《認識人民幣》評課稿（精選9篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備評課稿，評課是加強教學常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。評課稿應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《認識人民幣》評課稿，希望對大家有所幫助。
《認識人民幣》評課稿 1
我們一起學習了黃老師執(zhí)教的《認識人民幣》一課，黃老師在《認識元角分》一課中創(chuàng)設出一個和諧、互動的生活課堂。
在課堂中，黃老師主要以“活動”為主線，把“學數(shù)學”變?yōu)椤白鰯?shù)學”。這節(jié)課的設計，把認識人民幣的全過程用看一看（去商場買東西）→認一認、說一說（小組合作初步認識人民幣）→分一分（帶孩子認識了硬幣、紙幣，認識人民幣單位）→換一換、算一算、買一買（1元=10角，1角=10分）等幾個活動串連在一起，使整個教學過程形成一個動態(tài)的教學活動整體。在這一動態(tài)的教學活動中，為學生提供了足夠的活動時間和空間。如認識人民幣，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗，采用小組合作互相介紹的形式，這引發(fā)了學生極大的興趣，經(jīng)驗庫中的`儲存被充分調(diào)動。
教學一開始，教師出示小朋友到商店購物的情境，學生馬上聯(lián)想到要用錢，產(chǎn)生學習動機，并初步體會人民幣的作用。小組內(nèi)認識人民幣，對人民幣進行分類后，又創(chuàng)設一元超市購物的問題情境，通過合作交流，體驗不同的付款方法，學生有強烈的嘗試欲望。老師創(chuàng)設1元錢能買哪些東西的購物情境，學習元、角、分之間的進率，學生的學習情緒到了高潮，人人參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找?guī)�，體驗1元錢的價值，培養(yǎng)思維的靈活性和解決實際問題的能力，樹立學好數(shù)學的信心。
整節(jié)課以“生活”為依托，把“生活經(jīng)驗”變?yōu)椤皩W習經(jīng)驗”。在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會價值。所以，這節(jié)課以購物為引入，在購物中學習人民幣的相關知識，做到了數(shù)學來源于生活，又應用于生活，感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊。
在整個教學活動中，學生通過觀察、思考及操作活動中，認識了人民幣單位元角分以及元角分之間的關系。教師適時加入合作交流、購物換錢活動，做到了生生、師生的多維互動。
《認識人民幣》評課稿 2
本節(jié)課的教學內(nèi)容是認識1元及1元以下的人民幣，重點是認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率，難點是1元及1元以下人民幣的換算及應用。雖然人民幣對于現(xiàn)在的孩子來說，不是一個新知識，但是學生對于人民幣的認識只是停留在一個初淺的認識階段。奧蘇伯爾說過：影響學生最重要的原因是學生已經(jīng)知道了什么我們應當根據(jù)學生原有的'知識狀況去進行教學。大多數(shù)學生認識1元，1角，5角，這些人民幣在生活中比較常見，學生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見，所以有可能不認識。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠了，對于現(xiàn)在的學生是陌生的。
陳老師這節(jié)課設計了幾個前測問題，通過前測了解到大部分的孩子對人民幣還是有一定的認識的。根據(jù)這前測在第一環(huán)節(jié)中，陳老師通過學生作品的展示，以一個問題“你是怎么看出來的”使學生在合作交流中自覺的進一步認識了人民幣。
第二環(huán)節(jié)人民幣的分類中，陳老師放手讓學生自己去操作、去感知、去實踐，學生的熱情高漲，對人民幣的分類更輕松，對進一步認識人民幣有很大的幫助。同時這里安排小組合作學習，互相交流，讓全體學生參與學習過程，為學生提供了探究的時間和空間，提供了充分的活動與交流的機會。當然分完后，最好能立即要求學生整理好學具。
第三環(huán)節(jié)教學人民幣單位間的進率時，陳老師同樣運用前測題目“怎么拿出1元錢”，分析學生的不同拿法，從而明確1元=10角=2個5角。雖然使學生知道1元=10角并不難，但對其的應用是本課的難點，針對這一難點，陳老師給學生準備了60角和60分，在3元=（）角換幣時，讓學生動手圈一圈，我覺得這是一個很好的學習材料，對突破這樣的難點是非常有幫助的。
第四環(huán)節(jié)模擬購物活動中，既然認識了錢，就是為了要學會買東西，因而最后的環(huán)節(jié)陳老師設計了解決實際問題：買東西。這里陳老師是通過一問一答的形式來解決的，我想如果變成一張練習單，讓生先動手做做，再匯報是否更好一些？
總體來說，本節(jié)課的教學已經(jīng)由“關注知識”轉(zhuǎn)向“關注學生”，課堂設計也由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”，是一節(jié)值得我們好好學習的課。
《認識人民幣》評課稿 3
《認識人民幣》在培智學校的一個教學難點，在仔細聽了學校王老師的授課之后，感到這是一堂比較成功而且有實效性的數(shù)學課。本節(jié)課通過學生認識人民幣、猜認商品價格、連線等環(huán)節(jié)進行階梯式教學，不僅出色的完成了知識目標，同時非常注意對智障學生進行生活自理能力的拓展訓練。
這堂課值得我學習的地方有這樣幾點：
1、讓生活走進數(shù)學
人民幣的認識對培智學生來說有雖有初步的概念，但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會價值。因此王老師在整個教學中這個思想一直貫穿始終：在拿幣的過程中培養(yǎng)學生的應用意識；在那幣的過程中學會簡單的付幣，提高社會交往和實踐能力。這樣既調(diào)用了學生已有的生活經(jīng)驗，又使學生對學習內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊。
2、課堂成為學生實踐體驗的場所。
智障教育的教學原則中很重要的一項就是情景性原則。它要求教師不僅在教學環(huán)境中創(chuàng)造出情景，而且也要求教師在學生的生活場景中進行教育活動。因此，二者都強調(diào)“用生活來教育”，在“連線”這一教學活動引發(fā)了學生極大的興趣，積極性被充分調(diào)動。在整個教學活動中，既有學生的觀察與思考，又有學生的操作與表述；既有學生的自主探索，又有教師恰當?shù)?引導和點撥；不同程度的學生也有不同的要求，能力弱一點的同學由能力好的同學帶領，分組合作學習使每一個學生都得到關注，使整個教學活動形成一個師生之間、生生之間立體交叉互動。在這互動過程中，每個學生都得到了參與實踐機會，每一個學生都體驗到了成功的快樂，學生真正地動了起來，課堂活了起來。
3、德育目標的滲透到課堂
積極、向上的學習情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對于智障學生來說有時比學習數(shù)學知識更重要。綜觀這堂課，整個教學過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。教師在結(jié)課時的“不能亂花錢、撕錢”的提示，很自然地對學生進行了愛護人民幣的教育，富德育于教學中。
當然這堂課也有值得推敲的地方：
1、讓學生操作的過程中放手再大一點：可以角色扮演，讓扮演買東西的學生說要買什么，扮演售貨員的學生說要多少錢，買東西的學生付款，然后再進行模擬，可能效果會更好。
2、教師的語言可以再簡練一些，畢竟這是數(shù)學課而不是生活課。
3、可做些課件，能吸引學生的注意力，大大激發(fā)學生的興趣。
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欣賞了陳老師執(zhí)教的《認識人民幣》一課。相信給大家留下了深刻的印象�？偟母杏X是：在這節(jié)課的教學過程中，遵循了“數(shù)學教學必須注意從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學思想。
綜觀這節(jié)課教學設計的全過程，體現(xiàn)出如下幾個主要特征。
1、以“活動”為主線，把“學數(shù)學”變?yōu)椤白鰯?shù)學”。
這節(jié)課的設計，學生之間互相補充，互相完善，主體性與能動性得到充分發(fā)揮。在整個教學活動中，既有學生的觀察與思考，又有學生的操作與表述；既有小組的合作交流，又有學生個體的獨立思考；既有學生的自主探索，又有教師恰當?shù)囊龑Ш忘c撥，使整個教學活動形成一個師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動。在這一多維互動過程中，每個學生都得到了均等的參與機會，每個人的才能都得到了充分展示。每一個學生都體驗到了成功的快樂。真正使學生動了起來，課堂活了起來，實現(xiàn)了新課程標準要求在活動中探索、在活動中發(fā)展的目的。
2、從生活中來，到生活中去。
人民幣的認識對學生來說有初步的概念。但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會價值。所以，這節(jié)課整個教學過程以購物為主線，組織學生的學習活動。既調(diào)用了學生已有的生活經(jīng)驗，又使學生對學習內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊。課的開始就出示儲蓄罐，使學生知道，要認識人民幣，會使用人民幣，從而自然引出新課。然后，通過換幣，體會、理解元與角、角與分之間的進率。最后在逛超市購物的過程中學會簡單的付幣，提高社會交往和實踐能力。
3、關注情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，關注能力的培養(yǎng)。
積極、向上的學習情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對于一年級學生來說有時比學習數(shù)學知識更重要。綜觀這節(jié)課的設計不難發(fā)現(xiàn)，整個教學過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。正是這樣的課堂，才保證了學生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有，必要的'常規(guī)訓練，良好行為習慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)
課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細小環(huán)節(jié)，實際上都是教師精心設計的結(jié)果。例如，認識完人民幣后的提示“我們愛護人民幣就是熱愛祖國的一種表現(xiàn)”，這樣既調(diào)節(jié)了學生的心理狀態(tài)，又對學生進行了愛護人民幣的教育，富德育于教學中。
最后還有兩點想和要和陳老師商討：
1、課剛開始不久陳老師介紹了并出示了人民幣可以按元、角、分、分類的方法，并板書：人民幣的單位：元角分
我認為根據(jù)新課內(nèi)容可以適當歸結(jié)總結(jié)
以元為單位的人民幣有哪些？（1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元）
以角為單位的人民幣有哪些？（1角、2角、5角）
以分為單位的人民幣有哪些？（1分、2分、5分）。
這個板書既讓學生明白了不同單位的人民幣的面值各有哪些？又為后邊不同的換錢方法提供很好的幫助。
2、后面陳老師設計的多種方法拿出1元時，學生說出了多種方法，我覺得當?shù)谝粋�學生說出：可以拿兩個5角的，你舉著讓學生看了看，這個時候也應該板書出寫出來：5角+5角=10角=1元時，學生心里更清楚老師的意圖，聽了容易忘記，看了才會記在心里，同時這個同學的想法也為其他同學的思維指明了方向。還有不同的方法嗎？學生就會明白，原來老師說的其它方法，就是把不同角的錢加起來湊成十角，也就是1元，這時學生會茅塞頓開，思維會更加活躍起來。
3、老師在上課前應該整理好學生的學具，這樣讓課堂秩序能夠更加有序。
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本課內(nèi)容選自上海教育出版社出版的輔讀學校教材《實用數(shù)學》第十四冊第22頁，本節(jié)課的教學內(nèi)容進一步學習認識人民幣，學生在生活中使用比較很多。整十元幣的認識是補充前面人民幣的認識。本課內(nèi)容讓人民幣的認識在整個教材的體系中更加的完整。介于教材內(nèi)容和課外延伸，以及學生情況（A組：能寫，讀，識別，使用；B組：寫，讀，識別；C組：跟讀讀或者描紅）將設計本節(jié)課5課時的內(nèi)容，本節(jié)課為第一課時。第一課時主要為了讓學生進一步認識人民幣。深入鞏固復習前面學習的人民幣，讓學生獨立完成。本次課，主要通過學生來認識使用人民幣提高實踐生活能力。
人民幣的等額互換是學生學習人民幣在實際生活中使用的基礎，是進一步衍生到社區(qū)生活必備的基本功之一。人民幣的認識在教材中涉及的范圍較廣，學好本章節(jié)內(nèi)容對于提高學生的人民幣的`使用，解決常見的生活數(shù)學問題有著重要的意義。本節(jié)課在例題選取上，力爭取材現(xiàn)實，來源于生活，貼近學生生活實際。
將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。他們對周圍的各種事物和現(xiàn)象都充滿好奇心，徐老師就緊緊抓住這種好奇心。課一開始，先創(chuàng)設情境以拍手到比較誰多誰少，導入新課。在探究新知時，從學生的生活入手，通過三位同學得紅花的多少來學習新知。在學習知識的過程中，引導學生觀察：通過看圖，你了解了哪些數(shù)學信息？同桌交流后，又讓學生動手操作紅花學具，擺出圖形，引導學生提出問題，嘗試解答。通過擺一擺、比一比、想一想、說一說 等教學活動，有效地評價學生得出的結(jié)論：求小亮比小明多幾與求小明比小亮少幾，表達的是一個意思，只是說的角度不同，都用相同的方法減法計算。這樣，讓學生在操作中不知不覺地領悟到所學的知識。
不足：在教學中，沒顧及到學生現(xiàn)在還不太會涉及到如何去概括自己的數(shù)學問題，今后，在練習時給學生養(yǎng)成及時作出口頭總結(jié)的習慣。
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一、亮點
1、注重對學生品德的教育。在教學中，張忠華老師借助認識人民幣，引導學生要愛護人民幣，養(yǎng)成節(jié)約用錢、合理安排零花錢的好習慣，讓學生從小做起，利于良好習慣的養(yǎng)成。
2、注重小組、同位之間的交流合作。在教學中，張老師選取兩次學生合作交流的形式，一是在認識每種人民幣的時候，通過小組的合作交流，認識每種人民幣的特點，找到每種人民幣中包含的信息；二是在教學人民幣單位之間的關系時，通過同位的合作交流，采取換錢的游戲形式，進一步體會1元等于10角，1角等于10分，學生在換錢的活動中，不僅學到了知識，還體會了知識的來龍去脈的過程，特別是不同的換錢方法有助于培養(yǎng)學生邏輯思維能力，能夠從多角度去分析、思考問題，利于學生數(shù)學素養(yǎng)的`養(yǎng)成。
3、教學過程清晰、流暢，教學重難點突出。在教學中，教師首先從學生熟悉的場景出發(fā)，提出問題“小朋友在干什么？”，然后重點認識人民幣的特點和教學元角分之間的關系，整個過程一目了然，不拖泥帶水。
二、建議
1、課前的口號不是特別合適�？谔枴凹佑团�，一切為了人民幣”，要注意場合，特別是小學生，建議此處去掉有些喧賓奪主的口號。
2、學生雖然通過小組的合作交流、匯報初步認識了人民幣，但是具體是否都認識呢？還可以在學生匯報后，教師在此處增加一個環(huán)節(jié)，教師說錢數(shù)，讓學生拿出相應的人民幣，由此加深對人民幣的正確認識。
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《認識人民幣》一課是人教版數(shù)學一年級下冊的一個難點內(nèi)容。聽王忠強老師上這一課主要是為診斷其課堂教學中存在的問題。總體來說，課堂教學設計比較合理，內(nèi)容比較全面，課件和學具比較有趣味性，學生興趣較高。下面就存在問題提幾點建議：
一、課前習慣
一年級正是學習習慣培養(yǎng)的關鍵時期，教師一定要在平時堅持貫徹學生習慣培養(yǎng)工作，這方面恰是做為新教師的王老師所欠缺的。可以在課前準備書本、放東西、拿學具、發(fā)言、合作等各方面下功夫，幫助孩子一點一滴地養(yǎng)成習慣。由于低段孩子的好動和喜歡趣味性的東西的特點，可采用歌訣、動作方式來記憶和養(yǎng)成習慣。
二、目標落實
王老師對本課的目標設計基本合理，教學環(huán)節(jié)也能與教學目標相對應。不足之處在于教師為了完成教學任務，有些走過場，有些環(huán)節(jié)沒有落實到位，僅點到為止。建議王老師在備課時要考慮如何把目標落實到位，采用哪些環(huán)節(jié)、策略都要清晰化，要讓孩子得到怎樣的提升自己心里最好有數(shù)。重點難點的知識，教師要舍得花時間讓學生探討，要思考突破的方法，引導學生在操作和思考中逐步理解并學會，不能草草而過。
三、課堂組織
一年級小朋友活潑好動，注意力集中時間很短。教師要根據(jù)孩子的心理和生理特點，采用生動有趣的方式教學，同時要經(jīng)常組織課堂紀律，表揚、肯定和提醒結(jié)合，把課堂組織做為課堂教學的一個重要組成部分。每個環(huán)節(jié)學習時提要求要包括紀律、興趣、注意力等的引導。特別是本單元的學習多次用到人民幣學具，孩子可能只顧著自己玩，而不注意教師的教學和教室里的學習情況，因此更要時時對孩子加以提醒和行為上的指導。
四、引導思考
教學中王老師常常問題一提就讓孩子回答，有些孩子問題都沒聽清楚，有些孩子還來不及想。這樣的話，學生缺少思考的機會，可能會變得依賴老師和同學的答案，不利于孩子養(yǎng)成獨立思考的習慣。
五、教學調(diào)整
王老師在教學中一直站在講臺前，沒有下來看學生的'學習情況，沒能及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題。這是特別重要的一點，如果課前不能做好預設的話，就只能在課堂上加以補救，要隨時注意學生當堂出現(xiàn)的錯誤，想辦法調(diào)整教學程序。
做為新教師，這些方面都是需要自己平時在教學中長期鍛煉出來的，沒有什么快捷方式，唯有多想多做多學多問，慢慢提高自己。希望王老師嚴加要求自己，在教學方面努力成長為一個成熟的數(shù)學教師。
《認識人民幣》評課稿 8
“認識時間”和“認識人民幣”的教學中，教師創(chuàng)設了一定的情境，制作了色彩鮮艷的課件，讓學生在教師所創(chuàng)設的情境中愉快地學習。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。
一、知識的呈現(xiàn)與生活實際相結(jié)合
由于時間是一個非常抽象的概念，教師在教學時注意了平時的生活實際，讓學生利用自己的生活經(jīng)驗來理解時間。在課題的引入時，教師用了謎語導入的形式，讓學生說自己的作息時間是怎樣安排的等與生活實際相結(jié)合的話題，來結(jié)合教材進行教學。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。
二、在直觀中來呈現(xiàn)知識
對于低年級的學生來說，時間是很抽象的概念。在課堂教學時，教師運用了自己制作的掛圖，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數(shù)的方法讀取時間，達到良好的教學效果。在教學1時=60分時，讓學生自己撥鐘，通過直觀形象的實物操作，對時與分的關系一目了然。
三、在體驗中理解知識
在學習了新的知識后，讓學生自己動手撥一撥、做一做， 在教學中寓教于樂，溶練習于游戲中，練習穿插在新授中，讓學生更好地掌握了新知。人民幣的認識對學生來說有初步的概念。但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會價值。所以，這節(jié)課整個教學過程以購物為主線，組織學生的學習活動。既調(diào)用了學生已有的生活經(jīng)驗，又使學生對學習內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊。文具就擺放在教師的堂桌上。買東西要看物品的價格，要認識人民幣，會使用人民幣，會換算人民幣。然后，在購物的情境中通過換幣，體會、理解元與角、角與分之間的進率。最后在購物中學會簡單的付幣，提高社會交往和實踐能力。
四、關注情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
這兩節(jié)課在整個教學過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的'合作關系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。例如，“老師和小朋友們一起認識人民幣”等教師溫馨的話語、寬松的教學環(huán)境、自由的學習狀態(tài)對學生的心靈是莫大的安慰和鼓勵。正是這樣的課堂，才保證了學生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有，必要的常規(guī)訓練，良好行為習慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細小環(huán)節(jié)，實際上都是教師精心設計的結(jié)果。
五、給予學生足夠的空間，會更精彩一些
在出示課題《認識人民幣》后，讓學生同桌說一說，盒子里的人民幣你已經(jīng)認識了哪些？然后指名說一說按1元、1角、1分的順利逐漸展開認識的教學活動。其實學生對于人民幣的認識就只有這些嗎？人民幣與學生的生活實際聯(lián)系比較密切，對于10角就是1元，買1元的物品可以付成10個1角的、2個5角的、5個2角的等等的多種方式，是有一定基礎的。老師完全可以給學生足夠的空間，讓學生進行交流，除了認識1角、1元、1分，你還知道哪些關于人民幣的知識？因為學生并不是空著腦袋進教室的之前是有一定生活基礎的。老師和其他同學在學生不斷的談話中，對知識進行不斷的補充和說明，這樣讓課堂真正成為學生自主的課堂，這樣學生會表現(xiàn)的更精彩。
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連續(xù)聽了兩堂一年級下冊《認識人民幣》數(shù)學課，王賢和王姣兩位老師面對相同的教學內(nèi)容，各顯其能，從不同的角度入手，運用不同的教學手段和不同的學習方法進行教學，展示了不同的教學風格，盡顯不同的精彩。達到了同樣的教學目標。
王賢老師的教學特點是：
1.用學生喜愛的《喜洋洋和灰太狼》童話故事，創(chuàng)設了一個和諧的數(shù)學課堂。興趣是學生學習的內(nèi)在動力，而教師的任務就在于激發(fā)學生的學習興趣，本堂課中王老師首先引導學生初步了解人民幣，然后看動畫片設疑：喜洋洋的錢去哪兒了？接著通過猜想拉近與學生的距離，這樣的交流促使學生從無意注意走向有意注意，為創(chuàng)設和諧課堂建立了一個基調(diào)，課中王老師通過多媒體課件演示，使課堂一環(huán)緊扣一環(huán)，學生不自覺的在學習著新知，其中又穿插學生體驗購物活動，學生從被動學習變成主動學習，從機械學習變成意義學習。師生之間，整個課堂充滿著和諧的氛圍。
2.學習生活數(shù)學，進行思想教育。讓學生學習生活中的數(shù)學，解決生活中的問題是現(xiàn)代教育的要求。王賢老師根據(jù)教材很好地滲透了思想教育的內(nèi)容。例如在認識一元時問：你是怎樣知道的？從而明確應由數(shù)字和單位組成的，同時由人民幣上面的國徽闡述了愛護人民幣的原因和方法，引導學生從小要懂得珍惜人民幣，這樣也抵制了生活中的不良現(xiàn)象。
王姣老師的教學特點是：
1.充分利用同桌合作的學習方式，促進學生在合作、交往中學會學習，懂得合作。我們知道，課程改革的重點之一就是轉(zhuǎn)變學生的學習方式。在多樣化的學習方式中，《數(shù)學課程標準》特別倡導動手實踐、主動探索與合作交流的學習方式，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，在模擬購物的環(huán)節(jié)中，學生充分參與到了其中，組長發(fā)揮了作用，真正地將數(shù)學教學變成了數(shù)學活動的教學。同時讓他們也有了實踐的機會，初步培養(yǎng)了孩子們的應用意識和解決問題的能力。整堂課王姣老師開展了四次同桌合作交流，起到了較好的教學效果。
2.關注學生說的訓練，能力的培養(yǎng)。對于一年級學生來說有時比學習數(shù)學知識更重要。整堂課中，王姣老師六次提醒學生回答問題要把話說完整，同時給學生怎樣完整說話的句式，應到學生完整的敘述一件事，回答一個問題。
3.關注學困生的學習，整堂課中，王姣老師鼓勵學困生回答問題，給予學困生自信心，當學生回答錯了的時候，請其他同學幫助回答。但是，如果這時及時給學生改錯的機會，再回答一次，那么，效果也許會更好。
當然我覺得也有幾處值得商榷的地方：
1.課堂中兩位老師都講到了怎么付1元2角錢的問題。兩位老師都讓學生例舉了1元2角錢怎么拿？有四種方法，其實生活中學生已經(jīng)了解，不如把思路放寬一點，讓更多的學生得到拓展與提高，即設置疑問：可以怎么付？這樣的提問思維含量就大了，不但可以幾角加幾角的拿法，還可以付多少錢，找回多少錢的付法，這樣應該更貼近學生的`生活實際。
2.王賢老師出示兩種一元信封，驗證一元有不同的方法組成，由老師一人演示，一人驗證似乎太過于單調(diào)，其實這個環(huán)節(jié)的設計思路還是很好的，但可以先讓學生說說一元除了由10個1角組成，還可以怎樣組成，如有學生能利用已有經(jīng)驗說出2個伍角、5個貳角（現(xiàn)在不流通了）等，這時教師組織學生再加以驗證，更能使課堂變得豐富起來。
3.隨著社會的發(fā)展，人民幣的真假也越來越被人們所重視，教師適當加以介紹，如人民幣中的水印、盲文、金屬線以及新版人民幣的介紹也是有必要的，畢竟新版人民幣在生活中大量存在并使用著。
綜觀這兩節(jié)課的教學不難發(fā)現(xiàn)，整個教學過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關系，課堂氣氛是和諧的、寬松的、生態(tài)的。正是這樣的課堂，才保證了學生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有，必要的常規(guī)訓練，良好行為習慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以在兩節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細小環(huán)節(jié)，實際上都是教師精心設計的結(jié)果。
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