傳統(tǒng)文化教案（精選16篇）
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的傳統(tǒng)文化教案，歡迎大家分享。
傳統(tǒng)文化教案 1
活動設計
具體活動方案及流程
一、背景音樂：(用輕快古風的音樂，營造古代場景氛圍，可參考附件音樂)教師提前將幼兒分好組，提前10分鐘引導孩子入場，安排好座位并協(xié)助主持人組織好現場秩序。分組以方便之后分批次到指定場景參與體驗活動。)
二、教師引導全體幼兒用輕快的律動熱場。
1.古詩新唱(幼兒古詩誦讀)地點：操場
2.墨舞丹青(幼兒畫國畫、寫書法)地點：國藝室
3.韓信點兵(幼兒圍棋)中庭
4.清耳悅心(古箏)地點：中庭
充分挖掘中國傳統(tǒng)文化的豐富內涵和潛在資源，配以適當的有效的活動形式，開展主題教育活動，讓幼兒在活動中了解中華傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的底蘊與魅力，從而激發(fā)愛國情感。
傳統(tǒng)文化是中文化的傳承，也是中國源遠流長的象征，它更是與我們的生活密切相關，但他們只是覺得好玩而已，并不了解其中所蘊含的深厚的傳統(tǒng)文化，我們開展此活動旨在引導幼兒通過大膽交流中了解我們中國的傳統(tǒng)民俗文化，發(fā)展語言表達能力，培養(yǎng)民俗自豪感。
活動目標
1、對傳統(tǒng)文化產生興趣，樂于交流自己的.發(fā)現。
2、大膽探索并發(fā)現傳統(tǒng)文化琴棋書畫的特征和種類，體驗張貼活動的樂趣。
3、初步了解漢字的演變。
活動準備
物質準備：
1、各種傳統(tǒng)文化活動的照片。
2、宣紙、毛筆、硯臺等。
經驗準備：
1、幼兒有寫毛筆字的經驗
2、了解漢字的由來和傳說。
3、聯系會寫會書法和國畫的家長助教活動過程、
活動過程：
一、出示琴棋書畫的照片，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣。
引導語：看看這些照片都有什么?漢字書是怎么演變來的?國畫要怎么畫呀?
圍棋要怎么下
二、多媒體展示這些活動的照片：引導幼兒一起了解。討論：他們在做什么?漢字到底是怎么來的?
請個別幼兒起來講述漢字的由來，教師小結。
三、出示各種各樣的漢字照片，探究漢字的種類。
1、請小朋友觀察這些漢字的形狀一樣嗎?它們區(qū)別在什么地方?
師小結：漢字有好幾種，就好像小朋友，他們都有自己的座位，每個座位上的小朋友都有自己的名字。
2、介紹春聯的種類和名稱。
漢字的種類很多，每個朝代不同的演變形成的字體不一樣。四、暢所欲言——我看到的字體。
展示小朋友寫漢字的照片，請小朋友向其他幼兒介紹照片里的他正在寫的人字。
五、體驗畫國畫。
1、教師現場表演畫國畫，并請小朋友觀察。
2、幼兒體驗用毛筆畫國畫�；顒友由欤�
在區(qū)域活動中小朋友們還可以繼續(xù)用毛筆畫國畫寫漢字，下圍棋。
傳統(tǒng)文化教案 2
一、教材分析
本專題主要講述中國傳統(tǒng)文化主流思想——以孔孟為代表的儒家思想形成與發(fā)展演變的脈絡。這一過程共分為四個歷史階段，各有時代特色。本課為第二個歷史階段，漢武帝時代形成儒術獨尊的局面。
遭受秦代“滅學之禍”的儒學，經過西漢儒學大師董仲舒的系統(tǒng)改造，形成適應大一統(tǒng)時代需要的新儒學。
董仲舒“倡導儒學”的建議被漢武帝采納，儒術取得獨尊地位；太學的建立，標志著儒學教育形成官方化和制度化。
自漢武帝時代起，儒學思想逐漸被確立為我國封建社會長達二千年的正統(tǒng)思想；隋唐開始的科舉制，使儒學思想全面影響了中國社會政治和文化生活
二、教學目標
1．知識與能力：掌握漢代儒學興起的相關內容，分析其對中國文化發(fā)展所造成的影響。
2．過程與方法：根據教科書與教師提供的材料及自己原有的相關知識，從不同的角度發(fā)現問題，積極探索解決問題的方法；主動探究問題的答案。并學會用獨立思考與同他人合作學習和交流相結合的方法，對所學內容進行較為全面的比較、概括和闡釋。教師要予以適當的指導與及時而準確的評價。
3．情感態(tài)度與價值觀：通過對本課的學習，加深對中國傳統(tǒng)文化的內涵以及發(fā)展路程的認識，弘揚和培育自己的民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感。在學習歷史知識的過程中，通過對歷史現象的.恰當評價，培養(yǎng)健康的審美情趣，形成正確的世界觀和人生觀。
三、教學重點難點：
重點：儒學在漢代的興起及其發(fā)展對中國傳統(tǒng)文化的影響。
難點：對“焚書坑儒”，“罷黜百家，獨尊儒術”，太學興起及科舉制度的產生與發(fā)展幾個問題形成客觀的評價。
四、教學建議：
可采用以下方式導入：漢武帝時代，是中國古代具有重要意義的歷史時期。這一時期在思想文化方面的特征是秦代“焚書坑儒”后大受限制的儒學思想，逐漸成為正統(tǒng)思想。結合相關知識思考：漢武帝時代儒學地位得以提升的原因有哪些?其中最根本的原因是什么?
五、教學方法
1．學案導學：見后面的學案。
2．新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結疑惑→問題導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習
六、課前準備
1．學生的學習準備：填寫預習學案
2．教師的教學準備：課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。
七、課時安排：
1課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性
�。ǘ┣榫皩搿W案展示。
�。ㄈ┖献魈骄�、精講點撥。
一．從“無為”到“有為”講兩個問題：
1、漢初“無為”的時代背景、目的、措施及評價。
2、從“無為”到“有為”的原因和目的。
二、“罷黜百家，獨尊儒術”主要講述儒學獲得獨尊地位的原因及評價
1、原因
講授時，讓學生結合課本知識和“學習思考”，回答這兩個問題：漢武帝時代儒學地位得以提升的原因有哪些?其中最根本的原因是什么?
�。�1）漢武帝時代中國政治“大一統(tǒng)”局面得到鞏固。
（2）儒學大師董仲舒對儒學進行改造，為儒學獲得獨尊地位發(fā)揮了重要作用。
（3）漢武帝接受了董仲舒的獻策，從而完成了罷黜百家、表彰六經的文化體制和文化政策的轉變。
傳統(tǒng)文化教案 3
設計意圖
十二生肖是我們中國幾千年積累下來的傳統(tǒng)文化，有著豐富的歷史背景和現實意義，每年過年的時候無論是電視上還是大街上還是家里都可以看到這一年所代表的動物肖像，大家在互相拜年的時候也不忘帶上吉祥物說幾句吉祥話，所以對于幼兒來說這些動物他們都不會陌生。每個幼兒都知道自己有一個屬相，但他們并不理解十二生肖的，另外十二生肖究竟是由哪十二個小動物組成的，自己為什么是這個屬相，幼兒一點也不了解。作為炎黃子孫的我們，有必要從小了解中國有悠久歷史的中國特有的傳統(tǒng)文化。為了讓幼兒初步了解十二生肖，我特別設計了這節(jié)課，希望通過這節(jié)課讓幼兒更好地掌握我們中華民族的本土文化。
本活動將鐘點數字與生肖順序匹配，引導幼兒把對種的認識，遷移到十二生肖，使抽象、復雜的生肖變得簡單有趣。
活動目標
1、知道自己和親人的屬相，培養(yǎng)幼兒和家人之間的情感。
2、感知十二生肖所包括的12種動物，12生肖的.輪回及12生肖的排列順序。
活動準備
1、幼兒已認識時鐘
2、經驗準備：幼兒事先了解自己及家中成員的屬相。
3、課件十二生肖
活動過程
一、謎語導入，激發(fā)幼兒興趣。
老師請小朋友猜一個謎語：小小馬兒不停蹄，日日夜夜不休息，滴答滴答走不停，提醒人們記時間。（時鐘）
點擊課件：小朋友猜的真對，小朋友猜一猜鐘面上有多少數字？
二、了解十二生肖、理解其意義。
1、欣賞十二生肖的動物
老師還帶來了十二種動物，看看有哪些動物？
點擊課件十二生肖
2、根據生肖鐘理解十二生肖
點擊課件生肖鐘
老師要把這些動物變到鐘里面。變變變。小動物變到鐘里面了嗎？
（1）請幼兒說出鐘面上有多少種動物。
我們來數一數，看看是不是12種。從1老鼠開始數，雞排第幾，豬排第幾？
（2）幼兒說說自己的屬相和家人的屬相
老師知道這些小動物中有小朋友的屬相。
那小朋友你的屬相是什么？
你還知道誰的屬相？
�。�3）采訪客人老師的生肖
那你想知道我們的客人老師的屬相是什么嗎？那你們想問問吧。
�。�4）結合生肖鐘觀察一共有12種屬相。
除了小朋友有屬相是屬雞的、屬猴的。還知道了客人老師的屬相有屬豬、有狗的。那到底有多少種屬相呢？
小結：原來，鐘面上的12種動物就是人的12種屬相。也叫12生肖。12生肖是我們中國人很早的時候發(fā)明的。每年都用一種小動物作為標志。一共有12鐘生肖。
�。�5）講解12生肖的輪回規(guī)律。
為什么有的客人老師的屬相和小朋友是一樣的？
通過生肖鐘了解12生肖的輪回。
小結：12生肖每次輪回要12年。一次輪回完了再重新開始。老師的屬相是以前輪到的，小朋友的屬相是后來輪到的。
三、講解故事，幫助幼兒了解十二生肖排列的由來
�。�1）十二生肖為什么會這么排隊，你知道嗎？（鼓勵幼兒按經驗講述）
�。�2）介紹一個神奇的關于體育比賽的故事。
點擊課件講述故事。
四、教師根據故事提問，幼兒熟悉生肖的排列順序。
點擊課件提問：
體育比賽有哪些項目？
鉆山洞有誰？誰第一？
爬高山有誰？結果呢？
比跨步有誰？誰第一？
比跳高有誰？結果呢？
五、十二生肖歌曲欣賞。
十二生肖還按順序編成了歌曲呢，我們一起來欣賞吧。
六、歌曲表演結束。
我們也來學學十二生肖中的小動物吧！
活動延伸
1、區(qū)域活動：幼兒在美工區(qū)繪畫十二生肖小動物。
2、家園共育：家長帶領孩子閱讀一些有關十二生肖的有趣故事。
傳統(tǒng)文化教案 4
設計意圖
茶是我國的傳統(tǒng)飲料，在我國，茶的品種繁多，制茶的工藝各種各樣，“飲茶”的方式各不相同，可以說“茶”蘊含豐富的中國傳統(tǒng)文化，本活動通過讓幼兒親自動手制作茶飲料，收集有關茶的知識并將其分類整理，使幼兒在為祖國文化自豪的同時，鍛煉了動手實踐的能力和收集整理資料的能力，同時也培養(yǎng)了團結合作的精神。
活動目標
1、認識，了解幾種生活中常見的茶葉。
2、通過品茶，初步認識到茶葉是一種解渴的好飲料。
3、引發(fā)制作“茶飲料”的興趣，培養(yǎng)想象力和動手能力。
4、通過對茶文化的了解，激發(fā)幼兒對祖國文化的自豪和熱愛。
活動準備
1、幼兒在家品嘗家長泡的茶葉，并讓他們在品嘗的過程中了解各種茶的名稱并從家里帶自己喜歡喝的茶葉到幼兒園。
2、綠茶、紅茶等：茉莉花、菊花、玫瑰花等分別放在小盤子里，每個小盤子一把小勺、孩子自己的喝水杯一個。
3、有關茶知識的課件。
4、《茶葉的聚會》故事磁帶。
活動過程
1、激發(fā)幼兒對茶的興趣：
�。�1）師：“上星期老師布置了一個任務，讓小朋友回家品嘗爸爸媽媽或者是爺爺奶奶泡的茶，并了解茶的名稱，有誰能把自己品茶的經過和了解到的有關茶的事情，與小朋友一起分享�！�
�。�2）請幼兒講述，鼓勵幼兒講述的越多越好，每位幼兒講述完，教師要用一句概述性語言小結。
2、介紹有關茶的'知識
�。�1）將幼兒收集和老師準備的茶葉放在桌子上請幼兒觀察，說一說他們的名字、形狀、顏色以及味道。
（2）播放課件，讓幼兒了解茶葉是怎么生長？人們是怎么進行采摘？如何加工？以及如何沖泡？
�。�3）聽故事《茶葉的聚會》進一步了解有關茶的文化。
3、讓幼兒自己動手制作茶飲料。
�。�1）師：小朋友，我們了解了這么多茶的知識，如果讓你發(fā)明一種茶的飲料，你會做一些什么樣的茶飲料呢？（讓幼兒互相討論）。
（2）請幼兒將討論的結果和小朋友分享。
�。�3）幼兒動手動腦發(fā)明制作“茶飲料”。
教師要給予幼兒幫助，并提醒幼兒倒熱水時要注意安全。
�。�4）泡好茶以后，待溫度適宜時請幼兒相互觀察顏色、聞聞氣味、并一邊品嘗一邊向同伴介紹推薦自己的茶飲料也可請同伴品嘗自己制作的茶飲料并根據品嘗者的建議改進配制方法。
活動延伸
引發(fā)幼兒繼續(xù)探究“茶”知識的興趣。
師：“你們想不想知道是哪個國家最先發(fā)明喝茶的？（幼兒肯定回答不知道）“如果”我們想了解一種自己不知道的知識，應該怎么做呢？（讓幼兒討論）最后教師鼓勵幼兒運用各種方法去搜集有關茶知識的信息。
傳統(tǒng)文化教案 5
教學目標：
1、了解關帝。
2、了解關帝信仰以及理解人們?yōu)楹纬缟嘘P帝。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、關帝：即三國時期蜀漢名將關羽，關羽（?－220）本字長生，后改字云長，漢族，并州河東解（今山西運城）人。中國東漢末年著名將領，自劉備于鄉(xiāng)里聚眾起兵開始追隨劉備，是劉備最為信任的將領之一。在關羽去世后，其形象逐漸被后人神化，一直是歷來民間祭祀的對象，被尊稱為“關公”；又經歷代朝廷褒封，清代時被奉為“忠義神武靈佑仁勇威顯關圣大帝”，崇為“武圣”，與“文圣” 孔子齊名。長篇歷史小說《三國演義》也對關羽的事跡多有描寫，在《演義》中關羽被描寫為“五虎大將”之首。
二、關帝故事
降曹
建安五年（200年），曹操進攻劉備，關羽戰(zhàn)敗被生擒，投降，曹操待以厚禮，任命為偏將軍。后袁紹派大將顏良與淳于瓊、郭圖等攻白馬，曹操親自率軍救援，并命張遼與關羽為前鋒。關羽望見顏良的麾蓋，策馬沖鋒，刺殺顏良于萬軍之中，并斬其首，袁軍將領無人能擋，白馬之圍被解，關羽被封為漢壽亭侯。雖然《三國志》對于“斬顏良”的記載只有十九字，卻是正史中極少數載述古代武將“單挑”的文字中最明確的記錄之一。
千里走單騎
初時，曹操為知道關羽有沒有久留的心意，叫張遼用人情試探。關羽對張遼嘆息道：“我知道曹公對我的厚愛，但我受劉備將軍的厚恩，發(fā)誓共死，不可背棄。我終不會留下，在為曹公立下功勞后便會離去�！睆堖|向曹操表明，曹操知道關羽會離去，反而重加賞賜，想要留住他，但關羽盡封曹操的賞賜，留書告辭，回到劉備身邊。曹操左右欲追殺之，不過曹操認為各為其主而阻止。民間文化把這一段故事叫做“千里走單騎”。
三、關帝信仰
明清以來，在我國的民間文化中，關帝可以說受到了不分階級與民族的各種人的普遍信仰。 ２０世紀８０年代以后，關帝信仰又重新在我國大陸興盛起來，這種在國內悄然復歸的文化現象，與海外華裔從未式微的關帝崇拜交相輝映。
關帝，即三國時期蜀將關羽，字云長，河東解州熃襠轎魘≡順鞘小∪�。官戼柷爸伊x雙全，勇武蓋世，頗受時人敬重。關羽兵敗被殺后，其事跡通過《三國志》、《華陽國志》等史書流傳下來。但那時的關羽是作為個性并不完美的英雄，而不是作為無所不能的神被人崇拜的。
崇尚忠義、宣揚圣道是關帝信仰的主要點。關夫子當日義薄云天的氣象，為后世留下了巨大的精神財富。無論你信與不信，見利忘義的'行徑，總是要受到唾棄，舉頭三尺有神明，協(xié)天護國的關帝爺就司其事。匯入民族精神洪流，成為重要支柱的關帝信仰，支撐了春秋正義的道統(tǒng)。凝聚于關夫子而為萬世共仰的忠、義、信、智、仁、勇，蘊涵著中國傳統(tǒng)文化的倫理、道德、理想，滲透著儒學春秋精義，并為釋教、道教教義所趨同的人生價值觀念，實質上已然是彪炳日月、大氣浩然的華夏魂魄。
傳統(tǒng)文化教案 6
學習目標：
1、通過對我國傳統(tǒng)民族節(jié)日的了解，培養(yǎng)學生熱愛祖國、尊重傳統(tǒng)文化的意識。
2、繼承傳統(tǒng)文化、弘揚民族精神更加熱愛我們的祖國。
3、學習收集、整理、分析資料，培養(yǎng)問題思考和探究的習慣。
學習重難點
重點：了解我國民族傳統(tǒng)節(jié)日的豐富多彩的活動形式及象征意義。
難點：感受中國文化的傳播及其傳承與發(fā)展及文化的多元性。
學習過程：
一、導入
同學們，老師這兒有一首詩，你知道是描寫的我國哪一個傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇；
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
請同學們思考一下，展示你的答案！
二、學習春節(jié)風俗
師：春節(jié)時我國傳統(tǒng)節(jié)日，各個地區(qū)在春節(jié)時都有不同的習俗，那我們淮海地區(qū)在春節(jié)時，又有哪些風俗習慣呢，今天我們就一起來學習，同學們有興趣嗎？
1、干干凈凈迎新年
春節(jié)時家家戶戶都要進行大掃除，我們淮海地區(qū)跟其他地方有什么不同呢？我們淮海地區(qū)在哪一天進行掃塵迎新年呢？它有什么典故呢？老師這有幾張圖片，請同學們觀察一下，看我們裝點一新的農家小院是什么樣子？
2、紅紅火火鬧新年
看了剛才的圖片，你在小院的大門上都看到什么了？它好看嗎？那為什么要貼這些東西呢？原來它有好多典故的.，下面就聽老師來給大家講一講。
�。�1）倒貼“�！弊�
�。�2）貼門神
（3）動手做一做，你能為敬老院的老人們設計幾幅春聯嗎，也讓老人們高興高興。
3、平平安安守新年
除夕之夜，你們家都會做些什么呢，請大家交流交流，然后，給大家匯報匯報，看看大家有相同點嗎？（暢所欲言）
守歲，包餃子，放爆竹，看春節(jié)晚會，打牌，聊天……同學們，你們家都是這樣過春節(jié)的嗎？
說一說：你放過爆竹嗎？放鞭炮時很危險，都要注意些什么呢？
4、團團圓圓大拜年
過年時，在大年初一你們都干些什么呢？拜年時你得到壓歲錢了嗎？
關于拜年和壓歲錢，老師還有兩個典故呢，下面聽老師講一講。
想一想：你得到了壓歲錢，，是怎樣合理地使用壓歲錢的呢？相互交流，請各小組派代表來講一講。
三、活動與探究
1、請結合你的經驗設計一個最佳的歡度春節(jié)方案：
請設計一個最具創(chuàng)意的過節(jié)方案。
請設計一個最實惠的過節(jié)方案。
請設計一個最開心的過節(jié)方案。
2、設計一張賀年卡，寄給你的家人和好朋友。
傳統(tǒng)文化教案 7
�。劢虒W目標］
1.會寫15個生字，會寫20個詞語。
2.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。
3.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節(jié)的民風民俗。
4.聯系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節(jié)習俗。
�。劢虒W重難點］
1.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。
2.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節(jié)的民風民俗。
�。劢虒W課時］
2課時
第1課時
◆課時目標
1.通過初讀課文，讀準多音字，填準動詞，初步了解老北京的春節(jié)有哪些習俗。
2.根據學情選擇難寫的字詞展開教學。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞語，揣摩文章的表達順序。
3.通過自主學習課文，獨立填表，在集體交流中深入了解老北京過春節(jié)的習俗。通過聯系生活實際，合作填表，在同桌互助中了解本地春節(jié)的風俗習慣。
一、關注篇章頁，激趣導入新課
1.學習篇章頁，明確任務。閱讀篇章頁，說說自己了解到了什么。在交流中理解“十里不同風，百里不同俗”這一名句，了解插圖的妙處，明確本單元的語文要素。
2.激發(fā)興趣，比較揭題。學生說說自己是如何過春節(jié)的，教師把關鍵的詞語（重要時間或重要事件）板書在黑板的一側。在大家交流本地春節(jié)習俗的基礎上走進《北京的春節(jié)》。
二、初讀課文，巧妙梳理脈絡
1.初讀課文，讀通課文。
�。�1）自由、大聲地朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
�。�2）引導讀準多音字：間斷鋪戶正月摻和分外萬象更新
�。�3）同桌討論填準動詞：（）臘八粥（）臘八蒜（）雜拌兒（）鞭炮（）年菜（）對聯（）廟會（）燈籠
（4）學生互相提醒難寫的字詞：如“醋、戚”等，并展開書寫練習。
2.瀏覽課文，理清脈絡。
（1）直擊首尾，了解始末。指名讀課文第1、14自然段，了解春節(jié)開始和結束的時間。
�。�2）瀏覽課文，畫出春節(jié)經歷的幾個時間段。交流梳理，按順序排列這幾個時間段，揣摩文章的寫作順序。（臘月初旬——臘八——臘月二十三——過了二十三——除夕——正月初一——正月初六——元宵節(jié)——正月十九）三、再讀課文，自主了解習俗
1.默讀課文，了解老北京過春節(jié)的習俗。時間/風俗習慣/臘八/臘月二十三/過了二十三/除夕/正月初一/正月初六/元宵節(jié)/正月十九
�。�1）學生在讀課文的過程中獨立填寫表格，了解老北京過春節(jié)的風俗習慣。
�。�2）根據表格，同桌互相說說，老北京人是如何過春節(jié)的。
2.聯系生活，了解本地的春節(jié)。
�。�1）聯系課始談話內容“本地的春節(jié)”以及黑板一側的板書，同桌一起再次合作填寫表格。
（2）小組內展開交流，了解本地過春節(jié)的風俗習慣。在老師的幫助下，把表格內容填寫完整。
第2課時
◆課時目標
1.通過深讀課文，分清內容的主次，體會詳寫、略寫的好處，體悟蘊含在文字中的`情感，理解并傳承節(jié)日習俗中的傳統(tǒng)文化。（重難點）
2.通過“閱讀鏈接”展開比較閱讀，聯系生活實際，試著遷移運用。
一、深讀課文，用心感悟寫法
1.快速默讀，分清主次�？焖倌x，邊讀邊想哪些部分是課文的`主要部分。
2.選擇學習，體會寫法。
�。�1）選擇其中一個主要部分仔細品讀，體會作者是如何將這一部分寫具體的。
（2）在與同桌交流的基礎上，展開集體分享，引導學生進一步體會寫法。
3.分清詳略，領悟好處。出示第1課時已填寫完整的“老北京的春節(jié)”的表格，在表格旁邊加上一欄“詳略安排”，再繼續(xù)填寫。討論文章哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，說說這樣寫有什么好處。
二、聚焦孩子，自由體悟情感
1.跳讀課文，找出內容。請大家跳讀課文，找出描寫小孩子過春節(jié)的相關句子。
2.集中呈現，體會特點。靜心默讀這些句子，體會其中的特點。（情感特點、語言特點）再找找文中具有“京味兒”語言特點的句子。讀讀這些句子，體會“京味兒”語言的特點。
3.靜心思考，體悟情感。如果課文只寫這些內容，行不行？如果課文不寫這些內容，感覺怎么樣？
三、拓展延伸，自然傳承文化
1.鏈接材料，比較閱讀。
閱讀課后斯妤的《除夕》片段，思考并交流：老北京的春節(jié)習俗與閩南的春節(jié)習俗有什么不同呢？
2.聯系生活實際，遷移運用。
�。�1）再出示第1課時已填寫的“本地的春節(jié)”的表格，在表格旁邊加上一欄“閩南春節(jié)習俗”，繼續(xù)填寫，比較不同時代、地域的春節(jié)習俗。
�。�2）說說過春節(jié)時，自己印象最深刻的是什么。選擇印象最深的一處，試著寫一寫。
（3）有興趣的同學，課后還可以自己寫寫“本地的春節(jié)”。
�。郯鍟O計］
北京的春節(jié)時間順序臘八臘月二十三除夕正月初一正月十五（元宵節(jié)）詳寫抓住重點寫出特點凸現風俗特點
�。劢虒W反思］
本文是六年級下冊第一單元的第一篇課文，我首先引導學生關注單元篇章頁，梳理人文主題和語文要素，明確學習任務，讓學生對本單元“民風民俗”的學習有一個整體的認識。而且學生剛剛過完春節(jié)回校上課，讓他們先來聊聊自己過春節(jié)的事情，激發(fā)了學習興趣。在這樣的基礎上導入課題，巧妙地為后面的比較學習打下了良好的基礎�！胺智鍍热莸闹鞔�，體會作者是如何詳寫主要部分的”是本單元的語文要素。落實語文要素的關鍵是讓學生自己經歷真實的學習過程，在快速默讀中分清內容的主次，在有選擇的深入品讀中體會寫法，在有引導的交流分享中豐富認識。我利用“北京的春節(jié)”的表格，由學生自主完成“詳略安排”的填寫，在討論中進一步明確這樣寫的好處。最后我利用課后“閱讀鏈接”提供的材料展開比較閱讀，比較不同時代、地域春節(jié)習俗的不同。再聯系生活，繼續(xù)運用前面已完成的“本地的春節(jié)”的表格進行對比交流。在交流中將自己印象深刻的主要內容用文字表達出來，這既是對語文要素的落實，又是對習俗文化的傳承。
傳統(tǒng)文化教案 8
教學目的
1、 了解有關春節(jié)的文化、歷史，欣賞不同地區(qū)不同習俗，培養(yǎng)學生注意觀察生活、熱愛生活、體會美好生活的情趣。
2、 嘗試著采用多種材料和工具來制作春節(jié)的小禮物，表達自己美好心愿。培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操。
3、 將記憶中的春節(jié)的美好景象用繪畫的方式表達出來，畫面要體現出春節(jié)的喜慶氛圍和熱鬧場面。
教學重點了解有關春節(jié)的歷史、文化習俗，加深對民族傳統(tǒng)文化的.了解。
教學難點用不同的材料制作各種小禮物。
教學過程
一、導入新課
把學生帶到事先布置好的教室里，請學生們欣賞陳列在教室里和他們自己帶來的工藝品，觀看有關春節(jié)喜慶的場面，各地不同習俗的錄像。
提問：
�、俅汗�(jié)有關知識。
②春節(jié)有關習俗。
學生討論
二、講授新課
(一)提問：
1、 你認為春節(jié)令你最難忘的、有趣場面有哪些?
2、 你準備這樣去表現它才能表達出節(jié)日美好、歡樂喜慶場面?
(二)慶個別學生示范其他同學看書、欣賞其他同學的.美術作品。
書中的圖給你什么啟示
(三)學生對示范作業(yè)進行評價：
這些美術作品有哪些值得你學習和借鑒的?
(四)通過討論來完善自己將要繪制的作業(yè)構思。
欣賞其他同學的作品交流經驗。
三、學生創(chuàng)作
1、 可采用多種繪畫形式。
2、 可以組為單位畫一幅長卷。
四、展評交流
學生互評、教師點評。
哪些作品內容豐富多彩，形象生動，色彩鮮艷?
五、擴展延伸
你還想了解哪些關于節(jié)日方面的知識?
傳統(tǒng)文化教案 9
教學目標：
1. 讓學生了解中國畫的基本特點和藝術價值。
2. 培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和欣賞能力。
3. 讓學生通過實踐體驗，感受中國畫的魅力。
教學內容：
一、導入
1. 播放中國畫經典作品的視頻或圖片，激發(fā)學生的興趣。
2. 簡要介紹中國畫的起源和發(fā)展歷程。
二、新課講解
1. 講解中國畫的'基本特點：筆墨紙硯的運用、寫意與寫實結合、追求意境等。
2. 欣賞幾幅經典的中國畫作品，分析作品的藝術特色和表現手法。
3. 引導學生思考：中國畫與其他繪畫形式的區(qū)別是什么？為什么中國畫能夠成為中華文化的瑰寶？
三、實踐體驗
1. 準備筆墨紙硯等繪畫工具，讓學生親自體驗中國畫的繪制過程。
2. 老師示范基本的筆墨運用和繪畫技巧，然后讓學生自由發(fā)揮，創(chuàng)作自己的作品。
3. 學生作品完成后，進行展示和評價，鼓勵學生互相學習和交流。
四、總結
1. 總結中國畫的基本特點和藝術價值。
2. 強調中國傳統(tǒng)文化的重要性和意義。
3. 鼓勵學生繼續(xù)深入學習和了解中國傳統(tǒng)文化。
傳統(tǒng)文化教案 10
教學目標：
1. 讓學生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習俗和文化內涵。
2. 培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的興趣和認同感。
3. 通過實踐活動，讓學生親身體驗傳統(tǒng)節(jié)日的.氛圍和樂趣。
教學內容：
一、導入
1. 播放關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的視頻或圖片，引起學生的興趣。
2. 簡要介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的重要性和多樣性。
二、新課講解
1. 選擇一個傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等），詳細介紹其起源、習俗和文化內涵。
2. 通過講解和互動問答，讓學生了解該節(jié)日的特點和意義。
3. 引導學生思考：為什么我們要慶祝這些傳統(tǒng)節(jié)日？它們對我們的生活有什么影響？
三、實踐體驗
1. 準備與所選節(jié)日相關的物品和道具（如春聯、粽子、月餅等）。
2. 組織學生進行傳統(tǒng)節(jié)日的模擬體驗活動，如貼春聯、包粽子、賞月等。
3. 鼓勵學生積極參與，體驗傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍和樂趣，并分享自己的感受。
四、總結
1. 總結所選節(jié)日的起源、習俗和文化內涵。
2. 強調傳統(tǒng)節(jié)日的重要性和意義，鼓勵學生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
3. 布置課后作業(yè)：讓學生回家與家人一起慶祝傳統(tǒng)節(jié)日，并記錄下自己的體驗和感受。
傳統(tǒng)文化教案 11
教學目標：
1. 讓學生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習俗和意義。
2. 培養(yǎng)學生的文化自豪感和傳承傳統(tǒng)文化的意識。
3. 提高學生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力。
教學內容：
1. 春節(jié)：起源、習俗（如貼春聯、放鞭炮、吃年夜飯、拜年等）、意義。
2. 端午節(jié)：起源（屈原故事）、習俗（如賽龍舟、吃粽子）、意義。
3. 中秋節(jié)：起源、習俗（如賞月、吃月餅、提燈籠）、意義。
教學過程：
一、導入
1. 播放一段關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的短片，激發(fā)學生的興趣和好奇心。
2. 引導學生談論他們知道的傳統(tǒng)節(jié)日及相關習俗。
二、新課呈現
1. 春節(jié)
講述春節(jié)的起源和習俗，讓學生了解春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一。
分組討論：學生分組討論春節(jié)在他們家庭中的慶祝方式，并分享到班級。
2. 端午節(jié)
講述端午節(jié)的起源（屈原故事）和習俗（賽龍舟、吃粽子）。
角色扮演：學生分組扮演屈原和賽龍舟的隊員，模擬端午節(jié)的活動場景。
3. 中秋節(jié)
講述中秋節(jié)的起源和習俗（賞月、吃月餅、提燈籠）。
繪畫活動：學生用畫筆描繪自己心目中的中秋佳節(jié)，并在班級中展示。
三、鞏固練習
1. 分組搶答：教師提出關于傳統(tǒng)節(jié)日的問題，學生分組搶答，答對者加分。
2. 小組討論：學生分組討論傳統(tǒng)節(jié)日在現代社會中的`意義和價值，并派代表分享。
四、課堂小結
1. 總結本節(jié)課學習的內容，強調傳統(tǒng)節(jié)日的重要性和傳承傳統(tǒng)文化的意義。
2. 布置作業(yè)：讓學生回家調查并了解一個他們感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日，準備下節(jié)課分享。
傳統(tǒng)文化教案 12
教學目標：
1. 讓學生了解中國書法的歷史、基本筆畫和字體分類。
2. 培養(yǎng)學生的書法興趣和審美能力。
3. 提高學生的動手能力和書寫技能。
教學內容：
1. 書法歷史簡介：書法的起源、發(fā)展和影響。
2. 基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點等。
3. 字體分類：楷書、行書、草書等。
教學過程：
一、導入
1. 展示一些書法作品，讓學生感受書法的藝術魅力。
2. 提問學生關于書法的了解，激發(fā)學生的學習興趣。
二、新課呈現
1. 書法歷史簡介
講述書法的起源、發(fā)展和對中華文化的影響。
展示一些歷史上的著名書法家和他們的作品。
2. 基本筆畫
講解橫、豎、撇、捺、點等基本筆畫的.寫法。
示范書寫，并讓學生模仿練習。
3. 字體分類
介紹楷書、行書、草書等字體的特點和區(qū)別。
展示不同字體的書法作品，讓學生欣賞并討論。
三、實踐操作
1. 學生練習基本筆畫，教師巡回指導。
2. 學生嘗試書寫簡單的漢字，如“人”、“大”、“天”等。
3. 鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用所學筆畫創(chuàng)作自己的書法作品。
四、作品展示與評價
1. 學生展示自己的書法作品，并向同學們介紹自己的創(chuàng)作思路和過程。
2. 教師對學生的作品進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進建議。
五、課堂小結
1. 總結本節(jié)課學習的內容，強調書法的重要性和學習書法的意義。
2. 布置作業(yè)：讓學生回家繼續(xù)練習所學筆畫，并準備下一節(jié)課的書法創(chuàng)作。
傳統(tǒng)文化教案 13
教學目標：
1. 讓學生了解春節(jié)的起源、歷史背景及文化意義。
2. 培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣與尊重。
3. 使學生能夠描述春節(jié)的主要習俗和慶祝方式。
教學內容：
一、導入新課
1. 播放春節(jié)相關的視頻或圖片，激發(fā)學生的興趣。
2. 提問學生：你們知道這是什么節(jié)日嗎？春節(jié)有哪些特別的習俗？
二、新課講解
1. 春節(jié)的起源和歷史背景
講述春節(jié)的起源故事，如年獸的傳說。
介紹春節(jié)在中國歷史中的重要地位。
2. 春節(jié)的'文化意義
強調春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一。
講解春節(jié)象征著團圓、和諧和新的開始。
3. 春節(jié)的主要習俗
掃塵：象征辭舊迎新，去除一年的晦氣。
貼春聯、福字：寓意吉祥如意，福到人間。
年夜飯：全家人團聚，共享美食。
守歲：除夕夜不睡覺，等待新年的到來。
放鞭炮、煙花：驅趕邪惡，迎接好運。
拜年：親朋好友互相拜訪，祝福新年快樂。
三、活動設計
1. 小組合作：讓學生分組討論并列舉自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的獨特習俗。
2. 角色扮演：學生模擬家庭成員，進行拜年活動，并互贈禮物。
3. 手工制作：指導學生制作簡單的春聯或福字，體驗傳統(tǒng)文化的魅力。
四、課堂小結
1. 總結春節(jié)的起源、文化意義及主要習俗。
2. 強調傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的重要性。
五、作業(yè)布置
1. 讓學生在家中調查并記錄家人過春節(jié)的有趣故事和習俗。
2. 鼓勵學生將制作的春聯或福字送給親朋好友，傳遞祝福。
傳統(tǒng)文化教案 14
教學目標：
1. 讓學生了解書法的起源、發(fā)展及基本特點。
2. 培養(yǎng)學生的書法興趣和審美能力。
3. 使學生能夠初步掌握書法的基本筆畫和書寫方法。
教學內容：
一、導入新課
1. 展示幾幅優(yōu)秀的書法作品，引起學生的興趣。
2. 提問學生：你們知道這是什么藝術嗎？對書法有什么了解？
二、新課講解
1. 書法的起源和發(fā)展
講述書法的`起源和演變過程。
介紹歷史上著名的書法家及其代表作品。
2. 書法的基本特點
強調書法的藝術性和文化性。
講解書法的筆畫、結構、章法等基本要素。
3. 書法的基本筆畫和書寫方法
示范橫、豎、撇、捺等基本筆畫的寫法。
指導學生進行練習，掌握正確的書寫姿勢和筆法。
三、活動設計
1. 小組競賽：讓學生分組進行書法比賽，評選出優(yōu)秀作品并給予獎勵。
2. 書法欣賞：展示不同風格和流派的書法作品，引導學生欣賞并討論其特點。
3. 實踐操作：指導學生使用毛筆和宣紙進行書法練習，體驗書寫的樂趣。
四、課堂小結
1. 總結書法的起源、發(fā)展及基本特點。
2. 強調書法作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨特的藝術魅力和文化價值。
五、作業(yè)布置
1. 讓學生在家中繼續(xù)練習書法基本筆畫和書寫方法。
2. 鼓勵學生收集并欣賞優(yōu)秀的書法作品，提高審美能力和興趣。
傳統(tǒng)文化教案 15
一、教學目標
1. 了解中秋節(jié)的起源、歷史和文化內涵。
2. 感受中秋節(jié)的傳統(tǒng)習俗和節(jié)日氛圍。
3. 激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。
二、教學內容
1. 中秋節(jié)的起源
講述嫦娥奔月、吳剛伐桂等中秋節(jié)的神話傳說。
介紹中秋節(jié)的起源和演變過程。
2. 中秋節(jié)的習俗
介紹賞月、吃月餅、猜燈謎等中秋節(jié)的傳統(tǒng)習俗。
展示不同地區(qū)的.特色月餅和賞月方式。
3. 詩詞賞析
選取與中秋節(jié)相關的經典詩詞進行賞析。
引導學生感受詩詞中蘊含的中秋情懷和傳統(tǒng)文化魅力。
三、教學過程
1. 導入新課
通過播放中秋節(jié)相關的視頻或圖片，營造節(jié)日氛圍，激發(fā)學生的興趣。
2. 講授新課
講述中秋節(jié)的起源和習俗，結合圖片和實物進行展示。
引導學生參與討論，分享自己對中秋節(jié)的了解和感受。
3. 詩詞賞析
教師引導學生欣賞詩詞，解釋其中蘊含的文化內涵。
學生可以朗讀、背誦自己喜歡的詩詞片段。
4. 總結拓展
總結中秋節(jié)的文化內涵和傳統(tǒng)習俗，強調傳統(tǒng)文化的重要性。
鼓勵學生回家后與家人一起賞月、吃月餅，感受中秋節(jié)的溫馨和美好。
傳統(tǒng)文化教案 16
一、教學目標
1. 了解剪紙藝術的起源、發(fā)展和特點。
2. 掌握基本的剪紙技巧和創(chuàng)作方法。
3. 培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。
二、教學內容
1. 剪紙藝術的介紹
講述剪紙藝術的起源和發(fā)展歷程。
介紹剪紙藝術的特點和分類。
2. 基本剪紙技巧
教授學生如何折紙、畫稿、剪刻等基本剪紙技巧。
展示不同風格的.剪紙作品，供學生欣賞和學習。
3. 創(chuàng)作實踐
學生根據所學技巧進行創(chuàng)作實踐，完成自己的剪紙作品。
教師巡視指導，幫助學生解決遇到的問題。
三、教學過程
1. 導入新課
通過展示精美的剪紙作品，激發(fā)學生的興趣和學習欲望。
2. 講授新課
介紹剪紙藝術的起源、發(fā)展和特點，展示不同風格的剪紙作品。
教授學生基本剪紙技巧，指導學生進行實踐練習。
3. 創(chuàng)作實踐
學生根據所學技巧進行創(chuàng)作實踐，完成自己的剪紙作品。
教師巡視指導，及時發(fā)現問題并給予指導。
4. 展示評價
學生展示自己的剪紙作品，相互欣賞和評價。
教師總結本節(jié)課的學習內容和學生的表現，鼓勵學生繼續(xù)探索和創(chuàng)作。
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