《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《語文園地二》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計1
●教學(xué)目標
�、賹W(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
�、趯W(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。
③積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
●課前準備
讓幾個學(xué)生排練一個小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時 口語交際
●創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？
�、賱偛艓孜煌瑢W(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？
�。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）
�、谙胍幌耄綍r你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
●討論交流
①個人準備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
�、诟餍〗M選派一位學(xué)生準備在班上交流。
�、郯嗉壗涣鳎簩⑴c交流的學(xué)生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。
●提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時 習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)
●學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
�、僮x讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。
②歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的.話寫下來。
●明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
①閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。
�、谒伎急磉_的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……
�、蹖W(xué)生醞釀交流、師生個別談話；
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。
�、軐W(xué)生動筆。
�、菹嗷ソ涣�，修改。
第四課時 日積月累 趣味語文
●詞語盤點
�、賹W(xué)生自讀。
�、谕阑ゲ�。
③學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
④記記寫寫。
●日積月累
①告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
�、壑鹁渥宰x。
�、壅f說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
�、芙處熱屢�。
�、菔熳x、背誦。
●趣味語文
①聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
�、谧宰x。
③師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)要求】
１、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
�。病⒘粜挠^察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
�。�、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
【教學(xué)重點】
�。薄τ趦焊枘軌蚴熳x成誦。
２、豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
３、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
�。础⒕毩�(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
【教學(xué)過程】
一、“日積月累”的教學(xué)
�。薄�(dǎo)入：
師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？
指名學(xué)生背兒歌。
師：同學(xué)們背得真不錯，老師也學(xué)會了一首新兒歌，想聽嗎？
�。病⒗蠋煴硟焊瑁�
“正月梅花香又香。……”
師：好聽嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。
�。场W(xué)兒歌：
學(xué)生初讀兒歌。注意讀準字音：
�、胖该x，及時正音，再自由讀。
�、屏私鈨焊柚懈鞣N植物的生長特點。
師：你從兒歌中了解了什么？
�。▽W(xué)生自由回答）
重點講解正月是指一月。
�。�、學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。
�。�、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。
二、“成語故事”教學(xué)
�。薄⒁耄�
師：你知道哪些成語故事？
指名學(xué)生說一說。
�。�、學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個成語：
⑴初讀成語，注意讀準字音。
�、浦该麑W(xué)生讀成語故事，及時糾正字音。
�、橇私庠⒁猓�
師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？
老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的'把握。
⑷作業(yè)：
背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。
三、習(xí)作教學(xué)
�。�、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。
２、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。
�。础⑸�(xí)作，教師巡視，相機指導(dǎo)。
四、習(xí)作講評
�。薄⒒貞涀魑囊�。
�。�、示較好的習(xí)作，欣賞評價，說說好在哪里。
�。�、出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。
４、學(xué)生動手修改自己的作文。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標
1．知識與技能
�。�1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。
�。�2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。
�。�3）區(qū)別形近字并組詞。
2．過程與方法
�。�1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
�。�2）在展示中擴大知識面。
3．情感態(tài)度價值觀
結(jié)合字詞進行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)疊詞，新字，復(fù)習(xí)舊字。鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運用。
教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
走進秀洲實驗小學(xué)老師感到很舒服。看，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。
問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎？
二、我的發(fā)現(xiàn)
（一）出示疊詞：
干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……
學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……
生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。
大家能說幾個這樣的詞語？
生說疊詞
�。ǘ┏鍪痉戳x疊詞
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長長短短粗粗細細
師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。
再讀詞語，相機理解詞語并進行說話練習(xí)。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞）
寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。
二、讀讀認認
某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？
（一）學(xué)習(xí)蘿、茄、菇、燉、燒、烤
1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認識他們嗎？叫叫他們的名字。學(xué)生自由說──指名說（相機點擊出示蘿卜、茄子、香菇）
2．說話：我看到了的。
3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）
4．學(xué)生說，教師相機出示燉燒烤
5．老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下。
出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉
6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
7．我發(fā)現(xiàn)蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。
8．你也能說一個草字頭的字嗎？
（學(xué)生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）
9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹
學(xué)生說“木”字旁的字。
10．我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。
（二）學(xué)習(xí)扒、扛、揀、跺、踢、跳
1．我們的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學(xué)生說，我們會做的事太多了，現(xiàn)在老師有個要求，要說你在教室里會干什么，說的字里還要有提手旁（板書）
2．我們還會用手做些什么？（出示扒、扛、揀）
3．學(xué)習(xí)扒、扛、揀，（做動作）組詞并進行說話訓(xùn)練（扒開、扛槍……）
理解揀，老師買菜的時候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個漂亮的蘿卜帶回家。
4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。
我們一起來做個游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。
5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作。
學(xué)習(xí)“跺”。給踢和跳組詞說話。
6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細看看你想說什么
四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。
7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字
8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。
今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。
三、我會填
1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的`，我們一起來看看。
2．出示題目
觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點和不同點（看看它們長得像嗎？再仔細看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）
3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。
4．找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找并組詞）
四、作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題
找一找形近字并組詞。對于形近字，學(xué)生經(jīng)常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時對形近字更注意，并會用今天學(xué)習(xí)的方法進行辨析。
學(xué)習(xí)是為了運用，在學(xué)完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后，我設(shè)計了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，讓學(xué)生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學(xué)生知道識字是為了運用。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標】
1.指導(dǎo)學(xué)生認真觀察字形，學(xué)會拆字，從而更好地理解字的音、形、義。
2.學(xué)會“詞語接龍”的規(guī)則，鍛煉思維能力，擴大詞語積累。學(xué)會“把”字句和“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。
3.背誦兒歌，訓(xùn)練語感，培養(yǎng)朗讀能力。
【教學(xué)重點、難點】
重點：通過拆字，學(xué)會分析字的音、形、義。
難點：有感情地朗讀兒歌，提高朗讀能力。通過熟練朗讀成誦。
【教學(xué)準備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。
【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】
一、揭示課題
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
�。�1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
�。�2）小蜜蜂帶來了歌曲，我們一起唱吧《幸福拍手歌》
�。�3）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語文園地七
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1．同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們一起來。
2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，組長工整地寫在小紙條上，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過程。
�。墼O(shè)計意圖：師生互動，平等合作，學(xué)生更輕松主動，合作探究更積極。］
5.拆字游戲真有趣，不過老師這里還有更有趣的游戲，你們想玩嗎？
三、教學(xué)“日積月累”
1．“我會接”──詞語接龍
�。�1）以書中詞“父親→親人→……”進行班級接龍，學(xué)生在接龍游戲里感悟接龍的規(guī)律性，迅速板書，相機指導(dǎo)方法和規(guī)則。
�。墼O(shè)計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率�！�
�。�2）選課本上的詞“看見”為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。
�。墼O(shè)計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，利于知識積累。]
（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。
�。�4）把剛才接龍的詞語寫在書本上
�。�5）老師這里還有一個詞語“朋友”，你能接下去嗎？全班同學(xué)隨機進行接龍游戲。
�。�6）同學(xué)們真棒！我們一起來唱歌吧！《幸福拍手歌》
2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
�。�1）你們的歌聲把小蜜蜂吸引過來了。小蜜蜂被你們的歌聲引過來了！你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。墼O(shè)計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)系，體會句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。］
�。�2）指名練習(xí)“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會。
�。�3）拓展訓(xùn)練：自由造句。以隨機內(nèi)容，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
�。墼O(shè)計意圖：以身邊的環(huán)境、實物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動。同時結(jié)合動作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動作演示，由學(xué)生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的.認知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
�。�1）同學(xué)們認真學(xué)習(xí)的模樣把小花鹿引來了。小花鹿被你們引來了�？�！出示小花鹿圖片。
（2）小花鹿給我們帶來了一首優(yōu)美的小詩，我們一起來看看吧！齊讀。
�。�3）指名說一說你讀懂了什么？相機引導(dǎo)理解詩歌大意。
�。�4）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
�。�5）指名讀。
［設(shè)計意圖：朗誦是學(xué)生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛，只要有學(xué)生主體的情感體驗，都予以肯定。]
�。�6）出示填空練習(xí)，引導(dǎo)背誦詩歌。
四、總結(jié)、課堂延伸
同學(xué)們真棒！這堂課上老師和你們一起學(xué)習(xí)了語文園地七，還玩了有趣的游戲，同學(xué)們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲，相信你們能學(xué)到更多。
[設(shè)計意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
�。薄W(xué)會用加一加、減一減的方法來認字。
�。�、知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
�。�、鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會背詩歌《鞋》。
�。础⒖谡Z交際，懂得從小要做些力所能及的`家務(wù)事。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。薄⒊鍪臼熳帧捌�、飄、完、園、直、扁”：
讀一讀。
�。�、同時出示“漂、飄”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
去掉偏旁就是“票”，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。
３、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。
�。ㄖ保荆街玻�
�。础⒄垖W(xué)生自己看語文書，認記生字。
（可以小組合作）
�。�、用生字卡片檢查。
今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
二、讀讀想想
１、小黑板出示詞語：
自由讀。
指名讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、告訴學(xué)生：
同一個字在不同的語境中的意思不同。
�。�、舉例：
樓老師 樓梯
三、日積月累
�。�、自由讀詞語。
�。�、小組合作讀，請小組長檢測。
�。�、師加幾個詞語。
�。础⑻糇约鹤钕矚g的詞語說一句話。
四、讀讀背背
今天我們要來看看關(guān)于鞋的故事：
�。薄⒆杂勺x，啟發(fā)學(xué)生想象：
大大小小的鞋之間會說些什么？
２、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
五、口語交際
�。�、師講故事：
有一個小朋友，很想幫爸爸媽媽做些家務(wù)事，可是爸爸媽媽總是說他太小做不好，不讓他做。那么，他該怎么辦呢？請你幫他出出主意。
２、每個小朋友獨立思考，與同桌交流。
�。场⑿〗M合作，交流，派代表匯報。
�。�、你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠�？做了哪些事�?/p>
�。ǘ脧男《家獰釔蹌趧�，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計6
1教學(xué)目標
1、認識11個生字，會寫“自己”2個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立、自信的思想，能做的事不依賴父母，不依賴他人，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點：識字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教電腦課件、多媒體。
2學(xué)情分析
3重點難點
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1導(dǎo)入：自己去吧
孩子們，你們喜歡小動物嗎？
2、你都認識那些小動物呢?
3、你們可真厲害，認識那么多的小動物。這節(jié)課我們一起再去認識兩個可愛的小動物，好不好？
活動2講授：自己去吧
檢查生字詞
1、看大屏幕檢查課后生字詞。
(1)課件出示：生字帶音節(jié)。
(2)去音節(jié)(開火車)
這些生字你都認識了嗎?小組檢查一下。
(3)小組檢查生字。
(4)交流難記得字。
(5)識字方法:您————
課件出示：強調(diào)“您”
再指兩名學(xué)生讀一讀。
教學(xué)另外兩個生字，課件出示：吧嗎
強調(diào)這兩個字都是輕聲，讀的時候要輕輕的`讀。放到句子中去讀。
課件出示：媽媽，您帶我去游泳好嗎？小溪的水不深，自己去游吧！
(6)奪紅旗游戲。
(7)讀詞語。(練讀、比賽讀)
活動3練習(xí)：自己去吧
(8)游戲:齊讀。
三、整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、指兩名學(xué)生讀課文。（指2名生分自然段讀）
強調(diào)：要想讀好課文就要做到不添字，不漏字，還要把句子讀通順了！
2、指名說一說課文主要講了誰和誰的故事。
3、課文主要講了它們的什么故事呢？
課文主要講了小鴨子學(xué)會了游泳和小鷹學(xué)會飛翔的故事。板書
4、生自由讀文
5、重點體會“媽媽您帶我去游泳好嗎？”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧�！�
小鴨子再和媽媽說這句話的時候心情是怎樣的呢？（非常的想去）
6、鼓勵學(xué)生體會著小鴨子的心情來讀一讀小鴨子的話。2名學(xué)生
7、再找一生“好嗎”來說一句話嗎？
課件出示：---------------好嗎？找2-3名學(xué)生來說
8、生齊讀
9、理解鴨媽媽的心情，生齊讀鴨媽媽的話
10、找兩生讀它們的對話戴上頭飾）
11、有禮貌而又懂事的小鴨子通過自己的努力，(引讀)過了幾天,(生)小鴨學(xué)會了游泳
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、小鴨子通過自己的努力學(xué)會了游泳，鼓勵學(xué)生自己試著去學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
2、聽清要求：同桌之間去讀一讀小鷹和鷹媽媽的話，并體會它們的心情。（生練習(xí)）
3、檢查學(xué)習(xí)情況
找2組同學(xué)來讀一讀鷹媽媽和小鷹的對話戴頭飾表演。
課件出示：小鷹說：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”
媽媽說：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看看吧。
教師小結(jié)：你們通過自己的努力也學(xué)會了自己去讀書學(xué)習(xí)，真棒！小鷹也通過自己的努力學(xué)會了飛翔。
（板：學(xué)會了）
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、積累詞語，認識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。
3、進行口語交際。
4、才藝展示。
5、在認、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。
6、體驗學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、積累詞語，認識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。
課時劃分：
四課時
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。
我會認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
第二課時
日積月累
這一部分包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”�！白x讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準字音。
2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。
2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
�。ù_定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）
6、比賽進行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。
第三課時
口語交際
本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的'意識。教學(xué)時要針對班級的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。
交際準備：
多媒體課件。
組織過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設(shè)定崗位，組織競選。
�。�1）如果班里改選干部，你會不會選自己？
�。�2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設(shè)崗位。）
（3）小組內(nèi)選定崗位，進行練習(xí)。
3、競選展示。
小組內(nèi)進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學(xué)進行評議。
第四課時
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時機，在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。
一、看課文插圖：
1、看懂什么說什么。
2、想想圖中的人會怎樣表演。
二、表演才藝：
1、選擇適合自己的節(jié)目。
2、準備節(jié)目。
3、表演節(jié)目。
三、評比。
四、作業(yè)：
回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標】
１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，掌握一些識字的方法。
�。�、初步了解多義詞。
�。场⒎e累詞語。
�。础⑹熳x并背誦《鞋》。
�。�、能完整地講述自己做家務(wù)的經(jīng)過，學(xué)會幫助大人做一些力所能及的家務(wù)，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞：
生讀讀這些字，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？
�。病⒃谡n件“我的發(fā)現(xiàn)”的字詞下出示學(xué)習(xí)伙伴和她說的話：
生讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的.辦法來學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來學(xué)。
�。�、課件出示“我會認”：
生認讀課件上的字，并進行組詞比賽。
�。�、課件演示，將字演變成詞語：
生用賽讀的方式認讀課件上的詞語。
５、課件出示“讀讀想想”中的詞語：
生認讀詞語。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實際或用動作演示的方法理解“張”的不同意思，并相機利用動畫效果在課件的詞語下出示有關(guān)的圖片：
用“張”字的不同意思組詞。
討論還有哪個字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
�。薄⒄n件出示“我會讀”中的詞語：
自由讀。
同桌互聽互讀。
指名讀。
�。病⒂螒颍�
登山。
�。�、課件出示“讀讀背背”中的詩歌《鞋》：
自讀、背誦。
配上音樂背誦。
三、完成“口語交際”
�。薄⒂枚嗝襟w動畫課件創(chuàng)設(shè)情境：
小組討論：
怎樣才能勸說父母讓小明做家務(wù)？
組內(nèi)表演。
上臺表演。
互相評價。
�。�、出示多媒體動畫課件：
孩子做家務(wù)的情景。你在家也像他們一樣做過家務(wù)嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)呢？你是怎樣做的？
交流討論。
�。�、聽了那么多同學(xué)的介紹，你有什么問題想問問他們嗎？
學(xué)生自由說話。
�。�、你有什么話想說？
學(xué)生自由發(fā)言。
�。�、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：
師生一起唱。
四、完成“展示臺”
課件出示一小女孩及她的對白：
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
1.認識11個生字，正確認讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點，選擇其中的詞語說完整的句子。
2.仿照文中的例句展開想象，把自己喜歡的景物寫下來;在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點。
3.能根據(jù)課文的提示，寫寫自己的一個好朋友。
4.展示書寫成果，能交流自己的書寫經(jīng)驗和體會。
5.積累關(guān)愛他人的諺語，并能拓展積累。
6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛之情。
課時安排：4課時。
教學(xué)過程：
板塊一識字加油站樂趣無極限
1.談話引入，看圖識詞。
�。�1）同學(xué)們，你們都知道哪些職業(yè)呢？
預(yù)設(shè)：教師、醫(yī)生、警察、工人……
�。�2）每一種職業(yè)都有其獨特的象征或是標志，看插圖，你能猜出他們的職業(yè)嗎？（出示圖片，略。）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。
2.認讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點。
�。�1）出示“識字加油站”的兩組詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。注意“程、營、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音，“術(shù)、筑”是翹舌音。
�。�2）去掉拼音，開火車練習(xí)讀。
�。�3）交流識字方法。重點指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。
�。�4）觀察兩組詞語的特點，第一組帶有“師”，第二組帶有“員”。引導(dǎo)學(xué)生交流像這樣的職業(yè)名稱還有哪些。預(yù)設(shè)：醫(yī)師護師廚師畫師船員警員店員球員
3.聯(lián)系生活，積累運用。
�。�1）這些詞語都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱，我們在介紹人物時通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師�！�
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，運用教材中的詞語或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業(yè)。
板塊二字詞句運用表達我最行
1.發(fā)現(xiàn)表達特點，練習(xí)仿寫景物。
（1）自由朗讀文中的三個句子，引導(dǎo)學(xué)生展示交流。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，小組討論：這三個句子在表達上有什么相同之處？
要點：第一行寫景物，第二行寫景物的特點，第三行寫像什么。
�。�3）補充句子：
大樹又粗又壯就像
預(yù)設(shè)：像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。
�。�4）按照這樣的句式，同桌之間先說說自己喜歡的景物，再在全班交流。
預(yù)設(shè)：岸邊的垂柳，隨風(fēng)舞動，就像小姑娘的長辮子;路邊的大樓，高高的，像一個個巨人;樹上的蘋果，又大又紅，像小妹妹的臉蛋……
�。�5）說得好還得寫得好，請同學(xué)們仿照文中的樣式，寫一段或幾段。生練習(xí)寫句子，師巡視指導(dǎo)。
�。�6）生展示交流，師相機評價。
要點：學(xué)生能寫出景物的特點，能大膽想象，寫出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個修辭概念。
2.自主對比朗讀，體會一詞多義。
�。�1）出示文中的兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀。
�。�2）小組討論“特別”“經(jīng)過”的意思，全班交流。
要點：第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思，第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過”是經(jīng)歷的意思，第二句中的“經(jīng)過”是通過某個地方的意思。
�。�3）通過交流發(fā)現(xiàn)：同一個詞語在不同的語境中有不同的意思。
（4）拓展練習(xí)，加深體會一詞多義。出示：我為我是中國人而感到驕傲。小華因為數(shù)學(xué)測試成績高而特別驕傲。
板塊三提示來引路寫寫好朋友
1.激發(fā)表達興趣。
導(dǎo)語：小朋友們，我知道你們最愛交朋友了，誰能說說你最好的朋友是誰？
2.明確寫話要求。
�。�1）出示要求：向大家介紹一下：他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么？
（2）出示例文表格，引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)。
3.練習(xí)口頭表達。
（1）分步練習(xí)介紹：我的朋友是_______。他長著____。我們經(jīng)常一起_______。
�。�2）整體介紹，引導(dǎo)學(xué)生把三個方面連起來說。
要點：引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整，抓住人物長相特點，能按照順序介紹。
4.生提筆寫話。
�。�1）在口頭表達的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生將說的`內(nèi)容寫下來，提示注意開頭空兩格，正確使用標點符號。
（2）修改寫話，把句子寫通順。
�。�3）交流分享自己的寫話。
板塊四寫字展示臺有才都能來
1.滿意作品展。
導(dǎo)語：小小漢字不簡單，橫平豎直撇捺展，若要把它寫好看，還需用心經(jīng)常練。
�。�1）同學(xué)們課前都準備了自己最滿意的書寫作品，請大家先在小組內(nèi)交流展示，互相評一評。
�。�2）各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示，請作者介紹書寫經(jīng)驗。
2.寫字大比拼。
（1）出示本單元要求會寫的4個生字：景、鋒、具、舍。
（2）生寫字。
提示：注意握筆、坐姿、寫字姿勢，書寫做到一看，二寫，三對照。
�。�3）展示交流，相互評價。
提示：“景”字“日”要寫扁，“京”的橫要寫長;“鋒”注意左窄右寬，穿插緊湊;“具”的橫要寫長，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
3.寫字錦囊集。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫經(jīng)驗和體會：寫前要仔細觀察字的筆畫在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書寫，主要是漢字的間架結(jié)構(gòu)，書寫做到端正、整潔、美觀。
板塊五平日重積累語用更自如
1.話題導(dǎo)入。
導(dǎo)語：這一單元的主題是“關(guān)愛”，正因為人間處處充滿愛，我們的世界才如此美好。
2.自讀諺語。
�。�1）出示文中主題為“關(guān)愛”的三句諺語，請同學(xué)們借助拼音自由朗讀，把句子讀正確、讀流利。
予人玫瑰，手有余香。
平時肯幫人，急時有人幫。
與其錦上添花，不如雪中送炭。
�。�2）檢查朗讀，重點指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。
（3）引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
要點：第一句：引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人，自己也感到快樂。第二句：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解，為別人著想，別人也會為你著想。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個成語的意思，在對比中理解幫助別人的意義。
�。�4）采用多種形式誦讀。如，師生對讀、小組賽讀等。
3.拓展積累。
�。�1）關(guān)于“關(guān)愛”的諺語，大家還積累了哪些？引導(dǎo)學(xué)生交流，對善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵。
�。�2）出示幾句課外諺語，引導(dǎo)學(xué)生積累。
花要葉扶，人要人幫。
我為人人，人人為我。
千里送鵝毛，禮輕情意重。
土幫土成墻，人幫人成城。
板塊六我們愛閱讀師生情意濃
1.自讀詩歌，讀通讀順。
�。�1）出示詩歌《一株紫丁香》，請同學(xué)們自由練讀，讀準字音，讀通句子。
（2）檢查朗讀。
要點：重點指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音，可通過做動作理解。
�。�3）教師示范朗讀，學(xué)生再次練習(xí)朗讀。
2.研讀詩歌，體悟情感。
�。�1）提出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煹拇扒霸韵乱恢曜隙∠悖窟@株紫丁香給老師帶去了什么？
�。�2）小組討論、交流，全班匯報。
要點：引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。
（3）帶著自己的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。
3.情境朗讀，拓展閱讀。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
�。�2）推薦歌曲：《每當我走過老師的窗前》。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標 ：
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。
2、聯(lián)系生活實際識記生字，并積累成語。
3、看圖進行口語交際，培養(yǎng)口語交際能力，并鼓勵學(xué)生動腦筋想辦法，做善于思考的孩子。
4、繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。
5、完成填字游戲，進行謎語展示。
重點難點：
1、學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。
2、進行口語交際。
3、繪畫、寫話。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、投影出示三個句子
①丹丹回頭一看，原來是小藝。
�、谖业呐笥疡R玲是回族，陳琳是滿族。
③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。
2、指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。
3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、集體，了解“回”的幾種解釋。
�、龠�，走向原來的地方。
②掉轉(zhuǎn)。
③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。
�、艽饛�(fù)、答報。
�、萘吭~、指事件的次數(shù)。
�、藁刈�，我國少數(shù)民族名。
5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。
句①：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。
句②：“回”是回族的意思。
句③：是量詞，指事情的件數(shù)。
6、學(xué)生匯報：說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。
7、教師小結(jié)：漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。
二、讀讀認認
1、學(xué)生借助拼音讀生詞。
2、小組交流；聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。
3、出示生字卡片認讀生字，并說說識字方法。
4、出示相應(yīng)的圖片認讀。
5、擴展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。
三、課堂練習(xí)
1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的'意思：
�、倩�
妹妹穿著一件花衣服。
公園里的花開得非常鮮艷。
我花了五元買了一支鋼筆。
�、诨�
早晨，火紅的太陽從東方升起。
看到我的成績，爸爸發(fā)火了。
我軍向敵人猛烈開火。
2、字、音連線：
zào guō sháo chǎn hú tāng
湯 壺 灶 鍋 勺 鏟
第二課時
教學(xué)目標
積累成語，了解成語的意思。
教學(xué)用具：詞語卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示上節(jié)課學(xué)過的廚房用具卡片，指名認讀。
2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認讀
二、讀讀背背
1、學(xué)生自由讀“讀讀背背”中的成語，并想想這些成語意思。
2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。
3、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。
4、按自己喜歡的方式背成語。
三、鞏固練習(xí)：填空
（）（）協(xié)力（）（）成城（）（）不林
人外（）（）博采（）（）（）（）益善
�。ǎ⿲W(xué)（）問讀書（）（）（）（）自見
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容
完成“語文天地”2、4、5、6題
教學(xué)過程
一．第2題
自己拼一拼、指名拼這些音節(jié)。
同位說一說這些音節(jié)的聲調(diào)標在哪？
抄寫音節(jié)
二．第4題
聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規(guī)則。
先小組內(nèi)說一說，注意說明理由
全班交流。
每小組由一名組員代表小組發(fā)言。
三．第5題
觀察圖畫寫一寫。
自由填寫。
小組內(nèi)討論。
將自己的答案編成一句話。
這一問題對學(xué)生的回答不能要求過高，只要學(xué)生的回答沒有病句，并且符合圖意即可。
四．第6題
分段朗讀
思考：丁丁寫字不好是因為什么？
后來他是怎樣把字寫好的'？
五．自評
六．總結(jié)
課后札記：
學(xué)生對于這組練習(xí)，出錯較少，只是在說話練習(xí)上,部分學(xué)生表達能力較弱，說不清楚，但有部分學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達水平，要多進行此方面的訓(xùn)練。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標
1、與同學(xué)交流遇到不懂的問題，應(yīng)該怎樣解決。
2、學(xué)習(xí)填寫匯款單，認識數(shù)字的大寫。
3、與同學(xué)交流近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語，并學(xué)會運用。
4、積累與景點有關(guān)的對聯(lián)。
教學(xué)重難點
學(xué)習(xí)填寫匯款單，認識數(shù)字的大寫；學(xué)會運用近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)課時2課時
第1課時
課時目標
1、與同學(xué)交流遇到不懂的問題，應(yīng)該怎樣解決。
2、學(xué)習(xí)填寫匯款單，認識數(shù)字的大寫。
教學(xué)過程
一、交流平臺
1、導(dǎo)入新課。
師：第二單元的課文學(xué)完了，多么神奇又特別的科學(xué)之旅啊，我們跟隨著科學(xué)家的想象了解了琥珀的形成過程；知道了恐龍是如何飛向藍天的；感受了納米技術(shù)的神奇；見證了我國在航天領(lǐng)域的巨大成就�？茖W(xué)之旅，真令人神往。今天，讓我們一起走進語文園地，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。（課件出示：語文園地）
2、課文回顧。
（1）師引導(dǎo)：在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪些課文？
（2）課件出示學(xué)過的課文題目。
（3）生分成四人小組討論、交流本單元的閱讀情況。
�。�4）課件出示要求。
在本單元的學(xué)習(xí)過程中，你遇到了哪些不懂的問題，是怎樣解決的？
�。�5）生匯報交流。
3、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
�。�1）師導(dǎo)入：遇到不懂的'問題，同學(xué)們的解決方法真多��！我們一起到“交流平臺”欄目看看，那幾位同學(xué)有什么高招吧！
�。�2）出示課件。
r我通常會聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗來解決問題。
r查資料可以幫助我們理解不懂的問題。
r我是請教別人后知道的。
（3）師引導(dǎo)：讀了三位同學(xué)的發(fā)言，你有什么收獲？（生交流）
（相機出示：聯(lián)系上下文查資料請教別人……）
�。�4）師繼續(xù)引導(dǎo)：你在閱讀時，遇到不懂的問題，還有什么妙招嗎？
�。�5）示例：多思考，聯(lián)系以前學(xué)過的課文，與同學(xué)討論……
（6）生聯(lián)系本單元課文，交流遇到不懂的問題時的解決方法。
�、賻熞龑�(dǎo)：誰能聯(lián)系本單元學(xué)過的課文，說說你是怎樣運用這些方法解決問題的。
②示例：學(xué)習(xí)《琥珀》這篇文章時，我不明白為什么“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形”，通過查資料我知道了琥珀的形成需要幾千萬年。
4、延伸拓展。
�。�1）課件出示一段話。
�。�2）師引導(dǎo)：自由讀讀這段話，看看有什么不懂的問題，并嘗試運用學(xué)到的方法解決。
�。�3）生討論交流。
二、識字加油站
1、師引導(dǎo)：閱讀時遇到不懂的問題我們能嘗試著解決了，方法真管用！現(xiàn)在讓我們來到“識字加油站”，大家可以用什么好方法，記住這些生字呢？
2、學(xué)習(xí)填寫匯款單。（課件出示匯款單圖片）
師：你們知道這是什么嗎？填寫金額時，我們要注意什么呢？（師指名回答）
3、學(xué)習(xí)生字。（課件出示“識字加油站”中的字）
4、借助拼音，生自主認讀生字，同桌互讀。
5、檢查識字。
（1）師指名領(lǐng)讀；生開火車讀。
�。�2）檢查自主識字情況。
�、僬n件出示去掉拼音的字。
②師指名認讀。
6、鞏固識字。
�。�1）“連一連”游戲識字。（出示課件）
貳捌壹柒叁玖
三一八九二七
�。�2）師指名連一連。
7、識記生字。
（1）師引導(dǎo)：你是怎樣記住這些字的？
�。�2）生交流。
①用加一加的方法識字：丘+山＝岳；氵+相＝湘；扌+別＝捌；王+久＝玖。
�、诓考R字：“柒”上面有個“七”；“叁”下面是“三”。
�、墼谏钪凶R字。師出示發(fā)票、人民幣等圖片，指名認讀上面的大寫數(shù)字。
8、拓展練習(xí)。
�。�1）課件出示匯款單，生練習(xí)讀匯款單上的金額。
�。�2）師指名讀。
�。�3）鞏固認讀。（課件出示優(yōu)惠單）
�。�4）師引導(dǎo)：這是一張商場優(yōu)惠單，誰能說說分別優(yōu)惠了多少錢？
（5）生交流。
第2課時
課時目標
1、與同學(xué)交流近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語，并學(xué)會運用。
2、積累與景點有關(guān)的對聯(lián)。
教學(xué)過程
一、詞句段運用
1、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了數(shù)字的大寫，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“詞句段運用”欄目，認識一些科技發(fā)展帶來的新詞語和句子吧！
2、學(xué)習(xí)詞語。（出示課件）
（1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。
�。�2）小組交流：這些詞語有什么特點？
示例：第一組詞語是近年新出現(xiàn)的；第二組詞語是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的含義。
�。�3）理解詞意。
師引導(dǎo)：你知道這些詞語的意思嗎？與同桌交流交流吧！
師指名交流。（相機出示詞語意思）
�。�4）學(xué)會運用。
�、賻熞龑�(dǎo)：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語，和同學(xué)交流交流，說一兩句話呢？
�、谏谒娜诵〗M內(nèi)交流說話；全班交流。
示例1：老師上課時，運用了多媒體教學(xué)，我們覺得非常有趣。
示例2：我將旅行時拍的照片，設(shè)置成我的手機桌面背景。
�、弁卣寡由�。
師：你還知道哪些近年出現(xiàn)的新詞？
示例：互聯(lián)網(wǎng)+、快閃、黑客……
3、學(xué)寫句子。（課件出示句子）
�。�1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。
�。�2）說一說。小組交流：這些句子加點的部分有什么作用？
�。�3）師小結(jié)：加點的部分運用了作比較的說明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，突出了事物的特征，增強了說明的效果。
�。�4）仿寫句子。
①師引導(dǎo)：你也能運用這樣的方法，照樣子介紹一個事物嗎？
②生練寫句子。
�、蹘熤该涣�。
④交流展示。
課件出示：
r已發(fā)掘的3個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有50個籃球場那么大。
r有5000個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有7000平方米，比1個足球場還大。
二、日積月累
1、師談話引入：下面我們一起走進“日積月累”，欣賞一組旅游景點中的經(jīng)典對聯(lián)。
2、認讀對聯(lián)。（出示課件）
�。�1）生自讀對聯(lián)后指名讀。
�。�2）師相機指導(dǎo)讀音�！叭稀钡摹叭弊x“sài”，不要讀成“sāi”。
3、引導(dǎo)想象對聯(lián)描繪的畫面。
�。�1）白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南。
預(yù)設(shè)：秋風(fēng)蕭瑟的塞上風(fēng)光，煙雨朦朧的江南風(fēng)光。
�。�2）霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
師指導(dǎo)：這是一副回文聯(lián)，描寫的是廈門鼓浪嶼的風(fēng)光，展現(xiàn)了水天相連、山霧相連且連綿不盡的壯觀景象。
�。�3）清風(fēng)明月本無價，近水遠山皆有情。
師引導(dǎo)：這是江蘇蘇州滄浪亭上的對聯(lián)，意思是清風(fēng)明月這樣悠然的自然景色是可遇不可求的，眼前的流水與遠處的山巒相映成趣，別有風(fēng)情。
�。�4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
預(yù)設(shè)：這是一副數(shù)字聯(lián)，描寫的是山東濟南大明湖的美麗風(fēng)光。
4、練習(xí)背誦。
5、延伸拓展。師：你還知道哪些景點的對聯(lián)？（出示課件）
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)設(shè)計理念：
本節(jié)課在設(shè)計中，我把全班學(xué)生分成10個小組，以活動的形式來完成本節(jié)課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生有主動參與的機會和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互尋找漢字記住的規(guī)律，擴展思路，分享學(xué)習(xí)的快樂。以鞏固識字為基點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能主動識字的興趣。
教學(xué)目的：
1、區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準字音，鞏固漢語拼音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重難點：
鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。
教學(xué)準備：
幻燈片、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，
1、復(fù)習(xí)聲母：zzhcchsshnl
今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。
生：zzhcchssh
師：這幾個聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？
生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。
2激情談話，引入新課。
小朋友，你們已經(jīng)認識很多字，很了不起，都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。
3、小組活動，每四人一組，共同把生字選準生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加以指導(dǎo)，檢查小組合作完成的情況。
4、學(xué)生評價�？纯茨墙M最快，有貼得最好。
師：同學(xué)們個個都說的很好，你們每個組也貼的很好，老師認為6組應(yīng)該得第一名。因為他們用的時間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。
師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？
師：現(xiàn)在請你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。
5、完成課文《我會連》，老師評議。
二、完成《讀讀比比》。
1、出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。
師：你們看老師手上拿著什么呀？
生：桃子。
師；桃子上有什么？
生：桃子上有生字。
2、區(qū)別音、形、義。
�。�1）四人小組合作比較。
師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？
師：哪個小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。
師：同學(xué)們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。
三、完成《我會找》。
1、激情談話。
師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
師：現(xiàn)在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起�！白咧住钡淖仲N在花瓣上，“三點水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。
3、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學(xué)生自己評議。
師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。
四、擴展練習(xí)。
1、 用下的詞組成句子。
（ 1 ）下雨了 同學(xué)們 打著 雨傘
�。� 2）小河 小馬 想 過
�。� 3）漂亮 我 一件 有 的 衣服
2、看短文把你認識的字用筆圈出來，再讀一讀。
天是那么高，那么藍，好象是含著笑臉對著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來高低不平的蟲子叫聲。風(fēng)從窗戶的.細縫里吹進來，帶來了涼意。�。∏锾靵砹�。
口語交際我們的畫
一、設(shè)計意圖：
1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。口語交際是聽與說雙方的互動過程，學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。
2、活動形式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學(xué)生個人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。
二、教學(xué)目標：
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習(xí)慣。
三、教學(xué)過程：
（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng)？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
�。ǘ�、活動：小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示范。老師也真想?yún)⒓�，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供臺舞，讓學(xué)生表演，并相互評價。
5、學(xué)生自由組合進行交流。
�。ㄈ⒒顒樱簣D畫公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？
1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
�。�1）把你們的畫放好整齊，做到美觀
�。�2）選一名分公司經(jīng)理
（3）給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。
5、學(xué)生活動、教師參與。
（四）、活動；畫展（活動升華）
1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
2、分類畫展：請學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內(nèi)）
3、師生共享“豐碩的果實”。
�。ㄎ澹⒃u價小結(jié)
1、評出班級最佳：
�。�1）大大方方獎
�。�2）熱情獎
�。�3）微笑獎
2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標
1、懂得提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快。
2、能根據(jù)語句寫出主要意思，把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。
3、積累珍惜時間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點
1、掌握提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中運用。
2、能把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。
3、理解并背誦珍惜時間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
教學(xué)準備
1.收集有關(guān)描寫情景的成語；
2.學(xué)生查找相關(guān)珍惜時間的名言警句。
教學(xué)課時2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今天，我們將學(xué)習(xí)語文園地二的內(nèi)容。（板書：語文園地二）
2、請同學(xué)們先回憶一下，本單元的4篇課文，每篇課文題目下面都會有什么閱讀提示？（用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，記下所用的時間）
二、交流平臺
1、現(xiàn)在我們來交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長時間？
（學(xué)生自由交流，并推選出時間用得少、閱讀速度快的同學(xué)。）
2、老師表揚閱讀速度快的同學(xué)，學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。
3、剛才同學(xué)們提到的提高閱讀速度的方法，課本里有四位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn)，請女生、男生分別讀出相應(yīng)的心得。
4、小結(jié)：同學(xué)們在閱讀時要集中注意力，盡量連詞成句地讀，遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它，繼續(xù)一口氣往下讀，同時要一邊讀一邊想，圈畫出關(guān)鍵詞句，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。只要同學(xué)們持之以恒地用這種方法進行訓(xùn)練，大家的閱讀速度一定能夠提高。
三、詞句段運用
1、本單元四篇課文都是用具體事例寫出人物的特點，課文中有很多句子值得我們細細品味，現(xiàn)在我們就先來看看這個句子。
課件出示：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。
生齊讀后思考：這個句子的主要意思是什么？（廉頗對藺相如不服氣。）
2、課本【詞句段運用】還有兩個句子，同桌先讀一讀，再互相交流一下句子的主要意思。
3、檢查反饋，全班交流。
(1)只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會出現(xiàn)一束光柱，光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍�。ü獾乃俣瓤斓搅钊梭@嘆。）
（2）一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們彎曲著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著。（場面混亂，所有人都很恐慌。）
4、在我們這單元的課文中，也有不少這樣的語句，請找出來，與周圍的同學(xué)交流、細細品味，說說這些語句的主要意思。
5、學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)。
四、小結(jié)
通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文，懂得提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快，還學(xué)習(xí)如何概括句子的主要意思，同學(xué)們在以后的閱讀中要注意運用這兩種技巧，就能幫助我們讀得快，讀得好。
板書設(shè)計
語文園地二
提高閱讀速度的方法：
1、集中注意力，盡量連詞成句地讀；
2、遇到不懂的詞，圈畫出關(guān)鍵詞句；
3、一邊讀一邊想，圈畫出關(guān)鍵詞句；
4、不斷練習(xí)，熟能生巧。
詞句段的運用：概括句子主要意思
第二課時
一、回顧舊課，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何提高閱讀速度的方法和概括句子的主要意思。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)另一個新的內(nèi)容——把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。請同學(xué)們翻到課文p30【詞句段運用】的第二題。（板書：把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來）
二、詞句段運用
1、師出示左右為難、奮不顧身這兩個成語，學(xué)生先說一說這兩個的意思，再讀一讀文中相應(yīng)的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。
（句子描寫的情景都能夠表現(xiàn)成語的意思，并且句子都是從第二單元的課文中找出來的。）
2、師出示成語：喋喋不休、悠然自得，請同學(xué)說說這兩個成語的意思。生舉手發(fā)言。
（喋喋不休：指說話嘮嘮叨叨，沒完沒了。）（悠然自得：形容悠閑而舒適。）
3、生齊讀這兩個成語的意思，然后在課本中找出能表現(xiàn)這兩個成語意思的具體情景的句子，全班交流。
�。ㄠ┼┎恍�
過了幾年，秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議說：“去吧，怕有危險；不去吧，又顯得太膽怯�！保�
�。ㄓ迫蛔缘�
前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的感覺。）
4、拓展練習(xí)：
�。�1）師出示成語：苦口婆心、不可思議，學(xué)生從第二單元的課文中找出相關(guān)的描寫成語具體情景的句子。
�。�2）生說成語，其他同學(xué)說一說能描寫成語具體情景的句子，互相交流，教師點撥。
三、日積月累
1、學(xué)生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準“重”、“轉(zhuǎn)”的讀音。
2、學(xué)生交流句子意思，明白是珍惜時間的.名言警句。
第一個句子出自【晉】葛洪的《抱樸子》，意思是：不要整日就只是吃飽喝足（卻不去多思考、多探索），不要因為懶惰少花一點時間，造成功虧一簣。
第二個句子出自【晉】陶淵明《雜詩》，意思是：盛年就是生命力旺盛的人生時段，不會再有；一日之中難有第二個早晨；應(yīng)當及時自勉自勵生活和工作，因為時間和歲月是不隨人而改變的。大體意思就是說時間很寶貴，人的一生中沒有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時間，時間不等人也不隨人而改變，所以要自勵自勉，珍惜時間。
第三個句子出自【宋】岳飛的《滿江紅》，意思是：年輕人要珍惜生命和時間，要善于利用每一分鐘時間不斷完善自己，鍛煉自己，取得成功，而不要等到年老體弱時，才懊悔自己年輕時的少不更事，虛度光陰，到那時再感到悲觀失望已經(jīng)是悔之晚矣。
第四個句子出自毛澤東的《滿江紅8226;和郭沫若同志》，意思是：天下的事情，從來都是那樣急切；日月輪回，光陰緊迫。要等一萬年后才等來勝利，實在是太久，我們要抓緊時間，力求主動，只爭朝夕。
�。▽W(xué)生在交流句子意思時，只要大致說對就好。教師相機簡介四位名人。）
3、你還積累了哪些珍惜時間的名言警句？全班交流。
4、結(jié)合實際，學(xué)生談?wù)勅绾握湎r間。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用具體的情景描寫來表現(xiàn)成語的意思，同時積累了珍惜時間的名言警句。同學(xué)們要學(xué)會珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，為自己的理想而努力奮斗。
五、布置作業(yè)
1、自選三個成語，并用具體情景的描寫表現(xiàn)成語的意思。
2、背誦珍惜時間的名言警句，積累珍惜時間的名言警句。
板書設(shè)計
語文園地二
左右為難奮不顧身喋喋不休悠然自得
珍惜時間的名言警句：珍惜時間好好學(xué)習(xí)
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計15
【教材簡介】
一年級下冊《語文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時訓(xùn)練的內(nèi)容，它包括：
一是識字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個漢字 。
二是讀六個帶有“張”的詞語，體會“張”在不同的詞語中有不同的意思，即“一字多義”。
【教學(xué)目的】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)“減一減”“加一加”兩種識字方法并運用方法識字。
�。�、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點。
【教學(xué)重點】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律，并嘗試運用規(guī)律識字。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際理解同一個字的在不同語言環(huán)境中的多個意思。
【教學(xué)設(shè)計】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新
出示動畫課件：
學(xué)生已經(jīng)認識的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字，直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法。
二、我的發(fā)現(xiàn)
１、學(xué)生借助拼音識字：
自主認讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的熟字和生字，注意讀準字音。
�。�、邊讀邊觀察本次訓(xùn)練中的熟字和新字，發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、學(xué)生小組交流個人的發(fā)現(xiàn)，互相補充。
�。�、全班交流，補充：
老師引導(dǎo)學(xué)生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，并利用評價激勵學(xué)生學(xué)會觀察，大膽發(fā)表自己獨到的見解，提倡個性化的學(xué)習(xí)。
�。�、識字金點子：
學(xué)生介紹自主認識新字的獨特方法。
６、總結(jié)“減一減”的識字方法：
減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。
�。�、運用“減一減”的方法自主學(xué)習(xí)生字，并創(chuàng)造語言環(huán)境幫助掌握生字的音、形、義。重點理解詞語“元旦”、“滿山遍野”，多媒體出示場景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助圖片場景直觀理解詞語，并練習(xí)運用詞語說話。
三、我會認
�。�、識字大比武：
開火車等多種形式認讀生字條上的生字。
引導(dǎo)學(xué)生評價，培養(yǎng)傾聽的好習(xí)慣。
�。�、識字方法大交流：
滲透課內(nèi)外的銜接──學(xué)生展示運用自己喜愛的方式在課外識記的新字，交流識字方法，鼓勵學(xué)生通過不同途徑在生活中識字。
�。�、拓展識字，提供平臺，激發(fā)識字興趣：
出示自編字族文：
苗苗學(xué)素描，
用眼瞄一瞄。
小貓玩鐵錨，
樂得喵喵叫。
設(shè)計意圖：識字是本課時教學(xué)的重點，著重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進行識字方法的發(fā)現(xiàn)，并運用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字。這一部分的教學(xué)，設(shè)計了“扶──輔── 放”三個層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是直接方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)“加一加”的識字方法，并運用方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。新授后拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：以“你還有哪些認字寶寶的方法？”引導(dǎo)學(xué)生進行識字方法的積累和運用，同時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到自己識字的內(nèi)容，體現(xiàn)新課標中大力提倡的生活中識字的觀點。出示“字族文”，學(xué)生會很快發(fā)現(xiàn)“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生運用不同的識字方法自主識字、閱讀，同時為學(xué)生提供展示的舞臺，從而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。
四、讀讀想想
１、邊讀邊想，詞語積累：
�、� 課件出示：
帶“張”字的詞語：
張貼 一張畫 東張西望 開張 張爺爺 張開嘴巴
�、� 初讀詞語，讀準字音，如：
“張”翹舌音。
“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。
�、� 邊讀邊想：
從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、自主學(xué)詞，寓教于樂：
⑴ 你想讀哪個詞？為什么？
�、� 學(xué)生自主讀詞，說說對詞語的理解：
“張爺爺”中的“張”是姓。
班上還有那些同學(xué)姓“張”？
“一張畫”。出示實物──一張很漂亮的畫。
學(xué)生把畫貼在墻上，理解“張貼”。
⑶ 游戲“表演雙簧”：
老師說詞語學(xué)生做動作。
理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”。
�、� 總結(jié)：
“張”在不同的詞中表達的意思不同，它表達的.意思很多。
�。场⒆衷~拓展，開闊思維：
�、� 師生共同游戲：
老師扮字寶寶“打”，學(xué)生組詞，并鼓勵采取不同的方式方法理解表達詞語的意思。
�、� 學(xué)生分小組玩字寶寶交朋友的游戲：
了解漢字“一字多義”的特點。
設(shè)計意圖：“讀讀想想”是本課教學(xué)的難點，運用多媒體的教學(xué)手段，以交朋友的形式，通過動態(tài)的畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。讓學(xué)生在愉悅中讀、思考和發(fā)現(xiàn)．采取多種方式理解詞語，如游戲──我說你做，用動作表達詞語的意思；實物──理解一張畫中“張”的意思；過程演示，理解什么叫“張貼”，引導(dǎo)學(xué)生由表層的發(fā)現(xiàn)到深層的理解,初步體會到“一詞多義”，易化教學(xué)難點。再通過 “打”字的延伸教學(xué), 學(xué)生通過“找朋友”的形式進一步感知漢字“一字多義”的特點。
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