四年級下冊語文《漁歌子》教學設計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的四年級下冊語文《漁歌子》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　教材分析：

　　這是一首通過寫景贊美漁家生活情趣的詞。著意描繪了秀麗的水鄉(xiāng)風光，遠山青翠，白鷺高飛，桃花火紅，意境優(yōu)美而深入活潑，富于詩情畫意，充分表達了詩人陶醉于大自然山光水色中悠閑而自由的生活樂趣。

　　教學目標：

　　1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。

　　2、背誦并默寫這首詞。

　　3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。

　　教學重點：

　　學習詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

　　教學難點：

　　結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

　　教學時間：

　　一課時

　　課前準備：背誦課文查閱資料了解有關詞的知識。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設意境，理解課題

　　1觀看錄像《漁歌子》，先向?qū)W生交代學習任務，然后簡介作者，理解詩題，設置懸念，激發(fā)學生了解下文的興趣。(板書課題：漁歌子，齊讀一遍課題)。

　　張志和，初名龜齡，字子同，自號‘玄真子’，婺州金華人。自號“煙波釣叟”，他的作品大多描寫自己隱居的生活。

　　(對于本首詞的作者要詳細了解，更能體會詞的內(nèi)在深意，繼而為體會詩人的人生志趣鋪墊。先給學生交流作者生平的時間，然后教師補充。這樣才會使學生查找資料的愿望長久保持下去。)

　　2聽《漁歌子》課件錄音，你能感受到什么?(初步感受到景色美;它和古詩在表達上不太一樣)

　　二、渲染氣氛，理解詞義

　　1.配樂朗讀，營造氣氛。

　　2.自由讀這首詞，邊讀邊想象這首詞都描寫了哪些自然景物?(引導學生關注詞中描寫的景物，為想象畫面做準備。)

　　3.出示圖象：白鷺、桃花、流水、鱖魚、微風、細雨，這使一幅多生動自然的春天的景象，能用自己的語言，來展示這一幅春的畫面嗎?

　　(發(fā)展語言是語文學習的目的之一，借助這些詞匯所展示的畫面，邊想象邊組織語言，用生動的現(xiàn)代語言描述西塞山邊的美麗，既接受古代漢語的熏陶，有發(fā)展現(xiàn)代語言，一舉兩得。)

　　4、小組交流，教師小結(jié)。(這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。)

　　三、反復吟誦，感悟意境

　　1.教師有感情朗讀《漁歌子》，再入意境。

　　【自評：授之以魚，不如授之以漁，教給學生朗讀古詩的技巧和方法，這也體現(xiàn)了對學生學法上的輔導，讓學生掌握讀詩的方法以形成自學能力�！�

　　2.指導朗讀，想象畫面。(教師導語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。)

　　3.小組輪讀，相互欣賞。

　　4.學生有感情朗讀，感悟意境。

　　四、積累語言，拓展延伸

　　1.有感情地背誦《漁歌子》。

　　2根據(jù)詩意加以配樂，體會古詩意境，創(chuàng)作畫面或者創(chuàng)意表演。(在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠;身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。)

　　(1)唱支歌來表達。

　　(2)跳支舞。

　　(3)畫一幅畫。

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