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四年級語文《宋慶齡故居樟樹》評課稿
四年級語文《宋慶齡故居樟樹》評課稿1
今天，聽了王xx老師執(zhí)教的四年級語文《宋慶齡故居的樟樹》第一課時的課堂教學(xué)，現(xiàn)談?wù)勛约旱拇譁\想法。
這節(jié)課乘著課改的強勁東風(fēng)，順應(yīng)課改的需求，設(shè)計了較有價值的導(dǎo)學(xué)案，特別是學(xué)生的展示人小志氣大，展示環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，滴水不漏，讓人驚嘆，長此以往，我校的課改工作將邁上新的臺階，具體來說：
一、學(xué)案設(shè)計：
目標(biāo)小而實，學(xué)生一看就心中有數(shù)，導(dǎo)學(xué)思考緊緊圍繞目標(biāo)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)得到了有效落實，達標(biāo)測試抓住學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)思考進行針對性的測查，真正把學(xué)習(xí)目標(biāo)落到了實處。
二、導(dǎo)學(xué)過程：
步驟清晰，設(shè)計合理，學(xué)生能在學(xué)習(xí)小組中自主學(xué)習(xí)，并能通過合作交流達成共識，學(xué)生學(xué)得認真，教師教得輕松，學(xué)生展示自然流暢，教師引導(dǎo)科學(xué)得法。
三、課堂實效：
縱觀整個課堂和最后的達標(biāo)測驗，課堂效果很是明顯，85%的'孩子達成目標(biāo)。
除此之外，王老師在課堂上關(guān)注了每個學(xué)生的發(fā)展，尤其是關(guān)注了學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。但是整個課堂沒有一次完整的讀文展示，語文課堂沒有瑯瑯的讀書聲，實屬遺憾。建議合理設(shè)計學(xué)案，語文課堂切實讓學(xué)生多讀書，讀好書，讀出書的韻味，還語文課堂本色。另外，教師還要注重課堂細節(jié)，例如：學(xué)生展示過程中的語言表達、站姿要求、習(xí)慣養(yǎng)成等，切實讓每個學(xué)生學(xué)有所獲，真正提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。
四年級語文《宋慶齡故居樟樹》評課稿2
今天，聽了王**老師執(zhí)教的四年級語文《宋慶齡故居的樟樹》第一課時的課堂教學(xué)，現(xiàn)談?wù)勛约旱拇譁\想法。
這節(jié)課乘著課改的強勁東風(fēng)，順應(yīng)課改的需求，設(shè)計了較有價值的導(dǎo)學(xué)案，特別是學(xué)生的展示人小志氣大，展示環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，滴水不漏，讓人驚嘆，長此以往，我校的課改工作將邁上新的臺階，具體來說：
一、學(xué)案設(shè)計：目標(biāo)小而實，學(xué)生一看就心中有數(shù)，導(dǎo)學(xué)思考緊緊圍繞目標(biāo)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)得到了有效落實，達標(biāo)測試抓住學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)思考進行針對性的測查，真正把學(xué)習(xí)目標(biāo)落到了實處。
二、導(dǎo)學(xué)過程：步驟清晰，設(shè)計合理，學(xué)生能在學(xué)習(xí)小組中自主學(xué)習(xí)，并能通過合作交流達成共識，學(xué)生學(xué)得認真，教師教得輕松，學(xué)生展示自然流暢，教師引導(dǎo)科學(xué)得法。
三、課堂實效：縱觀整個課堂和最后的達標(biāo)測驗，課堂效果很是明顯，85%的孩子達成目標(biāo)。
除此之外，王老師在課堂上關(guān)注了每個學(xué)生的'發(fā)展，尤其是關(guān)注了學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。但是整個課堂沒有一次完整的讀文展示，語文課堂沒有瑯瑯的讀書聲，實屬遺憾。建議合理設(shè)計學(xué)案，語文課堂切實讓學(xué)生多讀書，讀好書，讀出書的韻味，還語文課堂本色。另外，教師還要注重課堂細節(jié)，例如：學(xué)生展示過程中的語言表達、站姿要求、習(xí)慣養(yǎng)成等，切實讓每個學(xué)生學(xué)有所獲，真正提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。
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