《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
在我們平凡的日常里，大家或多或少都接觸過一些經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)有四言、五言、七言、雜言等多種形式。古詩(shī)的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編為大家整理的《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)古、詩(shī)等13個(gè)生字。會(huì)寫古、聲等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字寫字和朗讀背誦。
第一課時(shí)
一、談話激趣、導(dǎo)入
1.小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢?
2.古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的
詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。(板書課題，認(rèn)讀生字古、詩(shī)、首。)
二、初讀課文
1.自由讀題。(區(qū)分春村的讀音)
2.自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。
1) 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
2) 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
三、試讀課文、讀出詩(shī)韻
1.師范讀。(注意讀好韻腳曉、鳥、少和天、煙、鳶。)
2.學(xué)生跟師讀。
3.指名讀。
4.師生對(duì)讀。
5.學(xué)生齊讀。
四、認(rèn)讀、識(shí)記生字
1.指名拼讀生字。(領(lǐng)讀)
(注意讀準(zhǔn)詩(shī)、首、處和村、醉、散的`聲母。)
2.齊讀生字。
3.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
1) 自由記生字。
2) 共同探討識(shí)記生字的辦法。
(比如：加一加、減一減、換一換、改一改等。
自首 舍古 讀詩(shī) 對(duì)樹村 睡眠
閃問間聞 屋居 醒醉 親童 外處)
五、鞏固生字
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.讀詞語(yǔ)鞏固生字：
兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
六、指導(dǎo)寫字
1.書寫生字古、聲、多。
2.觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
古：橫要長(zhǎng)而凸。
聲：上為士，上橫長(zhǎng)，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成一上一下，上小下大。
3.生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.齊讀生字。
2.開火車讀生字。
二、朗讀感悟、理解古詩(shī)
1.看課文插圖，聽配樂朗誦。
2.全班齊讀《春曉》、《村居》。
3.學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么?體會(huì)到了什么?
4.交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問題。
5.分小組討論疑難問題。
6.反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
三、背誦古詩(shī)
1.指導(dǎo)朗誦。(感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛之情。)
1) 師范讀。
2) 自愿讀。
3) 比賽讀(同桌賽、小組賽)。
2.背誦古詩(shī)。(指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。)
四、指導(dǎo)書寫
1.口頭擴(kuò)詞：
古()()()聲()()()
多()()()處()()()
知()()()忙()()()
2.書寫生字處、知、忙。
3.觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、包住。
知：左右結(jié)構(gòu)，口在右邊偏下。
忙;左右結(jié)構(gòu)，豎要垂直且稍長(zhǎng)。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等１３個(gè)字，會(huì)寫“古”、“聲”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片，課件（課文插圖，錄音），學(xué)生自帶水彩筆，做風(fēng)箏的材料（棍子、彩薄布）
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
�。薄W(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？
�。ㄖ该f(shuō)）
２、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。
�。�、板書課題，認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。
�。础⑾旅嫖覀儗W(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？
�。ò鍟捍簳�，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的.讀音）
二、初讀感知
�。�、老師范讀。
�。�、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
３、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
�。�、誰(shuí)勇敢地站起來(lái)讀給家長(zhǎng)聽聽？
�。ǹ啥嗾�(qǐng)幾位學(xué)生讀）
三、再讀感悟
�。薄⒊鍪菊n件（課文插圖）：
�、� 你看到了什么？
�。ㄖ该f(shuō)）
�、� 詩(shī)中哪里講了鳥？讀給大家聽聽。
�。ㄌ幪幝勌澍B）
�、� 同學(xué)們，瞧（師指畫面：動(dòng)畫演示鳥飛，鳥叫），你想說(shuō)什么？
（要求學(xué)生用自己的話說(shuō)）
�、� 哪里講了花？
（學(xué)生讀出：花落知多少？）課件演示花落地的過程。
�、� 學(xué)到這里，一個(gè)疑問難住了老師：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)小朋友讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告訴我。
�。ㄒ箒�(lái)風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。
�。病⑦@么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那該怎樣讀這首詩(shī)呢？
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀。
四、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦
�。薄蜒劬﹂]上，聽老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么？
�。�、指導(dǎo)背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
這么美麗的畫面，拿出你們手中七彩的筆，畫出七彩的春天吧！
第二課時(shí)
一、猜謎激趣
�。薄⑿∨笥�，今天老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽清謎面：
一只蝴蝶輕輕飄，
順著風(fēng)兒上九霄。
一心向著云外飄，
可惜繩子栓住腰。
２、這是什么？
�。ㄖ该f(shuō)）
�。场⒋蠹医�(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？
�。ㄖ该f(shuō)）
二、揭題
�。�、出示課件（課文插圖）
瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！
�。�、詩(shī)人把他們寫進(jìn)一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？
三、初讀感知
�。薄⒆杂勺x古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
�。�、指名讀，齊讀。
四、圖文對(duì)照，讀中感悟
�。薄⒖磮D，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎樣寫的？
�。ㄖ该卮穑簝和W(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶）
�。�、全班齊讀。
�。�、看看圖中的景物怎樣？
�。ㄖ该米约旱脑捳f(shuō)）
�。�、詩(shī)中是怎樣寫的？
（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）
�。�、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有情趣的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧！
五、讀詩(shī)想畫畫，指導(dǎo)背誦
�。薄熍錁防收b，小朋友閉上眼睛聽，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。
�。病⒖磮D背誦，全班齊背。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
有條件的班級(jí)可小組合作制作風(fēng)箏，開展放風(fēng)箏活動(dòng)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等７個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等１０個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
３、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒄n文插圖。
�。�、生字卡片：《夜書所見》詩(shī)句字條。
�。�、《舟夜書所見》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）三首古詩(shī)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《夜書所見》
一、以舊引新，激趣導(dǎo)入
�。�、學(xué)生自由背誦已學(xué)過的或課外讀過的古詩(shī)。
�。�、板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。
二、指導(dǎo)看圖，感知圖意
出示掛圖，觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。
三、自主學(xué)習(xí)，初步感知
�。薄⒆杂衫首x。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
�。�、同桌互讀互查。
�。场⒊鍪旧挚ㄆ瑱z查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。
�。�、指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
朗讀節(jié)奏參考：
蕭蕭／梧葉／／送寒聲，江上／秋風(fēng)／／動(dòng)客情。
知有／兒童／／挑促織，深夜／籬落／／一燈明。
�。�、借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解之處。
６、小組合作學(xué)習(xí)，交流討論、嘗試解決不理解的問題，老師巡視指導(dǎo)。
四、再讀感悟，理解詩(shī)意
�。薄⒗蠋煼蹲x古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖、思考：畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩(shī)的意思。
２、學(xué)生討論，對(duì)上面的問題發(fā)表見解。
�。�、質(zhì)疑：
還有什么問題或哪些詞語(yǔ)不理解？老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。（一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。）
�。�、有感情朗讀。
五、趣味活動(dòng)
�。�、我說(shuō)你讀。方法：
�、� 老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
⑵ 老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
�。�、字條連詩(shī)。方法：
老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。
�。�、情境背詩(shī)。方法：
學(xué)生可自由下位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽。
六、當(dāng)堂作業(yè)
�。�、出示生字，指名組詞朗讀。
２、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？
３、自己練習(xí)寫生字，同桌交換，改正不足。
七、拓展閱讀
《舟夜書所見》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）
第二課時(shí)
一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒄f(shuō)說(shuō)知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）
�。�、小組比賽背誦《夜書所見》。
�。场⒔沂菊n題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
�。薄⒁宰约合矚g的'方式讀通詩(shī)文，可輕讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。
２、檢查朗讀，先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏：
⑴ 出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
�、� 以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩(shī)。
�、� 讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺讀準(zhǔn)節(jié)奏。
�。场⒆灾鲗W(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)：
⑴ 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)。可以自學(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)；用、看注釋、看插圖等方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解的詞語(yǔ)。
�、� 交流學(xué)習(xí)收獲。
⑶ 質(zhì)疑：有什么不懂之處？老師重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。
�。�、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。
三、趣味活動(dòng)
�。�、卡片連詞背誦。方法：
請(qǐng)學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列，再連起來(lái)，試著背誦。
�。�、詩(shī)句連對(duì)。老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。
�。�、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。
�。础①愒�(shī)會(huì)。方法：
�、� 集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩(shī)，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。
⑵ 個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最有感情。
四、當(dāng)堂作業(yè)
�。�、出示生字卡片，組詞朗讀。
�。�、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。
�。�、學(xué)生練寫生字，同桌交換，改正不足。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等１０個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
�。�、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
【設(shè)計(jì)理念】
１、感受詩(shī)的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
�。�、以讀為本，熟讀成誦。
【教學(xué)難、重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的感情。
【教學(xué)方法】
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、課文朗讀磁帶、古箏樂曲。
�。病W(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。
３、課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
�。�、認(rèn)識(shí)并書寫“促、深”兩個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀、背誦本詩(shī)，并能體會(huì)作者的心情。
〖教學(xué)過程〗
一、舊引新，激趣導(dǎo)入
�。�、秋天是一個(gè)美好的季節(jié)，還記得我們學(xué)習(xí)過哪些寫秋天的詩(shī)？
（引導(dǎo)學(xué)生回憶蘇軾的《贈(zèng)劉景文》、杜牧的《山行》、李白的《靜夜思》。）
你還知道哪些有關(guān)秋天的古詩(shī)？
�。病⒔處熞觯�
我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁，有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外，一天傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。
從以前所學(xué)的古詩(shī)入手，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
二、朗讀古詩(shī)，體會(huì)情感
１、自由朗讀，把握字音：
放聲朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通，讀正確這首詩(shī)。
�。病⑼阑プx：
要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。
�。�、自由讀：
⑴引導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。
�、菩〗M合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。
⑶課堂交流：
小組指派代表交流，一起解決問題，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。
�。ㄒ皇莿�(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。）
�。础⒙犝n文朗讀磁帶：
�、胚吢犨呍谀X海中浮現(xiàn)畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的情景？
⑵指名描述畫面，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)是詩(shī)中的哪一句，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)。
�、窃俾犱浺簦w會(huì)情感：
假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井，獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？
�。�、有感情地朗讀詩(shī)句：
�、虐盐赵�(shī)的節(jié)奏。
⑵教師范讀、領(lǐng)讀。（配古箏樂曲。）
�、菍W(xué)生自由讀、齊讀、小組競(jìng)賽讀、個(gè)人表演讀。（配古箏樂曲。）
�、缺痴b古詩(shī)。
各種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，將學(xué)生一步一步融入到詩(shī)句的意境中。
三、指導(dǎo)寫字
１、出示要寫的字。
�。病W(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。
３、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
四、拓展活動(dòng)
�。薄⒛氵�讀過哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)，思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽聽。
２、俗話說(shuō)詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，你能把這首詩(shī)畫成一幅畫嗎？
鍛煉學(xué)生收集信息，積累語(yǔ)言，并培養(yǎng)他們的想象、繪畫的綜合能力。
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
�。�、認(rèn)識(shí)并書寫“憶、異、逢”等８?jìng)�(gè)生字。
�。�、通過反復(fù)吟誦至背誦，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻，完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的感情。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)生初步感知詩(shī)意
１、復(fù)習(xí)《夜書所見》：
�、湃啾痴b、男女比賽背誦。
�、普l(shuí)來(lái)表演一下詩(shī)人葉紹翁，吟一吟這首詩(shī)。
�。�、教師表演：
我是唐代詩(shī)人王維，今年１７歲，正在長(zhǎng)安謀取功名，今天是９月９日──重陽(yáng)佳節(jié)，我卻一個(gè)人孤孤單單地漂泊在外，真想念我的親人啊！
教師吟誦：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！�
�。场⑼瑢W(xué)們，你們喜歡這首詩(shī)嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代著名詩(shī)人王維寫下的這首《九月九日憶山東兄弟》。
理解“憶”的意思。
在這里，教師不僅是一名傳授知識(shí)的學(xué)者，更是一名演員。通過教師形象的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和表演的欲望，并初步感知了詩(shī)人所要表達(dá)的`情感。
二、自主學(xué)習(xí)，深入體會(huì)
�。薄⒁宰约合矚g的方式讀古詩(shī)，可輕聲讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合作讀。
�。病z查朗讀，先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏。
�。场⒆灾鲗W(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)：
�、庞米约合矚g的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以自學(xué)，也可以幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)，用查字典、看注釋、看插圖等方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，并圈出不理解的詞語(yǔ)。
�、平涣鲗W(xué)習(xí)收獲。
�。ㄌ崾荆涸�(shī)句的意思，詩(shī)人表達(dá)的情感。）
�、悄阏J(rèn)為哪句寫得好？或哪個(gè)字用得特別好，為什么？
�、荣|(zhì)疑：
有什么不懂之處？重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。
�、芍笇�(dǎo)有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。
以學(xué)生為主導(dǎo)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)和感受。
三、趣味活動(dòng)
�。�、詩(shī)句連對(duì)：
老師說(shuō)詩(shī)句的意思，學(xué)生背相應(yīng)的詩(shī)句。
２、情境練背：
學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，表演背誦。
四、識(shí)字寫字
１、出示要求寫的生字，組詞朗讀。
�。�、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：
怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。
３、書寫生字。
五、拓展活動(dòng)
推薦相關(guān)的古詩(shī)：《舟夜書所見》、《泊船瓜洲》。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)７個(gè)字，會(huì)寫９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。
�。�、有背誦古詩(shī)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
�、耪J(rèn)字、寫字。
�、评首x背誦古詩(shī)。
�。病㈦y點(diǎn)：
體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的情感；“籬、疏”的識(shí)記，“追、燒”的.書寫。
【教學(xué)方法】
�。薄⒆灾魈骄孔R(shí)字。
�。�、小組合作檢查。
３、朗讀。
�。�、想象體會(huì)。
�。�、編故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
�。�、師：你在什么地方見過小草？小草在一年當(dāng)中有什么變化？
�。病⒔裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)一首草的古詩(shī)。
�。ò鍟n題）
�。R讀課題，介紹作者。）
�。场⒖垂旁�(shī)課件，初步感知。
二、自主學(xué)習(xí)
�。�、按照自學(xué)方法四步驟預(yù)習(xí)古詩(shī)。
２、檢查自學(xué)情況：
�、艂�(gè)別讀：
正音。
⑵個(gè)別讀：
比比誰(shuí)讀準(zhǔn)、讀通、讀順了。
⑶齊讀。
�、冉M內(nèi)交流討論不懂的地方。
三、朗讀感悟
�。�、全班交流自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥：
�、拧半x離”：可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣。從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思指草長(zhǎng)得很茂盛。
�、啤皻q”：可問學(xué)生幾歲了。隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就幾歲，一歲就是一年。
⑶“枯──榮”是一對(duì)反義詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？
�、取氨M”可用箭筆畫讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
�。�、朗讀指導(dǎo)。
�。�、情境背誦：
我們來(lái)做個(gè)游戲：
你放學(xué)回家把這首古詩(shī)背給家人聽，我們一起來(lái)演一演。
⑴師生情境表演。
⑵生生之間互演。
⑶齊背古詩(shī)
�。�、小結(jié)。
四、指導(dǎo)書寫
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、認(rèn)讀詞語(yǔ)：枯木逢春枯樹光榮
�。�、聽寫：未來(lái)追趕枯樹燒火光榮洗菜青菜店門
�。�、背誦古詩(shī)《草》。
�。�、我們接著來(lái)學(xué)習(xí)另一首描寫春天的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
介紹楊萬(wàn)里。
二、自由朗讀
�。薄⒔柚匆糇x準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
�。�、圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。
三、詩(shī)配畫感悟古詩(shī)
�。薄煟航裉煳覀儗W(xué)習(xí)一種古詩(shī)的新方法，那就是給古詩(shī)配一幅畫。同學(xué)們你覺得這幅畫應(yīng)該畫什么，談?wù)勛约旱目捶�，說(shuō)自己的看法時(shí)要有理有據(jù)，補(bǔ)充和反駁時(shí)也要有根據(jù)。
�。病W(xué)生暢所欲言，教師相應(yīng)做簡(jiǎn)筆畫和引導(dǎo)點(diǎn)撥。
四、美讀
�。�、播放古詩(shī)課件，提出給畫面配上古詩(shī)的要求。
（學(xué)生自由準(zhǔn)備）
�。�、個(gè)別學(xué)生配畫面配樂朗誦，評(píng)價(jià)。
�。�、男女生分句朗誦，注意節(jié)奏、韻律。
�。�、齊誦。
�。�、背誦。
五、暢談發(fā)現(xiàn)
�。�、你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？
�。病⒛銓�(duì)春天又有什么樣的感受呢？
�。场⑿〗Y(jié)：春光無(wú)限好，春天具有無(wú)窮的樂趣！
六、比賽背誦
七、指導(dǎo)書寫
�。�、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。�、教師指導(dǎo)書寫“徐、宿”。
�。�、學(xué)生抄寫生字。
八、遷移使用
拓展想象讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，我能編個(gè)故事。
教師作業(yè)布置：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、本文理解兩首古詩(shī)的意思，想象其意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)課后3個(gè)生字，能夠有感情地背誦這兩首古詩(shī)。
3、背誦兩首古詩(shī)體會(huì)詩(shī)的意境和感情。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀背誦能力。
情感目標(biāo)：本文理解兩首古詩(shī)的意思，想象其意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課后3個(gè)生字，能夠有感情地背誦這兩首古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦兩首古詩(shī)體會(huì)詩(shī)的意境和感情。
教學(xué)流程
一、初讀古詩(shī)，整體感知。
自由讀詩(shī)，多讀幾遍，要讀通順，讀流利。
二、對(duì)照注釋，初步理解。
1、同桌交流，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、師適當(dāng)講解，大致理解就行。
三、感情朗讀，體會(huì)意境
1、出示畫面和節(jié)奏提示，讓學(xué)生自主品讀，同桌合作讀讀聽聽
2、師簡(jiǎn)介作者及寫作背景，幫助詩(shī)人能表達(dá)的思想感情，歷代詩(shī)人對(duì)它的題詩(shī)
3、在熟讀讀的基礎(chǔ)上背誦。
四、檢查識(shí)字
五、練習(xí)
1、評(píng)一評(píng)
杜甫的詩(shī)：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低�！泵鑼懙腵春景與本詩(shī)描寫的春景有什么不同？（自由討論）
生：杜甫的詩(shī)寫花很多，千朵萬(wàn)朵來(lái)表現(xiàn)春天，這首詩(shī)沒寫那么多的花，而寫了燕子。
生：這首詩(shī)寫的是野生的花和草，而黃四娘家的花是自己種的。
2、想一想：烏衣巷繁榮時(shí)是怎樣一種景象？
自由說(shuō)，發(fā)揮想象力。
六、作業(yè)：背誦古詩(shī)
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解“遙”“應(yīng)”“解”“一道”的意思，理解詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確流利，有感情地朗讀背誦古詩(shī)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
情意目標(biāo)：根據(jù)詩(shī)句想象兩個(gè)小孩的可愛形象，培養(yǎng)健康向上的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、唐代有一位詩(shī)人胡令能，年輕時(shí)當(dāng)過修理鐵木器的工匠。他愛寫詩(shī)，寫詩(shī)出名后，遠(yuǎn)近的人還叫他“胡釘鉸”。有一天，他來(lái)到鄉(xiāng)村迷了路，四下張望，終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小孩。他想向小孩打聽路怎么走，可是小孩在干什么呢？
出示圖片。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首充滿兒童情趣的詩(shī)——《小兒垂釣》。
2、板書課題，指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。
分別講講“小兒”和“垂釣”各是什么意思？
二、初讀。
1、板書全詩(shī)。學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、出示詞語(yǔ)：蓬頭稚子垂綸莓苔遙招手不應(yīng)人。指名讀，齊讀。
3、學(xué)寫生字：稚，側(cè)。學(xué)生描紅。
4、指名多人讀詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。齊讀。
三、理解詩(shī)意。
1、提出不理解的字或詞。
蓬頭：頭發(fā)很亂的樣子。稚子：小孩子。(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，了解這里的“蓬頭”其實(shí)是指由于孩子較小，頭發(fā)細(xì)柔而不易扎束，并不是真的亂蓬蓬。)綸：絲線，這里指釣魚線。垂綸：釣魚。側(cè)坐：側(cè)著身子坐，帶有隨意坐的意思。莓苔：泛指野草。映：掩映，映出。借問：向人打聽。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。應(yīng)：應(yīng)答。
2、指名多人說(shuō)詩(shī)句的意思。教師通過評(píng)價(jià)激勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生。
四、練習(xí)表演，理解詩(shī)情。
1、古詩(shī)是高度的濃縮了的文學(xué)作品，簡(jiǎn)潔明快的幾十字，有的猶如一幅栩栩如生的畫，有的就像一個(gè)感人肺腑的故事，還有的就像《小兒垂釣》這樣，是一幕生動(dòng)有趣的情景劇。你們想演一演嗎？
小組合作，練習(xí)表演。教師巡視指導(dǎo)，主要是問他們?cè)颉?/p>
2、小組表演。第一組教師采訪。第二組開始讓學(xué)生采訪和評(píng)價(jià)。
要點(diǎn)：(1)這個(gè)學(xué)釣魚的小孩給你最深的印象是什么？你在表演中通過什么來(lái)表現(xiàn)的.？(2)為什么這么遠(yuǎn)招手？招手是什么含義？
隨機(jī)板書：認(rèn)真專心天真可愛
五、學(xué)習(xí)《池上》。
1、短短28個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“遙招手”這個(gè)詞，詩(shī)人胡令能向我們描畫了一個(gè)專心學(xué)釣魚的可愛孩童的形象。孩子永遠(yuǎn)是人們心中的開心果，也是詩(shī)人非常樂意表現(xiàn)的一個(gè)主題。今天，我們就再來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)詩(shī)人的一首“童趣詩(shī)”(板書)。
2、猜詩(shī)人。出示《池上》，師范讀。
3、生自讀，讀準(zhǔn)，讀通，努力理解。
4、學(xué)生交流詩(shī)意。指名說(shuō)，評(píng)述對(duì)詞語(yǔ)的理解是否到位，再指名說(shuō)，基本到位后同桌互說(shuō)。
5、體會(huì)“童趣”。領(lǐng)悟這首詩(shī)是通過什么來(lái)表達(dá)童趣的。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“偷采”進(jìn)行探討，通過“不解藏蹤跡”一句(對(duì)照插圖)體會(huì)小孩的行為與“偷盜”是不同的，詩(shī)歌正是通過這句反應(yīng)了小孩的天真純樸。
6、練習(xí)讀背。
六、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了兩首“童趣詩(shī)”，詩(shī)人通過學(xué)釣魚和偷采白蓮這兩件小事，為我們描繪了兩個(gè)天真可愛的兒童形象。
七、作業(yè)。
1、搜集其它“童趣詩(shī)”讀讀背背。
2、讀背這兩首古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
小兒垂釣 池上
蓬頭稚子學(xué)垂綸， 童
側(cè)坐莓苔草映身。 趣
路人借問遙招手， 詩(shī) 不解 藏 蹤跡
怕得魚驚不應(yīng)人。
認(rèn)真 專心 天真 純樸
天真可愛
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。
2．朗讀、背誦并默寫兩首古詩(shī)。
3．理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
4．學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)；在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)。
教學(xué)步驟 ：
（一）導(dǎo)入
引導(dǎo)同學(xué)們背誦以前學(xué)過的古詩(shī)，由此導(dǎo)入 新課。
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首詩(shī)：9 古詩(shī)兩首
�。ǘ┳詫W(xué)《絕句》
1．讀題、解題，作者簡(jiǎn)介。
《絕句》是古代詩(shī)詞的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，每句五個(gè)字的叫“五絕”，每句七個(gè)字的叫“七絕”這首詩(shī)是唐朝另一個(gè)著名詩(shī)人杜甫寫的，當(dāng)時(shí)唐朝開始衰敗，又發(fā)生叛亂，詩(shī)人歷盡艱辛才輾轉(zhuǎn)到四川，在四川成都郊外建造了一間草堂，詩(shī)中描寫的就是草堂前明媚秀麗的景色。
2．教師范讀。
強(qiáng)調(diào)多音字：行（háng）泊（bó）
3．自學(xué)字詞，理解詞語(yǔ)，教師檢查，學(xué)生質(zhì)疑。
黃鸝：一種小鳥，也叫黃鶯，叫聲很好聽。
白鷺（lù）：一種水鳥，羽毛白色，腿細(xì)長(zhǎng)，吃小魚，小蝦。
東吳（wú）：古時(shí)候的東吳，就是今天江浙一帶。
鳴：這里指鳥叫。
翠柳：綠色的柳樹。
青天：蔚藍(lán)色的天空。
含（hán）：包含。
西嶺：成都西面的岷山。
千秋雪：“千秋”就是千年，這時(shí)是虛指�！扒镅敝附K年不化的積雪。
泊：停泊。
萬(wàn)里：指非常遙遠(yuǎn)，不是實(shí)指。
4．檢查自學(xué)詩(shī)意情況，想像畫面。
�。�1）指名讀詩(shī)句。
�。�2）練說(shuō)每句詩(shī)意。
（新綠的柳枝上一對(duì)黃鵬在歡唱，蔚藍(lán)的天空上，有一行白鷺從溪上飛起，向遠(yuǎn)處天空飛去。遠(yuǎn)處，西嶺上覆蓋著終年不化的積雪。這樣的景色就像嵌在窗戶里一樣。門外停泊著要到萬(wàn)里之外東吳去的船只。）
（觀看彩圖，誦讀全詩(shī)，想像畫面。）
�。ㄕ自�(shī)描繪了草堂附近明媚秀麗的景色。）
5．反復(fù)誦讀，體會(huì)感情。
�。�1）指導(dǎo)朗讀。
我們要以歡快的語(yǔ)調(diào)，來(lái)讀這首詩(shī)，讀詩(shī)時(shí)還要注意抑揚(yáng)頓挫和輕重快慢。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生朗讀。
兩個(gè)/黃鵬//鳴/翠柳，
一行/白鷺//上/青天。
窗含/西嶺//干秋雪，
門泊/東吳//萬(wàn)里船。
�。�4）全詩(shī)表達(dá)作者什么感情？（抒發(fā)了作者對(duì)平靜生活的向往。）
（三）體會(huì)寫法
詩(shī)人為什么能描繪出這么美的畫面呢？他運(yùn)用了什么方法？你們想知道嗎？齊讀全詩(shī)，仔細(xì)體會(huì)。
（教師總結(jié)：古詩(shī)是四個(gè)不相連屬的句子，一句便是一幅圖畫，短短四句寫景，有層次，有遠(yuǎn)近，聲情并茂。而且黃翠白綠，眾彩繽紛，形象鮮明活潑，分而不散，從而充分表現(xiàn)了詩(shī)人恬靜開朗，躍躍欲歸的內(nèi)心世界。同時(shí)這首詩(shī)語(yǔ)言清新質(zhì)樸，對(duì)偶工整，朗朗上口，具有形式美和音樂美。）
�。ㄋ模┍痴b全詩(shī)，體會(huì)美感
（五）布置作業(yè)
1．練說(shuō)詩(shī)意。
2．默寫全詩(shī)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)。
教學(xué)步驟 ：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．背誦《絕句》。
2．用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，交代學(xué)習(xí)方法
1．給學(xué)生演示《早發(fā)白帝城》音樂鑒賞的視頻資料。
2．交代學(xué)習(xí)方法。
（1）今天，老師要教大家一種新的學(xué)習(xí)方法“五讀法”來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。什么叫“五讀法”？又該怎樣運(yùn)用“五讀法”來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)呢？
�。�2）出示“五讀法”
一讀通，咬準(zhǔn)音；二讀懂，知大意；三讀精，解詞義；四讀會(huì)，達(dá)意境；五會(huì)讀，有感情。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》
1．揭題，解題。
�。�1）“發(fā)”在這里的讀音和意思是什么？（fa）（出發(fā)）
�。�2）讀了這個(gè)題目知道了什么？你還想知道什么？
�。ㄔ缟蠌陌椎鄢浅霭l(fā)）
�。ㄔ缟蠌陌椎鄢浅霭l(fā)去哪里？怎么走的？）
在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)就會(huì)解決我們的疑問。
（3）這首詩(shī)主要內(nèi)容是什么？
2．學(xué)生按照“五讀法”開始學(xué)習(xí)詩(shī)句
�。�1）一讀通，咬準(zhǔn)音。
�、僬郑撼▃hāo）還（huán）重（chóng）
�、谧中危旱郏ㄉ现邢陆Y(jié)構(gòu)），辭（左右結(jié)構(gòu)），猿（左右結(jié)構(gòu)）
�。�2）二讀懂，知大意。
朝：早晨。
辭：辭別、離開。
還：返回。
啼不�。翰煌５亟小�
輕舟：輕快的小船。
萬(wàn)重山：一重又一重的大山。
�。�3）三讀精，解詞義。
通讀全詩(shī)，根據(jù)每句詩(shī)所寫的內(nèi)容，給詩(shī)分層。每層寫了什么內(nèi)容？
�。ㄟ@首詩(shī)分兩層意思來(lái)寫，第一層告訴我們?cè)娙顺霭l(fā)的時(shí)間和到達(dá)目的'地的時(shí)間；第二層寫長(zhǎng)江兩岸的景色。）
�、僦该x第一、二句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，讀后你知道了什么？
�。ㄖ懒俗髡咴绯繌陌椎鄢浅霭l(fā)，一天的時(shí)間就到了千里之外的江陵城。）
�、谧髡呤裁磿r(shí)間離開白帝城出發(fā)的？從詩(shī)中哪些詞可以看出來(lái)？
（詩(shī)人早晨從白帝城出發(fā)。從“朝”和“彩云間”這兩個(gè)詞語(yǔ)中可以看出來(lái)，當(dāng)詩(shī)人離開白帝城時(shí)，天上彩霞一片。表示他心情是很愉快的。）
“彩云間”一詞，除了寫出時(shí)間，還寫出了白帝城的什么特點(diǎn)？（很高）
教師講解：白帝城在今四川省奉節(jié)縣城東白帝山上，所以作者講在“彩云間”。
�、蹚陌椎鄢堑浇暧卸噙h(yuǎn)？詩(shī)人乘船走了多長(zhǎng)時(shí)間？從詩(shī)歌的哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？
�。◤陌椎鄢堑浇暧�1200多里遠(yuǎn)，詩(shī)人乘船只用一天時(shí)間就到達(dá)江陵了。）
詩(shī)中的“千里”，“一日”都是虛指，以空間之遠(yuǎn)與時(shí)間之短作懸殊對(duì)比，說(shuō)明船開得很快。
�、苄〗Y(jié)：這兩行詩(shī)，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗讀時(shí)，除了要把順?biāo)写俣葮O快的意思表達(dá)出來(lái)，還要表達(dá)詩(shī)人的心情同飛舟一樣輕快。
⑤指導(dǎo)朗讀。
朝辭/白帝//彩云/間，千里/江陵//一日/還。
�、薜诙䦟邮菍戦L(zhǎng)江兩岸的景色，作者抓住了什么來(lái)寫。
�。ㄗプ 霸陈暋焙汀叭f(wàn)重山”來(lái)寫。）
�、咦髡邽槭裁匆獙憽霸陈暋焙汀叭f(wàn)重山”？
明確：當(dāng)年長(zhǎng)江三峽，都是高山峻嶺，懸崖峭壁。猿猴的叫聲常常會(huì)在深山峽谷中引起回聲，一聲接一聲，聲聲不斷地傳播開去。李白乘船順?biāo)聲r(shí)，在兩岸猿猴的啼叫聲中，輕快的小船已經(jīng)穿過一重又一重的大山。作者在這里用猿猴的啼叫聲和重重高山突出行船的輕快和沿途景色的壯麗。
�、嘀笇�(dǎo)朗讀（注意把“快”的意思讀出來(lái)）
兩岸/猿聲//啼不住，輕舟/已過//萬(wàn)重山。
3．學(xué)生用自己的話講述詩(shī)歌每句的意思。（分組討論，指名說(shuō)）
（早晨，作者離開了仿佛在彩云中間的白帝城，遠(yuǎn)隔千里的江陵，只要一天的時(shí)間就到了。兩岸猿猴的啼叫聲，一聲接一聲還沒停下來(lái)，輕快的小船已經(jīng)穿過一重又一重高山。）
4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的感情。
�。�1）學(xué)生邊看《早發(fā)白帝城》的影碟，邊聽?zhēng)煼蹲x古詩(shī)。
（2）談話：這首詩(shī)的作者是唐代偉大的詩(shī)人李白，當(dāng)年他受到牽連，被判罪，流放到貴州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一個(gè)白帝城的地方，忽然傳來(lái)皇帝要釋放他的命令，你們想想看，李白的心情怎樣？（十分高興）
李白在釋放后寫了這首詩(shī)，不但描寫了長(zhǎng)江兩岸雄偉壯麗的景色，而且表達(dá)了自己經(jīng)過艱難歲月之后，被釋放的喜悅心情。
（3）為什么說(shuō)千里迢迢的江陵一天就可以到達(dá)？
�、夙�?biāo)写ǹ陀^）；②心情愉快，急切盼歸（主觀）。
�。�4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
我們?cè)僮x這首詩(shī)，不但要從字面上理解詩(shī)意，還要體會(huì)詩(shī)人的感情。
�。�5）學(xué)生有感情地背誦全詩(shī)。
（四）布置作業(yè)
讀李白和杜甫的詩(shī)，然后利用隊(duì)會(huì)時(shí)間開一個(gè)班級(jí)詩(shī)會(huì)，看誰(shuí)知道得多，理解得準(zhǔn)確。
教案點(diǎn)評(píng)：
重點(diǎn)是通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩(shī)，最后達(dá)到熟練背誦的目的。在背誦的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，讓學(xué)生結(jié)合對(duì)詞語(yǔ)的理解，自己去理解整首詩(shī)歌的意思。最后，老師再結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容幫助學(xué)生理解詩(shī)歌寫作上的一些特點(diǎn)。針對(duì)這種教學(xué)思路，同時(shí)設(shè)計(jì)了配合教案的多媒體演示課件，用來(lái)輔助老師教學(xué)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí)
〖課型〗
新授課。
〖教法學(xué)法〗
１、教法：
啟發(fā)感悟。
�。�、學(xué)法：
朗讀練習(xí)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、認(rèn)識(shí)“枯”等幾個(gè)生字。
�。�、正確流利有感情的朗讀課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。
�。场⑴囵B(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
認(rèn)識(shí)７個(gè)生字是重點(diǎn)和難點(diǎn)。
正確流利有感情的朗讀課文，培養(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣是難點(diǎn)。
〖教具準(zhǔn)備〗
挑選古詩(shī)的配樂曲子，彩筆及畫紙。
〖教學(xué)過程〗
一、激勵(lì)引入
老師聽說(shuō)，有的同學(xué)可聰明了，會(huì)背許多古詩(shī)呢！請(qǐng)你大聲的背給大家聽一聽。
（抽學(xué)生背）
同學(xué)們可真了不起，今天老師又帶來(lái)了一首古詩(shī)。
板書出示課題：草。
二、老師范讀激趣
�。�、老師配樂吟誦。你們想讀嗎？自己試試。
２、學(xué)生自讀。
３、會(huì)讀了嗎？請(qǐng)讀給同桌聽一聽。
�。ㄍ阑ハ嗉m正讀音。）
４、誰(shuí)想讀給大家聽聽？
注意：草、歲、盡、吹、生等字音。
�。�、齊讀。
三、感情的朗讀，體會(huì)詩(shī)人感情
�。�、學(xué)生自己吟誦體會(huì)。
�。�、抽生誦讀。
讓盡可能多的學(xué)生參加，老師給以恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。
�。场⒋蠹引R讀。
四、啟發(fā)想象，感悟詩(shī)歌大意
讀了這首詩(shī)，老師眼前浮現(xiàn)出這樣的景象：
原野上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，它每年都要枯萎一次，繁茂一次。不管烈火怎樣焚燒，只要春風(fēng)一吹，原野上又會(huì)長(zhǎng)出青青的'野草。野草的生命力多強(qiáng)啊！
�。薄W(xué)生自讀體會(huì)。
�。�、看書上的圖，進(jìn)一步體會(huì)。評(píng)議這幅畫，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
五、配樂誦讀全詩(shī)
�。�、先自己邊讀邊想象，有滋有味的吟誦這首詩(shī)。
２、試著背下來(lái)。
�。场⑴錁防首x、背誦。
六、學(xué)習(xí)生字
１、出示生字：
枯榮
２、寫一寫這兩個(gè)字，再寫一寫“燒”字。誰(shuí)來(lái)提醒大家寫的時(shí)候要注意什么？
�。�、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)。
注意：“榮”字的禿寶蓋要寫寬點(diǎn)，“燒”的右上角沒有點(diǎn)。
４、學(xué)生書寫，老師巡視輔導(dǎo)。
七、課堂檢測(cè)
抽測(cè)古詩(shī)背誦、朗讀情況。
八、課堂小結(jié)
寫好字，背好詩(shī)的同學(xué)，可以自讀“我知道”中的內(nèi)容，不懂的地方向老師或同學(xué)請(qǐng)教。
〖板書設(shè)計(jì)〗
�。�、古詩(shī)兩首
草
離離／原上草，一歲／一枯榮。
野火／燒不盡，春風(fēng)／吹又生。
〖教后記〗
在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，無(wú)論從背誦課文還是書寫生字，學(xué)生都表現(xiàn)了極大的自主性。自己預(yù)習(xí)熟讀成誦，利用熟字加一加的方法學(xué)寫生字。都體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
第二課時(shí)
〖課型〗
新授課。
〖教法學(xué)法〗
教法：?jiǎn)l(fā)感悟。
學(xué)法：朗讀練習(xí)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄�(huì)寫“未”等９個(gè)字。
２、理解古詩(shī)的意思，并能背誦古詩(shī)。
�。�、認(rèn)識(shí)其他描寫春天的古詩(shī)。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
理解古詩(shī)的意思，并能背誦古詩(shī)。
〖教具準(zhǔn)備〗
古詩(shī)錄音磁帶。
〖教學(xué)過程〗
一、賞圖引入
圖上畫的什么？是什么季節(jié)？注意區(qū)別花與蝴蝶的色彩。
�。�、古時(shí)候有位著名的詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，他特覺得這個(gè)小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就寫下一首詩(shī)。
�。ǔ鍪救�(shī)）
�。病⒗蠋熇首x全詩(shī)。
這首詩(shī)是不是寫出了畫中的景色？
二、初讀全詩(shī)，識(shí)記生字
�。�、自己朗讀全詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字看注音，遇到生字，要多讀幾遍。
�。�、誰(shuí)愿意把這首詩(shī)的給大家聽聽。發(fā)現(xiàn)讀的不正確的地方及時(shí)糾正。
３、聽老師范讀，體會(huì)朗讀古詩(shī)的節(jié)奏，學(xué)生模仿范讀，練習(xí)朗讀古詩(shī)，要讀出感情、節(jié)奏。
三、圖畫結(jié)合，感悟詩(shī)意
１、學(xué)生吟誦古詩(shī)。
�。病W(xué)生看圖，老師講解：
稀疏的籬笆掩映著一條幽深的小徑，枝頭的春花已經(jīng)凋落，綠葉初長(zhǎng)，還沒成陰。天真的兒童在追捕一只黃色的蝴蝶，蝴蝶飛進(jìn)黃燦燦的菜花從中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。
�。场⒛銈兡懿荒馨言�(shī)畫中的情景編成一個(gè)有趣的故事。
�。ǚ中〗M合作編故事，推選一個(gè)代表講故事）
四、有感情的讀全詩(shī)，練習(xí)背誦
�。础⒆杂删毩�(xí)：可以一個(gè)人，也可以找個(gè)伙伴合作朗讀。
�。怠⒆x給別人聽，互相評(píng)議。
�。�、練習(xí)背誦，先自己背，再同桌交換背誦。
�。�、配上優(yōu)美的音樂，集體吟誦。
五、學(xué)習(xí)生字
１、出示生字：宿、徐、籬、疏、未。
�。◣煟耗隳芙谐鏊鼈兊拿謫�？）
�。�、比一比，看誰(shuí)記得又快又好。
�。�、誰(shuí)能把自己記字的好辦法告訴大家：
�、磐阑プx互查生字。
�、浦笇�(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字：
未：上橫短，下橫長(zhǎng)，豎寫在豎中線上。
追：注意提示上邊的筆順，整個(gè)字先寫上邊，后寫走之。
宿：寶蓋頭不宜寫的太寬。
六、課堂檢測(cè)
指名、分組、背誦古詩(shī)。
七、課堂總結(jié)
回去以后可以把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽。
〖板書設(shè)計(jì)〗
宿新市徐公店
籬落疏疏／一徑深，樹頭花落／未成陰。
兒童急走／追黃蝶，飛入菜花／無(wú)處尋。
〖教后記〗
學(xué)習(xí)本課之后，我認(rèn)為最成功的地方是學(xué)生能根據(jù)第一首詩(shī)的節(jié)奏，劃分出第二首詩(shī)的節(jié)奏。并能夠根據(jù)上一課學(xué)過的“離”字識(shí)記“籬”字。在書寫方面也能把各種方法運(yùn)用的恰倒好處。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
本課是兩首古詩(shī)。袁枚的《所見》寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。
楊萬(wàn)里的《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩(shī)貼近學(xué)生的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。因此，本課的
教學(xué)重點(diǎn)可以定為：
1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，培養(yǎng)朗讀古詩(shī)的興趣。
2．認(rèn)識(shí)“所、枚”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
3．背誦兩首古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。
【教學(xué)方法】
教法：情景教學(xué)法。
學(xué)法：誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)法。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
（第一課時(shí)）
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．播放多媒體課件：
�。ù笠馐牵涸诿艿臉淞种�，一個(gè)牧童騎在
黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過樹林飄向遠(yuǎn)方。樹上的.蟬“知了、知了”地叫個(gè)不停。忽然牧童停止歌唱，一聲不響地站在樹下。）
2．教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：
牧童停止歌唱，他想干什么？
二、初讀感知，正確流利
小朋友們，有一個(gè)詩(shī)人叫袁枚，他看到這樣的畫面，覺得很有趣，就寫了一首小詩(shī)《所見》。
（板書課題）
相機(jī)學(xué)習(xí)“所、枚”。
1．教師范讀，感受節(jié)奏。
小朋友們，你們聽一聽，老師哪兒停頓長(zhǎng)一些或者聲音延長(zhǎng)一些。
�。镣T黃牛，歌聲／振林越。意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。）
2．學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，試讀詩(shī)歌，注意詩(shī)的節(jié)奏與音準(zhǔn)。
4．指名試讀，認(rèn)讀生字。
課件出示生字：捕、蟬、閉、立、童、林、黃（1）帶拼音讀。
（提醒學(xué)生讀好翹舌音“蟬”，后鼻音“童、黃”，前鼻音“林”。）
�。�2）去拼音讀。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？帶領(lǐng)大家把自己讀得準(zhǔn)的字讀一讀。（及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)。）
（3）游戲：我指你說(shuō)。
一個(gè)小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀，要求迅速而準(zhǔn)確。
三、再讀感悟，了解大意
1．自由讀，結(jié)合圖畫理解詩(shī)意。
小朋友們，讀讀詩(shī)，看看圖，你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？如果有不理解的字詞就把它圈畫出來(lái)。
2．小組讀，合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。把不理解的詞討論討論；把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō)。
3．欣賞讀，結(jié)合圖畫，想像意境。
播放朗讀錄音，學(xué)生觀察圖畫，體會(huì)詩(shī)的意境。
四、想像畫面，熟讀成誦
1．閉目想像。
小朋友們，請(qǐng)把眼睛閉起來(lái)，想像畫現(xiàn)，一個(gè)牧童騎在黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過樹林飄向遠(yuǎn)方，樹上的知了不停地叫著，忽然牧童停止了唱歌，注視著樹上鳴叫的知了。這種情趣，你有過嗎？
2．帶著這種情趣，有感情地朗讀。
3．練習(xí)有感情的背誦。
五、識(shí)記字形，練習(xí)寫字
1．教師再次出示會(huì)拼音的生字。
瞧，你們的好朋友又來(lái)了，還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀。
2．通過形旁理解字意來(lái)幫助識(shí)字。
�。ㄈ缣崾峙愿值膭�(dòng)作有關(guān)：捕；木字旁跟樹木有關(guān)：林；蟲字旁跟昆蟲有關(guān)：蟬）。
3．通過猜謎引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
如：一戶一斤米
�。ㄋ或T牛寫文章
�。粒�；人才進(jìn)了門
（閉）
4．讀詞語(yǔ)，造句子識(shí)字。
如：認(rèn)讀：所有所以；放牧、牧草；關(guān)閉、閉路電視機(jī)等童———牧童———牧童騎在黃牛背上唱歌。
5、教師示范，指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：“林”字左邊“木”字的捺變成點(diǎn)；“童”“黃”的中間一橫要寫長(zhǎng)，其他的橫要寫短；“立”字下橫要寫長(zhǎng)�！包S、童”筆畫較多，指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)可以通過分解筆畫，化難為易。
六、布置作業(yè)
1．抄寫詞語(yǔ)。
2．背誦《所見》。
�。ǖ诙n時(shí)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了袁枚的《所見》，你們會(huì)背誦嗎？
�。R背）
你還會(huì)背誦哪些古詩(shī)呢？
�。ㄖ该常�
2．教師及時(shí)熱情表?yè)P(yáng)，導(dǎo)入新課。
哇，小朋友們真了不起，會(huì)背這么多的古詩(shī)。今天老師跟大家再來(lái)學(xué)習(xí)一首南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的《小池》，你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。ǔ鍪竟旁�(shī)）
二、初讀古詩(shī)，正確流利
1．教師范讀，感受節(jié)奏。
泉眼／無(wú)聲／惜細(xì)流，樹陰／照水／愛晴柔。
�。『桑怕叮饧饨牵缬校唑眩⑸项^。
2．學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，試讀詩(shī)歌。
四人一小組，請(qǐng)小組長(zhǎng)安排好讀的順序，其他組員聽一聽，評(píng)一評(píng)節(jié)奏與音準(zhǔn)。
4．指明試讀，認(rèn)讀生字。
課件出示：池、惜、陰、晴、柔、露小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？
�。�1）帶拼音讀
讀準(zhǔn)翹舌音“池”，前鼻音“陰”，后鼻音“晴”，邊音“露”。
（2）去拼音讀
誰(shuí)能像老師一樣帶領(lǐng)大家準(zhǔn)確地讀一讀這些生字。
�。�3）游戲：找朋友
老師把寫有生字的卡片發(fā)給小朋友。如：師：“陰”字在哪里？快來(lái)和我做朋友。
生：“陰”字在這里，我來(lái)和你做朋友。
三、再讀感悟，了解大意
1．自由讀，結(jié)合圖畫理解詩(shī)意。
�。�1）播放多媒體課件：
泉水悄然從泉眼里流出，濃密的樹陰倒映在清清的池水里，嫩綠的小荷葉露出尖尖的小角，一群群蜻蜓飛來(lái)立在它的上頭。
�。�2）小朋友們，讀讀詩(shī)，想想畫面。
你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？用筆圈出不理解的字詞。
2．小組讀，合作學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四人一小組，把不理解的詞討論討論，把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō)。
3．欣賞讀，結(jié)合圖畫，想像意境。
播放朗讀錄音，學(xué)生觀察圖畫，體會(huì)詩(shī)的意境。
四、想像畫面，熟讀成誦
1．教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想像。
初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛，我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。如果你就是那只蜻蜓，面對(duì)這樣的景象，你有一種什么樣的感覺？
2．帶著這種感情朗讀。
3．練習(xí)有感情地背誦。
五、識(shí)記字形，練習(xí)寫字
1．教師再次出示去拼音的生字，指名讀。
2．聯(lián)系前面的課文，熟字帶生字，如：蜻———晴（同聲旁）；怪———惜（同偏旁）；陽(yáng)———陰（反義字）
3．創(chuàng)造性識(shí)字，如：柔
�。ò衙旁跇渖�。）
4．讀詞語(yǔ)，造句子識(shí)字。
如認(rèn)讀：可惜、愛惜；晴空、晴天；柔和、柔軟
池———池塘 池塘里開滿了荷花。
露———露珠 露珠在荷葉上跳舞。
六、總結(jié)全文
小朋友們，這兩天我們學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)
�。ń翌}：古詩(shī)兩首）
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)11
1.古詩(shī)兩首
教學(xué)要求
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字、會(huì)寫6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1. 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
教具準(zhǔn)備
課件、圖片
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
1. 出示蘇東坡畫像
2. 出示寫著“明月幾時(shí)有，把酒問青天……”的月餅盒
3. 了解蘇東坡
4. 出示教學(xué)掛圖
5. 導(dǎo)語(yǔ)：蘇東坡是怎樣用詩(shī)描繪這秋景的呢？請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌：贈(zèng)劉景文
二、 學(xué)習(xí)生字
1. 自由讀詩(shī)，找出生字
2. 組詞、讀準(zhǔn)字音
3. 注意平舌音：贈(zèng) 殘
4. 指導(dǎo)寫字
枝 記 劉
注意字的結(jié)構(gòu)
三、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1. 自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音
2. 聽錄音，畫出朗讀節(jié)奏
3. 自由讀，齊讀后找出疑難之處
4. 學(xué)生分組討論后教師點(diǎn)撥
（1） 出示荷葉田田圖解詩(shī)句1
�。�2） 出示菊花盛開與衰敗圖解詩(shī)句2
�。�3） 導(dǎo)語(yǔ)：荷盡菊殘的時(shí)候還有什么呢？（看圖）
橙黃橘綠。對(duì)，這才是秋天最美的時(shí)候，齊讀3、4句詩(shī)：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。
5. 朗讀詩(shī)歌
�。�1） 這么優(yōu)美、這么豐富的秋天給人帶來(lái)什么？
�。�2） 這么快樂、這么幸福的秋天該怎樣讀？
�。�3） 齊讀詩(shī)歌
注意重讀以下詞語(yǔ)：
擎天蓋 傲霜枝 君須記 正是
6. 背誦詩(shī)歌
四、 拓展學(xué)習(xí)（再被一、二首寫秋天的詩(shī)）
作業(yè)設(shè)計(jì)
教學(xué)后記
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1. 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情
3. 背誦其他寫秋的`古詩(shī)
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 背誦《贈(zèng)劉景文》
2. 導(dǎo)語(yǔ)：豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景象呢？
3. 出示教學(xué)掛圖
4. 講楓林美（要求用上學(xué)過的詞匯）
5. 詩(shī)人是怎樣描繪這美景的呢？
6. 自由讀詩(shī)《山行》
7. 找出生字
二、 學(xué)習(xí)生字
1. 出示生字卡片認(rèn)讀
2. 組詞認(rèn)讀
3. 摘蘋果游戲
4. 指導(dǎo)書寫：于 首 楓
三、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1. 自由讀，注意讀準(zhǔn)字音
2. 聽錄音，畫出節(jié)奏
3. 自由讀詩(shī)，齊讀后找出疑難之處
4. 略知詩(shī)意
�。�1） 課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況
�。�2） 提問：秋天的山里有什么呢？（看圖）
�。�3） 詩(shī)人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么？
�。�4） 引導(dǎo)：能否讀出詩(shī)人愛看楓林的詩(shī)句：
�。�5） 出示春花與楓葉比較圖
（6） 了解“二月”之意：二月即春天
�。�7） 教師在學(xué)生講后歸納總結(jié)
（8） 出示平時(shí)的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對(duì)比。認(rèn)識(shí)霜葉紅的原因
5. 朗讀詩(shī)歌
�。�1） 這時(shí)候的楓林像什么？
（2） 這么美的楓林該怎么讀？
6. 齊誦詩(shī)歌
7. 背誦詩(shī)歌
四、 拓展學(xué)習(xí)
背誦課外搜集的寫秋的詩(shī)
五、 作業(yè)
背誦古詩(shī)
板書設(shè)計(jì)
荷盡
菊殘
贈(zèng)劉景文 好景
橙黃
橘綠
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦《春雨》。
2、學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
3、初步理解《春雨》的詩(shī)意，感受作者對(duì)春雨的喜愛贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思，并初步懂得詩(shī)的意思，感受大自然的美。
預(yù)習(xí)要求：
看拼音讀讀古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《春雨》
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，春天到了，春風(fēng)拂面，百花齊放，人們心情舒暢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自己對(duì)春天喜愛的古詩(shī)。
2、板書課題：1古詩(shī)兩首
二、揭示《春雨》
1、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首。
你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？
2、簡(jiǎn)介：
杜甫：字子美，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，其詩(shī)歌深刻反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被后人稱為“詩(shī)史”。《春雨》原題《春夜喜雨》課文節(jié)選了前四句。
三、精讀《春雨》
1、師范讀，領(lǐng)讀兩遍。
2、指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)。
3、理解第一句：
時(shí)節(jié)：時(shí)令，季節(jié)。當(dāng)：正當(dāng)，就在。
乃：就。
這一句詩(shī)的意思是：這真是一場(chǎng)“好雨”，像知道什么季節(jié)需要什么雨水，春天一到，就下起來(lái)了。
為什么說(shuō)春雨是好雨呢？
4、理解第二句：
潛：暗中，悄悄地。潤(rùn)物：滋潤(rùn)萬(wàn)物。
這句詩(shī)的.意思是：春雨在夜間，趁人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。
5、指導(dǎo)朗讀、背誦。
教師范讀，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏。
學(xué)生練習(xí)朗讀：指名讀，齊讀。
6、總結(jié)：這首詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛之情。
四、作業(yè)
課堂：背誦古詩(shī)。
課外：臨寫生字
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、指名有感情地背誦《春雨》。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)《春雨》的詩(shī)意。
二、揭題
1、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)。板書課題：春曉。
2、解題。曉：指早晨。春曉就是指什么呢？（春天的早晨）
3、你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？
4、簡(jiǎn)介孟浩然。
三、精讀《春曉》
1、指導(dǎo)看圖。圖上畫的是什么人，他在干什么？
2、練習(xí)朗讀古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
學(xué)習(xí)第一句：
眠：睡覺。曉：天亮。
聞：聽到。啼鳥：鳥的鳴叫。
這句詩(shī)的意思是：一覺醒來(lái)，不知不覺天已亮了，聽到四處都有鳥的動(dòng)聽的叫聲。
學(xué)習(xí)第二句：
這句寫得是什么時(shí)候的事？
昨天夜里，聽到了什么，想到了什么呢？
4、有感情地朗讀《春曉》，注意讀好停頓。
四、總結(jié)
這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
這首詩(shī)描寫了春天一個(gè)雨后的早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛春惜春的真摯感情。
五、作業(yè)。
課堂：背誦并默寫古詩(shī)。
課外：
1、說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的意思。
2、你還知道哪些描寫春天的詩(shī)，請(qǐng)寫下來(lái)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
2、背誦兩首詩(shī)。
3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)。
教學(xué)安排：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（學(xué)習(xí)《詠柳》）
一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課
師：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩(shī)人通過詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌？（指名背誦）今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天，看著他們分別贊美了春天的什么？
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"，
2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。
4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情
1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：
�。�1）“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么？（柳樹的枝葉比作碧玉）
�。�2）“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）
�。ū扔餍揶o手法0
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的偉大神奇）
�。�4）“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？
�。ㄔO(shè)問修辭手法）
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
�。�1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
�。�2）指名讀，師生評(píng)議。
�。�3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。
師：你看那高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！
生：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？
原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的��！
生：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
4、悟詩(shī)情
�。�1）寫作背景介紹。作者奉詔回鄉(xiāng)，百官送行，仕途順暢�；丶铱吹酱肆鴺�，滿目之景，皆欣欣向榮。
�。�2）這首詩(shī)借歌頌柳樹來(lái)贊美春天的勃勃生機(jī)。
四、背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
�。▽W(xué)習(xí)《春日》）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《詠柳》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。
4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。
5、介紹朱熹是著名的理學(xué)家。
三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情
1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。（一二兩聲長(zhǎng)，三四兩聲短）
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：
�。�1）作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？（不僅是尋找美景，還因?yàn)檫@里是孔子曾經(jīng)講學(xué)的地方，朱熹也是來(lái)求圣人之道）能想象都有什么“煥然一新”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”）
�。�2）“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象）
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
�。�1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
�。�2）指名讀，師生評(píng)議。
（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。
師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳漸水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。
師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬(wàn)紫千紅的.景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。
生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
4、作者的寫作方法。
1、2兩句寫景，34兩句明理。就像我們寫作文，1、2兩句敘述描寫，34兩句寫感受。
5、拓展描寫春天的詩(shī)�！洞喝铡�、《送春》......
四、背誦古詩(shī)。
第三課時(shí)
�。◤�(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流古詩(shī)）
一、指名背誦《春日》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
二、識(shí)字寫字
1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫
2、出主識(shí)記字形，集體交流：
提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。
3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：
“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。
三、書寫練習(xí)。
四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。
五、作業(yè)：
背誦古詩(shī)給家人聽，默寫古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
2。古詩(shī)兩首
高
綠
詠柳｛多｝二月春風(fēng)似剪刀
細(xì)
春日
↓
萬(wàn)紫千紅總是春
教學(xué)反思：
一堂古詩(shī)課想要上得很豐滿，我覺得有兩點(diǎn)是必須的，一是寫作背景，一是同題材詩(shī)歌的拓展延伸。在這一刻的教學(xué)中我注重了這些方面。首先介紹賀知章寫作這首詩(shī)的背景，他奉召回鄉(xiāng)，百官相送，仕途順暢，所以整首詩(shī)飽含著欣欣向榮的贊美之情。第二首詩(shī)介紹“泗水濱”時(shí)，補(bǔ)充介紹此地是孔子弦歌講學(xué)之地，因此“尋芳”也是指他尋孔圣人之道。課后拓展環(huán)節(jié)結(jié)合“中華經(jīng)典誦讀”讓學(xué)生學(xué)習(xí)了《春日》《送春》等詩(shī)歌。好的古詩(shī)課應(yīng)橫有寬度，縱有深度，也許有些知識(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還稍顯難度，但能給他們自學(xué)詩(shī)歌一個(gè)指引。
不足之處是應(yīng)該在學(xué)習(xí)完古詩(shī)之后再整體總結(jié)一下古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，讀詩(shī)文、解詩(shī)題、知作者、明詩(shī)意、悟詩(shī)情，這樣的方法總結(jié)之后更有助于學(xué)生以后的古詩(shī)自學(xué)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教 學(xué)
目 標(biāo)1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅” 等詞語(yǔ)。
2、背誦兩首詩(shī)。
3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
知識(shí)點(diǎn)
梳 理理解古詩(shī)意境 背誦并積累春天的古詩(shī)
教 學(xué)
過 程第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《詠柳》)
一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳" 2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情
1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）
(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
四、背誦古詩(shī)。
第二課時(shí) (學(xué)習(xí)《春日》)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（指名背誦《詠柳》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。）
二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。 2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情
1、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥: (1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”) (2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的'美麗景象) 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
四、背誦古詩(shī)。
第三課時(shí)(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流古詩(shī))
一、指名背誦《春日》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
二、識(shí)字寫字 三、書寫練習(xí)。
四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。
五、作業(yè)：背誦古詩(shī)給家人聽，默寫古詩(shī)。
課 后
反 思從字面上看，這首詩(shī)好像是寫游春觀感，但細(xì)究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱，而此地在宋南渡時(shí)早被金人侵占。朱熹未曾北上，當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門，因?yàn)榇呵飼r(shí)孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、根據(jù)新舊字的聯(lián)系認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、在反復(fù)朗讀的過程中理解、感悟古詩(shī)，感受優(yōu)美的春景，能說(shuō)出“讀懂了什么”“還有什么不明白”；
3、正確流利地朗讀古詩(shī)，結(jié)合插圖，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。
重點(diǎn)：識(shí)字寫字；朗讀背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：在反復(fù)朗讀的過程中理解、感悟古詩(shī)，感受優(yōu)美的春景，能說(shuō)出“讀懂了什么”“還有什么不明白”。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、 學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天怎樣？（指名說(shuō)）
2、 古代的.人也喜歡春天，他們寫了好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天，今天我們將來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。
3、 板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。
4、 下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀一讀？
二、初讀感知。
1、 老師感悟。
2、 學(xué)自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
3、 分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
4、 誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽聽？
三、再讀感悟。
1、 課文插圖。
你看到了什么？詩(shī)中哪里講了鳥？讀給大家聽聽？哪里講了花？用詩(shī)句來(lái)告訴我們。
2、 這么美麗的畫面，大家一定很喜歡吧？那該怎樣讀這首詩(shī)呢？
3、 指導(dǎo)朗讀。
四、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦。
1、 把眼睛閉上，聽老師讀古詩(shī)。你眼前浮現(xiàn)出了什么？
2、 指導(dǎo)背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)：
這么美麗的畫面，拿出你們手中七彩的筆，畫出七彩的春天吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：能背誦古詩(shī)。
教學(xué)過程：
一、猜謎游戲
1、 小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋�(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽清謎
面。
2、 這是什么？
3、 大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？
二、揭題
1、 出示課文插圖
2、 詩(shī)人高鼎把它們寫進(jìn)了一首詩(shī)中，我們來(lái)讀一讀。
3、 板書課題，讀準(zhǔn)“村”。
三、初讀感悟。
1、 自由讀古詩(shī)，借助[拼音讀準(zhǔn)字音。
2、 同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
3、 指名讀，齊讀。
四、圖文對(duì)照，讀中感悟。
1、 看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎樣寫的呢？
2、 全班齊讀。
3、 看看圖中的景物怎樣？
4、 詩(shī)中是怎樣寫的呢？
5、 小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有情趣的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。
五、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦。
1、 師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看見了什么？
2、 看圖背誦，全班齊背。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
有條件的同學(xué)可小組合作制作風(fēng)箏，開展放風(fēng)箏活動(dòng)。
【《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)06-20
古詩(shī)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)10-27
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇12-17
古詩(shī)清明教學(xué)設(shè)計(jì)12-10
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇06-20
古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)07-28
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)11-04
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)04-07