教師教學(xué)心得15篇
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，馬上將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面是小編整理的教師教學(xué)心得，歡迎大家分享。
教師教學(xué)心得1
生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，只有一次，而教育就是喚醒生命、對(duì)接生命、影響生命的活動(dòng)，我們踐行“生命教育”， 堅(jiān)信一個(gè)生命、無(wú)限可能。蘇霍姆林斯基 “從兒童進(jìn)學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好東西”。
《指南》中指出“幼兒需要遵守基本的行為規(guī)范，感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則，應(yīng)結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其他游戲規(guī)則。鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其最尊心和自信心，幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做”，為我們通過(guò)6S的管理模式，給幼兒創(chuàng)造更多的自主做事情的機(jī)會(huì)和建立基本行為規(guī)范，提升基本行為素養(yǎng)得到提升、發(fā)展自主性和社會(huì)意識(shí)。 注重生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)給幼兒最美好的教育。《綱要》要求“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣”。
環(huán)境是給孩子隱形的教育、潛移默化的影響，無(wú)形中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣�！敖逃齼和ㄟ^(guò)周?chē)澜绲拿�、人的關(guān)系的美而看到精神的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)并在此基礎(chǔ)上自己身上確立美的品質(zhì)�！杯h(huán)境精美細(xì)致、整潔明亮給予視覺(jué)美，安靜有序、快樂(lè)溫馨守護(hù)心靈美。 "習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰一生。"我們用真心關(guān)愛(ài)幼兒生活；用熱情孕育幼兒成長(zhǎng)；用自信放飛幼兒心靈；用快樂(lè)培育幼兒健康；用美好創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境；用行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的信賴(lài)！幼兒時(shí)期形成的好習(xí)慣將一生受用。良好的行為習(xí)慣需要在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行 一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，不斷循序漸進(jìn)，為幼兒人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒時(shí)期是行為習(xí)慣和個(gè)性品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園是除了家庭之外的良好行為習(xí)慣的重要場(chǎng)所。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定一日常規(guī)精細(xì)化管理，確定文明行為和習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)，每一件物品精確到位，每一個(gè)空間合理利用。遵循以?xún)和癁楸镜慕逃砟�，用舒適和諧的環(huán)境幫助幼兒建立外在的秩序感，讓其努力的適應(yīng)，不斷地在環(huán)境中完善自己。 尊重兒童權(quán)利，讓孩子充分地參與在兒童的.習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程當(dāng)中，真正的教育是自我教育，兒童是生命的主人，幼兒獲得成長(zhǎng)的自由，從自我服務(wù)和自我管理中發(fā)揮主動(dòng)性。孩子們?cè)谶@里是自主、自尊、自信的、體驗(yàn)成功，獲得自信，塑造性格勇敢面對(duì)人生中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。 期望幼兒園能夠提供更多機(jī)會(huì)與和諧的環(huán)境，讓教師優(yōu)雅的工作，讓孩子自主的成長(zhǎng)，構(gòu)筑美好童年。讓幼兒園成為每一位孩子潤(rùn)澤生命的搖籃；成為每一位教師專(zhuān)業(yè)提升的樂(lè)園；成為每一位家長(zhǎng)稱(chēng)贊信賴(lài)的家園。踐行生命教育理念，讓師幼品行得以養(yǎng)成，潛能得以激發(fā)，智慧得以點(diǎn)亮，文化得以弘揚(yáng)，生命得以成長(zhǎng)，精彩得到綻放。
教師教學(xué)心得2
1、終身教育、與時(shí)俱進(jìn)
在這樣一個(gè)知識(shí)爆炸的新時(shí)代，在這樣一個(gè)大變革大發(fā)展的時(shí)代，只有堅(jiān)持終身教育，才能與時(shí)俱進(jìn)；只有在"學(xué)中干、干中學(xué)",理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系，才能不斷前進(jìn)。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)不僅僅是為了拿到"文憑"、提升學(xué)歷，更是為了拓展與增強(qiáng)個(gè)人能力；只有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，終身地學(xué)習(xí)，才能在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中得以脫穎而出，才能取得人生彎道的加速超越，才能看到更廣闊的世界與最美的風(fēng)景！而作為教師，只有秉持終身教育的理念，才能將經(jīng)典的基礎(chǔ)理論與學(xué)科的最新發(fā)展相結(jié)合，用恰當(dāng)?shù)氖侄蝹鬟f給學(xué)生，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的人才。
2、學(xué)以致用、服務(wù)社會(huì)
理論必須聯(lián)系實(shí)際，專(zhuān)業(yè)必須服務(wù)社會(huì)。從20xx年研究生學(xué)習(xí)開(kāi)始，我就開(kāi)始利用自身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)積極參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，多次受上級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)邀請(qǐng)作為專(zhuān)家或質(zhì)控員參與國(guó)家、省、市、區(qū)基本公共衛(wèi)生及重大公共衛(wèi)生的督導(dǎo)考核工作。雖然這些工作大部分都在條件比較艱苦的一線，但是通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我不僅能夠?qū)W以致用，服務(wù)于社會(huì)，而且個(gè)人業(yè)務(wù)能力、組織管理能力、人際溝通能力等都得到了極大的提升。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步豐富了我的`課堂教學(xué)、助力我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)更好地開(kāi)展教研室規(guī)范化管理、完成學(xué)院及系部安排的各項(xiàng)工作任務(wù)；帶領(lǐng)正在實(shí)習(xí)和已經(jīng)畢業(yè)走上工作崗位的學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間積極參與社會(huì)公益事業(yè)，用實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生、服務(wù)社會(huì)，將德育工作切實(shí)落到實(shí)處。
3、不忘初心、砥礪前行
教育必須將教書(shū)與育人相結(jié)合，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的周期，必須遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，切忌追求"短視效應(yīng)",追求"立竿見(jiàn)影"的效果。改變是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只要每天能比前一天有一點(diǎn)改進(jìn)與突破，只要在成功與失敗中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不忘追尋初心，朝著正確的目標(biāo)堅(jiān)持做下去，就一定能夠看到真正的改變，生命也會(huì)因改變與堅(jiān)持而變得更加美麗！
教師教學(xué)心得3
隨著新課程改革的推進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)的自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，開(kāi)始為一線教師所采用所喜歡。教師充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，為兒童的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，孩子在自主探究中經(jīng)歷了知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程，在小組合作中學(xué)生的合作意識(shí)得一定的發(fā)展，在情感價(jià)值觀的發(fā)展中，學(xué)生的個(gè)性也得以充分張揚(yáng)。
但從課改許多實(shí)驗(yàn)區(qū)的有關(guān)教改資料看，新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)較以前好多了，但兩極分化現(xiàn)象比較明顯，好的更好差的更差，從考試成績(jī)看，學(xué)困生比例有增加的趨勢(shì)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？如何在關(guān)注學(xué)生技能、情感、價(jià)值觀發(fā)展的同時(shí)，給學(xué)困生以足夠的關(guān)愛(ài)，為他們多提供一些適應(yīng)其發(fā)展的生存空間？這是我們每一個(gè)教師無(wú)法回避的話(huà)題。
在教育教學(xué)工作和與學(xué)生的日常接觸中，縱觀學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大致可分為三類(lèi)情況：一類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏，滿(mǎn)足于基本聽(tīng)懂、會(huì)做、考試過(guò)關(guān)，很少有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。一類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，如作業(yè)拖拉、多次催討不交、抄襲，考試作弊等種種不良習(xí)慣。還有一類(lèi)學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能獨(dú)立思考、能獨(dú)立作業(yè)，又有勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)水平也就不同�？梢�(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)水平的影響非常之大。教師的職責(zé)是教。教什么？教知識(shí)、教學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為更重要的是教學(xué)習(xí)的習(xí)慣。古人云：“予人以魚(yú)，不如授人以漁�！苯處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，如能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我有以下幾點(diǎn)看法，希望和各位老師共同探討。
第一、要激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。著名數(shù)學(xué)家陳省身教授在第24界國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)期間給少年數(shù)學(xué)愛(ài)好者題詞“數(shù)學(xué)好玩”。數(shù)學(xué)既然是好玩的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)該是快樂(lè)的。我們有理由還給學(xué)生快樂(lè)的數(shù)學(xué)�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。快樂(lè)的學(xué)習(xí)是人不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一就是要喚起學(xué)生要學(xué)習(xí)的需求，那些符合兒童“玩”的天性的教學(xué)，才能喚起學(xué)生的探究欲、驚訝感，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而讓兒童在課上真正活躍起來(lái)，以旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是可親可近的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)生在不知不覺(jué)的情景中展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索，在玩中產(chǎn)生求知的欲望。
如教學(xué)一年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，課前教師準(zhǔn)備了一段運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)的進(jìn)行曲，放給學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生馬上來(lái)了興致，都搶著說(shuō)是開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)放的音樂(lè)。教師趁勢(shì)說(shuō)：“原來(lái)今天‘森林運(yùn)動(dòng)會(huì)’開(kāi)幕了(讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖)，請(qǐng)小朋友看看有哪些代表隊(duì)參加了比賽？”這時(shí)學(xué)生的興趣高漲，都爭(zhēng)著說(shuō)。教師抓住時(shí)機(jī)又問(wèn)：“你還想知道什么呢？”通過(guò)討論交流，有的學(xué)生說(shuō)：“我想知道哪個(gè)代表隊(duì)參加比賽的項(xiàng)目多？”有的學(xué)生說(shuō)：“我想知道每個(gè)代表隊(duì)分別來(lái)了多少小動(dòng)物？”有的學(xué)生說(shuō)：“我想知道最后哪個(gè)隊(duì)得了冠軍？”教師由此提出一些統(tǒng)計(jì)的要求和做法。顯然，正是由于學(xué)生愛(ài)玩的天性，又非常熟悉情境中的生活，所以學(xué)生不僅學(xué)得主動(dòng)，而且興致盎然。
陶行知先生當(dāng)年就號(hào)召對(duì)學(xué)生實(shí)行六大解放：頭腦解放，使他們能想；雙手解放，使他們能干；眼睛解放，使他們能看；嘴解放，使他們能說(shuō)；空間解放，使他們有時(shí)間消化所學(xué)的和干一點(diǎn)自己愿意干的事。低年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)亍巴妗保{(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)家皮亞杰指出，活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，實(shí)現(xiàn)眼、耳、口、手、腦的“全頻道”接受，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”滲透。要做到以上幾點(diǎn)，就必須放手讓學(xué)生大膽嘗試，大膽實(shí)踐，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
我們?cè)诮虒W(xué)“有趣的拼搭”一課時(shí)，整節(jié)課以活動(dòng)為主要教學(xué)形式，讓全班學(xué)生積極地參與各個(gè)程序的活動(dòng)，學(xué)生玩得開(kāi)心，學(xué)得舒坦。開(kāi)始采用“比比誰(shuí)跑得快”、“誰(shuí)堆得高”的游戲形式，讓學(xué)生把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球從滑板上同時(shí)滑下和往上堆。學(xué)生們?nèi)硇牡拈_(kāi)展這一活動(dòng)，全班學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)在這四種物體中，球滾得最快，最難堆；長(zhǎng)方體、正方體滾不動(dòng)，最容易堆。從這一現(xiàn)象中學(xué)生又通過(guò)觀察思考得出原因，雖然學(xué)生不能用精確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，但在學(xué)生的意識(shí)深處，感受到球容易滾動(dòng)的原因是“球是圓的”，長(zhǎng)方體和正方體不容易滾動(dòng)的原因是“長(zhǎng)方體和正方體的表面是平的”，從而培養(yǎng)了學(xué)生探究的意識(shí)。雖然用去一定時(shí)間，但學(xué)生真正“動(dòng)”了，課堂氣氛“活”了，學(xué)生也在“玩”中學(xué)到了知識(shí)。在頭腦中留下了長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱這四種立體圖形的特征的清晰而又深刻的表象。
第二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我經(jīng)常給學(xué)生談起劉永勝教授總結(jié)的：“相信自己行，才會(huì)我能行”的行字歌訣，幫助學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的自信心。
學(xué)困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛(ài)的營(yíng)養(yǎng)不良，有學(xué)校教育的知識(shí)斷層。作為教師，有必要能過(guò)調(diào)查研究，摸清情況，利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識(shí)為依托進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)案研究，并找出能切實(shí)有效地改善兒童學(xué)習(xí)行為的辦法來(lái)。這樣的個(gè)案研究，既是對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，也能很好地提升教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
我在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中是這樣做的，凡是事都尊重學(xué)生，虛心聽(tīng)取他們的`意見(jiàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，誠(chéng)心誠(chéng)意地鼓勵(lì)學(xué)生，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)地告訴學(xué)生他們身上讓你感到驕傲的閃光點(diǎn)，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)也要執(zhí)著地讓他們明白你是欣賞他們的。這樣學(xué)生的發(fā)言大膽了，爭(zhēng)辯自由了。每當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的探索成果，那種煥發(fā)出來(lái)的自信心，以及由此誘發(fā)出來(lái)的智慧力，往往是超出教師所預(yù)料的。
第三、幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：89.6%的同學(xué)認(rèn)為自己作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業(yè)時(shí)沒(méi)看清題目要求就開(kāi)始解答了。還有3.2%的同學(xué)常常不能按時(shí)完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展、影響了學(xué)生進(jìn)一步探究的能力、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
�。�、端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時(shí)，突出時(shí)間上的要求及時(shí)，態(tài)度上的要求認(rèn)真，思維上的要求獨(dú)立。同時(shí)緊緊把握住演算草稿和檢驗(yàn)答案這兩個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化態(tài)度的嚴(yán)格要求。作業(yè)演算草稿的認(rèn)真程度和完成作業(yè)能否自覺(jué)檢驗(yàn)往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。如果學(xué)生的演算草稿也能象書(shū)寫(xiě)那樣條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后對(duì)照演算草稿自覺(jué)認(rèn)真驗(yàn)算，不僅可以大大提高練習(xí)正確率，而且對(duì)于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。
２、教會(huì)學(xué)生讀題、審題，在理解算理的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的基本方法。學(xué)生在作業(yè)時(shí)往往提筆就做，不去認(rèn)真的讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系、弄清算理，這就導(dǎo)致了作業(yè)過(guò)程中普遍存在的機(jī)械模仿例題的現(xiàn)象。今天教的是乘法，那么作業(yè)中所有題目全用乘法，稍有變形或引伸、綜合便錯(cuò)誤百出，這不僅不利于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，也是一種消極思維定勢(shì)的障礙。因此，認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會(huì)學(xué)生讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系，理解運(yùn)用算理的基本方法；不僅僅解應(yīng)用題要這樣，做計(jì)算題、概念題也同樣如此，如：計(jì)算題要求學(xué)生讀題，看清運(yùn)算符號(hào)，分析計(jì)算數(shù)據(jù)，看有無(wú)簡(jiǎn)便方法。再確定運(yùn)算順序，動(dòng)筆演算，這看起來(lái)僅僅是一種計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上同時(shí)包含了思維的條理性和靈活性的訓(xùn)練。
第四、幫助學(xué)生養(yǎng)成勤思好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。勤思好問(wèn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中，與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維方法，思想能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)注意從以下三個(gè)方面入手。
�。薄⑼诰蚪滩膬�(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)生本來(lái)就具有較強(qiáng)的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心理來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問(wèn)”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問(wèn)習(xí)慣的起點(diǎn)。
如：在講簡(jiǎn)易方程時(shí)，我說(shuō)：同學(xué)們，我們先做一個(gè)游戲�，F(xiàn)在，你們每個(gè)人心里想出一個(gè)數(shù)，然后加上3乘４得出的積減去５，再減去你原來(lái)相好的哪個(gè)數(shù)。好了，現(xiàn)在游戲開(kāi)始。同學(xué)們紛紛舉手。一個(gè)學(xué)生說(shuō)我的最后結(jié)果是２５。我就告訴他你原來(lái)想的數(shù)是６，對(duì)嗎？對(duì)。學(xué)生高興地回答“老師您是怎么知道的快告訴我們吧？”同學(xué)們興趣盎然，紛紛的向老師提出要求。這時(shí)我說(shuō)好啊，這就是老師今天要給你們講的簡(jiǎn)易方程。學(xué)好了這一章，你們就會(huì)象老師一樣猜謎了。
2、榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈。如：“因?yàn)槟憧纤伎�，所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對(duì)××同學(xué)的評(píng)價(jià)很到位”、“你很善于傾聽(tīng)”、“我們以×××的名字來(lái)命名這種解法好嗎？”、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”，“你提出的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值”等等。這樣，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。
�。场⒐膭�(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少兒童往往有了疑難問(wèn)題不愿提，不敢提，更多的孩子由于思維能力的局限對(duì)疑難問(wèn)題并未意識(shí)到。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問(wèn)題對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題的學(xué)生要給予充分的肯定。對(duì)獨(dú)立解決疑難問(wèn)題的學(xué)生更要大力表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑問(wèn)題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問(wèn)題的創(chuàng)造性，這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開(kāi)端。
第五，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。新課程的一個(gè)重要特點(diǎn)是面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)困生沒(méi)能掌握課堂上應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果教師在課外再不能給以重點(diǎn)的關(guān)注，假以時(shí)日，這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)只會(huì)越來(lái)越差。課改不排斥必要的輔導(dǎo)，課改呼喚具有現(xiàn)代色彩的課外輔導(dǎo)。當(dāng)然這樣的輔導(dǎo)不是一味的加班加點(diǎn)，不是強(qiáng)行灌輸，而應(yīng)是學(xué)生在教師的愛(ài)心感召下，學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)的勇氣得以激勵(lì)，拉下的知識(shí)也得以重溫。這樣的輔導(dǎo)也不應(yīng)再是教師的專(zhuān)利，而應(yīng)成為小組學(xué)習(xí)的重要組織形式。
學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)之中，往往容易被我們所忽視。而學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”。關(guān)注學(xué)困生，傳統(tǒng)的分層教學(xué)也是較為有效的方法。只要我們的心中有學(xué)生，特別是心中時(shí)時(shí)裝著學(xué)困生，時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)困生，這樣的課堂教學(xué)一定會(huì)充滿(mǎn)人性的光輝。
教師教學(xué)心得4
藝術(shù)領(lǐng)域的培訓(xùn)結(jié)束了，通過(guò)李老師的講授，使我深刻的意識(shí)到了藝術(shù)領(lǐng)域的側(cè)重點(diǎn)，回想之前在組織音樂(lè)教學(xué)和美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，往往在意的怎么才能讓孩子掌握某個(gè)技能，而忽略了幼兒內(nèi)心的情感變化，結(jié)合對(duì)綱要和指南的研讀，讓我從重新明確了藝術(shù)教育的要點(diǎn)，我想從以下兩個(gè)方面談一談我對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的新認(rèn)識(shí)：
一、感受與欣賞
《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在
大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美�！庇纱丝梢�(jiàn)，藝術(shù)的關(guān)鍵在于我們老師充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，才有助于孩子們感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境以及人文景觀中美的事物。最近，我為孩子們搜集了多種藝術(shù)作品，并將音樂(lè)活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，分別在晨間、盥洗、午睡、午點(diǎn)、離園等時(shí)間段讓幼兒進(jìn)行感受與欣賞，并尊重幼兒的獨(dú)特感受，孩子們的積極性很高。
二、表現(xiàn)與創(chuàng)造
《指南》中指出，“用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”，幼兒是用自己的方式，而
不是我們強(qiáng)加給他們的，想想這一關(guān)鍵點(diǎn)在以往的教育教學(xué)中確實(shí)被我們忽略了，為此我整理了對(duì)幼兒“表達(dá)美”的支持性策略，不應(yīng)該再要求幼兒畫(huà)沒(méi)有感知過(guò)的事物，不再用范畫(huà)演示的方法來(lái)教畫(huà)，要注重每個(gè)孩子思維的擴(kuò)散性，了解并傾聽(tīng)孩子們藝術(shù)表現(xiàn)的'想法或感受，不再用“像不像”、“好不好”等標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)孩子。
做為一名年輕教師，我需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，怎樣的活動(dòng)才是孩子們的活動(dòng)，怎樣的方式才能讓孩子更為真實(shí)、自由的表達(dá)自己的想法，這些都是我在今后的實(shí)踐工作中需要探索的，在以后的工作中，我會(huì)努力的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
教師教學(xué)心得5
春去秋來(lái)，年復(fù)一年，不覺(jué)中我也走到了不惑之年，本該不惑，卻“未”不惑，面對(duì)日新月異的現(xiàn)代化教學(xué)手段，總覺(jué)得自己還是個(gè)新人，還有很多需要學(xué)習(xí)、精進(jìn)。
還記得20xx年初登職醫(yī)講臺(tái)的我意氣風(fēng)發(fā)，滿(mǎn)以為醫(yī)科大八年的熏陶足以讓我應(yīng)付職醫(yī)的課堂，可當(dāng)我聆聽(tīng)完李建夫等老一代職醫(yī)教師的講授后，才真正領(lǐng)略了職醫(yī)教師的風(fēng)范。什么叫“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”、什么叫“厚德博學(xué)”、什么叫“深入淺出”、什么叫“化難為易”，他們的課堂給了我答案，也驅(qū)走了我對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)的困惑，從那時(shí)起我就暗下決心，要成為這樣的老師。也正是從那時(shí)起，我知道要想成為一名學(xué)生認(rèn)可的好教師，我就必須要“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，從此聽(tīng)其他經(jīng)驗(yàn)豐富的教師講課、查閱文獻(xiàn)、翻閱相關(guān)書(shū)籍成為了一種習(xí)慣。每次課前，只有做足充分的功課，我才敢安心的合上教案，也正是這樣的刻苦鉆研，今日的我可以自信滿(mǎn)滿(mǎn)的站在講臺(tái)上，為我的學(xué)生帶來(lái)一次次“干貨滿(mǎn)滿(mǎn)”的學(xué)習(xí)之旅。
20xx年，迎來(lái)了我在“職醫(yī)”教學(xué)的又一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，由于學(xué)院發(fā)展的需要，醫(yī)療專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的我和其余七位醫(yī)學(xué)系老師被調(diào)配到護(hù)理系工作。怎樣才能盡快的轉(zhuǎn)變角色，融入護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，我教師生涯中的另一位“導(dǎo)師”劉經(jīng)蕾老師出現(xiàn)了，她如春風(fēng)化雨般點(diǎn)亮了我的“護(hù)理教學(xué)”學(xué)習(xí)之路，從她的《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》出入院護(hù)理聽(tīng)起，直至臨終護(hù)理的結(jié)束，整整一個(gè)學(xué)期，像尾巴一樣粘著劉老師，聽(tīng)她嚴(yán)謹(jǐn)又不失風(fēng)趣幽默的理論課，觀摩她嫻熟規(guī)范的實(shí)訓(xùn)操作，從此我對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)有了新的'認(rèn)識(shí)，我也深深的愛(ài)上了護(hù)理教學(xué)。正是在這樣“無(wú)私奉獻(xiàn)”的老一輩教師的帶領(lǐng)下，我的教學(xué)之路又邁上了一個(gè)更高的臺(tái)階。
從最初的“模仿”偶像教學(xué)，到對(duì)“教學(xué)”有更深層次的思考，非“教育專(zhuān)業(yè)”出身的我是焦慮的。如何才能掌握更多的教育理論融入我的教學(xué)，如何才能提升我的課堂教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)我正陷入這些難題無(wú)法自拔之時(shí)，護(hù)理系開(kāi)展的《護(hù)理專(zhuān)業(yè)3+2分段式中高等職業(yè)教育銜接研究》、《以就業(yè)為導(dǎo)向重構(gòu)護(hù)理專(zhuān)業(yè)中職課程體系的研究與實(shí)踐》兩項(xiàng)科研課題，為我的教學(xué)生涯打開(kāi)了“職業(yè)教育”教學(xué)理念、教學(xué)方法學(xué)習(xí)的大門(mén)�！靶袆�(dòng)導(dǎo)向”、“工學(xué)結(jié)合”等先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理念出現(xiàn)在我的眼前，“以學(xué)生為主體”，采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)，在日常教學(xué)中引入信息化教學(xué)平臺(tái)“云班課在線云教學(xué)平臺(tái)”，采用線上線下混合教學(xué)模式，一系列全新的教學(xué)模式融入我的課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生的眼界變寬了，課程的設(shè)置更加貼近臨床了。邊學(xué)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，正是這樣的摸索與實(shí)踐，我的課堂“活”了起來(lái)！
醫(yī)學(xué)的發(fā)展是迅猛的，醫(yī)學(xué)教學(xué)的發(fā)展也必然是迅猛的，我深知只有做到真正的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰！我將繼續(xù)在學(xué)習(xí)與教學(xué)的路上砥礪前行！
教師教學(xué)心得6
在經(jīng)過(guò)了五一假期后，我們從家里回到學(xué)校，繼續(xù)我們的頂崗生活，經(jīng)過(guò)了假期發(fā)現(xiàn)果然學(xué)生們的心都浮躁了起來(lái)，總是睡覺(jué)或者是說(shuō)話(huà)，那么想要將課堂帶動(dòng)起來(lái)那么必須要用一些小例子或者一些小的活動(dòng)。
想要復(fù)習(xí)一下之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是學(xué)生們的效果并不理想，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，但傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很多不足，例如忽視了學(xué)生的課堂主體，教學(xué)方法單一，枯燥，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的掌握。復(fù)習(xí)的過(guò)程并沒(méi)有將學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)，一節(jié)課的氛圍十分的沉悶，并沒(méi)有達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)，那么為了更好的讓學(xué)生能在我的課上更加活躍，我做了一些調(diào)整。
一、制定人性化的課堂紀(jì)律。對(duì)學(xué)生約束得太多，比如舉手發(fā)言、坐姿端正等，這樣容易使學(xué)生的情緒和思維受到壓抑，這種課堂紀(jì)律制定得再多，學(xué)習(xí)效率也不會(huì)提高。作為老師我們應(yīng)充分理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，使課堂管理方式符合學(xué)生的思想、行為和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，教師不再是課堂的主宰，應(yīng)該創(chuàng)造出一種紀(jì)律與活躍并存的學(xué)習(xí)氛圍。
二、創(chuàng)造課堂活躍氛圍。教師實(shí)施課堂管理策略可以給學(xué)生提供一個(gè)比較自由的空間，有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維和個(gè)性的培養(yǎng)。
三、教師參與教學(xué)中去在我們的課堂上，很多時(shí)候?qū)W生總是扮演聽(tīng)眾的角色，課堂上比較沉悶。事實(shí)上，處于不同狀態(tài)的老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中有著不斷變化的需求和能力，師生的共同活動(dòng)能使機(jī)械、沉悶的課堂呈現(xiàn)一派充滿(mǎn)生機(jī)和活力的景象，同時(shí)也會(huì)改變學(xué)生厭學(xué)，老師厭教的現(xiàn)象。這就得要我們教師多站在學(xué)生的角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，把這一過(guò)程靈活的組織成全班性的活動(dòng)，并且能讓自己也參與其中，我相信會(huì)取得很好的效果。
四、以情動(dòng)人。課堂上學(xué)生出現(xiàn)思想開(kāi)小差，低聲講話(huà)或做小動(dòng)作，在所難免，因?yàn)檫@是學(xué)生階段生理心理特征所決定的。即使再高明的.教師講課，甚至是公開(kāi)課，也會(huì)出現(xiàn)這種情況。這種情況產(chǎn)生的原因很復(fù)雜，但最主要的還是缺乏一個(gè)"情"字。以情感人，以情服人，是解決上述問(wèn)題的好辦法。
之后的課程確實(shí)比來(lái)后的第一節(jié)的效果好多了，果然還是要多讓學(xué)生自己動(dòng)手才能更加的學(xué)到東西。之后的課堂也要做到更好，設(shè)計(jì)更多的一些環(huán)節(jié)。加油！
教師教學(xué)心得7
___老師就主張一篇課文首要達(dá)成的目標(biāo)就是每一個(gè)學(xué)生都能把課文正確流利地朗讀出來(lái)。所以這個(gè)初讀環(huán)節(jié)是整體感知課文、理解課文的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)良好語(yǔ)感的重要途徑，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)要獲得的一種最基本的語(yǔ)文能力。既然是一種能力，就需要我們有意識(shí)地訓(xùn)練。那就得讓第一課時(shí)的初讀教學(xué)變得扎實(shí)有效：
一、注重預(yù)習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)
預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的一個(gè)良好的開(kāi)端，是自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力，對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動(dòng)求知過(guò)程。面對(duì)一篇新鮮的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)地去研讀課文。但是對(duì)于缺乏自學(xué)能力的大部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要提高課堂的效率，抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。在學(xué)生自我學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)上，老師可以再具體提出預(yù)習(xí)要求，或者請(qǐng)同學(xué)們每人準(zhǔn)備好一個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前就進(jìn)行了有目的的思考，帶著思考來(lái)學(xué)習(xí)課文，會(huì)不斷提高課堂教學(xué)的有效性。針對(duì)我所帶的高年級(jí)學(xué)生，我又為預(yù)習(xí)定了重點(diǎn)：重點(diǎn)識(shí)字 學(xué)詞，落實(shí)字詞目標(biāo)。第一課時(shí)的重點(diǎn)之一——生字教學(xué)，我將大部分放在課前的預(yù)習(xí)中完成。課堂上老師要在檢查后，對(duì)學(xué)生存在的個(gè)別字易錯(cuò)字進(jìn)行分析，根據(jù)不同的生字新詞進(jìn)行有重點(diǎn)、有取舍地巧妙教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識(shí)好詞、寫(xiě)好字，感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，扎實(shí)有效地完成識(shí)字教學(xué)目標(biāo)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待
興趣是最好的老師，第一課時(shí)學(xué)生剛剛接觸新的課文，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要迅速吸引學(xué)生的注意，激活學(xué)生的思維，撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這至關(guān)重要。為此，課始教師就要努力創(chuàng)設(shè)情境，在形式上吸引學(xué)生，在情感上震撼學(xué)生，在心靈上呼喚學(xué)生，從而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的閱讀期待。
三、讀通讀順，理清文章脈絡(luò)
以前，我總不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀通課文的訓(xùn)練，以致課文學(xué)完了仍有很多學(xué)生書(shū)讀得結(jié)結(jié)巴巴，讀通讀順都作不到，更別說(shuō)感情了�，F(xiàn)在在第一課時(shí)，我會(huì)扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)讀通、讀準(zhǔn)、讀順這一教學(xué)目標(biāo)，有時(shí)甚至一段一段地“過(guò)”。讓學(xué)生一遍遍試讀，在讀中整體感知課文內(nèi)容。___老師的“書(shū)不讀熟不開(kāi)講”，說(shuō)的就是語(yǔ)
文教學(xué)首先要讓學(xué)生把課文讀通順、讀正確、讀流暢。“讀通、讀準(zhǔn)、讀順”應(yīng)是第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。在有效初讀后，對(duì)話(huà)交流敘
說(shuō)感受，理請(qǐng)文章脈絡(luò)，形成整體印象。
四、切入重點(diǎn)，設(shè)置懸念
語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)從整體入手。因?yàn)槿藗儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)總是從整體的形式入手，然后再到關(guān)系和結(jié)構(gòu)，并逐步逼近事物的本質(zhì)。教師在引領(lǐng)學(xué)生理清脈絡(luò)之后，再適時(shí)切入重點(diǎn)，設(shè)置疑問(wèn)，拋下話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生讀悟。然后在高潮處，疑難處，在矛盾處戛然而止，(-)留下懸念，這樣既能激起學(xué)生探究的欲望，又達(dá)到課雖下，味還在，趣仍濃，“一曲終了，余音繞梁”的目的；既符合從整體到部分的閱讀教學(xué)規(guī)律，又使第一課時(shí)有味道，有看點(diǎn)。也為第二課時(shí)教學(xué)做好鋪墊。
以上，是我的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。教無(wú)定法，教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)課文的題材與長(zhǎng)短來(lái)合理安排第一課時(shí)的教學(xué)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教師本人的特點(diǎn)靈活駕馭課堂教學(xué)，提高第一課時(shí)教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)是一個(gè)永恒的話(huà)題。它，浸潤(rùn)著我們的操勞和智慧；鐫刻著我們的惆悵和欣喜。什么樣的第一課時(shí)教學(xué)是成功的？我想，如果它真的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真的讓每一個(gè)學(xué)生都讀通了課文，真的訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)字水平，那么我就覺(jué)得第一課時(shí)的教學(xué)就是成功的了。讓我們運(yùn)用創(chuàng)造力，使第一課時(shí)有效起來(lái)，激起每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓師生們的智慧火花在語(yǔ)文的第一課時(shí)教學(xué)中齊放異彩。
教師教學(xué)心得8
我是一名幼兒教師，時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我在幼兒教師的崗位上已經(jīng)工作幾年多啦!在去年的一年里，我學(xué)習(xí)到了很多。幼兒教師的工作是瑣碎的、細(xì)小的，但卻是很有好處的。
而擔(dān)班主任的工作更是官雖不大，但事關(guān)重大;事雖不多，但繁雜瑣碎;雖然辛苦，但也很有樂(lè)趣。這學(xué)期就我擔(dān)任了中二班的班主任，對(duì)于在過(guò)去的兩個(gè)月來(lái)，擔(dān)上任的班主任來(lái)說(shuō)，是有一點(diǎn)的難度。我在剛開(kāi)學(xué)時(shí)候，有一些不適應(yīng)，每一天總是忙的我不可開(kāi)交，不知所措，可是我此刻已經(jīng)適應(yīng)了過(guò)來(lái)啦，其實(shí)只要自我認(rèn)真做好自我的工作，合理的安排時(shí)光，這些都是沒(méi)什么問(wèn)題可在的!
那么在此，我就談?wù)勥@個(gè)學(xué)期以來(lái)工作的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、常規(guī)管理常抓，體現(xiàn)班級(jí)特色
我班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，進(jìn)入中班，我明顯感覺(jué)就是小孩子的個(gè)小，太過(guò)于活潑，有的小朋友嗓門(mén)也不小，活動(dòng)的量也較多�？墒沁@就是中班的孩子�？雌饋�(lái)比較乖巧、活潑、好動(dòng)，為了持續(xù)良好的常規(guī)，保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利地開(kāi)展，我和配班梁教師下定決心。在常規(guī)管理中，把一些比較調(diào)皮、行動(dòng)比較自由的孩子，我把他們放在教師的眼皮底下坐，便于教師隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行教育;一些理解潛力強(qiáng)，但就是控制不住自我行為的孩子，我們個(gè)性留意他，對(duì)他嚴(yán)格要求;另一方面也及時(shí)表?yè)P(yáng)他，使他不再影響到他人。在對(duì)待全班的所有幼兒時(shí)，我一般采取多鼓勵(lì)，少批評(píng)的方法，幼兒的用心性也就大大提高了，被表?yè)P(yáng)的感覺(jué)就找到了。
二、愛(ài)心
要做好班主任工作的首要條件是1：擁有良好的心態(tài);2:對(duì)班主任工作的熱愛(ài)，只要對(duì)這項(xiàng)工作具有用心的熱情，才能把班主任工作做好。其次，對(duì)待孩子要有關(guān)心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子是做一個(gè)好班主任的前提，我們要像對(duì)自我的孩子一樣去關(guān)愛(ài)他，愛(ài)護(hù)他、教育他、培養(yǎng)他，讓每一個(gè)孩子都能感受到教師的關(guān)愛(ài)，感覺(jué)教師像他的家人、像他的媽媽?zhuān)粯訒r(shí)刻關(guān)心他們的'成長(zhǎng)，讓每一位家長(zhǎng)也能夠放心地把孩子送到我班里來(lái)
三、家園聯(lián)系
認(rèn)真做好與家長(zhǎng)的交流和溝通工作，我們是運(yùn)用電話(huà)采訪和當(dāng)面的溝通。家長(zhǎng)對(duì)教師的工作配合了、支持了，班主任的工作做起來(lái)也就容易了、簡(jiǎn)單了。于是我們經(jīng)常透過(guò)豐富多彩的家園聯(lián)系欄向幼兒家長(zhǎng)介紹幼兒園活動(dòng)的新動(dòng)態(tài)，明確自我該怎樣配合幼兒園的教育工作。另外，我透過(guò)校訊通及時(shí)地把每周的教學(xué)資料發(fā)送給家長(zhǎng)們，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解我們的動(dòng)態(tài)。此外，我認(rèn)真填寫(xiě)幼兒手冊(cè)，對(duì)每個(gè)幼兒在園表現(xiàn)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。
漸漸的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好友。從園長(zhǎng)到普通的教師，我們總有很多共同的話(huà)題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ?下班了，聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí)。
愛(ài)是教師最美的語(yǔ)言，每一天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問(wèn)問(wèn)他們?cè)顼埑缘氖鞘裁矗飞隙伎吹搅耸裁锤阈Φ氖碌鹊�。�?dāng)孩子們親熱的喊著李教師，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí)，歡樂(lè)洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛(ài)全身心地投入，愛(ài)護(hù)孩子們，了解孩子們，關(guān)心孩子們。
一切為了孩子，為了孩子的一切，我相信只要心中有愛(ài)，再平凡的工作都會(huì)做得大放光彩!期望我以后的工作能做的更好，做到家長(zhǎng)對(duì)我放心，做到園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我有信心。加油!
教師教學(xué)心得9
昊昊是一個(gè)比較穩(wěn)重的女孩子，她為人處事很低調(diào)，不過(guò)昊昊各方面的能力都很強(qiáng)。
先來(lái)說(shuō)一說(shuō)昊昊的自理能力，昊昊媽媽也是一名教師，平時(shí)工作比較忙，有時(shí)昊昊還沒(méi)有起床媽媽就已經(jīng)去上班了。一天早晨來(lái)園，我看到昊昊的頭發(fā)有些亂，我想肯定是昊昊媽媽上班早，爸爸幫忙梳的，我一問(wèn)才知道，這是昊昊自己梳的辮子，雖然后來(lái)我又幫她重新梳了辮子，但是我還是挺佩服她的。
昊昊的溝通能力、解決問(wèn)題的能力也非常讓我佩服，一次班里的.兩個(gè)女孩子因?yàn)楸日l(shuí)的裙子漂亮發(fā)生爭(zhēng)吵，還沒(méi)等我去解決，昊昊一本正經(jīng)的說(shuō)：”你們沒(méi)學(xué)《弟子規(guī)》�。俊兜茏右�(guī)》里不是說(shuō)不要比美，衣服要注重干凈。”就這樣，昊昊運(yùn)用經(jīng)句把這個(gè)矛盾解決了。
昊昊真的很了不起，她的能力很強(qiáng)，看來(lái)以后我們不能低估孩子的能力。
教師教學(xué)心得10
在實(shí)習(xí)的這些日子里說(shuō)不上成功，但是在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。
在教學(xué)方面，我為了提高自己，首先，我虛心學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)去多聽(tīng)指導(dǎo)老師，老教師的課，讓我受益匪淺，在板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂延伸、課堂掌控等方面都給我很大啟發(fā)。其次，腳踏實(shí)地，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在教學(xué)過(guò)程中我不斷研究課程，積累經(jīng)驗(yàn)，自我反思，改進(jìn)教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)做好手頭工作，不管備課、上課、批作業(yè)我都認(rèn)真去做。每節(jié)課不管是新授課還是習(xí)題課，我都會(huì)至 少備兩遍，當(dāng)拿著一節(jié)備好的課自信爆棚的走進(jìn)教室，學(xué)生們也會(huì)配合的極好，自然會(huì)開(kāi)開(kāi)心心的走出教室。最后，每星期我都會(huì)有我自己的教學(xué)計(jì)劃，但是我發(fā)現(xiàn)不管是教學(xué)計(jì)劃還是教學(xué)方法都是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行調(diào)整的。比如，在第七周我的教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有完成，原因是這周我講到本學(xué)期的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)部分，幾何方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)幾何的東西接受起來(lái)不太容易，而且理解的也不透徹，這時(shí)，我就及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生一起慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地“渡過(guò)難關(guān)”�？傊以谶@些日子通過(guò)自己的摸索、與同伴的交流以及老教師的溝通，在教學(xué)方面或多或少的會(huì)有進(jìn)步吧！
在班級(jí)管理方面，我沒(méi)有擔(dān)任班主任，但是，由于我只教一個(gè)班的數(shù)學(xué)課，與班里學(xué)生的接觸、溝通、交流還是蠻多的。我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)他們起著言傳身教的作用。因?yàn)�，他們的班主任是一個(gè)比較厲害的歷史老師，好多學(xué)生都只能“敬而遠(yuǎn)之”，而我，是一個(gè)性格比較安靜溫和的'老師。所以，我和班主任對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生的管理以及整個(gè)班級(jí)的管理一直處于一種軟硬兼施的狀態(tài)，而且效果顯著。而一開(kāi)始，我在和學(xué)生有效溝通、有效談話(huà)方面能力很弱。所以，我會(huì)上網(wǎng)搜集一些資料來(lái)提升自己這方面的能力。在平時(shí)的生活中，我會(huì)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，幫他們解決一些力所能及的問(wèn)題，讓他們感覺(jué)到生活在一個(gè)溫暖的集體中，有一個(gè)好的環(huán)境，當(dāng)然學(xué)習(xí)也會(huì)有進(jìn)步的。同時(shí)，我會(huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解到孩子在學(xué)校是一個(gè)什么樣的狀態(tài)，這一階段表現(xiàn)好會(huì)向家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子，這一階段表現(xiàn)不好也會(huì)想家長(zhǎng)委婉反饋，這樣主動(dòng)和家長(zhǎng)密切聯(lián)系當(dāng)孩子真正出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)很配合我的工作。在自習(xí)課的時(shí)候，我會(huì)給他們開(kāi)班會(huì)、放視頻、讓他們主動(dòng)發(fā)言談看法，用這種他們喜歡的方式讓他們?cè)鰪?qiáng)自信，認(rèn)識(shí)夢(mèng)想，制定目標(biāo)......幫他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
每一個(gè)方面我都有進(jìn)步，我相信等到實(shí)習(xí)結(jié)束我會(huì)更成功！
教師教學(xué)心得11
學(xué)期結(jié)束了，作為高二的一名數(shù)學(xué)老師，對(duì)于教學(xué)，我也是有挺多的一個(gè)收獲，自己也是在崗位上做出了一番成績(jī)，而今來(lái)到學(xué)校教書(shū)也是有了一些年頭了，對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)也是有一些心得來(lái)分享。
做好引導(dǎo)工作，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，知識(shí)是一方面，同時(shí)興趣也是非常的重要，如果對(duì)于數(shù)學(xué)沒(méi)有太多的興趣，那么想要去學(xué)好，其實(shí)并不是那么的簡(jiǎn)單。而我在教學(xué)之中，不僅僅只是把知識(shí)教給學(xué)生，更多也是會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎�，去主�?dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的魅力。只有這樣，才能更好的去把這一門(mén)課學(xué)好，而高二的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是非常的重要，不但是要把這一年的數(shù)學(xué)學(xué)好，同時(shí)為了進(jìn)入高三的復(fù)習(xí)，也是需要去學(xué)好高三的一個(gè)知識(shí)，可以說(shuō)任務(wù)是很重的，而這更是需要學(xué)生們?nèi)シe極一些面對(duì)，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，那樣的效果也是比較的差，在教學(xué)的過(guò)程里面，我也是積極的去做好引導(dǎo)，雖然達(dá)不到全員都是非常主動(dòng)的來(lái)學(xué)習(xí)，但是只要多一些，那么也是可以讓班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍更好，從而讓更多的學(xué)生去重視，去認(rèn)真學(xué)好，提升成績(jī)。
知識(shí)點(diǎn)的講解，要詳細(xì)同時(shí)也是要留給學(xué)生思考的空間，這其實(shí)也是讓他們更主動(dòng)一些的方法，如果只是把知識(shí)教給學(xué)生，其實(shí)這樣被動(dòng)學(xué)習(xí)，自己的`工作可能也是輕松一些，甚至可以說(shuō)沒(méi)有太多的難度，但是學(xué)生不一定能學(xué)好，寧愿多花時(shí)間去設(shè)計(jì)課程，去讓課堂學(xué)生參與的更多一些，這些是需要自己耗費(fèi)更多的時(shí)間去準(zhǔn)備的，但是效果也是不錯(cuò)的，學(xué)生們這一年來(lái)，也是積極的學(xué)好，看到他們期末的成績(jī)我也是感到高興，自己的努力是沒(méi)有白費(fèi)的，并且也是清楚，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的確是不容易，需要花費(fèi)大量的時(shí)間，而且理解也是特別的重要，我也是會(huì)在課堂上多一些講解更細(xì)一些，更加的生動(dòng)，貼合實(shí)際。讓學(xué)生理解更好才行。
教學(xué)里我也是多去了解學(xué)生，清楚他們學(xué)習(xí)的一個(gè)狀態(tài)，才能更好的去在課堂上做好講解的工作，而不是僅僅按部就班參照課程去工作，側(cè)重點(diǎn)也是會(huì)更有針對(duì)性一些，教學(xué)上不能死板枯燥，特別是數(shù)學(xué)這種需要邏輯，需要理解的科目更是如此，不是光靠記憶就好，而是需要真的理解，靈活的去運(yùn)用好。以后也是要繼續(xù)的努力，去讓自己能把教學(xué)做的更好來(lái)讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。
教師教學(xué)心得12
這周經(jīng)歷了忙碌的三天，我終于迎來(lái)了一個(gè)美好的周末。時(shí)間過(guò)得很快，在這即將入睡的夜晚，我突然感受到了久違的清閑，想著終于可以靜下心來(lái)好好回顧一下最近這段時(shí)間發(fā)生的一切。臨近期末，無(wú)論是老師，還是學(xué)生，心情都很復(fù)雜。由于開(kāi)學(xué)的前段時(shí)間上課上的比較淡定，加上考慮到了學(xué)生的因素，更重要的一點(diǎn)是本學(xué)期二年級(jí)的教材也改成部編版，難度上升了，所以怕上快了學(xué)生會(huì)接受不了，為此我們直到這周才勉強(qiáng)把新課授完。這就導(dǎo)致了一個(gè)糟糕的'結(jié)果——后面的課文上的飛快，基本是一天解決一課的節(jié)奏�，F(xiàn)在想想新課雖然結(jié)束了，但是學(xué)生掌握得并不好啊，最直觀的能從他們完成的練習(xí)上面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我雖然書(shū)本上的內(nèi)容不難理解，但是不知道為何我們班的學(xué)生最近學(xué)習(xí)狀態(tài)很不好，有些上課的時(shí)候走神，有些上課不積極思考問(wèn)題，有些做作業(yè)拖拉，有些甚至作業(yè)都不做，真的是狀況百出啊，令我氣憤極了，我只能時(shí)常對(duì)他們發(fā)火。
可他們畢竟是寶寶呀，自制力什么的還是天差了點(diǎn)火候，我也就稍微放寬點(diǎn)心，原諒他們。但我想他們能學(xué)好，也付出了不少努力，包括利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，可我畢竟只有一人，而他們有四十幾人，我又如何能把精力放在他們每個(gè)人身上啊�，F(xiàn)在唯一讓我欣慰的是我們班有些家長(zhǎng)是比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，我無(wú)論有沒(méi)有向他們反應(yīng)孩子的情況，他們就會(huì)積極地配合我們的工作，而有些家長(zhǎng)出于各種原因，很少能主動(dòng)管自己的孩子。針對(duì)上述兩種情況，一時(shí)之間很難看不出什么不同，但若是時(shí)間一久，就會(huì)嚴(yán)重地呈現(xiàn)兩極分化，好的更好，落后的只會(huì)越來(lái)越落后的。我覺(jué)得靠學(xué)生自己股管理自己是不太可能的，也只能把希望寄托在家長(zhǎng)身上了，再多做做家長(zhǎng)的思想準(zhǔn)備吧，在這緊張的期末時(shí)候，大家一起加油，多關(guān)注和輔導(dǎo)自己的孩子吧。
教師教學(xué)心得13
很幸運(yùn)能成為靜�？h的一名教師，作為一名剛上崗的新教師，懷著忐忑和新奇的心情度過(guò)了工作中的這兩個(gè)多月。在新的崗位上，懷著敬畏的態(tài)度虛心向老教師請(qǐng)教，但對(duì)于如何能成為一名合格的、一名優(yōu)秀的教師，心中還有很多的疑問(wèn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，心中有了很多的感觸。
隨著近些年的發(fā)展，靜�？h的教育狀況也發(fā)生了很大的變化。主要體現(xiàn)在：一、教學(xué)條件的變化；二、教育質(zhì)量的提升；三、教師隊(duì)伍的變化；四、素質(zhì)教育的'變化；五、社會(huì)對(duì)教育的支持。通過(guò)局領(lǐng)導(dǎo)的生動(dòng)又詳細(xì)的介紹，我對(duì)這些年的變化深有感觸。從小時(shí)候上學(xué)都是砌的爐子取暖，到現(xiàn)在的暖氣；從簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境到現(xiàn)在的多媒體，從土操場(chǎng)到現(xiàn)在的塑膠操場(chǎng)……這些顯而易見(jiàn)的變化，相信所有的靜海人都能感受得到。
通過(guò)觀看三個(gè)有關(guān)黨建、學(xué)前教育和義務(wù)教育的視頻，我了解了靜海縣的一些教育情況。目前，靜�？h各類(lèi)學(xué)校152所，幼兒園321所，在校學(xué)生91328人，在校幼兒園28511人，在職干部教師7062人。我縣以科學(xué)發(fā)展觀為知道，以提高教育質(zhì)量為核心，以實(shí)現(xiàn)“上檔升級(jí)，國(guó)優(yōu)市強(qiáng)，強(qiáng)教為民”為目標(biāo)。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)新教師有新的希望：一、仰望星空、志存高遠(yuǎn)；二、腳踏實(shí)地；三、刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勤于思考。思考時(shí)一種再融合、在提高、在體會(huì)的過(guò)程。
作為一名人民教師，我們應(yīng)該尊重、熱愛(ài)每一名學(xué)生，對(duì)學(xué)生施以正確的塑造和引導(dǎo)，讓他們成為更好的人，讓他們成為社會(huì)有用的公民。那么，怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師呢？
首先，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。教師要成為優(yōu)秀教師，自身的內(nèi)驅(qū)力最為重要，把教學(xué)工作視為促進(jìn)自身和學(xué)生共同發(fā)展的有益活動(dòng)，才會(huì)努力愉快地工作�！芭c學(xué)生共同成長(zhǎng)”，是教師對(duì)自身職業(yè)的正確的價(jià)值取向。教師一旦有這樣的職業(yè)感受，就能體會(huì)到生命課堂的鮮活，快樂(lè)和豐富多彩，就會(huì)與學(xué)生一起分享成長(zhǎng)過(guò)程中的“喜、怒、哀、樂(lè)”，尋找一種生命意義，追求的樂(lè)趣，就會(huì)把自己的工作當(dāng)作一種表達(dá)生命內(nèi)質(zhì)的生活方式，就可以克服職業(yè)的倦怠感。其次，理論學(xué)習(xí)是超越的翼翅。教師要想成為優(yōu)秀教師就必須不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷地自我超越的平臺(tái)。
再次，反思。作為一種精神實(shí)踐，反思能使人揚(yáng)棄舊有的思維模式并生成解決實(shí)踐問(wèn)題的新能力，實(shí)現(xiàn)自我超越。
最后，在合作學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。有人說(shuō)：“水漲船高”，其實(shí)這些都是“合作”的最原始的道理。合作是“水”，優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)是“船”，“船”離開(kāi)了“水”就無(wú)法航行。這就說(shuō)明要有強(qiáng)烈的合作意識(shí)，才能汲取應(yīng)有的營(yíng)養(yǎng)。有的老教師盡管他們的知識(shí)水平不如自己，但他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；有的年輕教師盡管他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不如自己，但他們有新思想等。因此，合作是成材的基礎(chǔ)，具有專(zhuān)業(yè)眼光的合作更是成為優(yōu)秀教師的基石。
在感恩中成長(zhǎng)。要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師，得有一顆感恩的心。因?yàn)楦卸�，才有�?ài)心，才會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(zhǎng)智慧；有了愛(ài)心，才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)…………
每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，就是成功的開(kāi)始；每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)，就是領(lǐng)先的開(kāi)始；每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就是卓越的開(kāi)始；每天謙虛一點(diǎn)點(diǎn)，就是被接納的開(kāi)始。只要我們朝著優(yōu)秀教師這一目標(biāo)不斷前進(jìn)，相信我們一定能成功。
教師教學(xué)心得14
各位評(píng)委、各位同仁：
大家上午好！
十年前，我懷著金色的夢(mèng)想，走進(jìn)了××小學(xué)，成為一名光榮的小學(xué)數(shù)學(xué)教師�？粗鴿M(mǎn)臉天真的孩子，我滿(mǎn)心歡喜。我喜歡他們，喜歡他們笑的樣子，喜歡他們哭的樣子，喜歡他們和我撒嬌的樣子，喜歡他們調(diào)皮搗蛋時(shí)壞壞的表情，喜歡小女孩在我臉上親一口，然后嬌滴滴的說(shuō)，老師好～～喜歡小男孩，拿著足球過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)，老師，敢和我們踢足球么？
我喜歡他們，我相信，我一定能把他們教好。我相信學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的我，我相信作為雙優(yōu)生的我，我相信能代表全體畢業(yè)生向母校上匯報(bào)課的我，一定能把孩子們教好�？涩F(xiàn)實(shí)卻給我潑了一盆又一盆的冷水。在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)，作為一名數(shù)學(xué)教師，我的數(shù)學(xué)基本功還不夠扎實(shí)。解奧數(shù)題，沒(méi)有同年級(jí)的余老師快；粉板字，沒(méi)有張老師書(shū)寫(xiě)的好；教學(xué)語(yǔ)言，沒(méi)有吳老師準(zhǔn)確到位，總顯得嘮嘮叨叨……太多的.太多的不足，使得我越發(fā)沒(méi)有自信，越發(fā)對(duì)自己降低要求，想著，唉，我就這么樣了，隨便隨便了，反正也不可能成為一位名師了，一天天混日子，算了吧。
我變了，變得不在意學(xué)生的考試成績(jī)，變得不在意自己是否能在教學(xué)上有所進(jìn)步，變得沒(méi)有上進(jìn)心，沒(méi)有理想，沒(méi)有追求，更沒(méi)有奮斗的目標(biāo)。第一學(xué)期的期末考試，我所任教的班級(jí)，在同年級(jí)的四個(gè)班中，均分名列倒數(shù)第一，這是我從教數(shù)年來(lái)從未有過(guò)的事情，也讓我第一次覺(jué)得汗顏，沒(méi)有面子，滿(mǎn)心的愧疚。我將這個(gè)班級(jí)帶入五年級(jí)的時(shí)候，均分、優(yōu)秀率是同年級(jí)的第一名，而僅僅一個(gè)學(xué)期，我就讓這個(gè)班級(jí)變成倒數(shù)第一名。我覺(jué)得對(duì)不起自己的學(xué)生，對(duì)不起那些把孩子交給我的家長(zhǎng)們，是我的錯(cuò)。在那時(shí)，我突然明白，作為一名教師，我們追求的不應(yīng)該是鮮花榮譽(yù)，而是一份踏實(shí)，是一份責(zé)任。我們的工作性質(zhì)要求我們必須憑良心干活，必須盡自己最大的努力干活，不能因?yàn)樽约旱娜魏问虑�，影響孩子們的學(xué)習(xí)，這是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，絕不能誤人子弟�；蛟S我這一輩子也不可能成為一位名師，但我不能夠因此而放棄我的學(xué)生們。
自那時(shí)起，我重新找到了自己的位置，我相信，我一定能成為一位認(rèn)真的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一位對(duì)得起天地良心的人民教師。我從教學(xué)的點(diǎn)滴小事做起，改變自己，提升自己的教學(xué)能力。
孔子曰，三人行必有我?guī)熝�。所以，我選擇勤學(xué)好問(wèn)。對(duì)于教學(xué)中遇到的種種問(wèn)題，我不打馬虎眼，一定要向同行們請(qǐng)教，直到問(wèn)個(gè)清楚弄個(gè)明白為止。
俗話(huà)說(shuō)，笨鳥(niǎo)先飛。我是一只笨鳥(niǎo)，所以，我除了編寫(xiě)教案之外，在每節(jié)課的課前，必把當(dāng)節(jié)課所有涉及的題目事先做一遍，以做到心中有數(shù)。
古語(yǔ)云，勤能補(bǔ)拙。我并不聰慧，所以，我選擇勤奮。如果一個(gè)問(wèn)題，在當(dāng)節(jié)課上我沒(méi)有講解得清楚透徹，我會(huì)選擇在課后或其它時(shí)間，繼續(xù)和學(xué)生溝通講解，直到他們真正學(xué)會(huì)為止。用我辛勤的汗水，換來(lái)學(xué)生的收獲，一點(diǎn)都不浪費(fèi)。
我不是詩(shī)人，不會(huì)用漂亮的的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè)；也不是學(xué)者，不能用深邃的思想來(lái)思考我的價(jià)值；更不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉來(lái)頌詠我的崗位。然而，我是教師——一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我要在平凡的崗位上采擷內(nèi)心的美麗，描繪我心中最美麗的畫(huà)卷，我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——十年。
教師教學(xué)心得15
小儷，女，十二歲，白白凈凈，愛(ài)打扮是家中的小公主，長(zhǎng)這么大從不會(huì)自我洗頭洗澡，鋪床，什么家務(wù)也不會(huì)干，過(guò)著飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的日子，平時(shí)看著滿(mǎn)頭大汗的父母卻無(wú)動(dòng)于衷。
評(píng)析：隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，家庭條件的改善，孩子有了比較優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活條件，但參加勞動(dòng)和鍛煉獨(dú)立生活本事的機(jī)會(huì)相對(duì)減少，究小儷現(xiàn)象的原因主要有：1、父母對(duì)小儷過(guò)分溺愛(ài)，許多孩子的父母將孩子視為掌上明珠，家庭中的“寶貝”，有的家長(zhǎng)片面地認(rèn)為讓孩子吃得好、穿得好，享受得好就是愛(ài)，這樣導(dǎo)致孩子過(guò)著“飯來(lái)張口，衣著伸手”的生活，養(yǎng)成了懶惰習(xí)慣。
2家長(zhǎng)“望子成龍”心切，重智育忽視勞動(dòng)教育，只要求孩子寫(xiě)好字、念好書(shū)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，而對(duì)孩子參加勞動(dòng)則認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，說(shuō)孩子長(zhǎng)大了自然就會(huì)干活，凡事不讓孩子動(dòng)手，不讓實(shí)踐，結(jié)果不僅僅孩子的智力得不到發(fā)展，并且孩子的身體也得不到鍛煉。
方法與途徑：
1教育孩子樹(shù)立勞動(dòng)光榮的思想，勞動(dòng)是人類(lèi)區(qū)別于其它動(dòng)物的本質(zhì)特征，勞動(dòng)不但創(chuàng)造了世界，并且創(chuàng)造了人類(lèi)本身，要教育孩子珍惜勞動(dòng)果實(shí)，使孩子懂得每一天吃的糧食、住的房屋、穿的`衣服、學(xué)習(xí)用的文具等都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，從而使孩子們確立勞動(dòng)光榮的思想。
2、激發(fā)孩子的勞動(dòng)興趣，孩子參加勞動(dòng)是具有選擇的，往往以興趣作為主導(dǎo)，他們經(jīng)常對(duì)大人的勞動(dòng)顯得很感興趣，教師要善于對(duì)他們進(jìn)行勞動(dòng)的啟發(fā)教育，首先，教師在勞動(dòng)中應(yīng)多作示范，用以感染、影響他們，以激發(fā)他們的興趣，其次，要保護(hù)孩子們的勞動(dòng)興趣，進(jìn)取鼓勵(lì)他們參加勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)中取得的成績(jī)應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)，假如勞動(dòng)結(jié)果不令人滿(mǎn)意，也不能隨便否定，而應(yīng)當(dāng)肯定成績(jī)，并善意地幫忙孩子分析找出不足的原因，和孩子們一齊完成勞動(dòng)任務(wù)，使孩子獲得勞動(dòng)成功的歡樂(lè)，這將會(huì)極大地提高他們的勞動(dòng)興趣，再次，勞動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)注意勞動(dòng)強(qiáng)度，否則，孩子會(huì)把勞動(dòng)看作是一種負(fù)擔(dān)，從而失去勞動(dòng)興趣，產(chǎn)生消極影響。
3、培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)自覺(jué)性，孩子的勞動(dòng)自覺(jué)性的構(gòu)成，很大程度上受家長(zhǎng)的影響，如果父母勤勞，辛辛苦苦地干活，必然促使孩子們自覺(jué)地幫忙父母分擔(dān)一些勞動(dòng)的任務(wù)，教師能夠每一天適當(dāng)分配一些勞動(dòng)崗位和勞動(dòng)任務(wù)給孩子，并加強(qiáng)對(duì)完成任務(wù)的檢查，促使孩子主動(dòng)去完成，養(yǎng)成勞動(dòng)的自覺(jué)性。
4、培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。勞動(dòng)習(xí)慣的構(gòu)成能有效地促進(jìn)孩子獨(dú)立生活本事的提高，首先，組織學(xué)生參加學(xué)校安排的具體勞動(dòng)，做到團(tuán)結(jié)互助，不怕臟累，其次，讓孩子從小學(xué)會(huì)料理自我的生活，養(yǎng)成參加力所能及的自我服務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣，自我的事情自我做，再次，教育孩子體貼父母，做家務(wù)勞動(dòng)，做好長(zhǎng)輩的小幫手，委托孩子完成一些為全家服務(wù)的任務(wù)。