死因調(diào)查報(bào)告(合集20篇)
在學(xué)習(xí)、工作生活中，報(bào)告有著舉足輕重的地位，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。我們應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)報(bào)告呢？下面是小編為大家收集的死因調(diào)查報(bào)告，歡迎大家分享。
死因調(diào)查報(bào)告1
《小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告》因?yàn)楸菊n是一篇實(shí)用性文體，比較枯燥，為了把這類(lèi)課文上活，我做了各種設(shè)想和嘗試，所以在上課之前的準(zhǔn)備工作頗費(fèi)周折，最終在上課前一天才將課件定下來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為學(xué)生的積極性比較高，興趣很濃，配合也比較好。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、問(wèn)題設(shè)置吸引學(xué)生注意力。其實(shí)這篇課文很接近學(xué)生的生活，我想主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，所以我設(shè)置了這樣幾個(gè)的問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：作者為什么寫(xiě)調(diào)查報(bào)告？看到春天還嫩葉滿枝的槐樹(shù)，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人疑惑不解呢？這正是作者做調(diào)查報(bào)告的原因。小作者通過(guò)自己的努力，終于找到了小樹(shù)死亡的原因，我們感到高興。但是，想一想帶來(lái)的嚴(yán)重后果，又讓我們擔(dān)憂，下面看看小作者有什么好辦法嗎？你們又會(huì)有哪些好的建議呢？
2、培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力。課前我讓學(xué)生自己收集或上網(wǎng)查資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，取得了很好的效果。我主要讓學(xué)生查查什么是調(diào)查報(bào)告？了解調(diào)查報(bào)告這種題材的特點(diǎn)。其次了解國(guó)槐樹(shù)這種樹(shù)木的特點(diǎn)，通過(guò)調(diào)查學(xué)生知道了什么是調(diào)查報(bào)告以及調(diào)查報(bào)告這種題材的特點(diǎn)和國(guó)槐的生活習(xí)性，是北京市的市樹(shù)，既耐寒又耐旱�？褂蜔熌芰�(qiáng)，比較適宜在北方生長(zhǎng)，并且沒(méi)有發(fā)現(xiàn)病蟲(chóng)害。使學(xué)生產(chǎn)生好奇的心理，弄明白了小樹(shù)死亡的真正原因是什么？
3、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的探求欲望。實(shí)踐是使兒童發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的體驗(yàn)，發(fā)展其實(shí)踐能力。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何去寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，掌握寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究調(diào)查報(bào)告的意義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的'問(wèn)題。幫助學(xué)生掌握調(diào)查的方法：
a．實(shí)地測(cè)量
b、統(tǒng)計(jì)
c．考察
d．畫(huà)圖
e．拍照等。
使學(xué)生在調(diào)查中順利地獲取信息。布置學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況調(diào)查自己家周?chē)臉?shù)木生長(zhǎng)情況，針對(duì)問(wèn)題提出自己的合理建議，在相互交流的基礎(chǔ)上拓展思路，發(fā)現(xiàn)更為有意義的問(wèn)題，學(xué)有所得。
課后，與各位老師進(jìn)行了交流，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)思路還是清晰的，尤其是對(duì)說(shuō)明文學(xué)法及寫(xiě)作方法的指導(dǎo)值得提倡，而且課堂上學(xué)生大部分時(shí)間用來(lái)閱讀、思考、質(zhì)疑、解難，不但語(yǔ)言文字的基本訓(xùn)練得到落實(shí)，而且學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。各位教師也提出了一些建議，我認(rèn)為這些問(wèn)題也確實(shí)存在，并應(yīng)該改進(jìn)。例如：在拓展時(shí)，范圍太大，應(yīng)緊扣主題談?wù)撚嘘P(guān)“保護(hù)小樹(shù)”的問(wèn)題，而不是其它污染問(wèn)題。
今后在教學(xué)此類(lèi)文章時(shí)，還要繼續(xù)做研究，爭(zhēng)取讓這類(lèi)實(shí)用性文章能拓出一條新的教學(xué)路子，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會(huì)知識(shí)，加深印象，感受精彩。
反思二：小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告教學(xué)反思
因?yàn)楸菊n是一篇實(shí)用性文體，比較枯燥，為了把這類(lèi)課文上活，我做了各種設(shè)想和嘗試，所以在上課之前的精心設(shè)計(jì)前置性小研究，力求為孩子營(yíng)造一個(gè)好的自學(xué)環(huán)境，用心研究本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，掌握文章的知識(shí)框架，寫(xiě)作手法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我體現(xiàn)孩子們的自學(xué)為主。從自學(xué)生字詞開(kāi)始，到小組討論研究每個(gè)步驟，都以孩子們的思維為主。用他們的眼睛去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣就拓寬了學(xué)生的思路，加深了理解，說(shuō)句子也會(huì)更合理。課堂上教學(xué)思路是清晰的，大部分學(xué)生積極參與到教學(xué)中，通過(guò)閱讀、思考、質(zhì)疑、解難，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，加深印象，感受精彩。
死因調(diào)查報(bào)告2
因?yàn)楸菊n是一篇實(shí)用性文體，比較枯燥，為了把這類(lèi)課文上活，我做了各種設(shè)想和嘗試，所以在上課之前的精心設(shè)計(jì)前置性小研究，力求為孩子營(yíng)造一個(gè)好的自學(xué)環(huán)境，用心研究本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，掌握文章的知識(shí)框架，寫(xiě)作手法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我體現(xiàn)孩子們的自學(xué)為主。從自學(xué)生字詞開(kāi)始，到小組討論研究每個(gè)步驟，都以孩子們的思維為主。用他們的眼睛去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣就拓寬了學(xué)生的思路，加深了理解，說(shuō)句子也會(huì)更合理。課堂上教學(xué)思路是清晰的，大部分學(xué)生積極參與到教學(xué)中，通過(guò)閱讀、思考、質(zhì)疑、解難，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，加深印象，感受精彩。
孩子們的精彩在于他們對(duì)文章的理解，和對(duì)文本的.自我感悟。討論中我感受到他們思想的碰撞，如秋月、君宇、炫溥、依涵等同學(xué)提出的建議都很有見(jiàn)地。我喜歡這種活躍的課堂，更喜歡孩子們精彩的呈現(xiàn)。
遺憾：在拓展訓(xùn)練中，30%左右的孩子進(jìn)行了調(diào)查，圍繞內(nèi)容有學(xué)校的食堂、孩子們亂花零花錢(qián)、對(duì)家里的花木展開(kāi)調(diào)查等。從選材的問(wèn)題、寫(xiě)作技巧問(wèn)題上，可以看出孩子們對(duì)調(diào)查報(bào)告的認(rèn)識(shí)不是很清楚，還很模糊。應(yīng)該在指導(dǎo)上下功夫，多關(guān)注一些社會(huì)問(wèn)題，去展開(kāi)有效的調(diào)查。重點(diǎn)要學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。多多練習(xí)吧。
死因調(diào)查報(bào)告3
教學(xué)目標(biāo)
1、教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
2、默讀課文，理解內(nèi)容。弄清的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。
3、會(huì)認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“調(diào)、棍、剩、宜、垃、圾、坑、填、訂”等9個(gè)字，掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場(chǎng)、垃圾、樹(shù)坑、適宜、訂立、必罰”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會(huì)學(xué)生如何利用提到的方法收集、分析、處理信息。
課時(shí)安排： 2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、談話引入：春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國(guó)槐樹(shù)，可到盛夏時(shí)，有些小樹(shù)居然死了，這個(gè)現(xiàn)象讓一位小朋友感到奇怪，他經(jīng)過(guò)調(diào)查，找到了原因，還寫(xiě)了一份調(diào)查報(bào)告。今天，我們一起來(lái)看一看是怎么回事。
2、板書(shū)課題：小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告
二、依據(jù)自學(xué)提綱展示交流
1、什么是調(diào)查報(bào)告？
簡(jiǎn)介調(diào)查報(bào)告。
2、出示國(guó)槐圖片，了解國(guó)槐的相關(guān)知識(shí)。
3、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。
4、匯報(bào)積累的字詞。
�。�1）出示會(huì)認(rèn)的字，讀字并組詞，你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。
�。�3）聽(tīng)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字，小組檢查交流。
�。�4）出示會(huì)寫(xiě)的字，多種形式讀，你想提示大家注意那個(gè)字的寫(xiě)法。
�。�5）理解詞語(yǔ)的意思。調(diào)查、枯萎、適宜、光禿禿、措施。
a、找出這些詞語(yǔ)在課文的哪句話里，用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，并認(rèn)真的讀一讀。
b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
5、這篇課文有幾個(gè)自然段。
6、指名分段朗讀課文。
7、、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
8、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：
（1）課文寫(xiě)了一件什么事。作者為什么寫(xiě)這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？
（2）理清結(jié)構(gòu)：這篇調(diào)查報(bào)告包括哪幾部分？各部分寫(xiě)了什么內(nèi)容？
9、、檢查學(xué)習(xí)研討情況。
三、學(xué)習(xí)小結(jié)，朗讀課文。
1、這是一篇調(diào)查報(bào)告，是作者根據(jù)調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而得到了合，并給相關(guān)部門(mén)提出建議里的結(jié)論，并給相關(guān)部門(mén)提出建議。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
|1、下面的幾組詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)完全正確的一組是（ ）。
�。�1）枯萎 垃圾 貿(mào)易
（2）木棍 集貿(mào)市廠 攤飯
�。�3）適宜 樹(shù)坑 光突突
2、填寫(xiě)合適的量詞。
一（ ）報(bào)告 一（ ）國(guó)槐 一（ ）木棍
一（ ）馬路 一 （ ）樹(shù)苗 一（ ）市場(chǎng)
3、填空
《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》一課，從( )( )( )( ) ( )方面寫(xiě)的。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧內(nèi)容，引入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》一課，誰(shuí)還記得調(diào)查報(bào)告中寫(xiě)了哪幾部分的.內(nèi)容？那么作者為什么寫(xiě)這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動(dòng)。
細(xì)讀課文 ，感悟、理解
（一）、學(xué)習(xí)第一、二自然段
�。�1）指名朗讀，讀后評(píng)議。引導(dǎo)：讀出高興的語(yǔ)氣和疑問(wèn)句。
�。�2）師生交流學(xué)習(xí)心得。
作者為什么對(duì)小樹(shù)的死因進(jìn)行調(diào)查？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“調(diào)查”部分
不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？
1、默讀這部分。
2、集體交流。
（1）作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？如果是你還會(huì)怎樣調(diào)查？
�。�2）通過(guò)調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)？你有何感想？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“分析”部分。
1、自由讀這部分。
2、小組合作學(xué)習(xí)
（1）說(shuō)說(shuō)這些小樹(shù)在正常情況下應(yīng)該生長(zhǎng)得怎樣，為什么？
�。�2）小樹(shù)生長(zhǎng)的不利因素是什么？
3、展示學(xué)習(xí)效果。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“結(jié)論”部分
1、指名讀，小組討論：
（1）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)非正常死亡的原因。
�。�2）作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？
�。�3）這樣帶來(lái)的后果是什么？
2、反饋學(xué)習(xí)收獲。
3、小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說(shuō)服力。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)“建議”部分，體會(huì)意義。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小作者的建議，給相關(guān)部門(mén)寫(xiě)一份建議書(shū),你想怎樣寫(xiě)？
（1）反映問(wèn)題，有理、有據(jù)、有節(jié)。
�。�2）態(tài)度十分誠(chéng)懇。
�。�3）語(yǔ)言文明禮貌。
�。�4）內(nèi)容具體，建議細(xì)致。
（1）齊讀這一部分。
(2)作者提出了哪些建議？
（3）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展開(kāi)想象
你還有什么好的建議和措施來(lái)保護(hù)綠化成果？
（四）總結(jié)全文，理清各不分的關(guān)系。
1、自由讀，小組討論：：各部分可以調(diào)換位置嗎？為什么？
2、反饋學(xué)習(xí)效果，師生評(píng)議。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1、對(duì)于保護(hù)環(huán)境，你的建議是：（ ）
2、，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的一般步驟是：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
3、用下列詞語(yǔ)造句：并且、 措施
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
11、小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告
查調(diào)的原因：家門(mén)前的小樹(shù)死了
如何調(diào)查：實(shí)地測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、考察
分析信息：非正常死亡
得出結(jié)論：人為因素
教學(xué)反思：教師要選用有趣的語(yǔ)言向?qū)W生提示應(yīng)當(dāng)注意的字詞，這樣才能加深學(xué)生的印象。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，邊讀邊思考，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)筆墨多讀書(shū)的習(xí)慣。
死因調(diào)查報(bào)告4
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
2．繼續(xù)練習(xí)末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。
3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。
4．學(xué)習(xí)用“并且”造句。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法。
2．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
三．教學(xué)難點(diǎn)：
1．了解報(bào)告文學(xué)各部分間的聯(lián)系，
2．“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行掌握。
四．教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五．教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、課件、相關(guān)資料
六．教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容，了解什么是調(diào)查報(bào)告。 教學(xué)步驟：
一．出示課題，談話導(dǎo)入：
1．老師板書(shū)課題
2．學(xué)生齊讀課題
3．提問(wèn)：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調(diào)查報(bào)告、內(nèi)容是關(guān)于小樹(shù)死因的。）
4．引入：什么是調(diào)查報(bào)告呢？
二．默讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)會(huì)。
2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。
3．指名部分朗讀課文，正音。
4．出示詞語(yǔ)卡片學(xué)生認(rèn)讀：步量法、人為、訂立、國(guó)槐、枯萎、集貿(mào)市場(chǎng)、適宜、垃圾、樹(shù)坑、罰等
老師提示:“量”、“為”、“宜”的讀音；“槐”、“垃圾”的`偏旁；強(qiáng)調(diào)“貿(mào)”的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點(diǎn)，有上邊是“刀”不是“力”下邊是“貝”，不是“見(jiàn)”。
5．理清文章結(jié)構(gòu)：
學(xué)生回答，老師板書(shū)：
原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議。
6．小組合作自學(xué)生字。
7．小組間互相檢查識(shí)字效果，采取點(diǎn)將提問(wèn)（板書(shū)）的方法鞏固識(shí)字。
[利用學(xué)生的已有識(shí)字能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)，轉(zhuǎn)換角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在互動(dòng)中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。]
8．抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一．教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，了解各部分結(jié)構(gòu)順序的安排，朗讀課文。
二．教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┱勗捯耄�
上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)生字、詞
1．抽讀生字卡片。
2．重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：貿(mào)、罰、垃圾。
（三）理解感悟課文
1．回顧調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)組成：
�。ǎ保g覽課文，看看調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成？
（２）板書(shū)：原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議
�。ǎ常┮雽W(xué)習(xí)：下面我們分別看看個(gè)部分都寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2．指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的原因是什么？ （１）學(xué)生回答后板書(shū)： 春天（發(fā)芽、長(zhǎng)滿綠葉） 奇怪
夏天（枯萎、木棍、剩下半截）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。
[通過(guò)師生評(píng)議增加對(duì)語(yǔ)言的理解和感悟，以讀帶講。]
�。ǎ常⿲�(dǎo)入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹(shù)，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調(diào)查報(bào)告的原因。，接下來(lái)我們看作者開(kāi)始做了哪些事？
3．學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。
（1）默讀這部分中1自然段，并劃出作者調(diào)查過(guò)程中有哪些做法？
�。�2）默讀這部分中2自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語(yǔ)。
（3）學(xué)生匯報(bào)所劃內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。
[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，邊讀邊思考，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。]
（4）老師根據(jù)學(xué)生體會(huì)歸納板書(shū)：
步量統(tǒng)計(jì)考察、拍照、畫(huà)圖、列舉數(shù)據(jù)�！獢[事實(shí)
4．學(xué)習(xí)“分析”部分。
�。�1）默讀這一部分，思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？
�。�2）分析過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�3）板書(shū)：
非正常死亡。
生長(zhǎng)環(huán)境差
5．學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分
�。�1）小組討論：作者得出的結(jié)論對(duì)嗎？為什么？
�。�2）小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說(shuō)服力。 6．學(xué)習(xí)“建議”部分 （1）齊讀這一部分。 （2）你還有什么更合理的建議？
�。�3）寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀，議一議。
[給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間和空間。]
�。ㄋ模├砬逦恼旅}絡(luò)。
1．自由讀，思考：個(gè)部分間改變順序行嗎？為什么？
2．拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報(bào)告的常識(shí)（什么是調(diào)查報(bào)告？寫(xiě)作方法等）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)用“并且”造句：
1．指名讀課后練習(xí)的兩個(gè)句子。
2．分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。
3．仿照例句說(shuō)句子。
�。┎贾米鳂I(yè)：
1．抄寫(xiě)生字詞。
選做：
2．收集一些調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)。
3．收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。
資料：
調(diào)查報(bào)告：調(diào)查報(bào)告是把調(diào)查得來(lái)的情況用書(shū)面形式向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)匯報(bào)的一種公文。調(diào)查報(bào)告的種類(lèi)很多，大致可分為典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查、揭露問(wèn)題的調(diào)查、歷史沿革的調(diào)查，新情況新事物的調(diào)查，以及基本情況的調(diào)查等。其中常用的調(diào)查報(bào)告有兩種：
1．群眾來(lái)信的調(diào)查報(bào)告。是對(duì)來(lái)信反映的情況或揭露的問(wèn)題進(jìn)行核實(shí)。包括調(diào)查了哪些人，所調(diào)查問(wèn)題的真實(shí)情況以及對(duì)來(lái)信的處理意見(jiàn)。
2．典型的調(diào)查報(bào)告。包括典型經(jīng)驗(yàn)、典型事件的敘述和分析。
調(diào)查報(bào)告的一般寫(xiě)法：
標(biāo)題。直截了當(dāng)?shù)匕颜{(diào)查的問(wèn)題寫(xiě)在標(biāo)題里，如《關(guān)于╳╳╳問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告》。 概況。交代所調(diào)查問(wèn)題的基本情況，點(diǎn)明調(diào)查的結(jié)論。
調(diào)查內(nèi)容。寫(xiě)清事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程及產(chǎn)生的影響、后果�？梢园磿r(shí)間順序?qū)�，也可以按�?wèn)題性質(zhì)從不同側(cè)面來(lái)寫(xiě)。
結(jié)論。對(duì)事實(shí)進(jìn)行分析，得出結(jié)論性意見(jiàn)。
最后寫(xiě)調(diào)查人姓名及整理調(diào)查報(bào)告的時(shí)間。
死因調(diào)查報(bào)告5
我家門(mén)前的馬路西邊原來(lái)光禿禿的，沒(méi)有種樹(shù)。去年春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國(guó)槐。春風(fēng)夏雨，小樹(shù)發(fā)芽了，長(zhǎng)葉了�？粗豢每瞄L(zhǎng)滿綠葉的小樹(shù)，我心里真高興！
可是，到了盛夏，我卻發(fā)現(xiàn)有些小樹(shù)枯萎了，有些小樹(shù)成了一根木棍，還有一些只剩下半截。我覺(jué)得奇怪，怎么春天剛種的小樹(shù)，這么快就死了？于是，我對(duì)小樹(shù)的死因進(jìn)行了調(diào)查。
調(diào)查
我用步量法測(cè)量了樹(shù)間的距離和種樹(shù)帶的長(zhǎng)度，統(tǒng)計(jì)了新種樹(shù)的總量、成活樹(shù)和死樹(shù)的數(shù)量，考察了周?chē)沫h(huán)境，還畫(huà)了圖，拍了照。
在三百米的道路兩邊，每隔五米種一棵樹(shù)。道路兩邊共種國(guó)槐一百二十八棵。其中成活了八十九棵，約占總數(shù)的百分之七十，死掉了三十九棵，約占總數(shù)的.百分之三十。死樹(shù)大多集中在馬路邊的集貿(mào)市場(chǎng)。其中，小吃店前十二棵，菜攤、肉攤前十七棵，其他攤位前兩棵，樓院門(mén)口六棵。
分析
1．這條馬路兩旁種植的是樹(shù)苗質(zhì)量?jī)?yōu)良的國(guó)槐。國(guó)槐是本市的市樹(shù)，既耐寒又耐旱。今年的氣候比較適宜樹(shù)苗生長(zhǎng)，并且沒(méi)有發(fā)現(xiàn)病蟲(chóng)害。因此按一般情況，應(yīng)該有百分之九十五以上的樹(shù)苗能成活。而實(shí)際卻比正常情況多死亡了三十三棵。
2．我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，約百分之七十五的死樹(shù)靠近小吃店、菜攤和肉攤。馬路邊的集貿(mào)市場(chǎng)，雖然方便了我們買(mǎi)東西，但也帶來(lái)了許多問(wèn)題，比如環(huán)境衛(wèi)生差，垃圾遍地，而新種的小樹(shù)就緊挨著這些攤位。
結(jié)論
小樹(shù)非正常死亡原因主要有：
1．有的攤販往樹(shù)坑里倒熱水、熱油、污水。他們做飯的灶具離小樹(shù)不到一米，使小樹(shù)經(jīng)常受水燙、火烤、煙熏而死亡。
2．有的攤販把重物靠在小樹(shù)上，使小樹(shù)過(guò)早承重，造成根基不穩(wěn)而死亡。
3．有的攤販只顧眼前利益，為使自己地盤(pán)大一點(diǎn)兒，用水泥把樹(shù)坑填滿，使小樹(shù)無(wú)法吸收水分而死亡。
4．集貿(mào)市場(chǎng)上人多車(chē)多，使許多小樹(shù)被人和車(chē)輛碰撞致死。
大量的事實(shí)告訴我，小樹(shù)的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場(chǎng)有很大關(guān)系。由于非正常死亡的樹(shù)木較多，園林部門(mén)每年又得增加投資去補(bǔ)種，這真是一筆巨大的浪費(fèi)。
建議
園林部門(mén)與集貿(mào)市場(chǎng)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作，堅(jiān)決制止毀樹(shù)的不良現(xiàn)象，并應(yīng)當(dāng)與每個(gè)攤主訂立“保護(hù)綠化成果合同書(shū)”，制定一些具體措施，做到護(hù)樹(shù)有獎(jiǎng)，毀樹(shù)必罰。
死因調(diào)查報(bào)告6
我家小區(qū)的十五幢和十六幢中間，以前是一片水泥土，沒(méi)有花草樹(shù)木.去年春天，園林工人們?cè)谒嗤辽戏N樹(shù)，還放了幾把木椅.是人們休息的好地方.可是到了夏天，我發(fā)現(xiàn)了有許多樹(shù)死亡.我覺(jué)得很奇怪，怎么去年剛種的小樹(shù)，這么快就死了？于是，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查.我用長(zhǎng)尺子測(cè)量了樹(shù)間的距離和種樹(shù)帶的長(zhǎng)度，而且還畫(huà)了圖，拍了照.大約在九十米的花園里，每十米種一棵榕樹(shù).其中只有三棵較高的樹(shù)成活，其他都死光了.
分析
1.這些樹(shù)是比較容易生長(zhǎng)的今年的`氣候暖和，因此按一般的情況應(yīng)該在百分之九十以上的樹(shù)能成活，而實(shí)際卻沒(méi)有。
2.我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小樹(shù)大多靠近木椅，過(guò)道.雖然這些方便了我們，但也有許多問(wèn)題，比如環(huán)境衛(wèi)生差等等
結(jié)論
小樹(shù)非正常死因的主要原因有：
1.人們?cè)诟邩巧�，不注意衛(wèi)生，把吃剩的東西雜物往下扔，使小樹(shù)無(wú)法接受而導(dǎo)致死亡。
2.人們把重物靠在樹(shù)上，使小樹(shù)過(guò)早撐中而死亡。
大量的事實(shí)告訴我，小樹(shù)的死因大都是人為因，由于死樹(shù)過(guò)多，園林工人們每年又得増加投資去補(bǔ)種，這有是一筆浪費(fèi)。
建儀
園林管理應(yīng)引大家保護(hù)花草樹(shù)木，并與每個(gè)住戶訂立“保護(hù)綠化成果和同書(shū)”制定一些具體措施，做到護(hù)樹(shù)有獎(jiǎng)，毀樹(shù)必罰。
死因調(diào)查報(bào)告7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。
3、教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解小樹(shù)的死因。
2、掌握調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
2、導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到門(mén)前的馬路西邊種植了許多國(guó)槐。可到了夏天，有些小樹(shù)居然死了。小朋友感到奇怪，經(jīng)過(guò)調(diào)查，找到了原因，還寫(xiě)了一份調(diào)查報(bào)告。下面我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、合做學(xué)習(xí)，細(xì)讀課文
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、自由朗讀。
2、作者為什么對(duì)小樹(shù)死因進(jìn)行調(diào)查?從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)讀讀。
(二)學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。
1、學(xué)生自讀“調(diào)查”部分。
2、學(xué)生討論：
�、僮髡呤窃鯓舆M(jìn)行調(diào)查的?(步量法、統(tǒng)計(jì)法、畫(huà)圖、拍照等。)
②作者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么?(死樹(shù)大多集中在集貿(mào)市場(chǎng)附近。)
3、教師小結(jié)。
(三)學(xué)習(xí)“分析”部分。 1、默讀“分析”部分。
2、思考：小樹(shù)生長(zhǎng)有哪些有利因素?又有哪些不利的因素? (有利的因素：國(guó)槐品質(zhì)優(yōu)良，今年氣候好，又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)病蟲(chóng)害;不利的因素：環(huán)境衛(wèi)生差，垃圾遍地。)
(四)學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分。
1、自由朗讀“結(jié)論”部分。
2、說(shuō)說(shuō)小樹(shù)非正常死亡的原因。
3、作者得出了什么結(jié)論?這個(gè)結(jié)論正確嗎?為什么?
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)“建議”部分。
1、齊讀第五部分。
2、作者提出了哪些建議?
�、賵@林部門(mén)與集貿(mào)市場(chǎng)管理部門(mén)加強(qiáng)合作，制止毀樹(shù)的不良現(xiàn)象。
�、谂c每個(gè)攤主訂立“保護(hù)綠化成果合同書(shū)”，制定具體措施，做到護(hù)樹(shù)有獎(jiǎng)，毀樹(shù)必罰。
3、你還有什么好的`建議或措施來(lái)保護(hù)綠化成果? (讓學(xué)生互相交流匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。)
三、總結(jié)全文，理清文章各部分的聯(lián)系
1、文章各部分可以調(diào)換位置嗎?為什么? (不可以調(diào)換位置，因?yàn)榍耙徊糠质呛笠徊糠值脑颍鞑糠种v述的內(nèi)容不能調(diào)換位置。)
2、讀了課文，你有什么感想?圍繞樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境來(lái)談。
四、課外實(shí)踐
1、你知道調(diào)查報(bào)告要分幾部分寫(xiě)嗎?怎么寫(xiě)呢? 2、調(diào)查居住區(qū)的環(huán)境狀況，把調(diào)查到的情況和同學(xué)交流，然后寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。
死因調(diào)查報(bào)告8
四年級(jí)下冊(cè)11課《小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告》一課，是學(xué)生們第一次接觸什么是調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)了這一課后，我讓孩子們懂得了，要寫(xiě)一個(gè)調(diào)查報(bào)告的基本格式，也就是原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議這五個(gè)基本的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在學(xué)完這一課后百花園三里面有一個(gè)語(yǔ)文大課堂，本次語(yǔ)文大課堂的就是要讓學(xué)生去到社區(qū)、校園、村鎮(zhèn)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，然后也學(xué)一篇調(diào)查報(bào)告。我就想，我怎樣引導(dǎo)學(xué)生做好這次習(xí)作呢？處于時(shí)間和安全的考慮，我不可能讓學(xué)生自己到校外堅(jiān)持幾天的調(diào)查，我們的家長(zhǎng)也不可能有時(shí)間陪著他們?nèi)�，從老師�?角度來(lái)考慮，我們也不可能用那么多的教學(xué)實(shí)踐來(lái)去做調(diào)查，那怎么辦呢？又不可能不做吧？我覺(jué)得學(xué)生重在參與社會(huì)調(diào)查，至于調(diào)查報(bào)告寫(xiě)得好壞，這不是最重要的，當(dāng)然能寫(xiě)得出好的調(diào)查報(bào)告就更好，如果寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告不是那么理想，只要我們的學(xué)生去寫(xiě)了，學(xué)會(huì)了調(diào)查報(bào)告是怎么寫(xiě)的，以后有了基礎(chǔ)，不愁寫(xiě)不出好的文章，基于以上各種想法，我那天在課上讓同學(xué)們觀察身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)了什么？然后我找個(gè)很胖的孩子，找了一個(gè)很瘦小的孩子，還找了一個(gè)高大不胖的孩子，我就讓學(xué)生再次觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？最后我們得出共識(shí)，為什么有的孩子營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，有點(diǎn)孩子缺少營(yíng)養(yǎng)，還有的孩子張得很健康？找到了做調(diào)查的原因，學(xué)生也非常的感興趣，最后我就布置任務(wù)，每天晚上記錄自己吃了什么東西，越詳細(xì)越好，連續(xù)記錄一周，再來(lái)分析寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
我想做調(diào)查最好是找學(xué)生身邊，每一個(gè)孩子都能觸手能做到的事，而不要把調(diào)查的主題太大，還要考慮班上每一個(gè)孩子是否能都有條件去做，只有這樣才能達(dá)到人人做調(diào)查，人人寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。讓每一個(gè)孩子都能親自去體驗(yàn)，真正的做好語(yǔ)文大課堂的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)他們的綜合能力。
死因調(diào)查報(bào)告9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“調(diào)、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、訂”等9個(gè)字。
2、掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場(chǎng)、垃圾、適宜、樹(shù)坑、訂立、必罰”等詞語(yǔ)。 3、弄清文章的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。初步學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會(huì)學(xué)生如何利用提到的方法搜集、分析、處理信息。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，美麗的春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國(guó)槐樹(shù)，可到了盛夏，有些小樹(shù)居然死了。這個(gè)現(xiàn)象讓一位細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，他經(jīng)過(guò)調(diào)查找到了原因，還寫(xiě)出了一份調(diào)查報(bào)告，那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！
2、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介什么是調(diào)查報(bào)告。（調(diào)查報(bào)告：人們根據(jù)在實(shí)踐中對(duì)客觀實(shí)際情況的調(diào)查了解和分析研究而寫(xiě)出來(lái)的書(shū)面材料，目的在于提供研究問(wèn)題根據(jù)，解決問(wèn)題的參考意見(jiàn)）
作者為什么寫(xiě)這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1 / 4 1、生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解主要內(nèi)容。
2、小組內(nèi)識(shí)記生字，師檢查（生字卡）
3、生提出不理解的'詞語(yǔ)，集體解決。
4、指生說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
學(xué)習(xí)第一自然段。
�。ㄒ唬┳髡邽槭裁磳�(xiě)這份調(diào)查報(bào)告。指名朗讀第一自然段。
（1）指名朗讀，讀后評(píng)議。引導(dǎo)：讀出高興的語(yǔ)氣和疑問(wèn)句。
（2）作者為什么對(duì)小樹(shù)的死因進(jìn)行調(diào)查？
（3）有感情地讀出情感變化。
（二）學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。
不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？默讀“調(diào)查”部分
�。�1）畫(huà)出作者調(diào)查過(guò)程中有哪些做法？
匯報(bào)所畫(huà)內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。如果是你還會(huì)怎樣調(diào)查？
調(diào)查方法：
1、實(shí)地測(cè)量；
2、統(tǒng)計(jì)；
3、考察。
4、問(wèn)卷；
5、采訪等方法。
�。�2）通過(guò)調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)畫(huà)出這部分課文中表示數(shù)字的詞語(yǔ)。
�。�3）匯報(bào)所畫(huà)內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。
（4）通過(guò)小作者的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你想到了什么？
�。ㄈ┠x“分析”部分。思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？
�。�1）說(shuō)說(shuō)這些小樹(shù)在正常情況下應(yīng)該生長(zhǎng)得怎樣，為什么？
（2）然而，實(shí)際卻比正常情況多死了三十三棵，這說(shuō)明什么？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：小樹(shù)是非正常死亡的
（3）小樹(shù)生長(zhǎng)的不利因素是什么？
（四）自由朗讀“結(jié)論”部分
1、說(shuō)說(shuō)小樹(shù)非正常死亡的原因。
2、作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？
3、這樣帶來(lái)的后果是什么？
4、小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說(shuō)服力。
小作者找到了小樹(shù)死亡的原因，我們感到高興。但嚴(yán)重后果，又讓我們擔(dān)憂，下節(jié)課看看小作者有什么好辦法嗎？你們又會(huì)有哪些好的建議呢？
死因調(diào)查報(bào)告10
我特喜歡養(yǎng)花，所以媽媽特意給我買(mǎi)了10盆玫瑰花。去年春天，玫瑰花長(zhǎng)葉了，開(kāi)花了，看著一棵棵玫瑰花快活地長(zhǎng)著，我心里十分高興!
可是，到了夏天，我發(fā)現(xiàn)玫瑰花在漸漸的枯甚至死亡。我心里很難過(guò)，為什么春天剛買(mǎi)的玫瑰花，這么快就死了嗎于是，我對(duì)此展開(kāi)了調(diào)查。
調(diào)查
我仔細(xì)觀察了一下，又統(tǒng)計(jì)了成活的玫瑰花和死亡的玫瑰花。成活了四盆玫瑰花，占總數(shù)的百分之六十，而死亡了6盆玫瑰花，占總數(shù)的百分之四十。死亡的玫瑰花大多在客廳中2棵，廚房中2棵，陽(yáng)臺(tái)上4棵。
分析
1.媽媽買(mǎi)的這種玫瑰花質(zhì)量?jī)?yōu)良，這種玫瑰花既耐寒又耐旱。今年的氣候比較適宜這種玫瑰花的'生長(zhǎng)，并且還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)病蟲(chóng)害。因此按一般情況，應(yīng)該有百分之九十的玫瑰花能成活，而實(shí)際卻比正常情況多死亡了八棵。
2.我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，約百分之八十的玫瑰花靠近廚房和陽(yáng)臺(tái)。約百分之七十的死玫瑰花在客廳中。
結(jié)論
玫瑰花非正常死亡的原因只要有：
1.媽媽經(jīng)常把剩菜剩飯和油渣倒在玫瑰花的花根上，使玫瑰花受到水燙和火烤而導(dǎo)致死亡。
2.玫瑰花在陽(yáng)臺(tái)上，經(jīng)常沒(méi)有人去澆水，因水分吸收的太少而死亡。
3.客人們經(jīng)常把煙灰彈進(jìn)泥土中和吐口痰在花葉上，導(dǎo)致泥土受到營(yíng)養(yǎng)不足而死亡。
大量的事實(shí)告訴我，玫瑰花的死亡大多是人為因素造成的。由于非正常死亡的玫瑰花比較多，媽媽每個(gè)星期都得花錢(qián)去買(mǎi)許多花肥，這真是一筆巨大的浪費(fèi)。
建議
我們家每個(gè)星期都要輪流給花澆水，如果有一個(gè)人每次他都澆水就要獎(jiǎng)勵(lì)他，如果沒(méi)澆水就要處罰他。
死因調(diào)查報(bào)告11
一、序言
我們家門(mén)前的馬路上有很多小樹(shù)，正當(dāng)春暖花開(kāi)，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩嫩的小芽。
可是，到了夏天，我經(jīng)過(guò)時(shí)不經(jīng)意的看見(jiàn)許多小樹(shù)都枯萎了。我心想：怎么春天剛中的小樹(shù)，這么快就死了？我便對(duì)小樹(shù)的死因進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查
我統(tǒng)計(jì)了小樹(shù)的成活率，觀察了周?chē)某砷L(zhǎng)環(huán)境。
在道路兩邊，每隔五米的距離種一棵樹(shù)，其中成活了百分之二十，死掉了百分之八十。小吃店、菜攤、肉攤兩邊死了十幾棵
三、分析
1、今年的氣候很適合小樹(shù)的`生長(zhǎng)，病害蟲(chóng)也沒(méi)有多少，按一般情況應(yīng)有八分之九十九的樹(shù)能成活。
2、我發(fā)現(xiàn)，約百分之七十的樹(shù)都靠近小吃店、菜攤和肉攤。
四、結(jié)論
死亡原因主要有：
1、有的攤販往樹(shù)坑里到熱水，使小樹(shù)經(jīng)常受水燙，火烤而死亡。
2、有的攤販把重物靠在樹(shù)上，是小樹(shù)造成根基不穩(wěn)而死。
3、這里的人和車(chē)相對(duì)比較多，使小樹(shù)被車(chē)碰撞致死。
五、建議
每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，注意衛(wèi)生，至上毀樹(shù)不良現(xiàn)象，做到護(hù)樹(shù)有獎(jiǎng)，毀樹(shù)必罰。
死因調(diào)查報(bào)告12
一、調(diào)查目的
為了能夠親身了解市民對(duì)于水葫蘆與三尖草的普遍了解情況。
二、調(diào)查方法
個(gè)案研究與內(nèi)容分析相結(jié)合。
三、調(diào)查時(shí)間
7月23—8月26號(hào)
四、調(diào)查樣本情況
近幾年來(lái)水葫蘆與三尖草每逢夏季便大量爆發(fā)，連片地出現(xiàn)在遼寧大量河道內(nèi)。水葫蘆，又稱鳳眼蓮，原產(chǎn)于南美，1901年曾作為一種觀賞性水生植物引入中國(guó)。三尖草，又稱圓果水麥冬，生于濕地、沼澤地或鹽堿濕草地，百合綱百合科植物。這兩種看上去清脆碧綠的水生植物在失去天敵的威脅后大量滋生，在我國(guó)泛濫成災(zāi)。除了嚴(yán)重危害航運(yùn)外，同時(shí)滋生蟲(chóng)害，污染飲水資源，對(duì)水域生態(tài)系統(tǒng)帶來(lái)巨大破壞。
五、調(diào)查內(nèi)容
主要是調(diào)查市民對(duì)水葫蘆與三尖草災(zāi)害及防治現(xiàn)狀的了解程度和其價(jià)值的了解程度。
六、調(diào)查結(jié)果
（一）水葫蘆大量繁殖的危害如下：
1.限制水體流動(dòng)
水體無(wú)陽(yáng)光照射變得發(fā)臭，使水體溶氧量減少，抑制浮游生物生長(zhǎng)，破壞河涌生態(tài)環(huán)境2.為血吸蟲(chóng)和腦炎流感等病菌提供滋生地、滋生蚊蠅，為蚊子幼蟲(chóng)提供了呼吸和繁殖機(jī)會(huì) 3.破壞飲水資源
由于造成堵塞，水體不能自由流動(dòng)，各種污染源如重金屬元素及其他對(duì)人體危害的其他微量元素不能有效清除，人直接或間接吸納到有污染的水源。
4.覆蓋水面也加大了水的蒸發(fā)量，比敞開(kāi)的水面的蒸發(fā)量高出8-10倍，造成水源流失
5.阻斷航道，影響航運(yùn)和排泄。
�。ǘ┧J與三尖草大量繁殖的益處如下：
水葫蘆與三尖草也有很多利用價(jià)值，除了作為飼料、肥料供應(yīng)外，同時(shí)還可以凈化污水，加工生產(chǎn)家具、生物柴，甚至成為防治感冒的藥材和餐桌上的一道菜。目前遼寧已有回收水葫蘆并將其加工成環(huán)保家具的公司，這就足以看出這種看似有害的植物背后蘊(yùn)藏著在環(huán)境和經(jīng)濟(jì)上的巨大效益。
從調(diào)查中得知，目前大多數(shù)對(duì)于水葫蘆與三尖草的防治工作只停留在打撈清理以及簡(jiǎn)短的新聞播報(bào)中，并沒(méi)有真正進(jìn)入過(guò)人們的生活。
七、自己的看法
如今，“低碳”，“節(jié)約資源”等呼聲漸漸占據(jù)生活的'主流，人們的環(huán)保意識(shí)正逐漸增強(qiáng)，但可以改善的方面仍有很多。實(shí)際上，對(duì)資源最大的浪費(fèi)與消耗正是在于不會(huì)合理地利用近在眼前，觸手可及的資源。從這份問(wèn)卷的結(jié)果中，不難看出水葫蘆與三尖草仍有太多價(jià)值尚不為社會(huì)大多數(shù)人所知，究其原因，應(yīng)該是相關(guān)
產(chǎn)業(yè)并不完善所至。我們相信每個(gè)人都了解這種植物的價(jià)值并將其用于生活中的那天，正是相關(guān)產(chǎn)業(yè)大量發(fā)展，人與自然和諧共存的那天。
死因調(diào)查報(bào)告13
學(xué)了《小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告》這篇課文后，我也進(jìn)行了一次調(diào)查實(shí)踐。
我和幾位好朋友一起來(lái)到福田三區(qū)，進(jìn)行了向南伸延的“拉網(wǎng)式掃蕩”，調(diào)查過(guò)程如下：
我走在草坪上的石階上，仔細(xì)觀察小草的成活數(shù)量，死枯小草的數(shù)量大約占到草坪面積的35%，真奇怪！正值春天，剛探出小腦袋的幼苗怎么這么快就夭折了呢？我仔細(xì)察看，發(fā)現(xiàn)通向主干道上，又被人們“修建”了一條條小徑，偏僻路段的草坪喝水全靠老天的賞賜。而 草坪噴灌可以光顧到的地方則綠草茵茵。咦，緊鄰樓房邊的小草也長(zhǎng)得極為精神，這是怎么回事？我抬頭向上看，原來(lái)發(fā)現(xiàn)是房頂上的.太陽(yáng)能管道救了小草一命。為了證實(shí)這一點(diǎn)，我又調(diào)查了其他下水管道旁的小草，一樣油綠旺盛。
通過(guò)調(diào)查顯示，小草枯死的原因有以下方面：一`人為破壞。二`嚴(yán)重缺水。為了使我們居住環(huán)境更為優(yōu)美，我建議有關(guān)物業(yè)部門(mén)實(shí)施規(guī)劃時(shí)做到更為合理`長(zhǎng)遠(yuǎn)，另外提醒各小區(qū)居民不要只顧自己方便，而破壞我們大家的生活環(huán)境。
死因調(diào)查報(bào)告14
一.調(diào)查目的
通過(guò)這個(gè)研究性課題報(bào)告能夠讓人們知道它給我們帶來(lái)的危害，讓人們不在接觸這個(gè)東西。
二.調(diào)查內(nèi)容
1.吸煙對(duì)自身的危害。 （1）、致癌作用
�。�2）、對(duì)心、腦血管的影響 （3）、對(duì)呼吸道的影響 （4）、對(duì)消化道的影響
三.調(diào)查對(duì)象
隨機(jī)抽出小區(qū)內(nèi)的100名公民
四.調(diào)查方式
1.方式：抽樣調(diào)查 2.樣本容量：100 3.形式：?jiǎn)柧碚{(diào)查
問(wèn)卷：
〈 〉1.請(qǐng)問(wèn)您第一次抽煙的時(shí)間：
(A)小學(xué) (B)初中 (C)高中 (D)高中以后 〈 〉2.請(qǐng)問(wèn)您直系親人有抽煙習(xí)慣：
(A)沒(méi)有 (2)一至三人 (C)三人以上 〈 〉3.您家人對(duì)您抽煙的態(tài)度
(A)反對(duì) (B)不過(guò)問(wèn) (C)贊成 〈 〉4.請(qǐng)問(wèn)您抽煙后有想過(guò)要戒煙嗎:
(A)有 (B)沒(méi)有
〈 〉5.請(qǐng)問(wèn)您知道抽煙對(duì)身體的傷害嗎:
(A)完全知道 (2)部分知道 (C)完全不知道 〈 〉6.抽煙后身體反應(yīng)：
(A)略有不適 (B)沒(méi)有感覺(jué) (C)十分舒服 〈 〉7.請(qǐng)問(wèn)您抽煙后感覺(jué)您的身體:
(A)更健康 (B)容易生病 (C)沒(méi)改變
(A)更好 (B)更差 (C)沒(méi)改變 〈 〉9.請(qǐng)問(wèn)您抽煙后您的食欲:
(A)更好 (B)更差 (C)沒(méi)改變 〈 〉10.請(qǐng)問(wèn)您抽煙后您的睡眠狀況:
(A)更好 (B)更差 (C)沒(méi)改變
四.調(diào)查結(jié)果分析
1.請(qǐng)問(wèn)您第一次抽煙的時(shí)間：
(A)小學(xué)16% (B)初中36% (C)高中37% (D)高中以后11%
我們調(diào)查的100個(gè)人中，有16個(gè)人在小學(xué)就開(kāi)始吸煙，這個(gè)數(shù)據(jù)讓我們不得不正視青少年吸煙的'問(wèn)題。而從高中后開(kāi)始吸煙的只有11%，這就說(shuō)明吸煙的原因并不在于大學(xué)和工作后，而在于學(xué)生時(shí)代。
2.請(qǐng)問(wèn)您直系親人有抽煙習(xí)慣：
(A)沒(méi)有36% (2)一至三人56% (C)三人以上8%
我們調(diào)查的100人中，家族都吸煙的僅僅只有8人，這就說(shuō)明，現(xiàn)在的公民家族吸煙的情況比較好。而選擇一至三人的56人，家中也普遍只有一人吸煙。
3.您家人對(duì)您抽煙的態(tài)度
(A)反對(duì)19% (B)不過(guò)問(wèn)79% (C)贊成2%
由此問(wèn)題我們發(fā)現(xiàn)家人態(tài)度與吸煙不吸煙有很大的關(guān)系，家人持反對(duì)態(tài)度的家庭抽煙人數(shù)較少，故家人應(yīng)反對(duì)吸煙。
4.請(qǐng)問(wèn)您抽煙后有想過(guò)要戒煙嗎:
(A)有63% (B)沒(méi)有47%
5.請(qǐng)問(wèn)您知道抽煙對(duì)身體的傷害嗎:
(A)完全知道9% (2)部分知道84% (C)完全不知道5% 6.抽煙后身體反應(yīng)：
(A)略有不適27% (B)沒(méi)有感覺(jué)58% (C)十分舒服15% 7.請(qǐng)問(wèn)您抽煙后感覺(jué)您的身體:
(A)更健康6% (B)容易生病29% (C)沒(méi)改變65%
由此題可得，抽煙時(shí)不太利于身體的，大部分的人身體都變壞或沒(méi)改變。 8.請(qǐng)問(wèn)您抽煙后您的人際關(guān)系變得:
(A)更好12% (B)更差2% (C)沒(méi)改變86% 9.請(qǐng)問(wèn)您抽煙后您的食欲:
(A)更好3% (B)更差21% (C)沒(méi)改變76% 10.請(qǐng)問(wèn)您抽煙后您的睡眠狀況:
(A)更好0% (B)更差38% (C)沒(méi)改變62%
六、結(jié)論
（1）、致癌作用
吸煙致癌已經(jīng)公認(rèn)。流行病學(xué)調(diào)查表明，吸煙是肺癌的重要致病因素之一，特別是鱗狀上皮細(xì)胞癌和小細(xì)胞未分化癌。吸煙者患肺癌的危險(xiǎn)性是不吸煙者的13倍，如果每日吸煙在35支以上，則其危險(xiǎn)性比不吸煙者高45倍。吸煙者肺癌死亡率比不吸煙者高10～13倍。肺癌死亡人數(shù)中約85％由吸煙造成。吸煙者如同時(shí)接觸化學(xué)性致癌物質(zhì)（如石棉、鎳、鈾和砷等）則發(fā)生肺癌的危險(xiǎn)性將更高。煙葉煙霧中的多環(huán)芳香碳?xì)浠衔�，需�?jīng)多環(huán)芳香碳?xì)浠衔锪u化酶代謝作
死因調(diào)查報(bào)告15
臘月二十四夜里或二十五凌晨，衛(wèi)家山人祥林搜在魯鎮(zhèn)死去，終年四十上下。祥林嫂的死因究竟是什么?
根據(jù)調(diào)查，我們了解到，祥林嫂一生經(jīng)歷了四大波折：?jiǎn)史蚝筇拥紧旀?zhèn)做工;被婆婆出賣(mài)強(qiáng)嫁到賀家拗;后夫死于傷寒，兒子被狼叼去，自己被大伯趕出屋;重返魯鎮(zhèn)做工遭歧視，被看成是“傷風(fēng)敗俗“的女人。這四大波折使她遭受到一次又一次的打擊，從而使她一步一步走向絕境。在走向絕境的過(guò)程中，魯四老爺自然要負(fù)主要責(zé)任:他吩咐四嬸不讓祥林嫂沾碰祭祀用的器具，使祥林嫂的精神支柱完全摧毀。逼她再嫁，將她賣(mài)進(jìn)深山里坳的婆婆，趕她出門(mén)的大伯，用地獄之類(lèi)的迷信來(lái)恐嚇?biāo)牧鴭專(zhuān)]她又合伙搶她的衛(wèi)老婆子，還有鄙視她、嘲笑她、侮弄她的魯鎮(zhèn)一些人，所有這些人對(duì)祥林嫂的'死都多少不等地負(fù)有不可推卸的責(zé)任:他們都使祥林嫂在精神上受到或大或小的打擊，從而使她不停地往死路上趕。就是“我“的回答，也多少加速了祥林嫂死亡時(shí)刻的到來(lái)，使祥林嫂帶著對(duì)死后的恐怖離開(kāi)了人世。
以上這些人有的是自覺(jué)地把祥林嫂往死路上趕，更多的則是不自覺(jué)而為之。但不管是哪種人，他們的言行都是由某種思想觀點(diǎn)所支配的。那個(gè)時(shí)代，女人，尤其是下層女人，社會(huì)地位非常低下，更何況處于社會(huì)最底層的一個(gè)寡婦。正因如此，魯四老爺輕視厭惡祥林嫂。魯鎮(zhèn)一些人也嘲笑欺侮祥林嫂。還有，那個(gè)時(shí)代人們信奉“不孝有三，無(wú)后為大“的古訓(xùn)，這樣，祥林嫂的婆婆在大兒子已死而沒(méi)能留后的情況下，無(wú)論如何也要攢錢(qián)，為小兒子娶一房媳婦以續(xù)香火，沒(méi)錢(qián)怎么辦？賣(mài)祥林嫂是比較好的辦法，這樣，衛(wèi)老婆子的行為（合伙劫她）也就有了很好的注腳。最后，由于那個(gè)時(shí)代魯鎮(zhèn)的人照例相信鬼，因而柳媽恐嚇?biāo)踔吝B“我“這個(gè)根本不信鬼的人在那種具有濃重迷信色彩的環(huán)境中，回答祥林嫂提出的問(wèn)題時(shí)也變得軟弱無(wú)力，從而加重了末路人的苦痛。
綜上所述，以“女人禍水論“和“不孝有三，無(wú)后為大”觀為主要內(nèi)容的封建禮教(自然不是全部)及迷信思想支配著的自覺(jué)不自覺(jué)把祥林嫂往死路上推的人，導(dǎo)致了祥林嫂的肉體和精神遭受到嚴(yán)重摧殘，并使她最終淪為乞丐，被活活餓死、凍死、嚇?biāo)馈?/p>
封建禮教和迷信是殘殺祥林嫂的元兇。
死因調(diào)查報(bào)告16
課題：11小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.理解文章內(nèi)容，弄清文章的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系。
2.樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
3.理解調(diào)查報(bào)告是什么？
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容，以及 它們之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會(huì)學(xué)生如何利用提到的方 法搜集、分析、處理信息。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.談話引入：在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天可是我們應(yīng)該謹(jǐn)記：在享
受生活得同時(shí)，一定要注意保護(hù)好我們的生存環(huán)境，你看，春天枝繁葉茂的小樹(shù)，到了盛夏卻枯萎了，這是什么原因呢？走進(jìn)課文，相信你一定會(huì)找到原因的
2.板書(shū)課題：小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告
解讀課題意思
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解主要內(nèi)容。 課文一共分幾部分？各個(gè)部分都寫(xiě)了什么內(nèi)容？（原因 調(diào)查 分析 結(jié)論 建議）
三、細(xì)讀課文，理解感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
指名朗讀第一自然段。(找出兩個(gè)表示作者心情的詞語(yǔ) 高興 奇怪)
�。�1）指名朗讀，讀后評(píng)議。引導(dǎo)：讀出高興的語(yǔ)氣和疑問(wèn)句。
（2）作者高興什么？ 又奇怪什么？找出有關(guān)的句子，指明朗讀。 春天（發(fā)芽、長(zhǎng)滿綠葉） 夏天（枯萎、木棍、剩下半截）
�。�3）有感情地讀出情感變化。
（二）學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。
不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？
默讀“調(diào)查”部分
�。�1）作者用什么方法調(diào)查的？步量法
�。�2）通過(guò)調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)畫(huà)出這部分課文中表示數(shù)字 的詞語(yǔ)。
�。�3）小組討論：通過(guò)小作者的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
（三）默讀“分析”部分。
小組討論：作者進(jìn)行了哪些方面的.分析？
（1）說(shuō)說(shuō)國(guó)槐樹(shù)有什么特點(diǎn)這些小樹(shù)在正常情況下應(yīng)該生長(zhǎng)得怎樣，為什么？
（2）然而，實(shí)際卻比正常情況多死了三十三棵，這說(shuō)明什么？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 小樹(shù)是非正常死亡的
（3）小樹(shù)生長(zhǎng)的不利因素是什么？
�。ㄋ模┳杂衫首x“結(jié)論”部分
1.說(shuō)說(shuō)小樹(shù)非正常死亡的原因。
2.作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么
3．小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說(shuō)服力。
（五）學(xué)習(xí)“建議”部分，體會(huì)意義
1.齊讀。作者提出了哪些建議？你還有什么好的建議和措施來(lái)保護(hù)綠化成果？
四、回顧全文，總結(jié)方法
1、學(xué)習(xí)了的這一課，我們知道了什么是調(diào)查報(bào)告、如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告了。說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的步驟有哪些？
2.你受到了什么啟發(fā)嗎？
六、當(dāng)堂練習(xí)
本課的練習(xí)冊(cè)一、二、四題。
七、拓展實(shí)踐
咱們班的衛(wèi)生經(jīng)常打掃的不徹底，保持的也不樂(lè)觀。同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間寫(xiě)份調(diào)查報(bào)告。
死因調(diào)查報(bào)告17
一．出示課題，談話導(dǎo)入：
1．老師板書(shū)課題
2．學(xué)生齊讀課題
3．提問(wèn)：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調(diào)查報(bào)告、內(nèi)容是關(guān)于小樹(shù)死因的。）
4．引入：什么是調(diào)查報(bào)告呢？
二．默讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)會(huì)。
2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。
3．指名部分朗讀課文，正音。
4．出示詞語(yǔ)卡片學(xué)生認(rèn)讀：步量法、人為、訂立、國(guó)槐、枯萎、集貿(mào)市場(chǎng)、適宜、垃圾、樹(shù)坑、罰等
老師提示:“量”、“為”、“宜”的讀音；“槐”、“垃圾”的偏旁；強(qiáng)調(diào)“貿(mào)”的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點(diǎn)，有上邊是“刀”不是“力”下邊是“貝”，不是“見(jiàn)”。
5．理清文章結(jié)構(gòu)：
學(xué)生回答，老師板書(shū)：
原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議。
6．小組合作自學(xué)生字。
7．小組間互相檢查識(shí)字效果，采取點(diǎn)將提問(wèn)（板書(shū)）的'方法鞏固識(shí)字。
[利用學(xué)生的已有識(shí)字能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)，轉(zhuǎn)換角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在互動(dòng)中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。]
8．抄寫(xiě)生字。
死因調(diào)查報(bào)告18
草本(Herb，亦稱草本植物)是一類(lèi)植物的總稱，但并非植物科學(xué)分類(lèi)中的一個(gè)單元，與草本植物相對(duì)應(yīng)的概念是木本植物，人們通常將草本植物稱作“草”，而將木本植物稱為“樹(shù)”，但是偶爾也有例外，比如竹，就屬于草本植物，但人們經(jīng)常將其看做是一種樹(shù)。
草有進(jìn)化空氣，調(diào)節(jié)氣候，防止水土流失的左右
在一般人眼里，大自然中最常見(jiàn)的青草除了給草食動(dòng)物做飼料外，恐怕在當(dāng)今這個(gè)高科技時(shí)代派不上什么大用場(chǎng)。然而，又正是因?yàn)楦呖萍迹莶坏卸喾N奇妙的用途，而且不會(huì)產(chǎn)生給自然環(huán)境帶來(lái)負(fù)擔(dān)的廢料。這個(gè)新鮮的知識(shí)，是我今年春天訪問(wèn)一家名為HPC的生物技術(shù)公司時(shí)獲得的。這家公司在德國(guó)薩克森州的小城齊陶。它的經(jīng)理拉爾夫·霍朋海特給我詳細(xì)介紹了這個(gè)專(zhuān)門(mén)“吃”草的公司。他說(shuō)，草這東西普通之極，但草里有纖維、有蛋白，也有脂肪。近幾年，在多國(guó)科技人員的合作努力下，瑞士的`2B公司，亦即這家公司的母公司開(kāi)發(fā)出“吃草”的革新性生物技術(shù)，從草里分離出纖維、蛋白、脂肪酸，分別用于建筑材料、飼料、食品、化
妝品等。20xx年，世界上第一座青草提煉裝置在瑞士靠近德國(guó)邊界的沙夫豪森市建成并投產(chǎn)。
草纖維，用途廣泛受青睞
霍朋海特說(shuō)，提煉工藝的第一步是打破青草的細(xì)胞壁，這也是這項(xiàng)技術(shù)的關(guān)鍵。這一步不使用任何化學(xué)物質(zhì)，而是機(jī)械辦法。經(jīng)過(guò)這一步，草里的纖維就分離出來(lái)，而且保持了原有的纖維長(zhǎng)度，從而得到第一個(gè)產(chǎn)品草纖維。草纖維用途很廣泛。他拿起裝在一個(gè)大塑料袋里干燥的草纖維產(chǎn)品對(duì)我說(shuō)，用它填充建筑物空心磚中的空間，能發(fā)揮保溫作用，性能很好，而且重量輕、沒(méi)有怪味。我問(wèn)他草纖維會(huì)不會(huì)受潮而生霉，他說(shuō)，草纖維經(jīng)過(guò)該公司掌握的獨(dú)特技術(shù)的“清洗”，完全沒(méi)有擔(dān)心的必要。此外，草纖維還可以壓制成密度很高的軟墊，用于例如汽車(chē)行李箱里的襯墊。他說(shuō)，奔馳汽車(chē)已經(jīng)在采用這種草纖維襯墊了，開(kāi)車(chē)的人們大概都沒(méi)想到，這原來(lái)竟是青草制成的。我問(wèn)他成本是不是比化纖高。他說(shuō)，目前還高于化纖，但是化纖的原料是石油，而且化纖不能自然分解，不能還原到自然界中去。而草纖維可以自然分解，對(duì)環(huán)境百分之百無(wú)害。因此，汽車(chē)工業(yè)、建筑工業(yè)等都對(duì)草纖維原料抱有濃厚興趣。更令我沒(méi)有想到的是，草纖維還可以和聚丙烯合成生產(chǎn)顆粒材料，而草纖維含量可達(dá)
50％，用通常的注塑機(jī)就可以制作塑料制品，它的強(qiáng)度和抗變形性能都很優(yōu)良。觀察他辦公室里的黃褐色的絨毛似的草纖維、軟墊和塑料制品，我真覺(jué)得有些不可思議。
草蛋白，可做飼料可肥田
但這還不是草的全部產(chǎn)品。去掉纖維的草溶液通過(guò)離心機(jī)又將其中的蛋白分離出來(lái)，可以用于飼料和化妝品。該公司的技術(shù)使獲取的蛋白中的粗蛋白含量達(dá)到35％—45％，粗脂肪達(dá)到8％—10％。
最后余下的流體物質(zhì)被送到生物氣體反應(yīng)裝置中用以產(chǎn)生沼氣，或發(fā)電或獲取熱能，該公司生產(chǎn)用的部分能源將使用自己生產(chǎn)流程中產(chǎn)生的沼氣。發(fā)生沼氣后剩余的液體還可以用作肥料肥田。就這樣，“離離原上草”在給社會(huì)供應(yīng)了原料、能源之后，又循環(huán)回自然界，沒(méi)有留下一點(diǎn)廢料。霍朋海特對(duì)我說(shuō)，生物提煉裝置改裝后還可以加工啤酒渣、甘蔗渣。從這些本來(lái)要扔掉處理的“廢品”中撮出蛋白，供給食品行業(yè)使用。他說(shuō)，這樣的一個(gè)工廠不需要很多職工，幾十個(gè)人足矣，每年需要的原料約為1．8萬(wàn)噸青草。到了冬季，存貯的青草同樣可以保證原料供應(yīng)。因此不受季節(jié)的影響。他還說(shuō)，考慮到經(jīng)濟(jì)因素，即避免原料運(yùn)輸?shù)馁M(fèi)用，工廠的規(guī)模不宜過(guò)大。該公司看中了齊陶這個(gè)地區(qū)原料供應(yīng)的優(yōu)
勢(shì)，決定在這里興建繼瑞士沙夫豪森之后的第二個(gè)生產(chǎn)基地，投資額將達(dá)到1000萬(wàn)歐元。
死因調(diào)查報(bào)告19
魯迅小說(shuō)《祝�！分邢榱稚┑乃酪騻涫荜P(guān)注，也有多種闡釋?zhuān)容^典型的是人民教育出版社課標(biāo)版高中語(yǔ)文教材及教師用書(shū)。教材課后“研討與練習(xí)”第一題即要求學(xué)生探究祥林嫂的死因，可見(jiàn)此問(wèn)題對(duì)理解小說(shuō)主題的重要意義�？墒蔷毩�(xí)提供的探究選項(xiàng)僅為“有人說(shuō)祥林嫂是封建禮教的犧牲品；有人說(shuō)是被魯四老爺之類(lèi)極端冷酷的人‘殺’死的；也有人說(shuō)是柳媽的一席話葬送了祥林嫂�！边@是把祥林嫂的死歸咎于封建禮教思想，魯四老爺之類(lèi)人以及封建迷信思想，概括起來(lái)說(shuō)，就是祥林嫂死于她自身之外的社會(huì)力量。這種觀點(diǎn)顯然是不全面的，因?yàn)樗豢吹搅讼榱稚┧赖牟糠滞庖�，沒(méi)有看到其內(nèi)因。與之配套的教師用書(shū)在第16、17頁(yè)對(duì)祥林嫂的死因有大段闡釋?zhuān)爬ㄆ饋?lái)有三個(gè)方面，一是“封建的.政權(quán)、族權(quán)、父權(quán)、神權(quán)四大繩索”，二是“祥林嫂周?chē)淮笕翰挥X(jué)悟的有名無(wú)名的群眾”，三是“祥林嫂的悲劇還有她自身的原因”。這種觀點(diǎn)看到了祥林嫂死的社會(huì)原因，也看到了其自身原因，無(wú)疑比前一觀點(diǎn)更全面，但還是沒(méi)能解釋清楚祥林嫂死的全部原因，因?yàn)槲覀冎辽贈(zèng)]有看到祝福之夜大雪引起的寒冷也是造成她死的原因之一。
中國(guó)封建社會(huì)兩千年來(lái)的傳統(tǒng)倫理道德即封建禮教，是看不見(jiàn)的無(wú)形的力量。中國(guó)封建社會(huì)男尊女卑，婦女始終處于被控制被奴役的地位，婦女必須堅(jiān)守“三從四德”，在婚姻問(wèn)題上“婦無(wú)二適之義”，必須“從一而終”。這是“婦節(jié)”，違背這樣的禮教觀念，就是“不潔”，更是“不節(jié)”，就要受到懲罰。這樣的倫理道德觀，千百年來(lái)口口相授，耳濡目染，代代傳承，已經(jīng)在每一個(gè)社會(huì)成員尤其是廣大婦女的內(nèi)心深處扎根，直到祥林嫂所生存的二十世紀(jì)初，雖然封建帝制已被推翻，它仍然根深蒂固，余威猶存，廣大婦女的潛意識(shí)導(dǎo)致她們遵照?qǐng)?zhí)行。祥林嫂抗婚就是遵守“從一而終”原則的具體行動(dòng)。這樣的觀念，從精神上束縛并毒害婦女，祥林嫂死了丈夫再嫁就是“不節(jié)”，就是有罪，就要被懲罰，而祥林嫂只能默默承受懲罰，哪怕是失去自己的生命。
封建禮教有忠誠(chéng)的維護(hù)者和自覺(jué)的執(zhí)行者，如魯四老爺和四嬸之類(lèi)。他們秉承束縛婦女的禮教觀念，維護(hù)封建倫理的“婦節(jié)觀”，反對(duì)一切社會(huì)變革，反對(duì)婦女再嫁，認(rèn)為祥林嫂這樣的女子再嫁，是女人最大的罪惡，不能容忍，必須驅(qū)趕出門(mén)。他們以自己“忠誠(chéng)”的言行把祥林嫂往死路上驅(qū)趕。
家族是封建社會(huì)重要的組織單位，家長(zhǎng)是家庭秩序的維護(hù)者和主宰者，婚姻更是必須聽(tīng)從“父母之命”，因此祥林嫂的父母可以把她嫁給年齡小十歲的還未成年的祥林，婆婆可以為了小兒子結(jié)婚的八十吊聘禮而把祥林嫂嫁給賀老六，賀老六的大伯可以在祥林嫂喪夫失子、身處絕境的情況下再用力推一把，通過(guò)收屋把祥林嫂掃地出門(mén)，逼迫她一步步走向深淵。 鬼神的力量，陰曹地府的力量，被封建統(tǒng)治者用作麻痹群眾，維護(hù)統(tǒng)治基礎(chǔ)的工具。隨著封建統(tǒng)治的加強(qiáng)，不斷固化在柳媽這樣的普通民眾的頭腦中。祥林嫂正是在柳媽的耳提面命之下，深信自己罪孽深重，必須捐門(mén)檻贖罪，否則，連鬼神也不會(huì)饒恕她。但小小的門(mén)檻的力量哪能抵得上強(qiáng)權(quán)呢？
祥林嫂命運(yùn)悲慘，本想通過(guò)對(duì)兒子負(fù)罪的、自責(zé)的傾訴來(lái)博得人們的同情和關(guān)心，但周?chē)娜藗冊(cè)诙虝旱难蹨I之后，便是冷漠，便是鄙薄，便是對(duì)她的的揶揄，祥林嫂簡(jiǎn)直孤立無(wú)援。
我們看到，祥林嫂所處的社會(huì)環(huán)境，不論是自己初嫁的衛(wèi)家，還是被迫改嫁的賀家，不論是幫傭的魯家，還是魯鎮(zhèn)的人們，都從思想觀念上，從精神上，從語(yǔ)言行動(dòng)上摧殘著祥林嫂。
死因調(diào)查報(bào)告20
四年級(jí)第二冊(cè)《小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告》一課，是學(xué)生第一次接觸什么是調(diào)查報(bào)告。學(xué)完這一課，我讓孩子們知道，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告的基本格式是很有必要的，即理性-調(diào)查-分析-結(jié)論-建議五個(gè)基本結(jié)構(gòu)。學(xué)完這一課，百花園三有一節(jié)大語(yǔ)文課。這個(gè)語(yǔ)文大班的目的是讓學(xué)生去社區(qū)、校園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，然后學(xué)習(xí)一份調(diào)查報(bào)告。我心想，怎么才能引導(dǎo)學(xué)生做好這個(gè)練習(xí)呢？為了時(shí)間和安全，我不能讓學(xué)生休學(xué)幾天，我們家長(zhǎng)也沒(méi)時(shí)間陪他們。站在老師的角度，不能用那么多的教學(xué)實(shí)踐去做調(diào)查，那怎么辦？不做是不可能的.。我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該參加社會(huì)調(diào)查。至于調(diào)查報(bào)告寫(xiě)得好不好，不是最重要的。當(dāng)然，寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告更好。如果調(diào)查報(bào)告沒(méi)那么理想，我們學(xué)生只要寫(xiě)出來(lái)，學(xué)會(huì)怎么寫(xiě)，以后就有基礎(chǔ)了，寫(xiě)不出好文章�；谝陨舷敕�，我讓同學(xué)們?cè)谀翘斓恼n上觀察我身邊的同學(xué)。他們發(fā)現(xiàn)了什么？然后發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很胖的孩子，一個(gè)很瘦的孩子，一個(gè)又高又不胖的孩子。我讓學(xué)生們?cè)儆^察一下。他們發(fā)現(xiàn)了什么？最后，我們達(dá)成共識(shí)，為什么有的孩子營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，有的孩子營(yíng)養(yǎng)不足，有的孩子健康。我找到了做調(diào)查的原因，同學(xué)們都很感興趣。最后分配任務(wù)，記錄每天晚上吃的東西。越詳細(xì)越好，連續(xù)記錄一周，然后我分析寫(xiě)了調(diào)查報(bào)告。
我覺(jué)得做調(diào)查最好的方法是找一個(gè)每個(gè)孩子都唾手可得的事情做，而不是把調(diào)查對(duì)象搞得太大，考慮班里每個(gè)孩子能不能有條件去做。這樣大家才能做好調(diào)查，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。讓每個(gè)孩子親身體驗(yàn)，真正做好語(yǔ)文課的實(shí)踐活動(dòng)，提升綜合能力。
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