《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識12個(gè)生字，會寫4個(gè)字；能按一定的順序觀察、介紹插圖上的事物；學(xué)習(xí)正確使用量詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：運(yùn)用加一加、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識生字。通過看圖閱讀、情境閱讀掌握量詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能按一定順序觀察、介紹插圖上的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、字卡生：預(yù)習(xí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識6個(gè)生字、會寫2個(gè)字；能按一定順序觀察、介紹插圖上的事物；正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：運(yùn)用加一加、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識生字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在情境中快樂地學(xué)習(xí)生字，體會識字的樂趣。
難點(diǎn)：能按一定順序觀察、
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能按一定順序觀察、介紹插圖上的事物。
教學(xué)方法：觀察法、合作法、閱讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、字卡生：預(yù)習(xí)
教學(xué)過程：
一、游戲入課、看圖說話
1.小游戲：“比一比”
2.看圖說話：樂樂要考考大家，大家看到我家小院里都有什么？
�。�1）同桌說
�。�2）匯報(bào)說
預(yù)設(shè)一：“黃牛”引：能不能把院子里的事物都說到？
預(yù)設(shè)二：“一頭黃牛、一只花貓”引：能不能按照一定順序說？介紹插圖上的事物。
預(yù)設(shè)三：“大樹后面有個(gè)房子”誰能把他們說的連成一段話說？
3．小結(jié)：小朋友們能有順序地介紹樂樂家的校園真不錯(cuò)。樂樂沒有難住大家。
二、初讀詞語、隨文識字寫字
1.認(rèn)字：
�。�1）（有插圖有拼音）自由讀詞語
�。�2）（無插圖有拼音）小老師教讀，強(qiáng)調(diào)：鴨子、杏子、桃子中第二個(gè)字都讀輕聲。
�。�3）詞語分類
�。�4）（要認(rèn)的字變紅）用什么方法記住的、擴(kuò)詞。強(qiáng)調(diào)：木字旁和草字頭的字跟植物有關(guān)。板書：加一加、換一換
�。�5）（出字卡）給生字組詞。
�。�6）（出字卡）開火車讀。
�。�7）做“摘蘋果”和“小猴過河”游戲。
2.寫字：
�。�1）范寫指導(dǎo)寫“牛”“羊”
�。�2）生描紅、臨寫
�。�3）投影展示
�。�4）生自評修改
（5）組詞
三、熟讀課文
1.借助拼音自由讀
2.指名讀（4人）
3.給同桌讀喜歡的一句，說說那句是比什么。
4.起立讀喜歡的那一句，說說比什么。
5.齊讀課文。
板書設(shè)計(jì)：比一比
加一加黃牛（大）花貓（�。�
換一換鴨子（多）鳥（少）
蘋果（大）棗（�。�
杏子（多）桃（少）
教學(xué)反思：
我想對于自己來說，每上一堂課都應(yīng)該是一次成長、學(xué)習(xí)和總結(jié)。今天上了《比一比》的第一課時(shí)，在聽了組內(nèi)老師及其他老師的點(diǎn)評后，結(jié)合自己上課的感覺、課后的反思，發(fā)現(xiàn)有很多地方是要在今后應(yīng)該注意和改進(jìn)的，結(jié)合本課的實(shí)際情況，大致有以下幾點(diǎn)。
一、低年級的教學(xué)重點(diǎn)是識字和寫字，因此一定要牢牢把握住教學(xué)的重點(diǎn)。而對于小朋友來說，識字相對來講又恰恰是比較枯燥的。因此一定要注意識字時(shí)的點(diǎn)、面結(jié)合，不能只單單針對幾個(gè)小朋友，而是要考慮到全部的學(xué)生是否都記的住。我想要做到這一點(diǎn)，一是要讓孩子養(yǎng)成聽的好習(xí)慣，二則是需要把口頭說的`轉(zhuǎn)化為更直觀的形式，那就是板書出來。但板書又要注意，不能因?yàn)檫@個(gè)板書就限制了小朋友的思維，板書不能太多、要精，不能限制了學(xué)生的思維。在講如何記字的時(shí)候多問一句“還有什么不同的方法可以記這個(gè)字？”
二、正是因?yàn)樽约盒闹幸恢痹谟浗贪�，因此也�?dǎo)致沒有特別注意聽學(xué)生的發(fā)言，缺少聽、缺少等待學(xué)生的習(xí)慣。也就是因?yàn)閷W(xué)生缺少了聽和等待，導(dǎo)致評價(jià)不知從何說起。在課堂上，如果老師的評價(jià)語能達(dá)到既點(diǎn)評學(xué)生，又能啟發(fā)學(xué)生的話，那就最好了。那要想做到這兩點(diǎn)，首先就要仔細(xì)認(rèn)真地聽，然后就是要靠在平時(shí)教學(xué)中一點(diǎn)一滴的積累了。自己在這方面一定要盡快錘煉。
三、本課教學(xué)的第二個(gè)重點(diǎn)，就是要讀準(zhǔn)并讀好詞語。第一個(gè)，讀準(zhǔn)詞語，這應(yīng)該是要讀準(zhǔn)詞語的字音，并且要讀得連貫，可采用生讀生評的方式，覺得這樣做不會只關(guān)注了一個(gè)發(fā)言的小朋友，而讓更多的孩子在學(xué)習(xí)相同的知識的同時(shí)，也養(yǎng)成學(xué)會聽的好習(xí)慣。
四、課堂上對時(shí)間的把握還有待提高。從這堂課反映出來的問題就是把有些東西化易為難地傳給小朋友，這樣不僅影響了小朋友學(xué)習(xí)的積極性，還耽誤了不少時(shí)間。教小朋友切忌化易為難，能做到轉(zhuǎn)難為易才是真本事！這句話我一定牢牢記��！
五、在這節(jié)課上還暴露出了兩個(gè)大問題。一，我的語言和聲音對孩子沒有吸引力，原因就是說話不注意抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的變化。我想如果我的語言和聲音有了這些變化，再配上豐富的表情，該高興的時(shí)候就大聲、歡快地說，該神秘的時(shí)候又小聲、悄悄地講等等，相信孩子上課會比現(xiàn)在覺得有趣。二，就是課堂上的組織教學(xué)。首先肯定是要注意平時(shí)常規(guī)的教育和培養(yǎng)，但小朋友畢竟太小，所以上課的紀(jì)律肯定還需要課堂上的調(diào)控。在本節(jié)課我就一直反復(fù)用“我喜歡??”這樣的話來講，其實(shí)比這句話更好更管用的還很多很多，如最正面的就是表揚(yáng)做的最好的小朋友，從而引導(dǎo)其他孩子向他學(xué)習(xí)等等。教學(xué)中，我應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵(lì)的話語，讓學(xué)生有信心、有動力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來。我想這一點(diǎn)還需要在以后的工作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。
以上就是這堂課所教會我的東西。從這堂課中，經(jīng)過老師們的點(diǎn)評，讓我看到了自己在教學(xué)生涯中還要不斷學(xué)習(xí)的許許多多的知識中的一小部分。我一定盡力盡快改正，在改正和學(xué)習(xí)的同時(shí)，希望也能發(fā)現(xiàn)更多的問題，早點(diǎn)解決，從而一步一步走向成熟。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)2
今天，我們學(xué)習(xí)了比一比，”比一比”是非常重要的數(shù)學(xué)思想，比一比教學(xué)反思。我們不僅教給孩子知識，更重要的是教給孩子方法、思想。本節(jié)課我認(rèn)認(rèn)真真的設(shè)計(jì)教案，仔仔細(xì)細(xì)制作教具。
本節(jié)課教學(xué)比較物體的多少、長短、高矮、輕重，讓學(xué)生初步感受比較的數(shù)學(xué)方法。課堂上利用了實(shí)物投影，呈現(xiàn)果樹、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學(xué)生等景物和場面，提出了比較誰比誰多、哪個(gè)人高、哪個(gè)長等問題，讓學(xué)生在圖中找一找、比一比，教學(xué)反思《比一比教學(xué)反思》。
想想做做安排了兩種形式的活動。一種是課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐活動，讓同桌兩個(gè)學(xué)生比較自己的鉛筆，哪枝長哪枝短，充分發(fā)揮了學(xué)生的動手操作能力；找?guī)讉�(gè)同學(xué)從高到矮排排隊(duì)。另一種是通過觀察，作出判斷，畫面中有些物體的長短、輕重關(guān)系不是十分明顯，需要經(jīng)過簡單的推理才能做出判斷。
同時(shí)在課堂上教學(xué)活動要師生互動，人人參與，在平等、和諧的`氣氛中進(jìn)行。要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不為一時(shí)學(xué)會，而為一輩子會學(xué)；教師的教學(xué)不是教會少數(shù)，而是帶動全體。這節(jié)課學(xué)生們發(fā)言都很積極，由于都是一些日常生活中的一些事物，學(xué)生比較熟悉，課堂上基本都能夠掌握比較的方法，有個(gè)別學(xué)生有困難的，我下課對其進(jìn)行了單獨(dú)的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)后，發(fā)現(xiàn)他們也能夠掌握方法了。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞語；
2．在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；
3．學(xué)習(xí)正確使用量詞。
二．課前準(zhǔn)備
錄象、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。
三．教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固生字詞。
游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！
1．看動作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片（指名說分組說），同時(shí)對念錯(cuò)的字正音（例如：子的輕聲、蘋與杏的后鼻音）。
2．玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語（例如生念：咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)停蜜蜂蜜蜂。）
3．反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，寫一寫少字。
�。�1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。
（2）再看一看課件范寫。
（3）寫一寫少字，寫兩個(gè)。
�。�4）評價(jià)（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵(lì)）。
�。ǘ┛鞓防首x兒歌。
情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永�，認(rèn)識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！
1．正確地讀一讀。
�。�1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）
�。�2）朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)幫助，鼓勵(lì)并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）
�。�3）采用多種形式讀（指名讀小組讀齊讀）。
2．快樂地讀一讀。
（1）讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）
�、俦容^大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣�。。�
�、谧杂稍囎x第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達(dá)出來吧。）
③指名讀評價(jià)（提示學(xué)生注意表情）范讀再指名齊讀。（花貓發(fā)出喵喵的叫聲，表揚(yáng)讀得好的小朋友。）
�。�2）讀讀第二句。
過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。
�、僮杂稍囎x齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。
�、诔鍪绝喿雍托▲B。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）
�、墼冽R讀。
�。�3）讀讀第三、四句。
過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
�、僮杂稍囎x三、四句（在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物）（請你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達(dá)出來。）
�、谀信荣愖x（個(gè)別集體）（鼓勵(lì)大家讀得好，一起假裝咬一口：啊嗚。）
（4）齊讀全文。
①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）
�、诶蠋熃o予肯定和鼓勵(lì)。
小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
（三）讀讀練練，學(xué)會正確使用量詞。
1．溫習(xí)兒歌中的量詞
�。�1）課件出示兒歌中一頭黃牛等詞組，讀一讀。
�。�2）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有一。
2．遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞
過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方老師的家。
�。�1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用一（）？來說一說。）
�。�2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。
�。�3）反饋。（糾正學(xué)生用錯(cuò)的量詞，例如：一個(gè)賽車改為一輛賽車，一個(gè)床改為一張床；隨機(jī)復(fù)習(xí)群、堆等量詞。）
�。ㄋ模┳鲎稣J(rèn)認(rèn)，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生課外多認(rèn)字。
1．出示大的老師的房間圖畫（圖上有認(rèn)識和不認(rèn)識的字）。
2．引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認(rèn)識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會再寫上去就更棒了！（機(jī)動：自由選擇認(rèn)字、看圖說量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）
四．設(shè)計(jì)意圖
這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設(shè)計(jì)思路。
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)富有趣味的識字情境，增加學(xué)生自主識字的機(jī)會。
我們運(yùn)河學(xué)校的學(xué)生都來自山區(qū)和農(nóng)村，對農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時(shí)以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語，理解堆、顆、群的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從正確地讀到快樂地讀，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華�？梢�，對低年級學(xué)生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。
一年級的學(xué)生對老師的一切都充滿好奇。在運(yùn)用量詞的訓(xùn)練中，我創(chuàng)設(shè)參觀老師的房間這個(gè)拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運(yùn)用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫畫，因此，我在作業(yè)中鼓勵(lì)學(xué)生在畫自己的房間時(shí)認(rèn)字寫字，積累識字量。
（二）拓寬語文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多識字、愛識字。
語文源于生活，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自己房間的擺設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時(shí)突然產(chǎn)生的。我覺得，語文教師應(yīng)成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動的人。我熱愛生活，熱愛學(xué)生，我愛帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語言表達(dá)出來。一年級的孩子還不太會表達(dá)，可是當(dāng)他們看到錄像中牛牛的家、老師的房間時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細(xì)細(xì)道來。
本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)老師的房間的識字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設(shè)計(jì)，也會啟發(fā)學(xué)生到課外主動識字。
�。ㄈ┕膭�(lì)學(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難。
善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨(dú)立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的共同點(diǎn)，想辦法讀熟句子，正確運(yùn)用量詞。
（四）充分挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵
在重視語文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我沒有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課呈現(xiàn)的是快樂的農(nóng)家小院的場景，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我多次喚起學(xué)生對農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。
12月
一堂典范的識字課
12月16日，拱墅區(qū)新課程新理念課堂教學(xué)研討活動中，杭州運(yùn)河學(xué)校馮潔老師所作的《比一比》一課，贏得與會專家和教師的好評。馮老師的這一節(jié)識字課被省小語會副會長、省特級教師王崧舟老師評為一堂堪稱典范的識字課，是低年級識字教學(xué)的一個(gè)頗具價(jià)值的范例�，F(xiàn)將王崧舟老師的'評析摘要如下：
一．重學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
眾所周知，杭州運(yùn)河學(xué)校是一所外來民工子弟學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和城里的孩子相比有一定的差距，但從今天幾堂公開課來看，杭州運(yùn)河學(xué)校的孩子是最好的，這與馮老師的平時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著密切的關(guān)系。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣影響著課堂品質(zhì)。何謂課堂品質(zhì)？課堂品質(zhì)就是學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力。從課一開始，馮老師就說：你的小眼睛？學(xué)生馬上說：看著馮老師！這樣的語言在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中很少見到了！久違了！隨著《新課標(biāo)》的實(shí)行，我們有些教師對《新課標(biāo)》有些誤解，認(rèn)為只要自由，不要秩序，一些必要的課堂常規(guī)沒有了。馮老師在課堂上如何把握自由和紀(jì)律的關(guān)系上，為老師們做了很好的典范。例如，在分四大組讀課文時(shí)，馮老師提醒道：讀書時(shí)拿起課本，書拿起人坐正。馮老師又說：請你跟我這樣做！學(xué)生馬上說：我就跟你這樣做！良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴、春風(fēng)化雨似地養(yǎng)成的。怎么聽，怎么讀，怎么做，怎么寫課堂品質(zhì)若沒有課堂秩序作為保證，是要落空的。
二．重識字情趣體驗(yàn)
小學(xué)低年級的語文課非常注重情趣，隨著學(xué)生年齡的增長，語文課逐漸注重學(xué)生情感的體驗(yàn)。在低年級語文教學(xué)中，重情趣不是外在的、表面的，而是實(shí)實(shí)在在的重視學(xué)生體驗(yàn)。馮老師在學(xué)生體驗(yàn)性的朗讀中安排得非常好。現(xiàn)在，有許多學(xué)生在朗讀時(shí)，讀得干枯的，索然無味，是空洞的，我們暫且稱之為干讀；而在馮老師這一節(jié)識字課中，學(xué)生讀得有滋有味，讀出了情趣，這樣的讀是濕讀。我們來看課堂中的幾個(gè)環(huán)節(jié)吧！小朋友，誰來了？隨著馮老師的導(dǎo)語，一頭大大的黃牛和一只小小的花貓從講臺下出現(xiàn)在學(xué)生面前，從個(gè)頭來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想不想和它們做朋友嗎？學(xué)生異口同聲地說：愿意！馮老師讓學(xué)生抱抱、親親這兩個(gè)小動物，這一舉動，把學(xué)生的情感鉤了起來，我們把這種情感的鉤起稱為鉤沉。馮老師隨即進(jìn)行了換位，它們都是好朋友，你想做做它們的好朋友嗎？這樣一換位，充分喚起學(xué)生對語言文字的興趣，課堂活起來，美起來了。我們說，注重孩子的體驗(yàn)情感是低年級語文課的方向。
三．重課程資源開掘
馮老師還巧妙地從生活中開掘出語文資源，課上到后來越來越寬、越來越活。馮老師帶你們到我的房間里去看一下，喜歡嗎？你能用上一（
�。┦裁磥碚f說你看到了什么。大屏幕中馬上出現(xiàn)了馮老師的房間，房間布置充滿了童趣，擺設(shè)品是學(xué)生生活中見到的，讓學(xué)生用一（
）什么來說一說馮老師房間里的物品，讓我們看到富有活力的語文課程資源的再生�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。語文課程資源再生也就是再創(chuàng)造。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
孩子們，秋天是個(gè)適合郊游的季節(jié)。今天，老師要帶領(lǐng)你們開啟我們的“快樂之旅”，到鄉(xiāng)村看一看，高興嗎？做好啦，汽車出發(fā)嘍！(燈片出示汽車前進(jìn)圖片)
二、看圖識詞，讀說并舉
1. 現(xiàn)在，我們來到了一個(gè)農(nóng)家小院的門前(出示課文插圖)。推開門，走進(jìn)小院，哇，小院里可真熱鬧啊！果樹上有——生答**，（出示詞語及物圖）一起讀，樹上還有——。樹下桌子上——生答有**（出示詞語及物圖），讀。還有動物呢，天上飛著——生答一只小鳥（出示詞語及物圖），讀一讀。樹下還有——（出示詞語及物圖），讀。喲，還有一個(gè)小男孩正在趕著——生答一群鴨子。（出示詞語及物圖），讀詞。
2. 我們再來一起叫一叫他們的名字。齊讀。 (出示插圖及所有詞語)
預(yù)設(shè)：注意，這三個(gè)“子”字，要讀得又輕又短，桃子桃子，讀。（鴨子 杏子 桃子）
3. 現(xiàn)在老師把照片拿掉，你們還能讀嗎？（出示帶拼音的詞語）注意讀準(zhǔn)紅色的生字。
4. 這次拼音也沒了，還能行嗎？（出示無拼音的詞語）
這些詞語朋友又重新排隊(duì)了。來，快速叫出它們的名字。
5.瞧，生字寶寶也從隊(duì)伍里跳出來了，誰來和它們打個(gè)招呼？
6. 游戲：（音效）“當(dāng)——當(dāng)——”聽，現(xiàn)在到了我們“轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的時(shí)間了。（課件出示“黃、貓、杏、桃、蘋、紅”6個(gè)生字）（1）老師說字謎，你在轉(zhuǎn)盤中指出謎底。誰來？a.共字生得怪，上下兩分開，中間塞個(gè)由，它就變出來。B.木下把口張，酸甜伴清香。
�。�2）咱們換種玩法，我來指，你來認(rèn)。（貓、桃、蘋、紅）
三、學(xué)習(xí)童謠，識字析詞
1. 今天呀，小院里的動物朋友和水果朋友看到我們這么認(rèn)真，非要比一比，（貼課題：1 比一比）讀一遍。（師注音）
2. 那都是誰要和誰比呢？它們比的結(jié)果怎樣？打開書89頁，大家借助拼音自己讀一讀。
3. 學(xué)習(xí)第一節(jié)
�。�1）瞧，誰先來找我們比了？（出示黃�；ㄘ垐D）
多少黃牛多少貓？（一頭黃牛一只花貓）
黃牛大還是花貓大？（黃牛大）
（2）他倆在一起是比大小呢還是比多少呢？
�。�3）誰來讀讀，把比較的結(jié)果告訴他們。（出示第一節(jié)）
4. 學(xué)習(xí)第二節(jié)
�。�1）又來了一對兒，（出示一只鴨子一只鳥圖，無文）他們之間是比大小好還是比多少好呢？
預(yù)設(shè)1：多少鴨子多少鳥？數(shù)量相等還比什么多和少？！比什么？
�。ǔ鍪疽蝗壶喿右恢圾B圖）這樣呢？為啥？
�。�2）這就說到了“群”這個(gè)量詞。群和貓、桃一樣，也是形聲字，左邊君表聲（君變紅），右邊羊表形。（動畫）羊是最早被人馴養(yǎng)的動物，常常數(shù)十頭、成百頭一起放牧，所以人們就用群來指很多羊。說成一群——（羊）
（3）（出示“群”字及出示一只鴨子）是一群鴨子嗎？
�。ㄓ殖鍪緝芍圾喿樱┈F(xiàn)在是一群了吧？
（故做不解）到底什么才是一群呀？生：很多很多才是一群。（出示一群鴨子圖）
�。ǔ鍪尽耙蝗壶喿印痹~語） 哦，這才是——讀（一群鴨子）
（4）我們還可以說一群什么？一群牛。（喲，養(yǎng)牛專業(yè)戶。）一群雞。一群鳥。（啊喲，好多鳥。）（舉三個(gè)）
�。�5）（出示帶圖韻文，群字變紅）誰來讀? 把誰多誰少讀出來。指名讀、齊讀
5. 學(xué)習(xí)第四節(jié)
�。�1）人或動物多了我們可以稱為群，那很多東西放在一起，（出圖：一堆杏，一堆蘋果）我們又該怎么說呢？
�。�2）認(rèn)識“堆”
堆也是形聲字，它的本義就是堆在一起的沙石泥土（出示圖堆積的砂石泥土），所以左邊是——“提土旁” （出示提土旁）為什么叫它提土旁呢？（出示土字）右邊的隹字表示堆的讀音（隹變紅），它的`本義是一種短尾巴的鳥。（圖演變成堆字）
�。ǔ鍪就炼�、蘋果、杏子圖）現(xiàn)在，可以說一堆——還可以說一堆什么？評：哎呀，可真多！好多呀！
（3）（出示圖文）這一次，男女生配合讀，男生讀上行女生讀下行，得讓我聽出多少來。
6. 學(xué)習(xí)第三節(jié)
�。�1）（出示圖文）來，你讀給大家聽聽。指名讀。
�。�2）“一個(gè)蘋果一顆棗”，（故作若有所思狀）咦，棗子為什么要用顆呢？來看顆的部首頁字旁。
�。ǔ鍪尽绊摗保�，這是頁的繁體字（出示“頁”），是“首”字（出示）的變寫，與人的頭部有關(guān)，看頁的古文字（出示頁古文字）我們依稀還能看到人的眼睛和眉毛呢�。▓D演變成頁、頁字）因此腦袋就說“一顆”，顆的本義是指頭顱，后來指圓形或顆粒狀的較小的東西。讀，一顆棗。
�。�3）我們還可以說一顆什么？
�。�4）預(yù)設(shè)1：一ke樹是這個(gè)顆嗎？是哪個(gè)ke？來，比較一下。（出示顆、棵）
預(yù)設(shè)2：“顆”還有一個(gè)讀音一樣，長得很像的雙胞胎兄弟呢？是哪個(gè)字？（出示①顆、②棵）它們有什么區(qū)別呢？
顆：用來形容顆粒狀的東西�？茫号c樹木有關(guān)。
現(xiàn)在老師要考考你們了：（出示“①顆、②棵”及句子）院子里種著一（ ）棗樹。師：伸出手指給我看，第幾個(gè)？秋天到了，樹上結(jié)滿了一（ ）（ ）棗子。（老師邊念邊填空）
四、形式多樣，練讀鞏固
1. 來，我們把韻文連起來用自己喜歡的方式來讀。（師拍手讀前兩節(jié)，學(xué)生拍手跟讀后兩節(jié)）
2. 除了拍手讀，你還喜歡用什么樣的方式？自己練一練吧。（學(xué)生練讀，師巡視預(yù)選）
3.誰愿意到前面來讀一讀？
4. 老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戲，咱們把他們請到臺上來讀，好不好？你們開始吧！
五、擴(kuò)展訓(xùn)練，鞏固提高
1. 開心吧，我們再來小院里看看還有哪些東西？用上量詞說一說。
2. 你們學(xué)得真快！請拿到老師獎(jiǎng)?wù)碌暮⒆诱酒饋�，你拿到的是——花，一——（朵花）你呢？你們好棒哦�?/p>
3. 瞧，動物園的朋友也趕來湊熱鬧了，（分別出示不同風(fēng)景圖：老虎/貓 駱駝/羊 大象/猴 金魚/蝦）聰明的孩子，你們能仿照課文的形式把它們編成兒歌嗎？選你喜歡的一幅說一說。
一個(gè)大,一個(gè)小,一只老虎一只貓。 一個(gè)高,一個(gè)低,一匹駱駝一只羊。
一個(gè)胖,一個(gè)瘦,一頭大象一只猴。 一邊多,一邊少,一群金魚一只蛙。
六、指導(dǎo)寫字，重在激勵(lì)
1. 會讀，會認(rèn)，會編，還要會寫。本課要求會寫的有4個(gè)生字，它們都是獨(dú)體字。（課件出示生字）一起讀一讀吧？
2. 寫“牛”
�。�1）（田字格下方板畫牛的古文字 ）猜一猜，這是哪個(gè)字的古文字？
預(yù)設(shè)1：對，中間突出的部分是牛彎曲的長角。（紅筆標(biāo)）
預(yù)設(shè)2：看這中間突出的部分像誰頭上彎曲的長角？（紅筆標(biāo)）對啦，這是牛字的古文字寫法。
（牛古文字旁畫羊的古文字 ）這又是哪個(gè)字？對，從頭上犄角看就是溫順的羊（紅筆標(biāo)）。我們的老祖先就用它們的頭部特征造字，所以牛羊的單個(gè)量詞就用“頭”。
�。�2）伸出你的右手食指和老師一起寫牛字：一撇小小牛角尖，懸針豎，立中線。（豎用紅色）
3. 寫“小”“少”
�。�1）（屏幕出示田字格中小字第一筆變紅色）“小”字的第一筆也要壓在豎中線上，誰知道這個(gè)新筆畫的名稱？（指名）領(lǐng)著大家喊一喊它的名字。來，和老師一起寫豎鉤，（在田字格邊寫邊說，豎鉤紅色）“豎”不抬筆，收筆向上提。
�。�2）看看“小”字的書寫筆順（看屏幕“小”字書寫）我們要按照“先——中間后——兩邊”的筆順規(guī)則，來，寫一遍。豎鉤落中線，兩點(diǎn)各一邊。（完成小字書寫）
�。�3）最后一個(gè)字，看它和“小”字有什么區(qū)別？（師寫少字）
預(yù)設(shè)1：比小多一筆。評：哦，漢字的加減法。
預(yù)設(shè)2：第一筆是豎。（紅筆描出豎）這一筆很重要，一不小心就錯(cuò)了。
4. 孩子們，下面該你們大顯身手了。拿出鉛筆，在書第91頁每個(gè)字描一遍，寫一遍。注意頭要正，身立直，握筆要正確，開始吧�。ㄅ錁�，生書寫。）
�。ń處熝惨曋笇�(dǎo)）
5. 我看到大家都寫完了，咱們班的孩子寫得可認(rèn)真啦，我請來兩位小書法家展示他們的作品！
七、總結(jié)回顧，課外拓延
孩子們，今天的快樂之旅我們認(rèn)識了許多動物朋友和水果朋友，而且還給他們做出了公平公正的評判，同時(shí)又學(xué)會了正確使用數(shù)量詞，真是滿載而歸，開心嗎？回到家請繼續(xù)開啟我們的智慧列車，（出示導(dǎo)入新課時(shí)的汽車圖片）把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽一起去發(fā)現(xiàn)，并使用更多的數(shù)量詞，好嗎？
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材簡析：
《比一比》是人教版小學(xué)一年級語文上冊識字二的一篇識字課，本單元專題是圍繞著生活展開的。課文主要有三部分，第一部分是一幅美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活情境圖。其間有勤老的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。第二部分是帶拼音的詞語，第三部分是一則韻文，也是一首瑯瑯上口，通俗易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合兒童誦讀的兒歌，在誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又是一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……非常貼近孩子的生活。課文主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
認(rèn)識12個(gè)生字，8個(gè)詞語，認(rèn)識1個(gè)偏旁“提土旁”。會寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字，1個(gè)筆畫“豎鉤”。掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高識字能力和朗讀課文的能力，掌握識字的方法。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。通過讓學(xué)生采用多種方式朗讀課文，在誦讀中初步體會語言的節(jié)奏美和韻律美，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場景，從而激發(fā)對生活的熱愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在感知圖文、認(rèn)識事物的基礎(chǔ)上識字學(xué)詞。
2．教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞“群、顆、堆”的意思及其他量詞的用法。
設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。
教學(xué)方法：興趣教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、賞識教學(xué)法、合作教學(xué)法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：生字卡片、多媒體課件等
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，給自己認(rèn)識的動物、水果做名片等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、師生談話，激情導(dǎo)入
1、師生談話，創(chuàng)設(shè)情境：
師：今天，老師想帶大家到彬彬家的農(nóng)家小院去玩，那兒又美又好玩，你們想去嗎？（生：想）
師：好！那咱們現(xiàn)在就出發(fā)！”
2、課件出示情境圖，農(nóng)家小院。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，讀詞識字
1、認(rèn)讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，這就是彬彬家的農(nóng)家小院，說說你看到了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生按順序說。）根據(jù)學(xué)生的回答師隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的`詞（帶拼音），請大家借助圖畫和拼音讀這些詞語，學(xué)生自讀——指名讀，師注意正音：特別是“～子（zi）”的輕聲讀－生領(lǐng)讀（誰想當(dāng)小老師，來教大家讀這些詞語？）－齊讀。在讀這些詞時(shí)，聰明的你發(fā)現(xiàn)了什么？（詞語歸類：可愛的動物詞和香甜的水果詞）
2、“你們想跟它們交朋友嗎？那我們見了朋友，應(yīng)該怎么給他們打招呼呢？”請親切地叫一叫它們的名字�！敝笇�(dǎo)以親切的語氣、有節(jié)奏地輕松跳躍地讀詞。（生自讀—師范讀，生跟讀）請選一個(gè)你最喜歡的動物朋友，用一句話說說圖中的它在干什么？也可以選一個(gè)你最喜歡的水果朋友，說說圖中的它什么樣？
3、既然你們和這些動物、水果已成為朋友，那去掉圖片和拼音，你還能叫出他們的名字嗎？去掉圖片和拼音讀詞語。（指名讀－開火車讀－學(xué)生齊讀）
4、這些詞中的字寶寶你都會認(rèn)了嗎？
�。�1）小伙伴交流：哪些字你早就認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？請你教教小伙伴。哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識，向小伙伴學(xué)習(xí)，想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
�。�2）集體交流匯報(bào)：摘蘋果游戲
誰來說說你認(rèn)識了哪個(gè)蘋果上的字寶寶？還請說說你是用什么方法來記住它的，誰說得好那個(gè)蘋果就送給誰。（a、有的學(xué)生可能會說媽媽教的，有的會說是從課外書上學(xué)的等。師小結(jié)：是呀！在家里不認(rèn)識的字可以問爸爸媽媽，讀帶拼音書時(shí)可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告牌上中學(xué)認(rèn)字。b、還有哪些字你是今天才學(xué)會的，你有什么好辦法記住它？（學(xué)生可能會說用熟字學(xué)生字的方法，加一加或減一減的方法，或給生字編謎語的方法等。）小朋友可真棒！這些都是識字的法寶，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。C、為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”？（都是植物的果實(shí)，杏、桃、蘋的偏旁都和字的意思有關(guān)。）
�。�3）誰還能給這些字寶寶找朋友？（指名組詞）
三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，學(xué)習(xí)課文
1．大家今天認(rèn)識了這么多的動物和水果朋友，它們名字中的生字寶寶我們也認(rèn)識了。高興嗎？現(xiàn)在想不想聽聽它們之間在玩什么游戲？師播放課件朗讀兒歌，學(xué)生邊聽邊想。
2、師問：聽完了這首非常好聽的兒歌，知道它們在玩什么游戲嗎？（比一比，比大小、比多少）師板書：1比一比大、小、多、少。
3、它們是怎么比的呢？你們想不想知道？兒歌里都講得清清楚楚，請?jiān)俜止?jié)讀一讀吧，邊讀邊想：每一節(jié)講的是誰和誰比？比什么？比的結(jié)果怎樣？（生自由讀兒歌，師巡回表揚(yáng)讀得認(rèn)真的小朋友。）讀了兒歌你知道了些什么？師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
�。�1）指名讀第1句，師問：讀了這句話，你知道了誰和誰比？比什么？“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？你還能給這句話換個(gè)說法嗎？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）
�。�2）指名讀第2句，師問：這里比大小可以嗎？為什么？你從哪個(gè)字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）邊討論交流邊學(xué)習(xí)“群”。還可以說“一群什么？”（一群雞、一群螞蟻、一群大雁、一群小朋友……）
�。�3）再讀第1、2句，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)？（都是動物在比；找反義詞）自讀——指名讀——討論交流發(fā)現(xiàn)——再指導(dǎo)有節(jié)奏地讀——男女生比賽讀——齊讀。
�。�4）讀第3、4句，問：蘋果和棗子在比什么？為什么不比多少，要比大��？（都多得數(shù)不清）邊討論交流邊學(xué)習(xí)“顆”“堆”兩個(gè)量詞。我們都說一個(gè)蘋果為什么不說一個(gè)棗子要說一顆棗子呢？想想我們平常還說一顆什么？請學(xué)生用量詞“顆”來說說：如一顆紐扣、一顆珍珠、一顆糖、一顆小石子等。師指出“顆”一般用在比較小，有點(diǎn)圓形的事物上。有的同學(xué)可能會說“一棵樹”，“棵”一般用于植物，如一棵樹，棵白菜等。）
你又是從哪個(gè)字看出杏子多？認(rèn)讀生字“堆”，認(rèn)識“提土旁”。還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆沙子、一堆蘿卜……） 想想“堆”和“群”有什么不同的用法？
4、這些動物和水果在玩游戲，它們的心情會是怎樣的呢？請大家再以歡快的心情來讀讀。這首兒歌這么好聽，老師也想和大家一起讀讀，師生合作讀（師讀每小句的前半句，生讀后半句）——師生邊拍手邊齊讀。
三、看圖說話，游戲拓展
多好聽的兒歌呀，你們想說嗎？課件出示圖片，先學(xué)生說出事物名稱及大小、數(shù)量等，再試編兒歌。
1、句式訓(xùn)練一：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭（）一只（）。
2、句式訓(xùn)練一：一邊多，一邊少，一（）一（）。
四、課堂小結(jié)，課外延伸
1、小結(jié)：這節(jié)課，小朋友的表現(xiàn)真不錯(cuò)，能認(rèn)真聽還能主動去想去說，學(xué)會了8個(gè)詞語、6個(gè)生字、和一首非常好聽的兒歌，還學(xué)會了一些量詞的正確用法，特別是還能自己創(chuàng)編兒歌。
2、希望同學(xué)們課下繼續(xù)玩這個(gè)游戲，課間和同學(xué)到操場上說說校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽說說家里的東西，好嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，繼續(xù)學(xué)字
1、開火車認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)的詞語中的6個(gè)生字（認(rèn)讀生字卡片中的字詞）。
2、兒歌里還有6個(gè)生字寶寶，你們會認(rèn)了嗎？誰能用好方法記住這些字，那紅旗就獎(jiǎng)給他？
誰能再給這些生字寶寶找一找朋友嗎？（用生字組詞。）
二、師生合作，指導(dǎo)背誦
1、這么好聽的兒歌，你們想來背一背嗎？來！咱們來邊拍手邊試背一下。
（1）師生合作：師說每小句的前半句，學(xué)生接后半句。
�。�2）同桌之間相互讀背童謠，可以與小伙伴邊拍手邊讀背。
�。�3）請加上動作來背背？學(xué)生自表演讀背，再請同學(xué)上臺領(lǐng)著大家表演讀背。
2、指名背，學(xué)生評。
3、分組比賽背。
4、齊背
三、展示作品，拓展識字
小朋友可真棒！跟老師到彬彬家玩了一趟，學(xué)會了那么多的字。你們還認(rèn)識哪些水果和動物的名字呢？請你來介紹給大家。學(xué)習(xí)小組展示生活中認(rèn)識的水果和動物名。然后指名兩個(gè)小組到臺上展示。
四、指導(dǎo)寫字，重在激勵(lì)
�。�、出示生字：小、少、牛、羊，請學(xué)生認(rèn)讀這些生字，說結(jié)構(gòu)，口頭組詞。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)說說這4個(gè)生字在田字格里有什么相同的地方和不同的地方？（這4個(gè)生字的豎都寫在豎中線上，豎的左右兩邊大小基本相同。小和少相近，少多一撇；小的第一筆是豎鉤，而少的第一筆是豎。）
�。场⒅饌�(gè)練寫，落到實(shí)處。
（1）指導(dǎo)第一組：牛、羊。
學(xué)生試寫感悟，交流體會。
牛：描一描，寫這個(gè)字要注意什么。
說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）
教師據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
看一看：仔細(xì)看老師寫。
練一練：學(xué)生認(rèn)真書寫。
引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè)，集體展示并評析。
羊：方法步驟同上。重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長短變化及之間的距離。
（2）指導(dǎo)第二組：小、少。
課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點(diǎn)看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？
書空：
描紅：學(xué)生按筆順描紅。
再觀察：這兩個(gè)字中都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)有什么不同？（一個(gè)是左點(diǎn)，一個(gè)是右點(diǎn)；左點(diǎn)稍低，右點(diǎn)稍高。）
再練習(xí)：教師示范書寫，學(xué)生練寫。
再欣賞：與上一組字相同。
教學(xué)板書
1比一比
大————小牛
多————少羊
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識１２個(gè)生字。
�。�、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
�。场⒄_、流利地朗讀課文。
【課前預(yù)習(xí)要求】
�。�、從文中找出本課要學(xué)的生字，做上記號。
２、借助拼音認(rèn)讀生字。
�。场⒔柚匆衾首x課文，讀熟為止。
�。ú贾脤W(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。）
【課前準(zhǔn)備】
�。�、本課掛圖
�。�、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗 熟字卡片：棵
�。�、錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
�。�、把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）
【教學(xué)過程】
一、認(rèn)讀生字詞
�。�、昨天你們在家預(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
�。ㄗ寣W(xué)生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生遇到困難主動查資料，自我解決困難的能力。）
�。病⒃僮x這些生字時(shí)可能會發(fā)現(xiàn)有些字音不容易讀準(zhǔn)，提示一下同學(xué)們。
（從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感。）
３、認(rèn)讀生字卡片。
�。�、問：這些生字組成詞語以后，你還會認(rèn)嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）
�。ǔ醪浇⒆衷~概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。）
５、(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？
�。ǔ醪綕B透看圖方法──從整體到部分 ）
�。�、對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。）
（引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂趣；文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。）
７、用一句話說說，圖中都有些什么？
�。ㄟM(jìn)行初步的語言訓(xùn)練。）
二、學(xué)習(xí)量詞
�。�、問：圖中的這些事物各有多少呢？
�、� 當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解“群”和“堆”表示的數(shù)量較多。
⑵ 當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
�。ń處煹奶釂栔斜苊饬恕皵�(shù)量詞”的術(shù)語；充分利用圖畫幫助理解課文，進(jìn)行語言訓(xùn)練；在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語言和文字的聯(lián)系。）
�。病熞何覀兊恼n本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導(dǎo)讀文
１、指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的.？提示學(xué)生：讀書時(shí)，會讀的要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
�。ù私虒W(xué)過程主要目的是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)其良好的讀書習(xí)慣。）
�。�、聽兒歌錄音，鼓動學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
�。ㄟ@一安排既可作為課中游戲活動，消除疲勞，又營造了兒歌的朗讀氛圍。）
�。�、這個(gè)孩子（指錄音）讀得好嗎？你們可以比她讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。
�。ぐl(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)）
４、指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
�。ㄅ氖职樽嗟姆椒瓤烧{(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。）
四、理解短文，指導(dǎo)說句
１、問：看看課題，“比一比”，到底是比什么呢？
�。ㄔ诔浞值淖x文后，學(xué)生很容易找到答案──比大小，比多少。）
�。�、指導(dǎo)說句：------比-------多， -------比--------少。
-------比-------大，--------比--------小。
（此練習(xí)既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。）
【設(shè)計(jì)說明】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程時(shí)，我力求將此理念貫穿其中。
一、尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。由于學(xué)生的知識能力不同，思維特點(diǎn)各異，教師要在教學(xué)中注意學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。在教授新課之前，我組織學(xué)生課前獨(dú)立預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自行檢測（讀字卡），并給時(shí)間讓他們自行糾正。在這些環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我沒有強(qiáng)求學(xué)生步調(diào)一致，在相對自由的空間里，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，才能使每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求確立教學(xué)重點(diǎn)
一開課，我就讓學(xué)生自己認(rèn)讀老師貼在黑板上的本課生字（無拼音）。這樣，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己還未完全掌握的難點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)；教師也可以了解到學(xué)生在本課生字部分的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)學(xué)生的需求來進(jìn)行教學(xué)。之后，我又請學(xué)生當(dāng)小老師，自己找出字音上的難點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練。這樣根據(jù)學(xué)生需求來進(jìn)行教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)了語文課程的人文性。
三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)既指師生合作，也指生生合作。在學(xué)生認(rèn)讀生字遇到困難時(shí)，我告訴他們可以向你的同座請教；當(dāng)學(xué)生很想和錄音機(jī)里的孩子比比誰讀得好時(shí)，我請他讀給自己的同桌聽，聽聽同學(xué)的評價(jià)；當(dāng)一名學(xué)生起來朗讀時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)其他同學(xué)為他拍手伴奏。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在別人的幫助下克服了困難，得到了認(rèn)同，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。
四、引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功的樂趣
本課字音上的難點(diǎn)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，圖畫與詞語的聯(lián)系是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，兒歌的朗讀方法（節(jié)奏）使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，課題“比一比”的含義也是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。通過探究學(xué)習(xí)，有了如此之多的成功體驗(yàn)，必然會使學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的自信心，并激發(fā)起語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)7
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“牛”字。并認(rèn)識1個(gè)偏旁“提土旁”。
2、掌握“多、少”“大、小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、在情境中快樂的`朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“�！弊�。
教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
(三)教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)詞語
1、黑板上貼著八張圖片
2、學(xué)習(xí)生字
(1)借助拼音，生自由讀。(2)反饋
3、歸類
指名分組，講清原因。
二、談話引入，揭示課題
1、揭示
2、做課間操《去郊游》
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)兒歌
1、第一場比賽
(1)(出示動畫圖片)學(xué)生觀看
(2)問：這場比賽是誰和誰比?它們在比什么?
(3)好，小朋友，我們一起來看第一行，誰能抓住“大”和“小”，用自己的聲音表現(xiàn)出來呢。(朗讀指導(dǎo))
(4)第2行。(進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
(5)說話訓(xùn)練：一頭()一只()
(6)總結(jié)
2、觀看第2場比賽(出示動漫畫)
(1)問：這場比賽又是誰和誰比呢?它們又在比什么呢?(出生卡片認(rèn)讀“多”“少”)
(2)那我們趕快來看看鴨子有幾只，小鳥又有幾只呢?那也就是說：鴨子比小鳥(多)，
小鳥比鴨子(少)
(3)認(rèn)讀“群”字。
(4)認(rèn)讀“邊”，給邊找朋友。
(6)做動作讀。
3、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)
(1)(出示三、四小節(jié))學(xué)生自由讀，并說說水果們又在比什么?它們分別是誰和誰比?
(2)反饋、交流
(3)第3小節(jié)
(出示圖片蘋果和棗)進(jìn)行比較，明確“一個(gè)”和“一顆的用法。
(4)第4小節(jié)(出示圖片一堆杏子和一個(gè)桃子)進(jìn)行比較，明確“堆”的用法，并認(rèn)記“堆”字。
(5)拍手齊讀三四小節(jié)
4、觀看了八位朋友的精彩表演，讓我們打開書90頁，一起來讀讀課文吧!
四、課外拓展
(出示圖片)模仿課文說話。
四、鞏固生字
1、比賽這么激烈，連天上的星星都跑下來觀看了，讓我們一起讀讀星星的名字。
2、比賽完了，讓我們男、女同學(xué)一起輪流把它們送回天上去吧!
五、指導(dǎo)書寫“�！�
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用符號示意萬以內(nèi)的數(shù)的大小，通過“比一比”的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2、通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及估計(jì)能力。
3、通過活動培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生總結(jié)并熟練運(yùn)用比較大小的方法
教學(xué)工具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 情境引入
師：同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)好幾周了，你們想不想出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，邊玩邊學(xué)呢？老師聽說今天有個(gè)商場周年店慶，有優(yōu)惠活動，咱們一塊兒去看看吧！（課件）
二、1、購買電器
�。�1）師：啊，這里是電器商場，品種還真多，老師決定買一整套電器帶回去，大家能幫我將每種電器中最便宜的挑出來嗎？請寫下來吧�。ㄕn件展示，學(xué)生選做，然后指人回答）
生：1084元>982元；3756元<4184元；1074元>846元；389元<982元；
5102元<5184元。
（2）教師在黑板上將答案歸納為兩組：
�、瘢�1084>982 Ⅱ：3756<4184
1074>846 389<982
5102<5184
師：老師為什么這樣分組呢？（學(xué)生分組討論）
生：第一組是四位數(shù)跟三位數(shù)比較，第二組是四位數(shù)跟四位數(shù)比較、三位數(shù)跟三位數(shù)比較。
生：……
師：真不錯(cuò)，老師的用意確實(shí)是這樣。那相同位數(shù)的數(shù)字應(yīng)怎樣比大小，不同位數(shù)的又怎樣比呢？說說你們的方法。（學(xué)生分組討論）
生：不同位數(shù)的比較時(shí)，位數(shù)多的總比位數(shù)少的數(shù)大；相同位數(shù)的比較時(shí)，先看從左數(shù)起的第一位，這一位大的數(shù)字較大，如果這一位相同，再比較第二位，一位一位比下去。
�。◣熥骱唵慰偨Y(jié)）師：回答得真棒�。c(diǎn)擊課件給予鼓勵(lì)）
2、游動物園
師：下一站要去的'是野生動物園。呀，迎接我們的動物們真可愛！知道嗎，它們六個(gè)是非常要好的朋友，而且決定以兄弟姐妹相稱，可比來比去都沒弄清楚誰大誰小，同學(xué)們能不能給它們按年齡排好順序呢？（課件展示，學(xué)生分組用桌上的一組卡片排順序，教師協(xié)助，并請最先排好的小組上黑板用大卡片展示）
生得出：4300>1725>809>387>345>99
師：排在后面的小動物可不樂意了，誰能說說這樣排順序的理由，說服這些動物們？（指人回答）
生：……（點(diǎn)擊課件給予鼓勵(lì)）
3、圖書館的難題
�。�1）師：離開了動物園，猜猜老師帶你們?nèi)D書館。不過，圖書館可不是馬上能進(jìn)去的，得做出門口貼的題目才行！（課件展示，學(xué)生獨(dú)立完成。）
�、瘢鹤钚〉娜粩�(shù)是（ ）
最大的三位數(shù)是（ ）
�、颍鹤钚〉乃奈粩�(shù)是（ ）
最大的四位數(shù)是（ ）
師：過關(guān)了，進(jìn)館看書吧！
�。�2）師：書好多��！老師看書時(shí)又遇到難題了，書上給大家出了一道題，要考考我們的眼力�？纯凑l的小眼睛最明亮，看得最清楚。
�。ǔ鍪�100粒豆的瓶子，估計(jì)出200粒的和300粒的。）
師：你是怎么想的？
（3）、猜一猜。
師：時(shí)間過得真快，就要下課了，我們也要回到學(xué)校了，在回來的路上，我媽做一個(gè)游戲，愿意玩嗎？這個(gè)游戲是猜數(shù)。老師在這個(gè)信封里面藏了一張數(shù)字卡片，上面寫了一個(gè)幾千幾百的數(shù)，你們知道什么叫幾千幾百的數(shù)嗎？（整百數(shù)）誰能來猜一猜這個(gè)數(shù)是多少？老師會給你們提示。
請一學(xué)生與老師示范，以問答形式進(jìn)行，只能回答大或小、是或者不是，
然后同桌進(jìn)行游戲。
三、全課總結(jié)。
師：說一說這節(jié)課都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？
生：學(xué)會了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
師：四位數(shù)與三位數(shù)怎么比？都是四位數(shù)又怎么比呢？（生答略）
師：如果有很多數(shù)在一起比大小，那么該怎么辦？
課件出示口訣：位數(shù)不同，直接比；位數(shù)相同，比首位；首位相同，依次比。
請學(xué)生集體讀一次，并自己記憶。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個(gè)生字，會寫２個(gè)字“小”、“少”，認(rèn)識１個(gè)筆畫“豎鉤”和１個(gè)偏旁“提土旁”。
�。�、掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。
�。场⒛苷_流利地朗讀詞語和韻文。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、紅星貼紙。
【教學(xué)過程】
一、看圖識詞
１、今天，老師要帶小朋友到一個(gè)美麗的農(nóng)家小院去作客。（課件出示一幅圖）
你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機(jī)在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵(lì)說“怎么樣的什么”，說得好給予表揚(yáng)。
�。病⒄l能當(dāng)小老師來給大家領(lǐng)讀這些詞語？（請一生領(lǐng)讀）
哪些音要注意，請你給大家提個(gè)醒。
３、同桌互相讀詞卡，讀得不好請你幫助他，教會他。
４、開火車，讀詞語（詞語全下來在圖下排隊(duì)，去拼音）
５、（生字變紅）說說怎么記住它？（同桌互說，每人三個(gè)）
為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實(shí)）
�。丁R讀８個(gè)詞語。
二、學(xué)韻文
�。�、認(rèn)識了小院里的動物和果實(shí)，接下來，我們要學(xué)一首好聽的兒歌，兒歌的題目是──（出示課題）抽讀，齊讀。
�。�、誰和誰要比一比？到底比什么？你們想不想知道？兒歌里都講得清清楚楚，請你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌 ，師巡回表揚(yáng)讀得認(rèn)真的小朋友。）
�。�、（請剛才被表揚(yáng)的小朋友起立）剛才大家在讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這幾位小朋友讀得最認(rèn)真，你們愿意為大家再讀一讀嗎 ？（每人一句接讀）
�。ㄔu價(jià)表揚(yáng)）請大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請舉手。
�。�、讀了兒歌，你知道了誰和誰比？比什么？（隨意說，說到哪組老師就用箭頭在課件圖中標(biāo)出）
“（ ）和（ ）比（ ）。”句式訓(xùn)練
學(xué)生說到哪句，就請他找出兒歌中的`這句話讀一讀。（以下幾步隨機(jī)進(jìn)行）
�。邦^”和“只”換一換說行嗎？為什么？一頭（ ），一只（ ），還能說嗎?
＊你從哪個(gè)字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）
�。男〇|西也能用“顆”來說？這些東西有什么相同的地方？
�。銖哪膫�(gè)字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？學(xué)習(xí)“提土旁”一堆（ ）一群（ ）口頭練說
５、比完大小和多少，讓我們連起來把兒歌讀一讀。
�。�、喜歡這首兒歌的小朋友給它配上動作來讀好嗎？（四人小組配動作）師生一起配動作讀全文。
�。贰⑿∨笥炎x得好聽，動作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽課的家長看，好嗎？（全體起立向后 轉(zhuǎn)）師報(bào)幕生表演。
三、復(fù)習(xí)字詞
�。�、練習(xí)（出示四個(gè)蘋果，兩只梨）蘋果比梨多，梨比蘋果（少）
蘋果比梨大，梨比蘋果（�。�
（生口頭填空后出示“小，少”兩字。）
今天，我們要來學(xué)寫“小”和“少”兩個(gè)字。比一比，兩個(gè)字有什么相同和不同？請學(xué)生說說豎中線上的筆畫是什 么？學(xué)習(xí)“小”、“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書空完后描紅，再把兩排字寫好（師邊巡視邊發(fā)表揚(yáng)的紅 星）提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
�。病⒇堊嚼鲜螅ㄗx詞語：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開火車比賽
�。�、連一連（見同步練習(xí)第４０頁，手拉手，找朋友）
�。�、游戲：找朋友（１０人玩，數(shù)量詞和名詞搭配）
一朵白云 一條小河 一棵小樹 一片葉子 一只小船
一本書 一件衣服 一塊西瓜 一雙鞋子 一輛汽車
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、激起導(dǎo)入，揭示課題
通過師生互比年紀(jì)、身高，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引入課題。
二、開展競賽活動，復(fù)習(xí)生字、詞語、課文
1．小組間開火車，賽讀生字。
2．指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。
3．課件示圖，師生齊讀課文。
三、運(yùn)用插圖、實(shí)物進(jìn)行對比，理解“群”“顆”“堆”的意思。
1．“群”
�。�1）看圖，比較“一群鴨子”和“一只小鳥”，
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一群”比“一只”多。
�。�2）出示“一群羊”“一群螞蟻”“一群企鵝”的圖片，
幫助學(xué)生理解“群”表示數(shù)量多的同類事物聚在一起。
（3）拓展說話：一群
2.“顆”
�。�1）觀察并比較實(shí)物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
（2）自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實(shí)物。
（3）拓展說話：一顆
3．“堆”
�。�1）看圖，比一比“一堆杏子”和“一個(gè)桃子”，初步感知“堆”
�。�2）小組合作，在桌子上擺一擺、說一說自己帶來的可以用“堆”表示的'東西。
（3）指名匯報(bào)
�。�4）拓展說話：一堆_______
四、復(fù)習(xí)鞏固，積累語言
1．出示課后練習(xí)“我會說”同桌討論，指名說，齊說。
2．小組協(xié)作學(xué)習(xí)：把自己帶來的東西擺一擺，說一說。
五、運(yùn)用語言積累，仿編韻文
1．齊讀課文
2．觀看課件，仿編韻文。
情境一：菠蘿和梨；情境二：葡萄和桃子；情境三：馬和兔。
3．小組合作，自編韻文。
4．指名匯報(bào)。
六、寫字練習(xí)
1．課件出示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。
2．仔細(xì)觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？
3．練寫生字，展示評議。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識幾個(gè)生字，會寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字，認(rèn)識1個(gè)筆畫（豎勾）和一個(gè)偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識12個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識比一比這節(jié)課中的生字詞，在這些生字詞中，我們還學(xué)了很多反義詞，現(xiàn)在我們來對對反義詞歌。
遠(yuǎn)對（ ） 高對（） 黑對（ ） 有對（ ）
2、游戲：請高的同學(xué)和矮的同學(xué)比身高，哪個(gè)高？哪個(gè)矮？高的同學(xué)和老師比身高，哪個(gè)高？哪個(gè)矮？
3、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《識字二 第一課 比一比》。
二、看圖
今天，老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，想去嗎？（生：想�。┠俏覀兙统霭l(fā)吧�。ㄕn件出示農(nóng)家小院）看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的.鳴唱，我們已經(jīng)來到一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，走進(jìn)小院�？�，都有哪些動物在歡迎我們！
小動物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準(zhǔn)備好了一些果子，有（生：蘋果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。
三、自主識字
1、你們想認(rèn)識這些動物和水果的名字嗎？（生：想。）那我們一起來讀讀這些詞語吧！
2、 齊讀詞語。
huáng niú huā māo
黃 牛 花 貓
yā zi xiǎo niǎo
鴨 子 小 鳥
xìng zǐ táo zi
杏 子 桃 子
píng guǒ hóng zǎo
蘋 果 紅 棗
3、 老師來考考你們，我指到哪個(gè)你們就讀哪個(gè)。
4、小朋友們讀得真熱鬧，詞語朋友也玩熱了，瞧，它們把拼音帽子摘掉了，你們認(rèn)識它們嗎？（生：認(rèn)識。）我們一起來讀一讀。
5、其實(shí)啊，這八個(gè)詞語中還藏著一個(gè)秘密，擦亮你的小眼睛仔細(xì)觀察第一排和第二排，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了第一排都是動物，第二排都是水果。
6、這課中有12個(gè)生字寶寶在等著你們，我們快去認(rèn)識認(rèn)識吧！
7、出示生字。
�。�1）自讀生字。
（2）說說你早就認(rèn)識了哪個(gè)字？
（3）你能給這些生字找好朋友，組組詞嗎？
四、學(xué)習(xí)兒歌，積累量詞
1、生自讀兒歌。小朋友們剛才認(rèn)識了這么多生字寶寶，這些淘氣的生字又跑到一首兒歌里去了，咱們?nèi)フ乙徽野桑约喊堰@首兒歌讀一遍。
2、兒歌讀完了，那你們能告訴老師這首兒歌里有幾句話嗎？
3、細(xì)讀兒歌，學(xué)習(xí)反義詞及量詞。
4、現(xiàn)在我們把這首兒歌從頭到尾讀一遍。
五、指到書寫“牛、羊、小、少”
1、出示正確坐姿圖片，指導(dǎo)學(xué)生寫字的正確姿勢。
2、請學(xué)生拿出鉛筆，出示課件，指導(dǎo)學(xué)生正確的握筆姿勢。
握筆姿勢兒歌：食指拇指捏著
三指四指拖著
小指在后藏著
筆尖向前斜著
筆桿向后躺著
3、出示“牛”在田字格中的占格位置，右手書空牛的筆順，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清“牛”在田字格中十個(gè)點(diǎn)的位置，給“�！苯M兩個(gè)學(xué)生認(rèn)識的詞。
學(xué)生在練字本上書寫兩個(gè)“�！薄�
4、出示“羊”在田字格中的位置，書空筆順，請學(xué)生上臺來講述“羊”在田字格中的位置。給羊組兩個(gè)詞。
學(xué)生在練字本上書寫兩個(gè)“羊”。
5、寫字課進(jìn)行到這里，學(xué)生做手指操——拍手歌。
6、出示“小”，學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識新筆畫——豎勾。教師范寫，學(xué)生仿寫。
7、出示“少”，學(xué)生觀察與“小”的區(qū)別。師范寫，生仿寫。
8、展示學(xué)生作品，全班評議。
六、小結(jié)：
小朋友們今天到農(nóng)家小院游玩，收獲真不小，我們認(rèn)識了12個(gè)生字寶寶，知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞，還認(rèn)識了不少的數(shù)量詞。小朋友在農(nóng)家小院玩得開心嗎？今天的課就上到這里，下課！
板書設(shè)計(jì)：
比一比
大 （一頭）黃牛 （一個(gè)）蘋果
小 （一只）貓 （一顆）棗
多 （一群）鴨子 （一堆）杏子
少 （一只）小鳥 （一個(gè)）桃子
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個(gè)生字，會寫“牛、羊、小、少、杏、紅”６個(gè)字。
�。病⒄莆铡岸嗌佟�、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
３、正確、流利的朗讀課文。
【課前預(yù)習(xí)要求】
�。�、找出本課要學(xué)的生字，做上記號。
�。病⒔柚匆粽J(rèn)讀生字。
３、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、本課掛圖
２、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、
紅棗熟字卡片：棵
３、把本課生字卡片貼于黑板上。
【教學(xué)過程】
一、認(rèn)讀生字詞
�。�、昨天你們在家預(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。）
�。病⒛阍僮x這些生字時(shí)發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感）
�。�、認(rèn)讀生字卡片。
�。�、這些生字組成詞語以后，你還會認(rèn)嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。）
5、（出示掛圖）這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：初步滲透看圖方法──從整體到部分）
６、對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。）
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂趣；文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。）
７、用一句話說說，圖中都有些什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練）
二、學(xué)習(xí)量詞
�。薄D中的這些事物各有多少呢？
當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。
當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
（設(shè)計(jì)說明：教師的提問中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語；充分利用圖畫幫助理解課文，進(jìn)行語言訓(xùn)練；在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語言和文字的聯(lián)系。）
�。�、我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的.兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導(dǎo)讀文
�。�、指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書時(shí)，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）
２、聽老師讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
３、老師讀的好嗎？你們可以比老師讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。
（設(shè)計(jì)說明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)）
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識筆畫“亅”和偏旁“土”。
2、知道“多——少，大——小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識字和寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用量詞。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
課文掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們周末喜歡出去玩嗎？爸爸媽媽周末常常帶你們到什么地方玩？到農(nóng)家樂去玩過的請舉手。誰來說說，你在農(nóng)家樂里見到過些什么？
2、今天，老師要帶同學(xué)到一個(gè)叫“快樂之旅”的農(nóng)家樂去玩，高興嗎？
坐好了，汽車出發(fā)了。（燈片出示汽車前進(jìn)圖片。）
3、同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)來到了“快樂之旅”農(nóng)家樂的門前，輕輕推開院門，走進(jìn)小院，仔細(xì)找找，小院里有些什么東西？（燈片出示課文插圖。）
二、看圖識詞，讀說并舉
1、學(xué)生同桌互相說說小院里有些什么東西。
2、全班交流。（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在黑板上貼出課文中的詞語卡片：“黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗”。）
3、學(xué)生自由拼讀詞語，并與圖上的'事物相對照。
4、指名認(rèn)讀詞語卡片上的詞語，并說說詞語卡片所表示的事物是什么樣的。
5、“開火車”讀詞語；齊讀詞語。
6、游戲：字詞與其表示的事物對號入座。
規(guī)則：教師摘下黑板上的詞語卡片，掛出課文插圖，學(xué)生以搶答的形式得到卡片，當(dāng)小老師領(lǐng)讀卡片上的詞語后，再將它貼到圖上相對應(yīng)的事物旁邊。
過渡：認(rèn)識了小院里的動物和水果，接下來，我們要對它們進(jìn)行一番比較。
三、圖文對照，理解韻文
1、（燈片出示課文題目和插圖）仔細(xì)看圖，說說圖上什么大，什么小；什么多，什么少。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：“__________和__________比__________�！�
3、（燈片出示韻文）學(xué)生自讀韻文，印證看圖情況。
4、多種形式（同桌對讀，拍手讀，配動作讀，小組賽讀，齊讀）朗讀韻文。
5、圖文對照，理解韻文。
�。�1）文中誰和誰比，比什么？
�。�2）指導(dǎo)說話：__________比__________多，__________比__________少。
__________比__________大，__________比__________小。
�。�3）想一想：牛、貓、鴨、鳥、蘋果、棗、杏子和桃，根據(jù)數(shù)量的不同，可以用什么量詞來表示？（引導(dǎo)學(xué)生理解“群、顆、堆”的意思。）
�。�4）“顆”和“個(gè)”哪個(gè)詞指更小并且近似圓形的東西？用“顆”和“個(gè)”擴(kuò)詞。
6、男女生對讀韻文。
四、以說為主，拓展練習(xí)
1、說說課后練習(xí)“我會說”中的物品要用什么量詞。
2、看圖說：農(nóng)家樂小院里還有哪些東西？可以用什么量詞來說一說？
3、找一找教室里的物品，用上量詞說一說。想想哪些物品可以比較，怎么比？
4、說說同學(xué)之間可以比什么？（年齡大小、個(gè)子高矮、體形胖瘦，各自鉛筆的長短……）
5、燈片出示《對比歌》。熟讀成誦。
對比歌
一個(gè)大，一個(gè)小，一只老虎一只貓。
一個(gè)高，一個(gè)低，駱駝小羊站一起。
一個(gè)圓，一個(gè)扁，泥鰍燕魚最明顯。
一個(gè)胖，一個(gè)瘦，大象馱個(gè)金絲猴。
一邊多，一邊少，一群大雁一只鳥。
比一比，想一想，事物差異記得牢。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)識字兒歌
拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音，看看結(jié)構(gòu)，認(rèn)清形，連成詞語，理解義，自己學(xué)習(xí)，記得清。
二、復(fù)習(xí)詞語
1、讀詞語和韻文，圈出生字。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
三、識記生字
1、同桌互說：我是怎樣記住這些生字的。
2、全班交流記字方法。
�。�1）熟字加筆畫：小→少
�。�2）熟字相加：木+口→杏
君+羊→群
（3）熟字加偏旁：犭+苗→貓
�。�4）熟字換偏旁：跳→桃棵→顆誰→堆江→紅
�。�5）熟字換部件：近→邊
四、書寫生字
1、看清字形，注意筆畫、筆順。
�。�1）燈片出示田字格中的“牛、羊、小、少”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字在田字格中筆畫的相同之處。（四個(gè)字的豎都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。）
�。�2）比較“小”“少”的不同，認(rèn)識“亅”這個(gè)新筆畫。
（3）多媒體動畫演示字的書寫筆順。
2、書空描紅。（學(xué)生書空后按筆順描紅。）
3、學(xué)生寫字，教師指導(dǎo)。
學(xué)生在課本剩下的田字格中認(rèn)真寫字，教師巡視指導(dǎo)，矯正學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運(yùn)筆情況、字的間架結(jié)構(gòu)情況。
4、展評修改。
（1）自評。把自己寫得最好的一個(gè)字在四人小組里展示。
�。�2）互評。小組推選寫得最好的字在全班展示。
�。�3）點(diǎn)評。教師挑選有典型性的書寫，用實(shí)物投影展示并評析。
�。�4）修改。教師對學(xué)生書寫中存在共性問題的字在黑板上的田字格里進(jìn)行示范書寫，讓學(xué)生對照發(fā)現(xiàn)寫得不好的地方，及時(shí)進(jìn)行修改，重寫。
五、鞏固練習(xí)。
1、讀記生字詞。
2、試背課文兒歌。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識“豎鉤”和“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。
難點(diǎn)突破：
使學(xué)生通過觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
生字卡片、課文插圖、兒歌、圖片象羊、小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1.板題，齊讀課題。
2.引入過渡：這節(jié)課我們不僅要學(xué)習(xí)《比一比》，而且還真的要在課堂上比一比�？纯茨膫�(gè)同學(xué)最認(rèn)真，哪個(gè)小組最努力 ?
二、看圖識字
⒈（展示課文插圖）：我們首先就來比一比，誰會觀察。
請大家按一定順序觀察圖畫，說說在這美麗的農(nóng)家小院，你都看到了些什么。
指名說，師引導(dǎo)：他的觀察順序是……還有其他順序嗎？再指名說。
小結(jié)：觀察不僅要細(xì)致，而且還要有順序。
⒉自學(xué)生詞。（以文中圖片為背景，展示與之的生詞。）生自讀，師巡視。
�、撤诸愖x字詞。
�。ǔ鍪竞蟊琼嵶衷~）：這幾個(gè)詞誰會讀？
讀得好，你們也聽得好，真會學(xué)習(xí)！在讀和聽的過程中有什么發(fā)現(xiàn)沒有？（這些字都是后鼻韻）
齊讀。
�。ǔ鍪玖韼讉�(gè)字詞）：請大家把這幾個(gè)詞讀一讀、比一比，看看又有有什么發(fā)現(xiàn)？（都含有一個(gè)ａｏ）
指名讀、齊讀。 （提醒“棗”是平舌音。）
小結(jié)：尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，幫助記憶，是學(xué)習(xí)的好方法。
4、重點(diǎn)認(rèn)識“紅、黃”：再找找看，這些生字中有2個(gè)表示顏色的，你找到了嗎？能用它組詞嗎？
�、等ヒ粽J(rèn)讀生字詞：讀給同桌聽聽，比比誰會認(rèn)。
⒍詞語分類：這些詞娃娃分別是從水果屋和動物園跑出來的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？
三、品讀兒歌
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)讀通
�、边^渡：這些動物、水果跟小朋友一樣爭強(qiáng)好勝，也在比一比呢！想知道它們在比什么嗎？
接下來，讓我們走進(jìn)兒歌，比比誰會讀！
同學(xué)們覺得怎樣才算會讀？（讀準(zhǔn)確、流利，讀明白，有感情）
⒉讀準(zhǔn)“一”的讀音。
要讀流利就先得讀準(zhǔn)確，要讀準(zhǔn)確，就一定要看清楚。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在就開始吧！（生自讀）
剛才你們在讀，我也在讀，而且還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。（板書：一）問：這是什么字？在文中它讀作什么？
小結(jié)：這個(gè)“一”（手指著）是個(gè)小調(diào)皮，很善變，共有一聲、二聲、四聲三個(gè)讀音。在這一課中它有時(shí)讀二聲，有時(shí)讀四聲，你看清楚了嗎？
�、常ǔ鍪緝焊瑁簬熤竷焊�，生齊讀。相機(jī)正音。
�、闯�4生分句讀，余生聽。請4個(gè)最自信的孩子來單獨(dú)讀一讀，他們讀，你們干什么？
提示：是呀！傾聽也是一種學(xué)習(xí)，能讓我們學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)。咱們看看誰是靈耳朵，誰最會學(xué)習(xí)。
指名評議：你最欣賞誰的朗讀？你從他身上學(xué)到了什么？
�、刀嘈问骄毩�(xí)朗讀：自讀、指名讀、分組接龍讀、男女生比賽讀、找伙伴拍手讀。
�。ǘ┳x懂讀活
�、边@些動物和水果究竟在比什么呀？（板書：大－小，多－少）
�、舱J(rèn)識反義詞：大小，多少是兩對什么？
小結(jié)：生活中這樣的'反義詞還有很多很多，請大家注意收集，我們以后找時(shí)間交流，好嗎？
�、沉私庹n文內(nèi)容：比來比去，究竟什么大？什么小？什么多？什么少？
⒋改讀兒歌：小朋友可真是了不起，不知不覺中就已經(jīng)把兒歌改成《比尾巴》那樣的一問一答式，都成了小詩人了。下面，一起來讀讀咱們自己創(chuàng)編的兒歌吧�。R讀）
什么大？黃牛大。什么小？花貓小……
�。ㄈ┳x深讀透
�、碧羁兆x兒歌：（出示缺量詞的兒歌）
⒉自讀。 師生接龍讀。
�、痴J(rèn)識量詞：剛才填上的詞有個(gè)共同的名字，叫－－量詞。
讓我們單獨(dú)認(rèn)識一下這些新朋友吧。（師貼出生字卡片：頭、只、群、堆、顆）齊讀。
給量詞找朋友：它們中的每一個(gè)都有很多的朋友，你能幫它找找嗎？
相機(jī)比較：一頭/一只 一群/一堆 一顆/一棵
⒋除這幾個(gè)外，語言文字里還有很多很多的量詞。下面就比一比，誰會說。（出示文后圖片）
�、的氵�能用合適的量詞說說身邊事物嗎？（指名說、同桌比賽說）
�、锻卣归喿x：（出示兒歌）齊讀。
一頭牛，兩匹馬/ 三條魚，四只鴨，
五本書，六枝筆/七棵果樹八朵花，
九架飛機(jī)十輛車/用錯(cuò)量詞出笑話。
⒎小結(jié)：量詞很多，但面對不同事物，不同數(shù)量要學(xué)會恰當(dāng)使用，否則－－就會鬧笑話。
四、創(chuàng)編兒歌
�、保ǔ鍪緢D片：象、羊）過渡：這節(jié)課，老師還給大家?guī)砹?個(gè)新朋友。看看：它是誰？
你能將它們比一比嗎？（大－小，高－矮，重－輕）
�、玻ǔ鍪拘『诎澹┱l能仿照課文說一說嗎？一個(gè)（ ），一個(gè)（ ），一（ ）大象一（ ）羊。
�、衬氵�能將哪兩個(gè)事物比一比？
�、葱〗Y(jié)：課后請大家繼續(xù)觀察、比較，并試著用這樣的句式說一說，還可以寫一寫。
五、學(xué)習(xí)寫字
⒈（出示生字：小、少）過渡：接下來，咱們將這2個(gè)字比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
�、矌煼秾�，提示：新筆畫“豎鉤”，筆順先中間后兩邊，右點(diǎn)比左點(diǎn)較高。“少”的“丿”較長。
⒊生書空、練寫。 師：下面我們就來比一比誰會寫。
六、總結(jié)延伸
今天，我們通過比一比，認(rèn)識了很多事物，很多量詞，還學(xué)寫“小、少”倆個(gè)字。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測量物體長度的過程、認(rèn)識身邊事物的長度
2、在實(shí)踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較、修正測量結(jié)果的過程中，體會測量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測能力，建立初步的長度觀念。
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣
教學(xué)準(zhǔn)備：
米尺、軟尺、卷尺、測量記錄單。
教學(xué)重點(diǎn)：
對“量"的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長度觀念。
教學(xué)過程
（一）激活經(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突，明確活動意義
1、激活經(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突
教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些長度單位，請你用手勢來比畫一下1米和1厘米各有多長呢？
教師：你能用手勢比畫一下，60厘米有多長嗎？
學(xué)生用手勢比畫，教師觀察，尋找典型案例。
教師：我發(fā)現(xiàn)這次同學(xué)們比畫的60厘米有長有短，有些同學(xué)相差得還挺多的。（教師請相差多的兩位同學(xué)展示。）
教師：如果老師告訴你，我們的課桌長約60厘米，現(xiàn)在你能比畫出60厘米的長度嗎？
教師：你是怎么想的？
教師：看來，光記住1米、1厘米有多長還不夠，我們還需要了解身邊一些常見的物體的長度。如果我們對身邊這些常見物體的長度熟悉了，就可以借助它們了解和認(rèn)識更多事物的相關(guān)信息。
2、作好測量前的準(zhǔn)備
教師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們曾經(jīng)介紹并認(rèn)識了一些測量長度的工具（出示米尺、軟尺和卷尺）。
教師：你能結(jié)合一個(gè)例子，分別說說這些尺子怎么使用嗎？
學(xué)生匯報(bào)后，教師作好學(xué)生分組、分發(fā)記錄單等工作。
教師：今天，我們就利用這些測試工具來量一量我們身邊的物體吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過比畫1米、1厘米，回顧所學(xué)習(xí)過的長度單位，利用學(xué)生不熟悉的60厘米，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長度的需求，并且讓學(xué)生迅速的做好相應(yīng)的思想準(zhǔn)備，體現(xiàn)活動的價(jià)值。）
（二）實(shí)際測量，認(rèn)識身邊物體的長度
1、觀察圖片，了解測量內(nèi)容
教師用課件呈現(xiàn)教科書第88頁圖，但圖中不出現(xiàn)測量結(jié)果
教師：請同學(xué)們觀察圖片，說一說圖中的同學(xué)們都在測量什么，這些都是你們熟悉的事物嗎？
2、以測量肩寬為例，作好測量的指導(dǎo)
�。�1）提出測量要求，保證參與活動的全員性
教師：下面請兩名同學(xué)為一組、互相量一量各自的肩寬，記住測量結(jié)果
�。�2）學(xué)生小組合作，進(jìn)行測試肩寬的活動
（3）組織反饋，合理表示測量結(jié)果
教師：你們用的是什么工具？怎樣測量的？結(jié)果是多少？
預(yù)計(jì)學(xué)生測量的數(shù)據(jù)不完全相同。教師組織學(xué)生討論以下3個(gè)問題
第一，為什么大家測量的結(jié)果不完全相同？
第二，要不要把每個(gè)不同的數(shù)據(jù)都記錄下來？
第三，如何記錄測量的結(jié)果？
隨著學(xué)生討論，教師板書如下肩寬大約30厘米
3、分組實(shí)踐，積累直觀經(jīng)驗(yàn)
學(xué)生以小組為單位，在確定測量的對象后分別展開測量，如兩臂展開的長度，學(xué)生一步的長度，講臺的長度，教室的長度等。測量前，教師再提出要求，如請學(xué)生先估一估、再進(jìn)行測量。要保證每個(gè)學(xué)生都有測量的機(jī)會，并記下測量結(jié)果
在學(xué)生交流反饋的基礎(chǔ)上，形成如下板書。
肩寬 大約30厘米
一步的長度 大約40厘米
兩臂展開的長度 大約1米30厘米
講桌長 大約1米
教室長 大約10米
身高 大約1米35厘米
課桌高 大約70厘米
4、利用所學(xué)知識，積累更為豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)
教師：在以往的學(xué)習(xí)中，我們測量過一拃的長度、手掌的寬度，你們還記得嗎？如果忘記了，我們可以再量一量。
補(bǔ)充板書： 一拃長 大約15厘米
手掌寬 大約7厘米
5、用多種方式建立所測物體長度或高度的表象
�。�1）閉眼想——教師讀板書中物體的長度或高度，學(xué)生閉眼想象實(shí)際物體有多長
�。�2）用手比——學(xué)生讀板書中物體的'長度或高度，邊讀邊用手比畫長短
�。�3）說關(guān)系——課桌要比肩寬長一些；兩臂展開的長度比講桌長一些；教室的長要比兩臂展開的長度長得多等。
教師：剛才我們了解了自己身體的某些部位和身邊一些物體的長度或高度，在生活中還有很多事物到底有多長或多高我們很難有一個(gè)直觀的了解，有時(shí)直接測量也不是很方便，你們能不能試著用我們身邊的這些事物來描述呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過小組合作測量身邊的事物，認(rèn)識身邊事物的長度，在頭腦中形成所測量事物長短高矮的表象。）
（三）借助身邊的事物，描述其他物品的長度或高度、發(fā)展長度觀念
1、用合適的方式描述"鱷魚身長6米。這個(gè)長度
（1）直觀感知“6米”的長短。
教師：看！小精靈也來參加我們的實(shí)踐活動了，讓我們來聽一聽小精靈帶來了什么信息
教師用課件播放小精靈的話，具體如下。
有一條鱷魚身長6米。
教師：聽了小精靈的話，你對這條鱷魚的身長有什么感覺？
教師：如果將它與我們家里養(yǎng)的小金魚比，怎么樣了
�。�2）借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)描述“6米”這個(gè)長度，理解“6米”的實(shí)際意義。
教師：同學(xué)們都認(rèn)為這條鱷魚很長，到底有多長呢？誰能到前面來用手勢比一比、表示出鱷魚的長度？
教師：他表示的是不是6米？為什么？
教師：這位同學(xué)已經(jīng)完全展開雙臂了，怎么還不是6米呢？
教師：估計(jì)一下，幾名同學(xué)手拉手，就和鱷魚的長度差不多了？
根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，讓5名學(xué)生手拉手試試，另外兩名學(xué)生測量，看看是否大約是6米。
�。�3）直觀感知“6米”的長度，體會用不同方式描述的價(jià)值。
教師：看看5名學(xué)生手拉手的總長度，你對這條鱷魚的長度有什么感覺了你能告訴大家，這條鱷魚到底有多長嗎？
學(xué)生回答，突出兩點(diǎn)：以什么作為標(biāo)準(zhǔn)，量得的結(jié)果大約是6米。
教師：看來用我們熟悉的物體的長度作標(biāo)準(zhǔn)，去表示新的事物的長度，我們就能更清楚地知道新事物到底有多長。
�。�4）用不同的方式描述6米的長度。
教師：如果請同學(xué)們并肩站立，大約需要多少名同學(xué)才能有6米長昵？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，組織學(xué)生站隊(duì)，一次不成功可以通過測量進(jìn)行調(diào)整
教師：看來20個(gè)同學(xué)并肩站著的長度和鱷魚的長度差不多，大約是6米。也就是說你們的肩寬大約是30厘米，20個(gè)同學(xué)并肩站著的長度大約是6米
教師：你還能用其他的方式來描述鱷魚的長度嗎？請同學(xué)們先在小組內(nèi)說一說，并實(shí)際比一比。
學(xué)生可以采取走步、擺課桌等方式描述鱷魚的長度。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對鱷魚長度的直觀感覺到多角度描述，將抽象的“6米”與自己熟悉的事物的長度聯(lián)系起來，既在應(yīng)用中進(jìn)一步加深了對所選物體長度的認(rèn)識，又達(dá)到了對“6米”的實(shí)際意義的理解，也積累了測量、描述等多方面的經(jīng)驗(yàn)、為后面的實(shí)踐活動積累了活動經(jīng)驗(yàn)。）
2、自主選擇研究素材描述物品的長度
教師：利用我們剛才描述事物長度的方法，請同學(xué)們用你喜歡的方式描述表中一種物體的身高或身長�？梢韵裙酪还�，再實(shí)際比一比、量一量。
長頸鹿的身高 6米
鴕鳥身高 2米50厘米
壁虎身長 12厘米
足球門的長 7米30厘米
游泳池的寬 25米
汽車的長 4米
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在多種實(shí)踐活動中，加深學(xué)生對測量本質(zhì)的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，初步建立長度觀念。）
�。ㄋ模┗仡櫯c反思
教師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行了一些有趣的測量活動，學(xué)會了用自己身邊熟悉的事物的長度或高度來描述新鮮事物的長度或高度。說一說你有哪些收獲，印象最深的是什么。
【《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《識字二·比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)04-05
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇04-07
《比一比》教案設(shè)計(jì)09-04
《比一比》教案設(shè)計(jì)（精選17篇）03-09
《比一比》教案設(shè)計(jì)(集合15篇)09-05