電流和電路說課稿(通用4篇)

　　作為一名教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的電流和電路說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

電流和電路說課稿1

　　一、說教材

　　《電流和電路》是義務(wù)教育課程標準人教版八年級《物理》上冊第五章第二節(jié)內(nèi)容。以往初中物理教材多把電學放在力學之后，認為力學是學習物理的基礎(chǔ)，而電學內(nèi)容比較抽象，應(yīng)該放在力學之后學習。但是“新課標”強調(diào)知識與技能的同時，特別倡導(dǎo)過程與方法的學習，并關(guān)注情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，使培養(yǎng)目標上走向多元化。初中學生的思維特點是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此教材從學生興趣、認識規(guī)律和探究的方便出發(fā)，不過分強調(diào)學科自身邏輯的體系和概念規(guī)律的嚴密性，把電學放在力學之前。對于初中學生來說，雖然“電”不是陌生的東西，但是它卻讓人感到神秘，盡可能多地聯(lián)系生活實際，使學生充分感受到，這些知識跟自己的生活很貼近，而且很有用，激發(fā)學生學習物理的興趣和愿望，使學生認識到電是可操作的，并產(chǎn)生進一步探究其奧秘的興趣。電學在生產(chǎn)生活和科學技術(shù)中具有廣泛和重要的應(yīng)用，本章是學生在初中階段學習電學知識的基礎(chǔ)，而本節(jié)中的電流、電路、電路圖的內(nèi)容又是學習本章的基礎(chǔ)，因此，掌握好本節(jié)的知識和技能，對今后電學內(nèi)容的學習起著非常重要的作用。

　　二、說教學目標

　　1、知識與技能①知道電流的形成及其條件；知道電流方向的規(guī)定。②通過動手實驗，認識斷路、通路、短路，知道電路的組成；認識電源和用電器的作用，從電路的組成認識開關(guān)的作用；能畫常見的電路元件符號。③結(jié)合小燈泡、電子門鈴等電路的實際連接；學會按實物電路連接圖畫出對應(yīng)的電路圖。

　　2、過程與方法在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現(xiàn)象，學習從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法，知道用電器符號、電路圖可把具體的電路連接情況簡潔明了地概括性表達出來。

　　3、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對認識電路組成，研究各元件的作用有強烈的興趣；在學習連接電路，畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識。

　　三、說教學重難點

　　電流和電路的概念不但貫穿電學部分的始終，而且是本章的核心，電路的連接是初中學生實驗操作必須具備的基本技能之一。電流是導(dǎo)體中自由電子的定向移動形成的，它摸不著，看不到。本節(jié)又是初中階段學生第一次接觸電路連接；第一次進行物理作圖，對于八年級初學物理的學生來說既陌生又重要。能否會認識電流的形成、電路的組成及正確連接電路和畫電路圖，將直接影響到今后電學各章的`學習。因此，認識電流的形成、電路的組成及正確連接電路和畫電路圖是本節(jié)的重點也是難點

　　四、說教法、學法

　　八年級學生對“電”認識是膚淺的,不完整的,還沒有上升到理性認識，沒有形成科學的體系。電流是導(dǎo)體中自由電子的定向移動形成的，但電流是摸不著，看不到的；電路的連接是電學實驗中必須具備的基本技能，根據(jù)學生的認知規(guī)律和心理特點，為了使學生更好地掌握電流和電路的知識，突破難點，結(jié)合本節(jié)課的目標，我采用的教學方法有：講授法、演示法、轉(zhuǎn)換法、引導(dǎo)法、類比法等。

　　通過連接電路的操作性練習來認識電流與電路的關(guān)系,電源和用電器在電路中所起的作用。本著學生是學習的主體為指導(dǎo)原則，在學習的過程中采用實驗法、觀察法、分析歸納法、練習法等，培養(yǎng)學生的興趣、觀察能力、分析歸納能力、電學實驗習慣，提高認識電路、連接電路、畫電路圖的能力。

　　五、說教學過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，實驗引入，激發(fā)學習興趣

　　用錄音機播放節(jié)奏感強的一段音樂，讓學生看到突然斷開錄音機電源，音樂聲停止。問：同學們?yōu)槭裁绰牪坏揭魳仿暎繌亩�引入了“電”，并且結(jié)合演示實驗（如圖）引入新課，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，活躍課堂氣氛。

　　（二）演示實驗，突破難點

　　雖然“電”不是陌生的東西，但電流是摸不著，看不到的，對初中學生來說思維還常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，這都給教學帶來一定的困難，也是本節(jié)課的難點所在，因此在教學中我采用演示實驗方法來突破這個難點，通過觀察、教師類比、引導(dǎo)等方法得出電流的概念。

　�。ㄈ�）分組實驗，培養(yǎng)觀察和分析歸納能力

　　1、利用課本中“想想做做”的器材和要求讓同學們進行分組實驗。在學生動手連接電路前，讓學生認真閱讀課本教科書中的實驗警示“！”，并對他們示范：如果把電池的兩端直接連在一起，此時通過導(dǎo)線的電流會很大，會將電源燒壞。在學生做實驗時，要有科學的實驗習慣，必須有正確的實驗操作，先結(jié)合實驗的進程，規(guī)范實驗操作，利用掛圖告訴學生什么是短路、斷路和通路以及短路的危害。電流的方向以及形成條件的教學采用學生實驗分析歸納、觀察，教師類比、引導(dǎo)的方法，和學生一起分析歸納出電流的方向和形成條件，這樣有利于培養(yǎng)學生的操作能力，歸納表達能力和觀察能力。2、在電路的構(gòu)成的教學中，在教師引導(dǎo)下，學生結(jié)合自己的實驗，容易分析歸納電路的組成：用電器、開關(guān)以及導(dǎo)線的作用，對于電源的作用，可結(jié)合課本103頁的小資料進行講解，以加深理解，培養(yǎng)環(huán)保意識。同時引導(dǎo)學生聯(lián)系實際，根據(jù)平時的觀察，列舉知道的用電器、電源、開關(guān)、導(dǎo)線，并說出它們的作用。體會物理來源于生活，服務(wù)于生活。

　　（四）師生互動，突出重點

　　對初學電路的學生，正確畫電路圖和根據(jù)電路圖連接電路是學習電學的基本功，也是本節(jié)課的重難點之一，因此在教學中加強了這方面的訓練。

　　1、讓學生認識課本104頁圖5.2—8中的幾種常用的元件及其符號，為畫電路圖打下必要的基礎(chǔ)。2、進行規(guī)范的畫圖示范，結(jié)合元件符號的特點，針對學生容易馬虎的地方，提出畫好元件符號的要求。并結(jié)合同學們的分組實驗，讓同學們把實物連接電路畫成電路圖（可在課后讓同學們練習連接電路和畫電路圖的小小比賽）學生經(jīng)過訓練，認識電路、連接電路和畫電路圖的能力會有較快的提高，可激發(fā)學生的興趣。培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識。

　　（五）、布置作業(yè)

　　課本P105動手動腦學物理1、2、3題�；丶覄邮志毩�，實驗。

　　六）、板書設(shè)計

　　二、電流和電路

　　電流：電荷的定向移動了形成電流。

　　電流方向：電源正極用電器電源負極。

　　形成電流的條件：（1）有電源（2）電路閉合

　　電路：用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)等連成電流的路徑。

　　電源和用電器：

　�。�1）電源是提供電能的裝置，如干電池、發(fā)電機。

　　（2）用電器是消耗電能的裝置，如電風扇、電視機、電冰箱等。

　　電路圖：用元件的符號表示出電路連接形成的圖

電流和電路說課稿2

　　【教學目標】：

　　一：知識與技能

　　1.知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規(guī)定；

　　2.知道電路的組成；能從能量的角度認識電源和用電器的作用，從電路的組成認識開關(guān)的作用；能畫常見的電路元件符號。

　　3.結(jié)合小小電動機、手電筒等電路的實際連接，學會按實物電路連接畫出對應(yīng)的電路圖。

　　二：過程與方法

　　在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現(xiàn)象，學習從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。知道用電器符號、電路圖把具體的電路連接情況簡潔明了地表達出來，這也是研究物理問題的一種方法。

　　三：情感態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學生對認識電路組成、研究各元件的作用有強烈的興趣；在學習連接電路、畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識。

　　【教學重點】：

　　1理解電流的形成，電路的組成。

　　2學會畫簡單電路圖

　　【教學難點】：指導(dǎo)學生連接電路，組織討論。

　　【教學方法】：

　　1．類比法：課件展示同學們熟悉的水流的形成得出電流的形成。

　　2．分組實驗法：將學生分成2人一組進行實驗。

　　3．示范，合作學習，訓練的方法：在教師規(guī)范準確的示范下，學生通過合作學習，自己動手實驗，掌握連接實物及畫電路圖的知識。

　　4．多媒體輔助教學法：利用多媒體進行輔助教學，展示一些生活中的物理現(xiàn)象。

　　5．理論與實際相結(jié)合的方法：將所學的知識與生活、生產(chǎn)實際相結(jié)合，認識電源、用電器、開關(guān)等知識。

　　【教學準備】：

　　教師：多媒體課件；干電池，小電動機、開關(guān)，燈泡各一個；幾種開關(guān)各一個；三種不同電源的手電筒；音樂賀卡。

　　學生：（分組實驗用）干電池，燈泡，電動機，開關(guān)，導(dǎo)線。

　　【教學過程】：

　　一：導(dǎo)入新課

　　“上課”“老師好”“同學們好，請坐”

　　“早就聽說咱泰和縣城的夜景漂亮，”[展示泰和縣城的夜景圖片]“昨晚一見，果然名不虛傳，這些迷人的彩燈，把咱泰和縣裝扮成一個不夜城”

　　“老師今天也帶來了一些彩燈，[出示彩燈]我想請同學們幫個忙，讓它們也亮起來，美化美化教室，好不好？”

　　“在動手實驗之前，請同學們注意兩點喲”

　　[展示：絕不允許將導(dǎo)線直接連在電池的兩端！開關(guān)在接入電路時要斷開！]

　　“請同學們打開桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你們的彩燈亮起來。老師要看看哪個組完成得最快最好喲！完成好了的小組請舉起你們桌上勝利的小紅旗！”

　　（老師巡視各組實驗）

　　“看到同學們的彩燈亮起來，老師真高興！咦？你們這三個小組的紅旗為什么還沒有插上呢？”

　　生：“我們的燈不會亮！”

　　“哦！別難過，這節(jié)課我們就將一起研究這些燈為什么會亮，又為什么不會亮！”

　　板書課題：電流和電路（請將開關(guān)斷開）

　　二：進行新授

　　“剛才同學們連接的就是一個簡單的完整電路，（老師出示電教板）閉合開關(guān)后，燈泡會發(fā)光的，那么，你認為要構(gòu)成一個完整電路，必須要有哪幾個要素呢？”

　　板書：1。完整電路的`構(gòu)成

　　請同學說出完整電路的構(gòu)成：電池燈泡開關(guān)導(dǎo)線

　　[課件展示各種電池，學生電源，發(fā)電廠；介紹一些用電器，也可讓學生回答生活當中的一些用電器；出示幾種開關(guān)]

　　在講電源的時候，老師出示三種不同電源的手電筒“科技推動社會的發(fā)展，希望同學們通過自己的努力，發(fā)明出更多的環(huán)保型電器為人類服務(wù)”。

　　在講“導(dǎo)線”時，問丁組同學“你們剛才做的實驗當中，有幾根導(dǎo)線？” “一根” “那你們是怎樣使燈亮起來的？”

　�。▽W生回答。老師及時給予肯定和鼓勵。）

　　“一個電路中只要有了這四個要素，當開關(guān)閉合時，燈就應(yīng)該亮起來�。】墒�，剛剛甲乙丙三個小組的彩燈為什么就不會亮了呢？是這四個要素中的哪一個出了問題呢？下面我想請其他組的同學與這三個組的同學一起來探究一下，是什么原因使彩燈不亮呢？我們分三大組進行探究�！�

　　[展示：探究：是什么原因使燈泡不亮的呢？請各大組組員之間進行討論、交流、配合，可以利用其他小組的器材。]

　　老師巡視并給予指導(dǎo)。

　　“請將你們的探究方法及結(jié)果告訴給大家�！�

　�。▽W生分三組回答，教師及時給予肯定并更換壞的元件。）

　　2：電路圖

　　人們?yōu)榱四芊奖愕拿枋鲭娐分性�件的連接情況，就用一個個規(guī)定的符號來表示電路元件。

　　[展示：幾種常見元件及其符號]

　　“用元件符號表示電路連接的圖就是電路圖”

　　板書：2。電路圖

　　[展示畫電路圖的要求]

　　請同學們將開始實驗時的電路畫成電路圖。

　　老師點評學生的電路圖，并把燈泡符號改成電動機符號，問：“這是什么元件的符號？”

　　“電動機”

　　（出示電動機）“在你們的抽屜里有一個電動機，請拿出來，根據(jù)電路圖，連接實物，使電動機轉(zhuǎn)動起來，看哪個小組的紅旗最先飄起來！”

　　3：電流

　　在實驗中，彩燈會亮，電動機會轉(zhuǎn)，就是因為有電流在電路中流過了它們。

　　板書：3電流

　　電流是怎樣形成的呢？

　　[展示電流形成的原因]

　　[展示電流方向]

　　[展示電源外部的電流方向]

　　4；持續(xù)電流產(chǎn)生的條件彩燈亮，電動機轉(zhuǎn)，是因為電路中有了持續(xù)的電流。而剛開始實驗時甲乙丙三組的燈不亮，是因為電路中沒有持續(xù)電流，那么，你們認為，電路中要產(chǎn)生持續(xù)電流，必須有什么條件呢？

　　[展示持續(xù)電流產(chǎn)生的條件]

　　三：小結(jié)：在這節(jié)課上，你有什么收獲呢？

　　四：課堂練習題。（可以設(shè)計一道由實物圖畫電路圖的題：用彩色泡沫塑料紙畫一節(jié)干電池，一個開關(guān)，一個小燈泡，一個電動機，然后教師將它們沾水后貼在黑板上，用筆連接成簡單串聯(lián)電路，讓學生將這個電路圖畫出來）

　　五：老師對本節(jié)課作簡單的總評，并分發(fā)賀卡，請同學們回去后，探究賀卡的電路是怎樣的，為什么會有音樂，有燈光，并將你的探究結(jié)果告訴給你的同學

電流和電路說課稿3

　　一、教材分析

　　1、教材內(nèi)容的地位及作用

　　本節(jié)課是山東科技出版社選修3-1第三章第4節(jié)第2課時的內(nèi)容，本章主要討論恒定電流，本節(jié)內(nèi)容為串并聯(lián)電路，在此之前學生已經(jīng)學過部分電路歐姆定律，知道了導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比，而這節(jié)課的并聯(lián)電路在初中階段已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，有利于激發(fā)學生的學習興趣，比初中學的內(nèi)容要深入一些，這節(jié)課的內(nèi)容與前面的知識聯(lián)系密切，是后面知識的重要基礎(chǔ)，也是學生學好恒定電流的基礎(chǔ)，

　　2、教學目標

　　（一）知識目標

　�。�1）、 理解并聯(lián)電路電壓、電流關(guān)系，能推導(dǎo)得出并聯(lián)電路等效總電阻、電流分配、功率分配，并能解決一些簡單的混聯(lián)電路問題。

　�。�2）、能用分流原理將電流計改裝成電流表。

　　（二）過程與方法

　�。�1）、通過推導(dǎo)并聯(lián)電路電阻、電流、功率關(guān)系，提高邏輯思維能力

　�。�2）、通過對電表改裝的分析和討論，提高綜合運用歐姆定律、電路并聯(lián)規(guī)律以及分析解決問題的能力。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　學習等效思維方法、科學方法教育。學會靈活與變通。

　　二、重點和難點

　　本堂課的重點是并聯(lián)電路特點、分流原理及應(yīng)用。注意適時引導(dǎo)學生從本質(zhì)上去探索新問題，使學生養(yǎng)成同一問題多角度考慮的學習習慣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。教學中通過一個分流實驗來突出重點，讓學生對分流原理有更深刻的認識

　　對于本節(jié)的難點是電流表的改裝，這部分內(nèi)容我主要采取實物展示、例題講解來突破。

　　三、說教法

　　（1）訓練學生的`邏輯思維，教學上采用推理的方法，并且訓練學生自己推理。

　�。�2）通過演示實驗加深學生對并聯(lián)分流的認識

　　（3）觀察電流表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學生對電流表有整體的認識。

　　四、說學生

　　本課的學習者是高二的學生，學生基礎(chǔ)上有點差，但是初中所學的基本規(guī)律并不存在認識上的障礙，總體上看學生的學習能力還不是很高，但是學生的學習態(tài)度值得肯定，對待學習很認真，所以著重訓練學生的邏輯思維能力和自主學習能力。

　　五、說教學過程

　　1、復(fù)習前面所學知識

　　首先復(fù)習上節(jié)課串聯(lián)電路的連接特點，以及初中所學的并聯(lián)電路的基本特點，為本堂課內(nèi)容掃清障礙，打好基礎(chǔ)。做好學習新內(nèi)容的準備。

　　2、并聯(lián)電路的兩個基本特點：

　　教材在此明確提出了并聯(lián)電路的兩個基本特點。在此可直接給出，在初中的基礎(chǔ)上學生不難理解

　　3、討論與交流

　　從并聯(lián)電路的兩個基本特點出發(fā)，根據(jù)歐姆定律，推出并聯(lián)電路等效電阻，電流、功率的分配關(guān)系。并請三位同學上黑板推導(dǎo)。

　　在講解并聯(lián)電路等效電阻時可以通過學生熟悉的力學中幾個力的共同作用效果可以等效為一個力的作用效果進行類比。

　　電流的分配關(guān)系是本節(jié)課的一個重點，可通過一個實驗，用實例說話，讓學生對并聯(lián)分流的規(guī)律理解加深。實驗電路如下：

　　該實驗同時可對功率分配的比例關(guān)系進行說明

　　4、并聯(lián)分流作用應(yīng)用

　　請同學們先自己閱讀教材，總結(jié)并聯(lián)分流的兩個應(yīng)用

　　應(yīng)用一：帶有金屬外殼的電器一般要接地線。

　　提出疑問：地線怎樣對人體起到保護作用？原理是什么？

　　應(yīng)用二：利用并聯(lián)分流作用，把電流計改裝成電流表。

　　提出疑問：如果要用電流計去測量較大電流，并且能從刻度盤上讀出電流值應(yīng)該怎么辦？改裝的原理是什么？怎樣計算分流電阻的大小？

　　學生在上一節(jié)的學習中已經(jīng)知道了表頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對表頭的內(nèi)阻、滿偏電流、滿偏電壓有一個基本的認識。

　　在此可拆開電流表，展示內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學生對電流表有個基本了解，同時通過理論分析，用分流原理計算分流電阻大小。

　　然后進行例題講解，讓學生熟練電流表的改裝計算。

　　5、混聯(lián)電路

　　讓學生回憶我們在處理多個力合成時，如何求合力，在此進行類比，在實際電路中，常常是串聯(lián)之中有并聯(lián)，并聯(lián)之中有串聯(lián)，解決混聯(lián)電路的思路就是先將一部分電路求等效電阻，在將此等效電阻與其他電阻進行求等效電阻，方法上有點類似求多個力的合力。

　　通過例題來說明混聯(lián)電路的一般解法

　　六、課堂練習：

　　1、在圖1所示的電路圖中，錯誤的是 [ ]

　　2．三只燈泡并聯(lián)接在200V的電源上，總電流為 2A，第三只燈泡的功率為100W，且R2＝2R1，則第一只、第二只燈泡的功率分別為______W、______W。

　　七、課堂小結(jié)

　　提問學生本節(jié)課學到了什么？在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出本節(jié)課的學習內(nèi)容：

　　本節(jié)課你學到了什么？

　　1、什么是并聯(lián)電路？

　　2、并聯(lián)電路特點？

　　3、從兩個基本特點出發(fā)得到的3個重要性質(zhì)？

　　4、并聯(lián)分流的兩個應(yīng)用

　　八、課后練習

　　1、 課本65頁2、4題

　　2、思考鳥兒可以自由自在的棲息在高壓電線上而不會遭到電擊，這是為什么？

電流和電路說課稿4

　　各位老師.各位評委 大家好！

　　我說課的內(nèi)容是：《電流和電路》。

　　一. 教材分析

　　《電流和電路》是新人教版九年級物理第十五章第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課是學好電學的基礎(chǔ)，貫穿整個初中電學的教學，從前后聯(lián)系來看，學生在第一節(jié)學習了電荷的知識后，可以更好的理解本節(jié)課內(nèi)容，而在本節(jié)課里學生要知道電流的形成和方向規(guī)定，電路的構(gòu)成，能規(guī)范地畫出電路圖和識別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課的重要任務(wù)。為后面的電學學習打下了基礎(chǔ)。

　　二. 學生情況分析

　　初中學生對“電”并不陌生，有一些感性認識和生活經(jīng)驗，但由于電是摸不著，看不到的,所以學生對“電”還是感到非常神秘，這為教師很好地激發(fā)學生的學習興趣提供了前提；同時九年級學生經(jīng)過一年的物理學習，具備了一定的實驗技能，觀察、實驗、分析概括能力已初步形成，為本節(jié)課的探究實驗奠定了基礎(chǔ)。但是由于學生還沒有真正地連接過電路，再加上年齡小，抽象思維較差，所以，在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難，因此我使用多媒體來輔助學生理解本節(jié)課的內(nèi)容。

　　三. 教學目標

　　我將本節(jié)課的教學目標定為：

　　1. 知識與技能目標

　　（1）知道電流的形成、電流方向的規(guī)定，能說出電路的組成及各部分的作用，

　�。�2）能記住并會畫一些常用的電路元件的符號，會畫簡單的電路圖

　　（3）能辨別通路、短路和開路（斷路），并能說出短路的危害

　　2. 過程與方法

　　在教學過程中通過學生動手實驗，多媒體輔助教學等方法，讓學生從現(xiàn)象中分析問題，總結(jié)規(guī)律

　　3情感態(tài)度和價值觀

　　在學習電路連接、畫電路圖等基本技能的實踐活動中培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識

　　通過對電池的了解,增強學生的環(huán)保意識和節(jié)約能源的意識。

　　四. 重難點分析

　　重點：我把本節(jié)課的重點定為知道電流的形成和電流的方向規(guī)定。 難點：根據(jù)電路圖連接實物圖和根據(jù)實物圖畫電路圖 五. 教學過程

　　為了達到教學目的，突破重難點，我設(shè)計了以下教學過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，實驗引入新課：

　　我們生活在電的世界里，也許你會感到它很神秘，為什么錄音機通電就能播放音樂，冰箱通電就能工作，這些看似復(fù)雜的東西實際都是由最簡單的元件組合而成，讓我們走進這個電的世界，利用我們手中的器材，怎么才能讓小燈泡亮起來？（激發(fā)學生興趣）接著利用多媒體展示學習目標。

　　（二）圍繞目標，展開探究

　　實驗采取小組合作的形式進行。由于學生首次連接電路，所以教師要提醒學生注意：

　�。�1）任何時候都不能把電池的兩端直接連在一起。

　�。�2）連接電路的過程中開關(guān)要斷開。在學生動手連接電路前，讓學生認真閱讀課本教科書中的實驗警示，并對他們示范，老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起，此時通過導(dǎo)線的電流會很大，會將電源燒壞。在學生做實驗時，要有科學的實驗習慣，必須有正確的實驗操作，先結(jié)合實驗的進程，規(guī)范實驗操作，（利用教師給出的一些器材即兩節(jié)電池、一個開關(guān)、一個小燈泡和一些導(dǎo)線來連接電路，小燈泡亮）

　　實驗結(jié)束后讓完成“燈泡亮”的學生展示電路，利用學生展示的電路從而引導(dǎo)學生歸納出電流的定義、電流方向的規(guī)定，以及在電路中電源外部的電流方向。（在歸納過程中并運用多媒體展示導(dǎo)體中電荷的定向移動來輔助學生的理解）

　　然后，教師設(shè)問：“剛才連接的電路中有哪些元件？在教師引導(dǎo)下， 引導(dǎo)學生討論交流，認識電路的組成及電路元件的作用。學生結(jié)合自己的實驗，容易分析歸納電路的組成：電源、用電器、開關(guān)以及導(dǎo)線。并用多媒體向?qū)W生介紹生活中的各種電源、用電器、開關(guān)，同時引導(dǎo)學生聯(lián)系實際，根據(jù)平時的觀察，列舉知道的用電器、電源、開關(guān)、導(dǎo)線，并說出它們的作用。體會物理來源于生活，服務(wù)于生活。

　　接著用多媒體展示電飯鍋內(nèi)部的復(fù)雜電路，引出畫電路圖的必要性。（從日常生活的現(xiàn)象入手，體現(xiàn)了從生活走向物理的理念）。由于學生首次學習畫電路圖，所以對學生要求規(guī)范十分重要。進行規(guī)范的畫圖示范，結(jié)合元件符號的特點，針對學生容易馬虎的地方，提出畫好元件符號的'要求。規(guī)范畫電路圖的電路圖的要求，并結(jié)合同學們的實驗，讓同學們把實物連接電路畫成電路圖，學生經(jīng)過訓練，認識電路、連接電路和畫電路圖的能力會有較快的提高，可激發(fā)學生的興趣。培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識。

　　最后，教師再次設(shè)問：“在剛才的實驗中，有的小組的同學滿懷信心地連接了電路，并與電路圖相符，應(yīng)該是正確的，可是閉合開關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作，原因何在？”從而引出電路中的斷路（開路）、通路、短路三種狀態(tài)。培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。同時向?qū)W生介紹短路帶來的危害，體現(xiàn)從物理走向社會的理念。

　　（三）鞏固練習，拓展提高

　　講完如何畫電路圖和電路的三種狀態(tài)后都設(shè)置相關(guān)練習題，在講課過程中穿插一些練習，既可以進一步加深學生對所學知識的理解，又可以及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，從而提高教學效果。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，單元回歸

　　以知識樹的形式進行課堂小結(jié)既可以使學生對本節(jié)課的知識回顧、梳理，又可以在學生的頭腦中建立一個知識體系。

　　（五）布置作業(yè)

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