轉(zhuǎn)化評課稿
轉(zhuǎn)化是一種常見的極其重要的解決問題的策略。它是在學生已經(jīng)學習了用畫圖和列表、以及列舉、倒推、替換和假設等策略解決問題的基礎上教學的，通過教學使學生掌握用轉(zhuǎn)化的策略解決相關的實際問題。顧利鋒老師在課上對轉(zhuǎn)化策略的實際價值，對學生闡述的特別清楚。在本節(jié)課的教學中，主要體現(xiàn)了以下幾點：
一、魏老師的教學中注重引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。數(shù)學是一個有機的整體，各層次內(nèi)容之間有效的聯(lián)系與綜合，將有利于學生對所學內(nèi)容有個整體的認識。魏老師教學環(huán)節(jié)處理也很成功，各個板塊之間的銜接自然。
二、學習講究瞻前顧后，數(shù)學的學習更是如此。《解決問題的策略——轉(zhuǎn)化》一課做為六年級下學期的內(nèi)容，魏老師充分發(fā)揮好它瞻前顧后的作用，而且做的很漂亮、很自然。一個“還有哪些地方也運用了轉(zhuǎn)化？”的問題，毫無痕跡的去復習了“推導三角形、圓形面積公式時的轉(zhuǎn)化”，“計算小數(shù)乘法時，把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法”和“計算分數(shù)除法時，把分數(shù)除法轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法”等等以前學過的知識。在“試一試”中把“1”看成一個正方形，逐步減去“1/2”的面積、“1/4”的面積……滲透了初中要接觸的數(shù)形結合的思想。
三、多媒體課件應用十分合理。課件中旋轉(zhuǎn)、平移、割補、畫圖等操作不但能讓學生產(chǎn)生強烈的視覺效果，同時也能促進學生思維的深刻發(fā)展，非常適合本節(jié)課的教學，再加上魏老師的適時有效的引導，應用效果十分顯著，突出了教學重點，分散了教學難點。
四、精心設計練習，運用策略
學習轉(zhuǎn)化的策略，不僅要讓學生懂得如何轉(zhuǎn)化，更重要的是要讓學生感受轉(zhuǎn)化策略的應用價值，具有應用轉(zhuǎn)化策略解決問題的意識。在練習環(huán)節(jié)中，為了讓學生在思想上從策略的高度主動運用轉(zhuǎn)化策略，魏老師師設計了兩方面的練習：空間與圖形、數(shù)與代數(shù)。在應用中鞏固對轉(zhuǎn)化策略的理解，提升對轉(zhuǎn)化策略的再確認。在足球淘汰賽中求一共要舉行多少場比賽，也可以轉(zhuǎn)化成一個簡單的減法題目來完成，這一系列有層次的練習設計，讓學生在運用轉(zhuǎn)化策略的同時，又感受到轉(zhuǎn)化策略的美妙。
本節(jié)課的精心設計是獲得很多聽課老師一致肯定和佩服的。魏老師的課能夠使學生“形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神”，很好的實現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》所提出的目標。總而言之，這是一堂非常有價值的課，應該值得我們?nèi)W習。
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