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《陌上�！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《陌上�！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)主人公的形象特點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文正面、側(cè)面烘托相結(jié)合的手法；
過程與方法：
在學(xué)生朗讀、復(fù)述的基礎(chǔ)上，通過對(duì)比閱讀進(jìn)行自主探究和合作探究；
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解主人公羅敷不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)貞不屈、勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神；體會(huì)不同作品的社會(huì)價(jià)值。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、本詩正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。
2、系統(tǒng)地對(duì)作品進(jìn)行對(duì)比并發(fā)現(xiàn)作品不同特點(diǎn)。
三、教學(xué)方法：
誦讀法；比較閱讀法。
四、教學(xué)設(shè)想：
主問題設(shè)計(jì)：
本文和《魯秋潔婦》兩個(gè)故事的異同有哪些？
人物形象的區(qū)別
情節(jié)的不同所體現(xiàn)的不同階級(jí)的訴求
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
1、用快速的方法誦讀課文。
2、討論探究以下問題：
�。�1）請(qǐng)盡量多的說說本文和《魯秋潔婦》兩個(gè)故事有哪些異同。
�。�2）作者是如何展現(xiàn)羅敷非凡的美的？課文沒有直接描寫羅敷的容貌，你能感受到她的美嗎？——“五馬立踟躕”中“立”的理解。
�。�3）兩個(gè)故事中的男性在文中的價(jià)值。
（4）兩個(gè)故事的不同社會(huì)價(jià)值。
明確：
問題（1）設(shè)計(jì)的目的在于考察學(xué)生的概括能力、整體把握文章內(nèi)容的能力；
問題（2）則是本課教學(xué)的重點(diǎn)，這是展現(xiàn)羅敷外表美和人格美的地方，教學(xué)的重點(diǎn)在于對(duì)羅敷美的展現(xiàn)的描寫角度上。
問題（3）和（4）的設(shè)計(jì)連同上面的兩個(gè)問題是對(duì)文本的深入挖掘，是嘗試，是本堂設(shè)計(jì)中的最難點(diǎn)，人物形象的分析，可能有部分學(xué)生會(huì)對(duì)使君這個(gè)人物一票否決，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他對(duì)羅敷的美的展現(xiàn)也起到襯托作用。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、對(duì)文章根據(jù)剛才的理解，從內(nèi)容、主題、寫法特點(diǎn)及語言等角度出發(fā)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)探究，用“這是一首……的詩”的句式說話。
如：這是一首敘述采桑少婦嚴(yán)詞拒絕太守調(diào)戲的故事的詩。
2、整體感知人物形象。
請(qǐng)?jiān)囍f說羅敷、秋胡子妻、木蘭、劉蘭芝這幾位女性的不同之處。
3、拓展練習(xí)：運(yùn)用側(cè)面烘托手法寫人�？杀憩F(xiàn)一個(gè)人的惹人喜愛，表現(xiàn)一個(gè)人的外表的某個(gè)特點(diǎn)，表現(xiàn)一個(gè)人的思想性格、精神品質(zhì)，或展示一個(gè)人的身世等。
八、板書設(shè)計(jì)：
《陌上�！放c《魯秋潔婦》
陌上桑魯秋潔婦
人物：外貌美——直接、間接描寫；男性在文中的作用
桑女受辱故事：結(jié)局——對(duì)于刻畫人物的作用
思想情感：不同階層的不同訴求、不同作品的價(jià)值
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