老師，您好教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的老師，您好教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師，您好教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生共同搜集相關(guān)資料。
2、制作相關(guān)課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
初備修改
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣自從跨進(jìn)學(xué)校的大門，老師就成了我們最好的朋友，教我們讀書(shū)寫(xiě)字，教我們唱歌跳舞，把我們引入科學(xué)的殿堂，告訴我們做人的道理，陪伴著我們度過(guò)美好的學(xué)習(xí)生活。同學(xué)們，一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，是幾月幾日？讓我們一起對(duì)所有的老師說(shuō)一聲：“老師，您好！”（板書(shū)課題）二、初學(xué)詩(shī)歌、自由練讀
1、師配樂(lè)范讀。
2、自由練讀。（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。（2）讀準(zhǔn)字音、讀順詩(shī)句、讀懂大意，初步確定朗讀感情。（3）試著背誦自己喜歡的段落。
3、指名試讀，檢查自學(xué)情況。三、教師指導(dǎo)，提高朗讀
1、分句訓(xùn)練。（1）自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說(shuō)說(shuō)為什么。（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。（3）指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。（4）生競(jìng)賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。
2、如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。
3、重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。（3）再讀句子，抒發(fā)感情。（4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。（5）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
指名讀； 理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。
換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？
根據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話。
飽含感情地再讀一讀。
4、齊讀。四、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。
2、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。五、作業(yè)：
1、仿照課文，長(zhǎng)短不限，寫(xiě)一首抒情小詩(shī)，詩(shī)題如“老師，我想對(duì)您說(shuō)”2、小組合作，排練詩(shī)朗誦。附板書(shū)：老師，您好！事業(yè)崇高每當(dāng)……就……事業(yè)美好每當(dāng)……就……工作辛苦感激之情分句訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)可以和重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣就避免了重復(fù)了。在抓重點(diǎn)詞時(shí)，對(duì)于有些難懂的詞，不必多加解釋，還是注重朗讀為好。所謂換句式就是陳述句和反問(wèn)句的比較，教學(xué)時(shí)，注意朗讀語(yǔ)氣的對(duì)比，來(lái)體會(huì)感情。
反思：
讀既是目的'，也是手段。只有加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的能力。本課處處可見(jiàn)教師對(duì)“讀”的處理與安排。課始，從教師配樂(lè)范讀，來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，到讓學(xué)生自由練讀，從指名試讀到學(xué)生選擇自己最喜歡的句子品讀，以及對(duì)重點(diǎn)句的感悟讀，都顯示了讀的層次性。同時(shí)我在訓(xùn)練朗讀，也并沒(méi)有一味地讓學(xué)生自己感悟，而是傳授了一些朗讀的技巧，以便讓學(xué)生更好地感悟、體驗(yàn)。
老師，您好教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級(jí)的小學(xué)生了，在我們成長(zhǎng)的歷程中是誰(shuí)傳授給我們知識(shí)，是誰(shuí)教育我們做人的道理（是老師）同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對(duì)教過(guò)我們的老師道一聲老師，您好！在教師節(jié)來(lái)臨之際，我們對(duì)天下所有的老師再道一聲老師，您好！板書(shū)課題老師，您好！
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)。
2、找兩名同學(xué)分別讀詩(shī)歌中的兩個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)讀，一邊看書(shū)，想一想這首詩(shī)歌寫(xiě)了什么？
三、合作探究，精讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么？
�。ɡ蠋煿ぷ骱苄量啵�
2、你從哪里知道的？
（從古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的'心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!看出來(lái)的。）
3、我們一起來(lái)讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明老師的辛苦？
4、學(xué)生齊讀。
（心血、辛勞）
5、為什么呢？
（因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞，因?yàn)椋?/p>
6、說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)讀讀。
7、生齊讀。
8、老師聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎？我們?cè)賮?lái)試試，
9、生再讀。
�。ㄊ悄膫�(gè)人、哪一項(xiàng)。）
10、不錯(cuò)。哪個(gè)人指誰(shuí)？
�。總�(gè)人。）
11、哪一項(xiàng)呢？
�。恳豁�(xiàng)。）
12、噢 ，那我們?cè)囍堰@句話改一改，用上每個(gè)人、每一項(xiàng)。
13、生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血
�。▽W(xué)生全笑）
�。☉�(yīng)該把不改成都）
14、說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)試試。
15、學(xué)生再讀。
16、你們覺(jué)得這樣一改，有什么不同？
17、我們把兩種句子對(duì)比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。
學(xué)生對(duì)比讀。
�。ㄎ野l(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些更能突出教師的辛勞。）
18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么
�。ǔ绺� 偉大 神圣）。
19、好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。
20、指名讀。小組賽讀。
21、同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？為什么呢？
（在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和未來(lái)）
22、老師要為你們鼓掌，說(shuō)得太好了，是啊，這里的大道、金橋都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）
生齊讀：老師，您好！
23、你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎？
�。ㄉ聊�。）
24、我們齊讀這一段，好好體會(huì)，想想老師為什么會(huì)感動(dòng)？
25、生齊讀第一段。
（我體會(huì)到了，這里面充滿了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛(ài)）
26、說(shuō)得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng) 就 說(shuō)句話嗎
27、讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧！
28、生齊讀課文第一節(jié)。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、同學(xué)們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關(guān)鍵詞，我們就很好地體會(huì)文中的內(nèi)涵，接下來(lái)我們就用這種方法，合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)
2、默讀第二小節(jié)，小組合作探究
3、匯報(bào)交流
（1）從用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀體會(huì)到詩(shī)人為什么贊美教師的事業(yè)多美好
（出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。）
（2）指導(dǎo)朗讀
出示：春暉、朝霞分別指什么？(春天溫暖的陽(yáng)光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_
（2）從春蠶編織絲線，甘露撒向新苗。中體會(huì)到教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說(shuō)，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心。也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛(ài)我們的
出示：從春蠶、理想的絲線 、甘露、茁壯的新苗、 筆尖飛舞、笑語(yǔ)盈盈這幾個(gè)詞中你聯(lián)想到了什么？
4、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對(duì)老師有什么情感？
�。ɡ斫猓褐孕模喊l(fā)自內(nèi)心。）
5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)
四、放錄音《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》背誦全文。（課件出示）
1、同學(xué)們讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，給能背誦的同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)給動(dòng)畫(huà)片配音，這動(dòng)畫(huà)片中還配有《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)呢！
2、指名背、齊背
五、指導(dǎo)小練筆
1、 師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，學(xué)生閱讀。同時(shí)播放歌曲《老師 你好》（課件出示）。
老師，您好教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、結(jié)合“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中“讀書(shū)做記號(hào)”的方法初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道9月10日是一個(gè)怎樣的日子嗎？生交流。
古往今來(lái)有許多詩(shī)歌、文章描寫(xiě)贊美了老師，你能說(shuō)說(shuō)嗎？生自由說(shuō)，可長(zhǎng)可短。
今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇抒情詩(shī)，板書(shū)：老師，您好！指名讀課題。齊讀課題。
二、初讀課文
�。薄⒆杂勺x課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，結(jié)合“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”一課要求學(xué)生邊讀邊想，可在自己認(rèn)為好的詞、句、段上打記號(hào)，不懂的詞語(yǔ)、句子可打上小問(wèn)號(hào)。
師巡視學(xué)生讀書(shū)情況。
3、檢查：
�。ㄋ阉鞅菊n的`課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。
�。�1）字詞
讀準(zhǔn)前鼻音“浸”、平舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的字形。
理解部分詞的詞義。如：“崇高”“蘊(yùn)含”
（2）指名分節(jié)讀課文。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
（一）組詞
鋪（）浸（）頂（）霞（）辛（）
哺（）侵（）項(xiàng)（）假（）幸（）
�。ǘ┨钌虾线m的詞語(yǔ)
鋪設(shè)（）架起（）
塑造（）編織（）
三、選擇正確的讀音
衷心（zōngzhōng）塑造（sùshù）
笑語(yǔ)盈盈（yínyíng）浸透（jìnjìng）
老師，您好教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
3、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解及體會(huì)教教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解哪不，那是等句子的含義。
四、教具準(zhǔn)備
小黑板；字詞卡片等。
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)：老師，齊讀討論：看到這兩個(gè)字你想到了什么？
2、承生答師述：是啊，老師向孩子們傳授知識(shí)，她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未來(lái)的憧憬；孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L(zhǎng)，他們對(duì)老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩(shī)歌（補(bǔ)充板書(shū)課題）老師，您好！
二、初讀全詩(shī)
1、教師范讀：先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，想想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，看誰(shuí)比老師讀得還好。
3、指名分節(jié)朗讀全詩(shī)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，展開(kāi)賽讀，適時(shí)正音：
4、認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)
�。�1）哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下今天的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，齊讀
�。�2）老師要強(qiáng)調(diào)字形了，會(huì)最先強(qiáng)調(diào)哪個(gè)呢，聰明的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆順
5、齊讀全詩(shī)：字詞讀準(zhǔn)了，詩(shī)肯定會(huì)讀得更好了，讓老師來(lái)聽(tīng)一下！老師在傾聽(tīng)你們每一個(gè)人的聲音！
6、再讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)公有幾句，寫(xiě)些什么？并作初步交流。
三、細(xì)讀第一小節(jié)（1-5句）
1、指名讀：下面老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下，誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)？其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，這一小節(jié)主要講了什么？
2、出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高！
追問(wèn)：崇高是什么意思？（最高尚，最受崇敬）
3、過(guò)渡：你是從那里體會(huì)出教師事業(yè)的崇高呢？找一找
4、交流：
�。�1）出示：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！
a.誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？（古今中外，每個(gè)有成就的人都離不開(kāi)學(xué)校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長(zhǎng)都包含了教師的辛勞）
b.比較句子：讀一讀，體會(huì)哪種說(shuō)法更好？
古今中外，哪個(gè)不古今中外，每個(gè)都（前一語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用）
�。�2）出示：地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞！
說(shuō)說(shuō)意思。（創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的）
5、指導(dǎo)朗讀這三句
6、過(guò)渡：我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師，社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開(kāi)老師，于是詩(shī)人送老師這樣一句話。
7、出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋
�。�1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實(shí)，理想分別指什么？
（2）指導(dǎo)理解句意
8、學(xué)了這幾句詩(shī)，同學(xué)們有什么話要對(duì)老師說(shuō)嗎？詩(shī)人又是怎么說(shuō)的呢，我們一起去看看！
�。ǔ鍪荆好慨�(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！）
�。�1）齊讀，體會(huì)對(duì)老師的無(wú)限感激
�。�2）哪個(gè)詞語(yǔ)最能突出學(xué)學(xué)生對(duì)老師的感激之情，老師，您好是在什么情況下說(shuō)出來(lái)的？
（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情
9、有感情朗讀第一節(jié)。
四、作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情，有感情的朗讀并背誦課文。
教具準(zhǔn)備：投影片.掛圖.課文錄音帶.
教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1.自由讀課文第一節(jié)，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)？（啊，教師的事業(yè)多么崇高！）
2.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高？按順序從前往后找。
3.討論歸納。
�。�1）.第一句（在昨天--------架起金橋）指導(dǎo)理解：
A.這句話是什么意思？結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎？
B.小結(jié)：人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，是靠老師通過(guò)傳播知識(shí)，教育培養(yǎng)出來(lái)的人才實(shí)現(xiàn)的，所以老師起著鋪路.架橋的作用。
C.指導(dǎo)朗讀這兩句。
（2）映示文字燈片）古今中外，哪個(gè)人的`成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦！
指導(dǎo)理解：
A.這里：哪個(gè)人是指哪些人？（所有人.每個(gè)人）
哪一項(xiàng)是指多少項(xiàng)？（所有的.每一項(xiàng)）
把這兩句話換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)？
B.舉例說(shuō)明（名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------）
C.指導(dǎo)朗讀這兩句。
4.引讀：教師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大，我們對(duì)教師有什么樣的感情呢？
齊讀第一節(jié)最后一句。（每當(dāng)看到-------老師您好�。�
A.指導(dǎo)理解：這句中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)對(duì)老師的感情強(qiáng)烈？
�。ㄓ科疬@種感情就像大海的波濤一樣強(qiáng)烈）
B.指導(dǎo)朗讀這一句。
C.指導(dǎo)朗讀第一句。
四.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些優(yōu)美的句子。
1.自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)？
�。ò�！教師的事業(yè)多么美好�。�
2.默讀課文，思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫(xiě)出教師事業(yè)是美好的？按順序從前到后找。
3.討論歸納。
�。�1）第一句（用真理-------心靈閃耀）
指導(dǎo)理解：
A.釋詞：春暉（春天是溫暖的陽(yáng)光）朝霞（早晨太陽(yáng)出升的云霞）
B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說(shuō)教師的事業(yè)多么美好！
�。�2）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導(dǎo)理解：
A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么？
.（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）
B.筆尖飛舞指的是什么？（教師粉筆書(shū)寫(xiě)，鋼筆備課批改作業(yè)）笑語(yǔ)盈盈是什么意思？（老師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心）
C.指導(dǎo)朗讀。
4.引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師有什么感情？
齊讀這節(jié)的最后一句（每當(dāng)看到---------教師，您好�。�
釋詞：衷心（發(fā)自內(nèi)心地）
5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。
四.聽(tīng)錄音，欣賞；邊準(zhǔn)備齊背課文
自由練讀指名背齊背
板書(shū)設(shè)計(jì)
1.
老師
您好！
事業(yè)崇高
每當(dāng)--------就--------
成長(zhǎng)浸透心血
涌起
創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞
事業(yè)美好
每當(dāng)---------就-----------
像春蠶編織絲線祝愿
似甘露灑向新苗
工作辛苦
感激之情
老師，您好教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)內(nèi)容
1. 學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》 。
2. 學(xué)用1、2、3、5、6、1（高音）為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)有感情地演唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》 ，感受學(xué)生對(duì)老師的尊敬愛(ài)戴之情。
2. 通過(guò)編創(chuàng)旋律，掌握簡(jiǎn)單的旋律發(fā)展技法，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
1. 一字四音“啊”的演唱。
2. 倒數(shù)第八小節(jié)的正確演唱（敬 愛(ài)的）。
3. 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蘊(yùn)含的師生關(guān)愛(ài)的情懷。
4. 旋律編創(chuàng)的音高走向問(wèn)題。
四、 教學(xué)進(jìn)程
1. 導(dǎo)入新課
讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)老師做的感人的事例，從而導(dǎo)入新課課題《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》 。
2. 初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒
A. 設(shè)問(wèn)：歌曲給你什么感覺(jué)？表達(dá)了怎樣的思想感情？
B. 討論后，老師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀三段歌詞
3. 再聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，歌曲用怎樣的聲音、力度、速度、旋律表達(dá)對(duì)老師的`尊敬，熱愛(ài)之情。
4. 學(xué)唱歌曲：
A. 跟著伴奏學(xué)唱歌曲旋律
B.代詞入曲
C.說(shuō)說(shuō)歌曲兩部分旋律的演唱方法：
第一部分：主歌旋律平緩，音區(qū)比較低，可用稍慢的聲音，稍弱的力度來(lái)演唱。
第二部分：副歌的第一句旋律比較高，適合用較強(qiáng)的力度演唱，以表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)。
最后一句，隨著旋律級(jí)進(jìn)下行，力度可以逐步減弱，用以表達(dá)孩子們對(duì)老師的熱愛(ài)。
5. 學(xué)用1、2、3、5、6、1（高音）為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。
老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用劃旋律線的方法來(lái)編創(chuàng)有節(jié)奏的旋律。
6. 小結(jié)。
老師，您好教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解和掌握有關(guān)詞語(yǔ)和句子的意思。
3、理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解并體會(huì)教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示文題。
1、談話激情：每個(gè)同學(xué)在成長(zhǎng)的道路上離不開(kāi)父母的呵護(hù)，更離不開(kāi)老師的培育。9月10日是教師節(jié)，許多同學(xué)在這一天都會(huì)以各種方式向老師表達(dá)心意，你是怎么做的？
小結(jié)：其實(shí)一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候就足以讓老師感受到你們濃濃的祝福。
2、揭示文題。學(xué)生深情地讀題。
3、題目雖然只有四個(gè)字，卻飽含深情，詩(shī)中到底要向我們?cè)V說(shuō)些什么呢？讓我們用心去品讀吧？
二、初讀課文，整體感知。
1、教師配樂(lè)朗讀課文。
2、學(xué)生輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、出示生詞，糾正讀音。
�。�1）崇高 塑造 創(chuàng)造 祝愿 閃耀 朝霞 編織
（2）浸透 情不自禁
3、過(guò)渡：這首詩(shī)分兩小節(jié)，下面我們一起學(xué)習(xí)第一小節(jié)，相信只要你用心去讀，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受。
三、品讀第一小節(jié)，體味領(lǐng)悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們用心讀第一小節(jié)，爭(zhēng)取比第一次讀得更流利。
2、指讀第一小節(jié)，正音。
3、再細(xì)細(xì)地讀這一節(jié)，在你認(rèn)為重要的詞句下面作好標(biāo)記。（教師巡視指導(dǎo)）
4、讀了這一節(jié)，你都讀懂了些什么？
�。ㄈ藗兊某砷L(zhǎng)，每一項(xiàng)創(chuàng)造，甚至于社會(huì)的進(jìn)步，都離不開(kāi)老師的辛勤付出。）
5、相機(jī)出示詩(shī)句：
古今中外，
哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！
地北天南，
哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
（1）指導(dǎo)讀好這兩句長(zhǎng)句。
�。�2）理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的意思。
�。�3）聯(lián)系生活中的事例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句詩(shī)的理解。
�。�4）小結(jié)：是啊，老師為了孩子們的茁壯成長(zhǎng)，為了社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，嘔心瀝血，無(wú)私奉獻(xiàn)。
（5）指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀好這兩句，并積累內(nèi)化。
預(yù)設(shè)：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著 ！
地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著 ！
仿寫(xiě)句子：四大發(fā)明，哪一樣不凝結(jié)著古代勞動(dòng)人民的智慧！
花草樹(shù)木，哪一種植物的生存不
男女老少，哪一個(gè)人的成功不
，哪 不
6、再讀讀這一節(jié)中其他詩(shī)句，你有什么新的想法？
�。�1）指讀有關(guān)詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。�2）圖文對(duì)照，重點(diǎn)理解：
在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，
在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。
（3）小結(jié)：有了老師的辛勤勞動(dòng)，我們的理想變成了現(xiàn)實(shí)，社會(huì)從昨天到今天才有了不斷地進(jìn)步，飛速地發(fā)展。所以有人說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)�！毕胂胛覀兘裉斓囊磺校l(shuí)能帶著自己的感受說(shuō)一聲：“老師，您好！”（指名）
7、指導(dǎo)有感情地朗讀這一節(jié)：一句問(wèn)候代表了我們道不盡的感謝，你能通過(guò)你的讀來(lái)贊美一下教師這一崇高的事業(yè)，道一聲感謝嗎？
四、作業(yè)
1、鋼筆字描紅
2、比一比，再組詞。
浸（ ） 項(xiàng)（ ） 涌（ ） 塑（ ） 暉（ ） 編（ ）
侵（ ） 頂（ ） 勇（ ） 望（ ） 輝（ ） 遍（ ）
3、有感情地練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟及討論交流，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，并初步探究詩(shī)歌的表現(xiàn)特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。
3、理解本詩(shī)的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)，嘗試創(chuàng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回味
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課，通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你了解到些什么？
2、除了表達(dá)作者心中深深的謝意，還想借這首詩(shī)訴說(shuō)些什么呢？
二、品讀第二小節(jié)
1、用心讀第二節(jié)，在有感觸的地方多讀幾遍，并寫(xiě)上批注。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、和同桌或小組同學(xué)互相交流你的`想法，能否在交流中獲得新的感受。
4、全班交流。
請(qǐng)學(xué)生先讀讀有感觸的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)自己的理解，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。重點(diǎn)理解：
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
筆尖飛舞，
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。
笑語(yǔ)盈盈，
那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
鮮花在幸福地開(kāi)放。
�。▽W(xué)生的交流與讀、悟結(jié)合，并聯(lián)系上下文；也可提出自己的疑問(wèn)供大家討論。）
5、你能帶著自己的感受讀讀這一段嗎？（自讀、指讀）
6、這首詩(shī)的第一節(jié)主要是贊美了教師事業(yè)的崇高，那么這一節(jié)主要告訴我們什么呢？
三、再讀全詩(shī)，讀出韻味，表達(dá)真情
四、咀嚼詩(shī)歌形式，探究表現(xiàn)特點(diǎn)
1、同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，但是在朗讀中有沒(méi)有細(xì)細(xì)地想過(guò)，詩(shī)歌與我們平時(shí)學(xué)的課文有哪些不同，有些什么特點(diǎn)？我們一起來(lái)探究一下。
2、學(xué)生以小組合作的形式在一起讀讀、議議，然后作集體交流，教師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。（可以把學(xué)生認(rèn)識(shí)到的特點(diǎn)寫(xiě)在黑板上以作肯定。）
3、遷移練習(xí)：小練筆（老師，我想對(duì)您說(shuō)……）
其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們打開(kāi)記憶的閘門，回味那感人的一幕幕�？梢杂酶鞣N形式，跟親愛(ài)的老師說(shuō)說(shuō)來(lái)自心底的話語(yǔ)。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、搜集有關(guān)贊美老師的詩(shī)歌，也可以自己創(chuàng)作，在班隊(duì)活動(dòng)課上舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。
老師，您好教學(xué)設(shè)計(jì)7
[[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
3、理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
[教學(xué)過(guò)程]
一、以情入詩(shī)
1、同學(xué)們上課前讓我們來(lái)欣賞一首歌吧�。úシ鸥枨堕L(zhǎng)大后我就成了你》，師生共唱）
2、同學(xué)們，剛才播放的這首歌是描述什么的歌？（學(xué)生回答）為了贊美老師，人們常常把老師比作什么？
3、這么多美好的比喻，足以看出人們對(duì)老師的崇敬。同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谏钪杏鲆?jiàn)老師時(shí)，當(dāng)你們拿起信紙給曾經(jīng)的老師寫(xiě)信時(shí)，你們都會(huì)說(shuō)上一句什么呢？（學(xué)生答：老師，您好！ 相機(jī)板書(shū)）
指名學(xué)生有感情地朗讀。 齊讀課題。
4、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《老師，您好！》這篇課文。
二、初讀課文
1、師范讀課文，提出聽(tīng)讀要求：邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)完看完課文后想說(shuō)些什么。
2、學(xué)生回答，教師小結(jié)。
（課文就是圍繞教師事業(yè)的“崇高”“美好”來(lái)寫(xiě)的，課文的兩個(gè)自然段就是圍繞這兩個(gè)中心句來(lái)寫(xiě)的。）3、指名朗讀這兩句話。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。
三、精讀第一段
1、為什么說(shuō)教師的事業(yè)是崇高的？請(qǐng)大家默讀第一段，并在詩(shī)中畫(huà)出有關(guān)的詞句。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、集體交流。
（1）出示：古今中外
哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！
a、這句話換一種說(shuō)法可以怎么說(shuō)？（古今中外，每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血。）
b、這兩種說(shuō)法哪一種更能表達(dá)出對(duì)教師事業(yè)的贊美？同桌互讀，邊讀邊比較。
c、為什么說(shuō)所有人的`成長(zhǎng)都浸透著教師的心血？課前，老師已讓大家都搜集了有關(guān)資料，現(xiàn)在你們可以先在小組內(nèi)互相交流。（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥）
d、指名學(xué)生交流搜集的事例（大部分學(xué)生搜集的都是名人的事例）老師再順勢(shì)用學(xué)生身邊的老師的生動(dòng)事例加深學(xué)生對(duì)這句話的理解。
e、質(zhì)疑：這句中還有哪些地方不理解的。（學(xué)生可能會(huì)提出“浸透”一詞的意思，教師引導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法或聯(lián)系上下文理解的方法。）
f、指導(dǎo)感情朗讀這一句。指名讀，男女生比賽讀。
（2）小結(jié)：詩(shī)歌的語(yǔ)言是十分精煉、含蓄的，每句話中都包含了深刻的意思。剛才我們用理解詞語(yǔ)、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面，我們用同樣方法來(lái)學(xué)習(xí)下一句話。
�。�3）出示：地北天南
哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
a、讀讀這句話，與同桌討論，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥）
b、集體交流，學(xué)生用周圍的創(chuàng)造發(fā)明講述自己對(duì)這句話的理解。
c、教師雖然沒(méi)有直接創(chuàng)造新事物，但他們培養(yǎng)了無(wú)數(shù)人才，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。誰(shuí)愿意來(lái)讀好這句話？
指導(dǎo)朗讀。
（4）剛才，我們學(xué)得很深入，讀得也很有感情，誰(shuí)能背出這兩句呢？指導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。�5）除了這兩句，還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高？
出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，
在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。
a、輕聲讀讀這句話，體會(huì)一下它的含義，向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。學(xué)生自讀并互相討論及交流。
b、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生從人到社會(huì)理解教師在人的成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展中的作用。
c、是啊，在我們成長(zhǎng)的道路上，老師就是那條大道，指引我們向理想前進(jìn)。在社會(huì)發(fā)展的潮流中，老師就是一座金橋，讓時(shí)代的列車開(kāi)向美好的未來(lái)。誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達(dá)你的情感呢？
再出示：筆尖飛舞，
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線
笑語(yǔ)盈盈
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗
a、指名讀這兩句話，其他同學(xué)聯(lián)系自己的生活談?wù)勛约菏侨绾卫斫膺@話的。
b、引導(dǎo)學(xué)生回憶老師的日常工作，回憶老師對(duì)自己的教育、關(guān)心、呵護(hù)，從而幫助理解。
c、是老師辛勤的工作，是老師不倦的教誨才使學(xué)生們得以茁壯成長(zhǎng)，才塑造了一批批的國(guó)家棟梁，時(shí)代在飛速地前進(jìn)，老師默默地為人類奉獻(xiàn)著一切，他們事業(yè)是——多么崇高！看到這些，我心中涌起感情的波濤：老師，您好！
5、有感情朗讀全文。
四、總結(jié)延伸
1、聽(tīng)了你們飽含深情的朗讀，我又激動(dòng)又自豪，同學(xué)們?cè)龠^(guò)幾天就是教師節(jié)了，在這個(gè)美好的日子里你們是不是也有許多話想對(duì)老師說(shuō)？好，那把你們的心里話都寫(xiě)在這小小的賀卡上吧！
2、學(xué)生在樂(lè)曲中寫(xiě)賀卡。
3、交流賀卡。
附板書(shū)： 老師，您好！
崇高 成長(zhǎng)浸透心血
美好 創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞
老師，您好教學(xué)設(shè)計(jì)8
每次總是很害怕教學(xué)這樣的新詩(shī)，因?yàn)槲铱偸乔椴蛔越叵萑胫v解詩(shī)句、詞語(yǔ)意思的怪圈，把整首詩(shī)支解得支離破碎，把整首詩(shī)讀得味同嚼蠟�？傁敫母镒陨淼慕虒W(xué)，于是在集體備課時(shí)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程。
一、回憶恩師，讀好課題。
吳老師陪伴了你整整三年，現(xiàn)在面對(duì)嚴(yán)肅的我，你一定記起了吳老師溫柔的笑顏；面對(duì)陌生的我，你一定記起了吳老師熟悉的話語(yǔ)；吳老師關(guān)注的眼神，關(guān)愛(ài)的'撫摩都震動(dòng)了你的心弦�，F(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)吳老師對(duì)你的好嗎？
帶著這樣的懷念、贊美、感激、敬重，一起對(duì)吳老師深情說(shuō)一聲——《老師，您好！》
二、初讀，檢查預(yù)習(xí)。
課前，你已經(jīng)讀了很多遍了，現(xiàn)在請(qǐng)你再讀一遍，注意用邊讀邊做記號(hào)。
交流你已經(jīng)理解的詞語(yǔ)，說(shuō)出你的困惑，老師來(lái)考考你。通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)掃清字詞障礙。
本文一共幾小節(jié)。（借助《秋天》，明確新詩(shī)以自然空行為分節(jié)。）
三、精讀感悟。
請(qǐng)你自身讀一讀第一小節(jié)，想一想，本小節(jié)的重點(diǎn)詞語(yǔ)是什么？（高尚）是什么意思，你覺(jué)得哪些人是高尚的？
對(duì)對(duì)子練習(xí)，認(rèn)識(shí)對(duì)偶。
你能根據(jù)老師的提示讀句子嗎?直接贊美教師的事業(yè)高尚——訴說(shuō)教師的事業(yè)為什么高尚——抒發(fā)贊美之情。
投影，練習(xí)說(shuō)話：吳老師，你 ！…………雖然我們已經(jīng)分開(kāi)，但教師節(jié)來(lái)臨之際，我想對(duì)你說(shuō)：老師，您好！
自讀第二小節(jié)，考慮是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞寫(xiě)的，分為三層。
想一想“春暉”“朝霞”“甘露”“春蠶”“新苗”“鮮花”各指什么？
讀好全文，體會(huì)感情。
四、組織誦讀
1、聆聽(tīng)范讀。
2、同桌自由賽讀。
3、鼓勵(lì)能感情誦讀的同學(xué)站起來(lái)起聲誦讀。
教學(xué)反思
就是這樣一份平實(shí)的設(shè)計(jì)，在我的激情下有了真實(shí)的課堂，盡管不完美，但我知足，因?yàn)槠狡降偸钦妗?/p>
課堂的重點(diǎn)很明確，理解詞語(yǔ)和詩(shī)的感情，遷移總——分——總的寫(xiě)法，初步認(rèn)識(shí)對(duì)偶。
在說(shuō)說(shuō)自身困惑時(shí)，記下了一個(gè)學(xué)生很精彩的問(wèn)題：課文前面寫(xiě)教師的“心血”與“辛勞”，為什么后面不用“老師，您辛苦”了，而用“老師，您好！”疑問(wèn)發(fā)生時(shí)，就是獲得理解、知識(shí)時(shí)，我喜歡這樣深邃的考慮，有個(gè)性的質(zhì)疑。讓我更加佩服培養(yǎng)他們?nèi)甑恼Z(yǔ)文老師，也感到肩膀上責(zé)任的重大——如何使這樣一群有靈氣得小朋友更上一層樓。
上課時(shí)，聽(tīng)著學(xué)生斷斷續(xù)續(xù)、吞吞吐吐的發(fā)言，有些著急。聽(tīng)著他們大聲而樂(lè)滋滋的朗讀，有些欣慰——他們是喜歡語(yǔ)文的，也有些擔(dān)憂——高聲叫，并不是朗讀好啊！
現(xiàn)在我終于明白：老師，您好！是一份真摯的贊美與感謝，是一份來(lái)自心底濃濃的情感，要讓初入四年級(jí)的小朋友用語(yǔ)言來(lái)傾訴，總是有困難的。不如，把精力放在有效的感情朗讀指導(dǎo)上。
老師，您好教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文的內(nèi)容，激發(fā)對(duì)教師的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中體會(huì)教師工作的偉大和艱辛，培養(yǎng)對(duì)教師的熱愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、課文錄音、教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)課題
2、九月，是收獲的季節(jié),也是感恩的季節(jié)。在這美麗的九月里，我們要把最深切的祝福送給誰(shuí)？（教師）（課件）
3、同學(xué)們，在你幾年學(xué)校生活中，哪些老師給你留下了深刻的印象？為什么？
4、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美教師的詩(shī)歌《老師，您好！》
5、齊讀課題。
二、自學(xué)指導(dǎo)
1、打開(kāi)書(shū)第六頁(yè)：
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字詞，在不理解的地方打上“？”。
學(xué)生自學(xué)。
2、檢查學(xué)生朗讀情況。
生字、詞語(yǔ)、句子
3、齊讀全文。
4、同學(xué)們，讀完了課文，你覺(jué)得教師的事業(yè)是怎樣的'呢？
�。ㄕn件）教師的事業(yè)多么（崇高、美好）
為什么這么說(shuō)？
三、學(xué)習(xí)第一段
1、（出示課件）
同學(xué)們看，科技在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。而這一切都要感謝誰(shuí)呢？為什么？
2、出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
3、理解“浸透”、“蘊(yùn)含”。
4、這兩句話的意思就是——(改成陳述句)。
5、為什么這么說(shuō)呢？學(xué)生談理解。
因?yàn)槿绻麤](méi)有老師的辛勤教育……
6、看圖，向?qū)W生介紹名人和她的老師
�。ê悾菏敲绹�(guó)盲聾啞女作家，她用超人的毅力克服重重困難，寫(xiě)出了《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等14部著作。而她頑強(qiáng)成長(zhǎng)，離不開(kāi)她的老師沙利文。
偉大領(lǐng)袖毛主席始終都尊敬自己的老師柳亞子先生。
這一幅幅令人驚嘆不已的畫(huà)作出自于我國(guó)著名畫(huà)家徐悲鴻之手，而他的出色成就離不開(kāi)法國(guó)老師達(dá)仰先生的精心指導(dǎo)。
被譽(yù)為“飛人”的田徑運(yùn)動(dòng)員劉翔的成長(zhǎng)更離不開(kāi)他的恩師孫海平老師。）
而我們每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)更離不開(kāi)老師的辛勤培育。
教師的事業(yè)就是這樣：在昨天與今天之間……
7、齊讀句子。
8、教師的事業(yè)不僅是崇高的，而且是——美好的，想知道嗎？下節(jié)課學(xué)習(xí)
四、小結(jié)
老師，您好教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求：
⑴學(xué)會(huì)13個(gè)生字，其中田字格上面的2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，生字組成的詞語(yǔ)要理解。
⑵理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
�、抢斫饨處熓聵I(yè)的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
�、日_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⒈能說(shuō)出文中重點(diǎn)語(yǔ)句的寓意。
�、材苡懈星樽x課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題引入
同學(xué)們平時(shí)在校園里見(jiàn)到老師都會(huì)微笑著喊一聲老師，您好！那么當(dāng)你們長(zhǎng)大了，那時(shí)你們見(jiàn)到老師會(huì)說(shuō)什么呢？齊讀課題《老師，您好》
二、初讀指導(dǎo)
�、睂W(xué)生借助拼音自讀課文。
⒉正音：崇高、浸透、塑造、笑盈盈。
�、持该x，指導(dǎo)長(zhǎng)句的讀法。
�、磳W(xué)生自讀課文。
三、講讀第一段
⒈指名讀，這一節(jié)共有幾句話？
�、材膫�(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)出了教師工作的意義？
⒊從那看出教師的工作推動(dòng)了人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展？
那……不……是個(gè)什么句子？
�、淳毩�(xí)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)反問(wèn)句。
�、谍R讀。
四、講讀第二段
⒈自讀。
�、渤鍪竟P尖飛舞……茁壯的新苗
抓住筆尖飛舞、春蠶、笑語(yǔ)盈盈、甘露等詞語(yǔ)理解，反復(fù)朗讀和討論交流，使學(xué)生明白課文采用了比喻的手法，語(yǔ)句生動(dòng)形象。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思的理解。
�、持笇�(dǎo)朗讀。
�、粗该x。
⒌總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生有感情讀課文，同時(shí)從涌起、情不自禁體會(huì)到祝愿的真誠(chéng)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、蹦苡涀∩值臅�(shū)寫(xiě)。
⒉能背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
�、背鍪旧衷~大聲念讀。
�、蹭�、浸、禁選擇正確的讀音。
⒊霞、耀、崇口頭擴(kuò)詞。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�、苯涣饔洃浬值姆椒�。
鋪用熟字哺記憶。
浸用熟字侵記憶。
霞用熟字假記憶。
�、仓笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�、尘毩�(xí)描紅。
三、練習(xí)背誦
�、弊杂删毐场�
�、餐阑ケ场�
�、持该痴b，其余小聲跟背。
�、待R背。
四、課堂練習(xí)
�、背瓕�(xiě)詞語(yǔ)。
⒉背誦課文。
《老師，您好》教學(xué)隨筆
這是一首現(xiàn)代詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言是含蓄的、意象的，很多時(shí)候詩(shī)中的詞不能有一個(gè)確切的解釋，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)如果沒(méi)有對(duì)于含蓄的詩(shī)意的基本理解，也就不能很好的體會(huì)詩(shī)的感情。因此如何把握好對(duì)詩(shī)意和詩(shī)情的教學(xué)是難點(diǎn)。例如“笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗�！边@里的“甘露”教參是說(shuō)是“教師的心血”，練習(xí)冊(cè)上也有這個(gè)詞語(yǔ)理解。課上我沒(méi)有機(jī)械解釋這個(gè)詞，而是讓學(xué)生在朗讀中想像“甘露”對(duì)于“新苗”的重要作用，想像新苗在甘露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的樣子，進(jìn)而想像學(xué)生在教師的辛勤、和藹地教育下快樂(lè)成長(zhǎng)，在感情朗讀和想像遷移中，學(xué)生對(duì)的“甘露”一詞有了真切的理解。
“古今中外，地北天南”，教師的.教育范圍是多么的廣泛，而看到每一項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，人們往往只想到是創(chuàng)造發(fā)明者本人的勞動(dòng)，而忽視了其中也有老師的辛勞，在這兩句話教學(xué)時(shí)我聯(lián)系了名人們成長(zhǎng)的經(jīng)歷，他們之所以有今天的成就是與他們的老師分不可的。開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖毛澤東與徐特立，鄧小平與汪云松，張良與老人之間等等，都是因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)過(guò)程之中有了老師的點(diǎn)撥或幫助，以至于他們的人生發(fā)生了如此的轉(zhuǎn)變。
課后，我年級(jí)組的老師，以及王老師和張主任給我進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，還是有一些不足，比如應(yīng)拉近詩(shī)句與生活體驗(yàn)的距離。體會(huì)詩(shī)句的意境，這些還是自己在課堂上忽略了。
老師，您好教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文《老師，您好！》。
2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié)慶�；顒�(dòng)為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感，加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感
1、匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝?shū)育人的感受。
2、教師在你們心目中的形象？
二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來(lái)出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說(shuō)的就說(shuō)兩句。
相機(jī)引導(dǎo)出詩(shī)朗誦。
三、提供詩(shī)稿、自由練讀
1、師配樂(lè)范讀。
2、小組合作，自由練讀。
（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。
（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。
�。�3）試著背誦自己喜歡的段落。
3、小組表演，生生互評(píng)。
四、教師指導(dǎo)，提高朗讀
1、分句訓(xùn)練。
（1）自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說(shuō)說(shuō)為什么。
�。�2）其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。
�。�3）指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。
（4）生競(jìng)賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。
2、如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。
3、重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《1《老師，您好！》》。
�。�1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
（2）指名讀這些句子，師生共同解決。
（3）再讀句子，抒發(fā)感情。
（4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
�。�5）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
�、僦该x；
�、诶斫狻敖浮�、“蘊(yùn)含”的表層意思。
�、蹞Q一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？
④根據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話。
�、蒿柡星榈卦僮x一讀。
4、齊讀。
五、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。
2、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。
六、小練筆
1、你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦。
2、各自起筆。
3、主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。
4、修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。
七、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)優(yōu)美詞句
2、小組合作，排練詩(shī)朗誦。
程門立雪
“程門立雪”這則成語(yǔ)的意思是比喻尊敬老師，誠(chéng)懇求學(xué)。說(shuō)起這個(gè)成語(yǔ)，還有個(gè)小故事呢：程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學(xué)問(wèn)的.人。進(jìn)士楊時(shí)，為了豐富自已的學(xué)問(wèn)，毅然放棄了高官厚祿，跑到河南潁昌拜程顥為師，虛心求教。后來(lái)程顥死了，他自己也有40多歲，但仍然立志求學(xué)，刻苦鉆研，又跑到洛陽(yáng)去拜程顥的弟弟程頤為師。
于是，他便和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見(jiàn)程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時(shí)候，外面開(kāi)始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動(dòng)。如此等了大半天，程頤才慢慢睜開(kāi)眼睛，見(jiàn)楊時(shí)、游酢還站在面前，吃了一驚，說(shuō)道：“啊，�。∧銈儍晌贿�在這兒沒(méi)走呀？”
這時(shí)候，門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時(shí)和游酢并沒(méi)有一絲疲倦和不耐煩的神情。
路從先生
《禮記》：從于先生，不越路而與人言；遭先生于道，趨而進(jìn)，正立拱手，先生與之言，則對(duì)；不之與言，則趨而退。
這是多么敦厚的一道人世風(fēng)景。你看，跟著老師一起走路，即使遇見(jiàn)了熟人，也不可與熟人一起聊天而冷落了老師。在路上遇見(jiàn)了老師，就恭敬地和老師打招呼，然后端端正正地站著給老師讓路。如果老師跟你說(shuō)話，你就禮貌地回答；如果他不跟你說(shuō)話，就恭敬地用眼光送著他走遠(yuǎn)。這是君子的風(fēng)范。
尊師重教，我們中華民族千年不衰。國(guó)家要復(fù)興，民族要昌盛，就一定要尊師重教。
君子登堂
《禮記》：將上堂，聲必?fù)P；戶外有二履，言聞則入，言不聞則不入。
這里說(shuō)的是君子坦蕩。君子出游，拜師訪友，要做到走路有腳步聲，決不可鬼鬼祟祟。一是說(shuō)明君子心胸沒(méi)有邪念；二是提醒室內(nèi)的人，有客人到了。主人如有不想讓外人看到的事，可以防備一下。
還有君子登堂，內(nèi)室門外有兩雙鞋，聽(tīng)得到談話聲，才可以入室拜會(huì)；聽(tīng)不見(jiàn)說(shuō)話聲，就不能亂闖。門外有兩雙鞋，則室內(nèi)一定有三個(gè)人（主人與二個(gè)客人，古時(shí)候客人把鞋脫在門外，到室內(nèi)席地而坐），三人內(nèi)室談話，外面聽(tīng)不見(jiàn)聲音，則是密談，所以君子要避開(kāi)。
所以古人登堂的禮節(jié)，那種君子坦蕩的風(fēng)度，是可以讓我們現(xiàn)在借鑒的。
老師，您好教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
3、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解及體會(huì)教教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、字詞卡片、搜集贊美教師的名言。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話：我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師的辛勤教育,在教師節(jié)之際，您想對(duì)培養(yǎng)、教育過(guò)自己的老師說(shuō)些什么？板書(shū)課題：1、老師，您好！
2、是啊，老師向孩子們傳授知識(shí)，她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未來(lái)的憧憬；孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L(zhǎng)，他們對(duì)老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩(shī)歌。
二、初讀全詩(shī)
1、教師范讀：先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，想想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，
3、指名分節(jié)朗讀全詩(shī)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，展開(kāi)賽讀，適時(shí)正音：
4、認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)
�。�1）哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下今天的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，齊讀
（2）老師要強(qiáng)調(diào)字形了，會(huì)最先強(qiáng)調(diào)哪個(gè)呢，聰明的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆順
5、齊讀全詩(shī)：字詞讀準(zhǔn)了，詩(shī)肯定會(huì)讀得更好了，讓老師來(lái)聽(tīng)一下！老師在傾聽(tīng)你們每一個(gè)人的聲音！
6、再讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)共有幾句，寫(xiě)些什么？并作初步交流。
三、細(xì)讀第一小節(jié)（1-5句）
1、指名讀：下面老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下，誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)？其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，這一小節(jié)主要講了什么？
2、出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高！
追問(wèn)：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）
3、過(guò)渡：你是從那里體會(huì)出教師事業(yè)的崇高呢？找一找
4、交流：
�。�1）出示：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！
a.誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？（古今中外，每個(gè)有成就的人都離不開(kāi)學(xué)校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長(zhǎng)都包含了教師的辛勞）
b.比較句子：讀一讀，體會(huì)哪種說(shuō)法更好？
古今中外，哪個(gè)…不…古今中外，每個(gè)…都…（前一語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)教師的`重要作用）
�。�2）出示：地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞！
說(shuō)說(shuō)意思。（創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的）
5、指導(dǎo)朗讀這三句
6、過(guò)渡：我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師，社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開(kāi)老師，于是詩(shī)人送老師這樣一句話。
7、出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋
�。�1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實(shí)，理想分別指什么？
（2）指導(dǎo)理解句意
8、學(xué)了這幾句詩(shī)，同學(xué)們有什么話要對(duì)老師說(shuō)嗎？詩(shī)人又是怎么說(shuō)的呢，我們一起去看看！
（出示：每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！）
�。�1）齊讀，體會(huì)對(duì)老師的無(wú)限感激
�。�2）哪個(gè)詞語(yǔ)最能突出學(xué)學(xué)生對(duì)老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說(shuō)出來(lái)的？
�。�3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情
9、有感情朗讀第一節(jié)
四、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
2、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
3、有感情的朗讀并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1.自由讀課文第一節(jié)，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)？（啊，教師的事業(yè)多么崇高�。�
2.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高？按順序從前往后找。
3.討論歸納。（1）.第一句（在昨天--------架起金橋）指導(dǎo)理解：
A.這句話是什么意思？結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎？
B.小結(jié)：人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，是靠老師通過(guò)傳播知識(shí)，教育培養(yǎng)出來(lái)的人才實(shí)現(xiàn)的，教師的事業(yè)連接了過(guò)去和未來(lái)，所以老師起著鋪路.架橋的作用。
C.指導(dǎo)朗讀這兩句。
古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦！
指導(dǎo)理解：
A.這里：“哪個(gè)人”是指哪些人？（所有人.每個(gè)人）
“哪一項(xiàng)”是指多少項(xiàng)？（所有的每一項(xiàng)）把這兩句話換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)？這樣一改更能突出教師的辛勞
B.舉例說(shuō)明（名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------）
C.指導(dǎo)朗讀這兩句。
4.引讀：教師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大，我們對(duì)教師有什么樣的感情呢？（充滿了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛(ài)）
齊讀第一節(jié)最后一句。（每當(dāng)看到-------老師您好！）
A.指導(dǎo)理解：這句中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)對(duì)老師的感情強(qiáng)烈？
老師，您好教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解并熟記由生字組成的詞語(yǔ)。
3.體會(huì)本課有關(guān)句子的含義。理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)任務(wù)：
初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞。細(xì)讀課文第一部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，激發(fā)情感
同學(xué)們，每當(dāng)聽(tīng)到你們深情地叫我一聲“老師，您好”時(shí)，我都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)。是啊，是老師指導(dǎo)我們握筆寫(xiě)字，是老師教會(huì)我們讀書(shū)、寫(xiě)作，是老師教育我們?cè)鯓幼鋈�，是老師把我們從一個(gè)步履蹣跚的孩童教育成一個(gè)懂禮貌有知識(shí)的現(xiàn)代人。我，和你們一樣深深地感激自己的老師，讓我們一起深情地對(duì)自己的老師說(shuō)一聲(齊讀課題)“老師，您好!”
二、初讀課文，感知大意
今天，我們要學(xué)的是一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的作者對(duì)自己的老師也充滿了深情。聽(tīng)，她對(duì)自己的老師說(shuō)了些什么?
1、提出自學(xué)要求。
讓我們來(lái)自由輕聲讀讀這首詩(shī)。讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、檢查生字字音。
事業(yè) 崇高 浸透 涌起
塑造 朝霞 春暉 衷心
3、檢查讀書(shū)情況。
課文讀得怎么樣?誰(shuí)愿意展示一下。
詩(shī)歌分兩部分，分別指名讀，并正音。
4、了解詩(shī)意，整體感知
這是一首現(xiàn)代詩(shī)，每句話都是頂格寫(xiě)的，閱讀全詩(shī)，詩(shī)歌圍繞教師的事業(yè)，寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?
講解“崇高”：崇高本義是指山大而高，而在這里是說(shuō)人的精神與思想非常了不起。
三、細(xì)讀課文，體悟情感
1、現(xiàn)在我們讀讀課文第一小節(jié)，看看哪幾句寫(xiě)出教師事業(yè)的崇高?(學(xué)生交流)
(1)在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，
在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。
啊，教師的事業(yè)多么崇高!
a、說(shuō)說(shuō)“昨天”、“今天”、“理想”的意思。
b、為什么說(shuō)教師是鋪路架橋的人?說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解。
師小節(jié)：是老師，引領(lǐng)著學(xué)生健康成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)生從過(guò)去走向現(xiàn)在，從現(xiàn)在走向未來(lái)。是老師，引領(lǐng)學(xué)生從無(wú)知的昨天走向幸福的`今天、燦爛的明天。是老師引領(lǐng)學(xué)生尋求理想、鼓舞學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想。是老師，在學(xué)生的昨天和今天、現(xiàn)實(shí)和理想之間“鋪設(shè)大道”、“架起金橋”。
(2)出示：
古今中外，
哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!
地北天南，
哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!
a、“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”分別指什么?
b、“浸透”、“心血”什么意思?
c、把這兩句話換個(gè)說(shuō)法，意思不變。
(3)教師的勞動(dòng)培養(yǎng)了一代代人，教師的勞動(dòng)推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，我們由衷地說(shuō)，教師的事業(yè)多么崇高。(齊讀3、4句)
于是詩(shī)人送給我們的老師這樣一句話。(齊讀第1句)
(4)教師的事業(yè)如此崇高，對(duì)人類的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到……，我心中……。教師引讀第5句。
(5)你覺(jué)得句中哪個(gè)詞最能突出學(xué)生對(duì)老師的感激之情?為什么用“您好”，而不用“你好”?
(6)把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀，要讓老師也能聽(tīng)出工作的“崇高”，以及你們對(duì)老師的敬愛(ài)之情。
四、背誦積累，升華情感
1.這么美的詩(shī)，如果能把它背下來(lái)，變成自己的語(yǔ)言那該多好，想背嗎?自由背。
2.出示填空引背。
“在昨天與今天______________________________________，
在____________________________________________金橋。
啊，_________________________!
古今中外，
_____________________________________!
地北天南，
____________________________________!
每當(dāng)_______________________________________________，
我_______________________________：___________________________，________________!”
3.我們的成長(zhǎng)靠的是老師，社會(huì)的發(fā)展蘊(yùn)含著老師的辛勞。同學(xué)們，讓我們打開(kāi)記憶的閘門，回想那感人的一幕幕，跟親愛(ài)的老師說(shuō)說(shuō)來(lái)自心底的話語(yǔ)。
出示：
老師，我想對(duì)你說(shuō)________________________________________。
4.同桌互說(shuō)后，指名說(shuō)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
六、作業(yè)：有感情地朗讀背誦課文第一部分。
老師，您好教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前的生字只識(shí)不寫(xiě)。
3、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
4、理解教師事業(yè)的崇高、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解并體會(huì)教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。
教學(xué)難點(diǎn)
理解并掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、板書(shū)課題 （老師，您好）
2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，認(rèn)識(shí)一下作者眼中的老師，體驗(yàn)一下作者對(duì)老師的感情。
二、自主閱讀，整體感知。
1、自由輕聲讀課文第1小節(jié)思考：哪句話集中贊美了教師的事業(yè)？
2、默讀課文，哪幾句可以看出教師事業(yè)的崇高？
�、懦鍪揪湟�
�、贋槭裁凑f(shuō)教師是鋪路架橋的人？說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解，舉例說(shuō)說(shuō)在老師培養(yǎng)下成材的名人名家。
�、诔鍪緢D片，理解詞語(yǔ)
（昨天：——今天：——理想：——）
�、瞥鍪揪淙⒕渌�
�、佟澳膫�(gè)人”“哪一項(xiàng)”分別指什么？
�、凇敖浮薄靶难狈謩e指什么？
我們的成材靠的是老師，社會(huì)的`發(fā)展也蘊(yùn)含了老師的辛勞。
�、蹞Q成陳述句式怎樣說(shuō)？
�、且x句五
因此，教師的事業(yè)如此崇高，對(duì)人類的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到…，我心中…
�、倬渲心膫�(gè)詞最能突出學(xué)生對(duì)老師的感激之情？（句中為什么不說(shuō)“你好”而用“您好”呢？
�、谥笇�(dǎo)有感情朗讀
3、小結(jié)第1小節(jié)
三、合作探究，精讀感悟。
1、指名讀。
2、學(xué)習(xí)第一句。
詩(shī)人為什么贊美教師的事業(yè)多美好呢？
出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
“春暉”、“朝霞”分別指什么？原指春天溫暖的陽(yáng)光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。
（春蠶編織絲線，甘露撒向新苗。）
師講解：教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說(shuō)，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心。
�、茖W(xué)習(xí)第三句。
過(guò)渡：老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛(ài)學(xué)生的呢？
① 這兩句中春蠶指什么？理想的絲線指什么？甘露指什么？茁壯的新苗又是指誰(shuí)？
②“筆尖飛舞”指什么？
“笑語(yǔ)盈盈”指什么？
3、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對(duì)老師有什么情感？
理解：“衷心”：發(fā)自內(nèi)心。
4、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)
四、聽(tīng)錄音欣賞，準(zhǔn)備背誦全文。
指導(dǎo)背誦
自由練背、指名背、齊背
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，并用“情不自禁”、“每當(dāng)…就…”造句。
2、練筆：《老師，我想對(duì)您說(shuō)》
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
老師，您好！
哪一個(gè)不浸透 每當(dāng)…就…
崇高 哪一個(gè)不蘊(yùn)含 涌起
教師的事業(yè)
美好 那是 編織 每當(dāng)…就…
那是 撒向 祝愿
工作辛苦 感激之情
老師，您好教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
1、匯報(bào)走訪教師的感想感受。
2、說(shuō)說(shuō)你心目中的老師。
二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
1、一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，我們班上也決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來(lái)出出主意，你想出什么節(jié)目？
�。◣熒杂山涣鳎�
2、看看他們是怎樣為老師獻(xiàn)上祝福的。（相機(jī)引出以詩(shī)朗誦的方式學(xué)習(xí)新課，并同時(shí)為老師送上祝福。）
三、提供課文詩(shī)稿、自由練讀
1、師配樂(lè)范讀。
2、小組合作，自由練讀。
（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。
�。�2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。
�。�3）試著背誦自己喜歡的.段落。
3、小組表演，生生互評(píng)。
四、教師指導(dǎo)，提高朗讀
1、分句訓(xùn)練。
�。�1）自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說(shuō)說(shuō)為什么。
（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。
�。�3）指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。
�。�4）生競(jìng)賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。
2、如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。
3、重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。
（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
（2）指名讀這些句子，師生共同解決。
�。�3）再讀句子，抒發(fā)感情。
�。�4）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
�、僦该x；
②理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。
�、蹞Q一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？
④根據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話。
�、蒿柡星榈卦僮x一讀。
�。�5）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
4、齊讀。
五、補(bǔ)充資料，自作自誦。
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。
2、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。
3、你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)，你們能不能仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，讓我們的詩(shī)歌朗誦會(huì)更精彩？
�。ǜ髯云鸸P，主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。）
4、修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。
六、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)優(yōu)美詞句；
2、小組合作，排練詩(shī)朗誦。風(fēng)中百合提供。
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