《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解對(duì)稱句式的好處，有感情地朗讀課文。
2、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
3、想象寫話，學(xué)習(xí)作者抓住相似特征進(jìn)行想象的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
從字里行間感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
1、師生共同敘述故事的開頭
2、知道“混沌一團(tuán)”在這篇課文中是什么意思嗎？
傳說中，天和地?cái)囋谝黄�，渾然一體的狀態(tài)就叫混沌一團(tuán)。
就在這混沌的世界中，有個(gè)昏睡了一萬八千年大神叫盤古（板書：盤古），他醒來后要——開天辟地。
3、課文直接寫“開天辟地”內(nèi)容的是哪一自然段?
二、學(xué)習(xí)“開天辟地”部分
1、默讀課文。
師講解：神話中總是充滿著神奇而豐富的想象。讀神話，就要一邊讀一邊展開想象，將故事中的畫面再現(xiàn)在頭腦中。請(qǐng)同學(xué)們讀這段話（出示句子），在頭腦中展現(xiàn)盤古開天辟地的過程。
2、生讀書想像。
3、你看到盤古是怎么開天辟地的?
生講述，穿插講解：你看見他左手持鑿，右手握斧，鑿子是什么樣子的呢？(出示“鑿”)
“鑿”是干什么的?（打孔的工具）
“斧”是干什么的?
做動(dòng)作——用力鑿和砍，學(xué)生做動(dòng)作，體會(huì)開天辟地的不容易。
你們?cè)俾犖易x這一句話，想像盤古開天辟地的畫面，要讓畫面動(dòng)起來，像電影一樣，有形象，有顏色，有聲音。
師讀：大神見身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
生再度深入想象。
4、一邊讀一邊想象，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了盤古那偉岸的身軀，仿佛看到了他力劈巨石的模樣，感受到盤古對(duì)光明的無限向往和創(chuàng)造嶄新世界的決心，能把這種感受讀出來嗎?
5、評(píng)價(jià)：讀書要學(xué)會(huì)透過文字，去想像出生動(dòng)的畫面，這樣才算真正地讀懂了故事，讀懂了故事里的人物。
6、過渡：“大雞蛋”破碎后，奇妙的'事情發(fā)生了。（投影出示——輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。）
仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
清——濁 輕——重 上升——下降 天——地
其實(shí)，這句話中，還有一組意思相近的詞語，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？
這些意思相對(duì)的詞語放在上下半句里，讀起來特別有味道。
老師讀上排，你們讀下排，體會(huì)下這樣寫的好處？（師生合作對(duì)句）
這樣的對(duì)稱句式，讀起來朗朗上口，再讀體會(huì)對(duì)稱句式的韻律美。
三、學(xué)習(xí)“頂天立地”部分
1、出示三至五自然段。
3、這些句子合在一塊兒講了什么?
4、自讀這些句子，用剛才老師教你們的方法，邊讀邊想象盤古開天辟地的情景？讀好這些句子。
5、指名讀。
指導(dǎo)讀好第四自然段：
一萬八千年，他一天天長(zhǎng)高，在這漫長(zhǎng)的歲月中，他長(zhǎng)了6570000丈，
一萬八千年，他只保持著一個(gè)動(dòng)作，那就是頭頂天，腳踏地。
一萬八千年，他經(jīng)歷著常人難以想象的磨難。
也許他很累，那沉重的天壓得他喘不過氣來，但是他——
也許他很渴，他多么想喝口水啊，但是他——
也許他很孤獨(dú)，整個(gè)世界只有他孤軍奮戰(zhàn)，但是他——
一萬八千年，他忍受是磨難，忍受著孤獨(dú)，他所做的一切就只為著一個(gè)目的——開天辟地。
指導(dǎo)讀好第五自然段：
在這漫長(zhǎng)的歲月中，他是何等的不易啊！，那“巍峨”僅僅是形容他那高大的身軀嗎？不，那更是盤古矢志不移的精神！讀第五自然段。
四、學(xué)習(xí)“改天換地”部分
出示：第六自然段。
細(xì)讀，你們讀懂了什么？
我改一改課文，“他終于精疲力竭，就含著微笑倒下了�！毙胁恍�?
如果天地還有可能合攏——
如果還需要他撐上一年——
如果還需要他撐上一百年——
如果還需要他撐上一萬年——
直到“天地再也不會(huì)合攏——
這是多么偉大的心靈��！他知道已經(jīng)完成了自己的使命，面對(duì)死亡，他是那么坦然，那么無畏。
2、盤古雖然倒下了，但臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了——
引讀
他將整個(gè)身軀獻(xiàn)了出來，使我們擁有了一個(gè)多么豐富而美麗的新世界啊。
請(qǐng)大家看著這美好的世界，再聽老師讀讀這個(gè)自然段。師配音樂畫面讀。你們看到這樣美好的世界想說什么？
學(xué)生自由說出體會(huì)。（板書：獻(xiàn)身精神）
讓我們把對(duì)美好世界的喜愛、對(duì)盤古的崇敬與懷念用我們的朗讀表達(dá)出來吧！自由讀。
齊讀。
就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。（出示）
3、老師在讀第七自然段的時(shí)候有個(gè)發(fā)現(xiàn)，考考你們是不是也有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。
出示：課件
你發(fā)現(xiàn)了作者是怎樣想象的？
發(fā)揮你的想象寫一寫，盤古的身軀還會(huì)變化成什么？
生自由完成寫話練習(xí)。
指名學(xué)生交流。
五、總結(jié)
老師在詞典中查到“開天辟地”的意思，是這樣說的：
古代神話傳說：盤古氏開辟天地，開始有人類歷史。
后常比喻空前的，自古以來沒有過的。近義詞：史無前例
在我們生活中剛剛出現(xiàn)了一些開天辟地的大事情，你知道嗎？
你們看，這個(gè)神話故事演變到今天，我們又賦予了她新的內(nèi)涵。
六、課外作業(yè)
1、將這個(gè)美麗的神話故事講給身邊的人聽。
2、找?guī)讉�(gè)其它的神話故事讀一讀，感受神話故事豐富的想象。
板書：
盤古
開天辟地
勇于獻(xiàn)身
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第6～8自然段。
2、憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，通過對(duì)重點(diǎn)詞、句的品味，感悟盤古勇敢、無私的獻(xiàn)身精神。
3、認(rèn)識(shí)文章對(duì)仗的寫作手法，初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生了解故事的內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2．有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了開天辟地的主人公是——盤古，在你的印象中盤古是個(gè)怎樣的神？
2、在本單元的讀讀背背中的八個(gè)成語也和這一課有關(guān)。（出示）先讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？
這八個(gè)詞語正好提煉了整篇課文的主要內(nèi)容，文章中也有一個(gè)句子也能概括出文章的主要內(nèi)容（出示第八段）齊讀。
你讀懂課文從哪兩方面介紹盤古為人類作出貢獻(xiàn)了嗎？（板書：開天辟地、化生萬物）
3、盤古是怎樣以他的神力開辟天地，又是怎么樣用自己的身軀化生出世界萬物的呢？這節(jié)課我們就來解決這兩個(gè)問題。（指板書）
二、精讀指導(dǎo)
過渡：讓我們先去研究第一個(gè)問題。盤古怎樣開天辟地？讀書要做到眼到口到心到，請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀2到6小節(jié)，邊讀邊思考，把你的感受和休會(huì)寫在相關(guān)詞句的下面。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
1、那就讓我們一起走進(jìn)盤古，走進(jìn)盤古開天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。（出示文章第二自然段）（板書：開天辟地）（自由讀）
2、出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
指名讀。
同學(xué)們，你們看，盤古是怎么劈的，怎么鑿的？揭示猛劈猛鑿。（點(diǎn)紅兩個(gè)“猛”）狠狠地劈，狠狠地鑿。誰再來讀（比較有力量），齊讀。
你好像看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)“山崩地裂”“火花飛濺”的情景。
3、從這里，你想到盤古怎么樣？（力量大）
“一使勁”“大雞蛋裂開了一條縫”體會(huì)盤古不是一般的神，他有著無窮的力量與高大的身軀，這也是盤古能夠開天辟地的條件。
他還是一個(gè)沉睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來，來，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。（生齊讀）（很有氣勢(shì)）
4、同學(xué)們，你們看天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
讀過了有什么感覺？（輕的東西往上飄，重的東西往下落，天地就形成了，太奇怪了。）是啊，這是一種多么壯觀的景象啊。
5、師引導(dǎo)學(xué)生比較。輕而清，重而濁
老師讀上半句，請(qǐng)大家注意聽。老師將哪些詞語稍稍強(qiáng)調(diào)了一下，等下你讀的時(shí)候，把下半句相應(yīng)的詞語也強(qiáng)調(diào)一下。（師讀）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。（突出了“輕、清、上升、天”等詞語）
�。ㄖ缸x）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（將“重、濁、下降、地”等詞語讀重音）
6、同學(xué)們，這句話越讀越有味道！為什么呢？再仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)偶，許多對(duì)應(yīng)的反義詞，近義詞）
對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相對(duì)你能找找其他地方有沒有對(duì)偶句了？（左手持鑿，右手握斧。頭頂天，腳踏地。）
反義詞：你說說有哪些？（清對(duì)濁，輕對(duì)重，上升對(duì)下降，天對(duì)地）
這些意思相反的詞語放在上下半句里，讀起來特別有味道。來，我們有滋有味地再來讀讀這句話。
7、其實(shí)，這句話中，還有一組意思相近的詞語，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？（緩緩和慢慢）這兩個(gè)詞語什么意思？（都是速度很慢的意思）
緩緩和慢慢既然都是速度很慢的意思，那么能不能將句子這樣改：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，緩緩下降，變成了地。你覺得這樣改好嗎？
（不好！感覺讀起來重復(fù)了！）
是啊，重復(fù)了，讀起來感覺就不好了。同學(xué)們你們?cè)僮x讀這兩個(gè)詞語，能不能從中感受到一些什么？（感受到作者寫文章很注意用不同的詞語來表達(dá)同一個(gè)意思。還感覺到天地分開真的很不容易。盤古很艱辛！我感覺到天地形成的.時(shí)間太漫長(zhǎng)了。）
（二）學(xué)習(xí)第三～六自然段
1、過渡：辟了天地，天和地分開以后，又是怎樣做的呢？
“頭頂著天，腳踏著地，”可以用個(gè)成語來形容。[板書：頂天立地]（看圖）
2、默讀課文3－5小節(jié)，思考：在盤古頂天立地的過程中，感受到了什么？
�。�1）、盤古上要支撐著天，下要抵住地，防止天地的合攏，你試試，（學(xué)生做姿勢(shì)一分鐘）學(xué)生說感受，突出盤古的時(shí)間長(zhǎng)、累。
�。�2）、“一萬八千年”說明了什么？
�。�3）、在這一萬八千年的漫長(zhǎng)歲月中盤古一直頂天立地，隨著天地的變化而長(zhǎng)高。是何等的不易啊，你想到了哪些詞語呢？（勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、意志堅(jiān)定、英勇無比）
3、所以文中第五小節(jié)還稱盤古是個(gè)―――巍峨的巨人，讓我們一起朗讀第5段，把這個(gè)巍峨的巨人記在心中。
4、過渡：幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而此時(shí)的盤古怎樣了呢？讀讀第六小節(jié)。
�。�1）、在這段話中，你讀懂了什么？理解“精疲力竭”
（2）、“精疲力竭”說明了什么？如果天地還需要他再撐一百年，如果還要他撐一千年，如果還要他撐一萬年呢？
�。�3）、巍峨的巨人倒下了，卻是含著微笑倒下的，為什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)七自然段
1、出示第七自然段，生自由朗讀
除了把天和地分開之外，盤古還有什么地方值得我們尊敬？自讀第七自然段，用課文中的一句話來回答。（臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬物）這是中心句。
2、課件出示連線題，指名回答。
3、數(shù)一數(shù)，文中用上了幾個(gè)“變成了”？這9個(gè)變成了，想象多么的豐富，句式多么
的整齊，所有這人世間的一切，都是盤古用自己的身軀換來的。你覺得盤古是一個(gè)怎樣的大神呢？（無私奉獻(xiàn)、勇于獻(xiàn)身）
4、盤古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話家，（出示句式練習(xí)）用“盤古的（）變成了（）�！敝该f。
5、盤古把自己的一切都給了世間，自己什么也沒有留下，所以，當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時(shí)，不要忘了我們的大神——盤古，讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀這一節(jié)。
（四）出示第八自然段，齊讀。
三、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)這一課，此時(shí)你想對(duì)盤古說什么？
2、總結(jié)談話。
四、課外作業(yè)
回家后，將這個(gè)美麗的神話傳說講給身邊的人聽
板書設(shè)計(jì)：
開天辟地
開天辟地
頂天立地
化生萬物
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、憑借課文的語言文字讓學(xué)生感受盤古對(duì)光明的向往，以及他開天辟地的決心。
3、感悟中心句的作用及對(duì)偶修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：憑借課文的語言文字感受神話故事中盤古的這位人物形象。
難點(diǎn)：中心句的作用及對(duì)偶修辭的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課前：同學(xué)們，你們肯定讀過許多的神話故事，誰來告訴大家你曾經(jīng)讀過哪些神話故事，如果能用一個(gè)四字詞語說說故事的名字更好。你最喜歡故事中的誰？為什么？（精衛(wèi)填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日、大禹治水、哪吒鬧海、八仙過海、女媧補(bǔ)天…….）
這些都是神話故事中了不起的人物。
一、導(dǎo)入，直奔課題
談話：在中國古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天辟地的故事。（板書課題，生書空）。讀課題�！氨佟苯M詞
二、整體感知
課文主寫了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，做到讀正確、讀流暢。
1、我看同學(xué)們都讀得很投入，這些詞語肯定難不倒你，來，試試看！
出示詞語：A、混沌一團(tuán) 黑乎乎
�。ɑ煦缡鞘裁匆馑�？遇到不懂的詞語，我們還有一個(gè)好辦法，就是請(qǐng)教詞典老師，我們看看詞典上對(duì)混沌是怎么解釋的，選詞，1、古代傳說中指天地未分開之前渾然一體的狀態(tài)。2、形容糊里糊涂、無知無識(shí)的樣子。）你認(rèn)為哪一個(gè)更適合課文中的理解？有心的同學(xué)肯定已經(jīng)感受到這兩詞是寫什么的？
B、猛劈猛鑿 巍峨 長(zhǎng)柱子
巍峨都是什么部首？都以山為部首的字，讓人感覺——（再讀讀這幾個(gè)詞，你知道這幾個(gè)詞語是描寫誰的？通過這幾個(gè)詞語，盤古給你留下了怎樣的初步印象？）
C、冉冉上升 慢慢下沉 加厚一丈 重新合攏
�。ā吧仙焙汀跋鲁痢笔且粚�(duì)反義詞，冉冉和慢慢呢？這兩個(gè)詞都表示動(dòng)作很慢，你還能說一個(gè)這樣的詞嗎？（徐徐、緩緩）?一丈有多長(zhǎng)？一丈大約3.3米，和咱們教室的高度差不多。書上說天地什么不會(huì)“重新合攏”？中間力量在支撐？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾個(gè)詞語其實(shí)描寫了一種變化，一種什么的變化？自己再讀讀看�！斓胤珠_后的變化）
齊讀：帶著你的初步理解一起來讀好這些詞語�！c(diǎn)擊□
2、點(diǎn)擊：課文主要寫了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，出示：讀完后想想課文主要寫了一件什么事情？你能用文中的一句話來概括故事的主要內(nèi)容嗎？用筆畫下來。
交流：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。（出示）
3、這句話概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把這樣的句子叫做——中心句（板書），而這個(gè)中心又出現(xiàn)在了哪？（結(jié)尾，中心句在結(jié)尾，起到了總結(jié)全文的作用，板書：總結(jié)全文）。中心句相當(dāng)文章的命脈，有許多文章會(huì)出現(xiàn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)�！屛覀円黄鹱x讀中心句。
三、細(xì)細(xì)品讀。
5、學(xué)習(xí)貴在質(zhì)疑，你能圍繞中心句中“開辟天地”這個(gè)關(guān)鍵詞提出自己的疑問嗎？
�。�1、盤古是怎么開辟天地的？2、盤古為什么要開辟天地？之前的宇宙是什么樣的？3、宇宙后來是什么樣子？）
6、 就讓我們帶著這些文走進(jìn)課文，走近盤古。盤古為什么要開辟天地呢？或者說盤古開辟天地之前，宇宙是什么樣的呢？——板書：宇宙原樣。到書上找出相關(guān)語句，并說說自己的感受。
交流：黑暗混沌，像個(gè)大雞蛋。
這是一個(gè)什么句？把（ ）比作（ ），這個(gè)形象的比喻讓讓你感受到了什么？
如果讓你生活在這樣混沌一團(tuán)、黑乎乎的環(huán)境里，你是什么感覺？盤古的心情肯定和你一樣，他多么渴望光明�。“鍟嚎释饷鳌屛覀円黄饋碜x出原來宇宙的惡劣環(huán)境。
7、有一天，盤古醒了，他是怎么開辟天地的？默讀課文，找找這個(gè)問題的答案藏在哪些自然段里？（2—5）
8、對(duì)，2—5都是些盤古怎么開辟天地（板書），創(chuàng)造新宇宙的。讀讀第二自然段，想想課文的第二自然段著重寫了什么？（宇宙的變化，盤古讓天和地分開）
他是怎么做的？請(qǐng)你找出描寫盤古動(dòng)作的句子。
9、出示：大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對(duì)眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿。
�。�1）盤古為什么要猛劈猛鑿？（要把宇宙分開，很用力把很硬的東西分開）兩個(gè)猛你看出了什么？（用力大，）盤古是神，不是人，神的力量是——力大無窮。
（2）你能把這種力量融入你的朗讀嗎？請(qǐng)男生一起讀好這個(gè)詞。
�。�3）我看到了，你的眼睛瞪得圓圓的，好像自己就是盤古，請(qǐng)問盤古大神，此時(shí)正在猛劈猛鑿宇宙的你，在想些什么呢？（看來你已下定了決心，——板書決心堅(jiān)定，帶著這份決心讀好這個(gè)句子。評(píng)價(jià)：1、我感到了盤古已經(jīng)使出了渾身的力氣。2、決心是多么堅(jiān)定��！一起讀）
10、老師：只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。（出示）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
（1）這兩句話中有兩個(gè)清，意思一樣嗎？（第一個(gè)是重量小，第二個(gè)是什么意思，組詞，對(duì)我們用組詞就能非常清晰地了解詞語的意思）你能帶著你的理解讀好這個(gè)詞嗎？
�。�2）老師讀上半句，你們讀下半句看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞，對(duì)偶）
�。�3）火眼金睛，一下就發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，看看有幾組反義詞？除了反義詞，還有什么詞？（近義詞），緩緩和慢慢這對(duì)近義詞告訴我們什么？誰來把天地分開的緩慢過程通過朗讀表現(xiàn)出來。
�。�4）這些反義詞和近義詞把天和地分開的過程寫得一目了然。女生輕盈活潑，請(qǐng)女生讀上半句，男生個(gè)個(gè)都是大力士，請(qǐng)男生讀下半句。評(píng)價(jià)：男女生配合讀，把對(duì)偶的修辭手法也表現(xiàn)得更明顯了，其實(shí)，在這段文字中，還有一個(gè)句子也是對(duì)偶句，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)擊）請(qǐng)一二兩組讀上半句，三四兩組齊讀下半句。合作讀兩個(gè)對(duì)偶句
�。�5）天是輕而清，地是重而濁啊，在天地分開之前，這輕而清，重而濁的'東西全部都—混在一起，用書上的一個(gè)詞語叫“混沌”。同學(xué)們，看來聯(lián)系上下文也是理解詞語的好方法。
�。�6）盤古用斧子和鑿子，猛劈猛鑿后，就分開了天和地，這個(gè)過程就可以用一個(gè)成語“開天辟地”來形容（指著課題）
�。�7）前所未有的壯舉，讓我們一起帶著對(duì)盤古的敬佩之情讀好這個(gè)成語。
11、在課文的第三自然段也藏著一個(gè)成語，用心讀一讀，你想到了哪個(gè)成語？（頂天立地）看來盤古頂天立地的形象已矗立在你心中，誰來讀好這段話�！粋�(gè)頂天立地的男兒讓我們佩服的五體投地， 一個(gè)真正的男子漢。請(qǐng)用筆把這個(gè)成語寫在這段的旁邊。
12、頂天立地的男兒一站又是多少年？在這一萬八千年中，天和地發(fā)生了哪些變化？盤古的身體呢？
請(qǐng)問這位盤古先生，你一站就是一萬八千年，你累嗎？你休息一會(huì)兒行嗎？（不行啊，我一休息，天地就會(huì)重新合攏）。
雖然您是個(gè)巍峨的巨人，可畢竟還是血肉之軀，這都已經(jīng)過去了一萬八千年了，不知道到什么時(shí)候才是個(gè)頭啊，你還是就放棄吧。（如果放棄了就前功盡棄了。所有的努力將付之東流。）堅(jiān)定的志向，絲毫不放棄，這就叫——矢志不移（評(píng)價(jià)：你道出了盤古盤古的心聲 你走進(jìn)了盤古的心中）
，《開天辟地》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
四、總結(jié)全文：
13、（深情的）同學(xué)們，為了天地不再合攏，為了光明天長(zhǎng)地久，盤古這位力大無窮的巨人用自己的身軀完成了心中美好的愿望。
14、讓我們帶著敬佩之情再讀課題。盤古用他的神力和身軀不僅開辟了天地，還化生了萬物（貼），他的身軀又化生了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。
作業(yè)：描紅。
《開天辟地》教后思考
《開天辟地》是一篇神話傳說，主要講了盤古開天辟地的故事。故事極富有想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，把盤古“用他的神力和身軀開辟了整個(gè)世界”的過程寫的生動(dòng)有趣。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力�，F(xiàn)將我教學(xué)這一課的具體做法總結(jié)如下：
一、 閱讀課文 把握結(jié)構(gòu)
在第二課時(shí)開課時(shí)，我設(shè)置了這樣的問題：“我們知道了是盤古開辟了天地，那么他是用什么來開辟天地的，你能不能直接從文中找出答案？”請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文并找出答案。在揭示答案的同時(shí)又指出了課文的中心句，也是最后一個(gè)自然段。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生再次從整體上感知了課文，同時(shí)也把握了這節(jié)課的重點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)盤古如何用神力和身軀開辟天地，了解課文的結(jié)構(gòu)，從整體上把握課文。
二、 抓住重點(diǎn) 創(chuàng)設(shè)情景
課文第二自然段主要講了盤古開天辟地的過程。在教學(xué)時(shí)，抓住“裂開一條縫”“咔嚓”“猛”等詞語體會(huì)盤古神力，讓學(xué)生通過朗讀，體會(huì)盤古的力大，課文描寫天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！睉�(yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在朗讀中找出來，體會(huì)作者用這些詞語的妙處。
創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會(huì)盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出�！邦^頂天，腳踏地。天每天升高一丈，地每天加厚一丈。”讓學(xué)生伸出雙臂上舉，靜靜站立，你累了嗎？想象盤古頂天立地持續(xù)了多久？他累嗎？老師旁白：不知過了多少年，盤古就這樣頂天立地。一年過去了，十年過去了，一百年過去了，一萬年過去了……讓學(xué)生直接說出自己的感受，從而引出盤古“精疲力竭”“微笑著倒下了”并提出問題：為什么盤古微笑著倒下了？讓學(xué)生思考，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
三、 結(jié)合文本 展開想象
給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會(huì)讓你驚嘆不已。在教學(xué)盤古的身體化為萬物時(shí)，讓學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)“想象是根據(jù)所想象事物與原事物之間的相似點(diǎn)進(jìn)行的，不是瞎想的”，這樣不僅讓學(xué)生方便記憶課文內(nèi)容，而且由此讓學(xué)生想象盤古身體的某個(gè)部位還可能變成什么。學(xué)生對(duì)盤古其他身體部位的想象非常精彩，這不僅僅是讓學(xué)生想象，更讓學(xué)生在想象的同時(shí)體會(huì)盤古為了人類而自我犧牲、獻(xiàn)身的精神。讓學(xué)生明白盤古的身體化作了萬物。再想象，如果沒有盤古，就沒有什么？以此揭示盤古奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
四、 多種形式 指導(dǎo)朗讀
初讀課文，只能讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感知，只有對(duì)重點(diǎn)字詞、句子理解后，才能讀出味道。在教學(xué)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生先自己讀、指名讀、找同學(xué)評(píng)價(jià)比讀，引導(dǎo)學(xué)生感受沉睡了一萬八千年的盤古積聚多少能量，當(dāng)他爆發(fā)時(shí)會(huì)怎么樣，讓學(xué)生最后通過齊讀這種方式，將盤古的神力鮮明呈現(xiàn)出來。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡(jiǎn)析
這是一篇神話傳說，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn)
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
課前準(zhǔn)備：小黑板，《民族文化千字文》
教學(xué)過程
一、回顧情節(jié)，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入故事。
同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，心中一定會(huì)想：這大地間的山川、河流、樹木……是從哪兒來的？其實(shí)，這個(gè)問題，古代人也曾經(jīng)想過。神話故事<<開天劈地>>就從一個(gè)方面回答了這個(gè)問題。
2、回顧情節(jié)。
�、俪鍪境烧Z，齊讀。
�、谟贸烧Z說神話故事內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：8個(gè)成語復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，既回顧了神話故事內(nèi)容，又積累了語言。）
3、扣住“傳說”二字設(shè)疑。
師：為什么人們會(huì)想象出這個(gè)故事，并能流傳到今天呢？
4導(dǎo)入新課
師：讓我們走進(jìn)《開天劈地》的神話世界，細(xì)細(xì)品味，感悟。
二、開天劈地，感受氣魄。
1讀課文第二自然段，想象盤古開天劈地的情形。
2簡(jiǎn)述盤古開天劈地的情形。
3聽教師朗讀，想象動(dòng)起來的畫面。
4生說想象到的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在想一想，說一說中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、理解能力、思維能力，引導(dǎo)學(xué)生以自己的感悟有感情地朗讀。）
5齊讀第二自然段。
師：你們看清盤古勇武形象了，感受到開天劈地的雄渾之勢(shì)了，能把它讀出來嗎？
生有感情朗讀。
6感受盤古形象——勇猛，有氣魄。（板書）
師：讀書要學(xué)會(huì)透過文字去想象生動(dòng)的畫面，這樣才能真正地讀懂故事，讀懂故事里的人物。現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)盤古了嗎？你們認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的神？
三、頂天立地，感受鞠躬盡瘁。
1出示句子“輕而清的東西冉冉上升……變成了地”
師：讀讀這句話，發(fā)現(xiàn)了嗎，有什么特別之處？
�、僬页鱿喾丛~語。
�、谥笇�(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。
2畫出類似句子，讀出。
（設(shè)計(jì)意圖：通過找類似句子，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。）
4齊讀，感受它們的對(duì)稱美。
師：這樣的句式，相反相成，很對(duì)稱，讀來朗朗上口，一起齊讀這些句子。
5概括三至六自然段的內(nèi)容。
師：這些對(duì)偶句，合在一塊兒說的是什么？
6體會(huì)“他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了�！币馑�。
�、賹W(xué)生讀，談感受。
�、壑笇�(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。
7學(xué)生感受盤古形象——鞠躬盡瘁（板書）
師：現(xiàn)在，你們對(duì)盤古有了新的認(rèn)識(shí)了嗎，你們認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的神？
四、化作萬物，感受偉大。
過渡：盤古雖然倒下了，但臨死時(shí)，身軀化成了萬物。都化作什么呢？
1同桌互相讀，邊讀邊想象畫面。
2生談讀后感受。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀感悟，理解本段的核心：盤古全身所有的一切都化為了對(duì)人類有用的東西，自己什么也沒留下。引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。）
�、俑惺苷Z言優(yōu)美。
a畫出有關(guān)句子。
b指導(dǎo)朗讀。評(píng)價(jià)。
�、诟惺鼙P古形象——偉大，有奉獻(xiàn)。（板書）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀感悟，理解本段的核心：盤古全身所有的一切都化為了對(duì)人類有用的東西，自己什么也沒留下。引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。）
3齊讀第七自然段
4學(xué)生贊頌盤古。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回過頭來再次感悟，通過讓學(xué)生贊頌盤古，感悟盤古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造性地應(yīng)用語言。）
5齊讀課文最后一段。
師：讓我們懷著深深敬意，齊讀最后一段，記住大神盤古。
五、課后延伸，拓展升華。
師：其實(shí)，在祖國燦爛文化發(fā)展中還留下了許許多多美麗動(dòng)人的神話故事，同學(xué)們有興趣，可課后去閱讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相結(jié)合，讓課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外搜集資料相結(jié)合，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。）
3齊讀《民族文化千字文》
教學(xué)反思
《開天辟地》是一個(gè)神話故事，也是一個(gè)人物故事。
因?yàn)樗且粋�(gè)以人物（盤古）為核心的故事，所以我把對(duì)人物的認(rèn)識(shí)作為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容來處理。其處理方法是：由表及里，層層深入。第一個(gè)層次是想像人物形象，這是“表”，但通向“里”。引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，穿透語言文字，在腦海中浮現(xiàn)生動(dòng)畫面，感知人物形象，這里在閱讀實(shí)踐中教給了學(xué)生一個(gè)重要的讀書方法。第二個(gè)層次是感悟人物精神，分三步完成：從“開天辟地”感悟盤古的勇武氣魄，從“頂天立地”感悟盤古的鞠躬盡瘁精神，從“改天換地”感悟盤古的偉大奉獻(xiàn)。如此漸進(jìn)漸深，一個(gè)外有偉岸形象，內(nèi)有偉大靈魂的大神盤古就從文本的閱讀中呼之欲出了。
同時(shí)，《開天辟地》也是一個(gè)神話故事。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，理解神話故事的人文底蘊(yùn)不適合上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的開頭、結(jié)尾適度地安排了設(shè)疑、猜想兩個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到朦朧感知，激發(fā)興趣。
不足之處：
1在研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)時(shí)，沒讓學(xué)生從書中省略號(hào)想象盤古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化？同學(xué)們說的不夠多，留給學(xué)生想象的時(shí)間還不夠。
2對(duì)后進(jìn)生的良好表現(xiàn)沒有及時(shí)給予鼓勵(lì)。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)內(nèi)容】
教科版教材四年級(jí)下冊(cè)第6單元《開天辟地》和讀書屋《從天上偷來火種的人》。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過概括小標(biāo)題，理清故事發(fā)生的先后順序。通過近義詞替換和填修飾詞的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。
2.通過對(duì)兩篇文章的默讀、批注、品讀，感受盤古和普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我犧牲的精神及神話的神奇，并表達(dá)出自己獨(dú)特的閱讀感受。
3.通過人物對(duì)比，初步了解神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)：神力、法術(shù)、變化。
【學(xué)習(xí)過程】
一、談話導(dǎo)入
1.提問導(dǎo)入。
喜歡讀神話故事嗎？喜歡它什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)導(dǎo)入本課，體會(huì)神話的神奇。
2.了解兩個(gè)神話的出處，以及相關(guān)的文學(xué)知識(shí)。
3.從題目入手，體會(huì)神話的神奇。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過課前談話以及對(duì)兩篇神話故事的簡(jiǎn)介，了解孩子們對(duì)神話的閱讀情況，并擴(kuò)大他們的知識(shí)面，同時(shí)為下面理解神話的“神奇”作好鋪墊。
二、默讀批注，初步感知
默讀課文，畫出文中讓你感覺神奇的詞語或句子，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想它到底神在哪里，并進(jìn)行批注。
【設(shè)計(jì)意圖】通過默讀、批注，讓學(xué)生體會(huì)神話的神奇和表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受，實(shí)現(xiàn)自主閱讀。
三、理清層次，復(fù)述故事
1.用四字詞語給每個(gè)自然段擬一個(gè)小標(biāo)題。
通過擬小標(biāo)題，理清故事發(fā)生的先后順序。
2.理解“混沌”一詞的含義，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
�。�1）理解“混沌”的意思，找到文中可以解釋它的一個(gè)詞。
�。�2）想象畫面，并用自己的語言形容一下“混沌”的世界。
�。�3）體會(huì)盤古的內(nèi)心情感。
�。�4）大蛋被劈開后，發(fā)生了什么變化？文中是怎樣描寫的？畫下來。
�。�5）進(jìn)行近義詞的替換練習(xí)。
找一個(gè)詞語替換文中重復(fù)出現(xiàn)的“逐漸”一詞，讓學(xué)生體會(huì)在寫文章時(shí)，如果用詞富有變化會(huì)更好。
�。�6）串聯(lián)小標(biāo)題，簡(jiǎn)單復(fù)述這個(gè)神話故事。
引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間、人物、事件說清楚。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞句，以點(diǎn)帶面，理解課文內(nèi)容；重視語言的積累與訓(xùn)練。
四、精讀課文，理解體會(huì)
1.讀一讀畫出的詞語或句子，說說你感受到了怎樣的神奇，“神”在哪里；感受到了一個(gè)怎樣的盤古。
�。�1）開天辟地部分：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤古的敢于創(chuàng)新、敢于與強(qiáng)大自然作斗爭(zhēng)的精神。
�。�2）頂天立地部分：引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)字、詞語、句子，體會(huì)盤古的神力和堅(jiān)強(qiáng)勇敢、矢志不移的精神。
�。�3）化為萬物部分：在作者想象的事物前加一個(gè)修飾詞，進(jìn)行語用訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2.配樂合作朗誦“化為萬物”這一段，進(jìn)一步體會(huì)神話的神奇。
【設(shè)計(jì)意圖】在引讀、想象和體驗(yàn)中，感受盤古這一神話人物頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力與神奇，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的'想象力。
五、順勢(shì)導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)《從天上偷來火種的人》
讀文章，找到讓你感覺神奇的句子，說一說神在哪里。從這些句子中你感受到一個(gè)怎樣的普羅米修斯？
【設(shè)計(jì)意圖】把略讀課文當(dāng)作閱讀的補(bǔ)充材料來用，讓孩子充分體會(huì)神話的神奇。
六、通過人物對(duì)比，總結(jié)神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)
1.在盤古和普羅米修斯身上，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)？
（1）他們都是在為人類謀幸福。
�。�2）他們都具有崇高的品質(zhì)，具有英雄的特質(zhì)。
（3）他們都有神力和法術(shù)，正是因?yàn)檫@神力和法術(shù)，才讓人類的世界發(fā)生了變化。神力、法術(shù)、變化，這就是神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)。
2.課上拓展閱讀。
閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書四年級(jí)下第4冊(cè)中“生命神話”單元的6篇文章，進(jìn)一步體會(huì)神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過總結(jié)兩個(gè)人物身上的共同點(diǎn)，學(xué)生初步了解神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)，并在進(jìn)行叢書同類文章閱讀時(shí)進(jìn)一步體會(huì)這三大特點(diǎn)。
七、拓展閱讀一本書《中外神話故事》
《中外神話故事》這本書中的故事都極具代表性，富于趣味性，非常適合學(xué)生閱讀，對(duì)于了解本國和其他國家的傳統(tǒng)文化都非常有幫助。
【設(shè)計(jì)意圖】由一個(gè)故事到一本書，引發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣，拓展閱讀量。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課，我以品味神話的“神”為中心點(diǎn)，牽動(dòng)對(duì)神話根源的追溯，對(duì)神話故事情節(jié)三大特點(diǎn)的感悟。
同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了語用點(diǎn)，即對(duì)第2自然段中的“逐漸”一詞進(jìn)行替換訓(xùn)練，讓學(xué)生明白用詞富有變化會(huì)使文章更加生動(dòng)形象；對(duì)第5自然段的想象事物前加修飾詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。
本節(jié)課，我把略讀課文當(dāng)作閱讀的補(bǔ)充材料來用，通過閱讀兩篇文章，讓孩子充分體會(huì)神話的神奇，并綜合兩篇文章讓學(xué)生初步了解到神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)：神力、法術(shù)、變化。通過兩個(gè)人物的對(duì)比分析，總結(jié)出兩篇文章共有的寫作特點(diǎn)。
語文不是學(xué)出來的，語文是讀出來的，通過大量閱讀，孩子們逐漸提高語文能力，提升核心素養(yǎng)。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)6
《盤古開天地》是一篇神話故事，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?”為主線展開教學(xué)，在朗讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：
一、課題的引出聯(lián)系學(xué)生的生活積累，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
我先播放孩子們熟悉的動(dòng)畫：《西游記》、《小哪吒》、《葫蘆娃》，讓孩子們猜出孫悟空、哪吒、葫蘆娃這些神話人物，在他們興趣盎然的時(shí)候馬上引出了課題，激發(fā)了他們對(duì)新的神話人物——盤古的好奇心，也激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲。
二、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，感受人物形象。
在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古開天辟地。在教學(xué)時(shí)，我抓住“掄”“劈”這兩個(gè)詞語，與“拿”“砍”進(jìn)行比較，讓學(xué)生懂得課文中的這兩個(gè)字更準(zhǔn)確地寫出了盤古分開天地的艱辛與決心。并讓學(xué)生在朗讀時(shí)加上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語的恰到好處。課文描寫天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！睉�(yīng)用了大量的反義詞，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來，體會(huì)作者用這些詞語的所妙之處。我還創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會(huì)盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出�！邦^頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”老師引讀：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。一年過去了，生接讀……一百年過去了，生接讀……一萬年過去了，生讀……結(jié)果“盤古也累的倒了下去�！弊寣W(xué)生在感情朗讀中感受盤古開天地的偉大、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，加深對(duì)課文的理解。
三、有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。
在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的( )變成了( )�！币痪湓捵隽酥R(shí)的鋪墊。
不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：
一、課堂容量太大，上課的節(jié)奏有些快。整堂課先是導(dǎo)入新課，接著是檢查字詞的`預(yù)習(xí)，再就是初讀課文，整體感知，最后學(xué)習(xí)課文的1—5自然段，幾乎一節(jié)課學(xué)完了整篇課文，知識(shí)容量很大，為了完成教學(xué)任務(wù)，我有點(diǎn)趕時(shí)間，少了給孩子們品讀、“消化”的時(shí)間。
二、我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，雖然有示范，有激情導(dǎo)語，學(xué)生能有一定的表現(xiàn)力，但讀的形式比較單一，大部分是齊讀、引讀、指名讀。如果讀的形式再多一些，學(xué)生的興致可能會(huì)更高。還有我卻忽視了讓學(xué)生邊讀邊想，沒有很好地將語言文字與畫面想象結(jié)合起來。如果當(dāng)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生把想象到的畫面，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出來，可能效果會(huì)更好。有了這一舉措，不僅有幫于學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行內(nèi)化，也教會(huì)了學(xué)生朗讀的方法與技巧。
精心的付出，就會(huì)有收獲。那份收獲會(huì)使我更加充滿信心
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)7
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的語言特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略其中的“神話味”，充分感受盤古的神力和無私奉獻(xiàn)，以及神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
2、通過朗讀，體會(huì)文中對(duì)偶句相反相稱、句式整齊的特點(diǎn)，感受作者的語言魅力。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第7自然段，學(xué)習(xí)作者工整的排比、合理的想象、生動(dòng)的語言，進(jìn)行仿寫。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
1、背誦課文六、七、八自然段。
2、了解對(duì)偶、排比的修辭手法，感受盤古的神力和無私奉獻(xiàn)。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。
（三）教學(xué)過程：
一、宇宙混沌
1、還記得《開天辟地》這個(gè)神話的第一句話嗎？（是的，這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前。）《神筆馬良》的故事發(fā)生在？《西游記》的故事發(fā)生在很久很久以前嗎？《西游記》的故事最多發(fā)生在很久以前，而《開天辟地》的故事發(fā)生在？
過：是啊，很久很久以前，久到天地都還沒形成，久到人都還沒有出現(xiàn)，那時(shí)候的世界可以用一個(gè)詞來形容——
2、混沌的世界你是怎樣理解的？指名說。
3、混沌的世界究竟是怎樣的，有過很多比喻，同學(xué)們看一看。
出示:
雞卵中之黃白未分，是混沌也。卵中之黃白既分，是開辟也。
初烹時(shí)，茶葉亂浮，清濁不分，此混沌象也。少頃，水在上，葉在下，便是開辟象也。
4、能看懂嗎？誰來試著理解一下？
5、你看，這些比喻讓我們更好地理解了“混沌”。這兩句話里有一個(gè)和“混沌”相對(duì)應(yīng)的詞——（開辟）。天地是如何被開辟的，你們知道嗎？
二、開天辟地
1、據(jù)《三五歷記》載，教師朗讀一遍。
出示：天地混沌如雞子，盤古生其中，萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其中，天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長(zhǎng)一丈，如此萬八千歲，天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤古極長(zhǎng)。
2、出示自學(xué)要求：
�。�1）默讀小古文，圈畫出不懂的地方；
�。�2）對(duì)照課文，自讀尋求解釋；
�。�3）小組交流存在疑難。
3、全班交流（先匯報(bào)已解決的問題，再提出疑問）
4、相同的故事情節(jié)，古今的表達(dá)方式卻不一樣，你覺得古文在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（對(duì)，很凝練，讀起來朗朗上口。）
5、天地之所以能分開，是因?yàn)楸P古的出現(xiàn)。盤古可不是一個(gè)普通的人，他是——。是的，他是一個(gè)大神。我們從哪些地方可以看出他是一個(gè)大神？
6、你們說的這些事實(shí)都可以證明盤古是一個(gè)神，很多神話中都有一個(gè)這樣的神。你們能舉個(gè)例子嗎？
7、很多神話都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：先是人類遇到困難，然后出現(xiàn)了一個(gè)法力無邊的神或英雄來解決問題，造福于人類，這就是神話最大的特點(diǎn)。
8、讓我們吧目光再次聚焦到這篇小古文的語言上，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些句子在句式上有什么特點(diǎn)？
出示：陽清為天，
陰濁為地。
天日高一丈，
地日厚一丈。
天數(shù)極高，
地?cái)?shù)極深。
9、像這樣，字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似，重要的詞基本相對(duì)的句子稱為對(duì)偶句。老師讀上句，你們讀下句。
10、其實(shí)課文中也有很多這樣的對(duì)偶句，趕緊去課文中找一找。出示六句對(duì)偶句。
左手持鑿，右手握斧。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；
重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
頭頂天，腳踏地。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈。
天升得極高了，地變得極厚了。
天不再升高，地不再加厚。
11、多種形式讀。（邀請(qǐng)同伴讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）
12、讀著讀著，你們隊(duì)盤古這個(gè)大神是否有了更深的認(rèn)識(shí)？今后，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要嘗試運(yùn)用對(duì)偶句，可以增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。
三、化生萬物
1、天地雖然開辟了，但是這個(gè)世界還是太單調(diào)了。后來，盤古身體的各個(gè)器官都化作了萬事萬物。出示第七自然段。
臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤(rùn)萬物的雨露甘霖。
2、你們讀讀數(shù)數(shù)看，這段話里有幾個(gè)“變成了”？
3、作者一連用了9次“變成了”，像這樣相同句式的句子就叫——
對(duì)，句式十分工整。
4、這段話還可以這樣排列，你們?cè)僮x讀看。
口中呼出的氣變成了風(fēng)和云
發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆
左眼變成了光芒萬丈的.太陽
右眼變成了皎潔明媚的月亮
隆起的肌肉變成了三山五岳
流淌的血液變成了奔騰的江河
筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道
皮膚變成了萬頃良田
流出的汗水變成了滋潤(rùn)萬物的雨露甘霖
5、我們把左邊這一欄和右邊這一欄的內(nèi)容打亂順序行不行？為什么？
6、對(duì)，想象一定要與原來的事物之間有著相似之處，這樣的想象才合理，請(qǐng)大家展開合理的想象，完成下面的排比句。
展開合理的想象，像作者這樣，用上排比的句式、生動(dòng)的語言，完成小練筆：
濃密的頭發(fā)變成了茂密的森林，潔白的牙齒變成了，變成了，變成了，就連也變成了。
7、這樣工整的句式，這樣生動(dòng)的語言，我們一定要牢牢地記在腦海里。先試著背背。（師生合作開小火車）
口中呼出的氣變成了
發(fā)出的聲音變成了
左眼變成了
右眼變成了
隆起的肌肉變成了
流淌的血液變成了
筋脈變成了
皮膚變成了
流出的汗水變成了
8、真不錯(cuò)，我們?cè)贀Q個(gè)方向填一下。
變成了風(fēng)和云
變成了轟隆的雷霆
變成了光芒萬丈的太陽
變成了皎潔明媚的月亮
變成了三山五岳
變成了奔騰的江河
變成了縱橫交錯(cuò)的大道
變成了萬頃良田
變成了滋潤(rùn)萬物的雨露甘霖
9、怎么樣，咱們?cè)僭囋�。我把前后�?nèi)容去掉了，你能不能說？能說幾個(gè)就說幾個(gè)。
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
四、拓展延伸
1、伊朗、印度、羅馬的開天辟地的神話到底是怎樣的呢？想不想聽聽？
我說你聽。在中國神話里，說原始宇宙像雞蛋，伊朗神話說原始宇宙像鳥蛋，羅馬神話說原始宇宙像石蛋，印度神話說原始宇宙像金蛋。在中國神話里，出現(xiàn)了一個(gè)神叫盤古，伊朗神話里也出現(xiàn)了一個(gè)神叫阿胡拉·馬茲達(dá)，羅馬神話里也有一個(gè)神叫密特拉，印度神話里也有一個(gè)神叫大梵天。在中國神話里，盤古的身體化成了萬事萬物，其它神話，也是這樣，或者神，或者牛的身體化作了萬事萬物。
出示：
中國神話伊朗神話羅馬神話印度神話
雞蛋鳥蛋石蛋金蛋
盤古阿胡拉·馬茲達(dá)密特拉大梵天
身體生化身體生化身體生化身體生化
2、我相信你們跟我一樣，腦子里冒出了許多問題？有嗎？
3、是的，我跟你們一樣，有這樣的疑問。你看那時(shí)候的各個(gè)民族之間，距離相隔十萬八千里，也不可能像現(xiàn)在利用先進(jìn)的通訊工具交流，例如打個(gè)電話，發(fā)個(gè)EMAIL，那他們?cè)趺淳拖氲揭粔K兒去了呢？
現(xiàn)在我們縮小一下范圍，想想為什么這些民族的神話都把原始宇宙比作蛋？
4、怎么樣，神話很有意思吧？其實(shí)更重要的是我們?cè)谧x神話的過程中，要多問幾個(gè)為什么，引發(fā)我們對(duì)神話的思考。同學(xué)們有興趣可以多找些神話來讀，下節(jié)課我們?cè)谡n堂上將要嘗試創(chuàng)作神話。
五、作業(yè)：閱讀神話故事。
（四）板書設(shè)計(jì)：
開天辟地
天地混沌對(duì)偶
開辟天地排比
花生萬物合理想象
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
2、從課文中感受盤古的偉大之處。
2、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
3、 了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國古代神話故事《開天辟地》。（板書）
2、看這些成語，你能用上它們講一段話，說說這個(gè)神話的內(nèi)容。
出示：混沌不分 開天辟地 頂天立地 與日俱增 精疲力竭 化生萬物
生聯(lián)系課文，練習(xí)說話 。
3、師評(píng)價(jià)，全文主要圍繞開辟開地和化生萬物兩部分具體敘述的。（出示自學(xué)提綱）
二、合作探究
自主閱讀提綱：
�。�1）自由讀2—5段，概括盤古開辟天地分了幾個(gè)步驟？畫出重點(diǎn)句子，與同伴讀一讀，談一談自己的理解。
�。�2）讀6—7段，與同伴說說盤古是怎樣化生萬物的？抓住重點(diǎn)詞、句，帶著自己的感情給小組同學(xué)讀一讀，體會(huì)表現(xiàn)了盤古怎樣的精神？
（3）你還知道哪些神話故事？想一想人類為什么要編這樣的故事呢？
三、展示一
合作學(xué)習(xí)提綱1
1、生：盤古開辟天地分了三步：開天辟地（第二段）、頂天立地（第三段）、與日全俱增（第四段）
生：我從“盤古昏睡了一萬八千年，醒來一看，周圍混沌一片，“他一使勁翻身坐了起來”，隨手拿起身邊的板斧和鑿子，“左手持鑿，右手握斧”，“一陣猛劈猛鑿”，大雞蛋破碎了“。這里可以想到盤古力氣很大�！鍟Υ鬅o窮）
師：還有哪里可以看出他力大無窮？
生： 大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
2朗讀訓(xùn)練
3師范讀，讓學(xué)生從朗讀中想像，練習(xí)說話。
�。◤目吹降� 想到的 聽到的等，發(fā)揮自己想像力，聯(lián)系課文內(nèi)容練習(xí)說話）
4功夫不負(fù)有心人，盤古的努力換來了天地的變化。（課件出示句子）
輕而清的`東西冉冉上升，變成了天；
重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
觀察這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（字?jǐn)?shù)相同，有幾對(duì)反義詞等）
師：這樣的句子在文章中還有許多？（課件出示）
盤古就頭頂天，腳踏地，站天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長(zhǎng)高。
這樣又經(jīng)過了一萬八千年，天升得極高了，地變 得極厚了，盤古的身體也長(zhǎng)得極長(zhǎng)了。
幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，百 盤古也已精疲力竭。
… …
你從中感受到什么？
學(xué)生發(fā)表自己的體會(huì)，從而歸納出盤古的精神。
�。ㄒ庵緢�(jiān)定，矢志不移等）
幾千萬年后，天地不再變化，而盤古已走到了生命的盡頭。（提綱2出示）
四、展示二
1學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)，找關(guān)鍵詞和句說說自己的想法。歸納出盤古的精神。
生：我從第7段知道了盤古是這樣化生萬物的。（什么變成什么）
�。ㄖ攸c(diǎn)從精疲力竭，含著微笑等詞語來理解。）
�。酚^向上、無怨無悔。無私奉獻(xiàn)等）。板書
2、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
3、讓我們帶著對(duì)盤古的深深敬意，齊讀最后一段。記住這位開天辟地的大神——盤古。（朗讀）
五、展示三
這篇神話故事，不僅情節(jié)感人，而且文字優(yōu)美。說說你收集到了神話故事？
女媧補(bǔ)天，女媧造人，精衛(wèi)填�！�
古代勞動(dòng)人民編出了這么感人的神話傳說，想一楊為什么要編這樣的故事呢？（提綱3）
生：向往美好生活。
生：安慰自己。
……
（這個(gè)問題比較難，需要小組內(nèi)討論，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言要給予積極的評(píng)價(jià)。）
板書設(shè)計(jì)
開天辟地
開 意志堅(jiān)定 化
辟 樂觀向上 生
天 無怨無悔 萬
地 無私奉獻(xiàn) 物
教學(xué)反思：
《開天辟地》是一個(gè)神話故事，也是一個(gè)人物故事。
因?yàn)樗且粋�(gè)以人物（盤古）為核心的故事，所以我把對(duì)人物的認(rèn)識(shí)作為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容來處理。其處理方法是：由表及里，層層深入。第一個(gè)層次是想像人物形象，這是“表”，但通向“里”。引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，穿透語言文字，在腦海中浮現(xiàn)生動(dòng)畫面，感知人物形象，這里在閱讀實(shí)踐中教給了學(xué)生一個(gè)重要的讀書方法。第二個(gè)層次是感悟人物精神，分三步完成：從“開天辟地”感悟盤古的勇武氣魄，從“頂天立地”感悟盤古的鞠躬盡瘁精神，從“改天換地”感悟盤古的偉大奉獻(xiàn)。如此漸進(jìn)漸深，一個(gè)外有偉岸形象，內(nèi)有偉大靈魂的大神盤古就從文本的閱讀中呼之欲出了。一篇淺顯的故事在課堂上講得就很有分量。
同時(shí)，《開天辟地》也是一個(gè)神話故事。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，理解神話故事的人文底蘊(yùn)不適合上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的開頭、結(jié)尾適度地安排了設(shè)疑、猜想兩個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到朦朧感知，激發(fā)興趣，開放探究空間的效果即止，“度”的把握是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材簡(jiǎn)析：
《開天辟地》是六年制教科版教材第八冊(cè)第四單元的一篇神話故事，講述的是盤古開辟天地的故事，意在贊頌盤古無私的奉獻(xiàn)精神。課文充滿了神奇的想象，顯得十分生動(dòng)精彩。課文的脈絡(luò)非常清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。
學(xué)生喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過孩子們的好奇心，在探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。通過積累和體會(huì)課文中的詞語及精彩句段來培養(yǎng)學(xué)生的語感，訓(xùn)練語文意識(shí)，體會(huì)盤古為征服自然，自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)將以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的學(xué)段目標(biāo)為準(zhǔn)則，以培養(yǎng)學(xué)生語感，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，遵循四年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，多方面培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地的神勇并用身體化生萬物的偉大，使學(xué)生從中受到熏陶感染。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，了解對(duì)偶句式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1。感悟課文中的關(guān)鍵詞語及精彩句段，理解盤古開辟天地的故事內(nèi)容。
2。體會(huì)盤古堅(jiān)強(qiáng)的毅力和自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)流程：
課前交流：同學(xué)們，上課之前，讓我們做點(diǎn)熱身運(yùn)動(dòng)，大家喜歡猜謎嗎？我給大家?guī)砹藥讉�(gè)謎語：
一加一做起來不是二（打一姓氏）
站在你們面前的老師就姓王，大家應(yīng)該怎么稱呼我……
謎面：請(qǐng)大家注意老師的動(dòng)作和行為，黑板寫一“天”字，以一手遮住（猜一成語：一手遮天）
最長(zhǎng)的腿——（猜一成語：一步登天）
最高的人——（猜一成語：頂天立地）
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中，你見過頂天—立地的人嗎？（加動(dòng)作）但是在我國古代神話故事中，卻不乏其人，盤古便是一個(gè)不折不扣的頂天立地的神話人物，下面就讓我們通過一個(gè)恢弘壯美的神話故事，來了解盤古其人其事，這個(gè)故事就是——開天辟地。（師板書課題）
二、初讀梳理，整體感知
1、自由讀課文，（要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）思考，課文寫了一件什么事？
2、詞語檢測(cè)：除了課文中標(biāo)音的字，你覺得還有哪些字容易讀錯(cuò)，與同學(xué)們交流一下。
3、學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，引導(dǎo)提煉中心句
學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，師相機(jī)指導(dǎo)（可關(guān)注學(xué)生概括時(shí)的事情起因、經(jīng)過、結(jié)果）
師：老師知道你們都是愛讀書的孩子。但，愛讀書不等于會(huì)讀書。會(huì)讀書的同學(xué)能把一篇文章讀成幾句話，甚至是一句話。你們能行嗎？怎么樣，我們?cè)囋嚕?qǐng)同學(xué)們拿出筆，快速瀏覽課文，想想這篇課文能讀成哪句話？（生默讀，畫出中心句：盤古的一切，都獻(xiàn)給了他親手開辟的世界。）
4、這句話告訴我們關(guān)于盤古生前和死后的兩方面內(nèi)容，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（預(yù)設(shè)：一是盤古生前親手開辟了世界，二是盤古死后把自已的一切都獻(xiàn)給了這個(gè)世界）
三、再讀靜思，自主感悟
盤古是怎樣親手開辟世界的，又是怎樣把自已的一切獻(xiàn)給這個(gè)世界的？從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)的詞句，并在感受最深的地方寫下批注。
提示：完成的同學(xué)同桌之間可以交流一下了。
四、精讀品悟，體會(huì)形象
學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)
�。ㄒ唬╅_辟世界
1、由“混混沌沌”引出一段與其相近的“混沌”，進(jìn)而體會(huì)疊詞用法，試著再說幾個(gè)。
2、了解天地形成，體會(huì)句式特點(diǎn)
輕而清的陽氣逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。你們瞧這兩句話有什么特點(diǎn)呢？（句式整齊，四對(duì)反義詞）這種句子就叫作“對(duì)偶”。這樣的句子有什么好處呢？讀一讀就知道了，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？指名說。（讀起來朗朗上口，輕松，好聽，有節(jié)奏感，有韻律）以前你讀過這樣的句子嗎？能說說嗎？——想想前幾個(gè)單元的古詩和歌詞。同學(xué)們以后在習(xí)作中，也可以嘗試運(yùn)用對(duì)偶的方法，那會(huì)讓文章更加優(yōu)美。再讀，讀出節(jié)奏感。
3．盤古頂天立地
世界有了天地之分，盤古是不是就完成任務(wù)了呢？讓我們看看接下來盤古又是怎樣做的？
師：同學(xué)們，盤古為了不讓天地合攏，頭頂著天，腳踩著地始終奮力支撐著，就這樣一直支撐了多少年啊？孩子們，一萬八千年啊！讓我們一起感受一下，這是怎樣的一萬八千年��？（引領(lǐng)學(xué)生做支撐狀）
師：盤古頭頂著天，腳踩著地，就這樣：
一整年過去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一百年過去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一千年過去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
�。ㄕ�(qǐng)問盤古，你累嗎？你休息一下行嗎？）
一萬八千年過去了，盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬里高的頂天立地的`巨人，矗立在天地之間。
同學(xué)們，在盤古這一萬八千年的奮力支撐中，你覺得他是一位怎樣的神？（生答）是�。《嗝磮�(jiān)定的意志，多么偉大的盤古啊，讓我們把心中的感受融到這句話中，再讀：盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
4．再悟頂天立地
同學(xué)們，就在這句話當(dāng)中，有一個(gè)詞不但寫出了盤古此時(shí)的身體姿態(tài)，更寫出了他的渾身氣概，你覺得是哪個(gè)詞？（頂天立地）注意讀好這個(gè)詞（盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。）
�。ǘ┗f物
盤古為了開辟世界，支撐天地，耗盡心血，流盡汗水，最后他實(shí)在支撐不住，便倒在地上，死了，但在盤古倒下去的一瞬間，他許下了一個(gè)神愿，于是更加神奇而可敬的事情發(fā)生了。
1、學(xué)生自由讀化生萬物一段
2、師與多個(gè)學(xué)生對(duì)讀
3、師引導(dǎo)：此時(shí)，盤古在你心中又是一位怎樣的神？
多么神奇的變化，多么可敬的盤古啊！同學(xué)們，如果讓你把這段神奇的變化，講給你的家人聽，你能很快地把它記下來嗎？（對(duì)于這段文字你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么好方法嗎？師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)軀體部分與化生部分的內(nèi)在聯(lián)系，“氣——風(fēng)和云”“聲音——雷霆”為講合理想象做鋪墊）
4、配樂填充讀（齊讀）
五、拓展延伸，升華情感
感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間，他把自已的前生后世都獻(xiàn)給了親手開辟的世界，此時(shí)，我們不得不承認(rèn)盤古就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的大英雄。也許就在此時(shí)，你還在因盤古的無私獻(xiàn)身而深深的感動(dòng)：還在因盤古就這樣離去而難過，在心頭還激蕩著悠悠的懷念。然而，隨著人類文明的不斷進(jìn)步，我們?cè)缫阎烙钪娌⒉皇且虮P古開天辟地而形成的，那么，我們學(xué)習(xí)這篇神話故事的真實(shí)目的是什么呢？我想不僅是要我們感受和領(lǐng)略神話的神奇魅力，你覺得還有什么？
�。▽W(xué)習(xí)盤古開天辟地的精神，敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神，學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)合理的想象）
同學(xué)們，這也就是神話故事，它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，不但充滿了神奇的想象，更蘊(yùn)涵著值得我們學(xué)習(xí)和品味的精神力量，那么，你還知道哪些神話故事呢？（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，視學(xué)情提示女媧補(bǔ)天、夸父逐日、后羿射日、嫦娥奔月等）這些神話故事膾炙人口、廣為流傳，成為我國傳統(tǒng)文化中一顆顆璀璨的明珠。同學(xué)們不妨再到這些神話故事中去暢游一番，不要只觀神仙幻化，魔法神奇，更要學(xué)習(xí)神話的語言，用心地去分辨什么才是真善美，什么才是假丑惡。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“沌、孕、攏”等9個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)、孕、氏”等12個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬物的無私奉獻(xiàn)精神。
4. 培養(yǎng)想象力，積累課文中用得準(zhǔn)確的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)神話的神奇特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞語和想像神奇畫面去概括課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，了解文題
1、大家喜歡神話故事嗎？你們都知道哪些神話故事？
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事，請(qǐng)大家先看動(dòng)畫。（播放課件）
大家知道這個(gè)神話故事嗎？（板書課題：開天辟地）
二、初讀課文，感受神奇
1、自由讀課文，把字音讀正確、句子讀通順。（課件出示初讀要求）
2、檢查字詞。（課件出示）
3、那么課文講了一個(gè)什么？（播放課件）
4、匯報(bào)，課文寫了一件什么故事呢？（把時(shí)間、人物、事件原因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚；抓住文中的詞語。）
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1.導(dǎo)學(xué)第1自然段。
�。�1）師范讀1自然節(jié)
同學(xué)們，《開天辟地》是一個(gè)神話故事，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一副又一副的畫面。請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道，來到遠(yuǎn)古時(shí)代。
�。�2）剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？（生交流）
�。�3）自由讀1節(jié)。同學(xué)們，這畫面太神奇了，就讓我們帶著這樣的畫面去讀一讀1自然段，讀出它的神奇，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
（4）指名讀1自然節(jié)。（播放課件 指導(dǎo)朗讀：讀出神奇）
2.自學(xué)第2、3、4自然段。
（1）默讀課文2、3、4自然段。
我們繼續(xù)往下讀,看看天地發(fā)生了什么樣的變化,也象剛才一樣,一邊讀,一邊在腦子里畫出神奇的畫面。（默讀課文第2、3、4自然節(jié)）
�。�2）誰來，把你看到的畫面讀出來。（指名讀文）
�。�3）師生配合讀。引出重點(diǎn)句子：輕而清的陽氣，逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。（課件出示開天辟地視頻）
�。�4）同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，這就是盤古頂天立地的畫面。（出示盤古頂天立地的視頻）
（5）看著這幅畫，你想用文中的哪句話來描述。（盤古只得頭頂著天、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。）（大約又過了一萬八千年，盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬里高的頂天立地的`巨人，矗立在天地之間。）
�。�6）盤古頂天立地多長(zhǎng)時(shí)間？（一萬八千年）
是啊，這一萬八千年，盤古每一天、每一年都在（頭頂著天、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。）（課件出示 強(qiáng)化練讀）
3.學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）自讀第5小節(jié)。（盤古完成了他開天辟地的使命，但他對(duì)于世間的奉獻(xiàn)卻沒有停止。他的身軀化生出世間萬物。）
�。�2）老師想問同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？
這段文字表現(xiàn)了盤古最后的奉獻(xiàn)，你最想讀其中的哪一句？（生匯報(bào)）
（3）讓我們一起把第五小節(jié)完整地讀一遍。（學(xué)生齊讀）
(4)同學(xué)們，多么神奇的畫面啊！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！(出示課件，感受變化的神奇)
�。�4）讀得真好。同學(xué)們，想一想，我們身邊還有哪些會(huì)是由盤古變成的呢？
小練筆：他的（ ）變成了（ ）（課件出示）
�。�5）同學(xué)們的想像力很豐富，讓我們一起再讀一讀第五小節(jié)。
�。▽W(xué)生朗讀第五小節(jié)）
4.復(fù)述訓(xùn)練
這是一個(gè)神奇的故事，同學(xué)們一定喜歡聽，大家能不去看書把這個(gè)故事講一講嗎？（課件指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語和主要環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)述練習(xí)）
四、小結(jié)：
1、美麗的神話傳說是我國文學(xué)寶庫當(dāng)中的璀璨明珠，在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們對(duì)自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測(cè)，比方說天地是怎樣形成的？為什么會(huì)發(fā)生自然災(zāi)害？他們的知識(shí)水平低下，無法對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)合理的解釋，因此就認(rèn)為這么變化莫測(cè)的現(xiàn)象都有一個(gè)神在指揮，控制著，于是他們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中，遇到自己心目中英雄形象，創(chuàng)造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話的起源。廣為人知的神話有《精衛(wèi)填�！�、《夸父逐日》、《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》。（播放課件）
2、談感受。（感受神話特點(diǎn)）
附：板書設(shè)計(jì)
8開天辟地
盤古
天地混沌——頂天立地——?jiǎng)?chuàng)造萬物
偉大
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、看拼音，補(bǔ)充詞語。
fǔélǒnɡ
板()巍()合()
zhùyèfū
()子血()皮()
二、比一比再組詞。
斧()冉()辟()混()
爺()再()避()渾()
攏()夜()膚()庭()
擾()液()扶()霆()
三、照樣子填空,例：三山五岳。
五()四()七()八()五()六()
三()二()四()五()五()十()
三()六()一()一()千()萬()
千()百()萬()千()百()百()
四、解釋下面詞語中加“—”的字
開天辟地()精疲力竭()縱橫交錯(cuò)()
五、任選上面一題中的一個(gè)詞語造句。
六、照樣子寫句子。
例：左手持鑿，右手握斧。
七、按課文內(nèi)容將句子補(bǔ)充完整，再根據(jù)你的理解填空。
1.左手持鑿，()。
2.輕而清的東西冉冉上升，變成了天;()的東西()，變成了()。
3.天每天升高一丈，()每天()一丈，盤古的身體也跟著長(zhǎng)高。
4.天升得極高了，()變得極()了，盤古的身體也長(zhǎng)得極()了。
5.口中呼出的氣變成了()，發(fā)出的聲音變成了()，左眼變成了()，右眼變成了()，隆起的肌肉變成了()，流淌的血液變成了()，筋脈變成了()，皮膚變成了()，就連流出的汗水也變成了()。
八、背誦6、7、8自然段。搜集神話故事閱讀并開展故事會(huì)。
九、閱讀積累。
精衛(wèi)填海
炎帝有個(gè)女兒，名叫精衛(wèi)。一天，她看到一個(gè)大孩子把小孩子當(dāng)馬騎。精衛(wèi)走過去，怒斥道："你這個(gè)人太不知羞恥，欺負(fù)小孩子算什么本事。"大孩子走到精衛(wèi)面前說："我是海龍王的兒子，你竟敢來管我!"精衛(wèi)說："龍王的兒子有什么了不起，以后你少到陸地上撒野，小心我把你掛到樹上曬干。"龍王的兒子動(dòng)手就打。精衛(wèi)并不示弱，閃身躲開對(duì)方的拳頭，飛起一腿，將龍王的兒子踢個(gè)嘴啃泥。龍王的兒子見打不過精衛(wèi)，只好灰溜溜地返回大海。
過些天，精衛(wèi)到海中游泳，剛巧讓龍王的`兒子發(fā)現(xiàn)了。龍王的兒子攪動(dòng)海水，掀起狂風(fēng)惡浪，精衛(wèi)來不及掙扎，就被淹死了。
精衛(wèi)死后，變成一只紅爪白嘴的小鳥，立志要把大海填平。她用嘴銜來石頭與樹枝投向大海，并發(fā)出"精衛(wèi)，精衛(wèi)"的叫聲，像是在激勵(lì)自己。
年年月月，永不停歇。
十、你還知道哪些關(guān)于天地的學(xué)說?
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第6～8自然段。
2.憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)
盤古怎樣開天辟地，又怎樣化生出世間萬物這兩部分內(nèi)容，體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課前一分鐘
我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語，現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。你會(huì)說天()地()的成語嗎?
課件出示：翻天覆地
開天辟地
歡天喜地
頂天立地
昏天黑地
改天換地
生齊讀。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《開天辟地》，傳說在很久很久以前，這個(gè)世界上什么也沒有，沒有我們看見的花草樹木，沒有山水鳥獸，甚至沒有天，沒有地，于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事《開天辟地》。
齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀。(好像沒有把力量讀出來)范讀，再齊讀(很有力量)。
開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地。
二、精讀指導(dǎo)
(一)說清課文大意。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書本，默讀一遍課文，想想課文主要講了一件什么事情?
2.出示：昏天黑地
開天辟地
頂天立地
化生萬物
同學(xué)們，你們看，看到這四個(gè)詞語，我們就像看到了這個(gè)神話故事的發(fā)展過程，能用上這四個(gè)詞語用幾句連貫的話來說說看這篇課文講了什么嗎?(學(xué)生交流)
(這篇課文講了天地還是混沌一團(tuán)的時(shí)候，有個(gè)叫盤古的大神醒來，他拿起斧子和鑿子開天辟地，最后他化生萬物)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
那就讓我們一起走進(jìn)盤古，走進(jìn)盤古開天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
1.課件出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，大雞蛋裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，大雞蛋破碎了。
指名讀。
同學(xué)們，你們看，盤古是怎么劈的，怎么鑿的?揭示猛劈猛鑿。(點(diǎn)紅兩個(gè)猛)狠狠地劈，狠狠地鑿。
指導(dǎo)有感情朗讀。
2.從這里，你想到盤古怎么樣?
(1)向往光明。
左手持鑿，右手握斧猛劈猛鑿巨石崩裂想象盤古開天辟地的情景，感受開天辟地的艱難，體會(huì)盤古對(duì)光明的無限向往，以及創(chuàng)造嶄新新世界的決心。
(2)力量大。
一使勁大雞蛋裂開了一條縫體會(huì)盤古不是一般的神，他有著無窮的力量與高大的身軀，這也是盤古能夠開天辟地的條件。
他還是一個(gè)沉睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來，來，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。(生齊讀)(很有氣勢(shì))
3.同學(xué)們，你們看天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。讀過了有什么感覺?是啊，這是一種多么壯觀的景象啊。
4.同學(xué)們，再仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(對(duì)偶，許多對(duì)應(yīng)的反義詞，近義詞)
(三)學(xué)習(xí)第三～六自然段。
1.(課件出示頂天立地的圖)天和地分開后看到了什么?(生交流)
老師不但看到了天地出現(xiàn)了，還看到了一個(gè)頂天立地的男子漢站在中間。他就是盤古。
2.(課件出示第三～五自然段)(指讀)
盤古頂天立地了多長(zhǎng)時(shí)間(一萬八千年
幾千萬年)，這樣做是為了什么?你準(zhǔn)備用什么樣的詞語形容他?(堅(jiān)定不移)
盤古為了人們有一個(gè)光明世界，堅(jiān)定不移的頂天立地了幾千萬年。
3.同學(xué)們，天不能再高了，地不能再厚了，而盤古也不能再長(zhǎng)了，天地就這樣形成了。而這時(shí)盤古也倒下了。(指讀第六自然段)
聽了朗讀，有沒有什么地方特別讓你感動(dòng)?
精疲力竭(引導(dǎo)體會(huì)盤古頂天立地的艱辛)
含著微笑倒下去
(引導(dǎo)體會(huì)盤古高尚的思想，偉大的獻(xiàn)身精神)他勝利了，成功地把宇宙分開了;天地再也不會(huì)合攏，他死的無怨無悔。
齊讀。
指導(dǎo)背誦。
這是多么偉大的心靈呀!面對(duì)死亡，盤古是那么坦然，那么無畏，那么樂觀。
(四)學(xué)習(xí)七自然段。
1.課件出示第七自然段，生自由朗讀。
除了把天和地分開之外，盤古還有什么地方值得我們尊敬?自讀第七自然段，用課文中的一句話來回答。(臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬物)
有時(shí)候偉大是需要付出沉重代價(jià)的(盤古的`身體化成了萬物)。
同學(xué)們，能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺得盤古偉大嗎?(生答)
2.(課件播放音樂)同學(xué)們，盤古悲壯地倒下了，他死而無憾，雖然他不是真實(shí)的，但我們不得不說，他就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的真英雄。因?yàn)椋?教師引讀)
3.九個(gè)變成了，句式多整齊，想象多豐富啊，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了，但世界不會(huì)忘記，天地不會(huì)忘記，人們也不會(huì)忘記，他仍然活在天地當(dāng)中。不信，你看，那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣;你聽，那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音;你感受到了嗎?那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。
4.背誦第七自然段。
(五)學(xué)習(xí)第八自然段。
就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。
1.就這樣，承接上文。這樣指上文講述的盤古所做的一切。
2.朗讀體會(huì)第八自然段總結(jié)全文的作用。
3.指導(dǎo)背誦。
三、總結(jié)全文
1.開天辟地是個(gè)神話，演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)成語，為人們熟知，并賦予了他新的內(nèi)涵，在這里開天辟地還是開辟天和地的意思嗎?(學(xué)生交流)
2.只要我們有信心，有勇氣，有信念，相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中，我們也能開辟出一番屬于自己的新天地。
四、課外作業(yè)
回家后，將這個(gè)美麗的神話傳說講給身邊的人聽
板書設(shè)計(jì)
12
開天辟地
開天辟地
向往光明
頂天立地
堅(jiān)定不移
化生萬物
造福人類
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文6、7、8自然段。
2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3．了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
4．通過對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味，感受盤古的偉大、無私，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，熟記成涌。
5．認(rèn)識(shí)文章“對(duì)仗”的寫作手法，初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
一、猜古文字
人、大、立（“人”的'變形）結(jié)合成語：頂天立地
為什么古人要把表示人的“大”字放在天之下，地之上呢？
趣解：“人”代表盤古，他手托起的是天，踏著的是地。
二、介紹神話故事特點(diǎn)
我們讀過童話故事，也讀過寓言故事，《開天辟地》是什么故事？
講了盤古的哪兩件事？（開天辟地 化生萬物）連起來說一說。
是我們?nèi)祟惖谝粋�(gè)關(guān)于世界最初本源的故事，所以這樣的神話又叫創(chuàng)世神話。
三、讀文，感受盤古的樣子
盤古站起來之后開天辟地的樣子。
盤古開天辟地之前世界的樣子。
盤古臨死時(shí)身軀化成萬物的樣子。
盤古頭頂天腳踏地的樣子。
請(qǐng)四位學(xué)生讀文。
四、古今結(jié)合解讀課文
1．出示第一段古文，讀后找出與課文中相關(guān)的語句
天地混沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。 盤古在其中，一日九變，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長(zhǎng)一丈，如此萬八千歲。天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤古極長(zhǎng)。后乃有三皇。
學(xué)習(xí)修辭手法（對(duì)偶）
辨析：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。讀出文字背后的意思：開天辟地的時(shí)間長(zhǎng)，很辛苦。
2．出示第二段古文，體會(huì)盤古身軀化成世間萬物，無私獻(xiàn)身的精神。
首生盤古，垂死化生，氣成風(fēng)云，聲為雷霆，左眼為日，右眼為月，四肢五體，為四極五岳，血液為江河，筋骨為地理，肌肉為田土，發(fā)髭為星辰，皮毛為草木，齒骨為金石，精髓為珠玉，汗流為雨澤，身之諸蟲，因風(fēng)所感，化為黎甿。
從第七自然段中找出與之相關(guān)的語句，體會(huì)神話故事在寫法上想象力的豐富、超凡、神奇與浪漫。
設(shè)問，先民們?cè)鯓訂栕约�？反�?fù)品讀，練習(xí)背誦。
你們覺得盤古垂死化生以后，化成了一個(gè)怎樣的世界？感受盤古的獻(xiàn)身精神。
生機(jī)勃勃 千變?nèi)f化 美麗 神奇 多姿多彩
盤古創(chuàng)造的世界那么的美麗，充滿生機(jī)。盤古真的很偉大！同學(xué)們，當(dāng)我們看著這神奇的蛋，說著神開天辟地的故事，看著這神開天辟地化生以后的景象，你們覺得這神話故事有意思嗎？
這只混沌的宇宙蛋，這個(gè)開天辟地的盤古大神以及垂死化生的神奇浪漫為神話故事產(chǎn)生出無盡的想象空間，神話真的很偉大。
五、品讀盤古歌，了解三皇五帝。
六、拓展
1．創(chuàng)世神話：印度創(chuàng)世神話、古希臘創(chuàng)世神話、北歐創(chuàng)世神話、圣經(jīng)創(chuàng)世神話、貴州苗族創(chuàng)世神話。
2．中國神話故事介紹。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造"等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介中國的神話故事。
2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。
4、板書課題：開天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢?生帶著問題自讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。
(2)標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把課文讀通順。
(3)畫出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>
2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
(1)讀詞語
(2)分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。
(3)交流已理解的詞語。
(4)同桌合作檢查課文朗讀情況。
(5)感知文意：這篇課文主要講了什么?
三、精讀課文
1、在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的?指名讀第1小節(jié)。
(抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景)
2、盤古是怎樣開天辟地的呢?認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。
(1)交流。
(從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會(huì)到盤古身軀的高大及力量的無窮;從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時(shí)體會(huì)開天辟地的艱難，從“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬八千年”等處體會(huì)到盤古意志的堅(jiān)定，形象的高大。)
(2)你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?
(句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。)
3、過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。
4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒有這樣的感覺?你為什么感動(dòng)呢?
(盤古面對(duì)死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀!)
5、讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)
學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。
二、練習(xí)復(fù)述
�、偻氄f。
�、谥该谌鄰�(fù)述，然后評(píng)議。
三、拓展文本，創(chuàng)編詩歌
1、盤古開天地只是一個(gè)美麗的傳說，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢?從中你又有何想法呢?
板書：豐富的想象
2、仿寫詩句
我想把手撫在茂盛的花草樹木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想——，
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。
教學(xué)反思：
《開天辟地》講述的是古代的一個(gè)神話故事：很久很久以前，宇宙本來是混沌一團(tuán)的，后來大神盤古憑借他的神力把天地分開。盤古死后，他的身軀化生出世間萬物。課文中處處充滿了神奇的想象，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古如何開天辟地，感受盤古的雄偉高大、力大無窮、意志堅(jiān)定;他如何化生萬物，體會(huì)巨人偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)時(shí)，我是根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)逐段講述的。導(dǎo)入課題時(shí)我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入語：當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，心中一定會(huì)想“這天地是怎么來的?人類的祖先是怎么來的?”，其實(shí)古代的人也曾想過這些問題，于是編出了許多美麗的神話故事。關(guān)于人的起源，有一個(gè)美麗的神話叫“女媧造人”。傳說在女媧造人之前，這個(gè)世界沒有山，沒有水，沒有花草樹木，沒有鳥獸蟲魚，沒有天，沒有地，于是世間又流傳了這樣一個(gè)美麗的神話故事——《開天辟地》。想探究宇宙是怎樣形成的，這對(duì)于求知欲特別旺盛，好奇心特別強(qiáng)的'小學(xué)生來說，必然會(huì)充滿新奇。這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著設(shè)計(jì)一個(gè)考一考，用上“混沌一團(tuán)，開天辟地，化生萬物”這三個(gè)詞說一說課文的主要內(nèi)容，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，其目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高他們語言的概括能力。
逐段學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采用“啟發(fā)思考—自主閱讀—交流體會(huì)—適當(dāng)點(diǎn)撥—理解想象”的方法教學(xué)。教學(xué)第二段的時(shí)候，設(shè)計(jì)這樣的問題：盤古是如何用神力和身軀開天辟地的?開天辟地后的情況怎樣?然后讓學(xué)生自主閱讀，交流讀后的體會(huì)，在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。如：“左手持鑿，右手握斧”“猛劈猛鑿”可以感受盤古開天辟地的艱難，“巨石崩裂”可以感受盤古的力大無窮，“盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化”感受盤古意志堅(jiān)定，矢志不移。“微笑地倒下”感受盤古面對(duì)死亡，坦然無畏，對(duì)自己所做的一切無怨無悔、無比樂觀的精神，讓盤古高大巍峨的形象在學(xué)生的心中樹立起來。
教學(xué)第三段時(shí)，主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，了解盤古的身軀化成萬物的經(jīng)過。引導(dǎo)學(xué)生把世間事物美好的特點(diǎn)，跟盤古美好的心靈聯(lián)系在一起，體會(huì)盤古把一切都無私地獻(xiàn)給人類的崇高的思想境界。然后設(shè)計(jì)一個(gè)想象說話：發(fā)揮想象力，說說盤古還創(chuàng)造了宇宙中哪些事物?
這節(jié)課我覺得有幾個(gè)不足的地方：
1、學(xué)生讀，說的機(jī)會(huì)很多，但我沒能很好利用老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方法，激勵(lì)手段利用不夠，未能把學(xué)生讀書的積極性很好地調(diào)動(dòng)起來。
2、通過一節(jié)課的教學(xué)，盤古的人物形象在學(xué)生的心目中不夠豐滿，盤古能開天辟地，化生萬物，學(xué)生認(rèn)為都是因?yàn)樗袩o與倫比的神力，而忽視他的意志堅(jiān)定，和無私奉獻(xiàn)的精神。
3、最后安排的想象說話沒有指導(dǎo)到位。應(yīng)先指導(dǎo)想象的方法，讓同學(xué)透徹理解書上最后一段的寫法，有相似特點(diǎn)的兩種事物方可變換，在此基礎(chǔ)上在讓學(xué)生想，也許效果會(huì)好些。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
�、俸�(jiǎn)介中國的神話故事。
�、凇拔矣洃浿械�'神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
�、劢翌}：18盤古開天地。
（這樣的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）
二、初讀感知
�、僮R(shí)記生字。
a．自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。）
三、研讀交流。
�、賹W(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。
�、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。
a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c．選擇感受最深的部分讀一讀。
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自已的感情來指導(dǎo)朗讀。）
四、作業(yè)
練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。
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