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    1. 《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-09-08 22:30:24 設(shè)計(jì) 我要投稿

      《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

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      《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個(gè)故事?

       。ǖ诙问澜绱髴(zhàn)期間,法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國(guó)軍官闖進(jìn)她家,點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報(bào),也保住了一家三口的生命。)

       。ǖ谝唤虝r(shí),就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,而且概括得是比較全面的。第二教時(shí),復(fù)習(xí)主要內(nèi)容,體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問(wèn),緊扣題目。)

        過(guò)渡:同學(xué)們,讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭,是怎樣與德軍巧妙周旋,保住了絕密情報(bào)的呢?

        二、講讀課文。

        1、講讀第3節(jié)。

       。1)自讀。想一想:德國(guó)軍官突然闖進(jìn)伯諾德夫人家,一個(gè)中尉無(wú)意中點(diǎn)燃蠟燭。(板書:點(diǎn)燃。)一旦絕密情報(bào)暴露,后果不堪設(shè)想。這時(shí),伯諾德夫人怎么做的?你從中體會(huì)到什么?

        (2)提問(wèn)交流。(板書:吹熄。)追問(wèn):為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白?

       。3)指名朗讀,注意讀好描寫伯諾德夫人動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的詞句。

       。4)小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī),巧妙地與德軍周旋,保住了蠟燭。

        2、講讀第4 5節(jié)。

        過(guò)渡:危機(jī)暫時(shí)過(guò)去了。但是,輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久,蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃,形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來(lái)。(板書:重新點(diǎn)燃)時(shí)間一分一秒地過(guò)去,蠟燭越來(lái)越短。真令人擔(dān)心哪!危機(jī)有沒(méi)有過(guò)去呢?

        (1)指名朗讀,思考上面的問(wèn)題。

        (2)提問(wèn)交流。(板書:端走,奪回。)追問(wèn):杰克是個(gè)了不起的孩子,你從哪兒可以看出來(lái)?

       。3)畫出描寫杰克動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,自由朗讀。

        (4)交流。

       。5)進(jìn)一步提問(wèn):伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣?

        齊讀第5節(jié)最后兩句話,讓學(xué)生體會(huì)高度緊張的氣氛。

        3、講讀第6 7節(jié)。

        過(guò)渡:杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭,情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際,伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái),巧妙化解了危機(jī)。

        (1)指名朗讀。

        (2)啊!多危險(xiǎn)呀!杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。(板書:拿上樓。)我們要為杰奎琳喝彩!我們應(yīng)該贊頌她什么呢?

       。3)討論。(引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說(shuō)話語(yǔ)氣和樣子的句子,領(lǐng)悟她的機(jī)智。)

        (4)指導(dǎo)朗讀。

        (這一部分的教學(xué),采用順教的思路,是對(duì)的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容,所設(shè)計(jì)問(wèn)題的角度有變化。)

        三、總結(jié)課文。

        1、總結(jié)性提問(wèn)。

       。1)伯諾德夫人的'大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時(shí)刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢?

       。2)伯諾德夫人一家與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗,表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)和精神呢?

        2、寫作方法提示。

       。1)課文為什么要以半截蠟燭為題目?

       。2)在記敘事情的過(guò)程中,為什么要細(xì)致地描寫伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情和心理活動(dòng)?

       。ǹ偨Y(jié),分別提出兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生思考、討論,從而全面而深刻地理解課文。這樣,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。)

        四、作業(yè)。

        講述《半截蠟燭》的故事。

       。芊裨O(shè)計(jì)書面的作業(yè)?一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè),當(dāng)然要注意分量。)

      《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)目標(biāo):

        1.能在理解課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家在危機(jī)關(guān)頭是怎樣和德軍周旋的。

        2.通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

        教學(xué)過(guò)程:

        一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        1.齊讀課題。

        2.上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了生字新詞,讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。打開(kāi)聽(tīng)寫本。

        聽(tīng)寫字詞。

        寫好了嗎?對(duì)照大屏幕校對(duì),寫錯(cuò)的字再寫一遍。

        書空:厄

        二.教學(xué)課文:

        1.半截蠟燭只有一半長(zhǎng),卻藏了裝著絕密情報(bào)的一截小金屬管,那么,這半截蠟燭燃燒的時(shí)間就更短了。打開(kāi)書,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):課文講了一個(gè)什么故事?

        2.出示:半截蠟燭燃燒的畫面(黑板)

        蠟燭點(diǎn)燃了,燭焰跳動(dòng)著,他們一家三口人的心也越來(lái)越緊張。伯諾德夫人知道——(出示):伯諾德夫人知道,萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的`結(jié)束。

        自己讀一讀:你仿佛看到了什么?(5—6)

        情況如此危急,讓我們一起來(lái)讀一讀。(齊)

        3.同學(xué)們,能不能讓這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去?(不能。

        能不能把蠟燭直接拿走?(不能。

        于是,他們一家展開(kāi)了與德軍的周旋(板:周旋)。他們是怎么做的呢?先來(lái)看看伯諾德夫人。(出示:她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子,急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上!扒,先生們,這盞燈亮些!闭f(shuō)著,輕輕把蠟燭吹熄。)

        誰(shuí)來(lái)讀?

        每個(gè)人自己再認(rèn)真讀一讀。想一想:伯諾德夫人的哪些做法讓你很佩服?(7—8)

        (她是怎么說(shuō)這句話的?誰(shuí)來(lái)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)?

        她的內(nèi)心也是如此平靜嗎?你從哪里看出她其實(shí)很緊張?

        她為什么表現(xiàn)得這樣鎮(zhèn)定?)

        同學(xué)們,你們很會(huì)讀書。從人物的動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì)到人物豐富的內(nèi)心世界。伯諾德夫人其實(shí)很緊張,但是她表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定,真令人敬佩。自己來(lái)讀一讀這段。

        指名讀(2)

        同學(xué)們,這就是我們的伯諾德夫人,明明心急如焚,卻能表現(xiàn)得這樣鎮(zhèn)定自若。讓我們一起來(lái)讀一讀。

        4.一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。真的過(guò)去了嗎?(沒(méi)有)

        中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。(出示蠟燭圖)

        時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,情況也越來(lái)越危急。這時(shí)候,大兒子杰克和小女兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?(指板書)

        自己來(lái)讀讀課文的5—6自然段,學(xué)習(xí)剛才的方法,在你印象深的地方勾勾畫畫,試著走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

        學(xué)生靜下心來(lái)讀。

        5.大兒子杰克是怎樣與德軍周旋的?說(shuō)說(shuō)你的感受?

        (通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言分析人物鎮(zhèn)定的外表和緊張的內(nèi)心。

        誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)杰克的話?

        還有什么感受嗎?

        同桌讀杰克搬回柴的動(dòng)作。)

        6.(手指蠟燭)燭光搖曳,發(fā)出微弱的光,此時(shí)此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西。為什么說(shuō)它是屋子里最可怕的東西?

        書捧好,齊讀這幾句。(燭光搖曳……越來(lái)越短的蠟燭上。)

        7.(教師語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)輕松)這時(shí)候,傳來(lái)了小女兒杰奎琳的聲音。她是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

        她有什么值得你佩服的地方嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

        (誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)她的嬌聲說(shuō)話?你能打動(dòng)我,但還不足以打動(dòng)那個(gè)兇殘的德軍。

        指名男生,女生讀,女生齊。

      《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        【教學(xué)要求】

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

        【教學(xué)時(shí)間】

        第二課時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《半截蠟燭》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎樣的半截蠟燭?

        1、學(xué)生回答。

        2、老師總結(jié):

        這半截蠟燭不是普通的日用品,在本文中,它與生活在一個(gè)特定時(shí)代的一家人的生命和一場(chǎng)重要的斗爭(zhēng)息息相關(guān),它關(guān)系到國(guó)家的利益,關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危,因?yàn)樗l(fā)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗,大家想不想親臨現(xiàn)場(chǎng),親身經(jīng)歷那緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面?

        二、指導(dǎo)細(xì)讀課文重點(diǎn)段

        1、聽(tīng)課文錄音。(第2、3、4段)

        2、聽(tīng)完課文,你有什么感受啊?

        是啊,課文的故事情節(jié)一波三折,扣人心弦,讓我們的心也繃得緊緊的,為伯諾德夫人一家捏一把汗,直到最后才深深舒了一口氣。大家看看,圍繞著蠟燭的變化,伯諾德夫人一家跟德軍斗爭(zhēng)了幾個(gè)回合呢?

        板書:

        點(diǎn)燃 重燃 奪回

        吹熄 端起 端起

        這三個(gè)回合的較量,分別表現(xiàn)了伯諾德夫人一家人的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家默讀課文,圈畫出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作,神情,語(yǔ)言以及心理活動(dòng)的相關(guān)語(yǔ)句,把自己的感情融入文字,想象當(dāng)時(shí)的情景,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,看看自己都體會(huì)到了什么?

        3、學(xué)生自讀課文,圈畫詞句。

        4、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。

        三、引導(dǎo)品讀課文重點(diǎn)段

        1、根據(jù)學(xué)生的.匯報(bào),品讀第一回合的重點(diǎn)語(yǔ)句。

        出示文字:

        “伯諾德夫人知道,萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束!

        這里有一個(gè)詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn),預(yù)示著蠟燭的熄滅帶來(lái)的一連串的嚴(yán)重后果,渲染了當(dāng)時(shí)的緊張氣氛,是哪個(gè)?這其實(shí)也是伯諾德夫人的內(nèi)心獨(dú)白啊,你認(rèn)為該怎么讀這句話呢?

        指導(dǎo)朗讀。(老師導(dǎo)讀)。

        她當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢?

        從“急忙”“輕輕”兩個(gè)詞語(yǔ),你體會(huì)到了什么?

        多么鎮(zhèn)定機(jī)敏的伯諾德夫人!

        2、媽媽臨危不亂,兒子怎么樣?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)那些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?

        動(dòng)作:_____________

        語(yǔ)言:_____________

        神情:_____________

        3、“大家要學(xué)會(huì)從人物的神態(tài)去揣摩人物的內(nèi)心,請(qǐng)你想想,杰克“默默地坐待著”,他在待著什么?坐以待斃嗎?假如你是他,會(huì)怎么想?

        4、此時(shí)此刻,蠟燭仿佛成了一顆定時(shí)炸彈,情況萬(wàn)分危急,你從哪句話可以看出來(lái)?你能不能通過(guò)朗讀,讓我們感受到那緊張窒息的氣氛?

        5、在千鈞一發(fā)之際,小女兒杰奎琳怎么做的?

        “嬌聲”是怎么說(shuō)?你猜她是怎么想的呢?她為什么對(duì)少校說(shuō)呢?

        指導(dǎo)朗讀杰奎琳的話。

        她的辦法成功沒(méi)有?齊讀課文相關(guān)語(yǔ)句。

        杰奎琳巧妙地騙過(guò)了德軍,化險(xiǎn)為夷,保住了秘密,保住了一家人的生命!此時(shí),你想對(duì)杰奎琳說(shuō)些什么?

        6、總結(jié):

        真是一個(gè)了不起的家庭!在危機(jī)時(shí)刻,伯諾德一家人靠的是什么奪取了這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利?他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐,誰(shuí)知道是什么情感嗎?請(qǐng)大家默讀課文第一段找找。

        (熱愛(ài)祖國(guó))

        四、分角色朗讀課文2、3、4段

        五、小組合作

        醞釀任務(wù)動(dòng)作,練習(xí)語(yǔ)言,把握人物心理,表演課本劇。

        六、作業(yè)

        回家把課文講給家長(zhǎng)聽(tīng),注意添加人物的心理活動(dòng)。

        【板書設(shè)計(jì)】

        12、半截蠟燭

        點(diǎn)燃 重燃 奪回

        吹熄 端起 端起

      《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        教學(xué)目標(biāo)

        1、初步了解劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

        2、通過(guò)合作演一演劇本,閱讀感悟劇本對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等描寫,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生在演一演劇本的過(guò)程中感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜。

        難點(diǎn):讓學(xué)生在演劇本的語(yǔ)言實(shí)踐中自覺(jué)融入到劇情當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

        教學(xué)流程

        一、揭題導(dǎo)入,了解什么叫“劇本”

        1、板書課題:半截蠟燭

        2、默讀課前導(dǎo)語(yǔ),了解什么叫“劇本”。

        二、初讀課文,了解“劇本”內(nèi)容

        1、自由認(rèn)真讀課文,思考:劇本與我們平常學(xué)的寫人記事的文章有什么不同呢? 反饋交流

        2、了解劇本里故事發(fā)生的時(shí)間:第二次世界大戰(zhàn)期間

        3、了解劇本里講到的人物:伯諾德夫人和她的兒子杰克、女兒杰奎琳。

        4、了解劇情:為了保住半截蠟燭中的秘密情報(bào),伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,取得最后的勝利。

        三、以演促讀,感悟“劇本”人物形象

        1、學(xué)生討論如何演好劇本。

        2、指導(dǎo)試演課文其中一段:學(xué)生小組合作試演;指名上臺(tái)演;指導(dǎo)學(xué)生利用括號(hào)里的提示語(yǔ)演好人物,并補(bǔ)寫提示語(yǔ)。

        3、師引說(shuō):這時(shí),三個(gè)德國(guó)軍官闖了進(jìn)來(lái):好黑的屋子,為什么不點(diǎn)蠟燭呢?蠟燭被點(diǎn)著了,此時(shí),伯諾德夫人怎么做?

        4、指導(dǎo)學(xué)生演好伯諾德夫人鎮(zhèn)定自若的樣子。

        5、伯諾德夫人的辦法失敗了,蠟燭又被點(diǎn)著了,此時(shí)此刻,杰克會(huì)在心里想些什么呢?

        6、了解“潛臺(tái)詞”,并演好杰克。

        7、杰克端走蠟燭沒(méi)成功,那小女兒杰克琳是怎么樣和敵人斗智的呢?學(xué)生討論、演一演。

        四、總結(jié)課文,升華主題

        從保護(hù)半截蠟燭的'整個(gè)過(guò)程來(lái)看,你覺(jué)得伯諾德一家怎么樣?

        五、課外作業(yè)

        1、續(xù)編“劇本”:屋外的風(fēng)漸漸小了,三個(gè)德國(guó)軍官走遠(yuǎn)了,杰奎琳端著熄滅了的蠟燭從樓梯上下來(lái)。伯諾德一家這個(gè)時(shí)候又有什么精彩的對(duì)話呢?感興趣的同學(xué)可以當(dāng)一回編導(dǎo)續(xù)寫劇本,注意劇本的特點(diǎn)。

        2、演劇本:有興趣的同學(xué)課間演一演該劇本。

      《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        一、談話導(dǎo)入

        1、昨天我們讀了課文,知道《半截蠟燭》是發(fā)生在二次大戰(zhàn)期間,當(dāng)時(shí)的法西斯用非常殘暴屠殺……

        2、看錄像

       。ㄟ@里的多媒體課件玫們〉膠么Γ?淺S行。闹R蕕難≡窈蛻杓埔彩潛冉鮮手械摹#?br>

        3、看著這血淋淋、沉甸甸的畫面,你們想說(shuō)些什么呢?

       。1)法西斯、和法西斯斗爭(zhēng)

       。2)教師點(diǎn)評(píng)

       。ㄒ环N情境的渲染)

        二、新授

        1、就是這樣的誓言,伯諾德夫人一家也是為了這一目標(biāo)而去和敵人進(jìn)行斗爭(zhēng),知道他們?cè)趺醋龅模?/p>

        (1)學(xué)生說(shuō)

       。2)千方百計(jì)地和敵人周旋

        2、在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中,留給你印象最深刻的是什么?

       。1)學(xué)生說(shuō):伯諾德夫人和機(jī)智

        (2)學(xué)生說(shuō):杰克……杰奎琳……

       。3)當(dāng)時(shí)戴高樂(lè)將軍要頒發(fā)一枚勛章給他們,你們覺(jué)得應(yīng)該給誰(shuí)呢?

       。4)學(xué)生不一

        3、請(qǐng)大家自讀課文,說(shuō)說(shuō)看勛章頒發(fā)給你支持的那個(gè)人究竟有什么理由呢?把你認(rèn)為能夠體現(xiàn)他的詞句劃下來(lái)。

       。1)學(xué)生讀

        (2)找到的同學(xué)可以和你的同座好好交流,好好說(shuō)說(shuō)你們的想法

        4、你想把這枚勛章頒發(fā)給誰(shuí)呢?

        (1)學(xué)生:頒發(fā)給伯諾德夫人,因?yàn)槭撬痤^保護(hù)秘密的,我是從這里看出來(lái)的,……從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智……

        老師不斷地追問(wèn):這樣的辦法好在什么地方?為什么這樣做敵人就不懷疑呢?

        我們來(lái)看看,這么好的辦法是在情況下想到的呢?

        學(xué)生說(shuō):她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子(在非常危急的情況下,)

        這么危急的情況,這么嚴(yán)重的情況,這么同學(xué)有沒(méi)有讀出來(lái),請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)讀讀。(自讀――指名讀――齊讀)

        看看這么危險(xiǎn)的情況下,伯諾德夫人的表現(xiàn)是什么樣的?再讀讀相關(guān)的文字,你有沒(méi)有新的收獲。

        學(xué)生讀

        學(xué)生說(shuō):輕松自然、不露馬腳

        請(qǐng)你好好地讀讀(指名讀、教師范讀)

        還從哪里看出來(lái)?(齊讀――指名讀)

        讀到這里,我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢,想演一演嗎?(想)那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了,仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情了。(學(xué)生準(zhǔn)備――指名演)

        老師做旁白,一名學(xué)生演。

        表演得怎么樣?同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。(應(yīng)該輕輕地吹,這樣做的好處是什么?書上用了一個(gè)什么詞?“急忙”師生交流,通過(guò)插圖來(lái)理解,伯諾德夫人站在德軍的身后,可以急忙,但是在德軍面前卻是非常從容的。她的表情應(yīng)該是什么樣子的呢?應(yīng)該是微笑的,語(yǔ)氣要變更一下。我們讀書就是這樣一遍又一遍能讀出不同的味道來(lái)。)

        再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng),教師旁白,學(xué)生演。

        比剛才演得怎么樣?有進(jìn)步

        我們從伯諾德夫人的表現(xiàn)……(不露馬腳)

        (我覺(jué)得這個(gè)詞語(yǔ)用得并不是很好!榜R腳”這個(gè)詞語(yǔ)好像是個(gè)貶義詞,但是老師在學(xué)生第一次說(shuō)出來(lái)的時(shí)候并沒(méi)有提出來(lái),后面就有學(xué)生不斷地用這個(gè)詞語(yǔ),用“不露聲色”是不是更好一些呢?)

        5、我知道很多同學(xué)想把勛章頒發(fā)給杰克,對(duì)嗎?你們的理由是什么?

       。1)學(xué)生說(shuō):

       。2)我們來(lái)聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情形一起來(lái)看看,當(dāng)時(shí)時(shí)間正一分一秒地過(guò)去(聽(tīng)擺鐘的聲音)在這樣的聲音中,你們感受到什么?

       。3)這燃燒的蠟燭就是生命,就是情報(bào)……

       。4)就是在這么危急的時(shí)刻,杰克的表現(xiàn)是什么,請(qǐng)大家自己讀讀課文。

       。5)學(xué)生說(shuō):慢慢地站起來(lái),十分鎮(zhèn)定

       。6)讓我們帶著鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。(學(xué)生讀)

       。7)除了這里,你還從哪里看出來(lái)?

        學(xué)生說(shuō):

        當(dāng)時(shí)的敵人表現(xiàn)是什么呢?一起讀讀敵人表現(xiàn)的語(yǔ)句。

        “一把奪回燭臺(tái)”你們能看出什么?

        這里看出杰克的從容。但是他為什么要一定把柴搬回來(lái)呢?還有誰(shuí)說(shuō)?(師生交流)

       。ㄟ@個(gè)問(wèn)題追問(wèn)得很好,體現(xiàn)了老師對(duì)于人物形象在備課時(shí)做了充分的準(zhǔn)備。)

        如果不去搬柴,就沒(méi)有斗爭(zhēng)的希望了。(請(qǐng)你讀讀相關(guān)的語(yǔ)句)這里有杰克的期待嗎?請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀,我們一起來(lái)讀讀。(學(xué)生齊讀)兩遍

        6、還有同學(xué)想把勛章頒給杰奎琳

       。1)教師語(yǔ)言朗讀部分文章,配著鐘擺的聲音,“這時(shí)杰奎琳站了出來(lái)……”你們感受到什么?

       。2)師生交流

       。3)還有誰(shuí)找到了什么理由嗎?

        杰奎琳在“嬌聲”地說(shuō)話,……請(qǐng)你用嬌聲的語(yǔ)氣來(lái)讀,嬌聲地說(shuō)話可以讓人感覺(jué)非?蓯(ài)。(讀讀)

        你還從這里看出什么?

       。ń芸者x擇了一個(gè)司令官,而沒(méi)有選擇中尉,中尉是個(gè)什么人,選擇對(duì)象很合理,)

        (天黑了,我要上樓睡覺(jué),選擇了一個(gè)合適的理由)請(qǐng)你讀讀,老師范讀,老師和他讀得不一樣,你們體會(huì)出什么。

        這樣可憐的小女孩,可以得到敵人的同情。

        你們還從哪些地方看出來(lái)呢?學(xué)生說(shuō):她鎮(zhèn)定地向敵人道了聲晚安,(教師點(diǎn)評(píng))

        再看看插圖,她上樓了,你們體會(huì)一下(用手護(hù)著蠟燭,生怕蠟燭滅了,她真想……學(xué)生說(shuō),可她還是向軍官道了晚安。)學(xué)生讀

        就在她……

        她在最后一刻拯救的是……

        這樣的孩子頒發(fā)給她,應(yīng)不應(yīng)該呢?究竟怎么辦?請(qǐng)大家快速地讀讀課文,把三個(gè)人物聯(lián)系起來(lái)讀讀,看看,考慮一下。

       。▽W(xué)說(shuō)讀書、交流)

        7、師生交流

       。1)學(xué)生說(shuō):應(yīng)該頒發(fā)給伯諾德夫人:因?yàn)榻芸撕徒芸帐窃诓Z德夫人做了榜樣之后,才會(huì)跟著做的。

       。2)我覺(jué)得應(yīng)該頒給杰克:因?yàn)樗苡赂叶益?zhèn)定,

       。3)窩想頒給他們?nèi),因(yàn)槭撬麄兒献鞅WC了情報(bào)的安全。

       。4)我同意大家的看法……

        8、電腦出示,二次大戰(zhàn)的結(jié)局(二次大戰(zhàn))

        9、課文學(xué)到這里,你想說(shuō)什么?

        (1)德國(guó)法西斯為什么要侵占別的國(guó)家

       。2)課文為什么以“半截蠟燭”為題?

        (3)還有其他問(wèn)題嗎?學(xué)生為什么發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)?

       。4)我們的同學(xué)真會(huì)讀書,一邊讀書,一邊

        剛才的.問(wèn)題,我們下節(jié)課再研究,明天我們將進(jìn)行課本劇的表演

       。ㄟ@里又是敗筆,欺騙學(xué)生的敗筆。對(duì)于這一點(diǎn)的論述,我已經(jīng)放在了《鹽城聽(tīng)課有感》的專題里面了,這樣對(duì)待學(xué)生是不公平的,你應(yīng)該知道,學(xué)生都是拿教師的話當(dāng)做“圣旨”,也許有學(xué)生會(huì)在那晚準(zhǔn)備很長(zhǎng)時(shí)間的道具或者臺(tái)詞,第二天班主任老師告訴他不演了,他的心里會(huì)是一種什么樣的感覺(jué)?)

        總的來(lái)說(shuō),又一次看了這篇教案,回憶了老師在課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我發(fā)現(xiàn),老師是用心良苦的,為了這節(jié)課老師做了很多精妙的設(shè)計(jì),做了很多獨(dú)特的構(gòu)思,體現(xiàn)了老師的真心。她真的希望學(xué)生能在一種情境下學(xué)習(xí),提升。我自嘆不如。

      《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)6

        半截蠟燭(第一課時(shí))

        教學(xué)基本過(guò)程:

        一、課前交流:

        1、同學(xué)們,上課前我們先來(lái)讀一組詞語(yǔ)、(出示:英勇無(wú)畏、奮不顧身、臨危不懼

        鎮(zhèn)定自若、舍己為人、舍死忘生、視死如歸、勇者不懼、勇往直前、)

        2、這些詞都是形容勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)的,它們讓你回憶起了哪個(gè)勇敢的人?、(生做簡(jiǎn)單介紹,讀了這些詞語(yǔ),我想起了(什么樣)的(誰(shuí))。)

        二、認(rèn)識(shí)主人公:

        1、“勇敢是氣魄的再生,是人生航船上快樂(lè)的風(fēng)!苯裉,老師就帶著同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)一位勇敢的家庭婦女和她的兩個(gè)孩子,知道他們是誰(shuí)嗎?(指名生回答,指導(dǎo)讀好“伯諾德、杰克、杰奎琳”。)

        三、導(dǎo)入課題:

        1、這個(gè)故事發(fā)生在那個(gè)一個(gè)漆黑的夜晚,三個(gè)強(qiáng)盜似的德國(guó)軍官,闖進(jìn)了伯諾德夫人的家,并點(diǎn)燃了放在桌上的“半截蠟燭”(出示課題,齊讀,指導(dǎo)“截”字的寫法)。

        四、初讀課文:

        1、這是怎樣的半截蠟燭?請(qǐng)同學(xué)們將課文打開(kāi),快速默讀課文,畫出相關(guān)的句子,并試著用一句話來(lái)概括文章的`主要內(nèi)容。、2、這是半截怎樣的蠟燭?(指名)

        3、誰(shuí)能試著用一句話來(lái)概括文章的主要內(nèi)容?

        五、理清脈絡(luò):

        伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文完成填空。

        當(dāng)_____時(shí),伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)

        當(dāng)_____時(shí),大兒子杰克_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)

        當(dāng)_____時(shí),小女兒杰奎琳____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)

        六、精讀感悟:

        同學(xué)們,伯諾德夫人為什么要將裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中?默讀課文

        1、2小節(jié),找出其中的答案。

        2、為了保護(hù)情報(bào),諾德夫人一家不計(jì)任何代價(jià)。自己小聲閱讀第3小節(jié),、伯諾德夫人一家遇到了怎樣的危機(jī)?伯諾德夫人又是如何與敵人周旋的呢?

        3、交流遇到了怎樣的危機(jī)。這意味著什么?(出示相關(guān)的句子)、4、如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),你會(huì)想些什么,做些什么?

        5、是的,孩子們都嚇壞了,懷著這樣的心情我們一起來(lái)讀讀這可怕的危機(jī)。

        6、勃諾德夫人是這樣與敵人周旋的呢?(指名說(shuō),出示相關(guān)語(yǔ)段。)、(1)出示:“瞧,先生們,這盞燈亮些!

        追問(wèn):假如你伯諾德夫人,你會(huì)以什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?為什么?

        A“亮”

        B“這盞燈”、C“瞧”、D“先生們”

        (2)再仔細(xì)朗讀這段話,看還有哪些詞語(yǔ)能讀出伯諾德夫人的鎮(zhèn)靜,機(jī)智?

        (3)短短的一句話,讓你認(rèn)識(shí)了一位什么樣的伯諾德夫人呢?

        (機(jī)智、勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、臨危不懼、愛(ài)國(guó)??)

        7、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

        七、小結(jié):

        伯諾德夫人和她的孩子們能夠化險(xiǎn)為夷嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

      《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)7

        教學(xué)目標(biāo):

        1.初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。

        2.正確、流利、有感情朗讀課文,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

        3.體會(huì)伯德諾夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言描寫,體會(huì)它們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神。

        2.初步了解劇本的基本形式和表現(xiàn)手法。

        課前準(zhǔn)備:

        課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn),以及法西斯對(duì)法國(guó)人的殘酷迫害。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、了解背景,導(dǎo)入新課

        ㈠1939年,德國(guó)法西斯發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn),無(wú)數(shù)國(guó)家染上戰(zhàn)火,先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20多億人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng),傷亡人數(shù)達(dá)5120多萬(wàn)。在這場(chǎng)正義與邪惡的斗爭(zhēng)中,發(fā)生了許多可歌可泣的感人事跡。我們今天要學(xué)習(xí)的`是二戰(zhàn)期間發(fā)生在法國(guó)的一個(gè)真實(shí)而又感人的故事《半截蠟燭》。

       、妫ò鍟n題)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,想一想課文圍繞題目“半截蠟燭”講述了一個(gè)怎樣的故事?

        二、初讀劇本,整體感知

       、鍖W(xué)生自由朗讀課文,思考:課文講述了一個(gè)怎樣的故事?文章在寫法上有什么不同之處?

       、鎺熒涣鞣答仭

        1.課文講述了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國(guó)軍官闖進(jìn)她家,點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭中的絕密情報(bào)。

        2.文章主要以人物的對(duì)話為主要內(nèi)容。對(duì)話之前一般有個(gè)括號(hào),提示這個(gè)人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作或神情,或者說(shuō)明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。

        教師小結(jié):是啊,劇本就是通過(guò)人物對(duì)話和提示語(yǔ)來(lái)推進(jìn)情節(jié),刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié),而且領(lǐng)略到人物語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。

        三、細(xì)讀劇本,品味人物

        為了保衛(wèi)自己的家園,伯諾德夫人一家參加了秘密情報(bào)傳遞工作。他們?yōu)榱吮W“虢叵灎T中的情報(bào)與闖進(jìn)屋子的德國(guó)軍官展開(kāi)了一場(chǎng)特殊的戰(zhàn)斗。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)驚心動(dòng)魄的夜晚,看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進(jìn)行周旋的。請(qǐng)同學(xué)們默讀劇本,畫出描寫伯諾德夫人一家動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句,想一想從這些詞句當(dāng)中你體會(huì)到他們什么樣的性格特點(diǎn)。

       、鍖W(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

        ㈡師生互動(dòng)交流,感受人物特點(diǎn)。

        1.預(yù)設(shè)一:感悟“伯諾德夫人”

       。ǔ鍪荆┚湟唬翰Z德夫人(急忙取出一盞燈)太對(duì)不起了,先生們,忘了電燈。瞧,這燈亮些,可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。(吹熄了蠟燭)

        ⑴從動(dòng)作中體會(huì)

       、?gòu)摹凹泵Α蹦泱w會(huì)到什么?

       、跒榱瞬槐┞肚閳(bào),伯諾德夫人急而不忙,立刻取出一站油燈,在敵人面前她顯得那么鎮(zhèn)定自若。

       、茝恼Z(yǔ)言中體會(huì)

       、倜鎸(duì)狡猾兇狠的敵人,伯諾德夫人是怎么說(shuō)的?

       、谡(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀這句話(“瞧,先生們,這盞燈亮些。”),想一想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。

        ◇突出“亮”字,強(qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮,才有可能巧妙地把蠟燭換下來(lái)。

        ◇強(qiáng)調(diào)“燈”字,突出了“燈”,才能吹熄蠟燭。

      《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)8

        一、導(dǎo)課

        1、出示蠟燭圖片:認(rèn)識(shí)蠟燭、燭光、燭臺(tái)

        2、揭題,齊讀

        3、過(guò)渡:蠟燭往往給人以溫馨浪漫的感覺(jué)?墒,有時(shí)特定的環(huán)境下,蠟燭會(huì)讓人覺(jué)得不安,蠟燭的燃燒甚至讓人覺(jué)得害怕。那又是怎么回事呢?

        二、初讀感知,了解劇本的特點(diǎn)

        1、自由讀課文,與故事相比較,總結(jié)交流劇本的特點(diǎn)。

        2、學(xué)生自由交流,教師總結(jié)。

        3、再讀課文,文中的三位主人公分別是?故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)分別是?

        4、把劇本劃分成兩個(gè)場(chǎng)景,分別說(shuō)說(shuō)兩個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容。

        5、把兩個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容

        三、抓人物臺(tái)詞,感受語(yǔ)言的魅力。

        1、情報(bào)藏在蠟燭里,你覺(jué)得這個(gè)方法好不好?總結(jié):最危險(xiǎn)的地方就是最安全的地方。最顯眼的地方就是最隱蔽的'地方。

        2、你從哪里看出情報(bào)的重要?品讀:不惜一切代價(jià),包括我們的生命。

        3、一天夜里,幾個(gè)德國(guó)官兵突然來(lái)到伯諾德夫人的家中,他們點(diǎn)起了那只蠟燭。當(dāng)時(shí)的情況真是——(積累詞語(yǔ))

        4、為了保護(hù)蠟燭,伯諾德夫人一家做了哪些斗爭(zhēng)?

        5、學(xué)生自由讀,填空,畫出相關(guān)臺(tái)詞,寫批注,談體會(huì)。

        6、品讀人物的對(duì)話和舞臺(tái)說(shuō)明,談體會(huì)。

        7、為什么杰奎琳的話起了作用?從這你看出了什么?

        8、同桌選一個(gè)片斷演一演。

        四、課外拓展

        1、出示話劇《茶館》《雷雨》的劇照,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

        五、課后作業(yè)

        1、閱讀有關(guān)二戰(zhàn)的故事

        2、找找劇本讀一讀

        3、把《半截蠟燭》的故事說(shuō)一說(shuō)

        4、自由組合演演。

      《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)9

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、讀讀讀記記生字新詞,理解“小心翼翼,完好無(wú)損,若無(wú)其事、不動(dòng)聲色、了如指掌”等詞語(yǔ)。

       。病⒆プ≌Z(yǔ)言、動(dòng)作、神情體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

       。、了解課本劇的特點(diǎn),表演《半截蠟燭》。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、學(xué)習(xí)提綱

       。、讀通讀順課文,理解“小心翼翼、若無(wú)其事、不動(dòng)聲色、了如指掌!

        2、自讀課文,歸納主要內(nèi)容。

        3、默讀課文,勾畫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句,思考批注,伯諾德一家人有( )美好品質(zhì)。

       。础⒈硌荨栋虢叵灎T》:

       、 分小組,做準(zhǔn)備。

       、 師生合作表演。

       、 生生合作表演。練習(xí)提綱

        二、練習(xí)表演《甘羅十二為便臣》(同步閱讀110頁(yè))

       。薄⒄f(shuō)說(shuō)主要寫了一件( ),甘羅是一個(gè)( )的'人。

       。病嚓(duì)課上表演《甘羅十二為使臣》。

        一、初讀課文,掌握字詞,歸納文章主要內(nèi)容

        二、指導(dǎo)自讀課文,體會(huì)人物特點(diǎn)

        伯諾德夫人:

       。、“……不惜代價(jià)守住它……”

        2、“……不惜一切代價(jià),包括我們的生命”。

        杰克(若無(wú)其事):

        “我去柴房抱些柴來(lái)生個(gè)火吧”

        杰奎琳(笑容象白荷花一樣純潔):

        “天晚了,樓上黑,我可以拿盞燈上樓睡覺(jué)嗎?

       。C(jī)智勇敢 臨危不懼 熱愛(ài)祖國(guó)。)

        三、指導(dǎo)學(xué)生分角色練習(xí)表演《半截蠟燭》

       。、分角色。

       。病⒄业谰。

       。场⒈撑_(tái)詞。

        四、表演《半截蠟燭》,全班其他同學(xué)評(píng)價(jià)

       。、師生合作表演——評(píng)價(jià)。

        2、生生合作表演——評(píng)價(jià)。

      《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

        2、通過(guò)合作的形式,續(xù)編故事,培養(yǎng)孩子自主合作的能力,深化對(duì)課文的理解。

        一、感悟全文:

        1、讀課題:《半截蠟燭》。預(yù)習(xí)了課文,知道它講了一個(gè)什么故事嗎?

       。ǖ诙问澜绱髴(zhàn)期間,法國(guó)一家人沉著地和德國(guó)軍官一次又一次地周旋,保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。)

        2、伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭,他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀課文,畫一畫,說(shuō)一說(shuō),也可以同桌相互交流。

        交流中:

       。1)教師相機(jī)板書:一吹二端、外靜內(nèi)急

       。2)“外靜內(nèi)急”

        “外靜內(nèi)急”,這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國(guó)軍官的斗爭(zhēng)方式,也是第二次世界大戰(zhàn)期間,整個(gè)法國(guó)人民的一種特有的斗爭(zhēng)方式。

        “外靜內(nèi)急”,著急什么?

        (“萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。”)

       。蹖(dǎo):“秘密就會(huì)暴露”,這是一份絕密的情報(bào),可能會(huì)影響到整個(gè)法國(guó)的戰(zhàn)局;“情報(bào)站就會(huì)遭到破壞”,這是一個(gè)情報(bào)的中轉(zhuǎn)站,一旦破壞,來(lái)送情報(bào)的、來(lái)取情報(bào)的,會(huì)犧牲多少法國(guó)人!要知道,德國(guó)鬼子比當(dāng)年的日本鬼子還要兇殘百倍,他們殺人如麻。總之“萬(wàn)一”之下,后果不堪設(shè)想。同學(xué)們,情況——萬(wàn)分危急。]

        3、在情況萬(wàn)分危急的情況下,伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋,最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)?為什么?請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文,同桌相互交流。

        交流中:

        1、你最佩服誰(shuí)?還有哪些同學(xué)佩服(伯諾德夫人、杰奎琳、杰克)?你們覺(jué)得這家人怎么樣?

        2、板書:語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)。

        3、師要追問(wèn)、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。

        4、小結(jié):聽(tīng)了同學(xué)講的,老師也想講一講我的想法,伯諾德夫人一家人那種愛(ài)國(guó)的精神,那種在斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實(shí)令人敬佩,同學(xué)都講得十分精彩。不過(guò)徐老師想提醒大家一句,伯諾德夫人在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的斗爭(zhēng)中起了特別重要的作用,是她,第一個(gè)意識(shí)到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災(zāi)難性后果;是她,在兩個(gè)孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智,想出了換燈“吹”蠟燭的辦法;也正是她,穩(wěn)定了兩個(gè)孩子的情緒,使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個(gè)“端”的辦法。

        二、續(xù)編故事:

        1、正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢?

        2、出現(xiàn)兩一種情況,被中尉發(fā)現(xiàn);沒(méi)有。辯論。

        3、如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景?如果沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景?

        4、交流、補(bǔ)充、點(diǎn)撥。

        5、總結(jié):本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的.一個(gè)縮影,其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng),最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地。

        三、作業(yè):

        1、將續(xù)編的故事寫下來(lái)。

        2、質(zhì)疑:學(xué)貴有疑,小疑小進(jìn),大疑大進(jìn)。比一比誰(shuí)問(wèn)的問(wèn)題最有價(jià)值。

        附:

        1、介紹二次大戰(zhàn):

        1939-1945年,是人類歷史上至今為止規(guī)模最大(全球60%的國(guó)家參戰(zhàn))、傷亡最重(5000萬(wàn)死亡)、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)

        2、介紹《馬賽曲》

        “前進(jìn),前進(jìn),祖國(guó)的兒郎,那光榮的時(shí)刻已來(lái)臨。專制暴政在壓迫著我們,我們祖國(guó)鮮血遍地,你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民!他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。公民們,武裝起來(lái)!公民們,投入戰(zhàn)斗!前進(jìn),前進(jìn),萬(wàn)眾一心,把敵人消滅凈!”

        《半截蠟燭》教后反思

        丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

        徐留軍

        我認(rèn)為,任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必須遵循母語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律(工具性與人文性的統(tǒng)一),把握母語(yǔ)教育的核心目標(biāo)(培育孩子熱愛(ài)語(yǔ)文的思想感情,正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施在很大程度上也是想喚起廣大教育工作者對(duì)這兩點(diǎn)的強(qiáng)烈關(guān)注和準(zhǔn)確把握。因此不管東南西北風(fēng),我們的語(yǔ)文教育工作者要牢牢把握以上兩點(diǎn)不放松。

        一、深入解讀:憑借文本,悟出自己獨(dú)特的體驗(yàn)。

        因?yàn)槭钦Z(yǔ)文,因?yàn)槭悄刚Z(yǔ),孩子對(duì)文本的理解并非零起點(diǎn)。像《半截蠟燭》,孩子讀過(guò)一兩遍后普

        遍能了解文意,感受到伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,甚至他們的愛(ài)國(guó)精神。因此教師就應(yīng)該基于這樣的起點(diǎn)來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。我在“了解大意“和”明確與敵人周旋的辦法“這兩塊的處理上,只是想引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地表述內(nèi)容,反饋孩子對(duì)文本的整體把握情況。教師引導(dǎo)孩子關(guān)注“外緊內(nèi)急”,旨在為孩子個(gè)性化體驗(yàn)人物渲染萬(wàn)分危急的斗爭(zhēng)背景;诖,學(xué)生對(duì)人物的體驗(yàn)確實(shí)超出其對(duì)人物的原有認(rèn)識(shí),或更豐滿了,或更深入了;孩子對(duì)整個(gè)二戰(zhàn)期間的法國(guó)人民的斗爭(zhēng)也有了總體的了解,更重要的是孩子的個(gè)性得到了張揚(yáng)。當(dāng)然孩子也悟到了一些體驗(yàn)的方法,比如聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的生活,將自己放入故事的情境等。

        二、讀寫結(jié)合:依托文本,創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇。

        語(yǔ)文,語(yǔ)文,我們的閱讀教學(xué)一定要讓寫放進(jìn)來(lái),不一定當(dāng)堂寫,可以課內(nèi)說(shuō),課外寫。但是寫必須依據(jù)文本,加強(qiáng)指導(dǎo)。其實(shí)寫的過(guò)程,不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力,也是孩子對(duì)文本的再次深入解讀的過(guò)程,也是孩子個(gè)性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過(guò)程,當(dāng)然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對(duì)文本理解的程度,指導(dǎo)今后的課程教學(xué)。本堂課就作了這方面的嘗試,引導(dǎo)孩子以本課的最后一個(gè)自然段為引子,創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇。遺憾的是,時(shí)間的分配上還是顯得倉(cāng)促。

      《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)11

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,重點(diǎn)理解“絕密”“絕妙”“厄運(yùn)”等詞。

        3、給課文分段,歸納段意,能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說(shuō)清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

        4、通過(guò)朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

        [教學(xué)重難點(diǎn)]

        1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

        [教學(xué)準(zhǔn)備]

        1、cai課件。

        2、第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)圖片、音像資料。

        [教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)

        [教學(xué)流程]

        第一課時(shí)

        [教學(xué)任務(wù)]

        1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子,了解課文大意,把握課文內(nèi)容。

        2、教學(xué)第一、二自然段,了解伯諾德夫人一家三口的使命,并理解伯諾德夫人藏絕密情報(bào)的絕妙。

        第二課時(shí)

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1、理解課文內(nèi)容,知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

        2、通過(guò)朗讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們?yōu)樽鎳?guó)、為和平而舍生忘死的精神。

        3、通過(guò)品味人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫,走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界,學(xué)習(xí)刻畫人物心理的方法。

        [教學(xué)重難點(diǎn)]

        朗讀感悟伯諾德夫人一家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)他們的機(jī)智勇敢。

        [課前交流]

        一、了解戰(zhàn)爭(zhēng)。

        1、交流:同學(xué)們,戰(zhàn)爭(zhēng)伴隨著人類的文明史。你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法嗎?

        3、小結(jié):戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng),許多人流離失所、背井離鄉(xiāng),甚至家破人亡;因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng),才有了一幕幕的尸橫遍野……

        二、了解第二次世界大戰(zhàn),。

        1、交流:你了解第二次世界大戰(zhàn)嗎?

        3、小結(jié):這是人類歷史上規(guī)模最宏大、破壞性最強(qiáng)、傷亡損失最慘重的一次武裝戰(zhàn)爭(zhēng)。1940年5月,納粹只用短短的`三個(gè)星期就閃電般地占領(lǐng)了法國(guó)。今天,就讓我們把目光聚焦在法國(guó)這塊國(guó)土上。

        三、了解法國(guó)人民的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。

        1、面對(duì)著“國(guó)破山河碎”,面對(duì)著兇殘的法西斯劊子手,法國(guó)人民把艱苦卓絕的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入地下。不管環(huán)境多么恐怖,道路多么遙遠(yuǎn),斗爭(zhēng)多么艱難,他們,都不曾放棄!在淪陷區(qū),他們秘密傳遞情報(bào),出其不意地打擊強(qiáng)盜。不斷遭受游擊隊(duì)打擊的德國(guó)強(qiáng)盜,變本加厲地展開(kāi)了血腥的鎮(zhèn)壓與殺戮,他們采用地毯式搜捕

        2、嚴(yán)密排查情報(bào)人員;他們高喊著“寧可錯(cuò)殺一萬(wàn)也不漏過(guò)一個(gè)”的強(qiáng)盜論調(diào),絕不放過(guò)任何蛛絲馬跡。鮮血,染紅了法國(guó)的大地;槍聲,遮掩了法國(guó)的天空……法國(guó),籠罩著死一般的沉寂。但是,在這死寂的背后,不屈的暗流涌動(dòng)著,就連一向柔弱的婦女和孩子,也帶著滿腔的仇恨投入了敵后的情報(bào)傳遞。他們,在自己的國(guó)土上,用熱血譜寫了一曲曲震撼人心、大智大勇的壯歌!

      《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)12

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 品讀人物的一系列動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng),感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏。

        2、 體驗(yàn)當(dāng)時(shí)緊張的局面,能有感情地朗讀課文。

        3、 學(xué)習(xí)點(diǎn)線結(jié)合表達(dá)思想感情的方法,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生抓住文章主線,通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)等點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合,表達(dá)思想感情。

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會(huì)伯諾德夫人一家在危機(jī)關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

        養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生抓主線讀書的習(xí)慣,提高閱讀效率。

        教學(xué)方法:主線引導(dǎo),點(diǎn)線結(jié)合。

        教具準(zhǔn)備:多媒體課件

        教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

        第二課時(shí)

        課前:聊天談話,蓄勢(shì)。

        一、背景展開(kāi),情感積淀

        這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事件。

        這節(jié)課,我們來(lái)品味這段發(fā)生在二戰(zhàn)隱蔽戰(zhàn)線上的故事。

        二、想出妙招,保護(hù)蠟燭

        1、偽裝情報(bào)

        2、方法是否萬(wàn)無(wú)一失,絕對(duì)安全?

        危機(jī)降臨了……

        三、抓住細(xì)節(jié),感悟形象

        1、指名分段朗讀3——7自然段,整體感受。

        2、交流:感受緊張氛圍。

        3、時(shí)間在一分一秒的過(guò)去,危機(jī)在一步步逼近:

        怎么辦?是生,還是死?如果是你,你會(huì)怎么辦?

       。、屈服——被奴役,任人擺布——不愿意

       。、反抗——殊死搏斗,魚死網(wǎng)破——被消滅

       。、周旋——虛與委蛇,不斷尋找轉(zhuǎn)機(jī)——?

        伯諾德母子是怎樣做的呢?

        4、、默讀課文3——7自然段,劃畫出描寫伯諾德夫人一家人動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的有關(guān)詞句,想象他們?cè)谖<标P(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

        1) 默讀課文學(xué)習(xí)。

        2) 交流:

        A、母親化解危機(jī);

       。、危機(jī)再一次來(lái)臨;

       。、情況更加急迫;

        D、再次化解危機(jī)。

        5、小結(jié)并引申

        四、懸念猶生,意味深長(zhǎng)

        1、“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了。

        蠟燭熄滅了,故事似乎結(jié)束又似乎未結(jié)束,危機(jī)真正過(guò)去了嗎?德軍會(huì)不會(huì)懷疑?還會(huì)發(fā)生什么樣的.故事?

        2、好的小說(shuō)在結(jié)尾是“留有懸念”的。這個(gè)懸念會(huì)吸引著你不斷思考、不斷揣摩,繼續(xù)閱讀,而且是創(chuàng)造性的閱讀……

        五、作業(yè):

        故事戛然而止的時(shí)候,故事的敘述者便由作者變成了“你、我、他”,我們可以一起來(lái)創(chuàng)造性地續(xù)寫這精彩的故事。

        續(xù)寫《半截蠟燭》。

      《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)13

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、通讀課文,了解劇本的形式和特點(diǎn),和一般記敘文比較寫法上的不同。

        2、讀課文,明白課文講了一個(gè)怎樣的故事,能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示,理解人物的行為和心理,體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。

        3、能有感情地朗讀課文,并能分角色演一演。

        【課時(shí)安排】

        1課時(shí)課。

        【前準(zhǔn)備課】

        前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn),以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、揭題,了解故事內(nèi)容

        1、師語(yǔ):同學(xué)們,晏子的能言善辯,使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。(板書:半截蠟燭),從中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。(學(xué)生齊讀課題。)

        師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文,想想講了一件什么事。

        2、了解故事內(nèi)容:

        學(xué)生默讀,了解故事內(nèi)容。

        3、指名說(shuō):

        (第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國(guó)軍官闖進(jìn)她家,點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報(bào),也保住了一家三口的生命。)

        二、深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)人物語(yǔ)言

        過(guò)渡:同學(xué)們,絕密情報(bào)終于沒(méi)有暴露,情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞,他們一家也得救了。那么,是誰(shuí)保住了秘密,保住了情報(bào)站,挽救了一家人?在他們一家與德軍的巧妙周旋中,你認(rèn)為誰(shuí)的貢獻(xiàn)最大?你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言,為什么?

        學(xué)生自讀感悟,做批注。

        同座之間進(jìn)行交流,說(shuō)說(shuō)自己的想法。

        在交流貢獻(xiàn)的過(guò)程中引導(dǎo)感悟人物語(yǔ)言。

        1、預(yù)設(shè)一:認(rèn)為伯諾德大人。

        師:在這么危急的情況下,你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)說(shuō)話應(yīng)該是怎樣的神情、語(yǔ)氣?(輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳)。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?(指名讀、評(píng)讀、齊讀。)

        師:讀到這里,我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢,想演一演嗎?那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了,仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情。

        (學(xué)生準(zhǔn)備──指名演。)

        老師做旁白,一名學(xué)生演。

        表演得怎么樣?同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。(“急忙”取油燈,吹蠟燭,但是在德軍面前卻是非常從容的'。)再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng),教師旁白,學(xué)生演。評(píng)價(jià)。

        2、預(yù)設(shè)二:杰克也有貢獻(xiàn)。

        (因?yàn)樗氤隽吮Р窕疬@個(gè)辦法,雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn),但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動(dòng)了妹妹杰奎林,她也才會(huì)勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。)

        師:杰克的表現(xiàn)怎么樣,請(qǐng)大家自己讀讀課文。

        學(xué)生交流:(從他說(shuō)的話“天真冷,……我去柴房抱些柴來(lái)生火吧!笨闯鼋芸撕苈斆,他這么說(shuō)德軍不會(huì)懷疑他。從“若無(wú)其事地走到桌前,端起燭臺(tái)”看出他十分鎮(zhèn)定。)

        師:讓我們帶著鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。(學(xué)生讀)

        3、預(yù)設(shè)三:認(rèn)為杰奎琳的貢獻(xiàn)最大。

        (因?yàn)槭撬龑⑾灎T拿走,保住了情報(bào)的。而且她很勇敢,很聰明。她說(shuō)“天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”選擇了一個(gè)合適的理由,還打了個(gè)懶懶的哈欠,讓人覺(jué)得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官,而沒(méi)有選擇中尉,因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚(gè)中尉都是很粗暴的人。說(shuō)明她很聰明。她說(shuō)“我覺(jué)得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛(ài),就不會(huì)刁難她。說(shuō)明她很機(jī)智。)

        師:你們覺(jué)得杰奎琳的話該怎樣讀呢?

        學(xué)生交流看法。(天真、純潔。)

        師:大家試著讀一讀。(自讀、指名讀、評(píng)讀、再讀。)

        師小結(jié):保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果,小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。

        是啊,機(jī)智巧妙的語(yǔ)言,能幫助我們擺脫困境,甚至可以挽救一個(gè)家庭,拯救一個(gè)國(guó)家。(電腦出示,第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。)

        師:學(xué)完了課文,你想說(shuō)什么?

        三、初步體會(huì)劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)

        導(dǎo)語(yǔ):跟你讀過(guò)的寫人記事的文章比較比較,這篇課文有什么不一樣的地方?

        學(xué)生默讀思考。

        同桌同學(xué)交流著法。

        全班交流。

        (主要以人物的對(duì)話為主要內(nèi)容。對(duì)話之前一般有個(gè)括號(hào),提示這個(gè)人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作或神情,或者說(shuō)明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。)

        師:是啊,劇本就是通過(guò)人物對(duì)話和提示語(yǔ)來(lái)推進(jìn)情節(jié),刻畫人物的。這樣不僅我們感受到扣人心弦的故事情節(jié),而且領(lǐng)略到人物語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。

        四、作業(yè)

        1、講述《半截蠟燭》的故事。

        2、小組合作進(jìn)行課本劇的表演。

        3、閱讀其他劇本,感悟人物語(yǔ)言。

      《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)14

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋,并能結(jié)合表演深入體會(huì)“輕輕地”“從容地”“鎮(zhèn)定地”等詞語(yǔ)的內(nèi)涵。

        2.能在熟讀課文的基礎(chǔ)上,有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。

        3.對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià),并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇氣。教學(xué)過(guò)程

        一、學(xué)習(xí)字詞

        1.教師板書課題,邊板書邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞:燭臺(tái)、燭芯、燭光、燭焰搖曳……

        2.教師繼續(xù)板書:伯諾德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀,提問(wèn):誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)人的關(guān)系?以此了解:他們是親密的一家人,為了把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)——法國(guó),都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。

        3.教師出示課文中的`詞語(yǔ):秘密、絕密、絕妙;危機(jī)、厄運(yùn);從容、鎮(zhèn)定。教師組織學(xué)生朗讀,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋“絕妙”“危機(jī)”“厄運(yùn)”的意思。

        4.學(xué)生自由朗讀課文,教師提示:聯(lián)系上下文,想一想課文中詞語(yǔ)的意思,把課文讀懂。

        5.組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋:

        (1)絕妙:伯諾德夫人把裝著絕密情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中,插在一個(gè)燭臺(tái)上,擺在顯眼的桌子上,騙過(guò)了敵人。妙在情報(bào)藏得隱蔽,令敵人意想不到。教師點(diǎn)撥:你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到些什么?(這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)

        (2)危機(jī):德國(guó)軍官點(diǎn)燃了蠟燭,萬(wàn)一燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,他們一家三口的生命就會(huì)受到威脅。教師點(diǎn)撥:“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了!边@里“似乎”說(shuō)明了什么?(實(shí)際上危機(jī)并沒(méi)有真正過(guò)去)

        (3)厄運(yùn):那就是蠟燭會(huì)很快燒到金屬管處,就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就暴露了,他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。

        教師點(diǎn)撥:在危機(jī)和厄運(yùn)面前,一般人會(huì)有什么反應(yīng)?而伯諾德夫人一家是怎樣對(duì)待的?他們又是怎樣化險(xiǎn)為夷的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。

      二、復(fù)述故事

        1.請(qǐng)學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述伯諾德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對(duì)、化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過(guò)。然后組織交流,在交流過(guò)程中可以提供句式幫助學(xué)生復(fù)述得更加有條理:當(dāng)?shù)臅r(shí)候,他(她)

        (怎么做的)。

        2.教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書:點(diǎn)燃——吹熄;端走——奪回;重新點(diǎn)燃——端上樓。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書,練習(xí)有條理地復(fù)述故事,要求用上恰當(dāng)?shù)、?zhǔn)確的詞語(yǔ),如:輕輕地、從容地、鎮(zhèn)定地……教師對(duì)學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決,對(duì)于出現(xiàn)的精彩之處及時(shí)給予肯定,以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準(zhǔn)確。

        三、學(xué)做導(dǎo)演

        1.假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來(lái)演出的話,你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場(chǎng)景?引導(dǎo)學(xué)生討論,并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設(shè)計(jì)三個(gè)場(chǎng)景:伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。

        2.假如請(qǐng)你來(lái)做導(dǎo)演,每一場(chǎng)戲該怎么演?認(rèn)真閱讀課文,注意中心人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng),然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)?梢砸龑(dǎo)學(xué)生先閱讀第三自然段,圈畫出伯瑙德夫人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。

        3.組織學(xué)生交流伯諾德夫人與敵人周旋的表演,重點(diǎn)關(guān)注“輕輕地”,討論:為什么要輕輕地吹滅蠟燭?以此體會(huì)伯諾德夫人的機(jī)智和鎮(zhèn)定。可以讓學(xué)生表演一下,組織“導(dǎo)演們”進(jìn)行評(píng)論。然后組織學(xué)生交流后兩場(chǎng)戲,分別關(guān)注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”。教師可以結(jié)合課文提問(wèn):“此時(shí)此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西!睘槭裁磿(huì)有這樣的感受?“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上!边@里的“似乎”表明什么?

        4.在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述,特別是重點(diǎn)的詞句,進(jìn)行更深入的體會(huì),真切地感受到危險(xiǎn)、緊張以及人們的機(jī)智與勇氣。

        四、人物評(píng)價(jià)

        1.課文中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?結(jié)合課文,具體談一談自己的切身感受。

        2.教師總結(jié)、點(diǎn)撥。

      《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)15

        【教材簡(jiǎn)析】

        本文是一個(gè)短小的劇本,反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn),為安全起見(jiàn),伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來(lái)檢查的德國(guó)鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭,為保住蠟燭里的秘密,伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開(kāi)了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。故事的精彩之處就體現(xiàn)在一家三口與敵人的對(duì)話中,特別是最后杰奎琳的巧妙偽裝出來(lái)的可愛(ài)和天真、毫無(wú)破綻的理由打動(dòng)了德國(guó)少校,保住了蠟燭里的秘密。

        選編這篇課文的目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀,體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷,并初步了解劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

        【設(shè)計(jì)理念】

        閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本案設(shè)計(jì)尊重劇本特點(diǎn),采用演劇本的形式,變學(xué)生為“演員”,變課堂為“舞臺(tái)”,在小組合作學(xué)習(xí)中,進(jìn)行交流反饋,體會(huì)一家三口在特定的`場(chǎng)景中,面對(duì)強(qiáng)敵所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與鎮(zhèn)定,感悟他們語(yǔ)言的巧妙。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、通讀課文,了解劇本的形式和特點(diǎn),和一般記敘文比較寫法上的不同。

        2、正確、流利、有感情地分角色讀課文,并能演一演。

        3、體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,把握劇情,通過(guò)人物的對(duì)話,體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

        【課時(shí)安排】

        1課時(shí)。

        【課前準(zhǔn)備】

        課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn),以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、簡(jiǎn)介背景,揭示課題

        1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)和自己已有的知識(shí),說(shuō)說(shuō)你對(duì)第二次世界大戰(zhàn)了解多少?誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你掌握的資料。(生交流)

        2、師小結(jié)。

        3、在法國(guó),人民忘記不了這樣一件事,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文──《半截蠟燭》。(板書課題,齊讀課題)

        二、初讀課文,了解劇本

        1、請(qǐng)大家讀讀課文,看看這課文有哪些特別的地方?

        2、學(xué)生自由讀課文。

        3、交流看法。學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面:

        ⑴ 課文的開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

       、 整篇課文以對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)。

       、 課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

        4、教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)概括課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是一種新的文體──劇本。

        電影、電視劇等,都是根據(jù)劇本拍出來(lái)的。

        三、再讀課文,了解大意

        1、輕聲讀讀劇本,想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎樣的故事?

        2、指名回答。

        3、伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?

        提供句式:當(dāng)____,誰(shuí)(怎么做)____,(結(jié)果怎樣)____。

        4、故事情節(jié)富有如此曲折的變化,可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容?

        (一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。)

        四、深入閱讀,感受形象

        1、同學(xué)們想不想根據(jù)劇本來(lái)演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢?可是要想把它演好,先得認(rèn)真地研究一下劇中人物的形象,怎么來(lái)研究呢?

        2、引導(dǎo)學(xué)生可以抓住劇本中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),揣測(cè)心理等來(lái)研究人物形象。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀劇本,選擇文中的一個(gè)人物,進(jìn)行深入研究。

        3、學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作討論。

        4、集體交流,嘗試表演:

        伯諾德夫人:

        ⑴ 語(yǔ)言:太對(duì)不起了,先生們,忘了點(diǎn)燈。瞧,這燈亮些,可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。

        要說(shuō)得不引起德軍的懷疑,關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?為什么?

        (學(xué)生各自試讀后指名朗讀,評(píng)價(jià)。)

        教師提示:只要能不引起德軍懷疑,巧妙熄滅蠟燭,你的朗讀處理就都是允許的。

        ⑵ 動(dòng)作:(急忙取出一盞油燈)、(吹熄了蠟燭)。

        請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。

        思考:你認(rèn)為是急速吹滅還是輕輕吹滅?為什么要輕輕吹?

       、 神態(tài):(不動(dòng)聲色地慢慢說(shuō)道)

        怎樣才是“不動(dòng)聲色”?為什么要“不動(dòng)聲色地慢慢說(shuō)道”?

       、 揣測(cè)心理:

        在敵人面前,伯諾德夫人如此鎮(zhèn)靜,她心里是怎么想的呢?

        (可回顧前文伯諾德夫人說(shuō)的“不惜一切代價(jià),包括我們的生命”來(lái)理解她的愛(ài)國(guó)思想。指導(dǎo)朗讀這句話。)

        ⑸ 嘗試表演,評(píng)價(jià)。

        杰克:

        (若無(wú)其事走到桌前,端起燭臺(tái))天真冷。先生們,我去柴房抱些柴火來(lái)生個(gè)火吧。

        (杰克無(wú)奈地去柴房,下)

        ⑴ 引導(dǎo)思考:杰克的言行巧妙地哪里?

        (“若無(wú)其事”才能避開(kāi)敵人的懷疑,“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由,這樣才有可能拿走蠟燭。)

       、 揣測(cè)心理:杰克為什么能這樣勇敢呢?

        ⑶ 嘗試表演,評(píng)價(jià)。

        杰奎琳:

        (杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠,走到少校面前)司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈去樓上睡覺(jué)嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?蓯(ài)。)

        (笑容像百合花一樣純潔)我覺(jué)得她一定非常想您,司令官先生。和您聊天真有趣,可是我實(shí)在太困了。

        ⑴ 引導(dǎo)思考:她的說(shuō)話、動(dòng)作、神態(tài)有什么巧妙之處?

        (語(yǔ)言上,她稱少校為“司令官先生”,滿足他的虛榮心,“天晚了,樓上黑”、“我實(shí)在太困了”,把拿燈上樓的理由說(shuō)得非常充分,她特意說(shuō)是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”,避免懷疑;動(dòng)作上,她“打了個(gè)懶懶的哈欠”,一副極困的樣子讓人可信;神態(tài)上,“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛(ài),純潔無(wú)瑕,頓生憐憫之心。)

       、 揣測(cè)心理:杰奎琳的心里是怎么想的呢?

        ⑶ 嘗試表演,評(píng)價(jià)。

        德國(guó)軍人:(略)

        四、小組組合表演

        五、拓展想像(任選一題):

        1、望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭,你想說(shuō)什么?

        (機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)。)

        2、想像:

        當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)階梯時(shí),蠟燭熄滅了。故事還會(huì)怎樣發(fā)展呢?展開(kāi)想象,續(xù)編故事。

        六、布置作業(yè)

        1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

        2、閱讀交流戰(zhàn)爭(zhēng)故事。

        【板書設(shè)計(jì)】

        (藏有情報(bào)的)半截蠟燭

        點(diǎn)燃 重新點(diǎn)燃 奪回

        ↓ ↗ ↓ ↗ ↓

        吹滅 端走 端上樓

        (機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó))

        【練習(xí)設(shè)計(jì)】

        1、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞:

        猛烈( ) 昏暗( ) 嚴(yán)肅( ) 顯眼( )

        安全( ) 粗暴( ) 放心( ) 若無(wú)其事( )

        2、我最欣賞劇本中______的語(yǔ)言,因?yàn)開(kāi)______________

        ___________________________。

        3、學(xué)完這篇課文,你想對(duì)文中的人說(shuō)些什么呢?請(qǐng)選擇一個(gè)人物,寫幾句話。

        __________________________________

        __________________________________

        4、想象一下,敵人走后,母子三人會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你也寫一段劇本。

        __________________________________

        __________________________________

        5、把這個(gè)故事講給你的朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。

        【教學(xué)建議】

        劇本是編劇和演出所參照的藍(lán)本,作為文學(xué)作品的一個(gè)重要分支,它以其高度的集中性和典型的舞臺(tái)性,為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了更廣闊的創(chuàng)新的空間。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到潛藏于眾多學(xué)生身上的巨大的創(chuàng)造力和豐富的想象力,利用劇本,把學(xué)生變?yōu)椤把輪T”,把課堂變成“舞臺(tái)”,創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)完本課后,教師可以推薦學(xué)生閱讀一些兒童劇劇本,自行編演劇本,增加對(duì)劇本的了解和閱讀興趣。

        但是要注意的是,語(yǔ)文課不等同于實(shí)踐課,不能淡化對(duì)教材中語(yǔ)言文字的品味,因此在學(xué)、演劇本的過(guò)程中更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)品味那些精煉、含蓄、畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)句。

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