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    1. 生物教師學(xué)期教學(xué)總結(jié)

      時(shí)間:2024-09-01 16:44:44 生物/化工/環(huán)保/能源 我要投稿

      生物教師學(xué)期教學(xué)總結(jié)通用9篇

        總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?以下是小編為大家整理的生物教師學(xué)期教學(xué)總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      生物教師學(xué)期教學(xué)總結(jié)通用9篇

      生物教師學(xué)期教學(xué)總結(jié)1

        緊張而忙碌的一年教學(xué)工作即將結(jié)束,回顧這一年,感覺特別充實(shí)。這一年讓我更加認(rèn)識到一份耕耘一份收獲。我勤勤懇懇,扎扎實(shí)實(shí),腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作,認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù),虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書籍,充實(shí)自我。

        本學(xué)期,本人任教高xx的生物科教學(xué)工作。為適應(yīng)高中新課程教學(xué)工作的要求,注意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí),從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。

        一、認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研教材,對教材的'基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯;了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。

        二、課堂上組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

        三、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),注意搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

        四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

        五、努力方向

        1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

        2、爭取讓自己所帶的6個(gè)班孩子的成績都得到提高。

        3、在自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方面還得加油。

        社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

      生物教師學(xué)期教學(xué)總結(jié)2

        一年來,落實(shí)教育局、學(xué)校工作部署,以重實(shí)際,抓實(shí)事,求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以新課程改革為契機(jī),深化課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,落實(shí)教學(xué)常規(guī),落實(shí)教學(xué)改革措施,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高,現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下:

        一、認(rèn)真學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識,樹立新的理念

        通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。

        二、教學(xué)工作

        教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來,在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:

        (一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

        1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

        2、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

        3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。

        4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

        (二)調(diào)動學(xué)生的積極性。

        在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

        (三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

        作為教師,應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,往往得不到老師的`肯定,而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以,一年來,我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:

        1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

        應(yīng)當(dāng)縱向地看到:后進(jìn)生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

        2、因勢利導(dǎo),化消極因素為積極因素。

        首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待:后進(jìn)生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

        3、真正做到曉之以理,動之以情。首先做到“真誠”二字,即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”,即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任他們,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。

        因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn),所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上,效果還是明顯的

      生物教師學(xué)期教學(xué)總結(jié)3

        本學(xué)期我擔(dān)任高三49-52班生物課,作為畢業(yè)班的教師,我繼續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱,深入研究教法,根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路,F(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結(jié):

        一、研究高考信息,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向

        1、認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和理科綜合《考試說明》

        首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系,把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向。理科綜合的高考命題強(qiáng)調(diào)知識與能力并重,以知識為載體,更加注重能力的考查。復(fù)習(xí)過程中,要重視引導(dǎo)學(xué)生抓住主干知識,找出基本知識點(diǎn)和考點(diǎn),構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),合理分散難點(diǎn),強(qiáng)化知識重點(diǎn),重視聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注社會熱點(diǎn)。

        2、研究高考生物試題。縱觀近幾年的高考生物試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,從而把握高考命題方向及命題特點(diǎn),更好的指導(dǎo)教學(xué)。

        二、課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)

        1.切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中;將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題。可以使得學(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次,形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)。

        2.培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主,使學(xué)生學(xué)會同類型的題目的解題方法、突破點(diǎn),從而加強(qiáng)對知識的理解。

        3.培養(yǎng)語言表達(dá)能力,高考試卷中要求用科學(xué)的語言表達(dá)的占很大一部分,且失分主要也在這方面。所以,平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)琢磨,還要多給學(xué)生鍛煉的

        機(jī)會,通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達(dá);課后精選習(xí)題鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

        三、夯實(shí)基礎(chǔ),注重學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)

        20xx年高考全國卷生物試題十分重視對中學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)知識的考查,包括生物學(xué)的基本觀點(diǎn)、基本理論及基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。如第3題考查了光合作用中光照強(qiáng)弱對植物光合作用的影響,第5題考查了與免疫相關(guān)的內(nèi)容,非選擇題的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關(guān)內(nèi)容,32題考查了與生態(tài)相關(guān)的內(nèi)容等,都圍繞高中生物核心知識及實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展開考查,而每年評卷都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不牢固,對基礎(chǔ)知識的教學(xué)絕不能掉以輕心。

        在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識,注重各知識點(diǎn)之間的'聯(lián)系,要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié),構(gòu)建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)體系。例如光合作用是一個(gè)知識點(diǎn),它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質(zhì)代謝(從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看)等知識有機(jī)地聯(lián)系起來才是一個(gè)知識網(wǎng)。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要達(dá)到精確、精巧、精煉,同化為自己的東西。

      生物教師學(xué)期教學(xué)總結(jié)4

        為達(dá)到高考的預(yù)期目標(biāo),合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)段,計(jì)劃如下:

        一、指導(dǎo)思想

        高考是以筆頭測試為主導(dǎo),檢測學(xué)生的知識技能水平。按照考綱,能力的考查分成以下幾種:

        1、考查學(xué)生運(yùn)用綜合基礎(chǔ)知識解決系列問題的能力,

        2、運(yùn)用圖表解決問題的能力,理論聯(lián)系實(shí)際的能力,

        3、對自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗(yàn)證能力以及初步的創(chuàng)造能力。鑒于此,我們在第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)確立以下指導(dǎo)思想:

        (1)處理好高中生物教材對知識點(diǎn)的說明,即處理好現(xiàn)行的課標(biāo)教材,教師參考其他非人教版教材;揭示知識、知識結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)擴(kuò)展應(yīng)用3個(gè)層次知識的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)系,形成立體知識結(jié)構(gòu),學(xué)以致用。

        (2)把基礎(chǔ)知識教學(xué)與能力發(fā)展融為一體,注重筆頭表達(dá);即把導(dǎo)、學(xué)、講、練融為一體,發(fā)展學(xué)生能力。

        (3)把技能培養(yǎng)和表達(dá)技能培養(yǎng)融為一體,優(yōu)化理論課與實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。

        (4)把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)造能力融為一體。

        (5)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識,評析生活現(xiàn)象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實(shí)踐中的相關(guān)問題。

        (6)注重心理引導(dǎo),克服困難,爭取勝利。

        (7)認(rèn)真學(xué)習(xí)不同地區(qū)、不同學(xué)科的先進(jìn)復(fù)習(xí)方式、方法,提高復(fù)習(xí)效率。

        二、復(fù)習(xí)安排:

        本屆物生班在高二下學(xué)期期末時(shí)已經(jīng)將必修一的一輪復(fù)習(xí)結(jié)束,本學(xué)期的復(fù)習(xí)從必修二開始,一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行選修一的教學(xué)。具體打算是根據(jù)授新課時(shí)的速度、學(xué)生掌握程度以及備考重要性等情況,有所側(cè)重地進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。同時(shí)穿插綜合考試訓(xùn)練,讓學(xué)生提前熟悉高考題型和建立整體印象,從而有針對復(fù)習(xí)。我們選用的一輪復(fù)習(xí)資料為《高考總復(fù)習(xí)》,具體復(fù)習(xí)計(jì)劃為:

        第一輪復(fù)習(xí):章節(jié)復(fù)習(xí),按照教材的章節(jié)體系依次梳理各知識點(diǎn),通過統(tǒng)一測試找到學(xué)生知識的薄弱環(huán)節(jié)。在第一輪復(fù)習(xí)中一般不進(jìn)行跨章節(jié)復(fù)習(xí),但針對有聯(lián)系的知識點(diǎn)可以進(jìn)行局部知識點(diǎn)的整合。如在復(fù)習(xí)減數(shù)分裂時(shí),可與有絲分裂進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。就染色體、染色單體、DNA的數(shù)目變化、染色體行為特征、兩種細(xì)胞分裂圖形判斷加以重點(diǎn)講解。而在復(fù)習(xí)減數(shù)分裂時(shí)將側(cè)重精、卵子形成過程不同點(diǎn)的比較、與遺傳學(xué)三大定律內(nèi)在聯(lián)系等方面。這樣安排有利于學(xué)生對各知識點(diǎn)的理解,減少復(fù)習(xí)過程中的重復(fù)性。一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是全面有效地解決好基礎(chǔ)知識和復(fù)習(xí)任務(wù)。注重知識的基礎(chǔ)性,加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的提高;注重知識的系統(tǒng)性、整體性,抓好知識點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)總結(jié),整體把握知識脈絡(luò)并熟練地利用學(xué)科知識解決簡單的綜合題目。

        第二輪復(fù)習(xí):專題復(fù)習(xí)。以獨(dú)立專題的復(fù)習(xí)、知識的加深加寬為主,適當(dāng)兼顧知識的綜合,把有內(nèi)在聯(lián)系的不同知識內(nèi)容進(jìn)行綜合整理,自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò);強(qiáng)化綜合科目的訓(xùn)練,加強(qiáng)對思維方法、解題規(guī)律、解題技巧等方面的總結(jié)和指導(dǎo),全面提高綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。在每個(gè)專題復(fù)習(xí)中,選擇歷年高考題中綜合性強(qiáng)、易答錯(cuò)的試題,集中分析評講,針對學(xué)生答題不規(guī)范的問題,組織學(xué)生分析、解答高考題。根據(jù)高考題所給的標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生分析自己答案與標(biāo)準(zhǔn)答案之間差異,自己漏答、錯(cuò)答的原因。師生共同評價(jià)高考題答案的準(zhǔn)確性、規(guī)范性。通過有目的的訓(xùn)練、分析逐步提高學(xué)生的答題得分能力。

        第三輪復(fù)習(xí):綜合訓(xùn)練與查漏補(bǔ)缺。研究和領(lǐng)會各地名校模擬試題的新思路與新趨向,在模擬考試中提升應(yīng)試的.經(jīng)驗(yàn),查漏補(bǔ)缺。精選重組題目綜合模擬,培養(yǎng)自己的實(shí)戰(zhàn)能力;關(guān)注生物學(xué)科思維的發(fā)展。錯(cuò)題回顧,回歸課本,進(jìn)行自主查漏補(bǔ)缺;重視對解題方法技巧的培養(yǎng),提高自己規(guī)范作答的水平。

        三、生物學(xué)科復(fù)習(xí)方案

        1.加強(qiáng)研究,瞄準(zhǔn)高考改革的方向

        認(rèn)真研究教學(xué)大綱新課標(biāo)、教材、高考考試說明、近三年來生物高考試題試卷及評價(jià)報(bào)告。吃透《考試說明》和近幾年高考試題的命題意圖,抓住一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),瞄準(zhǔn)高考考核的方向。

        2.注重基礎(chǔ),夯實(shí)學(xué)科知識的基石

        一輪復(fù)習(xí)必須立足課本,適當(dāng)拓展。做到:放慢速度,降低難度;先打基礎(chǔ),再趕進(jìn)度。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全,根據(jù)大綱的要求,實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理,覆蓋所有知識點(diǎn)。要讓學(xué)生學(xué)會總結(jié),構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

        3.強(qiáng)化聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)科知識的網(wǎng)絡(luò)

        即深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過程;準(zhǔn)確把握有關(guān)結(jié)構(gòu)、功能、生理過程的適用范圍;熟練掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)的基本技能、基本方法;構(gòu)建完善學(xué)科知識體系和知識結(jié)構(gòu)。

        4.重視評講,提升應(yīng)試能力

        重點(diǎn)是抓好以下三種能力的培養(yǎng):

       、賹忣}能力。一是造成審題錯(cuò)誤的原因:讀題粗心大意,思維定勢的影響,內(nèi)部語言傳遞過程中的過分跳躍。二是培養(yǎng)審題能力的途徑:自己審題,然后進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。三是審題中應(yīng)特別注意的幾個(gè)問題:關(guān)鍵詞語的理解和把握,隱含條件的挖掘,干擾因素的排除。

       、诜治鼍C合能力。主要學(xué)會各種生物題型的解題技巧,解題方法。

       、郾硎瞿芰ΑS脺(zhǔn)確的生物學(xué)語言表述答案。

        5.通過模擬訓(xùn)練,達(dá)到卷面整齊,不亂涂抹,爭取在非智力因素上提高學(xué)生的得分率。

        附表:上學(xué)期一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃表

        單元課時(shí)內(nèi)容時(shí)間(必修2遺傳與進(jìn)化)

        第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)基因的分離定律

        基因的自由組合定律(6課時(shí))

        20xx.9.01-9.7

        摸底測驗(yàn)9.8第二章 基因與染色體的關(guān)系減數(shù)分裂和受精作用

        基因在染色體上

        伴性遺傳(兩周)

        9.19-9.22第三章 遺傳物質(zhì)

        DNA是主要的遺傳物質(zhì)

        DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制DNA是主要的遺傳物質(zhì)

        DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制

        基因的本質(zhì)(一周)

        9.23-10.30

        國慶放假

        階段檢測10.1-10.8第三章 遺傳物質(zhì)

        第3講 基因的表達(dá)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成

        基因?qū)π誀畹目刂疲?課時(shí))

        10.9-10.11第四章 可遺傳變異和育種基因突變和基因重組和染色體變異

        人類遺傳病

        育種的類型和方法(8課時(shí))

        10.12-10.19第五章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論現(xiàn)代生物進(jìn)化理論(3課時(shí))

        10.20-10.22

        必修二綜合練習(xí)和講解(一周)

        10.23-10.30(必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境)

        第一章 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)細(xì)胞生活的環(huán)境

        內(nèi)環(huán)境的重要性(3課時(shí))

        11.3-11.5第二章 動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)

        體液調(diào)節(jié)

       。6課時(shí))

        11.6-11.11

        期中考試11.12-11.14第二章 動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)免疫調(diào)節(jié)(3課時(shí))

        11.15-11.17第三章 植物的激素調(diào)節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)

        生長素的生理作用

        其他植物激素(4課時(shí))

        11.17-11.20第四章 種群和群落種群的特征

        種群數(shù)量的變化

        群落的結(jié)構(gòu)

        群落的演替(7課時(shí))

        11.21-11.27第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

        生態(tài)系統(tǒng)的能量流動

        生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

        生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞

        生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(7課時(shí))

        12.28-12.7選修三現(xiàn)代生物科技專題基因工程、

        細(xì)胞工程、

        胚胎工程、

        生態(tài)工程(兩周)

        12.8-12.22選修一生物技術(shù)實(shí)踐生物技術(shù)實(shí)踐

      (兩周)

        12.23-1.12

      生物教師學(xué)期教學(xué)總結(jié)5

        一學(xué)期來,本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

        下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

        要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

        一、課前準(zhǔn)備:(備好課)

       、僬J(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

       、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

       、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

        二、課堂上的情況

        ①組織課堂教學(xué):關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。始終關(guān)注學(xué)生的聽課情況,提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,采取多種教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的積極性——導(dǎo)演好每堂課。使每個(gè)學(xué)生都參與其中發(fā)揮她們的主動性。改學(xué)生被動聽課為主動學(xué)習(xí),想學(xué)習(xí),要學(xué)習(xí)。

       、谡n堂語言:本人特別注意語言的錘煉,力求語言簡潔明了而且要生動,克服重復(fù)的毛病。因此我不斷的有意識的錘煉自己的課堂語言,F(xiàn)在已經(jīng)克服了以前的許多不規(guī)范的教學(xué)語言,慢慢的在這方面完善自己的基本功。

        三、課后的情況

       、僖岣呓虒W(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,我校的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,常找她們談心,了解她們的思想狀態(tài),放大她們的優(yōu)點(diǎn),給她們信心,讓她們看到自己的希望。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以和差生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯?不足。

        ②課后作業(yè)要少而精,作業(yè)一定要有代表性,減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),絕對不能搞題海戰(zhàn),否則學(xué)生會作業(yè)多而感到厭倦,從而對生物學(xué)科的反感。學(xué)生的作業(yè)教師要認(rèn)真的逐題批改,同時(shí)及時(shí)的評講,指出不足和值得肯定之處。

        2、積極的虛心的向其他教師請教,特別是向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,在這方面特別感謝幾位前輩的指導(dǎo)和幫助,在今后的教學(xué)中我會加倍的努力,博采眾長,提高教學(xué)水平。

        3、培養(yǎng)多種興趣愛好,經(jīng)常閱覽各種書籍,特別是本學(xué)科的書籍,生物科學(xué)是不斷發(fā)展的一門科學(xué)要不斷了解本學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r的一些前沿知識,不斷擴(kuò)寬知識面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

        4、"金無足赤,人無完人",在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂組織上還有些不盡人意之處,有待改進(jìn)。平時(shí)考試較少,試卷有時(shí)過難,對學(xué)生估計(jì)過高。學(xué)校沒實(shí)驗(yàn)器材,實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面不如人意,也有待改進(jìn)。

        走進(jìn)21世紀(jì),社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

      生物教師學(xué)期教學(xué)總結(jié)6

        為了使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對自己教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

        在教學(xué)的過程中,如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此,在教學(xué)之前,認(rèn)真細(xì)致地研究教材,研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要讓生命活動的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。

        首先,我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向,搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中,同時(shí)也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來,體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。

        其次,教育心理學(xué)研究表明:人的認(rèn)識活動總是和情感緊密聯(lián)系的,是在情感的推動下進(jìn)行的。豐富多彩的生物課活動符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律,既擴(kuò)大學(xué)生的知識視野,激發(fā)求知興趣,也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外,為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機(jī)會,通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題,了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用,更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。

        再次,教育心理學(xué)的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí),課堂上我重視德育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時(shí),陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。

        通過兩年的努力,我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn),迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性,大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個(gè)師生同樂,以生為本的.課堂氛圍,學(xué)生們都喜歡我的課,所教班級的生物考試成績均能保持前列。同時(shí),教學(xué)過程中,我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫學(xué)術(shù)論文,和同行進(jìn)行交流,提高自己的專業(yè)知識,撰寫的論文多次獲獎。我積極地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù),積極參與市區(qū)交流活動、培訓(xùn)課程,提升自己的教學(xué)能力。

        最后,工作中我取得了一定的成績。但存在的不足是,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,學(xué)生的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠,使他們學(xué)得不輕松,進(jìn)步也較慢,興趣和求知欲有待于增加。

      生物教師學(xué)期教學(xué)總結(jié)7

        本學(xué)期我適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)工作。從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)習(xí)實(shí)際情況。使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟的開展立足,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步。

        一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法

        內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型。認(rèn)真寫好教案,每一課都做到有備而來,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的教具,課后及時(shí)對該課作出總結(jié)。

        二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量

        在教學(xué)中,要使內(nèi)容講解更清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動化,層次要分明,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流。讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松。在課堂上盡量讓學(xué)生多動口動手動腦。以及也要充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

        三、虛心請教其他老師

        在教學(xué)上有疑必問,多聽其他老師的`教學(xué)方法,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。

        四、認(rèn)真批改作業(yè)

        布置作業(yè)做到精讀精煉,要具有針對性,同時(shí)也要及時(shí)批改,認(rèn)真分析學(xué)生作業(yè)的情況,他們在作業(yè)上出現(xiàn)的問題要及時(shí)講解。在課后,要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)課后練習(xí),課前準(zhǔn)備。

        五、狠抓學(xué)風(fēng)

        在我所教的班級中,我上課要求比較嚴(yán)格,要求大部分學(xué)生必須專心聽課,課后認(rèn)真完成作業(yè),但有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題是不敢問,所以作業(yè)都是抄襲來完成任務(wù)。這樣只會嚴(yán)重影響成績的提高。對此,我要求學(xué)生在學(xué)校上要有一種提高的精神,遇到的問題要及時(shí)問,對抄襲作業(yè)的學(xué)生嚴(yán)厲的批評。這樣才能提高自己的成績。

        六、成績與反思

        在教學(xué)中,大部分學(xué)生上課認(rèn)真,學(xué)習(xí)積極,在考試中取得了好的成績,少部分成績偏差。也許是因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽講,不做作業(yè),不思考問題的原因。只要認(rèn)真聽講的、積極做作業(yè)的學(xué)生都考的比較理想。這也與本人有關(guān),在教學(xué)上要認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)工作,嚴(yán)格要求學(xué)生聽講,使學(xué)生學(xué)有所得。這樣才能不斷被提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)任務(wù)。

        通過這一學(xué)期的努力,充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法,自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

      生物教師學(xué)期教學(xué)總結(jié)8

        這一學(xué)期,我擔(dān)任八年級四個(gè)班的生物老師,在教學(xué)工作中我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校安排的教學(xué)計(jì)劃,按照新課程的要求認(rèn)真教學(xué),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,教學(xué)工作才得以順利進(jìn)行。對于這段時(shí)間的工作,感覺自己受益頗多,為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并從經(jīng)驗(yàn)中取得進(jìn)步,現(xiàn)將本學(xué)期的工作做以下總結(jié):

        一、認(rèn)真學(xué)習(xí),提高思想覺悟,增加知識儲備

        要想走進(jìn)學(xué)生,必須要先貼近學(xué)生,熱愛學(xué)生,學(xué)會站在學(xué)生的角度想問題。為了讓自己拉近與學(xué)生的距離,課余時(shí)間我主動多和學(xué)生溝通,努力讓自己能夠更加融入學(xué)生。除此之外,我還積極學(xué)習(xí)新課標(biāo),讓自己的教育方向始終走在正確的道路上,讓學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)。要想教給學(xué)生半桶水,教師就必須先有一桶水,為了能給學(xué)生傳授更多更有益的知識,我積極參加了校區(qū)組織的各種教學(xué)活動,區(qū)里組織教學(xué)研討會等。通過參加這些活動,使我的知識量得以儲備,視野得以提升,并從中學(xué)會了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法,使我以后的教學(xué)更有自信。

        二、重視教學(xué)過程

        要想上好一節(jié)課,首先要備好這節(jié)課。在上課前,我首先弄清所講知識的重難點(diǎn),了解知識的.邏輯,并能運(yùn)用自如,而且要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外材料,知道怎樣教才能教的更好。而且要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,設(shè)計(jì)最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)思路。興趣是最好的老師,在課堂上要注意主動調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生愉快高效的學(xué)習(xí)。

        要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,課后還要及時(shí)輔導(dǎo)。初中學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,有學(xué)生常不能按時(shí)完成作業(yè),還有學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,我做好學(xué)生的思想教育,對調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始,從贊美著手,讓他們在贊美中不斷提高。這樣,學(xué)生對我也就慢慢的喜歡和尊重,也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。而且在作業(yè)上我注意及時(shí)批改,并寫上適當(dāng)?shù)脑u語,讓學(xué)生得到及時(shí)的反饋,學(xué)習(xí)的興趣也不斷提高。

        三、教學(xué)反思

        當(dāng)然,我在教學(xué)上還存在很多不足。首先是對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不夠深入,生物本身就是一門實(shí)驗(yàn)科目,更多的是要求學(xué)生主動動手參與,但由于課時(shí)以及現(xiàn)實(shí)條件等方面的限制,很多時(shí)候?qū)W生都處于觀望想想象的狀態(tài),這點(diǎn)有待提高。

        其次,在教研方面,不論學(xué)校還是區(qū)里都舉辦了很多活動,而且雖然認(rèn)真的讀了很多書籍,但在理論應(yīng)用到實(shí)踐的過程中,總覺的有所欠缺。

        另外在一些后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面做得不是很到位,由于學(xué)生太多,對于很多學(xué)生的關(guān)注度不夠,感覺心有余而力不足,使得一些學(xué)生有些被忽略。

        當(dāng)然,我始終對教育充滿信心。有付出就有收獲,在教學(xué)上我還存在很多缺點(diǎn),以后我會更加虛心的向其他老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法,努力使自己得到更大的提高。

      生物教師學(xué)期教學(xué)總結(jié)9

        針對自己所帶的新課改實(shí)施下第一屆高三畢業(yè)班,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué),以便更有效地提高課堂教學(xué)效率,這是新形勢下,我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問題。而在教學(xué)中具體實(shí)施則從如下幾方面入手。

        第一:夯實(shí)基礎(chǔ),注重學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)

        根據(jù)高考試題強(qiáng)調(diào)以能力立意、加強(qiáng)能力測試,但不是說我們可以忽視和放松基本知識的教學(xué),恰恰相反,生物學(xué)的基本概念、規(guī)律和原理還是非常重要的。因?yàn)殡x開了知識的積累,能力是很難形成的。

        在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中教師要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識,注重各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié),構(gòu)建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)體系。在復(fù)習(xí)課中,不少教師喜歡用括號的形式把知識點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容括起來,認(rèn)為這就是知識網(wǎng)絡(luò),我認(rèn)為那只是概括了一個(gè)知識點(diǎn)的'內(nèi)涵,是某個(gè)知識點(diǎn)或某方面知識的具體化而已。要把它擴(kuò)展為一個(gè)知識網(wǎng),應(yīng)該是以一個(gè)知識點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點(diǎn),并使它們有機(jī)地連成一體。例如光合作用是一個(gè)知識點(diǎn),它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質(zhì)代謝(從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看)等知識有機(jī)地聯(lián)系起來才是一個(gè)知識網(wǎng)。這個(gè)網(wǎng)還可以進(jìn)一步擴(kuò)展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作物增產(chǎn)、社會熱點(diǎn)問題(如溫室效應(yīng))等聯(lián)系起來。

        第二:注重改革課堂教學(xué)

        課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備,做到有備而教,教而有思,思而有得。反思教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“以學(xué)定教”的精神,就要有較強(qiáng)的預(yù)見性。

        1、把自己當(dāng)初學(xué)者,能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí),可能會遇到哪些問題;

        2、能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就對教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行思考,主要包括四個(gè)方面:

        ①對象分析。只有全面了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思,才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度。

       、诮滩姆治。首先要通覽教材,鳥瞰全局;其次,精讀教材,把握重點(diǎn)和難點(diǎn);再次,泛讀教材,多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充;才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等。如在制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃時(shí),就把教材中的排列順序做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合,“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本規(guī)律”結(jié)合,選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結(jié)合等。

       、劢虒W(xué)組織,包括提問設(shè)計(jì)、組織形式,反饋策略。

        ④總體評價(jià)。教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。

        第三:課中反思

        1.應(yīng)該多做練習(xí),這樣能迅速把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和常考點(diǎn)。

        2.每節(jié)課都給學(xué)生布置一道開放性練習(xí),比如,講到生物的特征時(shí),就要求學(xué)生課后討論:結(jié)合本節(jié)知識,人作為生物,具有哪些特征?提高學(xué)生的興趣。

        3.每節(jié)課講完后可要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把相關(guān)重點(diǎn)知識背下來。

        4.對平時(shí)不認(rèn)真聽講、不做筆記本、不帶課本的同學(xué)及時(shí)補(bǔ)救?梢宰屗麄冊诜艑W(xué)后留下來抄筆記或課本,或者背課本。

        5.想盡辦法尋找實(shí)物讓學(xué)生形象地了解知識。比如“做細(xì)胞的模型”時(shí),可用月餅盒、硬紙板、玻璃片等等向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)用具;講到種子植物時(shí)可多帶幾樣種子觀察,同時(shí)也可以讓學(xué)生了解到我們學(xué)的知識就在身邊運(yùn)用。

        6.多舉例子讓學(xué)生更明白。比如講到“生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力”時(shí),課本上是這樣舉例的:如果草原上放養(yǎng)的牲畜太多,就會嚴(yán)重破壞草場植被,造成土地沙化,草場就很難恢復(fù)原樣了。學(xué)生對于“太多”“過多”“十分”“非!敝惖某潭仍~能基本理解,但如果老師在講課時(shí)把這個(gè)例子改為:如果適合放牧1000只羊的草場,你放了20xx只將會怎么樣?這樣學(xué)生就加深了理解和記憶。第四:加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

        連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰。有的題目是改正錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、有的要求預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的,給學(xué)生以更大的思維空間,有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神,真正是在考能力。它給我們一個(gè)導(dǎo)向:教師講實(shí)驗(yàn),學(xué)生背實(shí)驗(yàn)肯定不行;照著教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫葫蘆做實(shí)驗(yàn)也不行。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理,弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法,如對比實(shí)驗(yàn)法、單因子實(shí)

        驗(yàn)法等。同時(shí)應(yīng)增加一些探索性的、開放性的實(shí)驗(yàn),放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、動手操作,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

        總之,在生物教學(xué)中教師經(jīng)常進(jìn)行換位思考能求得與學(xué)生思維上的同步和心理上的共鳴,使教學(xué)過程得到優(yōu)化,從而能扮演好“教”和“學(xué)”的雙重角色,達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。

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