關(guān)于幼兒園的教育隨筆15篇
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？下面是小編精心整理的關(guān)于幼兒園的教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于幼兒園的教育隨筆1
從托班算起，我們小朋友也已經(jīng)參加了三次運(yùn)動(dòng)會(huì)了。小朋友從原先的懵懵懂懂，到現(xiàn)在已經(jīng)有了參與意識(shí)，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。如果說以前參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，小朋友是被動(dòng)的，是老師要我參加我就參加，現(xiàn)在可是小朋友自己積極主動(dòng)要求參加，他們對(duì)參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)可謂是越來越濃了。
在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們也是在事先對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目給于了選撥，在選拔的時(shí)候，小朋友們都積極要求參加，比如跑步項(xiàng)目中，看得出有些小朋友可是拿出了狠勁來跑的，他們對(duì)政黨第一很積極。當(dāng)然，我們也是考慮公平的原則，讓跑得快的小朋友參加。有些時(shí)候，我們?cè)跊Q定集體項(xiàng)目或者個(gè)人項(xiàng)目的參加人選的時(shí)候，會(huì)人為地考慮讓所有的小朋友參加，我覺得這是無可厚非的，但是，即使是這樣，我們也是要通過選拔來產(chǎn)生，因?yàn)槲覀冏⒅氐氖菂⑴c的過程，在選拔的競(jìng)爭(zhēng)中，可以說是每個(gè)小朋友都被激發(fā)起競(jìng)爭(zhēng)性來了。這樣的過程才是我們要追求的`過程。
就比如在以前的講故事比賽和唱歌比賽中一樣，我們也是要對(duì)參加幼兒園的選手進(jìn)行精心選拔，為的是讓每個(gè)小朋友都在這個(gè)活動(dòng)中，參與進(jìn)來。她們?cè)谑孪葧?huì)在家里進(jìn)行準(zhǔn)備，或準(zhǔn)備歌曲，或準(zhǔn)備故事講述，這個(gè)準(zhǔn)備的過程才是我們?nèi)w小朋友收益的過程。在這個(gè)準(zhǔn)備過程中，她們多多少少都有了進(jìn)步，她們知道怎么表演歌曲，她們知道怎么進(jìn)行故事表演了，有些小朋友原本不是很突出，但是在歌唱比賽中準(zhǔn)備充分，表現(xiàn)突出，最后被大家選上了參與決賽的選手。這是對(duì)她的一個(gè)挖掘；有些小朋友原本看上去表現(xiàn)欲挺強(qiáng)，平常也挺愛表現(xiàn)，從表面上看好像能勝任上臺(tái)的任務(wù)，但是真正到了臺(tái)上，由于他們沒有精心準(zhǔn)備，表演過于隨意，最后卻沒有被選上，這樣的都升級(jí)與降級(jí)都是豆孩子的一個(gè)客觀正確的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)都有助于我們下一步重新調(diào)整對(duì)改孩子的教育目標(biāo)。對(duì)孩子來說，是一個(gè)重新調(diào)整自己努力方向的過程。這樣的過程不是很珍貴嗎？
小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，同樣給了我們重新認(rèn)識(shí)孩子，重新確定教育目標(biāo)的過程，雖然說，最后不是每個(gè)孩子參與到可全園的總決賽中，但是實(shí)際上在這個(gè)過程中，每個(gè)孩子都已經(jīng)參與了，并且有了真真切切的感受了，他們或快樂，或遺憾，但無論是什么感受，我認(rèn)為都是對(duì)孩子來說是一種好的感受，是一種激發(fā)動(dòng)力的感受。因?yàn)椋覀冞�注重的是運(yùn)動(dòng)會(huì)后的思想疏導(dǎo)，我們對(duì)每個(gè)孩子的不同情況都提出了今后的努力方向。我想每個(gè)孩子今后再遇到的環(huán)境是不同的，再碰到的機(jī)遇也不盡相同，希望這樣的經(jīng)歷能帶給他們一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)自己，正確把握自己的啟示！
關(guān)于幼兒園的教育隨筆2
吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時(shí)候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。
這天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”，剛要吃，A大聲說：“老師，我們比賽看誰先吃飽！”“好”辦理的小朋友都興奮起來，我趁機(jī)說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說話。”“行！”大家齊聲說，于是，一場(chǎng)別開生面的比賽開始了。透過比賽，大家一致認(rèn)為B小朋友得了第一。
一整天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的'說教更能取得教育的預(yù)期效果。
關(guān)于幼兒園的教育隨筆3
愛是真正的老師
偶然間，看到一篇文章，題目是《愛是最好的老師》，感覺不錯(cuò)，文章是這樣的:
許多年前，有一個(gè)叫約翰霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè):去貧民窟，找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩，調(diào)查他們的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境，然后預(yù)測(cè)他們的未來。
那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)了問題，跟男孩們進(jìn)行了交談，分析各種數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論:那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。
25年后，教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè):檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確。學(xué)生們又來到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原來的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人曾經(jīng)進(jìn)過監(jiān)獄。
為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(zhǎng)記錄呢?研究人員感到很納悶也很吃驚，后來他們被告知:有一個(gè)老師當(dāng)年教過那些孩子
通過進(jìn)一步調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個(gè)婦女教過的。研究人員在一個(gè)退休教師之家找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的?為什么這么多年過去了，那些孩子還記著那個(gè)婦女?研究人員迫切地想知道這些問題的.答案。不知道，婦女說，我真的回答不了你們。她回想起多年前和孩子們?cè)谝黄鸬那榫�，臉上浮起了笑容，自言自語地說:我只是很愛那些孩子
愛是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無條件的、不求回報(bào)的，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會(huì)到我們的愛時(shí)，他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望，他們依然會(huì)愛我們。因?yàn)�，這時(shí)他們已經(jīng)知道，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的--真實(shí)的愛。
我們?cè)诠ぷ髦�，給予孩子無限的愛，才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成長(zhǎng)的幸福，才能讓家長(zhǎng)心存感激，也許我們?cè)诠ぷ髦杏羞^份的舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長(zhǎng)帶來了不良的影響。
愛是一筆無形的資產(chǎn)，愛是一筆寶貴的財(cái)富。只有對(duì)別人付出愛，才能得到更好的回報(bào)。不要把愛的方式當(dāng)作愛。而給他們真實(shí)的需要，真正的愛!
關(guān)于幼兒園的教育隨筆4
老師我想你了
放寒假了，心里一下感到好輕松啊，可以不管班里孩子的安全了，也不用管他們學(xué)不學(xué)知識(shí)了，不用管他們吃飯多少......，可是沒過幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時(shí)間的推移，心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子，不知道他們?cè)诩依镞^的怎么樣?好不好?是不是聽話?家長(zhǎng)會(huì)在日常生活中進(jìn)行教育嗎?會(huì)有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在馬路上安全嗎?心經(jīng)常會(huì)被自己嚇的.坐臥不寧，也就越來越盼著快些開學(xué)。
開學(xué)的第一天，吃過早飯?jiān)缭鐏淼接變簣@，打掃好衛(wèi)生站在門口開始接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最調(diào)皮的郭廣吉小朋友，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我，臉上頓時(shí)露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說:老師我想你了。說完就撲到我的懷里，陸續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自己也想老師了。聽了孩子們的話，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點(diǎn)掉下來，想到自己在假期里何嘗不是天天想著這些可愛的孩子呢?
以前自己經(jīng)常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時(shí)家長(zhǎng)不理解老師，還會(huì)來園說一些不負(fù)責(zé)任的話，還是轉(zhuǎn)行算了�？墒墙�(jīng)過這一個(gè)假期，使我改變了自己的想法，不管能拿多少錢，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自己的心情開朗起來，同時(shí)也堅(jiān)定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。
關(guān)于幼兒園的教育隨筆5
當(dāng)媽媽
可可小朋友特別愛哭，每天早上入園，都要哭，哭的聲音特別大，不理她，她能哭一個(gè)多小時(shí)。
據(jù)了解，小可可入園時(shí)是班里最小的，老師對(duì)她特別照顧，每天來幼兒園老師都會(huì)抱她一會(huì)，久而久之，她養(yǎng)成了早晨讓老師抱的習(xí)慣。來我們班后，由于其他孩子是新來的，所以我顧及不到抱她了，可是不抱她就哭，一哭就沒完沒了，怎么辦?正巧我上課《布娃娃》，每個(gè)小朋友都從家里帶來了一個(gè)布娃娃，小可可也帶了。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她很會(huì)抱布娃娃，特別是哄娃娃睡覺的樣子很可愛。離園時(shí)，我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒有抱她，她照舊哭。我說:可可，從今天起，你就當(dāng)媽媽了，你的`娃娃等著你去抱她呢。說著把布娃娃拿給她。她不哭了，看著娃娃。我又順勢(shì)誘導(dǎo)說:你的娃娃一個(gè)晚上沒有看到你，可想你了，快親親她。這一招還真靈，以后的每個(gè)早晨，我都會(huì)把娃娃給她抱著，一段時(shí)間過去了，她不抱娃娃也不哭了。
對(duì)特別的孩子，要有特別的教育。我想，這就是對(duì)因人施教教育原則的落實(shí)吧。
關(guān)于幼兒園的教育隨筆6
我小的時(shí)候還看到有些孩子穿著傳統(tǒng)的虎頭鞋子，特別漂亮。隨著人們生活水平的提高，人們?cè)诤⒆拥拇┲细蝇F(xiàn)代化，都市化，有些傳統(tǒng)的東西逐漸淡化。今天我準(zhǔn)備讓孩子們了解傳統(tǒng)文化中的虎頭鞋。
首先給孩子們介紹虎頭鞋的來歷：虎頭鞋是傳統(tǒng)民間手工藝制作的童鞋，因?yàn)樾^像虎頭模樣，所以被稱虎頭鞋。人們覺得穿上虎頭鞋可以驅(qū)鬼辟邪，是吉祥物，小孩子都要穿�；㈩^鞋的顏色以紅、黃為主，虎嘴、眉毛、鼻、眼用粗線條表現(xiàn)虎的.威猛。
接著讓孩子們欣賞虎頭鞋的圖片，孩子們看的特別專注，還不時(shí)交流這雙虎頭鞋眼睛特別大，像大老虎的大眼睛;這雙虎頭鞋的眉毛粗粗的，是用黑色的線縫的。
社會(huì)在發(fā)展，但有些傳統(tǒng)東西也要讓孩子們了解，讓孩子們理解傳統(tǒng)文化，把我們的傳統(tǒng)文化保護(hù)好，傳承下來!
關(guān)于幼兒園的教育隨筆7
人們把一直重視的幼兒園環(huán)境譽(yù)為“孩子的第三任教師”！一個(gè)好的環(huán)境就應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書。
本學(xué)期我們班進(jìn)行的主題教育是《汽車》，通過這次主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及主題的開展、主題探索交流比賽，我收獲了不少，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。下面我將從三個(gè)方面將本次主題環(huán)境的探索進(jìn)行總結(jié)：
一、對(duì)本班環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行小結(jié)：
加入中一班時(shí)，班級(jí)主題已經(jīng)有了網(wǎng)絡(luò)預(yù)設(shè)了，前期的資料收集，召開家長(zhǎng)會(huì)，都已由吳愛萍老師完成的，為了能讓主題工作如期的開展，我將前期工作一遍一遍的回顧，遇到不懂的問黃巧老師，問中班年級(jí)組其她老師，和黃巧老師利用休息時(shí)間進(jìn)行班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們合理的規(guī)劃了班級(jí)整體環(huán)境與區(qū)域的規(guī)劃，做到動(dòng)靜結(jié)合；區(qū)域規(guī)劃中，做到盡可能的能讓孩子在相應(yīng)的區(qū)域空間里得到相應(yīng)的認(rèn)知，發(fā)展孩子創(chuàng)造性思維的能力。公共區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們主要是已孩子的作品為主，教師的創(chuàng)意為輔。通過《汽車》的主題活動(dòng)以后，孩子認(rèn)識(shí)了多種汽車品牌的名稱、知道了在馬路上要遵守交通規(guī)則、認(rèn)識(shí)了汽車的結(jié)構(gòu)……但在過程中也有許多的不足之處，比如：班級(jí)教師在課件制作的技術(shù)上有待加強(qiáng)；創(chuàng)新意識(shí)不夠；教師的自制材料不夠豐富。
二、學(xué)有所獲，取長(zhǎng)補(bǔ)短：
通過領(lǐng)導(dǎo)組織的實(shí)地的環(huán)境觀摩和“說”主題交流，我收獲到了不少。通過此次交流，讓我知道，要想讓環(huán)境“活”起來，就要做一個(gè)有“心”人。特別是祝園長(zhǎng)在后面對(duì)各班環(huán)境的總結(jié)，讓我對(duì)環(huán)境有了更深的認(rèn)識(shí)。如：
1、環(huán)境部等于材料的堆積。
2、精彩的主題是“活“的。
�。�1）活潑——富有童趣。
�。�2）活動(dòng)——幼兒的參與性、互動(dòng)、動(dòng)態(tài)性（區(qū)域開始時(shí)什么樣的，中間是什么樣的、結(jié)束時(shí)什么樣的）
（3）活躍
3、區(qū)域是主題環(huán)境的陣地。
我還學(xué)習(xí)到了小一制作了精美的幻燈片；小二班，教師運(yùn)用自己的特長(zhǎng)，和各種精細(xì)的手工材料和玩教具，使得班級(jí)幼兒在進(jìn)區(qū)時(shí)不僅可以玩區(qū)域里的拼插玩具，還可以玩一些與班級(jí)主題相結(jié)合的.自制玩具；小三班的結(jié)題活動(dòng)“愛鳥”宣傳活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)非常的有意義，可以看得出老師在設(shè)計(jì)的時(shí)候是有想法的有思考的。
三、下一步工作計(jì)劃：
通過本次的學(xué)習(xí)與反思，我對(duì)下一次的環(huán)境布置與主題開展，有了新的工作計(jì)劃：
1、反思自己前期開展過活動(dòng)中存在的問題及避免會(huì)發(fā)生的問題，針對(duì)各類問題提出進(jìn)一步的改進(jìn)措施。
2、加強(qiáng)教師自身的素質(zhì)，
3、教育幼兒要學(xué)會(huì)愛護(hù)班級(jí)環(huán)境，這樣才能保持長(zhǎng)久、美觀：強(qiáng)化幼兒區(qū)域規(guī)則，要求幼兒自覺遵守，用完物品要及時(shí)放回原位，擺整齊，讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、游戲、生活的習(xí)慣，同時(shí)老師做好區(qū)域材料的消毒衛(wèi)生工作。
關(guān)于幼兒園的教育隨筆8
一個(gè)班的小朋友雖然年齡相當(dāng)，但性格行為習(xí)慣卻各不相同，我喜歡那些有良好的行為習(xí)慣、聽話懂事的孩子，我也并不排斥那些任性、好動(dòng)、脾氣暴躁的孩子，反而給他們以更多的關(guān)注，讓其改掉自身的不足，正是我們教育者的責(zé)任。談晨陽是個(gè)聰明伶俐的小男孩。因長(zhǎng)期住在爺爺奶奶家，嬌慣出許多不良習(xí)慣：任性、脾氣暴躁、做事總以自我為中心。所以，經(jīng)常和小朋友發(fā)生矛盾。不依著他就動(dòng)手打人，天天都有小朋友告他的狀。我知道這正是他真實(shí)的展現(xiàn)。我沒有因此而大動(dòng)干戈的訓(xùn)斥他，而是在不斷的觀察，尋找機(jī)會(huì)幫助他改過自新�！顿p識(shí)教育》一書中不是有這么一句話嗎：“讓孩子找到好孩子的感覺，他就會(huì)成為好孩子�！�
好好對(duì)待幼兒
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他在和小朋友爭(zhēng)吵時(shí)沒有動(dòng)手打人，只是生氣的踢了一下小椅子時(shí)，我立刻以贊賞的眼光望著他，夸他進(jìn)步了，學(xué)會(huì)了不打小朋友，踢小椅子來解氣。當(dāng)他又一次遇到矛盾，生氣的坐在小椅子上時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)的表揚(yáng)他愛護(hù)小椅子了，還能靜心消氣。當(dāng)他把玩具送給自己最好的朋友玩時(shí)，我集合全體幼兒，贊揚(yáng)他有好玩的玩具能和好朋友共享，真了不起。漸漸的，快樂開始進(jìn)入他的內(nèi)心，微笑掛滿了他的臉龐。
全國(guó)模范教師竇桂梅說得好：“哪怕天下所有人都看不起你的學(xué)生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他�！苯處煈�(yīng)同陽光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵(lì)每一位學(xué)生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無一例外的共同享受陽光的溫暖。
公正對(duì)待每一個(gè)孩子
課間活動(dòng)時(shí)，我組織孩子們到操場(chǎng)上去做游戲。孩子們一個(gè)個(gè)興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小雞，還有的在做拍手游戲，場(chǎng)面非常熱鬧。 正當(dāng)孩子們玩得非常高興的時(shí)候，有個(gè)小朋友著急地說：“老師，任釋涵的鼻子出血了！”只見任釋涵仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇?fù)磉^來。我邊給他處理邊對(duì)他說：“天熱后，以后要多喝點(diǎn)水。”任釋涵咬了咬唇角，一副欲言又止的樣子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的`我也莫名其妙。這時(shí)，快嘴的王鴻濤小朋友說：“老師，任釋涵的鼻子不是干破的，是讓姜豪杰用手打的�！�
我仔細(xì)問清了原因。原來，姜豪杰和任釋涵做老鷹捉小雞的游戲時(shí)，任釋涵當(dāng)雞媽媽，姜豪杰當(dāng)老鷹，姜豪杰不小心用手打到了任釋涵的鼻子，給弄破的。弄清原因后，我讓姜豪杰向任釋涵道了歉，并告訴他以后做游戲時(shí)要注意安全，不小心碰到別人要道歉，受傷了要及時(shí)告訴老師。姜豪杰也認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，并表示今后一定改正。
通過這件小事，我認(rèn)識(shí)到：對(duì)孩子要一視同仁，對(duì)老師的孩子，也不能偏愛，否則時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使老師的孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，也會(huì)對(duì)其他孩子的心靈造成傷害。因此，我們應(yīng)公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，讓他們得以健康、快樂的成長(zhǎng)。
要讓孩子學(xué)會(huì)謙讓
區(qū)角活動(dòng)時(shí)，兩個(gè)幼兒為了一個(gè)玩具爭(zhēng)了起來。由于活動(dòng)時(shí)間臨近結(jié)束，我沒有出面干涉。在講評(píng)時(shí)，我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友，并組織幼兒討論一個(gè)玩具大家都想玩怎么辦？幼兒反應(yīng)積極，都舉起小手。然而，他們的回答大同小異：我謙讓，讓別人先玩。雖然我進(jìn)行了引導(dǎo)，但仍沒有幼兒講出別的辦法。我詫異：這是他們真實(shí)的想法嗎？要知道，他們還只是六七歲的孩子！當(dāng)我再次審視孩子們時(shí)，發(fā)現(xiàn)那一雙雙本應(yīng)天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從。無可否認(rèn)，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓，那它不是教育的失敗嗎？
我決定展開主題活動(dòng)，讓幼兒想出更好的辦法，既能滿足自己的需要，又不傷害別人。在我的啟發(fā)下，幼兒提出，可兩個(gè)人一起玩、輪流玩，也可用交換、競(jìng)賽等方法確定玩者。我鼓勵(lì)幼兒大膽地把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐。
一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到張欣怡想用錢佳昊手里的水彩筆，就拿了自己的書去跟她交換。錢佳昊當(dāng)時(shí)正畫得起勁，沒有答應(yīng)。張欣怡不死心，耐心的把自己的書一頁頁翻給錢佳昊看，還不停地介紹自己的書怎么有意思。終于，錢佳昊被吸引住了，同意了交換。
看著滿心歡喜的兩張小臉，我忽然覺得，教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎？當(dāng)我們的孩子運(yùn)用這些智慧輕松自如的面對(duì)生活時(shí)，他們肯定會(huì)更快樂、更自信。我想，這也是教育對(duì)多元化世界的一種應(yīng)答。
喜歡做小老師的孩子
談奧杰是我們班的活躍分子，說他是活躍分子主要是上課的時(shí)候屁股老坐不到椅子上，老是翹來翹去的，下課也是動(dòng)個(gè)不停，一點(diǎn)也沒有閑下來的時(shí)候。可是他有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是特別喜歡幫老師做一些力所能及的事情。很喜歡老師叫他做小老師，每到我們要請(qǐng)哪個(gè)乖的小朋友做小老師的時(shí)候，談奧杰就坐的非常好，把小腦袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯著你的眼睛，這個(gè)時(shí)候如果仔細(xì)看，還能看見談奧杰眼睛里閃閃的星光，讓你不請(qǐng)他也不行。
請(qǐng)到他做小老師時(shí)，他就非常高興，一個(gè)勁的對(duì)別的小朋友說：今天老師請(qǐng)我做小老師，請(qǐng)我做小老師。讓人忍俊不禁。
做老師的時(shí)候，他也做的特別認(rèn)真，別看他年紀(jì)小，可是做事情我們還是很放心的。不過，做小老師的時(shí)候很乖，但是一到?jīng)]請(qǐng)他做小老師的時(shí)候他的好動(dòng)的個(gè)性就又出來了，上課又要晃來晃去，跟他說過好多遍，上課要認(rèn)真聽講，不要老是動(dòng)來動(dòng)去，每次都記住了，可過一會(huì)就忘記了。真的得想個(gè)好辦法，改改他的這個(gè)習(xí)慣。
后來，我們想，既然他那么喜歡做小老師，下次就跟他說如果表現(xiàn)好就請(qǐng)他做，表現(xiàn)不好就不請(qǐng)他做。剛開始，他在小椅子上動(dòng)個(gè)不停的時(shí)候我們就提醒他，談奧杰，如果上課不乖，坐的不好可就不請(qǐng)你做小老師咯。他沒聽進(jìn)去，下課了，我們根據(jù)幼兒的表現(xiàn)請(qǐng)了一個(gè)表現(xiàn)很好的小朋友做小老師，沒請(qǐng)談奧杰。這下，談奧杰可不開心了，一個(gè)勁的問老師怎么不請(qǐng)我呀。這個(gè)時(shí)候我們就跟他說“奧杰，你自己說說看上課表現(xiàn)的好不好，有沒有認(rèn)真聽老師上課，回答問題呀？”奧杰不好意思的笑了笑。 第二次表現(xiàn)還是不太好，我們還是沒請(qǐng)他，這下奧杰知道我們是來真的了，表現(xiàn)的不好以后就真的不請(qǐng)他做小老師。他就跟我說：“老師，以后我上課認(rèn)真聽，不亂動(dòng)了，以后還請(qǐng)我做小老師好不好？”“好啊，如果奧杰以后上課能乖乖的，還請(qǐng)你做小老師。”
那次以后，我們明顯感覺到奧杰上課動(dòng)來動(dòng)去的時(shí)間少了，比以前好多了。為了表揚(yáng)他，下課后就請(qǐng)他做了小老師。奧杰咧開嘴開心的笑了。
幼兒園里，孩子們?cè)谟螒蚝腿粘Ｉ钪袝?huì)遇到一些不安全的事情，身邊經(jīng)常出現(xiàn)一些不安全隱患，但沒有親身體驗(yàn)，隱患又是不可預(yù)知的，孩子們往往認(rèn)識(shí)不到它的危害性。怎樣避免隱患事情的發(fā)生呢？老師又該怎樣引導(dǎo)孩子關(guān)注身邊存在的隱患以及不安全因素呢？
有一次，我班的徐晨焱這個(gè)小朋友，由于坐椅子的姿勢(shì)不正確摔倒在地，頭上磕了一下。這件事情立刻引起了小朋友的重視。我趁機(jī)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在全班開展找不安全隱患的活動(dòng)。
我讓小朋友們找一找、說一說哪些地方有隱患，孩子們便分頭去找。不一會(huì)兒，就有小朋友急忙跑回來告訴我說：“有的小朋友上廁所時(shí)，有的在廁所里面推門、有的在廁所外面推門。”“有的小朋友搬椅子時(shí)舉在頭上，容易碰到別人�！薄坝械男∨笥褞У耐婢吆芪ｋU(xiǎn)，容易碰傷別人�！闭媸遣徽也恢�，一找嚇一跳，原來孩子們身邊存在這么多隱患��！
我及時(shí)引導(dǎo)幼兒，我們身邊存在這么多隱患，大家說應(yīng)該怎么辦呢？“我們以后走路要小心，不猛跑。”“好好坐在椅子上，不搖來晃去的�！薄翱吹絼e的小朋友身邊有隱患及時(shí)告訴他�！币姷胶⒆觽冞筮笤慕o我出主意，我心里很高興。我又告訴孩子們，生活中存在很多危險(xiǎn)隱患，比如不小心把小東西塞到鼻孔里、帽子上的帶不小心勒到脖子上、拿剪刀、小刀時(shí)不小心劃破手等等。 有的不安全隱患是可以避免的，平時(shí)我們多加注意就行了，有的不安全隱患是突然發(fā)生的，大家一旦遇到危險(xiǎn)一定不要慌，要盡快告訴老師，老師會(huì)幫你解決好。
通過這次找不安全隱患活動(dòng)，不但提高了孩子們的自我保護(hù)意識(shí)，就連孩子協(xié)作意識(shí)和交往的能力也提高了。
關(guān)于幼兒園的教育隨筆9
消除孩子關(guān)小屋的恐懼
今天剛來幼兒園不久，郭子儀小朋友就被媽媽抱著走進(jìn)幼兒園，抱在懷里的郭子儀還在又哭又鬧，他的媽媽嘴里不時(shí)說不聽話就讓老師關(guān)小屋。孩子聽了她的話哭鬧的更加厲害。
我趕緊走過去抱過孩子，詢問孩子哭鬧的原因。郭子儀的媽媽生氣地對(duì)我說早上不吃飯，我說不吃飯就讓老師關(guān)小屋，他就開始又哭又鬧。我明白了孩子是怕自己在房子里。為了消除孩子的害怕心理，我明確地告訴他老師會(huì)像媽媽一樣照顧小朋友，絕不會(huì)讓小朋友自己呆在一間房子里。得到老師的承諾，郭子儀不再哭鬧，和其他小朋友去玩了。
關(guān)小屋這件事我還從別的`家長(zhǎng)中聽到，當(dāng)時(shí)沒有在意，通過今天郭子儀哭鬧這件事情，使我明白必須要對(duì)孩子進(jìn)行勇敢教育，讓他們坦然對(duì)待困難，勇敢面對(duì)很多事情。同時(shí)還要和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，希望家長(zhǎng)平時(shí)不要恐嚇孩子，要從小培養(yǎng)孩子活潑開朗勇敢的性格。
關(guān)于幼兒園的教育隨筆10
經(jīng)過兩個(gè)月的相處，班級(jí)里的小朋友逐漸適應(yīng)了中班的學(xué)習(xí)，個(gè)人性格特點(diǎn)也開始顯山露水。比如：有的小朋友喜靜、有的小朋友好動(dòng)。有的比較聽話；有的比較不聽話......
太“聽話”的孩子呢，自主性得不到全面的發(fā)展，獨(dú)立性差，缺乏主見，太“不聽話”的孩子呢，過于任性、叛逆，不能很好的接受老師父母的教導(dǎo)。那如何才能魚和熊掌兼得呢？
作為孩子榜樣的我們，應(yīng)該在生活中言出必行。這樣，孩子才會(huì)愿意聽你的話。
我們班有個(gè)叫安琪的小朋友，很喜歡幫老師做力所能及的事情。有一次小朋友過生日，班級(jí)里面沒有打火機(jī)點(diǎn)蠟燭，安琪小朋友主動(dòng)要求去其他班級(jí)借。不多會(huì)兒就借來了。作為獎(jiǎng)勵(lì)，我允諾第二天給她帶糖果�？墒菦]多久我這事給忘掉了。第二天，小安琪也不主動(dòng)問我要獎(jiǎng)勵(lì)，只是不停地暗示我，施老師你有沒有忘了什么呀？恍然大悟的我很不好意思的給她道了歉，小姑娘笑嘻嘻的說沒關(guān)系。于是我中午便去超市買了糖果補(bǔ)給了她。
這件事以后，我深刻的了解到，對(duì)孩子們?cè)S諾了的就一定要放在心上，一定要兌現(xiàn)。萬一因特殊情況兌現(xiàn)不了，要真誠的道歉，就像對(duì)待我們的朋友一樣。只有這樣，長(zhǎng)期的相處下，孩子們對(duì)你產(chǎn)生信任，喜歡你，也就自然而然的聽你話了。
那為什么要讓孩子不聽話呢？
很簡(jiǎn)單，金無足赤，人無完人。老師也是會(huì)犯錯(cuò)誤的。教條主義的學(xué)習(xí)，會(huì)讓孩子們逐漸喪失自我辨別能力。偶爾的“不聽話”，會(huì)讓孩子在發(fā)現(xiàn)中辨別事物的對(duì)錯(cuò)。
這里我們還是要說到我們的安琪小朋友。本學(xué)期我們的早操律動(dòng)是《nobody》以及英文版的《不怕不怕》。剛開始練習(xí)的時(shí)候，我們老師也會(huì)做錯(cuò)動(dòng)作。有一次練習(xí)的時(shí)候，我習(xí)慣性的做了繞圈的動(dòng)作，所有小朋友依樣畫葫蘆的跟著我做了，只有安琪叫開了：“施老師這個(gè)動(dòng)作做錯(cuò)了�！逼渌∨笥讯己苊悦５耐�。我也呆住了。這個(gè)時(shí)候，小安琪依然鎮(zhèn)定的說：“應(yīng)該是這樣子的�！保ㄐ」媚镒隽艘粋�(gè)擺手的動(dòng)作）我一看，會(huì)心的笑了。這真的很好，安琪用她的.主見糾正了我的錯(cuò)誤，這也便于老師和孩子在感情上的交流和互動(dòng)。我當(dāng)著所有孩子的面糾正了錯(cuò)誤的動(dòng)作并且表揚(yáng)了這個(gè)孩子。小朋友也笑著說；“施老師也會(huì)錯(cuò)啊�！�
可見，“聽話”的孩子會(huì)給我們的教育帶來便利，可過于“聽話”也就等同于扼殺了孩子們的自主性。作為教師，我們?cè)跒楹⒆觽儤淞駱拥耐瑫r(shí)，還要竭盡全力為孩子們營(yíng)造一個(gè)獨(dú)立、自主自由的空間，鍛煉幼兒的獨(dú)立性以及積極探索的能力。這樣，孩子們才能更好的健康成長(zhǎng)。
所以，讓我們微笑著說：“孩子們，我們?cè)试S你不聽話。”
關(guān)于幼兒園的教育隨筆11
在大多數(shù)成人眼里，那些說話溫文爾雅，性格文靜老實(shí)，做事循規(guī)蹈矩的孩子是"很聽話"、"很懂事"、"很順眼"、"很討人喜歡"的乖孩子。殊不知這一"乖"字，壓抑住了孩子活潑好動(dòng)的天性的自由發(fā)展。
我們班上有幾位"乖"孩子，遇事低眉順眼，唯唯諾諾，一味馴服，從不表達(dá)與老師不一樣得意見、想法。說句心里話，老師們、家長(zhǎng)們都喜歡"乖"孩子，但從教育的角度想，我更希望充分發(fā)展孩子的個(gè)性，讓他自由發(fā)展、不受壓抑。
現(xiàn)在許多孩子怯懦而謙卑，習(xí)慣接受指令，缺乏冒險(xiǎn)、堅(jiān)強(qiáng)、潑辣、勇敢的素質(zhì)，應(yīng)該說和傳統(tǒng)的教育思想"不能干這，不能干那"有很大關(guān)系。我們不能總以大人的標(biāo)準(zhǔn)去苛求孩子。對(duì)孩子應(yīng)當(dāng)寬容些，允許他們淘氣些、頑皮些，鼓勵(lì)他們對(duì)事物提出自己的看法。因?yàn)樵谀承┨詺忸B皮的背后，往往閃爍著智慧的星光。
有一次，班里平時(shí)比較淘氣的幾位小朋友在廁所好長(zhǎng)時(shí)間沒有出來。我走進(jìn)去一看，原來幾個(gè)小朋友圍在地上看螞蟻，嘴里還不聽得說著："你看小螞蟻排著隊(duì)爬""讓我看看它們有幾條腿"，我聽著他們的議論，覺的很有意思，他們正處于一個(gè)不穩(wěn)定的階段，他們善于探索，喜歡冒險(xiǎn)，老師要保護(hù)孩子的這天真好奇的個(gè)性，保護(hù)他們創(chuàng)造性思維的源泉。這是隨機(jī)教育的最佳時(shí)期。于是，我蹲下來告訴孩子們天可能要下雨，小螞蟻正忙著搬家，孩子們的`興趣非常高。我借此機(jī)會(huì)讓孩子們認(rèn)真觀察螞蟻并把它們畫出來。
孩子的淘氣不是件壞事，關(guān)鍵是怎樣對(duì)淘氣的孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，如果當(dāng)初老師是一句呵斥的話，也許就扼殺了孩子的好奇心。幾年前，冰心老人曾經(jīng)送給老師和家長(zhǎng)一句話："淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。"讓我們的孩子的個(gè)性自由一些吧。
關(guān)于幼兒園的教育隨筆12
提高警惕保障幼兒的身心健康
幼兒年齡小，安全意識(shí)很差，并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，見了新鮮事物敢于冒險(xiǎn)，所以我們必須要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。根據(jù)幾年來的管理經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤�？谇诰褪欠磸�(fù)跟幼兒講解，時(shí)刻提醒，把安全事時(shí)刻掛在嘴邊;眼勤就是把每個(gè)孩子的.一言一行都在你的視線以內(nèi)，才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生;手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險(xiǎn)的東西，及時(shí)處理掉，不存在危險(xiǎn)隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實(shí);家長(zhǎng)們才能滿意、放心;我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。
關(guān)于幼兒園的教育隨筆13
和孩子聊天的樂趣
雖然是大班的孩子，但他們的語言表達(dá)能力很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的`興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過聊天我知道了他們喜歡動(dòng)畫片，知道他們喜歡聽故事，也知道了他們喜歡和班里的誰是好朋友，及對(duì)父母的評(píng)論等。孩子們很能說，也很想說。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們，使他們沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，所以在活動(dòng)課中，孩子們自然也就說的少了。
關(guān)于幼兒園的教育隨筆14
小班有個(gè)孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的調(diào)皮，他的嘴巴幾乎不用，（活動(dòng)課教師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的），平時(shí)也不和小朋友交流；而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時(shí)間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個(gè)，就是捅那個(gè)一錘，把班級(jí)搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心來之后，我找他的家長(zhǎng)談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時(shí)也向家長(zhǎng)客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難，期望家長(zhǎng)配合幼兒園工作，每一天問問孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的資料等。
我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的.頭邊輕輕地告訴他：“航宇，教師和你是最好的朋友，教師也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，教師告訴你個(gè)讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭�！皩W(xué)會(huì)用嘴說話”，不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見時(shí)機(jī)成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時(shí)候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會(huì)喜歡和用手說話的小朋友玩嗎”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接下來的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。
關(guān)于幼兒園的教育隨筆15
發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)
我班郭海洋小朋友是一個(gè)特別調(diào)皮的孩子，上課不專心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。
今天我?guī)麄內(nèi)�，佳惠小朋友不小心摔倒了，哭了起來。這時(shí)我看到郭海洋走了過去，把她扶了起來，還細(xì)心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領(lǐng)著她一起去廁所�；氐交顒�(dòng)室之后，首先我表揚(yáng)了郭海洋對(duì)佳惠小朋友的.關(guān)心，讓大家向他學(xué)習(xí)幫助關(guān)心別的小朋友，同時(shí)告訴他在別的方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習(xí)的好榜樣。談話之后，郭海洋有了很大的改變，活動(dòng)積極，也能較好的團(tuán)結(jié)小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自己的威信。
過這件事情，使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn)，這需要我們這些當(dāng)老師的去挖掘和開采，并加以調(diào)式，這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自己的光采，成為有用之才。
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