【熱】音樂(lè)課后反思
在當(dāng)今社會(huì)生活中,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,反思是思考過(guò)去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的音樂(lè)課后反思,希望能夠幫助到大家。
音樂(lè)課后反思1
修改理由:原教材的活動(dòng)有個(gè)前提,就是在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上開展的。根據(jù)我班幼兒沒(méi)有聽過(guò)這首原唱歌曲的實(shí)際情況,我作了修改,將活動(dòng)重點(diǎn)從定位在填充歌詞改成學(xué)習(xí)用不同的聲音邊唱邊表演歌曲,因此活動(dòng)過(guò)程全部修改,將原本的故事導(dǎo)入改成手偶表演導(dǎo)入,以唱歌為重點(diǎn),用圖譜的形式加深幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
反思:
一、教具準(zhǔn)備有利有弊
1、手偶準(zhǔn)備——手偶表演很有趣,設(shè)置的情景也是貫穿整個(gè)活動(dòng),而且首尾呼應(yīng),很恰當(dāng)。但是活動(dòng)下來(lái)才感到這種手段不適合大班幼兒。大班幼兒年齡大,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富,對(duì)虛幻和現(xiàn)實(shí)的東西已有一定的.區(qū)分能力,所以,當(dāng)大家看到手偶表演時(shí),就有幼兒說(shuō)這是老師在黑板后面戴著個(gè)手套呢,當(dāng)時(shí)就有些掃興的感覺(jué),就像魔術(shù)師被看出了破綻,有種失敗感啊。
2、掛飾準(zhǔn)備——活動(dòng)中我為每位幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)雙面掛飾,一面是兔子一面是狼。結(jié)合活動(dòng)過(guò)程的需要,引導(dǎo)幼兒變換著自己的角色,能更投入地進(jìn)行不同的聲音的學(xué)唱,增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
二、老師配合不夠默契
活動(dòng)需要搭班曹老師配上琴聲,但由于時(shí)間倉(cāng)促,未能事先練習(xí)練習(xí),所以在節(jié)奏上兩人一直不能配合好,課前把精力都放在教具和教案設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備上,卻疏忽了兩人的琴聲配合,這也是準(zhǔn)備不充分的表現(xiàn),在以后的類似活動(dòng)中,為確;顒(dòng)能順利開展,而且要使每個(gè)教學(xué)手段都能有效展示,我們課前應(yīng)關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作,包括幼兒的、教具的、還有老師自身的,任何一方都不可小視。
音樂(lè)課后反思2
小班的音樂(lè)活動(dòng)好久沒(méi)有親身體驗(yàn)了,好久沒(méi)有嘗到小班孩子們甜美的聲音了。今天的網(wǎng)上音樂(lè)觀摩活動(dòng)讓我震撼:一首老歌《小蜜蜂》的旋律在嚴(yán)雷老師的創(chuàng)編下,變成了一首熟悉簡(jiǎn)單好記又贏得大家喜歡的快樂(lè)禮貌歌;多次的演唱形式,采取了不一的角色出現(xiàn),還運(yùn)用了各種不一的聲音,大大提高了孩子們學(xué)習(xí)的興趣;特別是那漂亮的.課件制作和課件運(yùn)用的效應(yīng),讓我羨慕不已、五體投地。可見(jiàn),嚴(yán)老師她善于挖掘音樂(lè)元素,對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好了如指掌,并在課前作了充分的準(zhǔn)備,不但創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境,還在活動(dòng)中營(yíng)造自由、輕松的音氛圍,讓孩子在音樂(lè)環(huán)境下加強(qiáng)音樂(lè)的感染力,針對(duì)個(gè)性積極調(diào)動(dòng)幼兒參與性,讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
一開始,以一座房子引出,讓幼兒說(shuō)說(shuō)覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)的家,對(duì)于孩子們的答案并沒(méi)有肯否,而是采用走近點(diǎn)去看看邊慢慢放大房子,讓孩子們自己觀察到熊的圖案,從而使他們自己肯定是小熊的家,激發(fā)了孩子們參與的興趣,也增強(qiáng)了信心。
接著利用課件讓幼兒觀察有誰(shuí)來(lái)小熊家做客,通過(guò)小動(dòng)物來(lái)做客的情境,讓孩子們?cè)诳纯、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)中熟悉了旋律,還調(diào)動(dòng)了幼兒參與的興趣。在學(xué)唱中都是以角色的身份來(lái)練習(xí),首先是孩子們最熟悉的媽媽,接著熊寶寶,然后是熊爸爸,最后分角色來(lái)演唱,孩子們?cè)谝淮未伟缪萁巧幸槐橐槐榭鞓?lè)的學(xué)唱著,雖然是反復(fù)演唱,但由于每一次的要求不同,在情境扮演中學(xué)唱,所以孩子們至始至終快樂(lè)的演唱,最后以一首活潑有趣的音樂(lè)律動(dòng)中結(jié)束。
從這次觀摩活動(dòng)中,我感悟到要想上好一次音樂(lè)活動(dòng),首先要了解孩子的個(gè)性,愛(ài)唱愛(ài)跳是幼兒一種語(yǔ)言,過(guò)去我們的教學(xué)活動(dòng)大部分老師都是以老師教,幼兒以學(xué)為主。一首歌曲老師反復(fù)的演唱,讓孩子機(jī)械的練習(xí)。在這種情境下孩子們就失去了對(duì)音樂(lè)的想象、理解,根本不能體驗(yàn)情感了。興趣是最好的老師,在以后的音樂(lè)教學(xué)中,不但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境,激發(fā)興趣,還要做到融入孩子們的世界,做合作者、支持者、引導(dǎo)者。
音樂(lè)課后反思3
我在教學(xué)《梁山伯與祝英臺(tái)》這節(jié)課時(shí),對(duì)學(xué)生 的特征進(jìn)行了詳細(xì)的分析:1、學(xué)生為初中 三年級(jí)學(xué)生,已具備較強(qiáng)的欣賞能力和認(rèn)知能力。2、由于流行音樂(lè)的沖擊,學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)較為排斥,認(rèn)為聽不動(dòng)。3、學(xué)生大都接觸過(guò)《梁!返囊魳(lè),而且對(duì)其中《化蝶》一段較為熟悉。因此能做到有的放矢,對(duì)整節(jié)課有一個(gè)較為完整的設(shè)計(jì)。
除了對(duì)學(xué)生分析外,我重要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分析,通過(guò)知識(shí)與技能的分析,教學(xué)過(guò)程與方法的分析,情感態(tài)度價(jià)值觀的分析,把重點(diǎn)放在欣賞過(guò)程中,其中音樂(lè)的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合,理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合,運(yùn)用分段欣賞與講解相結(jié)合,了解引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲各段的音樂(lè)表現(xiàn)力與元素。能使學(xué)生理解作品中不同樂(lè)器的特有音色所代表的.不同人物,對(duì)各種樂(lè)器有所認(rèn)知,并能使學(xué)生從音樂(lè)中獲得音樂(lè)情感的體驗(yàn)。能與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸,用動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感。
通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)使學(xué)生了解奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
由于,欣賞內(nèi)容較多,學(xué)生活動(dòng)較少,大部分時(shí)間都為旋律欣賞和教師 講解。應(yīng)多注意與學(xué)生之間的交流。黃果樹聽瀑教學(xué)反思環(huán)形面積教學(xué)反思環(huán)保作文教學(xué)反思
音樂(lè)課后反思4
008年4月24日下午,上了一節(jié)欣賞課——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。在這25分鐘的欣賞課中,我用了錄音機(jī)和CD機(jī)作為教具,給學(xué)生欣賞了《梁!烦适静糠忠魳(lè)。
在教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生聽賞體驗(yàn)為主,設(shè)計(jì)與課堂目標(biāo)有直接關(guān)系的問(wèn)題。先是提出思考問(wèn)題再播放音樂(lè),讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞,通過(guò)自己的感受再用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
整節(jié)課下來(lái),發(fā)現(xiàn)內(nèi)容容量大了,每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排得不夠恰當(dāng),上起來(lái)很倉(cāng)促。教學(xué)目標(biāo)是很明確的:即讓學(xué)生能熟悉“愛(ài)情主題”的旋律。但在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的過(guò)程中,不夠委婉,沒(méi)有作到深入淺出。最大的問(wèn)題就是:只是表面的了解了學(xué)生的基本情況,沒(méi)有很好的掌握學(xué)生在這學(xué)段的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。
一、在內(nèi)容上,容量大了。
呈示部:引子——主部——連接部——副部——結(jié)束部。25分鐘的時(shí)間要上完這些內(nèi)容,容量大了。在上課的整個(gè)過(guò)程中,有被追著跑的感覺(jué)。時(shí)間安排得也不夠恰當(dāng),很多地方該細(xì)講的都沒(méi)有花時(shí)間。因教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在復(fù)聽的過(guò)程能隨樂(lè)哼唱“愛(ài)情主題”的旋律,如只選擇呈示部中的引子——主部(愛(ài)情主題+草橋結(jié)拜+主題再現(xiàn)),在時(shí)間上會(huì)從容很多,著重欣賞主部主題,也更能深化《梁!返囊魳(lè)主題。
二、在教學(xué)過(guò)程中。
1、導(dǎo)入。
這一環(huán)節(jié)引用了歌曲《梁!罚岢鲈O(shè)問(wèn):“這首歌曲講述的是一個(gè)什么故事?”提示學(xué)生從歌詞中找出故事的情節(jié)。而在引導(dǎo)學(xué)生講述故事情節(jié)時(shí),略顯倉(cāng)促,含糊其詞。
如當(dāng)時(shí)可設(shè)計(jì)成這樣的板書形式,整個(gè)思路就一目了然了。學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中,更易掌握音樂(lè)主題發(fā)
展的每個(gè)環(huán)節(jié)。
碧草青青花盛開,彩蝶雙雙久徘徊。(寫景“引子”)
千古傳頌生生愛(ài),山伯永戀祝英臺(tái)。(抒情“愛(ài)的主題”)
同窗共讀整三載,促膝并肩兩無(wú)猜。(同窗三載、共讀共玩)
十八相送情切切,誰(shuí)知一別在樓臺(tái)。(十八相送、長(zhǎng)亭惜別)……
2、講解概念。
在欣賞音樂(lè)之前,先把協(xié)奏曲的'概念直接擺出來(lái),感覺(jué)有點(diǎn)突然。
這一環(huán)節(jié),可調(diào)整為:把協(xié)奏曲的概念放到全曲欣賞完后總結(jié)時(shí)再概括,直接講述“小提琴協(xié)奏曲”的概念。在講解“小提琴協(xié)奏曲”的概念時(shí),可抓住“協(xié)”字做文章,“協(xié)”即“協(xié)助、合作”之意,更貼近生活,從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。
3、開始欣賞音樂(lè)。
在欣賞每個(gè)音樂(lè)主題前,先提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞,使學(xué)生的注意力集中且目標(biāo)明確。
如在聽賞引子(寫景)部分時(shí),提問(wèn)“這段音樂(lè)的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?”經(jīng)過(guò)教師的提示,學(xué)生會(huì)通過(guò)自己的聽覺(jué)感受并結(jié)合導(dǎo)入部分的歌詞,運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述聯(lián)想到的畫面。
在聽賞“愛(ài)情主題”時(shí),也是先給出問(wèn)題“這一主題跟我們前面聽過(guò)的歌曲《梁祝》的旋律有什么相同之處?重復(fù)了幾次?是連續(xù)重復(fù)還是穿插重復(fù)?表現(xiàn)了兩人之間怎樣的感情?”在引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)所要表達(dá)的情感時(shí),沒(méi)有充分的考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)。沒(méi)能把《梁祝》的“愛(ài)情主題”升華到現(xiàn)實(shí)生活中,故有誤導(dǎo)的傾向。如能委婉的把“愛(ài)情的主題”升華到現(xiàn)實(shí)生活的情感體驗(yàn)中,可使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,并及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生建立起對(duì)周圍的親朋好友、()所有認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人、對(duì)一切美好的事物的摯愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。
在聽賞連接部和副部時(shí),先把問(wèn)題擺出“這一部分的速度、節(jié)奏、旋律與前面的主題有什么區(qū)別?表達(dá)《梁!肥裁礃拥那榫w?”引導(dǎo)學(xué)生展開想象力,通過(guò)自己的感受運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
了解到聽課的學(xué)生具有一定的舞蹈基礎(chǔ),故在最后設(shè)置了3分鐘的互動(dòng)。
從頭欣賞完整的呈示部音樂(lè),“請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作,根據(jù)音樂(lè)來(lái)即興創(chuàng)作一段舞蹈。”但因時(shí)間已到,臨時(shí)把這一環(huán)節(jié)改為:讓學(xué)生聽歌曲《梁祝》并跟著哼唱。使學(xué)生更深刻記憶《梁!贰皭(ài)的主題”,起到深化本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的作用。
音樂(lè)課后反思5
《小馬》是一首C調(diào)的2拍子,很有輕快節(jié)奏感的歌曲,描寫的是一匹小馬跟著爸爸媽媽外出玩耍的情景。執(zhí)教過(guò)這堂課以后,我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然很喜歡這首歌曲,也能很快的學(xué)會(huì),但是我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诔倪^(guò)程中,只顧嘴巴兒忘了身體力行,可能是我在教學(xué)過(guò)程中疏忽了某個(gè)環(huán)節(jié),以至于出現(xiàn)這樣的情況。
下面我對(duì)自己的出現(xiàn)的幾點(diǎn)不足做簡(jiǎn)單的分析:
一、提問(wèn)引導(dǎo)
這個(gè)環(huán)節(jié)一直是我的一個(gè)薄弱點(diǎn),我常常在提問(wèn)環(huán)節(jié)出狀況,要么是問(wèn)的不到位,要么就是提問(wèn)不關(guān)鍵,這種情況的出現(xiàn)常會(huì)致使自己的教學(xué)出現(xiàn)孩子不能明白老師問(wèn)的是什么,或者是不知道自己要回答什么。以后針對(duì)這類問(wèn)題還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí),不僅是音樂(lè)課,其他課的提問(wèn)同樣重要。
二、歌詞學(xué)念
每次學(xué)唱歌曲的時(shí)候,我總會(huì)忽視學(xué)念歌詞這個(gè)部分,直接跳過(guò)讓孩子學(xué)唱?珊髞(lái)事實(shí)證明,這個(gè)步驟非常關(guān)鍵,如果沒(méi)有這個(gè)步驟,當(dāng)孩子學(xué)會(huì)之后大家齊唱時(shí),常會(huì)碰到某個(gè)部分的詞唱的含糊不清,可能連孩子們也不知這里是唱什么,只是用一個(gè)含糊的音代替。一直這么下去,孩子們每當(dāng)唱這首歌曲時(shí)都會(huì)在這個(gè)不清楚的地方疙瘩,成為一種習(xí)慣性,這樣對(duì)于學(xué)習(xí)歌曲很不好。
我在教學(xué)時(shí),先前是忘了讓孩子們先念再學(xué)唱,由于歌曲比較吸引小朋友,所以第一次效果出來(lái)還算可以,就是在部分地方有不清楚的現(xiàn)象。于是我趕緊補(bǔ)上漏洞,讓孩子們學(xué)第一段時(shí)就先念一遍,清楚的讓孩子們知道每個(gè)地方講的是什么,最后效果還是很不錯(cuò)的。
三、動(dòng)作學(xué)習(xí)
在歌曲后面還有配套動(dòng)作,這給我節(jié)省了很多創(chuàng)造的時(shí)間,而我發(fā)現(xiàn)這套動(dòng)作在孩子們歌唱時(shí)是屬于安靜的`運(yùn)動(dòng),基本上是在座位上就可以進(jìn)行,而且小朋友對(duì)于手指上的小動(dòng)作反映不是很靈敏,有些孩子做的動(dòng)作比較奇怪,但是我看的出來(lái)大家都努力學(xué)習(xí)了。在課堂學(xué)習(xí)時(shí)讓孩子們學(xué)習(xí)了這套動(dòng)作,算是給孩子們一次手指鍛煉,課外我在復(fù)習(xí)時(shí),又帶上了一些跑跑跳跳的動(dòng)作,孩子們唱的帶勁多了,可能我班孩子在學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)比較喜歡活潑點(diǎn)的。
不管是簡(jiǎn)單的歌曲還是復(fù)雜的歌曲,對(duì)于音樂(lè)教學(xué)都有一套模式,自己在教學(xué)中要逐步的去摸索,并堅(jiān)持走這樣的步驟,相信自己會(huì)有更好的教學(xué)成果,今后在音樂(lè)教學(xué)上就更上一層樓了。
音樂(lè)課后反思6
《啄木鳥》這是一首意大利民歌音樂(lè),全曲的結(jié)構(gòu)是ABC,樂(lè)曲節(jié)奏鮮明,形象具體,特點(diǎn)明顯,易于區(qū)分,適合5——6歲的兒童欣賞!毒V要》中明確提出:應(yīng)為幼兒提供一個(gè)寬松自由與教育內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官渠道,運(yùn)用直觀教具和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè),使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美,同時(shí)激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣,體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。
本次活動(dòng)重點(diǎn):能感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。為了更好的解決這個(gè)問(wèn)題,我采用啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作和方式來(lái)感受樂(lè)曲的不同節(jié)奏,如:A段想象啄木鳥給大樹檢查身體的動(dòng)作;B段做啄木鳥捉蟲的動(dòng)作;C段則是大樹恢復(fù)健康,快樂(lè)跳舞的動(dòng)作,這樣既提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣又使幼兒明顯的區(qū)分三段音樂(lè)的不同,非常容易的理解了樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。
在活動(dòng)中,我充分的重視了幼兒的藝術(shù)感受和表現(xiàn),引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的.優(yōu)美,鼓勵(lì)幼兒大膽想象、積極表現(xiàn),創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作并用肢體表現(xiàn)啄木鳥為蘋果樹捉蟲、治病的一系列過(guò)程,讓幼兒在快樂(lè)的氣氛中通過(guò)游戲的方式輕松學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)孩子們都非常感興趣,孩子們通過(guò)親身參與、主動(dòng)探索、自我體驗(yàn),盡情扮演自己喜歡的角色,充分釋放自己的興趣和情感。
音樂(lè)課后反思7
幼兒喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí),音樂(lè)游戲正是滿足了小班年齡段孩子的這種學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小班音樂(lè)活動(dòng)《找小貓》這個(gè)活動(dòng)中可以充分體現(xiàn)良好的師幼互動(dòng)。雖然它只是一個(gè)簡(jiǎn)單的音樂(lè)游戲但是它有值得深入挖掘的教育價(jià)值:首先貓是幼兒熟悉的小動(dòng)物,幼兒喜歡它,愛(ài)模仿,通過(guò)游戲幼兒知道貓輕聲走路;讓幼兒有大膽表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),最后幼兒在游戲中可以感受到與老師平等的關(guān)系,體會(huì)濃濃的親情。讓幼兒得到充分的發(fā)展。
活動(dòng)是以孩子們熟悉又喜愛(ài)的的小貓為載體來(lái)開展音樂(lè)游戲活動(dòng)。活動(dòng)開始以學(xué)習(xí)小貓走路,從而激發(fā)孩子們的興趣;接下來(lái)是學(xué)唱歌曲《找小貓》,然后通過(guò)問(wèn)題,學(xué)習(xí)歌曲,初步了解小貓和老貓?jiān)谟螒蛑幸趺醋;最后就開始玩游戲啦,讓孩子在游戲中驗(yàn)小貓的快樂(lè)。
整個(gè)活動(dòng)我個(gè)人認(rèn)為上得比較成功,孩子與我的配合默契,孩子都非常投入地參與游戲,老師和孩子的距離非常的近,達(dá)到了所設(shè)的教學(xué)目標(biāo),增進(jìn)老師、同伴之間的感情。在活動(dòng)中我自始至終是以貓媽媽的.身份進(jìn)入游戲的,教態(tài)親切自然,語(yǔ)速較慢,適合這個(gè)年齡階段的孩子傾聽。在游戲過(guò)程中,我也考慮地比較周全,怕孩子出現(xiàn)安全問(wèn)題,及時(shí)提出了相關(guān)的要求,比如要小心頭,不要碰到桌角等,保證了孩子們活動(dòng)中的安全。在游戲的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,還注重了由淺入深的原則,剛開始玩捉迷藏游戲時(shí),我請(qǐng)孩子藏在椅背后面,當(dāng)孩子熟悉了歌曲及游戲規(guī)則后,就可以請(qǐng)幼兒選擇安全的地方進(jìn)行捉迷藏,孩子有了一定的規(guī)則意識(shí),效果好多了。
還有活動(dòng)中也存在著不足,如:
1、第二環(huán)節(jié),學(xué)會(huì)唱歌曲后要邊表演邊唱歌,這里孩子們沒(méi)有真正地大膽地去表演,沒(méi)有投入進(jìn)去。
2、在分唱小貓與老貓的角色時(shí),孩子沒(méi)有表現(xiàn)出小貓與媽媽做游戲的快樂(lè),貓媽媽的表演也沒(méi)有出來(lái),整個(gè)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到好的效果。
3、之后在游戲環(huán)節(jié)里面,沒(méi)有充分起調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,在游戲過(guò)程中沒(méi)有體驗(yàn)到在游戲中應(yīng)該有的樂(lè)趣。
4、在最后一遍游戲時(shí),請(qǐng)孩子來(lái)當(dāng)貓媽媽,這里也沒(méi)有充分讓幼兒清楚當(dāng)貓媽媽的角色應(yīng)該怎么樣做。在結(jié)束環(huán)節(jié)里面太倉(cāng)促,沒(méi)有交代清楚游戲之后應(yīng)該怎么樣做。
音樂(lè)課后反思8
《銀色的馬車從天上來(lái)了》教學(xué)反思
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),有一個(gè)觀點(diǎn)在縈繞著我,我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍,給學(xué)生以展示的空間,讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái),讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
1、在音樂(lè)知識(shí)降記號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)中,針對(duì)枯燥的樂(lè)理,如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)呢?我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)游戲——《找朋友》,把學(xué)過(guò)的音樂(lè)記號(hào)制成卡片,掛在學(xué)生胸前,我和他們一起表演,讓學(xué)生找出好朋友升記號(hào)。這個(gè)活動(dòng)中,老師和學(xué)生形成互動(dòng)的.教學(xué)環(huán)境,在輕松愉快的游戲中,同學(xué)們認(rèn)識(shí)了降記號(hào),課堂氣氛活躍。
2、在音樂(lè)活動(dòng)中,我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式,以自己的興趣愛(ài)好或歌、或舞,或盡情表現(xiàn)音樂(lè),整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái),有的在表演打雪仗,有的用雙響筒和串鈴來(lái)摹仿馬蹄和鈴鐺聲,還有的扮演飛馬在天空中奔跑,課堂猶如一幅鮮活的雪景圖,表現(xiàn)了學(xué)生非凡的創(chuàng)造能力。
3、在這節(jié)課中,我巧妙設(shè)疑,針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行中的問(wèn)題,讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià),如:你覺(jué)得我們唱得怎么樣?你對(duì)課堂和老師有什么建議?等等。這些問(wèn)題激勵(lì)了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)而解決問(wèn)題,培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、發(fā)表見(jiàn)解的能力。
不足之處:
1、歌曲的藝術(shù)處理倉(cāng)促了些,不精細(xì),學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠,應(yīng)在唱好歌的情況下,再進(jìn)行表演,效果會(huì)更好。
2、學(xué)生課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育,如拿打擊樂(lè)器時(shí),學(xué)生有搶的現(xiàn)象。
音樂(lè)課后反思9
《小白船》是人音版第八冊(cè)教材中的一首朝鮮歌謠,歌曲旋律優(yōu)美,節(jié)奏舒展,鮮明的三拍子韻律,歌曲以搖曳、蕩漾的旋律生動(dòng)的展現(xiàn)了一群天真、稚氣的少年駕著小船在繁星燦爛的銀河里穿行,在彩云漂浮的天國(guó)里游玩。描述了孩子們對(duì)神秘宇宙的豐富想像與探求的愿望,反映了孩子們對(duì)美好世界的追求。在歌曲導(dǎo)入時(shí)我利用貝多芬的《月光奏鳴曲》,啟發(fā)學(xué)生對(duì)月亮展開想象。學(xué)生們經(jīng)過(guò)片刻的思考后,踴躍舉手回答了他們的奇思妙想,我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞一首小朋友對(duì)月亮的幻想《小白船》,即歌中小朋友坐在月亮船上在銀河中穿行,看見(jiàn)了桂花樹,還和玉兔游玩的情景。
在學(xué)習(xí)歌曲《小白船》時(shí),主要讓學(xué)生聽音樂(lè),來(lái)感受歌曲的內(nèi)容,感受歌曲的演唱形式,感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),感受三拍子的律動(dòng),學(xué)生能很好抓住歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)及強(qiáng)弱規(guī)律,加上輕聲的演唱,歌曲聽起來(lái)很美。在為歌曲設(shè)計(jì)用打擊樂(lè)伴奏環(huán)節(jié)時(shí),我主要利用書里面設(shè)計(jì)的節(jié)奏型,先讓學(xué)生拍節(jié)奏,感受節(jié)奏特點(diǎn),想一想為什麼這樣設(shè)計(jì),再用樂(lè)器敲打一下,傾聽一下樂(lè)器伴奏的效果。最后再請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)演奏樂(lè)器,為大家演唱伴奏,增加了樂(lè)曲的美感,孩子們也找到了其中的樂(lè)趣,課堂也達(dá)到更好的教學(xué)效果。
體驗(yàn)不是一次性完成的.,它是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐、不斷深化的過(guò)程,而“比較”則是這個(gè)過(guò)程的重要方法和原則。音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)決定了它的材料、要素、結(jié)構(gòu)及形象都有非具象性和,需要在反復(fù)比較中形成印象和理解,發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關(guān)系,獲得新的認(rèn)識(shí)。比較的方法也會(huì)豐富學(xué)生體驗(yàn)的活動(dòng)和形式。教學(xué)還需要更深刻的分析與反復(fù)實(shí)踐探索才能達(dá)到更好的教學(xué)目的。
音樂(lè)課后反思10
這節(jié)課有幾點(diǎn)需要注意:
一、在練完聲后,我給孩子們播放了英國(guó)男孩DeclanGalbraith的視頻歌曲《tellmewhy》。當(dāng)男孩子唱歌時(shí),背景中出現(xiàn)一個(gè)個(gè)衣衫襤褸的非洲兒童、破敗的家園、成人軍隊(duì)、童子軍等等,特別是孩子們眼神中透露出無(wú)盡的悲涼、渴望。孩子們看不懂歌詞,但是被男孩全身心投入的歌聲和不斷出現(xiàn)的.畫面打動(dòng)了,甚至幾個(gè)孩子流出了眼淚。歌曲完后孩子們孩子們對(duì)歌曲做出了自己的理解,大家最后得出了一個(gè)結(jié)論:這些兒童面臨著嚴(yán)峻的生存問(wèn)題,歌曲十分憂傷,似在吶喊。孩子們對(duì)這段視頻過(guò)于著迷了。
二、我在試圖突出孩子們的幸福時(shí),展示了孩子們春游時(shí)的照片。孩子們看到了自己的照片相當(dāng)興奮,討論聲此起彼伏。以至于沒(méi)有很好的聆聽背景音樂(lè)——《小小少年》。
三、思來(lái)想去,我以上設(shè)計(jì)的兩個(gè)要點(diǎn)與歌曲要表達(dá)的內(nèi)容前后銜接不暢。學(xué)生僅僅在感情上做了一次從悲傷到幸福的大跳躍,而沒(méi)有涉及“少年煩惱很好,隨著年齡煩惱增加”這一主題。
四、雖然課堂任務(wù)較好完成了,但是這樣的流程安排令自己很別扭,以后再次教學(xué)時(shí)一定要重新設(shè)計(jì)教學(xué)思路。也吸取這次經(jīng)驗(yàn),避免在別的課堂內(nèi)容犯同樣的錯(cuò)誤。
音樂(lè)課后反思11
課后反思:
這節(jié)課圍繞歌曲《貓虎歌》來(lái)進(jìn)行情境引導(dǎo)——情感體驗(yàn)——自主感受——演唱與表現(xiàn)——模仿與創(chuàng)新——拓展創(chuàng)編等教學(xué)環(huán)節(jié),從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),力求讓學(xué)生們?cè)凇坝螒蚴健钡膶W(xué)習(xí)中主動(dòng)感受、主動(dòng)參與、主動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)形象。用充滿童趣、詼諧的聲音有表情地演唱歌曲,學(xué)生們有興趣的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)積極性與參與性都得到提高,能較好的表現(xiàn)歌曲,也能掌握好歌曲的重難點(diǎn),達(dá)到了教學(xué)目的。
存在的.不足:
(1)在學(xué)唱歌曲時(shí),學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)唱歌曲,可以最大可能地發(fā)揮學(xué)生的積極性,學(xué)唱的主動(dòng)權(quán)關(guān)學(xué)生手中,實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主學(xué)的良性互動(dòng),讓學(xué)生先讀再模仿,大部份學(xué)生能很快掌握,但是在歌曲演唱中對(duì)歌曲難點(diǎn)的把握還欠準(zhǔn)確。
(2)在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生自主討論與設(shè)計(jì),這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,但學(xué)生的創(chuàng)編方式顯得局限,內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單,且討論的實(shí)效性還不夠。因而,可以在活動(dòng)前更明確、有針對(duì)性地提出要求,讓學(xué)生能充分、有效地發(fā)揮自已的想象,更具體的參與到間樂(lè)創(chuàng)造中去。
音樂(lè)課后反思12
根據(jù)大綱及新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,要求在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生理解文化(當(dāng)然包括音樂(lè))的多元性,以開闊的視野,學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè);根據(jù)3—6年級(jí)學(xué)段目標(biāo),注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受,以生動(dòng)的教學(xué)形式吸引學(xué)生。
一、讓學(xué)生聽故事后學(xué)唱歌曲《小小少年》,對(duì)學(xué)生理解歌詞有著充分的幫助,充分利用多媒體中視頻的聽覺(jué)與視覺(jué)效果,豐富我們的教學(xué)手段!缎⌒∩倌辍肥侨艘舭嬉魳(lè)教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元《少年的歌》中的一個(gè)內(nèi)容。這一課時(shí),老師要充分利用教材圖片及其它豐富的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)音響資料,讓學(xué)生聽故事:少年海因切自幼喪母,與父親卡爾相濡以沫,但海因切的外公貝特霍德由于與卡爾不和而斷絕了他們之間的關(guān)系。由于卡爾遭銀行行長(zhǎng)兒子陷害被捕入獄,海因切在律師艾倫的幫助下,寄養(yǎng)在外公家中。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切,也使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點(diǎn)。一次偶然的機(jī)會(huì)海因切得知父親被捕入獄的真相,在艾倫和警察幫助下,追拿到罪犯,真相大白。片中的少年海因切給人們留下了深刻的印象,而且電影里的插曲《小小少年》傳遍整個(gè)世界。讓學(xué)生初步了解德國(guó)故事影片《英俊少年》中的主人公在成長(zhǎng)中的煩惱及他的誠(chéng)實(shí)和善良,學(xué)習(xí)主人公海因策機(jī)智勇敢的精神和樂(lè)觀向上的精神面貌。然后學(xué)唱歌曲《小小少年》,對(duì)學(xué)生理解歌詞,最終達(dá)到感受少年時(shí)代是人生的花季,啟發(fā)學(xué)生珍惜今天的幸福生活的單元總目標(biāo)。
二、課件生動(dòng),能吸引住學(xué)生的注意力。
歌曲《小機(jī)靈的歌》,這是日本系列動(dòng)畫片《聰明的一休》的主題歌。旋律活潑、開朗、熱情,切分節(jié)奏和同音反復(fù)的使用使歌曲朝氣蓬勃,充滿了生機(jī),贊美了聰明機(jī)智、膽大心細(xì)的一休愛(ài)惜時(shí)光、努力學(xué)習(xí)、同情弱者、助人為樂(lè)等高尚品德。我選用了生動(dòng)的動(dòng)畫效果,深深吸引住學(xué)生的注意力。利用多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣,為進(jìn)一步欣賞作了一個(gè)很好的鋪墊。
三、充分的對(duì)比音樂(lè)情緒,讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好。
本節(jié)課我將兩首欣賞曲《小機(jī)靈的歌》、《牧羊姑娘》進(jìn)行了對(duì)比,與對(duì)于這類音樂(lè),除了“注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受充分的對(duì)比情緒,讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好。音樂(lè)的某些規(guī)律性知識(shí)需要教給學(xué)生,但音樂(lè)的'特殊性質(zhì)只能靠想象去再創(chuàng)造,靠參與音樂(lè)活動(dòng)去表現(xiàn)。在充分發(fā)揮小班化音樂(lè)課堂主渠道的同時(shí)要利用音樂(lè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、發(fā)揮他們的研究、創(chuàng)造的精神。要對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué),注意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的中的音樂(lè)積極分子,鼓勵(lì)他們參與學(xué)校興趣小組、社區(qū)、家庭等音樂(lè)活動(dòng),創(chuàng)造性的延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、豐富學(xué)生的音樂(lè)想象力與音樂(lè)創(chuàng)造力,使他們的音樂(lè)特長(zhǎng)得到發(fā)展和提高,創(chuàng)造力與研究精神在音樂(lè)活動(dòng)中得以發(fā)揮。
四、運(yùn)用由潛入深的方法學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)。通過(guò)節(jié)奏游戲練習(xí):請(qǐng)你跟我這樣拍,由簡(jiǎn)到難,逐步加入附點(diǎn)節(jié)奏,并讓學(xué)生在《幸福拍手歌》中感受、學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏,為學(xué)歌曲《小小少年》打好基礎(chǔ)。但我感覺(jué)這個(gè)環(huán)節(jié)還可以再精簡(jiǎn)一些。
五、教師運(yùn)用口琴、笛子等樂(lè)器演奏欣賞曲目。讓學(xué)生感受口琴、笛子的音色,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)聽覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)的情緒。使學(xué)生理解樂(lè)曲所塑造的音樂(lè)形象,取得好的教學(xué)效果。
我想:只有不斷探索和實(shí)踐,才能讓音樂(lè)課真正活躍起來(lái),全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
音樂(lè)課后反思13
《都有一顆紅亮的心》教學(xué)反思
五年級(jí)音樂(lè)課里有一首歌是京劇選段《都有一顆紅亮的心》。這段膾炙人口的唱腔運(yùn)用京音字調(diào),旋律比較新穎,突破了傳統(tǒng)[西皮流水]的音調(diào)模式。在節(jié)奏方面具有個(gè)性化、新鮮感,顯得活潑清新。尤其是唱腔中節(jié)奏形式與唱詞內(nèi)在節(jié)奏規(guī)律的吻合,生動(dòng)地刻畫了人物的性格和內(nèi)心的情感。唱腔中,對(duì)“妙”、“能”、“猜”等字的精心處理,都生動(dòng)地表現(xiàn)了《紅燈記》中飾演女兒的李鐵梅揣測(cè)、觀察時(shí)活潑、得意的.神態(tài)。這個(gè)唱段具有清新、明朗又略帶單純、幼稚的趣味。
每次教學(xué)這首歌,總會(huì)讓我對(duì)作品中的英雄人物油然而生出一種敬佩之情。而學(xué)生在感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味的同時(shí),也確實(shí)地被李鐵梅人小志大、天真淳樸所感染。
音樂(lè)課后反思14
音樂(lè)活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)識(shí)到我雖然把整堂課的內(nèi)容都上了下來(lái),但是在過(guò)程中沒(méi)有完全投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,沒(méi)有完全放得開。
其中最主要的一點(diǎn)是我的教學(xué)步驟錯(cuò)了一步,導(dǎo)致最后幼兒理解這首音樂(lè)的效果不是太好。當(dāng)我將掛圖拿出來(lái),邊放音樂(lè)邊解釋故事,一遍結(jié)束后,我就急于將動(dòng)作加入到音樂(lè)里,其實(shí)那時(shí)候幼兒還沒(méi)完全掌握音樂(lè),只有個(gè)別音樂(lè)感較強(qiáng)的幼兒能夠跟上音樂(lè)做動(dòng)作,知道哪些音樂(lè)是表現(xiàn)大象的`,哪些音樂(lè)是表現(xiàn)蚊子的。所以當(dāng)我請(qǐng)幼兒來(lái)分角色表演的時(shí)候,都是我在一旁提醒幼兒什么時(shí)候蚊子的音樂(lè)開始,小蚊子應(yīng)該出來(lái),什么時(shí)候小象音樂(lè)開始,小象應(yīng)該出來(lái)。到了快結(jié)束的時(shí)候,我又將掛圖和音樂(lè)結(jié)合解釋了一遍,其實(shí)這一步驟應(yīng)該放到前面去,能夠起到加強(qiáng)幼兒對(duì)這個(gè)音樂(lè)的理解,但是我卻把它放在的結(jié)尾,導(dǎo)致這一步驟沒(méi)起到作用。
總之,這一次的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)讓我懂得教學(xué)過(guò)程不能錯(cuò)一步,不然會(huì)影響全局的效果!
音樂(lè)課后反思15
這是一件小之又小的事,平凡的不能再平凡,但正是著件小事卻讓我這個(gè)剛剛不入教師隊(duì)伍的年輕教師為之一陣,發(fā)出深深的思考。
“今天,我們要學(xué)習(xí)一首新的歌曲,《我們要做雷鋒式的好少年》,雷鋒是一個(gè)什么樣的戰(zhàn)士呢?同學(xué)們對(duì)他的了解有多少呢?”學(xué)生們都涌越發(fā)言講出了許多關(guān)于雷鋒的故事!巴瑢W(xué)門講的都非常好,那么老師想問(wèn)問(wèn)大家知道他的紀(jì)念日是那天嗎?”話音一落教室里慢慢的陳靜下來(lái)。在沉靜里發(fā)出了一個(gè)清脆甜美的聲音4月5號(hào),當(dāng)時(shí)的我的確是很驚訝怎么是4月5號(hào)?
3月5號(hào)也許不是什么了不起的日子,沒(méi)有國(guó)慶的隆重,沒(méi)有九一八的'刻骨,但是雷鋒的精神卻是我們一直以來(lái)學(xué)習(xí)的,不能忘卻的。我們的社會(huì)正是有了雷鋒精神的存在,才使人與人之間多了一份幫助,多了一份關(guān)愛(ài)。也許是年紀(jì)小,也許是環(huán)境太優(yōu)越,但是對(duì)于3月5號(hào)紀(jì)念意義這么大的日子我們無(wú)論如何是要記的,不但我們要記住要教育我們的學(xué)生記住他。要是象3月5號(hào)這樣的日子都不能脫口而出,那么我們中華民族的傳統(tǒng)美德又如何得以發(fā)展,弘揚(yáng)。
100分是每個(gè)學(xué)生永遠(yuǎn)追求的,這個(gè)數(shù)字他們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。3月5日是個(gè)比100分簡(jiǎn)單的數(shù)字這些祖國(guó)的明天的太陽(yáng)卻是那么的陌生,淡薄。不能不給我們教育者敲響警鐘。面對(duì)這樣的問(wèn)題引起我深深的反思。
反思:
一名合格的教師不是只把書本上的知識(shí)全部教給學(xué)生就是一名好教師,不是每節(jié)課都上滿四十分鐘不間斷就是好課,F(xiàn)代教育對(duì)教師的要求不只是教書,更重要得是育人。作為一名音樂(lè)教師我的職責(zé)是把美育,德育教育貫穿到每一節(jié)課。培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,用先進(jìn)的人物的品質(zhì)去影響和感染他們?cè)谒麄冇仔〉男撵`打下烙印。把他們真正培養(yǎng)成國(guó)家有用的人才?雌饋(lái)時(shí)間記錯(cuò)是件小事但,關(guān)鍵是我們教育者應(yīng)該因起反思。我們應(yīng)該具體形象的將課本以外的知識(shí)教授給學(xué)生。教師要以德育人,以理服人。
學(xué)生的心靈就如同一張白紙我們要讓他變的色彩斑斕,光芒熠熠。
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