小學(xué)老師教育隨筆(精選15篇)
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要學(xué)習(xí)寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)老師教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)老師教育隨筆1
近來(lái)發(fā)現(xiàn)，下午的課堂上孩子們漸漸被瞌睡蟲(chóng)感染了，寫(xiě)練習(xí)或講課中總會(huì)發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子漸漸進(jìn)入睡眠狀態(tài)。
今天下午第一節(jié)課講了一個(gè)小練習(xí)，有個(gè)平時(shí)活潑的孩子，很安靜的端坐在位子上，倆胳膊平放在桌面上，已改往常的好動(dòng)狀態(tài)，我不禁多瞧了他一下，仔細(xì)一看：他竟然兩眼緊閉睡著了，嘴角還有些口水。我讓他同桌的孩子試圖叫醒他，睡意正濃的他根本聽(tīng)不見(jiàn)同桌的輕聲“呼喚”，周?chē)膸讉�(gè)孩子用手撓他癢癢才慢慢的睜開(kāi)雙眼，正好看到我在看著他，就使盡全力的睜大眼睛似乎剛才的事他并不知情。還有個(gè)孩子雖然沒(méi)有睡著，卻是他在用意志力在與瞌睡蟲(chóng)抗?fàn)�，眼皮馬上合上了又強(qiáng)睜開(kāi)了，再合上再睜開(kāi)，再合上再睜開(kāi)。即使睜開(kāi)了他也不能清晰地聽(tīng)到我講的習(xí)題呀，再看看還有幾個(gè)孩子，也有了倦意，我想這樣下去練習(xí)的效果也不佳了，為了讓孩子們不受瞌睡蟲(chóng)的'干擾，讓孩子們進(jìn)行聽(tīng)、記、算比賽，聽(tīng)10道算式，每道算式連聽(tīng)2遍，算式聽(tīng)記正確、得數(shù)正確的孩子可以有獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們頓時(shí)來(lái)了興趣，他們快速準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)本，我說(shuō)他們聽(tīng)記然后計(jì)算得數(shù)，剛才被瞌睡蟲(chóng)困擾的孩子也清醒了，計(jì)算時(shí)間已到，孩子們紛紛舉起小手表示算完了，我們開(kāi)火車(chē)口答得數(shù)訂正、評(píng)價(jià)，不知不覺(jué)下課時(shí)間到了，孩子們也睡意全飛了......
春風(fēng)暖暖，下午的課堂與瞌睡蟲(chóng)抗?fàn)幍暮⒆釉絹?lái)越多了。
小學(xué)老師教育隨筆2
周二上午的大課間，照例學(xué)校全體學(xué)生做起了足球操。三番五次告訴學(xué)生一定要帶足球，不然不僅自己沒(méi)法做操還會(huì)讓班級(jí)扣分。但是，還是會(huì)有學(xué)生不把老師的話(huà)放在心上，因?yàn)楦鞣N原因，不帶球下來(lái)。
今天的足球操時(shí)間就看到兩個(gè)女生，一個(gè)男生站在隊(duì)伍的最后面沒(méi)有帶球。一個(gè)女生說(shuō)是因?yàn)槟_崴了沒(méi)法做，另一個(gè)球在家忘帶了。我叮囑下午一定帶來(lái)，我檢查。接著我走到男生身邊，男生是平時(shí)就很調(diào)皮的一個(gè)學(xué)生，帶著對(duì)他的一些小看法，本想批評(píng)他怎么不帶球�？此蠈�(shí)站著，手揣兜里，晃來(lái)晃去地向遠(yuǎn)處看著，不像平時(shí)那樣嬉皮笑臉的。我平靜和氣的問(wèn)他，你的球呢，為什么不拿。只見(jiàn)他眼眶有點(diǎn)發(fā)紅，看著遠(yuǎn)處委屈地說(shuō)，我的球丟了。什么時(shí)候丟的，怎么不早說(shuō)?剛剛?cè)旁谕饷娉鰜?lái)就不見(jiàn)了。哦，那你一會(huì)兒結(jié)束了再找找吧。應(yīng)該不會(huì)丟的。說(shuō)罷，我又回到了隊(duì)列前面。
結(jié)束后，我讓另一個(gè)男生幫著他找找球。后來(lái)上課時(shí)，見(jiàn)到他，他笑嘻嘻的`說(shuō)球找到了。原來(lái)是班長(zhǎng)在操場(chǎng)上撿到了球，以為是其他人丟的就給了輔導(dǎo)員老師。這件事后，再見(jiàn)到我，他總是很有禮貌，上課積極回答問(wèn)題，表現(xiàn)比起原來(lái)有很大進(jìn)步。
我突然慶幸自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有沖動(dòng)，沒(méi)有不問(wèn)青紅皂白，劈頭蓋臉的吵他一頓，而是問(wèn)明他原因。如果那樣，我可能我永遠(yuǎn)至少當(dāng)時(shí)不會(huì)那么早發(fā)現(xiàn)事情的真相。我們的關(guān)系也不會(huì)像現(xiàn)在這樣融洽吧。
很多時(shí)候我們等不及聽(tīng)他們解釋?zhuān)瑧{借主觀判斷來(lái)判定一切，我們以為更高效的處理方式，有時(shí)候不可避免的判斷錯(cuò)誤造成的損害，也許是我們需要花更多時(shí)間來(lái)修復(fù)的。與其如此，不如靜下來(lái)，聽(tīng)學(xué)生慢慢說(shuō)，對(duì)于他們的錯(cuò)，給學(xué)生一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)。
小學(xué)老師教育隨筆3
早上，8：00的上課鈴聲響過(guò)，才看到三個(gè)孩子急急忙忙地往教室跑，我把他們叫到了辦公室，簡(jiǎn)單問(wèn)詢(xún)之后，幾個(gè)孩子都低下了頭，正好一位老師進(jìn)門(mén)，隨手送我一個(gè)大橘子，這時(shí)，黃鴻晟好像還沒(méi)有睡醒的樣子打了兩個(gè)哈欠，我靈機(jī)一動(dòng)：“我這兒有個(gè)橘子，給大家分了�！碑�(dāng)時(shí)他們一臉的迷惘，本來(lái)遲到是要挨批的，怎么又給發(fā)橘子了？我把橘子掰開(kāi)放到他們手上，并看著他們放到嘴里-----“我這橘子專(zhuān)治打瞌睡，能提神------”
下午上課前我走進(jìn)教室，大家各自拿著自己的書(shū)在看，很投入。走下講臺(tái)，黃鴻晟叫住了我：“老師，給你。”什么事這么神秘，還有些不好意思。我扭頭一看，他正從書(shū)包里往外掏東西，一個(gè)橘子被他攥在了手中，他把橘子送到我的面前，“給你，老師。”“是讓我吃的嗎？”“嗯�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，“我吃了你就沒(méi)有了哦！”我笑著說(shuō)，“我還有呢！”
“為什么突然想起來(lái)給老師送橘子呢？”要知道這孩子可從來(lái)不會(huì)輕易送東西給人的，平時(shí)還經(jīng)常有同學(xué)向我報(bào)告：“老師，黃鴻晟拿了我的筆不給我�！薄袄蠋�，黃鴻晟把我的橡皮給扔了-------”他不拿別人的`東西就再好不過(guò)了，怎么今天像變了個(gè)人似的。記得前些時(shí)候，他也拿過(guò)橘子，桌斗中見(jiàn)過(guò)橘子皮，有次下課，我有意跟他說(shuō)，“黃鴻晟，可不可以給老師吃你的橘子��？”他不理睬我，是不好意思嗎？“要不給老師半個(gè)也行啊?”他低頭看了看自己手中的橘子，小聲說(shuō)：“我只剩這一個(gè)了。”我當(dāng)時(shí)真哭笑不得，他猶豫著，卻始終握著這個(gè)橘子沒(méi)有行動(dòng)-----“可能真怕老師吃掉�！备愕梦耶�(dāng)時(shí)真是很無(wú)趣。
小學(xué)老師教育隨筆4
接到陳老師的電話(huà)相約后，我心里很感動(dòng)。學(xué)生們畢業(yè)十多年了，他們大多成家立業(yè)，但在內(nèi)心里還能憶起當(dāng)年教過(guò)的小學(xué)老師，雖工作繁忙，仍在這個(gè)炎熱的夏季相聚到一起，謹(jǐn)慎地辨認(rèn)，熱情地交談，仔細(xì)地回憶，同學(xué)少年時(shí)的努力成為今日最好的話(huà)題。一直自詡眼睛辨人厲害的我，到場(chǎng)時(shí)竟然無(wú)法認(rèn)出這些充滿(mǎn)青春活力的年輕人，在他們自報(bào)家門(mén)后我才能逐一記起他們當(dāng)年的模樣。變化較大的是男生們，他們不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了很多，連臉龐的輪廓也發(fā)生了改變，如昔日班級(jí)里的小不點(diǎn)苗純、劉理、許金子、劉冬寶等，今朝已是彪形大漢；而楊帆、吳陽(yáng)、高帥、高鵬超還和以前一樣的敦實(shí)厚道，李海陽(yáng)、程山和劉江龍倒是比以前活潑多了。到場(chǎng)的幾位女生除了變漂亮以外，她們的模樣變化不大。
交流中，看到他們能這樣珍惜同學(xué)之間的友情我很欣慰，小學(xué)五年的同窗之情確實(shí)很純真，純真到彼此間的打斗都是毫無(wú)惡意的。因?yàn)楹完惱蠋熍浒嗯c他們一同行走了五年，經(jīng)歷的`事情相對(duì)多了些，所以無(wú)論是好的還是不好的都給他們留下了不少的印跡。那時(shí)我們工作時(shí)間都不長(zhǎng)，實(shí)事求是地說(shuō)還沒(méi)有形成較為完整的教育觀，教的應(yīng)該說(shuō)是知識(shí)，能力的培養(yǎng)上還是很欠缺的。至于育人方面好像沒(méi)有很好的同知識(shí)的傳授相融合，但是今天聽(tīng)冬寶說(shuō)的那句話(huà)我放心了！
小學(xué)老師教育隨筆5
你讓我越來(lái)越不相信自己
我還聽(tīng)見(jiàn)
你的聲音
輕輕縈繞著我的心
我的心
我還不能
接受分離
就是永遠(yuǎn)不能在一起
今天偶然聽(tīng)到了這首老歌，我心里的第一個(gè)觸動(dòng)并不是愛(ài)情，腦子里浮現(xiàn)的是一個(gè)孩子的笑臉。她，叫Iris，是我教學(xué)四年以來(lái)選出的最貼心最有責(zé)任的課代表。最主要的是每次她說(shuō)出“Candy，有沒(méi)有什么需要幫忙的？”這句話(huà)時(shí)，她那種期待而誠(chéng)懇的眼神。只可惜，這學(xué)期我沒(méi)有再見(jiàn)到她----我最喜歡的課代表。
開(kāi)學(xué)已經(jīng)有兩個(gè)星期，我總覺(jué)得少些什么，想來(lái)想去，少了那個(gè)孩子的身影。還記得當(dāng)初選Iris當(dāng)課代表時(shí)我還很猶豫，那是她的成績(jī)并不是特別出眾�？墒�，后來(lái)證實(shí)了，只要老師給孩子一個(gè)信任的目光，不斷地鼓勵(lì)，她（他）就能成為讓你驕傲的孩子。Iris就是這樣的孩子，我和她坦言選她的目的就是想讓她有一種自信，相信自己能做的.更好，大膽表現(xiàn)自己。時(shí)間和課代表工作一點(diǎn)一滴地驗(yàn)證了她的進(jìn)步。成績(jī)?cè)絹?lái)越優(yōu)秀，工作上踏實(shí)認(rèn)真，對(duì)于遇到困難的學(xué)生非常熱心的幫助。有時(shí)候我都覺(jué)得是她在提醒我忘記的事情或東西，這對(duì)于記性不太好的我?guī)椭芏唷？墒撬D(zhuǎn)走了，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)。我或許習(xí)慣了她不時(shí)的提醒和幫助，但喜歡她更因?yàn)樗嬖V了我：老師的關(guān)注真的可以改變孩子的身心發(fā)展。
今天，我想表達(dá)一下對(duì)這個(gè)孩子的喜愛(ài)，更想告訴身邊的同事、伙伴�；蛟S我們的工作非常繁雜，但記住孩子的笑臉我們會(huì)輕松很多，猶如雨后的天空，豁然開(kāi)朗。
或許我們的教學(xué)多姿多彩，但記住適當(dāng)?shù)慕涣髂茏屛覀儼l(fā)現(xiàn)更多的不足。
或許我們的學(xué)生非常調(diào)皮，但記住每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，我們的愛(ài)和信任能夠化解一切困難。
一切貴在堅(jiān)持，看我們的笑臉在鼓勵(lì)著我，不管有多不容易，我可以做的更好！特別的愛(ài)送給特別的你
小學(xué)老師教育隨筆6
這學(xué)期學(xué)校廣播站招小廣播員，班里許多學(xué)生躍躍欲試，可各班推薦參選名額只有一個(gè)，怎么辦？好吧，我們也來(lái)比一比，先來(lái)個(gè)班內(nèi)熱身賽。
利用下午的語(yǔ)文課，我組織報(bào)名的同學(xué)進(jìn)行了朗讀比賽，產(chǎn)生了前三強(qiáng)，三人可以說(shuō)各有優(yōu)勢(shì)、不相上下。雖然我替第三名惋惜，但無(wú)可奈何只有舍去。前兩名并列，報(bào)誰(shuí)呢，這可又讓我犯難了！
這時(shí)，下課鈴響起，明早就是各班報(bào)人選的最后時(shí)間了，我腦子一熱，說(shuō)：“干脆，你們倆剪刀石頭布！”兩個(gè)小姑娘對(duì)望一眼，笑嘻嘻地錘了起來(lái)。一局定輸贏，可輸了的琳琳不開(kāi)心了，不好意思的說(shuō)：“老師，你不是說(shuō)學(xué)校廣播員選拔要比讀、寫(xiě)兩方面嗎？我們還沒(méi)比賽寫(xiě)作呢？”對(duì)呀，琳琳的話(huà)提醒了我，的.確是我的方法不妥�！斑@樣吧，月月，琳琳說(shuō)得對(duì)，你們今天回家各自準(zhǔn)備一篇廣播稿，就寫(xiě)我們學(xué)校剛舉行過(guò)的拔河比賽。只當(dāng)是參加學(xué)校比賽事先做了個(gè)準(zhǔn)備�！�
第二天一大早，兩篇廣播稿擺在了我眼前，兩個(gè)小姑娘都很積極。月月的稿子不錯(cuò)，言簡(jiǎn)意賅，琳琳的稿子更勝一籌，更像廣播稿。我讓兩人也互看了稿子，并給兩人進(jìn)行了講評(píng)和修改，月月表現(xiàn)得很服氣。于是，我推薦了琳琳，更棒的是，我把情況匯報(bào)后，又為月月也爭(zhēng)取了一個(gè)機(jī)會(huì)。
令我欣慰的是，在學(xué)校的廣播員評(píng)選活動(dòng)中，兩人都當(dāng)選了，并且琳琳取得了寫(xiě)作第一名、朗讀第二名、總分第一名的好成績(jī)，還當(dāng)選為廣播站站長(zhǎng)！如果按當(dāng)時(shí)剪刀石頭布的結(jié)果，琳琳就不一定有一展長(zhǎng)才的機(jī)會(huì)了，我慶幸我的知錯(cuò)能改�？磥�(lái)，再小的事也不能怕麻煩啊！
小學(xué)老師教育隨筆7
班里有個(gè)學(xué)生很招人討厭，他就是所謂老師和同學(xué)眼中的壞學(xué)生。
他姓賈，本文就稱(chēng)他為小賈吧，他本質(zhì)上是一個(gè)很有上進(jìn)心的孩子，可就是自制力太差，上課愛(ài)搗蛋，下課還經(jīng)常給同學(xué)們鬧矛盾，以致于基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)直一塌糊涂，人員還可差。
說(shuō)他不聰明吧，他有時(shí)候算計(jì)起自己的小利益頭頭是道。說(shuō)他聰明吧，學(xué)習(xí)成績(jī)總是倒數(shù)。最讓人苦笑不得的是他的座位引起的`xxx。為了不影響其他孩子，他總是單人單座，我把他調(diào)在講桌的邊上，離老師最近的地方，目的是讓他受到約束，認(rèn)真聽(tīng)講，同時(shí)也方便管理，可時(shí)間長(zhǎng)了，發(fā)現(xiàn)他喜歡接話(huà)，聲音還可大，每次當(dāng)你講的正關(guān)鍵時(shí)，他就會(huì)插一杠子，打斷你的教學(xué)，很煩人。于是他就到了最后一排，自從換了位置，天天來(lái)纏著我問(wèn)，老師我啥時(shí)候能到前面，有一次數(shù)學(xué)老師把兩個(gè)上課經(jīng)常說(shuō)話(huà)的人調(diào)到前面了，他就來(lái)問(wèn)，我也能來(lái)前面嗎？我告訴他表現(xiàn)不好的人才到前面了，你們猜怎么著了，他竟然故意搗亂，讓他周?chē)娜思娂妬?lái)報(bào)告，老師我表現(xiàn)不好就能來(lái)前面了，我是又好氣又好笑，我說(shuō)你是表現(xiàn)好了就可以來(lái)，果然連續(xù)幾天他收斂了許多，經(jīng)不住纏人的我，終于讓他坐到前面了，看著他歡呼的身影，不禁覺(jué)得孩子不管學(xué)習(xí)啥樣，在他的世界總會(huì)有追求的東西，這一段發(fā)現(xiàn)他還有點(diǎn)改變，希望他每天可以進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
小學(xué)老師教育隨筆8
一句話(huà)，一個(gè)舉動(dòng)，一個(gè)不在意的行為，可能影響一個(gè)孩子的一生，今天中午，我午休完了，起來(lái)洗把臉，正坐在電腦桌前，準(zhǔn)備看一下東西，突然我的辦公室門(mén)被打開(kāi)了，我以為又是五年級(jí)的學(xué)生來(lái)拿機(jī)房的鑰匙，正準(zhǔn)備批評(píng)他們說(shuō)現(xiàn)在才幾點(diǎn)啊。一看不對(duì)是一個(gè)個(gè)子不高的學(xué)生手里拿著一張錢(qián)，我知道是誤會(huì)了，他是拾了錢(qián)，來(lái)上交的。因?yàn)楸还饩�(xiàn)映的，我沒(méi)有看清面值是多少，到近前一看是一張面值五十的人民幣，我仔細(xì)的詢(xún)問(wèn)他在哪里拾的，哪個(gè)班，叫什么名字？一邊問(wèn)，我一邊記下來(lái)，按照老習(xí)慣，利用電子屏和校會(huì)表?yè)P(yáng)一下，記完后，我讓他回去，突然之間，我的腦海中一下閃出一個(gè)念頭，是否給他點(diǎn)東西，讓他有個(gè)記憶呢，我說(shuō)你等一下，我獎(jiǎng)勵(lì)你個(gè)本子，可是又想一下，給個(gè)本子效果有，可能不大，說(shuō)不定過(guò)幾天他就丟了，也可能不舍得用，能保存下來(lái)。我又想了一下，對(duì)我還有幾本黃海路小學(xué)張宜學(xué)老師寫(xiě)的書(shū)《摘一串童年的記憶給您》，這本書(shū)很好，書(shū)名也很好，很適合我的初衷和意愿，于是我連忙到書(shū)櫥中拿出一本書(shū)，打開(kāi)封面，提起筆來(lái)隨手寫(xiě)上：李海洋，你是一個(gè)拾金不昧的好孩子。并簽上名。
我不知道自己做的這件事能否改變這個(gè)孩子，我想可能有點(diǎn)作用吧，為何會(huì)這樣，因?yàn)楹⒆痈嬖V我，這個(gè)錢(qián)是在校外賣(mài)東西的攤子旁邊拾的，能拿到學(xué)校并交上來(lái)，就要好好鼓勵(lì)和肯定一下。同時(shí)也希望通過(guò)他能改變其他的.同學(xué)，我相信他回去肯定會(huì)宣揚(yáng)一下，校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)我一本書(shū)，還給我寫(xiě)了一句話(huà)。其他同學(xué)可能腦子里也會(huì)有這樣的念頭，以后我拾到東西也上交。這就是我們的教育，從小事做起，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。改變一個(gè)很好，影響一片我們就賺了，希望今天我賺了，最好能大賺，我期待著，也希望我們的老師能從一點(diǎn)本心出發(fā)，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)孩子的善良的童心，不經(jīng)意的改變，一瞬間的舉動(dòng)可能會(huì)改變一個(gè)孩子的一生……
小學(xué)老師教育隨筆9
結(jié)束的這一周無(wú)疑是忙碌的，學(xué)校迎接了上級(jí)檢查，我被學(xué)校通知準(zhǔn)備課，隨時(shí)待命。
精心準(zhǔn)備了兩天，個(gè)人感覺(jué)還是不錯(cuò)的，從學(xué)習(xí)目標(biāo)，到這節(jié)課的設(shè)計(jì)，尤其是備學(xué)生這一塊是做足了功課。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，是我們老師的課堂追求。設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到我這節(jié)課是七年級(jí)的打基礎(chǔ)的課，許多表示方法和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的敘述是權(quán)威的，必須向?qū)W生講，于是在放手和主導(dǎo)兩方面我選擇了后者，成了一節(jié)很實(shí)用的常態(tài)課了。果不其然，專(zhuān)家的觀點(diǎn)則站在了前者，盡管對(duì)我的課堂設(shè)計(jì)，基本功等方面進(jìn)行了肯定，但我卻能從中感覺(jué)到他是覺(jué)得有遺憾的，換言之我搶鏡了。還有我的表情過(guò)于嚴(yán)肅了。
盡管我對(duì)我的設(shè)計(jì)有著自己的看法，盡管他其實(shí)還沒(méi)有從我這節(jié)課的內(nèi)容了解到最好的應(yīng)該的呈現(xiàn)方式，但無(wú)論如何，我知道還有距離。說(shuō)實(shí)在，心里是有些不完美的失落的，用同事的話(huà)說(shuō)，不像我平時(shí)的風(fēng)格了。這幾天來(lái)的`心里總像根刺一樣，不舒服，這緣于自己過(guò)于敏感，以及對(duì)自己完美要求了。我也知道這樣的想法不利于身心，但心不由己。
今天，陪著孩子來(lái)跳舞，看著監(jiān)控電視屏幕上的每一個(gè)動(dòng)作是那么到位，我不禁想起五月份初學(xué)時(shí)，孩子下個(gè)腰不足九十度，做個(gè)橫叉下不去，當(dāng)時(shí)我知道孩子有些缺乏先天優(yōu)勢(shì)，她比常人來(lái)說(shuō)有些胳膊腿稍短，不屬于纖細(xì)修長(zhǎng)的身型，我們經(jīng)常晚上在家里練習(xí)，當(dāng)我使勁壓孩子時(shí)她會(huì)喊著不舒服，起初我急，看著別人優(yōu)秀總是怪她，可后來(lái)的一次外出培訓(xùn)我突然醒悟，不再拔苗助長(zhǎng)了，雖然不能保證每天都練，但隔三差五我們依然是堅(jiān)持訓(xùn)練的，舞蹈班李老師對(duì)孩子的肯定和鼓勵(lì)也成了孩子進(jìn)步的催化劑，如今的孩子不但動(dòng)作是進(jìn)步的，更是對(duì)舞蹈喜愛(ài)的。今天的這一幕突然啟發(fā)了我，讓我明白沒(méi)有受過(guò)高中和正規(guī)高等教育的我也如先天不足，為何不能像孩子一樣只做好當(dāng)下就好呢？哪有一步登天的奇跡。
感謝我的孩子，她使我懂得，原來(lái)進(jìn)步就是去完成你曾經(jīng)完不成的事情，妞跳舞的蛻變也給我上了一課，勇敢接受當(dāng)下不完美的自己，總有蛻變的到來(lái)時(shí)刻。
孩子，我不完美，今后的路我至少可以保證用行動(dòng)陪著你共同進(jìn)步！
小學(xué)老師教育隨筆10
教師除了教學(xué)，還經(jīng)常接觸各種不同性格的家長(zhǎng)，有時(shí)自己的工作風(fēng)格不被一些家長(zhǎng)所理解和支持。不如淡然的處理，不要把注意力放在這些不開(kāi)心上面，用自己的愛(ài)心和時(shí)間去解決問(wèn)題。讓一切煩惱都用一顆平常心來(lái)面對(duì)。
每次到班級(jí)上課，每個(gè)孩子都是如此期待自己的來(lái)臨；每個(gè)孩子都是陽(yáng)光少年，眼里都流露出參與的渴望。但看到學(xué)生都在積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策創(chuàng)新自己的作品，認(rèn)真的完成自己布置的任務(wù)時(shí)，就不再認(rèn)為學(xué)生的奇思妙想是擾亂課堂，當(dāng)看著那些充滿(mǎn)童趣的作品，就會(huì)覺(jué)得他們的想象力是何等豐富。很多時(shí)候，他們的想法和畫(huà)面是出乎我們的意料的。
在我的課堂上，我重視引導(dǎo)學(xué)生在自己的作品上添加和創(chuàng)新。當(dāng)看到五花八門(mén)的作品時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的內(nèi)心都有一個(gè)五彩繽紛的世界。所以，教師除了傳授知識(shí)，還應(yīng)該給予一定的耐心，傾聽(tīng)他們的表達(dá)，走進(jìn)他們的心里世界，了解他們脆弱而敏感的精神世界，如：有時(shí)在學(xué)生的書(shū)包、衣服上、貼畫(huà)上發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別好的圖案，當(dāng)這個(gè)“素材”成為我的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我還得耐心的去搜集孩子們關(guān)注的內(nèi)容信息。我讓學(xué)生制作卡通“阿貍”，他們給我創(chuàng)新一個(gè)“桃子”，由于不了解這樣的信息，在學(xué)生面前我落后了。后來(lái)，我專(zhuān)門(mén)在女兒的'幫助下，一起在網(wǎng)絡(luò)上補(bǔ)了這一課。只有真正理解孩子，才能讓他們的心靈之花絢爛開(kāi)放。當(dāng)學(xué)生不再高高地畏懼你，而是喜歡和你訴說(shuō)心曲時(shí)，你將是一個(gè)多么幸福的老師�。�
讓我們的心中充滿(mǎn)了對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)教學(xué)的愛(ài)、對(duì)生活的愛(ài)、對(duì)未來(lái)的愛(ài)用一顆平常心，面對(duì)自己的工作和教育。
小學(xué)老師教育隨筆11
每次到了表彰優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)候，我總是感慨萬(wàn)分。想想自己曾經(jīng)的學(xué)生時(shí)代，一直也是很努力，可是每當(dāng)站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，下面投遞過(guò)來(lái)的都是羨慕的眼光，而我的感覺(jué)卻不同于他們，因?yàn)槲抑滥且粡垙堊C書(shū)與獎(jiǎng)狀我付出了多少汗水。
我現(xiàn)在帶領(lǐng)的.這個(gè)班級(jí)，我一直教育孩子們“不論是學(xué)習(xí)與生活都要有自己的目標(biāo)，哪怕這個(gè)目標(biāo)很小、很小又或者短期內(nèi)不能實(shí)現(xiàn)，總比天天渾渾噩噩，追求別人的追求而不問(wèn)合適不合適要好”。
每到冬天，看著孩子們因?yàn)樘炖�，凍得紅腫的雙手，心里說(shuō)不出的心疼。看到那些學(xué)習(xí)上勤勤懇懇卻總是看不到成績(jī)進(jìn)步的同學(xué)，老師們也會(huì)伸出援助之手�？粗⒆觽�?cè)跒樽约旱倪M(jìn)步而努力，身為老師是十分欣慰的。
每次檢測(cè)過(guò)后，我都會(huì)將班級(jí)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名，當(dāng)然不是為了刺激那些表現(xiàn)失意的同學(xué)，我會(huì)帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生認(rèn)真分析，自己在班級(jí)中的名次及幫他們了解自己需要提高的科目，為他們確立合理的班級(jí)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更有目標(biāo)。
其實(shí)表彰不一定是學(xué)業(yè)優(yōu)秀生的專(zhuān)利，在日常教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)行為及品行有較大進(jìn)步的學(xué)生，教師都應(yīng)該積極給予表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，繼而帶動(dòng)班級(jí)的良好氛圍。
也許多給孩子們一些激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，教育教學(xué)的結(jié)果會(huì)大有不同。希望孩子們?cè)趯W(xué)校都能開(kāi)心健康的成才成長(zhǎng)。
小學(xué)老師教育隨筆12
如今的學(xué)生難管理，對(duì)待不安心學(xué)習(xí)“多動(dòng)”的孩子，給他們講人生理想、講道理都是無(wú)用的。學(xué)習(xí)為了什么？他們的回應(yīng)是：家里的條件又不錯(cuò)，為什么要讓自己這么累……我見(jiàn)到有時(shí)總是家長(zhǎng)在離開(kāi)時(shí)，給上孩子百元大鈔并附上一句“要好好學(xué)啊�！焙⒆記](méi)有經(jīng)過(guò)任何挫折經(jīng)歷，生活的這么優(yōu)越，為什么讓自己累著。這形象使我聯(lián)想到我們的教育，教師在教育過(guò)程中是否也碰到這樣的問(wèn)題：如何才能讓學(xué)生更有效、高效的學(xué)習(xí)呢？
嚴(yán)厲的批評(píng)換來(lái)的是更加無(wú)所謂的對(duì)抗；苦口婆心的疏導(dǎo)呢？這么一個(gè)大班，我們的時(shí)間呢？而真正聽(tīng)話(huà)的兒子又有幾個(gè)呢？反思自己的教學(xué)，如何才能打動(dòng)孩子的心？如何才能觸及孩子的心靈呢？有沒(méi)有一下子讓孩子頓悟的方法呢？孩子各種各樣，來(lái)自不同的家庭，對(duì)于教師的批評(píng)和引導(dǎo)也沒(méi)有最有效的話(huà)語(yǔ)和固定的模式，有時(shí)同樣的一句話(huà)有些人毫無(wú)感覺(jué)，有些人卻回味不已。
對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，我想最有效的方式是要知道他怕什么？你的呵斥他怕不怕？如果他根本不在乎，就必須另辟蹊徑了。如果面的的學(xué)生什么都無(wú)所謂的時(shí)候，教師就必須用心去找，總有解決問(wèn)題的方法。有這樣的例子：國(guó)家為了讓農(nóng)民參與綠化活動(dòng)，每戶(hù)配發(fā)價(jià)值是100元專(zhuān)用的樹(shù)苗讓農(nóng)民去種……若干年后，樹(shù)苗的成活率并不好，有的小樹(shù)還被農(nóng)民拔出當(dāng)做了豆角架。后來(lái)，政府改變了方法，建立了專(zhuān)門(mén)大量收購(gòu)用這種小樹(shù)為材料的板材廠(chǎng)，結(jié)果是許多農(nóng)民為了更好的收入主動(dòng)自費(fèi)種植了許多這樣的小樹(shù)來(lái)滿(mǎn)足板材廠(chǎng)的需求，這樣就進(jìn)入了可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)，農(nóng)民的收入增加了，綠化的問(wèn)題也解決了。所以我想只要努力去找解決問(wèn)題的方法，找到適合解決問(wèn)題的方法，那個(gè)東西就是自己教學(xué)法寶。教育不怕無(wú)方，就怕不精誠(chéng)所至。
這幾天，碰到幾個(gè)高考完的孩子，能看得出他們臉上不安的等待的表情。成績(jī)已出，命運(yùn)就有不同的改變。如今的應(yīng)試教育，一考定終身，為了上大學(xué)，大家就得研究應(yīng)付高考這個(gè)規(guī)則的最佳辦法，應(yīng)試教育應(yīng)運(yùn)而生，這不但是正常的，也是必然的。
要改變這種狀況嗎？只要取消高考分?jǐn)?shù)的選拔功能。如果大家都意識(shí)到那個(gè)分?jǐn)?shù)不再起決定性的作用了，他們自然會(huì)有相應(yīng)的調(diào)整。簡(jiǎn)單的下一個(gè)行政命令是根本沒(méi)有效果的。要是仍然覺(jué)得高考是目前為止相對(duì)公平的唯一辦法，就得容忍目前這種應(yīng)試的.現(xiàn)象繼續(xù)下去。要是不能容忍，就繼續(xù)制定相應(yīng)的規(guī)則。想起我小時(shí)候，能轉(zhuǎn)戶(hù)口關(guān)系是多么幸福的事情，后來(lái)還有很多人不惜高價(jià)買(mǎi)戶(hù)口關(guān)系，現(xiàn)在政策變了，如今想想那時(shí)瘋狂的買(mǎi)戶(hù)口是多么的可笑。政策或制度不改變，我們?nèi)缃褚仓荒苋绱恕W(xué)生的分?jǐn)?shù)并不代表能力，分?jǐn)?shù)只是一個(gè)人的某些能力的體現(xiàn)，不是全面的。我們考試的目的，是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，考得好說(shuō)明你學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠及時(shí)的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師也可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這其實(shí)是好事，事實(shí)是包括我在內(nèi)把自己的孩子和學(xué)生的成績(jī)看得太重要了。我想今后一定努力引導(dǎo)學(xué)生，讓其明白考試就是了解你掌握知識(shí)的情況，并不是一個(gè)人素質(zhì)的整體體現(xiàn)�？荚囈彩强梢杂�(xùn)練人的很多素質(zhì)，比如說(shuō)態(tài)度、習(xí)慣和對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度。要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著把那些不影響自己一生的考試，當(dāng)作為一次次的練習(xí)，這種考試不會(huì)讓你的生命就此失去太大的機(jī)會(huì)，要學(xué)著放下自己，輕松對(duì)待。但是要好好的總結(jié)提高，到了面對(duì)大考的時(shí)候才不會(huì)為了分?jǐn)?shù)所累，敢于大膽的面對(duì)，才更有可能活得更自信。
在今后的教育教學(xué)中，我們教師遇到的困難和問(wèn)題還會(huì)有很多。解決的辦法就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷的在互動(dòng)和交流中提升。教師只有學(xué)習(xí)，才能以豐富的閱歷、廣博的知識(shí)來(lái)教育學(xué)生；只有不斷的學(xué)習(xí)和反思自己的行為，才能真正放大我們的智慧。學(xué)校就是放飛希望的舞臺(tái)，而教育的希望不僅在于學(xué)生，也在于我們積極面對(duì)工作的態(tài)度。
小學(xué)老師教育隨筆13
20xx年12月11日 星期三 晴天間多云
20xx，已經(jīng)接近尾聲，回首20xx，真是感慨萬(wàn)千。
上個(gè)學(xué)年，我?guī)Я昙?jí)班。畢業(yè)會(huì)考，成績(jī)平平。這在我的預(yù)料之外，也在我的預(yù)料之中。說(shuō)句實(shí)話(huà)，這屆學(xué)生，讓我得意的學(xué)生不少，讓我費(fèi)心的學(xué)生也不少。一年之中，我?guī)缀鯇⒆约捍蟀氲木Ψ旁诹四切撃苌砩�，整天就想著和這些學(xué)生斗智斗勇，甚至斗氣，結(jié)果這些學(xué)生依然還是“潛能”狀態(tài)。我想：如果能將這些精力分出一半，放在優(yōu)秀生或是中等生身上，效果應(yīng)該會(huì)強(qiáng)多了。不過(guò)，和這些學(xué)生斗智斗勇甚至斗氣，也不是全然沒(méi)有收獲，走出校門(mén)以后，在路上和自己這些教過(guò)的學(xué)生相見(jiàn)，能主動(dòng)和老師熱情打招呼的，往往也就是這些學(xué)生。
有的時(shí)候，我就想：轉(zhuǎn)化潛能生，怎樣才能做到“低消耗高效益”？這個(gè)問(wèn)題，的確值得我好好思考和探究。
新的學(xué)年開(kāi)始，我被安排教五年級(jí)。我這人可能是和“二”較上了勁，上個(gè)學(xué)年，我教六（2）班，這個(gè)學(xué)年，又教五（2）班。對(duì)于這樣的安排，我沒(méi)有怨言。說(shuō)句實(shí)在話(huà)，初次接觸這屆學(xué)生，是有些高興的，直觀告訴我：這屆學(xué)生的基礎(chǔ)、習(xí)慣要好于往屆。也正因?yàn)橛辛诉@樣的直觀感受，我對(duì)這些學(xué)生是充滿(mǎn)信心的。
有了上個(gè)學(xué)年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在這個(gè)學(xué)期中，我開(kāi)始走出關(guān)注片面的局限，特意將關(guān)注的目光投向全體學(xué)生。我希望每個(gè)學(xué)生都能感受到來(lái)自老師的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，希望每個(gè)孩子都能成為自己的“第一名”。
出于對(duì)他們的全面成長(zhǎng)著想，我開(kāi)始在教育教學(xué)管理上進(jìn)行一些創(chuàng)新，在管理上進(jìn)行一些放權(quán)，希望由此來(lái)培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自覺(jué)性。我開(kāi)始培養(yǎng)小老師、小助手，也開(kāi)始注重建立學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展一些伙伴間的合作學(xué)習(xí)。
這個(gè)個(gè)學(xué)期里，我也開(kāi)始轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，變關(guān)注學(xué)生成績(jī)?yōu)殛P(guān)注他們的全面發(fā)展。在這樣的觀念支配下，我特別注重開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，希望通過(guò)活動(dòng)育人，寓教于樂(lè)。并且，我還積極接納校外輔導(dǎo)員參與到我們的活動(dòng)之中。
針對(duì)當(dāng)今留守孩子越來(lái)越多的特點(diǎn)，也為了讓遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)能直接參與到對(duì)孩子的教育和管理之中，我試圖通過(guò)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)的'家校教育平臺(tái)，以此建立一種開(kāi)放的教育模式。由于各種客觀和主管原因，特別是由于軟硬件條件的限制，效果還是不盡人意。如今，這樣的一個(gè)平臺(tái)是基本建立了，可是，參與到其中的家長(zhǎng)還是少之又少，再說(shuō)，在參與的這些家長(zhǎng)中，能真正和老師開(kāi)展互動(dòng)交流就更少了。不過(guò)，我不會(huì)氣餒，我相信，有了這樣開(kāi)端，加上大家的不斷努力，不斷創(chuàng)新，我們的家校平臺(tái)交流功效將會(huì)越來(lái)越優(yōu)越，和家長(zhǎng)的交流內(nèi)容也會(huì)越來(lái)越深入。
半個(gè)學(xué)期過(guò)去后，11月7日，學(xué)校組織了期中考試�？荚嚦煽�(jī)出來(lái)，感覺(jué)學(xué)生的成績(jī)不錯(cuò)，合格率和優(yōu)秀率都比較理想。如今，期中考試已經(jīng)過(guò)去一月有余了，回頭想想，令自己滿(mǎn)意的地方卻是太少，總覺(jué)得不盡人意之處居多。也許是被期中考試偶然的理想成績(jī)沖昏了頭腦，也許是近段時(shí)間教育教學(xué)之外的工作實(shí)在太多，總之，我感覺(jué)到自己和學(xué)生的表現(xiàn)都不如從前。一些以前學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，在上課時(shí)也開(kāi)始有一些不良好的表現(xiàn)；我布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們也開(kāi)始打折扣。
振軍、思璇同學(xué)以前學(xué)習(xí)很踏實(shí)，上課聽(tīng)講特別認(rèn)真，學(xué)習(xí)任務(wù)完成一絲不茍，一直是我的驕傲�？勺罱l(fā)現(xiàn)這兩個(gè)同學(xué)上課的時(shí)候竟然玩起了小玩具，好幾次，我都想點(diǎn)他們的名，讓他們站起來(lái)亮亮相；可是，話(huà)到嘴邊我還是咽了下去，只是用眼神再提醒他們：“你們不要做小動(dòng)作了！”從他們當(dāng)時(shí)滿(mǎn)臉通紅的表情來(lái)看，我的眼神提醒應(yīng)該是起到了作用�？墒�，后來(lái)，我又再次遇到了這樣情形，這讓我有些懷疑自己眼神提醒的作用。如今為止，我還是沒(méi)有當(dāng)堂點(diǎn)名，依然只是用眼神高速他們。當(dāng)然，如果這樣的溫馨提醒老是不起作用，我也會(huì)用其他方式提醒的。
是的，每個(gè)孩子都在變化之中：有的孩子，我感覺(jué)都他們的情形變得越來(lái)越糟糕，有些孩子，卻能明顯感覺(jué)到變得越來(lái)越進(jìn)步。袁瑞、蔣淑君同學(xué)便是越來(lái)越進(jìn)步的代表。星期一的時(shí)候，袁瑞同學(xué)寫(xiě)的一篇日記很精彩，我特意讓他當(dāng)著全班同學(xué)朗讀。今天，他的表現(xiàn)更是很不錯(cuò)。早讀的時(shí)候，我布置《草船借箭》中幾個(gè)段落的背誦。第一節(jié)課的時(shí)候，我抽查了背誦情況，結(jié)果，幾個(gè)一直優(yōu)秀的學(xué)生都背得不流暢，而袁瑞居然能很流暢地背誦出來(lái)。
相對(duì)于以上兩種孩子，有些孩子的變化卻比較復(fù)雜，說(shuō)不清他們是變好了還是變差了。燕燕同學(xué)算得上是變化多端的典型。上周，我剛剛為她的進(jìn)步感到慶幸的時(shí)候，這一周，卻發(fā)現(xiàn)她的努力又少了不少。再說(shuō)，這孩子的確容易滿(mǎn)足，真是“給她一點(diǎn)陽(yáng)光她就燦爛”，就樂(lè)得忘了東西南北。所以，對(duì)這樣的孩子，真的不可給她持續(xù)的表?yè)P(yáng)，可能需要表?yè)P(yáng)與提醒并駕齊驅(qū)。星期一的時(shí)候，我表?yè)P(yáng)了她；今天，我找個(gè)這個(gè)機(jī)會(huì)提醒了她。我希望這孩子能讀懂老師的良苦用心。
小學(xué)老師教育隨筆14
大自然之所以美麗、奇異，是因?yàn)樗奈锓N豐富。就拿書(shū)來(lái)說(shuō)吧，種類(lèi)繁多。我們的校園里常見(jiàn)的樹(shù)有：白楊、合歡、女貞、水杉、倒槐、玉蘭、銀杏等�？粗切�(shù)蔥蘢，翠綠，生機(jī)勃勃，構(gòu)成了一幅美的圖畫(huà)�？粗粗液鋈挥X(jué)得我們的學(xué)生就是樹(shù)，每一個(gè)學(xué)生就是大自然的一種樹(shù)。有時(shí)我們會(huì)抱怨，為什么他就不能好起來(lái)呀。有時(shí)孩子會(huì)錯(cuò)你反復(fù)講的字。每到這個(gè)時(shí)候，我們總是抱怨、生氣。現(xiàn)在想想，他們就是每一種樹(shù)，怎么能讓女貞像能把水杉改造成楊樹(shù)嗎，能讓玉蘭成為銀杏嗎？水杉高大、秀美、挺拔，合歡婀娜、美姿、柔和，楊樹(shù)潑辣、粗獷、豪邁……，各有各的好，學(xué)生不也是嗎？如果所有的學(xué)生都如同一人，那是多么可怕呀。就像大自然只剩下一種樹(shù)一樣。所以我們要用寬容的心去對(duì)待我們的學(xué)生，允許每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)為一種樹(shù)，每一種樹(shù)都有自己的特點(diǎn)，如同每一個(gè)學(xué)生都是不相同的。做好自己的樹(shù)，不也是一種美嗎？再說(shuō)了，即使是同一種樹(shù)，它的姿態(tài)、形狀、也是不相同的呀。正因?yàn)檫@些不同才會(huì)產(chǎn)生不同的美感呀。校園中的合歡樹(shù)，有的樹(shù)干粗壯，樹(shù)冠彭大，像大擺裙。有的亭亭玉立，像參加典禮的禮服裙，也有的只在樹(shù)梢處有幾片葉子，可是，這也是一種美吧。
學(xué)生如樹(shù)。每一個(gè)學(xué)生就是一種樹(shù)。別總是埋怨，總是生氣。要知道，每種樹(shù)都有自己的特點(diǎn)，如同學(xué)生。每一樹(shù)都有美的`，也如同學(xué)生。怎么能把多姿多彩的大自然改造成物種單一的呢？那就不要苛求自己和學(xué)生，做好自己該做的那棵樹(shù)。我的責(zé)任就是讓每個(gè)學(xué)生做好每一個(gè)自己，就像讓每棵樹(shù)始終成為自己的樹(shù)一樣。因?yàn)槟阆矚g，你愛(ài)惜，花在開(kāi)放，你討厭，你厭惡，花還在開(kāi)著。讓樹(shù)兒好好長(zhǎng)大吧。
小學(xué)老師教育隨筆15
我任教31年來(lái)不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，刻苦鉆研教材，充分利用網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)際，不斷的探索，以“上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生”為目的。在新課程教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)理念不斷更新，注重學(xué)生多方面能力培養(yǎng)，課堂上，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，使學(xué)生在自主探究中求知，在合作研究中求索。三十多年來(lái)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，儲(chǔ)存了大量的教學(xué)心得，常把自己成功經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)心得與大家共享。
一、播撒愛(ài)的種子收獲希望之花
去年我所帶的四年級(jí)班里有幾個(gè)男孩子最令我頭疼，張延輝便是其中一個(gè)。上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，班里的同學(xué)接二連三地過(guò)來(lái)告他的狀。每次犯錯(cuò)誤，我批評(píng)他幾句，他總是一副不服氣的樣子，只是口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)�？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都涼透了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。直到一次，一群一年級(jí)的學(xué)生氣沖沖的來(lái)辦公室找我，你一言我一語(yǔ)的告狀，從他們激動(dòng)的話(huà)語(yǔ)中，我大概聽(tīng)明白是他帶著幾個(gè)學(xué)生踢球不僅占用了他們的游戲場(chǎng)地還三番五次的搗亂、搞破壞。聽(tīng)著這些低年級(jí)的孩子的訴苦聲，我的火氣不打一處來(lái)，心想：這孩子膽子越來(lái)越大了，竟然欺負(fù)起小同學(xué)來(lái)了。于是，我一聲令下，延輝又被帶到了辦公室。可當(dāng)看到他時(shí)，我的火也熄滅了一半，只見(jiàn)他手上、膝蓋上有幾處擦傷，有的地方破了皮、流了血。他顯然一副強(qiáng)忍著疼痛，等待著我的批評(píng)的樣子。當(dāng)時(shí)的我想也沒(méi)想，先給他處理傷口。于是，我用棉棒、碘伏、創(chuàng)可貼，一頓擦洗、消毒、包扎過(guò)后，我的火氣也就基本沒(méi)有了。我開(kāi)始心平氣和的與他談話(huà)，問(wèn)清了事情的來(lái)龍去脈。才知道因踢球的活動(dòng)場(chǎng)地有限，不得不占用了那群孩子的游戲場(chǎng)地，且雙方經(jīng)商量沒(méi)有達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)，怕傷害他們?cè)诙惚艿倪^(guò)程中自己摔倒了。我慶幸自己沒(méi)有冤枉一個(gè)善良的孩子。隨后我又和他談了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，談了如何處理與同學(xué)之間的關(guān)系，并希望他能以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。一番談話(huà)之后，看得出他也欣然接受了。
二、愛(ài)是一種偉大的力量沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育
教育的最有效手段就是“愛(ài)的教育”。作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)。這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。教師應(yīng)當(dāng)有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為，更要有愛(ài)的藝術(shù)。“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣。”張宇翔是我班的一名男生，可他總是板著一張陰暗的臉，毫無(wú)生氣。上課，總是趴在桌子上，每節(jié)課都是這樣。但從他的眼神中，我分明窺探到了一絲希望。經(jīng)一番思考，我決定選擇另一種方式去“揭穿”他。剛好有一個(gè)道題對(duì)他是有些難度的，沒(méi)想到他仰起頭，眨了眨眼睛，嘴巴一張，答案便跟著出來(lái)了�；卮鸷芫省Ｎ冶凰撵`敏、聰慧驚呆了。頓時(shí)，全班響起了一陣熱烈的掌聲。我看到了他臉上露出了一絲難得的微笑。我抓住時(shí)機(jī)，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他。
三、伸出溫暖的雙手給予改變的機(jī)會(huì)
安琪是一個(gè)內(nèi)向溫柔、性格倔強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)秀的孩子。她的家庭情況是再普通不過(guò)了，沒(méi)有過(guò)高的技能，也沒(méi)有過(guò)高的收入，父母都是老實(shí)巴交愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的'農(nóng)民。農(nóng)民的樸實(shí)盡顯在這個(gè)骨子里不服輸?shù)呐⒆由砩�。每天認(rèn)真地做事，下課也不與同學(xué)打鬧，上課多是傾聽(tīng)，很少發(fā)表自己的看法。老師叫到她時(shí)，她才怯怯地回答，好像擔(dān)心自己做不好。我在她身上看到自己小時(shí)候的影子，決意要幫助她。因?yàn)橥甑奈遥悄敲纯释玫揭晃唤處煹馁p識(shí)。在我的鼓勵(lì)下，她成為一名檢查作業(yè)的小組長(zhǎng)，我相信她能勝任這份工作。不愧于我的希望，她成功了。一次偶然的課間，我繼續(xù)在班里備課，她走上前：“老師，我們組有一名同學(xué)幾次沒(méi)有讓我檢查作業(yè)�！蔽腋嬖V過(guò)她，你在為班級(jí)服務(wù)的時(shí)候，遇到任何問(wèn)題就告訴我。她邁出了第一步，我非常理解她的無(wú)奈。我在班里告訴全班學(xué)生小組長(zhǎng)們的辛苦，他們的努力服務(wù)，讓班級(jí)學(xué)習(xí)更有效。此后，我覺(jué)得安琪在改變。孩子們的變化我看在眼里，記在心里，覺(jué)得未來(lái)的天空好大好藍(lán)。我沒(méi)有辦法讓時(shí)光停止，但我盡力保留住時(shí)光里的美好故事。
教育不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時(shí)的無(wú)言，還不僅僅是從內(nèi)心頓生的沖動(dòng)；它是如春風(fēng)般無(wú)聲的輕柔，它是像雨后晴空中彩虹般的燦爛。從教幾十年來(lái)，行走在教學(xué)路上，雖然十分辛苦，但是我默默著耕耘者自己的教育熱土，收獲著我和孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，享受著屬于自己的教育幸福。要做好教師這份工作，首先必須發(fā)自?xún)?nèi)心的去熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)楦麄冊(cè)谝粔K是一種快樂(lè)，一種享受；其次，從生活點(diǎn)滴中去關(guān)心他們，讓他們感受到你的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)；再次，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上針對(duì)不同情況，具體實(shí)施正確有效的引導(dǎo)教育，并適當(dāng)提出更高的要求，讓我們的愛(ài)充滿(mǎn)教育心智，讓教育之愛(ài)永遠(yuǎn)閃耀！
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