《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选鍪灸鸽u圖片。請(qǐng)大聲叫出它的名字吧！
2．用你喜歡的詞來夸夸它。
過渡：在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章。
二、初讀課文，了解大意。
(一)詞語和同桌多讀幾遍。
1．自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3．檢查自學(xué)效果。
(1)教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。
理由 細(xì)聲細(xì)氣 心事 反抗 預(yù)備 討厭 田壩
忠厚 毒手 成績(jī) 警戒 歪著頭 咕咕地 湯圓兒
掘地 啼叫
(2)教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“惡”的多音。
厭惡(wù) 作惡(è)
(3)指名說說生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
重點(diǎn)注意“壩”與“頁”、“蹄”與“啼”的區(qū)別。
(4)教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
(二)自由朗讀，了解大意。
閱讀要求：
學(xué)生自由朗讀課文，用自己的語言說說，這只母雞是怎么樣的母雞？作者喜歡它嗎？為什么？
這是一只________的母雞，作者很________它(喜歡/討厭)，因?yàn)開_______。
(三)讀后交流：
1．指名回答問題。
(1)這是一只愛表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗甑熬徒袀�(gè)不停。
(2)這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。
(3)這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因?yàn)樗鼘?duì)雛雞細(xì)心照顧，讓作者想到了偉大的母親……
2．小結(jié)：有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)，作者一開始討厭母雞，后來卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話說出了作者的情感變化？
生：第4自然段。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
3．課件出示第4自然段，朗讀后體會(huì)第四自然段在文章中的作用。
(承上啟下，過渡的作用。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．聽寫字詞。
2．教師訂正。
二、深入品讀、感悟母愛。
(一)這到底是一只怎么樣的母雞，會(huì)讓作者一開始討厭它，后來卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“____”劃出討厭母雞的主要詞句，用“ ”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。
(二)體會(huì)作者討厭的理由。(1—3小節(jié))
文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么？為什么？
1．“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被吵得受不了。”
特別是“就是聾子也會(huì)被吵得受不了。”聾子是聽不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己，吵得讓人心煩。
2．“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了�！�
從中感受到，當(dāng)我們?cè)诠ぷ�，寫作業(yè)時(shí)，母雞不停地叫著，影響我們。
3．“更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來�！�
由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷。
4．“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子�！�
由此可以看出母雞欺軟怕硬。
小結(jié)：作者舉了這些例子來說明“討厭”母雞的理由，作者能寫得如此真實(shí)，離不開他對(duì)母雞的仔細(xì)觀察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢？
(三)體會(huì)作者“不敢再討厭”的理由。(4－10小節(jié))
1．文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來嗎？
“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！�
2．文中母雞具體做了什么，使作者說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦呢？
3．母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)以小組合作的方式學(xué)習(xí)。課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾次，讀出自己的感受。
4．反饋、交流
(1)哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？指名回答。
出示句子1負(fù)責(zé)：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
①課件提示“挺著”。
引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個(gè)樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？指名回答(好像是在告訴所有的人我什么都不怕。)
�、谡n件提示“歪著、挺著、看看”。引導(dǎo)理解：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，它好像是在聽什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？
指名回答(它好像在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。)
�、蹘焼枺耗鸽u的一舉一動(dòng)，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？(負(fù)責(zé))板書
�、苄』�(dòng)：老師讀，學(xué)生做母雞的動(dòng)作。
�、菘吹揭恢贿@么負(fù)責(zé)的母雞你們會(huì)討厭嗎？(不會(huì))，所以作者說——(課件出示讓學(xué)生齊說)我不敢再討厭母雞了。
(2)它不僅是一只負(fù)責(zé)的母雞，還是一只慈愛的母雞，哪些句子又具體寫了母雞的慈愛？(指名匯報(bào))
出示句子2慈愛：發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。
�、僬n件提示“啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下”，引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？
指名回答(啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。)
②課件提示“每一只雞雛的.肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。引導(dǎo)理解：它為什么消瘦了？
指名回答(因?yàn)樗殉缘亩甲尳o了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。)
③師：母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？(慈愛)板書
④所有的女生帶著這種感受讀一讀。
⑤身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會(huì)討厭嗎？(不會(huì))所以作者說——(課件出示學(xué)生齊說)我不敢再討厭母雞了。
(3)它負(fù)責(zé)、慈愛還很勇敢，哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢？指名回答
出示句子3勇敢：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
①課件提示“連大公雞也怕它三分”。引導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它？
指名回答(因?yàn)闉榱俗屝‰u能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。)
②課件提示“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”引導(dǎo)理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？
指名回答(“頂”是“很”、“非�！钡囊馑迹粸榱诵‰u它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。)
�、鬯拿恳淮畏怕曁浣�、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？(勇敢)板書
④帶著這種感受，男同學(xué)讀上一句，女同學(xué)讀下一句。
�、輲煟荷磉呌幸恢蝗绱擞赂业哪鸽u你還能討厭它嗎？(不敢)所以作者要大聲告訴所有的人——(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了。
(4)它不但負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦？(指名回答)
出示句子4辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。
�、僬n件提示“多少次”。
引導(dǎo)理解：“多少次”到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累？
指名匯報(bào)(很多次、無數(shù)次；它很累。)
�、谒鼮榱藘号�，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？(辛苦)板書
�、蹘е@種感受，學(xué)生比賽朗讀。
�、芸吹饺绱诵量嗟哪鸽u你還忍心討厭它嗎？(不忍心)所以作者說——(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了。
�、菡n件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？
指名匯報(bào)(前一句好，因?yàn)榭梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛它，還帶著對(duì)它的崇敬。)
�、迬煟核惺裁粗档米髡叱缇吹�？指名回答(因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。)帶著崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。
⑦小結(jié)：是啊，負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的最好濃縮。
�、喾祷氐秸n件：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗盒‰u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
師問：當(dāng)你讀到“它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？
學(xué)生一起回答(贊美母親)
四、比較課文，對(duì)比寫法
雖然都是寫動(dòng)物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對(duì)貓的喜愛之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法。
五、拓展文本升華母愛
1．說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事？(讓學(xué)生自由說)
2．你們還想聽有關(guān)母愛感人的故事嗎？(想)那就靜下心來好好聽吧！課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。
3．指名說說聽完故事后的感受。(母愛偉大)板書
4．師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話，我想你們一定會(huì)說——(課件出示齊讀)：一個(gè)母親必定就是一位英雄。
分組讀，再齊讀。
5．最后我提議大家說一句贊美媽媽的話。(讓學(xué)生自由說)
課件出示：
①說說贊美媽媽的話。
②把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念
無論是老舍的語言，還是這篇選材，都充滿生活的氣息，至高的語言與愛，在老舍的筆下細(xì)水無痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈，而又能還原一個(gè)真情的老舍及其筆下的母雞，我覺得是當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，語文要給予孩子的哺育。那么，只有從生活中來，到生活中去，才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門。
教材解析
《母雞》是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)第四單元的一篇課文，在本單元中通過作家筆下的小動(dòng)物們，給我們生命的感動(dòng)，那就是愛，尤其是母愛。母愛，偉大；母愛，就在身邊，一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�1）從母雞的行為中，感受母性的愛，并感悟母愛的厚重。
�。�2）先抑后揚(yáng)的寫作手法。
課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、情趣導(dǎo)入
�。úシ耪n前錄制好的班級(jí)同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。）
提問：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么？3、點(diǎn)名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望。
【從孩子們參與過的游戲出發(fā)，通過錄像的回放，激活身體和腦海中的激動(dòng)，為角色的'體驗(yàn)反饋與交流作準(zhǔn)備，同時(shí)也為深入理解作為母雞這樣一個(gè)獨(dú)特的角色而鋪墊，讓孩子們帶著感覺走進(jìn)課文�！�
二、初讀課文
1、默讀課文，將你不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。
2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。
3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。
【讀書，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑�！�
三、精讀課文
�。ㄒ唬└爬ㄕn文：一個(gè)句子或者一段話皆可。
1、從你自己的角度，來概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?
2、從小雞的角度，來概括課文，這是一只怎樣的母雞?
3、從作者老舍的角度，來概括課文，我寫了一只怎樣的母雞？
【在角色體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地多角度走進(jìn)文本中的人物形象，才能從字里行間讀出一個(gè)立體的“母雞”來�！�
�。ǘ├首x課文：專研一個(gè)板塊，并記下筆記。
1、可以是你劃下的不懂的部分；
2、也可以是你最欣賞的部分。
�。ㄈ┖诎逭搲赫f出心中的疑惑，展示思維的成果。
1、將黑板分為兩欄：左手邊為問題欄，右手邊為展示欄。
2、采取有獎(jiǎng)竟答的方式，共同解決問題，尊重不同的理解。
3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來與大家交流，并以“答記者問”的形式，深入追問，深度碰撞，引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化，追問這種變化的根本原因，來感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛的厚重。
（四）朗讀課文：融入感情。
1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。
2、聲音能夠傳遞信息，不同的表達(dá)有著不一樣的含義，你從他/她的朗讀中，聽出了什么“話外音”？
�。ㄎ澹┠x課文：老舍對(duì)母雞的愛？恨？
1、先寫恨，哪些是恨的體現(xiàn)？
2、后寫愛，哪些是愛的體現(xiàn)？
3、先寫恨，后寫愛，為什么？
【體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫作手法�！�
四、課堂作業(yè)
仔細(xì)回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動(dòng)物身上，有令你感動(dòng)的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。
母雞
作者：老舍
我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐，聽吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來。
它永遠(yuǎn)不反抗公雞�？墒�，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天教許多許多次。它還半蹲著—一我想這是相當(dāng)勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞樂曲《公雞、母雞》，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。
2、能用自己的動(dòng)作來表現(xiàn)樂曲《公雞、母雞》，并能用線條來表現(xiàn)母雞的叫聲。
3、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
4、能通過歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動(dòng)物的歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、通過欣賞樂曲《公雞、母雞》，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。
2、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
難點(diǎn)：
1、能用自己的動(dòng)作來表現(xiàn)樂曲《公雞、母雞》，并能用線條來表現(xiàn)母雞的叫聲。
2、能通過歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動(dòng)物的歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)（師生問好）
二、欣賞樂曲《公雞、母雞》
1、師導(dǎo)入：同學(xué)們。今天老師想帶大家到農(nóng)場(chǎng)里去走一走，看一看，你們想不想出發(fā)�。浚ㄏ耄┠乾F(xiàn)在我們來看看農(nóng)場(chǎng)里有些什么��？（出示課件）
2、就在這個(gè)農(nóng)場(chǎng)里啊，有兩只小動(dòng)物特別開心的在歡迎我們呢，我們來看看他們是誰��？（學(xué)生回答后，師出示：公雞母雞）
3、那接下來誰能告訴我公雞的叫聲是怎么樣的呢？（請(qǐng)生模仿）
4、誰能做出公雞的動(dòng)作呢？（請(qǐng)生嘗試）大家一起來試試。
5、母雞的聲音又是怎么樣的呢？（請(qǐng)學(xué)生試試）
6、就讓我們一起來模仿一下好不好？（師生共同模仿）
7、玩呼應(yīng)游戲。（這個(gè)游戲是這樣的玩：老師把這個(gè)母雞的聲音叫的`慢，學(xué)生也一樣叫的慢，老師快，學(xué)生也快，老師急，學(xué)生也急。）
8、引出樂曲《公雞、母雞》（出示樂曲名稱）
9、播放音樂，師帶著大家一起嘗試做相應(yīng)的動(dòng)作。思考：樂曲開始的時(shí)候是誰先叫的？
10、播放視頻《公雞、母雞》，練習(xí)用點(diǎn)或者是線來表示母雞的叫聲。
11、樂曲《公雞、母雞》是誰寫的呢？（介紹圣桑）
三、學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》
1、師導(dǎo)入：你們知道為什么母雞“咯咯咯”的叫啊？（下蛋）
2、我們德國的作曲家就把母雞下蛋的情景寫成了一首歌，我們來看看這首歌曲叫什么名字吧？（出示《母雞叫咯咯》）
3、播放歌曲《母雞叫咯咯》，聽的時(shí)候思考一下，歌曲的情緒是怎么樣的？
4、好了，聽完之后你的心情是怎么樣的��？（請(qǐng)生回答）（高興、快樂，開心等）
5、用高興的心情讀一讀歌詞（師生齊讀、輕聲）指導(dǎo)讀詞。（重點(diǎn)指導(dǎo)：脖子伸伸、兩翼撲撲，像人報(bào)喜添快樂。雞蛋已生落。）
6、播放范唱，師生合作。（讓小朋友在叫咯咯的地方做相應(yīng)的動(dòng)作）
7、分句學(xué)唱，解決難點(diǎn)。
8、生唱全曲。注意歌曲的情緒和聲音狀態(tài)。
9、跟范唱玩紅綠燈游戲。
四、創(chuàng)編歌詞
1、師示范創(chuàng)編。
2、學(xué)生小組合作，選一種喜歡的動(dòng)物，嘗試創(chuàng)編。
3、各組展示，唱自己編的歌曲。
4、教師評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)，品德滲透
1、師：母雞生的蛋經(jīng)過一段時(shí)間的孵化會(huì)變成什么��？小雞可愛嗎？（可愛）
母雞偉大嗎？（偉大）那在母雞生蛋的時(shí)候我們應(yīng)該怎么樣啊？（安靜）對(duì)啊，安靜的不去打擾她啊，那母雞想告訴我們，她生完蛋有點(diǎn)累了，我們小朋友來農(nóng)場(chǎng)也有一段時(shí)間了，現(xiàn)在她想跟我們這樣說：小朋友再見。
生：母雞再見。
2、播放《母雞叫咯咯》，學(xué)生隨音樂走出教室。
《母雞叫咯咯》教學(xué)反思
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”�；谶@種理念，在課程一開始，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂農(nóng)場(chǎng)，營(yíng)造一種愉快輕松的感覺，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為整堂課的愉快式教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
本課的導(dǎo)入，我考慮到二年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。首先，讓他們回想自己平時(shí)聽到的動(dòng)物的叫聲，然后在《母雞叫咯咯》音樂聲中，讓學(xué)生模仿日常生活中動(dòng)物的各種動(dòng)作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動(dòng)，引出新課內(nèi)容《公雞、母雞》，并為律動(dòng)部分做好鋪墊。
聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)時(shí)間重要的過程。我認(rèn)為在課堂中，必須設(shè)計(jì)“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生多聽，讓學(xué)生充分的感受音樂的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的想象。還可以培養(yǎng)良好的音樂習(xí)慣，使學(xué)生逐步積累感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》我還通過音樂的“彌散性”讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞內(nèi)容”，聽“情緒”，聽“歌曲中的母雞是怎樣向人們報(bào)喜的？”為了讓學(xué)生學(xué)唱歌曲更有動(dòng)力，我在其中穿插了一個(gè)紅綠燈的小游戲。不僅讓學(xué)生更好的掌握歌曲以及歌詞，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力以及注意力。
本課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生音樂創(chuàng)造的教學(xué)理念展開教學(xué)。每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)不同的問題，使學(xué)生能主動(dòng)的參與其中，并感受音樂。隨著各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)，深化本課主題，最終激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的情感。
本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進(jìn)的地方，如學(xué)生在為歌曲編排律動(dòng)的時(shí)候，明顯學(xué)生沒有自己的想法。在以后的教學(xué)中律動(dòng)部分應(yīng)該層層深入，教師適時(shí)的給與提示和指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。
3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎?
(古怪、可愛)
貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
2、齊讀課題。
3、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：
出示要求：
�、� 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?
�、� 比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語，看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。
出示詞語：
反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛
齊讀，抽讀。
三、初識(shí)母雞特點(diǎn)
1、詞語會(huì)讀了，相信課文也能讀好， 今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請(qǐng)1小組讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段，要求做到讀正確、讀流利。
(簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))
2、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：
老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
(學(xué)生讀書，然后交流初步感受。)
預(yù)設(shè)：
�、� 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
�、� 老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。
⑶ 老舍不敢再討厭母雞了。
板書：
一向討厭
不敢再討厭
3、作者從開始討厭母雞，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。
請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞?
四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)
1、老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的`?
在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。
課件出示：
這是一只( )的母雞。
學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)�，你找到了�?
課件出示：
第9自然段
齊讀第9自然段。
3、老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4～10自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。
課件出示：
這是一只( )的母雞。
預(yù)設(shè)：
⑴ 警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告
⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多
�、� 別的雞來搶食大公雞也怕它三分。
�、� 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼
�、� 在夜間若有什么動(dòng)靜
(負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦)
3、這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對(duì)母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀9自然段。
4、正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ�，所以老舍先生的情感才從一向討厭母雞變?yōu)椴桓以儆憛捘鸽u了，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢?
(喜歡、敬佩、贊賞)
是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。
5、齊讀課文，讀出自己的感受。
五、比較《貓》和《母雞》的異同
回顧學(xué)過的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢?
在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由討厭到不敢討厭的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。
對(duì)了，除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢?
兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰�！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯�，由兩部分構(gòu)成，并以小貓滿月的時(shí)候更可愛為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫貓的性格實(shí)在有些古怪，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。
表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的京味，讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
(以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。)
六、總結(jié)談話
本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對(duì)動(dòng)物的愛飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動(dòng)物，具體寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
【板書設(shè)計(jì)】
16、母雞
一向討厭：叫、欺軟怕硬、炫耀
不敢再討厭：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)5
活動(dòng)目標(biāo)：
1 .能記住基本的故事情節(jié)。
2.可以勇敢地表達(dá)自己的`想法。
3.感受繪本故事的詼諧幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
狐貍、母雞頭飾、笤帚、被蜂窩圖片、椅子、畫有小魚的藍(lán)色卡紙、相關(guān)PPT。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂《小雞小雞》入場(chǎng)，跟隨音樂做動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣。
二、中間部分：
1.教師帶請(qǐng)幼兒入座，請(qǐng)出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。
2.兩位教師戴上頭飾開始表演故事情節(jié)。
3.表演結(jié)束后，提問幼兒相關(guān)的故事情節(jié)。
4.出示PPT，完整講述一遍故事。
5.引導(dǎo)幼兒要做一個(gè)好人，和朋友分享幫助別人，不能像狐貍一樣干壞事。
三、結(jié)束部分：
請(qǐng)幼兒全體起立，在音樂聲中邊跳舞邊離場(chǎng)。
活動(dòng)延伸：
1.請(qǐng)幼兒回家后把故事分享給家人。
2.在表演區(qū)投放狐貍和母雞頭飾，請(qǐng)幼兒自發(fā)表演。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀故事，知道繪本這種文體，初步了解讀繪本的基本方法：聽、想、看、猜
2、了解故事，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，享受繪本帶來的樂趣，激起閱讀的欲望！
教學(xué)重點(diǎn)：
讀故事，知道繪本這種文體，初步了解讀繪本的基本方法：聽、想、看、猜
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，享受繪本帶來的樂趣，激起閱讀的欲望！
教學(xué)過程：
課前讀兒歌
一、談話引入，激起興趣
1、在我們班啊，小朋友們最喜歡聽故事了，小朋友們，你們喜歡嗎？（喜歡）
2、那么誰來說說聽故事要做好哪些方面呢？
預(yù)設(shè)：人坐正；
認(rèn)真聽（是啊，只有認(rèn)真聽才能記住故事的內(nèi)容）；
要思考（這方法不錯(cuò)，邊聽邊想才能讀懂故事）……
教師隨機(jī)板書：聽想
總結(jié)：小朋友們有這么多的辦法，吳老師相信今天的表現(xiàn)一定是棒棒的！好，帶上你們的這些好方法，我們一起走進(jìn)故事課堂！
二、繪本導(dǎo)讀，聽、看、猜、說
1、圖片出示“母雞”：看，這就是我們故事的主人公，是一只“母雞”！
2、拼音卡片出示“蘿絲”：誰來拼拼它的名字？（請(qǐng)2生）
去掉拼音和它打打招呼！
3、蘿絲去干什么呢？看老師把題目寫下來，板書：母雞蘿絲去散步（跟讀兩遍）它是美國的作家佩特哈群斯奶奶為小朋友們創(chuàng)作的。
4、母雞蘿絲的家在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里，它呀每天都生活在那兒。有一天，它在雞窩里待了一整天，心想著：該出去活動(dòng)活動(dòng)了，要不然會(huì)越來越胖的，于是，“咯咯噠、咯咯噠”地叫著，母雞蘿絲出門去散步去！沒想到，后面跟著一只什么“狐貍”（出示拼音卡片），對(duì)，這就是我們故事的二號(hào)主人公“狐貍”！猜猜，狐貍想干什么？
學(xué)生自由猜測(cè)并說原因。
5、生：狐貍想吃母雞！
師：你怎么看出來狐貍想吃母雞呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片
預(yù)設(shè)
它的眼睛（瞪得大大的，生怕一不留神，母雞跑走了；賊溜溜）
躲在屋子地下（這個(gè)“躲”字用得真好！）
舌頭吐得老長(zhǎng)老長(zhǎng)（因?yàn)樗吹搅嗣朗逞剑。?/p>
準(zhǔn)備好了撲（時(shí)刻準(zhǔn)備著！）
總結(jié)：哇，原來仔細(xì)看圖，我們能看懂這么多東西啊！
6、狐貍的壞主意到底有沒有得逞呢？我們看下面的故事！
教師講述：她走過院子�。ò遒N：院子）此刻，狐貍已經(jīng)忍耐不住，急著撲上去了！猜猜，母雞有沒有被吃掉！
學(xué)生自由猜測(cè)
7、預(yù)設(shè)不會(huì)。學(xué)生說說理由！
�。ㄒ龑�(dǎo)觀察圖中的釘耙。）小朋友們所說的這個(gè)東西叫做“釘耙”，我們看看是不是這樣！
8、出示圖片狐貍的長(zhǎng)嘴重重地被幢了一下，吳老師仿佛聽見了狐貍在自言自語，它會(huì)說什么？
學(xué)生想象拓展，引導(dǎo)學(xué)生輕聲地說（說得這么響，就不怕被蘿絲聽見嗎？）
9、幸虧有個(gè)釘耙救了蘿絲啊，要不然就慘了！可令人擔(dān)心的是蘿絲根本就沒有發(fā)現(xiàn)后面跟著一個(gè)大麻煩！它繼續(xù)往前走，它繞過池塘（板貼：池塘）看，這回狐貍離母雞更近了，蘿絲有沒有發(fā)現(xiàn)�。浚]有）旁邊的誰看到了？（蝴蝶、青蛙、樹上的小鳥）
10、想象說話：你就是那只可愛的蝴蝶，當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)說什么？
小鳥小鳥，嘰嘰喳喳的，你想說什么呢？
小青蛙呀，你們想告訴蘿絲什么？
11、師總：是呀，我們都想告訴蘿絲要當(dāng)心啊，狐貍撲上來了！可是情況實(shí)在是太緊張了，緊張得一句話也沒有說出來！這回蘿絲估計(jì)要被活活抓住了！是這樣嗎？為什么說沒有？
（圖片出示）到底是怎么樣的呢？看！
評(píng)價(jià)：狡猾的狐貍，計(jì)謀沒得逞，反而弄得一身濕！
13、可是狐貍啊絕對(duì)不會(huì)輕易放過母雞的，母雞到底會(huì)不會(huì)被吃掉呢？我們一起來看看這些圖片：
當(dāng)蘿絲越過干草堆，（出示）經(jīng)過磨坊，（出示）穿過籬笆（出示）的`時(shí)候，狐貍都想要抓住蘿絲，仔細(xì)看圖，四個(gè)小朋友為一組，每一個(gè)小朋友選擇其中的一幅圖編一編故事，可以講給你的組內(nèi)小伙伴聽一聽，準(zhǔn)備好的，給吳老師發(fā)條短信�。ń涣鞯臅r(shí)候板貼）
14、（1）哪一位小朋友很自信，來說說蘿絲越過干草堆時(shí)發(fā)生的事？
看一看是不是這樣呢？（評(píng)價(jià)：你們和哈群斯奶奶想得一樣呢！）
�。�2）當(dāng)蘿絲小心翼翼地經(jīng)過磨坊時(shí)，會(huì)是什么樣的情況嗎？（評(píng)價(jià)：哈哈，看，狐貍變成一只白狐貍�。▽W(xué)生講了之后如何引導(dǎo)，如何評(píng)價(jià)）
�。�3）母雞依然悠閑地鉆過這籬笆縫，朝前走去！狐貍一看，不對(duì)呀，我過不去�。∮辛�，跳起來不就得了嘛，好巧不巧，誰來接？（跳到了手推車上）
15、手推車沿著斜坡滾了下去，越滾越快，越滾越快，直到撞上那一間間蜜蜂房�。ò遒N:蜂窩房）母雞按時(shí)回到了家吃晚飯，此時(shí)此刻的狐貍會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生猜測(cè)）
16、母雞回到家呀，蝴蝶姑娘趕緊飛來告訴它它所經(jīng)歷的一天，母雞一臉驚訝，說：“今天我真是太（）了！”（幸運(yùn)）
總結(jié)：狐貍下手了那么多次，母雞都沒被吃掉，這就是——幸運(yùn)
17、師：狐貍回到家，看自己滿身是包，大聲哭了起來，嘆了口氣，說：“今天我真是太（）了！”（倒霉）、（可憐）、（郁悶）
教師評(píng)價(jià)：誰讓你凈想著干壞事兒呢！惡有惡報(bào)呀！活該！
18、故事讀完了，看看板貼，我們一起來回憶下一整個(gè)故事！
母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，繞過池塘，越過干草堆，經(jīng)過磨坊，穿過籬笆，鉆過蜂窩房，按時(shí)回到家吃晚飯�。◣熒献魍瓿桑�
19、這樣的故事小朋友們喜歡嗎？（喜歡）喜歡就請(qǐng)你讀讀它的名字吧——“繪本”
三、總結(jié)閱讀方法，介紹圖書
1、師總：是的，像這樣有著精美的插圖，還配有一些簡(jiǎn)單文字的作品我們把它稱之為“繪本”，這些繪本故事啊是最適合我們小朋友閱讀的，它會(huì)給我們帶來許多的快樂，教給我們?cè)S多的道理；可以讓我們看到精美的圖畫，也可以讓我們插上想象的翅膀，所以，老師建議大家多讀繪本！
2、那么回憶下，我們剛才在讀繪本的時(shí)候，除了用“聽、想”這些方法之外，還用到了什么方法？板書：看、猜是的，老師告訴你們，讀繪本，越猜越有趣！
3、瞧，這是一只愛突發(fā)奇想的鴨子，它竟然去騎自行車呢！有意思吧？
《我媽媽》，這可不是普通的媽媽哦，她是一位魔法師，是一位超級(jí)雜技演員，還是一位大廚師……媽媽還會(huì)有什么奇特的本領(lǐng)呢？
“胖豬”太貪吃了，每次都是大口大口地吃東西，看，它把木瓜子兒都吃下去了，正擔(dān)心著肚子里面會(huì)不會(huì)長(zhǎng)木瓜呢？這該怎么才好呢？
當(dāng)鱷魚愛上了長(zhǎng)頸鹿，它們?cè)撊绾紊钤谝黄鹉兀?/p>
更多繪本故事值得小朋友們?nèi)プx！
4、好了，好的作品值得我們反復(fù)看，這本《母雞螺絲去散步》送給每個(gè)小朋友，放學(xué)之后，小朋友們可以把故事講給爸爸媽媽聽哦�。ㄗ杂砷喿x）
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的寫作方法，體會(huì)課文情感。
過程與方法：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀受作者對(duì)母雞由討厭到喜歡的感情經(jīng)歷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉(zhuǎn)變的原因。
難點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子，感受作者情感經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，體會(huì)作者的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入1、師：說起母雞，同學(xué)們肯定都很熟悉了，那就請(qǐng)同學(xué)們說說你對(duì)母雞都有哪些了解？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從母雞的樣子、生活習(xí)性以及母雞的特點(diǎn)去說。）
2、揭示課題
其實(shí)同學(xué)們剛剛說的母雞的這些特點(diǎn)，我國著名作家老舍先生早就發(fā)現(xiàn)了。前面一篇課文，老舍先生將那只即古怪又可愛的貓描寫的是栩栩如生，讓我們不禁對(duì)這只貓頓生喜愛之情。這節(jié)課就讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇他的作品《母雞》。（板書課題）
3、齊讀課題
4、這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求？
�、倮仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞？
�、诒容^一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語，看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。
�。ㄐ『诎宄鍪驹~語）齊讀，抽讀
反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛辛苦如怨如訴
疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛
三、初識(shí)母雞特點(diǎn)
1、詞語會(huì)讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請(qǐng)1小組讀1—6自然段，全班齊讀7—10自然段，要求做到讀正確、讀流利。（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）
2、有了第一遍的基礎(chǔ)，相信這第二遍讀會(huì)給我們帶來新的收獲。請(qǐng)同學(xué)們快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
�。▽W(xué)生讀書，然后交流初步感受）
預(yù)設(shè)：
a老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
b老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。
c老舍不敢再討厭母雞了。
�。ò鍟骸耙幌蛴憛挕薄安桓以儆憛挕保�
2、作者從開始討厭母雞，到后來不敢再討厭母雞，前后形成了鮮明的對(duì)比。為什么會(huì)有這樣的對(duì)比呢？這不禁激起了我們的閱讀欲望。
過渡：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不敢再討厭母雞？
四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)
1、課文是通過哪幾件具體事例寫作者討厭母雞的？在1—3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。
（小黑板出示：這是一只的母雞。）
�。▽W(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己）
2、“拼命炫耀”這個(gè)詞用得好，那你來說說你是從哪里看出來的？
指讀第三自然段。
3、你發(fā)現(xiàn)作者在這里運(yùn)用了什么手法？（夸張）
作者運(yùn)用夸張的寫作手法更加突出了他討厭母雞。這種寫作手法在我們的作文中也可以適當(dāng)?shù)?運(yùn)用，這樣更能體現(xiàn)作者的思想感情。
4、作者如此討厭母雞，但是后來，通過一件什么事？讓他不敢再討厭母雞了呢？
5、為什么孵出小雞后作者就不再討厭母雞了呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子用“﹋”勾畫，并用精練的詞語在旁邊批注出你的體會(huì)。
�。ㄐ『诎宄鍪荆哼@是一只的母雞。）
預(yù)設(shè)：
a警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……
b雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
c別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。
d教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
e在夜間若有什么動(dòng)靜……
（負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）
6、課文中有一個(gè)自然段對(duì)母雞的這些品質(zhì)做了集中的概括，是哪個(gè)自然段？
齊讀第9自然段。
7、拓展
這樣一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞不禁讓我們聯(lián)想到了誰？（媽媽）此時(shí)此刻你最想對(duì)你的媽媽說些什么呢？
8、指導(dǎo)朗讀
母愛是無私的、母愛是偉大的、母愛是神圣的。母親對(duì)子女的無悔付出，多讓我們感動(dòng)�。【妥屛覀儙е鴮�(duì)雞媽媽的敬佩，帶著你對(duì)母親的感激，再讀第9自然段。
9、小結(jié)
此時(shí)此刻，作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？
�。ㄏ矚g、敬佩、贊賞……）
是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。讓我們帶著這種崇敬、這種敬佩，（機(jī)動(dòng)）①齊讀課文②齊讀最后一段
五、比較《貓》和《母雞》的異同
1、前面學(xué)過的《貓》和今天學(xué)的《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，但《貓》這篇課文無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，都是在寫貓的可愛，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了作者由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，前后形成了強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。
2、習(xí)作拓展
那就讓我們學(xué)著用這種對(duì)比的寫作方法，說說你熟悉的小動(dòng)物。認(rèn)為有難度的同學(xué)，你可以說說你喜歡的動(dòng)物，或者也可以說說你不喜歡的小動(dòng)物。
六、總結(jié)談話
本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對(duì)動(dòng)物的愛飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動(dòng)物，具體寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
七、布置作業(yè)
下課后把你們剛剛說得用筆寫下來，下節(jié)課我們來比比誰筆下的小動(dòng)物寫的最栩栩如生。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。
2、了解母雞的生活習(xí)性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。
4、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說話，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
突破方法
找出重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說話，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。
突破方法
從描寫母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫作方法。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑引入
1．關(guān)于這篇課文你了解些什么？
你還想了解些什么？
2．同學(xué)們回家是認(rèn)真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的`文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？
二、學(xué)習(xí)新課
1．自由朗讀課文，掃清字詞障礙。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。
2．課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn)，再次讀文，找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。
──我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3．把這兩句話讀一讀，體會(huì)“一向”、“不敢”。
4．討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？
讀一讀文中的句子。體會(huì)到了什么？
5．由開始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認(rèn)為這樣寫的好處是什么？
6．那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。
A、結(jié)構(gòu)清晰。 B、善于用總分段式。 C、用事實(shí)說話。 D、表達(dá)出自己的情感。
7．積累詞句：感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。
板書
貓──古怪、可愛（圍繞中心句寫）
母雞──負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認(rèn)識(shí)（突出特點(diǎn)）
三、學(xué)習(xí)《千紙鶴》上第二十五課《母雞》
1、自由讀文。思考：作者描寫母雞的那些方面？
2、文章描寫了母雞的習(xí)性，食物，動(dòng)作，形態(tài)和樸素。用比喻“它時(shí)而停下來，挺立著，目光敏銳，嗉囊前凸、頭冠有似當(dāng)年共和黨人的紅便帽。”、“它像關(guān)節(jié)型痛風(fēng)患者那樣高高舉起僵直的腳。”和“它行走時(shí)多像光著腳丫子的人�！鄙鷦�(dòng)形象的描寫了它的動(dòng)作與形態(tài)。
四、總結(jié)寫法
抓住動(dòng)物特點(diǎn)，通過具體事例，采用恰當(dāng)?shù)男揶o方法（擬人、排比、夸張、比喻），注意文章結(jié)構(gòu)（先總寫、再具體描寫），表達(dá)自己的情感。
教學(xué)反思
海量閱讀教學(xué)的課題研究在我們學(xué)校已經(jīng)展開，帶著這個(gè)作為研究對(duì)象的班級(jí)，心里負(fù)擔(dān)很是沉重。班上學(xué)生語文素養(yǎng)參差不齊，部分學(xué)生基本不具閱讀能力。要想在這樣的班級(jí)開展海量閱讀，簡(jiǎn)直是舉步維艱。但是既然已經(jīng)開題了，我們不可能半途而廢。借這次公開課的機(jī)會(huì)，我就嘗試在班上進(jìn)行以文帶文的方式進(jìn)行教學(xué)，跟海量閱讀還是有差別的。
老舍先生的這篇文章語言風(fēng)格口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。既然課文這么淺顯易懂，我想就不需要講的那么透徹，放手讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)。
上課之后我才發(fā)現(xiàn)，想要做到真正放手不是那么容易的事情。在課堂上，我老是按部就班，引導(dǎo)著學(xué)生跟隨我的教學(xué)思路
走。因?yàn)橄胫虒W(xué)任務(wù)，甚至不給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，簡(jiǎn)直就成了我的獨(dú)角戲�？磥碓谝院蟮慕虒W(xué)中該放手時(shí)就要舍得放手，不要小看我們的孩子。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，引入新課。
出示謎語：一朵紅花頭上戴，一身錦衣身上蓋，一有成績(jī)咯嗒叫，生怕別人不知道。同學(xué)們，猜一猜，是什么？生答：母雞。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母雞的課文。板書課題：母雞
二、初讀課文，弄清結(jié)構(gòu)。
1、默讀課文
要求(1)圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(2)想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
2、反饋交流相機(jī)板書:討厭 尊敬
過渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
三、|再讀課文,品悟情感。
1、學(xué)習(xí)1-3段
�。�1）自讀課文，你發(fā)現(xiàn)母雞哪些地方讓人討厭，用筆畫出相關(guān)語句。
�。�2）學(xué)生討論。
�。�3）全班交流。
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì)母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
（4）課件出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習(xí)4-10自然段
�。�1） 要求：自讀課文，用筆畫一畫，從這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
（2）相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么？
�。�3）通過剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)母雞有了什么新的認(rèn)識(shí)？
學(xué)生在發(fā)表了自己的看法后，師小結(jié)：同學(xué)們說的都很好，這究竟 是一種什么力量讓母雞這么盡職，負(fù)責(zé)，慈愛呢？（是一種偉大的母愛）
�。�4）課件出示第九自然段，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)母雞的.崇敬。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對(duì)母愛的崇敬，讀。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？讓我們打開記憶的閘門來談一談母親對(duì)我們的關(guān)愛吧！
小結(jié)：你們所說的一樁樁、一件件都讓我深受感動(dòng)。是的，母愛像一滴滴甘露，讓我們安然地享用著它，讓我們帶著對(duì)母親深深地感恩之情欣賞歌曲。
2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。
板書設(shè)計(jì)：
（1-3）討厭 母雞 敬佩（4-10）
無病呻吟 勇敢
欺軟怕硬 負(fù)責(zé)
慈愛
拼命炫耀 辛苦
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)母雞的特點(diǎn)。
2．學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀，能夠體會(huì)老舍筆下的《白鵝》《母雞》兩篇文章的相同與不同之處。
3．熟讀自己喜歡的句子，讀懂課文內(nèi)容。
過程與方法：
1．朗讀課文，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。
2．通過比較使孩子們體會(huì)到相同的人寫不同類型的事物，語言也各具特色。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現(xiàn)，感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。找重點(diǎn)詞、句，反復(fù)朗讀，從而理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
從母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。
三、教學(xué)策略
《母雞》這篇課文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略。
1．是一篇略讀課文，所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
2．以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵。把閱讀、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。
3．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。
四、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥雪ぉこ鍪灸鸽u圖片，請(qǐng)大聲叫出它的名字吧。
2．用你喜歡的詞來夸夸它。
3．在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章。
【設(shè)計(jì)意圖】建立學(xué)生前后聯(lián)系讀課文的意識(shí)并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)
1．師生共同制定閱讀目標(biāo)。
�。�1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）認(rèn)真朗讀課文，可以做到讀流利、讀正確。
�。�3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題。
2．思考：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
3．比較一下，和《貓》兩篇課文在寫法上各有哪些特點(diǎn)？
4．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
（三）自讀感悟“討厭母雞”
1．是什么原因使作者一向討厭母雞呢？學(xué)生自己去課文中找出原因。
2．學(xué)生匯報(bào)：討厭的原因有那些？（指名回答）
無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是──（沒結(jié)沒完）
特別是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是──（發(fā)了狂）
3．師問：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞？（討厭）
4．練習(xí)朗讀課文一至二自然段。
（四）研讀“不敢再討厭母雞”
1．一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚地告訴我們，比比看誰先找到并畫上曲線。
2．指名匯報(bào)，課件出示提示。
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
3．母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)以小組合作的方式學(xué)習(xí)。
課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾次，讀出自己的感受。
4．反饋、交流：哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？指名回答。
�。�1）出示句子──負(fù)責(zé)。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個(gè)樣子看上去好象是在告訴所有的人什么？（好象是在告訴所有的人我什么都不怕）
只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，它好象是在聽什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？（它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。）
母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？（負(fù)責(zé)）
看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會(huì)討厭嗎？（不會(huì)），所以作者說──（學(xué)生齊說）我不敢再討厭母雞了。
�。�2）出示句子──慈愛。
當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的'兒女吃，結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。
引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）
“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。它為什么消瘦了？（因?yàn)樗殉缘亩甲尳o了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。）
母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯地讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？（慈愛）
身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會(huì)討厭嗎？（不會(huì)）所以作者說──（學(xué)生齊說）我不敢再討厭母雞了。
�。�3）出示句子──勇敢。
假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是來了黃鼠狼。
引導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它？（因?yàn)闉榱俗屝‰u能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。）
“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？（頂是很、非常的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）
它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？（勇敢）
身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不會(huì)）所以作者要大聲告訴所有的人──（學(xué)生齊讀）我不敢再討厭母雞了。
（4）出示句子──辛苦。
它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。
引導(dǎo)理解：多少多少次到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累？（很多次、無數(shù)次；它很累。）
它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）帶著這種感受，學(xué)生比賽朗讀。
看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者說──（學(xué)生齊讀）我不敢再討厭母雞了。
5．句子比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？
（前一句好，因?yàn)榭梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛它，還帶著對(duì)它的崇敬。）它有什么值得作者崇敬的？（因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。）
6．帶著崇敬之意，男、女生分角色朗讀。
7．小結(jié)：是啊，負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)最好的濃縮。
8．當(dāng)你讀到“它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？（贊美母親）
【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，讀中感悟，同時(shí)通過多媒體手段，配樂，圖片欣賞等從母雞形象入手，以讀解文，在讀中表達(dá)情感。
（五）拓展文本，升華母愛
1．說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事？（讓學(xué)生自由說）
2．你們還想聽有關(guān)母愛感人的故事嗎？（想）那就靜下心來好好聽吧！
3．指名說說聽完故事后的感受。（母愛偉大）
4．師：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話，我想你們一定會(huì)說──（學(xué)生齊讀）：一個(gè)母親必定就是一位英雄。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)作者感情變化以及發(fā)生這種原因，體會(huì)“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的道理。通過課文內(nèi)容的前后對(duì)比，體會(huì)作者情感的變化和母愛的偉大；還要注意結(jié)合具體語句來體會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就是一個(gè)無私無畏、日夜操勞的偉大母親。
（六）反復(fù)回味，走近作者
1．師生對(duì)話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
�。�1）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛前和孵出雞雛后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
（2）在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如，寫貓先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。
�。�3）在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
�。�4）在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。
�。�5）在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”。如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
2．找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。
（七）布置作業(yè)
說說贊美媽媽的話，把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：
人教版新課標(biāo)四年級(jí)語文第七冊(cè)第四單元第十六課《母雞》
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、感受作者對(duì)母雞由討厭到敬佩的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：把握作者情感的變化，由討厭到敬佩
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)母愛的贊頌
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、以舊引新，導(dǎo)入新課
【方案一】引語：同學(xué)們，上周吳老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)了架子十足的白鵝、見識(shí)了有海軍上將派頭的白公鵝，還到過老舍家觀看了他那一只既古怪又可愛的貓。今天，我們來學(xué)習(xí)第十六課，去看看老舍家的母雞又是怎樣的呢？
（板書：16、母雞）
【方案二：觀看動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入】
引語：從剛才的歌曲中，我們可以知道母雞和人類有著十分密切的關(guān)系。那么，誰能說說你印象中的母雞是怎樣的呢？（眼睛小、咯咯叫、會(huì)下蛋、愛炫耀、會(huì)孵小雞……）
同學(xué)們印象中的母雞是xxx的，那么作家老舍印象中的母雞又是怎樣的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)第十六課《母雞》，看看老舍是怎樣描寫母雞的。
�。úシ乓曨l《我不想說我是雞》，出示母雞圖片，板書：16、母雞）
二、初讀比較，感知內(nèi)容
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并勾畫出本課的生字詞。
2、通過讀課文，相信大家對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在我們來看這一課的生字詞。請(qǐng)全班同學(xué)先來讀一下。
如怨（yuàn）如訴、反抗(kàng)、欺侮(wǔ)、成績(jī)(jì)、凄（qī）慘、
慈(cí)愛、辛(xīn)苦、可惡(wù)、一撮(zuǒ)毛
(1)“如怨如訴”是什么意思？（形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。）
誰可以用它造句呢？
�。ㄈ缭谷缭V——這篇文章像旋律優(yōu)美如怨如訴的小夜曲，感動(dòng)了許多人。
�。�2）抗kàng（反抗）
吭háng（引吭高歌）
�。�3）“欺侮”是什么意思？（欺凌侮辱）
侮wǔ（欺侮）
誨huì（教誨）
（4）“凄慘”的“凄”字是什么部首？（冫兩點(diǎn)水）
看看“妻”字的寫法。
�。�5）“慈愛”的“慈”字是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)茲、心）
“慈愛”的反義詞（兇狠）
�。�6）wù（可惡）
惡ě（惡心）
è（兇惡）
�。�7）“一撮毛”，“撮”是量詞，用于成叢的毛發(fā)或野草等。還有多cuō（撮合）
3、這些詞語都需要我們慢慢積累下來的，老師現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)讀一遍。
4、接下來請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用線段畫出作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語或句子。
邊讀邊思考一個(gè)問題：作者對(duì)母雞的態(tài)度，前后有什么變化？
【預(yù)測(cè)引導(dǎo)：“我”剛開始對(duì)母雞的印象的怎樣的呢？用文中的句子回答。（我一向討厭母雞。）——“討厭”；后來對(duì)母雞的態(tài)度又是怎樣的呢？（我不敢再討厭母雞了。）——“尊敬、敬佩”。】（板書：一向討厭：不敢再討厭：）
5、那么，課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的呢？（1—3自然段）
三、細(xì)讀推敲，感悟表達(dá)
1、作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭之處呢？先一起讀一讀1-3自然段。
�。�1）剛才我們朗讀了1到3自然段，哪位同學(xué)可以用恰當(dāng)?shù)脑~語或者句子說一下母雞的討厭呢？
（隨處亂叫/無病呻吟、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀）
�、俑蓯旱氖怯龅搅硪恢荒鸽u的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來�！俺闷洳粋洹笔鞘裁匆馑迹浚ǔ萌瞬环纻涞臅r(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。）
�、诘较碌暗臅r(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。這句話作者采用了什么寫法？（夸張）用來說明什么呢？（說明母雞愛炫耀）
聾子本來是不怕吵的，作者卻說“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，這里作者采用夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀，充分表達(dá)了他討厭母雞的情緒。
�、巯旅�，我們來做一個(gè)小練習(xí)。
例句：母雞下蛋的時(shí)候可愛叫了，就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。
體會(huì)畫線部分夸張的寫法，照樣子說一說：
去三小的路我太熟悉了,__________。（就是閉上眼睛也能到那里去）
這道數(shù)學(xué)題太簡(jiǎn)單了,____________。（就是不用想也能做出來）
�。�2）通過前三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，我們知道母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者“一向討厭母雞”。后來，作者為什么不敢討厭母雞了呢？課文中有概括說明這一原因的句子，誰找到了？（第九自然段�！八�(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！保�
老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，現(xiàn)在先請(qǐng)三四組同學(xué)讀4-6自然段，然后一二組同學(xué)接著讀7-8自然段，找找分別寫出母雞這些特點(diǎn)的詞語和句子。
【方案一】①從哪些詞語或句子可以看出它這些特點(diǎn)呢？哪位同學(xué)來說一說？
�。ㄘ�(fù)責(zé)：保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育小雛雞；慈愛：咕咕地緊叫、讓它的兒女吃、每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，自己卻消瘦了許多；勇敢：無論……，總……、假若……，一定……，連……；辛苦：立刻警戒；）警戒是什么意思呢？（戒備）
說話訓(xùn)練：當(dāng)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，母雞會(huì)咕咕地警告雞雛，那么她會(huì)對(duì)雞雛說什么呢？
�、趶膭偛诺姆治鲋�，我們知道正是因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ�，所以老舍先生才�?huì)從“一向討厭母雞”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u”，此時(shí)此刻，同學(xué)們感受到老舍對(duì)母雞是一種怎樣的感情嗎？（喜歡、敬佩、尊敬、贊賞……），讓我們帶著一種對(duì)雞媽媽的喜愛和敬佩，帶著你對(duì)母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受再次讀讀第九自然段。
【方案二：小組討論，交流匯報(bào)】
請(qǐng)同學(xué)們以前后四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，找出描寫母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦等特點(diǎn)的句子。（在匯報(bào)時(shí)，先讀出句子，再說明原因。）
【方案三：小組討論，交流匯報(bào)】
第一大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞負(fù)責(zé)這一特點(diǎn)的具體事例。第二大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞慈愛這一特點(diǎn)的具體事例。第三大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞勇敢這一特點(diǎn)的具體事例。第四大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞辛苦這一特點(diǎn)的具體事例。找出句子并說明理由。
四、熟讀總結(jié)，概括提高
到此為止，整篇課文就學(xué)完了。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道課文以作者的情感變化為線索，前半部分寫了母雞的隨處亂叫、欺軟怕硬和愛炫耀自己，后半部分描寫了母親的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，前后兩部分形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)母雞的看法的`變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。
同學(xué)們，學(xué)了《母雞》，你們懂得了什么呢？說一說你自己的見解。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
同學(xué)們，老舍先生現(xiàn)在對(duì)母雞是十分贊賞的，那么，如果他再聽到母雞的叫聲，還會(huì)覺得它討厭嗎？請(qǐng)同學(xué)們改寫課文的第一自然段，寫出“喜愛”的情感來。
最后，讓我們一起來朗讀一下有關(guān)母愛的詩歌。
課后反思：
《母雞》是人教版新課標(biāo)四年級(jí)語文第七冊(cè)第四單元的最后一篇課文，是一篇略讀課文。在沒有多媒體的情況下，結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較傳統(tǒng)的課堂。力求學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，可以理清本課的寫作思路，即教學(xué)本課時(shí)，我重在拉線索。
課堂伊始，我首先播放一首比較搞笑的歌曲《我不想說我是雞》，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，但由于音響效果不太好，聲音比較小，沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。聽完歌曲之后，引導(dǎo)學(xué)生說出自己印象中的母雞是怎么樣的，學(xué)生踴躍發(fā)言。然后自然過渡到本課的學(xué)習(xí)，揭示課題。導(dǎo)入部分，我覺得做的還是比較好的。
揭示課題之后，要求學(xué)生通讀課文，把握文章的內(nèi)容，要求學(xué)生一邊讀一邊畫出生字詞。在講解生字詞部分，我有側(cè)重地對(duì)詞進(jìn)行講解，當(dāng)然，重點(diǎn)圍繞著字的音、形、義進(jìn)行講解，這部分講解時(shí)比較到位的，學(xué)生也能很好地接受。這也算是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。
繼續(xù)要求學(xué)生通讀課文，并思考一個(gè)問題，“作者對(duì)母雞的態(tài)度，前后有什么變化？”，在引導(dǎo)學(xué)生回到這一關(guān)鍵問題的時(shí)候，由于提問的方式不太適合學(xué)生的理解能力，所以經(jīng)過了幾番變換引導(dǎo)之后才最終解決了這一問題。這算是本課教學(xué)中的一個(gè)失誤，事前我沒有很好地考慮到學(xué)生的理解能力。如果這樣提問，“作者對(duì)母雞的態(tài)度，剛開始是怎么樣的呢？后來他又覺得母雞是怎么樣的呢？”這樣應(yīng)該會(huì)更好！或者是當(dāng)學(xué)生用具體事例來說明作者的態(tài)度時(shí)，我應(yīng)該機(jī)智地轉(zhuǎn)變問法，如：“那這些事例都集中體現(xiàn)出作者對(duì)母雞的看法是怎樣的呢？”。所有的這些，都是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏教學(xué)機(jī)智，不懂得靈活處理。關(guān)于這一點(diǎn)，還有待進(jìn)一步地加強(qiáng)。
圍繞作者對(duì)母雞前后產(chǎn)生的感情變化，由討厭到不敢再討厭，讓學(xué)生找出文中具體的事例，這部分的教學(xué)思路比較清晰，能夠突出本課的重點(diǎn)，努力處理本課的難點(diǎn)。當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候，只考慮到主要讓學(xué)生理清思路，并無做過多考慮，所以課堂比較傳統(tǒng)，并無什么亮點(diǎn)的地方，學(xué)生按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)，留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間并不多。如果換成小組討論，交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過合作讀懂本篇課文，再通過匯報(bào)檢查他們的學(xué)習(xí)情況。以這樣的方式開展教學(xué)應(yīng)該更好一些。
總而言之，第一次上臺(tái)講課，由于臺(tái)上經(jīng)驗(yàn)不足，在過渡方面不夠自然流暢，在引導(dǎo)學(xué)生回到問題方面也比較欠缺，這些都有待加強(qiáng)。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)12
課前談話
帶來一首寫動(dòng)物的兒歌，我們一起去念一下。
能說說你對(duì)母雞的印象嗎？
今天我們就要去看看老舍先生筆下的母雞了。
一、讀詞語
課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這篇課文有很多京味兒很濃的詞語，誰來讀讀看？
出示：
欺侮 可惡
侮是第三聲，讀得真到位，你帶著大家讀一下。
惡是個(gè)多音字，要讀正確，我們一起讀
還有這兩個(gè)，誰來讀讀看。
一撮兒毛 挺著脖兒
1、兒化讀到位，京味兒就出來了，誰能和他一樣來讀一讀？
2、我們一起來讀出這京味兒。
小疙瘩 小雛雞
1、誰來讀讀看。
2、結(jié)起個(gè)小疙瘩，誰來讀一讀，讀出輕聲。
3、放到課文中你能讀正確嗎？結(jié)是個(gè)多音字，這兒是第一聲。誰來讀一讀？
二、讀課文。
過渡：看來啊，同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很不錯(cuò)，打開課本，讓我們?cè)賮碜x讀課文，這次讀的時(shí)候，注意一下老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？
1、自讀。
2、誰來說說看，老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？（先是怎么樣的，你再想想，誰有不同意見）
板書：討厭
不敢再討厭
3、那么，老舍先生用怎樣的語言來寫出這樣的心情呢？我們先來看看第一自然段。（出示第一段。）
請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一自然段，你可以看屏幕，也可以看自己的書，邊讀邊想，哪個(gè)地方哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的？（自讀）
4、交流。
1、（1）（第一句變紅）不停的嘎嘎叫，就叫？
你來讀讀這種“沒完沒了”討厭的叫聲。評(píng)價(jià)：你把這種沒完沒了讀了出來。
�。�2）是啊，前院是它的嘎嘎聲，后院也是它的嘎嘎聲，真是——（1人）引：沒完沒了。
誰來把這種沒完沒了讀出來。評(píng)價(jià)語：我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)沒完沒了讀得特別好；
這個(gè)沒完沒了就這樣完了嗎？還要沒完沒了一些。
�。�3）不管心情怎樣，不管有沒有理由，它總是嘎嘎地叫，這真是——引：沒完沒了。你來沒完沒了的叫一回。評(píng)價(jià)語：這個(gè)沒完沒了讀得越來越好了
�。�4）你看，上午是沒完沒了地嘎嘎叫，下午也是沒完沒了的嘎嘎叫，聽得你怎么樣？來，讀好你的感受。
�。�5）討厭，你讀得真好，把你的心情都讀出來了，誰也來像他一樣讀讀看，讀好這個(gè)感嘆號(hào)。（還原變黑）
2、還有哪個(gè)地方也寫出了這種討厭？（變紅第二句）
預(yù)設(shè)1：把目光聚焦到如怨如訴。預(yù)設(shè)2：是什么樣的聲音，你找到了個(gè)這個(gè)詞，還有別的詞嗎？我們來看這句話，這里有個(gè)詞兒如怨如訴，
（1）你知道怨是什么意思？訴是什么意思？這兒告訴還不夠，是一種哭訴。
誰來讀好這個(gè)詞兒？這么輕松啊，要扯長(zhǎng)了聲的，調(diào)子再長(zhǎng)一點(diǎn)，感覺更好。
�。�2）對(duì)呀，扯長(zhǎng)了聲，又好像在抱怨，又好像在哭訴，誰再來有感覺地讀讀這個(gè)詞？
�。�3）就像他們一樣，帶著這種感覺把這個(gè)詞語帶到這個(gè)句子中，自己讀一讀。
能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué)，把這種如怨如訴的感覺讀給大家聽？
�。�4）聽著他這如怨如訴的叫聲，我就覺得這只母雞可能是在抱怨公雞在跟它搶食物，可能是對(duì)著主人哭訴它受到了欺負(fù)，也可能是抱怨大黃狗跑來他家搗亂，遇到這些事兒，他可能在抱怨些什么呢？
�。�5）是啊，它就是這樣如怨如訴，誰也扯長(zhǎng)了聲，來如怨如訴一回。
細(xì)聲細(xì)氣你讀得特別好，你也來細(xì)聲細(xì)氣地訴說一下。
顫顫巍巍讀得不錯(cuò)，誰也來顫顫巍巍地叫叫看。
我知道你想讀好這個(gè)細(xì)聲細(xì)氣，你再來讀讀看。
（6）聽，這就是母雞的叫聲，聽了之后，是什么感覺？你也會(huì)像老舍先生一樣用生動(dòng)的語言來表達(dá)了。（這是你們的感覺，（心里發(fā)毛）老舍先生聽了之后是什么感覺呢）
�。ㄐ「泶瘢├仙嵯壬犃艘院笫窃趺礃拥哪�？（結(jié)起個(gè)小疙瘩）
（7）這就是老舍生動(dòng)的語言，讓我們一起讀好這種感覺。
三、多么討厭的叫聲啊。
可是當(dāng)老舍先生不敢再討厭母雞的時(shí)候，他筆下的叫聲又是怎么樣的呢？請(qǐng)快速默讀5——8自然段，找一找母雞叫聲的句子。找到一句，立刻舉手。
1、出示叫聲句子。
看，這幾句話都寫出了老舍先生不敢再討厭母雞了，是吧。
到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢，你又是從哪個(gè)詞語哪個(gè)地方看出來的呢？四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論。
2、討論交流。
�。ㄝp輕地告訴，警告或者其他的詞，你看出這是一只怎樣的母雞？分開2句，下功夫，記住那個(gè)組）
你們小組選擇了哪一句呀？你先來讀好它，說說你們的發(fā)現(xiàn)。
你們真會(huì)讀書啊，你讀到了一只負(fù)責(zé)的母雞；
你們很能體會(huì)，讀到了一只慈愛的母雞。
3、重點(diǎn)：
出示：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
�。�1）放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。這么大聲的叫，它為的是什么？（是要把人們叫起來趕走黃鼠狼，保護(hù)小雞）
你來讀一讀，它是在提醒啊。
是啊，聽到這樣頂尖銳，頂凄慘的叫聲，無論——都——，是不是——引讀，
（2）頂。就是什么意思（最，極限）頂尖銳、頂凄慘，就是最——尖銳，最——凄慘的。這些詞還不夠，只有這個(gè)頂字是最厲害的，讀好這個(gè)頂字。
�。�3）一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲，它肯定是用盡了2（全部的力氣等）
�。�4）你體會(huì)體會(huì)，這樣的.叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞？（勇敢、負(fù)責(zé)等）
這時(shí)候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個(gè)“負(fù)責(zé)……的雞媽媽了，讓我們一起來讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——（回應(yīng)板書）
四、老舍先生真不愧是語言大師
當(dāng)它討厭母雞時(shí)，它是這樣寫的，出示（討厭的句子）請(qǐng)男生一起來讀一下；（這時(shí)他是非常討厭的，怎么讀）當(dāng)它感受到這是一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞時(shí)，又是這樣寫的，出示（不敢再討厭的句子），女生一起來讀一下。
其實(shí)啊，課文中像這樣用不同語言來表達(dá)不同情感的語句還有很多，找到像這樣流淌著濃濃情感的語句，自己試著好好讀一讀，最好能夠讀出這種情感。
評(píng)價(jià)語：
1、這句話找得真好，確實(shí)是飽含著情感，老師相信再給你一次機(jī)會(huì)，你一定會(huì)讀得更好。
（好：就要像這樣讀，讀出這種濃濃的情感。
不好：誰還想讀這個(gè)句子，讀出文字中濃濃的情感。
就要像這樣讀，讀出你的感情來。）
你的朗讀，讓老師都聽出了你對(duì)母雞的佩服之情。
我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)詞讀得特別的好，
你讀出了老舍很討厭這只母雞。
你已經(jīng)體會(huì)到了老舍語言的魅力。
三、好的語言，我們不僅要會(huì)讀，能體會(huì)。還要積累。讓我們把用不同語言描寫母雞叫聲的句子用方格紙端端正正地摘錄下來。
反饋：展示句子。
開頭要空兩格，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)要占一個(gè)格子的位置。
這個(gè)同學(xué)寫得很端正，格式也很正確。訂正一下。
四、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了老舍先生就是用這樣的語言讓我們看到了一只無私無畏的、日夜操勞的母雞，還有很多這樣精彩的描寫動(dòng)物的文章，相信對(duì)你有很大的幫助。
出示書目：屠格涅夫 《麻雀》
普里什文 《柱子上的母雞》
列那爾 《母雞》
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)隨文出現(xiàn)的14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，用“愿意”口頭造句，并分角色表演，再現(xiàn)課文情境。
3、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，知道勞動(dòng)是光榮的，又是辛苦的，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，知道勞動(dòng)的.光榮、熱愛勞動(dòng)的情感。
教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件，文中小動(dòng)物貼圖。
2、頭飾。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
課文主要講了一件什么事？
二、讀一讀
1、讀對(duì)話。
2、師范讀全文。
3、小組分角色讀。
4、指名演示分角色讀。
三、議一議
a) 小母雞端著白米飯是怎么樣的神情？為什么會(huì)這樣？
b) 小鴨為什么低下頭?小貓為什么羞紅了臉?這說明了什么?
c) 小豬看著白米飯是什么神情?心里想什么?它跟小母雞說了什么?
四、演一演
創(chuàng)設(shè)情境：過了一年，小母雞又要種稻子了，它又去找小鴨、小貓、小豬幫助它。你們想會(huì)發(fā)生什么事？
說一說。
演一演。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1．自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。
3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷；
2、感受母雞偉大的母愛。
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？
提示：古怪、可愛
2．貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
板書：母雞
生齊讀課題。
3．這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：
出示要求：
�、爬仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞？
�、票容^一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？
播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫：
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語，看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。
出示詞語：
反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛辛苦如怨如訴
疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛
齊讀，抽讀。
三、初識(shí)母雞特點(diǎn)
1．詞語會(huì)讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀１～６自然段，全班齊讀７～１０自然段，要求做到讀正確、讀流利。
（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）
2．快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：
老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
學(xué)生讀書，然后交流初步感受。
預(yù)設(shè)：⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
�、评仙嵯壬P下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。
�、抢仙岵桓以儆憛捘鸽u了。
板書：
一向討厭
不敢再討厭
3．作者從開始討厭母雞，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。
請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？
提名學(xué)生回答。
四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)
1．老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？
在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。
板書：這是一只（）的母雞。
學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：
提示：
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
2．叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)�，你找到了嗎�?/p>
提示：第９自然段
齊讀第９自然段。
3．老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。
板書：這是一只（）的母雞。
預(yù)設(shè)：⑴警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……
⑵雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
⑶別的`雞來搶食……大公雞也怕它三分。
�、冉屉u雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
⑸在夜間若有什么動(dòng)靜……
提示：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）
4．這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對(duì)母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀９自然段。
5．正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ�，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？
提示：喜歡、敬佩、贊賞……
是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。
6．齊讀課文，讀出自己的感受。
五、比較《貓》和《母雞》的異同
1．回顧學(xué)過的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？
提示：在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。
2．除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢？
提示：兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。
表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
注：以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。
六、拓展延伸
1．同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話寫在書中的空白處。
2．反饋交流。
3．小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話，記�。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α�！
板書
母雞討厭敬佩
無病呻吟勇敢負(fù)責(zé)
欺軟怕硬慈愛辛苦
拼命炫耀偉大
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)15
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解上下、前后、旁邊、中間等方位，能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動(dòng)身體。
2、愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。
3、樂意參加游戲，體驗(yàn)空間方位游戲帶來的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動(dòng)身體。
難點(diǎn)：愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉《母雞蘿絲去散步》的故事內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）各種場(chǎng)景池塘（無紡布制作）、干草堆（戶外積木堆成）、磨坊（紙房子）、籬笆（屏風(fēng)）、蜜蜂房（拱形門）、拱形橋、房子、大樹。
�。�2）《母雞蘿絲去散步》路線動(dòng)畫、散步音樂。
�。�3）水彩筆、紙。
活動(dòng)過程
一、回顧《母雞蘿絲去散步》故事中母雞散步的路線，激發(fā)幼兒興趣，理解上下、前后、旁邊、中間等方位。
1、 教師提問引出活動(dòng)
“小朋友們，你們還記得我們一起分享過的故事中有一只母雞，它叫什么名字��？那故事中的蘿絲去干什么了？它先去哪里散步？它是怎么走過去的？
2、 幼兒回顧母雞蘿絲散步的路線并描述出上下、前后、里外、中間等方位。
3、 播放《母雞蘿絲去散步》路線動(dòng)畫進(jìn)一步感知空間方位。
二、幼兒根據(jù)母雞蘿絲去散步的路線指令進(jìn)行游戲，感知上下、前后、旁邊、中間方位。
1、教師引導(dǎo)語：“小朋友們都熟悉了母雞蘿絲的散步路線，今天母雞蘿絲想邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嘈∨笥押退黄鹑ド⒉�，我們快行�?dòng)起來吧。
2、幼兒根據(jù)教師指令進(jìn)行方位游戲。（幼兒分男女組站兩隊(duì)，根據(jù)指令移動(dòng)自己的位置） 3、小結(jié)分享：幼兒表達(dá)出自己走的路線
三、能運(yùn)用上下、前后、旁邊、中間等方位，分組嘗試創(chuàng)編散步路線圖。
1、教師指導(dǎo)語：“剛剛母雞蘿絲在散步時(shí)發(fā)現(xiàn)總有一只狐貍跟在它的身后，它知道咱們班的小朋友都很聰明，想請(qǐng)你們幫他設(shè)計(jì)幾條新的散步路線，讓狐貍不再跟在它身后，你們能幫他完成這個(gè)艱巨的'任務(wù)嗎？。”
2、介紹材料，幼兒表達(dá)可以從材料的什么位置經(jīng)過。
3、由教師帶領(lǐng)分為 3 組，進(jìn)行繪畫路線創(chuàng)編。
4、3 組幼兒根據(jù)繪畫創(chuàng)編路線嘗試搭建路線后進(jìn)行嘗試。
5、每組幼兒分別分享路線，幼兒自主選擇喜歡的路線根據(jù)指令進(jìn)行嘗試。
6、活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)總結(jié)
數(shù)學(xué)活動(dòng)總是給人感覺枯燥無味，本次活動(dòng)運(yùn)用繪本激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒主動(dòng)游戲。在3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主， 應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。
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