【實(shí)用】語(yǔ)文老師作文三篇

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編整理的語(yǔ)文老師作文3篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文老師作文 篇1

　　教過(guò)我的老師很多,其中最讓我最敬佩的是我的語(yǔ)文老師。他瘦高的個(gè)子，筆直的背，不茍言笑，無(wú)時(shí)不刻顯示著尊嚴(yán)。

　　老師雖然外表嚴(yán)肅，可是他對(duì)我們的要求不是很嚴(yán)。上課時(shí)，倘若有同學(xué)不知怎樣回答問(wèn)題，他就皺起眉頭，輕聲說(shuō)：“那就坐下再想想吧！”倘若同學(xué)回答地好，他就瞇起眼睛，好像欣賞一首美妙的音樂(lè)。當(dāng)同學(xué)圓滿回答完畢，他總是不住地點(diǎn)頭，用興奮的語(yǔ)氣夸獎(jiǎng)一番。可把答對(duì)的同學(xué)心里美的。

　　有一次，我們寫(xiě)了一篇有關(guān)春天的作文。講評(píng)課上，老師發(fā)下作文，和顏悅色地說(shuō)：“下面，請(qǐng)三位同學(xué)為我們朗讀她們的作文 �！蔽乙财渲杏蟹�。當(dāng)我拿起作文，見(jiàn)老師在我上面用紅色的筆大大地寫(xiě)了個(gè)“80分”，我的臉有一點(diǎn)發(fā)熱。因?yàn)閷?duì)于我來(lái)說(shuō)，這并不是個(gè)好的分?jǐn)?shù)。我硬著頭皮，站起來(lái)，把作文一口氣讀完。教室里響起一片熱烈的掌聲。隨后老師發(fā)表了他的意見(jiàn)：“思琪同學(xué)本來(lái)可以多拿幾分的`，可是文章缺少靜態(tài)描寫(xiě)！你寫(xiě)了動(dòng)態(tài)卻沒(méi)有寫(xiě)靜態(tài)，使得文章缺少一種美的意境，少了一份遐想的空間。注意，寫(xiě)景的作文，只有動(dòng)靜結(jié)合，才能情景交融……”聽(tīng)了老師的話，我心悅誠(chéng)服地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　這就是我的老師，嚴(yán)慈有度，善于啟發(fā)。從他身上，我們感受到了一種人性的美，一種知識(shí)的美，一種師生間的愛(ài)與尊重。

語(yǔ)文老師作文 篇2

　　煮一壺清茶，品一味柔情。——題記

　　她留著一頭烏黑的短發(fā)，從背影看去，就是一位從畫(huà)中走出來(lái)的人。她額頭上已有些歲月的藤蔓，但這些藤蔓似乎有魔力似的，反倒讓她的臉上多了一絲平易近人。眉毛不粗，讓人一看就知道，這定是一位柔情似水的美人兒，那雙眼睛如秋水，如寒星，如寶珠，如水銀里面養(yǎng)了兩丸黑水銀，每當(dāng)她一笑，那眼睛便彎成兩道甜甜的月牙兒。但是，一旦我們不聽(tīng)話時(shí)，那雙眼睛便像獵豹盯著兔子一般，使你不敢對(duì)視。

　　對(duì)她的初印象，就是柔情似水。

　　還記得那一節(jié)語(yǔ)文課，有一位同學(xué)在開(kāi)小差，在那里說(shuō)話。本以為她會(huì)大發(fā)雷霆，扔一個(gè)粉筆頭過(guò)去，但她只是停了講課，等那位同學(xué)意識(shí)到了自己的行為已經(jīng)影響了整個(gè)班級(jí)的上課氛圍，她慢慢的.走到那位同學(xué)身邊，用她那溫柔的聲音說(shuō)道：“不要小說(shuō)話，我們的課堂是要保持安靜的上課氛圍，每個(gè)人都該專心聽(tīng)講�！钡�是沒(méi)過(guò)一會(huì)，那位同學(xué)還是沒(méi)有聽(tīng)老師的話安靜下來(lái)，而是在那繼續(xù)找同學(xué)說(shuō)話，甚至說(shuō)話聲音蓋過(guò)了老師講課的聲音，我們所有人都安安靜靜，屏住呼吸，靜待老師發(fā)話。但那位同學(xué)還是毫無(wú)意識(shí)道自己的錯(cuò)誤，反而大聲笑起來(lái)，這個(gè)時(shí)候，老師沉不住氣了，開(kāi)始批評(píng)教育那位同學(xué)一番。那目光，簡(jiǎn)直可將人冰凍在原地。

　　她的面容很和藹，一般都是帶著笑意，都說(shuō)女子一笑傾城，說(shuō)的應(yīng)該就是她了。

　　她就是黃老師，是我們的語(yǔ)文老師，怪不得像畫(huà)里走出來(lái)的女子一般。

　　一雙柔情的眼眸，藏盡人間詩(shī)意。

語(yǔ)文老師作文 篇3

　　我們的語(yǔ)文老師姓張，四十多歲的樣子。長(zhǎng)年辛勞的教學(xué)，給她眼角留下淺淺的魚(yú)尾印跡，她的眼睛秀氣、明亮，非常有神采，那高高的鼻梁下經(jīng)常有力地緊抿著的唇，顯示著青春的活力。

　　張老師很愛(ài)開(kāi)玩笑。記得有一次，我們?cè)谏瞎旁?shī)詞《觀滄海》時(shí)，“報(bào)告！”原來(lái)是小王同學(xué)，這家伙怎么又遲到了，難道，她不怕老師“火山爆發(fā)”嗎？她膽也太大了吧！我想。

　　老師讓她回到座位上去，等小王同學(xué)回到座位上去后，老師嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)：“以后，你們誰(shuí)要是再遲到的話，那就請(qǐng)把自己的座位向后挪吧！”

　　但小王同學(xué)怎么向后挪呢？她本來(lái)就坐在最后一排，她不用挪��！一個(gè)同學(xué)提醒老師：“老師，小王同學(xué)她本來(lái)就坐最后一排，怎么往后挪呢？”老師一本正經(jīng)地說(shuō)：“那就把她掛在墻上吧�！蓖瑢W(xué)們馬上大笑起來(lái)。

　　一個(gè)同學(xué)壯著膽子問(wèn)道：“如果老師您遲到了呢？也要被掛在墻上嗎？”張老師臉紅彤彤的`，就像一個(gè)熟透的蘋果一樣：“如果我遲到了的話，那我就罰站，我站一節(jié)課。”

　　下面的同學(xué)又大笑起來(lái)，站一節(jié)課，張老師每次上課都是在“罰站”啊！張老師看到大家議論紛紛，便說(shuō)：“你們總不可能讓我去蹲馬步上課吧！”說(shuō)完，還做了一個(gè)蹲馬步的動(dòng)作給我們看，我們看到老師蹲馬步，都哈哈大笑起來(lái)。我想：“這老師也太逗了吧！”

　　還有一次，張老師在上課，我們都感到很疲倦，老師所講的知識(shí)就像一首優(yōu)美的催眠曲一樣，讓我們懨懨欲睡，張老師好像看穿了我們的心思一樣。于是，張老師說(shuō)：“我會(huì)說(shuō)一種標(biāo)準(zhǔn)普通話，你們想一想，是什么普通話？”

　　什么普通話？普通話就是普通話唄？難道還會(huì)有什么別的普通話？老師會(huì)不會(huì)弄錯(cuò)了。老師看了我們那迷惑的眼神，對(duì)我們得意洋洋地笑了笑，然后說(shuō)道：“哈哈，我會(huì)說(shuō)的另一種普通話，那就是仙桃普通話��！你們一過(guò)過(guò)摻闊水的樣子，槍苕（你們一個(gè)個(gè)打瞌睡的樣子，像苕）！”同學(xué)們都捧腹大笑起來(lái)，好標(biāo)準(zhǔn)的仙桃方言啊！同學(xué)們有的笑彎了腰，還有的同學(xué)把眼淚都笑出來(lái)了。

　　老師幽默的話語(yǔ)讓我們的頭腦變得清醒起來(lái)，不像之前那么昏沉了，我突然覺(jué)得老師的“普通話”是那么悅耳，那么動(dòng)聽(tīng)，一下思路也清晰了，學(xué)習(xí)的效果也大大提升了。

　　這就是我們的語(yǔ)文老師——張老師，您上課這么幽默，誰(shuí)會(huì)不喜歡您呢？您的課讓人回味無(wú)窮，讓人陶醉其中，讓人流連忘返……

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