《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編幫大家整理的《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過交流，梳理、總結(jié)解決問題的策略。
2、通過“加一加，減一減”的方式認(rèn)識(shí)生字，探索偏旁的秘密，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并收集新詞，通過查閱資料、閱讀拓展理解詞語原有含義和新的含義，進(jìn)行積累。
4、體會(huì)作比較說明方法的作用，遷移運(yùn)用，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
5、誦讀并理解《江畔獨(dú)步尋花》，拓展閱讀，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
板塊一聯(lián)系課文，梳理策略
1、想一想：本單元學(xué)習(xí)中，我們邊閱讀邊提出不懂的問題，并嘗試著去解決�；貞浺幌拢谡n文的預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)中，你遇到了哪些問題，是怎么解決的呢。
要點(diǎn)：
�。�1）在預(yù)習(xí)《琥珀》時(shí)，學(xué)生對(duì)琥珀并不熟悉，先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習(xí)題：“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形。推測(cè)的依據(jù)是什么？”這些問題對(duì)于學(xué)生來說有一定的難度，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學(xué)習(xí)。
�。�2）《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文有點(diǎn)難懂，剛開始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。
�。�3）《納米技術(shù)就在我們身邊》里面有許多科學(xué)術(shù)語。學(xué)生對(duì)于納米技術(shù)還是陌生的，納米技術(shù)是什么？在生活中有哪些運(yùn)用？給我們的生活帶來了哪些影響？這些也是需要查資料并結(jié)合生活實(shí)際來了解的。
�。�4）《千年夢(mèng)圓在今朝》中，學(xué)生對(duì)航天事業(yè)了解較少，比如“千年的飛天夢(mèng)是怎樣實(shí)現(xiàn)的”“飛天夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的原因是什么”，可通過詢問父母或其他專業(yè)人士了解相關(guān)知識(shí)。
2、小結(jié)：遇到不懂的問題，可以通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、請(qǐng)教他人來解決。
板塊二憑借偏旁，意義識(shí)記
1、讀一讀“識(shí)字加油站”中的生字，指名認(rèn)讀，正音。
出示：濱、潔、減、挑、挺、預(yù);中、介、止、凡、正、劉。
2、讀一讀：出示“識(shí)字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞，指名認(rèn)讀。
3、說一說：有什么新發(fā)現(xiàn)？
要點(diǎn)：第一組減去一個(gè)偏旁，
組成了新字;第二組加上一個(gè)偏旁，組成了新字。
4、小結(jié)：偏旁可是個(gè)大功臣。減一減，加一加，識(shí)字竅門就靠它。不同的偏旁有不用的.含義，觀察這些偏旁，說一說含義。
出示：
氵：與水有關(guān)。
冫：與冰或寒冷有關(guān)。
扌：與手或手的動(dòng)作有關(guān)。
月：大多數(shù)和身體部位相關(guān)。
阝（在左）：作部首時(shí)可以表示和山或地名有關(guān)的事物。
阝（在右）：作部首時(shí)可以表示和城市、邦國、地方、居住、姓氏有關(guān)的事物。
5、你還知道哪些部首及其含
義？試著組詞理解。
提示：
�。ㄘ悾┡c錢貨有關(guān)。
貫，貝串，古人用貝作貨幣;
賀，以禮物慶賀;貪，貪財(cái)。
（彳）與行走有關(guān)。
行，行人;循，循環(huán)，順著路走。
（艸）與植物（多為草本植物）有關(guān)。
草，青草;落，葉落。
（耳）與耳朵有關(guān)。
聰，聽力好，成語有“耳聰目明”。聵，耳朵不靈，“聰”的反義詞。
6、運(yùn)用這些方法，你的識(shí)字量就會(huì)越來越多。
板塊三關(guān)注生活，積累新詞
1、出示“語句段運(yùn)用”中的兩組詞，指名認(rèn)讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
要點(diǎn)：這些都是生活或網(wǎng)絡(luò)中的新詞。
2、結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查的資料，說一說你對(duì)第一組詞的了解。
要點(diǎn)：
云技術(shù)是基于云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺(tái)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。
多媒體是將計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和游戲機(jī)等技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。
互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機(jī)按照一定的通訊協(xié)議組成的國際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
克隆是通過體細(xì)胞進(jìn)行無性繁殖，復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。
3、第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的，而有些詞是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。你了解它們嗎？出示第二組詞，指名說。
要點(diǎn)：
窗口：
�。�1）房子里的窗所開的口;場(chǎng)所中窗形的孔，多用于售票、掛號(hào)、取藥等;
�。�2）獲得信息的入口;
（3）保持彼此聯(lián)系，QQ聊天對(duì)話框。
桌面：原指桌子的面;現(xiàn)在又增添了主界面的意思。比如，手機(jī)的桌面就是開機(jī)后的界面或者是待機(jī)時(shí)候的界面。
潛水：原意是為進(jìn)行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動(dòng)。后來潛水逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)以在水下活動(dòng)為主要內(nèi)容，從而達(dá)到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運(yùn)動(dòng)，廣為大眾所喜愛。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，大眾又賦予了潛水新的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘地觀看共享信息或留言，而不主動(dòng)表露自己的身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨(dú)行為，現(xiàn)逐漸用于網(wǎng)絡(luò)。
文件夾：專門裝文件用的，使文件整齊規(guī)范。普通計(jì)算機(jī)文件夾是用來協(xié)助人們管理計(jì)算機(jī)文件的，存放文件，進(jìn)行整理。
4、隨著科技的發(fā)展，近幾年通過網(wǎng)絡(luò)和媒體，我們認(rèn)識(shí)了許多新生事物，新鮮的詞語也應(yīng)運(yùn)而生。你還知道哪些新詞呢？
板塊四學(xué)習(xí)比較，遷移造句
1、出示“詞句段運(yùn)用”中的句子，指名讀。
2、關(guān)注加點(diǎn)部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣運(yùn)用有什么好處？
要點(diǎn)：都運(yùn)用了作比較的方法。把恐龍和狗比較，突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小，把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較，突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較，突出其結(jié)實(shí)的特點(diǎn)。
3、小結(jié)：這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進(jìn)行比較，便于理解。
4、遷移練習(xí)。
秦兵馬俑已發(fā)掘的三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，_______。
松鼠的叫聲很響亮，_______。
5、選擇一個(gè)陌生事物，運(yùn)用作比較的說明方法寫一句話。指名交流，師生點(diǎn)評(píng)。
要點(diǎn)：兩個(gè)對(duì)象或現(xiàn)象要有共同點(diǎn)，比較要合理。
板塊五日積月累，誦讀經(jīng)典
1、出示古詩《江畔獨(dú)步尋花》，指名讀，讀通順、流利，注意停頓，讀出韻味。
江畔獨(dú)步尋花
[唐]杜甫
黃師/塔前/江水東，
春光/懶困/倚微風(fēng)。
桃花/一簇/開無主，
可愛/深紅/愛淺紅？
2、點(diǎn)撥：杜甫年輕的時(shí)候并不是一帆風(fēng)順的，科舉考試還落榜了。最后雖然通過自己的努力當(dāng)了官，但遇到了安史之亂。戰(zhàn)亂之后，杜甫決定辭官入川。他居住在一個(gè)草堂里，所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定，經(jīng)常來到成都錦江江畔散步。
3、圖詩結(jié)合，邊觀察圖片邊想象，詩中描寫了什么。
提示要點(diǎn)：學(xué)生結(jié)合圖片以及詩句想象描述畫面即可。
4、借助關(guān)鍵字詞的注釋，再來說一說。
江畔：指成都錦江之濱。
獨(dú)步：獨(dú)自散步。
懶困：困倦。
一簇：一叢。
可：反問句詞，究竟。
要點(diǎn)：
黃師塔前江水向東流去，溫暖的春天使人困倦，只想倚著春風(fēng)小憩。一株無主的桃花開得正盛，究竟是愛深紅還是更愛淺紅呢？
5、誦讀積累。
6、《江畔獨(dú)步尋花》可不止這一首，而是一組詩，共七首，這是第五首。課后搜集其余幾首，誦讀積累。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
2．練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)
練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
三、教學(xué)過程
（一）、習(xí)作教學(xué)
1．讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。
2．學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。
4．生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
�。ǘ⒘�(xí)作講評(píng)
1．回憶作文要求。
2．示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說說好在哪里。
3．出示中、差兩種層次的`作文，評(píng)講，集體幫助修改。
4．學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。
同步作文
我愛家鄉(xiāng)的紅棗樹
紅棗是我家鄉(xiāng)最普通的一種果樹，我非常喜歡它。
每逢三月，細(xì)雨如絲，各種花草、樹木都貪婪地吮吸著春天的甘露，百花競(jìng)相開放，爭(zhēng)奇斗艷。卻有一個(gè)落后者——紅棗樹。它全身長滿了一層厚厚的黑褐色樹皮，上面有著橫七豎八的傷痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地準(zhǔn)備發(fā)芽。到了四月半，它才開始長出一片片綠葉，不久長出像米粒般的小花朵，那就是棗花，它并不嬌艷，但是很惹人喜愛。我每天放學(xué)回家，都要摸摸它那粗糙的身軀。
一到夏天，紅棗樹張開那一片片綠色的葉子，掩護(hù)著一串串小棗。到了秋天，棗樹掛著一串串果實(shí)，好像成千上萬的小紅燈籠，多美的棗樹�。〉搅耸斋@的時(shí)候，它把自己的果實(shí)全部奉獻(xiàn)給人們。
紅棗不光香甜可口，還可以做很多東西。我最喜歡家鄉(xiāng)的紅棗樹了。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【指導(dǎo)思想】
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；
２、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒔處熤谱麝P(guān)于橋的課件。
�。�、學(xué)生搜集橋的圖片。
�。�、學(xué)生自己設(shè)計(jì)的“未來的橋”圖紙。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
�。薄煟和瑢W(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？
生：橋。
師：好，那我們就給這節(jié)課起個(gè)名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？
生：想。
２、播放有關(guān)橋的課件。
�。ㄕn件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）
師：剛才你們都看到哪些橋呀？
生：木橋，竹橋，石橋……
師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）
�。ㄒ� ａ、她是怎么把這座橋說得好的？ｂ、她說的好這座橋有什么秘密呢？ｃ、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？ ｄ、她最獨(dú)特的地方是什么？）
３、小結(jié)過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的呢？（板書：未來）請(qǐng)你們把設(shè)計(jì)的“未來的.橋”的圖紙高高舉起吧！
二、語言訓(xùn)練，傳授方法
�。�、指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋，師生、生生模擬對(duì)話。
師：某某同學(xué)，你設(shè)計(jì)的橋是什么橋呀？
生：我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺。
�。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)提問）
生：它有什么特點(diǎn)呀？（或什么用途呀？）
生：我給你提一個(gè)建議，可以把它設(shè)計(jì)的更美觀一些！
（再找?guī)讉�(gè)同學(xué)說說，然后小組交流）
⑴ 我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“動(dòng)畫城橋“，如果你想見動(dòng)畫世界里的明星，就來我們的動(dòng)畫城吧，它會(huì)讓你一夜之間美夢(mèng)成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。
⑵ 我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食──哇，香死我了！
⑶ u f o 橋，我在上面安放一個(gè)高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì)向飛碟一樣飛起來。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點(diǎn)或用途。
�。场⒃谛〗M內(nèi)評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)者”。
師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì)上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？誰來提一提？人教版小學(xué)語文第二冊(cè)《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:ai ei ui教學(xué)反思胖乎乎的小手（第二課時(shí)）《平平搭積木》練習(xí)人教版一年級(jí)《日月明》教案《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)1《漢語拼音·復(fù)習(xí)一》教學(xué)建議《7棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)《胖乎乎的小手》教案查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案
�、� 你得意思是說給他平一個(gè)美觀獎(jiǎng)；
�、� 你想的太特殊了，黃老師備課的時(shí)候都沒想到這一點(diǎn)，黃老師把它記下來。
�、� 你和黃老師想到了一塊，對(duì)于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng)，“小小橋梁的設(shè)計(jì)師”是不是也能代表你們心中的想法？
三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練
�。薄煟涸邳S岡市長江河面上，不久還可能會(huì)建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計(jì)推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評(píng)選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計(jì)方案。
�。�、各小組匯報(bào)，交流。
３、小組間交流。
�、� 每組選一個(gè)向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設(shè)計(jì)方案，介紹后將圖貼在黑板上。
⑵ 其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型，材料，色彩等方面）
�。�、頒獎(jiǎng)儀式。
四、回顧歷史，升華感情
１、總結(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。
�。�、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學(xué)生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。
五、課后延伸
將自己設(shè)計(jì)的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動(dòng)手制作橋的模型。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用識(shí)字方法。
�。病⒎e累詞語，練習(xí)朗讀，鞏固生字。
�。场⑼ㄟ^展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字，培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語和句子。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性�？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。生字條中的六個(gè)生字，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況。“日積月累”中“我會(huì)讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語，讀準(zhǔn)音，還可讓學(xué)生口頭造句，鞏固詞語�！白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，可引導(dǎo)學(xué)生回憶，或向別人請(qǐng)教。最后，可用競(jìng)賽的方法，看誰先把短文背下來。“展示臺(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認(rèn)字。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，我們一起學(xué)習(xí)“語文園地二”。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒂袀�(gè)小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識(shí)字方法，你想知道是什么嗎？
�、� 課件出示小女孩的話：
�、� 自己練讀。
② 齊讀。
�、� 動(dòng)腦筋，找規(guī)律：
課件出示第一組生字：
�、� 學(xué)生自主觀察。
�、� 自主發(fā)表見解，集體歸納方法：
減一減。
�、� 運(yùn)用歸納的方法自主識(shí)字：
票、元、旦。
④ 用生字?jǐn)U詞鞏固：
課件出示第二組生字，用同樣方法學(xué)習(xí)。
�、� 檢查生字認(rèn)讀：
�、� 齊讀。
�、� 指名讀
�、� 開火車。
�、� 我們學(xué)過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認(rèn)記？
�。病⒆x讀想想：
�、� 課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
�、� 這些詞有一個(gè)共同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ǘ加幸粋�(gè)張）
�、� 同一個(gè)字在不同的詞中意思就不一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解各個(gè)詞中“張”的意思：
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學(xué)生演示理解。
“一張畫”用實(shí)物講解。
“張爺爺”的'“張”是人的姓。
“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。
三、小結(jié)
〖板書設(shè)計(jì)〗
語文園地二
郵票 元月 元旦
值錢 詩篇 遍地
〖教學(xué)后記〗
本節(jié)課學(xué)生能夠通過自己觀察找出認(rèn)字規(guī)律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認(rèn)記的字，這說明學(xué)生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數(shù)詞中 “張”的意思學(xué)生都理解，只需重點(diǎn)指導(dǎo)“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地二”。
二、日積月累
�。�、我會(huì)讀：
�、� 課件出示詞語，學(xué)生自由練讀。
�、� 誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。
�、� 齊讀。 （也可采用多種方式認(rèn)讀）
⑷ 分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：
�、� 自己思考。
�、� 指名說，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
�、� 同桌互說。
�。病⒆x讀背背：
�、� 課件出示兒歌。
教師范讀。
�、� 生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。
⑶ 檢查自讀情況：
�、� 齊讀。 ② 男女生分讀。
③ 指名讀。
⑷ 生嘗試背誦。
⑸ 檢查背誦情況。
三、展示臺(tái)
有個(gè)小女孩在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。
�。�、同桌交流：
互相說說自己在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了哪些字，互相學(xué)習(xí)。
２、集體交流：
指名說，其他同學(xué)補(bǔ)充，師可適當(dāng)板書。
�。�、互相學(xué)習(xí)：
看著板書，把自己不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)。
�。础⒛氵�從什么地方認(rèn)識(shí)了許多字？也說一說。
〖板書設(shè)計(jì)〗
語文園地二
照顧
精彩
奇妙
〖教學(xué)后記〗
“我會(huì)讀”中，多數(shù)學(xué)生自由練讀時(shí)就讀得很正確，一部分同學(xué)掌握不夠好，需加強(qiáng)練習(xí)�！白x讀背背”一題，許多學(xué)生當(dāng)堂就能背過。在“展示臺(tái)”中，有些同學(xué)不光從電視上認(rèn)識(shí)了許多字，還有從宣傳牌上，從廣告語中，從門牌上等等，由此鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字認(rèn)字的習(xí)慣。
第三課時(shí)
口語交際·我該怎么辦
〖教學(xué)目標(biāo)〗讓學(xué)生通過口語交際，動(dòng)腦筋想辦法，勸說父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗想辦法勸說父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗想辦法勸說父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)用具〗多媒體課件。
〖教學(xué)設(shè)想〗本次口語交際可先創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法表演出來，集體評(píng)一評(píng)誰的辦法好。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境
最近，我們學(xué)了很多寫關(guān)心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況？（如果沒有，介紹教材中的例子）
二、引導(dǎo)傾聽
１、這位同學(xué)非常需要大家的幫助，需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意啊？
�。病⑷绻嫦霂椭�，就得仔細(xì)聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務(wù)，然后再替他想想辦法。下面就請(qǐng)這位同學(xué)介紹，我們認(rèn)真聽，要邊聽邊想：
他父母為什么不讓他做家務(wù)？怎樣才能說服父母？
三、討論交流
四人一小組討論：
怎樣才能勸說父母讓他做家務(wù)？
四、組內(nèi)表演
小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請(qǐng)“父母”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>
五、上臺(tái)表演
選代表在全班表演。
六、評(píng)價(jià)
表演后，對(duì)所有想到辦法勸說父母的同學(xué)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、口語交際
這次口語交際趣味性較強(qiáng)，通過比眼力，交流觀察感受，學(xué)生可以充分體驗(yàn)到觀察帶來的樂趣。
二、習(xí)作
本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過的課文密切相關(guān)，要求學(xué)生寫下平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。
三、“我的發(fā)現(xiàn)”
通過三個(gè)例句和一組對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：正是因?yàn)橛^察得認(rèn)真、細(xì)致，正是因?yàn)榻?jīng)歷了長期的'觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體，那么準(zhǔn)確。
四、日積月累
內(nèi)容是一首花名歌謠，按一年１２個(gè)月的順序排列，易讀易記。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自行試讀，提出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，教師給予幫助。
五、“胸有成竹”的典故
交流：文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”？你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思嗎？
如果有條件，還可以讓學(xué)生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思，并練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語。
老師們，《課標(biāo)》的“教學(xué)建議”部分指出：教學(xué)要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。讓我們和我們的孩子一起努力，改變學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)語文實(shí)踐，倡導(dǎo)自主、合作、探究，構(gòu)建快樂的語文課堂，快樂的語文學(xué)習(xí)生活。謝謝！
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材簡介】
一年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容，它包括：
一是識(shí)字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個(gè)漢字 。
二是讀六個(gè)帶有“張”的詞語，體會(huì)“張”在不同的詞語中有不同的意思，即“一字多義”。
【教學(xué)目的】
1、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)“減一減”“加一加”兩種識(shí)字方法并運(yùn)用方法識(shí)字。
2、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律，并嘗試運(yùn)用規(guī)律識(shí)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解同一個(gè)字的在不同語言環(huán)境中的多個(gè)意思。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新
出示動(dòng)畫課件：
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記的生字，直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識(shí)字方法。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生借助拼音識(shí)字：
自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的熟字和生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊觀察本次訓(xùn)練中的熟字和新字，發(fā)現(xiàn)了什么？
3、學(xué)生小組交流個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，互相補(bǔ)充。
4、全班交流，補(bǔ)充：
老師引導(dǎo)學(xué)生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，并利用評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，大膽發(fā)表自己獨(dú)到的見解，提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
5、識(shí)字金點(diǎn)子：
學(xué)生介紹自主認(rèn)識(shí)新字的獨(dú)特方法。
6、總結(jié)“減一減”的識(shí)字方法：
減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。
7、運(yùn)用“減一減”的方法自主學(xué)習(xí)生字，并創(chuàng)造語言環(huán)境幫助掌握生字的音、形、義。重點(diǎn)理解詞語“元旦”、“滿山遍野”，多媒體出示場(chǎng)景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助圖片場(chǎng)景直觀理解詞語，并練習(xí)運(yùn)用詞語說話。
三、我會(huì)認(rèn)
1、識(shí)字大比武：
開火車等多種形式認(rèn)讀生字條上的生字。
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)傾聽的好習(xí)慣。
2、識(shí)字方法大交流：
滲透課內(nèi)外的銜接──學(xué)生展示運(yùn)用自己喜愛的方式在課外識(shí)記的新字，交流識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過不同途徑在生活中識(shí)字。
3、拓展識(shí)字，提供平臺(tái)，激發(fā)識(shí)字興趣：
出示自編字族文：
苗苗學(xué)素描，
用眼瞄一瞄。
小貓玩鐵錨，
樂得喵喵叫。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，著重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行識(shí)字方法的發(fā)現(xiàn)，并運(yùn)用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。這一部分的教學(xué)，設(shè)計(jì)了“扶──輔── 放”三個(gè)層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識(shí)字方法，這是直接方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)“加一加”的識(shí)字方法，并運(yùn)用方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。新授后拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：以“你還有哪些認(rèn)字寶寶的方法？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的積累和運(yùn)用，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到自己識(shí)字的內(nèi)容，體現(xiàn)新課標(biāo)中大力提倡的生活中識(shí)字的觀點(diǎn)。出示“字族文”，學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的識(shí)字方法自主識(shí)字、閱讀，同時(shí)為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，從而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。
四、讀讀想想
1、邊讀邊想，詞語積累：
�、� 課件出示：
帶“張”字的詞語：
張貼 一張畫 東張西望 開張 張爺爺 張開嘴巴
�、� 初讀詞語，讀準(zhǔn)字音，如：
“張”翹舌音。
“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。
⑶ 邊讀邊想：
從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、自主學(xué)詞，寓教于樂：
⑴ 你想讀哪個(gè)詞？為什么？
�、� 學(xué)生自主讀詞，說說對(duì)詞語的理解：
“張爺爺”中的“張”是姓。
班上還有那些同學(xué)姓“張”？
“一張畫”。出示實(shí)物──一張很漂亮的.畫。
學(xué)生把畫貼在墻上，理解“張貼”。
�、� 游戲“表演雙簧”：
老師說詞語學(xué)生做動(dòng)作。
理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”。
⑷ 總結(jié)：
“張”在不同的詞中表達(dá)的意思不同，它表達(dá)的意思很多。
3、字詞拓展，開闊思維：
⑴ 師生共同游戲：
老師扮字寶寶“打”，學(xué)生組詞，并鼓勵(lì)采取不同的方式方法理解表達(dá)詞語的意思。
�、� 學(xué)生分小組玩字寶寶交朋友的游戲：
了解漢字“一字多義”的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：“讀讀想想”是本課教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，以交朋友的形式，通過動(dòng)態(tài)的畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。讓學(xué)生在愉悅中讀、思考和發(fā)現(xiàn)、采取多種方式理解詞語，如游戲──我說你做，用動(dòng)作表達(dá)詞語的意思；實(shí)物──理解一張畫中“張”的意思；過程演示，理解什么叫“張貼”，引導(dǎo)學(xué)生由表層的發(fā)現(xiàn)到深層的理解,初步體會(huì)到“一詞多義”，易化教學(xué)難點(diǎn)。再通過 “打”字的延伸教學(xué), 學(xué)生通過“找朋友”的形式進(jìn)一步感知漢字“一字多義”的特點(diǎn)。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。
2、根據(jù)情境，練習(xí)寫話。體會(huì)詞語在句子中的意思。
3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。
4、了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。
5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。
難點(diǎn)：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、我會(huì)認(rèn)讀
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學(xué)之間相互交流）
1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。
2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。
3、請(qǐng)“小老師”帶讀詞語。
4、解釋詞語意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語的意思。
5、全班一起齊讀詞語，每個(gè)詞讀三遍。
二、我會(huì)寫話
�。ㄒ唬┱諛幼訉懸粚�
1、出示課本短文 景物：田野、云、大樹
示例：天上的云
雪白雪白的
好像一群小綿羊
2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)來說一說。
景物：風(fēng)景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。
3、指名同學(xué)說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“…像…”的句子。
提示：鮮花——蝴蝶
小河——飄帶
月亮——白玉盤
……
4、寫一寫。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。
5、作品展示。
挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。
�。ǘ┙榻B我的好朋友
1、說說你的好朋友是誰。
小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？
2、指名學(xué)生起來說一說自己的好朋友。
引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個(gè)思路組織語言。
3、出示課本示例。
請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！
4、作品展示。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。
這兩句話帶點(diǎn)的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問題。
3、指名說說自己的答案，教師講解。
特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非�！保坏诙渲械奶貏e強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。
經(jīng)過：第一個(gè)經(jīng)過是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個(gè)經(jīng)過是“路過、走過”的意思。
4、小結(jié)
同一個(gè)詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。
第二課時(shí)
一、我會(huì)積累
今天我們就來認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的'話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）
1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。
2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）
3、交流句意。
“予人玫瑰，手有余香�！备嬖V大家，你給別人帶來快樂，你自己也會(huì)很高興。
“平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫�！逼綍r(shí)你樂于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí)，也會(huì)有人來幫助你。
“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時(shí)候去祝賀，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他。
4、小結(jié)。
通過民間諺語的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語這種語言形式，學(xué)習(xí)諺語，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會(huì)給自己帶來快樂。
二、我愛閱讀
1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生自由讀詩歌，把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫，讀完小組交流。
3、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽，特別是自己勾畫的地方。
4、分五個(gè)小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。
5、理解詩歌內(nèi)容。
出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個(gè)詞的意思。放到句子中理解。
“踮”：一個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師
“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。
“牽掛”：時(shí)刻的想著我們。
6、復(fù)述詩歌內(nèi)容。
這首詩歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復(fù)述詩歌內(nèi)容。
學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對(duì)老師的關(guān)心和喜愛。
7、師生合作朗讀詩歌。
8、嘗試背誦詩歌。
三、課堂小結(jié)
中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿�。這些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。
板書設(shè)計(jì)：
語文園地二
田野——綠毯 我的朋友
天空——棉花糖、小綿羊 他是誰？
小河——飄帶 長什么樣子？
月亮——白玉盤 你們經(jīng)常一起做什么？
教學(xué)反思�。�
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在這一教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感情，了解和認(rèn)識(shí)到諺語和詩歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂趣。
2．寫下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文，
3．能一邊讀課文，一邊體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
4．積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會(huì)僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣
5．積累成語，運(yùn)用成語。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．詞語卡片。
2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
時(shí)間安排
5課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察，用心思考，就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的`奧秘，認(rèn)識(shí)事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！
二、在小組交流
1．交流自己看到到的情況。要求：一開始看到了什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。
2．推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
1．師: 近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。
2．根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會(huì)僧無拘無束的小組交談中，捕捉習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)觀察日記和寫法和格式稍作指點(diǎn)
學(xué)生試寫
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1．請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
�。�2）是否把意思表達(dá)清楚。
2．再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
1．學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2．展示自己想展示的內(nèi)容。
�。�1）在小組內(nèi)展示
�。�2）在全班展示
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？
2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3．說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1．讀讀認(rèn)認(rèn)
（1）自己讀一讀，。
�。�2）指名讀，
�。�3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2．讀讀背背
�。�1）自己練習(xí)讀詩句。
�。�2）指名讀
�。�3）想一想: 找出12種花名，聯(lián)系句子說好所各種花的特點(diǎn)或了解到的 其他內(nèi)容。
�。�4）男女生比賽讀
�。�5）背誦歌謠導(dǎo)背誦: 抓住花的特點(diǎn)
�。�6）抄寫歌謠
第五課時(shí)
一、趣味語文
二、詞語盤點(diǎn)
1．讀讀寫寫
2．讀讀記記
3．聽寫詞語
三、完成同步單元練習(xí)
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)9
1教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“自己”2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立、自信的思想，能做的事不依賴父母，不依賴他人，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教電腦課件、多媒體。
2學(xué)情分析
3重點(diǎn)難點(diǎn)
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1導(dǎo)入：自己去吧
孩子們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？
2、你都認(rèn)識(shí)那些小動(dòng)物呢?
3、你們可真厲害，認(rèn)識(shí)那么多的小動(dòng)物。這節(jié)課我們一起再去認(rèn)識(shí)兩個(gè)可愛的小動(dòng)物，好不好？
活動(dòng)2講授：自己去吧
檢查生字詞
1、看大屏幕檢查課后生字詞。
(1)課件出示：生字帶音節(jié)。
(2)去音節(jié)(開火車)
這些生字你都認(rèn)識(shí)了嗎?小組檢查一下。
(3)小組檢查生字。
(4)交流難記得字。
(5)識(shí)字方法:您————
課件出示：強(qiáng)調(diào)“您”
再指兩名學(xué)生讀一讀。
教學(xué)另外兩個(gè)生字，課件出示：吧嗎
強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字都是輕聲，讀的時(shí)候要輕輕的讀。放到句子中去讀。
課件出示：媽媽，您帶我去游泳好嗎？小溪的水不深，自己去游吧！
(6)奪紅旗游戲。
(7)讀詞語。(練讀、比賽讀)
活動(dòng)3練習(xí)：自己去吧
(8)游戲:齊讀。
三、整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、指兩名學(xué)生讀課文。（指2名生分自然段讀）
強(qiáng)調(diào)：要想讀好課文就要做到不添字，不漏字，還要把句子讀通順了！
2、指名說一說課文主要講了誰和誰的故事。
3、課文主要講了它們的什么故事呢？
課文主要講了小鴨子學(xué)會(huì)了游泳和小鷹學(xué)會(huì)飛翔的故事。板書
4、生自由讀文
5、重點(diǎn)體會(huì)“媽媽您帶我去游泳好嗎？”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧�！�
小鴨子再和媽媽說這句話的時(shí)候心情是怎樣的呢？（非常的想去）
6、鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)著小鴨子的心情來讀一讀小鴨子的話。2名學(xué)生
7、再找一生“好嗎”來說一句話嗎？
課件出示：---------------好嗎？找2-3名學(xué)生來說
8、生齊讀
9、理解鴨媽媽的心情，生齊讀鴨媽媽的話
10、找兩生讀它們的對(duì)話戴上頭飾）
11、有禮貌而又懂事的小鴨子通過自己的.努力，(引讀)過了幾天,(生)小鴨學(xué)會(huì)了游泳
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、小鴨子通過自己的努力學(xué)會(huì)了游泳，鼓勵(lì)學(xué)生自己試著去學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
2、聽清要求：同桌之間去讀一讀小鷹和鷹媽媽的話，并體會(huì)它們的心情。（生練習(xí)）
3、檢查學(xué)習(xí)情況
找2組同學(xué)來讀一讀鷹媽媽和小鷹的對(duì)話戴頭飾表演。
課件出示：小鷹說：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”
媽媽說：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看看吧。
教師小結(jié)：你們通過自己的努力也學(xué)會(huì)了自己去讀書學(xué)習(xí)，真棒！小鷹也通過自己的努力學(xué)會(huì)了飛翔。
�。ò澹簩W(xué)會(huì)了）
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、寫出自己的心里話，要真實(shí)，要有自己的想法。
�。�、寫出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)“習(xí)作”
�。�、同學(xué)們，這段時(shí)間你有什么話憋在心里很想說出來，可又沒有合適的機(jī)會(huì)說出來嗎？現(xiàn)在說出來聽一聽。讓學(xué)生相互說說。
�。�、現(xiàn)在我們來看看這次習(xí)作的要求，讓學(xué)生讀一讀，再說一說習(xí)作要求什么，給我們提示了哪些寫作的內(nèi)容。
３、讓學(xué)生在說一說自己想些什么？怎么寫？
�。�、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析學(xué)生口述作文的優(yōu)點(diǎn)與不足。再次提醒學(xué)生文章的真實(shí)性。
５、出示范文，進(jìn)行分析：
范文：奶奶，我想對(duì)您說
親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當(dāng)面對(duì)您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機(jī)會(huì)，把憋在心里的話告訴您。
奶奶，我是一個(gè)活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時(shí)也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對(duì)我的同學(xué)不客氣。您知道嗎，同學(xué)們?cè)诒澈罄现v您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個(gè)星期天下午，一個(gè)同學(xué)來找我。當(dāng)時(shí)我正在房里做作業(yè)。是您開的門，您見到我的同學(xué)，不問青紅皂白就說：“去去去，偉翔不在家�！鞭D(zhuǎn)身把門關(guān)上了。星期一，我一到學(xué)校，那位同學(xué)就對(duì)我說：“你奶奶好兇呀，我想問你一道數(shù)學(xué)題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了�！蹦棠�，您知道，聽了同學(xué)的話，我的心里有多難受嗎？
奶奶，我知道您上了年紀(jì)，喜歡安靜，您也怕同學(xué)來我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí)，是為我好，可您對(duì)他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題，交流學(xué)習(xí)方法，有時(shí)難免會(huì)吵一點(diǎn)兒，但這不是壞事呀！我們有時(shí)也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請(qǐng)您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家，可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對(duì)我的同學(xué)和藹點(diǎn)兒，成為一位和藹可親的好奶奶。
親愛的奶奶，您能答應(yīng)嗎?
分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內(nèi)容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時(shí)對(duì)別人也應(yīng)該給與理解，對(duì)別人提要求要合理。
�。丁W(xué)生習(xí)作。老師個(gè)別指導(dǎo)。
�。�、以學(xué)生的文章作案例，進(jìn)行講評(píng)。
�。�、學(xué)生修改自己的`習(xí)作，交換修改習(xí)作。
�。埂⒅`寫習(xí)作。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
�。�、告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
�。�、學(xué)生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。
�。�、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。
�。础熒屢�。
�。�、熟讀、背誦。
三、學(xué)習(xí)“趣味語文”
１、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
２、學(xué)生自讀。
�。�、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”的含義。
�。�、選取其中一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。
四、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
１、讀小林和小東的對(duì)話，說說小東說了哪些經(jīng)驗(yàn)。
�。病w納過渡：習(xí)作除了留心觀察，把觀察到的事物寫下來，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說的話寫下來。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)11
語文園地是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書》中布置的新型課例，執(zhí)教內(nèi)容“我的發(fā)現(xiàn)”是語文第二冊(cè)語文園地四個(gè)欄目之一，它包括“我的發(fā)現(xiàn)、我會(huì)認(rèn)、讀讀想想”三個(gè)板塊的訓(xùn)練，旨在：
１、鼓勵(lì)同學(xué)探究發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法并運(yùn)用識(shí)字。
�。�、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字一詞多義的特點(diǎn)。
根據(jù)《語文新課程規(guī)范》的要求和同學(xué)的實(shí)際情況，我努力嘗試發(fā)明一種適宜兒童學(xué)習(xí)的愉悅氛圍，以兒童直接參與的喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)為主要形式，體現(xiàn)寓教于樂，整節(jié)課讓同學(xué)愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要資料，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，從而學(xué)會(huì)方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
【教學(xué)片段一】
復(fù)習(xí)“加一加”“換一換”的識(shí)字方法。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種識(shí)字方法，今天，我們還會(huì)學(xué)到幾種識(shí)字的好方法。
媒體出示：
漂 piao
票
飄
生：自由練讀。
師：指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些字都有一個(gè)“票”字，長得像。
師：你的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)。
生：它們都讀作“piao”，讀音差不多。
師：你的耳朵也會(huì)發(fā)現(xiàn)了，了不起！
生：我發(fā)現(xiàn)“票”就是“西、二、小”組成的。
師：你有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。
老師的評(píng)價(jià)旨在引導(dǎo)同學(xué)從字形、字音、字義觀察發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)學(xué)會(huì)觀察，發(fā)表自身獨(dú)到的見解，體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。
師：這個(gè)生字嬰幼兒誰會(huì)讀？你怎么記？
生１：把“漂亮”的“漂”去掉三點(diǎn)水就是“票”。
生２：減去“飄揚(yáng)”的“飄”的“風(fēng)”就是“票”。
師：這就是“減一減”的識(shí)字方法。誰還會(huì)用這種方法記生字？
�。ü膭�(lì)同學(xué)充沛說方法。）
媒體出示：
完 yuan dan
元 （元旦）
園
師：你能用“減一減”的方法學(xué)這一組的生字嗎？
生自由試著讀，試著記，而后全班交流。
生１：把“完成”的“完”去掉寶蓋頭就是“元”。
生２：減去“公園”的“園”的國字框就是“元旦”的“元”。
生３：我還知道“元旦”指的是每年的一月一日。
師：是一年的開始，你知道的真多。
生４：“一、日”合起來就是“旦”。
師：你真有方法，用“合一合”的方法記住了它。
師：識(shí)字的方法還有很多。你們看這兩組字用什么方法記？
媒體出示：
zhi pian
植 篇
直 扁
zhi bian
值（值日生） 遍（漫山遍野）
生１：把“直尺”的“直”加上一個(gè)木字旁就是“植”。
生２：把“直尺”的“直”加上一個(gè)單人旁就是“值日生”的“值”。
生３：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個(gè)竹子頭就是“篇”。
生４：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個(gè)走之底就是“漫山遍野”的“遍”。
師：你真會(huì)記生字。字嬰幼兒要送你一個(gè)禮物。誰能說出圖片上的內(nèi)容？
出示場(chǎng)景：
“滿山遍野的白雪”“漫山遍野的小花”
生：我看見了漫山遍野都是雪。
生：漫山遍野的野花真美呀！
生５：給這些熟悉的字加上一個(gè)偏旁，就是今天要學(xué)的字，我用這個(gè)方法記住了這４個(gè)生字。
師：這就是“加一加”的識(shí)字方法。你們簡直就是識(shí)字大王，不只記住了生字，還能總結(jié)識(shí)字生字的`方法。你們還有哪些認(rèn)字嬰幼兒的好方法？
你們識(shí)字的方法真不少，現(xiàn)在字嬰幼兒要考考你們了，行嗎？
出示字族文：
苗苗學(xué)素描，
用眼瞄一瞄。
小貓玩鐵錨，
樂得喵喵叫。
【教學(xué)片段二】
師：你們看誰來了？他是來交朋友的，他的朋友是──
媒體出示 “張”字詞語。
生：齊讀，再試著自由讀。
師：檢查讀的情況，方式：開火車讀、男女對(duì)讀、齊讀等。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生１：我發(fā)現(xiàn)這些詞里都有“張”字。
生２：他們有的兩個(gè)字組成、有的三個(gè)字，還有的四個(gè)字組成。
生３：有的詞中“張”字在前面，有的在后面。
生４：詞的意思都不一樣。
師：你們都有一雙火眼金睛，會(huì)發(fā)現(xiàn)！
師：你想讀哪個(gè)詞？為什么？
生１：“張爺爺”。我們那兒的張爺爺對(duì)我很好，我喜歡張爺爺。
師：我明白了，有一個(gè)姓張的爺爺對(duì)你很好。
我們班上有誰姓張？大聲地告訴我們你的姓名好嗎？
生：“張杏容”“張子揚(yáng)”“張慶”，音樂老師也姓張。
生２：“一張畫”。我畫了一張畫很漂亮。
師：老師這兒有一張畫，誰幫我貼在墻上讓全班的同學(xué)都欣賞欣賞？
生：上臺(tái)貼畫。
師：誰能在這些詞中找個(gè)詞說說他在干什么？
生“張貼”。
師：我們來做個(gè)游戲，老師說詞語你們做動(dòng)作，看誰反應(yīng)最快，扮演的最好。
師：張開嘴巴──
東張西望──
張貼──
開張──
師：看來，“張”的朋友真多，但每個(gè)詞中“張”表達(dá)的意思不同。
師：現(xiàn)在老師也變成字嬰幼兒了，“打”掛在胸前。
我想像字嬰幼兒“張”那樣交朋友，誰幫我？
生：打架。
（做動(dòng)作）
打傘──舉傘
打毛衣──織毛衣
打球──運(yùn)動(dòng)、拍球
打牌──娛樂、游戲
打掃衛(wèi)生──清理
一打鉛筆──出示，１２根為一打
師：看來，“打”的朋友也不少，這些詞語中“打”的意思有的還不一樣。同學(xué)們，們想玩這樣的游戲嗎？想變成哪個(gè)字嬰幼兒？
同學(xué)自由組合，玩字嬰幼兒交朋友的游戲。
師：這個(gè)游戲在家還可以和爸爸媽媽玩。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，積累幾組意思相反的詞，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞，通過選擇近義詞，說句子，讀兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累。
3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色，增強(qiáng)收集資料的興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：積累近義詞、反義詞。
教學(xué)難點(diǎn)：在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。
三、教學(xué)過程
(一)、我的發(fā)現(xiàn)
1、課件出示：
進(jìn)——退
快——慢
安全——危險(xiǎn)買——賣
正——反
復(fù)雜——簡單
2、讀一讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)。 3、請(qǐng)同學(xué)演一演，理解詞語的意思。
4、教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。7、給生字找朋友。
8、擴(kuò)展練習(xí)：說說下列詞語的反義詞。
課件出示：
有——
高——
熟——
干凈——
吵鬧——
細(xì)心——
(二)、我會(huì)選
1、課件出示
美麗
有名
中央
非常
中心
著名
特別
漂亮
2、讀讀、想想、說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、做游戲：雞媽媽找小雞。
第一排詞語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對(duì)了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對(duì)近義詞：課件出示：
美麗——漂亮
有名——著名
中央——中心
特別——非常
4、擴(kuò)展練習(xí)：說說下列詞語的近義詞：
涼快——
也許——
辦法——
高興——
(三)、仿照例句說句子
1、出示例句：
課件
花壇真漂亮啊!我要把它拍下來。
2、為什么“我要把它拍下來”?用上“因?yàn)閄XXXX所以XXXXX”。
3、讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。
4、課件出示：“北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX�！蹦銜�(huì)說嗎?
5、說說你想說的話，出示“XXX真XXX!我XXX。”說說自己的感受，爭(zhēng)取跟同學(xué)不一樣。
(四)、我會(huì)讀。
1、課件出示：詩歌，配音。
2、學(xué)生自由練讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生展示讀(配樂朗讀)
4、多種方式練讀，說說你讀懂了什么?
(五)、交際口語。
1、情景談話，引出話題。
(1)小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你們看過故宮，爬過萬里長城嗎?你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎?今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國的'壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。
(2)出示祖國各地風(fēng)景名勝的配樂課件。
(3)小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么時(shí)候地方，看到了什么?
2、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行練習(xí)口語交際。
讓孩子們拿出課前收集到的祖國各地風(fēng)景名勝的圖片、宣傳冊(cè)或其他文字資料，在組內(nèi)交流。
3、全班交流，競(jìng)選“最佳導(dǎo)游”和“最佳游客”。
(1)“最佳導(dǎo)游”的標(biāo)準(zhǔn)：
熱情大方地向大家作介紹，語言清晰，流暢，讓“游客”能聽懂你說的話，并希望自己能到你的景點(diǎn)旅游。
(2)“最佳游客”的標(biāo)準(zhǔn)：
認(rèn)真耐心地聽取“導(dǎo)游”的介紹，所提的問題與景點(diǎn)有關(guān)，并且能提一些建設(shè)性建議。
4、小結(jié)：我們的祖國地域廣博，大好河山等著小朋友們?nèi)ワ栍[，小朋友們?nèi)绻F(xiàn)在就想去，那就趕快到課外書中去暢游吧!這樣，你將成為一名快樂的旅行家。
(六)、展示臺(tái)：
1、在小組內(nèi)展示，交流自己的作品。
2、全班根據(jù)內(nèi)容的不同，分塊展示作品。
3、請(qǐng)給你喜歡的作品和同學(xué)評(píng)星級(jí)。最后，評(píng)選出“識(shí)字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與能力：
⑴自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；
�、颇芮宄靼椎亟涣髯约核^察的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討；
⑶能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。
�。病⑦^程與方法：
在觀察中感受新奇，感受快樂，學(xué)會(huì)觀察方法，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
樂于觀察，能發(fā)現(xiàn)細(xì)心觀察，長期觀察的樂趣所在。愿意積累，養(yǎng)成積累習(xí)慣。
【重、難點(diǎn)】
�。薄⒅攸c(diǎn)：
能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。
２、難點(diǎn)：
把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。
【教具學(xué)具】
準(zhǔn)備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀察感興趣的事物。
【教學(xué)方法】
布置學(xué)生觀察，激發(fā)聽說興趣，促使寫作欲望。
【課時(shí)設(shè)置】
四課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、讀讀寫寫
１、檢查讀音，交流識(shí)記方法：
⑴自由讀記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。
�、菩〗M讀認(rèn)，讀中正音。
�、侨嘟涣髯x，交流難記字形識(shí)記方法。
２、相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，再次識(shí)記。
�。�、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。
�。ㄗ晕冶憩F(xiàn)）
�。�、選擇兩個(gè)詞語造句。
�。ㄐ〗M交流）
二、讀讀記記
�。薄⒆x中正音：
�、胖该x詞，隨時(shí)正音。
�、讫R讀。
�、峭阑プx，一人隨意快速地指點(diǎn)，另一人讀。
�。�、解疑說話：
⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。
�、谱杂蛇x擇一組詞，說一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
�。�、出示文中語句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。
�。�、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、具體？
�。�、分角色讀“小林”“小東”的話。
�。怠⒄�?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。
四、成語故事
�。�、認(rèn)識(shí)事物需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
２、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。
�。�、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
４、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？
�。靼住坝^察”與成績的必然聯(lián)系。）
�。�、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
�。�、有人對(duì)每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
�。病W(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。
�。�、抽讀正音。
４、細(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
�。�、熟讀成誦，吟唱成誦。
�。�、拓展：
課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。
第二課時(shí)
口語交際
一、激情引入
我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就有意想不到的收獲。（出示三幅圖）看了這兒的三幅圖，大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真不錯(cuò)。
二、眼力競(jìng)賽
１、先獨(dú)立看圖，然后在小組內(nèi)開展競(jìng)賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。
�。病⑷嘟涣髟u(píng)議，誰發(fā)現(xiàn)得多，講解最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)：
�、趴梢灾v最得意的.一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
�、瓶梢灾v經(jīng)過提醒后，第二次發(fā)現(xiàn)及心情。
�、强梢灾v同學(xué)就某幅圖的爭(zhēng)論過程。
�、冗�可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
�。�、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？
�。�、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。
三、總結(jié)拓展
這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼會(huì)得到豐收的喜悅。
（師生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。平時(shí)更要養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。）
第三課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、談話引入，捕捉內(nèi)容
通過第二單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
自由說說自己在課余時(shí)間都觀察了哪些景物？
二、小組交流，拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說：
１、觀察過什么事物？怎么觀察的？；
�。�、觀察的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？
�。场⒛男┑胤阶屇愀械接信d趣？
聽的同學(xué)有不清楚的地方可以提問。
三、全班交流，師生互動(dòng)
�。薄⒅该嘟涣�，師生共同點(diǎn)評(píng)：
⑴其他同學(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個(gè)題目。
⑵可以提出自己的見解，如何使內(nèi)容寫得具體、準(zhǔn)確。
�、强梢越ㄗh按照怎樣的順序來寫。
�。�、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢？討論明確：
�、虐研缕嬗腥せ蛴∠笞钌�，最受感動(dòng)的地方寫清楚。
�、撇痪行问降貙懀勺约簲M題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進(jìn)行修改加工寫《觀察日記幾則》。
�、沁x自己喜歡的方式精心擬題。
四、學(xué)生起草，教師巡視
�。�、學(xué)生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流，共同評(píng)議修改。
�。病W(xué)生邊起草，邊修改。
�。ㄖ赜谟迷~是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。）
第四課時(shí)
作文講評(píng)
一、談話引入，激發(fā)興趣
老師在批改習(xí)作過程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨(dú)具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？
二、選擇典型，師生點(diǎn)評(píng)
�。�、出示幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？
�。病⒆尡贿x中習(xí)作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？并電腦出示習(xí)作（放大）讀一讀。其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)好在哪里？
�。场⒃俪鍪�，同一事物，不同觀察，描寫角度的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，或同一內(nèi)容描寫，精力與細(xì)致的習(xí)作對(duì)比。說說哪一篇寫得好，為什么？應(yīng)如何修改？
４、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。
三、繼續(xù)修改，逐步完稿
根據(jù)評(píng)議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
四、謄寫習(xí)作，互相欣賞
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“狼、猩”等10個(gè)生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個(gè)詞語，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。
3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領(lǐng)，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱的詞語，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。
2、學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞語卡片、動(dòng)物的圖片
預(yù)習(xí)要求
1、借助拼音讀一讀識(shí)字加油站中的10個(gè)動(dòng)物名稱的詞語，并嘗試分類。
2、認(rèn)讀字詞句運(yùn)用中的擬聲詞并能加以運(yùn)用。
教學(xué)過程
旁注
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)語文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容。
2、板書課題：語文園地八。
3、學(xué)生齊讀課題，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、十字加油站
1、教師出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說動(dòng)物的名稱。
相機(jī)出示這些動(dòng)物名稱的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。
3、學(xué)生自由練讀10這十個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語，邊讀邊思考：如果要我們給這10個(gè)動(dòng)物進(jìn)行分類，你會(huì)怎樣給它們分類呢？你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？
學(xué)生練讀詞語并嘗試分類。
同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個(gè)動(dòng)物分類的，并且說一說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。
全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來進(jìn)行分類。
4、學(xué)生再次朗讀這10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語并積累。
三、字詞句運(yùn)用
1、教師播放各種各樣的聲音，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，說一說這是什么聲音？
教師引導(dǎo)：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就是擬聲詞。
2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語？
3、學(xué)生練習(xí)朗讀這8個(gè)擬聲詞，說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn)？
全班交流討論，教師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個(gè)字的字義，右邊的聲符提示這個(gè)字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時(shí)候，就可以根據(jù)右邊的聲符來猜一猜這個(gè)字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個(gè)字的讀音。
學(xué)生再次朗讀著8個(gè)擬聲詞，體會(huì)擬聲詞的特點(diǎn)。
4、除了書上出現(xiàn)的這八個(gè)擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個(gè)特點(diǎn)呢？
學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點(diǎn)。
嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾
5、擬聲詞的運(yùn)用。
出示課本109頁的兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。
全班交流，齊讀句子。
除了這兩個(gè)句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？
學(xué)生說一說或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。
教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。
風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。
火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。
“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
6、教師小結(jié)：擬聲詞在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會(huì)變得更加生動(dòng)，更加有趣。
四、書寫提示
1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細(xì)觀察四個(gè)漢字，說一說它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，想一想這些生字在書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。
2、全班交流討論：
這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時(shí)候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。
3、教師再次引導(dǎo)：同學(xué)們，平時(shí)我們書寫漢字的時(shí)候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意什么呢？
教師出示兩幅學(xué)生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。
學(xué)生觀看兩幅作品，體會(huì)到保持頁面整潔對(duì)于書寫來講也是非常重要的。
4、學(xué)生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔呢？
教師指導(dǎo)：在書寫的時(shí)候，我們要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔。怎么看？第一步，看字的結(jié)構(gòu)；第二步，看各部分位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫，這三個(gè)看清之后，再動(dòng)筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁面整潔了。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“看”字的步驟，進(jìn)行書寫練習(xí)。
教師巡視，提示學(xué)生注意書寫姿勢(shì)，同時(shí)提示學(xué)生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可以慢一點(diǎn)，觀察的時(shí)間可以久一點(diǎn)。
6、展示學(xué)生的書寫作品，請(qǐng)頁面整潔的同學(xué)介紹一下自己的書寫經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在書寫時(shí)，要先看后寫，盡量不修改，保持頁面整潔。
五、課后延伸
1、讀一讀表示動(dòng)物名稱的詞語并加以積累。
2、練習(xí)朗讀字詞句運(yùn)用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運(yùn)用。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀12個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語，并能夠發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，誦讀積累。
2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內(nèi)容，感受稱贊帶來的美好與快樂，懂得在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀12個(gè)成語，發(fā)現(xiàn)這些成語的特點(diǎn)并背誦積累成語。
2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
預(yù)習(xí)要求1、借助漢語拼音認(rèn)讀12個(gè)成語，讀準(zhǔn)字音。
2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程旁注
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了語文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。
2、板書課題：語文園地八
3、學(xué)生齊讀課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、日積月累
1、出示課本110頁日積月累的12個(gè)成語，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
指生朗讀，相機(jī)正音。
“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。
2、學(xué)生再讀這12個(gè)成語，邊讀邊觀察這12個(gè)成語有什么共同的.特點(diǎn)？
�。�1）這12個(gè)成語中都帶有動(dòng)物的名稱。
學(xué)生讀一讀這12個(gè)成語，并動(dòng)筆把動(dòng)物名稱的詞語圈起來并讀一讀。
（2）出示第一列三個(gè)成語：
狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠
學(xué)生通過觀察，明白這三個(gè)成語每個(gè)成語里面都含有兩種動(dòng)物的名稱，并且每個(gè)成語的前兩個(gè)字和后兩個(gè)字是對(duì)應(yīng)的。
學(xué)生自由讀一讀這三個(gè)詞語，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)詞語的特點(diǎn)。
師生對(duì)讀這三個(gè)詞語，比如說教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語的特點(diǎn)。
�。�3）出示第二列的三個(gè)成語：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬
學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)成語中都有“之”這個(gè)字。
學(xué)生再讀這三個(gè)成語，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語的共同特點(diǎn)。
（4）學(xué)生自由朗讀第三列的三個(gè)成語，交流這三個(gè)成語的共同特點(diǎn)是都有“如”這個(gè)字。
教師提示：這三個(gè)成語都有“如”這個(gè)字，說明這三個(gè)成語都是運(yùn)用了比喻的修辭手法。
理解膽小如鼠。
理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。
“膽小如鼠”的意思就是形容一個(gè)人非常膽小，就像老鼠一樣。
引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個(gè)成語的意思。
3、學(xué)生自由練讀這12個(gè)成語，進(jìn)一步體會(huì)這12個(gè)成語的特點(diǎn)，并背誦成語，積累成語。
三、我愛閱讀
1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內(nèi)容。
2、指生朗讀短文，交流短文的主要內(nèi)容：
（1）課文里面寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的故事？
（2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾聽了，心情怎么樣？
（3）小獾又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？
3、學(xué)生再次自由朗讀課文《稱贊》，進(jìn)一步體會(huì)這篇短文的主要內(nèi)容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？
通過交流明白稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。
在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
4、同學(xué)們，我們讀了這篇短文，同時(shí)也明白了這篇短文的內(nèi)容，知道了稱贊能夠帶來快樂和美好。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式展示自己對(duì)這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個(gè)段落，可以表演其中的一個(gè)片段，當(dāng)然更可以說一說自己學(xué)了這篇短文之后的感想。
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己對(duì)這篇短文的理解，其他同學(xué)對(duì)同伴的展示加以稱贊和表揚(yáng)。
5、指幾名同學(xué)用自己的方式在全班展示自己對(duì)這篇短文的理解，其他同學(xué)對(duì)同學(xué)的展示加以稱贊和表揚(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來的美好和快樂。
四、課后延伸
1、讀一讀日積月累部分的12個(gè)成語，并背誦成語，積累成語。
2、閱讀短文《稱贊》，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
3、學(xué)著去稱贊別人，體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來的快樂和美好。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
�。病⑼ㄟ^比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。
�。�、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
�。�、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音及生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
仿說句子。
【用具準(zhǔn)備】
字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片，“蘋果”、小籃子及相關(guān)電腦課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本課內(nèi)容較為簡單，如果單純的去做題，會(huì)比較枯燥無味，因此，采取多種復(fù)習(xí)形式，如摘果子、過獨(dú)木橋等等，這樣學(xué)生的興趣大增，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、我會(huì)連
�。�、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送給誰。
２、開火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。
�。�、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：
學(xué)生自己連一連。
同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的'請(qǐng)教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
１、談話激趣：
咱們告別“我會(huì)連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
�。�、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁）。
�。�、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。
�。�、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會(huì)找
�。薄�(chuàng)設(shè)情境激趣：
�。ǔ鍪尽疤O果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
�。场⑼勒故尽罢摇钡奶O果，并讀一讀。
�。础⒆x字：
把１０個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
�。�、談話激趣：
上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過橋奪旗”。
２、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
�。场⒆鲞^橋奪紅旗的游戲：
指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。
二、讀讀說說
�。�、談話激趣：過了“獨(dú)木橋”我們又來到了“我會(huì)讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？
２、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型：
師問：第一句講什么地方？有什么呢？
請(qǐng)同學(xué) 把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。
指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。
４、練習(xí)說話：
變一變，說一說：
我家門口有________。
江上有________。
河里有________。
海邊有________。
天上有________，有________，還有________。
海里有________，有________，還有________。
三、讀讀背背
�。薄⒖磮D，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？
�。病⒆x古詩《畫雞》。
３、背誦古詩。
�。�、表演背誦。
【板書設(shè)計(jì)】
語文園地二
了──子 木──禾 大──天
十──葉 土──肚 田──苗
【教學(xué)后記】
學(xué)生的思維太窄，在說話練習(xí)中，往往是仿效前一個(gè)同學(xué)的句子去說，這就需教師去引導(dǎo)，向多個(gè)方面去練習(xí)說。
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