久久综合丝袜日本网手机版,日韩欧美中文字幕在线三区,亚洲精品国产品国语在线,极品在线观看视频婷婷

      <small id="aebxz"><menu id="aebxz"></menu></small>
    1. 《憶江南》教案設(shè)計

      時間:2022-07-19 22:08:44 設(shè)計 我要投稿

      《憶江南》教案設(shè)計5篇

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的《憶江南》教案設(shè)計,希望對大家有所幫助。

      《憶江南》教案設(shè)計5篇

      《憶江南》教案設(shè)計1

        一、導入新課

        進入春天已近一個月了,我們剛剛感受到春的氣息,可一場雨雪又把我們帶到了潔白的冬季。

        剛才同學們背誦的《江南春》中已告訴我們此時的江南已是千里鶯啼綠映紅了。今天,我們就

        隨著名詩人白居易去領(lǐng)略江南的神韻。板書課題

        1、解題:同學們對江南了解多少?

        師:江南灑湖縱橫交錯,小橋流水,雋秀的古典園林,樸實動聽江南絲竹,柔軟華麗的江南絲

        綢,精美的刺繡等等。江南的蘇州、杭州還有人間天堂的美譽,無數(shù)的文人墨客對此地總是流

        戀往返。

        2、介始背景:

        白居易年少時旅居杭州。50歲時曾在杭州當太守三年,后在蘇州為官一年。江南的旖旎風光給

        他留下了終身難忘的記憶。回到洛陽12年后,67歲時寫下了千古絕唱《憶江南》。

        二、整體感知

        1、學生自由讀,指名讀,齊讀。

        2、誰談一下對“憶江南”三個字的理解?你對詞有多少了解?還知道哪些詞牌名?

        3、請同學們借助課文中的注釋自學這首詞。在學習和誦讀中去領(lǐng)略詞中的景,感悟詞中的情

        。(配樂)

        4、在剛才的學習中你領(lǐng)略到了什么校的意境?

        三、品味

        1、詩人一開口就用通俗的“好”字來贊美江南,你認為這個“好”是指的什么?(換成江南

        美行不行?)

        2、“江南好,風景舊曾諳”這句中,哪個詞寫出了詩人是在“憶”江南?“諳”又怎樣講?

       。航系暮檬窃娙擞H身感受到的,體驗過的。一切那么熟悉,詩人僅在杭州為官時,就寫

        了多首詩,寫遍了那里的'山山水水。

        3、江南的山山水水已刻到詩人的心中,可江南這么大,詩人抓住什么來寫的這“好”呢?

       。1)指讀,齊讀

       。2)這兩句抓住什么來寫的?(理解意思)

        (3)自讀這兩句,齊讀。說說詩人寫的這兩句好在哪里?

        A同色共染。比喻B異色互襯

       。4)想象:師讀,生想象——說說眼前是怎樣的畫面

        4、多么熟悉的江南,多么美麗多姿的江南。

        你就是站在江邊的詩人,請你讀:

        日出,花開得如此熱烈,男生讀:日出

        春來,碧水悠悠,純凈優(yōu)雅,女生讀

        5、江南如此的好,記人“能不憶江南”?

        齊讀——讀了這句,你體會到了詩人什么樣的感情?

        詩人在哪里“憶江南”?(洛陽)

        江南花紅勝火,水綠如藍之時,洛陽的春天依然是春寒料峭,到處一片灰色。(欣賞江南的圖

       。

        詩人此時的心情是怎樣的?

        再讀“能不憶江南”?你從中體會到了什么?

        四、拓展升華

        1、詩人所眷戀的僅僅是江南的美景嗎?根據(jù)你了解資料來談

        2、學生補充

        3、師補充:

        白居易在杭州治理西湖,修白沙堤,與杭州百姓交朋友;與當?shù)仫L雅之士詩酒唱和;有名的“

        白樂天醉酒茅家埠”

        詩人與杭州人民有著深厚的感情,他離別杭州時,杭州人扶老攜幼,提著酒壺,萬眾夾道,灑

        淚送別。他的好友詩人劉禹錫在《白太守行》一詩中寫道:“聞有白太守,拋官歸舊奚,蘇州

        十萬戶,盡作嬰兒啼!

        4、指

        詩人不僅眷戀江南美景,他還憶什么?更深深地念著與江南人民的濃濃情意。帶著詩人對江南

        人民的無限思念,讀:能不憶江南?

        五、升華

        1、詩人用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南美景之后,又以“能不憶江南”的眷戀之情來收

        全詞。但這已勾起了他對江南人無限懷念之情,于是又寫下了另外兩首《憶江南》

        2、出示其二、其三

       。1)自讀,討論三首詞的異同。

       。2)從這兩詞中看到詩人還憶江南的什么?

       。3)江南的一草一木,均讓詩人魂牽夢繞。多么深的江南情結(jié)!

        帶著詩人那忘不掉,抹不了的江南情齊讀:

        3、師生共讀三首《憶江南》,師生唱和,師讀前面的,學生接后面的。

        4、背《憶江南》

        5、唱

        詩歌,感動人心的藝術(shù)魅力不獨在聲韻悠揚,更在于以聲傳情;不僅在于寫景如畫,更在于借

        景抒情。詞開始就是為配合音樂而創(chuàng)作的歌詞,今天,我們也來試著唱一唱。可以用我們學過

        的歌。

        板書: 憶 江 南

        ↓ 美景

        江南 贊美、思念

        濃情

      《憶江南》教案設(shè)計2

        【教材分析】

        《憶江南》是人教版語文四年級下冊教材中的第一篇詞,引領(lǐng)整個小學階段詞的學習。這個詞牌原名《望江南》,其后又有《謝秋娘》、《夢江南》、《望江梅》等許多異名。這首詞中,詩人選取了日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。兩個典型景物,渲染了江南春天的絢麗景色,最后用一個反問句能不憶江南?真切、有力地表達了作者對江南的贊嘆和思念。

        【學習目標】

        1、深入理解詞意,感受江南春景之美,體會作者贊美與思念之情。

        2、初步了解詞的特點,掌握學習詞的方法。

        3、有感情誦讀。

        【教學重、難點】

        1、根據(jù)詞所描繪的景物,想像畫面。

        2、有感情誦讀。

        【教學工具】

        多媒體課件。

        【教學過程】

        一、導入,簡介相關(guān)資料

        1、背誦有關(guān)描繪春天景色的詩句。

        2、齊讀詩題:憶江南 (播放江南春景圖)

        3、介紹詩人和創(chuàng)作背景:

        教師補充內(nèi)容:這首詩的作者是唐代大詩人白居易,他曾在蘇杭為官,江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽12年后,他對江南依然魂牽夢繞,六十七歲那年,創(chuàng)作了一組千古絕唱──《憶江南》。

        二、初讀全詩,感知詞的特點

        1、自由練讀,要求讀準字音,讀通順、讀流暢。

        2、初步感知詞的特點:

       、 有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩與我們以前學過的詩有什么不同?

        明確今天我們學習的其實是一首詞。

       、 師生交流對詞的初步認識。

        3、指名讀。

        (重點提示諳這個生字的讀音)

        4、教師范讀激情,評議導學。

        三、自學交流,探究詩意

        1、學生自學,理解字意、句意:

        教師引導,遷移學法:

        同學們可用學習古詩的方法來學習這首詞。

        2、同桌交流自學收獲。

        3、全班集體交流,整體感知詞意。

        四、品詞賞句,想象悟情

        1、賞析日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。:

        你從哪幾句感受到江南春景之美的?

       、 賞讀:

        日出江花紅勝火

        江南的春景美在哪里?

        紅勝火:體會江花的紅艷;花的數(shù)量多,感受江南春天的盎然生氣。

        勝可否換成似?

        什么時候江邊的花更紅,更艷?(日出圖)

        展開想象,把詞句還原成畫面。(江花圖)

        體會后指名有感情朗讀、評讀。

       、 賞讀:

        春來江水綠如藍

        這句給我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

        綠如藍:體會水的青綠,感受江南春天的勃勃生機。

        為什么江水這樣清綠?讓我們聯(lián)想到了什么?

        把自己的感受讀出來。(江水圖)

       、 引導學生想像并對比兩句詩所描繪的不同畫面,感悟兩句詩紅與綠相互映襯之美。

       、 學生結(jié)合想象誦讀:

        ① 指名讀。

        ② 合作讀:

        (師:日出時分,花開的如此熱烈,男生讀:日出江花紅勝火)

        (師:春來碧水悠悠,純凈、清幽,女生讀:春來江水綠如藍)

        2、體會前兩句中蘊含的`作者感情:

        江南春景的如此美麗、絢爛,作者用一個字就表達了由衷的贊嘆,那就是──好,

        這個好字是在贊美江南的什么好?讀出自己的體會。

        作者贊嘆的美好春景是他非常熟悉的,親自感受到的,理解風景舊曾諳一句。

        3、對比引申,賞析反問句能不憶江南?:

       、 引入作者另一首詩《魏王堤》:

        當江南花紅勝火,水綠如藍的時候,而北方的洛陽又是什么樣的景象呢?

        出示七絕《魏王堤》。

        ⑵ 引讀體會:在江南日出江花紅勝火的季節(jié),洛陽卻花寒懶發(fā),只有魏王堤 上的柳絲,才透出那么一點兒春意。

       、 再次朗讀體會能不憶江南? 一句的含義。

        4、拓展引申,深入體會作者情感:

       、 賞讀白居易其它兩首《憶江南》。再次深刻感受詩人對江南的贊美和思念。

        引導:作者回憶了哪里?又在懷念江南的什么?

       、 師補充:詩人曾在江南做官十年,為人民作了很多好事,杭州人民和他的感情很深,在他離任時,蘇州人民不舍得他走,都哭著來為他送行。詩人劉禹錫曾在《白太守行》中寫道:蘇州十萬戶,盡作嬰兒啼。

        帶著對江南人民深深的思念,再讀能不憶江南?

       、 江南不僅景色優(yōu)美讓作者懷念,還有純樸的人民讓作者牽掛,江南的景美、酒香、人更美!我們再來讀讀這句。再看這個好字又增加了哪些含義?

       、 感情朗讀,讀出贊美之情、讀出思念之意。

        五、布置作業(yè)

        展開想象,把日春江花紅勝火,春來江水綠如藍。這兩句詩所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。(可以寫,也可以畫。)

        【板書設(shè)計】

        贊美

        憶江南────好詞

        思念

      《憶江南》教案設(shè)計3

        【學習目標】

        1.初步認識詞這種文學樣式。

        2.有感情朗讀,熟讀成誦。

        3.根據(jù)詞所描繪的景物,想像畫面。

        4.感悟這首詞的魅力所在,具備欣賞美、鑒賞美的能力。

        【教學重、難點】

        1.根據(jù)詞所描繪的景物,想像畫面。

        2.有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

        【教學過程】

        一、引入新課

        1.欣賞《憶江南》歌曲(DVD),

        同學們,喜歡這首歌曲嗎?這首歌曲贊美的是什么地方?江南留給你怎樣的印象呢?你能用一個詞或一句話說一說嗎?

        是啊,江南風光秀麗,景色宜人,古往今來有許許多多詩人留下了贊美江南的詩詞,今天,我們一起來學習唐代詩人白居易的《憶江南》,并認識一種新的文學體裁——詞。

        2.介紹詞。

        3.出示《憶江南》。學生抄寫在國學本上。

        4.介紹作者。學生交流資料后,屏幕出示。

        其實,不少人寫過《憶江南》。但是流傳最廣,深受大家喜愛的,還是白居易的這首《憶江南》。這首詞究竟有什么魅力,下面就讓我們一同走進《憶江南》。

        5.范讀《憶江南》(配樂以明麗昂揚為基調(diào));

        二、讀通讀懂

        同學們,我們讀古詩詞,一般要經(jīng)歷這三步:讀得通順;讀懂意思;讀出韻味;(課件出示) 自由練讀

        1、讀準字音,讀通順、流暢。2、指正讀音(注意“諳”這個生字)3、齊讀。

        2、小組合作學習弄懂詩句的意思。

        你讀懂了什么?

        三、品詞賞句,想象悟情

        “憶”是什么意思?(回憶、思念)

        1、詩人憶的是江南的什么呢?

        (1)“日出江花紅勝火” 說說自己的理解(你看到了什么)

        指導朗讀(紅艷、激烈、熱情)[嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花]

        (2)“春來江水綠如藍” 說說自己的理解(你看到了什么)

        指導朗讀(樸素、典雅、溫婉、平靜)[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、的江水]

        (3)紅與綠的映襯之美

        春天百花盛開,太陽出來了,使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠,而紅艷艷的陽光灑滿了江岸,更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯,于是紅的更紅,綠者更綠。

        (3)“風景舊曾諳” 理解“諳”與“曾”的含義。

        2、想象說話:曾經(jīng),詩人在這迷人的江畔做過什么?

        3、于是,詩人忍不住贊美:江南——好。

        引讀: 江南好——日出江花紅勝火;

        江南好——春來江水綠如藍;

        同學們,這兩句詞啊,我們越讀越有味!這味道,其實不僅僅來自風景,還來自詞句本身的魅力,大家將上下句對照起來讀,發(fā)現(xiàn)了什么?(字數(shù)相等,上下對稱)

        告訴學生,這是對偶。

        同桌對讀——男女生對讀,體會對偶句的獨特魅力。

        4、正因為江南是如此美麗,因此,作者在詞的最后深情地說:能不憶江南?

        請大家關(guān)注這句詞中的標點符號。書上用的是什么標點?(問號)指名讀,讀出反問的語氣。 其實啊,在古代,詞是沒有標點的,這個問號,是今天人加的。如果讓你加,你覺得應(yīng)該加什么標點? 加上后讀出語氣來。

        將這首詞連起來讀。自讀——男女生讀——師生引讀。

        四、讀出韻味

        1.讀出詞的韻味。(范讀——自讀——指讀——齊讀——師生回聲讀

        2.同學們,詞越讀越有味。但是老師一個問題,一直想問大家:這江水,這江花,本是很平常的事物,為何到了白居易筆下,顯得那樣的美呢?是不是白居易當時所在的洛陽不美麗呢?

        出示資料鏈接1:

        3.可見,洛陽,也是一個很美的地方。那么究竟是什么原因,讓白居易覺得這平常的江南景物是如此的美麗呢?

        4.出示資料鏈接2:

        師:讀了這段文字,你知道了嗎?是什么原因呢?

        因為杭州的山山水水都已經(jīng)融入了白居易的生命,因此,他覺得特別的美麗。

        同學們,把我們剛才的理解,融進這首詞,我們再來讀讀,你一定會讀出獨特的韻味——學生齊讀。

        5.聽大家動情地朗讀這首詞,我仿佛看到了這樣的畫面:在洛陽,在香山腳下,滿頭華發(fā)的`白居易,癡癡地凝望著南方,他昏花的老眼中浮現(xiàn)出了一幅又一幅畫面,是什么呢? (教師伴隨著課件畫面,深情敘述:可能,是江南的小橋流水;可能,是江南的桃紅柳綠;可能是江南的荷葉田田;可能,是紅勝火的江花;也可能,是綠如藍的江水出現(xiàn)得更多的,也許是江南歲月的點點記憶;離開江南時,父老鄉(xiāng)親的淚眼朦朧

        師:這首詞和它作者白居易,的確值得我們好好敬畏!就讓我們懷著敬畏之心,將這首流傳千古的詞,背誦下來。

        4、情境表演。

        ——師:在作者眼里,江南就是故鄉(xiāng),江南就是故人,江南就是一段“剪不斷,理還亂”的思念。

        五、課后作業(yè)

        課后去找到《憶江南》的另外兩首

      《憶江南》教案設(shè)計4

        一、復習導入

        背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩.《憶江南》是一首詞,又描寫了怎樣的景致,怎樣的心情呢?

        二、讀課文,理解內(nèi)容

        帶著上面的問題自由讀,邊讀邊看圖,理解意思。指名讀,讀準生字,結(jié)合注釋理解意思。

        指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義,教師做如下點撥。

        根據(jù)提供的詞語解釋,讓學生自己說說詞句的意思,然后連起來說整首詞的意思。

        三、小組合作學習,相互交流

        四、教師小結(jié)

        詩一開頭,詩人先說:“江南好”,這是詩人對江南春天的贊美。那么,說江南好,是聽別人說,還是自己親眼看到的呢?

        第二句做了回答:曾經(jīng),我對江南的風景是那么的.熟悉,那么了解。

        江南風景好在哪里?可先讓學生來回答。老師最后歸納:春回大地的時候,百花盛開,每當太陽從東方升起,陽光普照,遍地開放的鮮花更加艷麗,春暖水碧,綠波粼粼。由于紅日的映照,紅花更紅,像燃燒的火焰:由于江花紅,所以更顯出江水碧綠!八{”字形容春水深碧。這美好的景象,深深地留在詩人的記憶里,所以詞的結(jié)尾說--江南風景這樣好,能不讓人回憶嗎?

        五、指導有感情地朗讀和背誦

        朗讀的感情基調(diào):

        飽含深情的回憶之情。

        語調(diào)處理:

        一、二句要有昂揚的激情,再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,“日出”句聲調(diào)高昂,“春來”句聲調(diào)柔合平緩,最后一句聲調(diào)稍抬高,仿佛是自問,又像是問他人,“能不”語氣要果斷、堅定。在熟讀基礎(chǔ)上讓學生練習背誦。

        六、抄寫或默寫

        默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》

      《憶江南》教案設(shè)計5

        【教學目標】

        1、誦讀、背誦《憶江南》。

        2、理解這首詞的意思,陶冶愛美的情趣。

        3、能對這首詞描寫的景象展開想象。

        【教學過程】

        一、導入新課,初辨詩詞

        1、以前同學們學過很多古詩,今天我們來學習一首詞。(板書課題)

        2、同學們知道什么是詞嗎?(學生可根據(jù)“預(yù)習”或搜集到的有關(guān)詞的資料自由談。)

        3、讀讀這首詞,想想詞和學過的古詩有什么區(qū)別?

        二、了解作者,理解題意

        1、介紹作者:

       、 你知道這首詞的作者是誰嗎?以前我們曾學過他寫的詩,你還記得嗎?你能為大家介紹一下白居易嗎?

        (讓學生自由說,可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的.資料知道多少就說多少)

       、 播放視頻資料“白居易簡介”:

        小結(jié):白居易是早期詞人中的佼佼者,所作對后世影響甚大。

        2、簡介時代背景。

        3、解題:

        “憶江南”是詞牌名,它與音樂曲譜有關(guān),而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系,作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞,內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時他身在洛陽,寫的又是自己對江南春色的記憶,或許這正是作者選此詞牌來抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。

        三、一讀再讀,讀懂課文

        1、自讀《憶江南》:

       、 自由讀,說說這首詞主要講的是什么?

       、 再讀這首詞,通過查找資料,借助注釋,理解詞的意思,遇到不懂的地方作上記號。

        ⑶ 小組內(nèi)討論交流:你讀懂了什么?你認為這首詞的哪些地方寫得好,好在哪里?小組內(nèi)不能解決的問題記下來,待全班交流時共同解決。

        2、互動學習:

       、 全班交流活動。(教師注意指導學生反復朗讀,借助插圖仔細體會詩中意境;再讀想象更廣闊的畫面,而后語言描述。)

       、 有感情地朗讀并練習背誦這首詞,進一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色,感受作者寫法之妙。

        ⑶ 背誦并抄寫《憶江南》。

      【《憶江南》教案設(shè)計】相關(guān)文章:

      《憶江南》教案設(shè)計07-19

      《憶江南》教案設(shè)計(通用10篇)10-09

      憶江南作文04-03

      《憶江南》教學設(shè)計04-26

      憶江南優(yōu)秀教學設(shè)計02-15

      憶江南作文15篇06-04

      《憶江南》教學設(shè)計15篇04-26

      憶江南·宿雙林禪院有感原文及賞析08-17

      《關(guān)雎》教案設(shè)計06-22