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    1. 五年級科學《運動與摩擦力》評課稿

      時間:2024-11-12 07:34:00 其他 我要投稿

      五年級科學《運動與摩擦力》評課稿2篇

      五年級科學《運動與摩擦力》評課稿1

        徐老師講的《運動與摩擦力》一課重在引導學生探究并認識影響摩擦力大小的因素,抓住了本課的教學重點,突破教學難點,可以看出教者對教材理解得比較深入和透徹。課堂上老師能充分發(fā)揮學生學習的主動性,引導學生開展科學探究活動,能做到有扶、有放,真正做到了把學生當作受保護的探究者。教學過程中注重對學生探究方法的指導,比如,先指導全班同學共同討論制定計劃,研究重量對摩擦力的影響,在學生掌握了重量對摩擦力影響的研究方法、具備開展研究的能力之后,再放手讓學生開展對其他幾個影響因素的研究。

      五年級科學《運動與摩擦力》評課稿2篇

        教學中老師注重學生對摩擦力的親身體驗,通過讓學生用手壓桌面向前推和把手抬起向前推的`對比,引導學生認識了摩擦力的特征,并感受到了摩擦力的存在。劉老師的這些作法有利于學生良好科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        本節(jié)課需要用到的實驗材料較多,教學中,教師特別注意實驗材料的結構性,減少實驗材料過多給學生帶來的干擾,教學效果很好。

      五年級科學《運動與摩擦力》評課稿2

        這節(jié)課徐老師主要通過引導、觀察、討論、實驗操作等一系列活動,讓學生感知摩擦力,以下是我的一些想法和感受。

        1. 創(chuàng)設對比情境,建立“摩擦”“摩擦力”概念的生長點。

        徐老師的教學中,通過ppt展示兩雙不同的鞋底,喚起學生對生活經(jīng)驗的再現(xiàn),從而引出摩擦的概念,比較自然。在徐老師的教學中,創(chuàng)設了手在空中左右移動與手在桌上用力左右移動的對比情境,使不可見的“力”直觀的呈現(xiàn)在學生面前,再通過用手摩擦的體驗活動,使學生對“摩擦力”的概念的建構有了基礎與生長點。

        2.關注匯報交流,修正“摩擦力”概念的表述

        學生在觀察、體驗、實驗后的匯報交流往往會被老師所忽視或輕視,流于簡單陳述。而徐老師關注到學生在表述摩擦力的'過程中缺少概念的完整性,通過多次的引導,使學生再次思維加工的基礎上經(jīng)歷概念表述的修正與完善,起到了很好的效果。

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