難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)要求】
�。�、了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
�。病⒅勒n文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
�。场W(xué)會(huì)本課生字、新詞，積累常用詞語(yǔ)。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀，投影片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文
審題：難忘的一課。
設(shè)問：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道啊？請(qǐng)大家趕快打開課文。
二、范讀課文，初識(shí)文意
老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？
�。ㄒ晃淮瑔T在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語(yǔ)文課。）
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
�。�、按生字表自學(xué)生字：
要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。讀課后詞語(yǔ)。
�。病⒆x通課文，思考：
故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？
四、檢查掌握情況
１、字音：
指名拼讀，直讀生字，注意糾正。
�。病⒆中危�
說說易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。
如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別�！俺纭迸c“祟”的區(qū)別。
�。�、詞義：
結(jié)合課文理解。
�。�、讀課后“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，不理解的提出來(lái)，大家討論。
�。�、指名讀課文，回答剛才的問題。
五、朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？
（我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”）
那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你劃出來(lái)，并讀一讀。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
�。�、抄寫詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)
學(xué)生提出不明白的問題：
１、誰(shuí)來(lái)說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？
�。ㄗ⒁庹f明時(shí)間、地點(diǎn)。）
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（３次）
�。�、三次出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)：
請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來(lái)。
二、讀講第一次出現(xiàn)
�。薄⒅该x出這句話出現(xiàn)的地方。
�。�、問：老師是怎樣寫的？
�。ㄒ还P一畫，認(rèn)真吃力。）
從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？
�。ā肮鈴�(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）
３、有感情地朗讀課文（３～５自然段），體會(huì)其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)
�。薄⒆约豪首x第二次出現(xiàn)的地方。
�。病枺核麄兪窃鯓永首x的？劃出這些詞語(yǔ)。
�。▏�(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。）
３、談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解：
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！�
“火熱的真摯的心”指的是什么？
�。◤�(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。）
�。�、“我”這時(shí)有什么的感受？
�。ǜ袆�(dòng)。）
�。�、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
�。�、指名讀。
２、思考：
“我”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”？
３、“我”這時(shí)是怎樣的感受？
�。�(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。）
�。础⒗斫庾詈髢删湓挼�.含義：
問：“我”這時(shí)的全部感情是什么？
�。饬业膼蹏�(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）
�。�、朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文，總結(jié)提高
�。�、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？
（中心思想。）
（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。）
�。�、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？
�。榱送怀鲋行�。）
�。场⒗首x三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化
“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門也1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)2
《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景;以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)理念】
課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛。我是中國(guó)人，我愛中國(guó)這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時(shí)，緊緊圍繞我是中國(guó)人，我愛中國(guó)這句話，聯(lián)系時(shí)代背景，想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)其讀中感悟、讀中體會(huì)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來(lái)，在感情朗讀中感受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料。
2、把相關(guān)的語(yǔ)句制作成課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
1、同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺(tái)灣的課文嗎?對(duì)臺(tái)灣你有哪些了解?
在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺(tái)灣的美麗風(fēng)光以及臺(tái)灣人民盼望回到祖國(guó)懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。
板書：
《難忘的一課》
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文：
教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)：
閩是前鼻音，諸是翹舌音，葛讀gě，不要讀成第二聲。
2、這篇課文講了一件什么事?
一位船員在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。
從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
三、品讀交流，探究體驗(yàn)
1、一堂普通的語(yǔ)文課，為何如此讓人難忘?
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的'話語(yǔ)是什么?
(學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。)
2、全班交流最讓人難忘的話語(yǔ)是什么?
(我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。)
3、我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。同學(xué)們對(duì)這句話印象最深刻，為什么?
(我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。在課文中出現(xiàn)了三次。)
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中勾畫出我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感?
學(xué)生自學(xué)，交流體會(huì)。
(依照學(xué)生的回答，相機(jī)出示課件。)
預(yù)設(shè)：
⑴ 課件出示：
他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：
我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。
他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。
接著，他先用閩南語(yǔ)，然后又用還不太熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。
�、� 為什么這位教師寫字很吃力，國(guó)語(yǔ)也不太熟練呢?請(qǐng)用課文中語(yǔ)言回答。
(因?yàn)榕_(tái)灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。)
�、� 課前搜集了有關(guān)臺(tái)灣的資料，臺(tái)灣光復(fù)指的是什么?
�、� 日本帝國(guó)主義為什么不讓我們中國(guó)人學(xué)習(xí)自己的語(yǔ)言文字?
(他們企圖奴化臺(tái)灣人民，讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)。)
�、� 日本人的陰謀詭計(jì)能夠得逞嗎?你從哪里感受到的?
(不能，因?yàn)榕_(tái)灣人民愛自己的祖國(guó)，熱愛祖國(guó)的文字;從老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，有那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心。感受到的)
請(qǐng)同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認(rèn)真，也那么富有感情，讀臺(tái)灣老師一筆一畫書寫的我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。。
指名讀，齊讀。
領(lǐng)悟臺(tái)灣老師書寫 我是中國(guó)人，我愛中國(guó)很吃力的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憤恨對(duì)祖國(guó)的熱愛。
⑵ 課件出示：
懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：
我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。
�、� 為什么我悄悄地從后門走進(jìn)教室，并跟著教師朗讀?
(吸引作者走進(jìn)教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容──我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛國(guó)之心。)
�、� 他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語(yǔ)。
(大聲地、整齊地、一遍又一遍。)
�、� 這里連用了三個(gè)地，這樣寫有什么好處?
(更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的認(rèn)真、嚴(yán)肅與虔誠(chéng)。)
�、� 為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好像誰(shuí)也沒有感到意外反而讀得更起勁了。
(老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國(guó)之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒感到意外反而讀得更起勁了。)
請(qǐng)同學(xué)們也跟隨著作者的腳步走進(jìn)這間充滿著濃濃愛國(guó)情感的教師，跟臺(tái)灣的孩子們一齊讀我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。
引讀、評(píng)讀。
品讀語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到臺(tái)灣人民濃濃的愛國(guó)情誼。
�、� 課件出示：
我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?
① 還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?怎樣理解?
(這是一個(gè)反問句，這句最簡(jiǎn)單的話即我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。意思是說：沒有別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情了。用反問句，更加強(qiáng)調(diào)了只有我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。)
�、� 為什么我此時(shí)有如此強(qiáng)烈的感情?作者是在怎樣的情況下說的我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。?
(這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國(guó)歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛國(guó)情意震撼了。)
�、� 一定要領(lǐng)我去、中國(guó)人自己的偉人表達(dá)了什么?
(表達(dá)了臺(tái)灣人民為祖國(guó)歷史上有這么多偉人感到無(wú)比自豪的思想感情。)
�、� 這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國(guó)情意啊!我一次次被臺(tái)灣的老師和學(xué)生所打動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀屏幕上的語(yǔ)句，引讀。
四、激情朗讀，感情升華
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，我想你一定被臺(tái)灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了。請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛國(guó)情意。
自由讀課文。
2、出示課件：
臺(tái)灣風(fēng)光、中國(guó)地圖。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢催@美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟!大家展開想象，此時(shí)的臺(tái)灣小朋友在做什么?他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?
教師沒有機(jī)械的講解，也沒有瑣碎的提問，只是讓學(xué)生觀看臺(tái)灣的風(fēng)光，感受臺(tái)灣的美麗、富饒;再觀看中國(guó)地圖，感受臺(tái)灣游離祖國(guó)懷抱的孤單，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的迫切希望。
五、置留問題，布置作業(yè)
1、我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。這句話在文中三次出現(xiàn)，請(qǐng)反復(fù)讀一讀當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景。把最能打動(dòng)你的一個(gè)畫面記錄下來(lái)。
2、請(qǐng)給臺(tái)灣的小朋友寫一封信，表達(dá)你此刻的心情。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
1、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點(diǎn)字的正確讀音，用√表示出來(lái)。
�、� 臺(tái)灣光復(fù)不久，不少教師也是重(chóng zhòng)新學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。
�、� 接著，他先用閩(mǐng mǐn)南語(yǔ)，然后又用還不大熟悉的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。
�、� 我看到上面有孔子，有諸(zhū zū)葛(gé gě)亮，有鄭成功，還有孫中山。
2、課文字里行間飽含著濃濃的情，有些短語(yǔ)一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)補(bǔ)充完整：
( )地握手 ( )的敬意
( )地朗讀 ( )的情景
( )的民族精神 ( )的愛國(guó)情誼
課文中這樣的短語(yǔ)還有很多，比如：__________________
3、禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山的畫像，如果再畫幾幅中國(guó)歷代偉人像，你會(huì)想到誰(shuí)呢?
【教學(xué)建議】
1、課文記敘的事情發(fā)生在20世紀(jì)40年代臺(tái)灣光復(fù)初期，對(duì)這段歷史背景學(xué)生是陌生的。課文里雖然提到一些，但很有限，為了幫助學(xué)生理解臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)深厚、強(qiáng)烈的感情，指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，為理解課文做準(zhǔn)備。
2、教學(xué)本文，可從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，選擇不同的教學(xué)思路。一種思路是從課題入手，先簡(jiǎn)要交流學(xué)生自己最難忘的一堂課，再簡(jiǎn)介歷史背景，緊扣難忘讓學(xué)生自讀探究作者為什么很難忘，勾劃有關(guān)語(yǔ)句作批注，最后全班交流研討，指導(dǎo)有感情朗讀重點(diǎn)句段。第二種思路是先讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞，說說課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握;再讓學(xué)生找出文中反復(fù)出現(xiàn)的我是中國(guó)人，我愛中國(guó)這句話，想想每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了什么樣的思想感情，用心感受臺(tái)灣人民的愛國(guó)熱情和民族精神。
3、在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合文中語(yǔ)句體會(huì)思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的痛恨和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，做到學(xué)文不斷情，動(dòng)情不離文。在理解內(nèi)容、體會(huì)感情的過程中，要多讓學(xué)生朗讀，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來(lái)，在感情朗讀中受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)要求】
1、了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，積累常用詞語(yǔ)。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!”理解“我”每一次的感受。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀，投影片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文
審題：難忘的一課。
設(shè)問：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問題大家想不想知道啊?請(qǐng)大家趕快打開課文。
二、范讀課文，初識(shí)文意
老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事?
(一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語(yǔ)文課。)
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表自學(xué)生字：
要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。并結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。讀課后詞語(yǔ)。
2、讀通課文，思考：
故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?
四、檢查掌握情況
1、字音：
指名拼讀，直讀生字，注意糾正。
2、字形：
說說易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。
如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別�！俺纭迸c“祟”的區(qū)別。
3、詞義：
結(jié)合課文理解。
4、讀課后“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，不理解的提出來(lái)，大家討論。
5、指名讀課文，回答剛才的問題。
五、朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
再問：難忘的一課是什么內(nèi)容?
(我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!”)
那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)你劃出來(lái)，并讀一讀。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)
學(xué)生提出不明白的問題：
1、誰(shuí)來(lái)說說“難忘的一課”是怎樣的'一個(gè)故事?
(注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。)
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容?
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)
2、三次出現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)：
請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來(lái)。
二、讀講第一次出現(xiàn)
1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2、問：老師是怎樣寫的?
(一筆一畫，認(rèn)真吃力。)
從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么?是怎樣體會(huì)的?說明什么?“我”這時(shí)是怎樣的感受?
(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。)
3、有感情地朗讀課文(3～5自然段)，體會(huì)其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)
1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2、問：他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語(yǔ)。
(嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。)
3、談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解：
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！�
“火熱的真摯的心”指的是什么?
(強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。)
4、“我”這時(shí)有什么的感受?
(感動(dòng)。)
5、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1、指名讀。
2、思考：
“我”是怎樣說的?為什么“激動(dòng)”?
3、“我”這時(shí)是怎樣的感受?
(激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。)
4、理解最后兩句話的含義：
問：“我”這時(shí)的全部感情是什么?
(濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。)
5、朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文，總結(jié)提高
1、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情?
(中心思想。)
(表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。)
2、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?
(為了突出中心。)
3、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化
“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門也1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解課文所講的故事,從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意 .
2、體會(huì)作者的表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法。受到愛國(guó)主義教育。
教學(xué)難點(diǎn)
了解課文背景中及三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”，理解“我”每一次的感受。
課前準(zhǔn)備
1.了解臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土的歷史.
2.搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對(duì)中國(guó)進(jìn)行侵略的資料.
教學(xué)過程
一、音樂導(dǎo)入。
讓學(xué)生聽閩南語(yǔ)歌曲《愛拼才會(huì)贏》。
師：臺(tái)灣人民不但愛生活，而且更愛國(guó)。（板書課題）
二、簡(jiǎn)介背景。
臺(tái)灣，對(duì)我們同學(xué)來(lái)說是一個(gè)比較遙遠(yuǎn)、非常神秘的地方。課前老師請(qǐng)你們分組搜集整理有關(guān)資料，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)交流一下。誰(shuí)先來(lái)為大家介紹一下？（學(xué)生課前把資料制作成網(wǎng)頁(yè)，圖文結(jié)合，學(xué)生一一介紹：
1、臺(tái)灣的阿里山
2、臺(tái)灣的日月潭
3、臺(tái)灣的自然資源
4、臺(tái)灣的歷史）
臺(tái)灣真是一個(gè)寶島�。〉舱嬗捎谒拿利惛火�，致使這塊土地萬(wàn)盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請(qǐng)大家來(lái)看一段背景資料。
( 臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺(tái)灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國(guó)話，不許學(xué)中國(guó)文字，臺(tái)灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國(guó)的懷抱。)
二、學(xué)習(xí)課文
同學(xué)們，法國(guó)小說家都德曾經(jīng)說過：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙�！比毡镜蹏�(guó)主義企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)，但不甘被奴役的臺(tái)灣人民并沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。今天，就讓我們來(lái)感受一下臺(tái)灣人民是怎樣重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。 （生自由讀文）
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有？有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，把它找出來(lái)。并思考它各是在什么樣的情況下出現(xiàn)的？
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。
指名學(xué)生當(dāng)臺(tái)灣老師板書。（其余學(xué)生評(píng)，重點(diǎn)理解“一筆一畫”“吃力”。體會(huì)“真摯的心”） 指導(dǎo)讀。（指名讀——師生評(píng)——再讀——評(píng)——齊讀，一字一字地讀。）
師：一個(gè)中國(guó)人，而且是教師，自己祖國(guó)的文字寫得很“吃力”，自己祖國(guó)的語(yǔ)言“講得不好”，這是為什么而作者說，“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！蹦銖倪@句話中體會(huì)到什么
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)時(shí)的課文段落
1、師：我被這動(dòng)人的情景吸引住了,懷著崇高的敬意,悄悄地走進(jìn)了教室.竟也跟著師生們朗讀著。學(xué)生接讀“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!”
2、師： 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)把這一段內(nèi)容好好讀,想想你讀懂了什么？有什么疑問。（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)對(duì)“好象誰(shuí)也沒感到意外”產(chǎn)生疑問）
3、師：當(dāng)一個(gè)陌生人走進(jìn)教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔?請(qǐng)大家自己去尋找答案。生默讀、思考、再討論。(因?yàn)樗麄兌加泄餐膼蹏?guó)之心,是愛國(guó)的思想感情使他們彼此親近,把他們連在了一起.)
4、感情地朗讀。
�。ㄖ该x——評(píng)：這次應(yīng)流利一些，而且讀出“整齊、大聲、一遍又一遍——再齊讀）
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)時(shí)的課文段落
1、學(xué)習(xí)了祖國(guó)的文字,作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時(shí),看到了什么? 又聽到了什么?（生自由讀這段文字）
2、這些偉人你們了解嗎?誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下。（學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）（出示相關(guān)課件）
3、看著,看著,作者的眼睛為什么不覺濕潤(rùn)了?
4、此時(shí)此刻,你想對(duì)臺(tái)灣的師生說些什么?
5、那么作者又是怎么說的.呢? 師：學(xué)習(xí)祖國(guó)文字和掛偉人像運(yùn)用了具體事例來(lái)表現(xiàn)臺(tái)灣人民的愛國(guó)之情，那么這第三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！皠t直抒胸臆。跟你們剛才說的那些話相比較,你體會(huì)到了什么?（生談感受）
比較句子：（“別的話”可能是什么話？比起作者說的哪句好。為什么？）
師：多么強(qiáng)烈的民族精神,多么深厚的愛國(guó)情意啊!我相信我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都有一顆強(qiáng)烈的愛國(guó)心，誰(shuí)能把這種深厚的感情讀出來(lái)。（配樂朗讀）（應(yīng)是這樣指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的：把“中國(guó)’作為重音，第一個(gè)適當(dāng)加大音量和音長(zhǎng)；第二個(gè)音量適中，但增加音長(zhǎng)�！皭邸弊趾竺鎽�(yīng)有短暫的停頓，以便把“中國(guó)”讀得飽滿、深情。為什么應(yīng)這樣讀呢因?yàn)檫@是在參觀了小禮堂之后，墻上的畫像，激發(fā)了作者對(duì)民族的悠久歷史、燦爛文化和偉大精神的強(qiáng)烈的自豪感，把“中國(guó)”作為重音，并通過“愛”字后面的停頓加以突出，才能把這種自豪感和強(qiáng)烈的愛國(guó)情表達(dá)得淋漓盡致，蕩氣回腸。最后可激勵(lì)學(xué)生聯(lián)想在日本統(tǒng)治下臺(tái)灣人民的悲慘歷史、聯(lián)想現(xiàn)在全中國(guó)人民期盼祖國(guó)統(tǒng)一的急切心情，創(chuàng)造性地朗讀，讀出自己的民族自尊心和愛國(guó)情懷。
三、總結(jié)升華.情感延伸
師：“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó).不久的將來(lái)，臺(tái)灣人民也一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱（師指板書）師生齊讀：我是中國(guó)人.，我愛中國(guó)。 板書設(shè)計(jì)：
難忘的一課
我是中國(guó)人，我愛中國(guó)
（具體事例、直接抒情）
反思：
1．突出主體性，把課堂教學(xué)的過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程。整個(gè)教學(xué)過程力求讓學(xué)生全員參與、全程參與，力求讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自俗學(xué)習(xí)，自得學(xué)習(xí)”。
2．注重層次性，即“引導(dǎo)學(xué)生一層深一層地理解課文”。例如，在教學(xué)結(jié)構(gòu)方面，構(gòu)建了三個(gè)板塊，從“感知”到“揣摩”再到“吟誦”，體現(xiàn)了由淺入深、由易到難、層層遞進(jìn)的閱讀過程。就拿“吟誦”來(lái)講，學(xué)生要把課文讀順、讀通、讀懂并不難，但要讀出文章的“情”卻不易，所以把它安排在閱讀過程的最高層次上。在培養(yǎng)閱讀能力方面，從“聽到的是什么，想到的的是什么，想對(duì)臺(tái)灣人民說什么”到體會(huì)作者的思想感情和作者的情感產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思維途徑，一步一步地閱讀理解，閱讀能力一步一步地提高。
3．夯實(shí)綜合性，把聽、說、讀、寫（學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法）訓(xùn)練、語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)，尤其是語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練融為一體，以求收到“綜合訓(xùn)練，整體優(yōu)化”的教學(xué)效果。如對(duì)“意外”的品味，對(duì)課文在后一句話的深究，對(duì)文中空白處（“別的話”）的增補(bǔ)等，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維是大有裨益的。
4．發(fā)展創(chuàng)造性，盡可能讓學(xué)生獨(dú)立地學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)。學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀與創(chuàng)造思維是分不開的，但創(chuàng)造思維如果沒有創(chuàng)造性的“機(jī)會(huì)”，也會(huì)是“英雄無(wú)用武之地”。本教例的設(shè)計(jì)中，已為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。如“充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探求”，還有創(chuàng)造性地想象、創(chuàng)造性地朗讀等等。教師創(chuàng)設(shè)的這些“機(jī)會(huì)”，為學(xué)生創(chuàng)造性閱讀開辟了一片“綠洲”。學(xué)生擁有這片“綠洲”，自然敢想、敢說、敢創(chuàng)造，我們的課堂教學(xué)也就自然“活”起來(lái)了。
不足之處：?jiǎn)栴}沒有更好地整合，太注重感悟，對(duì)于文章的寫法沒有深入學(xué)習(xí)，運(yùn)用。（只是提到而已，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠）問題較碎，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讀書時(shí)間少，學(xué)生參與評(píng)價(jià)不多，老師的形成性評(píng)價(jià)不到位。對(duì)于提高課堂教學(xué)效率來(lái)說做得不夠好，課堂不夠“有效”。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、了解課文所講的故事,從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
3、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
1、了解臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土的歷史。
2、搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對(duì)中國(guó)進(jìn)行侵略的資料。
教學(xué)過程
激情導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你說一說是一節(jié)什么樣的.課使你難忘。
是的，這些課會(huì)讓你終身難忘、今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課(邊說邊板書：難忘的一課)。今天，我們共同來(lái)了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會(huì)使作者終身難忘呢?會(huì)不會(huì)也讓你難忘呢?
初讀課文，整體感知。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。
借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語(yǔ)，之后小組內(nèi)交流。
讀讀想想：文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問題?
深入閱讀、體會(huì)情感。
細(xì)讀課文，用“——”畫出“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)、”在文章中出現(xiàn)了幾次?
再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的?
三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。
全班交流、匯報(bào)、體會(huì)情感。
第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認(rèn)真吃力，說明什么?(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛、)之后練讀。
第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認(rèn)真，說明了什么?(表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。)之后練讀、
第三次，“我”激動(dòng)地說，表明了什么?(表達(dá)了我濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神。)之后練讀。
朗讀全文,總結(jié)提高
你認(rèn)為課文哪部分最令你感動(dòng)，就練習(xí)讀哪一部分。
指名讀，全班評(píng)議，再讀。
全班齊讀，再次體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”所表達(dá)的情感。
總結(jié)升華、情感延伸
“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)、不久的將來(lái)，臺(tái)灣人民也一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱、因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
課文學(xué)完了，你最想說什么?
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的：
�。�、理解課文內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的思想感情。
�。�、學(xué)習(xí)在敘事中表達(dá)思想感情的方法。
�。�、學(xué)會(huì)本課生字新詞。摘抄自己認(rèn)為好的詞句。
�。础⒂懈星榈乩首x課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、表演引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
１、表演展示時(shí)代背景：
臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，１８９５年臺(tái)灣被日本侵占，１９４５年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了５０年……
�。病⒁胄抡n：
今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，臺(tái)灣剛剛回到祖國(guó)懷抱時(shí)的事。
二、聽課文錄音，初知大意
故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？
�。ǹ谷諔�(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，臺(tái)灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。）
三、朗讀課文，找出重點(diǎn)
１、難忘的一課是什么內(nèi)容？
我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！
�。�、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？用尺、筆在文中畫出來(lái)。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)感情
１、學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)：
⑴指名讀。（３、４節(jié)）
⑵第一次出現(xiàn)在哪里？老師是怎樣寫的？
板書：
寫──一筆一畫。
說明什么？（他教得很認(rèn)真，也很吃力。）
這是為什么呢？
�。ㄅ_(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。）
光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了什么？
�、� “我”這時(shí)是怎樣的感受？
出示：
老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好象每個(gè)字，每個(gè)每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
⑷有感情朗讀３～６節(jié)。
２、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)：
�、抛杂勺x。
�、频诙巫x“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”的時(shí)候，加上了誰(shuí)？
�、� “我被這動(dòng)人的情景吸引住了。”
�。ā皠�(dòng)人的情景”指的'是什么，吸引住“我”的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)認(rèn)真的態(tài)度和真摯的感情。）
⑷他們是怎樣朗讀的？圈出這些詞語(yǔ)。
板書：
讀──一遍又一遍。
⑸老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，他們有什么反應(yīng)？為什么？
看插圖，體會(huì)此情此景：
是因?yàn)榇蠹叶加泄餐膼蹏?guó)之心，是愛祖國(guó)的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。
�、世首x訓(xùn)練。（７～１２節(jié)）
�。�、按剛才的方法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)：
�、胖该龋保场保豆�(jié)：
第三次是怎樣出現(xiàn)的？
�、� “我”是怎樣說的？
板書：
“我”說──激動(dòng)。
�、菫槭裁醇�(dòng)？
�。ㄒ�?yàn)榭吹搅宋覀冎袊?guó)自己的偉人像，上面有──）
你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？
�、瓤吹竭@一切，“我”的眼睛不覺濕潤(rùn)了，被這種──所深深感動(dòng)。
板書：
強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意。
�、升R讀最后一節(jié)：
“我”這時(shí)的全部感情是什么？反問句的意思是什么？
（用了反問，就更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。）
�、世首x訓(xùn)練。
五、總結(jié)
在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治臺(tái)灣時(shí)期，中國(guó)人連自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字都不準(zhǔn)學(xué)，但是，不甘奴役的臺(tái)灣人民并沒有忘記祖國(guó)，沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。所以，一旦“光復(fù)”，他們就認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
“一國(guó)兩制”的政策使香港于１９９７、７、１回到了祖國(guó)的懷抱，澳門也于１９９９年回歸了祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人，我們擁有同一個(gè)母親──中華！
�。ǜ枨骸段业膵寢尳兄腥A》）
六、練習(xí)
１、有感情地朗讀課文。
２、把你認(rèn)為寫得好的詞句抄下來(lái)。
３、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國(guó)的歷史。
板書設(shè)計(jì)：
２３、難忘的一課
一筆一畫──寫
強(qiáng)烈的民族精神
我是中國(guó)人一遍一遍──讀深厚的愛國(guó)情意
我愛中國(guó)！
激動(dòng)地──說
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容，理清文章線索。體會(huì)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、理解作者的每一次感受。感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”時(shí)，“我”的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集資料，了解相關(guān)知識(shí)。掃除字詞障礙。通讀課文。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1945年，被日本侵略者統(tǒng)治50年的寶島臺(tái)灣終于又回到了祖國(guó)母親的懷抱。剛剛“光復(fù)”后的臺(tái)灣，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲，又開始了學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。（板書課題）
二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握。
1、質(zhì)疑：
通過你的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這一課要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)？
讀課文，借助工具書等解決字詞障礙；找重點(diǎn)句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習(xí)；說出自己的感受。
2、導(dǎo)學(xué)：
（1）思考文題：看到課題你能想起什么呢？
——設(shè)問：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢？（誰(shuí)上課）
這難忘的一課的.內(nèi)容是什么呢？（內(nèi)容）
為什么這么令人難忘呢？（難忘）
�。�2）提示：課文中作者多次提到的一句話是什么？
�。�3）讀課文、交流（帶著問題讀自己認(rèn)為重要的段落，閱讀課文，組內(nèi)交流。）
�。�4）班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（抓住多次出現(xiàn)的句子，理解分析）
a、文中哪個(gè)句子多次出現(xiàn)？出現(xiàn)在文中什么地方？
b、每次出現(xiàn)表達(dá)了怎樣的思想感情？
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”
引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)
1、導(dǎo)：這句話出現(xiàn)的地方；老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）
從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）
引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)。
1、說第二次出現(xiàn)的地方。
2、問：他們是怎樣朗讀的？找出詞語(yǔ)。（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3、談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！�
“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。）
4、“我”這時(shí)的感受？（感動(dòng)）
5、感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)。
1、思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”？
2、“我”這時(shí)是怎樣的感受？（被深深感動(dòng)。）
3、理解最后兩句話的含義。
“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感。）
4、朗讀訓(xùn)練
三、總結(jié)升華。
1、朗讀全文。
2、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。）
2、圍繞這個(gè)中心，按照什么順序記敘的？課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3、在“一國(guó)兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)椋骸拔遥▊儯┦侵袊?guó)人，我（們）愛中國(guó)！
四、課堂測(cè)試。
有感情朗讀課文。
五、作業(yè)。
寫會(huì)生字詞。
板書設(shè)計(jì)：
23難忘的一課
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”
強(qiáng)烈民族情，濃濃愛國(guó)
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、設(shè)計(jì)意圖：
《新課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)，要以學(xué)生實(shí)踐為主，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！睘榱寺鋵�(shí)這一點(diǎn)，始終重視“以讀為本”突出感悟；重視“三維”目標(biāo)的評(píng)價(jià)，本文緊緊圍繞“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”為主線，以讀中感悟、讀中體會(huì)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情。
四、教學(xué)難點(diǎn)
課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”，理解“我”每一次的感受。
五、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：布置學(xué)生搜集臺(tái)灣光復(fù)資料，了解相關(guān)知識(shí)，掃除字詞障礙，通讀課文。
2、教師把相關(guān)的語(yǔ)句制作成多媒體課件。
六、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出“難忘”
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了。想一想，老師是不是給大家講過許多有意思的課，是嗎？
生：是的。
師：請(qǐng)馬上回答，哪節(jié)課最難忘？
生：（停頓后議論紛紛）
師：這些課有的是本學(xué)期的學(xué)的，有的是前兩年學(xué)的，如果再過幾十年你們還會(huì)記得嗎？
生：可能不記得了。
師：是�。〉俏覀兊淖髡邔�(duì)一節(jié)國(guó)語(yǔ)————也就是一節(jié)語(yǔ)文課永遠(yuǎn)銘記在心上。齊讀課題—
生：《難忘的一課》
師：再讀一遍
生讀課題，突出“難忘”。
師：今天，我們共同來(lái)了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會(huì)使作者終身難忘呢？會(huì)不會(huì)也讓你難忘呢？
（二）預(yù)習(xí)檢查，感知“難忘”
1、自由讀課文。（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）
2、想一想，文中那些場(chǎng)面讓你感到非常難忘？
（三）重點(diǎn)研讀，體驗(yàn)“難忘”
1、品讀交流
�、潘伎迹何闹心蔷湓捵屇懔粝铝松羁痰挠∠�？為什么？
�、葡胍幌耄骸拔沂侵袊�(guó)人，我愛中國(guó)”這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的？表達(dá)了什么樣的情感？
2、研讀感悟
師：好，我們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，也就是作者為什么覺得這節(jié)課如此難忘。課文中有一句話不斷地重復(fù)，你們知道嗎？
生：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”。
師：這句話在文中三次出現(xiàn)，第一次、第二次、第三次，出現(xiàn)在不同的情況下。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，看看第一次出現(xiàn)在哪里？怎樣寫的？你讀懂了什么？第二次又是在什么情況下出現(xiàn)的？你又有什么感受？最后一次又是怎樣的出現(xiàn)？你體會(huì)到什么？讀一讀，劃一劃，仔細(xì)想一想。
品讀一：老師寫出的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！�
課件出示：他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！�
他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。
接著，他先用閩南語(yǔ)，然后又用還不太熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。
師：上面的哪些字，詞，句給你流下了深刻的印象？
生1：從“一筆一劃”，“認(rèn)真”看出老師態(tài)度很端正。用心的教孩子學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)。
生2：從“一筆一劃”，“認(rèn)真”看出老師熱愛自己的國(guó)家。（讓孩子們一筆一劃，認(rèn)真地寫下我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。）
生3：從“一遍一遍”，“嚴(yán)肅認(rèn)真”，“富有感情”看出孩子們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，孩子們喜歡國(guó)語(yǔ)。
生4；從“一遍一遍”，“嚴(yán)肅認(rèn)真”，“富有感情”看出孩子們熱愛自己的國(guó)家。
師：為什么老師會(huì)寫的那么吃力呢？請(qǐng)用課文中的語(yǔ)言回答。
生：“因?yàn)榕_(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的�！�
師：臺(tái)灣的教師是怎么讀的？請(qǐng)用課文中語(yǔ)言回答。
師：臺(tái)灣人民之前學(xué)習(xí)的是什么語(yǔ)言？
生：學(xué)習(xí)日語(yǔ)
師：是呀！日本人企圖“奴化”臺(tái)灣人民，讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)。日本人的陰謀詭計(jì)能夠得逞嗎？你從哪里感受到的？
生：不能，因?yàn)榕_(tái)灣人民愛自己的'祖國(guó)，熱愛祖國(guó)的文字；從“老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，有那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心。”感受到的。
師：請(qǐng)同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認(rèn)真，也那么富有感情，讀臺(tái)灣老師一筆一畫書寫的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”。
指名讀，齊讀。
品讀二：學(xué)生讀出的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”
師：是啊，寫中國(guó)字，說中國(guó)話是臺(tái)灣人民的強(qiáng)烈愿望，此時(shí)如果你是作者，你想不想和他們一起學(xué)習(xí)自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字呢？課文的哪個(gè)地方寫了作者和孩子們一起學(xué)習(xí)的情景。
課件出示：懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！�
師：50年沒說這樣的話了。（手指板書）讀：
生：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”
師：50年，整整50年沒有這樣大聲地說這樣的話了。（手指板書）讀：
生：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！�
師：50年的恥辱，現(xiàn)在終于能這樣痛快地說出來(lái)了。（手指板書）讀：
生：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！�
師：50年，風(fēng)雨飄搖的50年啊，臺(tái)灣的人民過著的是怎樣的日子啊，如今終于光復(fù)解放了，心情怎能不激動(dòng)，神情怎能不嚴(yán)肅？再讀。
生：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”
師：齊讀
生：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。
品讀三：作者說出的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！�
課件出示：我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？
師：作者是在怎樣的情況下說的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！保�
生：這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國(guó)歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛國(guó)情意震撼了。
師：小禮堂的墻壁上掛著幾幅中國(guó)偉人的畫像，你們了解這些名人嗎？
生：孔子，是我國(guó)古代大教育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二賢。我會(huì)背孔子的名言三人行，必有我?guī)煟瑢W(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
生：諸葛亮上知天文下曉地理，知已知彼膽識(shí)過人，他是智慧的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計(jì)》、《七擒孟獲》精彩極了！
生：鄭成功是民族英雄，從荷蘭人手中收復(fù)臺(tái)灣，孫中山是偉大的革命先行者是中華人民共和國(guó)第一任總統(tǒng)，在臺(tái)灣人民的心中是“國(guó)父”。
師：是啊，作者內(nèi)心的感受無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)。為臺(tái)灣人民的愛國(guó)情意又一次感動(dòng)。似乎有很多話要說，但最能表達(dá)“我”這時(shí)的情感只有這句話———
生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！
師：對(duì)課文最后一句話：“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？”你是怎樣理解的？
生：這是一個(gè)反問句，意思是說：沒有別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情了。用反問句，更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！边@句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。
師：是呀！還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？請(qǐng)讀—
生：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”
師：請(qǐng)?jiān)僮x
生：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”
�。ㄋ模┓e累語(yǔ)言，升華“難忘”
師：讓作者難忘的不只是這“寫、聽、看”的一幕幕，而是激蕩在心中的是一種情懷。
課件出示：我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，心潮澎湃，我永遠(yuǎn)忘不了————。請(qǐng)想一想把句子補(bǔ)充完整。
學(xué)生寫話。
生：我永遠(yuǎn)忘不了墻上畫的是我們中國(guó)自己的偉人，這些偉人是我們中華民族智慧的象征，是我們民族精神的象征。
生：我永遠(yuǎn)忘不了，我們終于驅(qū)走侵略者臺(tái)灣，臺(tái)灣終于回歸祖國(guó)懷抱了，臺(tái)灣人民深深熱愛自己的祖國(guó)。
生：我永遠(yuǎn)忘不了，臺(tái)灣師生的愛國(guó)情意。忘不了那一聲又一聲的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話會(huì)永遠(yuǎn)激勵(lì)我，為自己的祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。
師：同學(xué)們，通過這堂課，相信你一定記住了“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話。那是感動(dòng)的心聲，那是激動(dòng)的表達(dá)，那是異常興奮的訴說。他在告訴我們————中國(guó)人永遠(yuǎn)愛自己的祖國(guó)。民族魂永遠(yuǎn)在中國(guó)人的血液里。世界上什么都可以選擇，但惟獨(dú)不能選擇的是自己的母親、自己的祖國(guó)。讓我們?cè)谥呐_(tái)灣詩(shī)人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，再次體會(huì)詩(shī)人那濃濃的思鄉(xiāng)愛國(guó)的情懷。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、談話導(dǎo)入
１、同學(xué)們，我們的祖國(guó)有５６個(gè)民族，看，這幅圖畫的是哪個(gè)民族？
�。ù鲎澹�
從哪里看出來(lái)？
（潑水節(jié)）
那你們瞧！這么美的花是什么�。�
�。ā傍P凰花”）
評(píng)：是啊，每年清明節(jié)前后，鳳凰花開時(shí)，傣族人民就迎來(lái)了一次盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，過節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鑼，打著鼓，唱著歌，跳著舞，不分男女老少互相潑水，互相祝福。
�。�、出示鳳凰花的圖片。瞧，這就是鳳凰花，看看這兩個(gè)字有什么相同的？
�。▽�(duì)，它們是同偏旁的字，用心記一記）
“火紅火紅的'鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了�！保�
⑴ 你讀懂了什么？
⑵ “一年一度”（潑水節(jié)每年都過），“火紅火紅”（讀出什么，鳳凰花的美，把兩個(gè)表示顏色的詞放在一起，這花好像更紅更美了 ）。
⑶ 我們一齊來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。
４、潑水節(jié)每年都過，可是１９６１年的潑水節(jié)卻令傣族人民世代難忘，板書（難忘）今天就讓我們一起走進(jìn)這難忘的潑水節(jié)，齊讀課題。
二、初讀課文
要求：用自己喜歡的方式把課文讀通讀順，不認(rèn)識(shí)的字找小海鑼幫忙。
�。薄z查。
�。�、讀了這篇課文，你能不能用上這句話說說自己的感受。
�。保梗叮蹦�，（ ）和傣族人民一起度過了一個(gè)（ ）的潑水節(jié)。
三、教學(xué)第三段
�。薄⒛且荒�，周總理已是六十多歲的老人了，可是他還是來(lái)到了那么遙遠(yuǎn)那么炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)，怎能不讓人開心，怎能不讓人興奮了，讓我們也加入這行列，看看人們是怎么樣歡迎周總理的。
要求：讀第三段，你讀著讀著，仿佛看到了什么，聽到了什么。
�。�、交流：誰(shuí)在當(dāng)時(shí)看到了什么，聽到了什么？
�、� 那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了：
① 你看到了什么？
② 你從哪個(gè)詞中感受到了人多？從四面八方趕來(lái)，那是怎么樣的？
�、� 誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出這人山人海的熱鬧，讀出這鑼鼓喧天的熱鬧。
�、� 多么壯觀的場(chǎng)景啊，老師也想來(lái)讀。（把“趕”讀成走）我讀得怎么樣？那這樣改好嗎？為什么？
⑵ 為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯：
�、� 你看到了什么？。
�、� 讀讀課文里的句子，看看能不能把這歡迎的場(chǎng)面讀出來(lái)。
⑶ 一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空：
�、� 看到什么？
�、� 日常生活中還有什么時(shí)候你也覺得是這么熱鬧？
�、� 反你感受到的這份熱鬧讀進(jìn)去吧。
�、� 人們歡呼著：“總理來(lái)了”：
�、� 正在這個(gè)時(shí)候，盼望已久的的總理來(lái)了，旁邊的老百姓表情怎么樣？你會(huì)怎么喊？
�、� 我們一起歡呼著：──周總理來(lái)了。
我們可以加上動(dòng)作，再來(lái)──周總理來(lái)了。
人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，這份喜悅壓抑不住，這份歡快更是壓抑不住，讓我們一起來(lái)吧。──周總理來(lái)了！
３、１９６１年的早晨是這樣的難忘，讓老師帶著你們?cè)偃ガF(xiàn)場(chǎng)感受一下吧，閉上眼睛。
�、� 師配：“象角鼓響起來(lái)了，快樂的呼喊聲來(lái)了，龍船劃起來(lái)了，花炮升起來(lái)了，多熱鬧啊，”
�、� 把你們感受到的高興放到課文中。
讀課文的１～３段。
四、復(fù)習(xí)字詞
�。�、沈老師去了一趟傣族，非常喜歡那里的鳳凰花，我也帶了幾朵回來(lái)，把它撒在黑板上，鋪成火紅火紅的地毯。
咖啡 踩著 蘸著 鳳凰 蹲著 傣族 敲著
撒滿 對(duì)襟白褂 健康長(zhǎng)壽 周恩來(lái)
�、� 我們來(lái)做個(gè)游戲，老師拿一張卡片，請(qǐng)同學(xué)們趕快找到同樣的字，領(lǐng)著小朋友讀。
�、� 請(qǐng)同學(xué)們找出同偏旁的字。
�。ǹХ�、鳳凰、對(duì)襟白褂）
�、� 老師上面還有四個(gè)詞語(yǔ)娃娃，你發(fā)現(xiàn)什么？
�。ú戎⑶弥�、蘸著、蹲著）
２、我們要把鳳凰花瓣里的字請(qǐng)到田字格中。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國(guó)情意。
2、課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集臺(tái)灣風(fēng)景名勝圖片.
2、了解臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土的歷史。
3、搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對(duì)中國(guó)進(jìn)行侵略的資料。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入
位于我國(guó)的東南海域的寶島臺(tái)灣，風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)富饒，與祖國(guó)大陸僅隔著一灣淺淺的海峽。之所以稱贊它美麗，請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一組圖片。（出示課件）
正因?yàn)樗利惛火�，致使這塊土地歷盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請(qǐng)大家來(lái)看一段背景資料。
出示課件：（臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。遠(yuǎn)古時(shí)代，臺(tái)灣與大陸相連，約幾百萬(wàn)年前，由于地殼運(yùn)動(dòng)，部分陸地下沉，海水進(jìn)入，形成臺(tái)灣海峽。臺(tái)灣島才與大陸分離。臺(tái)灣早期居住人民大部分從中國(guó)大陸直接或間接移居而來(lái)。荷蘭和西班牙都曾統(tǒng)治過臺(tái)灣，民族英雄鄭成功驅(qū)逐荷蘭人，收復(fù)了臺(tái)灣。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺(tái)灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國(guó)話，不許學(xué)中國(guó)文字，臺(tái)灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國(guó)的懷抱。)這篇文章寫的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，臺(tái)灣回到祖國(guó)懷抱時(shí)的事。
大家感受最深的是什么？
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的《難忘的一課》，故事就發(fā)生在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。
二、走進(jìn)課文
日本帝國(guó)主義企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)，但不甘被奴役的臺(tái)灣人民并沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。今天，就讓我們來(lái)感受一下臺(tái)灣人民是怎樣重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。
1、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了沒有？老師這里有兩個(gè)字想考考大家。出示課件：閩、諸
2、課文主要講了一件什么事？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情
3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有？有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，把它找出來(lái)。并思考它各是在什么樣的情況下出現(xiàn)的？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)時(shí)的.課文段落。
1、這三次不同情況下的出現(xiàn)，作者所表達(dá)的思想感情也是不同的；我們先來(lái)看第一次出現(xiàn)的情景。出示課件
學(xué)生質(zhì)疑：光復(fù)：收復(fù)，指臺(tái)灣重回祖國(guó)的懷抱。
真摯：感情真誠(chéng)而懇切。
為什么好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心？
�。ㄔ谂_(tái)灣光復(fù)后，臺(tái)灣人民急切要表達(dá)自己是中國(guó)人，他們熱愛祖國(guó)的火熱的感情可以從他們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字中間表露出來(lái)。）
2、誰(shuí)能把他們對(duì)祖國(guó)的這種深厚的感情讀出來(lái)？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。
1、出示課件
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)把這一段內(nèi)容好好讀，想想你讀懂了什么？當(dāng)一個(gè)陌生人走進(jìn)教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔猓?因?yàn)樗麄兌加泄餐膼蹏?guó)之心，是愛國(guó)的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。)
3、讓我們一起來(lái)有感情地把它朗讀一遍。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。
1、學(xué)習(xí)了祖國(guó)的文字，作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時(shí)，看到了什么？又聽到了什么？
2、出示課件圖片，這些偉人你們了解嗎？誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下。（學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）
3、看著，看著，作者的眼睛為什么不覺濕潤(rùn)了？
4、此時(shí)此刻，你想對(duì)臺(tái)灣的師生說些什么？
5、那么作者又是怎么說的呢？
6、多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛國(guó)情意啊！我相信我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都有一顆強(qiáng)烈的愛國(guó)心，誰(shuí)能把這種深厚的感情讀出來(lái)。（配樂朗讀）
三、復(fù)習(xí)總結(jié)
最后，讓我們懷著真摯的感情，再齊讀一遍：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析
(簡(jiǎn)要說明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)
《難忘的一課》是人教版第九冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛�！拔沂侵袊�(guó)人，我愛中國(guó)”這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現(xiàn)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn))
1、 借助語(yǔ)境及補(bǔ)充資料，了解“光復(fù)”的意思。
2、抓住課題了解課文呈現(xiàn)的畫面，借助“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”一句體會(huì)臺(tái)灣人民的愛國(guó)熱情。
選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
(學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了概括文章主要內(nèi)容的能力，本文字詞的理解難度也不是很大，況且學(xué)生基本學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生情感性朗讀還是蠻不錯(cuò)的。不過學(xué)生對(duì)文本背景了解較少，相對(duì)來(lái)說比較陌生。
四、教學(xué)過程
(設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))
本課題設(shè)計(jì)的基本理念：課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛�！拔沂侵袊�(guó)人，我愛中國(guó)”這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時(shí)，緊緊圍繞“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話，聯(lián)系時(shí)代背景，想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)其讀中感悟、讀中體會(huì)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族精神。
主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略：教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果， 注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并與實(shí)踐相結(jié)合，通過自己的探索加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會(huì)到探究的樂趣、知識(shí)的魅力、應(yīng)用的價(jià)值，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維。
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)
(針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn))
(一) 解題，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1、出示：難忘的一課，讀了課題，你有什么問題?
2、你們覺得讀一遍課文后，哪個(gè)問題能解決了?
(二) 學(xué)詞，了解課的內(nèi)容
1、 讀課文，正字音
2、 解決“這一課指的是誰(shuí)上的，上了什么內(nèi)容?”
(三) 品析，體會(huì)愛國(guó)熱情
1、這句話在文中出現(xiàn)了幾次，請(qǐng)畫下來(lái)，并和同桌討論：分別是在什么情況下出現(xiàn)的?
2、交流：
(1)第一次出現(xiàn)：出示相關(guān)語(yǔ)段，哪個(gè)地方最令你難忘?
說說你的理解。讀到這里，你有問題要提嗎?
你能用課文中的話語(yǔ)解答嗎?理解“光復(fù)”
光復(fù)，這個(gè)詞文中還出現(xiàn)了一次，請(qǐng)找到相關(guān)的語(yǔ)句。
讀這兩個(gè)句子，說說你讀懂了臺(tái)灣在光復(fù)之前是怎樣的。
介紹背景資料1： 現(xiàn)在你知道什么是光復(fù)了嗎?(收復(fù))
引讀：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！�
(2)出示：第二處出現(xiàn)，是我走進(jìn)教室，跟著大家一起讀這句話。
這一處令人難忘的又是什么呢?
一個(gè)陌生的成年人進(jìn)入課堂，大家怎么會(huì)“沒有感到意外”?你覺得他們?cè)凇皻g迎”什么?)
3、第三次出現(xiàn)，是我看了禮堂里中國(guó)偉人的畫像后說的
這個(gè)畫面中，最讓你難忘的又是什么呢?
在這之前，日本人為什么在小禮堂里畫上日本人?
你能用課文中的一個(gè)詞表達(dá)作者此時(shí)的心情嗎?(激動(dòng))是呀，這怎能不讓人激動(dòng)呢?讓我們一起大聲地讀這句話——我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。
忘記我們?cè)?jīng)有過的輝煌的歷史�，F(xiàn)在掛中國(guó)的偉人，又有什么用意呢?
4、相信讀到這里，你能說說這一課為什么讓作者如此難忘?他難以忘卻的究竟是什么?
(四)質(zhì)疑，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)：
5、“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！边@一句為什么在文中反復(fù)出現(xiàn)?
難怪作者在課文最后說——
(五)拓展，升華文章主題
推薦出示：鄭振鐸曾在暨南大學(xué)給學(xué)生上過《最后一課》中的話語(yǔ)
法國(guó)著名作家都德同名的小說《最后一課》中的話語(yǔ)
1、為什么說這一課是令人“難忘”的?這一課指的'是誰(shuí)上的，上了什么內(nèi)容?
2、后一個(gè)問題
認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、臺(tái)灣教師在這節(jié)課上教了一句話：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！�
1、 學(xué)生自主劃句子
2、預(yù)設(shè)1：他寫得很認(rèn)真，也很吃力。
提問：為什么臺(tái)灣教師會(huì)感覺到吃力?)
讀句子，說體會(huì)
預(yù)設(shè)2：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
說理解，提問題，理解“光復(fù)”
飽含深情地讀一讀這句話。
預(yù)設(shè)：我……大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀(感受我的愛國(guó)之心)
預(yù)設(shè)：好像誰(shuí)也沒有感到意外。從那一雙雙眼睛里，可以看出對(duì)我是歡迎的。教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行著，大家朗讀得更起勁了。
讀句子體會(huì)
畫上了我們中國(guó)自己的偉人(感受自豪之情)
上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山(你了解這些偉人嗎?從古至今，這樣的偉人還有很多，比如民族英雄文天祥、天文學(xué)家張衡、數(shù)學(xué)家祖沖之、詩(shī)人李白)
記住日本人，忘記我們自己的祖先，(是的，忘記了我們的祖先，我們的尊嚴(yán)就無(wú)從談起，忘記了我們的祖先，我們的歷史也被遺忘，)現(xiàn)在禮堂里畫上中國(guó)的偉人，就是要讓他們的子子孫孫都不忘歷史。
可見，墻上畫的不僅僅是偉人像?畫的更是——(祖國(guó)的尊嚴(yán);祖國(guó)的驕傲;民族精神;民族文化;光輝歷史……)
難忘臺(tái)灣人民的愛國(guó)熱情和民族精神
這句話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)集中體現(xiàn)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。
比較著讀一讀，感受這三篇文章的異同。
從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并學(xué)會(huì)釋疑，逐步引導(dǎo)學(xué)生明確本文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
初讀課文，了解課文大意
通過預(yù)設(shè)板塊，隨機(jī)出示，根據(jù)課堂實(shí)情，以學(xué)定教，促使學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
借助課外資料，既能理解詞語(yǔ)，又能有機(jī)地進(jìn)行課外拓展，還能幫助理解文章的主題，可謂一石三鳥
語(yǔ)文教學(xué)姓“語(yǔ)”，朗讀是促進(jìn)學(xué)生感悟的最好途徑，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，促使其更好地理解課文，體會(huì)情感
通過質(zhì)疑，讓學(xué)生感悟?qū)懛�，做到一課一得
樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，進(jìn)行拓展性閱讀，比較本課課文語(yǔ)言的特點(diǎn)
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià))
七、教學(xué)板書
(本節(jié)課的教學(xué)板書)
如板書中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。
難忘的一課
激動(dòng)
我是中國(guó)人，我愛中國(guó)
感動(dòng)
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，新詞。積累常用詞語(yǔ)
2、能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文體會(huì)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。
3、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)臺(tái)灣師生強(qiáng)烈的民族精
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)詳略得當(dāng)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介臺(tái)灣及臺(tái)灣近代史。
2、檢查預(yù)習(xí)
閩諸
二、初讀課文理解文意
范讀課文，思考以下問題。
課文寫了幾件事？哪幾件？
文中出現(xiàn)了幾次“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)？
三、精讀課文體會(huì)情感
小組合作，找出三處出現(xiàn)我是中國(guó)人，我愛中國(guó)的地方表現(xiàn)愛國(guó)的關(guān)鍵詞。
四、品讀課文，把握中心。
有感情的自由朗讀課文回答問題
五、全文回顧
課文圍繞___________________________這一中心，詳寫了__________、___________這兩件事。特別是把__________的過程作為重點(diǎn)，進(jìn)行了詳細(xì)地?cái)⑹龊兔鑼�，給人留下難忘的印象。由此可見，凡是和________關(guān)系特別密切的'材料，就是重點(diǎn)材料，應(yīng)該得______，其余的次要材料，可以寫得________。這就是單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，詳寫和略寫。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材說明】
這是一篇選讀課文，講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里所見到的動(dòng)人情景，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意。
2、創(chuàng)意理解“光復(fù)”的意思。
3、體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話所表達(dá)的思想感情。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話所表達(dá)的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、課前
聽歌曲《我的中國(guó)心》。
揭示：剛才我們聽到的是香港歌星張明敏在1984年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演唱的一首歌，歌名叫《我的中國(guó)心，這首歌唱出了全香港人民渴望回歸祖國(guó)的心聲，所幸的是，香港人民的美夢(mèng)終于在1997年7月1日這一天成真了。
二、課堂
1、理解“光復(fù)”，揭示課題：
⑴張明敏用歌聲唱出了香港人民的渴望，1925年7月，著名詩(shī)人聞一多發(fā)表了愛國(guó)組詩(shī)《七子之歌》，下面是《七子之歌》中的第三首──臺(tái)灣。
課件出示：
《七子之歌──臺(tái)灣》
師生一起朗誦。
師：聞一多的這首詩(shī)道出了千千萬(wàn)萬(wàn)臺(tái)灣人民的心聲，同時(shí)也深深地震撼著大陸每一個(gè)同胞的心靈。的確，沒有哪個(gè)母親不思念離家的孩子，更沒有哪個(gè)孩子不眷戀自己的母親。今天，我們上的這篇課文《難忘的一課》講的就是1945年臺(tái)灣“光復(fù)”后，一位船員在臺(tái)灣鄉(xiāng)村一所小學(xué)所見到的動(dòng)人情景，有誰(shuí)知道“光復(fù)”是什么意思？（收復(fù)。）
�、朴袝r(shí)候我們理解一個(gè)詞，不但要從字面上了解，還要深究：什么時(shí)候丟失的？為什么會(huì)丟失？什么時(shí)候光復(fù)的？
課件出示：
史海沉鉤
讓我們走進(jìn)“史海沉鉤”去了解這段歷史吧！
師：臺(tái)灣在日本人的鐵蹄蹂躪下整整50年，50年的屈辱50年的痛苦，如今，臺(tái)灣終于──光復(fù)了。
引導(dǎo)學(xué)生談臺(tái)灣光復(fù)后的心情。
⑶揭示課題，指導(dǎo)讀題。
�、任鲱}：
抓住“一課”一詞，得出這是一篇以記事為主的文章。
（在“一課”一詞下面板書：記事。）
師：你能不能用感嘆的語(yǔ)氣讀一讀課題？
（在“難忘”一詞下面板書：抒情。）
�、少|(zhì)疑：
那這篇文章敘的是什么事？抒的又是什么情呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題自由朗讀課文。
2、把握結(jié)構(gòu)，整體感知：
誰(shuí)來(lái)說說這篇課文記敘的是一件什么事？著重描寫了哪兩個(gè)場(chǎng)面？
板書：
學(xué)習(xí)祖國(guó)文字參觀小禮堂
�、普页雒鑼憽皩W(xué)習(xí)祖國(guó)文字”和“參觀小禮堂”的有關(guān)段落。
�、峭ㄟ^剛才的自由朗讀，哪句話給你留下的印象最深？
板書：
我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。
⑷課件出示：課文插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察“愛”字。
�、烧f說為什么這句話給你留下的印象最深？
�、史謩e找出“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”三次出現(xiàn)的有關(guān)段落。
3、精讀課文，讀中感悟：
⑴齊讀3～6節(jié)，即第一次出現(xiàn)的有關(guān)段落：
問：通過剛才的朗讀，你感受到了什么？可以聯(lián)系具體的句子來(lái)談，也可以通過朗讀來(lái)體現(xiàn)。
學(xué)生交流。
�。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)。）
�、婆x7～12節(jié)，即第二次出現(xiàn)的'有關(guān)段落：
問：第二次出現(xiàn)這句話，作者又有什么新的感受？你從中體會(huì)到了什么？
（教師主要抓住“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話訓(xùn)練朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生了解從哪些地方可以看出臺(tái)灣的老師和學(xué)生是歡迎我們的。）
�、沁^渡：
除了同學(xué)們上面講到的以外，還從哪些什么地方可以看出他們對(duì)我是表示歡迎的。（參觀小禮堂）齊讀13～15小節(jié)。
�、葐枺鹤髡邅�(lái)到小禮堂，看到了什么？
（課件出示：中華名人）簡(jiǎn)介孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山。
此情此景，作者發(fā)出了什么感嘆？
板書：
強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意
�、勺プ∽詈笠痪湓捊虒W(xué)第16節(jié)課文：
師：多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛國(guó)情意，怪不得作者在最后會(huì)這樣說“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情呢？”（引導(dǎo)學(xué)生讀最后一句）這是一個(gè)反問句，老師希望你們能用朗讀告訴我它真的是一個(gè)反問句�！昂�(jiǎn)單的話”指的是什么？“全部的感情”指的又是什么？
4、總結(jié)全文，升華情感：
�、啪妥屛覀円慌庞忠慌�，一遍又一遍地用這句最簡(jiǎn)單的話來(lái)表達(dá)我們?nèi)康母星榘桑?/p>
�。ㄔ俅斡�(xùn)練朗讀“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話。）
⑵師：今天我們?cè)谶@個(gè)難忘的教室上了這堂“難忘的一課”，你準(zhǔn)備給自己布置什么適合自己的作業(yè)？
�、菑哪銈兊睦首x中，從你們的發(fā)言中，老師感受到了你們每一個(gè)人都有一顆熾熱的中國(guó)心，就讓我們?cè)趶埫髅舻母杪曋薪Y(jié)束我們這難忘的一課吧！
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。誰(shuí)來(lái)說說這難忘的一課發(fā)生在什么地方？（臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)）
2、臺(tái)灣，對(duì)我們同學(xué)來(lái)說是一個(gè)比較遙遠(yuǎn)、非常神秘的地方。課前老師請(qǐng)你們分組搜集整理有關(guān)資料，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)交流一下。誰(shuí)先來(lái)為大家介紹一下？（學(xué)生課前把資料制作成網(wǎng)頁(yè)，圖文結(jié)合，學(xué)生一一介紹：
1、臺(tái)灣的阿里山
2、臺(tái)灣的日月潭
3、臺(tái)灣的自然資源
4、臺(tái)灣的歷史）
臺(tái)灣真是一個(gè)寶島��！但也真由于它的美麗富饒，致使這塊土地萬(wàn)盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請(qǐng)大家來(lái)看一段背景資料。
(臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺(tái)灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國(guó)話，不許學(xué)中國(guó)文字，臺(tái)灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國(guó)的懷抱。這篇文章寫的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，臺(tái)灣回到祖國(guó)懷抱時(shí)的事。)
3、大家感受最深的是什么？
二、教學(xué)課文
同學(xué)們，法國(guó)小說家都德曾經(jīng)說過：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”日本帝國(guó)主義企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)，但不甘被奴役的臺(tái)灣人民并沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。今天，就讓我們來(lái)感受一下臺(tái)灣人民是怎樣重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有？有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，把它找出來(lái)。并思考它各是在什么樣的情況下出現(xiàn)的？
（一）學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)時(shí)的課文段落
1、這三次不同情況下的出現(xiàn)，作者所表達(dá)的思想感情也是不同的；我們先來(lái)看第一次出現(xiàn)的情景。請(qǐng)大家輕讀這一段，然后做“測(cè)一測(cè)”中的選擇題，根據(jù)你做的想想你讀懂了什么？有什么疑問。
學(xué)生質(zhì)疑：光復(fù)：收復(fù)，指臺(tái)灣重回祖國(guó)的懷抱。閩南語(yǔ)：讓學(xué)生聽閩南語(yǔ)歌曲《愛拼才會(huì)贏》。真摯：感情真誠(chéng)而懇切。
為什么好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心？（在臺(tái)灣光復(fù)后，臺(tái)灣人民急切要表達(dá)自己是中國(guó)人，他們熱愛祖國(guó)的火熱的感情可以從他們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字中間表露出來(lái)。）
2、誰(shuí)能把他們對(duì)祖國(guó)的這種深厚的感情讀出來(lái)？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)時(shí)的課文段落
1、我被這動(dòng)人的情景吸引住了,懷著崇高的敬意,悄悄地走進(jìn)了教室.竟也跟著師生們朗讀著，學(xué)生接讀“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!”
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)把這一段內(nèi)容好好讀,想想你讀懂了什么?當(dāng)一個(gè)陌生人走進(jìn)教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔?(因?yàn)樗麄兌加泄餐膼蹏?guó)之心,是愛國(guó)的思想感情使他們彼此親近,把他們連在了一起.) 3讓我們一起來(lái)有感情地把它朗讀一遍。
�。ㄈW(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)時(shí)的課文段落
1、學(xué)習(xí)了祖國(guó)的文字,作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時(shí),看到了什么?又聽到了什么?
2、這些偉人你們了解嗎?誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下。（學(xué)生選擇自己了解的'偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）
3、看著,看著,作者的眼睛為什么不覺濕潤(rùn)了?
4、此時(shí)此刻,你想對(duì)臺(tái)灣的師生說些什么?
5、那么作者又是怎么說的呢?
6、跟你們剛才說的那些話相比較,你體會(huì)到了什么?
7、多么強(qiáng)烈的民族精神,多么深厚的愛國(guó)情意啊!我相信我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都有一顆強(qiáng)烈的愛國(guó)心，誰(shuí)能把這種深厚的感情讀出來(lái)。（配樂朗讀）
三、復(fù)習(xí)總結(jié)。
1、我們學(xué)過《王二小》、《雞毛信》、《小英雄雨來(lái)》。今天我們又學(xué)了《難忘的一課》，請(qǐng)大家把這些連起來(lái)想想，再聯(lián)系“南京大屠殺”、日本的７３１部隊(duì)事件，想想在日本人占領(lǐng)下生活的中國(guó)人是什么滋味，會(huì)有什么感情？請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課后，你想到了什么？（幾位同學(xué)交流。）
2、我想好多同學(xué)都想說，那就請(qǐng)你們把自己的感受發(fā)表在我們的討論區(qū)。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析(簡(jiǎn)要說明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)
《難忘的一課》是人教版第xx冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在xxxx的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的xxxx教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了xxxx人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛�！拔沂侵袊�(guó)人，我愛中國(guó)”這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現(xiàn)了xxxx人民強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族精神。
二、教學(xué)目標(biāo)(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn))
1、借助語(yǔ)境及補(bǔ)充資料，了解“光復(fù)”的意思。
2、抓住課題了解課文呈現(xiàn)的畫面，借助“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”一句體會(huì)xxxx人民的愛國(guó)熱情。
選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析(學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了概括文章主要內(nèi)容的能力，本文字詞的理解難度也不是很大，況且學(xué)生基本學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生情感性朗讀還是蠻不錯(cuò)的。不過學(xué)生對(duì)文本背景了解較少，相對(duì)來(lái)說比較陌生。
四、教學(xué)過程(設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))
本課題設(shè)計(jì)的基本理念：課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛�！拔沂侵袊�(guó)人，我愛中國(guó)”這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時(shí)，緊緊圍繞“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話，聯(lián)系時(shí)代背景，想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)其讀中感悟、讀中體會(huì)xxxx人民強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族精神。
主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略：教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并與實(shí)踐相結(jié)合，通過自己的探索加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會(huì)到探究的樂趣、知識(shí)的魅力、應(yīng)用的價(jià)值，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維。
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)(針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn))
(一)解題，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1、出示：難忘的一課，讀了課題，你有什么問題?
2、你們覺得讀一遍課文后，哪個(gè)問題能解決了?
(二)學(xué)詞，了解課的內(nèi)容
1、讀課文，正字音
2、解決“這一課指的'是誰(shuí)上的，上了什么內(nèi)容?”
(三)品析，體會(huì)愛國(guó)熱情
1、這句話在文中出現(xiàn)了幾次，請(qǐng)畫下來(lái)，并和同桌討論：分別是在什么情況下出現(xiàn)的?
2、交流：
(1)第一次出現(xiàn)：出示相關(guān)語(yǔ)段，哪個(gè)地方最令你難忘?
說說你的理解。讀到這里，你有問題要提嗎?
你能用課文中的話語(yǔ)解答嗎?理解“光復(fù)”光復(fù)，這個(gè)詞文中還出現(xiàn)了一次，請(qǐng)找到相關(guān)的語(yǔ)句。讀這兩個(gè)句子，說說你讀懂了xxxx在光復(fù)之前是怎樣的。介紹背景資料1：現(xiàn)在你知道什么是光復(fù)了嗎?(收復(fù))
引讀：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”
(2)出示：第二處出現(xiàn)，是我走進(jìn)教室，跟著大家一起讀這句話。
這一處令人難忘的又是什么呢?
一個(gè)陌生的成年人進(jìn)入課堂，大家怎么會(huì)“沒有感到意外”?你覺得他們?cè)凇皻g迎”什么?)
3、第三次出現(xiàn)，是我看了禮堂里中國(guó)偉人的畫像后說的
這個(gè)畫面中，最讓你難忘的又是什么呢?
在這之前，日本人為什么在小禮堂里畫上日本人?
你能用課文中的一個(gè)詞表達(dá)作者此時(shí)的心情嗎?(激動(dòng))是呀，這怎能不讓人激動(dòng)呢?讓我們一起大聲地讀這句話——
我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。
忘記我們?cè)?jīng)有過的輝煌的歷史�，F(xiàn)在掛中國(guó)的偉人，又有什么用意呢?
4、相信讀到這里，你能說說這一課為什么讓作者如此難忘?他難以忘卻的究竟是什么?
(四)質(zhì)疑，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)：
5、“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！边@一句為什么在文中反復(fù)出現(xiàn)?
難怪作者在課文最后說——
(五)拓展，升華文章主題
推薦出示：鄭振鐸曾在暨南大學(xué)給學(xué)生上過《最后一課》中的話語(yǔ)
法國(guó)著名作家都德同名的小說《最后一課》中的話語(yǔ)
1、為什么說這一課是令人“難忘”的?這一課指的是誰(shuí)上的，上了什么內(nèi)容?
2、后一個(gè)問題
認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、xxxx教師在這節(jié)課上教了一句話：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”
1、學(xué)生自主劃句子
2、預(yù)設(shè)1：他寫得很認(rèn)真，思想?yún)R報(bào)范文也很吃力。
提問：為什么xxxx教師會(huì)感覺到吃力?)
讀句子，說體會(huì)
預(yù)設(shè)2：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
說理解，提問題，理解“光復(fù)”
飽含深情地讀一讀這句話。
預(yù)設(shè)：我……大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀(感受我的愛國(guó)之心)
預(yù)設(shè)：好像誰(shuí)也沒有感到意外。從那一雙雙眼睛里，可以看出對(duì)我是歡迎的。教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行著，大家朗讀得更起勁了。
讀句子體會(huì)
畫上了我們中國(guó)自己的偉人(感受自豪之情)
上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山(你了解這些偉人嗎?從古至今，這樣的偉人還有很多，比如民族英雄文天祥、天文學(xué)家張衡、數(shù)學(xué)家祖沖之、詩(shī)人李白)
記住日本人，忘記我們自己的祖先，(是的，忘記了我們的祖先，我們的尊嚴(yán)就無(wú)從談起，忘記了我們的祖先，我們的歷史也被遺忘，)現(xiàn)在禮堂里畫上中國(guó)的偉人，就是要讓他們的子子孫孫都不忘歷史。
可見，墻上畫的不僅僅是偉人像?畫的更是——(祖國(guó)的尊嚴(yán);祖國(guó)的驕傲;民族精神;民族文化;光輝歷史……)
難忘xxxx人民的愛國(guó)熱情和民族精神這句話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)集中體現(xiàn)了xxxx人民強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。比較著讀一讀，感受這三篇文章的異同。
從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并學(xué)會(huì)釋疑，逐步引導(dǎo)學(xué)生明確本文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，初讀課文，了解課文大意。
通過預(yù)設(shè)板塊，隨機(jī)出示，根據(jù)課堂實(shí)情，以學(xué)定教，促使學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
借助課外資料，既能理解詞語(yǔ)，又能有機(jī)地進(jìn)行課外拓展，還能幫助理解文章的主題，可謂一石三鳥語(yǔ)文教學(xué)姓“語(yǔ)”，朗讀是促進(jìn)學(xué)生感悟的最好途徑，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，促使其更好地理解課文，體會(huì)情感通過質(zhì)疑，讓學(xué)生感悟?qū)懛�，做到一課一得樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，進(jìn)行拓展性閱讀，比較本課課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià))
七、教學(xué)板書(本節(jié)課的教學(xué)板書)
如板書中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。難忘的一課激動(dòng)我是中國(guó)人，我愛中國(guó)，感動(dòng)。
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