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我的教育敘事故事
我的教育敘事故事1
上課鈴聲響了,我走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)他們的班主任還在班上講評(píng)作業(yè),看到我后才走出教室。我走上講臺(tái),看到很多學(xué)生依然在做他們的作業(yè)。我的自尊心立刻受到了傷害,于是我命令說(shuō)∶“立刻把作業(yè)收起來(lái)!”同學(xué)們很快地收起作業(yè)。只有一位戴眼鏡的男生還沒(méi)收好,動(dòng)作慢吞吞地,好像極不情愿似的。我走到這個(gè)學(xué)生面前,面帶怒容地說(shuō):“在不收起來(lái)我就沒(méi)收了!”這個(gè)學(xué)生抬起頭,惡狠狠地瞪著我:“沒(méi)看見(jiàn)我在收嗎?”我說(shuō):“還不快點(diǎn),全班同學(xué)都在等著你!蔽覐(qiáng)忍著怒氣,開(kāi)始上課了。
本來(lái)事情就這樣過(guò)去了,但看見(jiàn)他不停的玩弄著手中的圓珠筆,一副心不在焉的樣子,特別是他那種不屑的眼神,深深地刺痛著我的自尊,我故意叫他起來(lái)回答問(wèn)題,他站起來(lái)就說(shuō)“不會(huì)”。我強(qiáng)忍著怒氣,叫他先站著,叫其他同學(xué)告訴他,然后叫他再重復(fù)一遍,他仍然說(shuō)“不會(huì)”。我想看看他名字,走到他身旁,拿起他桌上的課本看了一眼,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到他立刻把桌上所有的課本都放進(jìn)了抽屜,發(fā)出了“砰”的響聲,以示對(duì)我的抗議!為了避免影響大家上課,我叫他先坐下來(lái),繼續(xù)上課。從其他同學(xué)那里我知道了他的名字,原來(lái)他是他們班上的學(xué)習(xí)委員,是其他老師眼中的優(yōu)秀生。我決定和他好好談?wù),就為他的態(tài)度,就為他是優(yōu)秀學(xué)生。
下了課我叫他到我辦公室來(lái),他竟然沒(méi)來(lái)。我到班上找他,他卻躲著我,跟我玩捉迷藏,到了下午第一節(jié)下課的時(shí)候,終于讓我逮到了他。我說(shuō):“王朋,你出來(lái)一下好嗎?”他昂首挺胸的來(lái)到我辦公室。“老師,你找我有事嗎?”語(yǔ)氣很生硬!巴跖螅銥槭裁磳(duì)老師這個(gè)態(tài)度?”“我又怎么了!沒(méi)什么態(tài)度。 薄澳闵弦魳(lè)課怎么能做別的學(xué)科的作業(yè)呢?”“你讓我收起來(lái),我不是已經(jīng)收起來(lái)了嗎?”“叫你回答問(wèn)題,故意說(shuō)不會(huì),是在和老師嘔氣嗎?”“不是!我只是不喜歡上音樂(lè)課!”“那你喜歡上什么課?語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)?”“是的!”我說(shuō)“你不是不喜歡音樂(lè)課,而是你的內(nèi)心深處,并不喜歡音樂(lè)老師對(duì)嗎?或者說(shuō)音樂(lè)不是你們考試的科目,對(duì)你的成績(jī)沒(méi)有影響,所以你一直不重視這門學(xué)科對(duì)嗎?于是音樂(lè)老師在你們的眼里也不值得尊重的!”“不是!是因?yàn)槟銢](méi)經(jīng)過(guò)我同意就拿我的`書!侵犯我的人權(quán)!”想知道我的名字可以直接問(wèn)我啊!為什么要拿我的東西!”
我一時(shí)語(yǔ)塞,于是,我決定換個(gè)角度!奥(tīng)說(shuō)你是你們班的學(xué)習(xí)委員,還是英語(yǔ)培訓(xùn)班的尖子生,你的學(xué)識(shí)一定很淵博,素質(zhì)也很高了,請(qǐng)問(wèn)你知道該用什么態(tài)度和老師說(shuō)話?”他立刻不說(shuō)話!“那么,如果今天你們班主任叫你到辦公室你敢不去嗎?班主任或其他老師找你談話你會(huì)用這種態(tài)度和他們說(shuō)話嗎?”他搖搖頭!笆遣皇抢蠋熃心慊卮饐(wèn)題,你回答不出來(lái)覺(jué)得很沒(méi)面子?”他不說(shuō)話!“我后來(lái)不是跟其他同學(xué)說(shuō)了是隨便點(diǎn)的嗎?我不是已經(jīng)給臺(tái)階你下了嗎?老師給臺(tái)階你下,你是不是也要給臺(tái)階老師下呢?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
看到他真有承認(rèn)錯(cuò)誤的意思,便和他心平氣和的談了很久,首先我也承認(rèn)了我的態(tài)度不好,同時(shí)也讓他明白到,素質(zhì)教育包括很多方面,音樂(lè)也是素質(zhì)教育的一個(gè)方面,一個(gè)人不能只知道學(xué)習(xí)和考試,禮貌也是衡量一個(gè)人的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。他低下了頭:“老師,我知道我錯(cuò)了,請(qǐng)?jiān)徫野桑鋵?shí)我不是你想象的那么壞的。”
我的教育敘事故事2
作為一名老師,我們都努力關(guān)愛(ài)、尊重每個(gè)學(xué)生,經(jīng)常寫一些教育敘事的文章,來(lái)總結(jié)我們生活和工作中的經(jīng)歷,可在不經(jīng)意間,多年前的小故事卻會(huì)給現(xiàn)在的大孩子造成一定程度的影響,真是令人揪心不已。例如我就遇到過(guò)這樣一件事情,寫過(guò)一篇論文,在文中我用到了張弘舜這個(gè)孩子的真實(shí)姓名。其實(shí),張弘舜同學(xué)是一個(gè)很有特點(diǎn)的學(xué)生,雖然有時(shí)也有點(diǎn)頑皮,但更多的還是從他身上流露出的天真可愛(ài)。
況且他小小年紀(jì),思想單純,也絕對(duì)不會(huì)有品性方面的問(wèn)題。孩子間的小磨擦在學(xué)校是屢間不鮮的,誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)在我們老師眼里總是不會(huì)那么在意。事過(guò)境遷,我卻沒(méi)想到它仍然能夠觸痛時(shí)已長(zhǎng)大的弘舜。這篇文章作為我自己的一個(gè)案例資料保存是不要緊的。但是我忽視了網(wǎng)絡(luò)的傳播作用,在一次教育系統(tǒng)的網(wǎng)站征文時(shí),我為了完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門布置的任務(wù),把這篇文章上傳到了網(wǎng)站上。然而沒(méi)有想到的是,有人竟沒(méi)有經(jīng)過(guò)我的同意,把我的文章傳到了另外一個(gè)網(wǎng)站上,于是給弘舜帶來(lái)了一定程度的影響。事后,我深深地反思了自己的行為。為自己作為一名人民教師,為這樣缺乏法律意識(shí)而感到深深后悔,更為給弘舜帶來(lái)的'影響而深深地后悔。我多么想能夠和弘舜再象當(dāng)年一樣,坐在一起談?wù)勑模瑒袼麆e在意過(guò)去了的那些事情,開(kāi)導(dǎo)他不會(huì)有人會(huì)因?yàn)樗r(shí)候的故事而否定他今天的人品。但是,我仍然要向弘舜致歉,并一定要親自面對(duì)弘舜,以一份有如父母的關(guān)愛(ài)去繼續(xù)溫暖著他的心靈。
俗話說(shuō),“一日為師、終身如父”,作為他的老師,誰(shuí)又不希望他健康成長(zhǎng)、他日成龍呢?
我的教育敘事故事3
今天我在這里與大家分享我的教育故事時(shí),暮然發(fā)現(xiàn),我的從教生涯已有三十余年。在這三十余年里,是學(xué)生帶給我無(wú)限的歡樂(lè),我熱愛(ài)他們,感激他們,是他們的快樂(lè)與真摯、問(wèn)題與好奇、成長(zhǎng)與進(jìn)步,讓我體驗(yàn)到了我的職業(yè)的魅力和工作的快樂(lè)!茫茫宇宙,短暫人生,滄海一粟,彈指一揮。慨嘆:“對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何”,卻總是笑顏與鮮花為伴,從容與陽(yáng)光同行。
打開(kāi)珍藏的記憶,這里有我與孩子共同擁有的故事。每一個(gè)故事都真實(shí)記錄著我和孩子的過(guò)去。今天,我把它記錄下來(lái)與大家一起分享。
陳文杰一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話但自尊心很強(qiáng)的男孩。一次中午放學(xué),我隨著孩子們的隊(duì)伍一起走到校門外,忽然想起落在教室的東西,于是我又回到教室,這時(shí)看見(jiàn)陳文杰還在自己的座位上坐著,我說(shuō)放學(xué)了你怎么還不回家?他說(shuō):“我不餓不想回家了”。從他的表情可以看出他一定有什么事瞞著老師,通過(guò)我們談心才知道他爸爸媽媽離婚了,爸爸又常年在外打工他在家和爺爺一塊生活,爺爺經(jīng)常有事不在家他就一人做飯吃有時(shí)就不吃了。聽(tīng)了孩子的敘述后我心情很沉重,于是我從兜里掏出十元錢給他讓他去買東西吃。那一周的班會(huì)上,我把陳文杰的情況告訴了全班同學(xué),同學(xué)們都爭(zhēng)著要在生活和學(xué)習(xí)上幫助他。從此以后同學(xué)們就陪他學(xué)習(xí)、陪他回家,雙休日有的同學(xué)還主動(dòng)去他家?guī)椭黾覄?wù)。
陳文杰也深感班集體這個(gè)大家庭的溫暖,他慢慢從失去母愛(ài)的陰影里走了出來(lái),這時(shí)我的心情也平靜下來(lái)。我深感愛(ài)是平凡的,愛(ài)又是偉大的。每當(dāng)我看到眼前活潑可愛(ài)的他,我的'心中就充滿了快樂(lè)。作為一名教師,我只是做了我份內(nèi)的事,只是多付出了一點(diǎn)點(diǎn)的耐心和愛(ài)心。
雄鷹在風(fēng)雨中練就堅(jiān)強(qiáng)的翅膀,梅花在嚴(yán)寒中綻放撲鼻的芬芳,師魂在愛(ài)心和敬業(yè)中彌漫濃郁的馨香。也許我不會(huì)讓每一個(gè)孩子都成為優(yōu)秀的大學(xué)生,但我會(huì)讓每一個(gè)孩子學(xué)做人,做一個(gè)頂天立地大有作為的人!
果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,但是讓我做綠葉事業(yè)吧!她總是謙遜地垂著綠蔭,讓我一路傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音,真情凝聚芬芳的足跡,縱然歲月消逝了我的青春,我依然無(wú)悔!
我的教育敘事故事4
我是大廠縣城關(guān)小學(xué)的李志剛。今天我為大家講述我自己的成長(zhǎng)故事──因?yàn)橛袎?mèng),所以飛翔。夢(mèng)想乘著時(shí)間的翅膀在飛,一直飛,夢(mèng),是有翅膀的。只是被我們習(xí)慣地遺忘。夢(mèng),可以展翅飛翔,請(qǐng)你張開(kāi)翅膀。
。ㄒ唬┮?yàn)橛袎?mèng),所以選擇
俗話說(shuō):男怕入錯(cuò)行,女怕嫁錯(cuò)郎。在舊社會(huì),一女不嫁二夫,一臣不侍二主,女的一旦嫁錯(cuò)了人,一輩子也只有受苦、受累、受罪了;而男人如果干錯(cuò)了“行”,那也基本上沒(méi)有回旋的余地了。其實(shí),我就是一位入錯(cuò)行的人。為什么這么說(shuō)呢?先給大家講一個(gè)《迦羅瓦的故事》。
一位法國(guó)的數(shù)學(xué)家,一位天才。他一共參加了兩次巴黎理工大學(xué)的考試,第一次,由于口試的時(shí)候不愿意做解釋,并且顯得無(wú)理,結(jié)果被拒了。當(dāng)時(shí)他大概十七八歲,年輕氣盛,大部分東西的論證都是馬馬虎虎走過(guò)場(chǎng),懶得寫清楚,并且拒絕采納考官給的建議。第二次參加理工大學(xué)的考試,他口試的時(shí)候,邏輯上的跳躍使考官感到困惑,迦羅瓦感覺(jué)很不好,一怒之下,把黑板擦擲向考官,并且直接命中。于是他被送進(jìn)了牢里。在入牢獄前,他匆匆把一份書寫潦草的手稿交給他的朋友。那一年他才19歲。這部手稿在他死后多年由他的朋友交給法國(guó)數(shù)學(xué)院,別人在未來(lái)的半個(gè)世紀(jì)里,根據(jù)這部手稿做出了一個(gè)新的數(shù)學(xué)體系:群論。后人對(duì)他的評(píng)價(jià)是,他的手稿研究150年都研究不完,可惜死得太早。
死得太早?他怎么死的?坐牢死的?法國(guó)人也太狠了吧!只一個(gè)黑板擦,要把牢底坐穿?
其實(shí)并非如此,他是被槍打死的,那年他21歲。當(dāng)時(shí)法國(guó)有個(gè)風(fēng)俗,如果兩個(gè)男人愛(ài)上同一個(gè)女人,就以決斗的方式?jīng)Q定歸屬。迦羅瓦的對(duì)手,不幸是法國(guó)最好的槍手。兩個(gè)人當(dāng)面對(duì)決,距離25步,他腹部中槍,倒地身亡。
他的故事告訴我們,人永遠(yuǎn)不要做自己不擅長(zhǎng)的事情。
而我卻選擇了做自己不擅長(zhǎng)的事情:做一名小學(xué)語(yǔ)文教師。10年前的我,有各種原因不利于我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作:第一,語(yǔ)文功底薄。從上學(xué)時(shí)起,我的成績(jī)就一直傾向于理科。理科成績(jī)可以拿到滿分或班級(jí)最高分,但語(yǔ)文的成績(jī)卻低得可憐。記得剛上師范時(shí),語(yǔ)基的成績(jī)是56分,有史以來(lái)第一次參加補(bǔ)考。20xx年時(shí),參加全國(guó)成人高考,150分的語(yǔ)文試卷,我卻得了63分。第二,不擅于表達(dá)。小學(xué)語(yǔ)文教師的口語(yǔ)表達(dá)水平是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和智力素質(zhì)發(fā)展的重要因素,是課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵。不要說(shuō)對(duì)我說(shuō)表達(dá)要準(zhǔn)確性、語(yǔ)言要有激情、語(yǔ)言要有抑揚(yáng)頓挫之感,毫不夸張地說(shuō),能夠流利講話都是我的一大障礙,這種障礙可謂是與生俱來(lái)的。聽(tīng)我媽媽講,我小的時(shí)候說(shuō)話晚,都四五歲了還不會(huì)說(shuō)話。我的伯父曾對(duì)此勸我媽媽說(shuō):“這個(gè)孩子是不是啞巴啊,趁孩子還小,趕緊治一治!蔽覌寢屢矠檫@事挺犯嘀咕,要說(shuō)我是啞巴吧,怎么會(huì)叫媽,要不是啞巴吧,卻從來(lái)沒(méi)跟別人說(shuō)過(guò)任何話。我媽媽思考再三,斷定我不是啞巴。雖然我說(shuō)話晚,但是理解能力沒(méi)問(wèn)題。那時(shí)發(fā)了一件至今讓我引以為毫的事。有一天,我在門前玩,一個(gè)小生意人從我家門前過(guò),就向我打聽(tīng)這里是什么村子。我知道,就是不用嘴說(shuō)出來(lái)。于是,我指了指旁邊的牛頭。那個(gè)人想了想說(shuō),是不是叫牛莊兒。我想了想:我村叫牛萬(wàn)屯兒,他說(shuō)是牛莊兒,基本正確。于是我趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭頭,那個(gè)人欣然離開(kāi)。由于語(yǔ)言表達(dá)能力先天不良,導(dǎo)致在一次全縣畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)被“轟”下來(lái)的歷史。xxxx年,我縣教研室組織的一次畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會(huì),我有幸被我鄉(xiāng)推薦為代表上臺(tái)即興發(fā)言,不擅長(zhǎng)表達(dá)的我,坐在主席上,由于緊張,出現(xiàn)了口干、四肢冰冷、心跳過(guò)速等癥狀,最要命的是我在臺(tái)上當(dāng)著縣教研員和與會(huì)的100多名教師,語(yǔ)無(wú)倫次地表達(dá)我的'意思,其實(shí)我自己都不知道我在說(shuō)些什么,想必臺(tái)下的人也聽(tīng)得云遮霧罩。大概過(guò)了五分鐘,教研員向我示意不要再講了,于是我就灰溜溜的走下了臺(tái)。那種難堪的滋味至今記憶猶新。以我自身的實(shí)際情況,不具備做一名合格小學(xué)語(yǔ)文老師的最基本條件。第三、交際能力差。由于自己性格內(nèi)向的原因,自己不善于與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)以及周圍的人進(jìn)行交往。而較強(qiáng)的交際能力,將有助有自己發(fā)展。第四、作為一名優(yōu)秀語(yǔ)文老師,有一項(xiàng)特長(zhǎng)也至關(guān)重要,可我不具備。第五、沒(méi)有引路人。無(wú)論從事哪一個(gè)行業(yè),都需要有“師傅”的引領(lǐng),這樣能少走很多彎路。第六、家庭沒(méi)有背景。我的父母是一位面朝黃土背朝天的農(nóng)民,沒(méi)有顯赫的地位、沒(méi)有殷實(shí)的家境?墒俏揖褪沁x擇了要做自己不擅長(zhǎng)的事情──做一名小學(xué)語(yǔ)文老師。
有人曾問(wèn)我:大凡男的從事小學(xué)教學(xué),多是負(fù)責(zé)學(xué)校的后勤或管理工作,而你卻至今鐘情于語(yǔ)文教學(xué)。
說(shuō)起我為什么鐘情于語(yǔ)文教學(xué),選擇了自己最不擅長(zhǎng)的事,是因?yàn)橛袎?mèng),所以選擇。讓我做出選擇的,只因一句話,一首歌。
1999年,師范畢業(yè)前夕,我被分到化二建小學(xué)見(jiàn)習(xí)。當(dāng)時(shí),我是第一次以老師的身份跟孩子們?cè)谝黄。我所?jiàn)習(xí)的班級(jí),有一個(gè)男孩給我留下了深刻的印象。那個(gè)男孩子很開(kāi)朗,整天笑嬉嬉的,見(jiàn)到我這個(gè)一米八零的老師成了他仰慕的對(duì)象,整天圍著我轉(zhuǎn)。有一次課間,他要我用雙手撐著他往高外跳,然后和我比個(gè)兒。多么可愛(ài)的一個(gè)男孩子,于是我伸出雙手,他的右手緊緊地握住我的左手,而我的右手卻感覺(jué)硬邦邦的,像是根棍子頂著我的手中,我低手一看,讓我大吃一驚,原來(lái)他是個(gè)殘疾,左手腕處處光禿禿的,只不過(guò)在平時(shí),他的左手腕是在袖子里,要是不注意,還真看不出來(lái)。他絲毫沒(méi)有因我的吃驚而感到意外,一個(gè)勁兒地說(shuō):“老師,您快使勁兒啊!快使勁兒啊!”在他的催促下,我回過(guò)神來(lái),馬上手用力,他被我撐了起來(lái)!袄蠋,你再用點(diǎn)勁兒!哈哈,我比老師高了!”周圍的學(xué)生也為之歡呼著,他開(kāi)心極了。也許是因?yàn)樗莻(gè)殘疾孩子,又很樂(lè)觀的緣故吧,我給予了他更多的關(guān)注,他也喜歡跟我在一起兒。課間的時(shí)候,總是拉著我到學(xué)校參觀。學(xué)校走廊里,有很多名人畫像和名言,他就不停的問(wèn)我,這是誰(shuí),那是誰(shuí),我就逐一告訴他,并給他講一些相關(guān)的故事,他聽(tīng)得很認(rèn)真,時(shí)不時(shí)贊嘆我知識(shí)淵博。那是我第一次感受到為人師的自豪。有一次,他突然問(wèn)我:“你以后當(dāng)語(yǔ)文老師,還是當(dāng)數(shù)學(xué)老師?”
“當(dāng)數(shù)學(xué)老師!”我不假思索地說(shuō),可能那時(shí)我偏愛(ài)理科吧。
“那可不好,那您就不當(dāng)班主任啦!”
“為什么?”
“只有語(yǔ)文老師才可以當(dāng)班主任!當(dāng)了班主任就可以有更多的時(shí)間跟學(xué)生在一起,那有多好哇!”
還有這樣的規(guī)定啊?我很是不解,不過(guò)確實(shí)也是這樣,好像這是一條不成文的規(guī)定。
見(jiàn)習(xí)那段時(shí)間是難忘的,是快樂(lè)的。曾記得我被六七個(gè)學(xué)生拉著去公園玩了整整玩了一年級(jí)上冊(cè)午,在臨走時(shí),他們幾個(gè)聚在一起小聲嘀咕了一陣后,說(shuō):“老師,我們給您表演個(gè)節(jié)目吧!
“好哇,你們表演什么節(jié)目呢?”
“先不告訴您,先請(qǐng)您閉上眼睛。”
“還挺神秘,那我就閉上眼睛好了!
當(dāng)我閉上眼睛時(shí),耳畔頓時(shí)響起悠揚(yáng)的童聲“你的心情現(xiàn)在好嗎?你的臉上還有微笑嗎?……我睜開(kāi)眼睛,眼前的這些孩子們每人騎著單車,圍成一圈,面帶著燦爛的笑容,邊騎邊唱著《祝你平安》,他們也許要用這歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)我的祝福,我沉醉在這美好的祝福中,我感覺(jué)我是最幸福的,和孩子們?cè)谝黄鹫婧茫?/p>
感謝那個(gè)告訴我“語(yǔ)文老師才可以當(dāng)班主任”的殘疾男孩兒,是他讓我產(chǎn)生了做一名語(yǔ)文老師的夢(mèng)想,感謝那些為我唱《祝你平安》的學(xué)生們,是他們讓我產(chǎn)生了做一名受學(xué)生愛(ài)戴老師的夢(mèng)想。
因?yàn)橛袎?mèng),所以在成人高考中報(bào)考文理科之間,我選擇了報(bào)考文科;因?yàn)橛袎?mèng),所以在當(dāng)語(yǔ)文老師和數(shù)學(xué)老師之間,我選擇了做一名語(yǔ)文老師;因?yàn)橛袎?mèng),所以在當(dāng)村小教導(dǎo)主任和調(diào)往縣城做一名普通語(yǔ)文老師之間,我選擇了后者;因?yàn)橛袎?mèng),所以在安逸與艱辛之間,我選擇了艱辛。
(二)因?yàn)橛袎?mèng),所以堅(jiān)定
我選擇了做自己不擅長(zhǎng)的事情:做一名小學(xué)語(yǔ)文教師。這就意味著我要比別人走更長(zhǎng)的路。剛參加工作時(shí),我很慶幸自己擔(dān)任了五(2)班的語(yǔ)數(shù)教學(xué)和班主任工作。那時(shí)的我,好像是一顆種子終于找到了肥沃的土壤,我以滿腔的熱情投入到工作中?墒怯捎谧约航虒W(xué)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)成績(jī)和班級(jí)管理并不是很理想。曾有一位上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō):“以你的性格是不適合當(dāng)老師的!”難道我真的不適合當(dāng)老師嗎?真的當(dāng)不好一名語(yǔ)文老師嗎?我不斷地問(wèn)自己。也許那時(shí)自己確實(shí)不能算是一名合格的教師,但我一直在努力提高自己語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。也就是在那時(shí),做一名優(yōu)秀的教師的愿望越發(fā)的強(qiáng)烈。也就是在那時(shí),有一句在我的日記本里反復(fù)出現(xiàn)了9次,在我心里重復(fù)過(guò)無(wú)數(shù)次,這句話就是:“只要有1%的希望,就要做100%的努力!誰(shuí)也無(wú)法阻擋我成功!”。正是因?yàn)檫@句話,每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候,都給予我克服困難的決心和勇氣。
為了盡快提高自己綜合素養(yǎng),字寫得潦草,就每天對(duì)著字帖一張一張地練;朗讀不好,對(duì)著鏡子從繞口令練起;理論知識(shí)匱乏,買來(lái)相關(guān)書籍不斷的學(xué)習(xí)……我?guī)缀醢阉械臉I(yè)余時(shí)間都放在了彌補(bǔ)自身素質(zhì)上。功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過(guò)幾年的努力,自己的各方面的素養(yǎng)有了很大提升。
功夫不負(fù)有心人。在20xx年,在全縣青年教師達(dá)標(biāo)課上,我講授的《鯨》一課,在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)取得第一的成績(jī)。雖然與縣里第一名,還有很大差距,但對(duì)于我來(lái)說(shuō)是獲得了從沒(méi)有過(guò)的成就感和歸屬感,因?yàn)槲艺谧约赫嬲矚g干的事業(yè)上耕耘著、收獲著。
通過(guò)幾年的語(yǔ)文教學(xué),我越發(fā)的熱愛(ài)這項(xiàng)工作,我覺(jué)得一名語(yǔ)文老師不僅承載傳遞著知識(shí)與技能,還肩負(fù)著啟迪學(xué)生心智的任務(wù)。透過(guò)文本,可以和學(xué)生一起暢游知識(shí)的海關(guān),領(lǐng)略秀麗的風(fēng)光,感悟人生的真諦……而這種感受正是一名語(yǔ)文老師才能體會(huì)得到的,我要當(dāng)一名語(yǔ)文老師,當(dāng)好一名語(yǔ)文老師!
自參加工作以來(lái),有多次因?qū)W校工作需要,要我離開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)工作崗位,我都沒(méi)同意。但領(lǐng)導(dǎo)的工作上的安排,又不好推脫,作為“妥協(xié)”,我只好兼職。記得20xx年,學(xué)校財(cái)政實(shí)行了收支兩條線,會(huì)計(jì)的工作要正規(guī)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓當(dāng)會(huì)計(jì),為了減輕我的工作負(fù)擔(dān),讓我不要抱班了,再教一門副科就行了。對(duì)于我來(lái)說(shuō),講臺(tái)才是我的舞臺(tái),和學(xué)生在一起我才是最快樂(lè)的。如果離開(kāi)了講臺(tái),作為教師又有什么意義呢?思量了好久,決定兼任學(xué)校會(huì)計(jì),同時(shí)教六年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文和數(shù)學(xué),并任班主任工作。財(cái)政局對(duì)會(huì)計(jì)進(jìn)行多次培訓(xùn)。除了每月例行的記帳和報(bào)帳工作外,遇到不懂的地方還要到縣財(cái)政局,向工作人員請(qǐng)教。我并沒(méi)有因會(huì)計(jì)的工作而影響教學(xué)工作。那一學(xué)期正趕上縣統(tǒng)考,白天忙于組織學(xué)生復(fù)習(xí)和會(huì)計(jì)上的事,晚上則是制定第二天復(fù)習(xí)內(nèi)容和判著堆得像小山似的作業(yè),幾乎每天晚上都是在12點(diǎn)之后睡下的。除了曾兼任過(guò)會(huì)計(jì),還兼任過(guò)團(tuán)支部書記、圖書管理員等職務(wù)?粗c自己年齡相仿的男老師紛紛調(diào)離去做了公務(wù)員,或者提拔為學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo),我很平靜,因?yàn)槲以谧鲎约合矚g的事。雖然,這些年來(lái)有多次調(diào)離的機(jī)會(huì),我都婉言謝絕了,我不后悔,反而很慶幸自己能夠“留守”在三尺講臺(tái)上。因?yàn)橛袎?mèng),所以堅(jiān)持!因?yàn)橛袎?mèng),所以一定要成功!而不是我要成功,更不是要我成功!自己的人生得自己定位!
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