《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、課前談話
1、孩子們，當(dāng)看到小草悄悄地探出了小腦袋，你就知道——；當(dāng)看到柳樹姑娘吐出了嫩綠的芽兒，你又知道——。
2、是呀，不知不覺，春姑娘悄悄地就來了。瞧，春風(fēng)一吹，萬物都蘇醒了。（配樂賞畫吟詩）
二、畫面導(dǎo)入，了解絕句
1、一幅畫能讓我們想到許多美妙的詩句（板書：詩、畫），怪不得宋代有位著名的文學(xué)家曾說：詩是無形的畫，畫是有形的詩。今天這堂課讓我們繼續(xù)走進(jìn)詩的國度，去感受古詩如畫的美。
2、揭示（課件出示古詩）
分組讀詩。這幾首詩都是四句，每句字?jǐn)?shù)都相等，這樣的古詩就叫做“絕句”。每行五個(gè)字的叫做五言絕句，每行七個(gè)字的則叫做七言絕句。
今天，我們就來學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫寫的一首春景詩《絕句》。
3、書寫課題
三、初讀古詩，整體感知
1、自讀。讀準(zhǔn)音、讀通句
2、檢查生字
3、讀古詩
四、再讀古詩、感受畫面
1、聽著你們有滋有味地誦讀，讓我仿佛也隨著詩人來到了他的草堂前。草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。請你邊讀邊找，你能從詩中讀出那些景物，用--------劃出。
2、生交流、匯報(bào)
3、深入引導(dǎo)，想象畫面
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
�。�1)晚年的杜甫就住在這成都西郊浣花溪旁的草堂里。這一天，他閑坐草堂，向門前的院子里看去，他看見了什么？
�。�2）此時(shí)正是春天，詩人看到的是一顆怎樣的柳樹？
（3）看到這翠柳，你又想起了咱們曾學(xué)過的那首詩？（出示《詠柳》）
1、齊讀，在詩人賀知章的眼中，這兒的柳樹綠嗎？從哪個(gè)詞體會到的？
2、讀出這碧玉般的柳樹
3、像這樣翠生生、油亮亮，綠的像玉石般的柳樹就叫做翠柳。再讀第一句
�。�4）引導(dǎo)想象
讀著讀著，我們不僅看到了翠生生的柳樹，仔細(xì)聽，你還聽到了什么聲音呢？
1、理解“鳴”，左邊口，右邊鳥，它的`意思就是鳥叫。
2、春天來了，小黃鸝，小黃鸝，你在說什么呢？此時(shí)你的心里？讀小黃鸝們，讓我們一起把對春光的贊美融入到你們婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲中吧。（齊讀）
師：瞧，有了豐富的想象，語句就變成了一幅優(yōu)美的畫面。（板書：想象）*一行白鷺上青天
（1）詩人向天空望去，他又看到了什么？
�。�2）出示（白鷺）讀詞，你知道了什么？（以后你們就可以通過看字型來了解字的意思）
2出示白鷺圖片，你覺得？你想說？齊讀
�。�3）補(bǔ)充。春天到了，白鷺從南方飛回了自己的家鄉(xiāng)，它們排成一行飛上了（ ）的天空呢？
詩中有個(gè)詞就是碧藍(lán)，瓦藍(lán)的意思，它就是（青）
（4）（學(xué)生學(xué)白鷺飛）咱們就是這一行小白鷺，小白鷺們讓我們一起飛到瓦藍(lán)的天空去欣賞美麗的春景吧。
師：小白鷺，你邊飛邊看，你看到了什么？你的心情？
你們結(jié)伴去欣賞春景，高興嗎？齊讀
體會一、二句的色彩美
師：有人說，杜甫的這兩句詩是一副色彩明麗的畫，你從這兩句詩中找到了哪些色彩？
師：黃鸝與翠柳，黃鸝相間；白鷺與青天，白青互襯，真是色彩艷麗，有聲有色。這幅畫告訴詩人——春天來了！讓我們一起用朗讀來贊美這生機(jī)勃勃的春天吧！
窗含西嶺千秋雪
�。�1）看到如此美的雪景，詩人的心情十分愉快。他透過窗戶向遠(yuǎn)處看去，他看見了什么？
（2）（出示圖片）師：瞧，這就是詩中的西嶺山，山頂覆蓋著千年不化的皚皚白雪，晶瑩閃耀。你感覺？你想說？讀
（3）一年里有幾個(gè)秋天？那千秋指的就是？一年過去了，這兒的雪沒有融化，十年過去了？百年過去了？千年過去了，這兒的雪仍然？這就叫做（千秋雪）
�。�4）齊讀
（5）理解“含”
�。ㄕn件）如此美的雪景，杜甫每天都能透過這窗欣賞到。日日如此年年如此，它就像畫一樣鑲嵌在了窗戶上，這就叫（含）這就是（齊讀）
門泊東關(guān)萬里船
�。�1）他把目光轉(zhuǎn)到門前的江面上，他看見了？
（2）讀了這句話，你知道了什么？
五、回歸整體，升華情感
1、短短的四句詩，僅僅28個(gè)字。我們借助想象，欣賞了一幅美妙的春景圖�，F(xiàn)在就讓我們伴隨著音樂再次回到千年以前的杜甫草堂和詩人一道欣賞美麗的景象吧。
這一天，風(fēng)和日暖。詩人閑坐草堂，欣賞外面的景物，向門前的院子看去，他看見……
抬起頭，向天空望去，只見……
置于窗前，看見了一幅嵌在窗柜里的風(fēng)景畫，那就是……
再往門前的江面望去，他看見了……
2、感受詩句的對仗美
（1）有人說，詩就是歌。因?yàn)樗x起來朗朗上口，別有韻味。瞧，詩句重新排好隊(duì)就變成一首對子歌了。（師生對）
�。�2）師:既然是歌，就讓我們配上音樂唱一唱吧。
�。�3）在這草長鶯飛的春天，置身于美麗的大自然中，我們不禁吟出（齊讀）
六、總結(jié)、拓展
今天，在這春暖花開的季節(jié)，我們有學(xué)習(xí)了一首描寫春景的古詩《絕句》借助想象，我們把這首詩讀成了一幅多姿多彩、生動和諧的畫卷。杜甫的另一首《絕句》也是一首描寫春景的古詩，回家后也讓我們借助想象把它讀成一幅畫吧。
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、設(shè)計(jì)理念、汲幽露以揉濯。
中華文化豐厚博大，學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了掌握書本中的語文知識，更重要的是走進(jìn)語文天地，汲取文化精華，形成良好的素養(yǎng)。為了培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為了培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料的能力，為了讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會合作，為了引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走進(jìn)大語文天地，我設(shè)計(jì)可本次語文綜合性活動。
二、活動目的，積水成淵蛟龍生。
1、讓學(xué)生在充分閱讀《唐詩三百首》的基礎(chǔ)上，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道收集相關(guān)資料，了解有關(guān)的知識、背景等各種介紹，汲取中國古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)，培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
2、通過形式多樣的活動，以多媒體，培養(yǎng)學(xué)生語言文字的積累能力及聽說讀寫能力。
三、課前準(zhǔn)備，挖掘源頭活水。
課前分成小組，發(fā)給各小組《唐詩三百首》等資料，學(xué)生也可以自己收集。（準(zhǔn)備時(shí)間二周）
教師準(zhǔn)備：課件（配樂、煙花掌聲等）
四、教學(xué)過程，任憑百舸爭流。
�。ㄒ唬�、以《絕句》為引子，激發(fā)興趣。
1、播放部分詩作，設(shè)疑：是誰寫的？寫了什么？誰能背誦？全班搶答。
2、教師小結(jié)：中國文學(xué)博文精讀詩詞，語言洗練優(yōu)美，乃是精粹。今天讓我們一起來走進(jìn)詩的世界，看看誰能夠當(dāng)上當(dāng)代的詩仙、詩圣。
（二）、課件為載體激活知識。
課件按鈕內(nèi)容：詩海暢游、我的眼睛、智力沖浪、寫一寫、評一評。
詩海暢游：
1、背詩（并向?qū)W生講解，本詩的精妙之處，也可介紹作者和時(shí)代背景）。
2、讀詩（讀出情感）
我的眼睛：
學(xué)生談自己對某一詩獨(dú)到的'見解和體會，感悟祖國語言的精妙。
智力沖浪：
看誰記得又快又多。（課件輔助）（現(xiàn)場）
寫一寫：
鼓勵(lì)學(xué)生試寫（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲），使學(xué)生深刻體悟到自己所學(xué)的卑微，決心努力。
評一評：
以評比為契機(jī)，激勵(lì)學(xué)習(xí)，又學(xué)生推選出本節(jié)課的詩仙與詩圣。
五、課后延伸，涓涓細(xì)流入江海。
同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這節(jié)快我們進(jìn)一步了解到許多詩，體會到了祖國文化的博大，但這只是滄海一粟，請同學(xué)們課后，多讀更多的詩，相信通過學(xué)習(xí)，你一定會有更多新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，我們將舉行中華詩詞知多少的活動，老師期待著大家再次走進(jìn)我們文化長河，去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼！
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析
《絕句》是人教版二年級下冊第五單元的開篇之作。本單元的主題都是通過對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。 《絕句》是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句。該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，表達(dá)了詩人愉快的心情和對和平的向往。
新課程強(qiáng)調(diào)教師的職能不再是“教學(xué)生念書”而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索。本節(jié)課充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩的色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀5個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語，理解“含”的妙用，了解詩的對子對照格式。
2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快心情。
3、通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩，從中感受春之美，大自然之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗誦全詩，使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩的意境。
四、教學(xué)過程：
葉老說：“課文無非是個(gè)例子”，我們的語文課一定要教學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。古詩的學(xué)習(xí)方法很多，本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法，那就是：知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情。
本課的教學(xué)，我力求把詩歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。
激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美
初讀古詩——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩正音。
再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美
品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美
指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入——讓學(xué)生期待美
新課伊始，我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩仙”李白的《望廬山瀑布》，詩人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，今天我們又要讓李白的好友——“詩圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川草堂去領(lǐng)略那里的美景，你們愿意去嗎？不過我們先來認(rèn)識一下這位大詩人及他的大作[課件出示杜甫簡介，絕句簡介]（這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）
�。ǘ┏踝x古詩——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩正音。
讀一首好詩，要注意始終個(gè)別重點(diǎn)難字的讀音，因此在講授認(rèn)讀生字中，采用我校識字方法，帶拼音讀字——帶拼音讀詞——去拼音讀詞——去拼音讀字（開火車）——闖關(guān)小游戲。在這五個(gè)字中，其中“鷺”是學(xué)生難識字，先讓學(xué)生交流識字方法，最后總結(jié)“鷺”是形聲字，我們可以通過它的聲旁形旁加深對它的認(rèn)識。并試圖讓學(xué)生找一找除了“鷺”，本科還有哪個(gè)字也是形聲字呢？激發(fā)學(xué)生在此識字的興趣。
�。ㄈ┰僮x古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美
在熟讀了古詩的基礎(chǔ)上，我會問學(xué)生：如何能讀好一首古詩？我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要通過想象畫面、讀好詩的停頓和語氣。
我讓學(xué)生再讀古詩，逐句展開孩子們豐富的'想象。兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，“你看到了什么？”學(xué)生會踴躍說“兩只黃鸝、翠柳”在學(xué)生說完想象之后再出示圖片，并試圖讓學(xué)生猜測，“這是什么季節(jié)呢？”“春天”“春天很美，讓我們用歡快的心情再讀一遍”。
本詩中有很多數(shù)量詞。這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，散發(fā)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，該詩被奉為千百年來的蒙學(xué)讀物，數(shù)量詞不可不講。除了第一句的“兩個(gè)”在第二行還有“一行”，我注重讓學(xué)生展開想象，一行白鷺是幾只呢？他們是按什么順序排列的？同學(xué)學(xué)生用手比劃，體現(xiàn)出白鷺排列有序、漸行漸遠(yuǎn)。
頭兩句講完，問孩子“你喜歡對對子嗎”通過教師引導(dǎo)“兩個(gè)對一行”讓孩子自己說出其他的對子“黃鸝對白鷺、鳴對上、翠柳對青天”，學(xué)生便會感嘆說原來詩不僅美，而且上下倆句還很工整，體會詩的對照形式。
本詩中有很多表示顏色的詞：白、青、翠、黃。詩人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。本詩除了看到的景象，作者還讓我們聽到了，哪個(gè)詞體現(xiàn)的？學(xué)生會快速說第一句的“鳴”字，教師可以播放黃麗得叫聲，讓學(xué)生感受黃鸝歡快美麗、嘰嘰咋咋、一唱一和的叫聲。最后讓學(xué)生頭腦想象著畫面，齊讀這兩句描寫春天美麗景象的句子。
第三句重點(diǎn)講授“含”字的用意，窗含/西嶺/千秋雪，通過激發(fā)學(xué)生回答出“雪是從窗戶外看到的？”要突破這個(gè)難點(diǎn)。教師采取反問學(xué)生“作者為什么不用窗前、而是選擇窗含”，這時(shí)有些孩子就會說出“這千秋雪好像一副畫印在了窗戶上，所以含用的好”，這樣學(xué)生通過體會“含”字，能夠真切的感受詩的美！
（四）品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美
在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛，想象畫面，伴隨著古箏聲，根據(jù)自己的想象作畫配詩。這樣的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境美。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景，窗雖小，因“含”著，千年積雪而讓人感受到時(shí)間的久遠(yuǎn)；更顯示出詩人開闊的胸襟和向往和平的抱負(fù)！。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。
出示“含、吳、鳴”，寫讓學(xué)生觀察，這三個(gè)字的共同特征都有一個(gè)“口”，但隨著“口”的位置不同，寫的大小胖瘦大相徑庭。通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出“口在上下時(shí)，要寫的扁胖一些；口在左邊時(shí)，占格往上一些，寫的小一些”
“柳”是左中右結(jié)構(gòu)，因此觀察好三部分高矮很重要。要注意中間的撇是豎撇，想彎彎的柳枝一樣。右邊是單耳不是雙耳。
伴隨梅花三弄古箏聲讓孩子書寫。最后展示兩位同學(xué)的作品并評價(jià)。
總結(jié)：這首詩雖短，但其境無窮。四句詩，有動有靜，有聲有色，有山有水，色彩明麗，春意盎然。引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀領(lǐng)悟詩中意境。
五、板書設(shè)計(jì)：
絕句
形聲字：鷺、嶺 含 吳 鳴 柳
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
3、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、投影
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
教前反思與構(gòu)思
要根據(jù)古詩內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可通過指導(dǎo)觀察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創(chuàng)設(shè)詩歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦，感受詩中描繪的優(yōu)美景色，感受詩人用詞的精妙。教學(xué)時(shí)可適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、指名背背我們以前學(xué)過的古詩
2、揭示課題，板書：望廬山瀑布
二、學(xué)習(xí)
1、理解課題的意思： 理解望瀑布
你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？
2、學(xué)會寫課題中的生字： 瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學(xué)習(xí)這首詩
�。�1）出示整首詩
2）指名讀一讀
3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。
4）交流：
重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺
誰能講這首詩的意思？
評議，他講得怎樣？
再指名講詩的意思。
5、詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？
6、指導(dǎo)朗讀
7、指導(dǎo)背誦
三、作業(yè)
1、背誦古詩
2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
板書：
望廬山瀑布
日照 香爐 生 紫煙，
遙看 瀑布 掛 前川。
飛流 直下 三千 尺，
疑是 銀河 落 九天。
教后小記
教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生想象意境，理解詩句，背誦記憶；還可以讓學(xué)生感受古詩的韻律和節(jié)奏之美。抓住“銀河”，激發(fā)想象，體會瀑布與銀河有什么關(guān)系，詩人為什么要比作銀河，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的'壯美之景。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《絕句》這首詩描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、背誦《望廬山瀑布》
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的感情？
二、學(xué)習(xí)《絕句》
1、板書課題，解題，理解絕句
2、簡介作者及背景
三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。
1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)鸝鷺的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？
四、學(xué)習(xí)詩句，想象畫面
1、學(xué)習(xí)一、二兩句
輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。
誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？
指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩句
指名讀一讀詩句，其他同學(xué)思考：詩人卡到了什么？
討論，理解西嶺千秋雪相機(jī)板書，畫簡筆畫。
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？
詩人向門外一看，可以看到什么？理解東吳
為什么說是萬里船？
用自己的話說說這兩句詩的意思。
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩，體會感情。
（1）一行寫一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）小結(jié)：先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩人無比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書寫鸝鷺
五、作業(yè)
1、抄寫生字新詞
2、背誦課文
板書：
絕句
兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳，
一行 白鷺 上 青天。 近景
窗含 西嶺 千秋 雪， 舒暢愉快
門泊 東吳 萬里 船。 遠(yuǎn)景
教后小記
讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，自讀自悟，深入理解古詩后，再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識對仗，感受詩美。如“兩個(gè)”對“一行”，“黃鸝”對“白鷺”，“鳴”對“上”，“翠柳”對“青天”等。
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。
2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。
3、有感謝情地背誦全詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
引導(dǎo)學(xué)生透景司情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情;理解詩句大意，領(lǐng)悟“含”字的意思。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是—李白;另一位則被稱為“詩圣”，他是—杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。(板書課題，齊讀)
2、指句讀“絕”。
3、指生說記字方法。師：大家都知道，絞絲旁的字多與絲線有關(guān)。所以這個(gè)字也可以這樣說：絲線染成顏色，稱為天下獨(dú)特，就是—絕。
4、擴(kuò)詞：絕技、絕活、絕招。
二、初讀古詩
1、自由讀古詩，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、師范讀，注意聽老師讀詩的節(jié)奏。這首詩的節(jié)奏是223。
3、自由練讀，注意節(jié)奏。
4、師生合作，接讀。
5、同桌之間像我們師生合作讀那樣讀。
6、指名一對同桌讀。
7、男女生接讀。
8、同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩的配樂，教師配樂讀。
9、指名一名同學(xué)來配樂朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象詩句給我們勾勒了一幅怎樣畫面?
三、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀古詩
1、學(xué)習(xí)第一句詩
(1)如果把詩配上畫，按詩句的描繪，應(yīng)首先畫什么?(黃鸝)
(2)出示“黃鸝”剪貼畫。詩中那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在什么地方呢?(柳樹間)(教師隨機(jī)板畫柳樹，并貼上黃鸝)怎樣的柳樹呢?詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的?(翠)可見此時(shí)正是早春時(shí)節(jié)，那黃鸝在翠綠的柳樹上做什么?(鳴叫)怎樣記信這個(gè)“鳴”字(謎語：鳥兒把口張，叫聲真響亮)擴(kuò)詞：一鳴驚人、鳴叫、電閃雷鳴。那么你們想美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)
(3)讓我們用歡快的語調(diào)讀第一句詩，注意節(jié)奏。
2、學(xué)習(xí)第二句詩
(1)詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你們猜猜這白色的弧線是什么?(白鷺)
(2)出示“白鷺”剪貼畫，并介紹：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。
(3)詩中寫的是一只白鷺嗎?(不是)哪個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天)青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空。教師把一行白鷺貼上。)
(4)潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這樣的畫面可真美啊!讓我們齊讀第二句，讀出畫面的美來。
3、體會詩境
(1)詩人作詩用語簡潔明快，畫面里的色彩，詩中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩中的字嗎?老師請一位同學(xué)在黑板上用標(biāo)出來(黃、白、青、藍(lán))。
(2)在讀課文前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩句，大家可以按這樣的句式來說：
出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。
(3)同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二句詩聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。
4、學(xué)習(xí)第三句。
(1)真是春意融融，生機(jī)勃勃，詩人被眼前的美景所吸引，這時(shí)他一抬頭，卻又被另一處景物所吸引，是什么?是遠(yuǎn)處的西嶺雪山(板畫西嶺)
(2)西嶺是位于成都西邊的岷山，那里的積雪終年不化，所以詩人說“千秋雪”。出示“今”的卡片，組詞。
加一點(diǎn)：“今”變?yōu)椤傲睢�，組詞。
現(xiàn)在我們給“令”加偏旁，按學(xué)生的`匯報(bào)板書：嶺、鈴、羚、領(lǐng)、玲等，口頭組詞。“令”字變成“含”(變的過程中說：大家看，令字一點(diǎn)被咬掉，放在口中不咽下，就是---含)
師：詩人從窗口向遠(yuǎn)望，西嶺千年不化的積雪景色像鑲嵌在窗框里一樣。(教師邊描述邊畫窗框)
5、學(xué)習(xí)第四句詩
(1)詩人向近處看，又看見門前的什么?(船只)問：船是停著還是行駛著?(師貼船)你是從哪個(gè)字知道的?(泊)泊就是停泊位的意思。
去哪兒的船?(東吳)我們一起來背一下百家姓前兩句：趙錢孫李，周吳鄭王。吳是一個(gè)姓氏。東吳是三國時(shí)期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán)，所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而來。
(2)所以從東吳來的船只路途遙遠(yuǎn)，詩中用一個(gè)詞---萬里。現(xiàn)在同學(xué)們能明白這句詩的大意了吧。
船的部首是“舟”字旁，作偏旁時(shí)，橫變提，而且右半部不出頭。
(3)讓我們一起用愉快的語氣齊讀三、四句詩。
四、背誦古詩
真是一首好詩啊，如此佳作，我們怎能不吟誦吟誦。
(1)自由背誦古詩。
(2)指名背誦。
(3)齊誦。
五、小結(jié)
這堂課我們一齊走進(jìn)詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面感受詩的意境。相信同學(xué)們會利用這種學(xué)古詩的方法學(xué)會更多更好的古詩，有更大的收獲!
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【設(shè)計(jì)理念】
《絕句》的教學(xué)，依據(jù)想象入境、讀為主線的古詩詞教學(xué)的基本規(guī)律，力求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“想、說、讀、悟、畫”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊(yùn)，品味古詩的物質(zhì)，體會詩人的思想感情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字，能正確理解窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。“
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助想象、貼圖，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩表達(dá)的愉悅之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”及相關(guān)詩句的意思。
2、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會語感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件(四季風(fēng)光視頻、課文插圖、文字資料)
學(xué)生：畫紙、水彩筆、收集春天的詩句
【教學(xué)流程】
一、 激趣導(dǎo)入，借圖說畫
(配樂播放四季風(fēng)光視頻)
1、一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2、春天來了，草長鶯飛、百花爭艷，到處一片生機(jī)盎然，就像一幅幅絢麗多彩的水粉畫。你想到哪些與春天相關(guān)的四字詞語呢？（鳥語花香、鶯歌燕舞……）
3、同學(xué)們看到美景，以詞描繪，古代詩人看到美景，便以詩描繪。你們學(xué)過哪些描繪春天的詩句。
�。ú蓍L鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。春眠不覺曉，處處聞啼鳥……）
4、唐代詩人杜甫居住的成都草堂處處一片生機(jī)勃勃的景象，詩人被眼前美景所感染，不禁吟出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳……”。今天我們就來學(xué)習(xí)這首很美的寫景詩《絕句》。（板書：絕句）
[設(shè)計(jì)意圖：絢麗多彩的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以詞繪畫、以詩繪畫，引出本課主題，導(dǎo)入自然，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。]
二、初讀古詩，想象畫面
1、（課件出示古詩）同學(xué)自讀古詩三遍，要求：第一遍借助拼音讀準(zhǔn)字音，第二遍讀通、讀順，第三遍注意詩的節(jié)奏。
2、檢查生字，詩中有個(gè)多音字，你們找到了嗎？（行háng xíng）
3、（小組賽讀），讀出詩的節(jié)奏美。
[設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)朗讀古詩體會古詩的音韻美、節(jié)奏美、語言美。]
三、讀詩想畫，畫中悟情
�。ㄒ唬�、聽著你們有滋有味地誦讀，讓我仿佛也隨著詩人來到了他的草堂前。草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。請你邊讀邊找，你能從詩中讀出那些景物，用--------劃出。
（二）、生交流、匯報(bào)
�。ㄈ�、深入引導(dǎo)，想象畫面
1、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
�。�1)、晚年的杜甫就住在這成都西郊浣花溪旁的草堂里。這一天，他閑坐草堂，向門前的院子里看去，他看見了什么？
�。�2）、此時(shí)正是春天，詩人看到的是一顆怎樣的柳樹？
�。�3）、看到這翠柳，你又想起了咱們曾學(xué)過的那首詩？（出示《詠柳》）
（4）、引導(dǎo)想象
讀著讀著，我們不僅看到了翠生生的柳樹，仔細(xì)聽，你還聽到了什么聲音呢？
�、�、理解“鳴”，左邊口，右邊鳥，它的意思就是鳥叫。
�、�、春天來了，小黃鸝，小黃鸝，你在說什么呢？小黃鸝們，讓我們一起把對春光的贊美融入到你們婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲中吧。（齊讀）
2、一行白鷺上青天
（1）、詩人向天空望去，他又看到了什么？
（2）、出示（白鷺）讀詞。
�。�3）、補(bǔ)充：春天到了，白鷺從南方飛回了自己的家鄉(xiāng)，它們排成一行飛上了（ ）的天空呢？
詩中有個(gè)詞就是碧藍(lán)，瓦藍(lán)的意思，它就是（青）
（4）、（學(xué)生學(xué)白鷺飛）咱們就是這一行小白鷺，小白鷺們讓我們一起飛到瓦藍(lán)的天空去欣賞美麗的春景吧。
�。�5）、小白鷺， 你們結(jié)伴去欣賞春景，高興嗎？你邊飛邊看，你看到了什么？齊讀
�。�6）體會一、二句的色彩美
有人說，杜甫的這兩句詩是一副色彩明麗的畫，你從這兩句詩中找到了哪些色彩？
（7）黃鸝與翠柳，黃鸝相間；白鷺與青天，白青互襯，真是色彩艷麗，有聲有色。這幅畫告訴詩人——春天來了！讓我們一起用朗讀來贊美這生機(jī)勃勃的春天吧！
3、窗含西嶺千秋雪
�。�1）看到如此美的雪景，詩人的心情十分愉快。他透過窗戶向遠(yuǎn)處看去，他看見了什么？
�。�2）（出示圖片）瞧，這就是詩中的西嶺山，山頂覆蓋著千年不化的皚皚白雪，晶瑩閃耀。你感覺？你想說？讀
�。�3）一年里有幾個(gè)秋天？那千秋指的就是？一年過去了，這兒的雪沒有融化，十年過去了？百年過去了？千年過去了，這兒的雪仍然？這就叫做（千秋雪）
�。�4）齊讀
（5）理解“含”（課件）如此美的雪景，杜甫每天都能透過這窗欣賞到。日日如此年年如此，它就像畫一樣鑲嵌在了窗戶上，這就叫（含）這就是（齊讀）
4、門泊東關(guān)萬里船
�。�1）他把目光轉(zhuǎn)到門前的江面上，他看見了？
�。�2）讀了這句話，你知道了什么？（出示課文插圖）能詩圖結(jié)合說說這句詩的意思嗎？
四、回歸整體，升華情感
�。ㄒ唬⒍潭痰乃木湓�，僅僅28個(gè)字。我們借助想象，欣賞了一幅美妙的春景圖。現(xiàn)在就讓我們伴隨著音樂再次回到千年以前的杜甫草堂和詩人一道欣賞美麗的景象吧。
這一天，風(fēng)和日暖。詩人閑坐草堂，欣賞外面的景物，
向門前的院子看去，他看見……
抬起頭，向天空望去，只見……
置于窗前，看見了一幅嵌在窗柜里的風(fēng)景畫，那就是……
再往門前的江面望去，他看見了……
�。ǘ�、感受詩句的對仗美
1、有人說，詩就是歌。因?yàn)樗x起來朗朗上口，別有韻味。瞧，詩句重新排好隊(duì)就變成一首對子歌了。（師生對）
2、師:既然是歌，就讓我們配上音樂唱一唱吧。
兩個(gè)對一行 黃鸝對白鷺 翠柳對青天
西嶺對東吳 窗對門 千秋雪對萬里船
五、以畫繪詩、創(chuàng)說詩意
1、在這春暖花開的季節(jié)，我們學(xué)習(xí)了描寫春景的古詩《絕句》，借助想象，我們把這首詩讀成了一幅多姿多彩、生動和諧的畫卷。古人看到美景，便以詩描繪，啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么？請同學(xué)用彩筆把詩中的美景畫下來，老師將選擇好的`向全班展示。
2、播放音樂，投影學(xué)生作品，讓學(xué)生用詩句介紹畫中的景色。師生共評價(jià)。
3、請同學(xué)們和著音樂，帶著自己的感受，為我的圖畫配上動聽的誦讀聲吧。
�。ㄉR吟誦）
4、同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這節(jié)課我學(xué)了一首寫景詩，但這只是滄海一粟，你收集了哪些描寫寫春天的詩句？
如：葉紹翁《游園不值》：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
5、請同學(xué)們課后，讀更多的詩，相信通過學(xué)習(xí)，你一定會有更多新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，老師期待著大家走進(jìn)我們文化長河，去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼！
[設(shè)計(jì)意圖：帶著自己的感受描繪詩意，帶著自己的感受吟誦，感受詩表達(dá)的愉悅之情。課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲，不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增長了知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這對學(xué)生終生有益。]
【教學(xué)評析】
《絕句》是唐朝詩人杜甫所作。這首詩色彩明快，意境開闊。全詩每句一景，聲、形、色，近景、遠(yuǎn)景交相輝映，構(gòu)成一幅絢麗多彩、開闊生動的畫卷。描寫有動有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動靜相間，和諧完美。這明快開朗景色的描繪，反映了詩人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩對仗工整，語言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。
本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)，以畫為媒，讀
寫結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。
教學(xué)中， 我通過激趣引題、整體感知、想象畫面、感情朗讀四個(gè)體會對仗之美由淺入深，層層展開，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩意、體味詩境，受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全過程，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，盡情地讀，讓學(xué)生的思維動起來，想象飛起來，語言活起來。
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩歌，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的`感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。
三教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。
2、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會語感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作《絕句》圖，配樂。
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
（一）．入景導(dǎo)入
1出示《絕句》情景圖，指導(dǎo)觀察。請同學(xué)用完整的話描述
2師；這幅圖就是唐代大詩人杜甫所描繪的美景，今天，我們一起學(xué)習(xí)杜甫的《絕句》
（二）、理解詩題
1．看了詩題你想問什么？
2．理解《絕句》是一種詩的格式分五絕和七絕
（三）、逐句進(jìn)行學(xué)習(xí)
1．出示第一幅圖指名說圖意。理解詩句。重點(diǎn)理解“鳴”
2．出示第二幅圖，學(xué)生同桌學(xué)習(xí)第二句。互相說
3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句
指導(dǎo)學(xué)生看情景圖
�。�1）詩人這時(shí)站在那兒？（2）詩人從窗子里看到了什么？理解“含”指含在。
4學(xué)習(xí)第四句
重點(diǎn)理解“泊”
5四人小組合作說詩意
6教師出示，學(xué)生齊讀
（四）、指導(dǎo)朗讀
1．在理解詩意的基礎(chǔ)上感情朗讀
2．根據(jù)節(jié)奏朗讀。
（五）、體會詩中的“聲”“動與靜”“色”。
1.師：這首詩是杜甫作品中的佳作。這首詩有聲、有色、有靜有動你能找到嗎？
2.學(xué)生朗讀體會。
3.師指導(dǎo)。
（六）、指導(dǎo)背誦
七、板書設(shè)計(jì)：
絕句（五言）
杜甫（唐）
兩個(gè)︱黃鸝︱鳴翠柳，
動一行︱白鷺︱上青天。
窗含︱西嶺︱千秋雪，
靜門泊︱東吳︱萬里船。
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)8
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)
［教學(xué)說明］
《絕句》是唐代著名“詩圣”杜甫的一首七言絕句。全詩色彩明快，意境開闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則，教學(xué)層次清晰，從激趣引題到感知全詩到逐句講解到學(xué)生扮演詩人呤誦詩句，層層展開構(gòu)成了一個(gè)由淺入深，步步深入體會詩境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過聽配樂誦讀，想象畫面，展開畫面，貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩人，體會詩人作詩的情形并以此作為教學(xué)線索，貫穿整個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境，突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程 中，我設(shè)計(jì)用簡筆畫讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思，融聽、思、畫、說為一體，使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫法，同時(shí)對“含”字作替換比較分析，不僅幫助加深理解句子，而且能使學(xué)生在潛意識中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對突出景物描述的生動性以及表現(xiàn)詩意的特定作用，從而使學(xué)生深刻體會到“含”字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn) 。
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。
2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。
�。�、有感情地背誦全詩。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
大幅彩貼畫、錄音帶（機(jī)）、小黑板、大黑板上板書好全詩。
[教學(xué)間時(shí)]
一課時(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情；理解詩句大意，領(lǐng)悟“含”字意思。
[教學(xué)過程 ]
一、導(dǎo)語 揭題，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入 ：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩圣”，他是誰��？----杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。［齊讀課題］絕句是舊詩的一種體裁，每首四句，每句五個(gè)字的，就稱五言絕句，每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝?"安史之亂“終于被平息，憂國憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩人重返舊居，看到進(jìn)姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩，因?yàn)闆]有事先擬好題目，就用絕句這種詩的體載名稱作了詩題。下面請同學(xué)們各自把詩句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生自讀。
3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩里有三個(gè)生字，我們一齊來復(fù)習(xí)一下。
4、指名讀詩：同學(xué)們會讀這首詩嗎？老師請四位同學(xué)一人讀一句，開火車，誰愿意？（請兩組）
二，范讀創(chuàng)設(shè)情境
1學(xué)習(xí)第一句
�。�1）聽范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩的配樂誦讀，同學(xué)們想聽聽嗎？（想）同學(xué)們可以邊聽邊想象，詩句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？
�。�2）用語言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人，也來到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。（出示畫）（語言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境）：此時(shí)正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩人杜甫正在桌案前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝）
（3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。
（4）學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）
�。�5）讀第一句詩。讓我們一齊用歡快的語調(diào)，讀一讀第一句詩，注意七言絕句的（2、-2、-3）的節(jié)奏。
（６）說句意。第一句詩的意思同學(xué)們理解嗎，誰能說說。（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。）
2、學(xué)習(xí)第二句詩
�。�1）描繪情境。詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？（白鷺）貼白鷺。
�。�2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。
（3）講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎？（不是）詩中哪能個(gè)詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。
�。�4）說句意。那么二句詩的意思同學(xué)們會說嗎？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）
�。�5）潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊，讓我們齊讀第二句詩，讀出畫面的美來。
3、體會詩境
�。�1）詩人作詩用語凝煉明快，僅僅兩句詩就已使我們浮想聯(lián)翩，畫面里的色彩，詩中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩中描寫色彩的字嗎？老師請一位同學(xué)在黑板上用著重號點(diǎn)出來。（黃、白、青、藍(lán)）
�。�2）詩人用黃綠相映，青白對照，用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們在讀這兩句詩時(shí)就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩句，試著用自己美好語言描繪畫面，同學(xué)們可以按這樣的句式來說：
出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。
�。�3）同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。
4、學(xué)習(xí)第三句
�。�1）讀著讀著，我們大家都沉浸在一片美好的春色之中，到處鶯歌燕舞，生機(jī)勃勃，到處綠柳垂絲，春意融融，詩人杜甫被眼前的美景拔動了詩弦，不禁在心中吟誦，斟酌詩句，這時(shí)他一抬頭，卻又被什么吸引住了？（詩人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了）貼西嶺
�。�2）講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩人說：“西嶺千秋雪”，可以怎樣解釋？（西嶺上覆蓋著終年不化的積雪）這里的“千秋”是指什么？（時(shí)間長久）詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的'西嶺山的？（詩人從窗口向遠(yuǎn)望），畫（囗），你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來換換，可以用哪些字來換？（有、里、內(nèi)、前）我們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會體會�！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，我們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢懗霎嬅娴膭討B(tài)之美，更有了動感，詩中靜動結(jié)合，充滿生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩，突出“含”字。
�。�3）說詩句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）
5、學(xué)習(xí)第四句詩
�。�1）詩人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆不已，不知不覺，筆已經(jīng)拿在手里很長時(shí)間了，詩人想起要寫下詩句，一低頭，卻又看見門前的什么？（門前�？吭诎哆叺拇唬┻呝N船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？（泊），泊就是�？康囊馑�。東吳是指長江下游，江蘇一帶建立東吳政權(quán)，所以詩又用東吳指代長江下游，江蘇一帶的地方。
（2）你會解釋東吳萬里船的意思嗎？（從遙遠(yuǎn)的東吳航行來的船只）那“萬里”在這里是指什么？（路途遙遠(yuǎn)）現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩的大意嗎？（門前的岸邊�？恐Ю锾鎏龊叫卸鴣淼拇唬�，船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會出現(xiàn)，詩人看到這種情景，心情會是怎樣的？（歡快、愉悅、舒暢）
�。�3）讓我們一起用愉快的語氣讀第四句詩。
6、體會詩情
（1）此時(shí)杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂”得以平定的第二年，詩人心情愉悅，才會有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景，俯首感受鳥語花香的明媚春色。所以詩三/四句就寫了詩人遠(yuǎn)望近觀的情形，同學(xué)們能不能按這樣的句式來說說：
詩人抬頭向遠(yuǎn)處看，只見，低頭看近處，只見，看到這番情景，詩人心中。
�。�2）同學(xué)們說得真好，我們把三、四兩句聯(lián)起來有感情地讀一讀。
四、表演情境
1、剛才通過想象畫面，我們理解了每句詩的大意，走近了詩人，體會詩人的思想感情，現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)做大詩人杜甫，把詩人作詩的情景給大家表演表演�，F(xiàn)在黑板上的這幅畫，正無限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是，我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫。此時(shí)，正是陽春三月，陽光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩人正在桌案前研讀詩文，忽聽屋外傳來一陣陣清脆悅耳的鳥鳴聲，循聲望去，詩人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖，可以先向我們介紹介紹，而后詩人揮毫潑墨，并為我們高聲呤誦所作的詩。先請大家在座位上討論討論，練習(xí)練習(xí)。
２、學(xué)生表演
�。场⒄媸且皇缀迷姲�，如此佳作，我們怎能不呤誦呤誦。
４、齊誦全詩。
五、小結(jié)
這堂課我們一齊走近詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面，感受詩的意境。全詩描寫了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩人愉悅，歡快的心情。課后請同學(xué)們有感情地背誦全詩并抄寫一遍。
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀古詩。
2．了解李清照和項(xiàng)羽，體會其性格特點(diǎn)。
3．通過對詩人思想感情的賞析，使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)過程：
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，喜歡聽歌曲嗎？今天老師給大家?guī)硪皇赘枨对聺M西樓》，可要認(rèn)真聽哦！
課件播放歌曲。
歌曲聽完了，誰來說一說你的感受？指生交流。
2、這首歌柔美、清幽，你知道它的歌詞是誰寫的嗎？
這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的李清照。課前老師讓大家搜集了李清照的資料，誰來說一說你對她的了解？
指名交流后，根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示資料：
李清照，號易安居士，山東省濟(jì)南市人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱，著有《易安居士文集》。
李清照的詞成就最高，多是離愁別緒，婉約纏綿。她也寫詩，今天，讓我們一起走近宋代才女——李清照，一起走近她的這首千古絕唱：夏日絕句（板書課題）
二、誦讀古詩，悟情入境
課件展示：
夏日絕句
〔宋〕李清照
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
1、請同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出詩的節(jié)奏和停頓。
生自由練讀，指生展示讀。
讀得流暢，字正腔圓，也讀出了節(jié)奏和美感。她之所以讀得這樣美，原來他注意了停頓。
課件展示：
夏日絕句
〔宋〕李清照
生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。
至今/思/項(xiàng)羽，不肯/過/江東。
指生展讀。
2、讀著讀著，在這首詩中有沒有一個(gè)人物躍入你的眼簾？
生交流：項(xiàng)羽
知道項(xiàng)羽這個(gè)人嗎？誰來談一談你的了解？指生交流。
課件展示：
項(xiàng)羽：秦朝末年著名的農(nóng)民起義領(lǐng)袖，曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為“西楚霸王”，后被劉邦打敗，不愿屈服投降、茍且偷生，在烏江邊自刎而死。
3、在詩中，李清照用了一個(gè)字直接表達(dá)對項(xiàng)羽情感，我們看誰的'眼睛最亮能找出來，到底是哪一個(gè)字呢？
生：思
李清照為什么“思”項(xiàng)羽？指生交流。
誰能用詩句來回答？
生：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
4、項(xiàng)羽這位亂世英雄，一生有很多傳奇的故事呢？其中《霸王別姬》被拍成了電影，下面我們一起欣賞！
課件播放：《霸王別姬》片段
誰來談?wù)勛约旱母惺�？指生交流�?/p>
好一個(gè)“不肯過江東”！其實(shí)他本可以渡過烏江來逃生的，可是他不愿茍且偷生，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。都說退一步海闊天空，僅一河之遙，卻是生死之界；僅一念之間，卻是存亡之抉。項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王，放棄了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣概，這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情！所以李清照贊頌他。來，咱們一起來贊頌項(xiàng)羽：齊讀古詩。
5、楚漢戰(zhàn)爭以項(xiàng)羽的失敗而告終，李清照，一個(gè)柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢？這和她當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景有直接的關(guān)系。下面我們回到民不聊生的南宋！
課件展示：
靖康二年（1127），金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，正值國家危亡的時(shí)刻，但是李清照的丈夫趙明誠，身為知府，沒有奮勇抗敵，卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥，同時(shí)腐敗無能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨，于是在行至烏江時(shí)，有感于項(xiàng)羽的悲壯，寫下了這首詩。
國破家亡，風(fēng)雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。面對這樣的統(tǒng)治者，李清照，大聲呼喊：齊誦《夏日絕句》！
短短的這么一首五言絕句，里面卻藏著三個(gè)典故呢？因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們以后再講。
三、融會貫通感情升華
看到北方大好河山淪落敵手，哪位愛國志士不想收復(fù)？陸游在生命彌留之際，還心系國家，他這樣寫：示兒（課件展示《示兒》，生齊讀）；林升看到南宋統(tǒng)治者醉生夢死，他異常憤慨地寫道：題臨安�。ㄕn件展示《題臨安邸》，生齊讀）；抗金名將岳飛，一天之內(nèi)收到13道金牌未改精忠報(bào)國初衷，他寫道：滿江紅（課件展示《滿江紅》，生齊讀）……
“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn)，那就是：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧！
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一，開篇揭題
同學(xué)們從小學(xué)古詩，一定積累了不少古詩吧，老師想考考大家。（電腦出示詩的意境
和畫面）一首詩就是一幅畫，請你選擇其中一幅畫，配上一首詩，并能有感情地吟誦。（指
名學(xué)生看圖朗誦）
2，今天，老師再向大家推薦一首唐詩——《絕句》（電腦出示課題，學(xué)生齊讀）
二，教學(xué)詩句
�。ㄒ唬┳x
1，請你試著把這首詩讀一讀，把字音讀正確，詩句讀流利。
2，檢查：兩個(gè)同學(xué)試讀，糾正字音。
誰能有感情地讀這首詩。（指名讀）
男女生比賽讀。
3，再來細(xì)細(xì)地讀這首詩，你讀懂了哪些字，詞，句子，不理解的字，詞，句打上" "。（二）交流
1，鳴：叫。
2，翠柳：碧綠的柳枝。
3，黃鸝：也叫黃鶯，叫的聲音很好聽。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳：兩個(gè)黃鸝在碧綠的柳枝上鳴叫。
4，白鷺：也叫鷺鷥，能涉水捕食魚蝦。
5，上青天：飛上藍(lán)天。
一行白鷺上青天：一行白鷺飛上藍(lán)天。
�。ㄈ┵|(zhì)疑
1，"窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。"是什么意思
2，老師（出示圖片），引導(dǎo)觀察：詩人是從什么地方看到了怎樣的景色
3，理解"千秋雪"就是千年不化的白雪；"萬里船"就是東吳與成都相隔十分遙遠(yuǎn)，從東吳行船到成都經(jīng)過了千萬里路。
4，整句詩的意思是：從窗口望去，遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪，門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船。
三，根據(jù)詩的意境，想象作畫，鞏固理解
過渡：的確，這短短的一首絕句，給我們描繪了一幅美麗，動人的畫面。要是能用彩筆把它畫下來，那多好�。≌埬氵呑x詩邊畫畫，把詩中描繪的情景展現(xiàn)出來。
1，學(xué)生作畫。
2，指名學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么創(chuàng)作。（展示學(xué)生的畫，請他對照著畫面說出對詩的理解）
3，其他同學(xué)的畫課后把它完成，并做成精美的卡片收藏起來。
4，看圖背誦古詩。
�。ㄅ錁罚┻^渡：正如這位同學(xué)所畫的那樣，詩人從草堂向外遠(yuǎn)眺，兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫。一行白鷺飛上藍(lán)天。從窗口望去，遠(yuǎn)處的'西山頂上覆蓋著千年不化的積雪，門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船。詩人把這動，靜，遠(yuǎn)，近的景物描繪的錯(cuò)落有致，有聲有色，勾畫出一幅美好的風(fēng)景圖，一首千古傳誦的絕句。
師生共同配樂背誦《絕句》。
四，了解作者及寫詩的背景
1，關(guān)于這首詩你還想知道什么呢
2，生自由發(fā)問：作者是誰 為什么以"絕句"為題 等等。
3，教師講解。
五，小結(jié)
希望同學(xué)們對唐詩的研究，不只僅僅局限于課堂上，更要通過課外的閱讀，豐富知識。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。我國是詩的國度，讓我們一起來繼承這流傳了一千多年的燦爛文化——唐詩。
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《絕句》，理解古詩的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出古詩所描繪的畫面，體會詩人所表達(dá)的思想感情。
2、能力目標(biāo)：
正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。
3、情感目標(biāo)：
通過對古詩的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂詩歌所描繪的意境。
難點(diǎn)：對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。
三、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡讀古詩嗎？我想你們一定積累了不少古詩吧！人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，有幾首古詩就藏在圖畫里，我們一起去把它們找出來，好不好？
(出示《草》、《宿新市徐公店》的圖片，請學(xué)生根據(jù)出示的圖片背誦描寫春天的古詩。)
2、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩首詩描寫的都是哪個(gè)季節(jié)的景色？（生：春天）春天是美麗的、多彩的。有許多人歌頌過春天，有許多人贊美過春天，為我們留下了一篇篇優(yōu)美的詩作。今天，讓我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩吧。
它的題目是《絕句》（課件出示）
�。ò鍟航^句，老師在田字格里書寫，生跟著老師書空）
課件出示：絕句是一種古詩的體裁，一首四句，每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。
4、師：請同學(xué)們翻到課本第78頁，看看杜甫所寫的這首絕句是幾言絕句。
（學(xué)生看后回答）
�。ǘ┏踝x古詩，嘗試感悟
1、學(xué)生自由讀古詩：請同學(xué)們自由地讀一讀古詩，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通。
2、檢查生字：要讀好杜甫的《絕句》，必須穿過一個(gè)美麗的生字花園，我們一起去看看吧！
�。ㄕn件出示生字和拼音，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）
3、師：（課件出示節(jié)奏）讀詩不僅要讀準(zhǔn)，還要讀出詩的節(jié)奏，詩的韻味，這也是絕句的一個(gè)重要的特點(diǎn)，讓我們通過一個(gè)游戲體會一下。
4、對對子游戲。
師：對對子，同學(xué)們都對過吧，和老師一起來對對子！
師：兩個(gè)、對生：一行
師：黃鸝、對生：白鷺
師：鳴翠柳、對生：上青天
師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳、對生：一行白鷺上青天
�。ㄏ聝删渫希�
師生合作，師1、3句，生2、4句。
男女生合作，男生1、3句，女生2、4句。
5、師：好了，同學(xué)們，讀得快樂吧？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)古詩，去欣賞詩中的美景吧。
三、看圖說話，領(lǐng)悟全詩。
1、同學(xué)們快看，多么美麗的風(fēng)景啊？誰來跟大家說說你看到了哪些景物��？
黃鸝、翠柳
白鷺、青天
千秋雪
萬里船（板書）
2、感悟詩中的色彩。
師：美麗的風(fēng)景之所以打動人心，肯定少不了漂亮的色彩。你能找道這些景物的色彩嗎？
師：同學(xué)們真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了藏在這四種景物中的四種美麗的顏色，那么在課前導(dǎo)學(xué)單中有沒有答對�。�
現(xiàn)在，老師就帶大家一起去看看這些美麗的風(fēng)景。
3、感悟前兩句。
（1）師：今天老師介紹兩個(gè)新伙伴給大家認(rèn)識一下，它們來了。（課件出示黃鸝翠柳的圖片）
師：誰來說說你看見了什么？
�。ㄉ何铱匆妰芍稽S鸝在翠綠的柳樹上唱歌。如果學(xué)生沒有說的很完整，比方說漏掉“兩只”“翠綠”，就提醒他們說完整。
提示：小鳥叫，可以用哪個(gè)字？（鳴，板書）
師質(zhì)疑：兩個(gè)�！爸弧痹诠糯鷿h語里不做量詞用。
師：你能找到藏在這幅畫中的詩句嗎？（課件出示詩句）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
師：兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著，好像在說話呢，它們在說些什么��？
隨機(jī)采訪：小黃鸝，你在說些什么��？那你的心情怎么樣？（指導(dǎo)朗讀“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。
�。�3）師：近處的柳樹上有歡樂歌唱的.黃鸝，那么遠(yuǎn)處的藍(lán)色的天空中有什么啊？大家一起來看一看（出示藍(lán)天白鷺圖）。
師：你看到什么了？（生：我看見了一行白鷺在天上飛。）一行：橫著排叫行，豎著排叫列。
�。S機(jī)出示詩句）
師：白鷺在藍(lán)天飛翔，作者用了一個(gè)“上”字？你有什么感覺？請你來讀一讀？哪位同學(xué)能讓白鷺再往上飛高一點(diǎn)？（請學(xué)生朗讀）
�。ㄒ恍行型瑢W(xué)賽讀，理解一行的意思。）
（4）朗讀前兩句詩。
師：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，這是多么清新自然的一張畫��！多么美麗的一張畫啊，你們喜歡嗎？（生：喜歡）此時(shí)，大家已經(jīng)和詩人心意相通了，詩人也很喜歡這風(fēng)景，讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧。
4、感悟后兩句。
�。�1）師：看過高飛的白鷺，詩人的視線開始往下移，另一番景色出現(xiàn)在他眼前，這美麗的景色就在這兩句詩中。一起讀一讀。（課件出示：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。）
�。�3）師：對于這兩句詩，同學(xué)們有沒有不明白的地方？（生質(zhì)疑，再讓其他知道的學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。）
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)12
杜甫的《絕句》全詩僅二十八字，描寫的景物卻極有特色。詩人寓主觀之情于客觀之景，寓胸中之意實(shí)在之物，情景交融，意境深遠(yuǎn)。
尤其是詩人巧用數(shù)字入詩，“兩”、“一”、“千”、“萬”四個(gè)字，虛實(shí)結(jié)合，時(shí)空結(jié)合，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。
本詩的第一句是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。黃鸝在柳枝上鳴叫，詩人指明“兩個(gè)”，說明鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的，而是一唱一和式的對鳴，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂。第二句是“一行白鷺上青天”。白貴鷺向藍(lán)天飛去，從“一行”可見此鳥排列有序、漸次遠(yuǎn)去，而不是轟然飛散，各奔東西；再用上了一個(gè)“上”字，更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態(tài)。
第三句是“窗含西嶺千秋雪”�！扒铩币辉~是虛指，出于詩人的想象，它賦予了“雪”這一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說著什么、見證著什么�！按啊敝兄半m小，卻由此可感受時(shí)間之縱深。第四句是“門泊東吳萬里船”。船停泊在門前的碼頭邊，也是靜態(tài)之物，但因其行程“萬里”，使人頓覺天地開闊，似插翅而難及。“門”外之景也不大，卻由此可感受空間之廣袤。
以上四句描寫的是詩人當(dāng)時(shí)寓居浣花溪草堂周旁可見的景色。前兩句中“兩個(gè)”、“一行”是實(shí)指，“黃鸝”與“白鷺”，“翠柳”與“青天”，兩兩相對，四種景物，有聲有色，描繪了一幅色彩明麗、清新動人的圖畫，表現(xiàn)出詩人此時(shí)閑適的心情。后兩句 “千秋”與“萬里”都是虛指，均出于詩人的想象，而詩的意境因此而幽遠(yuǎn)、開闊，又顯示了詩人開闊的胸懷。
多讀是學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)重要方法，要讓少于在讀中對所學(xué)之詩知其意、臨其境、悟其情，逐步增強(qiáng)對古詩的語言感知能力，感受古詩的藝術(shù)魅力。
�。薄⒊踝x知其意：
�、艑W(xué)生自讀全詩，要求讀得音準(zhǔn)句順，聲音響亮。
�、浦该麑W(xué)生讀第１、第２句，理解“鳴”、“上”的意思，用“補(bǔ)省略，調(diào)整詞序”的方法說說詩句的意思。
�、菍W(xué)生齊讀第３、第４句，理解“含”、“泊”的意思，用上述方法說說這兩句的'意思。教師相機(jī)指導(dǎo)。
⑷指名學(xué)生把四句詩的意思連起來說一說。
�。病⒃僮x臨其境：
�、艑W(xué)生回答：第１、第２句寫了什么景物？有哪幾種色彩？第３、第４句寫了什么景物？
�、平處煶鍪緬靾D：
學(xué)生看圖，教師聲情并茂地朗誦詩句，并作適當(dāng)講解。前兩句，突出“鳴”、“上”二字，幫助學(xué)生理解，是這兩個(gè)字使景物產(chǎn)生了動態(tài)效果，使畫面顯得生機(jī)盎然。后兩句，突出“含”、“泊”二字，以此了解詩人的思緒由現(xiàn)時(shí)到了過往、由近處到遠(yuǎn)處；而且也正是這二字，使現(xiàn)時(shí)之景（窗）和想象中的過往之景（千里雪）、近處之景（門）和想象中的遠(yuǎn)處之景（萬里船）有機(jī)融合于完整的畫面之中。
⑶學(xué)生看書上插圖，一邊手指景物，一邊自由朗讀。
�、戎该麑W(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生嘗試在腦里再現(xiàn)畫面。
⑸指名學(xué)生用自己的話說說這首詩描繪的美麗景色。
�。�、三讀悟其情：
�、疟容^讀，在黑板上出示：
黃鸝鳴翠柳，
白鷺上青天。
窗含西嶺雪，
門泊東吳船。
讀一讀，與原句比較一下，哪個(gè)寫得好？ 為什么這樣說？幫助學(xué)生明確這首詩的朗讀停頓及重音，并完成下列板書：
兩個(gè)／黃鸝／鳴翠柳，
一行／白鷺／上青天。（前兩句聲色兼美）
窗含／西嶺／千秋雪，
門泊／東吳／萬里船。（后兩句意境開闊）
�、票硌葑x：
播放課前制作好的配樂朗誦錄音，讓學(xué)生欣賞。隨后要求學(xué)生和著音樂誦讀，要求他們掇民對古詩的理解用適當(dāng)?shù)恼Z氣和動作表現(xiàn)出來，甚至可以搖頭晃腦，手舞足蹈。
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)13
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，指導(dǎo)書寫“船”，認(rèn)識“舟”字旁。
2、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、體會古詩所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識生字，正確書寫“船”字，認(rèn)識“舟”。
2、有感情地朗讀課文。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩的意境。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
（五）教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕（課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對我說些什么？（太美了）
是啊！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。
二、初讀課文，整體感知
1、老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時(shí)加入音樂，讓學(xué)生感受詩的意境。）
想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎？
2、學(xué)生初讀感知
你是不是也想讀啊？（學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。）
3、指名讀、齊讀。讀的真好，因?yàn)樵娬婷�，想不想走進(jìn)詩人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。
三、隨文識字，理解古詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）
1、說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。）
2、所以詩人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。
3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”（課件：3個(gè)字在詩中逐漸變大，跳出來，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。）
學(xué)生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。
�。Z：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）
�。ù洌壕G的意思。）
�。Q：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個(gè)成長的孩子。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。）
4、看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機(jī)嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）
1、詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？
2、這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來）
3、學(xué)習(xí)“鷺”，你認(rèn)識它嗎？
4、仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！
豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧！（學(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三句
1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時(shí)他透過窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）
2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）
3、瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來了，看看這兩個(gè)小淘氣誰認(rèn)識呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）
你覺得他們長得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰？
�。�、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）
�。ㄕn件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）
4、漢字多變，漢字真的很神奇，一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學(xué)們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場看到的無邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎？
5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩人一同去感受這千秋雪景吧�。R讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四句
�。ㄝ氜D(zhuǎn)）
1、詩人忽又低下頭，這次，他看到了“門泊東吳萬里船”。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。
2、學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）
吳桐，（學(xué)生名），你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧，告訴同學(xué)們，怎樣記住它？
3、書寫“船”，認(rèn)識“舟”。
這里還有1個(gè)字你認(rèn)識它嗎？（船，課件：“船”字，突顯船在當(dāng)前頁中位置）
“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁時(shí)“橫”變成“提”。在虛宮格中書寫。
4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，路路通，萬里航船，再不受阻，而行于其中，詩人看到此情此景，會是怎樣的心情？（愉快）
5、讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。（齊讀）
四、感悟課題
1、同學(xué)們，句句品過了這首詩，你想說什么？
�。ㄔ娋涮懒耍�
2、是啊，詩句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒�；大自然太美了，是因�(yàn)榇藭r(shí)此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無與倫比，而不僅僅是一種詩的體裁。（課件：回到首頁圖，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。）
3、學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。）
�。ā敖^”與“決”對比練習(xí)填空。）
�。ㄕn件：1、任何事情都不是絕對的'，只要下定決心，努力向前，就一定會春光無限。2、朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心，譜寫絕妙的人生。）
五、想象詩句，感受美
1、真是妙啊，同學(xué)們，我們學(xué)完了整首詩，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個(gè)字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。（生配樂讀，想象畫面）
2、總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句，使學(xué)生了解詩的背景和意圖。）
3、練習(xí)。（才子對對碰。課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬里，駛之東吳。千古佳句，萬世稱絕。）
六、拓展欣賞（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）
同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧！
《絕句》教學(xué)反思
寬城區(qū)蘭家中心校
高明
杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。
一、色彩美。
詩人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?
二、結(jié)構(gòu)美。
這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫“點(diǎn)”，是近寫；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明了時(shí)間；第四句“萬里”船，展現(xiàn)了空間。簡短四句詩，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對照，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。
三、意境美。
這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。
前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫的是動景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩，卻描寫了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動靜交錯(cuò)。色彩明麗，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然，清新開闊的自然景色的畫面，抒發(fā)了詩人對祖國山河無比熱愛和愉悅的情感。
但是作為二年級的學(xué)生不需要對古詩了解得多么透徹，理解得多么深刻，只要求能有感情地朗讀和背誦，并大致了解古詩的意思就可以了。理解詩句的意思我給學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)梯度：這首詩的前兩句意思淺顯，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生自己來說，后兩句意思學(xué)生比較難以表達(dá)，所以以老師的講解為主。整首詩四句話的理解，我都是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境讓學(xué)生去感悟和體會。如：在教學(xué)第一句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：讀著這首詩，我們一起跟著大詩人杜甫去他的家鄉(xiāng)四川成都草堂看看吧。此時(shí)正是陽春三月，天氣晴好，微風(fēng)徐徐。一日清晨，杜甫正在窗前研讀詩文，忽然聽見窗外鳥叫的聲音，他往窗外一看，看見了什么？在教學(xué)第二句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：我們再隨著杜甫的眼睛往高遠(yuǎn)的藍(lán)天看看，又看見了什么？在教學(xué)第三句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：讀了這兩行詩，我們仿佛都沉浸在一片美好的春色之中，到處生機(jī)勃勃，春意融融。這時(shí)詩人杜甫往遠(yuǎn)處一看，又被什么景色吸引住了？在教學(xué)第四句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：這時(shí)詩人又低頭一看，門外的江面上停著一艘艘船。猜猜哪個(gè)字是“�！钡囊馑�？這些船都是從遙遠(yuǎn)的東吳行駛而來的。哪個(gè)詞說明這些船行駛的路途很遙遠(yuǎn)？我們的眼睛始終跟隨著大詩人杜甫的眼睛去觀察，去體會，仿佛自己置身于其中。
挖掘文本的空白點(diǎn)，然后進(jìn)行說話或?qū)懺捰?xùn)練，是我們語文課堂教學(xué)常用的方法之一。剛研讀文本時(shí)，沒發(fā)現(xiàn)有什么空白點(diǎn)，但隨著研讀的深入，發(fā)現(xiàn)文本的空白點(diǎn)還是有的，如第一句詩“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”里就含有說話訓(xùn)練點(diǎn)，這兩只黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，不就是在歌頌美好的春天嗎？于是在學(xué)生理解了這句詩的意思后我設(shè)計(jì)了學(xué)生想像說話：兩只黃鸝在翠綠的柳樹上，飛來飛去，跳來跳去，嘴里不停地鳴叫著，好像在說——。
課后，大家提了條非常好的建議：在背誦這個(gè)環(huán)節(jié)中，如果讓學(xué)生跟著情境背誦，把原來的配音去掉，那這個(gè)意境就更美了。是啊，如果把這個(gè)課件的利用率再如果一步，效果會更好。真是一個(gè)人的力量小，集體的力量大無比�。�
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。
2、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會語感。
四、教學(xué)過程：
談話激趣，揭題解題。
1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）
3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡介寫作背景。
初讀詩句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會生字。
過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
1、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會生字）
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。
（2）指名讀詩正音。
精讀詩句，理解詩意、體會詩情。
�。ㄒ唬┙柚N圖，理解詩意。
1、學(xué)生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
2、匯報(bào)交流，教師出示景物圖。
3、指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。
4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會詩情。
從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？
（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？
2、交流釋疑。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。
“窗含”：窗？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的…
“萬里船”：為什么說是萬里？
3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。
4、教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的`——，遠(yuǎn)處的——（相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景）
�。ㄈ┱b讀詩句，體會語感。
1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？
2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評。[
4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩。
拓展練習(xí)，嘗試作詩。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。
2、引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。
3、出示有關(guān)春景圖二幅。
同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。
4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。（可播放一段古典音樂）
布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。
1、背誦并默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會的古詩園地向全班同學(xué)介紹。
3、收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。
板書設(shè)計(jì)：
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)15
古詩二首——夏日絕句
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 運(yùn)用學(xué)過的識字方法自主認(rèn)識7個(gè)生字。
2、 能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
3、 感受古詩的精練，喜歡讀古詩。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識字、朗讀、背誦古詩。感受項(xiàng)羽寧死不屈的品質(zhì)和詩人的愛國情懷
教學(xué)過程：
一、小小古詩朗誦家(背誦古詩,揭示課題)
1、背誦自己知道的古詩,爭當(dāng)小小古詩朗誦家、
2、揭示課題，簡介詩人
二、 合作學(xué)習(xí)，初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
1、我會讀
�。�1） 學(xué)生自由讀
（2） 同桌讀，你讀我認(rèn)真聽，注意糾正字音
�。�3） 請生讀，其余學(xué)生評一評，教師相機(jī)指導(dǎo)
�。�4） 聽示范朗讀
2、我會認(rèn)
�。�1） 自瀆古詩、勾畫生字、并讀一讀
�。�2） 考考同桌
�。�3） 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，游戲：讓美麗的星星出來吧
3、我想問 學(xué)生自由質(zhì)疑，感知古詩
三、 讀中感悟
1、學(xué)生自瀆古詩邊讀邊想：你讀懂了什么?
2、匯報(bào)交流
3、前兩句自由讀，抓住人杰、鬼雄體會詩句,舉例項(xiàng)羽,簡單介紹四面楚歌的故事、相機(jī)板書
4、后兩句在反復(fù)朗讀中結(jié)合項(xiàng)羽的故事以及這首古詩的寫作背景感受項(xiàng)羽寧死不屈的精神和詩人的愛國情懷
四、 深情朗讀，深入體會
1、聽課件朗讀
2、選擇自己喜歡的方式讀這首古詩，看誰讀得最好
3、配樂朗讀，感受詩的意境美和語言美。
4、多種形式賽讀，讀出感情。
5、配樂齊讀
五、熟讀成誦。
六、拓展
1、把這首詩有感情的背誦給父母聽
2、把這首詩的意思講給同學(xué)聽。
古詩二首——示兒
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞，在理解每個(gè)詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會作者所表達(dá)的思想感情。
2、背誦并默寫古詩《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。
3、體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。
2、體會這首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。
2、在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語的順序。
3、體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
教學(xué)過程：
一、激趣談話，導(dǎo)入新課。
1、老師渲染氛圍：同學(xué)們，我國是個(gè)文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。人們都說：胸有詩書氣志華。讀詩可以使人靈秀，讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過不少好詩，今天我們再來學(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩。（揭示詩：示兒）
2、師配樂誦讀《示兒》；學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、同學(xué)們，你知道這是誰的作品嗎？（陸游）
說說你對陸游的了解吧。請你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來與大家交流一下。
4、簡介作者：（課件展示）
這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的'思想感情�！妒緝骸愤@首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終囑咐�，F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎？
這么好的詩，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩嗎？
二、自由讀這首詩
1、自由地讀詩句，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通。
2、 指名讀詩句；再齊讀詩句。
三、學(xué)習(xí)這首古詩
我們知道，學(xué)習(xí)古詩只把詩句的字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學(xué)？
1、回憶學(xué)法。
說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求。（揭示學(xué)法：知詩人、解詩題；抓字眼、
明詩意；想意境、悟詩情；誦詩句、背詩文。）
2、自讀古詩。
請你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中
作者的思想感情。
3、合作學(xué)習(xí)。
�。ㄉ献鲗W(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說過“不動筆墨不讀書”，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�，F(xiàn)在經(jīng)過你剛才的自學(xué)，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問吧。沒關(guān)系，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決。
現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲；也可以懇請同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。
4、匯報(bào)交流。
告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。（結(jié)合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正）。
①學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩方法。
�、诮Y(jié)合學(xué)生的體會指導(dǎo)朗讀。
5、剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞，來理解詩句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在誰能把這首詩的意思連起來說一說。
6、現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？（祖國何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無限的希望。）
7、小結(jié)：是呵！詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感啊！此時(shí)此刻，有誰不被感動呢？同學(xué)們，誰愿意用你自己體會到的感情來誦讀這首詩？
�、賹W(xué)生結(jié)合自己體會到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂朗讀。
�、谏毩�(xí)背誦詩句，師配樂。
四、課外延伸。
�。�1）一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（生討論）
老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。（課件展示）從詩中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎？
�。ㄔ娨猓骸愕淖訉O雖然見到了統(tǒng)一的國家，但是這國家是由元兵統(tǒng)一的，怎么能在家祭的時(shí)候告訴你呢？）
�。�2）為什么朝廷會滅亡，國家會衰敗呢？請看南宋詩人林升的《題臨安邸》。
課件出示：
山外青山樓外樓，
西湖歌舞幾時(shí)休？
暖風(fēng)熏得游人醉，
只把杭州作卞州。
知道這首詩的含義嗎？請你找出國家衰敗的根源是什么！
（3）那么，如何才能國富民強(qiáng)呢？中國近代改良主義者梁啟超的《少年中國說》中有這樣一個(gè)片斷：
課件出示：
故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則過進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長，美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無疆。
（4）是的，只有像梁啟超先生所說的那樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，有感情地朗讀這段話，把我們少年的心聲說出來吧！
五、拓展總結(jié)：
1、同學(xué)們，國富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國，抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧。（師再次給學(xué)生配樂朗讀。）
2、陸游還寫了許多的愛國詩詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》（課件展示），請同學(xué)們自由讀讀。
3、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩文的網(wǎng)站，那里有豐富的資源，同學(xué)們可以盡情地去共享吧！
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