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《聶耳》教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《聶耳》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《聶耳》教學(xué)設(shè)計 篇1
知識與技能
認(rèn)識12個生字，正確掌握生字的書寫。
過程與方法
利用多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛國歌、熱愛祖國的的思想感情。
重點、難點
重點：掌握本課12個生字。
難點：體會含義深刻的句子的意義。
教法與學(xué)法
教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點撥。
學(xué)法：讀議結(jié)合，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)國歌的文字和圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
播放《義勇軍進(jìn)行曲》。同學(xué)們，你們知道這是什么歌嗎？知道這首歌的含義嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第6課《聶耳與國歌》，了解國歌。
板書：6聶聶與國歌
二、簡介背景
1、簡介國歌產(chǎn)生的歷史背景。
2、簡介聶耳的.生平。
三、初讀課文。
1、自由讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識新字。
�。�2）理解相應(yīng)生詞，不理解的詞語在邊上做記號。
�。�3）通讀課文，做到流利準(zhǔn)確。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）同桌互相測試對方對生字的認(rèn)識情況。
�。�2）出示詞語：聶耳世紀(jì)危亡義勇軍情景民族
3、“開火車”領(lǐng)讀，齊讀。
4、檢查了解學(xué)生掌握詞語的情況。
5、把生字帶入課文，再自由輕聲讀課文，要求正確流利。
四、理解課文脈絡(luò)。
1、看圖：你看懂了什么？
2、默讀課文，說說課文分別講了哪幾個“鏡頭”。
五、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞。
第二課時
知識與技能
認(rèn)識12個生字，正確掌握生字的書寫。
過程與方法
利用多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛國歌、熱愛祖國的的思想感情。
重點、難點
重點：掌握本課12個生字。
難點：體會含義深刻的句子的意義。
教法與學(xué)法
教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點撥。
學(xué)法：讀議結(jié)合，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)國歌的文字和圖片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀課文。
2、聽寫生字詞。
二、精讀課文
1、導(dǎo)讀第1、2自然段。
（1）第一自然段主要寫了什么？
�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、精讀第3、4自然段。
（1）哪些詞語最能代表聶耳的想法，行動和心聲。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。�3）隨著音樂伴奏，欣賞國歌。
3、品讀課文的第5自然段。
�。�1）國歌的創(chuàng)作和譜曲成功以后，在祖國抗戰(zhàn)時期起了什么作用？
（2）指導(dǎo)朗讀這一自然段。
�。�3）背誦這一自然段。
三、總結(jié)全文
1、讀課文第6自然段。
2、你對這一段的內(nèi)容有什么體會？有什么感想？
3、我們要從小刻苦學(xué)習(xí)，長大報效祖國，讓祖國更加富強(qiáng)。
四、作業(yè)
1、閱讀一個有關(guān)中華民族受苦受難，奮起反抗的歷史故事。
2、請學(xué)生說說聶耳的其他作品。
《聶耳》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)
I．學(xué)會本課的13個生字，讀準(zhǔn)多音字“調(diào)”的讀音，理解22個詞語的意思，能給帶點的詞語選擇正確的解釋。
2．能照樣子，用“每當(dāng)……總……”寫句子。
3．能概括第4、5自然段的主要意思，能背誦第5自然段。
4．知道聶耳之所以成為“杰出的音樂家”是和他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相關(guān)的，懂得勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。
教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。
教學(xué)難點：讀懂第4、5自然段，既說明聶耳勤學(xué)苦練的一方面，又反映他要用音樂來贊美家鄉(xiāng)的另一方面。
第1教時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會13個生字，讀準(zhǔn)多音字“調(diào)”的讀音，理解新的詞語。
2．理解第1、2自然段的內(nèi)容，能用‘每當(dāng)……總……”口頭造句。
3．完成(作業(yè)本)第1、5題。
(二)教學(xué)過程
1．揭示課題，了解大意。
(1)從課題看：寫誰?寫他什么時候?從課文看，聶耳是怎樣一個人?講了他少年時候一件什么事?(默讀思考，不要求具體一一回答)
(2)帶課后第1題默讀課文，劃出反映聶耳少年時候就喜歡音樂的句子。
2．學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)學(xué)生自學(xué)匯報，教師指點疑難。
字音：“調(diào)”在這兒念diào，是“腔調(diào)、曲調(diào)、小調(diào)”的“調(diào)”，不含“調(diào)解、調(diào)皮、調(diào)笑”的“tiáo”；“誕dàn”的讀音不要與“延yán”混淆。
字形：“偏”與’翩”是形聲字，同聲同韻同調(diào)，要從形旁表示的不同意思加以區(qū)別；“誕、降、妙”書寫時不要少豎少點。
(2)復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)聶耳是怎樣一個人?從哪里看出來?討論小結(jié)：他是一位杰出的音樂家。這可以從概括寫他“創(chuàng)作了許多”革命歌曲中看出來，也可從舉例中“國歌”是他譜寫中看出來。理解“杰出”：才能(或成就)出眾；“譜寫”：這里指寫作樂曲；“音樂”的“樂”念yuè，不念“快樂”的“樂lè”。
(2)簡介國歌——(義勇軍進(jìn)行曲)。
4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)開頭句寫什么?其他句寫什么?討論小結(jié)：開頭句主要寫“聶耳‘“少年時代就非常喜歡音樂”，其他句寫他對笛聲很迷戀。前面是概括寫喜歡音樂，后面舉喜歡聽笛聲的例于具體寫他如何喜歡音樂。
(2)結(jié)合(作業(yè)本)第6題的第(1)題，劃出聶耳迷上笛
子的句子，說說他的動作與神態(tài)。理解“側(cè)耳傾聽”：側(cè)過耳朵仔細(xì)地聽，形容聽得很專心、很細(xì)心。讓學(xué)生表演’側(cè)耳傾聽”的神態(tài)。
(3)結(jié)合(作業(yè)本)第5題，理解“降臨”的意思，會照樣子用“每當(dāng)……總……”說話�！敖蹬R”：臨，來到、到達(dá)；來到。通過填“每當(dāng)……總……”加深對聶耳迷戀笛聲的認(rèn)識。下文聶耳“常�！比ヂ牭摹俺３！笔桥c木匠師傅“每當(dāng)……總……”相對應(yīng)，說明次數(shù)很多。在讀懂課文原句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說“每當(dāng)看到鮮艷的五星紅旗升起，我總想到北京天安門廣場上莊嚴(yán)的升旗儀式”。再讓學(xué)生各自說句，全班交流，點撥指正。
5．完成(作業(yè)本)第1、5題，第6題的第(1)題。
第2教時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．能給指定的多音字組詞，解釋帶點詞語的意思。
2．理解第3、4自然段的意思，，能說出第4自然段的主要意思。
3．完成(作業(yè)本)第2、4、6題。
(二)教學(xué)過程
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)“懇求”什么意思?聶耳懇求什么?“懇求”：誠懇地請求�！敖探涛摇敝杆獙W(xué)吹笛子，請木匠當(dāng)老師。木匠師傅為什么會發(fā)出疑問“你也喜歡吹笛子”?(他想不到聶耳年紀(jì)那么小就那么喜歡音樂)這里的“徒弟”是什么徒弟?跟“木匠師傅”的師傅相對嗎?討論小結(jié)：指學(xué)吹笛子的學(xué)生，跟教吹笛子的師傅《老師》相對，此時的“木匠師傅”變成了“教吹笛子的師傅”了。
(2》結(jié)合(作業(yè)本)第6題的第(2)題，劃出寫聶耳勤奮地學(xué)吹笛子的句子，說說哪些詞語特別能反映他的這種勤奮精神。討論小結(jié)：“從此”指木匠師傅答應(yīng)聶耳的懇求，同意教他吹笛子這一天�！疤焯臁睂W(xué)吹可同第2自然段聶耳“常�！比ヂ牭炎酉啾容^，說明聶耳已把學(xué)吹笛子當(dāng)作每天必做的'事了。
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)聶耳愛玩嗎?從哪兒看出來?為什么他不去“攀登龍門”?討論小結(jié)：從與哥哥一起到“西山游玩”可看出聶耳也與其他小孩子一樣愛玩，很喜歡風(fēng)景名勝。但他更愛音樂，利用一切可利用的時間，包括游玩中的點滴時間學(xué)吹笛子。
(2)簡介昆明西山及滇池風(fēng)景名勝。
(3)指導(dǎo)朗讀第2句話的轉(zhuǎn)折語氣，理解“卻”字的轉(zhuǎn)折意思。
(4)結(jié)合(作業(yè)本)第7題，口頭概括本段的主要意思。提示學(xué)生可用“誰——聶耳”“干什么——不游龍門，而去學(xué)吹笛子”來概括。
3．完成（作業(yè)本)第2、4、6題。
第2題，參考答案：
調(diào)tiáo(調(diào)皮)樂lè(快樂)覺jué(覺察)教jiāo(教書)
調(diào)diào(小調(diào))樂yuè(音樂)覺jiào(睡覺)教jiào(教師)
第3教時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．能給帶點的字選擇正確的解釋。
2．理解第5自然段的內(nèi)容，能概括這一段的主要意思。
3．能背誦課文。
4．知道聶耳之所以成為“杰出的音樂家”是和他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相關(guān)的，懂得勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。
(二)教學(xué)過程
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)第1、2句之間，為什么用“可是”來連接?(太陽西沉，天暗了，下雨了，本該回家了，但聶耳對音樂的沉醉，使他忘記了時間，忘記了在什么地方。)第2句又為什么在“一點兒也沒有覺察到”前面，要加上“似乎”一訶呢?(不是真的沒有覺察，而是他吹笛子吹得太專注、太投入了，根本不把這“米粒大的雨點”當(dāng)回事。)哥哥為什么不叫他回去，反而替他撐傘呢?(因為哥哥從平時得知，每當(dāng)?shù)艿艽档炎拥臅r候，是誰也阻止不了的，非得讓他“盡情吹奏”不可。)
(2)讀第4句話，想想說說：聶耳是站在什么位置上吹笛子的?懷著一種什么樣的感情在吹笛子?你是從哪些詞語中看出來的?討論小結(jié)：是懷著對家鄉(xiāng)的‘湖光山色”深深的愛戀在吹笛子的。這可從“迎著、點點歸帆、美妙、贊美”等詞語中看出。理解“歸帆”：歸，返回，指返回的船只；“湖光山色”：湖山的美麗景色。
(3)結(jié)合作業(yè)本第7題，口頭概括該段的主要意思�？梢龑�(dǎo)學(xué)生得出：“誰——聶耳”，“干什么——不顧天暗下雨，用美妙的笛聲贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。
2．總結(jié)課文。
(1)結(jié)合課后第1題，說說從哪些語句，哪些地方看出聶耳少年時代就喜歡音樂。<可提示學(xué)生從概括寫他少年時代就喜歡音樂的語句，以及“聽吹笛子”、“學(xué)吹笛子”、“不游龍門，學(xué)練笛子”、“用笛聲贊美家鄉(xiāng)”等方面的語句去概括。
(2)聶耳少年時代喜歡音樂與成為“杰出的音樂家”有什么關(guān)系?討論小結(jié)：正因為聶耳少年時代就喜歡音樂，能不失時機(jī)求教音樂能人，能勤學(xué)苦練，為長大以后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下扎實的基礎(chǔ)，為成為“杰出的音樂家”奠定了良好的基礎(chǔ)。所以兩者之間有著密切的關(guān)系。我們現(xiàn)在在學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識，要勤學(xué)苦練，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后掌握更多的本領(lǐng)，更好地為祖國服務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)。
3．指導(dǎo)背誦課文。
在熟讀的基礎(chǔ)上，要求分小組分自然段當(dāng)堂背誦。先讓各組學(xué)生自選背誦主導(dǎo)詞，再同桌對背，最后指名背誦并評議訂正。
4．完成(作業(yè)本)第3題，選做第7題。
《聶耳》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀中感悟和思考，深入學(xué)習(xí)體會“專心致志做事”的良好品質(zhì)。
2、了解聶耳，走近聶耳，拓寬知識視野。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文倒數(shù)第二自然段。
教學(xué)重、難點：
抓住重點詞句，體會文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)聶耳專心致志地做事的精神。
教學(xué)過程：
一、國歌導(dǎo)入，揭示課題
1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》
2、你們知道這是什么歌曲嗎？是啊！多少次我們聽這激昂的國歌奏響，伴著五星紅旗徐徐升起，我們?yōu)樽约菏且粋�中國人而感到自豪！你們知道它是誰作曲的嗎？我國的國歌下是聶耳作曲的，他是我國杰出的音樂家，你們想知道他是怎樣的一個人嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《少年聶耳》。
3、板書課題
4、簡介聶耳
二、自讀課文，整體感知
1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對照讀，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
2.同桌分自然段互讀，互聽，比一比誰讀得正確、流利。
3、同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段序號。
4、老師要請幾名同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)思考：聶耳是一個什么樣的人？
三、圍繞主線，品味探究
1、請同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說說你知道了什么？（師簡單介紹聶耳的其他作品）
2、同學(xué)們請看，這就是聶耳，美妙的笛聲已經(jīng)讓他著迷了，在文中第二自然段有幾個描寫聶耳動作神態(tài)的詞語，大家找一找，試著填寫表格。（生交流匯報）
3、表演：聽著這美妙的笛聲，聶耳入神了，“坐”“托”“眼睛一眨也不�！薄皞�(cè)耳傾聽”把一個專注，認(rèn)真的小男孩的形象栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。讓我們共同來模仿一下聶耳當(dāng)時的情景吧。
4、正因為聶耳是如此的喜歡音樂，所以他想學(xué)吹笛子，在第3自然段中有一個詞充分體現(xiàn)了聶耳求學(xué)的態(tài)度，找一找，是哪個詞？（師講解“懇求”一詞）
5、分角色朗讀第三自然段。同學(xué)們讀得真好，如果我是那名木匠師傅聽到他的懇求也會答應(yīng)他的，聶耳終于如愿以償。他天天都去學(xué)吹笛子，“天天”一詞，說明聶耳是的`學(xué)習(xí)態(tài)度是什么樣的？
6、可是他也是個孩子，也喜歡游玩。那么他去了哪？去做什么了？請大家到第4自然段找一找答案吧。
7、請看，聶耳正站在細(xì)雨中吹著笛子，大家試著找出第五自然段中描寫他神態(tài)的詞語，填寫表格。
8、試背誦第五自然段。
9、配樂朗誦第六自然段。
小結(jié)：蒙蒙細(xì)雨也無法阻止聶耳對音樂的執(zhí)著，正因為聶耳少年時代就喜歡音樂，勤學(xué)苦練，專心致志，最終成為一位杰出的音樂家。
四、回歸整體，升華主題
回顧整篇課文，文章從“聽”學(xué)、練三個方面來講述聶耳是如何學(xué)習(xí)吹笛子的。突出體現(xiàn)了聶耳是一個什么樣的人。通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們知道了什么道理？（學(xué)生自主發(fā)言）
五、拓展延伸，增加積累
1、那么同學(xué)們在你的生活中有沒有遇到過做事專心致志的人呢，互相說一說。
2、收集關(guān)于專心致志的名人名言，拓寬視野，增加積累。
六、總結(jié)收獲，樂曲欣賞
《聶耳》教學(xué)設(shè)計 篇4
《少年聶耳》記敘了我國杰出音樂家聶耳小時候酷愛音樂，專心學(xué)習(xí)音樂的故事。內(nèi)容通俗易懂，圍繞“少年時代他就非常喜歡音樂”這一主題記敘了少年聶耳向鄰居木匠師傅學(xué)吹笛子和在西山大青樹下練吹笛子的動人故事，題鮮明，文質(zhì)兼美。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的8個生字，正確讀寫并理解16個新詞語，回用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語。
2、能照樣字，用每當(dāng)…總會造句。
3、初步學(xué)會用自然段歸并的方法給課文分段。
4、能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，能背誦課文的第五自然段。
5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂家是和他少年時代就非常喜歡音樂密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
重難點分析及突破方法
用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時代的關(guān)系。.
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音磁帶
教學(xué)時間
三課時
板書設(shè)計
3、少年聶耳
杰出的音樂家-----簡介
在木匠師傅跟前聽笛子聽、學(xué)笛子(鄰居家)
在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子
在大青樹下吹笛子忘情地吹笛子(龍門西山)
在雨中吹笛子
第一教時
教學(xué)要點
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過程
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳
2、學(xué)生談?wù)剬β櫠恼J(rèn)識，老師簡介聶耳。(見教參)
3、從題目看，課文是什么類型的文章。(寫人)寫誰?寫他什么時候的事?(補(bǔ)充課題)
二、初讀課文，談感受。
1、少年時代的聶耳是一個怎么樣的人?
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報自己會讀、會寫、已經(jīng)理解的詞語
2、讀一讀自己認(rèn)為讀得最好的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
3、提出預(yù)習(xí)中碰到的困難，師生互相解決重點理解下列詞語：譜寫、懇求、誕生、降臨、美妙、歸帆
4、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)提示明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
第二教時
教學(xué)要點
教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過程
一、讀第2--5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事?
(聽、學(xué)笛子，忘情吹笛子)
課文是圍繞哪幾句話來講的?
(少年時代就非常喜歡音樂)
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂?
(各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí))
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
2、有一次，聶耳……能教教我嗎?
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點……
6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎?為什么他不去攀登龍門?
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用可是連接?
(聶耳忘記了時間忘記了空間)
為什么加似乎
(表現(xiàn)他如醉如癡)
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來?
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣
小結(jié)：作者寫人的寫作方法
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導(dǎo)、每當(dāng)……總愛……造句
1、讀例句每當(dāng)(什么時候，誰)……總愛(做什么)作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可
2、口頭造句，拓展思路
第三教時
教學(xué)要點
1、背誦第五自然段，并聽寫句子
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空(第五自然段)
2、背誦這一自然段中你最喜歡的`一句話
3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話
4、試著背誦整一段話
二、聽寫句子，默寫句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂?
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說一句話。
(因為聶耳少年時代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家)
3、讀第一自然段，你讀動懂了什么?理解“杰出、譜寫”，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》
4、請學(xué)生說說聶耳的其他作品
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實踐活動學(xué)唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè)。
《聶耳》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價值觀】學(xué)習(xí)聶耳的《畢業(yè)歌》、《金蛇狂舞》中所體現(xiàn)的創(chuàng)作手法及思想。
【過程與方法】聆聽音樂作品，運用小組合作的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
【知識與技能】了解《畢業(yè)歌》的創(chuàng)作背景和《金蛇狂舞》的演奏形式。掌握“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法。
二、教學(xué)重難點
【重點】學(xué)唱《畢業(yè)歌》、分析《金蛇狂舞》中“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法。
【難點】掌握《金蛇狂舞》中“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，在上課之前，老師帶大家一起感受一次升國旗的場面(升國旗奏國歌視頻)。大家很熟悉這首歌曲是《進(jìn)行曲》，但是有誰知道是在什么背景下創(chuàng)作的呢? 20世紀(jì)30年代我國出現(xiàn)了一個組織---左翼音樂運動。他們是以中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的，以左翼音樂工作者為骨干并團(tuán)結(jié)愛國民族音樂力量的`革命音樂運動。1930年3月在中國左翼作家聯(lián)盟成立之初，左翼文藝界就開始主義音樂問題。1932年開始，出現(xiàn)了大批優(yōu)秀的音樂家、革命傳播者參與到群眾救亡歌詠活動中進(jìn)行創(chuàng)作。他們這個組織的興起和發(fā)展，造就了一支革命音樂隊伍，對中國新音樂文化的建設(shè)有深遠(yuǎn)影響。
大家有沒有想過這首鏗鏘有力歌曲是誰創(chuàng)作的?(田漢詞、聶耳曲)那我們就來了解一下偉大的人民音樂家、革命家聶耳。(板書)
(二)初步感知
1、請同學(xué)談?wù)剬β櫠牧私鈱W(xué)，總結(jié)介紹聶耳的生平。
2、聲樂作品欣賞
�、懦趼�(電影《聶耳》--之<畢業(yè)歌>)思考：這首歌曲的情緒、氣勢是怎樣的?(英雄慷慨、積極樂觀)
�、茖Ρ忍骄浚河^看舞臺上表演的大型合唱，感受合唱效果使情感更加豐富。
(3)投入情感去演唱。
(三)探究學(xué)習(xí)
1、完整欣賞《金蛇狂舞》，了解創(chuàng)作背景。引導(dǎo)學(xué)生找出第三段中的創(chuàng)作手法“螺絲結(jié)頂”。
2、合作學(xué)習(xí)：分組對答唱第三段，體會節(jié)拍變化、樂句刪減、上下對答的效果。進(jìn)一步了解“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法。
3、實踐體驗：繪制出“螺絲結(jié)頂”的簡筆圖示，并運用“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法練習(xí)4-8小節(jié)旋律。
(四)拓展延伸
欣賞聶耳的其它代表作品《鐵蹄下的歌女》、《碼頭工人》等，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(五)小結(jié)作業(yè)
請同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課的收獲，歸納聶耳的《畢業(yè)歌》中的情感充沛，《金蛇狂舞》中運用“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作技法的巧妙地將音樂推向高潮。進(jìn)一步印證了聶耳的那句名言“腦經(jīng)若無正確的思想的培養(yǎng)，任它怎樣發(fā)達(dá)，這發(fā)達(dá)總是畸形的發(fā)達(dá)。那么一切的行為都沒有穩(wěn)定的正確的立足點�！�
課下請同學(xué)搜集整理冼星海的人物簡介及代表作品。
五、板書設(shè)計
聶耳
《畢業(yè)歌》 “進(jìn)行曲”
《金蛇狂舞》(民樂合奏) “螺絲結(jié)頂”
《聶耳》教學(xué)設(shè)計 篇6
教材分析：《少年聶耳》是一篇寫人記事的文章，講述的是我國杰出的音樂家聶耳少年時期酷愛音樂的故事。全文層次清晰、行文簡潔，通過對聶耳行動語言、神態(tài)的描寫，刻畫了一位專注、認(rèn)真、熱愛音樂的少年聶耳的形象。
教學(xué)目標(biāo)：能抓住重點的詞句理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識到專心致志。勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的金鑰匙。
教學(xué)重點、難點：能抓住重點詞句體會文章的內(nèi)容，感情文章的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集聶耳的資料、樂曲錄音，再現(xiàn)課文情境的多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、引趣激情
1、播放聶耳作曲的《義勇軍進(jìn)行曲》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生介紹收集的有關(guān)聶耳的資料。
3、揭示課題。
每個有作為的人，都有他不同尋常的`少年時代，作為一位杰出的音樂家，他的少年時代是怎樣的呢?
(板書：少年聶耳)
二、初讀課文，把握內(nèi)容
1、自由讀課文，在文中圈出了生字多讀幾遍。
2、輕聲讀課文，標(biāo)出文章的自然段。
3、分自然段輪流讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
三、精讀課文，感情內(nèi)涵
1、自由地朗讀課文，說說自己讀懂了什么。
2、默讀課文，畫出寫聶耳少年時代喜歡音樂的句子。
3、細(xì)細(xì)朗讀，漸漸感悟。
(1)圖文結(jié)合，感情朗讀。
a、觀察書中第一幅插圖，說說圖上畫了誰在干什么。
b、找出相關(guān)語句自讀。
c、出示重點句。聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
指名朗讀，師生評議。
(2)情境再現(xiàn)，感情朗讀。
a、播放聶耳雨中入神吹笛的畫面，學(xué)生說說心中的感受。
b、找自己喜歡的句子，采用自己喜歡的方式朗讀。
c、指名朗讀，師生評議。(理解“全神貫注”“似乎”等關(guān)鍵詞語)
d、小組討論，交流自己的體會。
4、配樂朗讀，強(qiáng)化感受。
朗讀2-5自然段，再次感受聶耳是如何酷愛音樂的。
5、教師引領(lǐng)，感悟內(nèi)涵。
指名讀課文，思考聶耳為什么會成為杰出 的音樂家。
四、拓展交流，深化主題
1、說一說自己知道的其他名人做事專注、認(rèn)真的故事。
2、從這些名人故事中你明白了些什么?
五、藝術(shù)熏陶，情感升華
1、播放學(xué)生熟悉的聶耳作品《賣報歌》。
2、啟發(fā)學(xué)生說自己最想說的一句話。
板書設(shè)計：
少年聶耳
酷愛音樂
少年聶耳---------杰出的音樂家
迷戀笛聲、雨中吹笛
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