《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)課
1、出示蠟燭圖片：認(rèn)識(shí)蠟燭、燭光、燭臺(tái)
2、揭題，齊讀
3、過(guò)渡：蠟燭往往給人以溫馨浪漫的感覺(jué)。可是，有時(shí)特定的環(huán)境下，蠟燭會(huì)讓人覺(jué)得不安，蠟燭的燃燒甚至讓人覺(jué)得害怕。那又是怎么回事呢？
二、初讀感知，了解劇本的特點(diǎn)
1、自由讀課文，與故事相比較，總結(jié)交流劇本的特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由交流，教師總結(jié)。
3、再讀課文，文中的三位主人公分別是？故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)分別是？
4、把劇本劃分成兩個(gè)場(chǎng)景，分別說(shuō)說(shuō)兩個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容。
5、把兩個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的'主要內(nèi)容
三、抓人物臺(tái)詞，感受語(yǔ)言的魅力。
1、情報(bào)藏在蠟燭里，你覺(jué)得這個(gè)方法好不好？總結(jié)：最危險(xiǎn)的地方就是最安全的地方。最顯眼的地方就是最隱蔽的地方。
2、你從哪里看出情報(bào)的重要？品讀：不惜一切代價(jià)，包括我們的生命。
3、一天夜里，幾個(gè)德國(guó)官兵突然來(lái)到伯諾德夫人的家中，他們點(diǎn)起了那只蠟燭。當(dāng)時(shí)的情況真是——（積累詞語(yǔ)）
4、為了保護(hù)蠟燭，伯諾德夫人一家做了哪些斗爭(zhēng)？
5、學(xué)生自由讀，填空，畫出相關(guān)臺(tái)詞，寫批注，談體會(huì)。
6、品讀人物的對(duì)話和舞臺(tái)說(shuō)明，談體會(huì)。
7、為什么杰奎琳的話起了作用？從這你看出了什么？
8、同桌選一個(gè)片斷演一演。
四、課外拓展
1、出示話劇《茶館》《雷雨》的劇照，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
五、課后作業(yè)
1、閱讀有關(guān)二戰(zhàn)的故事
2、找找劇本讀一讀
3、把《半截蠟燭》的故事說(shuō)一說(shuō)
4、自由組合演演。
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1，讀讀記記“解釋、負(fù)責(zé)、無(wú)奈、小心翼翼”等詞語(yǔ)；
2，正確、流利、有感情地朗讀課文；
3，體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；
4，初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1，理解課文，感悟伯諾德一家的勇敢機(jī)智；
2，初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入揭題
1，今天我們要學(xué)習(xí)一篇特別的課文，它是一個(gè)劇本。（板書：劇本）關(guān)于劇本，你知道些什么？還想知道些什么？
2，下面就讓我們走進(jìn)這個(gè)劇本《半截蠟燭》（板書課題，齊讀）。你有什么問(wèn)題？（預(yù)設(shè)：寫了半截蠟燭什么事？為什么以半截蠟燭為題？
二、 初讀課文，整體感知
1，快速讀課文，思考課文寫了件什么事？（建議概括時(shí)用上時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
2，請(qǐng)把課文分成兩個(gè)部分。
3，交流分法及理由。
三、 學(xué)習(xí)第一部分——藏秘密
1，課文為什么以“半截蠟燭”為題？（預(yù)設(shè)：全文以半截蠟燭為線索，半截蠟燭很重要。）滲透可以以重要事物或主要線索為文章取標(biāo)題。
2，請(qǐng)畫出表示半截蠟燭很重要的句子。
3，交流
�。�1）這支蠟燭是一個(gè)非常重要的東西，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們得為它的安全負(fù)責(zé)。為了有一天能把德國(guó)佬趕出去，我們得不惜一切代價(jià)守住它，懂嗎？
從哪些詞語(yǔ)讀出重要？有感情朗讀。
�。�2）不惜一切代價(jià)，包括我們的生命。
從這句話讀出了什么？有感情朗讀。
（3）伯諾德夫人家里，昏暗的光線，一張孤零零的`長(zhǎng)桌，坐在桌邊的伯諾德夫人正小心翼翼地將一個(gè)小金屬管封在一小截蠟燭中。
從哪個(gè)詞體會(huì)到蠟燭重要？“小心翼翼”是什么意思？造句。
四、 學(xué)習(xí)第二部分——護(hù)秘密
1，你猜，金屬管理可能藏著什么秘密？
2，正是有關(guān)國(guó)家的生死存亡，伯諾德夫人才想到這個(gè)絕妙的辦法。這個(gè)辦法就萬(wàn)無(wú)一失了嗎？（不是）為什么？
3，同學(xué)們擔(dān)心的事還是發(fā)生了，三個(gè)德國(guó)軍官點(diǎn)燃了蠟燭，眼見(jiàn)蠟燭燃起來(lái)了，伯諾德一家的心情如何？
4，就在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，伯諾德一家與敵人展開(kāi)了周旋，他們是怎么與敵人周旋的？讀課文第二部分。
5，總的交流三人計(jì)策（換油燈、搬柴、上樓）
6，細(xì)讀第二部分，思考你最佩服誰(shuí)？交流，談三人的聰明之處。
重點(diǎn)（1）杰奎琳 沉著冷靜 （動(dòng)作、神情的掩飾、語(yǔ)言上的恭維、降低防線）
�。�2）伯諾德夫人 不動(dòng)聲色 （讀伯諾德夫人的話）
�。�3）杰克 若無(wú)其事
7，分角色朗讀三人的語(yǔ)言，關(guān)注括號(hào)里的動(dòng)作、神態(tài)。
五、 小練筆
1，伯諾德夫人一家憑借自己的智慧與敵人巧妙周旋，冒著生命危險(xiǎn)守住了秘密，不久后戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，法國(guó)人把德國(guó)佬趕出了法國(guó)，他們一家是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的有功之臣，如果你是當(dāng)時(shí)的法國(guó)總統(tǒng)，你會(huì)把獎(jiǎng)?lì)C給誰(shuí)？為什么？
2，寫頒獎(jiǎng)詞
4，交流
六、 了解劇本特點(diǎn)
1，瀏覽課文，思考劇本與一般文章有什么不同？
2，交流小結(jié)
�。�1） 開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物
（2） 以對(duì)話推進(jìn)情節(jié)發(fā)展
�。�3） 以對(duì)話為主，同時(shí)寫出當(dāng)時(shí)環(huán)境，人物的神態(tài)及動(dòng)作。
七、作業(yè)：準(zhǔn)備表演《半截蠟燭》
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教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，并能結(jié)合表演深入體會(huì)“輕輕地”“從容地”“鎮(zhèn)定地”等詞語(yǔ)的內(nèi)涵。
2．能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。
3．對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇氣。教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)字詞
1．教師板書課題，邊板書邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺(tái)、燭芯、燭光、燭焰搖曳……
2．教師繼續(xù)板書：伯諾德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)人的關(guān)系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)——法國(guó)，都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。
3．教師出示課文中的詞語(yǔ)：秘密、絕密、絕妙；危機(jī)、厄運(yùn)；從容、鎮(zhèn)定。教師組織學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋“絕妙”“危機(jī)”“厄運(yùn)”的意思。
4．學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：聯(lián)系上下文，想一想課文中詞語(yǔ)的意思，把課文讀懂。
5．組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋：
(1)絕妙：伯諾德夫人把裝著絕密情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個(gè)燭臺(tái)上，擺在顯眼的桌子上，騙過(guò)了敵人。妙在情報(bào)藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點(diǎn)撥：你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到些什么?(這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)
(2)危機(jī)：德國(guó)軍官點(diǎn)燃了蠟燭，萬(wàn)一燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，他們一家三口的生命就會(huì)受到威脅。教師點(diǎn)撥：“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。”這里“似乎”說(shuō)明了什么?(實(shí)際上危機(jī)并沒(méi)有真正過(guò)去)
(3)厄運(yùn)：那就是蠟燭會(huì)很快燒到金屬管處，就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。
教師點(diǎn)撥：在危機(jī)和厄運(yùn)面前，一般人會(huì)有什么反應(yīng)?而伯諾德夫人一家是怎樣對(duì)待的?他們又是怎樣化險(xiǎn)為夷的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。
二、復(fù)述故事
1．請(qǐng)學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述伯諾德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對(duì)、化險(xiǎn)為夷的.經(jīng)過(guò)。然后組織交流，在交流過(guò)程中可以提供句式幫助學(xué)生復(fù)述得更加有條理：當(dāng)?shù)臅r(shí)候，他(她)
(怎么做的)。
2．教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書：點(diǎn)燃——吹熄；端走——奪回；重新點(diǎn)燃——端上樓。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，練習(xí)有條理地復(fù)述故事，要求用上恰當(dāng)?shù)�、�?zhǔn)確的詞語(yǔ)，如：輕輕地、從容地、鎮(zhèn)定地……教師對(duì)學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)于出現(xiàn)的精彩之處及時(shí)給予肯定，以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準(zhǔn)確。
三、學(xué)做導(dǎo)演
1．假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來(lái)演出的話，你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場(chǎng)景?引導(dǎo)學(xué)生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設(shè)計(jì)三個(gè)場(chǎng)景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。
2．假如請(qǐng)你來(lái)做導(dǎo)演，每一場(chǎng)戲該怎么演?認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生先閱讀第三自然段，圈畫出伯瑙德夫人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。
3．組織學(xué)生交流伯諾德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭?以此體會(huì)伯諾德夫人的機(jī)智和鎮(zhèn)定�？梢宰寣W(xué)生表演一下，組織“導(dǎo)演們”進(jìn)行評(píng)論。然后組織學(xué)生交流后兩場(chǎng)戲，分別關(guān)注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”。教師可以結(jié)合課文提問(wèn)：“此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西�！睘槭裁磿�(huì)有這樣的感受?“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上�！边@里的“似乎”表明什么?
4．在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，特別是重點(diǎn)的詞句，進(jìn)行更深入的體會(huì)，真切地感受到危險(xiǎn)、緊張以及人們的機(jī)智與勇氣。
四、人物評(píng)價(jià)
1．課文中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?結(jié)合課文，具體談一談自己的切身感受。
2．教師總結(jié)、點(diǎn)撥。
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【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
【教學(xué)時(shí)間】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《半截蠟燭》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎樣的半截蠟燭?
1、學(xué)生回答。
2、老師總結(jié)：
這半截蠟燭不是普通的日用品，在本文中，它與生活在一個(gè)特定時(shí)代的一家人的生命和一場(chǎng)重要的斗爭(zhēng)息息相關(guān)，它關(guān)系到國(guó)家的利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危，因?yàn)樗l(fā)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，大家想不想親臨現(xiàn)場(chǎng)，親身經(jīng)歷那緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面?
二、指導(dǎo)細(xì)讀課文重點(diǎn)段
1、聽(tīng)課文錄音。(第2、3、4段)
2、聽(tīng)完課文，你有什么感受啊?
是啊，課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，讓我們的心也繃得緊緊的，為伯諾德夫人一家捏一把汗，直到最后才深深舒了一口氣。大家看看，圍繞著蠟燭的變化，伯諾德夫人一家跟德軍斗爭(zhēng)了幾個(gè)回合呢?
板書：
點(diǎn)燃 重燃 奪回
吹熄 端起 端起
這三個(gè)回合的較量，分別表現(xiàn)了伯諾德夫人一家人的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家默讀課文，圈畫出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作，神情，語(yǔ)言以及心理活動(dòng)的'相關(guān)語(yǔ)句，把自己的感情融入文字，想象當(dāng)時(shí)的情景，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，看看自己都體會(huì)到了什么?
3、學(xué)生自讀課文，圈畫詞句。
4、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。
三、引導(dǎo)品讀課文重點(diǎn)段
1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，品讀第一回合的重點(diǎn)語(yǔ)句。
出示文字：
“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束�！�
這里有一個(gè)詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)，預(yù)示著蠟燭的熄滅帶來(lái)的一連串的嚴(yán)重后果，渲染了當(dāng)時(shí)的緊張氣氛，是哪個(gè)?這其實(shí)也是伯諾德夫人的內(nèi)心獨(dú)白啊，你認(rèn)為該怎么讀這句話呢?
指導(dǎo)朗讀。(老師導(dǎo)讀)。
她當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢?
從“急忙”“輕輕”兩個(gè)詞語(yǔ)，你體會(huì)到了什么?
多么鎮(zhèn)定機(jī)敏的伯諾德夫人!
2、媽媽臨危不亂，兒子怎么樣?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)那些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?
動(dòng)作：_____________
語(yǔ)言：_____________
神情：_____________
3、“大家要學(xué)會(huì)從人物的神態(tài)去揣摩人物的內(nèi)心，請(qǐng)你想想，杰克“默默地坐待著”，他在待著什么?坐以待斃嗎?假如你是他，會(huì)怎么想?
4、此時(shí)此刻，蠟燭仿佛成了一顆定時(shí)炸彈，情況萬(wàn)分危急，你從哪句話可以看出來(lái)?你能不能通過(guò)朗讀，讓我們感受到那緊張窒息的氣氛?
5、在千鈞一發(fā)之際，小女兒杰奎琳怎么做的?
“嬌聲”是怎么說(shuō)?你猜她是怎么想的呢?她為什么對(duì)少校說(shuō)呢?
指導(dǎo)朗讀杰奎琳的話。
她的辦法成功沒(méi)有?齊讀課文相關(guān)語(yǔ)句。
杰奎琳巧妙地騙過(guò)了德軍，化險(xiǎn)為夷，保住了秘密，保住了一家人的生命!此時(shí)，你想對(duì)杰奎琳說(shuō)些什么?
6、總結(jié)：
真是一個(gè)了不起的家庭!在危機(jī)時(shí)刻，伯諾德一家人靠的是什么奪取了這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利?他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐，誰(shuí)知道是什么情感嗎?請(qǐng)大家默讀課文第一段找找。
(熱愛(ài)祖國(guó))
四、分角色朗讀課文2、3、4段
五、小組合作
醞釀任務(wù)動(dòng)作，練習(xí)語(yǔ)言，把握人物心理，表演課本劇。
六、作業(yè)
回家把課文講給家長(zhǎng)聽(tīng)，注意添加人物的心理活動(dòng)。
【板書設(shè)計(jì)】
12、半截蠟燭
點(diǎn)燃 重燃 奪回
吹熄 端起 端起
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利地朗讀課文。
2、了解故事發(fā)生的歷史背景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、能通過(guò)朗讀，體會(huì)人物心情的變化。
4、了解通過(guò)對(duì)環(huán)境，氣氛的渲染能突出人物的形象，刻畫人物的性格。
5、感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)細(xì)體會(huì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、師──背景介紹：
1939年，德國(guó)發(fā)動(dòng)了侵略其他國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)時(shí)的法西斯用非常殘暴的手段展開(kāi)了血腥的屠殺……
看錄像（教師解說(shuō)）。
2、師──在這場(chǎng)正義與邪惡的斗爭(zhēng)中，涌現(xiàn)了許許多多抗擊侵略者的感人故事。
3、師──板書課題：
我們今天要學(xué)習(xí)的《半截蠟燭》就是發(fā)生在法國(guó)的一個(gè)真實(shí)而又感人的故事。
生──齊讀課題。
二、讀悟
1、了解故事梗概：
師──請(qǐng)學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊思考課文寫了一件什么事？
生──讀課文，交流。
2、學(xué)習(xí)3～7節(jié)：
⑴師──在一番一波三折，驚心動(dòng)魄，跌宕起伏之后，絕密情報(bào)終于沒(méi)有暴露，情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞，同學(xué)們，是誰(shuí)保住了秘密，保住了情報(bào)站？
生──小女兒杰奎琳。
⑵師──有不同的觀點(diǎn)嗎？
生──思考交流，母親和杰克也有功勞。
3、師──現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見(jiàn)，一種意見(jiàn)認(rèn)為是杰奎琳，還有一種意見(jiàn)認(rèn)為杰克、母親也功不可沒(méi)。到底怎樣說(shuō)更令人信服呢。
請(qǐng)大家默讀相關(guān)的部分，尋找到需要的內(nèi)容后，再仔細(xì)琢磨，在文章中標(biāo)注自己的想法，小組的同學(xué)間也可以商量商量。
生──讀書、思考、討論。
4、交流：（教師預(yù)設(shè)）
觀點(diǎn)一：伯諾德夫人有很大的功勞。
出示：
她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些�！闭f(shuō)著，輕輕把蠟燭吹滅。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。
�、艔摹凹泵Α蹦憧闯鍪裁�？她擔(dān)心什么？
�。ㄇ閳�(bào)暴露、孩子的命運(yùn)、國(guó)家的'命運(yùn)。）
這樣做及時(shí)舒緩了孩子們緊張的情緒。
你覺(jué)得伯諾德夫人怎樣？（機(jī)智）
指導(dǎo)朗讀。
�、普�(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧，先生們，這盞燈亮些。”），想想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。
同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。盡管處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。（為了避免敵人的懷疑，為了保住那半截蠟燭。）
說(shuō)得對(duì)。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的，那么就都是允許。下面，請(qǐng)你們想著這個(gè)目標(biāo)，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。
⑶課文最后說(shuō)正當(dāng)小女兒“踏上最后一級(jí)臺(tái)階時(shí)，蠟燭熄滅了”，多危險(xiǎn)呀！那么是誰(shuí)贏得了這一點(diǎn)時(shí)間呢？是媽媽。她在一開(kāi)始就試圖用油燈替換蠟燭，輕輕吹熄了蠟燭。
⑷還有什么地方也表現(xiàn)了她的機(jī)智？“輕輕”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？
�。ú宦堵暽�、不引起注意、鎮(zhèn)定。）
指名朗讀。
觀點(diǎn)二：杰克有很大的功勞。
�、懦鍪荆�
這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧�！闭f(shuō)著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，屋子頓時(shí)暗了許多。
從“慢慢地”你體會(huì)到什么？指名朗讀。
⑵出示：
在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。
蠟燭已被奪回，搬木柴似乎已經(jīng)沒(méi)有必要，他為什么還要搬？體會(huì)“從容”。
�、菚r(shí)間正一分一秒地過(guò)去（聽(tīng)擺鐘的聲音）在這樣的聲音中，你們感受到什么？
世界上沒(méi)有什么時(shí)候事比等待死亡更可怕的，而這個(gè)小男孩卻在鎮(zhèn)定地等待著。
指導(dǎo)朗讀：“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻……默默地坐著。”
過(guò)渡：時(shí)間正一分一秒地過(guò)去（聽(tīng)擺鐘的聲音），此時(shí)此刻，燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
觀點(diǎn)三：小女兒杰奎琳。
�、艓熞x部分文章，配著鐘擺的聲音，“這時(shí)杰奎琳站了出來(lái)……”你們感受到什么？
杰奎琳在“嬌聲”地說(shuō)話，……請(qǐng)你用嬌聲的語(yǔ)氣來(lái)讀，嬌聲地說(shuō)話可以讓人感覺(jué)非�？蓯�(ài)。（讀讀）
�、颇氵�從這里看出什么？
�。ń芸者x擇了一個(gè)司令官，而沒(méi)有選擇中尉，中尉是個(gè)什么人，選擇對(duì)象很合理──機(jī)智。）
�、翘旌诹�，我要上樓睡覺(jué)，你們體會(huì)出什么？（選擇了一個(gè)合適的理由──機(jī)智。）
�、人�(zhèn)定地向敵人道了聲晚安。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、填空：
�。ㄇ闆r）（怎么做）（結(jié)果怎樣）
當(dāng)半截蠟燭被點(diǎn)燃后，伯諾德夫人點(diǎn)燃油燈，吹熄了蠟燭，危機(jī)暫時(shí)過(guò)去。
當(dāng)半截蠟燭重新被點(diǎn)燃后，大兒子杰克拿走蠟燭搬柴生火，卻遭德軍中尉呵斥。
當(dāng)半截蠟燭越燒越短時(shí)，小女兒杰奎琳請(qǐng)求拿著蠟燭上樓睡覺(jué)，結(jié)果成功了。
三、小結(jié)
1、望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你的心情怎樣？（如釋重負(fù)）你想說(shuō)什么？
2、兩個(gè)孩子都還小，在敵人面前為什么能這樣鎮(zhèn)靜呢？
我想，那是在母親長(zhǎng)期的影響形成的。
3、能不能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法，既提到全家人，又突出杰奎琳。
情報(bào)站的保住是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒起了至關(guān)重要的作用。
三、總結(jié)回顧，延伸拓展
1、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？
�。ǹ康氖菣C(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定，終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密。）
2、再讀第一自然段，他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？（愛(ài)國(guó)）
【板書】
半截蠟燭
點(diǎn)燃蠟燭重新點(diǎn)燃奪回蠟燭
輕輕吹熄端起燭臺(tái)端起上樓
挺身而出千鈞一發(fā)
�。C(jī)智、鎮(zhèn)定、勇敢）
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【設(shè)計(jì)理念】
1、在故事情節(jié)中理解詞句的含義。
2、在具體細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的品質(zhì)。
3、在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語(yǔ)言的精妙。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)出伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題，了解二戰(zhàn)資料
師：中國(guó)的漢字最有想像，看屏幕上的兩個(gè)字（投影出示：戰(zhàn)爭(zhēng)）看到這兩個(gè)字你的腦海里會(huì)想像到什么？生交流。
1、交流收集的二戰(zhàn)資料：
師：這些數(shù)字是那么地觸目驚心。而侵略者的行徑同樣激起了被侵略國(guó)家人民的極大仇恨。從老人到孩子，他們都參加了反法西斯的斗爭(zhēng)。
2、導(dǎo)入，板書課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，理解故事內(nèi)容
師：有人說(shuō)把書從厚讀到薄，這是一種非常重要的語(yǔ)文能力，也就是歸納概括的能力，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎？
生交流概括文章的主要內(nèi)容。
三、深入閱讀，體會(huì)人物語(yǔ)言
師：下面讓我們?cè)賮?lái)大聲讀讀課文，看看為了保護(hù)這半截蠟燭，伯諾德夫人一家是怎樣做的？找出相關(guān)的句子，劃下來(lái)。（生讀課文，交流。）
1、伯諾德夫人的表現(xiàn)：
投影出示：
伯諾德夫人（急忙取出一盞油燈）太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。
�。ù迪讼灎T。）
師：母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（生答）她為什么這么焦急？（生答）
投影出示：
蠟燭點(diǎn)燃了，萬(wàn)一燒到金屬管，將意味著（），意味著（），意味著（）。
師：是啊，蠟燭搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時(shí)的蠟燭仿佛成了這個(gè)屋子中最可怕的東西。盡管母親內(nèi)心焦急，但當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣又是怎樣的？生答。
師：哪位同學(xué)帶著平靜的語(yǔ)氣來(lái)讀讀母親的話？指名讀。
師：同學(xué)們，在如此危急的情況下，伯諾德夫人沒(méi)有露出一點(diǎn)蛛絲馬跡，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的母親？
板書：
勇敢，機(jī)智
師指導(dǎo)學(xué)生讀出母親的勇敢與機(jī)智。
2、兒子的表現(xiàn)：
師：蠟燭被吹熄了，一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了，可輕松的心情并沒(méi)有持續(xù)多久，蠟燭又一次被點(diǎn)燃了。面對(duì)越來(lái)越危急的情況，伯諾德夫人的兒子又有了怎樣的表現(xiàn)呢？自由讀描寫杰克的語(yǔ)句。
（生讀課文交流。）
投影出示：
杰克（若無(wú)其事地走到桌前，端起燭臺(tái)）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生個(gè)火吧。
師：以天冷為由也想把這半截蠟燭轉(zhuǎn)移到安全的地方，可是沒(méi)有成功。你覺(jué)得杰克的表現(xiàn)怎樣？師板書：
勇敢、鎮(zhèn)定、從容。
師：（你是從哪兒看出來(lái)的？）生答。
師：能說(shuō)說(shuō)什么是若無(wú)其事嗎？生答。
師：在敵人的面前裝著不在意的樣子有多難呀，可是作為家中唯一的男子漢，杰克在危險(xiǎn)到來(lái)的時(shí)候如此從容、冷靜。他的表現(xiàn)讓我想起了巴頓將軍的一句話：誰(shuí)都害怕戰(zhàn)爭(zhēng)，但只有懦夫才會(huì)讓自己的恐懼戰(zhàn)勝責(zé)任感。你能帶著對(duì)他的敬佩之情讀讀杰克的話嗎？生讀。師。
師：那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭O(shè)想一下：杰克去柴房后還會(huì)不會(huì)再回來(lái)？
師：理由呢？他心里會(huì)想些什么呢？生答
師：杰克要保護(hù)母親和妹妹，他是多么勇敢的孩子呀，男生們讓我們帶著這種感動(dòng)，一起讀讀小男子漢的話。
�。ㄉx，師生。）
四、女兒的表現(xiàn)
師：母親和兒子保護(hù)蠟燭都失敗了，保護(hù)蠟燭的希望都落在杰奎琳的身上，她的'表現(xiàn)讓我們更加關(guān)注。我們一齊來(lái)看看小女孩的表現(xiàn)。（生讀）
�。ㄏ灎T越燃越短。杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前。）
杰奎琳：司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？
�。ㄋ龑毷愕难劬υ跔T光下顯得異常可愛(ài)。）
師：哪位同學(xué)愿意讀讀杰奎琳的話？（生讀）
師：同學(xué)們，你覺(jué)得他是在用什么語(yǔ)氣讀的？生答
師：誰(shuí)還想帶著這種語(yǔ)氣來(lái)讀讀小女孩的另一句話？（生讀）
師：小女孩此時(shí)面對(duì)的是一群殺人不眨眼的惡魔，可她的臉上卻始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心？
師板書：
勇敢、鎮(zhèn)定
師：這么多的優(yōu)點(diǎn)，但對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧的。我們男女生一起來(lái)讀讀這段話。（女讀女孩，男讀少校）
師評(píng)價(jià)：多么可愛(ài)、有禮貌的女孩，多么機(jī)智勇敢的小女孩。讓我們把最最熱烈的掌聲送給這位可敬的小姑娘──杰奎琳（一起鼓掌）
師：同樣的男生也不錯(cuò)，把少校對(duì)女孩的那種寵愛(ài)讀出來(lái)了。繼續(xù)加油！
五、升華情感，感受人物形象
1、師：同學(xué)們，剛才我們從伯諾德夫人一家三口的語(yǔ)言動(dòng)作中感受到了他們的機(jī)智與勇敢。那么在保護(hù)蠟燭的過(guò)程中，他們難道沒(méi)有害怕沒(méi)有緊張嗎？為什么能這么鎮(zhèn)定地與敵人斗智斗勇呢？生答。
師：是啊，他們是在保家衛(wèi)國(guó)。（板書：愛(ài)國(guó)）是共同的反法西斯斗爭(zhēng)，是把德國(guó)強(qiáng)盜趕出祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)信念，是對(duì)祖國(guó)母親的深深熱愛(ài)之情，使母子三人產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的智慧和戰(zhàn)勝敵人的勇氣和力量。
2、師：面對(duì)這一家，面對(duì)這些軍官，面對(duì)二戰(zhàn)，你還有什么想說(shuō)的嗎？
把你的感受用一句話寫下來(lái)。
3、交流。
六、了解劇本，指導(dǎo)朗讀表演
師：剛才同學(xué)們有感而發(fā)，暢所欲言，說(shuō)出了自己獨(dú)特而真實(shí)的感受。
1、不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這篇文章和我們以前學(xué)過(guò)的寫人記事的文章比較，有什么不一樣的地方嗎？生交流師總結(jié)。
2、投影出示（劇本特點(diǎn)）：
師：同學(xué)們想不想來(lái)表演一下這個(gè)劇本。好，下面給大家一些時(shí)間，我們以44頁(yè)和45頁(yè)為劇本，小組結(jié)合，認(rèn)真體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，一會(huì)我們進(jìn)行表演。（生自由結(jié)合。）
3、生表演，生評(píng)價(jià)。
七、作業(yè)超市，提供自主空間
師：由于時(shí)間的關(guān)系我們還有小組沒(méi)有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，我們課下還可以繼續(xù)表演。
1、發(fā)揮自己的想象力，續(xù)寫劇本。
2、搜集可歌可泣的二戰(zhàn)故事。
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：
學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
技能：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。
情感：
通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題：6、半截蠟燭
2、學(xué)生質(zhì)疑釋疑：這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫了一個(gè)什么樣的故事呢？
二、自讀課文
1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
2、出示詞語(yǔ)，朗讀伯諾德夫人強(qiáng)盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點(diǎn)燃厄運(yùn)搖曳杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯3、學(xué)生交流詞語(yǔ)意思
三、理清課文脈絡(luò)
1、自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
四、作業(yè)
1、描紅
2、抄寫詞語(yǔ)
3、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫詞語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1.2自然段
1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文的1、2自然段
2、交流：這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭，非常重要，因?yàn)樗P(guān)系到國(guó)家利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。
3、在讀課文，想一想這個(gè)藏情報(bào)的辦法是一個(gè)什么樣的辦法？（絕妙的辦法）
4、妙在哪兒？
蠟燭的位置顯眼，誰(shuí)也不會(huì)想到主人會(huì)把絕密的情報(bào)藏在眼皮底下的蠟燭里，所以“反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍”。
5、指名讀第二自然段最后兩句話，想想你從這句話中體會(huì)到什么？
（1）、伯諾德夫人機(jī)智沉著。
�。�2）、伯諾德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。
�。�3）、辦法巧妙。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3——7自然段
1、過(guò)渡：一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官。他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過(guò)藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的'結(jié)束。
2、在這危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文3——7自然段，說(shuō)說(shuō)他們一家人給你留下了什么印象？（機(jī)智、勇敢）
3、默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)詞句，感悟每個(gè)人的機(jī)智與勇敢。
4、分角色朗讀3——7自然段
小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭！一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
三、小組合作，排演課本劇
四、請(qǐng)學(xué)生表演課本劇
五、作業(yè)：
回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì)１２個(gè)生字，綠線中的３個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
２、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)怕諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
３、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重難點(diǎn)·關(guān)鍵】
通過(guò)朗讀訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。薄鍟n題。
２、學(xué)生質(zhì)疑：
�。ㄕn文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方？課文圍繞，“半截蠟燭”寫了一件什么事？）
３、帶著問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)生字新詞
�。薄⒆宰x課文，要求：
⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
�、� 劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。
�、� 思考剛才提出的問(wèn)題。
２、檢查生字詞掌握情況：
�、� 出示生字新詞：
蠟燭、伯諾德夫人、屋里、熄滅、遭到、厄、盯著、杰奎琳。
�、� 指讀、正音后齊讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)生字新詞的意思。
�。�、指名讀課文、正音。
４、通過(guò)讀文，大家解決了哪些疑問(wèn)？
�。ㄡ槍�(duì)開(kāi)始提出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答。）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
１、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？
提供句式：
當(dāng)＿＿＿＿＿，（誰(shuí)怎么做）＿＿＿＿＿＿＿，（結(jié)果怎樣）＿＿＿＿＿＿。
２、給課文分段，并歸納段意：
第一段（１～２節(jié)）：寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（第３節(jié)）：寫一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段（４～５節(jié)）：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段（６～７節(jié)）：寫小女兒杰奎琳在萬(wàn)分緊急關(guān)頭，借口上樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
四、學(xué)習(xí)第一段
�。薄⒆杂勺x第一段后，字詞質(zhì)疑：
區(qū)別理解“絕密、絕妙”兩詞。
２、伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么要這樣做？
３、絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來(lái)收藏，她想到了什么“絕妙的主意”？妙在哪兒？
指導(dǎo)朗讀第２節(jié)第３句，并說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到什么？
�。úZ德夫人機(jī)智沉著，對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)，辦法巧妙。）
４、齊讀第一段。
五、指導(dǎo)寫字
六、作業(yè)練習(xí)
�。薄⒊瓕懮中略~。
２、讀課文。
第二課時(shí)
一、入境品讀
�。薄⑼ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎樣的半截蠟燭？
（裝著情報(bào)的、關(guān)系到一家人的命運(yùn)、關(guān)系到國(guó)家的利益。）
２、沒(méi)想到這么不起眼的半截蠟燭居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過(guò)了敵人的一次又一次的搜查，我們不得不佩服伯諾德夫人聰明的才智和過(guò)人的膽識(shí)。
�。�、然而，一天晚上，這半截蠟燭卻成了所有人特別是伯諾德夫人一家關(guān)注的焦點(diǎn)。就在無(wú)意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定──（非常焦急、非常緊張）
４、因?yàn)�，師引讀：伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處──（就會(huì)自動(dòng)熄滅），秘密──（就會(huì)暴露），情報(bào)站──（就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著──（他們一家三口生命的結(jié)束）此時(shí)此刻，你想到了什么？你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？情況如此危急，讓我們?cè)賮?lái)感受一下！全班朗讀這一段。
�。�、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能�。�
直接吹滅行不行？（不行！）
過(guò)渡：危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開(kāi)了與敵人周旋。
板書：
周旋
二、導(dǎo)學(xué)引路
�。薄⑺麄兙烤故窃鯓优c德軍周旋的呢？我們先來(lái)看看伯諾德夫人是怎么做的.。誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)內(nèi)容？
�。�、伯諾德夫人只說(shuō)了一句話，她是怎樣說(shuō)這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想：
�、� “平靜”：從哪里感覺(jué)她很平靜？個(gè)別讀，體會(huì)。
�、� 她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會(huì)。
�、� 內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會(huì)。
�、� 小結(jié)：
同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張、通過(guò)她的語(yǔ)言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界……是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。
三、自學(xué)交流
�。�、“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了”危機(jī)真的過(guò)去了嗎？
�。](méi)有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃”）
�。�、蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過(guò)去。情況越來(lái)越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文的５、６兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。
�。�、我們一起來(lái)看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說(shuō)說(shuō)你的感受：
⑴ “天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)升個(gè)火吧！”（鎮(zhèn)定、機(jī)智）讀。
�、� “在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻……默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會(huì)，讀。
�。�、“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”：
為什么說(shuō)這半截蠟燭是最可怕的？
這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是──（炸彈……）
我的心都快要窒息了！讓我們一起來(lái)讀！
�。�、就在這時(shí)，傳來(lái)了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？
�、� “司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”體會(huì)，有感情朗讀。
① 什么叫“嬌聲”？
② 怎樣“嬌聲”說(shuō)的？
�、� 為什么要這樣“嬌聲”地說(shuō)？（聯(lián)系前兩次）
�、� “杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了�！斌w會(huì)，朗讀：
多么可愛(ài)的小姑娘啊！在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒(méi)能成功的緊急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小姑娘。讓我們一起來(lái)讀讀這小節(jié)。
�、� 接讀第七節(jié)。
四、拓展延伸
�。�、同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀這樣一份獎(jiǎng)狀，你想象上面會(huì)寫些什么呢？
�。�、布置作業(yè)：（選做題）
�、� 給朋友、家人講一講《半截蠟燭》的故事。
�、� 以四年級(jí)學(xué)過(guò)的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本，還可以演一演！
�、� 查閱有關(guān)二次世界大戰(zhàn)的歷史資料。
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：半截蠟燭2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
德育目標(biāo)：感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
智育目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生小組活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
板書課題：半截蠟燭
讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，大家解決了哪些疑問(wèn)？
3、學(xué)生交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。
1、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語(yǔ)句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下問(wèn)或查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況。
讀準(zhǔn)字音。
檢查詞義掌握情況。
3、討論主要內(nèi)容。
4、給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1－2）：伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段（4－5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段（6－7）：小女兒杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
5、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習(xí)
1、寫字練習(xí)。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙。
3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么這樣做？
4、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？
5、出示句子：在你認(rèn)為重要的句子下面畫上著重號(hào)。為了情報(bào)的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。指名朗讀，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？
二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。
1、學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、指導(dǎo)編排課本劇。
三、第一場(chǎng)的編排。
1、默讀課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)？應(yīng)該怎樣演好這一角色？
2、找出反映中心人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。
3、學(xué)生交流怎樣表演。
4、練習(xí)有感情朗讀課文。
四、布置準(zhǔn)備工作。
五、布置作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、默寫詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖
教后反思
因?yàn)槭钦Z(yǔ)文，因?yàn)槭悄刚Z(yǔ)，孩子對(duì)文本的理解并非零起點(diǎn)。像《半截蠟燭》，孩子讀過(guò)一兩遍后普遍能了解文意，感受到伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的.機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，甚至他們的愛(ài)國(guó)精神。因此教師就應(yīng)該基于這樣的起點(diǎn)來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。我在“初讀，整體感知”和“再讀，重點(diǎn)感悟”這兩塊的處理上，只是想引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地表述內(nèi)容，反饋孩子對(duì)文本的整體把握情況；接著通過(guò)孩子的感情朗讀、教師點(diǎn)撥使孩子關(guān)注“外緊內(nèi)急”，旨在為孩子個(gè)性化體驗(yàn)人物渲染萬(wàn)分危急的斗爭(zhēng)背景。在“三讀，自主探究”這一主要塊面上，通過(guò)“說(shuō)、讀、講、演”的方法理解、感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字�；诖�，學(xué)生對(duì)人物的體驗(yàn)確實(shí)超出其對(duì)人物的原有認(rèn)識(shí)，或更豐滿了，或更深入了；孩子對(duì)整個(gè)二戰(zhàn)期間的法國(guó)人民的斗爭(zhēng)也有了總體的了解，更重要的是孩子的個(gè)性得到了張揚(yáng)；孩子也悟到了一些體驗(yàn)的方法，比如聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活，將自己放入故事的情境等。
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
課文《半截蠟燭》描繪了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，但它無(wú)時(shí)無(wú)刻不給我們以緊張激烈的感覺(jué)，讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界。這是為什么呢？這是因?yàn)檎n文對(duì)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫已經(jīng)達(dá)到了入微的境界，特別是成功地運(yùn)用了人物的心理描寫和環(huán)境描寫，雖然花費(fèi)筆墨不多，但簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，循一點(diǎn)，足可以窺見(jiàn)全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
能正確流利，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)生字新詞，能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)清楚伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。學(xué)習(xí)作者對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫的方法，以及環(huán)境描寫在烘托當(dāng)時(shí)氣氛的作用。
2、過(guò)程和方法：
主要采用“以讀促悟，以悟?qū)ёx”的方法，通過(guò)揣摩描寫人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，領(lǐng)悟主人公的精神品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)理念：
教師應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，緊抓文本語(yǔ)言不放松，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會(huì)文，深入人物的內(nèi)心，去感受當(dāng)時(shí)情況的危急和嚴(yán)峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心。
如何緊抓語(yǔ)言文字？于永正說(shuō)：“教師要深入鉆研教材，根據(jù)課文的語(yǔ)言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程……”在這里，我想更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)自身的.意圖，那就是根據(jù)課文內(nèi)容，教師要仔細(xì)斟酌、反復(fù)鉆研，找到語(yǔ)言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)的交融點(diǎn)，把最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢(shì)嚴(yán)峻，人物的內(nèi)心品質(zhì)的詞句提煉出來(lái)，也要大刀闊斧、刪繁就簡(jiǎn)地把雖然也很精妙，但與中心無(wú)關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開(kāi)。具體展開(kāi)就是把文中對(duì)人物的描寫（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理）和環(huán)境的描寫（蠟燭）的詞句精選出來(lái)，穿插在有序的故事情節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生再三甲嚼其在表情達(dá)意上的作用，從而深入領(lǐng)會(huì)人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的基礎(chǔ)上陶冶情操，使語(yǔ)文教學(xué)的人文性凸顯出來(lái)，最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
此外，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中三位主人公同德軍周旋斗智的基礎(chǔ)上，本人還力圖在訓(xùn)練語(yǔ)言、積淀情感的同時(shí)，體現(xiàn)一個(gè)由扶到放，由指導(dǎo)到自主的過(guò)程。實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”和“提倡學(xué)生自悟自得”的語(yǔ)文教學(xué)理想境界。
本課教學(xué)著力對(duì)兩個(gè)問(wèn)題的思考探索。
一、文本解讀的多元性與規(guī)定性
教學(xué)中，我強(qiáng)化展現(xiàn)學(xué)生個(gè)體理解的豐富的非預(yù)期性與創(chuàng)造性，同時(shí)認(rèn)為多元解讀并非沒(méi)有任何制約的純個(gè)體主觀心理反應(yīng)，而是主觀心理與文本隱蔽信號(hào)的契合，因而教學(xué)中注意通過(guò)價(jià)值的引領(lǐng)讓學(xué)生領(lǐng)悟文本對(duì)話中“主觀”與“客觀”的辨證規(guī)律。
二、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的整體性與主動(dòng)性
我在教學(xué)中力求把握整體性與主動(dòng)性，將體驗(yàn)，想象與語(yǔ)言發(fā)展結(jié)合起來(lái)。諸如引發(fā)認(rèn)知沖突，進(jìn)行爭(zhēng)辯，憑借文本信息想象描述心理，既力求體現(xiàn)“多維度” “多層次”的豐富性，又旨在激發(fā)學(xué)生思維，表達(dá)的積極性，使之獲得整體的發(fā)展。
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀讀讀記記生字新詞，理解“小心翼翼，完好無(wú)損，若無(wú)其事、不動(dòng)聲色、了如指掌”等詞語(yǔ)。
2、抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神情體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、了解課本劇的特點(diǎn)，表演《半截蠟燭》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)提綱
1、讀通讀順課文，理解“小心翼翼、若無(wú)其事、不動(dòng)聲色、了如指掌�！�
2、自讀課文，歸納主要內(nèi)容。
3、默讀課文，勾畫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句，思考批注，伯諾德一家人有( )美好品質(zhì)。
4、表演《半截蠟燭》：
⑴分小組，做準(zhǔn)備。
�、茙熒献鞅硌荨�
�、巧献鞅硌�。練習(xí)提綱
二、練習(xí)表演《甘羅十二為便臣》(同步閱讀110頁(yè))
1、說(shuō)說(shuō)主要寫了一件( )，甘羅是一個(gè)( )的`人。
2、班隊(duì)課上表演《甘羅十二為使臣》。一、初讀課文，掌握字詞，歸納文章主要內(nèi)容
二、指導(dǎo)自讀課文，體會(huì)人物特點(diǎn)
伯諾德夫人：
1、“……不惜代價(jià)守住它……”
2、“……不惜一切代價(jià)，包括我們的生命”。
杰克(若無(wú)其事)：
“我去柴房抱些柴來(lái)生個(gè)火吧”
杰奎琳(笑容象白荷花一樣純潔)：
“天晚了，樓上黑，我可以拿盞燈上樓睡覺(jué)嗎?
(機(jī)智勇敢臨危不懼熱愛(ài)祖國(guó)。)
三、指導(dǎo)學(xué)生分角色練習(xí)表演《半截蠟燭》
1、分角色。
2、找道具。
3、背臺(tái)詞。
四、表演《半截蠟燭》，全班其他同學(xué)評(píng)價(jià)
1、師生合作表演——評(píng)價(jià)。
2、生生合作表演——評(píng)價(jià)。
五、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)思路：
本課生動(dòng)地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一個(gè)普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急關(guān)頭，機(jī)智勇敢地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋的故事。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)素材，所以在教學(xué)本篇課文時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和緊張激烈的心理活動(dòng)描寫，朗讀體會(huì)母子三人機(jī)智勇敢的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。針對(duì)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我將把本篇課文按以下思路展開(kāi)：
1、圍繞課題設(shè)問(wèn)，引起學(xué)生閱讀求知的欲望;
2、抓住“半截蠟燭”這個(gè)線索，把握故事情節(jié);
3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物性格;
4、通過(guò)演課本劇這個(gè)活動(dòng)，加深對(duì)文本的理解;
5、拓展延伸。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)，其實(shí)教材的課后練習(xí)已經(jīng)教給我們這篇課文的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中以學(xué)生為主，以朗讀為主，由扶到放，注重學(xué)生知識(shí)和技能的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力
1、能正確流利有感情地朗讀課文;
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
借助對(duì)文本的理解和依托文本的語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生感受母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)體會(huì)伯諾德夫人一家人面對(duì)敵人時(shí)的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)智和勇敢以及緊張的激烈的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)資料，準(zhǔn)備兩支半截蠟燭用于課本劇的表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、圍繞課題設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生閱讀求知的欲望
1、板書課題
(1)、同學(xué)們看過(guò)蠟燭嗎?什么樣的是半截蠟燭呢?(已經(jīng)用過(guò)的、點(diǎn)燃后剩下的`)
(2)、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》，你心中有沒(méi)有什么疑問(wèn)
呢?
2、學(xué)生提問(wèn)，老師相機(jī)小結(jié)。
3、這篇課文講的是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)發(fā)生在法國(guó)的一個(gè)普通家庭里的故事。
4、簡(jiǎn)介“第二次世界大戰(zhàn)”，播放二戰(zhàn)背景視頻。
這“半截蠟燭”中隱藏著一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，它是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
二、依據(jù)線索，把握故事情節(jié)
1、學(xué)生朗讀課文，要求讀通順。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)朗讀的感知和收獲，相機(jī)解決課前學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題。
讓學(xué)生按故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、抓住重點(diǎn)詞句，感悟人物品格
(一)、在朗讀中感悟事情的起因
學(xué)生朗讀課文
一、二自然段，抓住“絕密”和“絕妙”兩個(gè)詞來(lái)感悟“半截蠟燭”的重要性和伯諾德夫人的機(jī)智勇敢。
1、問(wèn)：這是怎樣的半截蠟燭?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“絕密”，理解詞語(yǔ)意思。在學(xué)生理解“絕密”的基礎(chǔ)上，再去換位思考;
2、如果你是伯諾德夫人，你將如何收藏這半截蠟燭?(學(xué)生在換位思考中體會(huì)半截蠟燭的重要性)
3、伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒?(體會(huì)她的機(jī)智過(guò)人)
(二)、朗讀感悟事情的發(fā)展(學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲)
1、自由讀第一場(chǎng)戲(第三自然段)思考:
伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)表現(xiàn)了她的勇敢機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來(lái)。
2、交流
(1)分別找出表現(xiàn)伯諾德夫人動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞句，對(duì)這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么說(shuō)說(shuō)自己的想法。
(2)出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些�！敝笇�(dǎo)學(xué)生體會(huì)伯諾德夫人的機(jī)智從容。
3、除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還有哪些角色?(三個(gè)德國(guó)軍官)文中提示我們要注意他們的哪個(gè)動(dòng)作?(闖)除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第
一、二自然段的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō))(扶的過(guò)程)
三、在自主學(xué)習(xí)中感悟故事的高潮和結(jié)局(由扶到放)
1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)朗讀感悟，對(duì)課文的前一部分內(nèi)容作了分析解讀并成功地完成了課文前一部分的學(xué)習(xí)，能總結(jié)一下我們剛才的學(xué)習(xí)方法嗎?(讀—想—讀)
2、學(xué)生用剛才的方法自主解讀
二、三場(chǎng)戲。(第二場(chǎng)戲的主角是?第三場(chǎng)戲的主角是?)
3、學(xué)生自學(xué)，提醒學(xué)生從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)機(jī)智勇敢的杰克和杰奎琳。圈畫關(guān)鍵詞句。
4、交流
(1)、杰克的表現(xiàn),關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方(真冷)?指導(dǎo)朗讀，指名演讀。
(2)、杰奎琳的表現(xiàn)，她的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是讀好哪個(gè)地方?(重點(diǎn)提示：“嬌聲”理解)讀一讀。
指名用“嬌聲”對(duì)文中的德軍說(shuō)話。
四、課本劇表演，加深理解
選擇文中一兩個(gè)片段，對(duì)片段所描述的場(chǎng)景，圍繞“機(jī)智勇敢”、“沉著鎮(zhèn)定”的性格特征展開(kāi)合理想象，進(jìn)行課本劇表演，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
五、拓展延伸
同學(xué)們，你們知道嗎?二戰(zhàn)結(jié)束后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要發(fā)表一段感言，如果是你來(lái)授勛，你會(huì)說(shuō)些什么呢?同學(xué)們自己想一想，把想說(shuō)的話寫下來(lái)。
教學(xué)反思
《半截蠟燭》這篇課文圍繞三個(gè)主人公描寫了幾個(gè)緊張激烈的斗爭(zhēng)場(chǎng)面。對(duì)于本課的教學(xué)，我采取“由扶到放”的教學(xué)策略，對(duì)不同的斗爭(zhēng)場(chǎng)景采用不同的教學(xué)手段，以誦讀課文為依托，聯(lián)系學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去領(lǐng)悟課文內(nèi)涵。
開(kāi)始，讓學(xué)生通讀全文，了解課文大意，明確了半截蠟燭的重要性，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和鎮(zhèn)定�！跋朕k法跟敵人周旋”貫穿課堂教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生
準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地表述內(nèi)容。
當(dāng)教學(xué)到“德國(guó)軍官?gòu)慕芸说氖种袏Z過(guò)蠟燭”的時(shí)候，我讓學(xué)生換位思考：如果你也在場(chǎng)，你覺(jué)得情勢(shì)是怎樣的?你會(huì)怎么做?讓學(xué)生體會(huì)伯諾德夫人一家在那想動(dòng)蠟燭又不敢動(dòng)、不能動(dòng)，卻又不得不動(dòng)的情況下的緊張和機(jī)智，引領(lǐng)學(xué)生真正體會(huì)人物的心理變化和人物的個(gè)性特征。
最后，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中又用課本劇表演的形式再現(xiàn)了“智斗”的場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)有更進(jìn)一步的體驗(yàn)，更重要的是，通過(guò)表演，學(xué)生的個(gè)性也得到了張揚(yáng)。
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文，了解伯諾德夫人一家在危險(xiǎn)的關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、體會(huì)伯諾德夫人一家在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)，感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢、和機(jī)敏，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神，增進(jìn)愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（2分鐘）
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)半截蠟燭這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這半截蠟燭有什么特別之處？（裝有情報(bào)）
2、是呀！正是這與眾不同的半截蠟燭，引發(fā)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙而又驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞這一精彩的戰(zhàn)斗過(guò)程.
二、出示教學(xué)目標(biāo):（1分鐘）
1、學(xué)習(xí)課文，了解伯諾德夫人一家是怎樣跟德軍周旋的。
2、體會(huì)人物的`動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，感悟人物的精神品質(zhì)。
三、自學(xué)導(dǎo)航:（10分鐘）
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文3－7自然段，完成練習(xí)：
1、說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。用曲線畫出描寫伯諾德夫人心理活動(dòng)的句子，用直線畫出描寫她動(dòng)作神情的句子。體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2、想想大兒子杰克又是怎樣與德軍周旋的?體會(huì)人物的特點(diǎn)。
3、找出小女兒杰奎琳的語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，想想從中反映了人物的什么特點(diǎn)？
四、交流探討（15分鐘）
1、當(dāng)?shù)萝婞c(diǎn)燃蠟燭后，伯諾德夫人是怎么想的？怎樣做的？又是怎樣說(shuō)的呢？
出示句子：（1）“伯諾德夫人知道……同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束�！敝该x，理解句子意思，體會(huì)伯諾德夫人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。點(diǎn)出重點(diǎn)詞指名讀。
出示句子（2）“她看著兩個(gè)臉色蒼白……把蠟燭吹熄�！敝该x，現(xiàn)在你從伯諾德夫人的言行中又體會(huì)到什么呢？（鎮(zhèn)定機(jī)智、臨危不懼）抓住哪些詞讀好？（急忙，輕輕）
2、引讀過(guò)渡：一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了�！八坪酢笔鞘裁匆馑迹磕苋サ魡�？為什么？
是啊，危險(xiǎn)過(guò)去只是暫時(shí)的，但輕松的心情并沒(méi)有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃，時(shí)間一分一秒過(guò)去，此時(shí)大兒子杰克再也坐不住了，他又是怎樣與德軍周旋的呢？
出示句子：（3）這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，“天真冷……”屋子里頓時(shí)暗了許多。
指名讀。你體會(huì)到什么？（大兒子杰克的機(jī)智）把你的體會(huì)告訴大家好嗎？
出示句子：在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待著。指名讀：從這句你又感受到什么？讓我們?cè)俅务雎?tīng)你的朗讀，分享你朗讀的感受。
聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)即將到來(lái)的厄運(yùn)是什么呢？指名說(shuō)。
引讀：“萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。”面對(duì)即將到來(lái)的厄運(yùn)小男孩是如此從容，如此鎮(zhèn)定，真讓人佩服呀！誰(shuí)再讀讀這一句？
3、這一段中還有哪些句子讓你體會(huì)到氣氛的緊張？
出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動(dòng)魄呀！指名學(xué)生通過(guò)朗讀把緊張的氣氛讀出來(lái)。
過(guò)渡：我們似乎聽(tīng)到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲。出示句子：“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎……蠟燭上。”句子中的“似乎”能不能去掉，為什么？
這時(shí)候小女兒杰奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭，保住了情報(bào)，化驗(yàn)為夷。
4、我們來(lái)分角色朗讀第六自然段，同桌練練
5、評(píng)價(jià)“嬌聲”（嬌聲讀好了有什么作用？）
五、課堂練習(xí)6分鐘）小組同學(xué)合作，將故事演一演。
六、小結(jié)：（1分鐘）多么了不起的一個(gè)家庭！一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機(jī)智最終戰(zhàn)勝了敵人，真讓人敬佩。
七、課堂作業(yè)：（5分鐘）
練筆：課文中運(yùn)用了大量心理描寫，對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)膩地刻畫，當(dāng)杰奎琳把蠟燭拿上樓去，一家三口心里又會(huì)怎樣想呢？展開(kāi)想象的翅膀，選擇一個(gè)人物，寫出他（她）此時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白。
板書設(shè)計(jì)：6半截蠟燭
伯諾德夫人：換油燈吹熄臨危不懼
杰克：搬柴火端起從容鎮(zhèn)靜｝巧妙周旋
杰奎琳：去睡覺(jué)端走聰明過(guò)人熱愛(ài)祖國(guó)
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
主要板書計(jì)劃：
送情報(bào)（）
23、半截蠟燭夫人快樂(lè)（）（機(jī)智、勇敢）
兒子搬走（）愛(ài)國(guó)主義
為兒端走（成功）
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：表演課本劇朗讀課文抄詞
課外：練習(xí)冊(cè)中P58三
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清文章脈絡(luò)。
一、揭題：
1、板書課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？
圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……
3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文感知內(nèi)容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3、課堂交流：解決了哪些問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
提示如下（順便理清脈絡(luò)）
課文先寫……接著寫……
然后寫……最后……
4、再讀課文，檢查字詞：
音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)
雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定
義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。
厲聲：聲音嚴(yán)厲
從容：不慌不忙
搖曳：搖蕩
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導(dǎo)分段朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、朗讀、思考課后練習(xí)4
第二課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
2、通過(guò)合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。誰(shuí)能根據(jù)屏幕提示說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？
當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）
當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）
當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，小女兒杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）
2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？
二、引入新課。
交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過(guò)合作、探究把這個(gè)一波三折的故事分三場(chǎng)編成課本劇演一演好嗎？
三、學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作（。）、神態(tài)（~~~）、語(yǔ)言（——）及心理活動(dòng)（……）來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的.符號(hào)圈畫出來(lái)。
2、交流。
◆動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。
請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。
重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。
◆語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？（亮）為什么？
要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。
◆心理活動(dòng)：個(gè)別讀，從中體會(huì)到什么？
圈畫重點(diǎn)詞。引讀。
假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來(lái)嗎？。
指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說(shuō)出來(lái)，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。
3、小結(jié)。
盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎？
4、除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官。）演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎？
5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？
旁白。給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？
6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時(shí)間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)表演出來(lái)。
7、演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀察什么呢，自己動(dòng)腦看吧。
簡(jiǎn)評(píng)：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂(lè)，我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲，獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。）
其它同學(xué)演得好嗎？（激勵(lì)：甘當(dāng)綠葉，演好配角從而反襯出主角的機(jī)智、勇敢這種精神值得敬佩。）
怎么沒(méi)人表?yè)P(yáng)我呀？說(shuō)明（老師讀得旁白和分角色朗讀時(shí)的旁白一樣嗎？
是的，在課本劇中，有些描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。）
四、學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲。
1、小結(jié)布置：剛才，我們通過(guò)共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎？第二場(chǎng)戲的主角是——？第三場(chǎng)戲的主角是——？組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。
2、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。
3、交流杰克。
◆動(dòng)作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。
◆語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方？（真冷）指導(dǎo)朗讀。
◆其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。
4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。
◆重點(diǎn)提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來(lái)，當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕）
◆你從中體會(huì)到了什么？（在長(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢）
◆誰(shuí)能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對(duì)德軍說(shuō)這句話。
◆聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說(shuō)的話，誰(shuí)能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么？再讀她說(shuō)的話。
◆還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個(gè)機(jī)會(huì)，找一個(gè)你最信得過(guò)的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來(lái)。
5、小結(jié)。
通過(guò)剛才的探討，大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。
旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開(kāi)始排練。
6、挑選兩組表演。下面同學(xué)作評(píng)委，評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。
7、簡(jiǎn)評(píng)。
◆結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng)。抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智、勇敢。
◆結(jié)合簡(jiǎn)評(píng)配角獎(jiǎng)。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國(guó)鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。
◆結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說(shuō)什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）
五、總結(jié)。
在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重�？孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛(ài)國(guó)的一家人��！
六、總結(jié)延伸。
今天，我們通過(guò)合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇讀讀演演。其實(shí)，在第二次世界期間，發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來(lái)讀讀演演，好嗎？
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1．能在理解課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家在危機(jī)關(guān)頭是怎樣和德軍周旋的。
2．通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．齊讀課題。
2．上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了生字新詞，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。打開(kāi)聽(tīng)寫本。
聽(tīng)寫字詞。
寫好了嗎？對(duì)照大屏幕校對(duì)，寫錯(cuò)的字再寫一遍。
書空：厄
二．教學(xué)課文：
1．半截蠟燭只有一半長(zhǎng)，卻藏了裝著絕密情報(bào)的一截小金屬管，那么，這半截蠟燭燃燒的時(shí)間就更短了。打開(kāi)書，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：課文講了一個(gè)什么故事？
2．出示：半截蠟燭燃燒的.畫面（黑板）
蠟燭點(diǎn)燃了，燭焰跳動(dòng)著，他們一家三口人的心也越來(lái)越緊張。伯諾德夫人知道——（出示）：伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
自己讀一讀：你仿佛看到了什么？（5—6）
情況如此危急，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊）
3．同學(xué)們，能不能讓這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去？（不能�。�
能不能把蠟燭直接拿走？（不能�。�
于是，他們一家展開(kāi)了與德軍的周旋（板：周旋）。他們是怎么做的呢？先來(lái)看看伯諾德夫人。（出示：她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些�！闭f(shuō)著，輕輕把蠟燭吹熄。）
誰(shuí)來(lái)讀？
每個(gè)人自己再認(rèn)真讀一讀。想一想：伯諾德夫人的哪些做法讓你很佩服？（7—8）
（她是怎么說(shuō)這句話的？誰(shuí)來(lái)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)？
她的內(nèi)心也是如此平靜嗎？你從哪里看出她其實(shí)很緊張？
她為什么表現(xiàn)得這樣鎮(zhèn)定？）
同學(xué)們，你們很會(huì)讀書。從人物的動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì)到人物豐富的內(nèi)心世界。伯諾德夫人其實(shí)很緊張，但是她表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定，真令人敬佩。自己來(lái)讀一讀這段。
指名讀（2）
同學(xué)們，這就是我們的伯諾德夫人，明明心急如焚，卻能表現(xiàn)得這樣鎮(zhèn)定自若。讓我們一起來(lái)讀一讀。
4．一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。真的過(guò)去了嗎？（沒(méi)有）
中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。（出示蠟燭圖）
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，情況也越來(lái)越危急。這時(shí)候，大兒子杰克和小女兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？（指板書）
自己來(lái)讀讀課文的5—6自然段，學(xué)習(xí)剛才的方法，在你印象深的地方勾勾畫畫，試著走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。
學(xué)生靜下心來(lái)讀。
5．大兒子杰克是怎樣與德軍周旋的？說(shuō)說(shuō)你的感受？
�。ㄍㄟ^(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言分析人物鎮(zhèn)定的外表和緊張的內(nèi)心。
誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)杰克的話？
還有什么感受嗎？
同桌讀杰克搬回柴的動(dòng)作。）
6．（手指蠟燭）燭光搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。為什么說(shuō)它是屋子里最可怕的東西？
書捧好，齊讀這幾句。（燭光搖曳……越來(lái)越短的蠟燭上。）
7．（教師語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)輕松）這時(shí)候，傳來(lái)了小女兒杰奎琳的聲音。她是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
她有什么值得你佩服的地方嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
（誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)她的嬌聲說(shuō)話？你能打動(dòng)我，但還不足以打動(dòng)那個(gè)兇殘的德軍。
指名男生，女生讀，女生齊。
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