ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析:
《ai ei ui》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分第9課,是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此,ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)理念:
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話(huà)的重要工具,但六七歲的兒童特別活潑好動(dòng),自控力很差,注意力難以持久,面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音,常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹,與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合!备鶕(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課的教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)本課時(shí),一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識(shí)字讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生用的拼音卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
(課件演示:擬人化的六個(gè)單韻母在做游戲)
師:瞧,那是誰(shuí)?他們玩得多開(kāi)心哪!讓我們和他們一起做游戲,好嗎?你們能叫出他們的名字嗎?
師生配樂(lè)朗讀6個(gè)單韻母發(fā)音的順口溜。
師:瞧,他們分別戴上了不同的帽子了,你還認(rèn)識(shí)嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)
[設(shè)計(jì)意圖:賦予單韻母以生命,以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片形式抓住學(xué)生的注意力,使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然。]
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)ai。
、 引出ai,知道復(fù)韻母。
(課件演示:擬人化的復(fù)韻母ai)
師:你們瞧,單韻母a和單韻母i在干啥?(在比高矮)他們你挨著我,我挨著你,多友好啊!哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢?
出示卡片:ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手組成的)
是呀,兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。(課件出示“復(fù)韻母”三字,注拼音)跟讀。
、 讀準(zhǔn)ai。
學(xué)生嘗試念ai,老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生來(lái)念,請(qǐng)全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。
教師邊評(píng)價(jià)、邊示范,講清發(fā)音要領(lǐng)。
同桌合作,互讀互糾。
、 讀ai的四聲。
師:瞧,a和i在搶一頂帽子呢!這可不好。怎么辦呢?你們給想想辦法吧。
小結(jié)學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌:有a不放過(guò),沒(méi)a找o e, i u都有標(biāo)在后。
(課件演示:ai的四聲)
指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
你會(huì)用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲,豐富的感性認(rèn)識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓展思維,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣,發(fā)展學(xué)生的.語(yǔ)言能力。]
、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ai。
請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai 的家在哪兒?師范寫(xiě)一個(gè),生試寫(xiě)兩個(gè)。
2、學(xué)習(xí)ei。
(課件演示:砍樹(shù))
師:瞧,小朋友在砍樹(shù)呢!我們也來(lái)做做砍樹(shù)的動(dòng)作吧!
剛才你們都憋足勁,發(fā)出了“哎——”的長(zhǎng)長(zhǎng)聲音,聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ei。
小組合作,通過(guò)看圖、做游戲?qū)W習(xí)ei的音和形。
游戲:聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà),想想其中的ei是第幾聲,用手勢(shì)表示。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)ai的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步掌握學(xué)法。這部分內(nèi)容,就讓學(xué)生充分發(fā)揮合作探究的精神,在觀察圖畫(huà)和游戲中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ei。]
自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)ei,在實(shí)物投影上進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在觀察、比較、討論中,自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好復(fù)韻母的竅門(mén),為后面主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)觀察奠定基礎(chǔ)。]
3、學(xué)習(xí)ui。
(課件出示:小女孩圍圍巾)
指名看圖說(shuō)話(huà),學(xué)習(xí)ui的音和形。
復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌,練習(xí)給ui標(biāo)上四聲,同桌合作練讀ui的四聲。
在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)以上兩個(gè)復(fù)韻母的學(xué)習(xí),充分利用學(xué)生已有的知識(shí),使學(xué)生在已知中獲得新知并在新的學(xué)習(xí)方式中獲得求知的學(xué)習(xí)方法。]
練習(xí)書(shū)寫(xiě)ui。
三、拓展鞏固。
1、游戲:給單韻母和復(fù)韻母找家。
2、游戲:“小猴子摘桃子”。請(qǐng)同學(xué)戴上小猴子的頭飾,到桃樹(shù)上摘桃子。桃子背面是四聲復(fù)韻母,哪只小猴子讀對(duì)了,桃子就送給它。
四、小結(jié)收獲。
師:這節(jié)課我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里玩得多快樂(lè)!說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么?
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(課件演示:擬人化的戴著四聲小帽的復(fù)韻母在載歌載舞)
師:瞧,復(fù)韻母?jìng)兌嚅_(kāi)心哪!你認(rèn)識(shí)他們嗎?叫叫他們的名字吧。(指名讀)
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
過(guò)渡:瞧,聲母朋友也加入了這行列,跳起了歡快的舞蹈。
游戲:“找朋友”。拿著聲母卡片的小朋友和拿著復(fù)韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節(jié)拼讀。
游戲:“聽(tīng)音找卡”。老師說(shuō)音節(jié),同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)辨,聲母是什么,復(fù)韻母是什么,然后根據(jù)聽(tīng)到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié),再拼一拼,讀一讀。
[設(shè)計(jì)意圖:采用看圖、聽(tīng)音找卡進(jìn)行拼讀練習(xí),改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀,學(xué)生被動(dòng)地接受的現(xiàn)象,旨在激發(fā)興趣,降低單調(diào)枯燥的拼讀難度。]
三、抄寫(xiě)音節(jié)。
1、課件出示3個(gè)音節(jié)kāi、gěi、huí,請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
2、請(qǐng)同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。
3、怎樣在四線三格中正確地書(shū)寫(xiě)音節(jié)呢!我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦,音節(jié)套上四線三格。
4、練寫(xiě)音節(jié),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。然后小結(jié):在書(shū)寫(xiě)音節(jié)時(shí),音節(jié)的幾個(gè)字母要寫(xiě)緊湊,勻稱(chēng);按順序?qū)懲暌粋(gè)音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號(hào);不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母,要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。
四、句子教學(xué)。
1、出示課件,探究圖意:誰(shuí)在干什么?
2、按圖意進(jìn)行表演,由一人分配任務(wù)。
3、讀句子,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
4、用多種方法認(rèn)記“你、他、水”三個(gè)字,并學(xué)習(xí)用這種句式分配值日任務(wù)。
5、再讀句子,體會(huì)春天植樹(shù)的愉快心情。
五、學(xué)習(xí)韻文。
1、課件出示兒歌,先讓學(xué)生借助拼音自讀,然后分小組讀,不會(huì)讀的可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。
2、出示圖,讓學(xué)生邊看圖邊讀兒歌。
3、圈出生字,說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它們。
4、出示去掉拼音的兒歌,先自讀,后同桌互讀,不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。
5、將兒歌中的詞語(yǔ)做成詞語(yǔ)卡片,開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的游戲。
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是為了幫助識(shí)字,因此,在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的同時(shí),聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言,邊學(xué)拼音,邊認(rèn)漢字,邊讀短小韻文,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感,在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼音的能力。]
六、課外作業(yè)。
小組內(nèi)玩桌面游戲:依次出卡,拼讀音節(jié),組長(zhǎng)記分,優(yōu)勝劣汰,比誰(shuí)拼得快讀得準(zhǔn)。
[設(shè)計(jì)意圖:課外作業(yè)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,學(xué)生在游戲中實(shí)踐,旨在訓(xùn)練學(xué)生熟練技能,最終具有見(jiàn)形知音的能力。]
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui 及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui 組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):韻母ai ei ui 的發(fā)音, 以及聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn):韻母 ai ei ui 的發(fā)音是難點(diǎn)。
教具:字母卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示單韻母a o e i u ü 并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。
2、出示ai ei ui導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
1、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入。
2、教師范讀 教給發(fā)音方法,學(xué)生觀察口型 并模仿發(fā)音。
3、師生共同總結(jié)發(fā)音要領(lǐng),并通過(guò)書(shū)上的圖讀準(zhǔn)發(fā)音。
4、同位、小組的.同學(xué)互相發(fā)音,互相糾正,教師巡視指導(dǎo)。
5、給韻母ai加上四聲,進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。注意i上標(biāo)調(diào)去點(diǎn)。
6、引導(dǎo)學(xué)生利用ai的四聲說(shuō)話(huà)或組詞 并想一想用什么方法識(shí)記ai
7、卡片出示教材中的音節(jié),學(xué)生練習(xí)拼讀 教師巡視指導(dǎo)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
1、看圖導(dǎo)入。體會(huì)圖上小朋友發(fā)出的聲音。
2、教師書(shū)寫(xiě)并范讀ei。指導(dǎo)學(xué)生觀察口型的變化,模仿發(fā)音。
3、同位小組練習(xí)發(fā)音,相互糾正,教師巡視指導(dǎo)。
4、加上聲調(diào)練習(xí)拼讀。
5、用ei組詞或說(shuō)話(huà)。
6、出示教材中的音節(jié),學(xué)生嘗試拼讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui看圖導(dǎo)入
1、利用以上的學(xué)習(xí)方法放手讓學(xué)生探究ui的讀音。
2、教材中的音節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)rui的讀音。
三、鞏固練習(xí)
1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調(diào)讀。
3、出示聲、韻母卡片 學(xué)生上臺(tái)組合練習(xí)拼讀。讀對(duì)的全班跟讀,讀錯(cuò)的幫助糾正。
四、書(shū)寫(xiě)學(xué)生自己看書(shū)找出其位置 集體說(shuō)該寫(xiě)在什么位置。教師強(qiáng)調(diào)音節(jié)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則,要緊湊不要離的太遠(yuǎn)
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)ai 、ei 、ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)音。
2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai 、ei 、ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
3、正確書(shū)寫(xiě)ai、ei、ui三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話(huà)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們,歡迎大家來(lái)到拼音王國(guó)。今天,老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一些新的小伙伴,但是,有了新伙伴,也不能忘記老伙伴。(課件出示:a o e i u ü b p m f),這些小伙伴大家還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀。
2、這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)新伙伴,(課件出示:ai ei ui,其中a e u以紅色出示,i以綠色出示)他們有一個(gè)共同的名字:復(fù)韻母。
二、新授內(nèi)容
1、出示課本第一幅圖,學(xué)生觀察:姐姐和弟弟站得很近,他們挨著,發(fā)“ai”音。
A、師給生講發(fā)音要領(lǐng):讀“ai”時(shí),先發(fā)“a”的音民,定準(zhǔn)口形,然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音,口形也慢慢地變化,氣流不中斷,讀音要又輕又短——ai。
B、師范讀,生跟讀
C、四聲練習(xí)
生齊讀,指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
D、出示麥子的圖片以及音節(jié)mai,學(xué)生拼讀。
2、出示課本第二幅圖,學(xué)生觀察,圖畫(huà)上的小朋友在干什么?(砍樹(shù)),他的嘴里會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?誒呦誒呦!“誒”是字母ei的.音。
A、師講發(fā)音要領(lǐng):讀“ei”時(shí),先發(fā)“e”的音,定準(zhǔn)口形,然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音,氣流不中斷,嘴角向兩邊展開(kāi)——ei。
B、師范讀,生跟讀。
C、四聲練習(xí)
生齊讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
D、出示杯子的圖片以及音節(jié)bei,學(xué)生拼讀。
3、出示課本第三幅圖,學(xué)生觀察,圖上的小女孩脖子上是什么?圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音。
A、師講發(fā)音要領(lǐng):ui要先發(fā)u的音,開(kāi)口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動(dòng),i的發(fā)音輕短,合起來(lái)一口氣讀成ui。
B、師范讀生跟讀;
C、四聲練習(xí)
生齊讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
D、出示相關(guān)音節(jié),學(xué)生拼讀。
4、游戲:快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)。
師課件隨機(jī)出示所學(xué)復(fù)韻母,生搶讀。
5、放松節(jié)目:正反話(huà)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、師板書(shū),生書(shū)空。
2、生練習(xí)本上書(shū)寫(xiě),師隨機(jī)指導(dǎo)
四、板書(shū)
ai ei ui
《ai ei ui》課后反思
9月25號(hào)上午,有幸在東街小學(xué)聽(tīng)了牛老師和曹老師的課,這兩位老師一位來(lái)自于市區(qū)的東街小學(xué),一位來(lái)自于山區(qū)的大峪。因自己曾在山區(qū)工作了四年,所以深知地區(qū)差異也會(huì)給我們帶來(lái)不同的課堂。果不其然,兩節(jié)課下來(lái),感覺(jué)明顯不一樣。牛老師在課堂上借助多媒體,把本節(jié)課所要學(xué)的東西以更加直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生,并且在教學(xué)過(guò)程中貫穿了游戲以及競(jìng)賽,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使整堂課井然有序,孩子們學(xué)得開(kāi)心,老師教得也輕松,達(dá)到了“事半功倍”的效果。曹老師的課,很實(shí)在,整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)也極為明確,但因?yàn)榻虒W(xué)手段過(guò)于單一,因而在后半堂課上學(xué)生出現(xiàn)了疲勞,學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有那么高,結(jié)果出現(xiàn)了“事倍功半”的現(xiàn)象。由此可以看出,借助多媒體來(lái)輔助教學(xué),不失為一個(gè)好辦法。
因而,當(dāng)我們班孩子學(xué)到這一課內(nèi)容時(shí),我把牛老師在課堂中的一些小游戲適當(dāng)?shù)拇┎宓秸n堂中,孩子們的學(xué)習(xí)積極性立馬高漲起來(lái),課堂變得活躍,孩子們的注意力也變得十分集中。但是,遺憾的是,孩子們做完游戲以后,還是有一部分人沉浸在游戲中,不能快速地回到課堂中。針對(duì)這一現(xiàn)象,我覺(jué)得在以后的教學(xué)中還得多多摸索。
通過(guò)這次活動(dòng),讓我深深認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,作為一名有技巧的引導(dǎo)者,在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的課堂實(shí)際表現(xiàn),隨機(jī)應(yīng)變,改變自己的教學(xué)預(yù)案,充分尊重學(xué)生的主體地位,站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,引導(dǎo)他們獲得扎實(shí)的知識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考問(wèn)題、主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法。在以后的日子里,我會(huì)不懈努力,和我的學(xué)生們一起成長(zhǎng)!
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能夠讀準(zhǔn)ai、ei、ui的音,記住形,正確書(shū)寫(xiě);學(xué)會(huì)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)則,正確認(rèn)讀四聲。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀字母卡片:a、o、e、i、u、ü。指名說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字母叫什么名字?(單韻母)
2、復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、ü的四聲。
3、比較6個(gè)單韻母的口型大小。
二、過(guò)渡:
師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui,問(wèn):這些字母與我們以前學(xué)過(guò)的字母有什么不同呢?
三、看情境圖,教學(xué)語(yǔ)境歌,引出新課內(nèi)容。
1、投影片出示情境圖。
請(qǐng)小朋友看圖,你們都看到了些什么?
學(xué)生回答問(wèn)題,相機(jī)出示:ai、ei、ui。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌:扎籬笆,圍樹(shù)苗,一棵矮來(lái)一棵高。ei!ei!ei!拽羊羔,不能讓你啃樹(shù)苗。
3、告訴學(xué)生:今天,我們要學(xué)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。
四、新授。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、發(fā)音。
。1)談話(huà)引導(dǎo)。從圖上可以看出兩棵樹(shù),一棵高,一棵怎么樣?
。2)“矮”是第三聲,如果去掉聲調(diào),它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。
。3)板書(shū)ai。
教師師范發(fā)ai音,生聽(tīng)老師的發(fā)音,看口型變化。
說(shuō)說(shuō)ai由哪兩個(gè)單韻母組成。
。4)師講述發(fā)音方法。
ai:先發(fā)a音,口張大,聲音響亮,慢慢地向i滑行,a讀重一點(diǎn),i發(fā)音輕短,合起來(lái)一口氣快速讀成ai。
(5)師范讀,學(xué)生仿讀。
。6)指名發(fā)音,糾錯(cuò)。
(7)集體發(fā)音。
。8)告訴學(xué)生:ai由兩個(gè)單韻母組成,我們叫它復(fù)韻母。
2、四聲。
。1)復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。(卡片出示:āi、ái、ǎi、ài。)
。2)學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。
、?gòu)?fù)韻母的調(diào)號(hào)怎么標(biāo)呢?要看誰(shuí)的口型最大,發(fā)音最響亮,調(diào)號(hào)要標(biāo)在口型大、聲音響亮的那個(gè)音上。
、诮虄焊瑁河衋不放過(guò),沒(méi)a找o、e,i、u并列標(biāo)在后。
。3)自由練讀ai,的四聲。指名讀,集體讀。
。4)引導(dǎo)用ai的四聲練習(xí)組詞。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
1、ei的讀音。
。1)圖上的小男孩拽著小羊,嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?
(2)小男孩發(fā)出的這個(gè)聲音跟我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母讀音有些像。
。3)出示復(fù)韻母ei,講述發(fā)音方法。
、傧葐(wèn)復(fù)韻母ei由哪兩個(gè)單韻母合起來(lái)的?
、诎l(fā)音方法與ai相同。
。4)學(xué)生自由練習(xí)試讀。
。5)教師范讀。
(6)指名讀,集體讀,“開(kāi)火車(chē)”讀。
。7)告訴學(xué)生,ei也是復(fù)韻母。
2、ei的四聲。
。1)復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則,ei的調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在誰(shuí)的.頭上。
。2)出示卡片:ēi、éi、ěi、èi。
。3)練讀ei的四聲。
。4)指名讀,糾錯(cuò)。再自由練讀,齊讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、ui的讀音。
。1)出示復(fù)韻母ui。
。2)誰(shuí)能根據(jù)ai、ei的發(fā)音方法,說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓幼xui?
(3)學(xué)生自由試讀。
。4)指名讀,糾錯(cuò)。
。5)集體讀,“開(kāi)火車(chē)”讀。
2、ui的四聲。
(1)ui是復(fù)韻母,也有四聲,根據(jù)規(guī)定,調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在i上。
。2)出示:ūi、úi、ǔi、ùi。學(xué)生自由練讀,教師注意正音。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)ai、ei、ui的書(shū)寫(xiě)。
。1)復(fù)習(xí)單韻母a、e、i、u的書(shū)寫(xiě)。
。2)ai、ei、ui都由兩個(gè)韻母組成,我們寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
。3)練習(xí)描紅。
。ㄎ澹┍容^3個(gè)復(fù)韻母的異同。第一個(gè)字母的不同,第二個(gè)字母都是i
做游戲:1、師做口形,生猜韻母。
2、師讀韻母,生舉出相應(yīng)的卡片。
(六)讀四聲
1、教標(biāo)調(diào)規(guī)則:復(fù)韻母哪個(gè)聲母讀的時(shí)候嘴巴大,聲調(diào)就標(biāo)在誰(shuí)的頭上。
2、教標(biāo)調(diào)兒歌:有a找a,沒(méi)a找o、e,i、u在一起,聲調(diào)標(biāo)在后。
3、出示ai、ei、ui,請(qǐng)學(xué)生標(biāo)聲調(diào),再讀一讀。(自由練讀,指名讀,打亂順序讀)
。ㄆ撸┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)
注意把字母寫(xiě)得緊湊勻稱(chēng)。師示范寫(xiě),生描紅。
五、小結(jié)
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)ai、ei、ui各1行。
2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。
3、預(yù)習(xí)ai、ei、ui與聲母的拼讀。
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)內(nèi)容】
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮,第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù),第三幅圖是小女孩圍圍巾。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kai、gei、hui的書(shū)寫(xiě)格式。第四部分是認(rèn)字,配有圖畫(huà)和句子、兒歌。畫(huà)面上三個(gè)小朋友在植樹(shù),圖下用一句話(huà)表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔,與兒歌的內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
。病W(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確朗讀句子和兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
ai、ei、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。ai、ei、ui的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、課前復(fù)習(xí)
1、出示蘋(píng)果樹(shù),進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲。
2、師同學(xué)們真能干,摘了那么多蘋(píng)果。這些都是我們以前就認(rèn)識(shí)的單韻母公主,她們自成一家。你們知道嗎?如果兩個(gè)單韻母公主在一起不分開(kāi),在拼音王國(guó)中也給了他們一個(gè)名字,叫復(fù)韻母,今天就讓我們到復(fù)韻母城堡中去看一看吧!
二、“ai”
。、出示圖,說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么。(生自由發(fā)言)
2、你們知道“矮”的拼音怎么寫(xiě)嗎?(出示“ai”的第三聲,學(xué)生試讀。)
。、情境說(shuō)話(huà)“誰(shuí)比誰(shuí)矮”。
4、試讀“ai”,同時(shí)進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)。(看看老師的口形,你能發(fā)現(xiàn)什么。)
。、練讀四聲。(仔細(xì)觀察帽子戴在誰(shuí)的頭上)
6、拼讀音節(jié)。先指導(dǎo)拼一個(gè),(你想先學(xué)會(huì)拼哪一個(gè))。剩下的哪個(gè)你會(huì)拼,就拼哪個(gè)。
。贰⒊鍪疽艄(jié)和字zai shu bai tu zai jia。自由試拼,會(huì)拼了,偷偷地告訴老師。
。、認(rèn)識(shí)“白”和“在”。(找朋友)
三、學(xué)“ei”
。、師在一個(gè)偏僻的小山村里,有一所小學(xué)校。學(xué)校里沒(méi)有煤,也沒(méi)有煤氣,老師都是用柴禾燒開(kāi)水給同學(xué)們喝的。有一次,學(xué)校燒開(kāi)水的柴用完了,一個(gè)大哥哥利用課余時(shí)間到山上幫助老師砍柴。你看,斧頭多重!大哥哥砍得多吃力。∫贿吙骋贿呑炖镞發(fā)出叫喊聲呢!大哥哥會(huì)怎么叫呢?(生自由發(fā)言,師伺機(jī)引導(dǎo)。)
。病ⅲň帟(shū)的阿姨說(shuō)這男孩還會(huì)這樣叫呢?誰(shuí)能叫出來(lái)?)出示“ei”的第四聲。只要學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ei”,你們就會(huì)叫了。
3、指導(dǎo)讀“ei”,進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)。
。、練讀四聲。(仔細(xì)觀察帽子戴在誰(shuí)的頭上。)
。怠⑵醋x音節(jié)。自由練拼,說(shuō)說(shuō)你會(huì)拼什么?
。、給這些音節(jié)找朋友。
。、出示音節(jié)和字“pei tu wei ba”,學(xué)生試拼。比比看誰(shuí)最先拼出來(lái),誰(shuí)拼得最好!
總結(jié)。
。、學(xué)生翻書(shū),說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了什么?
。、找一找,哪些音節(jié)我們這節(jié)課拼過(guò)。邊找邊輕輕拼。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(聲母、韻母要*緊,寫(xiě)完音節(jié)再帶帽子,看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。)
第二課時(shí)
一、課前復(fù)習(xí)
1、出示復(fù)韻母“ai、ei”,指名認(rèn)。
。、開(kāi)火車(chē)讀四聲。
二、教學(xué)“ui”
1、在小女孩身上你能發(fā)現(xiàn)什么?
2、出示“ui”,指導(dǎo)讀音。提醒學(xué)生“ui”的.讀音是“u”+“ei”,而不是“u”+“i”。
。、練讀四聲。(仔細(xì)觀察,帽子戴在誰(shuí)的頭上。)
。础⑵醋x音節(jié)。(自由拼讀),試著戴上帽子拼一拼。
。、出示音節(jié)和字“ti shui zui ba”。指導(dǎo)拼讀。(認(rèn)識(shí)“水”)
出示句子“你栽樹(shù),他培土,我去提水!
師小紅、小明、小華是一年級(jí)的小朋友。在一個(gè)星期天,他們想應(yīng)該去做些有意義的事。他們做了什么事?(出示圖,學(xué)生自由發(fā)言。)這時(shí),小紅說(shuō)了一句話(huà),誰(shuí)能看拼音把小紅說(shuō)的話(huà)告訴大家。
6、讓學(xué)生試拼,比比誰(shuí)最棒。最先拼出來(lái)。
。贰⒏鶕(jù)這句話(huà)的意思誰(shuí)知道哪個(gè)是小紅呢?看圖指著說(shuō),指名學(xué)生表演讀。這時(shí),小華也說(shuō)了,他會(huì)怎樣說(shuō)?小明又會(huì)怎樣。
。浮W(xué)生用“你、我、他”說(shuō)一句話(huà)?梢员硌菡f(shuō)。認(rèn)識(shí)“你”和“他”。(情境提供掃地的時(shí)候、吃飯的時(shí)候;教室里、家里)
三、鞏固練習(xí)
四、復(fù)習(xí)漢字“你、他、水、”
找朋友游戲。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
第三課時(shí)
一、課前復(fù)習(xí)
。、復(fù)習(xí)韻母“ai、ei、ui”。
。、火車(chē)讀四聲。
二、拼讀音節(jié)
ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai
三、學(xué)兒歌
1、自由讀,你會(huì)認(rèn)哪些字,紅色的拼音會(huì)拼嗎?
2、指名讀兒歌。
3、師范讀,生跟讀。
。础⒑屯涝囍硌葑x。指名表演讀。
5、認(rèn)字“白、在、皮、子”。說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字?找朋友,說(shuō)一句話(huà)。
四、鞏固練習(xí)
。、開(kāi)火車(chē)。
2、同桌檢查。
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析:
本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲,每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮,“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù),砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音,枯樹(shù)與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾,“圍”提示ui的音,小女孩脖子上的圍巾,加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀,提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kāi、 gěi、huí的書(shū)寫(xiě)格式。第四部分是認(rèn)字,配有圖畫(huà)和句子、兒歌。畫(huà)面上三個(gè)小朋友在植樹(shù),圖下用一句話(huà)表現(xiàn)他們分工合作的情形,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識(shí)。圖上還有小兔,與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ɑi、ei、ui,為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.了解標(biāo)調(diào)規(guī)則,知道ɑi ei ui的標(biāo)調(diào)位置。
3.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
4.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
學(xué)情分析:
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母,而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此,在本課教學(xué)中,教師充分利用課文插圖,學(xué)生通過(guò)觀察,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ai ei ui 的四聲卡片、教學(xué)掛圖或課件
教學(xué)課時(shí):2個(gè)課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
導(dǎo)入:復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入
1.歡迎小朋友們來(lái)到拼音的樂(lè)園,要進(jìn)入樂(lè)園需要闖一闖國(guó)王設(shè)下的關(guān)卡,小朋友們有信心闖關(guān)成功嗎?(預(yù)設(shè)回答:有)
接下來(lái)我們就一起來(lái)闖關(guān)吧!
第一關(guān):雙胞胎我會(huì)分
正確分清并朗讀以下幾組拼音:
n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh
第二關(guān):聲母聲母我會(huì)讀
正確朗讀23個(gè)聲母:
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
第三關(guān):韻母排排站
按順序正確朗讀六個(gè)單韻母:
a o e i uü
2.小朋友們都很厲害,我們一起獎(jiǎng)勵(lì)下自己吧!——棒棒棒,我真棒!
因?yàn)樾∨笥褌冴J關(guān)成功,國(guó)王同意讓我們進(jìn)入“拼音的樂(lè)園”,接下來(lái)就由老師帶你們?nèi)テ匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)新朋友吧!
拼音王國(guó)的小i很喜歡交朋友,他和a e u 都可以組成好朋友。小i和他們做朋友之后就改名字啦!我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們的新名字吧!
ai ei ui 新授課
1.課件出示插圖——哪位小朋友最會(huì)講故事?我們請(qǐng)他來(lái)講講圖畫(huà)中的故事吧。A(yù)設(shè)回答:姐姐挨著弟弟/姐姐和弟弟比高矮)
這位小朋友的故事講的很好。我們今天認(rèn)識(shí)的第一位朋友就是ai (挨著/高矮)的音。
示范朗讀,提醒學(xué)生注意口型。
(嘴巴由大到。ㄓ汕耙粋(gè)音快速滑到后一個(gè)音)
全班跟讀ai 。
只有一個(gè)韻母的叫做單韻母,兩個(gè)韻母結(jié)伴的就叫做復(fù)韻母。韻母都是可以戴帽子的,所以ai也有四頂帽子,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)下吧!
老師示范:āi ái ǎi ài
大家觀察一下,帽子是戴在那個(gè)韻母上面的呀?(a)為什么要戴在a上面呢?其實(shí)是因?yàn)閲?guó)王下了命令“ɑ o e i u ü,標(biāo)調(diào)時(shí),按順序 ,i u并排標(biāo)在后 ”!
我們也來(lái)讀一讀國(guó)王的命令吧!大家要記清楚國(guó)王的命令,接下來(lái)兩位朋友的帽子我會(huì)考考大家給誰(shuí)戴的。
2.課件出示插圖,換哪位小朋友講故事?這幅圖講的就是一個(gè)小男孩在砍樹(shù),出力發(fā)出ei ei ei 的聲音。 ei 就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位朋友。
示范朗讀,提醒學(xué)生注意口型。
學(xué)生跟讀接下來(lái)我要給ei戴帽子啦,有誰(shuí)還記得國(guó)王的命令,帽子要戴在誰(shuí)的`頭上。(e)
沒(méi)錯(cuò),小朋友都很聰明,接下來(lái)跟著老師一起讀一讀。
ēi éi ěi èi
3.課件出示插圖,接下來(lái)由老師來(lái)講最后一個(gè)故事,我們最后一位朋友就隱藏在這個(gè)故事中,大家要認(rèn)真聽(tīng)哦!在一個(gè)寒冷的冬天,一個(gè)小女孩想要出門(mén)堆雪人,可是外面很冷很冷,小女孩只有圍上圍巾才能出門(mén)。
最后一位朋友就是ui(圍巾)的音
示范朗讀,提醒學(xué)生注意口型。
學(xué)生跟讀。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們給ui帶上帽子吧,看誰(shuí)戴的又快又準(zhǔn)。帽子戴在誰(shuí)頭上(i)
跟讀uī uí uǐ uì
4.指讀ai ei ui
5.學(xué)習(xí)聲母和ai ei ui 的拼讀。
ai ei ui 在拼音王國(guó)玩耍的時(shí)候,聲母也來(lái)一起玩耍啦!
ai的拼讀
看屏幕,哪些聲母來(lái)參加?(d t n l)
、沤酉聛(lái)我們來(lái)比比看,看看哪一組拼讀的最準(zhǔn),最快!_(kāi)火車(chē)拼讀
“火車(chē),火車(chē),在哪里?火車(chē)火車(chē)在這里;疖(chē),火車(chē),哪里開(kāi)?火車(chē),火車(chē),這里開(kāi)”——分小組拼讀dai tai nai lai
、圃~語(yǔ)“大海 白菜”指名讀,其余學(xué)生跟讀。
、莾焊枥首x《小白兔》
ei的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀bei pei mei fei
拼讀詞語(yǔ)“梅花 飛機(jī) 妹妹”
ui的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀zhui chui shui rui
拼讀“睡覺(jué) 書(shū)柜 吹泡泡 水果”
兒歌朗讀
6.練習(xí)
⑴我會(huì)寫(xiě)
練寫(xiě)ai kai ei gei ui hui
、莆視(huì)拼,拼讀連線
拼讀dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù
7.認(rèn)字
一.激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)句子
、傺菔菊n件:春天植樹(shù)圖
師描述:春天來(lái)了,和風(fēng)吹拂,空氣濕潤(rùn),萬(wàn)物生長(zhǎng)。在這多彩的春天里,小朋友們帶著工具,來(lái)到郊外植樹(shù)……
②說(shuō)一說(shuō):圖上有什么?他們?cè)诟墒裁矗啃」媚镌谡f(shuō)什么?師隨即出示帶拼音的句子。
、燮匆黄矗哼@些音節(jié)你認(rèn)識(shí)嗎?同桌互相讀一讀------師生交流
、芟胍幌耄簣D下方的句子中,“你”、“我”、“他”指誰(shuí)?
、菥氁痪殻簩W(xué)著他們的樣子,在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話(huà)。
二. 讀兒歌,認(rèn)字詞
師:春天來(lái)了,小朋友們忙植樹(shù),小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光,到草地上來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔可愛(ài)的樣子?
2、學(xué)兒歌:小白兔真實(shí)太可愛(ài)了,自己借助拼音朋友讀一讀兒歌,并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。
3、誰(shuí)能讀讀這首兒歌?(個(gè)人讀,小組讀,表演讀,全班齊讀)
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀ɑi、ei、ui和它們的四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并滲透發(fā)音方法。
2.了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3.能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)ɑi、ei、ui。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)讀“ɑi、ei、ui”及其四聲。
2.能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握復(fù)韻母“ɑi、ei、ui”發(fā)音時(shí)嘴形的變化方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.字母卡
2.課件
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬毓省獜(fù)習(xí)單韻母。
1.認(rèn)讀單韻母
小朋友們,今天我來(lái)上課,有六個(gè)老朋友嚷著要和我一起來(lái),看看,他們是誰(shuí)?
我是ɑ,張大嘴巴ɑɑɑ,我是o圓圓嘴巴ooo,
我是e,扁扁嘴巴eee,我是i,像根蠟燭ii i,
我是u,像只茶杯uuu,我是ü,小魚(yú)吐泡泡üüü
這些拼音寶寶都有一個(gè)共同的名字,他們是單韻母。(板書(shū)單韻母)
看著小朋友讀一讀,我也想來(lái)讀一讀,小朋友睜大眼睛,看看我的嘴形。
看著我的嘴形,你有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)一:讀單韻母時(shí),我們的口形要保持不變;
預(yù)設(shè)二:發(fā)ɑ,嘴巴張得最大
3.單韻母排隊(duì)
你能給他們排排隊(duì)嗎?按順序說(shuō)一說(shuō)。
小朋友們不僅認(rèn)識(shí)了六個(gè)單韻母,還會(huì)幫他們排排隊(duì),真能干!
(二)引新——認(rèn)讀復(fù)韻母
1.認(rèn)識(shí)組成規(guī)律
。1)今天我又帶來(lái)了3個(gè)新朋友,看看它們,說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?先與同桌說(shuō)一說(shuō)。
。2)學(xué)生交流。
發(fā)現(xiàn)一:它們都含有一個(gè)i,
發(fā)現(xiàn)二:前面是一個(gè)單韻母,后面也是一個(gè)單韻母。
發(fā)現(xiàn)三:有兩個(gè)單韻母組成,并且是不同的。
師小結(jié):由兩個(gè)韻母組成的韻母,我們就叫它復(fù)韻母。
2.學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律
。1)重點(diǎn)學(xué)習(xí)ɑi的發(fā)音。
兩個(gè)不同的'單韻母合在一起,又會(huì)發(fā)出什么音呢?我們看看a后面帶上i,會(huì)發(fā)什么音呢?
誰(shuí)會(huì)讀?指名一生讀。哇,你真能干,孫老師沒(méi)教你就會(huì)讀,學(xué)習(xí)真主動(dòng)。
我覺(jué)得,剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音,要把它讀得非常準(zhǔn)確,大家還要仔細(xì)觀察,它是由哪兩個(gè)字母組成的?(它是由ɑ和i組成的)
誰(shuí)在前,誰(shuí)在后?(ɑ在前,i在后)
我們?cè)谧x的時(shí)候,要先發(fā)ɑ的音,收尾時(shí)是i的音,由ɑ滑向i,聽(tīng)老師讀:ɑi
生跟著師讀。
師大家要注意,由ɑ滑向i時(shí),中間氣不斷,要一口氣讀成ɑi。讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。三組同桌展示。
你們真是神耳朵,亮眼睛,發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法;貞浺幌拢l(fā)ɑi的時(shí)候,就是先張大嘴巴發(fā)a的口形,然后馬上滑向i的口形,口形由大到小,讀得快一點(diǎn)兒,就是ai──學(xué)生讀(aiai)。
哪列火車(chē)準(zhǔn)備好?小火車(chē)開(kāi)起來(lái)!
。2)遷移學(xué)習(xí)ei,鞏固嘴形的變化
ɑ和i做朋友,我們知道是讀ɑi,e與i做朋友,讀的時(shí)候嘴巴應(yīng)該怎么變化呢?
同桌合作。不發(fā)出聲音,就只動(dòng)嘴巴,你看看同桌嘴形變化了嗎?
教師示范發(fā)音。學(xué)生注意聽(tīng)。
教師帶讀。同桌互讀互聽(tīng)。
。3)獨(dú)立學(xué)習(xí)ui,自主感受嘴形的變化
Ui這個(gè)音,哪個(gè)小朋友來(lái)試一試?
嘴形變、從u變向i,聲音從u滑向i,速度快一點(diǎn)點(diǎn)
(4)活動(dòng)鞏固。
1.打亂順序抽讀
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀ɑi、ei、ui。哪列火車(chē)準(zhǔn)備好?小火車(chē)開(kāi)起來(lái)!
2.猜啞謎游戲
只動(dòng)嘴巴,小朋友們猜,老師發(fā)的是哪個(gè)音,把它高高舉起來(lái)。
3.學(xué)習(xí)“ɑi、ei、ui”的四聲調(diào)
。1)ɑi的四聲。
復(fù)韻母寶寶可真會(huì)玩,它們要帶咱們?nèi)ネ骈_(kāi)小車(chē)游戲呢?
小車(chē)平開(kāi),挨,挨,挨,你挨著我,我挨著你。
小車(chē)上坡,挨,挨,挨,挨凍挨餓,不應(yīng)該。
小車(chē)上去又下來(lái),矮,矮,矮,高高矮矮,不一樣。
小車(chē)下坡,愛(ài),愛(ài),愛(ài),愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民。
。2)練習(xí)ei、ui的四聲
小車(chē)平開(kāi),ei,ei,ei,
小車(chē)上坡,eieiei,
小車(chē)上去又下來(lái),eieiei,
小車(chē)下坡,eieiei,
小車(chē)平開(kāi),ui,ui,ui,危險(xiǎn)危險(xiǎn)快躲開(kāi)
小車(chē)上坡,uiuiui,圍了一圈又一圈
小車(chē)上去又下來(lái),uiuiui,小尾巴真漂亮
小車(chē)下坡,uiuiui,小朋友,講衛(wèi)生
剛才ɑi、ei、ui帶著小朋友玩了開(kāi)車(chē)的游戲,它們特別注意安全,都戴上了安全帽。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),ɑi的安全帽是戴在第一個(gè)單韻母ɑ上面,ei的安全帽是戴在第一個(gè)單韻母e上面,你們猜一猜ui安全帽戴在是的頭頂上?U還是i呢?
U和i是對(duì)雙胞胎,是一起出生的,戴在誰(shuí)的頭上,另一個(gè)都不樂(lè)意,怎么辦呢?后來(lái)它們發(fā)揮了謙讓的精神,誰(shuí)在后面就戴在誰(shuí)的頭上。
看來(lái)單韻母戴帽子是有講究的的,學(xué)習(xí)兒歌:
有ɑ找ɑ,沒(méi)ɑ找o e, iu標(biāo)在后。
現(xiàn)在你有沒(méi)有明白,安全帽戴在誰(shuí)的頭頂上了呢?i戴上安全帽,把小圓點(diǎn)給蓋住了。
ɑi、ei、ui戴上安全帽讓我們認(rèn)一認(rèn)呢?
(三)鞏固——書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母
1.觀察字形。
ɑi、ei、ui三位小朋友黑板上站累了,想到作業(yè)本上休息休息,請(qǐng)小朋友打開(kāi)作業(yè)本第20頁(yè),觀察四線三格中ɑi、ei、ui,說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。
發(fā)現(xiàn)一:它們都含有一個(gè)i,
發(fā)現(xiàn)二:ɑ、e、u三個(gè)字母都在中格,i占了上格和中格
發(fā)現(xiàn)三:ɑ與i靠得很近,就像好朋友一樣挨在一起。
發(fā)現(xiàn)四:從左寫(xiě)到右。(先寫(xiě)a,再寫(xiě)i)
2、師范寫(xiě)。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。小朋友在課堂作業(yè)本上學(xué)著老師的樣子描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。
4、展示講評(píng)
5、根據(jù)點(diǎn)評(píng),各寫(xiě)一個(gè)復(fù)韻母,要求一個(gè)比一個(gè)好
板書(shū):
ɑieiui
復(fù)韻母滑變
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、強(qiáng)化口形特點(diǎn),為新授作鋪墊
小朋友,黑板上排列的是什么字母?(單韻母。字母下標(biāo)有序號(hào)1—6)現(xiàn)在請(qǐng)你們看老師的口形練習(xí)發(fā)音并講出字母的序號(hào)。(嘴巴張大,圓圓,扁扁,牙齒對(duì)齊,嘴巴突出,像吹笛子。)
小朋友,單韻母都是單個(gè)字母,今天起,它們要分別組合成新朋友。你們想不想知道它們組合后叫什么名字?怎樣發(fā)音的?讓我們一起去認(rèn)識(shí)并和它們交朋友。
二、按內(nèi)在聯(lián)系發(fā)音,按排列順序標(biāo)調(diào)
1、引出字母
出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上有兩棵小樹(shù)苗,一棵高,一棵怎么樣?(矮。貼字卡ai)一只小羊羔要啃小樹(shù)苗。兩個(gè)小朋友保護(hù)小樹(shù)苗,一個(gè)給小樹(shù)苗圍籬笆,(貼字卡ui)一個(gè)拿草引開(kāi)小羊羔,口里還發(fā)出“e.’i的聲音。(貼字卡ei)
字母引出后,教師邊指圖邊念語(yǔ)境歌,讓學(xué)生跟念:扎籬笆,圍(ui)樹(shù)苗,一棵矮(ai)來(lái)一棵高,ei ei ei,小羊羔,快快過(guò)來(lái)吃青草。
2、引發(fā)疑問(wèn)
小朋友,黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細(xì)看看,你對(duì)新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)?你聽(tīng)了老師念兒歌的字音,仔細(xì)想想,它們的發(fā)音和單韻母的口形有什么聯(lián)系?小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量討論。
。ㄗⅲ鹤帜敢龊筇岢鰞蓚(gè)問(wèn)題,要求學(xué)生仔細(xì)看仔細(xì)想。“學(xué)起于思,思源于疑”,教師的提示與要求促使學(xué)生去思考去探索,并積極參與到合作探究的學(xué)習(xí)中去。)
3、進(jìn)行新授
。1)新韻母由兩個(gè)單韻母組成,所以叫復(fù)韻母。
(2)單韻母發(fā)音嘴巴不動(dòng),復(fù)韻母發(fā)音嘴巴要滑動(dòng):發(fā)第一個(gè)字母音后馬上要發(fā)下一個(gè)字母的音,中間不能停,要一口氣完成。
。3)ai怎樣發(fā)音呢?它與單韻母的口形有什么聯(lián)系?教師再示范并邊講邊提問(wèn):嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因?yàn)橛袀(gè)a)發(fā)a音后嘴巴馬上滑動(dòng),滑動(dòng)到怎樣為止,為什么?(滑動(dòng)到上下牙齒對(duì)齊,因?yàn)閍后面有個(gè)i。)
(4)師生有節(jié)奏地雙邊活動(dòng):
師:ai ai怎樣發(fā)?生:ai ai這樣發(fā),因?yàn)橛袀(gè) a,嘴巴先張大,因?yàn)橛袀(gè)i,牙齒再對(duì)齊,ai ai ai。師:口形很重要。生:一定要記牢。
(ei ui的教學(xué)相同,略。)
(5)復(fù)韻母的四聲教學(xué)
a、板書(shū)ai ei ui的四聲標(biāo)調(diào),齊讀四聲。
b、小朋友,對(duì)照六個(gè)單韻母的序號(hào),仔細(xì)看認(rèn)真想,復(fù)韻母怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。
c、綜合學(xué)生的討論交流小結(jié)標(biāo)調(diào)方法:按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。好像家里有事,爹媽不在找大哥,大哥不在找二哥,二哥不在找……故ai ej ui的四聲分別標(biāo)在a e l上。(以后告知只要排除iu是特殊標(biāo)調(diào)即可。)
。ㄗⅲ撼浞掷脤W(xué)生已有的知識(shí),按單韻母口形的內(nèi)在聯(lián)系發(fā)音與排列順序標(biāo)調(diào),使學(xué)生在已知中獲得新知并在新的學(xué)習(xí)方式中獲得求知的學(xué)習(xí)方法。)
三、聽(tīng)音找卡練拼讀,寓學(xué)于玩齊參與
(人手一套部分韻母和聲母卡。貼示掛圖。)
1、小朋友,我們交了三個(gè)新朋友,現(xiàn)在做個(gè)游戲,考考誰(shuí)的小耳朵最靈。老師蒺音節(jié),你們認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)辨,聲母是什么,復(fù)韻母是什么,然后根據(jù)聽(tīng)到的.音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié),再拼一拼,讀一讀。
2、小朋友,你們認(rèn)識(shí)圖片上的物品和小動(dòng)物
嗎?誰(shuí)能講出它們的名稱(chēng)并根據(jù)名稱(chēng)找出聲母與韻母卡貼在相應(yīng)的圖下,再拼一拼,讀一讀。
(1)自主看圖練。
。2)同桌或前后四人合作練。
。3)個(gè)別或小組競(jìng)爭(zhēng)比賽。
。ㄗⅲ翰捎寐(tīng)音、看圖找卡進(jìn)行拼讀練習(xí),旨在改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀,學(xué)生被動(dòng)地接受的現(xiàn)象;旨在激發(fā)興趣,降低單調(diào)枯燥的拼讀難度。)
四、讀寫(xiě)要正確規(guī)范,游戲中熟練技能
1、指導(dǎo)正確拼讀。
2、指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。先讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)新韻母在四線格中所占的位置,書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么,為什么?(寫(xiě)時(shí)兩字母靠緊些,因它是一個(gè)整體。)
3、課外作業(yè)
。1)以自由結(jié)合組組。組內(nèi)分工合作自制聲母、韻母簡(jiǎn)易字卡。
。2)組內(nèi)玩桌面游戲:依次出卡,拼讀音節(jié),組長(zhǎng)記分,優(yōu)勝劣汰,比誰(shuí)拼得快讀得準(zhǔn)。
。ㄗⅲ豪首x課文是對(duì)上述分步學(xué)習(xí)的整合,使學(xué)生對(duì)課文有清晰的整體印象,故不可忽略;課外作業(yè)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,學(xué)生在游戲中實(shí)踐,旨在訓(xùn)練學(xué)生熟練技能,最終具有見(jiàn)形知音的能力。)
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí)
總設(shè)計(jì)理念
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話(huà)的重要工具,但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹。”因此,本堂課的設(shè)計(jì),我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦,合作探究。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母,滲透發(fā)音方法。
2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。
3、能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)
復(fù)韻母的認(rèn)識(shí)和發(fā)音方法、
教具:
1、字母卡
2、帶有四種聲調(diào)的小帽子,貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉。
3、教學(xué)軟件。
學(xué)具:
1、寫(xiě)有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,寓于樂(lè)
1、師:小朋友,我們今天一起做著公共汽車(chē)去拼音王國(guó)游玩,好嗎?
讓我們唱著歌走上汽車(chē)。
汽車(chē)開(kāi)動(dòng)了
2、拼音王國(guó)到了,許多可愛(ài)的拼音朋友都在歡迎我們呢?
你認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼?(個(gè)讀)表?yè)P(yáng),你真能干!拼音王國(guó)的小朋友一定很喜歡你!我們一起來(lái)和他們打個(gè)招呼,(齊讀)這六個(gè)拼音寶寶我們叫它們什么?
單韻母。(出示)
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主探究
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ai
1、你們看老師變魔術(shù)(移動(dòng)兩個(gè)氣球)讓氣球“a”往右飛,飛到“i”的前邊就組成了復(fù)韻母ai。它們兩個(gè)挨在一起交朋友變成了復(fù)韻母ai,說(shuō)“復(fù)韻母ai”齊說(shuō)。
師帶讀,注意發(fā)音,讓學(xué)生觀察口型,做得夸張一點(diǎn)。它是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的?
生:它是由a和i組成的。
師:對(duì),那誰(shuí)在前,誰(shuí)在后?
生(齊):a在前,i在后。
師:所以我們?cè)谧x的時(shí)候,要從a滑向i,聽(tīng)老師讀:ai。生跟著師讀。字母卡片做動(dòng)作,a———i。學(xué)生邊讀邊做,拍手。開(kāi)火車(chē)讀。(2——3)
2、記形
我們會(huì)讀了,可是怎么才能記住它呢?
誰(shuí)能編一首小兒歌或者一句話(huà)幫助我們記住它。
你真能干,你能把這首兒歌教給大家嗎?
a在前,i在后,緊緊挨著是朋友。(師做手勢(shì))
你們可真能干,老師給你們欣賞一幅畫(huà)吧。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“ei”
1、出示圖片,你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
你在這幅圖中發(fā)現(xiàn)什么,它象什么,讓我們準(zhǔn)確又清楚地把它叫出來(lái)吧。
2、發(fā)音練習(xí),師師范,學(xué)生學(xué)
我們?cè)賮?lái)開(kāi)開(kāi)火車(chē);疖(chē)開(kāi)開(kāi),開(kāi)到最會(huì)聽(tīng)的第小組。祝賀你們,你們的火車(chē)順利到站了。
3、記形
誰(shuí)的腦子最靈光,能想辦法幫我們記住ei。
說(shuō)兒歌。教給同學(xué)。
生:一個(gè)e,一個(gè)i,合起來(lái)就念ei。
齊讀
(三)學(xué)習(xí)“ui”
剛才小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩個(gè)復(fù)韻母,現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小游戲。打電話(huà)。(課間操)
1、小朋友們,你們會(huì)打電話(huà)嗎?我們來(lái)做一個(gè)打電話(huà)的小游戲吧。記住我說(shuō)喂,你答欸
師:ui
生:ei
師:uiui
生:eiei
個(gè)別示范,然后齊玩,最后同桌來(lái),記住速度要一樣。
2、發(fā)音。
看來(lái),小朋友玩得可真高興,有一個(gè)韻母寶寶,實(shí)在是忍不住了,就讓它出來(lái)吧!你們已經(jīng)會(huì)讀了,來(lái)把喂發(fā)成第一聲。真了不起!
齊讀。
。ㄋ模┬。ǹ纯谛筒聫(fù)韻母)
三、寫(xiě)
我們的拼音寶寶可都玩了累,讓我們把他們送回家,他們的家在哪里?
書(shū)空。
在本子上寫(xiě)寫(xiě),練練,評(píng)議。
四、學(xué)法遷移,形成能力
1、師:同學(xué)們,你們知道嗎?我們這三位朋友來(lái)的時(shí)候,還帶來(lái)了四頂小帽子呢。ㄙN)仔細(xì)觀察一下,每頂小帽子上還有一個(gè)小符號(hào),F(xiàn)在老師先給ai帶上小帽子,看清楚老師戴的位置。戴在哪兒了?現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它嗎?學(xué)生齊讀,手劃。
2、ei、ui打亂順序戴四聲帽子。
注意聲調(diào)的位置放準(zhǔn)確。請(qǐng)組長(zhǎng)拿出韻母卡片,給它們帶帽子,并組織本組同學(xué)讀一讀。
請(qǐng)最會(huì)合作的小組來(lái)讀讀。給小組發(fā)獎(jiǎng)品。
哦,是這樣的,因?yàn)閍i和ei聲調(diào)小帽都給了a和e,于是i很難過(guò),這次和u在一起玩了,又讓i站在后面,心里更難受了,小u可是一個(gè)好孩子,他說(shuō)今天帽子就給你戴了,下次我站在后面的'時(shí)候你再給我戴吧。老師覺(jué)得小u真是太有禮貌了,你們說(shuō)呢?
3、摘蘋(píng)果比賽。
小朋友學(xué)得多認(rèn)真,老師有東西想送給你們,讓我們靜靜地期待著吧,老師喜歡把它送給懂禮貌的小朋友。但是你必須要會(huì)讀后面的音節(jié)才能帶走它,其他小朋友當(dāng)評(píng)委。
4、拼讀。
。1)來(lái),又有一些老朋友要加入我們了,我們看看是誰(shuí)呀?它和誰(shuí)交朋友?誰(shuí)會(huì)拼?個(gè)讀。齊讀,跟讀。你能把它的四聲讀讀嗎?
。2)又來(lái)了幾個(gè)老朋友,你會(huì)拼嗎?學(xué)生自己拼讀。齊讀。
。3)哇,這么多老朋友加入我們了,讓我們四人小組來(lái)一起拼讀吧。要互相幫助。會(huì)拼了,請(qǐng)你把四聲帶進(jìn)去拼拼。
個(gè)讀,小老師領(lǐng)讀。
3、奪星大賽(選用內(nèi)容)
現(xiàn)在老師要給你們出個(gè)難題了,小組里合作讀。
派代表來(lái)奪。
五、總結(jié)。
一(5)的小朋友真能干,又有禮貌,拼音王國(guó)的拼音寶寶們希望我們?cè)偃ネ婺亍?/p>
現(xiàn)在,我們一起唱著歌回家吧。
教學(xué)反思
只有牢固的地基,摩天大樓才能穩(wěn)立如山。拼音是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),足見(jiàn)要學(xué)好語(yǔ)文,必須先學(xué)好拼音。拼音教學(xué)看似簡(jiǎn)單,實(shí)則不易。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),我認(rèn)為在拼音教學(xué)中穿插一些小故事、游戲,能起到更好的教學(xué)效果。
帶過(guò)一年級(jí)的老師都有這樣的經(jīng)歷,無(wú)論班級(jí)紀(jì)律再糟糕,只要說(shuō),小朋友們,我給你們講一個(gè)故事,或我們來(lái)做一個(gè)游戲。孩子們都會(huì)自動(dòng)安靜下來(lái)。所以在教學(xué)ui的四聲練讀的時(shí)候,我就把ui和iu的標(biāo)調(diào)區(qū)別寓于故事中,收到了意想不到的良好效果,在這個(gè)故事當(dāng)中讓枯燥的知識(shí)形象化,而且還教育孩子們要懂禮貌,要懂得謙讓?zhuān)麄円矘?lè)于接受。在認(rèn)讀ui的時(shí)候,用上了一個(gè)打電話(huà)的小游戲,效果出奇得好,小朋友們玩得樂(lè)此不疲,都沒(méi)有停下的意思,自然地復(fù)習(xí)了ei,又學(xué)習(xí)了ui,而且還讓他們的疲勞一掃而空。
故事和游戲讓課堂充滿(mǎn)了樂(lè)趣,也讓孩子們學(xué)習(xí)不再累,同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的事情,老師給學(xué)生們編故事記住知識(shí),孩子們居然也會(huì)學(xué)著老師的樣子,自己來(lái)編故事和兒歌,自己想學(xué)習(xí)方法。
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材分析
本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課時(shí),是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。教材包含四部分內(nèi)容:復(fù)韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui的形體和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖,營(yíng)造一個(gè)有教育意義的語(yǔ)境,逐層剝離出ai ei ui這三個(gè)復(fù)韻母來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)
二、 教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)并掌握三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui,以及他們的發(fā)音方法
2、會(huì)讀復(fù)韻母ai ei ui的四聲,能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形
3、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母ai ei ui
三、教法設(shè)計(jì)
1、利用情境圖激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn),如:教學(xué)ai時(shí),看語(yǔ)境圖。由宏觀到微觀,讓學(xué)生說(shuō)出奶奶在給小朋友們講故事,利用奶奶的奶中的ai的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如:指導(dǎo)學(xué)生看語(yǔ)境圖,從細(xì)處著眼,老奶奶脖子圍著一條圍巾的wei中的ei,引出新授課。
2、借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)拼音。如:指導(dǎo)學(xué)生練讀“語(yǔ)境歌”,從而使所學(xué)的韻母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。再如:學(xué)習(xí)ai的四聲。讓學(xué)生從生活中,找到ai四聲的朋友。學(xué)ui的四聲時(shí),讓學(xué)生看圖,說(shuō)句子,詞語(yǔ)等。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的,給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境,把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓展了思維,并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
3、兒歌誦讀法。低年級(jí)小朋友特別喜歡兒歌,因?yàn)閮焊韪挥型、瑯瑯上口、便于記憶,通過(guò)誦讀兒歌,可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中牢固地掌握知識(shí),如:指導(dǎo)學(xué)生讀,小bái兔,bái又bái,兩只耳朵豎起來(lái)。ài吃蘿卜ài吃cài,蹦蹦跳跳真可ài!有目的的訓(xùn)練了孩子發(fā)準(zhǔn)ai的音,同時(shí)營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣。
4、游戲記憶法。如:師生齊心協(xié)力幫助小猴子找家。
不僅使學(xué)生牢牢地記住了ei、ui的發(fā)音,還讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中,學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展能力,可謂一舉多得。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)檢查,做好準(zhǔn)備
1、白板出示a o e i u u
小朋友們,快來(lái)看,老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)紅蘋(píng)果,快來(lái)看看他們是誰(shuí)呢?
2、知道這幾個(gè)字母叫什么名字嗎?對(duì),單韻母是6個(gè)兄弟,誰(shuí)來(lái)給他們排排隊(duì)?(通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母和他的排列順序?yàn)楹竺鎸W(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)方法和發(fā)聲做好準(zhǔn)備)
。ǘ┛刺O(píng)果圖,引出新課
1、小朋友仔細(xì)觀察,(老師要把單韻母a和i放一起,變成ai,吧e和i放一起變成了ei ,把u和i放一起變成了ui)你發(fā)現(xiàn)了什么?
今天我們我們就繼續(xù)去到拼音王國(guó)的另一個(gè)家族——復(fù)韻母王國(guó)去看看
2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
小朋友們請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)40頁(yè),請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖,看看圖上都有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁矗浚ㄗ屑?xì)觀察圖畫(huà)一分鐘,運(yùn)用計(jì)時(shí)器)
。ǔ浞掷们榫硤D,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,通過(guò)看情境圖使學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音就在我們身邊,在我們生活中常常用到它,它并不是什么陌生的神奇的東西)
2、小朋友們,圖上奶奶在給小孩子講故事。奶奶的奶中的ai就是復(fù)韻母王國(guó)的第一個(gè)寶寶,快來(lái)和它打招呼吧!
3.師范讀。ai 嘴里讀者a,心里想著 i,快速讀出ai。
(老師先范讀,然后通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀,面向全體學(xué)生,了解每個(gè)孩子的掌握情況。)
3、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
小朋友們繼續(xù)看圖畫(huà),(使用放大鏡)這是一個(gè)怎樣的老奶奶?
圍巾,拉長(zhǎng)聲音發(fā)ei的音,聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母的'發(fā)音。
(3)ei和ai的發(fā)音方法相同,先發(fā)e的音,擺好e的口型,再滑向i合起來(lái)一口氣讀出來(lái)。請(qǐng)同桌兩個(gè)互相讀一讀,注意看對(duì)方口型變化。
(同伴之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)生動(dòng)有效,學(xué)生在一種寬松自由的氛圍中學(xué)習(xí),每位學(xué)生都得到練習(xí)的機(jī)會(huì),也給每位學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì))
5、情境學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
。1)小朋友聽(tīng)得認(rèn)真,學(xué)得快,表現(xiàn)可真好,你們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母?鼓勵(lì)一下你自己。
。2)對(duì),老師獎(jiǎng)勵(lì)給小朋友一個(gè)謎語(yǔ)
平的像鏡,清的像透明,熱的成汽,冷的成冰
還有一個(gè)ui同學(xué)們已經(jīng)會(huì)了,誰(shuí)能根據(jù)ai ei的發(fā)音方法,說(shuō)說(shuō)ui的發(fā)音方法。
(3)請(qǐng)小朋友在4人小組里練習(xí)發(fā)音,注意口型變化,請(qǐng)大家互相幫助糾正。
。4)誰(shuí)來(lái)做小老師帶我們讀。
。ㄔ诮虒W(xué)中,我教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)ai的發(fā)音方法,后面的ei ui就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法,觀察對(duì)方口型變化,把時(shí)間還給學(xué)生,把空間還給學(xué)生讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,在合作中學(xué)習(xí)氣氛寬松,學(xué)生沒(méi)有壓力,比較自在,學(xué)起來(lái)更輕松。)
剛才小朋友和老師一起學(xué)習(xí)了三個(gè)韻母ai ei ui?纯此麄兒臀覀円郧皩W(xué)的韻母有什們不同?
他們都是兩個(gè)單韻母組成的,我們叫他們“復(fù)韻母”大家認(rèn)識(shí)他們了嗎?
我們一起來(lái)做個(gè)游戲。我會(huì)讀復(fù)韻母
6、學(xué)習(xí)ai ei ui的四聲
出示ai ei ui 給小朋友們的一封信
(1)韻母寶寶都有幾頂帽子?有那幾頂帽子。
教學(xué)《標(biāo)調(diào)歌》
(生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)像磁鐵一樣牢牢的吸引住學(xué)生的注意力,在故事中把知識(shí)教給學(xué)生,學(xué)生們都聽(tīng)的津津有味,讓抽象的記憶變的形象、生動(dòng)有趣,學(xué)生沒(méi)有畏難情緒,樂(lè)于學(xué),就學(xué)的輕松愉快,并且效果好。)
。2)誰(shuí)給他們戴帽子?指名戴
(3)韻母寶寶戴上了帽子你們還認(rèn)他嗎?誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)?
讀ai ei ui的四聲。
。ㄈ╈柟叹毩(xí),強(qiáng)化記憶
1、抽讀復(fù)韻母卡片:ai ei ui
2、用順口溜讀ai ei ui
(四)教學(xué)書(shū)寫(xiě),巡視指導(dǎo)
光會(huì)讀還不夠,我們還要會(huì)寫(xiě),同學(xué)們觀察一下書(shū),說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好復(fù)韻母。
老師指導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)單韻母,要靠近不能分家。
師范寫(xiě),生書(shū)空。
請(qǐng)書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。
。5)當(dāng)堂檢測(cè)
幫小猴子找家
全課總結(jié),課外延伸
全班讀兒歌
教學(xué)反思:
這節(jié)課上完后,學(xué)生總能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。但是在上課環(huán)節(jié)上,有一些遺憾,需要反思。
1、由于ai ei ui是復(fù)韻母教學(xué)的第一課,也是教學(xué)的難點(diǎn),因此,學(xué)生拼讀的速度較慢,也有個(gè)別學(xué)生ai ei分不清,出現(xiàn)拼讀錯(cuò)誤,還需要教師課后個(gè)別輔導(dǎo)。
2、上述問(wèn)題出現(xiàn)的原因,可能是我在指導(dǎo)ai的發(fā)音方法時(shí),課堂節(jié)奏沒(méi)有把握好,太快了,應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間,擺擺ai發(fā)音時(shí)的口型,體會(huì)復(fù)韻母ai在發(fā)音時(shí),由a滑向i的過(guò)程,這樣學(xué)生掌握了復(fù)韻母發(fā)音的方法,就能自主學(xué)習(xí)ei.ui的發(fā)音,及區(qū)分清ai ei了。
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)11
[說(shuō)教材]
這部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲,每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮,“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù),砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音,枯樹(shù)與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾,“圍”提示ui的音,小女孩脖子上的圍巾,加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀,提示ui的形。
第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)!窘虒W(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
。、能準(zhǔn)確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
復(fù)韻母 ai ei ui 讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)方法】
以游戲?yàn)橹骶“活”化課堂教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入
。薄⒏枨鷮(dǎo)入(伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲,學(xué)生自由做動(dòng)作) 咦,這兒有好多氣球耶!喜歡嗎?每個(gè)氣球都有一個(gè)小秘密,是什么呢?讓我們看看去! 師:這六個(gè)字母寶寶呀,還有一個(gè)共同的名字,你知道叫什么嗎?(單韻母)
2、揭示課題: 你看這6個(gè)單韻母寶寶呀,特淘氣,聽(tīng)到咱們?cè)诔杼,它們?也高興地舞動(dòng)起來(lái),特別是那頑皮的小I, 一會(huì)跑到a身邊,一會(huì)跳到i和u的身旁,竟然變成了要好的朋友,這就是我們學(xué)習(xí)的ai ei ui。
師:小朋友,我們今天去拼音樂(lè)園游玩,好嗎?
二、合作探究。學(xué)習(xí)新知 (一)學(xué)習(xí)ai。 1.做游戲:比高矮。(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái),挨著老師站)引導(dǎo)觀察,回答問(wèn)題:老師和學(xué)生誰(shuí)高誰(shuí)矮?老師和學(xué)生是怎么站的? 2.由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友a(bǔ)i,點(diǎn)擊出示ai。 3.誰(shuí)能告訴老師ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音。收尾是i音,前音重,后音輕,中間氣不斷)老師播放口型示范發(fā)音,學(xué)生模仿體會(huì)發(fā)音。 4.播放錄音,仔細(xì)聽(tīng)音、辨音,跟讀。5.指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在,老師想和小朋友合作讀,誰(shuí)愿意和我合作?
。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在右邊的小朋友,你是我的同桌。請(qǐng)你讀 ai,讀三遍。(生讀,師翹起拇指:你真棒!非常好。)現(xiàn)在我讀,你聽(tīng)。(師故意讀錯(cuò),請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀,請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng))
象我們這樣你讀我聽(tīng),我讀你聽(tīng),小朋友會(huì)不會(huì)?請(qǐng)一組合作讀。(表?yè)P(yáng)他們合作得很好)
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀 ai。
指名讀。齊讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)ei 1. ai寶寶在玩耍時(shí),碰到了他的好朋友,看看他們干什么去了?(砍柴)你聽(tīng)到剛才發(fā)出什么聲音嗎? (播放動(dòng)畫(huà),吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也為這一環(huán)節(jié)的`導(dǎo)入做了鋪墊。) 2.師指導(dǎo)發(fā)音,播放口形發(fā)音,生跟讀。 3指名讀,糾正。 4同桌合作讀。 5齊讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ui 1小朋友,你們會(huì)打電話(huà)嗎?聽(tīng),電話(huà)鈴響了,小朋友,快接電話(huà)! 師:喂,你好! 生…… 師:你們今天學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母? 生……,還有一個(gè)Ui (創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí),在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)。“打電話(huà)”將學(xué)習(xí)生活化,讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中,學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展能力。) 2.師播放口形發(fā)音,生跟讀。 3.指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。(讀對(duì)了,其余同學(xué)跟讀) 4、學(xué)了一會(huì),好累啊,讓我們伸個(gè)懶腰做個(gè)游戲:師擺口型,生猜。 (這一環(huán)節(jié)意在考查學(xué)生對(duì)這三個(gè)復(fù)韻母發(fā)音方法的掌握與鞏固,同時(shí)也讓學(xué)生輕松一刻。) 5.大家學(xué)得真棒,ai .ei.ui 的四聲兄妹來(lái)到我們中間了,他們?cè)谀牧?大家快打開(kāi)書(shū),和他們打打招呼吧! 6.自由讀,指名讀,齊讀,打亂順序讀。
。ㄋ模┢醋x與書(shū)寫(xiě) 1.老師覺(jué)得大家的ai ei ui 都讀得很好,他們?nèi)齻(gè)為了讓大家讀得更好,請(qǐng)來(lái)了好多聲母寶寶,看看都有些誰(shuí)呢? 這些聲母寶寶與ai ei ui 手拉手組成了音節(jié),大家打開(kāi)書(shū)來(lái)快速拼一拼。 2.課件出示音節(jié),檢查學(xué)生的拼讀情況。 3.同桌合作讀,一拿聲母卡片,一拿復(fù)韻母卡片,合作讀。(碰碰車(chē),碰起來(lái)) 出示帶音調(diào)的音節(jié)。 (相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,放手讓他們自己去去實(shí)踐,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,享受成功的快樂(lè)。初步嘗試合作學(xué)習(xí),學(xué)生在自主合作中互相交流,互相幫助。) 4.ai ei ui游玩了一節(jié)課,好累啊,你能送他們回家嗎?
四、總結(jié):
師:快打電話(huà)告訴你們的媽媽?zhuān)覀兘裉鞂W(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai ei ui,小朋友,你們又學(xué)了好多知識(shí),祝賀你們。
五.布置作業(yè): 在課外書(shū)上找找?guī)в衋i ei ui 的音節(jié),讀一讀,比比看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多!
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒛苷_認(rèn)讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節(jié),會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié),會(huì)讀拼音詞。
。、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui組成的音節(jié)的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字母小卡片、彩色插圖。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)舊知
。薄⑿∨笥,秋天到了,果園里的果子熟了,今天呢,老師就帶著大家去摘果子,好不好?
。、小朋友看,果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了大大的蘋(píng)果,老師小聲地告訴你們一個(gè)秘密,這些呀可不是一般的.蘋(píng)果,它們每個(gè)人的身上都藏著一個(gè)拼音寶寶,看到了嗎? 誰(shuí)能把它摘下來(lái),并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來(lái),如果讀對(duì)了老師就把這個(gè)蘋(píng)果送給他,誰(shuí)愿意上來(lái)摘蘋(píng)果?
二、新授
。薄⑦^(guò)渡小朋友,剛剛我們?cè)诠麍@里摘了好多的拼音寶寶,而我們的復(fù)韻母寶寶ai它可是個(gè)愛(ài)交朋友的寶寶。聽(tīng),它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請(qǐng)我是復(fù)韻母寶寶ai ai ai ,誰(shuí)想和我交朋友,交朋友,快快快。好多聲母寶寶聽(tīng)到了以后呀就都來(lái)找它了。瞧,第一個(gè)朋友—b 就來(lái)到了它身邊,它們一起做游戲,很快呀就成了好朋友。那哪個(gè)小朋友能夠嘗試著把它拼出來(lái),(出示拼音卡片)誰(shuí)來(lái)試試看。
。、誰(shuí)還想來(lái)拼。(真了不起,老師還沒(méi)教就已經(jīng)會(huì)拼了,你真棒)
3、小朋友,跟著老師一起來(lái)拼。b-ai→bai (反復(fù)幾次)
。、會(huì)了嗎?好,老師呀就請(qǐng)小朋友們自己來(lái)。
5、小朋友,我們來(lái)比一比,哪一組讀得最棒,好不好?
6、接著呀,第二個(gè)朋友也來(lái)找了,它是—p 誰(shuí)會(huì)拼?
、 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)拼了,老師請(qǐng)你。
、 還有誰(shuí)愿意來(lái)拼?你來(lái)。
、 小朋友,和老師一起來(lái)拼。p-ai→pai
、 我們男生和女生想不想來(lái)比一比看看誰(shuí)讀得棒。
7、小朋友,我們的寶寶已經(jīng)有2個(gè)好朋友了,它的第三個(gè)朋友是-出示k
。浮(shū)上呀給我們找來(lái)了ai寶寶的四個(gè)好朋友,剛剛已經(jīng)有三個(gè)好朋友來(lái)找它了,還有一個(gè)是—h
。、小朋友,剛剛我們認(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友,現(xiàn)在呀我們來(lái)開(kāi)火車(chē);疖(chē)火車(chē)從哪開(kāi)?( 我來(lái)開(kāi)我來(lái)開(kāi)。 好,就從你來(lái)開(kāi)。)
。保啊偛爬蠋煄е蠹乙黄鹫J(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友,ei寶寶和ui寶寶聽(tīng)了以后呀也直嚷嚷著要交朋友,那它們又會(huì)交些什么朋友呢,老師請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí),好嗎?(根據(jù)老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué),在組內(nèi)輪流拼讀,由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé))
。保、展示自學(xué)成果:
、 四人小組一起拼讀。( 表?yè)P(yáng)讀得好的小組)
、 跟老師一起來(lái)拼。
⑶ 開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
m gei h w ui sh s
三、看圖讀帶調(diào)拼音詞
。、小朋友,剛才呀我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何使聲母和復(fù)韻母寶寶成為好朋友,那是不是每個(gè)小朋友都會(huì)了呢? 好,老師呀要來(lái)考考大家了?纯茨銈儗W(xué)得如何,有信心嗎? 準(zhǔn)備好了,開(kāi)始。
。、出示“白菜”圖:
、 小朋友,這是什么呀?──白菜
⑵ 板書(shū) bái cài b-ái→bái c-ài→cài
、 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)拼了?老師請(qǐng)你。
、 誰(shuí)也想拼。 好,你來(lái)。
、 跟著老師一起來(lái)拼。
、 我們又來(lái)比賽了,比一比哪一組讀得最棒。
師(老師閉上眼睛,深呼吸)恩,真香啊,這是什么花呀?小朋友,你們聞到了嗎?沒(méi)有啊,老師聞到了為,來(lái),我們一起來(lái)去花園瞧瞧這到底是什么花?
──出示“梅花”圖
──這是什么花呀,小朋友?現(xiàn)在聞到了嗎? 恩。真香啊。
、 板書(shū) méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā
、 指名拼讀。
、 跟著老師一起來(lái)拼。
、 下面老師請(qǐng)小朋友們來(lái)拼。
、 哪一組愿意做老師來(lái)領(lǐng)著大家讀。
師小朋友,老師呀遇到了一個(gè)問(wèn)題,不知道該怎么辦,唉。哪個(gè)小朋友能幫老師想著辦法呀。老師家啊有許多許多的書(shū),全都堆在桌子上,弄得家里好亂啊。誰(shuí)幫老師想個(gè)辦法呀。
──嗯,小朋友的點(diǎn)子真不錯(cuò),老師這就去買(mǎi)。好,老師買(mǎi)來(lái)了,看,這是什么呀? 出示“書(shū)柜”圖。
、 板書(shū):
shū guì sh–ū→shū g-uì→guì
、 哪個(gè)小朋友愿意來(lái)讀給老師聽(tīng)。好,你來(lái)。
⑶ 還有誰(shuí)想讀? 老師請(qǐng)你。
、 小朋友們一起來(lái)。
、 比一比,誰(shuí)最棒!(男女生比)
師小朋友,能不能把這寫(xiě)連起來(lái)讀一讀呀。好,一起來(lái)。
四 看圖講故事,練拼音節(jié)
。、小朋友,現(xiàn)在呀我們來(lái)欣賞一副漂亮的圖畫(huà)。出示“龜兔賽跑”圖。
2、圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物?
3、小朋友,你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)《龜兔賽跑》的故事呀?
──聽(tīng)過(guò)啊,那哪個(gè)小朋友愿意來(lái)給我們講講這個(gè)故事呢?
──好,老師請(qǐng)你來(lái)。其他小朋友可要認(rèn)真地聽(tīng)哦,呆會(huì)兒老師要考考大家,看看大家聽(tīng)得認(rèn)不認(rèn)真。
。、小朋友,故事聽(tīng)完了,現(xiàn)在呀帶上那么的小耳朵,老師要出題了哦,在比賽中誰(shuí)取得了冠軍呢?
—為什么呀?(學(xué)生交流)根據(jù)學(xué)生回答出示。
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 和它們的四聲,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,
并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 及四聲
教學(xué)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)ai ei ui 及四聲
教法學(xué)法要點(diǎn):
游戲法 情境教學(xué)法 練習(xí)法 講解法 示范法
教具準(zhǔn)備:
單韻母卡片 掛圖 復(fù)韻母卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、準(zhǔn)備好了嗎?出示單韻母卡片,指名帶讀。及時(shí)表?yè)P(yáng)口形正確的學(xué)生。
2、單韻母i太孤單了,瞧,a騎著滑板車(chē)滑過(guò)來(lái)了,(演示a → i),現(xiàn)在,兩個(gè)單韻母合在一起就成了一個(gè)復(fù)韻母。這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母朋友。
二、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形
1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,圖上畫(huà)了哪些人,他們?cè)诟墒裁矗堪l(fā)生了什么事?
想好了再說(shuō),指導(dǎo)說(shuō)完整話(huà)。
2、學(xué)習(xí)ai
。1)出示一棵矮樹(shù),一棵高樹(shù)的圖片,問(wèn):這是什么?
。2)ǎi改成第一聲,學(xué)生自讀
師:誰(shuí)在喊我?帶讀ai
。3)由哪兩個(gè)單韻母組成?看老師嘴巴,先發(fā)a,然后向i滑行,ai ai,(手上拿卡片演示發(fā)音過(guò)程)
。4)誰(shuí)愿意試試?指名模仿,(師演示,由a滑向i)
糾正發(fā)音,面對(duì)面讀,看口形有什么變化
。5)如果讓你把a(bǔ)i貼在圖上,你覺(jué)得貼在哪兒合適?為什么?
。6)誰(shuí)有好辦法記住ai?矮樹(shù)苗ai ai ai
3、學(xué)習(xí)ei
。1)看圖,咱們一起喂小羊éi éi éi,快吃草
把éi改成第一聲,指名讀,這就是ei(卡片出示)
。2)由哪兩個(gè)單韻母組成?先發(fā)誰(shuí)?看口形,范讀
指名讀(師把e、i戴在手上,邊滑邊指名讀)
。3)開(kāi)火車(chē)讀,糾正發(fā)音
。4)你打算把ei貼在哪兒?為什么?
(5)編順口溜記憶:喂小羊ei ei ei
4、學(xué)習(xí)ui
(1)小朋友已學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ai ei,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),我們?cè)鯓影l(fā)這兩個(gè)音?
(2)總結(jié):先讀第一個(gè)字母,然后向第二個(gè)字母滑行
。3)最后一個(gè)復(fù)韻母看誰(shuí)有本領(lǐng)不要才老師教,自己讀出來(lái)出示ui由哪個(gè)字母組成?怎樣讀準(zhǔn)它?指名讀
。4)你打算把“ui”貼在哪兒?為什么?
。5)編順口溜記憶,圍籬笆ui ui ui
5、鞏固讀音
(1)看圖,有一首好聽(tīng)的兒歌能幫助我們記憶,讀語(yǔ)境歌
。2)閉眼猜猜誰(shuí)沒(méi)有了。同時(shí)用自己的單韻母卡片擺出相應(yīng)復(fù)韻母
。3)互擺卡片,同桌互考,有不會(huì)的嗎?怎么解決的?
(4)看口形,猜是哪個(gè)復(fù)韻母,你是怎么猜出來(lái)的'?
6、四聲教學(xué)
。1)韻母都可以戴帽子,那復(fù)韻母的帽子給誰(shuí)戴呢?這里是有規(guī)則的。(出示6個(gè)單韻母:a o e u i ü)這是六個(gè)好兄弟,它們決定:如果有老大a在,就給老大戴,老大a不在,就給老二“o”戴,老二不在,就給老三“e”戴,“i、u”雙胞胎,它們常常一起出現(xiàn),于是決定,誰(shuí)在后面就給誰(shuí)戴,聽(tīng)明白了嗎?
(2)指名加聲調(diào):āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
這里還有一個(gè)兒歌幫助你們記住這個(gè)規(guī)則,師帶讀:有a不放過(guò),沒(méi)a找o e,i u并列標(biāo)在后
(3)帶上聲調(diào)的復(fù)韻母,你都會(huì)讀嗎?
、匍_(kāi)火車(chē)順著讀→倒著讀,隨意指幾個(gè)帶調(diào)節(jié)器的韻母讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。
、赼i要下來(lái)找帽子了(ai,我給你戴上第×聲帽子,ai ai)
、郯l(fā)帶調(diào)復(fù)韻母的卡片,做送信游戲,鞏固讀音
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、現(xiàn)在,我們要給復(fù)韻母安家了,看掛圖,寫(xiě)韻母時(shí)要注意什么?為什么?
2、師范寫(xiě)一個(gè)ai,講注意點(diǎn)
3、學(xué)生描2個(gè),寫(xiě)2個(gè),并加上四聲,讀一讀
及時(shí)表?yè)P(yáng),給寫(xiě)的好的字母畫(huà)上圈
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)14
ai ei ui第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui 組成的音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
ai ei ui 的發(fā)音,聲母與ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):
音節(jié)的準(zhǔn)確拼讀。
四、教學(xué)用具:
課件 、卡片 、食物
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
拼音王國(guó)今天可熱鬧了,為了慶祝它們的綠色公園落成,召開(kāi)了盛大的舞會(huì),還有舞蹈表演呢!你們看,誰(shuí)出來(lái)了?
師:用課件展示6個(gè)單韻母。
師:請(qǐng)單韻母和我們一起做口腔體操好不好?
生:好。
師生同喊:“喂!做口腔體操啦!”
師生配樂(lè)表演6個(gè)單韻母發(fā)音的順口溜。
師:小結(jié)學(xué)生的發(fā)音情況。
(二)、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)拼音
師:a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 v 在跳雙人舞,你能認(rèn)出它們嗎?用卡片出示ai
生:試讀
師:利用書(shū)上的插圖來(lái)幫助發(fā)音、認(rèn)形。引導(dǎo)學(xué)生看圖。
師:講解發(fā)音方法,并示范讀,學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。
生:個(gè)體讀。
師:用卡片出示ei,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下第二位新朋友吧!
生:試讀。
師:利用書(shū)上的插圖來(lái)幫助發(fā)音、認(rèn)形,引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。
師:講解發(fā)音方法。
生:再試讀。
師:范讀,學(xué)生跟讀。
生:個(gè)體讀,齊讀。
師:引導(dǎo)學(xué)生看圖,引出ui第三位新朋友。
生:試讀。
師:指導(dǎo)發(fā)音。
生:再練習(xí)讀。
師:范讀。
生:采取各種形式練習(xí)讀。
師生共同小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了三位新朋友a(bǔ)i、ei、ui。
師:現(xiàn)在我想考考大家。
課件展示:這有兩間小屋,一間是單韻母小屋,一間是復(fù)韻母小屋,誰(shuí)知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢?
生:ai、ei、ui住在復(fù)韻母小屋里。
師:你們都答對(duì)了,ai、ei、ui就住在復(fù)韻母小屋里,你們看它們出來(lái)了。
課件展示。
師:快跟它們打聲招呼。
師生齊讀。
師:ai、ei、ui的四聲兄妹們也來(lái)到我們中間,它們?cè)谀哪?就在你的?shū)里,打開(kāi)書(shū)26頁(yè),用小手指著,看誰(shuí)找著了。
生:自讀。
師:看同學(xué)們讀得特別認(rèn)真,誰(shuí)愿意為大家讀一讀?
生:指名讀,指書(shū)齊讀。
師:我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按順序站,你們能不能準(zhǔn)確讀出來(lái)?
生:能!
師:用卡片出示帶調(diào)的復(fù)韻母考大家。
生:個(gè)體認(rèn)讀,一名學(xué)生讀對(duì)了,其他同學(xué)跟讀一遍。
師:及時(shí)小結(jié)學(xué)生讀的情況,并及時(shí)鼓勵(lì)大家大聲讀。
師:強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)規(guī)則,并編順口溜幫助記憶:a母出現(xiàn)別放過(guò),沒(méi)有a母找o、e,I、u并列標(biāo)在后,I字標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
。ㄈW(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
師:舞會(huì)進(jìn)入高潮,ai、ei、ui又請(qǐng)出了許多聲母朋友來(lái)做舞伴,這下子,場(chǎng)面更熱鬧了。都請(qǐng)了哪些聲母朋友呢?
出示卡片。
請(qǐng)大家給介紹一下。
生:指名認(rèn)讀聲母。
師:聲母朋友和復(fù)韻母朋友肩并著肩在一起組成了許多新的音節(jié),我們大家快點(diǎn)來(lái)拼拼它們,就在書(shū)上,自己找到,拼一拼。
生:自己練習(xí)拼讀。
師:誰(shuí)想向大家展示一下自己的拼讀本領(lǐng)?
生:試讀。
師:課件展示要拼讀的音節(jié)。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。
生:采取各種形式練習(xí)拼讀。
師:帶調(diào)號(hào)的音節(jié),我們以開(kāi)火車(chē)的形式讀,好不好?
生:好!
師:課件展示帶調(diào)號(hào)的音節(jié)。
生:以開(kāi)火車(chē)的形式拼讀,一名學(xué)生讀對(duì)了,其他學(xué)生跟讀一遍。
師:及時(shí)總結(jié)拼讀情況。
師:誰(shuí)愿意自己來(lái)讀?
生:個(gè)別讀,男生讀,女生讀。
師總結(jié)強(qiáng)調(diào):在拼讀音節(jié)的'時(shí)候,一定要讀準(zhǔn)聲母,看清韻母的聲調(diào)號(hào),然后快速地拼在一起,才能發(fā)準(zhǔn)這個(gè)音節(jié)的音,記住了嗎?
生:記住了。
師:現(xiàn)在為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這樣認(rèn)真地積極地來(lái)學(xué)習(xí),老師帶大家做一個(gè)游戲好不好?
生:好。起立。
師:剛才老師考你們,現(xiàn)在你們來(lái)考考我好不好?不過(guò)考我呀,需要大家?guī)兔,我能不能考得特別出色就全靠大家了。
講說(shuō)一下游戲內(nèi)容及方法。
課件展示音節(jié)。
生:表演動(dòng)作、表情、姿態(tài)等。
師:猜音節(jié)。
師:老師從超市中買(mǎi)回來(lái)一些東西,想不想知道都是什么?
生:想!
師:現(xiàn)在請(qǐng)一位小小的“售貨員”到老師這來(lái)。
生:找一名學(xué)生。
師:到底買(mǎi)什么,你不要拿出來(lái)看,我們要什么,你給我們拿什么,好不好?
師:用卡片出示物品名稱(chēng)。
生:練習(xí)拼音節(jié),“售貨員”拿出相應(yīng)的物品。
。ㄋ模(xiě)韻音和音節(jié)
師:先范寫(xiě)。
生:跟寫(xiě)。
師:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)音節(jié),并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)音節(jié)的方法,要著重指出:
(1)、音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊,寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng);
(2)、按順序?qū)懲暌粋(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。
。3)、不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母,要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。
師總結(jié):我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui,而且還讀、寫(xiě)了ai、ei、ui和相關(guān)的音節(jié),最后再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好?
生:好,齊讀。
結(jié) 束!
板書(shū):9、ai、 ei、 ui
kai、 gei、hui
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母及其四聲,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2、正確書(shū)寫(xiě)aieiui三個(gè)復(fù)韻母。
教學(xué)重難點(diǎn):aieiui的發(fā)音方法及復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
1、師:小朋友,又到了我們快樂(lè)學(xué)拼音的時(shí)間了。讓我們來(lái)做做準(zhǔn)備活動(dòng),背背韻母表。(點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,我們來(lái)做拼音操。扭扭脖子,扭扭腰,我們來(lái)背韻母表......小朋友們要記牢。)
2、看卡片,認(rèn)讀字母:a、o、e、i、u、ü。
3、師:小朋友們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家庭中的六個(gè)單韻母小朋友,今天,韻母家庭又要添新成員了?,就是它們。(板書(shū):aieiui)它們和我們以前認(rèn)識(shí)的單韻母朋友有什么不同?看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細(xì)。
4、指名回答
5、師:對(duì),它們是由兩個(gè)單韻母組成的,像這樣,由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母我們叫它復(fù)韻母。
6、師領(lǐng)讀兩遍:復(fù)韻母
二、新授:
。ㄒ唬⒔虒W(xué)aieiui的音形:
1、引導(dǎo)看情境圖:
圖上畫(huà)了什么??jī)煽眯?shù)苗,一棵高,一棵矮(ai)。一只小羊羔要啃小樹(shù)苗,兩個(gè)小朋友保護(hù)小樹(shù)苗.一個(gè)給小樹(shù)苗圍(ui)籬笆,一個(gè)拿草引開(kāi)小羊羔,口里發(fā)出“ei”的聲音.
2、聽(tīng)唱語(yǔ)境歌:
扎籬笆,圍樹(shù)苗,一棵矮來(lái)一棵高.
eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹(shù)苗.
3、教學(xué)復(fù)韻母ai的發(fā)音:
(1)師:兩棵樹(shù),一棵高,另一棵怎樣?(引導(dǎo)說(shuō)出“矮”這個(gè)音)。小朋友們,你們知道你們有多棒嗎?如去掉聲調(diào),剛才你們就已經(jīng)說(shuō)出了復(fù)韻母ai的讀音了。
。2)指名說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?(a和i)
。3)講述發(fā)音方法:發(fā)ai音時(shí),先張大嘴巴發(fā)a的音,口形由大變小很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口氣讀成ai。
。4)放慢速度示范ai的讀音,領(lǐng)讀。
。5)指導(dǎo)生多種形式練習(xí)ai的讀音。
。6)指名讀,集體讀
4、教學(xué)復(fù)韻母ai的四聲:
。1)師:ai來(lái)到韻母家庭以后,聽(tīng)說(shuō)韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子,他也想戴。所以你們看,老師也把聲調(diào)帽子帶來(lái)了,準(zhǔn)備給他也戴上。(師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子)
。2)師:哎呀壞了,我遇到問(wèn)題了。雙韻母是由兩個(gè)單韻母組成的,這個(gè)帽子戴在誰(shuí)的'頭上好呢?哦,我這有一首標(biāo)調(diào)歌,學(xué)會(huì)了它就知道怎么戴了。
。3)小黑板出示標(biāo)調(diào)歌:
6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào),
有a先找a,
沒(méi)a找oe,
iu并列標(biāo)在后。
。4)領(lǐng)讀兒歌,想想什么意思?
。5)結(jié)合剛才的標(biāo)調(diào)歌,師生共同給ai標(biāo)調(diào)號(hào)
出示:aiaiaiai
。6)學(xué)生練讀四聲:自己讀、同桌讀、齊讀
(7)游戲鞏固:
有首兒歌是唱小白兔的,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(出示兒歌)
小白兔,白又白,
兩只耳朵豎起來(lái)。
愛(ài)吃蘿卜和青菜,
蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
、龠@首兒歌里有些字的讀音中有ai呢,趕快讀讀找找吧!
、诒硌葑x
(8)小結(jié):其實(shí),復(fù)韻母的發(fā)音方法是有規(guī)律的,它都是從第一個(gè)單韻母的音快速滑向第二個(gè)單韻母的音,前重后輕,前響后弱,氣流不中斷,一氣呵成。
5、教學(xué)復(fù)韻母ei、ui的發(fā)音及四聲:
。1)師:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了復(fù)韻母的發(fā)音方法,并且用這個(gè)方法和ai交上了朋友。可你們看,它旁邊的ei和ui兩個(gè)復(fù)韻母寶寶還孤零零的呆在那呢,我們趕快也和它們交交朋友吧!各位小朋友,把你們的小腦袋湊在一起,用老師剛才介紹的方法,思考一下這兩個(gè)復(fù)韻母是由哪兩個(gè)單韻母組成,該怎樣讀出她的名字。(提示可借助課文插圖來(lái)幫忙)
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漢語(yǔ)拼音ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)06-07
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ui設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告12-02
UI設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)01-02