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五年級(jí)美術(shù)《人民藝術(shù)家―齊白石》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編幫大家整理的五年級(jí)美術(shù)《人民藝術(shù)家―齊白石》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級(jí)美術(shù)《人民藝術(shù)家―齊白石》教學(xué)反思1
《人民藝術(shù)家——齊白石》是五年級(jí)下冊(cè)第一課的教學(xué)內(nèi)容，本課將通過(guò)欣賞齊白石的作品及了解其人其事，使學(xué)生初步理解中國(guó)畫(huà)特有的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，感受畫(huà)家的人格魅力，從而使學(xué)生提高對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)審美能力，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
在備課時(shí)由于本節(jié)課是欣賞評(píng)述課，學(xué)生是否對(duì)齊白石以及中國(guó)畫(huà)欣賞感興趣是我首先要考慮的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了一段有關(guān)齊白石的生平簡(jiǎn)介的短片。出乎意料的是同學(xué)們立刻被短片中的人物介紹所吸引，對(duì)這位被授予“人民藝術(shù)家“稱號(hào)的國(guó)畫(huà)大師產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下來(lái)的'講課過(guò)程中，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，將對(duì)齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學(xué)生來(lái)自己主持和介紹。每一小組重點(diǎn)分析一幅作品，小組交流討論后推選一位同學(xué)為大家介紹，然后小組其他同學(xué)再給予補(bǔ)充，最后教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和補(bǔ)充。同學(xué)們?cè)谡麄�(gè)過(guò)程中積極參與，踴躍回答問(wèn)題。有的同學(xué)對(duì)齊白石的作品分析的頭頭是道，并大膽的說(shuō)出自己的一些獨(dú)特見(jiàn)解，讓人忍俊不禁。在課堂上我并不批評(píng)學(xué)生的欣賞不正確，讓每位同學(xué)都能輕松地講出自己的感受和觀點(diǎn)。這節(jié)欣賞課，學(xué)生們的積極性普遍很高，收到了良好的教學(xué)效果。
通過(guò)這節(jié)欣賞課，我發(fā)現(xiàn)不僅是畫(huà)家畫(huà)畫(huà)時(shí)注重留白，為學(xué)生講課也是如此，美術(shù)欣賞更是如此。教學(xué)并不只是教師一味的講解，多給學(xué)生留一點(diǎn)思考的時(shí)間與空間，讓學(xué)生自己回味，會(huì)使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有更深的體會(huì)�！巴苈暿锍錾饺保资先说漠�(huà)深深的吸引了學(xué)生，也在教學(xué)上給了我一些新的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)。
五年級(jí)美術(shù)《人民藝術(shù)家―齊白石》教學(xué)反思2
本課是“欣賞.評(píng)述”領(lǐng)域的一課。通過(guò)對(duì)人民藝術(shù)家——齊白石的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)及山水畫(huà)的欣賞，初步了解白石老人的生平。并且，知道齊白石的代表作是什么，他是的花鳥(niǎo)畫(huà)有哪些明顯的藝術(shù)特色。
本課主要是通過(guò)教師講授，生欣賞、觀察、分析、交流和品味來(lái)解決本課的重難點(diǎn)，這樣教師講的較多，生動(dòng)的少，易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味。針對(duì)這一點(diǎn)，在本課中我加入了一些白石老人的小故事吸引學(xué)生的注意力，并用小組 PK的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最終獲勝的這一組，組內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)都能獲得一個(gè)金幣。在此過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作。這一競(jìng)賽的方式，在三、四班效果特別好，小組內(nèi)的學(xué)生都能積極參與，并且鼓動(dòng)神兵的.同學(xué)也動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，也反映了一個(gè)問(wèn)題，這些積極同學(xué)就特別的積極，但組內(nèi)的個(gè)別同學(xué)有吃“大鍋飯”的現(xiàn)象，應(yīng)鼓勵(lì)這一部分的同學(xué)大膽、踴躍的參與其中。
同一種形式，在二班效果就不是很好，不同的班級(jí)有不同的特色，應(yīng)該在備課時(shí)區(qū)別對(duì)待、大同小異，爭(zhēng)取能夠用適合的教育來(lái)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生都能用優(yōu)美的文字表達(dá)總結(jié)對(duì)白石老師的花鳥(niǎo)、山水作品進(jìn)行分析，預(yù)想的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到。
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