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    1. 習作課《多角度描寫人物心理》評課稿

      時間:2022-07-26 21:00:22 語文 我要投稿
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      習作課《多角度描寫人物心理》評課稿

        首先,非常感謝**中學(xué)初三年的顏**老師的習作指導(dǎo),在本節(jié)課上,我個人收獲很大。這是一節(jié)扎實有效的寫作指導(dǎo)課。整節(jié)課教學(xué)目標明確,重難點突出,環(huán)節(jié)緊湊,層層深入,教學(xué)效果顯著。

        首先,導(dǎo)入新穎,鋪墊自然。

        顏老師以提問背誦為引子,來激發(fā)學(xué)生當時的內(nèi)心活動。然后讓抽到的學(xué)生和沒抽到的學(xué)生來談自己當時的心情。學(xué)生談完之后,顏老師適時總結(jié):剛才大家說出了自己真實的心理感受,其實這就是我們的思想情感活動,把這種心理感受寫出來就是心理描寫。由此鋪墊出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

        第二,復(fù)習舊知,引導(dǎo)認識。

        在揭示課題之后,緊接著讓學(xué)生欣賞以前學(xué)過的《最后一課》和《賣火柴的小女孩》這兩篇文章中的心里描寫片段,讓學(xué)生說說從這兩處心理描寫中讀懂了什么?教師及時歸納總結(jié)了心理描寫的重要作用:心理描寫既能揭示人物內(nèi)心世界,又能表現(xiàn)豐富而復(fù)雜的思想情感。它是刻畫人物性格的重要手段之一。利用以前學(xué)過的文章片段,不僅起到溫故而知新的效果,也為學(xué)生的理解降低了難度,因為學(xué)過的文章,學(xué)生容易把握,有話可說。

        第三,寫作指導(dǎo),輕松有序。

        在學(xué)生認識到心理描寫的重要性之后,顏老師引申過渡;“那么我們怎樣進行心理描寫呢?”古人云“授之魚,不如授之以漁”鄭老師緊接著從“內(nèi)心獨白法,動作暗示法,景物襯托法”三個方面來指導(dǎo)學(xué)生進行心理描寫。

        這一環(huán)節(jié)緊扣寫作技巧突破,教學(xué)重點解決,是本節(jié)課的重點,也是一大亮點。教學(xué)中,老師分三個板塊進行。每個板塊基本上都按“片段賞析——方法歸納——再設(shè)情境,及時練筆——引導(dǎo)評價的步驟,循循善誘,層層深入,讓學(xué)生輕松地學(xué)到了心理描寫的三種方法。

        在賞析例文環(huán)節(jié),重點引導(dǎo)學(xué)生體會文字反映出人物怎樣的心理,進而總結(jié)心理描寫的方法。

        方法掌握與否,還要在實踐中檢驗,這時,老師將“小練筆”這種有效的教學(xué)方式引入課堂,挖掘?qū)W生的心理活動,讓學(xué)生在實踐中提高習作水平,體現(xiàn)讀,學(xué),寫相結(jié)合的思想。

        另外,在運用“內(nèi)心獨白法”和“動作暗示法”寫小練筆時,老師都創(chuàng)設(shè)了情境,擬好了練習題,讓學(xué)生在虛擬的情境中體驗,在運用“景物襯托法”來小練筆時,老師讓學(xué)生寫自己內(nèi)心經(jīng)歷過的最深刻的一次心理活動,當老師看到學(xué)生不知從何下筆時,又及時地給予提示“如考試沒考好時,做了錯事時等”而這些情景,如路上遇到壞人,得倒老師表揚,考試沒考好都是大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷過的,所以,學(xué)生有話說,有內(nèi)容寫,降低了寫作難度,也提高了學(xué)生寫作的信心。

        這種情境的創(chuàng)設(shè),寫作方法的指導(dǎo),有效地提高了學(xué)生的寫作水平,從成果展示上來看,學(xué)生基本掌握了三種心理描寫的方法。

        在評價環(huán)節(jié)上。鄭老師展示學(xué)生作品,采用學(xué)生點評法,重點集中在是否恰當有效地運用了心里描寫,旨在強調(diào)這種心理描寫的方法及其表達效果,再次突出了本文的重難點。大多數(shù)同學(xué)能通過心理描寫來反映人物心理,突出人物特點。

        但我有一點不成熟意見,想與顏老師交流,在評價環(huán)節(jié)能否增加生生互評的環(huán)節(jié),讓同桌互相欣賞評價,這樣既不會耽誤太多時間,又能讓每個同學(xué)都參與進來,最重要的是學(xué)生在相互賞析時也能相互學(xué)習,取長補短。如果說得不好,還望各位批評指正。

        此外,本堂課在教學(xué)細節(jié)上出現(xiàn)了一個小小的失誤,即講解《我的叔叔于勒》一文中,將菲利普夫婦的神情、動作反映內(nèi)心狀態(tài),說成了是“可以通過神態(tài)和動作描寫描寫心理活動”。這樣說,可能造成學(xué)生把各種人物描寫方法混淆起來。

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