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    1. 美術(shù)評課稿

      時(shí)間:2022-12-02 12:48:37 其他 我要投稿

      美術(shù)評課稿精選15篇

        作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備評課稿,評課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,開展教育科研活動(dòng),深化課堂教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。評課稿要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的美術(shù)評課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      美術(shù)評課稿1

        這堂由周雅昕老師執(zhí)教的《書包》一課是小學(xué)五年級上冊的課,本課屬于繪畫·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,從整體上看,本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,課堂開放而富有活力。應(yīng)該說,這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到耳目一新。內(nèi)容和形式貼近兒童生活,符合學(xué)生心理,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

        一、教學(xué)目標(biāo)能突出一個(gè)“明”字。

        從教學(xué)過程看,雖然只有十分鐘周老師能很好地把握教材的要求,能根據(jù)新課標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想目標(biāo)三層目標(biāo)來設(shè)計(jì),教學(xué)目標(biāo)明確。

        二、教學(xué)方式上能呈現(xiàn)一個(gè)“活”字。

        美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。在教師教學(xué)中,教師的活,必帶動(dòng)學(xué)生的活。周老師在本課新授部分,在培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力方面,教師尊重了學(xué)生的個(gè)性,自我歸納知識(shí)的能力。學(xué)生都知道書包有收納功能,說明它是書包有體積的,學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)推斷出書包是一個(gè)立方體。再由學(xué)生觀察書包的外形,有幾個(gè)面,學(xué)生觀察到書包的哪幾個(gè)面,并在老師的幻燈片中找出來,從而總結(jié)我們從不同的角度、不同的視點(diǎn)觀察書包,就會(huì)發(fā)現(xiàn)視點(diǎn)不同看到的也就不一樣。打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,改變了按部就班的欣賞范畫作業(yè)評價(jià)的美術(shù)教學(xué)套式。較好關(guān)注知識(shí)形成的過程,注重學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知起點(diǎn),使學(xué)生已知的知識(shí)和原有的知識(shí)有效的結(jié)合,讓其想、讓其練,讓其通過觀察、來嘗試新知識(shí)的形成過程,在此基礎(chǔ)上給予點(diǎn)撥。這種方法不僅教師教學(xué)目的更加明確,而且,降低學(xué)生新知識(shí)學(xué)習(xí)的難度,形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。

        三、教學(xué)特色上能展現(xiàn)一個(gè)“諧”字。

        教師的笑臉往往是學(xué)生學(xué)習(xí)心境愉悅的前提,愉快的`學(xué)習(xí)心態(tài),必將取得高效的學(xué)習(xí)結(jié)果。這種心態(tài)保持時(shí)間越長,對于學(xué)生學(xué)習(xí)越有利。課的全過程在教師的引導(dǎo)下,營造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。

        四、從教學(xué)技能上體現(xiàn)一個(gè)“強(qiáng)”字。

        教師的素質(zhì)決定學(xué)生的素質(zhì),周老師美術(shù)教學(xué)基本功是上好課的重要方面,從板書、教態(tài)、范畫、語言舉止從容、態(tài)度熱情,體現(xiàn)出一位教師良好的心理素質(zhì)。特別是范畫環(huán)節(jié)上,教師邊講邊示范,立即展現(xiàn)出書包立體型的表現(xiàn)方法,即有難度,同時(shí)又起到對比的作用,對學(xué)生學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的啟發(fā)性,強(qiáng)化了目標(biāo),突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。本課教學(xué)中不足的是:

        教師在時(shí)間上仍需好好把握,在引導(dǎo)學(xué)生觀察書包的近大遠(yuǎn)小的變化一環(huán)節(jié),由學(xué)生上臺(tái)指出哪里產(chǎn)生了近大遠(yuǎn)小的變化,浪費(fèi)了幾分鐘的時(shí)間,給聽課者的感覺是,這個(gè)片段教學(xué)的重點(diǎn)是觀察物體的近大遠(yuǎn)小的變化這一知識(shí)點(diǎn),也是因?yàn)檫@個(gè)原因,留給學(xué)生畫細(xì)節(jié)的時(shí)間很少,學(xué)生沒有完成畫細(xì)節(jié)的小訓(xùn)練。

        這是一堂充實(shí)而精彩的美術(shù)片段教學(xué),給我留下很深的印象,值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)。

      美術(shù)評課稿2

        《十二生肖》一課是柳老師所教的一節(jié)五年級的美術(shù)課,主要是要讓學(xué)生了解十二生肖的來歷,掌握十二生肖的繪畫方法、粘貼方法以及剪影的方法。課堂上教師根據(jù)新課標(biāo)的要求,以多媒體課件的形式,播放《十二生肖》的歌曲來吸引學(xué)生的興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生了解十二生肖的來歷,以及十二生肖的在我們生活中的作用。

        柳老師在教學(xué)中給學(xué)生自主探究的空間,通過思考和討論,教學(xué)中讓學(xué)生多些思考,自己去發(fā)現(xiàn)問題的.關(guān)鍵,這個(gè)過程使學(xué)生掌握了繪畫、粘貼和剪影生肖動(dòng)物繪制的關(guān)鍵不是設(shè)計(jì)十二生肖的五官、花紋,而是外形,要想畫、剪出的動(dòng)物更生動(dòng)有趣,更要突出、夸張的表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征。

        柳老師在教學(xué)中積極的開拓學(xué)生的視野,利用多媒體課件展示 十二生肖不同的表現(xiàn)形式,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力和想象力,提高學(xué)生自主探究的意識(shí)及潛在的創(chuàng)造力。積極的創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在課堂中敢說、敢想、敢創(chuàng)造,敢于表現(xiàn)自我,正確引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗(yàn)想象的樂趣,使他們的各種能力得到發(fā)揮、提高。

      美術(shù)評課稿3

        聽了高xx老師上的《神奇的紅黃藍(lán)》一課,這是一節(jié)精彩的色彩課,從總體上看,教師準(zhǔn)備充分,教學(xué)思路清晰,能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),突破重、難點(diǎn),在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位,突出美術(shù)文化學(xué)習(xí),注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng),滲透感恩社會(huì)感恩父母的感恩教育。課堂活躍、和諧,應(yīng)該說是一堂極富創(chuàng)意的美術(shù)課。欣賞之余,讓我收獲頗豐。高老師圍繞著選選拔繪畫之星展開教學(xué),為選拔繪畫之星又設(shè)計(jì)了調(diào)色比賽和繪畫大比拼兩個(gè)環(huán)節(jié),通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)評出多幅優(yōu)秀作品,這樣繪畫之星的選拔貫穿教學(xué)全過程,做到環(huán)環(huán)相扣、緊密結(jié)合,整節(jié)課學(xué)生在輕松,愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點(diǎn)是:

        一、注重學(xué)生審美能力和評述能力的培養(yǎng)

       。1)新課標(biāo)指出:在美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)多創(chuàng)造條件,多給學(xué)生感悟和評述優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進(jìn)行對比。這節(jié)課中,學(xué)生用三個(gè)原色大膽做畫通過色彩的碰撞得出更豐富的色彩,讓學(xué)生通過直觀教學(xué),帶來較強(qiáng)的視覺沖擊力,效果理想,目的明確。

       。2)這堂課中高老師的問題設(shè)計(jì)也很理想,通過多處設(shè)問,啟迪學(xué)生思考。如:那么究竟用紅、黃、藍(lán)三色可以調(diào)出多少個(gè)顏色呢?請問你用三原色都調(diào)出了什么色?等等,這些問題的`設(shè)計(jì)充分發(fā)揚(yáng)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。還有,在學(xué)生評價(jià)自己的作品時(shí),問題的設(shè)計(jì)也相當(dāng)不錯(cuò)。我們都說,美術(shù)的評價(jià)一定要達(dá)到多樣性和個(gè)性化,特別是學(xué)生的自評和互評,實(shí)質(zhì)上是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我教育,通過自評可以讓學(xué)生取長補(bǔ)短,增強(qiáng)自信心,還可以讓學(xué)生在評價(jià)過程中進(jìn)一步鞏固這堂課所學(xué)的知識(shí),提高技能。相對來說,一堂課中師生互動(dòng)環(huán)節(jié)越多,評價(jià)多,課堂越活躍。

        二、關(guān)注學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力

        根據(jù)學(xué)生的年齡特征,他們對美的追求已產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,在生活中他們隨時(shí)都能發(fā)現(xiàn)美的存在,高老師利用學(xué)生這一特征,課堂中多個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受生活中三原色的藝術(shù)魅力。如:請學(xué)生說說作品中用哪種顏色作畫代表作者的哪些設(shè)計(jì)意圖。讓學(xué)生能在自如運(yùn)用三原色三間色大膽創(chuàng)作中表達(dá)小畫家的心聲。并在大師作品中尋找美等等,這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我想只有一個(gè)目的,那就是讓學(xué)生在尋找美、發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上努力去創(chuàng)造美。這就是我們平常所說的藝術(shù)源于生活而用于生活。 這節(jié)課學(xué)生思維活躍,教學(xué)目標(biāo)在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識(shí)和技能,嘗到的美術(shù)活動(dòng)的樂趣。從而使對美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。

        三.滲透思想品德教育

        在教學(xué)過程中,滲透思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生懂得

        感恩社會(huì),感恩父母的感恩教育。樹立環(huán)保意識(shí),以及熱愛校園,熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然的思想情感。

        四.教師的基本功扎實(shí)

        教態(tài)自然,語言清晰,具有親和力,多媒體操作熟練。

      美術(shù)評課稿4

        1:正如俗話所說,人們對常態(tài)呈現(xiàn)的美往往熟視無睹,低年級兒童也難免與此,他們生活的周圍有很多類似的圖案,只是沒有在意、關(guān)注到。美術(shù)教學(xué)的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)某個(gè)具體的技能,更重要的是教給學(xué)生一種審美意識(shí)、審美態(tài)度。

        2:中華民族有著幾千年的歷史,藝術(shù)相伴左右。依據(jù)教材所提供的素材,學(xué)生對中外相關(guān)藝術(shù)的歷史有所了解,知道了祖先的創(chuàng)造,豐厚了學(xué)習(xí)的底蘊(yùn),使單一技能性的學(xué)習(xí)升華為古雅、淵博的文化熏陶。

        3:本課教學(xué)將生活中的美一一呈現(xiàn),結(jié)合學(xué)生已有的.生活經(jīng)驗(yàn),再加上簡單有趣的“推磨”和“排隊(duì)”游戲,使兒童的思維在親身體驗(yàn)中獲得認(rèn)同、步步邁進(jìn),最終完成由具象的“相同圖樣排排隊(duì)”到抽象的“連續(xù)圖案”的認(rèn)知升格。

        4:課的導(dǎo)入從盧梭、莫奈、柯羅、凡高、齊白石、黃胄、徐悲鴻、陳大羽等眾多大師的畫展開,由他們對大自然具體形象的寫實(shí)描畫到經(jīng)過簡化、概括的抽象圖樣,學(xué)生在兩相觀察與比較的評價(jià)中,明白了什么是“圖樣”,也明晰了圖樣的特點(diǎn):簡潔、概括,裝飾性強(qiáng)。如此,既有效導(dǎo)入課題,更為下一步的“排排隊(duì)”做好了鋪墊。

        5:本節(jié)課“小組合作”的方式,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,充分實(shí)施了這一方式。在學(xué)生操作過程中,充分發(fā)揮小組每個(gè)人的愛好與特長。同學(xué)交流碰撞出智慧,小組合作迸發(fā)出靈感,經(jīng)常是在創(chuàng)作過程中不斷有火花閃現(xiàn)……

        6:教師通過各種形式的范作和各種方法的示范打開了學(xué)生創(chuàng)作上的瓶頸,學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,他們用事先準(zhǔn)備好的畫材,用剪、貼、畫、印等方法創(chuàng)作出形色各異、內(nèi)容豐富的作品。學(xué)生創(chuàng)作時(shí),思路也在隨之層層深入,教師巡視時(shí),及時(shí)和學(xué)生溝通創(chuàng)作構(gòu)想并給予有效地幫助,學(xué)生的創(chuàng)作激情閃耀。

      美術(shù)評課稿5

        本次“教與學(xué)有效組織主題課例研討”活動(dòng)由xx老師為我們上一節(jié)美術(shù)示范課,首先讓我們以熱烈的掌聲向xx老師的辛勤付出表示感謝!

        xx老師為我們上的《繪畫中的透視現(xiàn)象》是五年級的一節(jié)造型.表現(xiàn)領(lǐng)域的課,在全套教材中,本課的知識(shí)概念相對獨(dú)立,但學(xué)習(xí)本科會(huì)為學(xué)生今后學(xué)習(xí)空間、立體造型等方面的知識(shí)提供重要的理論依據(jù)。我將從本課的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)、反思與思考進(jìn)行點(diǎn)評。

        一、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

        (一)備課

        從觀者的角度看,張老師帶給我們了一節(jié)脈絡(luò)清晰的課,我們明白她要教什么,她用的方法是什么,效果怎樣,我們能做清晰的評價(jià),這些都是因?yàn)樗浞值膫湔n。

        首先,這節(jié)課的目標(biāo)定位非常準(zhǔn)確。張老師對目標(biāo)的確定是在課標(biāo)的指導(dǎo)下,充分研讀教材、分析學(xué)生特點(diǎn)而確定的。課標(biāo)中提到“讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值!倍竟(jié)課非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐敢曋R(shí)也是在實(shí)際生活中處處存在的。五年級的學(xué)生能注意到景物近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象,但是沒有分析過透視規(guī)律,不了解視平線和消失點(diǎn)的概念,所以在表現(xiàn)立體空間時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。根據(jù)這些情況,張老師明確的將了解視平線和消失點(diǎn)在透視中的作用,掌握透視規(guī)律,運(yùn)用透視知識(shí)表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象作為本課的核心目標(biāo)。其次,本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清晰。整節(jié)課按照“發(fā)現(xiàn)透視現(xiàn)象——分析透視規(guī)律——運(yùn)用透視知識(shí)”這樣一個(gè)思路進(jìn)行,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。此外,張老師中所用圖片都是學(xué)生天天看到卻沒有重視的`生活場所,這也體現(xiàn)了我們美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美觀察美理念。

        (二)上課

        1、教師的“教”。張老師本節(jié)課較好運(yùn)用了引導(dǎo)示范的方法。本節(jié)課知識(shí)概念嚴(yán)謹(jǐn)深?yuàn)W,比如“消失點(diǎn)、視平線、地平線、消失線”等等專業(yè)概念很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),張老師就通過講解示范的方法來解決教學(xué)難點(diǎn)。

        2、學(xué)生的“學(xué)”。本節(jié)課學(xué)生主要通過“觀察、比較、分析、實(shí)踐”等方法來學(xué)習(xí)。先觀察比較老師提供的兩張圖片發(fā)現(xiàn)透視規(guī)律,再通過分析老師的范畫了解消失點(diǎn)、視平線表現(xiàn)透視關(guān)系的作用,最后通過畫一幅風(fēng)景畫表現(xiàn)透視規(guī)律,這樣難度循序漸進(jìn),從而提高觀察能力和立體空間的造型能力。

        二、反思

        課堂是一門缺憾的藝術(shù)。這節(jié)課也有存在一些問題。

        1、本課的情感目標(biāo)沒有凸顯。美術(shù)課最顯著的特征就是其美育的使命和獨(dú)特的視覺藝術(shù)性。生活中客觀存在的透視規(guī)律除了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性還有獨(dú)特的美感。比如教材中霍貝瑪?shù)挠彤嫛洞宓馈肪褪峭ㄟ^樹木和小路的透視現(xiàn)象表現(xiàn)田野的寧靜遼遠(yuǎn)的意境,11頁《北京頤和園長廊》就體現(xiàn)透視帶來的整齊與震撼。我們了解透視規(guī)律,目的也是發(fā)現(xiàn)生活中透視關(guān)系的美與奧妙。所以,在分析知識(shí)點(diǎn)同時(shí)要滲透透視的美感。

        2、突破難點(diǎn)方法單一。比如:老師講到“表現(xiàn)視平線以下的景物視平線就要高一點(diǎn),表現(xiàn)視平線以上的景物,視平線就要低一點(diǎn)。”這個(gè)知識(shí)很抽象,可以示范一下畫聳立在我們面前的樓房和我們腳下的路,其實(shí)也是平視、俯視、仰視的問題,視平線以下的景物需要俯視視平線高一點(diǎn),視平線以上的景物仰視,視平線低一點(diǎn),平視和地平線重合。還可以結(jié)合生活,照相時(shí)想高大偉岸,照相的人就蹲下。所以為了避免對概念性知識(shí)的枯燥講解,我覺得教學(xué)方法應(yīng)該豐富一些。

        三、思考與建議

        1、教與學(xué)的有效性。本次我們研討的主題就是有效的教與學(xué)。何為有效,我的理解是是做到三有,即“心中有學(xué)生、眼中有目標(biāo)、手中有方法”。任何教育都是以人為本的教育,任何課堂都是以學(xué)生為主的課堂,如果忽視了學(xué)生的主體地位,我們的教學(xué)會(huì)變成無源之水無本之木,所以每節(jié)課必須做到“心中有學(xué)生”,這樣才能想學(xué)生之所想,真正為學(xué)生成長助力!把壑杏心繕(biāo)”是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),也是解決“教什么”的問題,明確的目標(biāo)是我們教學(xué)行為的指揮棒。那么目標(biāo)從何而來,它絕對不是單純的從教參上謄抄,而是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),分析教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)而量身打造的,這一點(diǎn)我們備課的時(shí)候要慎之又慎。“手中有方法”指的是教師的“教”的方法和學(xué)生“學(xué)”的方法。方法千萬種,最實(shí)用的方法就是最好的方法。就比如這節(jié)《繪畫中的透視現(xiàn)象》用什么方法最好,我覺得就需要老師的示范,就需要引導(dǎo)觀察,學(xué)生學(xué)的方法就需要去觀察、去分析、去實(shí)踐,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生看、想、說、做的能力。

        2、有效利用資源。我所說的教育資源既包括眼睛能看到的物,也包括眼睛看不到的生成資源。比如《繪畫中的透視現(xiàn)象》教材中有畫家名作,有生活照片,有圖例,有范畫,而且都與生活息息相關(guān),教室里的一排排桌子、過道也是本課透視規(guī)律的好資源,我覺得都可以有效利用。這些是能看的見得資源,還有比如在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)老師發(fā)現(xiàn)了有學(xué)生把樹都畫成躺在地上,這個(gè)錯(cuò)就是個(gè)很好的生成資源,暴露了學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的遺漏,所以老師趕緊以此為例,告訴學(xué)生在畫透視規(guī)律時(shí)消失線在變化,但物體是垂直的。這些道理我們無論什么課堂都會(huì)遇到,有效的利用能提高我們的教育智慧。

        這些是我對xx老師這節(jié)課的一些粗淺認(rèn)識(shí),不對之處我們再深入探討。

      美術(shù)評課稿6

        本課是人教版五年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)的表現(xiàn)手段——夸張,通過教學(xué),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情和創(chuàng)造力,并嘗試表現(xiàn)。余老師的課堂風(fēng)趣幽默,基本功過硬,各種能信手拈來,給學(xué)生極大的感官體驗(yàn)的同時(shí),對老師的專業(yè)水平又有很強(qiáng)的認(rèn)同感。

        教學(xué)邏輯清晰明了。余老師從對比形式引出。對比,是找出反差的一個(gè)有效明顯的方法。先出示一張正常比例的臉,再出現(xiàn)一張具有夸張?zhí)卣鞯哪槪瑢W(xué)生的反映就呈現(xiàn)了一種夸張的效果。對比之后再讓學(xué)生找不同,利用語文知識(shí)來理解“夸張”,進(jìn)而問學(xué)生從哪里見過,回歸到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生有熟悉感。通過老師手繪示范對比、作品欣賞、明星漫畫、師生作品的表現(xiàn)等方面,都緊扣的漫畫上了解、分析夸張的要點(diǎn)、特征、表現(xiàn)手法,接著順勢師生共練……教學(xué)一氣呵成,輕松自然,絕無累贅之感。教師教學(xué)的清晰流暢是學(xué)生學(xué)習(xí)清晰流暢的重要指向,這是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。

        教學(xué)重點(diǎn)突出。趙本山、成龍、騰格爾等明星的作品分析,課本作品表現(xiàn)手段的欣賞,師生作品的表現(xiàn)……等等,都緊扣“夸張”這一教學(xué)重點(diǎn),幫助學(xué)生從各個(gè)角度認(rèn)識(shí)“夸張”、掌握“夸張”、表現(xiàn)“夸張”。教學(xué)重點(diǎn),是知識(shí)點(diǎn)中的“知識(shí)點(diǎn)”,突出重點(diǎn),也就是知識(shí)點(diǎn)的提領(lǐng)、歸納、凸現(xiàn)。教學(xué)中,重點(diǎn)的突出與否,直接決定了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的.領(lǐng)悟程度。

        凸現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。余老師在教學(xué)中,處處為學(xué)生的學(xué)習(xí)著想,他舉例的所有范圖,始終采用學(xué)生非常熟悉的明星、老師、同學(xué),這種以建立在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的教學(xué)更具有教學(xué)的魅力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和熱情。從學(xué)生作業(yè)的多種性表現(xiàn)對象上可以驗(yàn)證“學(xué)生的學(xué)習(xí)是生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)、提取、積累”。

        本堂課中,余老師保留了學(xué)生的“兒童期游戲性自覺”的快樂、輕松,又巧妙地通過教師范畫、學(xué)生上自評、互評、師生互動(dòng)等教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生基本保留了他們與生俱來的、人類最為可貴的能力——?jiǎng)?chuàng)造力。

        本課教學(xué)中,余老師運(yùn)用了自評、他評、小組評價(jià)等多種評價(jià)手段和策略,這體現(xiàn)賈老師對新課程理念的把握和認(rèn)識(shí),在“你喜歡哪一張同學(xué)的作品?為什么?”等教學(xué)的提問環(huán)節(jié)中,老師可以緊緊抓住“為什么?”來組織學(xué)生展開討論,而使得學(xué)生糾正認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)偏差、提高對“夸張”的理解,使教學(xué)得到進(jìn)一步深入。一個(gè)極短的問語:“為什么?”不僅僅包含了對知識(shí)的重溫、鞏固、再領(lǐng)取,更是體現(xiàn)了教師教學(xué)機(jī)智中“追問”的藝術(shù)。

      美術(shù)評課稿7

        11月25日,遲老師上了一堂二年級的美術(shù)課《小扇子》。聽了遲老師的課后,我感受頗深。遲老師執(zhí)教的《小扇子》一課是一節(jié)以繪畫、剪貼為主的綜合制作課,這節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容是美術(shù)造型活動(dòng)特有的方法和手段。

        本課首先通過用小學(xué)生們喜歡的形式——謎語進(jìn)行導(dǎo)入,激發(fā)起學(xué)生的好奇心、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,緊接著介紹扇子的來源和歷史,然后通過觀察了解到扇子的種類以及制作材料,介紹扇子的組成和作用,最后讓同學(xué)們動(dòng)手制作一把小扇。教學(xué)思路清晰層次分明、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)明朗,通過先欣賞后制作,既培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。從整個(gè)教學(xué)和多數(shù)學(xué)生制作出精美別致的小扇這點(diǎn)來看,“初步了解扇子的文化以及設(shè)計(jì)制作”這個(gè)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)中也非常突出,遲老師很好地完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

        由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)老師對美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也是不同的,因此,我在賞評這堂課時(shí),有以下看法:

        教師在課上沒有進(jìn)行安全教育,應(yīng)要求學(xué)生安全使用剪刀并注意桌面物品的擺放應(yīng)干凈并留出操作的空間。

        1、應(yīng)結(jié)合教材

        首先,布置學(xué)生制作小扇前,應(yīng)作些明確具體的指導(dǎo)。扇子具有實(shí)用性和觀賞性,可提醒學(xué)生扇面宜畫作什么形狀宜用什么材料,扇面和扇把怎樣粘連更牢固等。從實(shí)用性角度講,哪些材料可以做扇面哪些不可以做;從觀賞性的角度,我們要設(shè)計(jì)成怎樣的造型、用什么色彩,給學(xué)生講清楚,以進(jìn)一步突出教學(xué)重難點(diǎn)。

        這節(jié)課的重頭戲在學(xué)生做扇子,但對于小學(xué)二年級學(xué)生來說,可能并不容易。從構(gòu)思題材,到畫好、到剪好,再到粘好扇把制成一把小扇,應(yīng)該有些難度,也占用較長的課堂教學(xué)時(shí)間。在實(shí)際教學(xué)中就要考慮充分有效地利用課堂里有限的時(shí)間,來提高教學(xué)效率。

        另外,在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí),多注意運(yùn)用美術(shù)方面的專業(yè)性的語言,提問時(shí)可從色彩、造型的角度來講;學(xué)生展示自己的作品時(shí),可以加強(qiáng)學(xué)生之間的`互動(dòng),叫觀看的同學(xué)將小紅花貼在你喜歡的小扇上。

        教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為,教師始終以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn),注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究以及合作學(xué)習(xí)的能力。

        2、個(gè)體差異要隨時(shí)關(guān)注。

        教師要注重建立和諧的師生關(guān)系,關(guān)注不同層次、不同類型的學(xué)生的心理需求。在作業(yè)設(shè)計(jì)中,我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力,選擇適合自己的方式來設(shè)計(jì)制作小扇子。如能力強(qiáng)一點(diǎn)的可以自己創(chuàng)造設(shè)計(jì);中等的學(xué)生可以參考老師提供的,再進(jìn)行變化設(shè)計(jì);差一點(diǎn)的可以用幾何形來制作。通過對不同學(xué)生提出不同的要求,讓每個(gè)學(xué)生都能會(huì)做一把扇子,得到成功。

        3、語言藝術(shù)要不斷加強(qiáng)。

        在教學(xué)過程中,教師與學(xué)生之間大量的信息傳遞和交流都是語言來實(shí)現(xiàn)的。如果一堂美術(shù)課,教師只是滔滔不絕地把繪畫知識(shí)倒給學(xué)生,或者簡簡單單地告訴學(xué)生要畫些什么然后讓學(xué)生自己畫,這是絕對不行的。所以,需要我們教師“用藝術(shù)的語言來闡述藝術(shù)”,來激發(fā)學(xué)生興趣,來啟發(fā)學(xué)生思維,來陶冶學(xué)生情操,讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。

      美術(shù)評課稿8

        王老師執(zhí)教的《歡歡;清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出了幼兒的主體地位,注重;有活力,在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)思路,組織形式上都體現(xiàn)了;綜合性很強(qiáng)的一堂課;

        一、選材與時(shí)令緊密結(jié)合眼下正值年關(guān),選擇《歡歡喜;中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗,對幼兒進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教;扣主題,感覺恰到好處;

        二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),課前準(zhǔn)備充分王老師的教學(xué)態(tài)度非;教學(xué)遺漏現(xiàn)象;另外王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過大年》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課,從整體上來看,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出了幼兒的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,課堂開放,富有活力,在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)思路,組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,是一堂讓學(xué)生感興趣,綜合性很強(qiáng)的一堂課。

        一、 選材與時(shí)令緊密結(jié)合 眼下正值年關(guān),選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實(shí)際需求,幫助幼兒進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗,對幼兒進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂的選擇上,緊扣主題,感覺恰到好處。

        二、 教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),課前準(zhǔn)備充分 王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn),課前準(zhǔn)備充分,課堂思路清晰,技能技法術(shù)語專業(yè),沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象;另外教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,說明王老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材,提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受,下足了功夫。

        三、教學(xué)方式具有開放性 興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性,充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式,改變美術(shù)課過去過于注重技法傳授的傾向,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,形成對美術(shù)課良好的態(tài)度,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

        四、教學(xué)內(nèi)容新穎實(shí)用 王老師根據(jù)教學(xué)需要,自行設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng),不僅僅局限于書本上固有的知識(shí),是對平時(shí)美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗(yàn)。讓幼兒的美術(shù)活動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合,提高幼兒創(chuàng)作能力,激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

        五、學(xué)習(xí)方式與區(qū)域教學(xué)有機(jī)結(jié)合,使幼兒學(xué)習(xí)具有自主性

        1、本次活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機(jī)會(huì),以增強(qiáng)幼兒興趣,更好地滿足其成就需要。

        2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗(yàn)“油彩分離”這一技法的神奇,再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習(xí)后能獲得滿足感;擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性,使幼兒能獨(dú)立自主地參與活動(dòng),增強(qiáng)了幼兒的自尊滿足。

        3、及時(shí)展示已經(jīng)完成的幼兒作品,促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評價(jià),使幼兒形成積極向上的態(tài)度,以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng),達(dá)到幼兒心理滿足。 總之,在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好,語言表達(dá)清晰,操作示范熟練,基本功扎實(shí),學(xué)生積極參與,體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松,和諧,開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,樂于嘗試,學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)與技能,品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。 在賞評的同時(shí),我也有以下幾個(gè)思考:

        1、本節(jié)活動(dòng)幼兒積極性很高,由于年齡小,幼兒愛動(dòng)、好奇,課堂容易亂,在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢?

        2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的`美術(shù)形式綜合課,在課堂中是否可以再加入其他形式呢? 以上這些是我對《歡歡喜喜過大年》一課的不成熟看法,也許有些膚淺,也許有不當(dāng)和錯(cuò)誤的地方,懇請各位老師給予批評指正,謝謝。篇二:中班語言活動(dòng)評課記錄 中班語言活動(dòng)《春天》評課記錄 隨著《綱要》如火如荼的實(shí)施,“以幼兒為主體”的探究活動(dòng)已成為教師們又一追捧的內(nèi)容,使得學(xué)習(xí)成為幼兒主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性不斷生成、發(fā)展和提升的過程。聽了李老師的語言活動(dòng)《春天》,更好的向我們詮釋著這一新的標(biāo)桿。 《春天》這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。

        一、創(chuàng)設(shè)了探究的氛圍 有探究才有創(chuàng)造,有疑問才有發(fā)現(xiàn)。教師整個(gè)活動(dòng)中沒有以“教”的形式出現(xiàn),而是以幼兒的“探”為活動(dòng)主要形式;顒(dòng)通過讓幼兒觀察,自己在春游時(shí)拍攝的照片導(dǎo)入,吸引幼兒興趣,然后通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)春天的變化。采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容,起到了很好的效果。通過大屏幕展示,加上配樂的詩歌朗誦,效果很好。

        二、充分發(fā)揮幼兒的自主性。 活動(dòng)中,教師至始至終是幼兒的支持者、合作者、指導(dǎo)者。教師精心制作了大圖書,根據(jù)詩歌內(nèi)容繪畫了“彩色的書”、“會(huì)笑的書”和“會(huì)唱的書”,采用自制大圖書讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容。通過幼兒觀察閱讀,引入主題。然后通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境,特別是在“會(huì)笑的書”時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天里小池塘為什么笑?小朋友為什么笑?引導(dǎo)他們 發(fā)現(xiàn)春天的變化。

        通過本次活動(dòng)我覺的在活動(dòng)前的準(zhǔn)備是非常重要的,充分的準(zhǔn)備是成功的一半,在活動(dòng)中,對許多的突發(fā)狀況需要教師進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整,做到隨機(jī)應(yīng)變、臨危不亂。在引導(dǎo)幼兒探究學(xué)習(xí)的時(shí)候,應(yīng)該做到根據(jù)幼兒的興趣、需要選擇探究內(nèi)容,使之貼近幼兒生活,能夠依據(jù)探究目標(biāo)為幼兒提供具有適宜結(jié)構(gòu)的材料,并努力創(chuàng)設(shè)寬松的探究氛圍。做到這樣的引導(dǎo)方式,我們離幼兒真正的自主學(xué)習(xí)就不再遙遠(yuǎn)了。篇三:幼兒園評課記錄 聽課記錄表 幼兒園聽課記錄表 幼兒園聽課記錄表 貿(mào)易廳幼兒園聽課記錄表 聽課記錄表 幼兒園聽課記錄表 幼兒園聽課記錄表

      美術(shù)評課稿9

        許燕老師執(zhí)教的《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。這節(jié)課從整體上看,無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,課堂開放而富有活力。應(yīng)該說,這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到耳目一新。

        本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

        1、 采用開放的教學(xué)方式

        隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,許燕老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式, 采用開放的教學(xué)方式。首先,教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本,而是根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),許燕老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的,具有開放性;其二,獨(dú)特新穎的舞臺(tái)主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣,營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍;其三,本課教學(xué)中用到的許多藝術(shù)字、廣告字是學(xué)生自帶的、大量字畫來自學(xué)生生活,教學(xué)資源具有開放性;其四,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《變形美術(shù)字的'設(shè)計(jì)》時(shí),有的拿畫筆畫,有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼,每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn),學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示,具有開放性。

        在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中,學(xué)生樂于嘗試,學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。

        2、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式

        “互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。許燕老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,采用“生生、師生互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式。

        3、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

        如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了許燕老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,課堂練習(xí)先易后難,先個(gè)體后合作,循序漸進(jìn),層層深入,沒有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等,這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料,認(rèn)真透徹地研究過教材,在課外下了不少的功夫。

        4、教師素質(zhì)良好

        教師教態(tài)自然,語言清晰,語言表述準(zhǔn)確,操作演示熟練,學(xué)生參與率高,體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

        當(dāng)然,在賞評《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》的同時(shí),我們也有以下思考:好動(dòng)、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說;學(xué)生能提的教師不提;學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會(huì)完全還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力?

        總之,許燕老師執(zhí)教的《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式,突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練,把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來,學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中,學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài),是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。

        由于每個(gè)老師對美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的,那么對美術(shù)課的評價(jià)也不盡相同,加上本人能力有限,平時(shí)鉆研也不夠,以上這些只是我們體音美組每位成員對《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》一課的膚淺看法(本人整理所得見解),在賞評中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處,懇請各位老師給予批評指正。謝謝!

      美術(shù)評課稿10

        開學(xué)以來,我聽了杜主任、冒愛玉、楊正龍、張建華、孫茂洲、劉燕、周迎年、陳懷龍、顧漢呂、祁燕、周麗娟、嚴(yán)主任等老師共21節(jié)語文課,收獲頗豐。整體來說每堂課都做到了工具性和人文性相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)明確,并能在教學(xué)過程中鮮明地體現(xiàn)重點(diǎn)突出;課堂問題設(shè)置巧妙,環(huán)環(huán)相扣,自然流暢地引導(dǎo)學(xué)生理解了文本內(nèi)容和情感;師生互動(dòng)積極有效;注重情感態(tài)度價(jià)值觀的教育,德育滲透如細(xì)雨潤物無聲;注重過程方法的教學(xué),不是簡單地說教而是能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的推敲揣摩品味;在拓展教學(xué)方面更是趣味橫生,恰當(dāng)新穎,很好地加深了對文本中心內(nèi)容思想感情的理解;板書涵蓋了文本主要內(nèi)容和主題思想,并有藝術(shù)之美感。

        杜主任的課有許多光彩之處,最突出的是他本人有深厚的文化功底,并將其表現(xiàn)在了課堂的許多方面。尤其是教學(xué)語言注重文學(xué)性,詞匯豐富,文采飛揚(yáng),語調(diào)語氣抑揚(yáng)頓挫,很有吸引力。我要向他學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課堂上能感受語言的魅力,在口耳相傳之間掌握并運(yùn)用豐富的漢語詞匯,潛移默化地滲透到他們的作文之中。

        嚴(yán)主任對文本的解讀非常深刻,對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)也很到位。在讀中悟,悟中讀,跳出來,走進(jìn)去的讀書方法也讓學(xué)生對文本的閱讀不是停留在表層的感官的愉悅上,而是達(dá)到了深層次的理性的思考。因此,學(xué)生自主解讀文本時(shí)展示給我們的已經(jīng)超越了初一學(xué)生普遍的那些稚嫩表達(dá),而是讓聽課老師也嘖嘖稱贊的精彩解讀。另外多媒體的使用沒有舍本逐末,只有非常精煉的四句話的方法點(diǎn)撥。

        陳懷龍老師的課設(shè)計(jì)新穎,讓學(xué)生用記者訪問的形式學(xué)習(xí)課文。課堂氣氛輕松活躍,學(xué)生參與面廣,學(xué)習(xí)積極性很高。陳老師在穿插有關(guān)背景資料詩人成就詩詞知識(shí)等適時(shí)適度,似信手拈來,又恰到好處。這也與他肚里有文章,胸中有點(diǎn)墨有關(guān)。

        冒愛玉老師教學(xué)注重對文本內(nèi)容情感的分析挖掘,培養(yǎng)學(xué)生搜索有用信息的能力,表述概括的能力等等。這對學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的水平提高都是一個(gè)必需的過程。教師對學(xué)生的激勵(lì)既不程式化,又具體、誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。無論是指導(dǎo)思想還是課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新課程的理念。語文學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體的行為。語文閱讀也是學(xué)生個(gè)性化的閱讀,所產(chǎn)生的感受也是不盡相同的。張建華老師在教學(xué)時(shí)就非常注意尊重與呵護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受。對于學(xué)生的回答,盧老師能把自己擺在與學(xué)生同等的位置上,引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)心的感受說出來,回答得好教師給予肯定,對于學(xué)生回答過程中不太明確或不合理的教師也能給予正確的導(dǎo)向與引導(dǎo)。

        孫茂洲老師對教材的.取舍方面有勇有謀,他的課堂既顯示了教師的主導(dǎo)地位,同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位。課堂高效,尤其是讓學(xué)生續(xù)寫《安恩和奶!返慕Y(jié)尾,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力又加深了對文章的理解。周迎年老師教態(tài)自然大方,語言清晰,表達(dá)能力強(qiáng),語氣語調(diào)富有激情。課堂上有梯度的引導(dǎo)學(xué)生誦讀和品讀文本,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)施教學(xué)時(shí)從內(nèi)容到教法到學(xué)情,都顯得清新、自然,尤其是學(xué)生讀書很動(dòng)情,饒有興致地讀,主動(dòng)地探究問題,很好。

        周麗娟老師講課有激情,善于帶動(dòng)學(xué)生,有個(gè)人魅力。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理,過渡自然,全課給人一種渾然一體之感。重點(diǎn)突出,大多數(shù)問題設(shè)計(jì)簡單易答巧妙,學(xué)生學(xué)起來輕松好懂。學(xué)生答題能力強(qiáng),可以說這與老師平時(shí)的潛移默化分不開。她的語言流暢,通俗易懂,簡潔明快。基本功深厚,容量雖大但節(jié)奏適宜。

        顧漢呂老師教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與要求,有利于全面提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。準(zhǔn)確的把握了教學(xué)重難點(diǎn)和考點(diǎn),有針對性地解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢,充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)思路清晰,層次清楚,結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)中全體學(xué)生共同參與,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,合作者,努力營造高效,和諧的課堂,整堂課情知交融,取得了很好的效果。

        亮點(diǎn)是說不完的,那就打住。下面說說我個(gè)人的收獲:

        第一、語文課要上出語文的味道,老師的“講”是至關(guān)重要的,老師在課堂上要講語言、講文學(xué)、講寫作,而不是去講思想道德、講國際風(fēng)云等等。課堂上要注重情感氛圍的營造,語言要有文采,能打動(dòng)學(xué)生,教學(xué)應(yīng)該在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行。再有營養(yǎng)的飯食要好吃才能下咽,才能有助于身體健康。不好吃的飯菜不會(huì)打動(dòng)人們的胃口的。所以語文課堂首先要生動(dòng)。

        第二、讀書是感悟語文的重要途徑,出聲朗讀更是語文課堂必不可少的手段。在眾多老師的課堂上,我們都多次聽到了學(xué)生飽含感情的讀書聲,教師還指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的人學(xué)生自主讀書、自主感悟的思想,讓學(xué)生在自己的閱讀體驗(yàn)中尋找獨(dú)特的感悟。

        第三、課堂上要引發(fā)學(xué)生深入的思考。授課教師通過問題的預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、句子、詞語進(jìn)行反復(fù)誦讀,并圍繞所找到的句子進(jìn)行深入挖掘,啟發(fā)學(xué)生多元思維,讓學(xué)生走進(jìn)文本,和作者進(jìn)行心靈的對話。

        第四、在傳統(tǒng)的語文考試中,總是把“知識(shí)點(diǎn)”作為考試訓(xùn)練的重點(diǎn),但是,今天這樣的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)了,我們的語文訓(xùn)練必須從“知識(shí)點(diǎn)”轉(zhuǎn)到“書面表達(dá)”和“口頭表達(dá)”的訓(xùn)練上,這是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵,也是今天語文考試的要點(diǎn)。課堂上我們應(yīng)該注重學(xué)生的口頭表達(dá),讓學(xué)生站起來說話,表達(dá)自己的思想,有時(shí)還應(yīng)有的書面表達(dá),這樣的訓(xùn)練是針對學(xué)生語文素養(yǎng)提升的訓(xùn)練,是治“本”的做法,而不是我們通常的知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練,這是我們要深入領(lǐng)會(huì)的。

        第五、多媒體(或者課件)的利用與處理,不宜太龐雜、太細(xì)化、太執(zhí)著,宜精練、適用、有效,因?yàn)檎n堂是動(dòng)態(tài)的。如果執(zhí)著預(yù)設(shè)的課件,一會(huì)影響課堂的流暢性;二會(huì)淡化生本對話,導(dǎo)致學(xué)生與文本對話效果的弱化,如果不引導(dǎo)學(xué)生深入文本進(jìn)行有效解讀,后邊的事情就不好辦了。

        有人說:教學(xué),是一門遺憾的藝術(shù);課堂,是一個(gè)抒寫缺憾美的地方;教師,則是創(chuàng)設(shè)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的責(zé)任人。是的,沒有遺憾也就沒有回味,也就不會(huì)有跌宕的精彩,雨后的彩虹。那我們就不談遺憾,不怕遺憾,而讓遺憾成為我們閃亮以后的鋪陳和蓄勢。

      美術(shù)評課稿11

        一、教學(xué)設(shè)計(jì)妙

        本節(jié)課根據(jù)鳥的形態(tài)美、動(dòng)態(tài)美、顏色美依次展開教學(xué)。在形態(tài)美這一環(huán)節(jié)中梁老師充分利用書中的范作,通過欣賞、分析作品使學(xué)生進(jìn)一步了解中國畫、攝影等的畫種。讓學(xué)生充分感受形式多樣的鳥的表現(xiàn)手法。其次,在講授動(dòng)態(tài)美時(shí),梁老師又巧妙地結(jié)合教具,讓學(xué)生拼一拼、擺一擺,自主地發(fā)現(xiàn)鳥的各種動(dòng)態(tài),并在游戲中輕而易舉掌握鳥的結(jié)構(gòu)。

        二、學(xué)生范作妙

        如今的美術(shù)范畫多數(shù)都是欣賞大師們的作品或是把書本中學(xué)生作業(yè)編輯到課件中,今天,梁老師則是推開了黑板,幾張用油畫棒描繪的漂亮的范畫躍然眼前,這一時(shí)刻,學(xué)生的興趣油然而生,激情完全被釋放,孩子們情不自禁的發(fā)出嘖嘖贊美聲,紛紛評述了自己的觀點(diǎn),教師也輕松地完成了這一環(huán)節(jié),不僅讓學(xué)生得到美的熏陶,而且深刻領(lǐng)悟到自己作業(yè)時(shí)的要求。

        三、書本使用妙

        “美術(shù)課需要用到美術(shù)書嗎?”說實(shí)在的確讓老師們在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中很糾結(jié)。 多數(shù)的美術(shù)展示課幾乎沒有看到老師們使用本書,因?yàn)樗袝局械姆蹲鞣懂、名師賞析都放置在PPT中,真的沒有必要?煞囱灾,書本對于學(xué)生而言有著舉足輕重的作用,看書更直觀更親切更有思考空間,所以,對于常態(tài)課而言使用書本這一環(huán)節(jié)還是必不可少,梁老師的這堂課幾次重復(fù)使用書本,欣賞書中的作品來講授貫穿知識(shí)還是讓我們體會(huì)到書本的真正妙處。

        下面幾點(diǎn)思索與老師們共勉

        1、在板書設(shè)計(jì)上不妨把課題寫的高點(diǎn),有更多空間展示學(xué)生的作品。也可以把‘形態(tài)美、動(dòng)態(tài)美、顏色美’納入到板書內(nèi)容中。

        2、講授鳥的動(dòng)態(tài)這一環(huán)節(jié)時(shí)通過教師的啟發(fā),讓學(xué)生進(jìn)行拼一拼、擺一擺,我想會(huì)更有效地拼貼出各種姿態(tài)的鳥。

        3、學(xué)生作業(yè)要求中可以加入鳥的生活環(huán)境,讓作業(yè)更加豐富、飽滿。

        在課堂上,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的新教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的生命化課堂教學(xué)模式,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。具體感受如下:

        優(yōu)點(diǎn):

        1、課堂情景恰如其分的設(shè)計(jì),師生之間和諧融洽的交流,使學(xué)生之間能團(tuán)結(jié)合作,探究興趣盎然,老師循循善誘的引導(dǎo),耐心細(xì)致的指導(dǎo),一步步誘發(fā)學(xué)生縝密的.思維,把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)確實(shí)思考的過程,教給學(xué)生的不再是死的知識(shí),是授之以漁,不是授之以魚,是給學(xué)生一個(gè)思維方法,是“點(diǎn)金術(shù)”,是讓學(xué)生終身受益的知識(shí)。如二實(shí)中黃秀芳老師所講的《春天的暢想》,通過賞春、贊春、品春、畫春四個(gè)環(huán)節(jié)來引領(lǐng)學(xué)生全方位的感受春天。以及二十四中劉麗蘊(yùn)老師所授的《生命—藝術(shù)與自然的和諧交融》,通過汶川地震及海地地震的真實(shí)畫面一下子就把學(xué)生給帶入一個(gè)珍愛生命的現(xiàn)實(shí)生活中,然后通過欣賞各種藝術(shù)作品來體現(xiàn)不同畫家是如何通過藝術(shù)作品再現(xiàn)生命與自然的和諧交融。所有這些,都體現(xiàn)了教師較高的個(gè)人素質(zhì)。

        2、教師的語言、語氣、語速、和表情都非常重要,在愉快的氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí),所學(xué)知識(shí)就輕松掌握了。如二十五中的董江水老師在授課過程中從始至終一直保持微笑,用鼓勵(lì)、欣賞的眼神注視學(xué)生、用輕松愉悅、鼓勵(lì)性的語言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,整節(jié)課都使人感到使人很愉快,學(xué)生很快進(jìn)入角色學(xué)生能按老師的設(shè)計(jì),一步步輕松的完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)。

        3、學(xué)生真正成為課堂的主人。將課堂放手給學(xué)生,通過小組互動(dòng)、動(dòng)手制作、及學(xué)生自我展示等等方式,讓學(xué)生在課堂上得到作品產(chǎn)生的過程及結(jié)果,使學(xué)生能更深地理解所學(xué)知識(shí),也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

        4、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由易到難,問題的逐步深入,有利于學(xué)生的思維發(fā)展,逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志。

        5、課堂真正成為學(xué)生展示自我的平臺(tái),在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),盡量讓學(xué)生多展示,多講解,這樣不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,應(yīng)變能力,表演能力,也加深了學(xué)生對知識(shí)的理解深度。

        6、評價(jià)起著重要作用。評價(jià)不僅促進(jìn)組與組之間的競爭,同時(shí)也促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作,有效地提高學(xué)生的積極性和向心力。

        需要改進(jìn)和不足:

        1、受知識(shí)水平的限制,有些學(xué)生的參與并不是十分積極,課堂上有部分學(xué)生沒有隨著老師的設(shè)計(jì)去進(jìn)行。

        2、學(xué)生的表達(dá)能力也參差不齊,常常因?yàn)槟承┩瑢W(xué)表達(dá)不清楚,其他同學(xué)聽得索然無味,或是給課堂帶來松散的現(xiàn)象。

        3、由于教師的對學(xué)生的學(xué)情了解不夠,認(rèn)為學(xué)生會(huì)的知識(shí),常常一提而過,但一部分學(xué)生往往因知識(shí)缺陷而聽不懂,展示自我的積極性不高。

        總之,我相信,在這樣一個(gè)輕松、愉快又充滿鼓勵(lì)的環(huán)境中成長起來的學(xué)生,無論在知識(shí)、能力、創(chuàng)新各方面都將會(huì)是最優(yōu)秀的,這也正是體現(xiàn)了生命化課堂的亮點(diǎn)。讓學(xué)生感受生命,感受快樂,感受美術(shù)課堂的意義。

      美術(shù)評課稿12

      各位老師:

        大家好!下面我就孫老師講的《前前后后》一課作簡要的點(diǎn)評。本節(jié)課教師能較好地把握教材的要求,始終以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,感受近大遠(yuǎn)小、前后遮擋的形式規(guī)律,學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法,培養(yǎng)能力為目標(biāo),做到教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明,語言過渡自然,突出了教學(xué)重難點(diǎn)的解決。下面我就結(jié)合孫老師的這節(jié)課,針對教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)重難點(diǎn)的解決談一點(diǎn)個(gè)人看法:

        在這節(jié)課中,孫老師緊緊抓住本課的兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)即前后遮擋法、近大遠(yuǎn)小法展開教學(xué):

        首先利用一組透視感比較強(qiáng)的圖片導(dǎo)課,接著出示一組水果靜物引出水果的擺放有前有后,并突出前后遮擋,為了鞏固學(xué)生的這一認(rèn)識(shí),教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí),即怎樣表現(xiàn)這樣一組有前有后的水果,通過學(xué)生的參與以及教師的直觀演示總結(jié)出先畫前面的,再畫后面的,并且要有意表現(xiàn)出前后遮擋。

        在接下來的解決近大遠(yuǎn)小這一教學(xué)重點(diǎn)時(shí),教師首先利用天空中的熱氣球引導(dǎo)學(xué)生觀察氣球近處的大遠(yuǎn)處的小,接著展示一組有視覺沖擊力的圖片來印證近大遠(yuǎn)小這一觀點(diǎn),讓學(xué)生在觀察對比中得到了近大遠(yuǎn)小的認(rèn)知過程。

        在總結(jié)出前后遮擋、近大遠(yuǎn)小兩個(gè)基本規(guī)律后,教師在引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí),利用畫一組熱氣球直觀演示以及對一組作品的分析,告訴學(xué)生在作畫時(shí)要有意識(shí)地利用前后遮擋、近大遠(yuǎn)小的.規(guī)律完成作業(yè),讓學(xué)生對本課的教學(xué)重點(diǎn)又有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),從而帶著這種意識(shí)去完成作業(yè),從學(xué)生的作業(yè)效果來看還是不錯(cuò)的,這一效果的取得與老師在上一環(huán)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)的突出解決是分不開的。

        由孫老師的這節(jié)課,大家可以得到這樣一種啟示:在教學(xué)中如何制定教學(xué)目標(biāo),分析教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn),利用哪些有效的教學(xué)手段去突出教學(xué)重點(diǎn),解決教學(xué)難點(diǎn),也就是說教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、突出教學(xué)重點(diǎn)解決難點(diǎn)去展開,教學(xué)重難點(diǎn)解決了,教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)成了,學(xué)生也會(huì)水到渠成地完成知識(shí)點(diǎn)的掌握與運(yùn)用。孫老師的這節(jié)課就是一個(gè)很好的例證。

        當(dāng)然,孫老師的這節(jié)課還存在著這樣那樣不盡人意的地方,但我相信隨著工作時(shí)間的增長,工作閱歷的增加,孫老師的課會(huì)有更好的進(jìn)步。同時(shí)我也衷心祝愿在座的各位老師的課也能越講越好,謝謝大家!

      美術(shù)評課稿13

        周老師今天上的是浙教版第15課《小鳥的家》,周老師作為一位新教師,給我們展示了這樣一堂精彩的美術(shù)課,實(shí)在難得。下面談?wù)勎覍@節(jié)課的感受:

        一、課前準(zhǔn)備充分 教具精致漂亮

        周老師不管是自己的示范畫,還有板書,還有最后呈現(xiàn)的大森林,都制作的非常漂亮精致,看的出周老師花了很多時(shí)間和精力來做這些課前準(zhǔn)備。

        二、循循善誘學(xué)生 啟發(fā)想象能力

        周老師能在關(guān)鍵時(shí)刻啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去想象,創(chuàng)造屬于自己的小鳥的窩。學(xué)生都說圓形的入口時(shí),周老師會(huì)提醒可以改成愛心型的或是星星形。

        三、基本功扎實(shí) 教態(tài)自然親切

        當(dāng)學(xué)生說出自己知道的小鳥種類時(shí),周老師能馬上再黑板上簡筆畫畫出來,這是讓學(xué)生驚奇的,也透露出周老師的基本功十分扎實(shí),課堂上,周老師始終面帶微笑,給人一種親切感,讓學(xué)生能學(xué)的`輕松自在。

        最后提些建議:教師請各小組將自己的作品,安放在大樹上合適的位置,然后請學(xué)生以模仿小鳥的樣子飛到老師準(zhǔn)備的大樹跟前,找出自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品,并說說為什么?這樣的反思與評價(jià)過程讓學(xué)生更容易接受,也更有趣味性。最后部分,建議教師提醒學(xué)生,不光讓我們知道要愛護(hù)小鳥和我們的共有家園,我們還要做一個(gè)標(biāo)志,寫一句話,時(shí)時(shí)提醒那些不愛護(hù)鳥類和樹木的朋友,讓他們也要愛護(hù)小鳥和我們的共有家園。這樣的設(shè)想不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,同時(shí)可以檢驗(yàn)本節(jié)課的人文目標(biāo)是否達(dá)到。

        總之,新的藝術(shù)教材教案的編寫是靈活多樣的,只要教師在教學(xué)過程中更加重視突出學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì),在每一個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的游戲活動(dòng),才能使學(xué)生在課堂中動(dòng)起來,化被動(dòng)為主動(dòng),真正感受藝術(shù)課程給他們帶來的無限樂趣。

      美術(shù)評課稿14

        看了這段教學(xué)視頻,讓我對何老師的精彩教學(xué)非常敬佩,也讓我對小學(xué)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了很多想法和反思。相對于過于花俏的美術(shù)課,這節(jié)課時(shí)樸實(shí)的,是注重實(shí)效的,它實(shí)實(shí)在在的鍛煉了孩子們的美術(shù)技能,培養(yǎng)和提高了孩子的審美能力和素養(yǎng)。

        美術(shù)課要教給學(xué)生什么?

        美術(shù)是一門視覺藝術(shù)、造型藝術(shù),首先要弄清楚義務(wù)教育階段的美術(shù)課的教學(xué)目的是什么?不是培養(yǎng)畫家,不是培養(yǎng)特長生,不是美術(shù)專業(yè)的考前培訓(xùn),而是提高國民綜合素質(zhì)中關(guān)于美的素養(yǎng)的一門學(xué)科。

        在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,這個(gè)目的被細(xì)分成豐富多彩的各種課型,,被分為一個(gè)個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)貫穿在不同年級段的美術(shù)課中。

        基于以上因素,授課者在備課中,要想清楚的第一個(gè)問題就是通過本節(jié)課,要教什么?要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么?樹好這個(gè)靶子,才能在教學(xué)設(shè)計(jì)中有的放矢,刪繁就簡,緊扣教學(xué)目標(biāo)和主題。

        美術(shù)課如何教?

        一節(jié)課有了明確的目標(biāo),下來要思考解決的就是教學(xué)方式和方法的問題。俗話說,教無定法,在班級授課環(huán)境下,受課堂時(shí)間的制約,我認(rèn)為最好選用簡單有效的教學(xué)方法,去除掉花俏的擺設(shè)環(huán)節(jié),回歸到簡單、實(shí)用、快樂的高效課堂。

        興趣是最好的老師,怎樣調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,這就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng),讓孩子有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。一般來說,好的作品欣賞、好的導(dǎo)入、或者是教師的高效示范展示,都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        在教學(xué)中,緊扣美術(shù)的本體,一定要通過教學(xué),讓學(xué)生掌握“術(shù)”的問題,也就是最基本的表現(xiàn)方法和技巧。這是其他課程無法替代的,也是只有美術(shù)課才能解決的問題。為了讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)到美術(shù)造型的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)技巧,教師的示范顯得尤為重要。大氣,直觀,準(zhǔn)確到位的示范,不但可以突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),還能為孩子們接下來的自主表現(xiàn)掃清障礙,使人豁然開朗,眼前一亮。另外,教師示范的`過程,本身就應(yīng)該是一個(gè)精彩的表演,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和濃厚興趣。

        美術(shù)作業(yè)怎樣評價(jià)?

        美術(shù)課一般不會(huì)留課外作業(yè),基本都在課堂上完成。評價(jià)一般采用學(xué)生自評,同學(xué)互評,教師評價(jià)幾種形式。但是現(xiàn)在更多的課堂評價(jià)都是為了完成這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而評價(jià),為了課堂結(jié)構(gòu)的完整性做出的表面的、膚淺的、倉促的評價(jià),達(dá)不到真正的評價(jià)目的。美術(shù)課的作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒有固定的答案和模式,但是不管采用哪種方式評價(jià),都應(yīng)該要緊扣教學(xué)目標(biāo),鑒于學(xué)生的語言組織能力的限制,自評的時(shí)候可以教師可以給出評價(jià)指標(biāo)和關(guān)鍵字,讓學(xué)生從指定的幾個(gè)方面去談。他評的范圍可以更廣泛,更適合人數(shù)較多的班級進(jìn)行。教師的評價(jià)往往被學(xué)生認(rèn)為是權(quán)威的評價(jià),所以教師的評價(jià)要注意少些定性的評價(jià),多些建議、多些鼓勵(lì),讓不同層次的學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)都能獲得成長和發(fā)展。

        不過,由于時(shí)間的緊迫,現(xiàn)在我們很多美術(shù)課的評價(jià)環(huán)節(jié)流于形式,沒有真正的評價(jià),這于我們現(xiàn)在班額過大,孩子的溝通表達(dá)能力所限都有關(guān)系。讓我們對美術(shù)課的評價(jià)和激趣好好探究,讓美術(shù)課更加精彩。

      美術(shù)評課稿15

        這堂課由周老師執(zhí)教的《彩色拼貼畫》一課是浙美版教材第五冊中的第十四課,本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,內(nèi)容和形式貼近兒童生活,符合學(xué)生心理。

        首先,周老師從備課,教具準(zhǔn)備來看,都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),從課堂教學(xué)來看,通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式,來知道學(xué)生積極參與活動(dòng),教師較好的把握教材的要求,學(xué)習(xí)制作方法,培養(yǎng)能力成為為目標(biāo),做到了教學(xué)目標(biāo)的明確。

        周老師的整堂課的結(jié)構(gòu)如下幾塊來完成:

        1.創(chuàng)設(shè)情景,看一看單個(gè)的幾何形狀,再讓幾個(gè)幾何圖案組成一幅畫,引出課題。

        2.觀察馬蒂斯《游泳者》,兒童畫,剪紙等作品的對比,引出制作拼貼的畫的幾個(gè)要素:色彩,造型概括,添加。

        3.示范制作過程,并提點(diǎn)學(xué)生注意點(diǎn)。

        4.學(xué)生作品點(diǎn)評

        本節(jié)課的亮點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

        一.周老師在拼貼畫的材料選擇上別具新意,顏色的多種,讓學(xué)生一開始對制作充滿了好奇,很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的制作欲望。

        二.周老師在教學(xué)引入上,幾何圖形的運(yùn)動(dòng),到組合成一幅完整的拼貼作品,讓學(xué)生能初步的認(rèn)識(shí)到拼貼畫的概念。

        本節(jié)課有些不足之處:

        一.周老師的語速上有點(diǎn)快

        二.課上在區(qū)別剪跟斯的'效果時(shí),作品的引用的不好,學(xué)生的注意力都放在作品的丑與美上,并沒有把重心放在周老師所要講的兩種做法的不同的效果表現(xiàn),并且周老師在學(xué)生回答丑的時(shí)候,周老師也同意學(xué)生觀點(diǎn),并且忽略了這個(gè)知識(shí)點(diǎn),帶過了。

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