久久综合丝袜日本网手机版,日韩欧美中文字幕在线三区,亚洲精品国产品国语在线,极品在线观看视频婷婷

      <small id="aebxz"><menu id="aebxz"></menu></small>
    1. 鄉(xiāng)村教師閱讀答案

      時(shí)間:2022-07-22 10:55:57 教師 我要投稿
      • 相關(guān)推薦

      鄉(xiāng)村教師閱讀答案

        在平平淡淡的日常中,我們有時(shí)需要做一些閱讀題,這時(shí)最離不開(kāi)的就是閱讀答案了,借助閱讀答案我們可以分析自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的得與失。相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的閱讀答案吧?下面是小編為大家收集的鄉(xiāng)村教師閱讀答案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      鄉(xiāng)村教師閱讀答案

      鄉(xiāng)村教師閱讀答案1

        臨近大學(xué)畢業(yè)的那段日子,同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開(kāi)了,唯有娟子按兵不動(dòng),如無(wú)事人一般。

        我們同宿舍的幾???姐妹都勸她出去活動(dòng)活動(dòng),爭(zhēng)取能在城里留下來(lái)。哪知娟子卻笑笑說(shuō):“我要回鄉(xiāng)下去!

        我們都吃了一驚,娟子的老家我們結(jié)伴去游玩過(guò)一次,在大巴山最深處,汽車(chē)在二十里以外就進(jìn)不去了。村里人住的全是茅草屋。我們當(dāng)時(shí)都笑著調(diào)侃說(shuō)那兒是全國(guó)最貧瘠的地方。而現(xiàn)在,娟子卻輕描淡寫(xiě)地放棄了這次改變命運(yùn)跳出農(nóng)門(mén)的良機(jī),要重新回到那窮山溝,我們都替她惋惜。

        這時(shí),娟子一本正經(jīng)地給我們說(shuō)了一個(gè)故事。

        10年前,大巴山深處有一所學(xué)校。整個(gè)學(xué)校只有一間茅屋搭成的教室,只有一個(gè)班級(jí),也只有一個(gè)老師。班上有13名學(xué)生,那位鄉(xiāng)村老師將他們從一年級(jí)教起,一直教到六年級(jí)。

        然而,就在小學(xué)快畢業(yè)的時(shí)候,不幸的事發(fā)生了。

        有個(gè)放牛娃在山上玩火,不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發(fā)現(xiàn)時(shí),大火已經(jīng)快封住了教室門(mén)。

        教室里的13名鄉(xiāng)下娃子都亂了套,但那位鄉(xiāng)村教師卻比以往任何時(shí)候都鎮(zhèn)靜。他一面教孩子們不要慌張,一面將被大火圍困的孩子們一個(gè)個(gè)往外背。大火已將窄窄的木門(mén)完全封住,老師的衣服、頭發(fā)和胡子全都燒焦了。但他并沒(méi)有放棄。到最后,教室里只剩下兩名女同學(xué)。

        老師再一次沖進(jìn)火海,那兩名女同學(xué)正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼,最后咬咬牙,背起其中一個(gè)就往外沖。

        燒得通紅的門(mén)框呼地一聲砸下,將老師砸了一個(gè)踉蹌,但他最后還是背著那個(gè)女孩從大火中爬了出來(lái)。

        他把那個(gè)女孩背到安全地帶,然后又急急地沖進(jìn)了早已變成火海的教室。就在這時(shí),轟的一聲,教室燒塌了。老師和最后那名學(xué)生再也沒(méi)有出來(lái)……

        講完這個(gè)故事,娟子眼圈都紅了。

        我們都猜了出來(lái):“最后救出來(lái)的那名女同學(xué)就是你,是么?”

        “是的!本曜雍瑴I點(diǎn)點(diǎn)頭,“但你們知道最后那位被老師留在教室里再也沒(méi)有背出來(lái)的同學(xué)是誰(shuí)么?”我們都搖搖頭。

        娟子說(shuō):“是老師的女兒呀!”

        說(shuō)完這句話,娟子再也忍不住哭了起來(lái)。

        我們的眼圈也都紅了。

        最后,我們宿舍有三個(gè)姐妹跟著娟子去她老家作了鄉(xiāng)村教師。我是其中一位。

        1、有人認(rèn)為第三段中加點(diǎn)的.成語(yǔ)“輕描淡寫(xiě)”用得不恰當(dāng),你的意見(jiàn)如何?請(qǐng)講明理由。(2分)

        2、請(qǐng)按事情發(fā)生的先后順序概述上文的故事內(nèi)容,不超過(guò)55字。(2分)

        3、小說(shuō)作者敘述故事為什么用插敘而不用順敘?(至少講兩個(gè)理由)(2分)

        4、見(jiàn)文中劃線的句子。鄉(xiāng)村教師在“看了她倆一眼”到“最后咬咬牙”的瞬間是怎樣的心情,請(qǐng)聯(lián)系上下文,悉心揣摩,合理想象,用3~5句話描寫(xiě)出他此時(shí)的心理活動(dòng)。(2分)

        5、有人說(shuō)這篇小說(shuō)的主人公是那位敬業(yè)愛(ài)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師,也有人說(shuō)是娟子。請(qǐng)對(duì)娟子這一人物形象作一點(diǎn)簡(jiǎn)要的分析(應(yīng)當(dāng)包含兩個(gè)方面的內(nèi)容:從她的表現(xiàn)看她是怎樣的人,作者塑造這一形象的用意何在)。(3分)

        答案:

        1、開(kāi)放題。不恰當(dāng):“輕描淡寫(xiě)”指說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)僅淡淡帶過(guò),有范圍限定,不能修飾“放棄”。恰當(dāng):“放棄”是指前文“娟子卻笑笑說(shuō):‘我要回鄉(xiāng)下去!,“輕描淡寫(xiě)”修飾的還是“說(shuō)”。

        2、鄉(xiāng)村教師從火海里救出娟子等12個(gè)學(xué)生,最后去救女兒時(shí)不幸與女兒一同遇難。娟子大學(xué)畢業(yè)后決定回鄉(xiāng)村作教師。

        3、造懸念,行文曲折;表現(xiàn)主題的需要,突出鄉(xiāng)村教師無(wú)私博大的愛(ài)以及這種愛(ài)的無(wú)限延伸(對(duì)他的學(xué)生的影響);使結(jié)構(gòu)緊湊,內(nèi)容更豐富。(其它言之成理的也可以)

        4、略

        5、供參考:貧窮農(nóng)村的孩子都希望改變命運(yùn)跳出“農(nóng)門(mén)”,而大學(xué)畢業(yè)的娟子卻毅然決定回老家當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師,為建設(shè)落后的家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn),這說(shuō)明她是個(gè)有使命感、責(zé)任感的熱血青年,她愛(ài)家鄉(xiāng),不忘本,有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師,同時(shí)也在表現(xiàn)“鄉(xiāng)村教師”這一代又一代的愛(ài)的延伸,也給只為改變個(gè)人命運(yùn)而奮斗者立了一面鏡子。

      鄉(xiāng)村教師閱讀答案2

        鄉(xiāng)村教師

        岳勇

        (1)臨近大學(xué)畢業(yè)的那段日子,同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開(kāi)了,唯有娟子按兵不動(dòng),如無(wú)事人一般。

       。2)我們同宿舍的幾個(gè)姐妹都勸她出去活動(dòng)活動(dòng),爭(zhēng)取能在城里留下來(lái)。哪知娟子卻笑笑說(shuō):“我要回鄉(xiāng)下去!

        (3)我們都吃了一驚,娟子的老家我們結(jié)伴去游玩過(guò)一次,在大巴山最深處,汽車(chē)在二十里以外就進(jìn)不去了。村里人住的全是茅草屋。我們當(dāng)時(shí)都笑著調(diào)侃說(shuō)那兒是全國(guó)最貧瘠的地方。而現(xiàn)在,娟子卻輕描淡寫(xiě)地放棄了這次改變命運(yùn)跳出農(nóng)門(mén)的良機(jī),要重新回到那窮山溝,我們都替她惋惜。

       。4)這時(shí),娟子一本正經(jīng)地給我們說(shuō)了一個(gè)故事。

       。5)10年前,大巴山深處有一所學(xué)校。整個(gè)學(xué)校只有一間茅屋搭成的教室,只有一個(gè)班級(jí),也只有一個(gè)老師。班上有13名學(xué)生,那位鄉(xiāng)村老師講他們從一年級(jí)教起,一直教到六年級(jí)。

        (6)然而,就在小學(xué)快畢業(yè)的時(shí)候,不幸的事發(fā)生了。

       。7)有個(gè)放牛娃在山上玩火,不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發(fā)現(xiàn)時(shí),大火已經(jīng)快封住了教室門(mén)。

        (8)教室里的`13名鄉(xiāng)下娃子都亂了套,但那位鄉(xiāng)村教師卻比以往任何時(shí)候都鎮(zhèn)靜。他一面教孩子們不要慌張,一面將被大火圍困的孩子們一個(gè)個(gè)往外背。大火已將窄窄的木門(mén)完全封住,老師的衣服、頭發(fā)和胡子全都燒焦了。但他并沒(méi)有放棄。到最后,教室里只剩下兩名女同學(xué)。

       。9)老師在一次沖進(jìn)火海,那兩名女同學(xué)正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼,最后咬咬牙,背起其中一個(gè)就往外沖。

        (10)燒得通紅的門(mén)框呼地一聲砸下,將老師砸了一個(gè)踉蹌,但他最后還是背著那個(gè)女孩從大火中爬了出來(lái)。

       。11)他把那個(gè)女孩被盜安全地帶,然后又急急地沖進(jìn)了早已變成火海的教室。就在這時(shí),轟的一聲,教室燒塌了。老師和最后那名學(xué)生再也沒(méi)有出來(lái)……

       。12)講完這個(gè)故事,娟子眼圈都紅了。

       。13)我們都猜了出來(lái):“最后就出來(lái)的那名女同學(xué)就是你,是么?”

        (14)“是的!本曜雍瑴I點(diǎn)點(diǎn)頭,“但你們知道最后那位被老師留在教室里再也沒(méi)有被出來(lái)的同學(xué)是誰(shuí)么?”我們都搖搖頭。

       。15)娟子說(shuō):“是老師的女兒呀!”

        (16)說(shuō)完這句話,娟子再也忍不住哭了起來(lái)。

       。17)我們的眼圈也都紅了。

       。18)最后,我們宿舍有三個(gè)姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉(xiāng)村教師。我是其中一位。

        1.請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括本文的故事情節(jié)。

        ________________________________

        2.“鄉(xiāng)村教師”這一題目有兩層含義,請(qǐng)分別寫(xiě)出來(lái)。

        ________________________________

        3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看,(5)一(11)自然段采用了哪一種順序?它在文中的表達(dá)作用是什么?

        ________________________________

        4.在“同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開(kāi)了”的時(shí)候,“娟子卻輕描淡寫(xiě)地放棄了這次改變命運(yùn)跳出農(nóng)門(mén)的良機(jī),要重新回到那窮山溝”,這是為什么?

        ________________________________

        5.讀了這篇文章,你聯(lián)想到汶川大地震救援中的哪些情景?感悟到了什么?

        ________________________________

        參考答案:

        1.即將大學(xué)畢業(yè)的娟子主動(dòng)放棄留在城里工作的機(jī)會(huì),毅然決定回鄉(xiāng)工作。同宿舍的姐妹們大惑不解,于是娟子給她們講述了一個(gè)鄉(xiāng)村教師舍身救學(xué)生的真實(shí)故事,為鄉(xiāng)村教師的精神所感動(dòng),同宿舍的三個(gè)姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉(xiāng)村教師。

        2.①以此紀(jì)念舍己數(shù)學(xué)生的鄉(xiāng)村教師;

       、谝源速潛P(yáng)去鄉(xiāng)村任教的大學(xué)畢業(yè)生。

        3.插敘

        作用是:把娟子回鄉(xiāng)下任教的原因交代更加清楚。

        4.一是為小學(xué)教師舍身救學(xué)生的精神所感動(dòng)(或”感激小學(xué)教師的救命之恩“,或”傳承小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)“),以當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師為榮;二是想用自己的所學(xué)回報(bào)養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)、讓貧苦的家鄉(xiāng)不再貧苦。

        5.聯(lián)想到汶川大地震中許許多多感人淚下英雄壯舉……感悟到了“天地?zé)o情,人間有愛(ài)”、“一方有難,八方支援”;感悟到了生命的可貴、生命的堅(jiān)強(qiáng)、感悟到了什么叫無(wú)私無(wú)畏、什么叫舍身忘死;感悟到了什么叫血濃于水、什么叫情情無(wú)價(jià);感悟到了什么叫人道主義精神、什么叫國(guó)際主義精神……

      鄉(xiāng)村教師閱讀答案3

        這幾年,拄著雙拐的鄉(xiāng)村教師劉希章感覺(jué)日子越來(lái)越好了;他的學(xué)生覺(jué)得,劉老師上課時(shí)嗓門(mén)越來(lái)越大了。

        劉希章是寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)宣和鎮(zhèn)丹陽(yáng)小學(xué)的代課教師。1962年出生,患有先天性小兒麻痹癥。然而,無(wú)情的現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有嚇倒這個(gè)農(nóng)民的兒子,劉希章對(duì)知識(shí)的追求絲毫沒(méi)有因?yàn)樯眢w的缺憾而退卻。

        和正常人一樣,劉希章7歲就進(jìn)學(xué)校讀書(shū)。剛開(kāi)始時(shí),劉希章爬著去上學(xué);稍大一點(diǎn),家里人做了一副拐杖,他就拄著雙拐去學(xué)校。憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力,這個(gè)站不起來(lái)的山里娃以?xún)?yōu)異的成績(jī)讀完了初中。當(dāng)時(shí),村里能讀完初中的同齡人寥寥無(wú)幾。

        1980年,位于劉希章所在村子的丹陽(yáng)小學(xué),唯一的老師離開(kāi)了學(xué)校,孩子們面臨失學(xué)。劉希章自告奮勇,當(dāng)起這所村小的老師。從此,他走上了32年的鄉(xiāng)村教師之路。

        剛來(lái)到丹陽(yáng)小學(xué)時(shí),學(xué)校就幾間破校舍,一到雨天,常常是外面下大雨,教室里下小雨。劉希章帶領(lǐng)全校學(xué)生自己動(dòng)手,用一周時(shí)間將校舍翻新、加固,學(xué)生們終于可以在干凈、明亮的教室里上課。

        農(nóng)村學(xué)校的條件很艱苦,上課并沒(méi)有教輔材料。為了上好課,劉希章反復(fù)熟悉課程內(nèi)容,上課前,他閉著眼睛就能回憶起上課內(nèi)容。劉希章知道,上課時(shí)與孩子們互動(dòng)氣氛會(huì)更好,為克服自己行動(dòng)不便,他常常訓(xùn)練自己的手勢(shì)和面部表情,盡可能向?qū)W生傳遞更多信息。

        有付出就有回報(bào)。在多年教學(xué)中,孩子們的一舉一動(dòng)也深深地感動(dòng)著劉希章。他還清楚地記得,一個(gè)下大雪的清晨,在去學(xué)校的路上,他依稀看到,幾個(gè)學(xué)生正排著隊(duì),從學(xué)校的方向向他走來(lái),他看不出學(xué)生們是在干什么,走近才知道,學(xué)生是在用雙腳為他踏出一條路來(lái)。

        這就是做一名老師最大的幸福吧!說(shuō)起這些,這個(gè)50歲的男人眼里浸滿(mǎn)了淚水。

        32年來(lái),劉希章培養(yǎng)了一批批學(xué)生,他們現(xiàn)在大多已成才,遍布各行各業(yè)。他們都沒(méi)有忘記劉老師當(dāng)年特殊的愛(ài),逢年過(guò)節(jié),總會(huì)有學(xué)生來(lái)到劉希章的家里,握著他的手,聊起過(guò)往的回憶。

        把學(xué)校當(dāng)成自己的家一樣操心著,把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子愛(ài)護(hù)著,在村子里,村民這樣評(píng)價(jià)劉希章。從教32年來(lái),劉希章被評(píng)為優(yōu)秀班主任、模范教師、先進(jìn)工作者,還多次受到自治區(qū)、市、縣,鄉(xiāng)(鎮(zhèn))黨委、政府的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。其中,最讓劉希章高興的事,就是他成為了一名國(guó)家正式教師。20xx年8月,了解到劉希章的實(shí)際情況后,當(dāng)?shù)卣评褎⑾U罗D(zhuǎn)為國(guó)家正式教師。

        多年的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了,生活也越來(lái)越好,任代課教師20多年來(lái),劉希章一直夢(mèng)想著能轉(zhuǎn)正,成為一名正式的人民教師,如今,劉希章的夢(mèng)想成真了,工資也增加了,再也不用為一家4口人的生計(jì)發(fā)愁了。

        我的生活好了,我們的學(xué)校、學(xué)生都發(fā)生了很大的變化,聊起這些年來(lái)丹陽(yáng)小學(xué)的變化,劉希章顯得更有精神。幾年間,丹陽(yáng)小學(xué)從原來(lái)的3個(gè)年級(jí)增加到現(xiàn)在6個(gè)年級(jí),老師也增加了,學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍也更加濃厚,教學(xué)成績(jī)也有了很大提高。

        雙鬢白發(fā)日漸增多,教過(guò)的學(xué)生走了一批又一批,但劉希章的人生信念始終沒(méi)變。他說(shuō):

        教育是我衷愛(ài)的事業(yè),也是我唯一能夠回報(bào)社會(huì)的平臺(tái),只要學(xué)校還需要我,我將把畢生精力毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給農(nóng)村教育事業(yè)。

        (原載《中國(guó)青年報(bào)》20xx年10月15日)

        19.劉希章的幸福具體體現(xiàn)在哪些方面?(4分)

        20.結(jié)合本文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者是如何表現(xiàn)劉希章人生信念始終不變的?(5分)

        21.劉希章在他的人生中取得了一個(gè)又一個(gè)的成功,結(jié)合文本,聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)他的成功給我們帶來(lái)了哪些啟示。(6分)

        參考答案

        19.①在下雪的時(shí)候,學(xué)生們主動(dòng)排隊(duì)為他開(kāi)路;②逢年過(guò)節(jié),總會(huì)有學(xué)生來(lái)他家里看望他;③政府把劉希章轉(zhuǎn)為國(guó)家正式教師,劉希章實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想,生活也越來(lái)越好。

        【評(píng)分說(shuō)明:一點(diǎn)2分,-點(diǎn)3分,三點(diǎn)4分。細(xì)則:補(bǔ)充①9段培養(yǎng)學(xué)生成才;②10段受到獎(jiǎng)勵(lì),受到村民好評(píng);③11段工資增加,生活越來(lái)越好;④12段,我們的學(xué)校學(xué)生發(fā)生了好的.變化!

        20.為了表現(xiàn)劉希章人生信念始終不變,作者采用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法,(1分)一方面通過(guò)對(duì)劉希章的正面描寫(xiě),突出劉希章32年來(lái)為學(xué)生、為學(xué)校的無(wú)私付出,如帶領(lǐng)學(xué)生翻新校舍,為了上好課,不僅反復(fù)熟悉課程內(nèi)容,還常常訓(xùn)練自己的手勢(shì)和面部表情等;(2分)另一方面,作者還通過(guò)村民對(duì)劉希章的評(píng)價(jià),以及多年來(lái)各級(jí)政府授予她的各種獎(jiǎng)勵(lì),從側(cè)面表現(xiàn)劉希章以校為家,關(guān)愛(ài)學(xué)生,突出其對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的奉獻(xiàn)和付出。

        【評(píng)分說(shuō)明:手法1分,分析每個(gè)方面各2分。如果學(xué)生回答運(yùn)用了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言(細(xì)節(jié))描寫(xiě),并且結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析,也可給2分】

        【補(bǔ)充細(xì)則】只要后面分析好,正面分析恰當(dāng)3分,另一點(diǎn)分析恰當(dāng)即得滿(mǎn)分;只答一點(diǎn)最多3分。若答引用,對(duì)別人傳主的分析恰當(dāng)也可得滿(mǎn)分,只寫(xiě)一方面3分;列數(shù)字、細(xì)節(jié)描寫(xiě)3分)

        21.①劉希章患有先天性小兒麻痹癥,但他憑借著堅(jiān)強(qiáng)的毅力成功讀完了初中,這啟發(fā)我們:人生的道路充滿(mǎn)艱辛,但只要不畏懼退縮,意志堅(jiān)定,就能夠克服困難,實(shí)現(xiàn)目標(biāo),在學(xué)習(xí)生活上,當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí),也要擁有劉希章這樣的堅(jiān)定意志,才能取得戰(zhàn)功;②劉希章為了上好課,反復(fù)熟悉課程內(nèi)容,訓(xùn)練自己的教態(tài)手勢(shì)。這啟發(fā)我們:要在學(xué)業(yè)或書(shū)業(yè)上取得成功,就需要我們反復(fù)揣摩,不斷鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí);在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中,我們也不應(yīng)只滿(mǎn)足于對(duì)知識(shí)點(diǎn)只學(xué)一遍,對(duì)練習(xí)只練一遍,而是要反復(fù)揣摩,直到真正弄通弄懂;③劉希章32年如一日,把自己奉獻(xiàn)在農(nóng)村教育事業(yè)上,成功地獲得了各種各樣的回報(bào)。這告訴我們:三百六十行,行行出狀元。職業(yè)不分高低貴賤,只要我們愛(ài)崗樂(lè)業(yè),樂(lè)于為自己的事業(yè)奉獻(xiàn)一生,必能獲得人們的肯定,實(shí)現(xiàn)人生的成功。當(dāng)我們面對(duì)擇業(yè)后,應(yīng)該懂得職業(yè)的神圣性,樹(shù)立正確的擇業(yè)觀,不能在擇業(yè)上眼高手低,挑三揀四。

        【評(píng)分說(shuō)明:每點(diǎn)3分,其中結(jié)合文本分析1分,啟示1分,聯(lián)系實(shí)際1分.答對(duì)任意兩點(diǎn)即可給滿(mǎn)分,如學(xué)生有答案以外的啟發(fā),只要符合文本內(nèi)容的,也可酌情給分!

        【補(bǔ)充細(xì)則】④老師的堅(jiān)持執(zhí)著;⑤人要有信念、夢(mèng)想。

      鄉(xiāng)村教師閱讀答案4

        閱讀下文,回答問(wèn)題。(18分)

        鄉(xiāng)村教師

        岳勇

        臨近大學(xué)畢業(yè)的那段日子,同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開(kāi)了,唯有娟子按兵不動(dòng),如無(wú)事人一般。

        我們同宿舍的幾個(gè)姐妹都勸她出去活動(dòng)活動(dòng),爭(zhēng)取能在城里留下來(lái)。哪知娟子卻笑笑說(shuō):

        “我要回鄉(xiāng)下去!

        我們都吃了一驚,娟子的老家我們結(jié)伴去游玩過(guò)一次,在大巴山最深處,汽車(chē)在二十里以外就進(jìn)不去了.村里人住的全是茅草屋。我們當(dāng)時(shí)都笑著調(diào)侃說(shuō)那兒是全國(guó)最貧瘠的地方。而現(xiàn)在,娟子卻輕描淡寫(xiě)地放棄了這次改變命運(yùn)跳出農(nóng)門(mén)的良機(jī),要重新回到那窮山溝,我們都替她惋惜。

        這時(shí),娟子一本正經(jīng)地給我們說(shuō)了一個(gè)故事。

        10年前,大巴山深處有一所學(xué)校。整個(gè)學(xué)校只有一間茅屋搭成的教室,只有一個(gè)班級(jí),也只有一個(gè)老師。班上有13名學(xué)生,那位鄉(xiāng)村老師將他們從二年級(jí)教起,一直教到六年級(jí)。

        然而,就在小學(xué)快畢業(yè)的時(shí)候,不幸的事發(fā)生了。

        有個(gè)放牛娃在山上玩火,不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發(fā)現(xiàn)時(shí),大火已經(jīng)快封住了教室門(mén)。

        教室里的13名鄉(xiāng)下娃子都亂了套,但那位鄉(xiāng)村教師卻比以往任何時(shí)候都鎮(zhèn)靜。他一面叫孩子們不要慌張,一面將被大火圍困的孩子們一個(gè)個(gè)往外背。大火已將窄窄的木門(mén)完全封住,老師的衣服、頭發(fā)和胡子全都燒焦了。但他并沒(méi)有放棄。

        到最后,教室里只剩下兩名女同學(xué)。

        老師再一次沖進(jìn)火海,那兩名女同學(xué)正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼,最后咬咬牙,背起其中一個(gè)就往外沖。

        燒得通紅的門(mén)框呼的一聲砸下,將老師砸了一個(gè)踉蹌,但他最后還是背著那個(gè)女孩從大火中爬了出來(lái)。

        他把那個(gè)女孩背到安全地帶,然后又急急地沖進(jìn)了平已變成火海的教室。就在這時(shí),轟的一聲,教室燒塌了。老師和最后那名學(xué)生再也沒(méi)有出來(lái)……講完這個(gè)故事,娟子眼圈都紅了。

        我們都猜了出來(lái):“最后救出來(lái)的那名女同學(xué)就是你,是么?”.“是的。”娟子含淚點(diǎn)點(diǎn)頭,“但你們知道最后那位被老師留在教室里再也沒(méi)有背出來(lái)的同學(xué)是誰(shuí)么?”我們都搖搖頭。

        娟子說(shuō):“是老師的女兒呀!”

        說(shuō)完這句話,娟子再也忍不住哭了起來(lái)。

        我們的眼圈也都紅了。

        最后,我們宿舍有三個(gè)姐妹跟著娟子去她老家做了鄉(xiāng)村教師。我是其中一位。

        (1)第三段中加點(diǎn)的成語(yǔ)“輕描淡寫(xiě)”在這兒使用是否恰當(dāng)?請(qǐng)筒析。(3分)

        (2)請(qǐng)按事情發(fā)生的先后順序概述上文的故事內(nèi)容,不超過(guò)50字。(4分)

        (3)小說(shuō)作者敘述故事為什么用插敘而不用順敘?(至少講兩個(gè)理由)(4分)

        (4)文中畫(huà)線句子寫(xiě)鄉(xiāng)村教師在“看了她倆一眼”到“最后咬咬牙”的'瞬間是怎樣的心情?請(qǐng)聯(lián)系上下文,悉心揣摩,合理想象,用3~5句話描寫(xiě)出他此時(shí)的心理活動(dòng)。(4分)

        (5)有人說(shuō)這篇小說(shuō)的主人公是那位敬業(yè)愛(ài)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師,也有人說(shuō)是娟子。請(qǐng)對(duì)娟子這一人物形象作一點(diǎn)簡(jiǎn)要的分析。(3分)

        參考答案:

        1.(1)開(kāi)放題。不恰當(dāng):“輕描淡寫(xiě)”指說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)僅淡淡帶過(guò),有范圍限定,不能修飾“放棄”。恰當(dāng):“放棄”是指前文“娟子卻笑笑說(shuō):‘我要回鄉(xiāng)下去!保拜p描淡寫(xiě)”修飾的是“說(shuō)。

        (2)鄉(xiāng)村教師從火海里救出娟子等12個(gè)學(xué)生,最后去救女兒時(shí)不幸與女兒一同遇難。娟子大學(xué)畢業(yè)后決定回鄉(xiāng)村做教師。

        (3)造懸念,行文曲折;表現(xiàn)主題的需要,突出鄉(xiāng)村教師無(wú)私博大的愛(ài)以及這種愛(ài)的無(wú)限延伸(對(duì)他的學(xué)生的影響);使結(jié)構(gòu)緊湊,內(nèi)容更豐富。(其他言之成理的也可以)(4)略。

        (5)示例:貧窮農(nóng)村的孩子都希望改變命運(yùn)跳出“農(nóng)門(mén)”,而大學(xué)畢業(yè)的娟子卻毅然決定回老家當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師,為建設(shè)落后的家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn),這說(shuō)明她是個(gè)有使命感、責(zé)任感的熱血青年,她愛(ài)家鄉(xiāng),不忘本,有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師,同時(shí)也在表現(xiàn)“鄉(xiāng)村教師”這一代又一代的愛(ài)的延伸,也給只為改變個(gè)人命運(yùn)而奮斗的人立了一面鏡子。

      鄉(xiāng)村教師閱讀答案5

        鄉(xiāng)村教師

        岳 勇

       。1)臨近大學(xué)畢業(yè)的那段日子,同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開(kāi)了,唯有娟子按兵不動(dòng),如無(wú)事人一般。

       。2)我們同宿舍的幾個(gè)姐妹都勸她出去活動(dòng)活動(dòng),爭(zhēng)取能在城里留下來(lái)。哪知娟子卻笑笑說(shuō):我要回鄉(xiāng)下去。

       。3)我們都吃了一驚,娟子的老家我們結(jié)伴去游玩過(guò)一次,在大巴山最深處,汽車(chē)在二十里以外就進(jìn)不去了。村里人住的全是茅草屋。我們當(dāng)時(shí)都笑著調(diào)侃說(shuō)那兒是全國(guó)最貧瘠的地方。而現(xiàn)在,娟子卻輕描淡寫(xiě)地放棄了這次改變命運(yùn)跳出農(nóng)門(mén)的良機(jī),要重新回到那窮山溝,我們都替她惋惜。

       。4)這時(shí),娟子一本正經(jīng)地給我們說(shuō)了一個(gè)故事。

        (5)10年前,大巴山深處有一所學(xué)校。整個(gè)學(xué)校只有一間茅屋搭成的教室,只有一個(gè)班級(jí),也只有一個(gè)老師。班上有13名學(xué)生,那位鄉(xiāng)村老師講他們從一年級(jí)教起,一直教到六年級(jí)。

       。6)然而,就在小學(xué)快畢業(yè)的時(shí)候,不幸的事發(fā)生了。

       。7)有個(gè)放牛娃在山上玩火,不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發(fā)現(xiàn)時(shí),大火已經(jīng)快封住了教室門(mén)。

       。8)教室里的13名鄉(xiāng)下娃子都亂了套,但那位鄉(xiāng)村教師卻比以往任何時(shí)候都鎮(zhèn)靜。他一面教孩子們不要慌張,一面將被大火圍困的孩子們一個(gè)個(gè)往外背。大火已將窄窄的木門(mén)完全封住,老師的衣服、頭發(fā)和胡子全都燒焦了。但他并沒(méi)有放棄。到最后,教室里只剩下兩名女同學(xué)。

       。9)老師在一次沖進(jìn)火海,那兩名女同學(xué)正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼,最后咬咬牙,背起其中一個(gè)就往外沖。

        (10)燒得通紅的門(mén)框呼地一聲砸下,將老師砸了一個(gè)踉蹌,但他最后還是背著那個(gè)女孩從大火中爬了出來(lái)。

        (11)他把那個(gè)女孩被盜安全地帶,然后又急急地沖進(jìn)了早已變成火海的教室。就在這時(shí),轟的一聲,教室燒塌了。老師和最后那名學(xué)生再也沒(méi)有出來(lái)

       。12)講完這個(gè)故事,娟子眼圈都紅了。

       。13)我們都猜了出來(lái):最后就出來(lái)的那名女同學(xué)就是你,是么?

       。14)是的。娟子含淚點(diǎn)點(diǎn)頭,但你們知道最后那位被老師留在教室里再也沒(méi)有被出來(lái)的同學(xué)是誰(shuí)么?我們都搖搖頭。

       。15)娟子說(shuō):是老師的女兒呀!

        (16)說(shuō)完這句話,娟子再也忍不住哭了起來(lái)。

       。17)我們的眼圈也都紅了。

       。18)最后,我們宿舍有三個(gè)姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉(xiāng)村教師。我是其中一位。

        1.請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括本文的故事情節(jié)。(4分)

        2.鄉(xiāng)村教師這一題目有兩層含義,請(qǐng)分別寫(xiě)出來(lái)。(2分)

        3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看,(5)一(11 )自然段采用了哪一種順序?它在文中的表達(dá)作用是什么?( 3分)

        4.在同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開(kāi)了的時(shí)候,娟子卻輕描淡寫(xiě)地放棄了這次改變命運(yùn)跳出農(nóng)門(mén)的良機(jī),要重新回到那窮山溝,這是為什么?( 4分)

        5.讀了這篇文章,你聯(lián)想到汶川大地震救援中的哪些情景?感悟到了什么?( 4分)

        參考答案:

        22.即將大學(xué)畢業(yè)的`娟子主動(dòng)放棄留在城里工作的機(jī)會(huì),毅然決定回鄉(xiāng)工作。同宿舍的姐妹們大惑不解,于是娟子給她們講述了一個(gè)鄉(xiāng)村教師舍身救學(xué)生的真實(shí)故事,為鄉(xiāng)村教師的精神所感動(dòng),同宿舍的三個(gè)姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉(xiāng)村教師。答題要點(diǎn):1、娟子的決定2、鄉(xiāng)村教師的事跡3、事跡對(duì)我們的感染4、我們的舉動(dòng)。每個(gè)要點(diǎn)1分。

        23.① 以此紀(jì)念舍己數(shù)學(xué)生的鄉(xiāng)村教師;② 以此贊揚(yáng)去鄉(xiāng)村任教的大學(xué)畢業(yè)生。

        24.插敘。(1 分)作用是:把娟子回鄉(xiāng)下任教的原因交代更加清楚(2分)

        25.一是為小學(xué)教師舍身救學(xué)生的精神所感動(dòng)(或感激小學(xué)教師的救命之恩,或傳承小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)),以當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師為榮;二是想用自己的所學(xué)回報(bào)養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)、讓貧苦的家鄉(xiāng)不再貧苦。答題要點(diǎn):1、精神鼓舞(或載譽(yù)而歸,或傳承愛(ài)心);2、回報(bào)家鄉(xiāng)。每個(gè)要點(diǎn)2分。

        26.聯(lián)想到汶川大地震中許許多多感人淚下英雄壯舉

        感悟到了天地?zé)o情,人間有愛(ài)、一方有難,八方支援;感悟到了生命的可貴、生命的堅(jiān)強(qiáng)、感悟到了什么叫無(wú)私無(wú)畏、什么叫舍身忘死;感悟到了什么叫血濃于水、什么叫情情無(wú)價(jià);感悟到了什么叫人道主義精神、什么叫國(guó)際主義精神

      【鄉(xiāng)村教師閱讀答案】相關(guān)文章:

      《人類(lèi)的老師》閱讀答案06-14

      《老師的腰圍》閱讀答案06-20

      《讀書(shū)》閱讀答案12-08

      《我的老師 冰心》閱讀答案06-20

      太陽(yáng)的話閱讀答案04-18

      幸福的籃子閱讀答案03-22

      善良的種子閱讀答案07-18

      忽略閱讀短文及答案04-20

      豐碑閱讀題及答案06-01

      中國(guó)的筷子閱讀答案02-24