比一比教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的比一比教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
比一比教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固認(rèn)識12個生字，會寫“小、少”兩個字.
2.主動探究、合作學(xué)習(xí)，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞.
3.結(jié)合課文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)運用語言積累和生活經(jīng)驗仿編韻文。
教學(xué)重、難點:
理解量詞“顆、群、堆”的意思，結(jié)合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語卡片、圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大小、多少等都是通過比一比才能知道的，這節(jié)課，我們繼續(xù)上《比一比》，然后，我們小朋友之間也比一比，看誰上課最認(rèn)真、最積極、最會動腦筋。(出示課題)
2、復(fù)習(xí)生字、詞語
a齊讀
b對號入座(幫詞語找對應(yīng)的圖)
[設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗成功的樂趣;文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。]
3、讀課文(指名讀、打拍子齊讀)
[設(shè)計說明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，營造了兒歌的朗讀氛圍，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點。]
二、昨天,我們學(xué)習(xí)了課文,剛才我們又朗讀了課文.現(xiàn)在請你看著圖,用自己的話說說你讀懂了什么? (引入出示數(shù)量詞)
[設(shè)計說明：整體感知，進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練;給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。]
1自選讀數(shù)量詞
2相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個量詞
a顆：出示實物(一顆黃豆、一顆紐扣、一顆石子),隨著出示，讓學(xué)生說說數(shù)量名稱，這些東西有什么共同的地方(較小且接近圓形)，我們說一顆什么呢?
b群：出示一只鴨子，說說這是什么?再出示許多只鴨子，許多鴨子在一起就可以說是什么?(一群鴨子)，還可以說一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁)(滲透同一種物品可以使用不同的量詞的辨證思想)
c堆:看老師演示，一顆星星堆成一堆星星，一顆石子堆成一堆石子(學(xué)生感知，數(shù)量多，緊緊地疊在一起時用堆)，還可以說一堆什么?
1、課后練習(xí)：我會說
(同桌互說、開火車說)
2、觀察教室，練說量詞
你還能用數(shù)量詞說說教室里的東西嗎，比一比，看誰找得多說得準(zhǔn)。
希望同學(xué)們課間和同學(xué)說說校園里的設(shè)施，回到家里和爸爸媽媽說說家里能看到的東西，好嗎?
3、回顧全文,根據(jù)板書讀,用自己喜歡的方式讀
4、運用語言積累，仿編韻文
a出示圖片：葡萄和桃子。學(xué)生看圖仿照課文編一句兒歌(一個大，一個小，一串葡萄一個桃)
b出示一組圖片：一群山羊和一只兔子一個西瓜和一個梨一只老虎和一只兔子。指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，自主選擇圖上的物品編兒歌
[設(shè)計說明：讓學(xué)生根據(jù)提供的實物，仿照課文，自編韻文，使學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)從模仿到創(chuàng)造的飛躍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。]
小結(jié)：同學(xué)們真是一學(xué)就會，而且還能運用，真棒!我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比什么?(長短、高矮等)可用師生互比身高提醒
[設(shè)計說明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。]
教學(xué)分析:
《比一比》這篇課文的課題就充分說明了教材的特點，提示了學(xué)法，那就是要讓學(xué)生在比較中掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，并能正確地使用一些量詞。這一課第二課時的教學(xué)設(shè)計主要突出以下特點：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗用量詞說身邊的事物，進(jìn)行“顆”“堆”“群”的拓展說話，都是學(xué)生進(jìn)行語言積累的機(jī)會。本課的設(shè)計還體現(xiàn)了一個創(chuàng)新性的語文實踐活動，那就是請學(xué)生仿編韻文。通過前一部分的教學(xué)使學(xué)生對常用量詞的適用范圍有了初步理解，然后先齊讀課文，再出示葡萄和桃子，學(xué)生練說“一邊( )，一邊( )，”。然后出示三組圖片，讓學(xué)生自主選擇一組或幾組練說“一( )，一()，”。這些有目的.、有層次的訓(xùn)練體現(xiàn)了教材的開放性和彈性，滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
教學(xué)反思：
在《比一比》這篇課文中，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
一、興趣----自主、探究學(xué)習(xí)的源泉。在教學(xué)中我以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的情境。在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥乏味的呈現(xiàn)形式，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性.
二、鼓勵發(fā)現(xiàn)----自主、探究學(xué)習(xí)的動力。保護(hù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學(xué)，主動地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。
三、交流、合作----實現(xiàn)自主、探究學(xué)習(xí)的重要途徑。新課標(biāo)指出：課堂上，要留給學(xué)生較為充裕的自讀自思、同桌互學(xué)和小組討論”。指導(dǎo)一年級的孩子進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)不但能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，而且能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和學(xué)習(xí)語文的興趣。
比一比教學(xué)設(shè)計2
教材簡析：
《比一比》是人教版小學(xué)一年級語文上冊識字二的一篇識字課，本單元專題是圍繞著生活展開的。課文主要有三部分，第一部分是一幅美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活情境圖。其間有勤老的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。第二部分是帶拼音的詞語，第三部分是一則韻文，也是一首瑯瑯上口，通俗易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合兒童誦讀的兒歌，在誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又是一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……非常貼近孩子的生活。課文主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
認(rèn)識12個生字，8個詞語，認(rèn)識1個偏旁“提土旁”。會寫“牛、羊、小、少”4個字，1個筆畫“豎鉤”。掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高識字能力和朗讀課文的能力，掌握識字的方法。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。通過讓學(xué)生采用多種方式朗讀課文，在誦讀中初步體會語言的節(jié)奏美和韻律美，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場景，從而激發(fā)對生活的熱愛。
重點難點
1．教學(xué)重點：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在感知圖文、認(rèn)識事物的基礎(chǔ)上識字學(xué)詞。
2．教學(xué)難點：理解量詞“群、顆、堆”的意思及其他量詞的用法。
設(shè)計思路：讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。
教學(xué)方法：興趣教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、賞識教學(xué)法、合作教學(xué)法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：生字卡片、多媒體課件等
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，給自己認(rèn)識的動物、水果做名片等。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、師生談話，激情導(dǎo)入
1、師生談話，創(chuàng)設(shè)情境：
師：今天，老師想帶大家到彬彬家的農(nóng)家小院去玩，那兒又美又好玩，你們想去嗎？（生：想）
師：好！那咱們現(xiàn)在就出發(fā)！”
2、課件出示情境圖，農(nóng)家小院。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，讀詞識字
1、認(rèn)讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，這就是彬彬家的農(nóng)家小院，說說你看到了什么？（鼓勵學(xué)生按順序說。）根據(jù)學(xué)生的回答師隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），請大家借助圖畫和拼音讀這些詞語，學(xué)生自讀——指名讀，師注意正音：特別是“～子（zi）”的輕聲讀－生領(lǐng)讀（誰想當(dāng)小老師，來教大家讀這些詞語？）－齊讀。在讀這些詞時，聰明的你發(fā)現(xiàn)了什么？（詞語歸類：可愛的動物詞和香甜的水果詞）
2、“你們想跟它們交朋友嗎？那我們見了朋友，應(yīng)該怎么給他們打招呼呢？”請親切地叫一叫它們的名字�！敝笇�(dǎo)以親切的語氣、有節(jié)奏地輕松跳躍地讀詞。（生自讀—師范讀，生跟讀）請選一個你最喜歡的動物朋友，用一句話說說圖中的它在干什么？也可以選一個你最喜歡的水果朋友，說說圖中的它什么樣？
3、既然你們和這些動物、水果已成為朋友，那去掉圖片和拼音，你還能叫出他們的名字嗎？去掉圖片和拼音讀詞語。（指名讀－開火車讀－學(xué)生齊讀）
4、這些詞中的字寶寶你都會認(rèn)了嗎？
�。�1）小伙伴交流：哪些字你早就認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？請你教教小伙伴。哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識，向小伙伴學(xué)習(xí)，想個好辦法記住它，好嗎？
�。�2）集體交流匯報：摘蘋果游戲
誰來說說你認(rèn)識了哪個蘋果上的`字寶寶？還請說說你是用什么方法來記住它的，誰說得好那個蘋果就送給誰。（a、有的學(xué)生可能會說媽媽教的，有的會說是從課外書上學(xué)的等。師小結(jié)：是呀！在家里不認(rèn)識的字可以問爸爸媽媽，讀帶拼音書時可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告牌上中學(xué)認(rèn)字。b、還有哪些字你是今天才學(xué)會的，你有什么好辦法記住它？（學(xué)生可能會說用熟字學(xué)生字的方法，加一加或減一減的方法，或給生字編謎語的方法等。）小朋友可真棒！這些都是識字的法寶，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。C、為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”？（都是植物的果實，杏、桃、蘋的偏旁都和字的意思有關(guān)。）
�。�3）誰還能給這些字寶寶找朋友？（指名組詞）
三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，學(xué)習(xí)課文
1．大家今天認(rèn)識了這么多的動物和水果朋友，它們名字中的生字寶寶我們也認(rèn)識了。高興嗎？現(xiàn)在想不想聽聽它們之間在玩什么游戲？師播放課件朗讀兒歌，學(xué)生邊聽邊想。
2、師問：聽完了這首非常好聽的兒歌，知道它們在玩什么游戲嗎？（比一比，比大小、比多少）師板書：1比一比大、小、多、少。
3、它們是怎么比的呢？你們想不想知道？兒歌里都講得清清楚楚，請再分節(jié)讀一讀吧，邊讀邊想：每一節(jié)講的是誰和誰比？比什么？比的結(jié)果怎樣？（生自由讀兒歌，師巡回表揚讀得認(rèn)真的小朋友。）讀了兒歌你知道了些什么？師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
�。�1）指名讀第1句，師問：讀了這句話，你知道了誰和誰比？比什么？“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？你還能給這句話換個說法嗎？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）
�。�2）指名讀第2句，師問：這里比大小可以嗎？為什么？你從哪個字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）邊討論交流邊學(xué)習(xí)“群”。還可以說“一群什么？”（一群雞、一群螞蟻、一群大雁、一群小朋友……）
�。�3）再讀第1、2句，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)？（都是動物在比；找反義詞）自讀——指名讀——討論交流發(fā)現(xiàn)——再指導(dǎo)有節(jié)奏地讀——男女生比賽讀——齊讀。
�。�4）讀第3、4句，問：蘋果和棗子在比什么？為什么不比多少，要比大�。浚ǘ级嗟脭�(shù)不清）邊討論交流邊學(xué)習(xí)“顆”“堆”兩個量詞。我們都說一個蘋果為什么不說一個棗子要說一顆棗子呢？想想我們平常還說一顆什么？請學(xué)生用量詞“顆”來說說：如一顆紐扣、一顆珍珠、一顆糖、一顆小石子等。師指出“顆”一般用在比較小，有點圓形的事物上。有的同學(xué)可能會說“一棵樹”，“棵”一般用于植物，如一棵樹，棵白菜等。）
你又是從哪個字看出杏子多？認(rèn)讀生字“堆”，認(rèn)識“提土旁”。還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆沙子、一堆蘿卜……） 想想“堆”和“群”有什么不同的用法？
4、這些動物和水果在玩游戲，它們的心情會是怎樣的呢？請大家再以歡快的心情來讀讀。這首兒歌這么好聽，老師也想和大家一起讀讀，師生合作讀（師讀每小句的前半句，生讀后半句）——師生邊拍手邊齊讀。
三、看圖說話，游戲拓展
多好聽的兒歌呀，你們想說嗎？課件出示圖片，先學(xué)生說出事物名稱及大小、數(shù)量等，再試編兒歌。
1、句式訓(xùn)練一：一個大，一個小，一頭（）一只（）。
2、句式訓(xùn)練一：一邊多，一邊少，一（）一（）。
四、課堂小結(jié)，課外延伸
1、小結(jié)：這節(jié)課，小朋友的表現(xiàn)真不錯，能認(rèn)真聽還能主動去想去說，學(xué)會了8個詞語、6個生字、和一首非常好聽的兒歌，還學(xué)會了一些量詞的正確用法，特別是還能自己創(chuàng)編兒歌。
2、希望同學(xué)們課下繼續(xù)玩這個游戲，課間和同學(xué)到操場上說說校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽說說家里的東西，好嗎？
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，繼續(xù)學(xué)字
1、開火車認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)的詞語中的6個生字（認(rèn)讀生字卡片中的字詞）。
2、兒歌里還有6個生字寶寶，你們會認(rèn)了嗎？誰能用好方法記住這些字，那紅旗就獎給他？
誰能再給這些生字寶寶找一找朋友嗎？（用生字組詞。）
二、師生合作，指導(dǎo)背誦
1、這么好聽的兒歌，你們想來背一背嗎？來！咱們來邊拍手邊試背一下。
（1）師生合作：師說每小句的前半句，學(xué)生接后半句。
�。�2）同桌之間相互讀背童謠，可以與小伙伴邊拍手邊讀背。
�。�3）請加上動作來背背？學(xué)生自表演讀背，再請同學(xué)上臺領(lǐng)著大家表演讀背。
2、指名背，學(xué)生評。
3、分組比賽背。
4、齊背
三、展示作品，拓展識字
小朋友可真棒！跟老師到彬彬家玩了一趟，學(xué)會了那么多的字。你們還認(rèn)識哪些水果和動物的名字呢？請你來介紹給大家。學(xué)習(xí)小組展示生活中認(rèn)識的水果和動物名。然后指名兩個小組到臺上展示。
四、指導(dǎo)寫字，重在激勵
�。薄⒊鍪旧郑盒�、少、牛、羊，請學(xué)生認(rèn)讀這些生字，說結(jié)構(gòu)，口頭組詞。
２、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)說說這4個生字在田字格里有什么相同的地方和不同的地方？（這4個生字的豎都寫在豎中線上，豎的左右兩邊大小基本相同。小和少相近，少多一撇；小的第一筆是豎鉤，而少的第一筆是豎。）
�。�、逐個練寫，落到實處。
（1）指導(dǎo)第一組：牛、羊。
學(xué)生試寫感悟，交流體會。
牛：描一描，寫這個字要注意什么。
說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）
教師據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
看一看：仔細(xì)看老師寫。
練一練：學(xué)生認(rèn)真書寫。
引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè)，集體展示并評析。
羊：方法步驟同上。重點引導(dǎo)三橫的長短變化及之間的距離。
（2）指導(dǎo)第二組：小、少。
課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？
書空：
描紅：學(xué)生按筆順描紅。
再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）
再練習(xí)：教師示范書寫，學(xué)生練寫。
再欣賞：與上一組字相同。
教學(xué)板書
1比一比
大————小牛
多————少羊
比一比教學(xué)設(shè)計3
執(zhí)教教師
歐利婭
年級/學(xué)科
二年級數(shù)學(xué)
課題
《比一比》
備課組成員
教材分析
《比一比》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“生活中的大數(shù)”這一單元的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。學(xué)生在一年級的時候已經(jīng)學(xué)會了百以內(nèi)數(shù)的大小比較，對于萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，本節(jié)課旨在讓學(xué)生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
學(xué)情分析
比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但學(xué)生要把以往對萬以內(nèi)大數(shù)比較方法的的分散的不規(guī)范的感性認(rèn)識上升到科學(xué)的規(guī)范的理性認(rèn)識，并進(jìn)行抽象的語言描述，對于二年級小學(xué)生來說有一定的困難。本節(jié)課力求把以往所學(xué)的萬以內(nèi)的大數(shù)的比較分散、不規(guī)范的感性認(rèn)識上升到科學(xué)的、規(guī)范的.理性認(rèn)識并在有趣的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合“比一比”的現(xiàn)實情境，體會兩個數(shù)的大小關(guān)系，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，進(jìn)一步感受大數(shù)的實際意義。
2.通過“比一比”活動，經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小過程。
3.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：體會兩個數(shù)的大小關(guān)系，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，進(jìn)一步感受大數(shù)的實際意義。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)生用
教師用
數(shù)位卡練習(xí)本
PPT課件計數(shù)器
教學(xué)流程
過程
活動
設(shè)計意圖
時間
1.導(dǎo)入
熱身練習(xí)
1．?dāng)?shù)數(shù)接龍。（開火車）
2．搶答。
6030讀作：（） 5006讀作:(）
最大的兩位數(shù)是（）。
5400里面有（）個千和（）個百。
3050里面有（）個千、（）個百和（）個十。
3420是（）位數(shù)，千位上是（），表示（），十位上是（），表示（）。
鋪墊新知。
4分鐘
2.新授
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
師：嗨,同學(xué)們好,歡迎各位同學(xué)乘坐二年級旅游專線列車,我是本次列車導(dǎo)游,今天將帶領(lǐng)同學(xué)們一起去游覽我國的名山大川,大家高興嗎？現(xiàn)在隨著我們的列車去領(lǐng)略祖國的優(yōu)美景色吧�。ǔ鍪菊n件）
師：關(guān)于這四座山，你最想知道它們的什么資料。（高度、海拔）
課件以猜數(shù)游戲的形式出示黃山、香山、泰山、華山的海拔。
學(xué)生在數(shù)位卡上將每座山的海拔，填寫在相應(yīng)的位置上。
�。ǘ┳灾魈骄�
1．誰最矮？探索四位數(shù)與三位數(shù)的比較。
（1）提出問題：哪座山最矮？
（2）全班交流：你是如何看出哪座山最矮的？
（3）想一想：通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）質(zhì)疑：位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大嗎？你能舉出其他例子嗎？
�。�5）小結(jié)：位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大（板書）
2．探索四位數(shù)與四位數(shù)的比較。
�。�1）讀一讀這幾個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）提出問題：這三座山的海拔高度都是四位數(shù)，如何比較？
�。�2）獨立思考
�。�3）小組內(nèi)互相說一說，你是如何比較的？
�。�4）全班交流
�。�5）小結(jié)：數(shù)位相同時，先看最高位，最高數(shù)位的數(shù)字大的那個數(shù)就大。（板書）
�。�6）（出示黃山和泰山的海拔高度）誰高？誰矮？兩個最高位相同如何比較？
�。�7）小組交流：你是如何看出來的，說說你的想法。
�。�8）全班交流。
�。�9）小結(jié)：數(shù)位相同時，先看最高位，數(shù)位相同，從高位數(shù)字比起，如果高位數(shù)字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。
3.試一試：按從小到大的順序排列?
�。�1）獨立思考?
�。�2）討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？?
�。�3）交流解決問題的步驟。
�。�4）獨立完成
4.想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？
（借助計數(shù)器、數(shù)位卡引導(dǎo)學(xué)生找到最大和最小的四位數(shù)）
創(chuàng)設(shè)旅游專線列車情境、結(jié)合猜數(shù)游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)入“學(xué)習(xí)活動”。
為學(xué)生提供充分的、獨立思考的學(xué)習(xí)空間,鼓勵其用自己的語言表達(dá)。注重從學(xué)生已有的知識水平出發(fā),引起學(xué)生的心理矛盾、沖突,激發(fā)學(xué)生新的求知需要,從而使學(xué)生積極主動地參與到探求新知的活動中來,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心,讓他們體會到成功的樂趣。
1分鐘
15分鐘
5分鐘
3.鞏固
一、基礎(chǔ)練習(xí)：課本P28練一練第1、2題。
二、提高練習(xí)：用6、9、0、3四張數(shù)字卡片，組成大小不同的五個四位數(shù)，并按從小到大的順序排列起來。
幫助學(xué)生加深對新知的理解，了解學(xué)生新知學(xué)習(xí)的情況。
12分鐘
4.總結(jié)
這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
整理本節(jié)課所學(xué)知識
3分鐘
板書設(shè)計
萬以內(nèi)數(shù)的大小比較
位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大
數(shù)位相同時，先看最高位，數(shù)位相同，從高位數(shù)字比起，
如果高位數(shù)字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。
比一比教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(fù)習(xí)鞏固生字詞語；
２、在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；
�。�、學(xué)習(xí)正確使用量詞。
【教學(xué)重點】
在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；正確使用量詞。
【課前準(zhǔn)備】
錄像、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！
�。�、看動作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片（指名說──分組說），同時對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。
２、玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)──停──蜜蜂—蜜蜂�！�。）
�。�、反饋作業(yè)情況，寫一寫“少”字。
�、� 出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。
�、� 再看一看課件范寫。
�、� 寫一寫“少”字，寫兩個。
�、� 評價（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。
二、快樂朗讀兒歌
情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永�，認(rèn)識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！
�。薄⒄_地讀一讀。
⑴ 自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）
�、� 朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）
⑶ 采用多種形式讀（指名讀──小組讀──齊讀）。
２、快樂地讀一讀。
�、� 讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）
�、� 比較大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣�。。�
�、� 自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達(dá)出來吧。）
�、� 指名讀──評價（提示學(xué)生注意表情）──范讀──再指名──齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）
⑵ 讀讀第二句。
過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。
① 自由試讀──齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。
② 出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）
�、� 再齊讀。
�、� 讀讀第三、四句。
過渡：對可愛的小動物我們是那么的'喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
�、� 自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達(dá)出來。）
�、� 男女生比賽讀（個別──集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚�！保�
�、� 齊讀全文。
① 起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）
�、� 老師給予肯定和鼓勵。
小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
三、讀讀練練，學(xué)會正確使用量詞
�。�、溫習(xí)兒歌中的量詞。
�、� 課件出示兒歌中“一頭黃�！钡仍~組，讀一讀。
�、� 質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一（ ）”。
２、遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞。
�、� 出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。
�、� 反饋。（糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。）
四、做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵學(xué)生課外多認(rèn)字
１、出示大的老師的房間圖畫（圖上有認(rèn)識和不認(rèn)識的字）。
�。病⒁耄嚎�，老師把自己的房間畫下來了，你認(rèn)識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會再寫上去就更棒了�。C(jī)動：自由選擇認(rèn)字、看圖說量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）
【設(shè)計意圖】
這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設(shè)計思路。
一、設(shè)計富有趣味的識字情境，增加學(xué)生自主識字的機(jī)會
我們運河學(xué)校的學(xué)生都來自山區(qū)和農(nóng)村，對農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華�？梢姡瑢Φ湍昙墝W(xué)生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。
一年級的學(xué)生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓(xùn)練中，我創(chuàng)設(shè)“參觀老師的房間”這個拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫畫，因此，我在作業(yè)中鼓勵學(xué)生在畫自己的房間時認(rèn)字寫字，積累識字量。
二、拓寬語文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多識字、愛識字
語文源于生活，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自己房間的擺設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產(chǎn)生的。我覺得，語文教師應(yīng)成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。我熱愛生活，熱愛學(xué)生，我愛帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語言表達(dá)出來。一年級的孩子還不太會表達(dá)，可是當(dāng)他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細(xì)細(xì)道來。
本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng)設(shè)了一個“老師的房間”的識字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設(shè)計，也會啟發(fā)學(xué)生到課外主動識字。
三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難
善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。我鼓勵學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。
四、充分挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵
在重視語文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我沒有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課呈現(xiàn)的是快樂的農(nóng)家小院的場景，在教學(xué)設(shè)計中，我多次喚起學(xué)生對農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實際，把學(xué)生帶進(jìn)老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。
比一比教學(xué)設(shè)計5
教材分析：
本課主要介紹畫圖工具中常用的工具及圖形操作方法：復(fù)制、粘貼、移動、刪除圖片和改變圖片大小。
學(xué)生分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會“畫圖”軟件里的一些基本繪圖工具，如：鉛筆、橡皮等，并能自己畫出一些簡單的圖案來。學(xué)生很輕松的就能找到兩個選取工具，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，能簡單的總結(jié)出兩個選取工具的異同，但對于選取工具的兩種效果（透明效果、不透明效果）容易忽略，教師應(yīng)給予一定的提示。由于學(xué)生存在個性差異，個人喜好不同，
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
學(xué)習(xí)畫圖軟件中的選取工具，復(fù)制和移動圖塊，學(xué)會簡單的圖片處理方法。
過程與方法目標(biāo)：
在學(xué)生團(tuán)結(jié)合作中，學(xué)生自學(xué)探究的能力得到提高，能夠?qū)W會獨立使用工具，學(xué)會在實踐、操作中使用軟件的方法。培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，進(jìn)一步提高他們的.審美觀和藝術(shù)感。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
提出有建設(shè)性的問題，提高學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生實踐與探索能力，通過動手動腦的活動，鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生掌握本課的知識與技能，培養(yǎng)觀察能力、想象力、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點：
掌握圖形的復(fù)制、粘貼和移動方法，并能靈活運用到畫圖技術(shù)中；
難點：
選定工具的具體使用.
教學(xué)方法:
講授、示范、任務(wù)驅(qū)動、小組合作
教學(xué)準(zhǔn)備:
素材資源準(zhǔn)備：海底動物圖片、八塊海底動物圖片的分割圖片。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
師：同學(xué)們，你們喜歡拼圖游戲嗎？
師：這是一個完整的海底動物圖片，大家觀察后老師將拼圖給你們，看看大家誰能以最快的速度把原圖拼接好，同學(xué)們想不想嘗試一下？
【設(shè)計意圖：結(jié)合數(shù)學(xué)中的信息來學(xué)習(xí)這節(jié)課、幫助學(xué)生初步了解本節(jié)課的內(nèi)容�！�
（二）合作探究，學(xué)習(xí)新知。
1、“粘貼來源”
生：自主探究，嘗試運用“粘貼來源”命令完成拼圖，師做適當(dāng)指導(dǎo)。
師：提問先完成的幾名同學(xué)是怎樣快速拼接的。
生：演示拼接方法
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么問題？
2、復(fù)制、粘貼和移動圖片
�。�1）師引導(dǎo)學(xué)生觀察后說出，導(dǎo)入的圖片是如何進(jìn)行移動的？
（2）以小組為單位自學(xué)討論：
除了我們現(xiàn)在所掌握的復(fù)制圖片的方法外，還有沒有其他復(fù)制圖片的方法？
學(xué)生匯報討論結(jié)果：
“編輯”菜單“復(fù)制”、“粘貼”命令也可復(fù)制圖片。
讓學(xué)生上機(jī)試著利用電腦中的素材復(fù)制、粘貼，海底動物拼圖的圖形。
�。�3）師總結(jié)復(fù)制圖形的方法：
�、倮眠x取工具選中圖形，選擇選取工具中的透明效果；
�、诎醋TRL鍵同時拖動鼠標(biāo)即可復(fù)制出一個圖形�；蜻x擇“編輯”菜單中“復(fù)制”選項，再點擊“粘貼”選項。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)移動圖片的方法：
（三）我們在使用計算機(jī)解決問題的時候，方法并不是單一的，就同一問題可能有多種辦法解決，同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)過程中要善于探索、探究解決問題的多種途徑，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，來拓展自己解決問題的能力。
比一比教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１２個生字，會寫“牛、羊、小、少、杏、紅”６個字。
２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
�。场⒄_、流利的朗讀課文。
【課前預(yù)習(xí)要求】
�。�、找出本課要學(xué)的生字，做上記號。
２、借助拼音認(rèn)讀生字。
３、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、本課掛圖
�。�、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、
紅棗熟字卡片：棵
�。�、把本課生字卡片貼于黑板上。
【教學(xué)過程】
一、認(rèn)讀生字詞
�。薄⒆蛱炷銈冊诩翌A(yù)習(xí)時都作了哪些工作？本課的生字都會認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
�。ㄔO(shè)計說明：讓學(xué)生通過自己的.檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。）
�。病⒛阍僮x這些生字時發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。
�。ㄔO(shè)計說明：從學(xué)生實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感）
�。场⒄J(rèn)讀生字卡片。
�。�、這些生字組成詞語以后，你還會認(rèn)嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）
�。ㄔO(shè)計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。）
5、（出示掛圖）這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？
（設(shè)計說明：初步滲透看圖方法──從整體到部分）
�。�、對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。）
�。ㄔO(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。）
７、用一句話說說，圖中都有些什么？
�。ㄔO(shè)計說明：進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練）
二、學(xué)習(xí)量詞
１、圖中的這些事物各有多少呢？
當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機(jī)點撥，了解他們表示的數(shù)量較多。
當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
�。ㄔO(shè)計說明：教師的提問中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語；充分利用圖畫幫助理解課文，進(jìn)行語言訓(xùn)練；在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語言和文字的聯(lián)系。）
�。�、我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導(dǎo)讀文
�。�、指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
�。ㄔO(shè)計說明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）
２、聽老師讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
３、老師讀的好嗎？你們可以比老師讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。
�。ㄔO(shè)計說明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)）
比一比教學(xué)設(shè)計7
今天，我們學(xué)習(xí)了比一比，”比一比”是非常重要的數(shù)學(xué)思想，比一比教學(xué)反思。我們不僅教給孩子知識，更重要的是教給孩子方法、思想。本節(jié)課我認(rèn)認(rèn)真真的設(shè)計教案，仔仔細(xì)細(xì)制作教具。
本節(jié)課教學(xué)比較物體的多少、長短、高矮、輕重，讓學(xué)生初步感受比較的數(shù)學(xué)方法。課堂上利用了實物投影，呈現(xiàn)果樹、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學(xué)生等景物和場面，提出了比較誰比誰多、哪個人高、哪個長等問題，讓學(xué)生在圖中找一找、比一比，教學(xué)反思《比一比教學(xué)反思》。
想想做做安排了兩種形式的活動。一種是課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了實踐活動，讓同桌兩個學(xué)生比較自己的鉛筆，哪枝長哪枝短，充分發(fā)揮了學(xué)生的動手操作能力；找?guī)讉�同學(xué)從高到矮排排隊。另一種是通過觀察，作出判斷，畫面中有些物體的長短、輕重關(guān)系不是十分明顯，需要經(jīng)過簡單的`推理才能做出判斷。
同時在課堂上教學(xué)活動要師生互動，人人參與，在平等、和諧的氣氛中進(jìn)行。要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不為一時學(xué)會，而為一輩子會學(xué)；教師的教學(xué)不是教會少數(shù)，而是帶動全體。這節(jié)課學(xué)生們發(fā)言都很積極，由于都是一些日常生活中的一些事物，學(xué)生比較熟悉，課堂上基本都能夠掌握比較的方法，有個別學(xué)生有困難的，我下課對其進(jìn)行了單獨的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)后，發(fā)現(xiàn)他們也能夠掌握方法了。
比一比教學(xué)設(shè)計8
目標(biāo)：
1、經(jīng)歷對場景觀察的過程，體會比較長短、高矮是生活中的數(shù)學(xué)。
2、聯(lián)系生活認(rèn)識長短、高矮含義，了解長短、高矮是比較結(jié)果。初步建立比較的意識，學(xué)會比較的方法。
重點
了解長短、高矮是比較的結(jié)果。
難點
建立比較的意識，學(xué)會比較長短、高矮的方法。
教具
投影儀、電腦
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
請一個小朋友上臺和老師比身高，學(xué)生說一說比的.結(jié)果。
（說明：高和矮是比較的結(jié)果，長和短也是比較的結(jié)果。）今天老師要帶小朋友到小強(qiáng)家的院子里參觀，我們一起來找一找、比一比物體的長短和高矮，好嗎？揭題。
二、聯(lián)系生活比一比
1、通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生按一定順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說院子里有些什么東西。
（2）指導(dǎo)學(xué)生用畫○和畫√的方法自己比較兩棵樹、兩條繩子的長短，比較小剛和小強(qiáng)的高矮。
�。�3）同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。
（4）交流反饋，說說比較方法，通過學(xué)生間匯報交流，體會比較方法，感受長短、高矮都是比較結(jié)果。
2、通過找找、比比，讓學(xué)生進(jìn)一步體會比長短、高矮方法。
3、組織討論，加深學(xué)生對長短、高矮是比較結(jié)果的認(rèn)識。
（組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長還是短？）
三、綜合運用，發(fā)展學(xué)生的比較意識
1、想想做做”第1題。
讀題，引導(dǎo)學(xué)生運用今天學(xué)到的比較方法提出正確意見。
2、想想做做”第2題。
第一幅圖：（1）“爸爸和孩子好像一樣高？”你同意嗎？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行比較。
（3）適時進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。
第二幅圖：提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學(xué)生體會最高、最矮的含義。）
3、想想做做”第3題。
讓學(xué)生結(jié)合生活實際獨立完成，說說自己的想法。進(jìn)一步體會比較的方法和策略。
四、課堂小結(jié)，課外延伸
（1）提問：今天學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，結(jié)果怎樣？
（2）學(xué)生自由交流。
（3）找?guī)讉�同學(xué)，從高到矮排排隊。
比一比教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、大小、厚薄、輕重關(guān)系，體會高矮、長短、大小、厚薄、輕重相對性，建立比較的意識，能對事物進(jìn)行高矮、長短、大小、厚薄、輕重的比較。
2、能力目標(biāo)：掌握比較高矮、長短的一般方法，發(fā)展學(xué)生的想像、推理能力與表達(dá)與傾聽的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣，同時感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
通過復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生探究比較輕重、長短、高矮的一般方法，會比較輕重、長短、高矮、大小、厚薄、粗細(xì)、寬窄。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生用自己的語言組織比較的方法。
教具準(zhǔn)備：
實物、課件。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們來到這個教室上課，你高興嗎？你發(fā)現(xiàn)這個教室與我
們以前的教室有什么不同？
生：這個教室大，以前教室小。這個教室的電視大，以前教室的電視小。
師：哦，這就是在比一比大小。那你們想一想，在我們的生活中，除了比大
小你還能想到哪些物體能進(jìn)行比一比？生：比長短、比高矮、比厚薄、比寬窄、比粗細(xì)等。
師：嗯，今天這節(jié)課，我們就來比一比，你學(xué)會了什么？比一比，誰上課最
遵守紀(jì)律，誰最會聽課，誰最會發(fā)言。你們做得到嗎？
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
�。ㄒ唬⿴煶鍪緦嵨铩�
1、比厚薄。這是一本幫助我們學(xué)習(xí)的'字典，出示字典和計算書。讓生比較厚薄。還可以比較什么？
2、比寬窄。出示圍巾，讓生說出比較什么？誰寬誰窄。還可以比什么？
3、比粗細(xì)。出示筆。讓生判斷比什么？
4、比大小。同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？出示桔子，這是什么？桔子。它大嗎？不大。為什么？再出示荔枝？現(xiàn)在它大嗎？大。師小結(jié)：只有一個物體不能進(jìn)行比較，需要兩個以上物體才能比出大小。再出示蘋果，讓學(xué)生判斷三種水果，誰最大，誰最小。
師：剛才不論比大小、比厚薄、比寬窄、比粗細(xì)，都是幾個物體在比？一個物體能進(jìn)行比較嗎？生：沒法比。生：一個物體不能比。師：必須兩個以上才能進(jìn)行比較。
（二）比輕重。
師：老師最喜歡吃水果了，剛才的桔子和蘋果就是老師買的，可是我不知道蘋果和桔子誰重？你們能幫幫老師嗎？這是一個蘋果和一個桔子，誰重？
生：蘋果重。
師：你怎么知道蘋果重。生：用手掂的。師：真不錯。師：還有別的辦法嗎？
師：老師呀有一個辦法，就是用秤秤。出示課件：引導(dǎo)生觀察：天平秤的一
頭是蘋果，另一頭是三個桔子。蘋果和桔子誰重呀？生：一樣重。師：為什么？生：因為秤兩頭一樣高。
再引導(dǎo)生觀察第二幅圖：蘋果和桔子誰重？生：蘋果重。師：為什么？生：因為放蘋果的這頭壓下來了，蘋果輕。桔子的那頭高高在上，所以桔子輕。
師：你觀察的真仔細(xì)呀！學(xué)會了比較輕重。那蘋果和桔子除了比輕重，還能比什么？生：比大小。
師：對了，相同的物體不僅可以比大小，還可以比輕重。
�。ㄈ┍乳L短。
1、活動一
師：比完了輕重，現(xiàn)在老師手里呀，有兩根繩子，你知道要比什么嗎？師出
示兩根長短不一的繩子。
生：比長短。
師：你能用一句完整的話來描述它們嗎？
2、活動二：猜一猜。
（1）再拿出兩支長短不同的粉筆，錯開用手捏住一端，讓學(xué)生猜一猜誰比誰長？
�。�2）說說為什么？
�。�3）手放開給學(xué)生看，為什么與有些同學(xué)想象的不一樣？
�。�4）教師小結(jié)：要讓人一眼看出誰比誰長，最好一頭對齊比。
3、活動三
（1）出示課件，出現(xiàn)一條直繩，另一條彎曲的繩子。
�。�2）你能說出誰長誰短嗎？為什么？
生：一根線是直直的，另一根線是彎曲的，拉平后比直的繩子長。
四、比高矮。
1、師：剛才我們把粉筆平著放，是比長短。那現(xiàn)在我把粉筆豎著放，可以比什么？
生：比高矮。
�。�1）師：那現(xiàn)在，你想跟小伙伴們比比高矮嗎？
找兩名生進(jìn)行比高矮。并請小朋友說一說：誰高，誰矮？他們是幾個在進(jìn)行比較。
讓生演示一個在臺上，一個在臺下，或一生踮起腳尖比，行不行？為什么？
生：因為不在同一高度。不公平。
師：比高比矮時必須注意：兩個或兩個物體以上才能比較，比的時候一定要
在同一高度。在臺上、臺下、凳上都行，只要在同一高度。二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比。
（2）三個人進(jìn)行比較。老師往旁邊一站：這時問同學(xué)：這時又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻�人，誰最高，誰最矮？
生：老師高。師：為什么？剛才是×××高，為什么他又變矮了？
生：因為他和老師一比，他是矮的。
教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。
2、比身高游戲。
下面，咱們來做個小游戲，自己和同桌比一比，看誰高誰矮？全班互動參與。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，通過這次復(fù)習(xí)或在日常生活中，有很多事物是可以用來比較的。它
們有的比粗細(xì)、有的比大小、有的比厚薄、有的比長短、有的比高矮、有的比寬窄等。只要我們小心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學(xué)，處處有數(shù)學(xué)。四、課間活動休息。
拍手唱兒歌。
駱駝高，山羊矮，高和矮比一比。狐貍尾巴長，兔子尾巴短，長和短比一比。
大象大，蝸牛小，大和小比一比。老虎重，猴子輕，重和輕比一比。
五、拓展練習(xí)。
1、今天，我們班的孩子學(xué)的真認(rèn)真，那老師想考一考你們到底學(xué)會了沒有，看看誰最聰明，有信心嗎？
出示課件，兩個物體進(jìn)行比較。
2、出示課件，在三個物體間比一比大的、長的、高的。
3、出示課件圖片，根據(jù)主題圖找一找，說一說、比一比大小、長短、高矮、粗細(xì)嗎？
六、作業(yè)。
運用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說給自己的父母聽。
七、板書設(shè)計
比一比
粗—--細(xì) 厚——薄 寬——窄
大——小 輕—重 長—短
高——矮
比一比教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個生字，會寫5個生字。
2.聯(lián)系生活，了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)生字新詞，懂得大小、多少是要在比較中確定的。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課文插圖等。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、游戲激趣引入
開課前，先組織大家做正說反做的游戲。如：教師喊起立，學(xué)生就坐下。教師喊向左轉(zhuǎn)，學(xué)生就向右轉(zhuǎn)。
剛才，小朋友根據(jù)游戲的要求做出了意思相反的動作，今天，我們就要學(xué)習(xí)一組意思相反的詞。揭示課題：比一比。
二、在觀察比較中學(xué)習(xí)意思相反的詞
1.初步學(xué)會比較。出示插圖：小朋友，咱們都有一雙手，一雙腳，誰來說說手指和足趾有哪些相同和不同的地方？
教師小結(jié)：手指、腳趾數(shù)量一樣多，長短可不一樣，引出手指長，足趾短。教讀，齊讀，
注意足是平舌音。
2.引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)行比較。老師和大家一起開展我會比的活動，讓一高一矮對比鮮明的兩位學(xué)生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰觀察最仔細(xì)，找出的不同點最多。
如：從個頭上看，一高一矮；從體型上看，一胖一瘦；從年齡上看，一大一小；從所站的位置上看，一左一右
師相機(jī)用紅筆板書：高、矮、大、小、長、短、多、少等詞語，邊板書邊教大家讀生字。
當(dāng)學(xué)生比出一高一矮時，師相機(jī)引出哥哥高，弟弟矮的句子，并讓兩個學(xué)生分別拿哥哥和弟弟的卡片貼到高和矮的前面。
學(xué)完高和矮這對反義詞后，教師站到高的學(xué)生旁邊，讓學(xué)生觀察誰高誰矮，你從中明白什么？
師小結(jié)：高、矮是在比較中確定的，不是固定的`，比較的對象不同，就會有不同的結(jié)果。你也能舉出這樣的例子嗎？
師相機(jī)引導(dǎo)：地球與太陽比，誰大誰��？出示太陽大，地球小的句子。那地球同月亮比呢？就變成地球大，月亮小。
3.聯(lián)系生活說一說可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。小朋友，在周圍的事物中還有什么高、什么矮，什么多、什么少，什么冷、什么熱？請先說給同桌聽，然后再說給全班聽。
師相機(jī)引導(dǎo)漢字和字母的對比。并出示句子漢字多，字母少。并讀一讀句子。
三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀
1.誰能看著拼音把四個句子讀一讀？其他同學(xué)當(dāng)小評委。
2.小朋友，這些戴小紅帽的字娃娃是我們今天要認(rèn)識的新朋友，我們叫叫它們的名字。（齊讀10個生字。）
3.在這些新朋友中，哪些字娃娃的名字容易念錯？你給大家提個醒。（少、手、長是翹舌音，足是平舌音。）
4.生字娃娃脫掉拼音小帽了，你還認(rèn)識它們嗎？（生搶讀。）
5.這些生字娃娃想回家，我們來幫幫它們。
做送生字娃娃回家的游戲。（部分學(xué)生手拿字卡，把生字送回課文句子中去。其余學(xué)生跟教師一起讀或背句子。）
手指 足趾 哥哥 弟弟
太陽 地球 漢字 字母
6.教師引讀句子，再背誦。
四、識記字形，指導(dǎo)寫字
1.孩子們真能干，很快就背熟了課文，老師要獎勵大家，只要你用鮮花上的字組一個詞或用字說一句話，鮮花就送給你。
2.小朋友得到了鮮花，心里可高興了，我們不僅會認(rèn)，會給生字娃娃找朋友，還要會美美地寫字娃娃，怎樣才能把字娃娃寫得美美的？細(xì)心觀察的孩子，請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（小的豎鉤寫在豎中線上，手的豎鉤也寫在豎中線上，第三畫橫寫在橫中線上）
3.指導(dǎo)寫字。
師相機(jī)指導(dǎo)長、足的書寫，生書空，師范寫，認(rèn)識。
學(xué)生按筆順描寫一個，然后仿寫一個，再獨立寫一個，同桌互相評價。哪個字寫得好就獎朵
小紅花，并說出好在哪里。
五、拓展訓(xùn)練
展示帶有反義詞的成語。請學(xué)生讀一讀，記一記。
七（上）八（下） （東）倒（西）歪 （南）來（北）往
（前）仰（后）合 （左）思（右）想 （大）同（�。┊�
像這樣帶有反義詞的成語還有很多，請同學(xué)們回家和爸爸、媽媽一起去查找?guī)в蟹戳x詞的詞語。
比一比教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認(rèn)識“豎鉤”和“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)重點：
認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。
難點突破：
使學(xué)生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
生字卡片、課文插圖、兒歌、圖片象羊、小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1.板題，齊讀課題。
2.引入過渡：這節(jié)課我們不僅要學(xué)習(xí)《比一比》，而且還真的要在課堂上比一比。看看哪個同學(xué)最認(rèn)真，哪個小組最努力 ?
二、看圖識字
�、保ㄕ故菊n文插圖）：我們首先就來比一比，誰會觀察。
請大家按一定順序觀察圖畫，說說在這美麗的農(nóng)家小院，你都看到了些什么。
指名說，師引導(dǎo)：他的觀察順序是……還有其他順序嗎？再指名說。
小結(jié)：觀察不僅要細(xì)致，而且還要有順序。
�、沧詫W(xué)生詞。（以文中圖片為背景，展示與之的生詞。）生自讀，師巡視。
�、撤诸愖x字詞。
�。ǔ鍪竞蟊琼嵶衷~）：這幾個詞誰會讀？
讀得好，你們也聽得好，真會學(xué)習(xí)！在讀和聽的'過程中有什么發(fā)現(xiàn)沒有？（這些字都是后鼻韻）
齊讀。
�。ǔ鍪玖韼讉�字詞）：請大家把這幾個詞讀一讀、比一比，看看又有有什么發(fā)現(xiàn)？（都含有一個ａｏ）
指名讀、齊讀。 （提醒“棗”是平舌音。）
小結(jié)：尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)共同點可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，幫助記憶，是學(xué)習(xí)的好方法。
4、重點認(rèn)識“紅、黃”：再找找看，這些生字中有2個表示顏色的，你找到了嗎？能用它組詞嗎？
�、等ヒ粽J(rèn)讀生字詞：讀給同桌聽聽，比比誰會認(rèn)。
�、对~語分類：這些詞娃娃分別是從水果屋和動物園跑出來的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？
三、品讀兒歌
（一）讀準(zhǔn)讀通
�、边^渡：這些動物、水果跟小朋友一樣爭強(qiáng)好勝，也在比一比呢！想知道它們在比什么嗎？
接下來，讓我們走進(jìn)兒歌，比比誰會讀！
同學(xué)們覺得怎樣才算會讀？（讀準(zhǔn)確、流利，讀明白，有感情）
⒉讀準(zhǔn)“一”的讀音。
要讀流利就先得讀準(zhǔn)確，要讀準(zhǔn)確，就一定要看清楚。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在就開始吧�。ㄉ宰x）
剛才你們在讀，我也在讀，而且還發(fā)現(xiàn)了一個問題。（板書：一）問：這是什么字？在文中它讀作什么？
小結(jié)：這個“一”（手指著）是個小調(diào)皮，很善變，共有一聲、二聲、四聲三個讀音。在這一課中它有時讀二聲，有時讀四聲，你看清楚了嗎？
⒊（出示兒歌）：師指兒歌，生齊讀。相機(jī)正音。
�、闯�4生分句讀，余生聽。請4個最自信的孩子來單獨讀一讀，他們讀，你們干什么？
提示：是呀！傾聽也是一種學(xué)習(xí)，能讓我們學(xué)到別人的優(yōu)點。咱們看看誰是靈耳朵，誰最會學(xué)習(xí)。
指名評議：你最欣賞誰的朗讀？你從他身上學(xué)到了什么？
�、刀嘈问骄毩�(xí)朗讀：自讀、指名讀、分組接龍讀、男女生比賽讀、找伙伴拍手讀。
�。ǘ┳x懂讀活
�、边@些動物和水果究竟在比什么呀？（板書：大－小，多－少）
�、舱J(rèn)識反義詞：大小，多少是兩對什么？
小結(jié)：生活中這樣的反義詞還有很多很多，請大家注意收集，我們以后找時間交流，好嗎？
�、沉私庹n文內(nèi)容：比來比去，究竟什么大？什么�。渴裁炊�？什么少？
�、锤淖x兒歌：小朋友可真是了不起，不知不覺中就已經(jīng)把兒歌改成《比尾巴》那樣的一問一答式，都成了小詩人了。下面，一起來讀讀咱們自己創(chuàng)編的兒歌吧！（齊讀）
什么大？黃牛大。什么��？花貓小……
�。ㄈ┳x深讀透
�、碧羁兆x兒歌：（出示缺量詞的兒歌）
⒉自讀。 師生接龍讀。
�、痴J(rèn)識量詞：剛才填上的詞有個共同的名字，叫－－量詞。
讓我們單獨認(rèn)識一下這些新朋友吧。（師貼出生字卡片：頭、只、群、堆、顆）齊讀。
給量詞找朋友：它們中的每一個都有很多的朋友，你能幫它找找嗎？
相機(jī)比較：一頭/一只 一群/一堆 一顆/一棵
�、闯@幾個外，語言文字里還有很多很多的量詞。下面就比一比，誰會說。（出示文后圖片）
⒌你還能用合適的量詞說說身邊事物嗎？（指名說、同桌比賽說）
�、锻卣归喿x：（出示兒歌）齊讀。
一頭牛，兩匹馬/ 三條魚，四只鴨，
五本書，六枝筆/七棵果樹八朵花，
九架飛機(jī)十輛車/用錯量詞出笑話。
⒎小結(jié)：量詞很多，但面對不同事物，不同數(shù)量要學(xué)會恰當(dāng)使用，否則－－就會鬧笑話。
四、創(chuàng)編兒歌
�、保ǔ鍪緢D片：象、羊）過渡：這節(jié)課，老師還給大家?guī)砹?個新朋友�？纯矗核钦l？
你能將它們比一比嗎？（大－小，高－矮，重－輕）
⒉（出示小黑板）誰能仿照課文說一說嗎？一個（ ），一個（ ），一（ ）大象一（ ）羊。
�、衬氵�能將哪兩個事物比一比？
�、葱〗Y(jié)：課后請大家繼續(xù)觀察、比較，并試著用這樣的句式說一說，還可以寫一寫。
五、學(xué)習(xí)寫字
�、保ǔ鍪旧郑盒 ⑸伲┻^渡：接下來，咱們將這2個字比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
�、矌煼秾懀崾荆盒鹿P畫“豎鉤”，筆順先中間后兩邊，右點比左點較高。“少”的“丿”較長。
�、成鷷�、練寫。 師：下面我們就來比一比誰會寫。
六、總結(jié)延伸
今天，我們通過比一比，認(rèn)識了很多事物，很多量詞，還學(xué)寫“小、少”倆個字。
比一比教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語；
�。�、在情境中正確快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；
�。�、掌握“多──少”、“大── 小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆。 堆”的意思，能正確使用一些量詞。
４、拓展運用，創(chuàng)編歌謠。
【課前準(zhǔn)備】
課件、動物水果圖片、實物、玩具等。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)字詞
�。薄⒄佑螒颍◤�(fù)習(xí)生字）。
⑴ 同桌互讀，師指生讀。
�、� 你有個我一個大家一起來分享。
�。病�(fù)習(xí)本課八個詞語。
�、� 看動作、圖片說動物、水果名稱。
�、� 把圖片上的動物、水果請進(jìn)動物之家、水果之家。
⑶ 貼上名字招呼、和喜歡的動物水果朋友說句話：黃牛你好！我愛吃蘋果！等。
二、趣學(xué)歌謠
�。�、引出數(shù)量詞：動物之家有（ ）。水果之家有（ ）。 重點區(qū)分“群、堆、顆”的用法。生活中還可以說“一群（ ）、一堆（ ）、一顆（ ）。
�。�、小主人牛牛讓我們比一比，你認(rèn)為可以比比什么？（輕重、多少、哪個最甜、哪個最可愛等）
３、引出歌謠：小朋友比得真有趣，有個小朋友和大家一樣，一邊比，一邊說，比著比著，還比出了一首非常好聽的兒歌，讓我們來正確地讀一讀吧！（課件出示兒歌）師范讀。
�。�、正確地讀兒歌：
�、� 自由練讀，有困難請教同學(xué)和老師。
�、� 同桌互讀正音。
�、� 選你喜歡的一節(jié)讀，正音。
�、� 讀著讀著， 你發(fā)現(xiàn)歌謠中在比什么？（交流板書：大小 多少）還發(fā)現(xiàn)了什么？（一句比大小、一句比多少、前面二句說動物、后面二句說水果等。）指名讀。
�。�、快樂地讀兒歌：該怎樣快樂地讀呢？
�、� 笑瞇瞇地讀、開心地讀，讀出對動物朋友、水果寶寶的喜愛。
�、� 還可以怎么讀？（一邊拍手一邊讀）試試吧！
�、� 老師同學(xué)跟著讀。也來試一試。
�、� 你一節(jié)我一節(jié)的讀。（男生、女生對讀，四人小組分節(jié)讀。）
�、� 配上動作表演讀、背，更能表達(dá)快樂的心情。
�。�、小結(jié)過渡：讀得真過癮，越讀越有味道，有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂留在了心里，有的把快樂送給了同學(xué)和老師，多棒呀！正確快樂地朗讀，一定讓小朋友更加體會到用上正確的數(shù)量詞，可以幫我們對物品進(jìn)行比較，比出他們的大小、多少。
三、練習(xí)拓展
１、考一考大家能否正確使用數(shù)量詞。
�、� 課后練習(xí)：我會說。
⑵ 作業(yè)本練習(xí)。
⑶ 指牛牛家的物品說。
�、� 指教室里的物品說一說。
�。�、創(chuàng)編歌謠：
�、� 下面我們能不能用今天學(xué)的兒歌形式也來比比、說說、編編呢？出示一個（ ）一個（ ）， 一邊（ ）一邊（ ），一（ ）一（ ）。 一（ ）一（ ）。
�、� （課件： 胖瘦、長短、輕重、高矮、快慢、多少、大小等圖片。）看老師為大家準(zhǔn)備了幾個內(nèi)容。細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)老師留了一個空白，為什么？這樣用上數(shù)量詞比比說說編編的內(nèi)容很多，只要留心觀察，我們自己一定也能發(fā)現(xiàn)。
⑶ 請大家選自己喜歡的內(nèi)容比一比說一說編一編吧！自己先輕輕說準(zhǔn)備，然后四人小組討論交流一下。
�、� 集體展示評議。（打節(jié)奏說）
四、總結(jié)延伸
課后回家把在路上、家里看到的物品用上數(shù)量詞說一說，也來比一比、編一編歌謠，說給爸爸媽媽聽、說給老師聽，展示今天學(xué)到的本領(lǐng)，行嗎？
【說課材料】
《比一比》這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。下面簡單談一談我這堂課的設(shè)計思路及反思。
一、重學(xué)習(xí)情趣體驗
注重孩子的情感體驗是我們低年級語文課的方向。在教學(xué)中，重情趣不是外在的、表面的，而是要實實在在的重視學(xué)生體驗。為了力求改變識字課的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。因此，我在這第二課時各個環(huán)節(jié)的設(shè)計時都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過游戲來鞏固字詞，出示小動物的圖片，從圖片帶出詞語，將詞語置于畫面中，圖文結(jié)合，直觀形象，有梯度形象巧妙地復(fù)習(xí)字詞。讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)、打聲招呼、說句心里話, 力求教者有意、學(xué)者無心，充分激發(fā)孩子們復(fù)習(xí)生字詞的情趣。讓學(xué)生在游戲中練說話，在復(fù)習(xí)字詞的同時，訓(xùn)練了思維，又豐富、發(fā)展了語言。在兒歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，從“正確地讀”到“快樂地讀、編兒歌”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個童話般的情境中，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生在有滋有味的讀中有所體驗、有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，從中也感受到讀的樂趣。在他們熟讀兒歌后，問：讀著讀著，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生對于這個問題，很有看法，有了了不起的“偉大發(fā)現(xiàn)”！有的說：“我讀懂了黃牛比貓大�！庇械恼f：“我發(fā)現(xiàn)，每一句話的第一個字都是‘一’”。有的說：“我發(fā)現(xiàn)，上面兩句都是寫動物，下面兩句都是說水果�！庇械恼f：“第一、三句，都是比大小的。第二、四句比的是多少”。 引導(dǎo)學(xué)生自己尋找規(guī)律，把發(fā)現(xiàn)留給了學(xué)生，使知和情結(jié)合在一起，快樂的感知了課文內(nèi)容，同時渲染了課堂氣氛。無論是學(xué)習(xí)的熱情、朗讀水平，還是正確運用數(shù)量詞及想象思維能力、語言表達(dá)能力等都希望有質(zhì)的升華，充分喚起學(xué)生對祖國語言文字的興趣，努力讓課堂活起來，美起來。第斯多惠說得好：“知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們�！� 課堂應(yīng)該屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生“充分利用自己的生活經(jīng)驗”，尊重學(xué)生的思維方式和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來朗讀，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想。留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。
二、重教材利用拓展
讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的愿望。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，很好利用和開發(fā)教材，重視遷移、拓展練習(xí)，擴(kuò)大知識面，激起學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
葉圣陶先生說：“理解之后必須能夠運用�！弊x是閱讀的基礎(chǔ)，運用才是學(xué)習(xí)的目的，要使學(xué)生真正將課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，還必須設(shè)計遷移運用的練習(xí)，讓學(xué)生在有趣的遷移實踐活動中自己悟出一些語言的規(guī)律和法則，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)、自己提高。也使學(xué)生的'想象能力和語言思維能力得到很好的鍛煉。由從復(fù)習(xí)字詞到引出數(shù)量詞再引出兒歌，力求是在一種情境中自然過渡出來。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找感悟正確運用數(shù)量詞的規(guī)律，把發(fā)現(xiàn)留給了學(xué)生，如：運用圖片，從鴨子和杏子的數(shù)量上感悟什么時候可以使用量詞“群”，什么時候可以使用量詞“堆”，并進(jìn)行口頭拓展。后面的練習(xí)拓展也力求層層深入，創(chuàng)編兒歌，把識字引向了生活，樹立了大語文觀念，目的在于有意識的培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教會學(xué)生在課外積累。培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生的知能情和諧發(fā)展。在寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式中，適時倡議引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，巧妙地從生活中開掘出語文資源。精心預(yù)設(shè)，努力使課上到后來能越來越寬、越來越活。也期盼學(xué)生能始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非常活躍。
三、一點反思
如果說在營造情境，激發(fā)學(xué)生興趣上有所收獲。那么，在童趣評價，喚發(fā)學(xué)生情感上，在處理課堂生成上我還需努力�？�.威特說過：“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。一個好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時，給予學(xué)生適時的鼓勵、表揚、贊許，這可以讓學(xué)生體驗成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評價時，我雖然力求改變單純用語言評價的方式，但還是運用不夠到位，評價用語不夠豐富。我想，利用低年級學(xué)生喜歡童話情境的特點，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語言評價，拉近學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語生命力。讓學(xué)生處于一個童話般的世界里，自主地學(xué)習(xí)，自主地交流合作，感受到學(xué)習(xí)的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅，效果一定會更好。這也是我以后教學(xué)中努力的方向，不斷提高自身的教育水平、機(jī)智，讓課堂因預(yù)設(shè)而更有效，因生成而更精彩！
比一比教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個生字，一個偏旁“提土旁”。
�。�、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用這些量詞。
�。场⒄_、流利地朗讀課文和詞語。
�。�、讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識本課的１２個生字，會寫“羊、�！眱蓚�字。
【學(xué)習(xí)活動流程】
�。ㄕn前互動：“唱反義詞”。引導(dǎo)學(xué)生背誦反義詞歌，復(fù)習(xí)學(xué)過的反義詞。還記得我們唱過的反義詞歌嗎？那就讓我們再來唱唱吧！生拍手齊背：“反義詞，有許多，小朋友，唱一唱。來對去，黑對白，高對低，哭對笑，早對晚，粗對細(xì)，遠(yuǎn)對近，有對無�！保�
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
１、秋天來了，涼爽的秋風(fēng)吹彎了稻子的腰，吹紅了高粱的臉。（課件出示情境圖，農(nóng)家小院。）你看，農(nóng)家小院里早已果實累累。小紅棗搖動著它那圓圓的小臉，沖你點頭微笑；紅艷艷的大蘋果，像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧！多美的農(nóng)家小院啊！快說說，你看到了什么？
二、觀察圖畫，認(rèn)識事物。
�。薄⒄J(rèn)讀帶拼音的詞。
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞，并讀詞。注意正音：“杏”、“蘋”是后鼻音，“子”讀輕聲。（引導(dǎo)學(xué)生用“院子里有一棵蘋果樹。”這種形式說話。）
例：當(dāng)學(xué)生說出“蘋果樹下面有一頭黃牛�！睍r，可以說，“老師猜你一定是個勤勞的孩子。”“喜歡黃牛的小朋友請你也來叫叫它的名字吧�！弊x到桃子時可以說：“你吃過的桃子是怎么樣的？”“紅紅的，大大的。”“那老師送你一個詞叫又大又紅，你可以說──桌上有一個又大又紅的桃子�！闭f到蘋果時，可以說，“你的音讀得真準(zhǔn)，特別是后鼻音，小朋友請跟他一起讀。”“小花貓多可愛啊，請喜歡它的小朋友親切得叫一下它的名字”。讀得多動聽啊，請你帶著大家來讀一遍吧！
２、去掉圖片讀詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
�、牛ㄕn件演示）院子里的東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？先自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。（去掉圖讀詞語）指名讀（一男一女分別讀一排）你發(fā)現(xiàn)什么了？第一排都是動物，第二排都是水果。
⑵是呀！今天很多水果和動物都跑來和我們交朋友，他們都摘下帽子和我們問好呢，我們也一起來喊喊他們的名字吧？（不帶拼音）連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認(rèn)字和識詞
�。c擊課件，剩下生字）水果和動物一轉(zhuǎn)眼不見了，只剩下穿著紅衣服的字寶寶，這些都是我們這節(jié)課要學(xué)的生字。
�。�、小組合作自主識字
�、拍男┳帜阍缇驼J(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？請你教教你的同桌。
�、颇男┳帜悻F(xiàn)在還不認(rèn)識，向你的同桌學(xué)習(xí)，并且想個好辦法記住它，好嗎？
�。�、交流匯報。
這些字哪些是你本來就認(rèn)識的，你是怎么認(rèn)識的？哪些是你剛剛認(rèn)識的？你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認(rèn)出來嗎？（學(xué)生可能會用加一加的方法，換偏旁的方法等。）（２組，一組重點指導(dǎo)識字的方法：生活中識字，電視、廣告、姓名、課外書等。另一組重點指導(dǎo)生字的正音“杏”、“蘋”。我們班“陳紅瑾”的名字里有這個“紅”字，我早就認(rèn)識了。你真是個愛學(xué)習(xí)的孩子，時時在學(xué)習(xí)�！靶�、桃、蘋”都是植物，所以它們是木字旁或草字頭的。你們把學(xué)習(xí)延伸到了廣闊的生活中，你們可真會學(xué)習(xí)！你能用加一加的方法記住這個字，是一種記字的好方法。）小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，以后可以幫你學(xué)更多的字。
�。场⒛蔷涂炜彀l(fā)動我們的雙軌火車吧�。ㄍ酪蝗俗x字，一人組詞）
四、初步接觸童謠
剛才小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個個爭先愛學(xué)習(xí)。前不久在這個農(nóng)家的小院里也出現(xiàn)一場熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到“比一比”的現(xiàn)場去吧。（板書：出示農(nóng)家小院，板書：比一比）
�。�、學(xué)生自由朗讀。
請你輕輕地讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍。
�。�、指名讀課文，評價。
老師發(fā)現(xiàn)這節(jié)課你們讀得特別認(rèn)真，你喜歡誰和誰比，就把它大聲地讀出來！其他小朋友要認(rèn)真聽，當(dāng)好小評委。（你很勇敢，愿意第一個來讀，真了不起！你的聲音有點輕，老師覺得你可能不夠自信，你能更自信地來讀嗎？你的聲音真響亮，老師特別喜歡你�。�
五、學(xué)習(xí)韻文
�。�、初步看圖比一比。
我們讀了課文，也聽同學(xué)讀了課文，那這些動物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同時板書）誰和誰在比呀？學(xué)生說說。同時在說時學(xué)習(xí)三個量詞的用法。（可隨機(jī)進(jìn)行）
�。病⒈却笮。赫l和誰在比大小�。磕闶菑恼n文哪幾句知道的�。磕悄阒辣鹊慕Y(jié)果是誰大誰小嗎？（師指著插圖）黃牛大花貓小，你還知道了什么？（頭表示大的動物，只表示小的動物。）你還能說“一頭”什么？（一頭豬、一頭象、一頭熊、一頭毛驢）
�。场⒂懻撎骄浚骸邦w”的.適用對象。
那么除了黃牛和貓在比大小，誰也在比大小呢？出示一顆棗，這就是棗！能用上今天學(xué)的數(shù)量詞嗎？一顆棗，教“顆”。你是怎么記這個字的？你能用上這個字來說說這些東西嗎？再出示實物：一顆藥丸、一顆糖、一顆小石子、一顆珍珠、一顆紐扣。（學(xué)生也許會說一顆石頭，則石頭是大大的，我們用一塊石頭，而這里的這顆小小的叫石子，我們就說一顆石子。）請你仔細(xì)看看這些東西，它們有什么共同的地方？（小小的、圓圓的）所以“顆”是表示小小的、圓圓的東西，那我們還可以說“一顆”什么呢？（一顆子彈、一顆彈珠、一顆星星、一顆紅豆）如果有同學(xué)說“一棵樹”，可以說“你很聰明，會用一棵樹了，不過老師要告訴你一棵樹的棵（板書）是木字旁的，和樹木有關(guān)，而我們今天學(xué)的顆是頁字旁的，表示小小的，圓圓的�！�
�。�、理解量詞“群”的用法。
比完了大小，還要比多少，誰和誰在比多少��？課文是怎么寫的？那鴨子和鳥誰多呢？師邊指圖，邊說小鳥只有一只，鴨子有幾只呢？數(shù)數(shù)，七只，而且它們都是聚在一起的，所以我們知道“群”是表示什么？（多，在一起）許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著這幅圖用上“一群”來說句話嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）
�。�、理解量詞“堆”的用法。
還有誰和誰也在比多少呢？你能讀讀課文中的句子嗎？杏子和桃，誰多呢？師邊指圖，邊說桃子有一個，杏子有──很多個，所以我們又知道了“堆”也是表示──？（很多東西放在一起）還可以說“一堆”什么？當(dāng)學(xué)生說到“一堆土”時，所以我們知道一堆土的堆的提土旁，我們學(xué)過的字哪個也是提土旁的？（地、場）
�。丁⒛敲炊嗟膭游锖退谝黄鸨却笮”榷嗌僬嬗腥�，大家一定很想讀吧？那我們同桌合作來讀，你們喜歡以怎么地方式讀用用什么方式讀�！蹲R字二·比一比》教學(xué)設(shè)計9相關(guān)內(nèi)容：《一次比一次有進(jìn)步》詞語解釋和探究活動蘇教版一年級下：《識字5》案例評析《丁丁和牽�；ā方庾x《雪地里的小畫家》教學(xué)案例《識字1》教學(xué)實錄秋姑娘的信教學(xué)反思《日月明》練習(xí)題《要下雨了》說課稿查看更多>>小學(xué)一年級語文教案
�。�、同桌自由朗讀，師巡視指點。
�、磐勒故咀x。
�、菩〗M接讀。
⑶師生合作讀。你們讀得真有趣，老師也想讀，歡迎我加入嗎？來！老師讀前半句，你們讀后半句。
⑷ 真有趣，還想讀嗎？這次我們邊拍手邊讀。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。
六、仿編韻文
�。�、我們讀得多有趣啊，這里還有一些動物和水果也想加入到我們之中，你認(rèn)識它們嗎？（出示圖片：西瓜、草莓、葡萄、橘子、馬、兔、蘋果、梨）你能像老師一樣介紹它們嗎？（一個西瓜）
�。�、聽了大家的介紹，老師忽然有了靈感，也能自己編課文了，想聽聽嗎？一邊多，一邊少，一個西瓜一顆草莓。（邊說邊點擊課件）你們想不想也來編編課文？那就讓我們四人小組合作來編一編，四人小組里面可以一人編一段，最后組長來總結(jié)一下，好嗎？
�。场⑺娜诵〗M合作編韻文，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、小組展示。
七、寫字指導(dǎo)，重在激勵
出示漢字，引導(dǎo)觀察。
１、小朋友真了不起，能自己編課文了，這里的小黃牛和小山羊舍不得你們離開，希望你們能寫下它們的名字，你們愿意嗎？那我們先來看看這兩個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上）觀察得真仔細(xì)！
２、牛：學(xué)生觀察后書空，注意筆順。
３、再仔細(xì)觀察，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二橫在橫中線上，并且要長一些）愛觀察的小朋友一定能把這個字也寫得很好！
�。础⒆屑�(xì)看師范寫，生認(rèn)真書寫。（師提醒寫字姿勢：身正、肩平、臂開、足安）
�。�、羊：方法同上，重點引導(dǎo)三橫的長短變化及之間的距離。
欣賞，點評。自己先看看你覺得哪個字寫得比較好，然后同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選典型的作業(yè)，最后全班欣賞并評析。
八、課堂總結(jié)
小朋友，這節(jié)課我們在一起比大小，比多少，不但學(xué)了很多知識，而且學(xué)得很開心。其實，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比很多很多，小朋友回家可以跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的游戲，老師相信你能學(xué)到更多的知識！
比一比教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比較兩個數(shù)的大小,能表達(dá)比較兩個數(shù)的大小的過程和結(jié)果，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3、在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的自信。
教學(xué)重點： 比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)難點： 讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運用比較大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件
教學(xué)過程:
情景引入:
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那你們想不想去春游呢？今天呀，張老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略我們祖國的大好河山（播放圖片），這些風(fēng)景都來自我國比較著名的四座山，他們分別是黃山，香山，泰山，華山。
師：誰能把他們的海拔大聲的給大家讀出來？
生：黃山海拔高約1865米，香山海拔約575米，泰山海拔約1533米，華山海拔約2155米。
師：讀得真好，掌聲送給他！那同學(xué)們，你們知道我們?nèi)绻容^這四座山的高矮實際比較的是他們的什么？
生：海拔
二、新授：
師：非常正確，那今天我們就來比一比（板書），那誰最矮？為什么？
生：香山，因為香山的海拔是三位數(shù)，其他三座山的海拔都是四位數(shù)，四位數(shù)肯定大于三位數(shù)。
師：誰同意他說的？哦，大家都同意他說的，那也就是說四位數(shù)肯定大于三位數(shù)，三位數(shù)肯定大于兩位數(shù)，兩位數(shù)大于一位數(shù)，那也就是位數(shù)不同的時候，我們可以怎樣比出他們的大小。
師：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大（板書），誰能舉一個位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)的例子？
生1:1789>709
生2：12000>20xx
師：那現(xiàn)在我們知道了香山最矮，剩下這些都是四位數(shù)你怎么比較出來誰最高？怎么比？
生：華山最高，因為他的千位上是2，而其他兩個數(shù)千位上都是1，所以華山最高
師：說的真棒！掌聲送給他
師：他在剛才比的時候首先比的是哪一位？
生：千位，直接就比較出來了
師：對，那你現(xiàn)在看，我們的黃山和泰山千位上都是1，你怎么比呢？
生：比較百位，百位相同，就看十位，十位相同，就比個位
師:非常棒，那也就是位數(shù)相同時，我們從最高位起，依次比（板書）
師：那現(xiàn)在我們一起把這四個數(shù)按照從小到大的順序排一排（課件呈現(xiàn)）
師：比較完了，誰能總結(jié)一下剛才我們是如何比的？
生：先比較出香山最矮，因為他是三位數(shù)其他都是四位數(shù)，接著比較出華山最高，因為位數(shù)相同了，華山千位上是2，其他是1，接著比較泰山和黃山，千位相同比較百位，黃山的百位是8，泰山的百位是5，8個百大于5個百，所以黃山高于泰山。
三、休閑一刻
師：非常好，掌聲送給他，為了獎勵大家，我們來完成一個小游戲，游戲規(guī)則，請看大屏幕，男女各派一名代表參加抽數(shù)游戲。
三輪小游戲
師：游戲結(jié)束了，今天女生隊真棒，張老師祝賀你們，雖然女生隊沒有獲勝，但張老師認(rèn)為你們表現(xiàn)的`也很出色，希望你們不要氣餒，相信你們在下一環(huán)節(jié)會有更好的表現(xiàn)，你們有信心嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們把學(xué)習(xí)卡拿出來
處理學(xué)習(xí)卡上面的習(xí)題，找小老師來幫助改正。
學(xué)習(xí)卡
1、在 ??里填上“>”“<”，說說你是怎么比的。
1074 846 389 982 5102 5184
2收玉米。
�。�1）（ ???）收的玉米最多，（ ??）收的最少。說一說你是如何想的。
�。�2）按照從大到小的順序排列四個小動物收的玉米數(shù)量。
（ ???）>（ ???）>（ ???）>（ ???）
四、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)
數(shù)學(xué)書第29頁第6題，回家和家長玩一玩這個游戲，明天上課我們來討論你有什么猜數(shù)的好方法。
六、板書設(shè)計
比一比
1789>709 位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大
22000>20000位數(shù)相同，從最高位起，依次比
《比一比》教學(xué)反思
這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過這種獨特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬以內(nèi)大數(shù)的方法。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決問題。
本節(jié)課密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都能緊扣生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解、掌握了本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法。
比一比教學(xué)設(shè)計15
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞語；
2．在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；
3．學(xué)習(xí)正確使用量詞。
二．課前準(zhǔn)備
錄象、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。
三．教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固生字詞。
游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！
1．看動作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片（指名說分組說），同時對念錯的字正音（例如：子的輕聲、蘋與杏的后鼻音）。
2．玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語（例如生念：咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)停蜜蜂蜜蜂。）
3．反饋作業(yè)情況，寫一寫少字。
�。�1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。
�。�2）再看一看課件范寫。
�。�3）寫一寫少字，寫兩個。
�。�4）評價（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。
�。ǘ┛鞓防首x兒歌。
情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永�，認(rèn)識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！
1．正確地讀一讀。
（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）
（2）朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）
�。�3）采用多種形式讀（指名讀小組讀齊讀）。
2．快樂地讀一讀。
�。�1）讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）
①比較大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣�。。�
②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達(dá)出來吧。）
③指名讀評價（提示學(xué)生注意表情）范讀再指名齊讀。（花貓發(fā)出喵喵的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）
�。�2）讀讀第二句。
過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。
�、僮杂稍囎x齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。
�、诔鍪绝喿雍托▲B。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）
�、墼冽R讀。
（3）讀讀第三、四句。
過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
�、僮杂稍囎x三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達(dá)出來。）
②男女生比賽讀（個別集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：啊嗚。）
�。�4）齊讀全文。
�、倨鹆�，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）
�、诶蠋熃o予肯定和鼓勵。
小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
�。ㄈ┳x讀練練，學(xué)會正確使用量詞。
1．溫習(xí)兒歌中的量詞
�。�1）課件出示兒歌中一頭黃牛等詞組，讀一讀。
�。�2）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有一。
2．遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞
過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋�地方老師的家。
�。�1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用一（）？來說一說。）
（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。
�。�3）反饋。（糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：一個賽車改為一輛賽車，一個床改為一張床；隨機(jī)復(fù)習(xí)群、堆等量詞。）
�。ㄋ模┳鲎稣J(rèn)認(rèn)，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵學(xué)生課外多認(rèn)字。
1．出示大的老師的房間圖畫（圖上有認(rèn)識和不認(rèn)識的字）。
2．引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認(rèn)識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會再寫上去就更棒了�。C(jī)動：自由選擇認(rèn)字、看圖說量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）
四．設(shè)計意圖
這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設(shè)計思路。
�。ㄒ唬┰O(shè)計富有趣味的識字情境，增加學(xué)生自主識字的機(jī)會。
我們運河學(xué)校的學(xué)生都來自山區(qū)和農(nóng)村，對農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語，理解堆、顆、群的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從正確地讀到快樂地讀，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華�？梢�，對低年級學(xué)生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。
一年級的學(xué)生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓(xùn)練中，我創(chuàng)設(shè)參觀老師的房間這個拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫畫，因此，我在作業(yè)中鼓勵學(xué)生在畫自己的房間時認(rèn)字寫字，積累識字量。
�。ǘ┩貙捳Z文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多識字、愛識字。
語文源于生活，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自己房間的擺設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產(chǎn)生的。我覺得，語文教師應(yīng)成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。我熱愛生活，熱愛學(xué)生，我愛帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語言表達(dá)出來。一年級的孩子還不太會表達(dá)，可是當(dāng)他們看到錄像中牛牛的家、老師的房間時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細(xì)細(xì)道來。
本單元的識字課都是在具體的'環(huán)境中開展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng)設(shè)了一個老師的房間的識字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設(shè)計，也會啟發(fā)學(xué)生到課外主動識字。
�。ㄈ┕膭顚W(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難。
善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。我鼓勵學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。
（四）充分挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵
在重視語文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我沒有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課呈現(xiàn)的是快樂的農(nóng)家小院的場景，在教學(xué)設(shè)計中，我多次喚起學(xué)生對農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實際，把學(xué)生帶進(jìn)老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。
12月
一堂典范的識字課
12月16日，拱墅區(qū)新課程新理念課堂教學(xué)研討活動中，杭州運河學(xué)校馮潔老師所作的《比一比》一課，贏得與會專家和教師的好評。馮老師的這一節(jié)識字課被省小語會副會長、省特級教師王崧舟老師評為一堂堪稱典范的識字課，是低年級識字教學(xué)的一個頗具價值的范例�，F(xiàn)將王崧舟老師的評析摘要如下：
一．重學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
眾所周知，杭州運河學(xué)校是一所外來民工子弟學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和城里的孩子相比有一定的差距，但從今天幾堂公開課來看，杭州運河學(xué)校的孩子是最好的，這與馮老師的平時注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著密切的關(guān)系。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣影響著課堂品質(zhì)。何謂課堂品質(zhì)？課堂品質(zhì)就是學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力。從課一開始，馮老師就說：你的小眼睛？學(xué)生馬上說：看著馮老師！這樣的語言在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中很少見到了！久違了！隨著《新課標(biāo)》的實行，我們有些教師對《新課標(biāo)》有些誤解，認(rèn)為只要自由，不要秩序，一些必要的課堂常規(guī)沒有了。馮老師在課堂上如何把握自由和紀(jì)律的關(guān)系上，為老師們做了很好的典范。例如，在分四大組讀課文時，馮老師提醒道：讀書時拿起課本，書拿起人坐正。馮老師又說：請你跟我這樣做！學(xué)生馬上說：我就跟你這樣做！良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是這樣點點滴滴、春風(fēng)化雨似地養(yǎng)成的。怎么聽，怎么讀，怎么做，怎么寫課堂品質(zhì)若沒有課堂秩序作為保證，是要落空的。
二．重識字情趣體驗
小學(xué)低年級的語文課非常注重情趣，隨著學(xué)生年齡的增長，語文課逐漸注重學(xué)生情感的體驗。在低年級語文教學(xué)中，重情趣不是外在的、表面的，而是實實在在的重視學(xué)生體驗。馮老師在學(xué)生體驗性的朗讀中安排得非常好�，F(xiàn)在，有許多學(xué)生在朗讀時，讀得干枯的，索然無味，是空洞的，我們暫且稱之為干讀；而在馮老師這一節(jié)識字課中，學(xué)生讀得有滋有味，讀出了情趣，這樣的讀是濕讀。我們來看課堂中的幾個環(huán)節(jié)吧！小朋友，誰來了？隨著馮老師的導(dǎo)語，一頭大大的黃牛和一只小小的花貓從講臺下出現(xiàn)在學(xué)生面前，從個頭來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想不想和它們做朋友嗎？學(xué)生異口同聲地說：愿意！馮老師讓學(xué)生抱抱、親親這兩個小動物，這一舉動，把學(xué)生的情感鉤了起來，我們把這種情感的鉤起稱為鉤沉。馮老師隨即進(jìn)行了換位，它們都是好朋友，你想做做它們的好朋友嗎？這樣一換位，充分喚起學(xué)生對語言文字的興趣，課堂活起來，美起來了。我們說，注重孩子的體驗情感是低年級語文課的方向。
三．重課程資源開掘
馮老師還巧妙地從生活中開掘出語文資源，課上到后來越來越寬、越來越活。馮老師帶你們到我的房間里去看一下，喜歡嗎？你能用上一（
）什么來說說你看到了什么。大屏幕中馬上出現(xiàn)了馮老師的房間，房間布置充滿了童趣，擺設(shè)品是學(xué)生生活中見到的，讓學(xué)生用一（
�。┦裁磥碚f一說馮老師房間里的物品，讓我們看到富有活力的語文課程資源的再生。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。語文課程資源再生也就是再創(chuàng)造。
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