加法教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編幫大家整理的加法教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
加法教學(xué)設(shè)計1
一 、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
在本課的教學(xué)中，讓學(xué)生感覺和自已的小伙伴一起學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生對于美也有感覺，有他們自己獨特的想法，他們很了不起，老師要多創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)�？梢娬n堂氣氛影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍猶為重要。
二、趣味游戲，讓學(xué)生輕松愉快地自學(xué)
低年級學(xué)生活潑好動，注意力易集中也易分散。我以游戲的方式進行教學(xué)，符合學(xué)生的需求及年齡特點。
讓學(xué)生具有很好的評價能力，同時能看出大部分學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心地欣賞他人，但由于在課堂有寬松的氛圍，學(xué)生誰想說就說，在學(xué)生個人展示的過程，每個學(xué)生都很想表現(xiàn)自己，樹立學(xué)習(xí)自信心。
小組合作讀這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分展示自我的機會，同時培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，，又可讓學(xué)生體驗到把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用到生活的樂趣。
小組同學(xué)在合作的過程中，能當(dāng)好小老師及監(jiān)督員的角色，公正地為小組成員判斷其做題是否準(zhǔn)確。游戲的方式進行教學(xué)，符合學(xué)生的需求及年齡特點。訂正，形成生生互動的學(xué)習(xí)局面。
三、拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會提問
通過本節(jié)課的教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開闊學(xué)生的視野，還能讓學(xué)生在活動中體會參與的.樂趣，同時也讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。課堂上交流，讓學(xué)生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂，并給學(xué)生提供說話的機會，提高了學(xué)生的口語交際能力。
學(xué)生在問大海問題時，說得精彩紛呈，興趣盎然。這制造了課堂的熱源效應(yīng)，打通了課堂的壁壘，將學(xué)習(xí)活動立體化，我認(rèn)為提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，學(xué)生的知識面不寬，對任何事物都有有很強的求知欲，同樣他們對大海充滿好奇，想揭開大海神秘的面紗，在向大海提問中，學(xué)生提出了各式各樣的問題。
四、 學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
授之于魚，不如授之于漁。教育不只是教給學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法習(xí)慣。問一問，你是怎樣學(xué)會的。既鞏固基礎(chǔ)，又初步放手讓學(xué)生自學(xué)。
不足：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，走進學(xué)生中間，了解到學(xué)生自己各自喜歡的學(xué)習(xí)方式都很有特色，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有的同學(xué)對于知識早就會了，可在做的過程中，卻沒有做對，個別同學(xué)好的習(xí)慣還未正確形成。
加法教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版二年級數(shù)學(xué)課本P11---P12例1教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系已有的知識，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進位加法）計算方法的探究過程，能正確的進行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及與他人的合作意識。
教學(xué)重點：
幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，正確掌握計算方法。
教學(xué)難點：
幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的'概念，認(rèn)識到相同數(shù)位相加。
教學(xué)方法：
講授法、練習(xí)法、演示法、談話法等。
教具：口算卡片，小黑板，捆扎好的練習(xí)本，小棒。
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)
1、聽算。
5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20=
30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10=
（二）、談話導(dǎo)入
1、老師：假如我們班一起去參觀博物館。問：我們班學(xué)生多少人？答：67人
語文老師和數(shù)學(xué)老師一共多少人？答:2人合作探究：
2、根據(jù)這些信息大家能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題，要解決這些問題，你會列式嗎？小組討論一下。
3、如果不會算，可以擺小棒，撥珠，想一想，可以用不同的方法計算，看誰的方法好。
�。ㄈ�、小組討論、合作交流，掌握算法。
1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。
2、學(xué)生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。
3、先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。
4、完成P12做一做學(xué)生獨立完成后說說計算方法。
5、總結(jié)算法：計算時要注意，個位上的數(shù)要加在個位上，整十要加在十位上，先從個位算起！
�。ㄋ模⒕毩�(xí)，實踐應(yīng)用
1、堂上練習(xí)
2、黑板做題
3、評講鞏固
�。ㄎ澹⒄n堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)梳理
�。�、隨堂練習(xí)
加法教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：理解和學(xué)會小數(shù)加減法的計算方法，認(rèn)識小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算方法上的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：通過自主探究，比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力。
3、德育目標(biāo)：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。
教學(xué)重點：注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則
一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡看體育比賽嗎？
生：喜歡！
師：其實在比賽過程中也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，下面我們一起來看一段錄像。
[課件播放2004年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽第一輪錄像]
師：你能獲得哪些信息？
生：第一輪中國隊的勞麗詩、李婷獲得了53.40分，意大利的哈特利、海曼斯獲得了49.80分。
生：中國隊比分高一些。
師：不錯，那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：中國隊比意大利隊多得多少分？
師：求“中國隊比意大利隊多得多少分”利用以前學(xué)過的知識該用什么方法計算？怎樣列式？
生：求“中國隊比意大利隊多得多少分”就是看53.40比49.80多多少，應(yīng)該用減法計算。列式：53.40－49.80=
師板書：53.40－49.80=
師：計算這道題用我們以前所學(xué)習(xí)的知識能解決嗎？怎樣擺豎式？請大家小組討論一下。
……
二、循序漸進，探究新知
�。ㄕn件繼續(xù)播放第二輪比賽畫面）
師：你又獲得了哪些信息？
生1：第二輪比賽中國隊獲得58.20分，意大利隊獲得49.20分。
生2：中國隊的比分又比意大利隊的比分高。
師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生1：第二輪中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？
生2：第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分？
生3：第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分？
生4：第二輪比賽完成后，中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？
……
師：同學(xué)們提的問題真多，這些問題的解答方法一樣嗎？豎式該怎樣寫？請同學(xué)們選擇一個自己喜歡的問題和同桌討論討論，看看該怎樣解答。
生匯報：
生1：我算的是“第二輪中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？”用減法計算，列式：58.20－49.20=9.00
58.20
�。�49.20
9.00
生2：我算的是“第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分？”用加法計算，列式：53.40+58.20=111.60
53.40
+58.20
111.60
生3：我算的是“第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分？”，用加法計算，列式：49.80+49.20=99.00
49.80
+49.20
99.00
生4：我算的是“第二輪比賽完成后，中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？”要用兩隊的成績相減……
投影展示學(xué)生計算方法。
師：大家算得都很好，誰能說一說你是怎樣想的？為什么這樣對位？
生1：為了相同數(shù)位對齊。
生2：……
師：“同數(shù)位對齊”也就是把小數(shù)的小數(shù)點對齊。
師：計算結(jié)果末尾有0，是否可以把0去掉？為什么？（生討論）
……
生1：把0去掉，因為這些0都在小數(shù)末尾。
生2：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)末尾
添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。
師：看來大家學(xué)的都不錯。那上面的計算結(jié)果還可以怎樣寫？
�。ㄉ囎觯�
三、深化練習(xí)、鞏固新知
1、完成“練習(xí)八”第1題。說一說計算時要注意什么。
完成“做一做”第1、2題。
2、完成“練習(xí)八”第2題。
3、作業(yè)：練習(xí)八第3題。
教學(xué)反思：
教學(xué)伊始，教師運用回放錄像與解說相結(jié)合的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了2004年雅典奧運會的情境，真實、親切，很容易把學(xué)生引入情境中，促使學(xué)生進入學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中充分地欣賞中國跳水運動員在比賽中珠聯(lián)璧合的完美發(fā)揮，回味雅典奧運會上中國體育健兒創(chuàng)造的輝煌成績，感受競技運動帶給人類的無窮樂趣。同時體會小數(shù)加減計算與我們的生活息息相關(guān)，體會到若不學(xué)好會影響我們的'生活，不學(xué)不行。有了這種感受，學(xué)生才會將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”，才會積極主動，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)中去。
教學(xué)過程中教師將所有信息提供給學(xué)生，讓學(xué)生在眾多信息中選取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出問題，這個過程就是一個處理信息的過程，也是一個學(xué)生自主思考，學(xué)習(xí)的過程。由于學(xué)生已有整數(shù)加、減法的知識做鋪墊，教師就大膽地放手讓學(xué)生嘗試，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于群體智慧共享。學(xué)生在這種人格平等的環(huán)境中，自發(fā)釋放自己的生命活力，享受快樂的學(xué)習(xí)生活，從而更自覺地承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。
通過教學(xué)我深刻認(rèn)識到新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間合作交流，互爭論、共探究，同發(fā)展的過程。教學(xué)方法的研究，應(yīng)該著眼于充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生對自然界和社會中的現(xiàn)象具有好奇心，并能從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索研究和解決。在活動中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主動探索能力、獲取和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、與人合作的能力及責(zé)任感、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力等。鑒于此需要我們重新審視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，更新教育觀念，改革教學(xué)流程。在全面發(fā)展的教育觀下，構(gòu)建一個以緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)現(xiàn)象為切入點，以促使學(xué)生獨立思考、自主探究為核心，以師生互動、生生互動為主要特征的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)程序和策略。<
加法教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，會正確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，理解進位加法的算理，并能用數(shù)學(xué)語言表達計算過程。
2、在動手操作中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，提高學(xué)生的計算能力。
3、在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
理解進位加法的算理，能正確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。
教學(xué)設(shè)計理念：
《課標(biāo)》指出：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、交流、歸納的能力以及發(fā)展分析、綜合和簡單的推理能力。用“倒推法”的策略解決問題，對學(xué)生來說，是創(chuàng)新性的思維。本課著重安排觀察、操作、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生自己感受、探索策略的運用。
一、情境導(dǎo)入，探索新知
1.出示情境圖，提出問題
師：周末，小明、小亮和小紅到郊外游玩，休息時，他們打算互相欣賞各自所帶的畫片。你能找到三個小朋友所說的數(shù)學(xué)信息么？（出示課件）根據(jù)這些信息，你能試著提幾個用加法計算的問題嗎？
1、小明和小紅一共有多少張畫片？
2、小亮和小紅一共有多少張畫片？
3、小亮和小明一共有多少張畫片？
4、他們?nèi)艘还灿卸嗌購埉嬈磕茉囍鴮懗鏊闶矫�？（同桌互相說一說）
學(xué)生匯報，教師相機板書：９+６，24+６，24+９，24+６+９
師：上面幾道算式，哪一道是我們以前學(xué)過的？比一比誰算得又快又準(zhǔn)。（學(xué)生回答，教師擦去第一個問題和算式）這節(jié)課我們重點來研究一下第2和第3個問題。
2.教學(xué)24+6。
師：24+6＝30，你是怎樣算的？請四人小組拿出小棒擺一擺，說一說計算方法。（師巡視指導(dǎo)）
小組交流方法：（投影）說說你們的方法。其他同學(xué)可以隨時對他們進行提問。有問題要問他們么？那我來問：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？讓投影前的同學(xué)帶領(lǐng)大家夠10根捆起來。
讓我們跟著課件再來回顧一下這個計算過程。（課件）夠了10我們就捆起來，這又是1個十，2個十加1個十就是3個十，3個十就是30.
教師板書：4+6=1020+10=30
教師提醒：這是一道解決問題的題目，寫完得數(shù)后別忘記寫出單位名稱。
師：這個方法你學(xué)會了么？請同桌倆快速的互相說說這個方法。
3.教學(xué)24+9。
師：小亮和小明一共有多少張畫片？能賽選出有關(guān)的信息列出算式么？請試著用剛才學(xué)過的方法想一想，這道題應(yīng)該怎樣計算。
師：誰愿意把自己的好方法分享給大家？
師一邊用課件演示一邊板書：24+6=3030+3=33請生再說說這個方法。
4+9=1320+13=33找另一生說說這個方法。
師：仔細(xì)觀察這兩種方法，盡管計算過程中拆分的加數(shù)不同，但是他們都是為了把一個數(shù)拆開后變成整十?dāng)?shù)再相加，這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過的加法算式。計算24+9的幾種方法中，你喜歡哪種方法？（算法優(yōu)化）
教師小結(jié)：今天的加法題，我們可以用擺小棒的辦法解決問題，將整捆的小棒和單根的小棒分開擺，并將單根的小棒湊成10根捆成一捆，再計算。
4.對比總結(jié)。
師：觀察比較24+6=30，24+9=33這兩道算式的計算過程，我們都是先算什么？剛才這兩道題都是先把哪兩個數(shù)位上的數(shù)字相加的呢？再怎么辦？
學(xué)生：都是個位和個位相加，加得的得數(shù)再和整十?dāng)?shù)相加。
師：再來觀察這兩個算式有什么相同的地方？也就是說都是兩位數(shù)加一位數(shù)（板書），前面我們學(xué)過的二十幾加一位數(shù)都得到的是二十幾，今天學(xué)習(xí)的二十幾加一位數(shù)怎么變成了三十幾呢？十位上多的這1個十是哪里來的？生回答后教師規(guī)范語言“個位滿10向十位進1”板書（進位）
師：進位加法的得數(shù)有什么特點呢？
學(xué)生：十位上的數(shù)比原來多了1個十。
三、鞏固深化，應(yīng)用新知
師：今天學(xué)習(xí)的口算方法同學(xué)們掌握了么？下面我們就通過練習(xí)來檢驗一下你的
1.想想做做2
師：先口算第一組題中的三題。
從這組相似的題目中，你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么聯(lián)系？都是先算3+7=10。也就是說這三道題都是先把個位上的數(shù)相加，再把加得的得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。用這種方法，快速算算第二組、第三組。（左邊同學(xué)第2組，右邊同學(xué)第3組比賽）
2、游戲：摘蘋果。
師：的確，我們班的同學(xué)不僅聰明而且學(xué)習(xí)非常扎實。這節(jié)課，到底是男生學(xué)得好還是女生學(xué)得好，孫老師也分不清了，所以我想通過《摘蘋果》的'游戲來賽一賽你們的水平，敢于挑戰(zhàn)么？我先來說一下游戲規(guī)則：課件上會出現(xiàn)6道算式，算式的得數(shù)就藏在黑板上的大蘋果中，請同學(xué)們推選出男女同學(xué)代表各一名，到黑板前摘蘋果，男生摘得多，就是男生獲勝，相反則是女生獲勝。其他的同學(xué)不準(zhǔn)喊出答案，要在心里給自己的隊伍加油。準(zhǔn)備好了么？
四、暢談收獲
師公布結(jié)果，現(xiàn)在我作為我們學(xué)校的愛學(xué)習(xí)廣播電臺的小記者采訪一下這位同學(xué)，請問你獲勝的秘訣是什么？這節(jié)課你有什么收獲？計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法應(yīng)該怎樣計算？
五、拓展延伸
1、有獎競答。
為了獎勵同學(xué)們這節(jié)課的優(yōu)秀表現(xiàn)，孫老師特意邀請了小紅和小明這兩位特邀嘉賓和同學(xué)們一起玩一個大轉(zhuǎn)盤的游戲，他們都轉(zhuǎn)了兩次，你能猜猜他們轉(zhuǎn)中的各是什么玩具么？說說你有什么高招一下子就猜中了？能像剛才那位同學(xué)一樣分享一下你的思路么？
2、智慧城堡。
掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算后，同學(xué)們就順利地闖入智慧城堡。接下來，還有更難的問題要考驗我們，有信心挑戰(zhàn)么？
想一想：35+□=3□，□里都可能是哪些一位數(shù)？其中最大應(yīng)該填幾？
35+□=4□，□里都可能是哪些一位數(shù)？其中最大應(yīng)該填幾？
其實，只要同學(xué)們善于觀察，多動腦筋，用心去思考，你就會發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)就在我們身邊，希望每位同學(xué)都能做學(xué)習(xí)的小主人，生活中的有心人！
加法教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第38頁例3。教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R和技能
1．使學(xué)生進一步掌握加法的計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法。
2.使學(xué)生理解驗算的意義，會正確進行三位數(shù)加法的驗算，培養(yǎng)學(xué)生全面思考的能力。
（二）過程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法的形成過程，理解算理，掌握算法，體驗歸納概括的方法與策略。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
1．通過獨立自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，增強合作意識，使學(xué)生樹立自信心。
2．讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：掌握三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法和驗算方法。教學(xué)難點：正確筆算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題；能結(jié)合實際選取合理的方法進行計算。教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué)法：遷移類推，探究發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
36+72= 53+38= 98+45= 654+37=全班筆算，指名板演。結(jié)合板演情況進行點評，請學(xué)生說說計算時要注意哪些問題。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的不連續(xù)進位加法，同學(xué)們算的不錯，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加法，看看和前面學(xué)的有什么不同？
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1．教學(xué)教科書第38頁例3(出示例3)某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
�。�1）仔細(xì)閱讀，你獲取了那些信息？（野生植物445種，野生動物298種。）
�。�2）問題是什么？用什么方法做呢？怎樣列式?（板書：445+298=）
2．交流算法，體會算法多樣化
�。�1）這道題等于多少呢？同學(xué)們自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。
（2）全班交流方法。指名匯報生1：列豎式計算。
師問：
1、你是從哪一位開始算起的？（從個位）
2、十位上4+9=13，怎么會在十位上寫4呢？（個位向十位進1，所以十位寫4）
3、百位上的7是怎么來的？4+2=6加上進上來的1就是7.師小結(jié)：在加法計算中，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1.“小小1，作用大，進位時，別忘掉�！�
生2：我是筆算，
師講解：其實書上還有一種方法：簡便算法。298接近300,先算445+300=745，因為多加了2所以要把多加的2減掉。師邊說邊板書。
3．探究驗算方法
�。�1）學(xué)生自主探究驗算方法
師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什么方法來進行驗算呢？
生1：用原來的豎式再計算一遍。
生2：交換兩個加數(shù)的位置，再算一遍。
生3：（2）歸納驗算方法
驗算的方法比較多：
1、交換加數(shù)的位置和不變；
2、和－一個加數(shù)=另一個加數(shù)，我們只要選擇一種驗算方法就可以了，通過驗算我們就可以判斷題目是否做對，在做題時一定要養(yǎng)成及時驗算的好習(xí)慣。
師：因為這道題是應(yīng)用題所以計算完成后要寫上單位，最后寫上答。否則題目就沒有做完。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高。
1、完成教材P38的“做一做”。指名板演計算并驗算，最后集體訂正。
2、完成教材P39第5題的“啄木鳥治病”。
3、比一比，看誰算的快。
657+299= 399+470= 567+305=
師：四組筆算
四、三組用簡便算法看哪組快？
4、8題寫在本子上板書：三位數(shù)的連續(xù)進位加法
445+298= 743（種）
答：該濕地的野生植物和野生動物共有743種。
教學(xué)反思：本節(jié)課的'主要內(nèi)容是三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算，在教學(xué)中我注重了兩方面的教學(xué)。
1、重視進位中的“1”的教學(xué)。
對學(xué)生來說計算并不難，可是計算的正確率卻不高，主要原因就是在計算時因為忘了寫進上來的“1”而導(dǎo)致的，這節(jié)課要連續(xù)進位，所以我就編了一個順口溜“小小1，作用大，進位時，別忘掉�！眮砑訌妼W(xué)生對這個“1”的重視，以避免因忘寫“1”而導(dǎo)致錯誤。
2、注重學(xué)生思維的培養(yǎng)。
本節(jié)課看似只有一個例題，但是是連續(xù)進位加的，也就是個位和十位都要向前一位進一。而且本例題還滲透了一個簡便算法的思想。把接近整百的加數(shù)按照整百去加，由于多加了，所以要減去多加的。又講了驗算，驗算方法也有兩種，即：交換加數(shù)的位置和不變；和－一個加數(shù)=另一個加數(shù)，題目好算可是這些數(shù)學(xué)思想?yún)s不好講，學(xué)生要靈活運用，困難重重。所以我就把這個簡便方法提出來告訴學(xué)生，然后在練習(xí)時出幾道相同類型的題，讓學(xué)生去做，還好通過練習(xí)學(xué)生基本掌握了這一方法。最后我告訴學(xué)生計算題想取得高的正確率，不但要多練，而且檢驗也很重要。驗算的方法多了，換一種思路去驗算，那么題目就不容易出錯了。
通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深深體會到，數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)很重要，只要教好了思想，那么不管題目千變?nèi)f化，抓住關(guān)鍵，就很容易解決，正確率也會大大提高。這也許就是本節(jié)課所要體現(xiàn)的更深一層的理念吧！
加法教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容
得數(shù)是8的加法與8減幾（教材第54頁例題和“試一試”，完成第54－55頁“想想做做”）
課時
第八課時
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過觀察、操作和思考，初步掌握8的加法與8減幾的計算方法，會正確計算8的加減法。
2、讓學(xué)生知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。
3、使學(xué)生進一步體會計算與現(xiàn)實問題間的聯(lián)系，更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點
正確計算8的加減法
教學(xué)難點
根據(jù)圖意寫出四個有聯(lián)系的算式。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)
口算，開火車。（口算卡片出示）
二、探究理解
1、教學(xué)例題。
�。�1）出示主題畫，讓學(xué)生觀察：圖畫上畫了什么？有幾個？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說完整話：有5個小朋友在游泳，有3個在岸邊，一共有8個小朋友。
�。�3）先帶領(lǐng)全班小朋友說，再找小朋友說，最后讓小朋友互相說。
�。�4）要想知道一共有幾個小朋友在游泳，應(yīng)該用什么方法計算呢？為什么？
看到這個算式，你馬上想起來哪個算式了呢？
齊讀算式。
（6）我們剛才是求一共有幾個小朋友的，如果老師反過來，知道了總共有8個小朋友，在水中游泳的.有5個，求在岸邊的有幾個，應(yīng)該用什么方法計算呢？為什么？
把算式說給旁邊的小朋友聽。
板書：8-3=5
如果知道了總共有8個小朋友，在岸邊的有3個，求在水中游泳的有幾個，你會求嗎？
把算式說給旁邊的小朋友聽。
板書：8-5=3
（7）仔細(xì)觀察四個算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
2、教學(xué)“試一試”。
�。�1）媒體出示圖畫。讓學(xué)生說一說，這幅圖畫告訴了我們什么？你能看著圖畫列一道加法算式嗎？
�。�2）看到這個加法算式，你能馬上想起來另一個加法算式嗎？
�。�3）如果知道了總數(shù)，你能列一道減法算式嗎？
�。�4）看到這個減法算式，你能馬上想起來另一個減法算式嗎？
�。�5）齊讀四道算式。
三、組織練習(xí)
1、完成“想想做做”的第1題。
�。�1）仔細(xì)觀察圖畫，圖中告訴了我們什么？
�。�2）如果讓我們列兩道加法算式，你會嗎？
先說給旁邊的小朋友聽，在把算式寫在書上。
�。�3）如果讓我們列兩道減法算式，你會嗎？
先說給旁邊的小朋友聽，在把算式寫在書上。
�。�4）齊讀四道算式。
2、完成第2題。
�。�1）教師在黑板上貼出數(shù)字。
�。�2）讓學(xué)生想一想，哪兩張卡片上的數(shù)相加等于8？可以和旁邊的小朋友討論。
�。�3）說給全班的小朋友聽。
3、完成第3題。
�。�1）課件出示確目，學(xué)生在書上直接寫出得數(shù)。
�。�2）匯報交流，集體訂正。
4、完成第5題。
（1）問：圖中告訴了我們什么？問我們什么？誰能完整地說一遍？
（2）求走了幾只是求總數(shù)還是求一部分？用什么方法計算？為什么？
（3）在書上填寫。
四、總結(jié)全課
說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。
加法教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進一步理解加號、等號的含義。
2、體驗共同游戲的愉悅。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、教具：看圖列算式卡
2、學(xué)具：看圖列算式卡、數(shù)字卡、記錄卡等
活動過程：
一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成
1、碰球游戲
師：我們來玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾球
幼：嘿嘿，我的2球碰3球。
師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球
幼：嘿嘿，我的4球碰2球。
2、出示實物卡，復(fù)習(xí)6的組成，引出6的加法
師：看，這張圖片上有幾只小貓啊
幼：6只
師：上一次啊我們這些小貓分過類了，現(xiàn)在我們來動動腦筋，怎么樣用算式表示請34位幼兒
二、引出新游戲
出示看圖列算式卡，請幼兒操作
三、分組操作
1、看圖列算式
2、6的組成卡
3、看圖用算式記錄
反思
集體驗證部分幼兒的操作卡。
本課通過熟悉的情景觀察，語言的交流表達，游戲中的操作演示等活動。使幼兒體驗并感知了加減法的意義。經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程。初步體會生活中有許多問題要用加法、減法來解決。從中掌握了：什么時候用加法、什么時候用減法。會根據(jù)直觀圖計算6的加法、減法。從而培養(yǎng)了幼兒的動手能力及觀察和運用數(shù)學(xué)語言的能力。幼兒在教師精心創(chuàng)設(shè)得生動活潑、形體松、頭腦緊的情況和游戲中。培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)計算的興趣和對數(shù)學(xué)的求知欲望。在教學(xué)設(shè)計上，本著突出教科書編寫的原則：生活性、趣味性、過程性、科學(xué)性、開放性、著中注意了以下幾點問題把握課程目標(biāo)數(shù)學(xué)是教學(xué)活動的教學(xué)和師生交流的過程有開發(fā)的意識和責(zé)任感、關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展個性化的鼓勵性語言盡量創(chuàng)造性的組織教學(xué)。力求體現(xiàn)以下特點：倡導(dǎo)、平等的師生關(guān)系呈現(xiàn)兒童的`數(shù)學(xué)在玩中學(xué)數(shù)學(xué)重視與生活的聯(lián)系
不足點
1、在教學(xué)中要重視關(guān)注全體學(xué)生不要把自己的想法強加給學(xué)生，要讓學(xué)生自己發(fā)揮。如：3+3=6
2、教具制作上還應(yīng)注重兒童化、形象化。
3、做練習(xí)時，應(yīng)準(zhǔn)備一俘，領(lǐng)幼兒做一道題，因為幼兒年齡小，領(lǐng)悟能力還比較弱
4、在今后的教學(xué)中，多培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
2、班健康礁尖利的物品課后思
周一我上一節(jié)了健康活動《尖利的物品》，本次活動目標(biāo)是：
1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會傷害身體。
2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。
這節(jié)課我共分四方面來進行教學(xué)，首先讓幼兒觀察了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。因為幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中出現(xiàn)意外，所以我只準(zhǔn)備了一份的物品讓幼兒進行觀察，課堂的秩序較好。
在出示物品時，幼兒都能積極的舉手告訴我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是十分的熟悉的并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發(fā)現(xiàn)我班幼兒在語言發(fā)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。
幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣’，不太了解，有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因為這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很高興，還不時和邊上的同伴那進行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。
在第二環(huán)節(jié)中主要讓幼兒交流生活中使用尖利物品不當(dāng)造成傷害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的知識經(jīng)驗還是較豐富的，有些我也沒有馬上想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了很多發(fā)生在他們自己或者周圍人身上的一些傷害事故，從中不難看出現(xiàn)在的幼兒知識面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了解受傷的原因。
第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清楚，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解，孩子們對這個方法很感興趣，都舉手想?yún)⒓�，課堂的氣氛非常熱烈。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清楚的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本掌握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達到了
最后我進行了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的講述的內(nèi)容進行了匯總。
活動后，幼兒又繼續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容繼續(xù)延伸了下去……
加法教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（上冊）第40～41頁的例題和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。
2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達能力。
3. 使學(xué)生初步學(xué)會用加法計算解決問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程
一、 直觀演示，感知加法的含義
談話： 馬老師家有棵橘子樹，長著好多橘子，可甜了。今天，我?guī)Я艘恍﹣硭徒o小朋友，喜歡嗎？
出示5盤橘子，5個盤子里的橘子數(shù)分別是1、1、2、2、3。
談話： 老師想把其中的2盤送給我們班的小朋友，猜猜看，老師會送給我們班小朋友幾個橘子？
生1： 我想可能會送第一盤和第二盤，一共是2個橘子。
生2： 我想可能會送第四盤和第五盤，一共是5個橘子。
指出： 把第一盤和第二盤的'橘子合起來，可以用加法算，列式為1+1=2；
把第四盤和第五盤的橘子合起來，也要用加法算，列式為2+3=5。
介紹： 加號及加法算式的讀法。
提問： 如果送第一盤和第三盤，一共是幾個橘子？算式怎么列？
如果送第三盤和第四盤呢？
小結(jié)： 要知道兩個數(shù)合起來一共是多少，要用加法算。
�。壅f明： 從生活中的一個普通問題引入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，親切而自然，不僅能使學(xué)生體會加法的含義，而且能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而有效地激起學(xué)生的求知欲，打開學(xué)生的思維。］
二、 看圖計算，初步應(yīng)用
1. “想想做做”第1題。
（1） 觀察畫面——雞媽媽一家。
提問： 圖上有幾只母雞，幾只小雞？一共有幾只雞？算式怎么列？
（2） 觀察畫面——小兔一家，青蛙一家。
先指名說說圖上畫了什么，再提出要求：小兔一共有多少只，該怎樣列算式？青蛙一共有多少只，該怎樣列算式？
2. “想想做做”第4題。
要求先按順序觀察三幅圖，再在小組里說說每幅圖的意思，最后讓學(xué)生把圖下的算式填完整，并進行交流。
�。壅f明： 讓學(xué)生充分地表達看到的畫面情景，并適時提出數(shù)學(xué)問題，進而列式計算，有利于學(xué)生進一步體會加法的含義，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高語言表達能力。］
三、 聯(lián)系生活，豐富對加法的認(rèn)識
要求學(xué)生列舉生活中的例子，并用加法算式表示。
如，我有2枝鉛筆，又買來1枝，一共有3枝鉛筆；（2+1=3）
樹上有3只小鳥，又飛來了2只，一共有5只小鳥；（3+2=5）
一年級有2個班級，二年級有2個班級，一共有4個班級；（2+2=4）
……
�。壅f明： 從學(xué)生的生活經(jīng)驗中提取一些簡單的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性，豐富了學(xué)生對加法的認(rèn)識，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。］
四、 獨立計算，鞏固認(rèn)識
1. “想想做做”第2題。
要求先看清算式，畫一畫，最后列出算式。
2. “想想做做”第3題。
先讓學(xué)生獨立填寫得數(shù)，再組織交流。
3. “想想做做”第5題。讓學(xué)生先連一連，再交流。
4. “想想做做”第6題。讓學(xué)生直接寫出得數(shù)。
加法教學(xué)設(shè)計9
第3章有理數(shù)的運算
3.1有理數(shù)的加法與減法
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
1.能運用加法運算律簡化加法運算．
2.理解加法運算律在加法運算中的作用，適當(dāng)進行計算以及訓(xùn)練．
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，經(jīng)歷對有理數(shù)的運算，領(lǐng)悟解決問題應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)姆椒�，在�?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗。
教學(xué)難點
如何運用加法運算律簡化運算
知識重點
靈活運用加法運算律
教學(xué)過程（師生活動）
設(shè)計原則
復(fù)習(xí)知識
引入課題
通過展示四道題目，讓學(xué)生分析是運用哪條有理數(shù)加法法則，進而進一步總結(jié)復(fù)習(xí)有理數(shù)加法法則。
師提問：有理數(shù)加法運算能不能更簡便呢？我們這節(jié)課就來探討一下。．
�。ǔ鍪菊n題）有理數(shù)的加法運算律
讓學(xué)生感受到有理數(shù)的運算在實際中是很簡單的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣．
分析問題
探究新知
1.讓學(xué)生運用有理數(shù)加法法則自主運算.
注意：符號的確定是由幾種情況決定的①同號兩數(shù)相加，取相同的符號.②絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)的符號.
2.觀察四組算式中的加數(shù)和他們的和，提問：有什么發(fā)現(xiàn)？從加數(shù)的位置，和的角度探討.
3.通過練習(xí)和討論，引導(dǎo)學(xué)生得出：
交換律--兩個有理數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變.
用代數(shù)式表示：a+b=b+a．
運算律式子中的字母a、b表示任意的一個有理數(shù)，可以是正數(shù)，也可以是負(fù)數(shù)或者零．在同一個式子中，同一個字母表示同一個數(shù)．
4.兩個運算律分別是交換律和結(jié)合律，在得出交換律的基礎(chǔ)上，運用同樣的推導(dǎo)方法進行歸納總結(jié)。
�。�1）（小組合作）自主做題，將步驟和答案寫出，并將答案在小組里訂正．
�。�2）交流匯報．從運算順序，和的角度進行探討.（各學(xué)習(xí)小組的匯報結(jié)果，用實物投影儀展示）
（3）說一說運用的加法法則是什么？（①運算順序，②和）指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進行歸納.
（4）在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，教師出示有理數(shù)加法運算律：結(jié)合律．
結(jié)合律--三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，它們的和不變.
用代數(shù)式表示：a+(b+c)=(a+b)+c
(用投影儀展示)
有理數(shù)加法交換律：
1.兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變．
2.三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，它們的和不變.
讓學(xué)生在情境中感受到有理數(shù)運算使用的兩個運算律，滲透分類討論思想．
教師需對學(xué)生進行相應(yīng)，點撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對有理數(shù)相加運算時進行相應(yīng)的步驟，體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用．
�、俳粨Q律是兩個加數(shù)相加，結(jié)合律是三個加數(shù)相加，那四個數(shù)相加或者更多的數(shù)相加也可以運用交換律和結(jié)合律．
�、诮處熝蔡秒S時進行相關(guān)的.指導(dǎo)，關(guān)注每一們學(xué)生及各個學(xué)習(xí)小組的活動情況，及時做好引導(dǎo).
解決問題
解決問題（板書或用投影儀進行展示）
例1計算：
下列運用加法交換律的變形中，錯誤的是（）
A.30+20=20+30
B.(-5)+(-13)=(-13)+(-5)
C.(-37)+16=16+(-37)
D.10+(-20)=20+(-10)
教師板演，讓學(xué)生說出加法交換律的應(yīng)用方法．
例2計算：
�。�+23）+(?12)+(+7)
例3計算：
(?1/3)+(?5/2)+(?2/3)+(+1/2)
引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明確做有理數(shù)的加法應(yīng)怎樣運用兩條運算律：（1）加法交換律；（2）加法結(jié)合律.
學(xué)生活動：請學(xué)生總結(jié)做題過程中運用哪些方法可以簡化運算。
注意點：（1）學(xué)會運用運算律解題．（2）教師板演的例題要完整體現(xiàn)過程，并要求學(xué)生在剛開始學(xué)的時候要把中間的過程寫完整．(3）體現(xiàn)化歸思想．（4)這里增加了兩道題目，要是讓學(xué)生能較為熟練地運用運算律進行計算．
拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)
生體會到數(shù)學(xué)與實踐的密切聯(lián)系。
課堂練習(xí)
導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)題
小結(jié)與作業(yè)
課堂小結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？（讓學(xué)生口答）
本課作業(yè)
必做題：閱讀教科書第47頁，教科書第49頁練習(xí)題1、2題。
本課教育評注（課堂設(shè)計原則，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想）
教后反思：本節(jié)課的難點是運用交換律和結(jié)合律進行加法運算，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易總結(jié)出來，但是同時運用兩個規(guī)律解題就不知道怎么來運算。要引導(dǎo)學(xué)生從做題過程中總結(jié)幾種方法，課下多加練習(xí)進行鞏固。
加法教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握萬以內(nèi)的口算進位加法，會正確地進行口算。
2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生主動探索新知識的愿望，通過多種方法解決問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的合作精神和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點：
兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、澄溪小學(xué)大隊部昨天派四、五年級部分學(xué)生到黃沙調(diào)查關(guān)于《殯葬改革》問題，四年級去了19人，五年級去了26人，大隊輔導(dǎo)員從公交公司包來了一輛48座的大客車，你覺得這些小朋友能坐下嗎？你有沒有什么好方法？（電腦顯示大客車，座位數(shù)，上車各組人數(shù)）
2、只要算出19+26=？就可以了（教師板書：19+26=）
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
1、19+26=？可以怎樣計算？有幾種不同的算法？請四人小組一起討論？
2、全班交流：學(xué)生匯報各小組討論結(jié)果。（教師板書）
生1：10+20=30 9+6=15 30+15=45
生2：19+20=39 39+6=45
生3：9+6=1510+20=30 15+30=45
生4：19+1=20 20+26=46 46-1=45
生5：26+10=36 36+9=45
生6：26+4=30 30+19=45 49-4=45..
3、你們真棒！想出了這么多好方法，仔細(xì)看一看，想一想你最喜歡哪一種方法呢？悄悄的和你的同桌小朋友說一說，為什么認(rèn)為這種方法好？
4、學(xué)生反饋
5、第二種方法是怎樣的呢？誰能說說。
生1：19+26=45想：19+20=39 39+6=45
6、用你喜歡的方法算一算下面這幾道題（看誰算得又對又快）
37+2756+3864+28
�。�1）學(xué)生自己算一算
（2）學(xué)生自己說說是怎樣想的
�。�3）學(xué)生反饋
�。�4）抽做得快的學(xué)生說說用的'是哪一種方法，幫學(xué)生導(dǎo)向計算時選擇步驟少的計算較快一些。
7、小結(jié)、歸納：兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法，怎樣口算。
8、針對練習(xí)
54+38 37+46 68+32 76+18
28+43 19+75 27+73 44+39
剛才同學(xué)們真聰明，通過自己學(xué)習(xí)就學(xué)會了好方法解題，這道題會嗎？1900+2600=
�。�1）自己算一算，再與同桌小朋友交流算法
�。�2）反饋
生1：1900+2600=4500想：19+36=45然后在得數(shù)后面加兩個0就可以了。
生2：1900+2600=4500想：19個百加26個百等于45個百，也就是4500。
生3：1900+2600=4500想：只要算19+26=45后面加兩個0就好了。
�。�3）為什么加兩個0就可以了呢？老師不明白能幫忙解釋一下嗎？
生：后面加兩個0也就是把這個數(shù)看成了整百數(shù)，所以是對的。
10、鞏固練習(xí)：
29+5756+3818+36
290+570 560+380 180+360
2900+57005600+38001800+3600
�。�1）學(xué)生先獨立計算
（2）反饋校對
�。�3）通過計算你知道了什么？
生1：第一組題都有數(shù)字29、57
生2：只要算出29+27=86，整百數(shù)相加在后面加一個0，整千相加在后面加兩個0
生3：29+57=86想：9+7=16；20+50=70；16+70=86。后面兩道題只在86后面加0就行了。
生4：有兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，也有整百整十?dāng)?shù)加整百整十?dāng)?shù)的加法。
生5：兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法想：個位加個位，十位加十位，整百整十?dāng)?shù)加整百整十?dāng)?shù)的加法想：先把前面的數(shù)相加，然后整十?dāng)?shù)在后面加一個0，整百數(shù)在后面加兩個0。
11、歸納、小結(jié)。
三、鞏固提高、知識內(nèi)化
1、綜合練習(xí)
37+28 45+17 3400+3900 56+21
230+480 67+27 480+20035+75
加法教學(xué)設(shè)計11
活動目標(biāo)
1、幼兒游戲和動手操作，讓幼兒學(xué)會計算得數(shù)是5的加法。
2、進一步理解+，=的含義。
活動準(zhǔn)備
1、趣味練習(xí)卡片
2、頭飾
活動過程
一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)5的.組成）
教師：動物王國的國王邀請我們?nèi)ニ膰彝�，你們愿意嗎�?/p>
不過我們要保密碼解開才能去，5可以分解成2和幾呢？
二、情境感知————做客：看圖學(xué)習(xí)5的加法。
1、教師：小朋友們動物王國到了，我們一起去小動物家看看吧，小心別被動物咬著，看圖算5以內(nèi)的加法，算對動物送禮物給小朋友，算錯動物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去幾個小動物家。把你的答案記清出點。
2、提問
�。�1）教師：你剛剛碰到了什么問題？；。來源大�？及捎�。師網(wǎng)；（用4句話表達4幅圖）
你是怎么回答的？（幼兒列的算式）老師記錄
�。�2）教師：請幼兒觀察這些算式"它們有個小秘密，看誰能先找出來？
3、總結(jié)
教師：這些算式的得數(shù)都是5，而且都是加法，那么這4道算式就是5的加法算式。
像1+4=5，4+1=5這兩道算式數(shù)字相同，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到1+4=5馬上就想到4+1=5，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+3=5就會想到什么呢？
三、鞏固加深
1、教師：小動物們都夸我們很聰明，我們手里都有動物送給我們的玩具票票，出示價格。
你手里有5元，你能買那兩樣玩具，你會買什么，為什么？還可以買那兩樣？
2、幼兒操作
3、總結(jié)：
�。�1）有幾種方法，買的是什么？
（2）如果5元買三樣呢？
四、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了得數(shù)等于5得算式板書：1+4=5，4+1=5，2+3=5，3+2=5。
加法教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)內(nèi)容
得數(shù)是9的加法與9減幾（教材第55頁例題，56頁“試一試”，完成第56頁“想想做做”）
課時
第九課時
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會得數(shù)是9的加法和9減幾的計算方法，能正確計算。
2、使學(xué)生根據(jù)一幅圖畫列出4道算式，加深對加、減法含義及相互關(guān)系的理解。
3、使學(xué)生在計算過程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。
教學(xué)重點
掌握得數(shù)是9的加法和9減幾的計算方法。
教學(xué)難點
正確計算9的加法和9減幾。
教學(xué)具準(zhǔn)備
媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備圓片、數(shù)字卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入新課
1、談話：你們喜歡體育運動嗎？喜歡哪些體育運動？
2、導(dǎo)入：有一個班的小朋友，非常喜歡體育運動，他們組成了短跑隊、長跑隊、跳遠(yuǎn)隊、跳高隊、投擲隊等等�？�，跳高隊的小朋友正在練習(xí)跳高呢。（出示例題主題圖）我們一起去看看吧。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例題。
�。�1）從圖畫上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪幾部分？（指名回答）
�。�2）你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想，在書上寫一寫，然后與小組同學(xué)交流一下。
�。�3）反饋：誰能把自己想到的4道算式說出來？
指名回答，板書：8＋1＝9 9－1＝8
1＋8＝9 9－8＝1
（4）提問：誰能根據(jù)情境圖說一說算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）
小結(jié)：兩道算式都表示把沒跳的.人數(shù)和跳過的人數(shù)合起來，一共有9人，雖然8和1換了個位置，但結(jié)果都是9個人。
�。�5）提問：誰能根據(jù)情境圖說一說算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）
小結(jié)：兩道算式都是從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人數(shù)，就得到?jīng)]跳的人數(shù)，去掉沒跳的人數(shù)，就得到跳過的人數(shù)。
要把兩部分人數(shù)合起來，就用――加法，要從總?cè)藬?shù)里去掉一部分，就用――減法。
2、教學(xué)“試一試”。
�。�1）擺圓片：拿出9個圓片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，但不能再分成剛才的1個和8個了，再寫出4道算式。
�。�2）學(xué)生自主分花片，寫算式，老師巡視指導(dǎo)。
（3）匯報交流不同的分法和算式。即時進行板書。
�。�4）觀察黑板上的算式，說說有什么共同的特點？（加法算式得數(shù)都是9，減法算式都是9減幾）
�。�5）提示課題。
三、組織練習(xí)
1、完成“想想做做”的第1題。
�。�1）談話：大家今天學(xué)得很認(rèn)真，小蜜蜂飛來了，它想考考大家。課件出示第1題圖，說說擺數(shù)字卡片的要求。
（2）活動：選出兩張數(shù)字卡片，使上面的數(shù)字相加等于9。
（3）反饋交流，說說是怎樣想的。
2、完成第2題。
�。�1）談話：小金魚看到小朋友們成功解決了小蜜蜂的問題，也想和小朋友交朋友，它想讓大家做減法題。
（2）活動：選擇一張數(shù)字卡片，說出9－□＝□。
�。�3）抽一個算式如9－6＝3，說說是怎樣想的。
3、完成第3題。
（1）學(xué)生獨立在書上計算。
�。�2）指名匯報交流，統(tǒng)計做對的人數(shù)。
�。�3）集體訂正。
4、完成第4題。
�。�1）出示第4題算式，提問：想一想，你能說出幾道加法算式，幾道減法算式？
�。�2）同桌兩人一人說加法算式，一人說減法算式。
�。�3）匯報交流，說說你是怎樣想到的？怎樣能有順序地說了有的算式，不漏掉？
四、總結(jié)全課
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？
加法教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版四年級上冊第56～58頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過對熟悉的實際問題的解決，進行比較和分析，找到實際問題的不同解法之間的共同特點，初步感受運算規(guī)律，理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律。
�。�、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學(xué)的興趣和信心；在合作與交流中對運算律的認(rèn)識由感性逐步發(fā)展到理性，合理地建構(gòu)知識。
�。场⑹箤W(xué)生在經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程中，學(xué)會觀察思考—舉例驗證—得出結(jié)論這一科學(xué)的研究方法，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。
)教學(xué)重點：
使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律。
教學(xué)難點：
使學(xué)生經(jīng)歷探索加法結(jié)合律和交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、故事激趣
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋�故事，想聽嗎？
生：想。
師：聽完故事后，你有什么想法？
生：我覺得猴子很笨。
師：為什么？
生:一天總數(shù)都是7個。
師：同學(xué)們非常聰明，這是一個成語故事，叫“朝三暮四”。大家能夠用學(xué)過的加法知識識破了養(yǎng)猴人的伎倆。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加法的數(shù)學(xué)問題。有信心學(xué)好這節(jié)課嗎？
生:有。
二、親歷過程，探索規(guī)律
1、探索加法交換律，滲透學(xué)習(xí)方法。
�。◣熡枚嗝襟w課件出示：1+2+3+……+9=？）
師：這道題，你能很快算出得數(shù)嗎？
生：能！我是先把1和9相加，得到10；再把2和8相加，得到10；同樣，3＋7、4＋6的和也都是10；這樣就一共有四個10，再加上5，就算出了和是45。
師：這位同學(xué)算得可真快！他的算法中到底藏著什么秘密武器呢？今天這節(jié)課，我們就一起來探索加法中的運算規(guī)律。（板書課題）
師：同學(xué)們，你們喜歡體育活動嗎？
生：喜歡！
師：這是我們班同學(xué)們體育活動的情況，看，你從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：正在跳繩的男生有28人，女生有17人。
生2：還有23個女生在踢毽子。
師：根據(jù)這些信息，你能提出用加法計算的`問題嗎？
生1：跳繩的一共有多少人？
生2：參加活動的女生一共有多少人？
生3：跳繩的男生和踢毽子的女生共多少人？
生4：參加活動的一共有多少人？
師：同學(xué)們真是有心的孩子，提出了這么多用加法計算的問題。如果要求跳繩的有多少人？該怎樣列式？
生:28＋17（師將算式板書在黑板上。）
師：還有不同的列式方法嗎？
生：還可以用17＋28。（師也板書算式。）
師：口算一下，28+17等于多少？
生：等于45。
師：17+28又等于多少？
生：還是45。
師：這兩個算式結(jié)果怎樣？
生：結(jié)果相等。
師：可以用什么符號把這兩個式子連接起來？
生：結(jié)果相等可以用等于號連接。
師：對，用等于號，表示兩邊的結(jié)果相等。（板書：＝）
師：請同學(xué)們先仔細(xì)觀察這兩個算式，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：觀察）
師：能不能把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌交流一下？
師：交流得很好，肯定有了重要的發(fā)現(xiàn)！能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎？
生1：我發(fā)現(xiàn)28＋17與17＋28這兩個算式中，加數(shù)的位置相反，可是結(jié)果是相等的。
生2：我也發(fā)現(xiàn)了，加數(shù)的位置交換了，但和沒有改變。
師：同們學(xué)發(fā)現(xiàn)“交換加數(shù)的位置和不變”，可剛才你們只是通過對一個例子的觀察得出這樣的猜想。（板書：猜想）
師：這個猜想正確嗎？我們必須通過一些例子來驗證才知道。（板書驗證）
師：你們還能舉出幾個這樣的例子來嗎？
生：能！（師板書例子）
師：同學(xué)們舉出的例子可真多呀，這樣的例子舉得完嗎？
生：舉不完。（師在學(xué)生的舉例后畫上省略號。）
師：觀察我們剛才所舉的例子，每組的兩個算式有什么不同的地方呢？
生1：加數(shù)的位置不同。
生2：也可以說是交換了加數(shù)的位置。
師：又有什么共同的地方呢？
生1:兩個加數(shù)都相同。
生2:還有和也相同！
師：通過這么多例子的驗證，證實了我們的猜想怎么樣？
生：正確！
師：（故作疑惑，拖長聲音）那會不會出現(xiàn)兩個數(shù)相加時，交換加數(shù)的位置，和發(fā)生變化的情況呢？你們能舉出這樣的例子來嗎？
師：舉不出來吧。其實不光是你們舉不出來，老師為了想這樣的例子，可是冥思苦想了三天三夜，舉不出來；我又發(fā)動全校的數(shù)學(xué)老師去想，結(jié)果是，仍然舉不出來。
師：下面就請我們的小記者去采訪一下聽課的老師，請聽課老師幫忙舉一個這樣的例子。
師:采訪完了嗎？哪個記者報導(dǎo)一下?
師：這樣，從正反兩方面，更加證明了我們的猜想是正確的。
師：現(xiàn)在我們可以得出什么結(jié)論了？(板書：結(jié)論）
生1：兩個數(shù)相加時，加數(shù)的位置變了，但和不變。
生2：在一個加法算式中，如果把兩個加數(shù)的順序變換，和還同原來一樣。
生3：兩個數(shù)的和不會因為加數(shù)位置的改變而發(fā)生任何變化。
師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)是加法運算中的一個非常重要的規(guī)律：交換加數(shù)的位置，和不變。根據(jù)這個規(guī)律的特點，你想給它取個什么名字？叫什么律？
生：加法交換律（板書：加法交換律）
師：剛才大家用自己的語言表達出了加法交換律，其實，還可以用更特別的形式來表示，你能用自己喜歡的方法來表示嗎？
生回答。
師：你們的表示形式真豐富，也非常有創(chuàng)意，如果用字母a和b分別表示兩個加數(shù)，如何表示呢？
生：a+b=b+a
師：其實我們在以前的學(xué)習(xí)中就已經(jīng)應(yīng)用過了加法交換律，你們還記得嗎？瞧：
加法教學(xué)設(shè)計14
活動目標(biāo)：
1、進一步理解加法的含義。
2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法運算。
教學(xué)重難點：
重點：學(xué)會5以內(nèi)加法
難點：真正理解5以內(nèi)加法，會應(yīng)用。活動準(zhǔn)備：
紅花三朵；水果磁性教具若干；5以內(nèi)的加法算式卡片若干�；顒舆^程：
一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)的的分與合
1、教師和全體幼兒進行問答游戲，進行5以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)師：小朋友，我問你，5可以分成1和幾？
幼：肖老師，我告訴你，5可以分成1和4、、、、、、
2、教師和個別幼兒進行問答游戲，縮小幼兒之間的能力差距師：××小朋友，我問你，2和3合起來是幾？
××幼兒：肖老師，我告訴你，2和3合起來是5.
3、教師請幼兒兩兩合作并交換角色進行練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法
一）復(fù)習(xí)3以內(nèi)加法，鞏固對“＋”“＝”的認(rèn)識
1、老師昨天獎給小明2朵大紅花，今天又獎給他1朵大紅花，小明兩天共得了幾朵大紅花呢？（教師邊說邊演示）
2、你是怎么算出來的？我們用加法算式怎么寫出來呢？（教師板書：2+1=3）昨天獎到的2朵大紅花用數(shù)字2來表示，今天獎到的1朵大紅花，我們用數(shù)字1來表示。問共有幾朵，我們用加法。
“＋”“＝”又表示什么呢？（引導(dǎo)幼兒說說符號的含義，進一步復(fù)習(xí)鞏固）
二）學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法
1、小朋友，看，這是小明的媽媽在超市里買的水果，看看她都買了什么？（出示不同數(shù)量的`各種水果）
現(xiàn)在老師要出題來考考你們，請你們算出橘子和蘋果一共有幾個？你是怎么知道的？（請幼兒說說自己的計算方法）
用加法算式怎么來寫呢？（教師板書，并引導(dǎo)幼兒讀出算式，并說說算式中各數(shù)和符號所代表的意義）
2、教師和幼兒編應(yīng)用題
如：小明的媽媽在超市里買了1個西瓜，買了4個臍橙，請問西瓜和臍橙一共有多少個？
編出一道就以各種方式請幼兒說出算式或?qū)懗鏊闶�，并說說算式的含義。
三、游戲鞏固練習(xí)
1、教師一一出示5以內(nèi)的加法算式卡片（如1+3=），請全體幼兒搶答。
2、教師出示5以內(nèi)的算式卡片，請個別幼兒回答，對于有困難的幼兒，引導(dǎo)他利用實物等輔助進行計算。
3、把幼兒分組進行比賽，看哪一組答得又對又快。
四、活動延伸
回家與爸爸、媽媽比一比屋子里5以內(nèi)的加法誰找的最多。（比如：3個凳子跟2個桌子可以組成5。1根黃瓜再加上4個西紅柿是5······）
加法教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)內(nèi)容所體現(xiàn)新課標(biāo)的思想：
教學(xué)內(nèi)容選擇學(xué)生熟悉的課外生活，里面蘊含著一些數(shù)學(xué)問題，需要掌握相關(guān)的知識去解決。主體圖的增加使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生解決問題的能力要逐步培養(yǎng)，教師要為學(xué)生“用數(shù)學(xué)”創(chuàng)設(shè)條件，首先要多為學(xué)生提供豐富有趣的生活素材。其次，注意培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)問題的能力。第三，要組織學(xué)生探索解決問題的方法。使學(xué)生的解題能力逐步得到提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步體會生活中有很多的加減計算問題。
2、初步了解加減法的含義，能比較熟練的口算10以內(nèi)的加減法。
3、正確的口算10以內(nèi)的連加、連減、加減混合式題。
4、在解決問題的具體環(huán)境中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：加、減法的含義，10以內(nèi)數(shù)的加、減法口算以及解決實際問題
教學(xué)難點：10以內(nèi)數(shù)的加、減法口算，能正確解決實際問題。
第一課時
教學(xué)設(shè)計思想：
通過課件的演示，讓學(xué)生直觀的體會加法的意義，初步理解加法的意義，在書寫中對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解加法的意義，會口算5以內(nèi)的加法。
2、初步了解加號的意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：初步理解加法的意義，強調(diào)把兩部分和起來用加法。
教學(xué)難點：熟練口算5以內(nèi)的加法。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：游戲（對暗號）
5的組成師：我說1，生：我對4，1和4合起來是5。
4、3的組成。
二、學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬ǔ鍪菊n件）河里有兩條小魚，又游來一條。
※1、學(xué)生觀察，說一說意思（河里有兩條小魚，又游來一條。）一共有幾條小魚？（3條）
※2、3條又是怎么來的？（邊做手勢邊說，2條小魚，又游來1條，合起來是3條。）
集體做兩次指名說自己說同組說。
3、你能列一個算式表示它們之間的關(guān)系嗎？
4、教師講解：
像這樣把兩條魚和1條魚合并起來求一共有幾條魚？我們就用加法來計算。
5、說明加號的寫法和讀法“+”
舉小手寫“—+”
※6、說明加法算式的寫法和讀法，以及各部分表示的意思
提問：2和1分別表示什么？3又表示什么？學(xué)生說一說，同桌互相說一說
�。ǘ┏鍪菊n件（小猴圖）
※1、觀察說圖意（手勢：一部分與另一部分合起來求共是多少叫做整體）
2、列式計算
3、說算法
4、各部分表示什么
（三）看課件直接說圖意列式，說算式的意思。
三、鞏固練習(xí)
（一）擺小棒（看誰的小手最靈活，和老師一起擺。）
1、左2右1列一個加法算式
2+1=3說算式的意思。
2、左2右2列一個加法算式
2+2=4說算式的意思。
3、自己擺，列一個加法算式，說算式的意思。
�。ǘ┱n間休息摘蘋果游戲。（看誰會舉手，趴桌休息。）
�。ㄈ⿲W(xué)生獨立作。說一說你是怎樣想的？
1、51頁第一題，看圖說清圖意（顏色、方位。）部分+部分=整
體
2、2+=5+2+4
3+=5+3=4
3綜合練習(xí)（課件展示一幅綜合圖）
學(xué)生看圖說話、列式、計算
四、課堂小結(jié)：
說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？
板書設(shè)計：加法
2+1=3
教學(xué)反思：本節(jié)課通過復(fù)習(xí)3、4、5的組成，直接介紹我們要認(rèn)識新的朋友“加法”。課件中通過兩只小花貓在洗臉，（學(xué)生用手表示兩只小花貓洗臉的動作），課件演示又跑來一只小黑貓和它們一起玩，（學(xué)生用手表示一只小黑貓跑來的動作），現(xiàn)在兩只手合起來，一共幾只貓？（三名學(xué)生說圖意，其他學(xué)生跟著做動作。）學(xué)生對于做動作很感興趣，能夠認(rèn)真聽別人答題，還能讓自己跟著練習(xí)。你用什么方法表示把兩只小貓與一只小貓和起來呢？（1、手勢。2、圈起來。3、括起來。4、用加號。）介紹在2與1中間用加號“+”和起來=3。說說“+”的寫法。追問，看看數(shù)學(xué)家問什么把加號這樣寫？（橫是一部分，豎是另一部分，加號就是把兩部分合起來。）說說每部分的意思及整個算式的意思，要知道已知放在等號前面，求得問題放在等號后面。練一練中把加法算是的意義進行擴展1、一部分+又來的一部分=整體2、靜止的兩部分合起來=整體。注意點：一年級新
生對于理解圖意是很困難的，讓學(xué)生邊說圖意，邊用手勢表示合并的過程有助于學(xué)生形象記憶，其他學(xué)生也做同樣的'動作是為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的過程。但是學(xué)生一同跟做動作的時間不要過長，以免厭煩。學(xué)生練習(xí)說圖意是十分重要的應(yīng)用題分析練習(xí)的開始。一兩道題詳細(xì)分析之后（說圖意、列式，說算式中每個數(shù)字、符號的意思，說整個算式的意思。），學(xué)生掌握較好就可以說圖意、列式，說整個算式的意思。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體會“加法交換律”，進一步體會加法的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語言表達能力。
教學(xué)重點：體會加法交換律
教學(xué)難點：多角度思考問題，學(xué)習(xí)有條理說話。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
口算練習(xí)
二、新授
1、出示圖，引導(dǎo)生觀察，自己說說圖意，可以提出什么問題？
學(xué)生說圖意，求一共有多少只鴿子？怎樣列式？
2、生邊說師邊板書：3+2=5
3、還可以怎樣列式？2+3=5
4、觀察兩個算式你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個加數(shù)相同，位置不同相
加的結(jié)果相同）
師：相加的兩個數(shù)交換位置后，在相加，得數(shù)不變。
5、練習(xí)，看誰說的快，說說為什么這么快。
�。ǎ保常剑矗保剑玻常剑保玻�
３＋１＝１＋４＝３＋２＝２＋１＝）
6、擺一擺
左邊擺1個圖片，右邊擺2個圖片，請你求出一共有幾個圖片？
生動手操作，列式：1+33+1
7、說一說
出示圖片，同桌相互說圖意后獨立列式。
三、游戲：比比誰聰明
�。�1）直接寫出得數(shù)
2+1=3+2=1+3=1+2=2+3=3+1=
（2）看圖列式
生獨立列式，個別糾正
（3）0+5=1+0=4+=4
�。�4）說一說，算一算。
（5）猜一猜，算一算
小組合作完成，看哪組列出的算式多。
四、小結(jié)
生活中有許多把兩部分合起來的數(shù)學(xué)問題，希望同學(xué)們把學(xué)到的知識真正用到生活中去。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：學(xué)生對于兩部分合成一部分理解較好，所以加法交換率自然理解。對于說圖意，學(xué)生理解較好，很少出錯。
第三課時
設(shè)計思想：通過課件的演示，讓學(xué)生直觀的體會減法的意義，初步理解減法是從整體里去掉一部分，并讓學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)的組成進行減法計算。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解減法的含義，認(rèn)識減號，會讀減法算式。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作能力。
3、讓學(xué)生初步感知減法的幾種表達形式（動態(tài)飛走，靜態(tài)劃掉等）
教學(xué)重點
減法的意義，從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，用減法。
教學(xué)難點：
找準(zhǔn)原有的總數(shù)，即被減數(shù)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人
�。ㄒ唬⿲Π堤枺〝�(shù)的組成）
1、4的組成：師“我出2”生：我對2，2和2組成4
師“我出3”生：我對1，3和1組成4
2、5的組成（二）加法復(fù)習(xí)（海里有三條魚，游來了一條魚，求一共有多少條小魚）
1、說圖意、列式。
2、理解一部分+一部分=整體（與減法形成知識逆向遷移）
二、創(chuàng)設(shè)情景：
1、課件演示：讓學(xué)生敘述情境（海里有四條魚，游走了一條魚）
2、引導(dǎo)學(xué)生提問題：還剩幾條魚？
3、解決問題
問：該怎樣列式？4—1
學(xué)生答后電腦出示4-1，得幾呢？你是怎樣算的（學(xué)生說一說）
4、引導(dǎo)：如果沒有圖，也沒有學(xué)具你怎樣算？（用組成）
4可以分成1和3，4-1=3
5、課件：小鳥圖
學(xué)生說圖意列式計算說算法
6、書中圖：看圖說圖意列式計算
三、鞏固練習(xí)
1、看算式，劃一劃，算一算
5-3=4-2=5-4=
2、計算
比一比，看誰計算最快
3-2=4-3=5-4=2-1=5-2=4-2=
3、搶答：
4-1=5-2=
4-3=5-3=（找規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么）
4、開放練習(xí)
3-=14-＝３－１＝１－１＝４
四、課堂小結(jié)
說說這節(jié)課你的收獲
五、作業(yè)
書中題54頁
板書設(shè)計：
減法
4-1=3
課后反思：從加法的意義進行逆向遷移，學(xué)生里可能對比出，現(xiàn)在從整體中又走了一部分，求剩下的一部分就用減法。進行說圖意練習(xí)理解減法的意義，效果較好。
第四課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道0的含義，會計算關(guān)于0的加減法
2、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力滲透全面看問題的思想。
教學(xué)重點：培養(yǎng)說圖意的能力。
教學(xué)難點：會計算0的加減法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算
3+11+23+25-14+13-25-3
2、看圖列式
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