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    1. 《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2023-07-15 07:10:14 設(shè)計(jì) 我要投稿

      《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

        教學(xué)要求:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)本課生字,理解和掌握有關(guān)詞語和句子的意思。

        3、理解教師事業(yè)的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        通過朗讀感悟,幫助學(xué)生理解并體會(huì)教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        第一課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo):

        1、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

        2、學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞。

        教學(xué)過程:

        一、激情導(dǎo)入,揭示文題。

        1、談話激情:每個(gè)同學(xué)在成長的道路上離不開父母的呵護(hù),更離不開老師的培育。9月10日是教師節(jié),許多同學(xué)在這一天都會(huì)以各種方式向老師表達(dá)心意,你是怎么做的?

        小結(jié):其實(shí)一句簡單的問候就足以讓老師感受到你們濃濃的祝福。

        2、揭示文題。學(xué)生深情地讀題。

        3、題目雖然只有四個(gè)字,卻飽含深情,詩中到底要向我們?cè)V說些什么呢?讓我們用心去品讀吧?

        二、初讀課文,整體感知。

        1、教師配樂朗讀課文。

        2、學(xué)生輕聲自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。

        2、出示生詞,糾正讀音。

        (1)崇高 塑造 創(chuàng)造 祝愿 閃耀 朝霞 編織

       。2)浸透 情不自禁

        3、過渡:這首詩分兩小節(jié),下面我們一起學(xué)習(xí)第一小節(jié),相信只要你用心去讀,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的感受。

        三、品讀第一小節(jié),體味領(lǐng)悟。

        1、請(qǐng)同學(xué)們用心讀第一小節(jié),爭取比第一次讀得更流利。

        2、指讀第一小節(jié),正音。

        3、再細(xì)細(xì)地讀這一節(jié),在你認(rèn)為重要的詞句下面作好標(biāo)記。(教師巡視指導(dǎo))

        4、讀了這一節(jié),你都讀懂了些什么?

       。ㄈ藗兊某砷L,每一項(xiàng)創(chuàng)造,甚至于社會(huì)的進(jìn)步,都離不開老師的辛勤付出。)

        5、相機(jī)出示詩句:

        古今中外,

        哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!

        地北天南,

        哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

       。1)指導(dǎo)讀好這兩句長句。

       。2)理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的意思。

        (3)聯(lián)系生活中的事例,讓學(xué)生說說對(duì)這兩句詩的理解。

       。4)小結(jié):是啊,老師為了孩子們的茁壯成長,為了社會(huì)的進(jìn)步,時(shí)代的發(fā)展,嘔心瀝血,無私奉獻(xiàn)。

        (5)指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀好這兩句,并積累內(nèi)化。

        預(yù)設(shè):古今中外,哪個(gè)人的成長不浸透著 !

        地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著 !

        仿寫句子:四大發(fā)明,哪一樣不凝結(jié)著古代勞動(dòng)人民的智慧!

        花草樹木,哪一種植物的生存不

        男女老少,哪一個(gè)人的成功不

        ,哪 不

        6、再讀讀這一節(jié)中其他詩句,你有什么新的想法?

       。1)指讀有關(guān)詩句,并說說自己的想法。

        (2)圖文對(duì)照,重點(diǎn)理解:

        在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,

        在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。

       。3)小結(jié):有了老師的辛勤勞動(dòng),我們的'理想變成了現(xiàn)實(shí),社會(huì)從昨天到今天才有了不斷地進(jìn)步,飛速地發(fā)展。所以有人說:“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。”想想我們今天的一切,誰能帶著自己的感受說一聲:“老師,您好!”(指名)

        7、指導(dǎo)有感情地朗讀這一節(jié):一句問候代表了我們道不盡的感謝,你能通過你的讀來贊美一下教師這一崇高的事業(yè),道一聲感謝嗎?

        四、作業(yè)

        1、鋼筆字描紅

        2、比一比,再組詞。

        浸( ) 項(xiàng)( ) 涌( ) 塑( ) 暉( ) 編( )

        侵( ) 頂( ) 勇( ) 望( ) 輝( ) 遍( )

        3、有感情地練習(xí)朗讀課文。

        第二課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo):

        1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟及討論交流,進(jìn)一步領(lǐng)悟詩意,體會(huì)詩情,并初步探究詩歌的表現(xiàn)特點(diǎn)。

        2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。

        3、理解本詩的語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn),嘗試創(chuàng)作。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)回味

        1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課,通過上堂課的學(xué)習(xí),你了解到些什么?

        2、除了表達(dá)作者心中深深的謝意,還想借這首詩訴說些什么呢?

        二、品讀第二小節(jié)

        1、用心讀第二節(jié),在有感觸的地方多讀幾遍,并寫上批注。

        2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

        3、和同桌或小組同學(xué)互相交流你的想法,能否在交流中獲得新的感受。

        4、全班交流。

        請(qǐng)學(xué)生先讀讀有感觸的詩句,并說說自己的理解,其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。重點(diǎn)理解:

        讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

        筆尖飛舞,

        那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。

        笑語盈盈,

        那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

        鮮花在幸福地開放。

       。▽W(xué)生的交流與讀、悟結(jié)合,并聯(lián)系上下文;也可提出自己的疑問供大家討論。)

        5、你能帶著自己的感受讀讀這一段嗎?(自讀、指讀)

        6、這首詩的第一節(jié)主要是贊美了教師事業(yè)的崇高,那么這一節(jié)主要告訴我們什么呢?

        三、再讀全詩,讀出韻味,表達(dá)真情

        四、咀嚼詩歌形式,探究表現(xiàn)特點(diǎn)

        1、同學(xué)們朗讀得都很盡興,很投入,但是在朗讀中有沒有細(xì)細(xì)地想過,詩歌與我們平時(shí)學(xué)的課文有哪些不同,有些什么特點(diǎn)?我們一起來探究一下。

        2、學(xué)生以小組合作的形式在一起讀讀、議議,然后作集體交流,教師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。(可以把學(xué)生認(rèn)識(shí)到的特點(diǎn)寫在黑板上以作肯定。)

        3、遷移練習(xí):小練筆(老師,我想對(duì)您說……)

        其實(shí),在我們成長的歷程中,在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事,讓我們打開記憶的閘門,回味那感人的一幕幕。可以用各種形式,跟親愛的老師說說來自心底的話語。

        五、作業(yè)

        1、有感情地朗讀、背誦全詩。

        2、搜集有關(guān)贊美老師的詩歌,也可以自己創(chuàng)作,在班隊(duì)活動(dòng)課上舉行詩歌朗誦會(huì)。

        《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

        一、教學(xué)要求

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫。

        3、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

        4、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        理解及體會(huì)教教師工作的崇高和美好,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        理解哪不,那是等句子的含義。

        四、教具準(zhǔn)備

        小黑板;字詞卡片等。

        五、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        1、板書:老師,齊讀討論:看到這兩個(gè)字你想到了什么?

        2、承生答師述:是啊,老師向孩子們傳授知識(shí),她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求,對(duì)未來的憧憬;孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L,他們對(duì)老師充滿了感激之情。師生情,這是人世間多么美好的情感!今天,我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌(補(bǔ)充板書課題)老師,您好!

        二、初讀全詩

        1、教師范讀:先聽老師把這首詩讀一遍,同學(xué)們仔細(xì)聽,想想應(yīng)該怎樣讀。

        2、學(xué)生自讀:同學(xué)們親自去讀一讀,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,看誰比老師讀得還好。

        3、指名分節(jié)朗讀全詩,學(xué)生點(diǎn)評(píng),展開賽讀,適時(shí)正音:

        4、認(rèn)讀生詞,認(rèn)準(zhǔn)字形:讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)

       。1)哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今天的新詞?(出示小黑板)指名讀,正音,齊讀

       。2)老師要強(qiáng)調(diào)字形了,會(huì)最先強(qiáng)調(diào)哪個(gè)呢,聰明的猜猜看?好的,讓我們用放大鏡把它放大一下:教師范寫,學(xué)生書空說筆順

        5、齊讀全詩:字詞讀準(zhǔn)了,詩肯定會(huì)讀得更好了,讓老師來聽一下!老師在傾聽你們每一個(gè)人的聲音!

        6、再讀全詩,想想這首詩公有幾句,寫些什么?并作初步交流。

        三、細(xì)讀第一小節(jié)(1-5句)

        1、指名讀:下面老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下,誰來表現(xiàn)?其余同學(xué)邊聽邊思考,這一小節(jié)主要講了什么?

        2、出示:啊,教師的事業(yè)多么崇高!

        追問:崇高是什么意思?(最高尚,最受崇敬)

        3、過渡:你是從那里體會(huì)出教師事業(yè)的崇高呢?找一找

        4、交流:

       。1)出示:古今中外,哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!

        a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思?(古今中外,每個(gè)有成就的人都離不開學(xué)校教育和教師的培養(yǎng),所有人的成長都包含了教師的辛勞)

        b.比較句子:讀一讀,體會(huì)哪種說法更好?

        古今中外,哪個(gè)不古今中外,每個(gè)都(前一語氣強(qiáng)烈,強(qiáng)調(diào)教師的重要作用)

       。2)出示:地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞!

        說說意思。(創(chuàng)造靠人完成,而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的)

        5、指導(dǎo)朗讀這三句

        6、過渡:我們的成長離不開老師,社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開老師,于是詩人送老師這樣一句話。

        7、出示:在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋

        (1)指名讀句子,其余思考:昨天,今天,現(xiàn)實(shí),理想分別指什么?

       。2)指導(dǎo)理解句意

        8、學(xué)了這幾句詩,同學(xué)們有什么話要對(duì)老師說嗎?詩人又是怎么說的呢,我們一起去看看!

       。ǔ鍪荆好慨(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn),我心中就涌起感情的波濤:老師,您好。

       。1)齊讀,體會(huì)對(duì)老師的無限感激

       。2)哪個(gè)詞語最能突出學(xué)學(xué)生對(duì)老師的感激之情,老師,您好是在什么情況下說出來的?

       。3)再讀:讓老師再感受一下你們的感激之情

        9、有感情朗讀第一節(jié)。

        四、作業(yè)

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的語言美,體會(huì)詩歌的思想感情,有感情的朗讀并背誦課文。

        教具準(zhǔn)備:投影片.掛圖.課文錄音帶.

        教學(xué)過程

        一.復(fù)習(xí)檢查

        1.聽寫詞語。

        2.指名分節(jié)朗讀課文。

        二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

        1.自由讀課文第一節(jié),思考:第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)?(啊,教師的事業(yè)多么崇高!)

        2.默讀課文,思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高?按順序從前往后找。

        3.討論歸納。

       。1).第一句(在昨天--------架起金橋)指導(dǎo)理解:

        A.這句話是什么意思?結(jié)合課文插圖想想,老師是鋪路.架橋的`嗎?

        B.小結(jié):人類的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,是靠老師通過傳播知識(shí),教育培養(yǎng)出來的人才實(shí)現(xiàn)的,所以老師起著鋪路.架橋的作用。

        C.指導(dǎo)朗讀這兩句。

       。2)映示文字燈片)古今中外,哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦!

        指導(dǎo)理解:

        A.這里:哪個(gè)人是指哪些人?(所有人.每個(gè)人)

        哪一項(xiàng)是指多少項(xiàng)?(所有的.每一項(xiàng))

        把這兩句話換成肯定的說法,怎么說?

        B.舉例說明(名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------)

        C.指導(dǎo)朗讀這兩句。

        4.引讀:教師的事業(yè)這么崇高,對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大,我們對(duì)教師有什么樣的感情呢?

        齊讀第一節(jié)最后一句。(每當(dāng)看到-------老師您好。

        A.指導(dǎo)理解:這句中哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)對(duì)老師的感情強(qiáng)烈?

        (涌起這種感情就像大海的波濤一樣強(qiáng)烈)

        B.指導(dǎo)朗讀這一句。

        C.指導(dǎo)朗讀第一句。

        四.學(xué)習(xí)課文第二節(jié),自由讀.指名讀,要有感情的讀,找出一些優(yōu)美的句子。

        1.自由讀課文第二節(jié),思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?

       。ò。〗處煹氖聵I(yè)多么美好。

        2.默讀課文,思考:這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到后找。

        3.討論歸納。

       。1)第一句(用真理-------心靈閃耀)

        指導(dǎo)理解:

        A.釋詞:春暉(春天是溫暖的陽光)朝霞(早晨太陽出升的云霞)

        B.師講解:教師的工作塑造人才,美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好!

        (2)(映示文字燈片)筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

        指導(dǎo)理解:

        A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?

        .(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)

        B.筆尖飛舞指的是什么?(教師粉筆書寫,鋼筆備課批改作業(yè))笑語盈盈是什么意思?(老師講課的話語,對(duì)我們諄諄教導(dǎo),語重心長,苦口婆心)

        C.指導(dǎo)朗讀。

        4.引讀:教師的事業(yè)是美好的,更是辛勞的,我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師有什么感情?

        齊讀這節(jié)的最后一句(每當(dāng)看到---------教師,您好!)

        釋詞:衷心(發(fā)自內(nèi)心地)

        5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。

        四.聽錄音,欣賞;邊準(zhǔn)備齊背課文

        自由練讀指名背齊背

        板書設(shè)計(jì)

        1.

        老師

        您好!

        事業(yè)崇高

        每當(dāng)--------就--------

        成長浸透心血

        涌起

        創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞

        事業(yè)美好

        每當(dāng)---------就-----------

        像春蠶編織絲線祝愿

        似甘露灑向新苗

        工作辛苦

        感激之情

        《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

        教學(xué)目標(biāo)

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前的生字只識(shí)不寫。

        3、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

        4、理解教師事業(yè)的崇高、激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn)

        通過朗讀感悟,幫助學(xué)生理解并體會(huì)教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。

        教學(xué)難點(diǎn)

        理解并掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

        教學(xué)過程

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

        1、板書課題(老師,您好)

        2、今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文,認(rèn)識(shí)一下作者眼中的老師,體驗(yàn)一下作者對(duì)老師的感情。

        二、自主閱讀,整體感知。

        1、自由輕聲讀課文第1小節(jié)思考:哪句話集中贊美了教師的事業(yè)?

        2、默讀課文,哪幾句可以看出教師事業(yè)的崇高?

        ⑴出示句一

       、贋槭裁凑f教師是鋪路架橋的人?說說對(duì)詩句的理解,舉例說說在老師培養(yǎng)下成材的'名人名家。

        ②出示圖片,理解詞語

        (昨天:——今天:——理想:——)

       、瞥鍪揪淙、句四

       、佟澳膫(gè)人”“哪一項(xiàng)”分別指什么?

        ②“浸透”“心血”分別指什么?

        我們的成材靠的是老師,社會(huì)的發(fā)展也蘊(yùn)含了老師的辛勞。

       、蹞Q成陳述句式怎樣說?

       、且x句五

        因此,教師的事業(yè)如此崇高,對(duì)人類的貢獻(xiàn)這么大,每當(dāng)看到…,我心中…

       、倬渲心膫(gè)詞最能突出學(xué)生對(duì)老師的感激之情?(句中為什么不說“你好”而用“您好”呢?

       、谥笇(dǎo)有感情朗讀

        3、小結(jié)第1小節(jié)

        三、合作探究,精讀感悟。

        1、指名讀。

        2、學(xué)習(xí)第一句。

        詩人為什么贊美教師的事業(yè)多美好呢?

        出示:用真理和智慧把人才塑造,讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

        “春暉”、“朝霞”分別指什么?原指春天溫暖的陽光、早晨的霞光,這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。

        (春蠶編織絲線,甘露撒向新苗。)

        師講解:教師的工作塑造了人才,美化了心靈,所以說,教師的事業(yè)是多么的美好!老師講課的話語,對(duì)我們的諄諄教導(dǎo),語重心長,苦口婆心。

       、茖W(xué)習(xí)第三句。

        過渡:老師是如何培養(yǎng)人才,關(guān)愛學(xué)生的呢?

        ①這兩句中春蠶指什么?理想的絲線指什么?甘露指什么?茁壯的新苗又是指誰?

       、凇肮P尖飛舞”指什么?

        “笑語盈盈”指什么?

        3、引讀:教師的事業(yè)是美好的,更是辛苦的,我們除了贊美老師,還應(yīng)對(duì)老師有什么情感?

        理解:“衷心”:發(fā)自內(nèi)心。

        4、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)

        四、聽錄音欣賞,準(zhǔn)備背誦全文。

        指導(dǎo)背誦

        自由練背、指名背、齊背

        五、作業(yè)

        1、抄寫詞語,并用“情不自禁”、“每當(dāng)…就…”造句。

        2、練筆:《老師,我想對(duì)您說》

        《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

        3、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、理解課文的含義,激發(fā)學(xué)生熱愛老師。

        2、重點(diǎn)詞語的理解。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、師生共同搜集相關(guān)資料。

        2、制作相關(guān)課件。

        課時(shí)安排:1課時(shí)

        教學(xué)過程:

        初備修改

        一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣自從跨進(jìn)學(xué)校的大門,老師就成了我們最好的朋友,教我們讀書寫字,教我們唱歌跳舞,把我們引入科學(xué)的殿堂,告訴我們做人的道理,陪伴著我們度過美好的學(xué)習(xí)生活。同學(xué)們,一年一度的教師節(jié)就要來了,是幾月幾日?讓我們一起對(duì)所有的老師說一聲:“老師,您好!”(板書課題)二、初學(xué)詩歌、自由練讀

        1、師配樂范讀。

        2、自由練讀。(1)自學(xué)生字詞,分析字形,簡單記憶。(2)讀準(zhǔn)字音、讀順詩句、讀懂大意,初步確定朗讀感情。(3)試著背誦自己喜歡的段落。

        3、指名試讀,檢查自學(xué)情況。三、教師指導(dǎo),提高朗讀

        1、分句訓(xùn)練。(1)自由讀,體會(huì)一下,你最喜歡哪一句話,說說為什么。(2)其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。(3)指名朗讀這句話,生點(diǎn)評(píng)。(4)生競賽讀這句話,達(dá)到朗誦水平。

        2、如上,對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。

        3、重點(diǎn)部分,拓展訓(xùn)練。(1)生質(zhì)疑:哪些句子不太理解?(2)指名讀這些句子,師生共同解決。(3)再讀句子,抒發(fā)感情。(4)重點(diǎn)句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。(5)相機(jī)出示句子:古今中外,哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

        指名讀; 理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。

        換一種句式,讀一讀,比一比,體會(huì)有什么不同?

        根據(jù)你搜集的資料,來證明這句話。

        飽含感情地再讀一讀。

        4、齊讀。四、補(bǔ)充資料,增強(qiáng)積累

        1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累,說說贊美教師的詩句。

        2、師出示有關(guān)贊美教師的'詩文,小故事。五、作業(yè):

        1、仿照課文,長短不限,寫一首抒情小詩,詩題如“老師,我想對(duì)您說”2、小組合作,排練詩朗誦。附板書:老師,您好!事業(yè)崇高每當(dāng)……就……事業(yè)美好每當(dāng)……就……工作辛苦感激之情分句訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)可以和重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,這樣就避免了重復(fù)了。在抓重點(diǎn)詞時(shí),對(duì)于有些難懂的詞,不必多加解釋,還是注重朗讀為好。所謂換句式就是陳述句和反問句的比較,教學(xué)時(shí),注意朗讀語氣的對(duì)比,來體會(huì)感情。

        反思:

        讀既是目的,也是手段。只有加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,才能真正提高學(xué)生學(xué)語文的能力。本課處處可見教師對(duì)“讀”的處理與安排。課始,從教師配樂范讀,來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,到讓學(xué)生自由練讀,從指名試讀到學(xué)生選擇自己最喜歡的句子品讀,以及對(duì)重點(diǎn)句的感悟讀,都顯示了讀的層次性。同時(shí)我在訓(xùn)練朗讀,也并沒有一味地讓學(xué)生自己感悟,而是傳授了一些朗讀的技巧,以便讓學(xué)生更好地感悟、體驗(yàn)。

        《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫詞語。

        2、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

        3、理解課文內(nèi)容,通過理解課文進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)教師的崇高與美好有更深入的了解。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、體會(huì)教師工作的崇高與美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛之情。

        2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        教學(xué)難點(diǎn):深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,從中收到感染和教育。

        教學(xué)方法:

        1、通過形式多樣的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟。

        2、通過討論和交流,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)其思想感情。

        教具:錄音帶

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)引入

        1、指名請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。

        2、聽寫課后的詞語。

        二、按照要求聽課文朗讀,自由讀課文。(錄音帶)

        (根據(jù)課前提示,結(jié)合錄音,把握語音、語調(diào),試著模仿,做到有感情地朗讀課文)

        三、再讀感悟,理解課文。

        1、朗讀訓(xùn)練。

        (1)在昨天與今天之間/鋪設(shè)大道。

        (2)哪個(gè)人的成長/不浸透著/教師的心血。

        (3)讓/春暉和朝霞/在心靈/閃耀。

        (4)那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線。

        (5)那是甘露/輕輕地灑向/茁壯的新苗。

        2、感悟:

        古今中外,那個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!

        地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

       、僦该(qǐng)兩位同學(xué)朗讀,并談?wù)劄槭裁匆眠@樣的語調(diào)來朗讀。

       、谥笇(dǎo)朗讀,反復(fù)朗誦。(讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈,要表達(dá)出對(duì)老師的熱愛之情)

       、劾斫狻敖浮保疤N(yùn)含”的.含義。

        (聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合上下文來理解)

       、芊帜信愖x,讀后互相評(píng)價(jià)。

        (我的思考:兩個(gè)連續(xù)的反問,語氣強(qiáng)烈,感情真摯,突出表現(xiàn)了教師的辛勤工作,艱苦勞動(dòng),充分說明了教師工作的偉大意義,歌頌了教師崇高的品質(zhì)和無私的精神。)

        筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;

        笑語盈盈,那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

       、僬(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀這兩句。

       、谧x后評(píng)價(jià)。

       、壅(qǐng)同學(xué)們說說你對(duì)這兩句話的理解。(小組合作學(xué)習(xí),討論后匯報(bào)結(jié)果,教師來回巡視,進(jìn)行指導(dǎo)。)

       、茉诶斫獾幕A(chǔ)上齊讀這兩句,做到有感情地朗讀。

        ⑤教師歸納和整理學(xué)生們的看法后總結(jié):(讀完這兩句,我們仿佛看到了教師伏案工作,精心備課,批改作業(yè)的情景,看到了教師在課堂上充滿期待的微笑,也仿佛聽到了教師飽含深情的話語,有了教師充滿愛心的呵護(hù),學(xué)生就能健康成長。)

        那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;(比喻句)

        那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。(比喻句)

       、僬(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗誦,結(jié)合剛才的理解,談?wù)勥@兩個(gè)比喻句是把什么比作什么?它和我們以前學(xué)習(xí)過的比喻句有什么不同?是不是比喻句必須帶有“像”或“似的”才是比喻句?

        ②試著說兩個(gè)比喻句。

        例:老師是辛勤的園丁,我們是祖國的花朵。

        3、說一說:

        “春蠶”指__________ “理想的絲線”指_____

        “甘露”指_____“茁壯的新苗”指_____

        4、討論:

        你最喜歡這首詩里的哪些詩句?聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?在課文中畫出這些詩句,并反復(fù)朗誦。

        四、拓展學(xué)習(xí):

        假如讓你來贊美教師,你會(huì)將教師比作什么?試著寫一段。

        例:老師,您像紅燭,用知識(shí)的光芒驅(qū)散黑暗,燃燒自己把別人照亮。

        老師,您像大海,用寬廣的胸膛,托起明天的太陽。

        老師,您像春蠶,甘心情愿把美麗獻(xiàn)給人類,默默無聞終不悔。

        五、總結(jié):這是一首抒情詩,贊美了教師職業(yè)的崇高和美好,發(fā)了孩子們對(duì)教師感激、熱愛的思想感情。

        六、布置作業(yè):(真情傳遞)

        9月10號(hào)是教師節(jié),你有什么話要對(duì)你的老師說呢?請(qǐng)把你要說的話寫下來,并制成一張小卡片。

        板書設(shè)計(jì):

        老師,你好!

        哪一個(gè)不浸透

        崇高 每當(dāng)……就涌起

        哪一個(gè)不蘊(yùn)含

        教師的事業(yè)

        那是 編織

        美好 每當(dāng)……就祝愿

        那是 撒向

        (工作辛苦)(感激之情)

        教學(xué)反思:

        一、本節(jié)課的教學(xué)效果,達(dá)到了自己設(shè)想的要求。

        二、課堂秩序活而不亂。教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插小組討論,老師巡回指導(dǎo),整個(gè)環(huán)節(jié)是有條不紊,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

        三、教學(xué)環(huán)節(jié)中要求學(xué)生們互相評(píng)價(jià),鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,同時(shí)在交流和討論中,敢于提出自己的看法和觀點(diǎn),作出判斷。

        四、在語言文字的訓(xùn)練過程中,使學(xué)生們能聯(lián)系上下文,生活實(shí)際和自己的積累,推向課文中有關(guān)語句的含義,體會(huì)其表達(dá)效果。

        五、反復(fù)朗誦,突出語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生們有感情地朗讀課文。

        《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

        [[教學(xué)目標(biāo)]

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

        3、理解教師事業(yè)的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

        [教學(xué)過程]

        一、以情入詩

        1、同學(xué)們上課前讓我們來欣賞一首歌吧!(播放歌曲《長大后我就成了你》,師生共唱)

        2、同學(xué)們,剛才播放的這首歌是描述什么的歌?(學(xué)生回答)為了贊美老師,人們常常把老師比作什么?

        3、這么多美好的比喻,足以看出人們對(duì)老師的崇敬。同學(xué)們,當(dāng)你們?cè)谏钪杏鲆娎蠋煏r(shí),當(dāng)你們拿起信紙給曾經(jīng)的老師寫信時(shí),你們都會(huì)說上一句什么呢?(學(xué)生答:老師,您好! 相機(jī)板書)

        指名學(xué)生有感情地朗讀。 齊讀課題。

        4、今天,我們就來學(xué)習(xí)《老師,您好!》這篇課文。

        二、初讀課文

        1、師范讀課文,提出聽讀要求:邊聽邊思考你聽完看完課文后想說些什么。

        2、學(xué)生回答,教師小結(jié)。

       。ㄕn文就是圍繞教師事業(yè)的“崇高”“美好”來寫的,課文的兩個(gè)自然段就是圍繞這兩個(gè)中心句來寫的。)3、指名朗讀這兩句話。

        今天我們就來學(xué)習(xí)第一自然段。

        三、精讀第一段

        1、為什么說教師的事業(yè)是崇高的?請(qǐng)大家默讀第一段,并在詩中畫出有關(guān)的詞句。

        2、學(xué)生自學(xué)。

        3、集體交流。

       。1)出示:古今中外

        哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!

        a、這句話換一種說法可以怎么說?(古今中外,每個(gè)人的成長都浸透著教師的心血。)

        b、這兩種說法哪一種更能表達(dá)出對(duì)教師事業(yè)的贊美?同桌互讀,邊讀邊比較。

        c、為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血?課前,老師已讓大家都搜集了有關(guān)資料,現(xiàn)在你們可以先在小組內(nèi)互相交流。(學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥)

        d、指名學(xué)生交流搜集的事例(大部分學(xué)生搜集的都是名人的事例)老師再順勢(shì)用學(xué)生身邊的老師的生動(dòng)事例加深學(xué)生對(duì)這句話的理解。

        e、質(zhì)疑:這句中還有哪些地方不理解的.。(學(xué)生可能會(huì)提出“浸透”一詞的意思,教師引導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法或聯(lián)系上下文理解的方法。)

        f、指導(dǎo)感情朗讀這一句。指名讀,男女生比賽讀。

       。2)小結(jié):詩歌的語言是十分精煉、含蓄的,每句話中都包含了深刻的意思。剛才我們用理解詞語、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面,我們用同樣方法來學(xué)習(xí)下一句話。

       。3)出示:地北天南

        哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

        a、讀讀這句話,與同桌討論,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥)

        b、集體交流,學(xué)生用周圍的創(chuàng)造發(fā)明講述自己對(duì)這句話的理解。

        c、教師雖然沒有直接創(chuàng)造新事物,但他們培養(yǎng)了無數(shù)人才,推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。誰愿意來讀好這句話?

        指導(dǎo)朗讀。

       。4)剛才,我們學(xué)得很深入,讀得也很有感情,誰能背出這兩句呢?指導(dǎo)學(xué)生背誦。

       。5)除了這兩句,還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高?

        出示:在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,

        在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。

        a、輕聲讀讀這句話,體會(huì)一下它的含義,向同學(xué)說說你對(duì)它的理解。學(xué)生自讀并互相討論及交流。

        b、集體交流,引導(dǎo)學(xué)生從人到社會(huì)理解教師在人的成長、社會(huì)發(fā)展中的作用。

        c、是啊,在我們成長的道路上,老師就是那條大道,指引我們向理想前進(jìn)。在社會(huì)發(fā)展的潮流中,老師就是一座金橋,讓時(shí)代的列車開向美好的未來。誰能用朗讀來表達(dá)你的情感呢?

        再出示:筆尖飛舞,

        那是春蠶悄悄地編織理想的絲線

        笑語盈盈

        那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗

        a、指名讀這兩句話,其他同學(xué)聯(lián)系自己的生活談?wù)勛约菏侨绾卫斫膺@話的。

        b、引導(dǎo)學(xué)生回憶老師的日常工作,回憶老師對(duì)自己的教育、關(guān)心、呵護(hù),從而幫助理解。

        c、是老師辛勤的工作,是老師不倦的教誨才使學(xué)生們得以茁壯成長,才塑造了一批批的國家棟梁,時(shí)代在飛速地前進(jìn),老師默默地為人類奉獻(xiàn)著一切,他們事業(yè)是——多么崇高!看到這些,我心中涌起感情的波濤:老師,您好!

        5、有感情朗讀全文。

        四、總結(jié)延伸

        1、聽了你們飽含深情的朗讀,我又激動(dòng)又自豪,同學(xué)們?cè)龠^幾天就是教師節(jié)了,在這個(gè)美好的日子里你們是不是也有許多話想對(duì)老師說?好,那把你們的心里話都寫在這小小的賀卡上吧!

        2、學(xué)生在樂曲中寫賀卡。

        3、交流賀卡。

        附板書: 老師,您好!

        崇高 成長浸透心血

        美好 創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞

        《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

        2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

        3、 理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

        教學(xué)難點(diǎn):理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

        教具準(zhǔn)備:多媒體課件

        教學(xué)過程:

        一、 創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:

        同學(xué)們,我們已經(jīng)是四年級(jí)的小學(xué)生了,在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識(shí),是誰教育我們做人的道理(是老師)同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對(duì)教過我們的老師道一聲老師,您好!在教師節(jié)來臨之際,我們對(duì)天下所有的老師再道一聲老師,您好!板書課題老師,您好!

        二、初讀課文,整體感知。

        1、用自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出整首詩共有幾個(gè)小節(jié)。

        2、找兩名同學(xué)分別讀詩歌中的兩個(gè)小節(jié),其他同學(xué)一邊聽讀,一邊看書,想一想這首詩歌寫了什么?

        三、合作探究,精讀感悟。

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)

        1、同學(xué)們,讀了這篇課文,你感受到什么?

       。ɡ蠋煿ぷ骱苄量啵

        2、你從哪里知道的?

       。◤墓沤裰型,哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!看出來的。)

        3、我們一起來讀這兩句,看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦?

        4、學(xué)生齊讀。

        (心血、辛勞)

        5、為什么呢?

       。ㄒ?yàn)闊o論哪個(gè)人的成長都有老師的心血、辛勞,因?yàn)椋?/p>

        6、說得好,那我們?cè)賮碜x讀。

        7、生齊讀。

        8、老師聽了同學(xué)們的朗讀,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞,知道是哪個(gè)詞嗎?我們?cè)賮碓囋嚕?/p>

        9、生再讀。

       。ㄊ悄膫(gè)人、哪一項(xiàng)。)

        10、不錯(cuò)。哪個(gè)人指誰?

       。總(gè)人。)

        11、哪一項(xiàng)呢?

        (每一項(xiàng)。)

        12、噢 ,那我們?cè)囍堰@句話改一改,用上每個(gè)人、每一項(xiàng)。

        13、生齊讀。每個(gè)人的成長不浸透著教師的心血

       。▽W(xué)生全笑)

       。☉(yīng)該把不改成都)

        14、說得好,那我們?cè)賮碓囋嚒?/p>

        15、學(xué)生再讀。

        16、你們覺得這樣一改,有什么不同?

        17、我們把兩種句子對(duì)比讀一讀,好不好?女生讀改了的句子,男生讀原文。

        學(xué)生對(duì)比讀。

        (我發(fā)現(xiàn)了,課文中的原句感情強(qiáng)烈些更能突出教師的辛勞。)

        18、是啊,原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么

       。ǔ绺 偉大 神圣)。

        19、好,我們?cè)僮x這兩句,好好體會(huì)詩中所表達(dá)的感情。

        20、指名讀。小組賽讀。

        21、同學(xué)們讀得真好,看看第一節(jié),你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高?為什么呢?

        (在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過去和未來)

        22、老師要為你們鼓掌,說得太好了,是啊,這里的大道、金橋都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn),我心中就涌起感情的波濤,(師指課題)

        生齊讀:老師,您好!

        23、你們讀得太好了,老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎?

        (生沉默。)

        24、我們齊讀這一段,好好體會(huì),想想老師為什么會(huì)感動(dòng)?

        25、生齊讀第一段。

       。ㄎ殷w會(huì)到了,這里面充滿了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛)

        26、說得好,謝謝同學(xué)們,你能試著用每當(dāng) 就 說句話嗎

        27、讓我們一起來歌唱我們的老師吧!

        28、生齊讀課文第一節(jié)。

       。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)第二小節(jié)

        1、同學(xué)們,剛才我們?nèi)谌胝n文中讀,聯(lián)系上下文想,抓住文中的關(guān)鍵詞,我們就很好地體會(huì)文中的內(nèi)涵,接下來我們就用這種方法,合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)

        2、默讀第二小節(jié),小組合作探究

        3、匯報(bào)交流

        (1)從用真理和智慧把人才塑造,讓春暉和朝霞在心靈閃耀體會(huì)到詩人為什么贊美教師的'事業(yè)多美好

       。ǔ鍪荆河谜胬砗椭腔郯讶瞬潘茉,讓春暉和朝霞在心靈閃耀。)

       。2)指導(dǎo)朗讀

        出示:春暉、朝霞分別指什么?(春天溫暖的陽光、早晨的霞光,這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_

       。2)從春蠶編織絲線,甘露撒向新苗。中體會(huì)到教師的工作塑造了人才,美化了心靈,所以說,教師的事業(yè)是多么的美好!老師講課的話語,對(duì)我們的諄諄教導(dǎo),語重心長,苦口婆心。也知道了老師是如何培養(yǎng)人才,關(guān)愛我們的

        出示:從春蠶、理想的絲線 、甘露、茁壯的新苗、 筆尖飛舞、笑語盈盈這幾個(gè)詞中你聯(lián)想到了什么?

        4、引讀:教師的事業(yè)是美好的,更是辛苦的,我們除了贊美老師,還應(yīng)對(duì)老師有什么情感?

       。ɡ斫猓褐孕模喊l(fā)自內(nèi)心。)

        5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)

        四、放錄音《每當(dāng)我走過老師的窗前》背誦全文。(課件出示)

        1、同學(xué)們讀得真好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,給能背誦的同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)給動(dòng)畫片配音,這動(dòng)畫片中還配有《每當(dāng)我走過老師的窗前》動(dòng)聽的音樂呢!

        2、指名背、齊背

        五、指導(dǎo)小練筆

        1、 師出示有關(guān)贊美教師的詩文,學(xué)生閱讀。同時(shí)播放歌曲《老師 你好》(課件出示)。

        《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

        一、教學(xué)內(nèi)容

        1. 學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》 。

        2. 學(xué)用1、2、3、5、6、1(高音)為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。

        二、 教學(xué)目標(biāo)

        1. 通過有感情地演唱《每當(dāng)我走過老師窗前》 ,感受學(xué)生對(duì)老師的尊敬愛戴之情。

        2. 通過編創(chuàng)旋律,掌握簡單的旋律發(fā)展技法,開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

        三、 教學(xué)難點(diǎn)

        1. 一字四音“啊”的演唱。

        2. 倒數(shù)第八小節(jié)的正確演唱(敬 愛的)。

        3. 能以崇敬的心情演唱歌曲,感受歌曲蘊(yùn)含的師生關(guān)愛的情懷。

        4. 旋律編創(chuàng)的音高走向問題。

        四、 教學(xué)進(jìn)程

        1. 導(dǎo)入新課

        讓同學(xué)們說說老師做的感人的事例,從而導(dǎo)入新課課題《每當(dāng)我走過老師的'窗前》 。

        2. 初聽歌曲,感受歌曲的情緒

        A. 設(shè)問:歌曲給你什么感覺?表達(dá)了怎樣的思想感情?

        B. 討論后,老師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀三段歌詞

        3. 再聽歌曲,讓學(xué)生說說,歌曲用怎樣的聲音、力度、速度、旋律表達(dá)對(duì)老師的尊敬,熱愛之情。

        4. 學(xué)唱歌曲:

        A. 跟著伴奏學(xué)唱歌曲旋律

        B.代詞入曲

        C.說說歌曲兩部分旋律的演唱方法:

        第一部分:主歌旋律平緩,音區(qū)比較低,可用稍慢的聲音,稍弱的力度來演唱。

        第二部分:副歌的第一句旋律比較高,適合用較強(qiáng)的力度演唱,以表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)。

        最后一句,隨著旋律級(jí)進(jìn)下行,力度可以逐步減弱,用以表達(dá)孩子們對(duì)老師的熱愛。

        5. 學(xué)用1、2、3、5、6、1(高音)為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。

        老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用劃旋律線的方法來編創(chuàng)有節(jié)奏的旋律。

        6. 小結(jié)。

        《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

        教學(xué)要求

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫。

        3、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

        4、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解及體會(huì)教教師工作的崇高和美好,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解“哪……不……”,“那是……”等句子的含義。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        小黑板、字詞卡片、搜集贊美教師的名言。

        教學(xué)時(shí)間:

        兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫。

        一、導(dǎo)入新課

        1、啟發(fā)談話:我們每個(gè)人的成長都離不開老師的辛勤教育,在教師節(jié)之際,您想對(duì)培養(yǎng)、教育過自己的老師說些什么?板書課題:1、老師,您好!

        2、是啊,老師向孩子們傳授知識(shí),她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求,對(duì)未來的憧憬;孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L,他們對(duì)老師充滿了感激之情。師生情,這是人世間多么美好的情感!今天,我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌。

        二、初讀全詩

        1、教師范讀:先聽老師把這首詩讀一遍,同學(xué)們仔細(xì)聽,想想應(yīng)該怎樣讀。

        2、學(xué)生自讀:同學(xué)們親自去讀一讀,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,

        3、指名分節(jié)朗讀全詩,學(xué)生點(diǎn)評(píng),展開賽讀,適時(shí)正音:

        4、認(rèn)讀生詞,認(rèn)準(zhǔn)字形:讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)

       。1)哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今天的新詞?(出示小黑板)指名讀,正音,齊讀

       。2)老師要強(qiáng)調(diào)字形了,會(huì)最先強(qiáng)調(diào)哪個(gè)呢,聰明的猜猜看?好的,讓我們用放大鏡把它放大一下:教師范寫,學(xué)生書空說筆順

        5、齊讀全詩:字詞讀準(zhǔn)了,詩肯定會(huì)讀得更好了,讓老師來聽一下!老師在傾聽你們每一個(gè)人的聲音!

        6、再讀全詩,想想這首詩共有幾句,寫些什么?并作初步交流。

        三、細(xì)讀第一小節(jié)(1-5句)

        1、指名讀:下面老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下,誰來表現(xiàn)?其余同學(xué)邊聽邊思考,這一小節(jié)主要講了什么?

        2、出示:啊,教師的事業(yè)多么崇高!

        追問:“崇高”是什么意思?(最高尚,最受崇敬)

        3、過渡:你是從那里體會(huì)出教師事業(yè)的崇高呢?找一找

        4、交流:

        (1)出示:古今中外,哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!

        a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思?(古今中外,每個(gè)有成就的人都離不開學(xué)校教育和教師的培養(yǎng),所有人的成長都包含了教師的辛勞)

        b.比較句子:讀一讀,體會(huì)哪種說法更好?

        古今中外,哪個(gè)…不…古今中外,每個(gè)…都…(前一語氣強(qiáng)烈,強(qiáng)調(diào)教師的`重要作用)

       。2)出示:地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞!

        說說意思。(創(chuàng)造靠人完成,而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的)

        5、指導(dǎo)朗讀這三句

        6、過渡:我們的成長離不開老師,社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開老師,于是詩人送老師這樣一句話。

        7、出示:在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋

        (1)指名讀句子,其余思考:昨天,今天,現(xiàn)實(shí),理想分別指什么?

       。2)指導(dǎo)理解句意

        8、學(xué)了這幾句詩,同學(xué)們有什么話要對(duì)老師說嗎?詩人又是怎么說的呢,我們一起去看看!

       。ǔ鍪荆好慨(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn),我心中就涌起感情的波濤:老師,您好。

        (1)齊讀,體會(huì)對(duì)老師的無限感激

        (2)哪個(gè)詞語最能突出學(xué)學(xué)生對(duì)老師的感激之情,“老師,您好”是在什么情況下說出來的?

       。3)再讀:讓老師再感受一下你們的感激之情

        9、有感情朗讀第一節(jié)

        四、作業(yè):抄寫生字詞,朗讀課文。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

        2、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

        3、有感情的朗讀并背誦課文。

        教學(xué)過程

        一.復(fù)習(xí)檢查

        1.聽寫詞語。

        2.指名分節(jié)朗讀課文。

        二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

        1.自由讀課文第一節(jié),思考:第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)?(啊,教師的事業(yè)多么崇高。

        2.默讀課文,思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高?按順序從前往后找。

        3.討論歸納。(1).第一句(在昨天--------架起金橋)指導(dǎo)理解:

        A.這句話是什么意思?結(jié)合課文插圖想想,老師是鋪路.架橋的嗎?

        B.小結(jié):人類的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,是靠老師通過傳播知識(shí),教育培養(yǎng)出來的人才實(shí)現(xiàn)的,教師的事業(yè)連接了過去和未來,所以老師起著鋪路.架橋的作用。

        C.指導(dǎo)朗讀這兩句。

        古今中外,哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦!

        指導(dǎo)理解:

        A.這里:“哪個(gè)人”是指哪些人?(所有人.每個(gè)人)

        “哪一項(xiàng)”是指多少項(xiàng)?(所有的每一項(xiàng))把這兩句話換成肯定的說法,怎么說?這樣一改更能突出教師的辛勞

        B.舉例說明(名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------)

        C.指導(dǎo)朗讀這兩句。

        4.引讀:教師的事業(yè)這么崇高,對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大,我們對(duì)教師有什么樣的感情呢?(充滿了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛)

        齊讀第一節(jié)最后一句。(每當(dāng)看到-------老師您好。

        A.指導(dǎo)理解:這句中哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)對(duì)老師的感情強(qiáng)烈?

        《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

        教學(xué)要求:

       、艑W(xué)會(huì)13個(gè)生字,其中田字格上面的2個(gè)只識(shí)不寫,生字組成的詞語要理解。

       、评斫夂驼莆毡菊n有關(guān)詞語及句子的含義。

       、抢斫饨處熓聵I(yè)的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

       、日_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        第一課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

       、蹦苷f出文中重點(diǎn)語句的寓意。

       、材苡懈星樽x課文。

        教學(xué)過程:

        一、揭題引入

        同學(xué)們平時(shí)在校園里見到老師都會(huì)微笑著喊一聲老師,您好!那么當(dāng)你們長大了,那時(shí)你們見到老師會(huì)說什么呢?齊讀課題《老師,您好》

        二、初讀指導(dǎo)

       、睂W(xué)生借助拼音自讀課文。

       、舱簦撼绺、浸透、塑造、笑盈盈。

       、持该x,指導(dǎo)長句的讀法。

       、磳W(xué)生自讀課文。

        三、講讀第一段

       、敝该x,這一節(jié)共有幾句話?

       、材膫(gè)詞語點(diǎn)出了教師工作的意義?

       、硰哪强闯鼋處煹墓ぷ魍苿(dòng)了人類的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展?

        那……不……是個(gè)什么句子?

        ⒋練習(xí)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)反問句。

       、谍R讀。

        四、講讀第二段

        ⒈自讀。

       、渤鍪竟P尖飛舞……茁壯的新苗

        抓住筆尖飛舞、春蠶、笑語盈盈、甘露等詞語理解,反復(fù)朗讀和討論交流,使學(xué)生明白課文采用了比喻的手法,語句生動(dòng)形象。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩句意思的理解。

       、持笇(dǎo)朗讀。

       、粗该x。

       、悼偨Y(jié):引導(dǎo)學(xué)生有感情讀課文,同時(shí)從涌起、情不自禁體會(huì)到祝愿的真誠。

        第二課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

       、蹦苡涀∩值臅鴮憽

       、材鼙痴b課文。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)檢查

       、背鍪旧衷~大聲念讀。

       、蹭仭⒔、禁選擇正確的讀音。

       、诚、耀、崇口頭擴(kuò)詞。

        二、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。

       、苯涣饔洃浬值姆椒。

        鋪用熟字哺記憶。

        浸用熟字侵記憶。

        霞用熟字假記憶。

       、仓笇(dǎo)書寫。

       、尘毩(xí)描紅。

        三、練習(xí)背誦

       、弊杂删毐。

        ⒉同桌互背。

       、持该痴b,其余小聲跟背。

        ⒋齊背。

        四、課堂練習(xí)

       、背瓕懺~語。

       、脖痴b課文。

        《老師,您好》教學(xué)隨筆

        這是一首現(xiàn)代詩,現(xiàn)代詩的語言是含蓄的、意象的,很多時(shí)候詩中的詞不能有一個(gè)確切的解釋,但對(duì)于學(xué)生來說如果沒有對(duì)于含蓄的詩意的基本理解,也就不能很好的體會(huì)詩的感情。因此如何把握好對(duì)詩意和詩情的教學(xué)是難點(diǎn)。例如“笑語盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。”這里的“甘露”教參是說是“教師的心血”,練習(xí)冊(cè)上也有這個(gè)詞語理解。課上我沒有機(jī)械解釋這個(gè)詞,而是讓學(xué)生在朗讀中想像“甘露”對(duì)于“新苗”的重要作用,想像新苗在甘露的滋潤下茁壯成長的樣子,進(jìn)而想像學(xué)生在教師的辛勤、和藹地教育下快樂成長,在感情朗讀和想像遷移中,學(xué)生對(duì)的“甘露”一詞有了真切的理解。

        “古今中外,地北天南”,教師的'教育范圍是多么的廣泛,而看到每一項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,人們往往只想到是創(chuàng)造發(fā)明者本人的勞動(dòng),而忽視了其中也有老師的辛勞,在這兩句話教學(xué)時(shí)我聯(lián)系了名人們成長的經(jīng)歷,他們之所以有今天的成就是與他們的老師分不可的。開國領(lǐng)袖毛澤東與徐特立,鄧小平與汪云松,張良與老人之間等等,都是因?yàn)樵诔砷L過程之中有了老師的點(diǎn)撥或幫助,以至于他們的人生發(fā)生了如此的轉(zhuǎn)變。

        課后,我年級(jí)組的老師,以及王老師和張主任給我進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),還是有一些不足,比如應(yīng)拉近詩句與生活體驗(yàn)的距離。體會(huì)詩句的意境,這些還是自己在課堂上忽略了。

        《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

        [教學(xué)理念]

        詩歌是人類智慧與情感的結(jié)晶,它運(yùn)用大量的對(duì)仗、比喻等修辭手法,使語言生動(dòng)形象,富有感染力。詩歌具有高度的含蓄性,充滿豐富的想象,卻不利于學(xué)生的理解。如何在新課程理念下進(jìn)行詩歌教學(xué)呢?首先要營造情感氛圍,通過以樂引詩,以圖引詩等多種方法創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境。其次要抓住詩中的重點(diǎn)詞句深入理解,通過教師的層層誘導(dǎo),學(xué)生討論交流,讓學(xué)生在一個(gè)開放、輕松的氛圍中品析詩歌。再次,詩歌教學(xué)要以朗讀背誦為經(jīng),以想象感悟?yàn)榫,讓學(xué)生心潮隨著文字而澎湃。另外,詩歌教學(xué)對(duì)于作業(yè)有特殊要求,不能是單調(diào)的抄寫,它應(yīng)該為學(xué)生提供表達(dá)情感的渠道,在讀寫結(jié)合中,再次升華學(xué)生的情感。我想,詩歌教學(xué)中,能讓學(xué)生品出詩歌的意,悟出詩歌的情,讀出詩歌的韻,那么,我們的教學(xué)就是成功的。

        [教學(xué)要求]

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

        3、理解教師事業(yè)的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

        [教學(xué)過程]

        一、以情入詩

        1、同學(xué)們喜歡聽歌嗎?我們來欣賞一首歌吧。úシ鸥枨,師生共唱)

        2、同學(xué)們,剛才播放的這首歌是首贊美老師的歌。為了贊美老師,人們常常把老師比作什么?(學(xué)生紛紛回答)

        3、這么多美好的比喻,足以看出人們對(duì)老師的崇敬。就拿我來說吧,每次我遇見曾經(jīng)培育我的老師,總會(huì)恭恭敬敬地說一聲:老師,您好。ò鍟

        你們呢,是否也能這么親切地向老師問好呢?指名學(xué)生有感情地朗讀。

        4、今天,我們就來學(xué)習(xí)《老師,您好!》這篇課文。

        二、初讀課文

        1、師范讀課文,提出聽讀要求:思考教師的事業(yè)是怎樣的?

        2、學(xué)生回答,并指名朗讀這兩句話。

        3、這首詩的第一自然段寫了教師事業(yè)的崇高,第二自然段寫了教師事業(yè)的美好。今天我們就來學(xué)習(xí)第一自然段。

        三、精讀第一段

        1、為什么說教師的事業(yè)是崇高的?請(qǐng)大家默讀第一段,并在詩中畫出有關(guān)的詞句。

        2、學(xué)生自學(xué)。

        3、集體交流。

       。1)出示:古今中外,

        哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!

        a、浸透是什么意思?(飽含)

        這句話換一種說法可以怎么說?(古今中外,每個(gè)人的成長都浸透著教師的心血。)

        b、同桌互讀,邊讀邊比較,哪一種說法更能表達(dá)出對(duì)教師事業(yè)的贊美?

        c、為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血?課前,老師已讓大家都搜集了有關(guān)資料,現(xiàn)在你們可以先在小組內(nèi)互相交流。(學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥)

        d、指名學(xué)生交流搜集的事例,老師再順勢(shì)用學(xué)生身邊的老師的生動(dòng)事例加深學(xué)生對(duì)這句話的理解。

        e、指導(dǎo)感情朗讀這一句。

       。2)小結(jié):詩歌的語言是十分精煉、含蓄的,每句話中都包含了深刻的意思。剛才我們用理解詞語、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面,我們用同樣方法來學(xué)習(xí)下一句話。

       。3)出示:地北天南

        哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

        a、讀讀這句話,與同桌討論,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥)

        b、集體交流,學(xué)生用周圍的'創(chuàng)造發(fā)明講述自己對(duì)這句話的理解。

        c、教師雖然沒有直接創(chuàng)造新事物,但他們培養(yǎng)了無數(shù)人才,推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。誰愿意來讀好這句話?

        指導(dǎo)朗讀。

       。4)剛才,我們學(xué)得很深入,讀得也很有感情,誰能背出這兩句呢?指導(dǎo)學(xué)生背誦。

       。5)除了這兩句,還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高?

        出示:在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,

        在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。

        a、輕聲讀讀這句話,體會(huì)一下它的含義,向同學(xué)說說你對(duì)它的理解。學(xué)生自瀆并互相討論及交流。

        b、集體交流,引導(dǎo)學(xué)生從人到社會(huì)理解教師在人的成長、社會(huì)發(fā)展中的作用。

        c、是啊,在我們成長的道路上,老師就是那條大道,指引我們向理想前進(jìn)。在社會(huì)發(fā)展的潮流中,老師就是一座金橋,讓時(shí)代的列車開向美好的未來。誰能用朗讀來表達(dá)你的情感呢?

        4、小結(jié)并引讀:時(shí)代在飛速地前進(jìn),老師默默地為人類奉獻(xiàn)著一切,他們事業(yè)是——多么崇高!看到這些,我心中——涌起感情的波濤:老師,您好!

        5、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

        四、總結(jié)延伸

        1、聽了你們飽含深情的朗讀,我又激動(dòng)又自豪,你們呢,是不是也有許多話想對(duì)老師說?好,那把你們的心里話都寫在這小小的賀卡上吧!

        2、學(xué)生在樂曲中寫賀卡。

        3、交流賀卡。

        4、學(xué)生在《長大后我就成了你》的音樂中把賀卡送給在座的老師,并對(duì)老師說說心中的感激與祝福。

        附板書:老師,您好!

        崇高成長浸透心血

        創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞

        美好

        《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

        教學(xué)要求:

        1、學(xué)習(xí)本課生字,理解所學(xué)詞語的意思。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、初步了解課文的內(nèi)容,激發(fā)對(duì)教師的熱愛之情。

        教學(xué)重難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,并從中體會(huì)教師工作的偉大和艱辛,培養(yǎng)對(duì)教師的熱愛之情。

        教具準(zhǔn)備:

        小黑板、課文錄音、教學(xué)掛圖

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        1、板書課題

        2、九月,是收獲的季節(jié),也是感恩的季節(jié)。在這美麗的九月里,我們要把最深切的祝福送給誰?(教師)(課件)

        3、同學(xué)們,在你幾年學(xué)校生活中,哪些老師給你留下了深刻的印象?為什么?

        4、今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊美教師的詩歌《老師,您好!》

        5、齊讀課題。

        二、自學(xué)指導(dǎo)

        1、打開書第六頁:

        請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出生字詞,在不理解的地方打上“?”。

        學(xué)生自學(xué)。

        2、檢查學(xué)生朗讀情況。

        生字、詞語、句子

        3、齊讀全文。

        4、同學(xué)們,讀完了課文,你覺得教師的事業(yè)是怎樣的呢?

       。ㄕn件)教師的事業(yè)多么(崇高、美好)

        為什么這么說?

        三、學(xué)習(xí)第一段

        1、(出示課件)

        同學(xué)們看,科技在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步。而這一切都要感謝誰呢?為什么?

        2、出示句子:古今中外,哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

        3、理解“浸透”、“蘊(yùn)含”。

        4、這兩句話的意思就是——(改成陳述句)。

        5、為什么這么說呢?學(xué)生談理解。

        因?yàn)槿绻麤]有老師的辛勤教育……

        6、看圖,向?qū)W生介紹名人和她的老師

       。ê悾菏敲绹っ@啞女作家,她用超人的毅力克服重重困難,寫出了《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等14部著作。而她頑強(qiáng)成長,離不開她的老師沙利文。

        偉大領(lǐng)袖毛主席始終都尊敬自己的老師柳亞子先生。

        這一幅幅令人驚嘆不已的.畫作出自于我國著名畫家徐悲鴻之手,而他的出色成就離不開法國老師達(dá)仰先生的精心指導(dǎo)。

        被譽(yù)為“飛人”的田徑運(yùn)動(dòng)員劉翔的成長更離不開他的恩師孫海平老師。)

        而我們每一個(gè)孩子的成長更離不開老師的辛勤培育。

        教師的事業(yè)就是這樣:在昨天與今天之間……

        7、齊讀句子。

        8、教師的事業(yè)不僅是崇高的,而且是——美好的,想知道嗎?下節(jié)課學(xué)習(xí)

        四、小結(jié)

        《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

        每次總是很害怕教學(xué)這樣的新詩,因?yàn)槲铱偸乔椴蛔越叵萑胫v解詩句、詞語意思的怪圈,把整首詩支解得支離破碎,把整首詩讀得味同嚼蠟。總想改革自身的教學(xué),于是在集體備課時(shí)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程。

        一、回憶恩師,讀好課題。

        吳老師陪伴了你整整三年,現(xiàn)在面對(duì)嚴(yán)肅的我,你一定記起了吳老師溫柔的笑顏;面對(duì)陌生的我,你一定記起了吳老師熟悉的話語;吳老師關(guān)注的眼神,關(guān)愛的撫摩都震動(dòng)了你的.心弦,F(xiàn)在你能說說吳老師對(duì)你的好嗎?

        帶著這樣的懷念、贊美、感激、敬重,一起對(duì)吳老師深情說一聲——《老師,您好!》

        二、初讀,檢查預(yù)習(xí)。

        課前,你已經(jīng)讀了很多遍了,現(xiàn)在請(qǐng)你再讀一遍,注意用邊讀邊做記號(hào)。

        交流你已經(jīng)理解的詞語,說出你的困惑,老師來考考你。通過這三個(gè)環(huán)節(jié)掃清字詞障礙。

        本文一共幾小節(jié)。(借助《秋天》,明確新詩以自然空行為分節(jié)。)

        三、精讀感悟。

        請(qǐng)你自身讀一讀第一小節(jié),想一想,本小節(jié)的重點(diǎn)詞語是什么?(高尚)是什么意思,你覺得哪些人是高尚的?

        對(duì)對(duì)子練習(xí),認(rèn)識(shí)對(duì)偶。

        你能根據(jù)老師的提示讀句子嗎?直接贊美教師的事業(yè)高尚——訴說教師的事業(yè)為什么高尚——抒發(fā)贊美之情。

        投影,練習(xí)說話:吳老師,你 !…………雖然我們已經(jīng)分開,但教師節(jié)來臨之際,我想對(duì)你說:老師,您好!

        自讀第二小節(jié),考慮是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞寫的,分為三層。

        想一想“春暉”“朝霞”“甘露”“春蠶”“新苗”“鮮花”各指什么?

        讀好全文,體會(huì)感情。

        四、組織誦讀

        1、聆聽范讀。

        2、同桌自由賽讀。

        3、鼓勵(lì)能感情誦讀的同學(xué)站起來起聲誦讀。

        教學(xué)反思

        就是這樣一份平實(shí)的設(shè)計(jì),在我的激情下有了真實(shí)的課堂,盡管不完美,但我知足,因?yàn)槠狡降偸钦妗?/p>

        課堂的重點(diǎn)很明確,理解詞語和詩的感情,遷移總——分——總的寫法,初步認(rèn)識(shí)對(duì)偶。

        在說說自身困惑時(shí),記下了一個(gè)學(xué)生很精彩的問題:課文前面寫教師的“心血”與“辛勞”,為什么后面不用“老師,您辛苦”了,而用“老師,您好!”疑問發(fā)生時(shí),就是獲得理解、知識(shí)時(shí),我喜歡這樣深邃的考慮,有個(gè)性的質(zhì)疑。讓我更加佩服培養(yǎng)他們?nèi)甑恼Z文老師,也感到肩膀上責(zé)任的重大——如何使這樣一群有靈氣得小朋友更上一層樓。

        上課時(shí),聽著學(xué)生斷斷續(xù)續(xù)、吞吞吐吐的發(fā)言,有些著急。聽著他們大聲而樂滋滋的朗讀,有些欣慰——他們是喜歡語文的,也有些擔(dān)憂——高聲叫,并不是朗讀好啊!

        現(xiàn)在我終于明白:老師,您好!是一份真摯的贊美與感謝,是一份來自心底濃濃的情感,要讓初入四年級(jí)的小朋友用語言來傾訴,總是有困難的。不如,把精力放在有效的感情朗讀指導(dǎo)上。

        《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

        一、導(dǎo)航臺(tái)

        課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

        自從跨進(jìn)學(xué)校的大門,老師就成了我們最好的朋友,教我們讀書、寫字,教我們唱歌跳舞,把我們引入科學(xué)的殿堂,告訴我們做人的道理……陪伴著我們度過美好的學(xué)習(xí)生活。

        現(xiàn)在,我們已經(jīng)逐漸長大了,已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了,很多老師都教過我們,你還記得嗎?給你留下最深刻印象的老師是誰呢?

        9月10日,是一個(gè)特殊的日子--教師節(jié),讓我們一起對(duì)所有的老師說一聲:老師,您好!

        《老師,您好!》這首詩就把我們要說的話給說了出來。全詩贊美了教師工作的崇高、美好,抒發(fā)了孩子們對(duì)教師辛勞工作的感激、熱愛之情。

        這首詩有兩條線索,一條是描寫和贊美了教師事業(yè)的崇高和美好,一條是抒發(fā)了孩子們對(duì)教師的無限感激和真誠祝愿。兩條線索交替著貫穿于全詩,這樣,詩歌節(jié)奏顯得明快,主題鮮明,脈絡(luò)清楚。

        全詩共兩個(gè)部分。

        第1部分,贊美教師事業(yè)的崇高,抒發(fā)對(duì)教師的無限感激。

        第2部分,贊美教師事業(yè)的美好,表達(dá)對(duì)教師的衷心祝愿。

        詩歌一般語言優(yōu)美,很適合朗誦,這首也是這樣。你有感情地多讀幾遍,就能把它背出來了!

        課文中還配以大幅彩色插圖,仔細(xì)看看,圖上都有一些什么?看著這幅圖,你又想起了什么?能看著圖,有感情地朗誦這首詩嗎?

        二、精品屋

        課文精彩片斷欣賞

        精彩片斷(一)點(diǎn)評(píng)

        在昨天與今天之間鋪設(shè)大道, (1)"大道"和"金橋"比喻形象、貼切。

        在現(xiàn)實(shí)和理想之間架設(shè)金橋。 (2)用感嘆句直抒胸臆,充分地表達(dá)對(duì)教師崇高工作的贊美。讀這一句,要飽含深情。

        啊,教師的事業(yè)多么崇高! (3)寫出在教師關(guān)懷哺育下成長的人很多。

        古今中外, (4)寫出創(chuàng)造之多。

        哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血! (5)"浸透"、"蘊(yùn)含"這兩個(gè)詞用得很好,請(qǐng)細(xì)心體會(huì)。

        地北天南, (6)是啊,每個(gè)人的成長都浸透著教師的心血,每一項(xiàng)創(chuàng)造都蘊(yùn)含著教師的辛勞。詩中

        哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞! 是怎么表達(dá)這個(gè)意思的呢?

        每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn), (7)因?yàn)橛辛私處煹男燎趧趧?dòng),才有了時(shí)代的飛速前進(jìn)。

        我心中就涌起感情的波濤:(8)語氣強(qiáng)烈,感情真摯。

        老師,您好! (9)和題目相呼應(yīng),用第二人稱"您",就好像當(dāng)面對(duì)老師表達(dá)無限感激的心情。

        【欣賞】

        是誰,把我們從無知的昨天引領(lǐng)向幸福的今天、燦爛的明天?是誰,讓我們知道了國家和世界的歷史、現(xiàn)狀和未來?又是誰,幫助我們尋求理想,鼓舞我們實(shí)現(xiàn)理想?這一切,都是因?yàn)橛辛死蠋?敬愛的老師為了我們的成長,為了時(shí)代的進(jìn)步,嘔心瀝血,含辛茹苦,我們?cè)趺茨懿簧钌畹馗兄x她呢?

        讀著這一部分,我們能深切地感受到作者感情的真摯、熱烈。尤其是"古今中外,哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞“兩個(gè)反問句,使感情表達(dá)更為強(qiáng)烈,更能讓人體會(huì)到教師事業(yè)的崇高和教師工作的辛勞。

        精彩片斷(二)點(diǎn)評(píng)

        用真理和智慧把人才塑造, (1)傳授知識(shí),啟迪智慧,教師的工作是塑造人才的工作,特別美好。

        讓春暉和朝霞在心靈閃耀。 (2)知道"春暉"、"朝霞"是指什么嗎?這里同樣運(yùn)用了比喻的手法。

        啊,教師的事業(yè)多么美好! (3)熱情贊美教師事業(yè)的美好。

        筆尖飛舞, (4)讀著這兩句,老師為我們伏案工作,精心備課、批改作業(yè)的情景,你仿佛看到了

        那是春蠶悄悄地編織理想的絲線; 嗎?老師在課堂上充滿期待的微笑、飽含深情的話語,你仿佛看到了,聽到了嗎?

        笑語盈盈, (5)因?yàn)槔蠋煶錆M愛心的呵護(hù),我們像鮮花一樣,在祖國的花園里幸福地開放,健康

        那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。 地成長。

        每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放, (6)由前文的無限感激到此刻的衷心祝愿,作者的感情自然升華,達(dá)到高潮。

        我就情不自禁地衷心祝愿:

        老師,您好!

        【欣賞】

        這一部分很多地方運(yùn)用比喻手法,如"春暉"、"朝霞"、"春蠶"、"新苗"、"鮮花"等等。所以,和上一段相比,這一段不僅感情強(qiáng)烈,而且充滿美感,讀來回味無窮。"老師,您好!"一句,和題目遙相呼應(yīng),在詩中反復(fù)出現(xiàn),既表達(dá)出學(xué)生對(duì)老師的感激和贊美的思想感情,又增加了詩歌的`韻律,讀來朗朗上口。

        三、金手指

        表達(dá)方法提示

        比喻手法在詩歌寫作中的運(yùn)用

        許多同學(xué)都很喜歡讀詩。

        詩歌大多數(shù)結(jié)構(gòu)整齊,句式對(duì)稱,語言優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng),而且感情熱烈,讀起來饒有趣味,意味深長!独蠋,您好!》這首詩就給我們這樣的感覺。

        如果你再仔細(xì)讀讀這首詩,你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩還有一個(gè)明顯的特點(diǎn),那就是大量比喻的運(yùn)用。

        比如在第一部分,用"鋪設(shè)大橋;、"架設(shè)金橋"比喻教師甘為人梯,為了學(xué)生的成長而無私奉獻(xiàn)。第二部分,用"春暉"比喻教師的關(guān)心和愛護(hù);"朝霞"比喻教師的教導(dǎo)像早晨的霞光,給我們帶來光明、美好的新的一天;"春蠶"則讓人聯(lián)想到"春蠶到死絲方盡"的詩句,它喻指辛勤勞動(dòng)的老師;"理想的絲線"是用來比喻教師辛勤勞動(dòng)的工作成果;"甘露"用來比喻教師付出的心血;最后把學(xué)生比喻成"茁壯的新苗"和幸福開放的"鮮花"。這些比喻每一個(gè)都用得非常貼切、自然。那一幕幕情景就在我們的眼前逐漸生動(dòng)起來,讓我們感到十分熟悉、親切、美好。

        比喻手法的運(yùn)用在詩歌寫作中是比較常見的。

        我們?cè)賮硇蕾p欣賞下面這首詩,體會(huì)體會(huì):

        老師,我想對(duì)您說……

        老師,我想對(duì)您說,

        您是藍(lán)天,

        我就是白云,

        在您寬闊的胸懷里暢游!

        老師,我想對(duì)您說,

        您是安全的港灣,

        我就是一只揚(yáng)帆的小船,

        在您平靜的碧波里蕩漾!

        老師,我想對(duì)您說,

        您是一首動(dòng)人的樂曲,

        我就是樂譜上流動(dòng)的音符,

        在您充滿愛的旋律中跳躍!

        老師,我想對(duì)您說,

        您是火紅的太陽,

        我就是土坡上剛萌芽的小苗,

        在您溫暖的懷抱中成長!

        老師,您多么偉大,

        多么親切,多么慈祥,

        您用自己的一生,

        培養(yǎng)了多少國家棟梁!

        四、益智園

        創(chuàng)新與實(shí)踐

        1、古往今來,描寫、贊美老師的詩歌、文章有很多很多,你讀過嗎?到網(wǎng)上或者圖書館去搜集資料,再挑選出你最喜歡的一篇,在班級(jí)詩歌朗誦會(huì)上朗誦朗誦、交流交流。

        2、可以學(xué)著這首詩的樣子,也寫一首詩獻(xiàn)給老師,或者采用別的形式,但一定要是發(fā)自自己內(nèi)心深處的"心里話"。

        附課后練習(xí)4提示:

        我們?cè)诶蠋煹年P(guān)懷下茁壯成長,老師為了我們的成長,含辛茹苦,嘔心瀝血,從古到今,從中國到外國,都是如此。所以說;古今中外,哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血"。

        科學(xué)家愛迪生一生發(fā)明很多,他的創(chuàng)造離不開老師的影響和培養(yǎng);牛頓發(fā)現(xiàn)了地球萬有引律,他的發(fā)現(xiàn)同樣離不開老師的辛勤教導(dǎo)和幫助……類似于此的很多例子都說明,不管什么地方,也就是"地北天南,每一項(xiàng)創(chuàng)造都蘊(yùn)含著教師的辛勞"。

        五、萬花筒

        相關(guān)資料

        又是教師節(jié)

        序:獻(xiàn)給一位退休教師。聽說,她正臥病榻。

        陳繼利

        讓一寸一寸粉筆

        染上你的頭發(fā)

        騰然而起點(diǎn)燃成燭

        照亮別人

        讓一個(gè)一個(gè)象形文字

        成你走過的腳印

        攀上崖頂

        讓后來者踏上你的雙肩

        悄然而退

        笑笑

        揮揮手

        送一批一批學(xué)子上路

        成天際的白云

        早上的彩霞

        閃閃的星星

        放射絢麗璀璨

        然后 微笑著

        燃盡最后一滴余熱

        這就是老師的一生

        人類靈魂的工程師呀

        微笑著

        微笑著

        ……

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