歷史的隨筆

　　在學(xué)習(xí)、工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編為大家整理的歷史的隨筆，希望能夠幫助到大家。

歷史的隨筆1

　　聽!這雄壯而動(dòng)聽的《滿江紅》是多么深沉。他便是離我們已有兩千年的，從小母親就在其身上刻著"精忠報(bào)國(guó)"的，家喻戶曉的民族大英雄——岳飛。

　　他出身于農(nóng)家，是抗金戰(zhàn)火中的一名出色將領(lǐng)。他懷著刻在骨子里的"精忠報(bào)國(guó)"帶著他的岳家軍與金軍對(duì)抗。他的部隊(duì)軍機(jī)嚴(yán)明："凍死不拆屋，餓死不擄掠"在抗金戰(zhàn)場(chǎng)上威名遠(yuǎn)揚(yáng)，讓不可一世的'金軍膽顫心驚，聞風(fēng)喪膽。居然在金軍中流傳這著"憾山易，憾岳家軍難"一類的話。這是多么了不起!屈指一數(shù)歷史上也就區(qū)區(qū)幾人可以做到。

　　他滿懷著高昂的斗志要去收復(fù)北方迎回原北宋皇帝以及太上皇，但不料成為當(dāng)今皇帝——趙構(gòu)的眼中釘，肉中刺。雖然他是我們心中的民族英雄，有著極高的愛國(guó)主義精神和超群的指揮才能，但在政治上太缺乏經(jīng)驗(yàn)，一心只為救回先皇，不為當(dāng)今皇上考慮。他沒有想過如果他真救回了先帝和太上皇那么宋朝將會(huì)有三個(gè)皇帝那趙構(gòu)是什么?這才導(dǎo)致趙構(gòu)對(duì)岳飛的擔(dān)心，在趙構(gòu)的指示下秦檜夫婦將岳飛陷害以某犯罪處決。一代天驕便如此去世。

　　或許幾千年前，岳飛應(yīng)該支持趙構(gòu)，而不是一味的要去救回先皇，這樣趙構(gòu)也不會(huì)質(zhì)他于死地，他也可以繼續(xù)報(bào)效國(guó)家，這樣既實(shí)現(xiàn)了他精忠報(bào)國(guó)的宏愿也可以保全自己。

　　岳飛是我們的民族英雄，但金無(wú)足赤，人無(wú)完人。我們應(yīng)學(xué)習(xí)他精忠報(bào)國(guó)的精神，在戰(zhàn)場(chǎng)上可以臨危不震，靈活運(yùn)用的卓越指揮才能和他的文學(xué)造詣以及他正直，簡(jiǎn)樸，愛國(guó)愛民愛兵的良好精神和品質(zhì)。

歷史的隨筆2

　　科布倫次的圣母大教堂距中央廣場(chǎng)不遠(yuǎn)，與其他教堂一樣，都是哥特式建筑的風(fēng)格。坦率地說，初到歐洲時(shí)，第一次見到哥特式風(fēng)格的教堂，覺得非常經(jīng)典、非常神奇。后來(lái)出國(guó)次數(shù)多了，發(fā)現(xiàn)這種哥特式風(fēng)格的教堂在歐洲非常普遍，只是規(guī)模大小不同而已，正如中國(guó)的寺廟一樣，一山一寺，一村一廟，見多就不怪了，所以今天到了科布倫次的圣母大教堂，也沒有興趣進(jìn)去看一下。只是想起今年七月初在越南胡志明市時(shí)，有人對(duì)著規(guī)模不大的胡志明圣母大教堂，大發(fā)感嘆，如精美絕倫啊，如超級(jí)經(jīng)典啊，云云，不禁啞然失笑了。

　　不過，科布倫茨這座古羅馬式的圣母大教堂與其他教堂的不同之處則是將哥特式唱詩(shī)區(qū)和巴洛克式半圓形穹頂塔樓很自然地結(jié)合在一起，而又不失和諧的哥特式教堂。這種巴洛克建筑風(fēng)格因?yàn)閯倓偵衔缭诓ǘ骱�同見過，所以便一眼認(rèn)出。

　　真正讓我感興趣的是圣母大教堂前面的一塊黑色石碑，這塊黑色石碑看上去非常普通，上面僅刻著兩行字，上一行是： 打到倫敦去，下一行是：已閱，然而正是這二行字，卻讓這塊黑色石碑凝固了一個(gè)幽默的歷史故事，我們可以通過這塊石碑重溫那段歷史，那個(gè)故事。

　　十九世紀(jì)初，法俄戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，奧地利與俄羅斯聯(lián)手，共同對(duì)付法國(guó)的'拿破侖。當(dāng)時(shí)，俄奧聯(lián)軍在科布倫茨駐軍，劍鋒直指法國(guó)，尤為是俄羅斯軍隊(duì)，士氣高漲，斗志昂揚(yáng)，年輕的俄羅斯軍官在圣母大教堂前面立起一塊黑色石碑，血?dú)夥絼偟貙懮希?打到倫敦去。后來(lái)，拿破侖軍隊(duì)反擊俄奧聯(lián)軍，取得法俄戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，并乘勝追擊俄奧聯(lián)軍，追至科布倫茨時(shí)，拿破侖軍隊(duì)也在此駐軍，當(dāng)拿破侖看到石碑上俄羅斯軍官題的字時(shí)，笑了一下，并在俄羅斯軍官的題字下面，拿破侖大筆一揮，寫上： 已閱。以此嘲笑俄奧聯(lián)軍。

　　一砄石碑，一段歷史，二行題字，一個(gè)故事，漫步萊茵河畔，輕輕一彎腰，我拾起了這個(gè)傳說。

歷史的隨筆3

　　喏，期中考試成績(jī)下來(lái)了，我們班的歷史拿了第一。他們不會(huì)告訴你們班拿到了第幾，但你只要將你們班的平均分和其他班一比較就明白了。

　　我對(duì)歷史的到第一感到快樂又失望，因?yàn)檫@表示我得持續(xù)了。

　　說到歷史，我務(wù)必得好好介紹一下老師，因?yàn)闆]有她，我們能上個(gè)名次都難。

　　這老師是初三級(jí)長(zhǎng)，教了三十多年書，桃李滿門，來(lái)了七中二十二年無(wú)疑是七中最好的老師。她的姓十分奇怪，姓苗。

　　這就是我們的苗老師。

　　這老師上課時(shí)十分的兇，但是效果好了，我也就忍忍。

　　這天她突然給我們了一些獎(jiǎng)勵(lì)，突然對(duì)我們那么好，我真的不適應(yīng)。她給我們每個(gè)人都發(fā)個(gè)糖，包括班主任，而且允許我們上課時(shí)吃。

　　畢竟是最后一節(jié)課，大家都餓了，所以全都把糖吃了，除了我，出于對(duì)老師的尊重，我放到了下課才吃。

　　我們的.垃圾桶放在教室外面，并且隔了一些距離，所以同學(xué)們?nèi)�都跑出去扔垃圾，就我留在教室。能夠想象得出，�?dāng)時(shí)所有人都不在的那個(gè)瞬間，我和苗老師對(duì)視著是有多尷尬。

　　我真期望我也把那個(gè)糖吃了，免得尷尬，但來(lái)不及了。

歷史的隨筆4

　　在10月份，我迫不急待地拆開了從網(wǎng)上訂的《讀歷史學(xué)成語(yǔ)上冊(cè)》，書里夾這一張非常精美的書簽，上面有著三數(shù)列字：“唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國(guó)亂悠悠。秦漢三國(guó)晉統(tǒng)一，南朝北朝是對(duì)頭。隋唐五代又十國(guó)，宋元明清帝王休�！边@句頗有韻味的語(yǔ)句將我吸引住了……

　　翻開書的第一頁(yè)，紙張上打印著許多的成語(yǔ)，后面是對(duì)這些成語(yǔ)的解釋。第一篇課文是：《開天辟地》。這篇課文的'大概意思是這樣的：從古代到現(xiàn)在，有四千多年的歷史，所以叫“上下五千年”，但這些卻沒有文字記載，只流傳了一些神話和傳說。很久以前，宇宙只是一團(tuán)氣，就像一個(gè)雞蛋，漆黑一片。盤古在這樣的情況下，蘇醒了，他揮舞大斧，劈開了黑暗，所以一直頂立在天地之間。后來(lái)，盤古死了，他身體的各個(gè)部分化成了各種東西--日月星辰，風(fēng)雨霞霓，山河湖海，桑田沃土，花草樹木，將宇宙打扮美麗了。

　　雖然這個(gè)神話不知是真是假，但是卻很感人。盤古沉睡在黑暗的宇宙里，已經(jīng)一萬(wàn)八千年了，終于拿起大刀，砍破了黑暗，讓宇宙也得到了光明，但盤古卻要一直頂力著天，踩著地。當(dāng)盤古死后，他身體的各個(gè)部分化成了世間萬(wàn)物，有樹有花，有河有湖有海，有太陽(yáng)和月亮，有風(fēng)、有雨、有沃土……從此，宇宙的黑暗消失了，宇宙變得美麗極了！

　　還有一個(gè)故事讓我有很深的感觸，這篇文章名叫：《覆水難收》。這篇文章的大概意思是：姜太公的妻子馬氏嫌他太窮了，毫不猶豫的離開了他，只留下了姜太公一個(gè)人。后來(lái)，周文王尋得姜太公，并封他為相。姜太公用自己的智謀，幫助周武王攻滅了商朝，并立下了汗馬功勞。馬氏得知姜太公無(wú)比富裕時(shí)，找到了姜太公，想要和他恢復(fù)夫妻關(guān)系。姜太公將一壺水倒在地上，讓馬氏將水收回壺中，馬氏趕緊趴在地上取水，但只能收到一些泥漿。于是姜太公對(duì)她說：“你已離我而去，就不能再合在一起了。這好比倒在地上的水，難以再收回來(lái)了！”

　　我覺得姜太公是一個(gè)很有智謀的人!他并沒有大聲罵吼自己的“原”妻子，而是巧妙的將水倒在地上，讓馬氏收回，但是倒出去的水再也收不回來(lái)了，讓馬氏說不出話來(lái)!我還認(rèn)為馬氏是一個(gè)嫌貧愛富的人。當(dāng)姜太公很窮時(shí)，她自己頭也不回的走掉了，而現(xiàn)在，姜太公成為了宰相，她馬上“厚著臉皮”地“粘”著姜太公，讓姜太公和她恢復(fù)夫妻關(guān)系，這明顯是“嫌貧愛富”的表現(xiàn)！

　　如果有機(jī)會(huì)，我還會(huì)再讀《讀歷史學(xué)成語(yǔ)下冊(cè)》，很多精彩還在等著我呢！大家也去讀一讀吧！

歷史的隨筆5

　　歷史中考打破了傳統(tǒng)的閉卷考試形式，實(shí)行開卷考試試題更具靈活性、開放性和綜合性，更加注重能力考查，而且考查是全方位、多層次、多角度的，而非淺層次的識(shí)記方面的考查。進(jìn)入初三面臨中考的壓力，由于歷史學(xué)科課時(shí)有限，而內(nèi)容卻涵蓋了初一到初三所有課本，針對(duì)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，初三應(yīng)如何低耗高效復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)高分呢？

　　一、夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)考點(diǎn)。中考著重考查學(xué)生的歷史基本知識(shí)，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索；考查學(xué)生掌握的有關(guān)歷史基本技能。因此，在新課教授階段，一定要立足于課堂教學(xué)，打好基本功。只有這樣，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生才能在原有的'基礎(chǔ)上，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解掌握，進(jìn)而提高自身的歷史思維能力。要深入研究中考?xì)v史考綱的廣度、深度、外延和內(nèi)涵，與往年的異同，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探究性、研究性學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)歷史復(fù)習(xí)迎考來(lái)說至關(guān)重要。

　　二、整合教材資源，加強(qiáng)解題訓(xùn)練，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，開拓思維空間。隨著中考?xì)v史學(xué)科考試改革力度進(jìn)一步加大，開卷考試的考查功能將會(huì)逐步提高和不斷完善。開卷考試從主客觀試題難度上看，逐年增高，因此，在教學(xué)中要注意從更高的層面引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史發(fā)展的線索、規(guī)律，幫助學(xué)生站得高，看得遠(yuǎn)，具備良好的歷史思維能力。同時(shí)，也需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的解題訓(xùn)練，在解題過程中不斷克服思維定勢(shì)，根據(jù)具體情況改變解題思路。只有這樣，才能科學(xué)有效地提高教學(xué)效率，使學(xué)生取得理想的成績(jī)。

　　三、關(guān)注熱點(diǎn)，史政結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題是新課程的重要基本理念之一。今年中考?xì)v史試題聯(lián)系當(dāng)今現(xiàn)實(shí)考查了一些中外歷史知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家、人類和世界的命運(yùn)，在平時(shí)教學(xué)中要注意聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。史政結(jié)合，發(fā)揮歷史學(xué)科的社會(huì)教育功能。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生信息搜索能力，使他們開拓思維，以史為鑒，學(xué)以致用。

歷史的隨筆6

　　千百年來(lái)，這位巾幗國(guó)英雄家喻戶曉，講述的是一位女子代父從軍的故事，也是因?yàn)榛�木蘭的英勇善戰(zhàn)，才成就了這廣為流傳的古事。

　　花木蘭雖然是女兒身，但卻擁有男子一般的氣概。在從軍過程中，她曾經(jīng)風(fēng)餐露宿在黃河邊、黑山頭，不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。

　　這也表明，木蘭對(duì)家人的熱愛，因?yàn)樗�父親年邁多病，不能在沙場(chǎng)上戰(zhàn)斗，弟弟妹妹又小，只好自己女扮男裝去打仗。

　　木蘭決心非常之大，她不得不這么做。一個(gè)女子去戰(zhàn)場(chǎng)，當(dāng)然容易被殺掉，但木蘭不一樣，她有著驚人的意志。

　　立下了赫赫戰(zhàn)功，當(dāng)今皇上必定有賞，當(dāng)皇上問木蘭要什么，木蘭說：“我什么都不要，只要回家�！笨梢娔咎m這么多年來(lái)對(duì)家人的'渴望，也表明了木蘭去打戰(zhàn)不是因?yàn)槊�利，而是為了�?guó)家和家人。

　　在我心中，花木蘭是最美的，因?yàn)樗龘碛幸活w善良的心，愿意為了別人的安危而付出自己的生命。

　　在課文中，花木蘭的形象也是豪爽的，她從未感到過害怕，也沒有退縮，既然選擇了，就要走下去。

　　除了這一面，木蘭還有另外一面，就是女兒形象，回到家以后，她換上了女兒裝感到非常開心，她終于可以做真實(shí)的自己了，再也不要做一個(gè)男人，他要做一個(gè)嬌美的女兒。

歷史的隨筆7

　　今天上《克倫威爾》，先檢查上節(jié)對(duì)于知識(shí)的梳理掌握的情況。本課的細(xì)節(jié)處理，突出：

　　1、1645年前的1644年，中國(guó)歷史發(fā)生什么事件？明末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻明朝統(tǒng)治，清軍入關(guān)，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。同時(shí)的英國(guó)擊敗王軍主力，逐步取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，兩種不同的戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了以后兩國(guó)政治發(fā)展的不同走向：一個(gè)是專制達(dá)到頂峰，一個(gè)是確立民主政治。

　　2、處死查理一世的.場(chǎng)景，人們有何表情？學(xué)生搖頭。有的歡喜，有的悲傷（保王黨人和民眾），有的恐懼，有的茫然，民眾悲傷會(huì)說明什么問題？英國(guó)的君主制傳統(tǒng)的影響，對(duì)國(guó)王被處死的不滿，懷念君主！這也就是以后再共和國(guó)創(chuàng)建后又出現(xiàn)王朝復(fù)辟，君主立憲制誕生的群眾基礎(chǔ)。對(duì)君主制不能一味地否定。對(duì)英國(guó)民主制的理解要置身與特定的國(guó)情這一條件。而后來(lái)英國(guó)建立了君主立憲制，利用傳統(tǒng)勢(shì)力，又對(duì)國(guó)王的權(quán)力加以限制，使之成為名義上的國(guó)家元首，對(duì)外代表大英帝國(guó)，成為維系英國(guó)及其聯(lián)邦的重要的紐帶，這樣既避免了圍繞國(guó)家政體建設(shè)中的流血?jiǎng)邮�，又為�?guó)家的發(fā)展提供了良好的政治條件。

　　在歷史課堂教學(xué)中，教師能夠恰當(dāng)?shù)乩�用�?xì)節(jié)，可以用來(lái)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行探究，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的教育。

歷史的隨筆8

　　歷史，總帶給人一種深邃的懸念。有時(shí)，一個(gè)難解的謎，可以給予考古學(xué)家們一種成就感。歷史，給后人留下的大多是不感試想的已經(jīng)，更是一種明智。走在原始森林一，我們甚至還惦記每一寸土地下是否還埋藏著多么悠久的歷史事跡。

　　歷史故事也總不以為然的渲染了我們的生活，不曾被我們否定，但它就像童話一樣引人入勝，彌漫生活的炊煙，還飄呀飄，飄到更遠(yuǎn)的地方去熏陶他們的.心靈……還有更遠(yuǎn)的地方。

　　春秋時(shí)期，戰(zhàn)亂紛紛，各國(guó)爭(zhēng)權(quán)奪利，越國(guó)曾敗過吳國(guó)，當(dāng)時(shí)，越國(guó)是勾踐在治天下，勾踐在被打敗之后，不曾忘記敗戰(zhàn)只恥，在失敗中立志，要東山再起，總有一天一雪前恥，重興越國(guó)，于是每天把苦膽放在身邊，每至一日，嘗一次苦膽，并將那苦味刻骨銘心，在時(shí)間的推移中，他心系興國(guó)大業(yè)，每天以艱苦的安排磨練自己的意志。在十多年后，勾踐抓住吳王夫差北上參加聯(lián)盟大會(huì)，國(guó)內(nèi)空虛之機(jī)，大舉攻進(jìn)吳國(guó)的都城，最終，勾踐打敗了吳國(guó)，吳王夫差自殺，這就是著名的“臥薪嘗膽”歷史故事的典故。

　　歷史是多么有情趣的一種推敲，一種所謂社會(huì)邏輯規(guī)律的國(guó)家興亡的抽象化的闡述，正因?yàn)樗�包含�?guó)興與國(guó)亡，是時(shí)代不同的進(jìn)步與退步，給人以一種“古板”的印記。

　　我們不妨想一想，今天、明天，我們這個(gè)朝代的大事也許在下一時(shí)代，可被成為一種歷史，那么，這樣的循環(huán)豈不是一種趣味，我們?yōu)槭裁床辉囍�了解�?其實(shí)，好好的體會(huì)它的深懊，對(duì)于生活，一中發(fā)掘，往往也是一種快樂，歷史，如果你細(xì)細(xì)查閱，會(huì)發(fā)現(xiàn)它很奇妙，而歷史故事賦予人們太多，啟迪了人們的時(shí)候，它更是美麗而深沉的!

歷史的隨筆9

　　我迷戀斷磚殘瓦，像迷戀那些撲塑迷離的歷史。我相信這座城市里面有許多無(wú)聲的歷史等待著人們?nèi)グl(fā)掘，譬如靈光寺、圍龍屋、土樓、人境廬……那些曾經(jīng)存在于歷史而又消失了人影的舊宅使我相信，那些故事、那些人、那些歷史仍然在她曾經(jīng)的地方漂浮著，打開緊鎖的門窗，那些舊宅里的人聲、氣息、思想甚至形象，仍可以感覺到屋內(nèi)的靈魂像博物館里的雕塑，等待著我們向著她們飛奔而來(lái)。

　　——題記

　　下午三點(diǎn)多的太陽(yáng)很毒辣，穿過梅州特有的幽深小巷，飛車到城西小學(xué)的時(shí)候卻覓見了太陽(yáng)底下的熱鬧景象：在梁伯聰紀(jì)念館面前兩大隊(duì)網(wǎng)球少年正在熱火朝天地練習(xí)球技。 高大的新建筑和茂盛的樹木，時(shí)時(shí)傳來(lái)震耳欲聾的建房子的聲音，每一處細(xì)微的聲響都顯示著這塊土地蓬勃的生命力。老師指著迎面的那座朱紅宇樓，說那就是梅州最古老的文物建筑，一千三百多年前（齊朝）的大覺寺！

　　我朝這古建筑走去，像是走向一個(gè)朝代的歷史，急迫又滿懷崇敬。一座有著朱紅門樓的寺廟。我可以想象得到當(dāng)時(shí)建這座廟宇的時(shí)候，那個(gè)時(shí)代正處于動(dòng)亂的分割天下的時(shí)代，人們或者有些流離失所又或者在家中也會(huì)整天燒香拜佛地祈禱天下太平。大覺寺的成立正好為人們提供了一處可以將自身性命與幸福和國(guó)家聯(lián)系起來(lái)的地方，當(dāng)時(shí)香火正盛，無(wú)論貧窮富貴、尊貴或低微的人們都可以到那里祈福。那時(shí)天下的人都有一種信仰，他們可以不相信君主但他們一定會(huì)相信有神靈，會(huì)相信只要有神的地方一定是最太平的地方。你可以想象在一個(gè)小縣城的城西郊，有一處民生來(lái)往如流，朝代改變?nèi)缌鞫�香火依然興盛的寺廟可以給老百姓一種怎樣的精神寄托。

　　而今天，迷信的破除，許多的有關(guān)于迷信的標(biāo)志也正在鏟除。改變一個(gè)人的思想是可以，但用改變歷史的痕跡來(lái)表面改變?nèi)藗兏�深蒂固的迷信那就是可恥。

　　距離才是美，就像我們遙望歷史，看到那些精美的紀(jì)念品總會(huì)把一個(gè)朝代想象得很完美。而眼前，剝落的朱紅墻壁，破爛無(wú)人修護(hù)的梁柱，一大塊一大灘隨便涂上涂鴉的墻壁。梁上的'守護(hù)神不見影蹤，在陋隙飛揚(yáng)著柔軟的蜘蛛絲。廟堂內(nèi)全部神像與當(dāng)年的神物已不知道流落何方，只有蜘蛛網(wǎng)和學(xué)校里那些爛課桌成為這曾經(jīng)是萬(wàn)人神往不敢隨便踏進(jìn)一步的圣地的主人。正門的大門隨便地用一把鎖頭鎖著，左面的墻壁有一個(gè)破爛的宣傳櫥窗在那里老氣橫秋地張貼著幾長(zhǎng)快要風(fēng)干了的不知哪一時(shí)期的剪報(bào)。轉(zhuǎn)到正堂背后的二堂，抬頭可以看到深嚴(yán)的廟宇輪廓，而前探，大門上亂釘著的牌子令人感到氣憤“請(qǐng)講普通話”、“不準(zhǔn)隨便吐痰”、“此處不準(zhǔn)隨便放自行車”……一語(yǔ)道出了，人們對(duì)這座歷史建筑的心態(tài)。門依然是鎖著，沒有人去參觀，也跟沒有人去想著要把它當(dāng)作文物那樣小心翼翼地保護(hù)。前幾年，為了得到更寬廣的地方建寬大的教學(xué)樓，有人建議把這一座在風(fēng)雨飄搖中堅(jiān)持了一千多年的建筑文物給拆除了改建樓房。一個(gè)學(xué)校，一個(gè)教育孩子認(rèn)識(shí)歷、探索歷史、改造歷史的地方，卻自己本身要銷毀自身的歷史。只應(yīng)了那一句話：“只緣身在此山中，云深不知處……”。

　　走訪了當(dāng)年的曾井。歷史是：在明清時(shí)代，當(dāng)?shù)匕l(fā)生瘟疫和天災(zāi)，人們連最根本需要的生活用水也給天災(zāi)斷了源頭。有一富貴人家，曾老爺命人在自家門打了一口深井，將清冽的井水向遭受災(zāi)難的老百姓開放，救活了當(dāng)?shù)睾芏嗳�。人們�(yōu)榱思o(jì)念曾老爺，在水井旁也建了一座廟來(lái)紀(jì)念他。

　　從大覺寺到曾井，只經(jīng)過一條古老的街。老街兩旁還保持著明清時(shí)代的建筑。古老的房屋里面住著新時(shí)代的人們。斑斑古跡的檐前梁下掛著許多具有獨(dú)家特色的飾物，有些房子已經(jīng)更該為老字號(hào)的商店，門楣前招搖著標(biāo)志性的招牌廣告。腳下的路，水泥修補(bǔ)過的青石板，有著石頭雕琢的痕跡，凹凸不平。小巷深深深深，一不小心的一步腳下踏著的就是不知道那一個(gè)朝代的青石板，身邊路過的不知是哪一個(gè)時(shí)代的樓房。換老師的一句話，我們走進(jìn)了歷史的隧道，余秋雨到此也必將一嘆。這些街景絕對(duì)可以做張藝謀影片中的背景！

歷史的隨筆10

　　一、注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)水平的提升

　　我從事歷史教學(xué)有一段時(shí)間了，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，自然就有一點(diǎn)體會(huì)和感受，這1年的教學(xué)實(shí)踐，基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以致于在課堂上能將知識(shí)傳授給學(xué)生。

　　二、抓住常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率這是對(duì)教師的最基本要求，也是對(duì)教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭(zhēng)做到把老師知道最多的知識(shí)，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái)，有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

　　三、抓好學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的過關(guān)檢查，及時(shí)反饋，做到功在平時(shí)上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說的“溫故而知新”。

　　四、加強(qiáng)中招、新課程改革等信息的收集和處理，關(guān)注中招命題趨勢(shì)，在平時(shí)的課堂滲透中招意識(shí)

　　做為初一教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學(xué)習(xí)來(lái)了解新信息。因此，老師要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢(shì)，力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí)，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平時(shí)，形成習(xí)慣。

　　五、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果

　　平時(shí)的教學(xué)中，在傳授知識(shí)時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時(shí)訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼。

　　最后，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問題上，下面這句話吧，實(shí)實(shí)在在的，老老實(shí)實(shí)是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研，而不是投機(jī)取巧，嘩眾取寵�！�

　　長(zhǎng)久以來(lái)，我們的老師恪盡職守，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行精心的解讀和歸納，把一個(gè)個(gè)歷史知識(shí)“塊”，梳理得條條縷縷，解析的細(xì)致全面，然后塞給學(xué)生，讓學(xué)生花大力氣去把它死死記住，不必多問為什么，關(guān)鍵記住是什么！我們?cè)谥�識(shí)的記憶上花了太多的心血。學(xué)生的腦海里也總這樣認(rèn)為學(xué)歷史不就是背嗎？學(xué)歷史就是背就是記，教歷史就是勒令學(xué)生去背、去記，這不能不說是歷史老師的悲哀，學(xué)生的悲哀，歷史學(xué)科的悲哀！歷史是客觀存在的事實(shí)，歷史與我們現(xiàn)

　　實(shí)隔著塵封而厚重的煙霧，我們總要求學(xué)生隔著這重?zé)熿F記住煙霧那邊的事，卻很少讓學(xué)生穿過這重?zé)熿F，深入到過去，深入到歷史中，去感悟，去體察，去思索，同歷史進(jìn)行對(duì)話，感受歷史發(fā)展的脈搏！往者已逝，來(lái)者可追。我們需要置身于歷史中去，探究這一段歷史是怎樣形成的`，要站在歷史的古道上思考，又要鳥瞰歷史，用宏觀的視野去考究，就事論事的講述一個(gè)歷史事件是無(wú)法看透看廣的。

　　歷史是極富理性的探索前進(jìn)的軌跡，我們要從歷史中吸取營(yíng)養(yǎng)和智慧，也要對(duì)歷史進(jìn)行思辯和批判，我們不是思想家，但學(xué)習(xí)歷史，我們需要不停地思考，我們不僅要明白歷史事件，知道它是怎樣的情況，而且還應(yīng)該去求證，弄清楚為什么，對(duì)歷史做深刻的認(rèn)識(shí)和理解，做深入的探究和思辯，才能聆聽歷史老人智慧的聲音，才能達(dá)到學(xué)史使人明智的目的，正如錢乘旦先生所言：歷史不是一個(gè)人人都能看得透的東西。你要是能夠看得透看得深，看得懂，那么你是一個(gè)非常了不起的人。

歷史的隨筆11

　　從教以來(lái)已經(jīng)十多年，我深切地感受到歷史難教，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到難學(xué)，如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),如何教好歷史課程，一直是我多年認(rèn)真思考的問題。根據(jù)多年的實(shí)踐教學(xué)，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业囊恍�淺薄的認(rèn)識(shí)：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是歷史教學(xué)成功的前提。

　　興趣是最好的老師，現(xiàn)代心理學(xué)研究已經(jīng)證明，興趣是學(xué)習(xí)中最活躍、最主動(dòng)的因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)也是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因，具有追求探索性。 中學(xué)歷史學(xué)科是學(xué)生最不喜歡的課程之一，也是比較難學(xué)的，被看做是“枯燥、沒意思的課”，相當(dāng)于理科中的物理課，我個(gè)人認(rèn)為這除了教材過于龐雜、概括、枯燥、理論性太強(qiáng)之外，教師沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也是一個(gè)重要原因，因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是高中歷史教學(xué)成功前提和基礎(chǔ)，它使學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)積極性，為良好教學(xué)效果的達(dá)成提供保證。

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，除采用直觀教學(xué)手段展示物品、圖片、或者用多媒體播放影視片段、百家講壇、講述歷史典故外，也可以運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言來(lái)講述歷史，把死氣沉沉的.歷史課變得生動(dòng)活潑，或者讓學(xué)生表演一些歷史情景劇，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在愉快的氛圍中掌握知識(shí)。體會(huì)歷史課無(wú)窮的魅力。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和理解歷史知識(shí)。

　　中學(xué)歷史教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的歷史觀，而這種歷史觀的形成不是建立在對(duì)歷史知識(shí)的簡(jiǎn)單機(jī)械地記億的基礎(chǔ)上，而應(yīng)該是學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行分析和理解，進(jìn)而學(xué)會(huì)用歷史的視角來(lái)認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)的問題，學(xué)會(huì)用歷史思維，理解能力也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)能力之一，理解不了也就難以應(yīng)用。教師在教學(xué)中注重講清基本的歷史概念，同時(shí)注意各學(xué)科知識(shí)間的滲透，引導(dǎo)學(xué)生把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)分析思考，以激發(fā)學(xué)生的思維，使其養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。

　　首先，教師要講清基本的歷史概念。如在講授君主制、民主制、共和制、君主立憲制；民主革命、民族革命、資產(chǎn)階級(jí)革命、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命；論述、敘述、評(píng)述、分析；改革、變革、沿革等基本概念時(shí)，就必須將其內(nèi)涵講清 。平時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分歷史概念的內(nèi)涵 ，如試題里要求回答某一歷史事件的后果，這就要指導(dǎo)學(xué)生分析后果與結(jié)果、成果的不同。并且在具體問題的指導(dǎo)下，運(yùn)用對(duì)比分析的方法提高學(xué)生理解歷史概念的能力。

　　其次，引導(dǎo)學(xué)生將各學(xué)科知識(shí)互相滲透，以促進(jìn)歷史課的學(xué)習(xí)。地理上的山川地形知識(shí)，英語(yǔ)上的詞語(yǔ)知識(shí)，語(yǔ)文課文中的有關(guān)的知識(shí)等都會(huì)促進(jìn)歷史學(xué)習(xí)。反過來(lái)，歷史學(xué)科也促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生把其他學(xué)科知識(shí)恰當(dāng)靈活地運(yùn)用到歷史學(xué)習(xí)中來(lái)。 前后知識(shí)的聯(lián)系、貫通。如，引導(dǎo)學(xué)生把1814年拿破侖遠(yuǎn)征俄羅斯的失敗與希特勒攻打蘇聯(lián)失敗聯(lián)系起來(lái)，從宏觀上了解各地歷史的聯(lián)系。 還要引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)，以了解真實(shí)情況。如：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是一次影響比較大的革命而非第一次資產(chǎn)階級(jí)革命。中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的一部分。

　　三，課堂創(chuàng)新探索是教育教學(xué)水平提高的有效途徑。

　　一堂歷史課的成敗，歷史教學(xué)的意義和價(jià)值是否實(shí)現(xiàn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生是否接受和理解了課堂的教學(xué)內(nèi)容，這種接受和理解是否主動(dòng)和深刻。所以掌握好扎實(shí)的教育教學(xué)理論只是教育實(shí)踐的前提，更重要的是各種教育手段和教學(xué)方式在課堂上的靈活運(yùn)用。教無(wú)定法，教可擇法，教亦可創(chuàng)法。要提高歷史教學(xué)水平必須認(rèn)真研究歷史知識(shí)的基本特點(diǎn)，發(fā)掘歷史學(xué)科本身的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，立足于當(dāng)前新課程改革的形勢(shì)，選用以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方法，大膽進(jìn)行探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)的需要。

　　四、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，將知識(shí)重新整合。

　　在教學(xué)中，教師往往做到一切從學(xué)生的學(xué)情實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力水平，將課本知識(shí)重新組織，整合，使學(xué)生思路清晰，通俗易懂，收到了良好的教學(xué)效果。教材是死的，人是活的，最好的教學(xué)就是適應(yīng)于自己又適合學(xué)生的教學(xué)，它既有利于學(xué)生素質(zhì)提高，又有利于學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的教學(xué)。

　　五、在教學(xué)過程中，融入一些時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維。

　　教師在教學(xué)中如能適時(shí)地引入一些“熱點(diǎn)”問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“古今對(duì)照’、“中外比較”，將會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，促使他們開動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)從更深更廣的角度去思考問題。例如在講完美國(guó)的“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”后，我簡(jiǎn)單地介紹了我國(guó)正在進(jìn)行的“西部大開發(fā)”。然后請(qǐng)學(xué)生比較一下：“它們兩者之間有什么不同？”，學(xué)生能夠親身體會(huì)到“西部大開發(fā)”的滾滾浪潮，所以對(duì)于這個(gè)問題他們非常感興趣。學(xué)生各抒己見，集思廣益，分別從時(shí)間、遷移的人員、規(guī)模、目的、方式、影響等多方面去進(jìn)行比較。甚至有的學(xué)生還提到了環(huán)保的問題。最終他們得出一個(gè)結(jié)論：美國(guó)的“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”是印第安人的一部血淚史，而中國(guó)的“西部大開發(fā)”將是中國(guó)西部人民的一首“幸福歌”，是中華民族再次騰飛的新起點(diǎn)。我因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)他們?nèi)ニ伎迹何覀兡転椤拔鞑看箝_發(fā)”做些什么？我們?cè)撛鯓尤�書寫這段歷史？短短的幾分鐘，學(xué)生的思維從十九世紀(jì)上半期的美國(guó)跨入了二十世紀(jì)末二十一世紀(jì)初的中國(guó)，從學(xué)習(xí)歷史知識(shí)轉(zhuǎn)到了思考自己將來(lái)如何書寫歷史。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教育是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，需要我們孜孜不倦地追求與探索。

歷史的隨筆12

　　自古以來(lái)，相親就一直存在。從傳說中的月老，到古代的紅娘、媒婆，即便是到了現(xiàn)在，相親節(jié)目、婚姻介紹所也都是比比皆是。為了傳承這個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)，似乎也可以來(lái)嘗試一次相隔千年的相親見面會(huì)，而有一位男嘉賓，必然是粉絲成群，尖叫聲此起彼伏，他就是三國(guó)時(shí)期的趙云，趙子龍。在印象中他應(yīng)該是風(fēng)度翩翩，身騎白馬，那么歷史上的他究竟適不適合當(dāng)男朋友呢？

　　根據(jù)現(xiàn)在大眾的審美習(xí)慣，首先當(dāng)然得看臉。趙云的顏值是否能夠達(dá)標(biāo)呢？據(jù)著名通俗小說《三國(guó)演義》介紹，“云生得身長(zhǎng)八尺，濃眉大眼，闊面重頤，威風(fēng)凜凜�！卑凑杖龂�(guó)時(shí)期的標(biāo)準(zhǔn)，趙云的身高應(yīng)該有一米九的樣子，濃眉大眼、威風(fēng)凜凜。而關(guān)于闊面重頤大概可以理解為趙云長(zhǎng)著一張國(guó)字臉，因?yàn)橹仡U的意思是雙下巴，所以對(duì)于他的好看程度其實(shí)存在著一定的分歧。不過，從歷來(lái)人們對(duì)趙云的印象，大家更傾向于他長(zhǎng)了一個(gè)像超人一樣的下巴，就是下巴之間有一個(gè)縫隙的那種。而且從《三國(guó)演義》的整體描述中也可以體會(huì)到，羅貫中先生在努力地夸趙云帥，所以這個(gè)雙下巴絕對(duì)不應(yīng)該是弱化他的高大形象的描寫。但小說的描述，畢竟只能做個(gè)參考，在《三國(guó)志?云別傳》中記載的趙云是“云身長(zhǎng)八尺，姿顏雄偉”。中華文明的博大精深在這兒就能體現(xiàn)一二，“姿顏雄偉”可以把它看成了一個(gè)詞，也可以把它看成兩個(gè)詞，不過在當(dāng)下的語(yǔ)境中，這應(yīng)該是四個(gè)詞，最后拼湊出來(lái)一個(gè)趙云完整的樣子，一個(gè)長(zhǎng)相帥氣、有膽識(shí)的硬漢。

　　其次，趙云的人品和性格，又是怎樣的呢？據(jù)史料記載，趙云應(yīng)該是一個(gè)暖男，想不到這么剛烈的漢子，卻十分推崇民主。據(jù)說他第一次找工作，就是大家伙投票決定的。當(dāng)時(shí)發(fā)展風(fēng)頭正猛的是出身高貴的袁紹，那時(shí)袁紹的職務(wù)是冀州牧，冀州這一帶的事都是他說了算，基本屬于割據(jù)狀態(tài)了。當(dāng)時(shí)袁紹的人氣很高，所以很多人慕名來(lái)投靠袁紹，這可把袁紹的對(duì)手公孫瓚嫉妒壞了。

　　“哎呀，你說這是怎么回事呢？憑什么袁紹就比我出名呢？”

　　“主公您別著急，肯定有克制他的辦法。唉？主公您干嘛呢？”

　　“畫個(gè)圓圈詛咒他啊�！�

　　“別畫了主公，肯定還有更好的`辦法。唉？主公您又干嘛呢？”

　　“我札小人吶。你知道怎么搞到袁紹的頭發(fā)嗎？”

　　“主公，您這樣迷信，別人也會(huì)討厭你的�！�

　　“討厭我的人多了，你算老幾�！�

　　對(duì)話是瞎編的，不過公孫瓚的人氣確實(shí)不如袁紹。而就在公孫瓚郁悶的時(shí)候，手下傳來(lái)消息說有人來(lái)投靠他。公孫瓚點(diǎn)點(diǎn)頭說：“有品位�！辈贿^，公孫瓚對(duì)趙云前來(lái)投靠有些懷疑。這時(shí)，趙云回了公孫瓚一句話，這句話就記錄在《三國(guó)志?云別傳》里面，“天下讻讻，未知孰是，民有倒縣之厄，鄙州論議，從仁政所在，不為忽袁公私明將軍也。”也就是說，天下大亂，不知道誰(shuí)是明主，百姓處境極其困難，所以我們當(dāng)?shù)厝私?jīng)過商議討論，要追隨仁政所在，并不是因?yàn)槲覀児室馐柽h(yuǎn)袁紹而偏向于將軍您�？偠�言之，后來(lái)公孫瓚滿意地收留了趙云他們一幫人，還順便點(diǎn)了個(gè)贊。正巧那時(shí)候劉備就在公孫瓚那兒混，所以劉備和趙云也是從那時(shí)候開始結(jié)下了深厚情誼。

　　后來(lái)劉備自立，建立蜀國(guó)。在這期間，趙云的人品也絕對(duì)稱得上最佳之一。最知名的首先得說趙云救后主劉禪的故事。有一次，劉備被曹操打敗了。劉備跑得倍兒快，一眨眼就不見了。曹操派手下快馬追趕，終于在當(dāng)陽(yáng)長(zhǎng)坂追上了劉備。在此情急之下，劉備可能是想到了一種動(dòng)物叫壁虎，每當(dāng)壁虎遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，都是自斷尾巴來(lái)吸引敵人的注意力，劉備受到啟發(fā)，便把妻子和兒子給扔了。這時(shí)候跟著劉備跑的人并不多了，大家都想著逃跑。不過此時(shí)趙云卻朝反方向跑了，手下的人馬覺得他估計(jì)是要投降曹操了，于是立馬稟報(bào)劉備：“趙云好像要去投靠曹操了�！眲�備聽完這話，拿起一把手戟就朝告狀的人扔過去了，這是一種用來(lái)投擲的兵刃。告狀的人都愣了，心說：“這是賞賜嗎？”劉備氣憤地說：“我呸，告訴你，趙云是不會(huì)棄我而去的�！笔勘鴤冞�是有點(diǎn)不信：“你劉備都能扔媳婦兒、孩子，憑什么人家不能扔主公��？”

　　劉備果然猜對(duì)了，沒多久趙云護(hù)送著劉備的妻子甘夫人和兒子劉禪安全返回了劉備的身邊。趙云這人不光講義氣，還不貪女色。話說赤壁之戰(zhàn)以后，趙云跟隨劉備平定了荊州四郡。當(dāng)時(shí)劉備任命趙云為桂陽(yáng)太守，取代了投降的趙范。而這個(gè)原桂陽(yáng)太守趙范有一名寡嫂名叫樊氏，據(jù)說生得花容月貌、國(guó)色生香。趙范就想把自己這個(gè)嫂子許配給趙云，以此來(lái)拉攏關(guān)系，但是趙云堅(jiān)決不同意。當(dāng)時(shí)有人就勸趙云接納這位漂亮的女人，可趙云卻說：“趙范是被迫投降的，心不可測(cè)，何況天下女子又不少她一人�！辈痪弥�后，趙范果然趁機(jī)逃走了，而趙云落得個(gè)清清白白。

　　如果遇到像趙云這樣，既能做到顏值高而不高冷，又能做到不貪女色而重情義的極品男人，難道您還不動(dòng)心嗎？別著急，趙云可還是一個(gè)帶孩子的好手呢！除了在曹操手里救下一次劉禪外，歷史上趙云還有一次救劉禪的經(jīng)歷。在劉備平定了荊南四郡之后，劉備本人一下子變得聲勢(shì)不小，這時(shí)候?qū)O權(quán)就建議雙方和親，于是劉備便娶了孫權(quán)的妹妹。不知道孫權(quán)心里打的是什么如意算盤，可能一開始還覺得劉備當(dāng)自己妹夫是賺了，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)是賠了一個(gè)妹妹。所以，后來(lái)劉備西征益州的時(shí)候，孫權(quán)便派了大批舟船想把自己的妹妹接回來(lái)，心想接一個(gè)也是接，接兩個(gè)也是接，干脆把劉備的兒子劉禪也接過來(lái)吧。于是孫夫人帶著劉禪一起差點(diǎn)就回了吳國(guó)，幸好趙云和張飛得到消息，帶著兵馬一路追，終于在長(zhǎng)江截住了東吳船隊(duì)，這才把劉禪給搶了回來(lái)。要是沒有趙云，后主劉禪最好的結(jié)果也是變成孫禪了。

　　大家都知道，在三國(guó)時(shí)期最傳奇、名氣最響的人，那可非諸葛亮莫屬。尤其是在《三國(guó)演義》第95回提到的那段空城計(jì)，諸葛亮用一座空城嚇得司馬懿攜大軍撤退，這段故事成就了諸葛亮的威名。不過，在正史中并沒有這段故事的記載，甚至諸葛亮壓根就沒有使用過空城計(jì)這項(xiàng)技能，想想也猜得到，彈彈琴如果就能讓對(duì)方退兵的話，那只有一種可能，彈得太難聽。但是趙云卻真的用過空城計(jì)。

　　據(jù)《三國(guó)志?云別傳》記載，當(dāng)時(shí)黃忠剛把曹操的大將夏侯淵斬殺，曹操為了奪取漢中的土地，打算親自率軍來(lái)戰(zhàn)。所謂“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，為了保證軍隊(duì)的補(bǔ)給，曹操便命人先運(yùn)輸一大批軍糧過去，這批軍糧約有數(shù)千萬(wàn)袋。黃忠可有點(diǎn)坐不住了，跟趙云商量說：“我們不如把這批軍糧搶過來(lái)吧？”兩個(gè)人一拍即合。然而，可能是因?yàn)槿瞬粔�，最后趙云連自己的部隊(duì)都搭給黃忠了，兩個(gè)人定好了歸來(lái)的時(shí)間，話語(yǔ)間黃忠?guī)е�人出發(fā)了。趙云在營(yíng)寨一直等不到黃忠，心里滿是疑問，又擔(dān)心計(jì)劃泡湯。于是趙云帶著僅有的數(shù)十騎兵去看黃忠，結(jié)果剛出營(yíng)寨沒多久，正好遇上曹操派來(lái)的先鋒部隊(duì)，趙云眼淚都要下來(lái)了，心想：“就今天帶的人少……”趙云帶著幾十個(gè)人就和曹操先鋒部隊(duì)斗在一團(tuán)，可剛開打，曹操的大軍又到了，趙云想：“今天也太背了。”趙云只好帶著人突圍，且戰(zhàn)且退，終于回到了自己的營(yíng)寨。一點(diǎn)名發(fā)現(xiàn)少了一位部將，原來(lái)是張著受了傷被曹軍包圍了。趙云又立刻騎著馬沖進(jìn)了曹軍，把張著救了出來(lái)。此時(shí)黃忠還沒有回來(lái)，士兵又少得可憐，而曹操的大軍已經(jīng)把蜀國(guó)的營(yíng)寨包圍了。

　　在千鈞一發(fā)之際，有人就建議閉門據(jù)守，可趙云卻下令打開營(yíng)門。這時(shí)很多人都想主動(dòng)為趙云獻(xiàn)上腦門，看看他有沒有發(fā)燒。只見趙云又下令了，讓全營(yíng)肅靜，偃旗息鼓。一瞬間，蜀國(guó)的營(yíng)寨變得鴉雀無(wú)聲，魏國(guó)那邊有點(diǎn)慌了，主將心想：“這唱的是哪一出啊？一點(diǎn)聲也沒有，還大開營(yíng)門。我這是進(jìn)去還是不進(jìn)去呢？”周圍的人請(qǐng)主將拿主意，只見將軍笑了笑說：“給我狠狠的撤！”主將到最后還是懷疑趙云有埋伏。這時(shí)趙云抓住時(shí)機(jī)，馬上下令擊鼓進(jìn)攻，弩箭對(duì)準(zhǔn)曹軍猛射。這一下可把曹軍的人們嚇得互相踩踏，墜入漢水犧牲的曹軍不計(jì)其數(shù)。第二天，劉備親自來(lái)到趙云的營(yíng)寨視察了戰(zhàn)場(chǎng)，不禁感慨：“子龍一身是膽啊�！�

歷史的隨筆13

　　“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”。這是后人對(duì)諸葛亮的贊詩(shī)，諸葛亮以其不可測(cè)度的智慧、鞠躬盡瘁的精神，知其不可為而為之的意志，雖大志未酬，依然成就一個(gè)千古傳頌的人物。

　　的確，在中國(guó)古代許多杰出的歷史人物中，諸葛亮是最為聲名煊赫的。他是一個(gè)超越了他生活的時(shí)代，歷代不衰、千古傳頌的人物。他是一個(gè)突破了階級(jí)界限，從帝王將相到市井平民，從文人雅士到白丁俗漢，眾口界碑，婦孺皆知，受到普遍稱贊、歌頌的人物;他是一個(gè)超越了地域限制，不僅在中國(guó)，而且在世界范圍內(nèi)廣為傳頌的人物。

　　之所以這樣，是因?yàn)檎麄�(gè)三國(guó)的歷史是與諸葛亮息息相關(guān)的，三國(guó)之局系因漢末之亂而來(lái)。

　　東漢末年，群雄并起，諸侯割據(jù)。孫堅(jiān)、孫策占據(jù)江東，曹操挾天子以令諸侯。在赤壁之役，曹操揮軍南下，用意在于消滅割據(jù)，一統(tǒng)天下。而曹操的這個(gè)企圖，卻被諸葛亮給瓦解了，曹操兵敗，無(wú)力統(tǒng)一，江東仍然保有其割據(jù)版圖，諸葛亮和劉備方能借勢(shì)構(gòu)成鼎足三分的格局。

　　最值得回味的是這個(gè)格局早在諸葛亮高臥隆中，尚未出仕前已擬就。諸葛亮精熟時(shí)勢(shì)，洞燭機(jī)先，其智不可測(cè)，而且這個(gè)大戰(zhàn)略純粹是要人在毫無(wú)憑借、毫無(wú)實(shí)力中，創(chuàng)造一種形勢(shì)來(lái)。也就是說，是現(xiàn)實(shí)條件最差的劉備，諸葛亮一方主導(dǎo)了整個(gè)格局的發(fā)展。這種大智慧豈是小說刻意妝點(diǎn)渲染的“借東風(fēng)”之類的小機(jī)巧所能及?

　　更何況那種“澹泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”的修養(yǎng)所給予后人的不只是斷理之精、料事之明，更呈現(xiàn)了一種人格典型，予人無(wú)限之向往與敬慕。

　　綜觀諸葛亮的一生，亦不能不在向往之中，含有份惋之意，正如杜甫所說“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”。三國(guó)鼎立的歷史格局，是諸葛亮自己構(gòu)畫的。六出祁山，北伐中原。則系盡力完成他對(duì)劉備的`責(zé)任，以致鞠躬盡瘁，死而后已。這個(gè)情景構(gòu)成了一種悲壯的美感，是孔子所謂“知其不可而為之”的類型。最終北伐未能成功，星殞五丈原。

　　諸葛亮“死則死矣”，然而，他的忠貞、濟(jì)世、敬業(yè)、至公、廉潔、謙虛等品格，無(wú)不成為后人學(xué)習(xí)的榜樣。他對(duì)國(guó)家、對(duì)事業(yè)“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神以及“澹泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”等身處世格言，又不知影響了多少人。他的政治、軍事才能，有不知被多少政治家、軍事家所學(xué)習(xí)和借鑒……

歷史的隨筆14

　　終于我當(dāng)上了Kellner，在柏林我曾經(jīng)找過，可是由于沒經(jīng)驗(yàn)，不敢。這下真是趕鴨子上架了。我被給了個(gè)圍裙，和一個(gè)有50Euro的黑色錢包，和一個(gè)用來(lái)放錢包的小黑圍袋。剛開始，我真不知道干什么。

　　我工作的地方面向大海，老板叫貝可爾，海邊的旅館是他的，旅館旁是所謂的Kneipe，真是天時(shí)地利啊。每天游人很多，在這里歇息一下，來(lái)杯咖啡，或喝杯啤酒，很符合歐洲的浪漫。還有許多所謂的老顧客（Stammtisch）.

　　我茫然中，貝可兒就叫一個(gè)德國(guó)女孩下課，我開始上班了。他把我甩給Zapferin，即中國(guó)話所謂吧姐，她有一個(gè)美的名字，人特別友善。她給我一個(gè)托盤，紙和筆，然后又給我一份菜單，告訴我先把他們背熟。這下苦了我了，我在國(guó)外受了兩年教育，從來(lái)只理解東西，沒有背東西的時(shí)候（假如告訴中國(guó)學(xué)生，德國(guó)考試可以帶公式表的話，也許會(huì)給他們一個(gè)驚喜）。對(duì)普通食物的名稱當(dāng)然是很熟悉，但是對(duì)餐館物品的東西，恐怕就一個(gè)Doener Kepab。

　　我一邊念念有詞的背著，還要記價(jià)格，我現(xiàn)在還記得Cola是1。5歐元，匝啤是2歐元等等。那位友善的吧姐告訴我，只要記住Getraenke就可以了，客人吃飯的很少，大都喝杯飲料就走，就圖個(gè)位置，看個(gè)風(fēng)景。我大悟。

　　說著我就干上了，學(xué)著別人的樣子，開始出去擦擦桌子，換換煙灰缸。很快就有一兩個(gè)客人叫我，我滿臉笑容的迎上去。我用當(dāng)?shù)氐膯柡蛘Z(yǔ)，對(duì)客人說："貓瑛"，意思就是中國(guó)人說：吃過了嗎�？腿丝次沂峭鈬�(guó)人，有些很驚奇，有些很仇視，我微笑的招待他們。

　　原來(lái)以為當(dāng)吧弟很容易，可是作起來(lái)，還是挺復(fù)雜的。當(dāng)我面帶微笑的來(lái)到客人面前時(shí)，德語(yǔ)考試就開始了，聽力，DSH念兩遍，客人只說一遍。啊呀那個(gè)復(fù)雜啊，德國(guó)說東西可不時(shí)規(guī)規(guī)矩矩按菜單的名稱說。說的東西一輩子沒聽過。好記性不如爛筆頭，我不管懂不懂就說Ja，德語(yǔ)是門拼讀語(yǔ)言。我大概記得，到里面一問就出來(lái)了。當(dāng)然有時(shí)也有不懂的'，或者忘記了，就紅著臉和客人說，我是新手，還不熟，你再說一遍好嗎。

　　收到單了，就必須去一臺(tái)屬于我的收銀機(jī)上，將各個(gè)款項(xiàng)打入機(jī)器，然后在單子上寫上要的東西，遞給吧姐，等吧姐發(fā)貨。如果客人少，幾分鐘就可以端給顧客他們所要的東西了。遇到有咖啡或茶就麻煩了，還必須去廚房親自做。有是一下接幾批客人，真是有點(diǎn)手忙腳亂。

　　端到客人面前的我照樣眉開眼笑，因?yàn)槲覀円�馬上收錢，所以這個(gè)時(shí)候笑，比較聰明。客人有時(shí)會(huì)給點(diǎn)小費(fèi)給你的。說到小費(fèi)，我要說幾句，德國(guó)民族真是個(gè)小氣的民族，給小費(fèi)給的太少了，而且一個(gè)比一個(gè)精巴。一般我收一票，能得２０Cent就謝天謝地了。有些顧客根本不給你。他們哪里知道，我一小時(shí)才５。５歐元，如果沒有小費(fèi)，哪豈不是要喝西北風(fēng)。比較奇怪的是，德國(guó)男人比女人還要小器，我看著德國(guó)男人一個(gè)Cent一個(gè)Cent數(shù)給我錢的時(shí)候，我心想,乖乖，真不容易。我一把抓過來(lái)，說了句：Es ist egal．有時(shí)碰上了戀人一對(duì)，還真有Getrennt．一個(gè)字：牛。

　　收完錢，別以為大功告成，還必須及時(shí)幫客人收杯子，起初我按照中國(guó)人的習(xí)慣，客人的東西最后一起收，貝可兒馬上就找我了�？目呐雠隹偹闳�小時(shí)過去了，貝老板過來(lái)叫我收工算帳，還好貨款都對(duì)。那天真學(xué)東西。

　　回來(lái)后，和妞兒交代的我的經(jīng)歷，覺的挺有意思的。

　　我后來(lái)又去海邊做了幾回就不愿意去了。因?yàn)樨惱习鍥]有固定時(shí)間給我，他采用電話要人的方式，有時(shí)妞兒白天補(bǔ)睡覺（夜班），他突然電話給我，說叫我去上班，我剛開始還去，幾次下來(lái)，妞兒總被貝老板的電話吵醒，醒來(lái)后，她起床給我塞點(diǎn)吃的，接著睡。看她疲勞的樣子我，真心疼。

　　想想我在干什么，于是我又失業(yè)了。（待續(xù)）

歷史的隨筆15

　　秦始皇是中國(guó)歷史上一位赫赫有名的君王。但古往今來(lái)，人們對(duì)他的爭(zhēng)論不斷，褒貶不一。在大多數(shù)人的心目中，他不僅是一個(gè)至高無(wú)上的皇帝，更是一位昏庸無(wú)道的暴君。人們可以眾說紛紜，百家爭(zhēng)鳴，但面對(duì)歷史我們必須還以尊重和客觀的態(tài)度。我認(rèn)為秦始皇有對(duì)有錯(cuò)，有功有過，甚至在他所在的特定時(shí)代功大于過。

　　在連綿不絕的900年春秋戰(zhàn)國(guó)之亂的中國(guó)歷史長(zhǎng)河中，是他“有席卷天下、包舉宇內(nèi)、囊括四海之意，并吞八荒之心”僅用短短的九年時(shí)間，橫掃天下，因而，我國(guó)第一位前無(wú)古人的皇帝橫空出世，他，就是秦王贏政，也是他首創(chuàng)了中國(guó)第一個(gè)封建帝國(guó)之先河。軍事上，“乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨”，長(zhǎng)城——中華民族精神和智慧的象征，20xx多年過去了，她依然光彩奪目，巋然不倒，屹立于世界民族之林，足以令每一位中華炎黃子孫世代引為驕傲;依然是他——秦王贏政，政治上，“內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具;外連橫而斗諸侯。于是秦人拱手而取西河之外”，從而，結(jié)束“烽火連三月”的無(wú)休止?fàn)帒?zhàn)，開辟了天下一統(tǒng)的曠世新局面;還是他——秦王贏政，文化上，書同文、車同軌、度量衡、被列為世界八大奇跡的秦兵馬俑，不也是空前絕后，蔚為壯觀嗎?他所創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)奇跡，哪一件不引以為中華民族的驕傲!

　　不是嗎?“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天嬌成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕”，倍受偉大領(lǐng)袖毛主席推崇的千古歷史人物中，秦始皇首當(dāng)其沖。凡此種.種，秦始皇對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)可見一斑。

　　然而，輝煌一時(shí)的`秦王朝大廈卻只短短的14年便轟然瓦解�！耙环蜃麟y而七廟隳，身死人手，為天下笑者”，是什么原因?“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”。天下已定，“自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也”的秦始皇，“于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首;隳名城，殺豪杰;收天下之兵，聚之咸陽(yáng)，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民�！薄！八�能載舟，也能覆舟”，因而，由于秦王朝的暴政和不得人心，也為這位千古一帝的功過落下了重重的不光彩一筆和付出了秦王朝早早夭折的巨大代價(jià)。

　　“創(chuàng)業(yè)容易，守城難”。當(dāng)冷靜思考秦始皇的是非功過的同時(shí)，我們客觀地分析便可知，如果沒有秦始皇的不顧當(dāng)時(shí)的國(guó)力和不惜勞動(dòng)人民的血汗，也就筑就不了今天依然閃爍著的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”、“秦兵馬俑”之中華民族精神輝煌，我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧也許會(huì)就此消逝不存，也許秦王朝還能再存在一個(gè)又一個(gè)14年。因此，對(duì)于歷史人物功過自可評(píng)說，但必須尊重歷史，盡可能還以歷史人物一個(gè)基本真實(shí)面目。

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