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三年級英語《My family》評課稿
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的評課稿準(zhǔn)備工作，評課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。評課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的三年級英語《My family》評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級英語《My family》評課稿 1
有幸聆聽國家級課堂教學(xué)一等獎的榮獲者鄭老師的現(xiàn)場教學(xué)，覺得清新可人，如沐清風(fēng)。下面我就談?wù)勛约旱氖斋@吧：
一、課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強(qiáng)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。鄭老師在組織學(xué)生練習(xí)句型：Whoarethey？Theyare…。時，善于利用個人的親身經(jīng)歷，創(chuàng)造性地設(shè)計了一個貼近實(shí)際的教學(xué)活動。最后設(shè)計了一個介紹自己的家庭，采取了任務(wù)型教學(xué)模式，給學(xué)生以自由，但也不是一放到底，請學(xué)生匯報反饋。
二、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。
鄭老師讓學(xué)生合作認(rèn)讀單詞、介紹自己的家庭成員；還采用情景教學(xué)法，在單詞和句型操練中使用家人或者教師提供的照片，為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場景，激發(fā)了學(xué)生想說的愿望，也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高；運(yùn)用鼓勵法，老師時刻注意用語言去鼓勵孩子大膽去讀去說。鄭教師的'教學(xué)方法靈活，新單詞出現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用圖片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。老師能貫徹以同學(xué)為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐。
縱觀整節(jié)課，鄭老師運(yùn)用自己扎實(shí)的基本功結(jié)合了聽、說、做、唱、玩教學(xué)方式，通過輕松、活潑的教學(xué)活動，使每個學(xué)生都積極地參與進(jìn)來。還讓學(xué)生講述自己怎樣表達(dá)對家人的愛，并結(jié)合公益廣告生動的對Family進(jìn)行升華�？梢哉f，給課堂畫上一個圓滿的符號。鄭老師清新的課堂一直印在我的腦海中，在一個煙雨蒙蒙的早上，帶給我一次美麗的享受！
三年級英語《My family》評課稿 2
王老師和彭老師所講的這兩節(jié)課目標(biāo)都非常明確。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重知識點(diǎn)的聯(lián)系，銜接巧妙自然。關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。都以多媒體出示了動畫、圖片、音頻等來教學(xué)。
過程中，兩位老師在上課一開始就調(diào)動起學(xué)生興趣，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活。王老師主要是以快速出示所學(xué)單詞卡片來讓學(xué)生讀單詞來復(fù)習(xí)上節(jié)課，要求學(xué)生由低到高分4個層次來讀單詞。彭老師則以一首英文歌曲來導(dǎo)入新課，并通過Let’s chant的設(shè)計來復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的單詞。這個環(huán)節(jié)兩個老師的設(shè)計都非常的好可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，訓(xùn)練方式多樣，有效，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。王老師和彭老師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，游戲，聽聽做做，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來。在活動設(shè)計的過程中，王老師在Let’s practice中通過出示打亂的對話，然后播放視頻，讓學(xué)生來進(jìn)行排序活動設(shè)計的非常好，是我們以后教學(xué)的一個突破點(diǎn)。彭老師在教授新句型Who is he/she?He/she is...Is he/she...?Yes,he/she is.No,he/she isn’t.時已認(rèn)識新朋友為由，讓學(xué)生幫忙，并讓學(xué)生互相介紹班里的男生、女生，給學(xué)生提供了動腦、動口的機(jī)會，很好的帶動了學(xué)生上課的積極性。充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中“聽、說、讀”的過程。并在本節(jié)課末對學(xué)生進(jìn)行了情感的教育知識，讓學(xué)生們有顆感恩的心。
在教學(xué)過程中，雖說我們對三年級的'學(xué)生不要求課堂上練習(xí)寫，但是，老師在教課的過程中應(yīng)該給學(xué)生做好示范，要給學(xué)生灌輸正確的書寫方法，要讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣寫。
在整體的教學(xué)過程中兩位老師均很好地貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生處于相對自然的態(tài)勢，不斷地在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
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