《藍色樹葉》評課稿

　　《藍色的樹葉》是一篇很有啟迪意義的課文，文章蘊含著深刻的道理，告訴我們互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。雖然牛老師這節(jié)課沒有完成任務(wù)，但是從整體來說這節(jié)課以生為本、以讀為主，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讓學(xué)生體會到林園園的不足，又讓學(xué)生相信林園園會成為樂于助人的好孩子。

　　一、課堂導(dǎo)入自然貼切

　　牛老師以樹葉的顏色入手，讓學(xué)生說說平時見過什么顏色的樹葉，再出示課本上的藍色樹葉引起質(zhì)疑：為什么樹葉是藍色的，而不是綠色的？他為什么要畫成藍色的呢？這里面發(fā)生了什么故事呢？由這些問題引出這節(jié)課的內(nèi)容《藍色的樹葉》，激發(fā)學(xué)生想去讀課文的愿望。

　　二、識字教學(xué)扎實有效

　　牛老師的識字教學(xué)，不只是單單停留在識字這一層面，而是由淺入深，層層遞進。

　　1、帶拼音識字，這非常符合低年級的識字特點，

　　2、生和同桌練習帶拼音識字，體現(xiàn)合作的重要作用，可以互教互補。

　　3、出示詞語進行鞏固。通過個讀，開火車讀，讓學(xué)生加深對字詞的掌握。另外還有個突出的識字特點就是字不離詞，詞不離句，積累了詞語，鍛煉了說話，對生字加深了記憶。

　　三、讀悟結(jié)合，在讀中體會人物性格

　　在學(xué)習課文時，牛老師能有效的突出重難點，引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，特別是通過林園園與李麗的對話，抓住重點動作，體會說話的語氣，從而揣摩人物的內(nèi)心和性格特點，通過第一次對話，你體會到了什么？緊緊抓住“吞吞吐吐”“可以把你的削筆器借我用一下嗎？”來體會李麗和林園園分別是怎樣的人呢？還有第二次的對話，通過男生女生的分角色朗讀，對文章內(nèi)容進一步加深理解，特別是牛老師一步步引導(dǎo)學(xué)生朗讀，把林園園的人物性格真正讀了出來，學(xué)生自然而然的體會到林園園的自私。

　　另外，從課后全體老師的評課中可以看出大家學(xué)習的認真態(tài)度。大家對照課中的問題，共同交流，積極探討提出自己的觀點，達到共同提高的目的。安校長在最后總結(jié)中提出了書寫的重要性，一定要嚴格要求學(xué)生。這正是我們平時的教學(xué)中容易忽略的問題，是每一位老師都要注意的問題。

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