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教育隨筆-把握好表?yè)P(yáng)度
在學(xué)習(xí)、工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書時(shí)所作的記錄。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編整理的教育隨筆-把握好表?yè)P(yáng)度，歡迎大家分享。
表?yè)P(yáng)是需要適度的。
一位三歲小女孩的媽媽在我這里咨詢，爸爸媽媽爺爺奶奶很重視賞識(shí)教育，所以對(duì)孩子做得好的地方總是大加表?yè)P(yáng)，比如：你真聰明，你最棒，你真厲害，你最行。本來(lái)孩子就大都是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的，這樣大幅度表?yè)P(yáng)之下，孩子變得很愛(ài)面子，不承認(rèn)錯(cuò)誤，不接受現(xiàn)實(shí)，很多時(shí)候明明知道自己錯(cuò)了就是死不改口，非說(shuō)別人是錯(cuò)的，還得讓別人承認(rèn)錯(cuò)誤，很多事情如果做得不如別人好就發(fā)脾氣，怎么和她解釋都沒(méi)用。
還有一位六歲的孩子，從小在識(shí)字、數(shù)學(xué)方面有特長(zhǎng)，家人引以自豪。特別是老人，對(duì)于自己的孫子更是贊不絕口，到處夸贊，滿口滿心地贊賞，所以老人對(duì)于孩子期望特別高，這樣，對(duì)孩子的“你真聰明，你真厲害”之類的夸贊，加強(qiáng)了孩子對(duì)自己的過(guò)高要求，造成了追求完美的性格：游戲不能輸，彈琴不能彈得不好，字不能寫得不好，結(jié)果孩子的自我壓力很大，有了抽動(dòng)的癥狀。
這種心理的變化是可以理解的�？浯笃湓~、泛泛的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為自己什么都應(yīng)該做好，不能犯錯(cuò)誤，不能做得不好，不好就是失敗。自然會(huì)有相應(yīng)的性格行為表現(xiàn)。
對(duì)于大些的孩子而言，夸大的，不實(shí)事求是的表?yè)P(yáng)，也會(huì)讓孩子覺(jué)得有壓力，感覺(jué)自己其實(shí)不是那樣的，所以，要么心虛，要么有壓力。
這也是美國(guó)著名心理學(xué)家吉諾特博士在他的經(jīng)典名著《孩子，把你的手給我2》中所重點(diǎn)闡述的。
不過(guò)，吉諾特博士這本書(P71-P80)中的觀點(diǎn)在我看來(lái)是不準(zhǔn)確的。他說(shuō)：“某些真誠(chéng)的贊揚(yáng)可能造成孩子不舒服、焦慮、內(nèi)疚和不斷行為。為什么十幾歲的孩子對(duì)贊揚(yáng)這樣戒備呢？是因?yàn)橘潛P(yáng)是一種評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)會(huì)讓人不舒服�！彼e了幾個(gè)例子。
“你真聰明”
“你干的真棒”
“你是個(gè)了不起的音樂(lè)家”
“你是個(gè)好詩(shī)人”
“你總是這樣慷慨”，“你總是這樣誠(chéng)實(shí)”，“你總是這么好”
這些話語(yǔ)可能會(huì)引起孩子不良的反應(yīng)。
但是，在我看來(lái)，引起孩子不良反應(yīng)的不是吉諾特博士所說(shuō)的評(píng)價(jià)，而是這些贊揚(yáng)夸大其詞，不實(shí)事求是，不符合孩子的現(xiàn)實(shí)。
其實(shí)，這是普遍的心理。我的一位朋友很喜歡夸獎(jiǎng)人，每次他夸得我過(guò)分的時(shí)候，我總是不自在，有起雞皮疙瘩的感覺(jué)。不過(guò)，其他朋友那些實(shí)事求是夸獎(jiǎng)我的話語(yǔ)，我還是很愛(ài)聽(tīng)的。
所以，吉諾特博士關(guān)于稱贊的方法：描述，但是不要評(píng)價(jià)。要對(duì)事件——不要贊揚(yáng)品性。描述感受，不要評(píng)價(jià)孩子的性格；對(duì)于成績(jī)進(jìn)行客觀現(xiàn)實(shí)的描述，不要美化人。我不能全部同意。
我認(rèn)為，只要是實(shí)事求是、適度、具體的表?yè)P(yáng)都可以，可以夸獎(jiǎng)孩子的品德�？梢哉f(shuō)你真是一個(gè)好孩子。
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