《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)【熱門(mén)】
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到古詩(shī)吧，古詩(shī)按內(nèi)容可分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、山水田園詩(shī)、懷古詩(shī)（詠史詩(shī)）、詠物詩(shī)等。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的古詩(shī)嗎？下面是小編為大家收集的《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
�、谡_、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
③通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
課前準(zhǔn)備
�、傥覈�(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。
②學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。
第一課時(shí)
談話(huà)導(dǎo)入
�、偻瑢W(xué)們以前已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)呢？學(xué)生自由背，教師充分肯定。
�、诮沂菊n題：這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。
共同學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》
�、賹W(xué)生初讀《望天門(mén)山》。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。遇到困難向老師同學(xué)請(qǐng)教。
�、谡f(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀體會(huì)到了什么。
�、圩杂删氉x，讀出詩(shī)的韻味。
�、苷b讀展示。比一比誰(shuí)讀得最好。
�、菥毩�(xí)背誦。
練寫(xiě)生字，抄寫(xiě)古詩(shī)
�、倬毩�(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。
�、诔瓕�(xiě)《望天門(mén)山》。
自主學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
�、倩仡櫳弦皇自�(shī)的學(xué)習(xí)過(guò)程，自學(xué)《飲湖上初晴后雨》。
�、诮涣髡故尽�
a．展示朗讀或背誦。
b．說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中體會(huì)到了什么。
c．背出你最喜歡的'詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
�、僦该痴b《飲湖上初晴后雨》，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
�、谂錁�(lè)情境朗誦。
想象畫(huà)面
�、龠x擇最喜歡的一句詩(shī)，想象它所描述的畫(huà)面，與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
�、谶x擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的想象。
可用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)，也可用幾句話(huà)描述。
�、劢涣鞲魅讼胂蟮漠�(huà)面。
拓展活動(dòng)
�、俳涣魉鸭拿鑼�(xiě)祖國(guó)山河壯美的詩(shī)句。
�、谡匍_(kāi)“祖國(guó)山河美”古詩(shī)朗誦會(huì)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、使學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易和農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，要尊重農(nóng)民，愛(ài)惜糧食。初步了解詩(shī)人所反映的當(dāng)時(shí)的不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
生字卡片、插圖、小黑板
主要板書(shū)計(jì)劃
20古詩(shī)兩首
鋤禾 憫農(nóng)
日當(dāng)午汗滴 春
一粒 盤(pán)中餐 辛苦
秋 萬(wàn)顆
餓 死
作業(yè)設(shè)計(jì)安排：
課內(nèi)：描紅、仿影、臨寫(xiě)、朗讀
課外：背誦課文
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、小朋友們，你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)嗎？能背誦嗎？
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。板書(shū)：古詩(shī)兩首。解釋“古詩(shī)”的意思。詩(shī)歌以“首”為單位。
3、先學(xué)《鋤禾》
二、初讀指導(dǎo)
1、板書(shū)：鋤禾，領(lǐng)讀。解釋字意。
2、教師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。
3、自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當(dāng)午粒粒辛苦盤(pán)皆
�。�1）自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）指名認(rèn)讀，提醒學(xué)生前鼻音的字。
（3）怎么記住這些字？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后交流。
4、指導(dǎo)朗讀，注意重音和停頓。
5、自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
三、精讀訓(xùn)練
1、指導(dǎo)看書(shū)上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫(huà)的什么？自由說(shuō)說(shuō)圖意。
2、當(dāng)眾交流。
3、教師講“當(dāng)”、“正是”等字詞意思。板書(shū)：日當(dāng)午汗滴盤(pán)中餐辛苦
4、講解。
5、對(duì)照板書(shū)練習(xí)背誦。
四、作業(yè)
1、給下面的字加上偏旁后再組詞。
2、讀拼音，寫(xiě)漢字。
3、用“辛苦”說(shuō)、寫(xiě)一句話(huà)。
4、用自己的話(huà)講〈鋤禾〉的意思。
5、背誦〈背誦〉。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、朗讀《鋤禾》。
2、用自己的話(huà)把《鋤禾》這首古詩(shī)的意思講一講。
二、初讀指導(dǎo)
1、板書(shū)課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？
2、教師范讀，領(lǐng)讀。
�。�1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫(xiě)生字。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。
（3）自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
三、精讀訓(xùn)練
1、教師介紹粟。
2、學(xué)生查字典，弄懂“無(wú)”和“猶”的意思。
3、用自己的話(huà)把這首詩(shī)的所以講一講。同桌試講，共同糾正。結(jié)合講解板書(shū)：春一粒秋萬(wàn)顆餓死
4、檢查試講情況，指名講解。
5、觀察課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？
7、對(duì)照板書(shū)練習(xí)背誦。
四、作業(yè)
1、畫(huà)去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
2、解釋。
3、詩(shī)句中“一�！钡摹傲！北硎荆ǎ�，“萬(wàn)顆”中的“萬(wàn)”表示（）。
4、用自己的話(huà)講《憫農(nóng)》的詩(shī)意。
5、背誦《憫農(nóng)》。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、朗讀課文。
2、指名用自己的話(huà)講〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉的'意思。
3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉。
4、再次朗讀〈古詩(shī)兩首〉，想：這兩首詩(shī)有什么共同的地方？
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字：禾午粒辛苦農(nóng)收閑夫。
2、這幾個(gè)字里，你認(rèn)為哪幾個(gè)比較好寫(xiě)？說(shuō)說(shuō)你是怎么寫(xiě)好的。學(xué)生自學(xué)后逐字講每個(gè)字寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和小結(jié)。
3、按筆順描紅。
三、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。
3、選擇一首古詩(shī)，用自己的話(huà)把詩(shī)意寫(xiě)下來(lái)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫(xiě)。
3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
5、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師：
多媒體課件。
2、學(xué)生：
搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)。
2、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，整體把握
1、談話(huà)激趣，揭示課題。
2、師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩(shī)人。
3、了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。
4、交流初步感受：
了解這是一首送別詩(shī)。板書(shū)：
送
二、通讀詩(shī)文，理解大意
1、回顧以前學(xué)詩(shī)句的方法：
如：、看注釋、看插圖、讀資料等。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
3、全班交流詩(shī)的大意。
三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境
1、理解第一、二句詩(shī)：
�、� 請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。
(教師板畫(huà)幫助理解。)
⑵ 圖文對(duì)照，理解“西辭”。
板書(shū)：
名樓送
�、� 抓住“煙花三月”，展開(kāi)想象：
拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫(huà)面。
板書(shū)：
盛景送
�、� 師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。
2、理解第三、四句詩(shī)：
⑴ 讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)談感受。
�、� 重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵：
�、� 算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。
(引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。)
板書(shū)：
目光送
�、� 想象“盡”了的是什么，無(wú)“盡”的是什么。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。)
�、� 討論：
滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?
(引導(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。)
板書(shū)：
心隨送
�、� 師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。
四、賞讀詩(shī)句，深悟詩(shī)情
1、自由賞讀。
(尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。)
2、師生配樂(lè)互讀，有感情地背讀。
3、簡(jiǎn)略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》。
(輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)
4、請(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話(huà)來(lái)形容一下兩位詩(shī)人的深厚友誼。
(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)。如：情深意長(zhǎng)。)
五、階段總結(jié)，布置作業(yè)
1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。
2、談話(huà)激發(fā)學(xué)下一首詩(shī)和繼續(xù)搜集這一類(lèi)詩(shī)的興趣。
3、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固已認(rèn)識(shí)的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字。正確理解“更”“陽(yáng)關(guān)”等詞語(yǔ)。
2、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚意。
3、比較課文中的兩首送別詩(shī)和收集到的其他送別詩(shī)，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的好習(xí)慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
〖教學(xué)過(guò)程
一、回顧第一首詩(shī)，導(dǎo)入第二首詩(shī)
1、回顧第一首詩(shī)內(nèi)容，并背誦。
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)《送元二使安西》。
二、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)悟詩(shī)
1、自由組合，學(xué)習(xí)《送元二使安西》。
(愿意繪畫(huà)的組一個(gè)組，愿意表演的'組一個(gè)組，愿意編成故事的組一個(gè)組，愿意理解誦讀的組一個(gè)組……合作學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。)
2、各組匯報(bào)交流：
(創(chuàng)造美、表達(dá)美是審美教育的最終目的。學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的各種方式學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。)
3、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)，并熟讀成誦。
三、遷移學(xué)法，拓展思維
1、交流課下收集到的送別詩(shī)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)送別詩(shī)的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩(shī)中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。
3、除了送別詩(shī)，你還了解什么類(lèi)別的詩(shī)?
(如：思鄉(xiāng)詩(shī)，邊塞詩(shī)，詠春詩(shī)等等，引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩(shī)時(shí)留意詩(shī)歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解上到一個(gè)新的高度。)
四、布置自選作業(yè)
1、搜集李白、孟浩然、王維的其他詩(shī)作，朗讀、欣賞、摘抄。
2、讓學(xué)生自主選擇文中一首詩(shī)改寫(xiě)成記敘文。
3、結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)。
4、搜集(如：邊塞詩(shī))一類(lèi)詩(shī)歌，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會(huì)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．完成并檢查預(yù)習(xí)任務(wù)。
2．有感情的朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《題西林壁》。
3．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受、學(xué)到的觀察方法與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文并認(rèn)真體會(huì)含有人生哲理的的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況
預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)：
1．查找有關(guān)資料或工具書(shū)，了解蘇軾、陸游的生平及作品2—3首。
2．嘗試自讀，理解兩首詩(shī)。
�。�1）借助字典讀準(zhǔn)字音。
�。�2）借助“注釋”或工具書(shū)試著講一講每首詩(shī)的意思。
�。�3）有不理解的地方記錄下來(lái)，準(zhǔn)備上課質(zhì)疑。
�。�4）朗誦自己查找的課外古詩(shī)。
總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)檢查的情況
肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生自己讀書(shū)的積極性。
根據(jù)理解朗誦兩首古詩(shī)
1．學(xué)生試讀，注意把詩(shī)的節(jié)奏和對(duì)詩(shī)的理解讀出來(lái)，師生評(píng)價(jià)。
2．采用齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩(shī)。
讀后理解、學(xué)生質(zhì)疑
1．讀完后再說(shuō)一說(shuō)自己最新的理解，并提出不懂的問(wèn)題。
2．師生共同歸納、整理。有的問(wèn)題師生即時(shí)解決；有的可在學(xué)習(xí)中解決。
欣賞詩(shī)句、體會(huì)意境、品味情感
1．看圖想象，這兩首詩(shī)描繪了怎樣的景色，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
2．把想象到的景色用自己的話(huà)簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。
3．把自己想象到的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，然后到講臺(tái)前作展示并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫(huà)？
4．師生共同評(píng)價(jià)，看學(xué)生是不是把詩(shī)中的景象、作者的感受畫(huà)了出來(lái)。
朗讀古詩(shī)、體驗(yàn)情感
1．把自己的想象和體會(huì)融入到誦讀之中，促使自己的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。
默誦古詩(shī)、談讀后的感受
1．談讀誦的方法和體會(huì)。
2．說(shuō)對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的獨(dú)到見(jiàn)解和感悟。
相互交流、介紹自己查閱的詩(shī)
1．小組交流蘇軾和陸游的詩(shī)并說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
2．摘抄其他同學(xué)找到的好詩(shī)。
第二課時(shí)
引入：
同學(xué)們，今天我們采用“古詩(shī)接龍”的`方式，復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)景色的詩(shī)。
學(xué)習(xí)《題西林壁》
設(shè)問(wèn)置疑、思考哲理
1．詩(shī)人的觀察地點(diǎn)和觀察角度有哪些變化？你認(rèn)為詩(shī)人所見(jiàn)到的景色有什么不同？
可先讓學(xué)生找出“橫”“側(cè)”“遠(yuǎn)”“近”“高”“低”這幾個(gè)表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的字，然后再想象景色的變化。
2．你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？
3．結(jié)合學(xué)過(guò)的《畫(huà)楊桃》一文或自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”包含了什么道理？小組交流匯報(bào)。
變換角色、交流認(rèn)識(shí)
1．扮演蘇軾，可問(wèn)其他同學(xué)“讀了這首詩(shī)有什么感受？”
2．做一次采訪(fǎng)者，可問(wèn)蘇軾“為什么寫(xiě)這首詩(shī)？”
3．老師引導(dǎo)：在生活中我們應(yīng)該怎樣看待同學(xué)和身邊的事物呢？結(jié)合生活實(shí)際回答。
學(xué)習(xí)《游山西村》
朗讀古詩(shī)、升華情感
1．陸游看到了什么，感受到了什么，表達(dá)了什么？
看到“山重水復(fù)，柳暗花明”，感受到農(nóng)人純樸、田家盛情，表達(dá)詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。
2．你是通過(guò)那個(gè)字感受到農(nóng)人田家的盛情的？由此你想象到了什么情景？
用優(yōu)美的語(yǔ)言具體描繪想象到的情景
1．美酒加盛情讓人沉醉；山巒重重，水道彎彎，柳蔭深深，鮮花簇簇讓人迷戀；前行的路就在這美景之中。請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言描繪一下陸游眼中的景色。
2．我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，舉例子說(shuō)一說(shuō)。
配樂(lè)朗誦《題西林壁》、《游山西村》以及課外寫(xiě)景的詩(shī)。
1．老師范讀、指名試讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。
布置作業(yè)
1．自己出一期手抄報(bào)。
要求：選取學(xué)過(guò)的兩首寫(xiě)景古詩(shī)，為其配上合適的圖畫(huà)，同時(shí)還要把自己想象到的內(nèi)容以文字的形式展現(xiàn)在手抄報(bào)上。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，讀懂古詩(shī)的意思。
2、有感情的朗讀并默寫(xiě)這兩首古詩(shī)。
3、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，理解詩(shī)中所含的哲理，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。
重難點(diǎn)：理解詩(shī)句和詩(shī)中所含哲理
關(guān)鍵：理解詩(shī)句，有感情的朗讀
課時(shí)：兩課時(shí)
教具：風(fēng)景畫(huà)、錄像、小黑板
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引入
我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。說(shuō)說(shuō)你都游覽過(guò)哪些風(fēng)景名勝？（生自主發(fā)言）景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過(guò)嗎？（放映廬山錄像）看了以后，你覺(jué)得廬山怎樣？今天，我們就隨著北宋詩(shī)人蘇軾一同到廬山一游。（板書(shū)詩(shī)題）
二、整體感知，初步了解詩(shī)意
1、指名讀古詩(shī)，糾正字音（古詩(shī)的教學(xué)，離不開(kāi)吟讀，因而在本環(huán)節(jié)中教師要相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出情，讀出神。）
2、用自己喜歡的方式練讀。（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）
三、自主探究，理解感悟
1、借助書(shū)上的注釋和自學(xué)任務(wù)，自讀自悟（小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù)）。
�。ㄉ詫W(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況播放廬山風(fēng)景。如果遇到難題，可以向老師、同學(xué)求助）
2、小組交流、互相補(bǔ)充糾正（培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力）
3、集體匯報(bào)交流，感悟詩(shī)意和哲理
（1）詩(shī)人站在什么角度看廬山？（橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、底）
�。�2）看到的廬山分別是什么樣子？（橫看：山巒起伏、連綿不斷；側(cè)看：奇峰陡峭；遠(yuǎn)看：隱天蔽日；近看：危崖險(xiǎn)巖；高處俯看：身溝幽壑；山下仰望：重巒疊嶂。）
師小節(jié)：詩(shī)人眼中的廬山，形狀、姿態(tài)各不相同。
�。�3）廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻、還是幽秀？詩(shī)人為什么說(shuō)：“不識(shí)廬山真面目”呢？
�。c(diǎn)撥：詩(shī)人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)——部分）
同時(shí)引導(dǎo)聯(lián)系《畫(huà)楊桃》，幫助學(xué)生理解從不同的角度，觀察的結(jié)果也各不相同的道理。
師問(wèn)：你碰到過(guò)這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
四、品讀欣賞，積累詩(shī)句
播放廬山的風(fēng)景，配樂(lè)朗讀。（師引發(fā)情感：在我們的眼前是成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你們高興嗎？讓我們一起朗誦這首廣為流傳的〈〈題西林壁〉〉）
五、感悟?qū)懛?/p>
作者是怎樣寫(xiě)千姿百態(tài)的廬山風(fēng)景？
學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
作者先寫(xiě)游山所見(jiàn)，再談感受。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。
六、總結(jié)課文，拓展延伸
學(xué)了這首詩(shī)，你有什么收獲？你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？（要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清�！保�
1、課后積累蘇軾的其他詩(shī)句或描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)句。
2、將詩(shī)改寫(xiě)成短文，加上自己的感悟。
附板書(shū)設(shè)計(jì)： 題西林壁
北宋 蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（所見(jiàn)）
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（明理）
�。◤牟煌慕嵌扔^察，結(jié)果各不相同）
第二課時(shí)
一、引入
走出令人迷惑的廬山，我們?cè)俑S宋朝著名詩(shī)人陸游，到美麗的浙江紹興的山西村一飽眼福，好嗎？（板書(shū)詩(shī)題）
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、回憶上一節(jié)課我們是怎樣學(xué)的？
�。▽W(xué)習(xí)過(guò)程中要善于指導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用。正所謂“教是為了不教”。）
2、用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
�。�1）自由讀詩(shī)，大體說(shuō)說(shuō)詩(shī)句寫(xiě)了什么內(nèi)容。
�。ㄐ抡n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生怎么想的就怎么說(shuō)，要注意進(jìn)行“用我口說(shuō)我心”的訓(xùn)練。）
�。�2）讀書(shū)上的注釋?zhuān)僮x古詩(shī)，自讀自悟，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所表達(dá)的感情。
（3）合作學(xué)習(xí)，小組交流，進(jìn)一步了解詩(shī)意。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)協(xié)商合作，談各自的感受，如：可以每人講一句，也可以一人講，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師要適時(shí)加入學(xué)生的學(xué)習(xí)研討，巡視指導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)好的給予表?yè)P(yáng)。）
�。�4）匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)句的情感因素。如，可以這樣預(yù)設(shè)：
（前兩句講：山西村民家給客人備足了豐盛的飯菜。品味“莫笑”“足”等詞語(yǔ)，體會(huì)農(nóng)家的熱情和樸實(shí)；后兩句寫(xiě)詩(shī)人的感覺(jué)：山巒重重，水道彎彎，正懷疑前面無(wú)路時(shí)，忽然柳綠花紅又出現(xiàn)了一個(gè)美麗的村莊。這是詩(shī)人回憶來(lái)村的經(jīng)歷，可以說(shuō)是倒敘。由此可深入一步繼續(xù)問(wèn)：這個(gè)村子美嗎？美得很，它在重山復(fù)水的保護(hù)下，在柳樹(shù)花草的掩映之中。）
三、品讀欣賞，感悟道理
1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)人的感情，從中悟出道理。
�。ㄖ攸c(diǎn)理解：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。詩(shī)人對(duì)農(nóng)家款待客人的豐厚和熱情，歷久不忘。這個(gè)村莊的風(fēng)光更給了他深刻的啟示：經(jīng)過(guò)坎坷曲折之后，往往會(huì)出現(xiàn)坦途。）
2、我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，你能舉個(gè)例子嗎？
（“山重”一聯(lián)是歷來(lái)膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受，現(xiàn)在常用以形容陷入困境，似以無(wú)望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心。）
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生充分展示自己的收獲、見(jiàn)解，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、爭(zhēng)辯，這樣掀起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高潮，激起學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。）
四、感悟?qū)懛?/p>
作者怎樣寫(xiě)出對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)？
讓學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
作者先敘事，后寫(xiě)景，寓情于景。整首詩(shī)無(wú)一字寫(xiě)“游”，但我們從中不難發(fā)現(xiàn)作者的身影。這種影隨人移，情景交融的寫(xiě)法使每?jī)删涠紭?gòu)成一幅清新優(yōu)美的畫(huà)面，而詩(shī)人的風(fēng)格也如詩(shī)人描繪的對(duì)象一樣樸實(shí)純真。學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這種寫(xiě)法。
五、鞏固練習(xí)
1、背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)〈〈題西林壁〉〉。
2、說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
六、作業(yè)
創(chuàng)作一首贊美家鄉(xiāng)的詩(shī)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
游山西村
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（敘事）
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（寫(xiě)景、議論）
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
【設(shè)計(jì)理念】
1、感受詩(shī)的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、以讀為本，熟讀成誦。
【教學(xué)難、重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的感情。
【教學(xué)方法】
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課文朗讀磁帶、古箏樂(lè)曲。
2、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。
3、課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)“促、深”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦本詩(shī)，并能體會(huì)作者的心情。
教學(xué)過(guò)程
一、舊引新，激趣導(dǎo)入
1、秋天是一個(gè)美好的季節(jié)，還記得我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些寫(xiě)秋天的詩(shī)?
(引導(dǎo)學(xué)生回憶蘇軾的《贈(zèng)劉景文》、杜牧的《山行》、李白的《靜夜思》。)
你還知道哪些有關(guān)秋天的古詩(shī)?
2、教師引述：
我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁，有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外，一天傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎?板書(shū)課題，理解“書(shū)”的意思。
從以前所學(xué)的古詩(shī)入手，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
二、朗讀古詩(shī)，體會(huì)情感
1、自由朗讀，把握字音：
放聲朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通，讀正確這首詩(shī)。
2、同桌互讀：
要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。
3、自由讀：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。
⑵ 小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。
�、� 課堂交流：
小組指派代表交流，一起解決問(wèn)題，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。
(一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。)
4、聽(tīng)課文朗讀磁帶：
�、� 邊聽(tīng)邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的情景?
�、� 指名描述畫(huà)面，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)是詩(shī)中的哪一句，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)。
�、� 再聽(tīng)錄音，體會(huì)情感：
假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井，獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情?
5、有感情地朗讀詩(shī)句：
�、� 把握詩(shī)的節(jié)奏。
�、� 教師范讀、領(lǐng)讀。(配古箏樂(lè)曲。)
�、� 學(xué)生自由讀、齊讀、小組競(jìng)賽讀、個(gè)人表演讀。(配古箏樂(lè)曲。)
�、� 背誦古詩(shī)。
各種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，將學(xué)生一步一步融入到詩(shī)句的意境中。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的`字。
2、學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
四、拓展活動(dòng)
1、你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)，思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2、俗話(huà)說(shuō)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，你能把這首詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà)嗎?
鍛煉學(xué)生收集信息，積累語(yǔ)言，并培養(yǎng)他們的想象、繪畫(huà)的綜合能力。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)“憶、異、逢”等8個(gè)生字。
2、通過(guò)反復(fù)吟誦至背誦，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻，完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)生初步感知詩(shī)意
1、復(fù)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》：
�、� 全班背誦、男女比賽背誦。
�、� 誰(shuí)來(lái)表演一下詩(shī)人葉紹翁，吟一吟這首詩(shī)。
2、教師表演：
我是唐代詩(shī)人王維，今年17歲，正在長(zhǎng)安謀取功名，今天是9月9日──重陽(yáng)佳節(jié)，我卻一個(gè)人孤孤單單地漂泊在外，真想念我的親人啊!
教師吟誦：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！�
3、同學(xué)們，你們喜歡這首詩(shī)嗎?這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代著名詩(shī)人王維寫(xiě)下的這首《九月九日憶山東兄弟》。
理解“憶”的意思。
在這里，教師不僅是一名傳授知識(shí)的學(xué)者，更是一名演員。通過(guò)教師形象的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和表演的欲望，并初步感知了詩(shī)人所要表達(dá)的情感。
二、自主學(xué)習(xí)，深入體會(huì)
1、以自己喜歡的方式讀古詩(shī)，可輕聲讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合作讀。
2、檢查朗讀，先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)：
�、� 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以自學(xué)，也可以幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)，用、看注釋、看插圖等方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，并圈出不理解的詞語(yǔ)。
�、� 交流學(xué)習(xí)收獲。
(提示：詩(shī)句的意思，詩(shī)人表達(dá)的情感。)
�、� 你認(rèn)為哪句寫(xiě)得好?或哪個(gè)字用得特別好，為什么?
�、� 質(zhì)疑：
有什么不懂之處?重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。
�、� 指導(dǎo)有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。
以學(xué)生為主導(dǎo)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)和感受。
三、趣味活動(dòng)
1、詩(shī)句連對(duì)：
老師說(shuō)詩(shī)句的意思，學(xué)生背相應(yīng)的詩(shī)句。
2、情境練背：
學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，表演背誦。
四、識(shí)字寫(xiě)字
1、出示要求寫(xiě)的生字，組詞朗讀。
2、觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：
怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字?重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫(xiě)法。
3、書(shū)寫(xiě)生字。
五、拓展活動(dòng)
推薦相關(guān)的古詩(shī)：《舟夜書(shū)所見(jiàn)》、《泊船瓜洲》。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂詩(shī)句，
2、理解詩(shī)意。
3、有感情地誦讀古詩(shī)，并背誦。
4、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
5、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)境，訓(xùn)練語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題、解題
1、揭題。
2、讀題。
3、注意“孟（mèng）”的讀音及寫(xiě)法。
4、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置。
5、“之”的意思。
二、交流搜集的有關(guān)資料
1、李白和孟浩然是什么人？
2、李白和孟浩然是什么關(guān)系？
3、這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的？
三、理解詩(shī)意
1、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。
自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好
講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。
2、檢查交流自學(xué)情況。
�。�1）學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦。
�。�2）學(xué)講解古詩(shī)。
教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞�！拔鬓o”“盡”。
四、體會(huì)詩(shī)境
1、你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)�？為什么�?/p>
3、這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見(jiàn)“孤帆”？
4、李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會(huì)想些什么？
5、借助插圖體會(huì)詩(shī)的意境。
6、有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境。
五、借助詩(shī)境，訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)
1、引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長(zhǎng)、朋友，往日他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情
投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時(shí)候才能相見(jiàn)，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，做些什么，會(huì)是什么樣的表情。我們能不能分角
色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？要演戲，先要有腳本，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段
情景的表演，寫(xiě)一個(gè)腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。
2、學(xué)習(xí)小組合作撰寫(xiě)腳本。
3、學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議。
4、根據(jù)表演效果，重新修改腳本。
六、布置作業(yè)
根據(jù)自己的能力和愛(ài)好，選擇完成下面的作業(yè)：
1、有感情朗讀，并背誦這首詩(shī)。
2、《古詩(shī)三首》都寫(xiě)到了春天，說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)表達(dá)的思想感情有什么不同？
3、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的感情
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字（舍、君）
2、有感情地朗讀課文, 背誦課文。
3、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容, 想象詩(shī)歌所描繪的情景, 體會(huì)朋友之間的深厚友誼。
4、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)局的意思。
2、想象詩(shī)歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們, 你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背一背？（生背誦《贈(zèng)汪倫》）
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者李白為什么寫(xiě)這首詩(shī)。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來(lái)送他，李白很感激汪倫）
3、師：從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過(guò)。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見(jiàn)證一段深厚的友誼吧。
4、師板書(shū)課題。（20 送元二使安西）
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：
師：誰(shuí)還記得學(xué)習(xí)古詩(shī)的三大步驟？
1、解詩(shī)題，知作者。
2、抓字眼，明詩(shī)意。
3、多誦讀，悟詩(shī)情。
師：你們的記性都很好�，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的這三大步驟，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
�。ǘ┳灾骱献鲗W(xué)習(xí)古詩(shī)
1、解詩(shī)題，知作者。
�。�1）師：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋?zhuān)?/p>
送元二使安西
送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護(hù)府
�。�2）強(qiáng)調(diào)題目讀法 送元二/使安西
�。�3）齊讀課題。
�。�4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰(shuí)��？孟浩然）
�。�5）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)介紹一下作者王維的生平呢？
2、抓字眼，明詩(shī)意。
�。�1）師：知道了詩(shī)題和作者，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫(xiě)下你們的解釋或感受。
（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。
（3）匯報(bào)。
渭城朝雨浥輕塵，
渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。
朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）
浥：濕潤(rùn)（注意字型）
輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒(méi)有勾）
解釋?zhuān)何汲窃缟系挠隄駶?rùn)了道路上的塵埃。
客舍青青柳色新。
客舍：旅店。
新：煥然一新。
解釋?zhuān)郝玫晖獾木G柳被雨水沖洗得煥然一新。
師小節(jié)：這一句詩(shī)都是描寫(xiě)作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。
勸君更盡一杯酒，
勸：請(qǐng)。
君：對(duì)人的尊稱(chēng)，表示“你”的意思。
更盡：再飲完。
解釋?zhuān)赫?qǐng)你再喝完一杯酒。
師：從這句詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒(méi)離開(kāi)，看出他
們依依不舍）
西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
西：向西行走。
故人：老朋友。
陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的.要道。
解釋?zhuān)旱饶阄餍谐隽岁?yáng)關(guān)就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老朋友了。
師小結(jié)：從這一句詩(shī)你體會(huì)到什么？（詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情）
3、多誦讀，悟詩(shī)情
�。�1）復(fù)習(xí)誦讀方法。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了古詩(shī)的大意，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩(shī)美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來(lái)。
師：學(xué)完古詩(shī)，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩(shī)情）誰(shuí)還記得誦讀古詩(shī)的方法有幾種？（小組讀輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）
（2）現(xiàn)在，就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩(shī)，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。
�。�3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)？
�。�4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)，可以帶上自己的動(dòng)作。
三、練習(xí)
比比誰(shuí)的反應(yīng)快
1、___________________, 客舍青青柳色新。
2、使：________。
3、浥這個(gè)字讀________。
4、柳樹(shù)的顏色是________。
5、古詩(shī)前兩句是寫(xiě)景還是寫(xiě)送別的?
6、這首古詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?
同學(xué)們反應(yīng)都很快, 有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。
四、課外拓展
你們還記得以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)嗎?（生自己說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的或讀過(guò)的送別詩(shī)）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩(shī)，這里還有幾句送別的詩(shī)句，讓我們一起讀一讀。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。 高適《別董大》
寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。洛�?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
五、總結(jié)
一首簡(jiǎn)短的古詩(shī), 往往包含著詩(shī)人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來(lái)反復(fù)誦讀, 感受作者的思想感情。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀古詩(shī)。
2、生字書(shū)寫(xiě)本。
3、背誦、默寫(xiě)這首古詩(shī)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。(板書(shū)：古詩(shī)兩首)
二、教學(xué)《春雨》
1．板書(shū)詩(shī)題：春雨
2．解題：這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的.節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。
3．教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。
4．看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
原詩(shī)有八句，這里
(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開(kāi)
百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢?
(2)指名讀詩(shī)句。
(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
乃：共兩畫(huà)，第一筆是“橫折折折鉤”“撇”。第二筆是撇。這里“乃”是“就”的意思。
隨：左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“有”，“隨”是跟從的意思。
潤(rùn)：翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“門(mén)”，再寫(xiě)“王”�！皾�(rùn)”是加水分，使東西不干枯的意思。
指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
(4)分句講讀。
�、僦该x“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。
�、谶@兩句詩(shī)是什么意思?(春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一到，它就下起來(lái)了)想一想：為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢?(因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨)對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。
③齊讀這兩句詩(shī)。
�、苤该x“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
�、菡l(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛入”?(“潛入”就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去)那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透進(jìn)萬(wàn)物的內(nèi)部)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是什么意思?(春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下?
(春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)你說(shuō)得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!
�、摭R讀這兩句詩(shī)。
5．總結(jié)。
這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。
6．朗讀指導(dǎo)。
(1)掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。
好雨/知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃/發(fā)生。
隨風(fēng)/潛入/夜，潤(rùn)物/細(xì)/無(wú)聲。
(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。
好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞“好”來(lái)寫(xiě)的，是春雨“好”的表現(xiàn)。知，表現(xiàn)春雨善解人意。
“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。
潛、細(xì)、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。
(3)教師范讀。
(4)學(xué)生自練。
(5)指名有感情地朗讀。
7．描紅指導(dǎo)。
(1)提示描紅生字的注意點(diǎn)：
乃：第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì)，第二筆“撇”須頂連“橫”畫(huà)，撇出時(shí)略帶弧度。
隨：第一筆和第二筆寫(xiě)成的“口”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫(xiě)成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫(xiě)“l(fā)”
的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。
潤(rùn)：左部“三點(diǎn)水”寫(xiě)法同前，右部首“點(diǎn)”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長(zhǎng)，“門(mén)”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長(zhǎng)。
(2)學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”3個(gè)生字。
三、布置作業(yè)
1．朗讀《春雨》，熟讀背誦。
2。抄寫(xiě)“春雨”、“時(shí)節(jié)”各兩遍。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，你還記得哪些？請(qǐng)背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，好讀又好記。大家都喜歡讀古詩(shī)，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《出塞》，板書(shū)課題。
2、這首詩(shī)飽含對(duì)出征將士的憐惜之情，表達(dá)了詩(shī)人渴望和平生活的思想感情。詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的思想感情的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
二、初讀全詩(shī)
1、自由讀全詩(shī)，提出不理解的.字詞，分組討論、交流，弄懂字詞。
2、交流學(xué)習(xí)的情況。
三、理解詩(shī)句
1、讀你喜歡的詩(shī)句，再說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
2、交流學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。
注意體會(huì)但使、飛將、不教等詞的意思。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還的意思。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解，同桌互相說(shuō)，然后全班交流。
4、學(xué)習(xí)有感情地誦讀全詩(shī)，通過(guò)互評(píng)交流方法，提升朗讀水平。
四、體會(huì)作者的思想感情
1、了解時(shí)代背景，體會(huì)戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的災(zāi)難。
2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3、帶著憐惜邊關(guān)將士、渴望和平的感情再讀古詩(shī)。
五、背誦古詩(shī)
示兒
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩(shī)。
�。ǘ╊A(yù)習(xí)中哪些詩(shī)句讀懂了，哪些還沒(méi)讀懂，并劃下來(lái)。
三、讀《望廬山瀑布》
把下面的字音讀準(zhǔn)：
廬l*紫z!川chu1n
四、出示第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)意
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人。
（二）“望廬山瀑布”是什么意思？
查字典“望”當(dāng)什么講？
“望”與“看”的區(qū)別是什么？
“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。
分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言絕句。
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：解詩(shī)題。
�。ㄈ┳x一讀古詩(shī)，弄懂詩(shī)句的意思。
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：明詩(shī)意。
逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。
1.日照香爐生紫煙
“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？
“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。
日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。
太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2.遙看瀑布掛前川
“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？
離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽�，遙看才能觀其全貌。
“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？
掛：懸掛。前：前面。川：河流。
掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。
用自己的話(huà)講一講這句的意思。
3.飛流直下三千尺
“飛”、“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？
水流快、山勢(shì)陡。
真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？
�。ǹ鋸埵址ǎ�
長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。
4.疑是銀河落九天
“銀河”、“九天”各指什么？
銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。
九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱(chēng)為九天。詩(shī)里形容極高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？
詩(shī)句的意思是什么？
疑：懷疑。
真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。
用自己的話(huà)講一講這句的意思。
由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。
5.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。
�。ㄋ模┻@首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情：
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步：悟詩(shī)情。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。
教師要給學(xué)生范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。
�。⿲W(xué)習(xí)有關(guān)的.生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
“廬”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會(huì)應(yīng)用。
“紫”和“川”的讀音要讀正。
在學(xué)習(xí)生字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學(xué)能力。
五、小結(jié)
�。ㄒ唬┠阏J(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？
�。ǘ┏鍪緬靾D，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？
�。ㄈ⿵哪男┑胤娇梢钥闯鲈�(shī)人觀察細(xì)致？
“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？
“飛流”、“直下”對(duì)流速水勢(shì)的觀察。
“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。
除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩(shī)還有什么特點(diǎn)？
豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。
本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。
六、布置作業(yè)
背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容：
這兩首古詩(shī)都描繪了祖國(guó)山川景色，但《天門(mén)山》主要寫(xiě)所見(jiàn)，抒發(fā)了贊美之情；《體西林壁》側(cè)重講所感，感悟人生哲理。（2課時(shí)）
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)其中一首。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
四、教學(xué)方法：
熟讀、簡(jiǎn)析、體情、自主學(xué)習(xí)。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、古詩(shī)作為我國(guó)悠久文化的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的喜歡。最近的課外時(shí)間你又背誦了哪些古詩(shī)？背給大家聽(tīng)。
2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望天門(mén)山》，大家說(shuō)可能怎樣來(lái)學(xué)習(xí)？
教師根據(jù)學(xué)生的建議，歸納出臺(tái)下順序（如果學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)中沒(méi)有這樣的練習(xí)，有可能總結(jié)不出來(lái)，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)）：
3、解古詩(shī)的作者及背景；
�。�1）理解重點(diǎn)字詞的意思，大體了解詩(shī)意；
�。�2）體會(huì)作者的感情；
�。�3）感情誦讀。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
第一步：
1、根據(jù)搜集到的資料，談?wù)勀銓?duì)作者李白的了解。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。
第二步：
1、組合作，利用字典、課后注釋和文中的插圖（投影出示插圖）自學(xué)古詩(shī)，互相交流。
2、通過(guò)自學(xué)，你明白了什么？全班交流。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄明白下面幾個(gè)重點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思：天門(mén)、楚江、中斷（中間斷開(kāi)）、開(kāi)（通）、至此回（在這里拐彎），通過(guò)理解這些重點(diǎn)的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。
[意圖：運(yùn)用小組合的方式，讓學(xué)生自主探究詩(shī)句的意思，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上相互交流、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。]
3、還有什么不明白的問(wèn)題，提出來(lái)大家一直解決。
4、再讀這首詩(shī)，邊讀邊想這首詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面。
先小組交流，再全班交流；也可以把自己想像到的畫(huà)面簡(jiǎn)單畫(huà)出來(lái)，在交流時(shí)結(jié)合畫(huà)面敘述。（建議教師在交流中尊重學(xué)生不同的感受，不要強(qiáng)求學(xué)生敘述得太一致，將大概詩(shī)意敘述好即可。）
第三步：
1、讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？
2、交流。
第四步：
1、剛才，我們一起欣賞了這首詩(shī)歌所描寫(xiě)的雄偉的景象，體會(huì)了作者的贊美之情，讓我們來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī)。先自由讀，再請(qǐng)學(xué)生讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
2、背誦這首詩(shī)。（教師可以適時(shí)地給學(xué)生配樂(lè)朗讀。）
三、拓展閱讀。
交流課前搜集的李白的其他作品，全班誦讀。
[意圖：將課前的搜集與課內(nèi)的相結(jié)合，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，豐富學(xué)生的閱讀積累。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們一起欣賞了《望天門(mén)山》，誰(shuí)來(lái)背誦一下？先個(gè)人背誦，再集體背誦。
2、把你搜集到的李白的作品背誦給大家聽(tīng)。
3、今天我們一起來(lái)欣賞另一位詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》。
[意圖：檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生一個(gè)展示背誦搜集到的古詩(shī)的機(jī)會(huì)，體會(huì)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、自學(xué)古詩(shī)，明白大意。
1、自由朗讀古詩(shī)，然后把你搜集到的有關(guān)作者的資料以及你對(duì)這首詩(shī)的理解在小組交流。（可以利用字典、課后注釋、課文插圖來(lái)理解這首詩(shī)歌。）
2、請(qǐng)各小組推選代表在全班交流，在交流中主要引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
�。�1）對(duì)作者蘇軾的了解：
�。�2）對(duì)題目的理解；
�。�3）對(duì)重點(diǎn)詞句的理解：題（書(shū)寫(xiě)）、西林、壁（墻壁）、橫看（從下面看）、緣（因?yàn)椋?/p>
�。�4）對(duì)這首古詩(shī)詩(shī)意的理解。（教師不要強(qiáng)求學(xué)生裝的理解完全一致，大體把握詩(shī)意即可。）
[意圖：由于這首詩(shī)的詞句比較易懂，教師可以更大程度地放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用小組合作學(xué)習(xí)的方式，利用學(xué)生間相互交流，體會(huì)古詩(shī)的意思。]
3、大家對(duì)這首詩(shī)歌還有什么不明白的嗎？（估計(jì)學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么作者在這座山中會(huì)看不清廬山的.真面目？如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，教師可以用這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白古詩(shī)的意思。）
4、出示廬山不同角度的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，然后再解決疑問(wèn)。[意圖：這首詩(shī)的后兩句是學(xué)生不容易理解的，電教手段的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生很直觀地弄明白。]
三、體會(huì)詩(shī)境，感悟道理。
1、剛才大家通過(guò)自學(xué)。明白了古詩(shī)的大概意思，下面大家一邊聽(tīng)老師誦讀這首詩(shī)，一邊閉上眼睛想象你好象看到了什么。
教師配樂(lè)誦讀，學(xué)生想象。
2、交流，估計(jì)學(xué)生可能想象到廬山雄偉的景象，比如連綿不斷、高低起伏的山峰等，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的想象。
3、討論，然后交流。
�。�1）大家想想看：怎樣才能看清廬山的真面目？
�。�2）從《題西林壁》一詩(shī)中你受到了什么啟發(fā)？
[意圖：開(kāi)拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生比較淺顯地感悟這首詩(shī)中蘊(yùn)含的道理，在討論中明白這首詩(shī)蘊(yùn)含的道理，受到啟發(fā)。]
4、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。（教師可以適時(shí)地給學(xué)生配樂(lè)朗讀。）
四、拓展閱讀。
交流課前搜集的蘇軾的其他作品，全班誦讀。
▲教學(xué)小結(jié)：
這兩首古詩(shī)或繪畫(huà)或悟理意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操的好詩(shī)篇，課后我們通過(guò)背誦來(lái)更好的體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。能有感情地朗讀、背誦課文。
２、在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書(shū)、識(shí)字、寫(xiě)字的良好習(xí)慣。
�。场⑾矚g學(xué)習(xí)古詩(shī)。能感受到大自然的秀美、神奇。
【課前準(zhǔn)備】
識(shí)字卡片、掛圖、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
�。�、交流有關(guān)詩(shī)人李白、杜甫及他們的詩(shī)歌的信息。
２、從《絕句》引出“五絕”“七絕”，適當(dāng)介紹該類(lèi)古詩(shī)。
二、學(xué)生字
�。�、檢查預(yù)習(xí)情況：
試讀課文。
�。病⒆灾髯R(shí)字：
自己拼讀生字，邊讀邊想怎樣記住字音、字形。
３、認(rèn)讀９個(gè)生字，介紹識(shí)記生字音、形的方法。
�。�、學(xué)生用卡片清讀生字。
�。�、認(rèn)字游戲。
三、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
�。�、讀題，了解題目意思。
�。�、自讀課文、練習(xí)讀通順。
�。场⒑献鲗W(xué)習(xí)：
讀詩(shī)句，看圖說(shuō)話(huà)，感知詩(shī)意。
４、練習(xí)有感情地朗讀，意會(huì)詩(shī)的意境。
５、自主選擇方式背誦古詩(shī)。
四、寫(xiě)字
�。�、認(rèn)讀第一首詩(shī)４個(gè)要寫(xiě)的字。
２、共同研究并寫(xiě)好“流” 字。
五、遷移方法，學(xué)習(xí)《絕句》
�。�、談?wù)勛约合朐鯓訉W(xué)習(xí)《絕句》。
�。病⑿〗Y(jié)方法。
�。�、獨(dú)立或合作嘗試。
�。�、學(xué)習(xí)匯報(bào)。
六、總結(jié)
【評(píng)析】
本課設(shè)計(jì)著力從如下方面體現(xiàn)立足基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展的指導(dǎo)思想：
�。�、扎扎實(shí)實(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)：
語(yǔ)文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文基礎(chǔ)和長(zhǎng)期持之以恒的語(yǔ)文實(shí)踐積淀、整合而成。低段語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力，是語(yǔ)文素養(yǎng)摩天大廈的基石。根基的扎實(shí)、牢固程度至關(guān)重要。本課教學(xué)在識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)、說(shuō)話(huà)等基礎(chǔ)教學(xué)方面目的明確，嚴(yán)格要求，一絲不茍，像“流”字的書(shū)寫(xiě)，從觀察，到揣摩字的結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)的改變、位置、疏密及在田字格的布局，再到一筆一畫(huà)認(rèn)真臨寫(xiě)，既抓住了寫(xiě)字的能力培養(yǎng)，又注重陶冶情操，讓學(xué)生感受漢字書(shū)寫(xiě)所體現(xiàn)的規(guī)范美，感悟民族文化的博大精深；又如朗讀訓(xùn)練，從認(rèn)清字詞的通讀，借助插圖意會(huì)詩(shī)意的熟讀，到直抒胸臆，升華情感的美讀，循序漸進(jìn)，重在精品的.積累，形成語(yǔ)感，獲得美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和期待。
�。�、改革方式方法，激勵(lì)自主實(shí)踐并實(shí)現(xiàn)超越：
方式方法的選擇、確定，是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和實(shí)效為原則的。本課根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，以教材為憑借，創(chuàng)設(shè)了各種各式、寬松和諧、富于情感、能讓學(xué)生充分展示自信心和聰明才智的活動(dòng)。例如開(kāi)課時(shí)的信息交流，能引起對(duì)課外積累的重視，擴(kuò)展信息量，讓知識(shí)面廣的同學(xué)露一手；介紹生字的學(xué)習(xí)方法，能點(diǎn)燃思維的火花，共享資源，運(yùn)用方法解決問(wèn)題，提高自主識(shí)字的能力。自擇方式的朗讀展示，看圖寫(xiě)話(huà)，讓他們口吟、眼看、耳聽(tīng)、手寫(xiě)、腦記，各種感官參與，有利于個(gè)性發(fā)展、差異發(fā)展；舉一反三學(xué)《絕句》，更是讓每一個(gè)學(xué)生都擁有自由的時(shí)空，發(fā)展的平臺(tái)。整節(jié)課，獨(dú)立，合作學(xué)習(xí)適時(shí)安排，學(xué)生在這種情境中，不是等待別人的授予，而是在師生、生生間的互動(dòng)中自主建構(gòu)生成知識(shí)、形成能力，經(jīng)歷實(shí)踐，情感、價(jià)值觀同時(shí)獲得轉(zhuǎn)變，在自?shī)^其力中實(shí)現(xiàn)超越。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
�。保鍪菊n題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，交待學(xué)習(xí)方法。
�。玻莆毡菊n生字、新詞。
�。常v讀第一首詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
�。矗首x、背誦《早發(fā)白帝城》。
教具準(zhǔn)備：
投影儀、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
２４．古詩(shī)兩首
二、故事導(dǎo)入，簡(jiǎn)介詩(shī)人
�。�、運(yùn)用歷史故事導(dǎo)入新課，介紹詩(shī)作背景。
唐朝中期，安祿山、史思明叛亂，使得人民流離失所，苦不堪言，這時(shí)有一位詩(shī)人出于平亂的志愿，參加了當(dāng)時(shí)永王李璘的幕府（解釋幕府）。后來(lái)，唐李肅宗李恒與李璘爭(zhēng)奪王位，李璘失敗了，幫助他的詩(shī)人因此獲罪，被流放至夜郡。在行至白帝城時(shí)，忽然聽(tīng)到皇帝傳來(lái)的赦書(shū)，驚喜交加，隨即乘船東下江陵。在從白帝城前往江陵的途中寫(xiě)下了著名的詩(shī)作《早發(fā)白帝城》，表達(dá)了當(dāng)時(shí)詩(shī)人獲罪初赦的喜悅心情。
�。�、介紹詩(shī)人
李白是我國(guó)唐朝最杰出的詩(shī)人之一，他的詩(shī)想象豐富，富有浪漫主義色彩．
三、釋提、介紹學(xué)習(xí)方法
１、解釋題目意思。
�。保⒃纾涸绯�。 發(fā)：出發(fā)。 白帝城：地名。
�。玻�、早發(fā)白帝城：早晨從白帝城出發(fā)。
�。病⒔榻B學(xué)習(xí)方法：
今天我們學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)，要用一種新的方法來(lái)學(xué)習(xí)五讀法。
出示投影片五讀法：Ａ．讀通、 Ｂ．讀懂、 Ｃ．讀精、 Ｄ．讀會(huì)、 Ｅ．會(huì)讀。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)
（一）、讀通詞語(yǔ)。
�。�、指名朗讀、多音字選擇正確讀音（出示投影片）
朝 ( zhao chao )辭
一日還 ( huan hai )
萬(wàn)重 ( chong zhong )山
白帝 ( ti di )城
啼 ( ti di )不住
�。�、齊讀
（二）、讀懂每一句詩(shī)的意思
A 、朝辭白帝彩云間
�。薄⒌谝痪鋵�(xiě)了詩(shī)人出發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)，從那些字詞中可以看出？
�。病⒗斫庠~義：辭：辭別，離開(kāi)。
３、作者早晨離開(kāi)白帝城，看到的白帝城是怎樣的？
練說(shuō)：______________的白帝城
詩(shī)中怎樣說(shuō)的？（彩云間）
�。�、獨(dú)立練說(shuō)這句詩(shī)的意思
a．指名說(shuō)：早晨離開(kāi)仿佛在彩云間的白帝城。
b．練讀、練說(shuō)：同桌一個(gè)讀詩(shī)句，一個(gè)說(shuō)詩(shī)意
B 、千里江陵一日還
�。�、這句話(huà)講了詩(shī)人行船的路程、目的地、時(shí)間，分別從哪些詞語(yǔ)中看出？
２、這里用了一個(gè)還字，什么意思？（返回）
３、練說(shuō)句意
１）互相說(shuō)
�。玻┲该f(shuō)
�。�、白帝城到江陵路途遙遠(yuǎn)，約有千里，可那么短的時(shí)間就到了，這是什么原因？
�。�、小結(jié)
這兩句詩(shī)，第一句突出白帝城的高與壯麗，第二句反映了行船速度快，詩(shī)人心情愉快。
�。�、有感情朗讀
�。保┲笇�(dǎo)朗讀
２）練讀、練說(shuō)
C 、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
�。�、出示投影片：作者在返回途中，在船上聽(tīng)到、看到_______？
�。�、為什么作者會(huì)有啼不住的感覺(jué)？
�。�、兩岸的猿聲還沒(méi)停，乘的船就怎樣了呢？
表達(dá)出船的什么？因此稱(chēng)之為輕舟。
�。�、合起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思
５、指導(dǎo)朗讀
�。保┲该首x
�。玻┮粋�(gè)有感情地讀詩(shī)句，一個(gè)說(shuō)詩(shī)意
D 、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
�。保┩阑フf(shuō)
�。玻┲该f(shuō)
�。ㄈ�、領(lǐng)會(huì)意境、體會(huì)感情。
１、老師范讀、講解
當(dāng)年李白獲罪被流放至夜郎，在行至白帝城時(shí)被赦免。在回江陵的途中心情喜悅，看到長(zhǎng)江山峽壯麗奇特的景色。
�。�、體會(huì)詩(shī)中的思想感情
�。保┻@首詩(shī)描寫(xiě)了哪里的景色？
２）抒發(fā)了作者歷經(jīng)艱難歲月被赦免后歸鄉(xiāng)途中怎樣的心情？
�。场⒃谧x這首詩(shī)時(shí)，不但要從字面上理解詩(shī)意，還要進(jìn)行想象，更好地體會(huì)出詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
（四）、背誦：
�。�、有表情朗讀
我們讀這首詩(shī)時(shí)仿佛隨著詩(shī)人的.小船一起游覽了長(zhǎng)江山峽兩岸的壯麗景色。把這些壯麗景色用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)！把大家一起帶入詩(shī)的畫(huà)之中。
２、感情背誦：
�。保┲该常ㄆ渌四常�
２）齊背
五、指導(dǎo)五讀學(xué)習(xí)方法
１、剛才我們是用五讀法學(xué)習(xí)這首詩(shī)的，那么我們是如何用五讀法學(xué)習(xí)的？
�。�、出示五法歌謠。
六、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這首古詩(shī)，知道詩(shī)的意思，了解了詩(shī)人所表述的思想感情。另外，我們還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的新方法五讀法。同學(xué)們可要記牢，下次我們就用這種方法自學(xué)其他古詩(shī)。
七、布置作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)一、二部分。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解詞語(yǔ)意思。
2、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的生字，熟讀背誦兩首古詩(shī)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟春天自然景物的美，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎?
(學(xué)生出示收集的柳葉)
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)�，今天我們就要�?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。
(板書(shū)詠柳)
3、全班齊讀課題。
4、我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫做……
(學(xué)生答：詠鵝)
5、詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思?
6、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么?
7、這首詩(shī)的作者就是賀知章。
(簡(jiǎn)介詩(shī)人生平)
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
1、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己讀一讀，邊讀古詩(shī)邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
4、從讀“詠、碧、妝、裁、剪“要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)。
5、指名讀，請(qǐng)其它學(xué)生正音，全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
1、指導(dǎo)第一、二句：
⑴ (放遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)的照片)你看到了什么?
�、� 詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到了柳樹(shù)，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶，你們看詩(shī)人比喻的多好，如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
2、自讀第三、四句：
�、� 接下來(lái)，詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。
�、� 學(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時(shí)，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
�、� 讀到第四句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
四、指導(dǎo)說(shuō)句寫(xiě)句
1、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)，你們能用自己的話(huà)來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家去和小伙伴互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的`樣子。
2、指名說(shuō)和同桌說(shuō)。
3、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句。
4、講評(píng)學(xué)生的小綠筆。
五、指導(dǎo)生字
1、出示要寫(xiě)的生字，學(xué)生提出難寫(xiě)的難記的字，老師指導(dǎo)：
“垂”筆順要多次書(shū)空，記準(zhǔn)四橫的長(zhǎng)度不一樣。
“裁”要注意筆順，下面的部件與“衣”字要區(qū)別開(kāi)來(lái)，一捺改成一點(diǎn)。
“剪”字下面是刀。
2、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。
六、作業(yè)
背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查作業(yè)
1、背誦《詠柳》。
2、讀春，積累詞句。
(開(kāi)火車(chē)，每人說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，說(shuō)一個(gè)含有“春”的詞語(yǔ)，看誰(shuí)的普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好)
3、課前搜集的有關(guān)“春”的佳句名詩(shī)，你們都搜集了多少?
4、學(xué)生把自己搜集的材料講出來(lái)。
5、老師出示課件(收集的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名詩(shī)佳句)請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。
二、詠春，享受春天
1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊美。他們對(duì)春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描摹的絢麗多彩，古人贊美春天的詩(shī)很多，我們今天學(xué)的是南宋詩(shī)人朱熹《春日》。
2、今天咱們學(xué)的這首詩(shī)，誰(shuí)知道它們題目是什么意思。
3、簡(jiǎn)介詩(shī)人朱熹。
4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。
5、讀了這首詩(shī)后，你能猜一猜詩(shī)人在寫(xiě)《春日》時(shí)的心情嗎?
(高興、喜悅、歡快、舒暢……)
(學(xué)生板書(shū)在黑板兩側(cè))
6、猜測(cè)終歸猜測(cè)，大家能從詩(shī)文中找出明確的詞句來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
(說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書(shū)到相應(yīng)的橫線(xiàn)上)
老師點(diǎn)拔如下：勝日、尋芳、泗水濱
無(wú)邊、光景、一時(shí)新
等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春
萬(wàn)紫千紅
7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，師范讀一次。
8、說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意。
三、惜春，書(shū)海求知
同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂(lè)?
原因之一是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色;原因之二，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)(出示)《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)。(板書(shū)“勸學(xué)”)勸告大家多讀書(shū)，因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說(shuō)孔子在書(shū)籍中尋找知識(shí)，書(shū)中的知識(shí)道理就像是原野上美麗的春色使詩(shī)從耳目一新，深感快樂(lè)。
試想一個(gè)不喜歡讀書(shū)的人，能有春日尋芳與書(shū)海求知的聯(lián)系嗎?我們大家要在書(shū)海中求知識(shí)，因?yàn)闀?shū)的海洋里也有一片萬(wàn)紫千紅的春色。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、小朋友們，日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹(shù)木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一副多姿多彩的畫(huà)卷，它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)”，它會(huì)向你傾訴古老的歷史，它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來(lái)欣賞一幅畫(huà)。
2、學(xué)生觀察圖畫(huà)，用自已的話(huà)說(shuō)說(shuō)自已看到的圖，看誰(shuí)說(shuō)得美。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《望廬山瀑布》，隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“廬、瀑”，并引導(dǎo)學(xué)生了解作者。
二、感悟讀詩(shī)并識(shí)字
1、在語(yǔ)境中整體識(shí)字：
�、� 通讀古詩(shī)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如：“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。
�、� 用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音;可以請(qǐng)教老師或周?chē)幕锇椤?/p>
⑶ 再把生字放入詩(shī)中識(shí)字。
2、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字：
出示生字，隨著提示語(yǔ)“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字，并說(shuō)說(shuō)自己在生活中什么時(shí)候，什么地方曾見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。
3、將開(kāi)課時(shí)看到圖時(shí)的感情投入詩(shī)中，讀詩(shī)。自由讀、單個(gè)讀、評(píng)讀。
4、說(shuō)說(shuō)自已通過(guò)讀詩(shī)在腦子中看到了什么?
5、個(gè)人情感體驗(yàn)鞏固識(shí)字：
讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說(shuō)話(huà)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。
三、示范講解指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提�！按啊弊肿中螐�(fù)雜，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，上節(jié)課大家學(xué)了什么呢?對(duì)，那么和詩(shī)仙李白一同生活在一個(gè)時(shí)期的還有一位特別有名的'大詩(shī)人，人們把他稱(chēng)為詩(shī)圣。他就是杜甫，今天我們就來(lái)讀一首杜甫的詩(shī)《絕句》。
二、朗讀感悟并識(shí)字
程序基本同上節(jié)課。(略為改動(dòng)：先讓學(xué)生感悟讀，不要看圖，通過(guò)讀詩(shī)想象圖畫(huà)，然后再看課本上的圖進(jìn)行品評(píng))
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
【課后反思】
詩(shī)，是語(yǔ)言的藝術(shù);畫(huà)，是線(xiàn)條色彩的藝術(shù)。詩(shī)畫(huà)歷來(lái)不分家，一首好詩(shī)，就是一幅美麗的畫(huà)。杜甫的這首《絕句》不僅是描寫(xiě)春色的好詩(shī)，更是一幅生機(jī)勃勃、情味雋永的春色圖。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生給詩(shī)配畫(huà)，詩(shī)中找理由，構(gòu)建課堂。在課堂上，我故意讓學(xué)生教我畫(huà)畫(huà)，幫我選顏色。學(xué)生的情緒非常高漲，無(wú)意之中就感悟了這首詩(shī)的很多語(yǔ)言特色(如“黃鸝、翠柳、白鷺、青天”)，以及景色的層次感(如：首句寫(xiě)的是屋外近景，次句是遠(yuǎn)景，第三句是遠(yuǎn)眺，第四句是近景)。在析畫(huà)、繪畫(huà)、賞畫(huà)中，使詩(shī)意、畫(huà)意相得益彰。讓自己感受最深的是當(dāng)我畫(huà)好“一行白鷺上青天”時(shí)，我班的畫(huà)畫(huà)能手程子月說(shuō)出了自己的感悟：“老師，你畫(huà)錯(cuò)了，你這樣平的畫(huà)沒(méi)有畫(huà)出白鷺上青天的樣子，應(yīng)該由下而上畫(huà)，這樣才是飛上青天�！笔前�，就是這個(gè)“上”字寫(xiě)出了景色的動(dòng)態(tài)美啊!在我們的課堂上多讓孩子主動(dòng)多讓孩子感悟多讓孩子發(fā)現(xiàn)，受益匪淺的僅僅是他們嗎?
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、童、閉、林、黃、立”等６個(gè)字。
�。�、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀了解古詩(shī)的意思，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
所見(jiàn)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
�。薄⒆x《識(shí)字４》中的兒歌。
２、夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？
�。ㄏs）
�。�、出示圖：
認(rèn)記“蟬”，理解“捕鳴蟬”。
�。�、揭題，讀題。
二、初讀古詩(shī)
�。�、出示情景圖：
師范讀（感知課文）。
�。病⒆杂勺x《所見(jiàn)》：
要求讀準(zhǔn)字音。
３、圈出生字，多讀幾遍。
�。础⑼阑プx。
�。�、指名讀，評(píng)議。
三、認(rèn)記生字
�。�、出示“牧、閉、立、捕、蟬”。
２、認(rèn)讀生字（各種形式）。
�。场⑿±蠋熣J(rèn)讀不帶拼音的生字。
�。础⒔M長(zhǎng)考察大家。
�。�、說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住的`。
四、精讀古詩(shī)
�。�、自讀古詩(shī)：
小組交流自己的感受。
�。病⑷嘟涣�。
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀。
�。�、找自己的好朋友讀一讀。
�。�、當(dāng)一當(dāng)詩(shī)人（配樂(lè)讀）。
五、指導(dǎo)背誦《所見(jiàn)》
六、指導(dǎo)寫(xiě)字“詩(shī)、閉、童、立”
這首詩(shī)我通過(guò)讓學(xué)生看多媒體課件，邊看邊說(shuō)。學(xué)生較快理解，并能背誦。
第二課時(shí)
小池
一、背了《所見(jiàn)》
二、出示課題《小池》，讀題
三、自學(xué)古詩(shī)《小池》
１、個(gè)體自學(xué)：
�、� 學(xué)生自主讀古詩(shī)。
�、� 自主圈出生字，學(xué)一學(xué)。
�、� 自主提出不明白的地方。
２、小組合作學(xué)習(xí)：
�、� 小組互相讀讀這首詩(shī)。
�、� 請(qǐng)讀得最棒的小朋友帶讀有困難的同學(xué)。
�、� 小組負(fù)責(zé)認(rèn)記生字。
�、� 討論組員中不明白的地方。
�。�、全班交流反饋：
�、� 卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
⑵ 夸一夸，幫一幫：
�、� 各組派代表讀古詩(shī)，評(píng)議。
�、� 展示：
說(shuō)說(shuō)你們組自己學(xué)懂了什么？
�、� 幫一幫：
說(shuō)出需要幫助的地方。
�、� 點(diǎn)撥（結(jié)合指導(dǎo)朗讀）。
四、誦讀古詩(shī)
１、朗讀比賽。
２、背誦古詩(shī)。
這首詩(shī)前兩句學(xué)生較難理解，通過(guò)反復(fù)的朗讀中理解。
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