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【熱門】幼兒教師隨筆
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編收集整理的幼兒教師隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒教師隨筆1
一次，我們班開展區(qū)域活動(dòng)。小朋友都在各活動(dòng)區(qū)玩，只有宋凱在那兒趴著。我問他，為什么不去參加活動(dòng)？他說不愿意玩。我對(duì)他說：“小朋友都參加活動(dòng)�！彼麉s說：“老師，我趴著行嗎？”我想他是不是病了？用手摸摸他的頭，不發(fā)燒。如果硬把他推到活動(dòng)區(qū)，似乎違反了“尊重幼兒意愿”的原則，我該怎么辦呢？
想來想去，我決定，在不違反“活動(dòng)區(qū)規(guī)則”情況下，發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們參與到解決問題的過程中來，時(shí)宋凱以大家都能接受的'理由進(jìn)入到“別人的區(qū)域”。這樣，既能有效地保護(hù)幼兒游戲熱情，又可以發(fā)揮集體的作用，讓大家想辦法幫助他。于是我問宋凱：“你愿意到那兒玩�。俊彼獯晔种覆徽f話。我又問小朋友：“誰愿意請(qǐng)宋凱到你們那兒玩？”這時(shí)，小朋友都你看看我，我看看你，安靜得一點(diǎn)聲音也沒有�！八蝿P你到我們這兒來吧，我們歡迎你�！蓖嫱尥藜矣螒虻暮栖幷f話了。宋凱高興的跑過去和他們玩起來。他們你一言我一語玩得可開心了。
我覺得老師要善于觀察幼兒，了解幼兒，幫助他們學(xué)會(huì)調(diào)整，要做到“眼里有孩子”。
幼兒教師隨筆2
愛，是人的本能，是一種發(fā)自內(nèi)心的情感，愛，代表著愿意為對(duì)方無條件的付出，而不求回報(bào)，就像母親對(duì)孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應(yīng)該像媽媽一樣愛著孩子。
在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長(zhǎng)。
幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的，可以說，關(guān)系到人的一生�！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會(huì)失其本來之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責(zé)任是極其重大的。
雖然，站在教育的講臺(tái)上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事，必須課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望，一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對(duì)工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對(duì)了一半，幼兒的.健康成長(zhǎng)，背后有老師付出的心血，又有誰知呢？人生就像一盤棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。
閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛的笑臉，上課時(shí)的精彩瞬間，幼兒園的面貌，心中一陣欣喜油然而生�，F(xiàn)在的我，猶如一株含苞待放的花朵，而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養(yǎng)分，讓我的青春如鮮花般綻放。
其實(shí)，教育并不僅僅只是體現(xiàn)在課堂上的時(shí)間，那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)也包括家庭及社會(huì)等各方面的感染與熏陶。許多的家長(zhǎng)在孩子面前與別人爭(zhēng)搶座位，與同事謊稱自己有事不能參加會(huì)議。這一切，對(duì)于還不能明辨是非，懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來說，卻可能當(dāng)作一種理所當(dāng)然而銘刻于心。這種現(xiàn)象，很容易造成一種不好的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師教育五天，而家長(zhǎng)卻可以在不經(jīng)意的環(huán)境中將努力化為泡影。所以，在教育過程中我深刻的體會(huì)到加強(qiáng)家園聯(lián)系，與家長(zhǎng)多交流與溝通是至關(guān)重要的。同時(shí)進(jìn)行多方面的教育都未嘗不是我們共同進(jìn)步的好方法。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會(huì)親近你；給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。
幼兒教師隨筆3
童年于兒童而言意味著什么?3年的幼兒園生活我們究竟應(yīng)該給與孩子的是什么?這是一代代“六一人”在平凡工作中永不間斷的思考與探索。
從1945年延安第二保育院誕生伊始，就確定了“保教合一，教養(yǎng)并重，保中有教，教中有�！钡霓k院方針�！梆B(yǎng)成教育”從那時(shí)起便成為了保育院的教育核心。“養(yǎng)成教育”的提出是歷史賦予的使命，在近70年的發(fā)展中不斷深入，逐漸科學(xué)，并且在每一個(gè)不同的時(shí)代，耕耘出不同的深刻內(nèi)涵。
概括而講，“養(yǎng)成教育”在六一幼兒院的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)主要階段。
第一階段(1945年～1950年)：養(yǎng)成教育的萌芽期。建院初的5年內(nèi)，在戰(zhàn)火連綿的艱苦年月，全院人員從零開始，以康克清同志提出的“保教合一”方針為指導(dǎo)，反復(fù)觀察、了解幼兒，不斷摸索，于1946年以《幼兒一日生活順序》手冊(cè)呈現(xiàn)了養(yǎng)成教育的最初探索經(jīng)驗(yàn)，為延安第二保育院繼續(xù)開展與研究養(yǎng)成教育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第二階段(1950年～1 995年)：養(yǎng)成教育的理論形成期。1950年延安第二保育院遷到北京更名為北京市六一幼兒院，繼續(xù)在深入學(xué)習(xí)、貫徹教育方針中堅(jiān)持探索“養(yǎng)成教育”這一課題，并于1995年由姚淑平院長(zhǎng)主編了《幼兒一日活動(dòng)常規(guī)》一書，將六一幼兒院半個(gè)世紀(jì)的養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提升，標(biāo)志著養(yǎng)成教育的理論體系初步形成。我國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)前理事長(zhǎng)史慧中先生在為該書作序時(shí)寫到：“平平常常的幼兒園生活，透出不容絲毫懈怠的節(jié)奏!日復(fù)一日的實(shí)踐，編織出了幼教科學(xué)規(guī)律!‘生活常規(guī)’，這在幼教界熟悉不過的字眼，已被六一幼兒院50年的`心血結(jié)晶折射得五光十色，細(xì)膩，科學(xué)。這里，既展示了全院職工的理想與情操，又體現(xiàn)了一代又一代院領(lǐng)導(dǎo)班子的教育科學(xué)和藝術(shù)造詣�！�
第三階段(1995年至今)：養(yǎng)成教育的創(chuàng)新發(fā)展期。建院70年來，伴隨著對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的深入學(xué)習(xí)和養(yǎng)成教育的實(shí)踐與反思，六一幼兒院“養(yǎng)成教育”走人了新的創(chuàng)新發(fā)展期，主要表現(xiàn)為“三個(gè)轉(zhuǎn)變”與“三個(gè)關(guān)注”。
養(yǎng)成教育的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即由過去“嚴(yán)格的常規(guī)”變?yōu)椤翱鞓返某Ｒ?guī)”，由“被動(dòng)的接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的需求”，由“消極的保護(hù)”變?yōu)榻裉臁胺e極地培養(yǎng)、鍛煉”。在實(shí)踐中養(yǎng)成教育的培養(yǎng)目標(biāo)沒有改變，依然是堅(jiān)持保教合一的原則，為培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣等做出不懈努力，但是“三個(gè)轉(zhuǎn)變”的實(shí)踐要求教育者在培養(yǎng)的過程中更加關(guān)注到了幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)、幼兒的心理健康、幼兒的情感需求、幼兒的個(gè)體差異以及幼兒學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)的重要性。因此這一階段養(yǎng)成教育的要求不再是完全統(tǒng)一不變的，我們會(huì)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)與差異為他們提出適宜的標(biāo)準(zhǔn)；教育的過程不再是簡(jiǎn)單的傳授，我們會(huì)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重幼兒的經(jīng)歷、感受和體驗(yàn)，使養(yǎng)成教育更加符合幼兒的發(fā)展需求。
如果說“三個(gè)轉(zhuǎn)變”是我院養(yǎng)成教育在新時(shí)期的創(chuàng)新，是對(duì)我院保教合一的繼承和發(fā)展，那么，“三個(gè)關(guān)注”——關(guān)注幼兒情感表達(dá)、關(guān)注幼兒自主選擇、關(guān)注幼兒交往范圍，是我院養(yǎng)成教育的進(jìn)一步發(fā)展，是我們?cè)趯W(xué)習(xí)貫徹《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的實(shí)踐中對(duì)幼兒心理健康的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的進(jìn)一步尊重。這樣的認(rèn)識(shí)和尊重不僅使教師更加理解和接納幼兒，在生活與學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)了更加適宜的師生氛圍、教學(xué)策略，更使幼兒擁有了更加快樂、自主的生活游戲體驗(yàn)。
養(yǎng)成教育的探索從未停止過前進(jìn)的腳步，在這個(gè)過程中，我們除了關(guān)注前進(jìn)的速度，也從管理的角度提出了“骨干先行，全體跟進(jìn)，骨干引領(lǐng)新經(jīng)驗(yàn)，全體固化成日�！钡慕虒W(xué)管理策略，通過有效的管理，讓每一位教師在教學(xué)深化的過程中不斷地提升與完善，讓每一個(gè)孩子都能夠獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步。
20xx年，70載的歷史積淀，半個(gè)多世紀(jì)的探索踐行，在走向“養(yǎng)成教育”本質(zhì)的過程中，“六一人”堅(jiān)定了一條主旋律：養(yǎng)成于生活，養(yǎng)成需真愛。我們將用這份樸素的愛精心呵護(hù)幼兒，潛心研究教育，讓六一幼兒院的“養(yǎng)成教育”更加符合孩子們成長(zhǎng)的真正需求，為孩子們的童年留下寶貴而有意義的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒教師隨筆4
下午自主游戲時(shí)間，丁丁突然想玩保安的游戲，雖然沒有小朋友響應(yīng)，但丁丁仍堅(jiān)持要玩。雖然我知道這個(gè)游戲在沒有準(zhǔn)備、也沒有同伴配合的情況下很難開展，但我沒有阻止丁丁，而是幫助他回憶已有的經(jīng)驗(yàn)：“丁丁，保安叔叔每天都做些什么工作，你知道嗎？”他抬起頭看看我，認(rèn)真地想了一會(huì)兒，說：“叔叔每天都會(huì)和來幼兒園的爸爸媽媽還有小朋友打招呼，請(qǐng)他們打卡�！薄懊總�(gè)想進(jìn)幼兒園的人，叔叔都會(huì)同意他們直接進(jìn)園嗎？”聽了我的問題后，他立即搖搖頭，說：“不是的，有一次我看見一位送快遞的叔叔要進(jìn)幼兒園，保安叔叔讓他簽字，還向他要身份證呢。”我微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭：“你觀察得真仔細(xì)。檢查證件也是保安叔叔的一項(xiàng)重要工作，主要是確定進(jìn)出人員的身份，并請(qǐng)他們簽名留下聯(lián)系方式，避免一些不安全事件的發(fā)生�！蔽业脑挿路饚Ыo了丁丁新的'想法，只見他向“小醫(yī)院”跑去，沒多久他笑著向我走來，說：“老師，您看，我們可以用‘病歷本’來簽字�！闭f完他跑到活動(dòng)室門口站好，試圖學(xué)習(xí)保安叔叔給出入活動(dòng)室的小伙伴們“確定身份”。丁丁滿懷信心，希望小伙伴都能加入到他的游戲中來，然而并沒有人理會(huì)他。沒有人配合，游戲就玩不下去了。丁丁無精打采卻又不甘心地站在那里。這時(shí)，我走過去摸摸他的頭，說：“沒關(guān)系，咱們來想想為什么游戲不能吸引其他小朋友，我們還缺少些什么呢？”丁丁歪著腦袋想了起來，過了一會(huì)兒他對(duì)我說：“保安叔叔要穿特別的衣服，說話、站的姿勢(shì)都很神氣，工作特別認(rèn)真。”他見我不住地點(diǎn)頭，繼續(xù)說：“客人要有證件。”“你說得很對(duì)，但是我們沒有保安穿的制服，客人也沒有證件，怎么辦呢？”丁丁想了想，說：“我們班里有幾頂警察帽，戴上帽子就可以表示是保安了。證件可以用紙板制作，我會(huì)制作的�！薄昂�，那今天你先把這些材料準(zhǔn)備好，明天我和你一起玩，好嗎？”“好！”丁丁響亮地回答著，然后轉(zhuǎn)身去準(zhǔn)備材料了。
第二天自主游戲開始了，丁丁戴上了警察帽，拿著簽字本和筆站到了活動(dòng)室門口，他站得筆直筆直的，神氣的樣子吸引了不少小朋友的目光。這時(shí)，我趕忙配合他，走到他身邊說：“你好，我是幼兒園聘請(qǐng)的乒乓球教練，可以進(jìn)入嗎？”說著，我把他幫我制作的證件遞給了他。丁丁仔細(xì)地看了我的“證件”，神氣地說：“您好，可以進(jìn)入，先請(qǐng)您在這里簽上名字，寫上您的電話號(hào)碼。”說著把簽字本遞到我的手上。最后他有禮貌地說：“歡迎來到我們幼兒園，請(qǐng)進(jìn)吧！”這時(shí)，有幾個(gè)小朋友圍了上來：“丁丁，我們也想玩，可以和你一起玩兒?jiǎn)�？”“�?dāng)然可以！”丁丁回答道，“但你們沒有證件怎么辦呢？”“我們馬上去制作身份卡吧�！闭f著，幾個(gè)孩子轉(zhuǎn)身去了美工區(qū)。過了一會(huì)兒，一張張畫有孩子們頭像的身份卡片誕生了。而后又有更多的孩子紛紛加入到游戲中，瞬間丁丁忙碌起來了。只見他一邊檢查“客人”的“證件”一邊指引“客人”簽字�！拔颐Σ贿^來了！”忽然丁丁焦急地說，“再多幾個(gè)保安吧！”“我想當(dāng)保安�！薄拔乙蚕氘�(dāng)保安�！焙⒆觽儬�(zhēng)先恐后地說著�！翱墒前嗬锞烀辈粔蛟趺崔k呢？”我及時(shí)拋出了問題�！皼]關(guān)系，我們可以用胸牌代替警察帽�！闭f著幾個(gè)想當(dāng)保安的孩子快速走向美工區(qū)去制作胸牌了。
很快，孩子們帶著胸牌回到了活動(dòng)室門口。新的問題又出來了，活動(dòng)室門口站滿了人，無法正常游戲了。見狀，我繼續(xù)向孩子們發(fā)問：“保安叔叔除了站在門口檢查證件，還會(huì)做些什么事情呢？”大家受到啟發(fā)，七嘴八舌地說著：“會(huì)在幼兒園各個(gè)角落檢查有沒有危險(xiǎn)。”“會(huì)在幼兒園門口指揮車輛怎么停放�！薄@時(shí)丁丁扮演了指揮官的角色：“好，留下兩個(gè)人在這里，其他人可以去其他區(qū)域工作�！甭犃硕《〉慕ㄗh，孩子們很快作了簡(jiǎn)單的分工，各自到指定地點(diǎn)去履行自己的職責(zé)。
在后來的自主游戲中，我們看到建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、娃娃家、照相館等區(qū)域都有小保安的身影，他們有的負(fù)責(zé)“新建小區(qū)”的車輛�？�，有的負(fù)責(zé)娃娃家的安全，有的在“照相館”門口巡邏，有的在表演區(qū)的售票處維持秩序……孩子們玩得不亦樂乎，丁丁也被大家推選為保安隊(duì)長(zhǎng)。沒想到原來沒人響應(yīng)的“保安游戲”玩得那么豐富。這其中有教師的引導(dǎo)，有孩子的創(chuàng)意，更有孩子們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累。
幼兒教師隨筆5
每天面對(duì)著這么多小孩子，說不累是假的。何況都是些剛剛懂事的小孩，還有一些不懂事的，不管怎樣，既然來了學(xué)校，我們當(dāng)老師的'就有責(zé)任有義務(wù)照顧好他們，教書育人是我們老師義不容辭的責(zé)任，所以我們肩負(fù)的重任無言表達(dá)。只有我們親身經(jīng)歷過才知道。
有時(shí)候，一整天下來，嗓子喊得都說不出話來，但是還是堅(jiān)持下來了，有時(shí)候，偶爾身體不舒服，脾氣暴躁點(diǎn)，但是每次都會(huì)提醒自己，在進(jìn)教室前，把情緒調(diào)整好，不能把不良情緒帶進(jìn)教室，給孩子留下不好的形象，身正為范，我們的一言一行都會(huì)潛移默化的影響著孩子們，所以我們時(shí)刻注意自己的言行，給孩子們從小樹立好的榜樣，這樣他們也會(huì)一點(diǎn)一滴的變化著自己的言行，用愛去溫暖感化他們，從小養(yǎng)成有愛心的人。所以我們?nèi)蝿?wù)很重，但是我們很快樂，每天看到他們燦爛稚嫩的笑臉，我們也由衷的感到欣慰，看到他們一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，我們也在收獲著，我們應(yīng)該為我們的工作感到自豪，感到驕傲。
幼兒教師隨筆6
薇薇是一個(gè)漂亮、聰慧，但卻內(nèi)向的小姑娘，她不愿意和老師多說話，更不愿意和小伙伴們交往。家長(zhǎng)為此很著急。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)微微特別愛美，尤其對(duì)自己的小辮更是呵護(hù)有加。好幾次我都看她悄悄走到辦公桌前，對(duì)著鏡子照一照她的辮子，臉上還會(huì)露出一縷難得的一見的微笑。于是，我決定從她的辮子入手，一步一步地幫她克服交往障礙。
每天午睡后，我總會(huì)幫孩子們理一理頭發(fā)，即便對(duì)男孩，我也會(huì)象征性的梳兩下。小班幼兒特別渴望老師愛撫，他們的生理和心理上都會(huì)因此而得到極大的滿足。這樣，給孩子梳頭就成了我每天的“必修課”。
一天，我給薇薇梳了一個(gè)金魚辮，拿鏡子給她照了照，并請(qǐng)全班幼兒欣賞，小朋友們都夸薇薇的辮子真漂亮。第二天，薇薇的媽媽告訴我，薇薇昨天回家后可開心了，晚上睡覺都舍不得將辮子拆掉。我心中暗喜，于是便經(jīng)常給她換個(gè)發(fā)式，時(shí)而羊角辮、時(shí)而馬尾辮、時(shí)而麻花辮、時(shí)而盤花辮……總之，使用權(quán)盡了渾身解數(shù)。每天梳頭的時(shí)候薇薇的臉上總會(huì)泛著淡淡的笑容，此刻，我便適時(shí)的和她說說話，諸如你的頭花真漂亮，是誰買的呀，在家里，誰幫你梳小辮呀。這時(shí)，薇薇總是很樂意回答。我知道，小策略開始生效了。隨著發(fā)型的增多，我和薇薇之間的話題也不斷擴(kuò)展，看得出，她越來越喜歡我了。偶爾她還會(huì)主動(dòng)問我一些問題，或是說上一兩句悄悄話呢！漸漸地，薇薇變了，笑容越來越多，少了幾許沉默與膽怯，多了幾分活潑與自信。
下一個(gè)步驟就是鼓勵(lì)薇薇更好的與伙伴交往了。說來也巧，一天，我?guī)娃鞭笔嵬晷∞p，她湊到我耳邊輕輕地說：“楊老師，讓我?guī)湍崾犷^吧！”我心中涌起一絲激動(dòng)，把梳子遞給了她，可她卻搖了搖頭。只見她神秘地從口袋里掏出了一把非常精制的折疊式的小紅梳�！罢嫫粒 蔽胰滩蛔≠潎@，薇薇會(huì)心一笑。于是，我坐到小椅子上，任由小梳子在發(fā)梢滑過，我閉上眼睛享受著孩子們帶給我的`融融愛意。梳完后，我略顯夸張的拿起鏡子，左照右照：“薇薇的手藝真不錯(cuò)，楊老師的頭發(fā)漂亮多了！你們想試試薇薇的手藝嗎？”孩子們受到了我的感染，也被那把小紅梳吸引了，爭(zhēng)先恐后地說：“薇薇，幫我梳梳吧！”薇薇高興得臉上泛著紅，但又似乎有點(diǎn)緊張，不時(shí)地看看小朋友，又看看我，顯得有些手足無措了。我微笑著沖她點(diǎn)點(diǎn)頭，并豎起大拇指：“你能行！”終于，薇薇走向了一個(gè)小朋友……不上會(huì)兒，小紅梳便“親”過了每個(gè)孩子的頭發(fā)。我抓住機(jī)會(huì)，請(qǐng)大家談了談自己的感受。小朋友們由衷地向薇薇說了聲“謝謝”，薇薇的小臉樂開了花。從此，每天梳頭時(shí)，薇薇總會(huì)自告奮勇地替留短發(fā)的小朋友梳頭。大家越來越喜歡薇薇了，薇薇也和大家越走越近了。再后來，薇薇將小紅梳放入了游戲區(qū)的“理發(fā)店”里，和小朋友們一同體驗(yàn)著游戲的樂趣……
心靈的大門關(guān)得再緊，也會(huì)期待別人來叩擊，只是它很在意你的敲門方式。找對(duì)了方法，它會(huì)欣然敞開；反之，則會(huì)越關(guān)越緊。孩子的心靈是無暇的、稚嫩的，作為老師，只要我們能做一個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)并迎合每一個(gè)孩子的喜好，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，就能順暢的步入孩子的心靈。
幼兒教師隨筆7
歡歡是個(gè)很聰明的孩子，我發(fā)現(xiàn)他的小手特別靈巧，他畫的畫特別有創(chuàng)意，做的手工作品即精致又漂亮，學(xué)習(xí)折紙一學(xué)就會(huì)，而且折得很好�？墒沁@是個(gè)不愛運(yùn)動(dòng)的孩子，這很令我頭疼。
愛玩、好動(dòng)這是每個(gè)孩子的天性，玩玩具也是孩子們最喜歡的活動(dòng)�？墒菤g歡就沒有這種天性。在幼兒園里，為了讓孩子們多運(yùn)動(dòng)，我們?yōu)槊總�(gè)孩子準(zhǔn)備了沙包、皮球、跳繩、呼啦圈、拉力球、高蹺、皮筋等等。孩子們每天到園后，隨手就會(huì)拿起自己喜歡的玩具來玩�？墒俏野l(fā)現(xiàn)歡歡對(duì)這些玩具一點(diǎn)也不感興趣，他總是站在院子里一動(dòng)不動(dòng)，從來不主動(dòng)拿玩具玩。有時(shí)我把玩具放到他手里，不管我怎么啟發(fā)引導(dǎo)，他站在那里始終不動(dòng)。
我決定想個(gè)辦法讓他動(dòng)起來。在活動(dòng)室里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)版面:爭(zhēng)做戶外活動(dòng)小明星。我讓孩子們比一比誰得到的`紅星多。第一天玩皮球，我讓孩子們比賽，在5分鐘內(nèi)拍到10個(gè)就能得到一顆小紅星。所有的孩子都得到了小紅星，只有歡歡沒有拍皮球，所以他沒有得到小紅星。孩子們都很高興，只有歡歡紅了臉。第二天，玩呼啦圈，在玩之前，我告訴孩子們，誰學(xué)會(huì)了在腰上轉(zhuǎn)圈，誰就會(huì)得到小紅星。出人意料的事發(fā)生了，歡歡開始轉(zhuǎn)圈了，他自然而然的得到了小紅星，他看著小紅星高興地笑了。
從此以后，歡歡開始運(yùn)動(dòng)了。每個(gè)孩子的性格不同，我們應(yīng)該找到最恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ{(diào)動(dòng)起孩子的積極性。
幼兒教師隨筆8
幼兒園教育隨筆：小老師
我班調(diào)皮大王吳艷楠每逢操作活動(dòng)不是在教室里跑來跑去的就是跟其他的小朋友逗，不管如何教育都無濟(jì)于事。
一次游戲活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)她正在有聲有色的扮演著老師這個(gè)角色，便靈機(jī)一動(dòng)走了過去說：“吳老師，你在上課�。俊彼缓靡馑嫉狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著又說：“吳老師，我有事去了你就來教小朋友好嗎？” 她又不好意思的點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是我走到活動(dòng)室后面坐了下來，悄悄的觀察著她。只見她帶著小朋友們玩“變變變”的游戲，剛開始小朋友們還聽她的話，可一會(huì)兒活動(dòng)室里就亂了起來，有的.小朋友在講話，有的小朋友這兒跑跑那兒竄竄……活動(dòng)室里亂成一團(tuán)。吳艷楠臉漲得通紅，生氣的說：“不許吵了！不許吵了！”可孩子們玩的正開心沒有孩子聽她的話。我見時(shí)機(jī)成熟就走了出來示意孩子們停止吵鬧，繼續(xù)玩游戲。我悄悄的問吳艷楠：“做小老師開嗎？”她想都沒想就說：“不開心，他們不聽我的話！”我又問道：“你平時(shí)上課聽老師的話了嗎？”她被我問的不好意思了，小聲的說：“沒有，我以后不這樣了�！蔽艺f：“咱們拉勾，以后你做一個(gè)好孩子好嗎？”她使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
由這件事我體會(huì)到：有時(shí)在教育幼兒的過程中也需要“角色反串”，它能增進(jìn)相互間的理解、信任與尊重，使教育收到意想不到的效果。
幼兒教師隨筆9
今天下午發(fā)新書了，我坐在活動(dòng)室的一個(gè)區(qū)角里為孩子剛發(fā)的新書寫名字。孩子們一直在看著我，忽然間，有一個(gè)小朋友問我：“老師，你累不累呀?”我笑笑說：“老師不累!”他接著又轉(zhuǎn)過頭去向他旁邊的那個(gè)小朋友說：“老師不累�！辈灰粫�(huì)兒，他又問我：“老師，你累不累呀?”我說：“那你來幫幫老師吧!好嗎?”他只是一個(gè)勁地在笑。
當(dāng)時(shí)，我真的非常感動(dòng)，我感到很幸福、很欣慰，就是孩子這一句關(guān)心的話。更何況這個(gè)孩子平常比較內(nèi)向，也很少和老師交流。
選擇了幼教行業(yè)，我真的無怨無悔，我覺得每天和這些小精靈們?cè)谝粔K，真的很開心，我想我會(huì)盡我最大的`努力來呵護(hù)你們!愿所有的寶貝們都能健康快樂的成長(zhǎng)!
幼兒教師隨筆10
“在漫長(zhǎng)的人生路上，每個(gè)人都會(huì)有許多事不能如愿以償。心理素質(zhì)好的豁達(dá)開朗，沉著應(yīng)對(duì)，于是成功了；心理素質(zhì)差，煩惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個(gè)木桶，它的盛水量，不取決于最長(zhǎng)的那塊木板（智商），而取決于最短的那塊木板（情商）�！焙糜姓芾淼囊痪湓�，從這句話中我明白孩子的任何一個(gè)小改變?cè)谀阊壑卸家闯墒钦鋵�，�?duì)他的改變就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀(jì)小人生的路還很漫長(zhǎng)，我們不要給以孩子過高的期望。
其實(shí)，你的孩子就是你的孩子，沒有必要總?cè)ズ蛣e人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個(gè)孩子都有自我的個(gè)性，每一個(gè)孩子都就應(yīng)在他實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)展，而不是作別的孩子的復(fù)制品。所以當(dāng)他學(xué)會(huì)寫第一個(gè)字。講第一個(gè)故事的時(shí)候，我們就應(yīng)從孩子自身的角度出發(fā)，把他的過去和此刻拿來進(jìn)行比較，哪怕是有了小小的進(jìn)步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵(lì)和支持。不要吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個(gè)字在你的'眼里寫得不是很好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你所要求的。但是作為愛他關(guān)心他養(yǎng)育他的父母，更不就應(yīng)有這樣消極的想法。就應(yīng)用你的溫暖去呵護(hù)他成長(zhǎng)。
其實(shí)，孩子們每一天都在尋找別人的理解，盼望公正的評(píng)價(jià)。人對(duì)生存價(jià)值的需要比生存本身更加強(qiáng)烈。當(dāng)孩子被貶損得一無是處時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出明顯的抑郁，既影響健康，還會(huì)產(chǎn)生厭世情緒，甚至?xí)龀鰝ψ晕一蛩说臉O端舉動(dòng)。就像那些常被列在調(diào)皮鬼一類里的孩子，為什么他們總是在犯錯(cuò)之后還是改但是來？其實(shí)他們的心并不是真的很壞！一向想和老師作對(duì)！而是我們給了他們認(rèn)為不平等的“待遇”。他是這么想的：大家都不喜歡我，連老師都說我不聽話。干脆壞到底吧誰也不敢來惹我！這樣總比悶著好。
這樣的例子我身邊也有發(fā)生：我班有一個(gè)小孩很好動(dòng)，跟人家接觸的時(shí)候動(dòng)作個(gè)性粗魯，常傷害到別人，他的力氣也比較大，常喜歡起腳踢向別的小朋友。他的行為在我看來是一種無奈的發(fā)泄，因?yàn)榇蠹叶疾桓嫠孕睦锖茈y受。其他老師對(duì)他的態(tài)度都是很嚴(yán)厲的。有一次，我上課我故意點(diǎn)他起來回答問題時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸張地表揚(yáng)他“哇噻！你真了不起！真是太棒了！”接下來他像變了一個(gè)人很安靜專心地做每一件事。我讓讓他把教室里的油畫棒盒疊好，他一個(gè)人忙得滿土大汗直到把所有的盒子疊整齊！之后還問我“老師，還有什么事需要我?guī)兔Φ膯幔俊碑?dāng)時(shí)我對(duì)他的舉動(dòng)感到無比的震驚！確實(shí)，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)認(rèn)可他是個(gè)能干的孩子了！
我相信在以后的日子里我會(huì)常告訴孩子們，你真棒��！
幼兒教師隨筆11
新學(xué)期開學(xué)了，班里多了9張新面孔，在原先寶寶們的常規(guī)帶領(lǐng)下，新來的小朋友大部分適應(yīng)了咱們這個(gè)溫暖的大集體。不過也有幾個(gè)小調(diào)皮會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的小狀況。這不，XX脫掉鞋子，愉快地進(jìn)入?yún)^(qū)域東玩玩西摸摸，一不留神就躥到隔壁教室，而且一溜就是兩次，一不留神又去操場(chǎng)飛奔幾圈;XX是個(gè)男生，居然在盥洗室的小便池解大便，弄得小屁屁里還夾著點(diǎn)大便而小褲襠里有點(diǎn)濕;XX在小朋友排排隊(duì)解小便時(shí)，居然自己在周老師的搞衛(wèi)生的大桶里直接開始噓噓;小朋友們進(jìn)行香噴噴的午餐了，XX一會(huì)兒把照片墻的照片給撕了下來，一會(huì)兒又把小朋友的作品欄給拿下來了，一會(huì)兒又去自己拿杯子喝水了;XX在好端端地大家都坐在小椅子上時(shí)，對(duì)著邊上小朋友的手臂就是一口等等等等的.突發(fā)狀況。面對(duì)這樣的情況，我一方面對(duì)寶寶進(jìn)行安全教育和常規(guī)教育，及時(shí)地進(jìn)行個(gè)別教育，還讓能干的小朋友對(duì)新小朋友進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，告訴他這時(shí)候應(yīng)該怎么做;另一方面和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，希望家長(zhǎng)能做好家園配合，一切以寶寶的實(shí)際情況出發(fā)，希望我班的每一個(gè)寶貝都能健康快樂團(tuán)結(jié)友愛地生活在苗苗一班這個(gè)家!
幼兒教師隨筆12
托班的幼兒都是2～3歲左右的孩子。剛進(jìn)小托班時(shí)，我每天都是在手忙腳亂中度過的：這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊那個(gè)已經(jīng)尿褲子了；前面的喂飯的勺子剛拿到手中，后面的已竟在你背后吐了起來；這頭剛拉開一對(duì)打架的幼兒，那頭的孩子臉上又多了兩排牙齒印。那些日子我真恨不得一個(gè)人掰幾幾個(gè)人來用，兩只手根本不夠使喚，頓時(shí)覺得自己是那么笨手笨腳。后來老教師在日常工作中不斷地給我鼓勵(lì)與支持，在她們的幫助下我慢慢地領(lǐng)悟到很多竅門。
在接觸二期課改后，這才使我從根本上改變了自己對(duì)學(xué)前教育的一些片面認(rèn)識(shí)和看法，使我認(rèn)識(shí)到只有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式才能真正地為孩子提供、創(chuàng)設(shè)出發(fā)現(xiàn)、探究、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間。新課程中指出：主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，而激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要之一則是學(xué)習(xí)的`興趣。因此，遵循幼兒的興趣，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。而針對(duì)托班的幼兒，對(duì)于孩子的主動(dòng)性我是這樣培養(yǎng)的。
幼兒教師隨筆13
三寸粉筆書寫人生
記得有一首歌是這么唱的：“今天，我終于站上這年輕的戰(zhàn)場(chǎng)，請(qǐng)你給我一束愛的光芒，今天，我將要走向那挑戰(zhàn)的遠(yuǎn)方，我要把這世界為你點(diǎn)亮”。這首歌讓我想起了在成長(zhǎng)過程中幫助過我的每一位老師，是他們當(dāng)年給予了我不斷前行的力量，也是他們讓我今天能夠踏上了屬于自己的青春舞臺(tái)。
一個(gè)人可以有很多種活法，而選擇一份職業(yè)其實(shí)就是選擇了一種生活方式。究竟是精神立身還是富貴立身?相信每個(gè)人都有自己的人生選擇。而我，也早已決定了要讓我的人生選擇無愧于它高貴的名字：人民教師——這太陽底下最崇高的職業(yè)。
于漪老師曾經(jīng)這樣告訴我們，教育即提升人的精神境界，教師的一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，另一個(gè)肩膀挑著的卻是國(guó)家的未來。對(duì)于年輕的我們來說，教師這份職業(yè)肩負(fù)著太多的使命和責(zé)任。只有始終保持一顆進(jìn)取心，不斷地提升自己，才能不愧對(duì)教育這份事業(yè)。我們要本著“一切為了學(xué)生”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開拓進(jìn)取，努力提高自身素質(zhì)，向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量，奏響提高教學(xué)質(zhì)量的凱歌!我們要用新鮮的活水澆灌同學(xué)們求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之音”，用和煦的道德微風(fēng)去撫慰學(xué)生稚嫩的心靈!用我們的職業(yè)和生命讓一批又一批學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功�！叭碎g春色本無價(jià)，筆底耕耘總有情”，只要從內(nèi)心深處充滿了對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠，就會(huì)點(diǎn)燃一支火把，照亮一片心靈�！叭嗣窠處煛本褪且环N責(zé)任，一種樂于奉獻(xiàn)，勇于承擔(dān)的精神。這種精神是值得我們青年教師永遠(yuǎn)牢記于心，不斷學(xué)習(xí)的。我們的成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)校的發(fā)展，以及國(guó)家的未來。我們所能做的就是用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的崇高與圣潔，用自己的實(shí)際行動(dòng)來讓我們的教育事業(yè)煥發(fā)青春的活力與希望。
我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門的那一天，我是多么歡喜，因?yàn)槲乙步K于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。面對(duì)不同的學(xué)生，他們有不同的興趣，不同的性格，面對(duì)這些學(xué)生們，教師必須發(fā)揮主動(dòng)性，必須愛崗敬業(yè)，才能對(duì)得起這份事業(yè)，才能對(duì)得起學(xué)生以及他們的家長(zhǎng)。也許此時(shí)，您會(huì)在底下小聲議論，臺(tái)上這個(gè)躊躇滿志的年輕人是不是太輕狂無知了點(diǎn)。他都還沒有搞清楚人生的意義何在就在上面夸夸其談到了“今生無悔”這等詞語�？墒悄犨^一句話嗎?“有意義就是好好活，好好活就是做有意義的事”。這是出自一部讓我記憶非常深刻的影視作品《士兵突擊》，這部轟動(dòng)一時(shí)的連續(xù)劇中，主人翁許三多說過的一句話。我非常的贊同，可以這樣說，教師所從事的就是最有意義的工作，雖然平凡，但是在這個(gè)平凡的崗位上，我們能培養(yǎng)出一代又一代的人才，他們遍布了祖國(guó)的各個(gè)地方，也分布在各個(gè)領(lǐng)域，教育他們就是我們活在這個(gè)世界上的使命，也是我們?nèi)松淖非蟆?/p>
漫漫長(zhǎng)路，一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。一年多的辛勤耕耘，默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我已靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動(dòng)聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏，踏著最后一抹兒夕陽，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結(jié)束了。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生地追求與安慰。
假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機(jī)會(huì)，讓你重新選擇，你會(huì)選擇什么職業(yè)?我一定會(huì)驕傲地回答：教師——太陽底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無悔無怨的選擇!我自豪，我是教師!我光榮，我是人民的教師!
面對(duì)孩子，少說多做
少說，是少指責(zé)青少年的錯(cuò)誤和不足，不要把注意力放在盯著他的`存在的問題上。
少說，不是不跟孩子交流了，不說話了。話還是要說的，要說很多其它的話。我每天晚上在飯桌上總是說一些我在單位、在公交車上觀察到的的事情，并把自己的價(jià)值觀放在說的事當(dāng)中。兒子已經(jīng)覺察到了我這樣的教育，他在一篇作文《悄悄的提醒》中寫道：“母親總是跟我說她遇到的奇事，我待人處事的態(tài)度都是受母親的影響�！�
少說，還是有的說的。那就是善意地指出孩子存在的問題，在語氣上，在嚴(yán)格中，透著濃濃的愛與肯定。
多做，不是多幫孩子做家務(wù)。要求孩子做家務(wù)，是必須的，而且他隨著年齡的增加，家務(wù)的內(nèi)容也在增加。多做，是指開創(chuàng)自己的生活目標(biāo)，去行動(dòng)去體驗(yàn)。我給自己開創(chuàng)的新的生活目標(biāo)之一是觀察大自然、做自然筆記。半年來，我進(jìn)步了很多，也經(jīng)常跟家人和孩子分享我的體會(huì)。尤其是我談到蒲公英在晚上要把自己的花瓣合上，并且我獨(dú)自去小區(qū)里觀察拍照，回來后與家人分享。這些事情，對(duì)兒子也是有影響的。大自然有獨(dú)特的魅力，現(xiàn)在兒子也能在周末跟著我去小區(qū)觀察植物，并找到了夜景攝影的新的生活方式。
其實(shí)，“少說多做”是又一次限度地應(yīng)用了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育原則。雖然見效慢，但效果極好。這也再一次驗(yàn)證了當(dāng)下流行的一句名言：“教育是慢的”。
吃過下午點(diǎn)后，有個(gè)孩子們來對(duì)我說：“垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰偷偷扔掉的。”“多可惜�！薄斑@是誰扔的?”我大聲問孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時(shí)鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自己的行為太粗暴了，我立刻語氣緩和的說：“誰扔的這塊餅干?”孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了，孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo)，并且要在全體孩子面前解決，因?yàn)樵S多孩子都看見了。
第二天，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我表揚(yáng)了張家蕊和杜青妍，過去連一塊餅干都吃不下，現(xiàn)在吃得多了，身體壯了，個(gè)子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問：“為什么他們現(xiàn)在比過去吃得多了?”孩子們紛紛說：“他們從前不愛活動(dòng)，不愛玩球，不愛跳繩，不愛玩呼啦圈，所以不想吃東西�！蔽艺f：“對(duì)了，人的飯量會(huì)隨著活動(dòng)不活動(dòng)，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過多或過飽，下午吃點(diǎn)量也會(huì)減少，不想吃了�！边@時(shí)李爭(zhēng)順著我的話自豪的說：“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺得有點(diǎn)飽，下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了。”我說：“對(duì)呀，李爭(zhēng)和老師說的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時(shí)應(yīng)該怎么辦?”孩子們都說：“告訴老師少給點(diǎn)，就要一個(gè)或半個(gè)餅干�！薄案嬖V老師吃不了啦。”我稱贊他們真聰明，說得對(duì)，這時(shí)李爭(zhēng)反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個(gè)，聽聽那個(gè)，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭(zhēng)扔的。我及時(shí)說，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰不小心掉進(jìn)去的?李爭(zhēng)說：“老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了�！蔽以谌w小朋友面前表揚(yáng)了李爭(zhēng)，知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。
通過這件事，我覺得教師遇到任何問題都應(yīng)該心平氣和地說服教育，而不應(yīng)該怒氣沖天大聲訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)多從正面積極引導(dǎo)，讓孩子明白道理，比點(diǎn)名批評(píng)會(huì)更有效果。
幼兒教師隨筆14
和幼兒朝夕相處，我們每一天都要講很多話，而我們用的最多的一個(gè)詞，那就是“小朋友”。說多了似乎也就習(xí)以為常，沒有什么特殊之處。其實(shí)，細(xì)細(xì)一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的.一種“朋友”關(guān)系。
我們能夠?qū)㈥P(guān)系親密的人稱為“朋友”，那我們每一天親切的稱幼兒為“小朋友”時(shí)，不是也應(yīng)當(dāng)用對(duì)待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎?僅有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友”，才會(huì)用朋友的身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的意見，賞識(shí)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和提高，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。這種以平等融洽的關(guān)系供給的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。
幼兒教師隨筆15
幼兒教師隨筆：爭(zhēng)當(dāng)“小老師”
孩子們來到幼兒園已經(jīng)有四個(gè)月了，每天我們?cè)谝黄鹩螒颉⒊�、畫畫，他們已�?jīng)逐步地適應(yīng)了幼兒園的生活，能按秩序喝水、小便，能排好隊(duì)去上早操，能自己安靜地吃飯，看到這么多的進(jìn)步老師和家長(zhǎng)都很欣慰�？墒呛⒆觽兂枋俏易铑^疼的事情了，上了這么多次的音樂課，他們唱歌還是沒有節(jié)奏，有的孩子干脆不唱，而且還在和其他的孩子旁若無人的大聲說話。怎么辦呢？
這天又是音樂課，學(xué)習(xí)歌曲《這個(gè)冬天》，孩子們還和往常一樣零零散散的跟隨老師唱歌，欣賞完歌曲我提問：“歌曲里唱的冬天大家在吃什么？”“這個(gè)冬天�！焙⒆觽兇舐暤幕卮�。這個(gè)回答真是讓我哭笑不得，沒有辦法只好拿粘貼蘋果來獎(jiǎng)勵(lì)他們�？墒墙裉爝@個(gè)方法不管用，孩子們還是我行我素，該做什么還做什么。這時(shí)我聽見王佳樂小朋友的聲音特別好聽，就對(duì)孩子們說：“今天老師要選一名小老師，來帶小朋友一起唱歌，當(dāng)然要想當(dāng)小老師必須自己要先唱好。”于是我就請(qǐng)了王佳樂來當(dāng)“小老師”帶孩子們一起唱歌，別說還真管用，小朋友都爭(zhēng)著來當(dāng)“小老師”，這一次的`音樂課孩子們比平時(shí)都認(rèn)真，而且也學(xué)歌學(xué)的特別快。
在日常的活動(dòng)中我們會(huì)遇到許許多多這樣的小問題，只要我們動(dòng)腦筋想出好的點(diǎn)子，孩子們一定比我們想象的要好的很多。
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