課外閱讀調(diào)查報(bào)告【熱門(mén)】
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。一聽(tīng)到寫(xiě)報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)?以下是小編收集整理的課外閱讀調(diào)查報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告1
課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分,是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式。它可以開(kāi)闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),加速學(xué)生讀寫(xiě)能力的形成,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
為充分了解目前小學(xué)生的課外閱讀狀況,筆者進(jìn)行了一次小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查。通過(guò)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀不僅時(shí)間短,閱讀面窄,而且閱讀的效果也不是很好。
一、課外閱讀中的五大弊端
1、閱讀時(shí)間較少。
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無(wú)論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占22.5%,雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占38.5%。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少,學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占1.5%,雙休日內(nèi)也僅占8%。
2、閱讀量不大。
調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生的課外閱讀量不大,學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字,雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見(jiàn),大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣。
3、閱讀內(nèi)容不精。
通過(guò)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類(lèi)書(shū)籍為主,如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類(lèi)報(bào)刊等。此外,還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀,滿足于過(guò)眼云煙式的娛樂(lè)性閱讀,滿足于缺乏精神營(yíng)養(yǎng)的快餐式閱讀,而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書(shū)籍卻很少問(wèn)津。
4、閱讀方式單一。
在調(diào)查所列的六種閱讀方式中,學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式,而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%,合作閱讀占8.5%,教師指導(dǎo)閱讀占6%,探究閱讀占4%,家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例最低,僅占2.5%。
5、閱讀效果不佳。
筆者以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目,通過(guò)數(shù)據(jù)整理,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩(shī)文,學(xué)生能背10首的占61%,能背20首的占27.5%,能背30首的占9.5%,能背40首的僅占2%,能背50至70首的則為0;通讀長(zhǎng)篇
文學(xué)名著《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》《駱駝祥子》(也僅是影視文學(xué))之比分別為86%:12.5%:14%:0;對(duì)于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》,學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目,無(wú)人涉獵整部書(shū)籍;而深受都市兒童喜愛(ài)的《草房子》《長(zhǎng)襪子皮皮》《彼得·潘》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等兒童文學(xué)作品,對(duì)許多農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)更是聞所未聞。可見(jiàn),學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。
二、制約課外閱讀的五個(gè)原因
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的種種問(wèn)題,并非某所學(xué)校所獨(dú)有,而是具有相當(dāng)?shù)钠毡樾浴D敲,產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因到底何在?筆者通過(guò)走訪、了解、分析,發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面的原因。
1、學(xué)校未建立圖書(shū)室。
由于基礎(chǔ)設(shè)施配備相對(duì)簡(jiǎn)陋和經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后,大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都沒(méi)有設(shè)置圖書(shū)館、閱覽室。即使設(shè)置了圖書(shū)室,也沒(méi)有多少適合學(xué)生閱讀的圖書(shū),而且很少對(duì)學(xué)生開(kāi)放,甚至從未開(kāi)放過(guò)。這樣,學(xué)生就沒(méi)有良好的課外閱讀環(huán)境,缺乏課外閱讀資源。
2、功利化的教育觀念。
農(nóng)村家庭對(duì)孩子的教育非常功利,很多父母認(rèn)為讀書(shū)就是為了學(xué)習(xí),為了考大學(xué),至于那些閑書(shū),讀了沒(méi)什么用。有些父母甚至認(rèn)為課外書(shū)內(nèi)容不健康,耽誤時(shí)間,影響學(xué)習(xí),根本不允許孩子閱讀課外書(shū)籍。而豐富的閱讀對(duì)擴(kuò)大孩子知識(shí)面、塑造心靈所起的作用,很多父母根本意識(shí)不到。
3、影視作品的沖擊。
課外書(shū)籍與充滿神奇、幻想的影視作品形成了強(qiáng)烈的反差,很多學(xué)生被影視節(jié)目深深地吸引,沒(méi)時(shí)間更無(wú)興趣去讀那“白紙黑字”。另外,學(xué)生長(zhǎng)期過(guò)分地依賴(lài)聲像材料,這也削弱了他們感受語(yǔ)言文字的能力。
4、課外閱讀指導(dǎo)的缺失。
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,很多教師在閱讀指導(dǎo)方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在日常的教學(xué)過(guò)程中,能定期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的教師僅占20%左右,多數(shù)教師很少指導(dǎo)或不指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的課外閱讀采取放任自流的態(tài)度。造成這種局面的.原因是多方面的:一是教學(xué)任務(wù)的繁重使教師沒(méi)有多余的時(shí)間和精力去進(jìn)行指導(dǎo);二是許多教師自身由于缺乏兒童文學(xué)的修養(yǎng),對(duì)如何指導(dǎo)也存有困惑;三是對(duì)考試成績(jī)的片面追求使許多教師采取短視行為。
5、社會(huì)文化氛圍不濃。
在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天,讀書(shū)應(yīng)該成為一種生活時(shí)尚,學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)中都
應(yīng)享受到濃郁的文化熏陶。而事實(shí)上,許多人卻沉迷于撲克、麻將等低俗文化。調(diào)查結(jié)果顯示,受文化知識(shí)水平等因素的影響,95%以上的家長(zhǎng)在空暇時(shí)間不閱讀書(shū)籍,更談不上督促子女去博覽群書(shū)了。社會(huì)文化氛圍不濃,也對(duì)學(xué)生的課外閱讀造成了極大的負(fù)面影響。
綜上所述,學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,要提高學(xué)生的課外閱讀能力,使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,完成新課標(biāo)要求的課外閱讀量,需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同關(guān)注閱讀,重視閱讀。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告2
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,它不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫(xiě)能力有著密切的關(guān)系,而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的行成起著重要的作用。因此,把時(shí)間還給學(xué)生,把創(chuàng)造還給學(xué)生,讓學(xué)生博覽群書(shū),創(chuàng)新閱讀,是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)的趨勢(shì),而傳統(tǒng)讀書(shū)觀念已無(wú)法造就時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說(shuō):“課外閱讀,用形象的話來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng);沒(méi)有閱讀,就沒(méi)有帆,也沒(méi)有風(fēng)。”他把課外閱讀當(dāng)作風(fēng),比作帆。有了風(fēng),有了帆,船才能在大海中劈波斬浪,勇往直前。因此,課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面,更能提高學(xué)生的閱讀分析能力,陶冶學(xué)生的情操。為了更好地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),我對(duì)我校三——五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和談話訪問(wèn)活動(dòng),客觀地調(diào)查和研究了當(dāng)今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,而后加以分析整理,并提出相應(yīng)的對(duì)策。
一、調(diào)查目的與實(shí)施
。ㄒ唬┱{(diào)查目的
1、比較全面地了解當(dāng)今小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例、各種媒體(電視機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等)和學(xué)生閱讀的關(guān)系、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系;父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系、父母的閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等。
2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。
3、提出相應(yīng)的對(duì)策,為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
(二)調(diào)查內(nèi)容
1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間;
2、小學(xué)生的閱讀對(duì)象;
3、小學(xué)生到圖書(shū)館閱讀情況;
4、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況;
5、家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系。
(三)調(diào)查方法
1、問(wèn)卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。調(diào)查表共有12道選擇題,每題有2—4個(gè)供選答案,還有4道簡(jiǎn)答題,供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。
2、個(gè)別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談,以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。
。ㄋ模┱{(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查對(duì)象為政和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)3——5年級(jí)學(xué)生。調(diào)查人數(shù)分布如下:
年級(jí) (1) (2) (3) (4) (5) (6) 合計(jì)
三 58 56 53 55 58 58 336
四 59 58 56 57 58 58 346
五 60 58 62 60 60 60 360
二、調(diào)查結(jié)果與分析
大多數(shù)學(xué)生在課余,尤其是雙休日,閱讀隨意性較大。
我校每周有一節(jié)閱覽課,每月有一節(jié)閱覽課到圖書(shū)室看書(shū)。有一次閱覽課上,在老師不提任何要求的情況下,對(duì)學(xué)生所看的書(shū)籍作了統(tǒng)計(jì):看消遣類(lèi)的,如連環(huán)畫(huà)、腦筋急轉(zhuǎn)彎等的占了班級(jí)人數(shù)的75%左右,看知識(shí)性書(shū)籍的占25%。這樣有利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬,有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
教育心理學(xué)認(rèn)為,要使學(xué)生自覺(jué)地、有目的地、專(zhuān)注地進(jìn)行課外閱讀,首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐粋(gè)人的興趣往往反映了他的需要,換句話說(shuō),當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí),他必然會(huì)對(duì)有關(guān)事物優(yōu)先予以注意,并且對(duì)之有向往的心情。教師除了要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利閱讀的良好境,還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查,如果舍此兩個(gè)外部條件,而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室,走向圖書(shū)館,任由他們東看西看,怎么能拓寬學(xué)生的知識(shí)面呢?有的學(xué)生對(duì)老師、家長(zhǎng)推薦的知識(shí)性書(shū)籍只光顧不閱讀,使課外閱讀流于形式。
學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件,既對(duì)知識(shí)的需求欲望、知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量和數(shù)量、閱讀的態(tài)度和技能等。為此,教師在進(jìn)行閱讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí),就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素,創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施,逐步使閱讀成為學(xué)生自覺(jué)的'行動(dòng),使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西,有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來(lái)。
三、對(duì)策研究
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,也是我校將要常抓不懈的一項(xiàng)工作。它不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫(xiě)能力有著密切的關(guān)系,而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。今后,如何繼續(xù)開(kāi)展課外閱讀?
1、培養(yǎng)興趣
從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同,一般來(lái)講,低中年級(jí)學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣,可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū),男同學(xué)則對(duì)史地、體育、科學(xué)方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛(ài)好有所了解,介紹時(shí)就有的放矢了。羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):要播撒陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內(nèi)容,更要加深自己對(duì)書(shū)的感受,這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。推薦方式也多種多樣:可以在給學(xué)生上課外閱讀課時(shí),就給他們將《三國(guó)演義》、《水滸傳》,課后同學(xué)們自己再去看這些書(shū);教師隨時(shí)可以與學(xué)生談心,談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí),為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。
2、組織各種類(lèi)型的讀書(shū)活動(dòng)
學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既要求有所得,又期望所得的收獲明顯,得到老師、家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊許,從而滿足自己的成就感。針對(duì)這一特點(diǎn),我們可以開(kāi)展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書(shū)活動(dòng):讀書(shū)小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書(shū)活動(dòng)。一些高年級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)競(jìng)賽,也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽(tīng),這樣高年級(jí)學(xué)生起到了“標(biāo)兵”作用,一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、狠抓落實(shí)
時(shí)間落實(shí)。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)間要落實(shí),保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用;對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),減少作業(yè)量,增加閱讀時(shí)間。
活動(dòng)落實(shí)。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),要開(kāi)展一些小學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng),使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng);顒(dòng)的形式要豐富多樣:故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)等。
指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo),主要是引起學(xué)生的興趣,提供閱讀的方法。故事性強(qiáng)的作品,可以介紹一個(gè)有趣的開(kāi)頭;語(yǔ)言?xún)?yōu)美的作品,可以朗誦一段;知識(shí)豐富的作品,可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫(xiě)讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。
檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn),擴(kuò)大影響。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告3
一、指導(dǎo)思想
課外閱讀,是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的很好途徑。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多名家名篇,但是閱讀量很有限,特別是農(nóng)村的小學(xué)生,他們還需要在課外作大量的補(bǔ)充閱讀才能有效提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補(bǔ)充,其好處是不言而喻的。新課標(biāo)中也提出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料!睘榱烁玫亓私馕野鄬W(xué)生目前閱讀情況,特進(jìn)行了本次家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查。
二、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及分析
調(diào)查結(jié)果很不樂(lè)觀,98%的家長(zhǎng)覺(jué)得他們現(xiàn)在讀“書(shū)”是笑話,90%的家長(zhǎng)只給孩子買(mǎi)作文書(shū)或《課堂全解》,家長(zhǎng)只在意孩子考試成績(jī),覺(jué)得課外書(shū)是閑書(shū)。
從這次家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中,我們收集到這樣的信息。首先是,大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,而面對(duì)這樣的狀況,家長(zhǎng)并沒(méi)有感到焦急,對(duì)學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無(wú)的態(tài)度。其次是,很多家長(zhǎng)督促學(xué)生讀書(shū),只停留在督促讀課文的粗淺層面。更有甚者,覺(jué)得所謂的讀書(shū)就是讀課本,課外讀物還是少讀為妙,不然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。很明顯,家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還是不到位的。還有一個(gè)問(wèn)題是值得重視的,很多家長(zhǎng)都說(shuō)自己常常給孩子們買(mǎi)課外書(shū),開(kāi)始時(shí)孩子們很積極,天天捧著看。但沒(méi)過(guò)多久,孩子們就不愿意再看了,大有虎頭蛇尾的狀態(tài)。令家長(zhǎng)是非費(fèi)解?上驳氖,我們從這份家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中看到了,很多家長(zhǎng)還是很支持學(xué)生讀書(shū)的,雖然他們沒(méi)有接觸過(guò)多少書(shū)籍,卻很愿意自己的孩子喜歡讀書(shū)。他們紛紛表示,對(duì)學(xué)校開(kāi)展這樣的課外閱讀課題很是支持,并希望學(xué)校能關(guān)注學(xué)生的閱讀情況,為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。
這份家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷,讓我看到,我班的孩子目前的課外閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,雖然學(xué)生家長(zhǎng)聲稱(chēng)很支持學(xué)生課外閱讀,但很多家長(zhǎng)也都表示,并不知應(yīng)該給孩子買(mǎi)什么書(shū),不能為孩子的閱讀指明方向。同時(shí),由于本身沒(méi)有閱讀習(xí)慣,因此,不能很好地與孩子進(jìn)行閱讀方面的交流。如何開(kāi)展這次的課外閱讀指導(dǎo)課題呢?我想,任重而道遠(yuǎn)呀!
三、原因所在
我校位于集鎮(zhèn),學(xué)生將近五百多人,大多數(shù)都是走讀生,住校生只占全校的1/6。這些孩子來(lái)自我鎮(zhèn)的各個(gè)村,他們接觸最多的書(shū)籍就是課本。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒(méi)有書(shū)店或圖書(shū)館,因此,想要免費(fèi)閱讀課外書(shū)籍,就只能長(zhǎng)途跋涉,到縣城去。根本沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。現(xiàn)如今,每個(gè)學(xué)校,每個(gè)班級(jí)都有圖書(shū)室或圖書(shū)角,每天都能讀到自己喜歡的書(shū)?墒瞧綍r(shí)借書(shū)讀書(shū)的人卻寥寥無(wú)幾。走讀的學(xué)生每天照顧的回家看電視或玩游戲,根本沒(méi)心思看書(shū),住宿生每天淪陷在追逐打鬧、嬉戲中度過(guò)每一天。一小部分因一個(gè)星期沒(méi)有回家,心中堆積了很深的思念。因此,一到周末,就會(huì)飛奔回家,閱讀的'連續(xù)性得不到保障,對(duì)培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣是沒(méi)有幫助的。
其次,因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)外出打工加上爺奶的溺愛(ài)或文化水平較低,所以沒(méi)有什么課外書(shū)。孩子們有時(shí)提出買(mǎi)書(shū),家長(zhǎng)們會(huì)敷衍了事。常常說(shuō)到無(wú)法做到。久而久之,孩子們就不會(huì)主動(dòng)要求家長(zhǎng)買(mǎi)書(shū)了。這樣的結(jié)果就是,孩子們漸漸沒(méi)有了讀書(shū)的興趣。
其實(shí),還是有個(gè)別家長(zhǎng)十分支持學(xué)生讀課外書(shū)的。但他們卻只能是盲目的支持,因?yàn)樗麄儽旧淼拈喿x量就比較低,無(wú)法辨別好書(shū)壞書(shū)。所以,當(dāng)孩子們要求給錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí),很多家長(zhǎng)就掏錢(qián)了,根本不去了解孩子要買(mǎi)什么書(shū)?這些書(shū)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是否有益?他們想著,愛(ài)看書(shū)嘛,也不是壞事。是的,以前,我也是常跟孩子們說(shuō),愛(ài)看書(shū)的人,再壞也壞不到哪兒去。可現(xiàn)如今,放眼圖書(shū)市場(chǎng),書(shū)籍的品種可謂琳瑯滿目。有些漫畫(huà)充斥著暴力、色情,這樣的書(shū)籍由于具有畫(huà)面感、閱讀要求低等特點(diǎn),一時(shí)吸引了學(xué)生的目光。如果不加于引導(dǎo),學(xué)生很容易受到這些書(shū)籍的影響,從而走上歧途。
當(dāng)然,不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象,很多農(nóng)村學(xué)生都普遍存在這樣的問(wèn)題。所以,改變必須從現(xiàn)在開(kāi)始。
四、解決辦法預(yù)想
如何改變呢?我想,空說(shuō)無(wú)憑。只有制定詳細(xì)的計(jì)劃才是正道。因此,我決定分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段,收集資料。這一階段,主要的工作是了解學(xué)生目前的閱讀力、家長(zhǎng)的支持力,以及學(xué)生現(xiàn)如今的寫(xiě)作能力等,通過(guò)了解,才能有針對(duì)性地制定下一步的教學(xué)方式方法。第二階段,推薦圖書(shū),撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)等。這一階段,主要工作是通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生閱讀優(yōu)秀的健康書(shū)籍,同時(shí)養(yǎng)成撰寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),培養(yǎng)學(xué)生與人分享閱讀感受的習(xí)慣,同時(shí)能從分享中體驗(yàn)閱讀快樂(lè)。在此期間,教師要定期開(kāi)展相關(guān)檢測(cè)工作,例如學(xué)生的習(xí)作能力是否提高等等。第三階段,整理材料,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這一階段,主要工作是整理第二階段中的相關(guān)材料,形成可存檔的文本,或編輯成冊(cè),作為本次活動(dòng)的成果集。同時(shí)要透過(guò)成績(jī)看到學(xué)生的進(jìn)步與否,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為今后的課外閱讀指導(dǎo)提供方向。
我相信,經(jīng)過(guò)這三個(gè)階段的指導(dǎo),學(xué)生閱讀的興趣一定會(huì)有很大的提升。在撰寫(xiě)讀書(shū)筆記的同時(shí),寫(xiě)作能力也會(huì)有明顯的進(jìn)步。最重要的是,學(xué)生能在閱讀中放飛情感、體驗(yàn)幸福。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告4
繽紛世界,書(shū)籍是人類(lèi)永遠(yuǎn)的最終伴侶,大學(xué)生涯中也不例外。除了豐富多彩的其他生活,課外閱讀也在大學(xué)生的校園生活中占一席之地,對(duì)其道德情操、人格品質(zhì)、精神境界的形成與提高有著潛移默化的影響。為進(jìn)一步明確書(shū)籍在我校大學(xué)生課余生活中的切實(shí)影響與大學(xué)生目前閱讀存在的問(wèn)題,我針對(duì)大學(xué)生課外閱讀狀況對(duì)部分本校大學(xué)生經(jīng)行了一次調(diào)查。 調(diào)查內(nèi)容:對(duì)課外閱讀的重視程度、獲得書(shū)籍途徑、閱讀偏好、課外閱讀的其他情況
調(diào)查對(duì)象:懷化學(xué)院8個(gè)寢室(8人寢),男女比例為1:3,共64人
調(diào)查方法:隨即抽取各院寢室,采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查與實(shí)際問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式
問(wèn)卷發(fā)放與回收情況:共發(fā)放問(wèn)卷64份,收回61份,有效問(wèn)卷60份,收回率95.31%,有效率93.75%
一、 調(diào)查結(jié)果及現(xiàn)狀
一對(duì)課外閱讀的重視程度
閱讀數(shù)量方面:16.7%的同學(xué)每學(xué)期閱讀0~1本書(shū),43.3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀2~3本書(shū),28.3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀4~5本,11.7%的同學(xué)閱讀更多
購(gòu)書(shū)費(fèi)用方面:19.7%的同學(xué)每學(xué)期能接受的購(gòu)書(shū)費(fèi)用是50元以下, 46.3%的同學(xué)每學(xué)期能接受的購(gòu)書(shū)費(fèi)用是50~100元,25.3%的同學(xué)每學(xué)期能接受的購(gòu)書(shū)費(fèi)用是100~200元,8.7%的同學(xué)購(gòu)書(shū)費(fèi)用更高
二獲得書(shū)籍途徑
45%的同學(xué)選擇在書(shū)店、網(wǎng)店購(gòu)買(mǎi),8%的同學(xué)選擇在圖書(shū)館閱覽,37%的同學(xué)找親戚朋友借閱,10%的同學(xué)青睞網(wǎng)上在線或下載 三閱讀偏好
選書(shū)標(biāo)準(zhǔn)偏好:35%的同學(xué)看重作者知名度,46%的同學(xué)看重內(nèi)容可讀性,13%的`同學(xué)選擇定價(jià)合理的書(shū)籍,6%則喜歡瀏覽網(wǎng)上排名靠前的書(shū)籍
閱讀類(lèi)型偏好:31%喜歡閱讀時(shí)尚休閑類(lèi)書(shū)籍,27%同學(xué)選擇文學(xué)名著類(lèi),幾乎同樣27%比例的同學(xué)選擇商業(yè)財(cái)經(jīng)類(lèi),15%則選擇了課外知識(shí)學(xué)習(xí)周刊
閱讀方式偏好:46%的同學(xué)會(huì)以最快速度讀完,13%則會(huì)邊讀邊做讀書(shū)筆記,35%會(huì)仔細(xì)讀但不做筆記,6%為其他
四課外閱讀的其他情況
30%的同學(xué)身邊讀書(shū)氛圍較好,24%同學(xué)一定程度上同意當(dāng)代大學(xué)生讀書(shū)浮躁
二、 調(diào)查結(jié)果分析及對(duì)策
一大學(xué)生對(duì)課外閱讀有所重視,但程度有待提高
大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都會(huì)閱讀一定數(shù)量的課外書(shū)籍,能意識(shí)到提高自己文化素養(yǎng)的重要性,為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息。但根據(jù)閱讀時(shí)間和購(gòu)書(shū)費(fèi)用,也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書(shū)籍在大學(xué)生的生活中并未占較重要角色。
在大學(xué)校園里,我們應(yīng)該舉辦更多調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)積極性的活動(dòng),邀請(qǐng)風(fēng)趣、博學(xué)的文學(xué)教師、抓家定期做講座,提高同學(xué)們的閱讀意識(shí),進(jìn)而提高對(duì)閱讀的重視程度。
二購(gòu)書(shū)仍占主流,網(wǎng)絡(luò)異軍突起
大多數(shù)同學(xué)更青睞在書(shū)店、網(wǎng)店買(mǎi)屬于自己的書(shū)籍,并一直珍藏,可見(jiàn)大家的惜書(shū)、愛(ài)書(shū)意識(shí)還是很強(qiáng)的;此外同學(xué)們彼此交換書(shū)籍,交流思想,也為新思想、新意識(shí)的形成提供一個(gè)很好的平臺(tái)。但這也意味著,有更少的人選擇去圖書(shū)館閱覽書(shū)籍了,一些重要的文獻(xiàn)、個(gè)人難支付的巨著自然被浪費(fèi)了,圖書(shū)館沒(méi)有達(dá)到有效利用的效果。此外,網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置,如網(wǎng)上購(gòu)書(shū)、網(wǎng)上閱讀、在線交流等,隨著大學(xué)生宅女宅男的日漸增多,網(wǎng)絡(luò)為滿足他們的閱讀需求提供了更有效的工具。
但我們還是應(yīng)更有效提高學(xué)校圖書(shū)館的利用率,畢竟那里有更全面的素材、資源;同時(shí),在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新手段時(shí)要學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)、?yōu)劣,抵制不良閱讀傾向。
三讀書(shū)源于興趣,類(lèi)別豐富,但方式欠妥
更多的同學(xué)看重自己認(rèn)為比較有用、值得閱讀的書(shū)籍,但其中可能存在并不適合自己或未認(rèn)識(shí)到其書(shū)真正價(jià)值的情況。時(shí)尚休閑類(lèi)書(shū)籍占大學(xué)生閱讀書(shū)籍的主流,豐富了緊張忙碌的學(xué)習(xí);名著與財(cái)經(jīng)類(lèi)并重,大多數(shù)同學(xué)在努力提高自己文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)不忘時(shí)刻關(guān)注商業(yè)財(cái)經(jīng)類(lèi)周刊、書(shū)籍,這對(duì)于我們財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的學(xué)生提高財(cái)經(jīng)意識(shí)、開(kāi)拓眼界是很有幫助的。但很多同學(xué)只追求了閱讀速度,忽視了高效,沒(méi)有仔細(xì)體味、領(lǐng)悟作者的思想內(nèi)涵。
在日后的閱讀中,我們還是應(yīng)該養(yǎng)成記筆記、細(xì)品味、勤交流的好習(xí)慣,提高每本書(shū)籍的閱讀效果。
四在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中給書(shū)籍預(yù)留一定寧?kù)o空間主動(dòng)閱讀,積極閱讀,帶動(dòng)周?chē)瑢W(xué)閱讀,在提高其他方面才能的同時(shí)不忘升華心靈,通過(guò)讀書(shū)提高修養(yǎng)。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告5
"書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯"。相信通過(guò)以上做法,經(jīng)過(guò)師生共同努力,同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會(huì)有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)讓同學(xué)們受用終生。
一、調(diào)查目的
在當(dāng)今社會(huì)信息化、全方位開(kāi)放的社會(huì),學(xué)生需獲取更多的知識(shí),才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教科書(shū)不可能包羅學(xué)生所需的各種知識(shí),也不可能及時(shí)反映社會(huì)發(fā)展中不斷更新的知識(shí),,我匯同有關(guān)教師對(duì)我校16個(gè)班,230名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查方法
(一)對(duì)象
馬集鎮(zhèn)中心小學(xué)3~6年級(jí)部分學(xué)生,共16個(gè)班,230名學(xué)生。
(二)方法
抽樣調(diào)查發(fā);問(wèn)卷法。
(三)步驟
1取樣
2向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文老師說(shuō)明調(diào)查目的、要求
3先在教研活動(dòng)時(shí)向全體語(yǔ)文老師說(shuō)明調(diào)查方法,由全體語(yǔ)文老師主持,調(diào)查人協(xié)助。發(fā)問(wèn)卷調(diào)查。
三、調(diào)查情況
1、學(xué)生課外閱讀興趣情況調(diào)查表
在所調(diào)查的一百名學(xué)生中,有92%的同學(xué)喜歡讀課外書(shū),有8%的同學(xué)說(shuō)不喜歡讀,僅有32.5%的同學(xué)每學(xué)期讀三本以上的課外書(shū)籍,100%的同學(xué)都認(rèn)為閱讀課外書(shū)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助。
2、學(xué)生課內(nèi)獲得閱讀方式與課外閱讀表達(dá)方式統(tǒng)計(jì)表(%)
從上表中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在課堂上掌握或接觸到了一些語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)策略,對(duì)一些基本的閱讀方式獲得的學(xué)生比較多如表中項(xiàng)目1、項(xiàng)目2、項(xiàng)目4項(xiàng)目6等閱讀方式。學(xué)生在課內(nèi)閱讀時(shí)都已知道要在文中勾畫(huà)生字詞、重點(diǎn)詞、不理解的詞,要通過(guò)查字典,寫(xiě)詞語(yǔ)注釋。也明白了讀課文時(shí)要用到一些批注符號(hào),用曲線、圓圈、星號(hào)、問(wèn)號(hào)等進(jìn)行相關(guān)的閱讀方式幫助理解課文。學(xué)課文摘抄優(yōu)美的句子、重點(diǎn)句、難理解的句子等也成為學(xué)生的關(guān)注的重點(diǎn)。寫(xiě)讀后感在我校的實(shí)驗(yàn)班也得到了很好的指導(dǎo),在學(xué)生中也滲透的較到位。但是,當(dāng)我們將對(duì)已獲得較理想的閱讀方式的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能力測(cè)試時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用情況令人擔(dān)憂,學(xué)生在測(cè)試中,對(duì)一些已經(jīng)從課內(nèi)閱讀中學(xué)到的閱讀策略不能靈活運(yùn)用,尤其是在某些閱讀方式,學(xué)生獲得與在課外閱讀實(shí)踐運(yùn)用對(duì)比大大打了折扣。
3、整理調(diào)查材料
四、調(diào)查思考
就上述研究調(diào)查來(lái)看,學(xué)生課內(nèi)閱讀方式的獲取途徑、形式等方面還存在著急待解決的問(wèn)題。而對(duì)已獲取的閱讀方式在課外閱讀中靈活運(yùn)用與課外閱讀對(duì)課內(nèi)閱讀理解的互動(dòng)作用更值得思考。
思考1:課內(nèi)閱讀方式的獲得過(guò)程中是否由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式時(shí)過(guò)于機(jī)械,使語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)策略沒(méi)有了讓學(xué)生獲得的主動(dòng)性,把學(xué)方法作為了學(xué)習(xí)知識(shí)的形式。
思考2:怎樣讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)策略的獲取成為一種充滿生機(jī)的主動(dòng)獲取的習(xí)慣。
思考3:怎樣搭建適合展示學(xué)生已獲取的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)策略的平臺(tái)。
思考4:學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)閱讀方式時(shí)打了折扣,在課外閱讀實(shí)踐表達(dá)中又打了不小的折扣,從而造成了學(xué)與運(yùn)用不和諧發(fā)展現(xiàn)狀,造成這種不“和諧”的原因又是什么。
思考5:課內(nèi)閱讀與課外閱讀實(shí)踐如何和諧發(fā)展,使之成為一種高效、實(shí)用的學(xué)習(xí)方式。
五、課外閱讀教學(xué)建議
現(xiàn)狀客觀存在的,現(xiàn)試結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剮c(diǎn)做法。
教師要做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)
1、 制定目標(biāo):
(1)、在老師的指導(dǎo)下,能閱讀淺近的、注有拼音的`兒童讀物,并能了解讀物的主要內(nèi)容。
(2)、在老師的指導(dǎo)下,能正確、清楚的用連貫的語(yǔ)句,講述讀物的主要內(nèi)容。
(3)、發(fā)展學(xué)生想象力,開(kāi)始積累詞語(yǔ),并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
2、培養(yǎng)興趣
小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生年齡小,喜歡聽(tīng)故事,很像閱讀課外書(shū)和報(bào)刊,但受到識(shí)字量的限制,往往興趣不穩(wěn)定。對(duì)此,我對(duì)孩子好勝的心理,采取表?yè)P(yáng)的方法。平時(shí)注重觀察孩子們的讀書(shū)動(dòng)向,經(jīng)常對(duì)一些喜歡看書(shū),知識(shí)面廣的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng),發(fā)給小紅花,還請(qǐng)他們想同學(xué)們介紹讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和收獲,啟發(fā)引導(dǎo)不太喜歡看書(shū)的孩子。期末進(jìn)行總結(jié),表彰一學(xué)期來(lái)課外閱讀成績(jī)顯著的學(xué)生,評(píng)出“小書(shū)迷”,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這樣,漸漸把學(xué)生引入課外閱讀這個(gè)知識(shí)樂(lè)園。
3、指導(dǎo)讀書(shū)
(1)、指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀通、讀懂文章。有些小制作、小試驗(yàn)的文章,必須指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦。
(2)、指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合,知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。
有的課內(nèi)所學(xué)文章課遷移到課外。如《春天》此文學(xué)習(xí)后課引導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課文中的文章《春天的圖畫(huà)》。根據(jù)文章內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的想象,要求每一位學(xué)生讀完后也用彩筆畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)。又如《小壁虎借尾巴》。學(xué)習(xí)后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《動(dòng)物的再生功能》。隨著年級(jí)的升高,課外閱讀的趣味性漸漸降低,知識(shí)性不斷上升。因此,讀課外書(shū)籍要求學(xué)生首腦并用,內(nèi)外結(jié)合。
(3)、進(jìn)行知識(shí)積累
當(dāng)學(xué)生喜歡讀課外書(shū)籍之后,我要求學(xué)生把所讀到的篇名記錄在本上,每篇文章中得好詞、好句子把它記下來(lái)。到二年級(jí)時(shí),要求給每篇文章寫(xiě)幾句心得體會(huì)。讀報(bào)紙時(shí),首先告訴學(xué)生關(guān)于報(bào)紙的知識(shí),介紹報(bào)頭、版、縫、專(zhuān)欄等等。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“剪”報(bào)、“抄”報(bào)、“錄”報(bào),進(jìn)行知識(shí)積累,并進(jìn)行綜合性的知識(shí)小報(bào)展覽、評(píng)比。
4、檢查匯報(bào)
學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀后,要用各種形式匯報(bào)自己課外閱讀的成果。通過(guò)匯報(bào)可以檢查學(xué)生閱讀效果,促進(jìn)學(xué)生在匯報(bào)中運(yùn)用閱讀成果進(jìn)行表達(dá),達(dá)到“用讀”效果。
如何進(jìn)行匯報(bào)檢查呢?
(1)、閱讀。任意指定學(xué)生閱讀讀物種語(yǔ)言有趣、生動(dòng)形象的文章,傾銷(xiāo)朋友在課堂上表情朗讀精彩片斷,進(jìn)行評(píng)比。
(2)、情況匯報(bào)。要求學(xué)生每個(gè)月向小隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)一次,讀了那些書(shū)報(bào)?有多少字?你最喜歡那書(shū)報(bào)?為什么喜歡這類(lèi)書(shū)報(bào)?這樣便于定期檢查閱讀情況,促進(jìn)閱讀效果的提高。
(3)、講故事。任意指定學(xué)生讀色彩絢麗、圖文并茂的《小朋友》、《兒童漫畫(huà)》、《中國(guó)兒童報(bào)》以及連環(huán)畫(huà)等,在課堂上講給小朋友聽(tīng)。其一,檢查閱讀效果;其二,由聽(tīng)入手,激發(fā)看的興趣。
(4)、表演。要求學(xué)生根據(jù)看過(guò)的課外書(shū)籍內(nèi)容,自編、自導(dǎo)、自演些快板、相聲、朗誦、課本劇等。在同學(xué)面前進(jìn)行表演。
5、挖掘小語(yǔ)教材中關(guān)于培養(yǎng)自主閱讀的和語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容,在課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握多種閱讀方式。小語(yǔ)教材中每?jī)?cè)都安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容,向?qū)W生展示了大量語(yǔ)文閱讀的策略和方式。引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內(nèi)容,不僅使學(xué)生更系統(tǒng)的了解教材所安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣即閱讀方法,而且有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
6、小語(yǔ)教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式。如:學(xué)會(huì)查《無(wú)字詞典》、《煮書(shū)》、《讀書(shū)作記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《大自然——綠色的課本》、《讀書(shū)莫放攔路虎》、《學(xué)與問(wèn)》、《精讀與泛讀》等,將這些課文在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行系統(tǒng)回顧,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)概括在課內(nèi)閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法,并互相交流,從中得到的益處。這樣,學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法,提高了閱讀能力。
7、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣,在課內(nèi)學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前已學(xué)到的閱讀方法,主動(dòng)嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。如:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀理解方法;在課堂學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)、自我體驗(yàn)、主動(dòng)交流,勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn),使課堂成為學(xué)生方法交流、能力展示的舞臺(tái)。
8、運(yùn)用課內(nèi)已獲得的閱讀方式,鼓勵(lì)學(xué)生在豐富的課外語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生分階段制定課外閱讀計(jì)劃,特別是對(duì)課外閱讀習(xí)慣較差的同學(xué),制定課外閱讀計(jì)劃能培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣。給定他們每階段課外閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、方法和時(shí)間等,一段時(shí)間后,大部分同學(xué)克服了閱讀的盲目性和隨意性。第三,指導(dǎo)學(xué)生建立自己的課外閱讀小檔案,這是一項(xiàng)既有趣又有意義的事。在指導(dǎo)過(guò)程中,我讓學(xué)生制作如下小卡片:
讓學(xué)生每讀完一本書(shū),就完成這張小卡片,最后匯集成冊(cè)。在課外,老師充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀的好處,開(kāi)出《小學(xué)生課外閱讀數(shù)目推薦表》,引導(dǎo)兒童建立個(gè)人小書(shū)庫(kù),每個(gè)小學(xué)六年級(jí)小學(xué)生的個(gè)人藏收書(shū)不少于200冊(cè)。每個(gè)兒童都辦理小學(xué)生借書(shū)卡,不僅在閱覽室、班級(jí)圖書(shū)角讀到自己喜愛(ài)的好書(shū)雜志,還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料、觀看優(yōu)秀影視作品、VCD光盤(pán)……
9、將閱讀與豐富多彩的活動(dòng)相結(jié)合,與習(xí)作、生活實(shí)踐相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀與課外閱讀和諧發(fā)展的綜合氛圍。讀書(shū)與豐富多彩的活動(dòng)相結(jié)合,教學(xué)班定期舉辦“讀書(shū)節(jié)”、“讀書(shū)月”活動(dòng)。通過(guò)“談天說(shuō)地”、“名著伴我成長(zhǎng)”等形式匯報(bào)讀書(shū)收獲,交流讀書(shū)筆記,舉行專(zhuān)題讀書(shū)活動(dòng)。每個(gè)兒童都閱讀了大量的書(shū),做了大量的讀書(shū)筆記、剪貼了自己感興趣的資料,自主學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃厚,閱讀能力自然就會(huì)不斷提高了。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告6
一、調(diào)查目的
課外閱讀是開(kāi)闊視野,啟迪智慧的重要途徑。英國(guó)大文豪莎士比亞說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀!
我想通過(guò)這次調(diào)查問(wèn)卷,了解我校同學(xué)的課外閱讀情況,從而給同學(xué)們提出一些課外閱讀的建議,使我們正在做到“多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū)!
二、 調(diào)查對(duì)象
溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)部分同學(xué)。
三、 調(diào)查內(nèi)容
小同學(xué)課外閱讀的情況。
四、 調(diào)查方法及步驟
1.設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷
我參考了網(wǎng)絡(luò)上的資料,結(jié)合我校同學(xué)的實(shí)際情況,在老師的.指導(dǎo)下,完成小同學(xué)課外閱讀調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)(見(jiàn)附件)。調(diào)查問(wèn)卷一共15道題目。調(diào)查內(nèi)容包括了同學(xué)們課外閱讀的時(shí)間,閱讀的種類(lèi)以及課外書(shū)獲得的方式等信息。
2.發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷
發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷
收回調(diào)查問(wèn)卷
低年級(jí)段
46
46
中年級(jí)段
51
51
高年級(jí)段
31
31
3.統(tǒng)計(jì)結(jié)果
。1)你每天都閱讀課外讀物嗎?
每天閱讀
偶爾閱讀
基本不閱讀
低年級(jí)段
63%
35%
2%
中年級(jí)段
82%
18%
0%
高年級(jí)段
68%
32%
0%
。2)你每天閱讀的時(shí)間大約在
1小時(shí)以下
1-2小時(shí)
2小時(shí)以上
有時(shí)間就讀,沒(méi)時(shí)間就算了
低年級(jí)段
43%
1%
1%
35%
中年級(jí)段
23%
53%
14%
10%
高年級(jí)段
22%
55%
13%
10%
。3)讀書(shū)的地點(diǎn)一般是 【可多選】
學(xué)校
家中
書(shū)店
圖書(shū)館
低年級(jí)段
54%
76%
9%
20%
中年級(jí)段
63%
96%
20%
49%
高年級(jí)段
68%
100%
13%
32%
。4)你一般選擇什么時(shí)間閱讀課外讀物 【可多選】
做完作業(yè)后
睡覺(jué)前
午間靜校
周末或者假期
低年級(jí)段
48%
41%
46%
57%
中年級(jí)段
69%
61%
55%
55%
高年級(jí)段
58%
77%
74%
48%
(5)你經(jīng)常閱讀哪些類(lèi)型的書(shū)籍? 【可多選】
課外書(shū)
報(bào)紙
雜志
電子刊物
其他
低年級(jí)段
79%
2%
2%
2%
15%
中年級(jí)段
94%
2%
4%
0%
0%
高年級(jí)段
84%
23%
16%
29%
16%
。6)你喜歡讀什么形式的書(shū)?
全是文字的
文字圖片都有的
全是圖畫(huà)的
低年級(jí)段
15%
78%
7%
中年級(jí)段
22%
76%
2%
高年級(jí)段
39%
58%
3%
。7)你對(duì)什么內(nèi)容的讀物感興趣?
漫畫(huà)
名著
故事小說(shuō)
名人傳記
科普類(lèi)
體育娛樂(lè)
其他
低年級(jí)段
17%
2%
42%
7%
17%
0%
15%
中年級(jí)段
14%
14%
55%
6%
10%
0%
2%
高年級(jí)段
29%
29%
71%
13%
26%
10%
19%
。8)你讀課外書(shū)一般是
粗略地讀
逐字逐句地讀
仔細(xì)閱讀并做讀書(shū)筆記
低年級(jí)段
11%
50%
39%
中年級(jí)段
0%
76%
24%
高年級(jí)段
23%
74%
3%
(9)你認(rèn)為書(shū)上的話都是正確的嗎?
是
否
低年級(jí)段
67%
33%
中年級(jí)段
25%
75%
高年級(jí)段
16%
84%
。10)你覺(jué)得讀書(shū)有什么好處? 【可多選】
擴(kuò)大知識(shí)面
提高學(xué)習(xí)成績(jī)
課外閱讀調(diào)查報(bào)告7
一、問(wèn)題的提出
課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義,正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng),有利于素質(zhì)教育的實(shí)施!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出:一、二年級(jí)階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)!比、四年級(jí)階段的要求是“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,課外閱讀總量不少于40萬(wàn)!蔽濉⒘昙(jí)階段要求學(xué)生能“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬(wàn)!睆倪@里我們不難看出,閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響!墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū)!比欢捎谛W(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的因素,存在的問(wèn)題也很多,距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出,為了更好的.了解農(nóng)村陔子的閱讀情況,我對(duì)本校中高年級(jí)隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查的目的:
一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。
二是通過(guò)調(diào)查,了解影響學(xué)生課外閱讀的因素,以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,提高教學(xué)質(zhì)量。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
。ㄒ唬┪倚Un外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,存在的主要問(wèn)題在于:
1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少,其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%,讀過(guò)2—5本的占68.3%,讀過(guò)10本的占4.7%。
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),喜歡課外閱讀的占23%,絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書(shū)只看情節(jié),走馬觀花,能夠“查典或問(wèn)別人弄清意思”的占10%,“作讀書(shū)筆記”的占5%。
3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%,2本以上占53%,沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。
(二)出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn):
1、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣
一直以來(lái),“課外書(shū)”被認(rèn)為是“閑書(shū)”,對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有多大作用,沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí),學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導(dǎo),但是在教學(xué)活動(dòng)中,大多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之,讀也是放任自流,使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之,學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣,更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍來(lái)源匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數(shù)量少,內(nèi)容陳舊,而且大多數(shù)學(xué)校圖書(shū)室未向?qū)W生開(kāi)放,學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱.其次多數(shù)學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū),學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看,再加上有好多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書(shū)是“閑書(shū)”。
3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì),一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考,把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè),學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力?同時(shí),許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習(xí),因此,不讓學(xué)生看課外書(shū),一旦發(fā)現(xiàn),輕則沒(méi)收,重則毀掉,學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。
四、調(diào)查總結(jié)
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn):
1、培養(yǎng)興趣:不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同,所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內(nèi)容,更要加深自己對(duì)書(shū)的感受,這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國(guó)外,如果孩子不喜歡閱讀,人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問(wèn)題,而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書(shū)氛圍,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們,要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”,該怎么做呢?有愛(ài)看書(shū)的父母,才有愛(ài)看書(shū)的孩子!奔议L(zhǎng)讀書(shū)、看報(bào)、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣,在家長(zhǎng)的潛移默化下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,就更愛(ài)看書(shū),寫(xiě)作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍,怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢?這種要求孩子努力學(xué)習(xí),家長(zhǎng)自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。
2、各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè),加大教育投資力度,改善辦學(xué)條件,為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書(shū),建好圖書(shū)室、閱覽室,使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源.
3、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì),正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界,使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀,因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo).首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣.興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系;二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū),鼓勵(lì)他們多讀好書(shū);三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū),養(yǎng)成習(xí)慣;四要做好讀書(shū)筆記;五要定期舉行讀書(shū)會(huì),讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)。
5、學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)手,從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手,創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,提高孩子的閱讀能力.例如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀,同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪,了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況,教師與家長(zhǎng)應(yīng)該多溝通,共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告8
為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容、閱讀方法,推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀。我在育我小學(xué)開(kāi)展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動(dòng),在全校9個(gè)教學(xué)班,300余名學(xué)生中,共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問(wèn)卷》200份,一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了約20名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,收回有效卷100份,并協(xié)調(diào)各年級(jí)語(yǔ)文教師深入地分析和研究了相關(guān)問(wèn)題。
一、調(diào)查實(shí)施
(一)調(diào)查目的
1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來(lái)源、購(gòu)買(mǎi)能力,市面上圖書(shū)價(jià)格進(jìn)行了解。
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀,并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng),甚至是部分非語(yǔ)文類(lèi)老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出: 高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書(shū)的態(tài)度不夠支持,27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)耽誤孩子的成績(jī),只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?梢(jiàn),由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影,使得被譽(yù)為人類(lèi)進(jìn)步的階梯,開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”,使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè)”無(wú)緣。這是這群孩子的悲哀,更是一個(gè)民族的悲哀!
2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。
3、提出相應(yīng)的對(duì)策,為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
(二)調(diào)查方法
1、問(wèn)卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了20 名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
2、個(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)關(guān)于閱讀時(shí)間、閱讀量。
問(wèn)卷1:你閱讀課外讀物嗎?
針對(duì)大學(xué)生理財(cái)問(wèn)題我們認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該合理制定投資計(jì)劃,加強(qiáng)理財(cái)知識(shí)的學(xué)習(xí),了解更多適合的理財(cái)產(chǎn)品。雖然大學(xué)生面臨的經(jīng)濟(jì)局限較多,而投資理財(cái)產(chǎn)品收效又較低。但是大學(xué)生仍舊可以通過(guò)深入學(xué)習(xí)理財(cái)投資,合理規(guī)劃個(gè)人可支配收入,掌握理財(cái)技巧,不盲目追求過(guò)高的收益,最終獲得投資理財(cái)?shù)囊嫣帯?/p>
A、經(jīng)常閱讀 B、偶爾閱讀 C、基本不閱讀人數(shù)
受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì),一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考,把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè),學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力?同時(shí),許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習(xí),因此,不讓學(xué)生看課外書(shū),一旦發(fā)現(xiàn),輕則沒(méi)收,重則毀掉,學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。
各年級(jí)經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分?jǐn)?shù)
一年級(jí)12%12%76%
二年級(jí)18%68%14%
總之,通過(guò)調(diào)查,我們看到:當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足,我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo),把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。
三年級(jí)56%42%2%
四年級(jí)38%62%0
五年級(jí)36%64%0
六年級(jí)50%48%2%
以上調(diào)查數(shù)字表明:隨著年級(jí)的升高,學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級(jí)開(kāi)始,課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。
問(wèn)卷5:你有多少時(shí)間閱讀課外讀物?
A、每天2小時(shí)以上 B、每周7—10小時(shí)
C、每周3—5小時(shí) D、不固定
人數(shù)
年級(jí)每天2小時(shí)以上每周7—10小時(shí)每周3—5小時(shí)不固定
由此看來(lái),不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識(shí)面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。
一年級(jí)20%2%2%76%
二年級(jí)26%14%6%24%
三年級(jí)22%12%22%44%
四年級(jí)26%26%8%30%
五年級(jí)28%6%4%62%
六年級(jí)16%4%10%72%
以上調(diào)查數(shù)字表明:各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高,學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多(其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力,課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些)。這說(shuō)明了我校開(kāi)展的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果。近年來(lái)我校根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)開(kāi)展多樣閱讀活動(dòng)。一是在低年級(jí)中開(kāi)展“親子閱讀”活動(dòng)。二是規(guī)定中年級(jí)每周有兩節(jié)閱讀課,一節(jié)是教師指導(dǎo)開(kāi)展閱讀活動(dòng),如讀書(shū)交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫(xiě)心得體會(huì)等。一節(jié)是在校圖書(shū)館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課,加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間,因此,大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),宣講我校的讀書(shū)活動(dòng),使家長(zhǎng)明確“開(kāi)卷有益”,得到家長(zhǎng)的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo),校外延伸的讀書(shū)方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn),有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性,逐步形成了讀好書(shū)的風(fēng)氣。但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問(wèn)卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物?”調(diào)查顯示:三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說(shuō)明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系,作為家長(zhǎng)、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證。
(二)關(guān)于小學(xué)生的閱讀對(duì)象。
本次問(wèn)卷調(diào)查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對(duì)其他中外名著的閱讀情況的了解。
問(wèn)卷2:你常閱讀的讀物是什么?
A、教科書(shū)、教輔書(shū) B、報(bào)紙 C、雜志
D、電子刊物 E、其他
人數(shù)
年級(jí)教科書(shū)、教輔書(shū)報(bào)紙雜志電子刊物其他
一年級(jí)30%18%22%10%
二年級(jí)40%22%6%4%22%
三年級(jí)48%22%8%6%16%
四年級(jí)58%16%2%4%28%
五年級(jí)38%14%2%2%26%
六年級(jí)42%16%18%6%22%
問(wèn)卷3:你對(duì)什么樣內(nèi)容的讀物感興趣?
A、名著 B、名人傳記 C、科普類(lèi)
D、體育、娛樂(lè)類(lèi) E、故事小說(shuō)
F、漫畫(huà) G、其他
人數(shù)
年級(jí)名著名人傳記科普類(lèi)體育、娛樂(lè)類(lèi)故事小說(shuō)漫畫(huà)其他
一年級(jí)6%2%18%28%44%27%2%
二年級(jí)12%10%12%12%8%54%26%
三年級(jí)68%38%56%24%40%44%30%
四年級(jí)62%36%30%6%10%32%12%
五年級(jí)24%42%22%18%14%74%8%
六年級(jí)52%28%38%34%46%58%22%
從每個(gè)年級(jí)數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看,各年級(jí)學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書(shū)、教輔書(shū)。許多家長(zhǎng)急功近利地買(mǎi)一些教材輔導(dǎo)類(lèi)的讀物,認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,讀一本好的文藝作品,對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛(ài)強(qiáng)加于孩子,束縛孩子的課外閱讀。
問(wèn)卷3調(diào)查結(jié)果顯示:一、二年級(jí)學(xué)生對(duì)故事、漫畫(huà)較感興趣,三年級(jí)起,學(xué)生開(kāi)始對(duì)以文學(xué)類(lèi)中外名著、名人傳記、科普類(lèi)讀物發(fā)生興趣。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō),男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。從整個(gè)學(xué)校的抽樣調(diào)查結(jié)果分析來(lái)看,三年級(jí)是一個(gè)分界點(diǎn),閱讀文學(xué)故事類(lèi)、科普類(lèi)書(shū)籍的學(xué)生人數(shù)增加了,閱讀教輔書(shū)、漫畫(huà)書(shū)的學(xué)生人數(shù)有所減少。這取決于學(xué)生閱讀心理的發(fā)展,認(rèn)知水平的提高,閱讀對(duì)象也隨之改變,更重要取決于教師的引導(dǎo)、學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。此外,從這兩道問(wèn)卷題分析結(jié)果來(lái)看,相對(duì)而言,課余自主閱讀,學(xué)生的閱讀面較為狹窄,主要以學(xué)習(xí)輔助類(lèi)書(shū)籍為主,內(nèi)容比較單一;大多數(shù)學(xué)生在課余,尤其是雙休日,對(duì)閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個(gè)人的興趣來(lái)選擇課外讀物,各年級(jí)學(xué)生三分之一到三分之二左右的學(xué)生對(duì)漫畫(huà)感興趣。另外,從每個(gè)班抽查兩名學(xué)生談話調(diào)查結(jié)果來(lái)看,學(xué)生看消遣類(lèi)的,如漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、腦筋急轉(zhuǎn)彎的人數(shù)較多,況且,此類(lèi)書(shū)籍魚(yú)龍混雜、良莠不齊,給學(xué)生負(fù)面影響較多;看知識(shí)性書(shū)籍、名著的'則偏少。這樣勢(shì)必不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬,也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這種現(xiàn)象促使我們思考,對(duì)學(xué)生的課外閱讀對(duì)象的選擇應(yīng)該如何引導(dǎo)
(三)關(guān)于閱讀習(xí)慣
問(wèn)卷7:你怎樣閱讀?
A、仔細(xì)閱讀并做讀書(shū)筆記 B、仔細(xì)閱讀但不做讀書(shū)筆記C、快速閱讀
人數(shù)
年級(jí)仔細(xì)閱讀并做讀書(shū)筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書(shū)筆記快速閱讀
一年級(jí)8%8%84%
二年級(jí)30%26%44%
三年級(jí)40%58%2%
四年級(jí)40%54%6%
五年級(jí)14%66%
六年級(jí)18%74%8%
以上數(shù)字表明,隨著年級(jí)的升高,大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,能仔細(xì)閱讀的比例越來(lái)越高,三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書(shū)筆記,從三年級(jí)起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小,三、四、六年級(jí)不足10%。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性,學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好,該班語(yǔ)文老師重視課外閱讀,方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù),該班學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好。
(四)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)
問(wèn)卷8:你對(duì)教材怎樣認(rèn)識(shí)?
A、主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣 B、內(nèi)容新穎、更新較快
C、被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味 D、內(nèi)容陳舊、更新太慢
人數(shù)
年級(jí)主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣內(nèi)容新穎、更新較快被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味內(nèi)容陳舊、更新太慢
天網(wǎng)恢恢,疏而不漏 意思是天道公平,作惡就要受懲罰,它看起來(lái)似乎很不周密,但最終不會(huì)放過(guò)一個(gè)壞人。比喻作惡的人逃脫不了國(guó)法的懲處。
一年級(jí)82%4%4%10%
二年級(jí)80%14%4%2%
三年級(jí)60%38%2%0
四年級(jí)44%46%4%2%
第一,激發(fā)學(xué)生的興趣。 興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物,力求參與某項(xiàng)活動(dòng),并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是推動(dòng)人們進(jìn)行求知活動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要的心理因素,它能使人集中精力,積極愉快地從事某種活動(dòng)。凡是符合自己的興趣的活動(dòng),都容易提高人的積極性。興趣作為個(gè)體進(jìn)行成就事業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ),可以激發(fā)個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),充分發(fā)揮潛能的作用,使其感知力敏銳,創(chuàng)造性思維活躍,想象豐富,從而提高事業(yè)成功的效率。學(xué)生只有自己對(duì)英語(yǔ)閱讀感興趣,才能學(xué)好英語(yǔ)!芭d趣是最好的老師”。 第二,提高學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力。
五年級(jí)28%58%8%6%
六年級(jí)42%48%12%14%
以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明:絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教材的評(píng)價(jià)較高,選擇“主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣”、“內(nèi)容新穎、更新較快”這兩項(xiàng)的學(xué)生達(dá)80%—90%以上。高年級(jí)學(xué)生隨著閱歷的增加,獨(dú)立見(jiàn)解的形成,對(duì)教材的期待越來(lái)越高,因此選擇“被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味”、“內(nèi)容陳舊、更新太慢”的學(xué)生有所增加
(五)關(guān)于讀物來(lái)源與購(gòu)買(mǎi)力
問(wèn)卷6:你是如何獲得課外讀物的?
A、同學(xué)借閱 B、圖書(shū)館借閱 C、家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)
D、自己購(gòu)買(mǎi) E、書(shū)店
人數(shù)
年級(jí)同學(xué)借閱圖書(shū)館借閱家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)自己購(gòu)買(mǎi)書(shū)店
一年級(jí)8%064%8%
二年級(jí)4%4%46%4%40%
三年級(jí)6%6%40%36%34%
第資料整理和總結(jié)階段。5月13日~5月15,主要是整理調(diào)查資料,進(jìn)行分析研究,編印調(diào)查資料,全面總結(jié)調(diào)查工作,完成調(diào)查報(bào)告。
四年級(jí)2%8%30%16%44%
五年級(jí)2%10%48%28%
北京某大型國(guó)企員工周先生遇到的問(wèn)題和石女士頗為相似。他有一個(gè)正在上小學(xué)的表妹,除了上學(xué)之外,她每天都“宅”在家里看電視、上網(wǎng)、玩手機(jī),很少出去蹦蹦跳跳,整個(gè)人總是無(wú)精打采。
六年級(jí)14%18%32%48%36%
以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明:學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是:家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)、自己購(gòu)買(mǎi)。年級(jí)越高,主動(dòng)獲取讀物的意識(shí)越強(qiáng),獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)校圖書(shū)館(室)由于學(xué)校金費(fèi)投入的限制,圖書(shū)數(shù)量有限、內(nèi)容過(guò)于陳舊,對(duì)學(xué)生吸引力不夠,不能充分發(fā)揮作用。因此學(xué)校圖書(shū)館(室)這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
三、存在問(wèn)題及對(duì)策
(一)存在問(wèn)題
1、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍中,教輔書(shū)、尤其作文書(shū)比例較大,名著不夠,閱讀面較窄。
2、學(xué)生課余時(shí)間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大,大部分家庭缺乏讀書(shū)氛圍,學(xué)生借閱圖書(shū)渠道不暢。
3、學(xué)校圖書(shū)館(室)圖書(shū)資源還沒(méi)有有效利用。
4、學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高。讀書(shū)筆記有待指導(dǎo)、完善。
5、由于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊,學(xué)生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引,讓課外閱讀受到干擾、擠占。
(二)對(duì)策及改進(jìn)措施
1、營(yíng)造讀書(shū)氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。
通過(guò)校內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng),如低年級(jí)的“親子閱讀”、中高年級(jí)的讀書(shū)競(jìng)賽、讀書(shū)交流、讀書(shū)成果展示,閱覽室的開(kāi)放,校圖書(shū)館的定期借閱制度的建立,小學(xué)生必讀課外書(shū)目的推行、展示等活動(dòng)來(lái)營(yíng)造讀書(shū)氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì)、請(qǐng)專(zhuān)家講座,宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣,校內(nèi)引導(dǎo)、校外延伸,讓濃濃書(shū)香縈繞校園和社區(qū)。
課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì)生活的各方面的知識(shí),能理解、掌握前人的成果,為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ),積累素材,積淀語(yǔ)言,更重要的能陶冶學(xué)生情操,讓學(xué)生受到美的熏陶。
2、扎實(shí)開(kāi)展各種類(lèi)型的讀書(shū)活動(dòng)。
針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查反映出來(lái)的學(xué)生閱讀隨意性大、班級(jí)及個(gè)體存在差異的問(wèn)題,我們可以開(kāi)展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書(shū)活動(dòng):讀書(shū)小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書(shū)活動(dòng)。一些高年級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)競(jìng)賽,也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽(tīng),高年級(jí)學(xué)生起到了“榜樣”作用。讓年級(jí)間、班級(jí)間、個(gè)體間互動(dòng)起來(lái),也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì)”,這樣一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,縮小差距。
3、完善“落實(shí)”機(jī)制。
一是時(shí)間落實(shí)。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí),保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用,不能挪為他用;對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),減少機(jī)械性抄寫(xiě)作業(yè)量,增加閱讀時(shí)間。
二是指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo),主要是引起學(xué)生的興趣,精美的散文可以朗誦一段;知識(shí)豐富的作品,可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫(xiě)讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。
三是活動(dòng)落實(shí);顒(dòng)的形式要豐富多樣:故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)等。讓每一項(xiàng)活動(dòng)都落到實(shí)處。
四是檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn),擴(kuò)大影響。
4、給學(xué)生推薦課外讀物,營(yíng)造有書(shū)可讀,有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍。
在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系,F(xiàn)在的許多少年讀物,要么一味迎合學(xué)生,要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書(shū)太少了。教師可通過(guò)設(shè)讀書(shū)角,教師帶頭捐書(shū)、買(mǎi)書(shū),學(xué)生踴躍獻(xiàn)書(shū),并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。
總之,素質(zhì)教育的實(shí)施離不開(kāi)廣泛的課外閱讀,希望全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,老師、家長(zhǎng)共同合作,營(yíng)造全民讀書(shū)的良好氛圍,讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來(lái)越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告9
一、問(wèn)題的提出
課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義,正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng),有利于素質(zhì)教育的實(shí)施!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出:一、二年級(jí)階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)。”三、四年級(jí)階段的要求是“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,課外閱讀總量不少于40萬(wàn)!蔽濉⒘昙(jí)階段要求學(xué)生能“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬(wàn)!睆倪@里我們不難看出,閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響。《課標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū)。”然而,由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的因素,存在的問(wèn)題也很多,距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出,為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況,我對(duì)本校中高年級(jí)隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查的目的:
一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。
二是通過(guò)調(diào)查,了解影響學(xué)生課外閱讀的因素,以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,提高教學(xué)質(zhì)量。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,存在的主要問(wèn)題在于:
1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少,其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%,讀過(guò)2—5本的占68.3%,讀過(guò)10本的占4.7%。
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),喜歡課外閱讀的占23%,絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書(shū)只看情節(jié),走馬觀花,能夠“查典或問(wèn)別人弄清意思”的占10%,“作讀書(shū)筆記”的占5%。
3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%,2本以上占53%,沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。
(二)出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn):
1、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣
一直以來(lái),“課外書(shū)”被認(rèn)為是“閑書(shū)”,對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有多大作用,沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí),學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導(dǎo),但是在教學(xué)活動(dòng)中,大多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之,讀也是放任自流,使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之,學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣,更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數(shù)量少,內(nèi)容陳舊,而且大多數(shù)學(xué)校圖書(shū)室未向?qū)W生開(kāi)放,學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱.其次多數(shù)學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū),學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看,再加上有好多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書(shū)是“閑書(shū)”。
3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì),一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考,把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè),學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力?同時(shí),許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習(xí),因此,不讓學(xué)生看課外書(shū),一旦發(fā)現(xiàn),輕則沒(méi)收,重則毀掉,學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。
四、調(diào)查總結(jié)
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn):
1、培養(yǎng)興趣:不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同,所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內(nèi)容,更要加深自己對(duì)書(shū)的感受,這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國(guó)外,如果孩子不喜歡閱讀,人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問(wèn)題,而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的'讀書(shū)氛圍,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們,要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”,該怎么做呢?有愛(ài)看書(shū)的父母,才有愛(ài)看書(shū)的孩子!奔议L(zhǎng)讀書(shū)、看報(bào)、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣,在家長(zhǎng)的潛移默化下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,就更愛(ài)看書(shū),寫(xiě)作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍,怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢?這種要求孩子努力學(xué)習(xí),家長(zhǎng)自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。
2、各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè),加大教育投資力度,改善辦學(xué)條件,為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書(shū),建好圖書(shū)室、閱覽室,使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源.
3、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì),正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界,使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀,因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo).首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣.興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系;二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū),鼓勵(lì)他們多讀好書(shū);三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū),養(yǎng)成習(xí)慣;四要做好讀書(shū)筆記;五要定期舉行讀書(shū)會(huì),讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)。
5、學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)手,從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手,創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,提高孩子的閱讀能力.例如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀,同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪,了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況,教師與家長(zhǎng)應(yīng)該多溝通,共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告10
一、本次調(diào)查的對(duì)象
。ㄒ唬┍敬握{(diào)查的目的中學(xué)生課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)上容易被忽略的一環(huán),而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng),同時(shí)還能反映出學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導(dǎo)方法等方面的問(wèn)題,對(duì)于指導(dǎo)語(yǔ)文教師今后開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、提醒學(xué)生家長(zhǎng)提高對(duì)孩子讀書(shū)的支持意識(shí)、建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。
。ǘ┍敬握{(diào)查的對(duì)象
本次調(diào)查的對(duì)象是磐石市最大的一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的1194名在校生。他們分屬三個(gè)學(xué)年段,其中初一新生8個(gè)班,392名學(xué)生;初二8個(gè)班,427名學(xué)生;初三8個(gè)班,375名學(xué)生。當(dāng)中鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機(jī)關(guān)干部子女、教師子女總計(jì)538人,占學(xué)生總數(shù)的45.1%其余為周遍農(nóng)村農(nóng)民子女,占學(xué)生總數(shù)的54.9%。學(xué)生分別來(lái)自鎮(zhèn)內(nèi)工人子弟小學(xué)、鎮(zhèn)一小、鎮(zhèn)二小和四個(gè)村級(jí)小學(xué)。
。ㄈ┍敬握{(diào)查的方式
采取全體問(wèn)卷調(diào)查法和隨機(jī)抽樣調(diào)查法。
。ㄋ模┍敬握{(diào)查的預(yù)期成果
1.了解農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。
2.摸清影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的因素。
(五)本次調(diào)查的時(shí)間
年8月30日
二、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀
(一)本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的緣起
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定為“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面。把過(guò)程與方法列入教學(xué)目標(biāo),是過(guò)去教學(xué)大綱所沒(méi)有的。比如,“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中”,“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大”,“關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化”;“逐步養(yǎng)成實(shí)事求是,崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法”;“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”;“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”。上述種種,體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)新的導(dǎo)向,這就是:在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的能力的同時(shí),特別注重豐富學(xué)生的人文修養(yǎng),這樣才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。而閱讀是學(xué)生收集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動(dòng),在教師的引導(dǎo)下,就能感悟和吸收作品的精華,吸收豐富的文化營(yíng)養(yǎng),豐富自己的精神世界。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”,“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。這就表明學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的接觸并不局限在語(yǔ)文課堂內(nèi),在拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。學(xué)生通過(guò)課外閱讀以及各種傳播媒體等,都能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)文。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐機(jī)會(huì)可以說(shuō)是無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。讓學(xué)生盡可能多的直接接觸語(yǔ)文材料,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,增加學(xué)生的閱讀量,九年的課外閱讀量要達(dá)到400萬(wàn)以上。
因此加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要。而對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了。
。ǘ┊(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狀況不容樂(lè)觀,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。
。1)在擁有課外讀物的種類(lèi)和數(shù)量方面,鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生要好于農(nóng)村學(xué)生。在1194名被調(diào)查者中,鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機(jī)關(guān)干部子女、教師子女為538人,農(nóng)村農(nóng)民子女為656人。我們發(fā)現(xiàn)在擁有21本以上課外讀物(不含教輔材料)的328人中有317認(rèn)為鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生,占96.6%,而鎮(zhèn)外農(nóng)村家庭子女只占3。4%。盡管如此,擁有21本以上課外讀物的328人也只占學(xué)生總數(shù)的3.18%。
(2)在對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持方面,農(nóng)村農(nóng)民家長(zhǎng)不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及機(jī)關(guān)干部家長(zhǎng)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,有86%以上的工人及干部身份的學(xué)生家長(zhǎng)表示積極支持學(xué)生開(kāi)展課外閱讀,認(rèn)為課外閱讀不僅能開(kāi)拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長(zhǎng)中只有8%表示支持孩子做課外閱讀,而這8%的人中,絕大多數(shù)還是認(rèn)為課外閱讀能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)才表示支持的。
(3)課外閱讀的方式上,農(nóng)村農(nóng)民家庭學(xué)生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家庭學(xué)生。農(nóng)村家庭學(xué)生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書(shū),想向同村人借都沒(méi)有,除此之外,獲取課外知識(shí)的途徑只有電視了,而學(xué)生看電視只注重動(dòng)畫(huà)片或武打片中刺激的場(chǎng)面或是新奇的畫(huà)面,并不關(guān)注電視作品中的語(yǔ)文知識(shí)或自然科學(xué)知識(shí)。然而鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生課外閱讀方式要多的多,除了父母給買(mǎi)書(shū)或電子出版物外,可以向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、同學(xué)借書(shū),有的家長(zhǎng)其工作單位有圖書(shū)室也可以利用,條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書(shū),還有的參加夏令營(yíng)、冬令營(yíng)或在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在旅游中增加閱歷。這也正是農(nóng)村學(xué)生無(wú)法企及的。
2.農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)室在建設(shè)、管理與使用等方面的欠缺影響學(xué)生的課外閱讀。
本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,學(xué)生的課外讀物的來(lái)源98%為家庭,2%是向他人借來(lái)的。學(xué)校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明,農(nóng)村中小學(xué)的圖書(shū)室現(xiàn)在仍堅(jiān)持向?qū)W生開(kāi)放的微乎其微。即使開(kāi)放也是在上級(jí)督導(dǎo)檢查來(lái)之前,做一做樣子,向?qū)W生開(kāi)放一下,讓學(xué)生在借書(shū)卡上留下一點(diǎn)痕跡而已。而很多學(xué)校早已不再向?qū)W生開(kāi)放了。在學(xué)校的圖書(shū)室讀書(shū)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難做到的,而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。
3.學(xué)生課外讀物的總量嚴(yán)重不足。
、艑W(xué)生擁有的課外讀物的.數(shù)量少,本次調(diào)查,我們把“你擁有課外讀物的數(shù)量”分為①4本以下,②5——10本,③11——20本,④21本以上,四類(lèi)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,擁有21本以上課外讀物的只有206人,占全校學(xué)生總數(shù)的17。3%,擁有11——20本課外讀物的有246人,占全校學(xué)生總數(shù)的27。5%,其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學(xué)生把教輔材料列為課外讀物的可能。
、茖W(xué)生擁有的課外讀物品種單一,以唐詩(shī)居多,小說(shuō)以中國(guó)四大古典名著居多,童話、神話、寓言、詩(shī)歌、散文較少,外國(guó)作品更少。
、菍W(xué)生讀的少。學(xué)生讀過(guò)5——10本課外書(shū)的有472人,占學(xué)生總數(shù)的39。5%,讀過(guò)10——20本課外書(shū)的有136人,占學(xué)生總數(shù)的11。4%,讀過(guò)21本以上的只有112人,占學(xué)生總數(shù)的9。4%,而其余379人只讀過(guò)不到5本的課外書(shū)。
正是因?yàn)閷W(xué)生課外讀物的總量不足,品種單一,直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)祖國(guó)豐富、燦爛的文化知之甚少。
4.學(xué)生沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。
學(xué)生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求,不能自覺(jué)主動(dòng)閱讀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇,而通過(guò)閱讀了解中外名著的學(xué)生很少。學(xué)生看課外書(shū)要么是出于老師的要求,為了提高語(yǔ)文分?jǐn)?shù),只挑選與語(yǔ)文考試有關(guān)的內(nèi)容來(lái)讀,要么是出于消遣,閑之無(wú)聊,走馬觀花看上一陣打發(fā)時(shí)間。在閱讀過(guò)程中很少有人做閱讀筆記,更不知道做讀書(shū)筆記有何用,怎樣做讀書(shū)筆記。
三、影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的諸多因素
1.家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)中學(xué)生課外閱讀有著最直接的影響。
目前我市雖已基本普及九年義務(wù)教育,但由于近年來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用的支出不斷加大,農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象又有所抬頭,農(nóng)村家庭完成九年義務(wù)教育就已不容易,更別說(shuō)為學(xué)生買(mǎi)課外讀物了。
2.學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)影響著學(xué)生的課外閱讀。
現(xiàn)在中學(xué)生的家長(zhǎng)多為60年代末、70年代初出生的,大多數(shù)都受到了初中以上的教育,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是比較支持的。但是相比之下,受教育程度越高的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育重視的程度越高,也越重視學(xué)生的課外閱讀。相反,受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng),在他們看來(lái),學(xué)生學(xué)好課本以?xún)?nèi)的知識(shí)就足夠了,還做什么課外閱讀呢?
3.學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。
雖然素質(zhì)教育在我國(guó)已推行了很多年了,但是由于政府學(xué)校的評(píng)價(jià),社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)仍側(cè)重在升學(xué)率上,因此,學(xué)校的辦學(xué)思想并沒(méi)有真正地轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)上來(lái)。
加上各農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足,錢(qián)都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置和改進(jìn)上,求洋,求新,求大,而忽略了圖書(shū)室的建設(shè)與管理,使學(xué)生雖身在讀書(shū)的學(xué)校,卻沒(méi)有好的課外來(lái)讀。另外,學(xué)校為了提高升學(xué)率建設(shè)的實(shí)驗(yàn)班和普通班。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基礎(chǔ)好,學(xué)習(xí)氣氛濃,學(xué)生的課外閱讀。在一個(gè)學(xué)校里能進(jìn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生只是少數(shù),大多數(shù)分在了普通班里,這樣就使更多的學(xué)生得不到良好的發(fā)展。
3.缺少教師的指導(dǎo)是農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狹窄,閱讀量少的一個(gè)重要原因。
受應(yīng)試教育的影響,廣大教師還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)中學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的作用。在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀時(shí),還是以提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn),讓學(xué)生積累詞匯、模仿造句、體會(huì)寫(xiě)法,為學(xué)生寫(xiě)作而讀書(shū),這就限制了學(xué)生的課外閱讀,學(xué)生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣,而不再進(jìn)行課外閱讀。另外,教師給學(xué)生布置的繁重的作業(yè)也使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間做課外閱讀。
四、針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)建議
1.轉(zhuǎn)變思想,樹(shù)立新的人才觀和就業(yè)觀,F(xiàn)在全社會(huì)都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論的舊觀念,尤其是新聞媒體應(yīng)更多的宣傳那些勤奮上進(jìn)多才多藝的普通學(xué)生,而不能過(guò)分宣傳那些高考狀元、中考狀元,從而在群眾心里樹(shù)立學(xué)習(xí)優(yōu)異者是人才,多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會(huì)更重視學(xué)生的全面培養(yǎng)。
2.堅(jiān)決取消重點(diǎn)班,讓每一個(gè)學(xué)生都能受到良好的教育,真正做到資源共享。
3.學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系應(yīng)形成制度。讓每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在與學(xué)校與老師溝通的過(guò)程中,提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變思想,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀的條件和氛圍。
4.學(xué)校的圖書(shū)室建設(shè)與管理應(yīng)落到實(shí)處。圖書(shū)室的建設(shè)與學(xué)校其他建設(shè)比起來(lái),事雖小但意義不同,各學(xué)校只要求本著為學(xué)生的全面發(fā)展的思想去做,一定會(huì)把圖書(shū)室建設(shè)好,管理好,使用好。有條件的學(xué)校應(yīng)積極籌建電子閱覽室。
5.廣大教師,尤其是語(yǔ)文教師應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo),可以為學(xué)生列出書(shū)目,提出要求,教給方法,并組織開(kāi)展一些讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。
五、結(jié)論
本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況問(wèn)卷調(diào)查,較好地反映了農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀,對(duì)語(yǔ)文教師在課外閱讀的指導(dǎo)上指出了方向,為農(nóng)村中學(xué)在圖書(shū)室的建設(shè)、管理與使用上提出了建議,也為廣大農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念,支持孩子開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)提出了希望。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告11
繽紛世界,書(shū)籍是人類(lèi)永遠(yuǎn)的最終伴侶,大學(xué)生涯中也不例外。除了豐富多彩的其他生活,課外閱讀也在大學(xué)生的學(xué)校生活中占一席之地,對(duì)其道德情操、人格品質(zhì)、精神境界的構(gòu)成與提高有著潛移默化的影響。為進(jìn)一步明確書(shū)籍在我校大學(xué)生課余生活中的切實(shí)影響與大學(xué)生目前閱讀存在的問(wèn)題,我針對(duì)大學(xué)生課外閱讀狀況對(duì)部分本校大學(xué)生經(jīng)行了一次調(diào)查。調(diào)查資料:對(duì)課外閱讀的重視程度、獲得書(shū)籍途徑、閱讀偏好、課外閱讀的其他情景
調(diào)查對(duì)象:懷化學(xué)院8個(gè)寢室(8人寢),男女比例為1:3,共64人
調(diào)查方法:隨即抽取各院寢室,采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查與實(shí)際問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式
問(wèn)卷發(fā)放與回收情景:共發(fā)放問(wèn)卷64份,收回61份,有效問(wèn)卷60份,收回率95.31%,有效率93.75%
一、調(diào)查結(jié)果及現(xiàn)狀
、鍖(duì)課外閱讀的重視程度
閱讀數(shù)量方面:16.7%的同學(xué)每學(xué)期閱讀0~1本書(shū),43.3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀2~3本書(shū),28.3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀4~5本,11.7%的同學(xué)閱讀更多
購(gòu)書(shū)費(fèi)用方面:19.7%的同學(xué)每學(xué)期能理解的購(gòu)書(shū)費(fèi)用是50元以下,46.3%的同學(xué)每學(xué)期能理解的購(gòu)書(shū)費(fèi)用是50~100元,25.3%的
同學(xué)每學(xué)期能理解的購(gòu)書(shū)費(fèi)用是100~200元,8.7%的同學(xué)購(gòu)書(shū)費(fèi)用更高
、娅@得書(shū)籍途徑
45%的同學(xué)選擇在書(shū)店、網(wǎng)店購(gòu)買(mǎi),8%的同學(xué)選擇在圖書(shū)館閱覽,37%的同學(xué)找親戚朋友借閱,10%的同學(xué)青睞網(wǎng)上在線或下載㈢閱讀偏好
選書(shū)標(biāo)準(zhǔn)偏好:35%的同學(xué)看重作者知名度,46%的同學(xué)看重資料可讀性,13%的同學(xué)選擇定價(jià)合理的書(shū)籍,6%則喜歡瀏覽網(wǎng)上排行靠前的書(shū)籍
閱讀類(lèi)型偏好:31%喜歡閱讀時(shí)尚休閑類(lèi)書(shū)籍,27%同學(xué)選擇文學(xué)名著類(lèi),幾乎同樣27%比例的同學(xué)選擇商業(yè)財(cái)經(jīng)類(lèi),15%則選擇了課外知識(shí)學(xué)習(xí)周刊
閱讀方式偏好:46%的同學(xué)會(huì)以最快速度讀完,13%則會(huì)邊讀邊做讀書(shū)筆記,35%會(huì)仔細(xì)讀但不做筆記,6%為其他
㈣課外閱讀的其他情景
30%的同學(xué)身邊讀書(shū)氛圍較好,24%同學(xué)必須程度上同意當(dāng)代大學(xué)生讀書(shū)浮躁
二、調(diào)查結(jié)果分析及對(duì)策
、宕髮W(xué)生對(duì)課外閱讀有所重視,但程度有待提高
大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都會(huì)閱讀必須數(shù)量的課外書(shū)籍,能意識(shí)到提高自我文化素養(yǎng)的重要性,為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息。但根據(jù)閱
讀時(shí)間和購(gòu)書(shū)費(fèi)用,也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書(shū)籍在大學(xué)生的生活中并未占較重要主角。
在大學(xué)學(xué)校里,我們應(yīng)當(dāng)舉辦更多調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)進(jìn)取性的活動(dòng),邀請(qǐng)風(fēng)趣、博學(xué)的文學(xué)教師、抓家定期做講座,提高同學(xué)們的閱讀意識(shí),進(jìn)而提高對(duì)閱讀的重視程度。
、尜(gòu)書(shū)仍占主流,網(wǎng)絡(luò)異軍突起
大多數(shù)同學(xué)更青睞在書(shū)店、網(wǎng)店買(mǎi)屬于自我的書(shū)籍,并一向珍藏,可見(jiàn)大家的惜書(shū)、愛(ài)書(shū)意識(shí)還是很強(qiáng)的;此外同學(xué)們彼此交換書(shū)籍,交流思想,也為新思想、新意識(shí)的構(gòu)成供給一個(gè)很好的平臺(tái)。但這也意味著,有更少的`人選擇去圖書(shū)館閱覽書(shū)籍了,一些重要的文獻(xiàn)、個(gè)人難支付的巨著自然被浪費(fèi)了,圖書(shū)館沒(méi)有到達(dá)有效利用的效果。此外,網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置,如網(wǎng)上購(gòu)書(shū)、網(wǎng)上閱讀、在線交流等,隨著大學(xué)生宅女宅男的日漸增多,網(wǎng)絡(luò)為滿足他們的閱讀需求供給了更有效的工具。
但我們還是應(yīng)更有效提高學(xué)校圖書(shū)館的利用率,畢竟那里有更全面的素材、資源;同時(shí),在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新手段時(shí)要學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)、?yōu)劣,抵制不良閱讀傾向。
、缱x書(shū)源于興趣,類(lèi)別豐富,但方式欠妥
更多的同學(xué)看重自我認(rèn)為比較有用、值得閱讀的書(shū)籍,但其中可能存在并不適合自我或未認(rèn)識(shí)到其書(shū)真正價(jià)值的情景。時(shí)尚休閑類(lèi)書(shū)籍占大學(xué)生閱讀書(shū)籍的主流,豐富了緊張忙碌的學(xué)習(xí);名著與財(cái)經(jīng)類(lèi)并重,大多數(shù)同學(xué)在努力提高自我文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)不忘時(shí)刻關(guān)注商業(yè)
財(cái)經(jīng)類(lèi)周刊、書(shū)籍,這對(duì)于我們財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的學(xué)生提高財(cái)經(jīng)意識(shí)、開(kāi)拓眼界是很有幫忙的。但很多同學(xué)只追求了閱讀速度,忽視了高效,沒(méi)有仔細(xì)體味、領(lǐng)悟作者的思想內(nèi)涵。
在日后的閱讀中,我們還是應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成記筆記、細(xì)品味、勤交流的好習(xí)慣,提高每本書(shū)籍的閱讀效果。
、柙诳旃(jié)奏的現(xiàn)代生活中給書(shū)籍預(yù)留必須寧?kù)o空間主動(dòng)閱讀,進(jìn)取閱讀,帶動(dòng)周?chē)瑢W(xué)閱讀,在提高其他方面才能的同時(shí)不忘升華心靈,經(jīng)過(guò)讀書(shū)提高修養(yǎng)。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告12
調(diào)查時(shí)間:20xx年4月15日
調(diào)查對(duì)象:馬額街辦塚王小學(xué)5、6年級(jí)部分學(xué)生家長(zhǎng)
調(diào)查人數(shù):16人
收回有效問(wèn)卷:16份
調(diào)查數(shù)據(jù)分析:
1、 有100%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該閱讀課外書(shū),并且認(rèn)為閱讀課外書(shū)不會(huì)影響學(xué)習(xí)。
2、 在被調(diào)查的16名家長(zhǎng)中,有14名家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)過(guò)課外書(shū),占87.5%。
3、 所有的家長(zhǎng)都愿意重視孩子課外閱讀的指導(dǎo),但是能夠與孩子交流讀后體會(huì)的只占到18.75%,有56.25%的家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有時(shí)間而不與孩子交流體會(huì)。
4、 認(rèn)為自己孩子非常喜歡閱讀課外書(shū)的有8名家長(zhǎng)占50%;認(rèn)為自己孩子對(duì)閱讀課外書(shū)比較喜歡的有5名家長(zhǎng),占31.25%;認(rèn)為自己孩子對(duì)閱讀課外書(shū)一般喜歡的有3名家長(zhǎng)占18.75%。沒(méi)有家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子不喜歡閱讀課外書(shū)。
5、 擁有10本以上課外書(shū)的學(xué)生有6人,占37.5%;擁有5——10本課外書(shū)的學(xué)生有4人,占25%;擁有5本以下課外書(shū)的學(xué)生有6人,占37.5%。
6、 閱讀過(guò)10本以上課外書(shū)的學(xué)生有5人,占31.25%;閱讀過(guò)5——10本課外書(shū)的.學(xué)生有6人,占37.5%;閱讀過(guò)5本以下課外書(shū)的學(xué)生有5人,占31.25%。
調(diào)查的結(jié)果:
從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看,大部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外閱讀都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),認(rèn)為課外閱讀很有必要進(jìn)行。但是,大部分家庭缺乏讀書(shū)氛圍,家庭藏書(shū)不夠或者根本沒(méi)有。家長(zhǎng)知識(shí)的局限性以及生活所迫,不能夠與孩子進(jìn)行有效交流和指導(dǎo)。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)較少,給孩子購(gòu)買(mǎi)的課外書(shū)數(shù)量也很少。同時(shí)也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識(shí)與樂(lè)趣。
從兩道簡(jiǎn)答題的回答情況來(lái)看,大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)將孩子閱讀課外書(shū)的時(shí)間安排在完成家庭作業(yè)后或者周末閑暇時(shí)間。也沒(méi)有具體的時(shí)間安排。對(duì)于如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,家長(zhǎng)還是沒(méi)有給出些具體的方法。看來(lái)對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)課外閱讀量還是太少了。
建議學(xué)校爭(zhēng)取資金建立圖書(shū)館,讓學(xué)生來(lái)借閱。或者在課程表中設(shè)立閱讀課,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀;蛘迷~好句,或?qū)懽x后感等。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告13
一、調(diào)查實(shí)施
二調(diào)查目的
⒈全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、⒉根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。
、程岢鱿鄳(yīng)的對(duì)策,為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
三調(diào)查方法
、矀(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。
四調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查對(duì)象是柯橋小學(xué)1?6年級(jí)部分學(xué)生。
五調(diào)查步驟
、眴(wèn)卷調(diào)查。
⒉分析匯總調(diào)查結(jié)果。
、撤帜昙(jí)個(gè)別談話。
、捶治鼋Y(jié)果,編寫(xiě)報(bào)告。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
人數(shù)
年級(jí)一個(gè)小時(shí)以上半小時(shí)左右0小時(shí)
一年級(jí)10%
70%
二年級(jí)20%
45%
三年級(jí)35%
20%
四年級(jí)40%
10%
五年級(jí)55%
六年級(jí)30%
結(jié)論
從以上調(diào)查數(shù)字表明:各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高,學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多(其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力,一小時(shí)閱讀量的人數(shù)相對(duì)少一些)。從二年級(jí)開(kāi)始課外不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。這說(shuō)明了我校開(kāi)展的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果。加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間,因此,大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。據(jù)調(diào)查結(jié)果反映,中年級(jí)學(xué)生每天閱讀500字以上的有94%,高年級(jí)每天閱讀1000字以上有85%。四是利用學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),宣講我校的`讀書(shū)活動(dòng),使家長(zhǎng)明確“開(kāi)卷有益”,得到家長(zhǎng)的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo),校外延伸的讀書(shū)方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn),有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性,逐步形成了讀好書(shū)的風(fēng)氣。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告14
1、調(diào)查背景及目的
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”。并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
鑒于此,我對(duì)合肥市蚌埠路第五小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解,目的在于:
具體而真實(shí)掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況,了解他們課外閱讀的興趣程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果;掌握學(xué)生對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實(shí)施情況;了解學(xué)校對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及量化情況;了解學(xué)生對(duì)課外閱讀活動(dòng)的要求和建議;為我們制定學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案提供第一手資料;為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,進(jìn)行了此次調(diào)查,本次調(diào)查主要的調(diào)查目的是:
1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來(lái)源、購(gòu)買(mǎi)能力,市面上圖書(shū)價(jià)格進(jìn)行了解。
2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。
3、提出相應(yīng)的對(duì)策,為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
2、調(diào)查方法
2.1問(wèn)卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的.主要手段。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了50名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
2.2個(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。
3、調(diào)查對(duì)象和范圍
此次調(diào)查對(duì)象涉及全校24個(gè)教學(xué)班,1400余名學(xué)生,共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問(wèn)卷》180份,一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了30名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,收回有效卷180份,并組織各年級(jí)語(yǔ)文骨干教師深入地分析和研究了相關(guān)問(wèn)題。
4、調(diào)查結(jié)果與分析
A、經(jīng)常閱讀B、偶爾閱讀C、基本不閱讀
關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告范例
以上調(diào)查數(shù)字表明:隨著年級(jí)的升高,學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級(jí)開(kāi)始,課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。
問(wèn)卷5:你有多少時(shí)間閱讀課外讀物?A、每天2小時(shí)以上B、每周7—10小時(shí)C、每周3—5小時(shí)D、不固定
關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告范例
上調(diào)查數(shù)字表明:各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高,學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多(其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力,課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些)。這說(shuō)明了我校開(kāi)展的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果。近年來(lái)我校根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)開(kāi)展多樣閱讀活動(dòng)。一是在低年級(jí)中開(kāi)展“親子閱讀”活動(dòng)。二是規(guī)定中年級(jí)每周有兩節(jié)閱讀課,一節(jié)是教師指導(dǎo)
開(kāi)展閱讀活動(dòng),如讀書(shū)交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫(xiě)心得體會(huì)等。一節(jié)是在校圖書(shū)館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課,加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間,因此,大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),宣講我校的讀書(shū)活動(dòng),使家長(zhǎng)明確“開(kāi)卷有益”,得到家長(zhǎng)的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo),校外延伸的讀書(shū)方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn),有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性,逐步形成了讀好書(shū)的風(fēng)氣。
但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問(wèn)卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物?”
調(diào)查顯示:三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說(shuō)明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系,作為家長(zhǎng)、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告15
一:概要
調(diào)查目的:了解我校大學(xué)生課外閱讀情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問(wèn)題,促進(jìn)大學(xué)校園良好讀書(shū)風(fēng)氣的形成。
調(diào)查對(duì)象:校本部在校大學(xué)生
調(diào)查方式:采用書(shū)面問(wèn)卷形式,在分層的基礎(chǔ)上對(duì)各年級(jí)進(jìn)行抽樣調(diào)查。
調(diào)查項(xiàng)目:課外閱讀的目的、時(shí)間長(zhǎng)短、閱讀場(chǎng)所、書(shū)籍類(lèi)型及其范圍、閱讀書(shū)籍來(lái)源
二、結(jié)果與分析
(一)課外閱讀的狀況:
本次調(diào)查涉及大學(xué)生的整個(gè)課外活動(dòng),調(diào)查結(jié)果表明:大學(xué)生的課外活動(dòng)興趣
豐富多彩,范圍廣泛,種類(lèi)繁多。當(dāng)代大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)按次序排列分別為:課外閱讀65%、網(wǎng)上沖浪62%、體育活動(dòng)59%、觀看影視58%、玩棋牌25%、其他(2%)。本次調(diào)查大學(xué)生課外閱讀興趣的范圍是書(shū)籍、報(bào)紙和雜志,調(diào)查表明大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)就是閱讀!這說(shuō)明我校大學(xué)生對(duì)課外閱讀有較高熱情,對(duì)課外閱讀持積極態(tài)度。
上網(wǎng)和課外閱讀是大學(xué)生打發(fā)業(yè)余時(shí)間最常用的方法,我們從其他調(diào)查結(jié)果了解到,大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用率比較低,把網(wǎng)絡(luò)用于學(xué)習(xí)的只占較小的比重,而用于聊天和玩游戲的所占比重最大.我們走進(jìn)網(wǎng)吧和學(xué)校機(jī)房的時(shí)候就會(huì)獲得一些體驗(yàn)和清醒的認(rèn)識(shí)---應(yīng)接不暇的是奇跡-傳奇-大話西游等網(wǎng)絡(luò)貴族游戲和如CS等硬盤(pán)游戲,以及嘟嘟嘟的QQ鈴聲。對(duì)于這樣的調(diào)查結(jié)果,我們應(yīng)該感到幸運(yùn)---課外閱讀者比網(wǎng)上沖浪者高出三個(gè)百分點(diǎn),從中我們可以知道,現(xiàn)在大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)提高了很多,對(duì)自己的前景不如以前那么自信,知道怎么才能增加自己在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的籌碼,切身感到充實(shí)自己,提高自己修養(yǎng)的重要性,當(dāng)代大學(xué)生逐漸多了幾分成熟,少了一些沖動(dòng)和急噪,開(kāi)始用審視的目光看待未來(lái)。令人欣慰的是,作為理工類(lèi)院校的礦業(yè)大學(xué),有閱讀習(xí)慣的人占總?cè)藬?shù)的94%,這不能不說(shuō)是一個(gè)進(jìn)步,尤其是在閱讀類(lèi)型上
文學(xué)類(lèi)書(shū)籍的閱讀者要遠(yuǎn)多與其他如專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)、外語(yǔ)計(jì)算機(jī)等,達(dá)到60.07%,如果在人文類(lèi)院校,這并不是一個(gè)比較高的數(shù)字,但在以煤炭專(zhuān)業(yè)為主導(dǎo)的礦大,能有這樣的結(jié)果,已經(jīng)算是一個(gè)不小的進(jìn)步了(這里缺少縱向比較的數(shù)據(jù)),作為文科學(xué)生,可以從中獲得一些安慰,因?yàn)檫@寫(xiě)數(shù)據(jù)可以告訴我們這樣一個(gè)信息――我們學(xué)校又多了一些人文氣息,已經(jīng)在向真正的綜合類(lèi)院校轉(zhuǎn)變,不必?fù)?dān)心一個(gè)崇尚學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)交流的人文學(xué)者在這里找不到知音和“敵人”。但是這里又存在了一個(gè)問(wèn)題,就是人們課外閱讀的結(jié)構(gòu)是否合理的情況,大學(xué)生都 對(duì)文學(xué)特別青睞,而對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)卻不夠重視,容易出現(xiàn)對(duì)什么都了解除了自己的專(zhuān)業(yè)的怪現(xiàn)象。
每天課外閱讀所花時(shí)間情況
1小時(shí)以?xún)?nèi) 2小時(shí) 3小時(shí) 3小時(shí)以上 合計(jì) 人數(shù) 124 94 34 16 268 比例(%) 46.27 35.07 12.69 5.97 100
月閱讀量
情況 0本 1-2本 3-4本 4本以上 合計(jì) 組中值 0 1.5 3.5 4.5
人數(shù) 11 134 81 42 268 比例(%) 4.1 49.63 29.85 19.42 100
從課外閱讀時(shí)間和閱讀量上,我們可以直接了解到人們對(duì)課外閱讀的態(tài)度及重視程度:
在時(shí)間上:46.27%的學(xué)生每天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀,35.07%的學(xué)生花2小時(shí),12.69%的學(xué)生花3小時(shí),5.97%的學(xué)生花3小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以?xún)?nèi)的占總?cè)藬?shù)的81.34%,超過(guò)兩小時(shí)的僅占18.66%,說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上:沒(méi)月不搞課外閱讀的僅占4.1%,有49.63%的人每月讀1.5本,29.85%的學(xué)生每月讀3.5本。而每月讀4.5本的占了19.42%。從閱讀兩上暴露的問(wèn)題則更加明顯:每月閱讀量在1.5本以?xún)?nèi)占53.73%,在3.5本以上的僅占49.27%,在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這重狀況,不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善,但總體上還是不夠理想,與以文科為主導(dǎo)的學(xué)校相比還存在很大的差距。
二、大學(xué)生課外閱讀興趣狀況:
從表二:大學(xué)生課外閱讀類(lèi)型可以看出我校學(xué)生的課外閱讀興趣:比較偏愛(ài)文學(xué)類(lèi)(60.07%),外語(yǔ)計(jì)算機(jī)次之(10.07%),專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)僅9.33%,其他20.52%
(一)大學(xué)生課外閱讀興趣差異
從年級(jí)看,大一大學(xué)生專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)類(lèi)占課外閱讀的3.08%,文學(xué)類(lèi)占61.54%,外語(yǔ)計(jì)算機(jī)占12.31%;大二:專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)1.56%,文學(xué)類(lèi)68.75%,外語(yǔ)計(jì)算機(jī)類(lèi)7.81%;大三學(xué)生:
專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)11.86%,文學(xué)49.15%,外語(yǔ)計(jì)算機(jī)16.95%;大四:專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)類(lèi)5.77%,文學(xué)類(lèi)42.31%,外語(yǔ)計(jì)算機(jī)類(lèi)23.08%。對(duì)于 不如同的年級(jí),同學(xué)的閱讀狀況并不一樣,表現(xiàn)出很大的差異,低年級(jí)大學(xué)生比較喜歡娛樂(lè)性、消遣性的課外讀物;高年級(jí)大學(xué)生比較喜歡知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物,其中文學(xué)類(lèi)的讀物大二是高峰,然后呈遞減的趨勢(shì)
(二)大學(xué)生課外閱讀興趣分析
課外閱讀興趣,是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一,占總?cè)藬?shù)的65%,這也是大學(xué)生作為知識(shí)文化群體的主要特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn),文學(xué)書(shū)籍(主要是小說(shuō))依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物,這與文學(xué)自身的'特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān)。同時(shí)在緊張而又枯燥的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之余,大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂(lè)類(lèi)讀物,文學(xué)類(lèi)書(shū)籍以其思想性和批判性的風(fēng)格,非常適合大學(xué)生的閱讀心理(也適合更多的大眾),因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。造成大學(xué)生低年級(jí)和高年級(jí)閱讀興趣差異的主要原因是低年級(jí)大學(xué)生的理論素養(yǎng)比較差,學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較低,專(zhuān)業(yè)理想尚未完全形成,沒(méi)有良好的課外閱讀方法,因而對(duì)專(zhuān)業(yè)性、理論性、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣,只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂(lè)性的讀物上。
三、大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)
55.97%大學(xué)生的閱讀目的是為了陶冶情操,80.97%是為了拓展知識(shí),指導(dǎo)實(shí)踐也占了25.31%,而為了提高考分的僅占3.36%。這說(shuō)明在課外閱讀中,人們的功利意識(shí)并不是太強(qiáng),并不是單純的為了提高考分,拿到學(xué)分,在考試中可以不“掛”,而是上升到一個(gè)高度,即為了自身發(fā)展,提高自己的素質(zhì),全面發(fā)展自己,培養(yǎng)自己的人格,也是為了指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。同時(shí),也是為了調(diào)節(jié)機(jī)械的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),獲取專(zhuān)業(yè)以外的知識(shí),養(yǎng)成合理的習(xí)慣,從這一點(diǎn)上,我們就不難理解為什么文學(xué)類(lèi)讀物更受大學(xué)生的歡迎了。從大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)中我們可以了解到,課外閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生提高自我修養(yǎng)不可或缺的一部分了,已經(jīng)成為大學(xué)生全面發(fā)展自己的最重要的方式,專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)固然很重要,但是若沒(méi)有課外閱讀的調(diào)節(jié)和補(bǔ)充,大學(xué)生的業(yè)余生活也是不可想象的。
四、總結(jié):
(1)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有廣泛性和多樣性
本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面,當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化,所涉及的范圍極其廣泛,種類(lèi)也繁多,雖然在調(diào)查中,我們知道的是大學(xué)生對(duì)文學(xué)類(lèi)讀物比較偏愛(ài),但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己,需要從不同的方向入手,才能全面提高自己的修養(yǎng)。
(2)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂(lè)性和消遣性
個(gè)體興趣自身具有娛樂(lè)性和消遣性的特征,對(duì)滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有非常重要的意義,也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì)化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對(duì)文學(xué)類(lèi)課外讀物的興趣,滿足了他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)生活,并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達(dá)自己對(duì)生活憧憬的美好意愿和情感,這對(duì)他們強(qiáng)烈的探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一起。但是,我們也要注意到,大學(xué)生對(duì)文學(xué)類(lèi)讀物的過(guò)多重視,而埋頭于對(duì)他人生活的解讀,忽視了自己的現(xiàn)實(shí)生活,這也顯然不利于大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高。
(3)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性
興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的,大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映。從調(diào)查得知,文學(xué)類(lèi)、英語(yǔ)計(jì)算機(jī)類(lèi)和專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)類(lèi)是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對(duì)象,大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)實(shí)用性的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)類(lèi)課程及專(zhuān)業(yè)等讀物的關(guān)注,符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí),這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要體現(xiàn)。當(dāng)前社會(huì)各行各業(yè)對(duì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等人才及知識(shí)的廣泛需要,成為大學(xué)生們興趣發(fā)展的有效內(nèi)驅(qū)力,也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。
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