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    1. 瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-10-31 15:08:42 設(shè)計(jì) 我要投稿

      瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)14篇

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家收集的瀑布教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)14篇

        瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話導(dǎo)入:

        1、上節(jié)課,我們初步見(jiàn)識(shí)了黃果樹(shù)瀑布,誰(shuí)能用文中的一句話評(píng)價(jià)一下?(黃果樹(shù)瀑布,真是一部大自然的杰作!)何為杰作?(優(yōu)秀的、美好的、非一般的作品)

        2、 作者為什么稱(chēng)贊黃果樹(shù)瀑布是一座大自然的杰作呢?今天,我們就借助作者的語(yǔ)言文字美美地欣賞一下吧!

        二、入情品讀,內(nèi)化體驗(yàn)的過(guò)程

        現(xiàn)在,我們就來(lái)比一比默讀課文,看看誰(shuí)能聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布對(duì)我們的深情地呼喚,誰(shuí)能看到黃果樹(shù)瀑布給我們的激情地震撼。請(qǐng)同學(xué)們一邊讀,一邊用筆標(biāo)出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。

        (一)、交流“聽(tīng)”到的內(nèi)容

        1、出示“剛進(jìn)入黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū),便聽(tīng)到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了!

       、、找出這句話中直接表示聲響的詞語(yǔ),并做上記號(hào)。(嘩嘩、漸近漸響、人喧馬嘶、喧囂)

       、、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“人喧馬嘶”、“喧囂”的含義。

        ⑶、從“嘩嘩”——“漸近漸響”——“人喧馬嘶”——“喧囂”,你感覺(jué)到什么?(聲音越來(lái)越大了,說(shuō)明瀑布離我們?cè)絹?lái)越近了)

       、、作者為了逼真地表現(xiàn)出自己聽(tīng)到的瀑布聲響的感覺(jué),運(yùn)用了四個(gè)準(zhǔn)確傳神的動(dòng)詞,請(qǐng)將它們依次找出來(lái)。(飄、拂、涌、蓋)你最喜歡哪一個(gè)詞?為什么?

        “飄”寫(xiě)出了瀑布聲音的悅耳,聽(tīng)著舒服,表現(xiàn)了聲音的連綿不斷;

        “拂”將瀑布寫(xiě)得有情了,讓人感覺(jué)到瀑布伸出了柔美的手,歡迎游客的到來(lái);

        “涌”顯示出力量足、速度快、來(lái)勢(shì)兇,表現(xiàn)了聲音之響;

        “蓋”寫(xiě)出了瀑布的聲音壓過(guò)、超出任何一種聲響。

       、、是啊,遠(yuǎn)聽(tīng)輕柔似微風(fēng)拂來(lái),近聽(tīng)喧囂像潮水涌過(guò),黃果樹(shù)瀑布的聲響實(shí)在是太妙了!你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)聽(tīng)到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來(lái)嗎?(朗讀體會(huì))

        2、出示“那‘嘩嘩’的水聲變成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏!

       、、響聲大嗎?從哪里可以看出來(lái)?

       、、給你什么感覺(jué)?

       、、可以用一個(gè)詞形容一下你“聽(tīng)”到的聲音嗎?

        ⑷、這么有氣勢(shì),請(qǐng)男生齊讀。

        ⑸、可以更有氣勢(shì)一些嗎?邀請(qǐng)女同學(xué)加入一起來(lái)讀。

        3、出示“瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)!

        ⑴、從一個(gè)“瀉”字,你感到黃果樹(shù)瀑布是怎樣的?(高、水流急)

       、啤⑦@聲響可夠令人難忘的,咱們一起來(lái)讀一讀。

        3、小結(jié):是啊,未見(jiàn)其形,先聞其聲。黃果樹(shù)瀑布?xì)馔躺胶拥穆曧懻鸷橙诵,令人沉醉。它的形態(tài)又有什么特點(diǎn)呢?自由讀課文中描寫(xiě)瀑布形態(tài)的句子,邊讀邊想象,看看能不能從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。

        (二)、你“看”到的黃果樹(shù)瀑布是什么樣子的?

        1、出示“透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)!

        ⑴、你覺(jué)得這句話中哪個(gè)字最傳神?(“瀉”,表現(xiàn)出瀑布的氣勢(shì))

       、、這瀑布是怎么瀉下來(lái)的?何為“白練”?(白色絲織品)看圖,像嗎?多么巧妙的比喻,多么壯觀的形態(tài)!讓我們一起來(lái)讀。

        ⑶ 、出示課后練習(xí)。

        2、出示“瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。)

        ⑴、“銀雨”是什么?(瀑布激起的水花)“銀雨灑金街”是一種怎么樣的情景?讓我們閉上眼睛來(lái)想象一下。

       、、誰(shuí)能不看書(shū),用自己腦海中積累的詞句來(lái)描述一下這一奇景?

        ⑶、 黃果樹(shù)瀑布從70多米高的懸崖筆直瀉入犀牛潭中,霧珠升騰百米之高,古人曾寫(xiě)對(duì)聯(lián)稱(chēng)贊它:

        白水如棉,不用弓彈花自散;

        紅霞似錦,何須梭織天生成。

        我們一起來(lái)讀一讀。

       、、這境界如夢(mèng)如幻,多美啊!這么美的境界怎么能少了音樂(lè)呢?讓我們伴著優(yōu)美的旋律,一起讀讀課文第三、四兩個(gè)自然段。

        過(guò)渡:到了這著名的瀑布前,不讓這銀雨淋一番實(shí)在是有些遺憾,讓我們趕緊順著石階往下走,來(lái)到黃果樹(shù)瀑布瀉落的谷邊,好好享受一番吧!

        (三)、讀一讀課文第5—7小節(jié),找到自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀,在空白處寫(xiě)上自己的體會(huì),呆會(huì)兒與同學(xué)交流。

        1、現(xiàn)在是我們交流感受的時(shí)間了。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?

       、、“坐在水邊一塊巖石上,離那道瀑布近得很,中間只隔著一口小小的綠潭,仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的`水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了!

        為什么喜歡這一句?

        “撩”一下試試,什么感受?

        誰(shuí)能讀出這種涼絲絲的感覺(jué)?指名朗讀。

        ⑵、“瀑布從巖壁上直瀉下來(lái),如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力!

        結(jié)合插圖想一想,這個(gè)圓形樂(lè)池的四周是由什么圍成的?

        樂(lè)聲奏鳴,讓人的“每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力”。你有過(guò)這種感覺(jué)嗎?

        誰(shuí)能讀出這種灌滿(mǎn)了活力的感覺(jué)?

       、、“聆聽(tīng)著轟然作響的瀑布聲,只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,就像張開(kāi)的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)!

        女生讀。男生讀。

        3、同學(xué)們交流得真好!看來(lái)大家都很善于聯(lián)想,能抓住課文中一些關(guān)鍵的詞句,能整體把握課文內(nèi)容去感受瀑布的美。聽(tīng)完大家的述說(shuō),我敢肯定,此時(shí)此刻,無(wú)論是作者還是在座的各位,見(jiàn)到如此雄偉壯觀的景象,都會(huì)情不自禁地贊嘆道——(生讀);都會(huì)發(fā)自肺腑地贊嘆道——(生讀)。

        三、總結(jié)本課,布置任務(wù)

        今天,我們跟隨作者去黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)游覽了一番,我們聽(tīng)到二樓黃果樹(shù)瀑布深情地呼喚,看到了瀑布給我們的激情地震撼,更感受到了黃果樹(shù)瀑布的無(wú)限生機(jī)?墒,課文最后一個(gè)自然段中既沒(méi)有對(duì)瀑布聲音的描寫(xiě),也沒(méi)有對(duì)瀑布形態(tài)的描繪,它又是如何表達(dá)瀑布之美的呢?請(qǐng)同學(xué)們課下自讀最后一段,互相交流感受。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        17、黃果樹(shù)瀑布

        聲音 形態(tài) 感受

        教材簡(jiǎn)析:

        本文是一篇文質(zhì)兼美的散文,寫(xiě)“我們”在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感,描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美,表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。本文寫(xiě)作特色鮮明:一是采用移步換景的方法,將黃果樹(shù)瀑布作了全方位的、多角度的描繪;二是善用、巧用比喻,

        教學(xué)要求:

        1、理解文中打比方的句子,感受黃果樹(shù)瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。

        2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,體會(huì)大自然對(duì)人性情的陶冶。

        3、懂得保護(hù)大自然,熱愛(ài)大自然。

        教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)含的意境,理解作者的語(yǔ)言和感受,并能表達(dá)出自己心中的感受。

        教學(xué)方法:談話法、情境體驗(yàn)法

        教具準(zhǔn)備:小黑板

        瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

        【教學(xué)目標(biāo)】

        感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì),了解壺口瀑布的特點(diǎn)

        2.品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手法描寫(xiě)瀑布

        3.學(xué)會(huì)聯(lián)想和引申,領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描寫(xiě)的妙處并學(xué)習(xí)使用。

        領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        1.領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌

        (一)【課堂導(dǎo)入】

        多媒體播放壺口瀑布的視頻,學(xué)生欣賞時(shí),教師激情導(dǎo)入。

        (黃河是我們的母親河,歷代文人對(duì)其不乏贊美之詞,如“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”“九曲黃河萬(wàn)里沙,浪淘XX自天涯”,今天讓我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。)

        (二)【預(yù)習(xí)反饋】

        用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的.原因

        (溝底的河心還有一條河,是突然凹下去的一條深溝,當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸,槽頭入水處深不可測(cè),這便是“壺口”。黃河的河床在這里由寬而窄,由高而低,于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下,就形成了壺口瀑布。)

        (三)【初讀課文,巧梳理】默讀課文思考:

        1.作者一共幾次游覽了壺口瀑布分別是什么時(shí)候?qū)?yīng)哪些段落兩次,分別是雨季和枯水季節(jié)雨季------第2段;枯水季節(jié)-------第3--5段

        2.初次相識(shí),壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象

        氣勢(shì)磅礴、危險(xiǎn)、震耳欲聾、與眾不同、聲勢(shì)浩大

        (四)【深入研讀,品味語(yǔ)言】

        1.品讀3---5段,談一談你讀到了一個(gè)怎樣的壺口瀑布

        (小組討論,圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句,并作分析)

        2.第五段寫(xiě)石頭有什么作用

        (用石頭來(lái)襯托水與命運(yùn)抗?fàn)幍囊庵玖χ畧?jiān)強(qiáng)。屬于側(cè)面描寫(xiě))

        (五)【再讀課文,感悟主旨】

        結(jié)合課文最后一段,思考:作者寫(xiě)作本文,只是為了向我們介紹壺口瀑布嗎他在寫(xiě)景中蘊(yùn)含了怎樣的思想感情

        (作者寫(xiě)的不僅僅是黃河之水,更是一種人生的姿態(tài),一種百折不撓、自強(qiáng)不息的民族精神。黃河是中華民族的母親河,黃河的性格也正是中華兒女的性格。黃河在壺口將其巨大力量淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)。作者贊美黃河,正是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。)

        (六)【身體力行,愛(ài)我中華】

        如果有一位外國(guó)友人向你了解我們中華民族的母親河----黃河,你會(huì)怎樣給他介紹(100字左右)

        溫馨提示:結(jié)合本文所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容

        (七)【視頻欣賞,中國(guó)美】

        瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。

        2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。

        3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

        2、會(huì)寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。

        2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

        教學(xué)方法:

        讀悟結(jié)合

        教學(xué)課型:

        新授課

        教學(xué)課時(shí):

        一課時(shí)

        教學(xué)用具:

        課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入語(yǔ)

        日月星辰,風(fēng)雨雷電,山川樹(shù)木,花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷,是一本讀不完的“書(shū)”。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到許多樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)許多秘密。今天我們學(xué)習(xí)17課——《古詩(shī)兩首》。

        教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

        教師:同學(xué)們,我們都學(xué)過(guò)李白的哪些古詩(shī)?(學(xué)生回答)那么,我們今天就來(lái)再學(xué)習(xí)一首李白的古詩(shī)(教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)。

        二、初讀古詩(shī)。

        要求讀正確。

        三、再度古詩(shī)。

        要求讀流利。

        四、識(shí)記生字。

        1、默讀古詩(shī),邊圈生字,邊識(shí)記生字。

        2、認(rèn)讀詞語(yǔ)(課件出示)

        廬山 瀑布 香爐 疑問(wèn) 紫煙 流水 銀河 抽煙

        面對(duì)權(quán)威,我們要有懷疑的精神。

        吸煙對(duì)人體有害。

        廬山瀑布好壯觀!

        3、學(xué)生交流識(shí)字方法(教師適時(shí)做指導(dǎo))。

        4、文中識(shí)字(學(xué)生再讀古詩(shī))。

        五、感悟古詩(shī)。

        1、讀一讀:學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī),教師適時(shí)做指導(dǎo)——學(xué)生練讀,小組合作讀——教師范讀——學(xué)生再練讀,教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀——配樂(lè)入情入境讀古詩(shī)。

        2、看一看:邊讀邊看插圖,感知詩(shī)句的意思。

        3、議一議:與同桌交流古詩(shī)所描寫(xiě)的`景象,然后全班交流。

        4、問(wèn)一問(wèn):學(xué)生提出不明白的地方,同學(xué)之間討論、解疑,教師作點(diǎn)撥、講解。

        5、背一背:有感情地背誦古詩(shī)。

        六、指導(dǎo)寫(xiě)字

        學(xué)生仔細(xì)觀察“爐、流、銀”三個(gè)生字,說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),學(xué)生對(duì)照前面的范字進(jìn)行書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)——學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)照——同桌之間互相檢查——教師適時(shí)示范講解——學(xué)生再次與范字對(duì)照自己寫(xiě)的字,進(jìn)行修改,盡量寫(xiě)到范字那樣美觀。選“流”字對(duì)學(xué)生進(jìn)行字理教育(因?yàn)閷W(xué)生容易把這個(gè)字寫(xiě)錯(cuò))。

        七、積累運(yùn)用

        早發(fā)白帝城

        李白

        朝辭白帝彩云間,

        千里江陵一日還。

        兩岸猿聲啼不住,

        輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

        學(xué)生朗讀并背誦這首古詩(shī),不認(rèn)識(shí)的字查字典。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        望廬山瀑布

        李白

        香爐 生 紫煙

        瀑布 掛 前川

        飛流 下 千尺

        銀河 落 九天

        瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

        瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

        教材簡(jiǎn)析

        《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文,是葉圣陶先生的作品,這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,韻味十足,比喻生動(dòng),詞句貼切,描繪了瀑布的雄偉壯麗,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。由于詩(shī)詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚,如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課,學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞,充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)整合語(yǔ)文教學(xué),有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度,有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀。

        設(shè)計(jì)思路

        本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。

        新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

        1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué),盡可能地給學(xué)生直觀的'形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中,讓學(xué)生對(duì)瀑布有身臨其境的感受。

        2、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受到瀑布的雄偉壯麗,體會(huì)到大自然的偉大和美好,激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

        3、在讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、滲透識(shí)字9個(gè)。

        2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、通過(guò)讀感受詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。

        4、體會(huì)課文的語(yǔ)言,激發(fā)孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)、親近大自然的情感。

        5、背誦課文。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、通過(guò)讀感悟到詩(shī)歌語(yǔ)言的美,體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀。

        3、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。

        教具準(zhǔn)備

        多媒體課件

        教學(xué)過(guò)程

        一、激情導(dǎo)入。

        1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友,他很調(diào)皮,想讓大家猜猜他是誰(shuí)?請(qǐng)聽(tīng)(播放課件:瀑布的聲音。)你猜出來(lái)了嗎?(生猜。)

        2、板書(shū):瀑布 怎么了?少一部分,誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充(瀑的右下部分,和水比較。)瀑布是水,但不是一般的水,那它到底是什么樣子的呢?讓我們來(lái)看看。(播放課件 )

        3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)瀑布與我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的河水、江水有什么不一樣?

        4、是啊,瀑布的水是從高處直落而下,一瀉千里,氣勢(shì)磅礴,非常壯觀,非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫(xiě)了很多贊美瀑布的詩(shī)篇。誰(shuí)還記得描寫(xiě)瀑布的古詩(shī)嗎?齊背《望廬山瀑布》,這是李白筆下的瀑布,今天讓我們一起來(lái)讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。

        1、“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?你覺(jué)得你讀出來(lái)了嗎?再讀讀。指名讀,評(píng)議。

        2、作者用什么比喻瀑布的聲音的?(生答)

        板書(shū):疊。邊板書(shū)邊說(shuō):“看,浪涌上了岸灘,‘又’一個(gè)浪涌上來(lái),‘又’一個(gè)浪涌上來(lái)!蹦銖摹隘B疊”這個(gè)詞看出了什么?

        學(xué)生答

        過(guò)渡:讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘,陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林!笔鞘裁礃拥穆曇簟#úシ耪n件:句子)

        3、想不想聽(tīng)聽(tīng)“浪濤聲和松濤聲”呀,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(海浪聲、松濤聲)

        4、讓我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。讀到這里,你心情怎么樣?你覺(jué)得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?(很激?dòng),特別想看看瀑布。板書(shū):激動(dòng))

        第二小節(jié)

        還沒(méi)有看到瀑布,我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢(shì),瀑布到底是什么樣的呢?讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

        1、讀第二小節(jié),把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng),你們互相說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。(同桌互學(xué))

        2、匯報(bào)。指讀,評(píng)議。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

        生:“這般景象沒(méi)法比喻,千丈青山襯著一道白銀。”(‘千丈’說(shuō)明山高而陡,瀑布?jí)延^。白銀是瀑布在太陽(yáng)光的照射下閃著銀光的樣子。)讓我們來(lái)看看。

        師:是。∑俨继懒,太壯觀了,所以詩(shī)人情不自禁地贊嘆到:千丈青山掛著一道白銀。(出示句子)

        比較:“襯”和“掛”用哪個(gè)好?

        查字典:“襯”是襯衣的意思,是貼身穿的衣服,襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩(shī)中“青”襯托“白”,(播放課件)青白相互映襯,青的更青,白的更白,多美呀!讓我們?cè)僮x讀詩(shī)人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。

        指名讀,評(píng)議說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

        有兩個(gè)“!”,你此時(shí)有什么感想?(驚訝,板書(shū))讓我們也來(lái)感受感受但是的情景吧。(播放課件)你現(xiàn)在有什么感受。

        第三小節(jié)

        瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、通過(guò)具體的語(yǔ)言感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。

        3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀,其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,體會(huì)“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀,其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備

        學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本,自學(xué)生字詞,收集圖片,文字資料。

        四、教學(xué)時(shí)間:

        一課時(shí)

        五、教學(xué)過(guò)程

        (一)舊知引入,課件激趣。

        1.板書(shū):瀑布生齊讀,問(wèn):提到瀑布你能想到哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句?(詞語(yǔ)——飛流直下、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、從天而降、飛流湍急。

        詩(shī)句——日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。誰(shuí)寫(xiě)的?唐朝詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》。

        你見(jiàn)到過(guò)那些瀑布?(學(xué)生任意說(shuō))。師:我國(guó)有許多著名的瀑布,均以其獨(dú)特、壯美的氣勢(shì),吸引著古今中外的許許多多游客,也由此產(chǎn)生了不少贊美瀑布的名篇佳作。下面來(lái)欣賞一些令人陶醉的瀑布。(出示課件——欣賞十大瀑布)。

        我們今天要去游覽的是我國(guó)第一大瀑布,也是亞洲最大的瀑布-----黃果樹(shù)瀑布。板書(shū):黃果樹(shù)

        2.(出示課件)師簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布:在貴州省鎮(zhèn)寧市布依苗族自治縣境內(nèi)。形成原因:縣城西南15千米有條白水河這里高山重疊,河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段,突然河床中斷了,滾滾水流順勢(shì)下跌,形成了九級(jí)飛瀑。

        3.用一個(gè)詞形容一下黃果樹(shù)瀑布吧。鈩(shì)磅礴、雄偉壯觀、一瀉千里、滔滔不絕)

        4.那么我們的課本中又是怎樣描寫(xiě)這樣一幅壯觀景象呢?請(qǐng)趕快打開(kāi)書(shū)吧。

       。ǘ┳灾鏖喿x,整體感知。

        一、(課件)自讀要求:

        1.讀準(zhǔn)生字,讀通句子,遇到不懂的詞語(yǔ)查字典或聯(lián)系上下文解決。

        2.思考:課文圍繞黃果樹(shù)瀑布寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

        是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?

        二、反饋。指出自己不明白的地方,向其他同學(xué)求助,師指導(dǎo)。

       。ㄈ┚x課文,理解積累。

        1.課文的題目是《黃果樹(shù)瀑布》,那么哪一自然段講的是瀑布呢?生——

        第二段?焖倌x,找出這一段的中心句。指名回答,“黃果樹(shù)瀑布,是大自然給人類(lèi)的一幅驚人的.杰作”為什么要這么說(shuō),再讀課文,找出文中有關(guān)語(yǔ)句,用“——”畫(huà)出來(lái)。大聲讀一讀。那么這些語(yǔ)句是從瀑布的那些方面寫(xiě)的?聲響和形態(tài)(課件)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文,一邊讀一邊用“_____”畫(huà)出描寫(xiě)瀑布形態(tài)的語(yǔ)句。用“┉┉”畫(huà)出描寫(xiě)瀑布聲音的語(yǔ)句。

        怎樣才能讀出瀑布的氣勢(shì)呢?師指導(dǎo)讀課文。

        看,這就是大自然驚人的杰作——(課件)黃果樹(shù)視頻

        2.黃果樹(shù)瀑布如此壯美是誰(shuí)給了他雄渾奇?zhèn)ブ畾鈩?shì)呢?

        3.從黃果樹(shù)瀑布到白水河,文中用了怎樣的句子來(lái)過(guò)渡呢?

       。ㄉx)

        4.來(lái)到瀑布的源頭,作者又生發(fā)了怎樣的情感?你是從哪看出來(lái)的?

        5.作者在這里久久徘徊,他在思考什么?

       。ㄕn件)課文最后一段話。黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀,其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身

       。ㄉ?wù),師一一板?shū))

        6.作者在贊嘆、感慨之后忽有所悟——普通中甘愿獻(xiàn)身。ò鍟(shū))此時(shí),你是不是也聯(lián)系到了生活實(shí)際,有所感悟?(生交流)

        (四)以讀促講,升華情感。

        學(xué)了課文,你有什么感受,想說(shuō)些什么呢?

       。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

        1.結(jié)合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹(shù)瀑布”為題寫(xiě)一篇文章。

        2.利用搜集的資料寫(xiě)一篇介紹瀑布知識(shí)的文章。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        黃果樹(shù)瀑布

        黃果樹(shù)瀑布、白水河

        雄奇壯美、恬靜平凡

        偉大、平凡

        瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。薄⒄J(rèn)知目標(biāo):掌握本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要點(diǎn)。

        2、情感目標(biāo):

       、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

        ⑵ 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力和電腦操作能力。

       。场⒓寄苣繕(biāo):

       、 掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

       、 能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)際操作。

       、 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源,能夠進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。

        【教學(xué)對(duì)象分析】

        1、學(xué)生積累了較多的唐詩(shī),包括李白的詩(shī)。

       。病W(xué)生具有一定的電腦操作能力,能進(jìn)行網(wǎng)上查詢(xún)和閱覽。

       。、學(xué)生具有一定的文字輸入能力,會(huì)用“智能ABC”打字。

        4、學(xué)生具有一定的文件操作能力,能打開(kāi)、保存、發(fā)送文件。

        【教學(xué)策略】

        本課教學(xué)的第一環(huán)節(jié)是“音像點(diǎn)播,情境導(dǎo)入”。通過(guò)多媒體展現(xiàn)各類(lèi)瀑布的錄像、圖片、聲音、文字,直觀欣賞瀑布的壯美,為學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》鋪設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。第二環(huán)節(jié)是“理解感知,精讀悟境”。借助網(wǎng)絡(luò)閱讀課件以理解“字義──詞義──句義”的逐步學(xué)習(xí)法,小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī),理解古詩(shī)意思。并采用網(wǎng)絡(luò)“復(fù)讀”、“示范”模塊的錄音方式,讓學(xué)生進(jìn)行有感情、有節(jié)奏、有韻律的自聽(tīng)自練的朗讀訓(xùn)練,體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的美妙意境。第三環(huán)節(jié)是“課外延伸,讀寫(xiě)訓(xùn)練”,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練,鞏固教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)能力。第四環(huán)節(jié)是“網(wǎng)上交流,全課總結(jié)”,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)人工互助、生生互助,進(jìn)行網(wǎng)上交流本課學(xué)習(xí)心得,結(jié)束本次網(wǎng)絡(luò)閱讀課。

        【選擇媒體】

        本課是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),整個(gè)教與學(xué)的'過(guò)程都在網(wǎng)絡(luò)情境下進(jìn)行的。

        【教學(xué)流程】

        一、音像點(diǎn)播,情境導(dǎo)入

       。、師引言:我們祖國(guó)地大物博,風(fēng)光秀麗,有的是名山大川、奇松怪石、平湖飛瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景,課前,老師已在網(wǎng)上為同學(xué)們收集了各類(lèi)瀑布的錄像、圖片、文字等,請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“音像點(diǎn)播”自由欣賞。

       。、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“音像點(diǎn)播”模式,自由點(diǎn)擊“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣賞”鏈接,欣賞各類(lèi)瀑布的壯美氣勢(shì)。

       。、交流:欣賞后你有什么感受?

        4、師導(dǎo)入語(yǔ):是啊,大自然的瀑布真是太神奇了,位于我國(guó)江西省的廬山瀑布更是別有一番風(fēng)味。素有“詩(shī)仙”之稱(chēng)的唐代詩(shī)人李白看了也不由為它創(chuàng)作了一首膾炙人口的名詩(shī)《望廬山瀑布》。(師點(diǎn)擊廬山瀑布圖,展示圖、文)

       。怠W(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)欣賞廬山瀑布風(fēng)光圖,聽(tīng)古詩(shī)網(wǎng)絡(luò)錄音范讀。

        二、理解感知,精讀悟境

       。、網(wǎng)絡(luò)互助學(xué)習(xí),理解詩(shī)義

       、 師提出要求:借助網(wǎng)絡(luò)閱讀課件,小組合作學(xué)習(xí),以理解“字──詞──句”的逐步學(xué)習(xí)法,掌握詩(shī)句意思。

       、 學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“理解感知”模塊,小組合作學(xué)習(xí),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)古詩(shī)詩(shī)義。

       、 檢查交流:你對(duì)古詩(shī)理解了哪些?還有什么疑難之處?

        (根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊相應(yīng)的字、詞、句的鏈接,鞏固詩(shī)義理解。)

       。病⒕W(wǎng)絡(luò)錄音操作,精讀悟境

        ⑴ 師過(guò)渡語(yǔ):這么絕妙的古詩(shī)用精彩的朗讀加以表現(xiàn),讓我們帶上耳麥,進(jìn)入“語(yǔ)言復(fù)讀”模塊,借助網(wǎng)絡(luò)錄音進(jìn)行古詩(shī)的自聽(tīng)自讀的朗讀訓(xùn)練。

       、 學(xué)生動(dòng)手操作,進(jìn)入“語(yǔ)音復(fù)讀”環(huán)節(jié),師引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲音──錄音機(jī)”的使用方法,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“復(fù)讀”、“示范”模塊自聽(tīng)自讀自錄。

       、 學(xué)生自由利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行錄音朗讀訓(xùn)練,師巡視指導(dǎo)檢查。

       、 師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)錄音檢查學(xué)生朗讀,評(píng)議糾正朗讀,表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的同學(xué)。

       、 再現(xiàn)廬山瀑布?jí)邀惥跋髨D及詩(shī)句,有情齊讀古詩(shī),用朗讀體現(xiàn)詩(shī)句表現(xiàn)出來(lái)的美好意境。

        ⑹ 交流:學(xué)了古詩(shī),你有什么體會(huì)?

        三、課外延伸,讀寫(xiě)訓(xùn)練

       。、師過(guò)渡語(yǔ):瀑布美,文字妙!讓我們進(jìn)入精彩紛呈的 Internet 世界,更深更廣更直觀地欣賞大自然的美景,品嘗淵源流長(zhǎng)的唐詩(shī)宋詞。

       。、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)上閱讀”模塊,自由選擇點(diǎn)擊四個(gè)鏈接“中國(guó)廬山網(wǎng)”、“中華名瀑網(wǎng)”、“唐詩(shī)宋詞”、“新浪搜索”進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與賞讀。

        3、師提出作業(yè)要求:根據(jù)網(wǎng)上閱讀情況,選擇合適的內(nèi)容,自擬題目,進(jìn)行網(wǎng)上小練筆。

        4、學(xué)生進(jìn)入“作文上傳”模塊,進(jìn)行網(wǎng)上作文訓(xùn)練。

        四、網(wǎng)上交流,全課總結(jié)

        1、師過(guò)渡語(yǔ):我們嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)閱讀資源進(jìn)行了古詩(shī)《望廬山瀑布》的學(xué)習(xí)、網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上作文的訓(xùn)練,對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們一定很有心得,讓我們一起進(jìn)入“網(wǎng)上交流”模塊,暢所欲言。

       。病W(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)交流”區(qū),在“我想說(shuō)”中輸入文字,通過(guò)“我想看”查看別的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理,進(jìn)行生生網(wǎng)上交流。

       。场熆偨Y(jié):多媒體網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí)提供了新的天地和廣闊的視野,相信同學(xué)們?cè)谶@樣優(yōu)越的高科技時(shí)代,學(xué)習(xí)生活會(huì)更為精彩。

       。、按“退出”鍵退出,結(jié)束本次網(wǎng)絡(luò)閱讀課。

        瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

       。、會(huì)認(rèn)“廬”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“吳”等12個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

       。、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,積累古詩(shī)中的名句。

        【課前準(zhǔn)備】 課件。(瀑布映襯青山、飛流直下的情景)

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        同學(xué)們,你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?我來(lái)讀一首詩(shī),是葉圣陶老先生的《瀑布》。

       。ㄆ俨,葉圣陶,還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,好像疊疊的浪涌上暗灘,又像陣陣風(fēng)吹過(guò)松林。山路忽然一轉(zhuǎn),!望見(jiàn)了瀑布的全身!這般景象沒(méi)法比喻,千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望,好偉大呀, 一座珍珠的屏,時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。)

        你們覺(jué)得瀑布美嗎?自己讀讀吧。

        古時(shí)候有一位偉大的詩(shī)人寫(xiě)了一首贊美瀑布的詩(shī),這首詩(shī)共四句,二十八個(gè)字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢(shì)描述了出來(lái),那就是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》。板書(shū)課題,隨機(jī)識(shí)記“廬、爐、瀑”。

        二、初讀古詩(shī),整體感知

       。薄ⅲǔ鍪径嗝襟w泛讀)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),注意把握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏美。

       。、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)自己試著讀讀吧,要讀準(zhǔn)字音,讀好古詩(shī)的節(jié)奏。

        3、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?(讀后學(xué)生自評(píng))

       。、教師范讀,幫助學(xué)生掌握好節(jié)奏。

       。怠⒆杂勺x。

        三、精讀古詩(shī),培養(yǎng)美感

        1、同學(xué)們讀得真不錯(cuò),評(píng)價(jià)的也很到位。人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,這是一首詩(shī),更是一幅美妙絕倫的畫(huà),要是學(xué)們能用自己的語(yǔ)言描繪出其中美妙的畫(huà)面那該多好。∵@就需要大家細(xì)細(xì)的去讀讀詩(shī)句,如果再讀中遇到困難,可以參看老師給出的智慧囊。

        2、出示相關(guān)詞語(yǔ)注釋?zhuān)?qǐng)同學(xué)讀一下。

       。场F(xiàn)在就請(qǐng)大家參照老師給出的智慧囊,自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手大膽的去學(xué)習(xí),咱們比比看誰(shuí)能把這首詩(shī)描繪得最美。

        4、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,能說(shuō)多少說(shuō)多少。

       。怠⒔酉聛(lái),老師來(lái)描述,你們猜老師說(shuō)的是那句古詩(shī)?

       。、通過(guò)剛才的描述,我想同學(xué)們已經(jīng)知道全詩(shī)的意思了,接下來(lái)咱們大家一起討論一下詩(shī)中那幾個(gè)地方寫(xiě)得好,好在哪里?

        7、學(xué)生個(gè)人靜靜思考。(培養(yǎng)良好的'思考問(wèn)題的習(xí)慣)

       。、全班交流討論,結(jié)合李白的其它詩(shī)句如:“白發(fā)三千丈”,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。

        四、再讀古詩(shī),體悟美感

       。、經(jīng)過(guò)大家剛才的討論,可見(jiàn)詩(shī)人把這首詩(shī)寫(xiě)絕了,我們感受到了廬山瀑布的美。請(qǐng)你帶著這種美感自己再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!

       。、師生賽讀。

       。场⑦@堂課同學(xué)們表現(xiàn)的很出色,接下來(lái)我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。

        瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

        【教學(xué)設(shè)想】

        《紫藤蘿瀑布》一文是由藤蘿引向生命的思考,這種觀察、感受、聯(lián)想、思考對(duì)人的啟迪是顯而易見(jiàn)的,但對(duì)初一學(xué)生仍有一定難度。我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合的要求,把教學(xué)目標(biāo)定為:

       。、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

       。病㈩I(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

       。、培養(yǎng)熱愛(ài)生活的態(tài)度。

        在具體的教學(xué)中,盡量做好三個(gè)銜接:

       。、知識(shí)與能力的銜接:巧妙調(diào)動(dòng)學(xué)生小學(xué)的知識(shí)積累,培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力,使學(xué)生在小學(xué)已有的知識(shí)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深語(yǔ)文的學(xué)習(xí),達(dá)到中學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)本課品味文章優(yōu)美語(yǔ)言的目標(biāo)。

       。、情感與態(tài)度的銜接:通過(guò)朗讀給學(xué)生的理解搭建一個(gè)橋梁,從而使他們的思維向縱深發(fā)展,從對(duì)紫藤蘿美好形象的感受和文章優(yōu)美語(yǔ)言的品味,提升到對(duì)作者思想感情的領(lǐng)會(huì),進(jìn)而感悟生命的真諦,思考人生的問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)本課領(lǐng)會(huì)作者的思想感情、培養(yǎng)熱愛(ài)生活的態(tài)度的目標(biāo)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        同學(xué)們仔細(xì)觀看教科書(shū)前面的彩色插頁(yè)上的紫藤蘿圖片。思考:你從圖片上看到的紫藤蘿是什么樣子的?有什么特點(diǎn)?(學(xué)生可能回答: 1、花多(課文是繁盛),2、由株、穗、朵組成,3、每一穗上的花上面的盛開(kāi),下面的待放,4、每一朵花的顏色是上淺下深。等)同學(xué)們觀察得都很細(xì)致,今天,我們來(lái)共同地讀宗璞的文章《紫藤蘿瀑布》,看看宗璞是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿的!

        二、整體感知

        教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀并思考:文章對(duì)紫藤蘿的描寫(xiě)與我們對(duì)紫藤蘿圖片的觀察相比,有那些不同之處?

        三、交流探討

       。、文章對(duì)紫藤蘿的描寫(xiě)與我們對(duì)紫藤蘿圖片的觀察相比,有那些不同之處?

        明確:學(xué)生有可能回答:

       、 課文寫(xiě)了紫藤蘿的花瓣和花蒂,圖片上看不清楚;

       、 課文寫(xiě)的是一大棵紫藤蘿樹(shù),圖片上的只是一棵小樹(shù),也可能是一根樹(shù)枝;

       、 課文寫(xiě)了花的香味,圖片上聞不到;

       、 課文中的紫藤蘿是立體的,動(dòng)的,圖片上的則是靜止的,平面的;

        ⑸ 課文還寫(xiě)了從前的紫藤蘿,并與眼前的進(jìn)行了對(duì)比,帶動(dòng)了作者感情的變化。

       。、教師總結(jié):同學(xué)們的觀察很仔細(xì)。文章中,作者對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了詳盡地描寫(xiě),你喜歡宗璞描寫(xiě)紫藤蘿的語(yǔ)言嗎?(學(xué)生答喜歡)請(qǐng)舉例并講明理由與大家分享!

       。、那么,作者僅僅是為了描寫(xiě)花而描寫(xiě)花嗎?為什么?

        特別點(diǎn)撥:人的感情變化有時(shí)流露在表情神態(tài)上,有時(shí)則表現(xiàn)在言談或動(dòng)作上。

        課文中哪些句子能夠引起你的情感共鳴?談出你的體會(huì)。

       。、感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。面對(duì)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花,宗璞被深深感動(dòng)了。在充分地接觸了作者的感情世界后,請(qǐng)大家用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括全文的內(nèi)容,看誰(shuí)概括地好!

        明確:賞花憶花,感悟生命。

       。怠W(xué)生可能提出來(lái)的難懂的其他問(wèn)題:

       、 作者說(shuō)她的焦慮和悲痛是關(guān)于生死謎、手足情的。生死迷、手足情到底怎樣理解才正確?

        明確:作者的弟弟得了癌癥,死于1982年10月,這篇文章寫(xiě)于當(dāng)年5月。弟弟病危,人們常常會(huì)悲痛欲絕,而作者在文中只用了六個(gè)字一帶而過(guò),毫不矯情,由此可見(jiàn),作者的性格非常堅(jiān)強(qiáng),這就是她的為文風(fēng)格。

        ⑵ 你了解宗璞這個(gè)名字的涵義嗎?

        明確:宗表示動(dòng)作,它的意思是效法、學(xué)習(xí)、師從、崇尚等意思。璞是包著玉的石頭,又指沒(méi)有雕琢的玉。玉石不是普通的石頭,是品位很高的石頭;當(dāng)然它又不是完美的玉。可以理解為天然的,本真的,不矯揉造作的那樣一種高雅、高尚、高貴的品位。連起來(lái)講,宗璞的涵義就是崇尚自然、追求本真的高雅境界。

        教師總結(jié):由作者的筆名,我們有了意外的發(fā)現(xiàn),意外的收獲。在大家的啟發(fā)下,我真正感覺(jué)到了宗璞意謂的豐厚,它不僅揭示了作者高品位的審美趣味,讓我們知道了她喜歡什么,而且感到了作者在精神深處不懈追求的人生態(tài)度,明白了她是怎樣做的。同學(xué)們,我們這次簡(jiǎn)直走進(jìn)了作者的內(nèi)心世界,真是了不起呀!這次學(xué)習(xí),我們不僅讀了一篇好文章,還認(rèn)識(shí)了它的作者,拜訪了作者的心靈。

       。丁A心美讀,交流感受。作者由一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花,感悟到生的美好和生命的永恒。我們通過(guò)朗讀、理解品味,我相信一定會(huì)有許多感想,一定有對(duì)文章更深層的感受。請(qǐng)同學(xué)們用一句簡(jiǎn)潔的`話說(shuō)出學(xué)習(xí)本文最深的感受。

        學(xué)生可能回答:

        ① 生,就是美。

        ② 蕩起生命的雙槳,在生命的長(zhǎng)河里搏擊。

       、 生命屬于每個(gè)人只有一次,珍愛(ài)生命吧!

       、 沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

        ⑤ 走向低谷,再創(chuàng)新高。

       、 挫折人生,才是最富有的人生。

       、 花總會(huì)綻放,人應(yīng)該向上。

        教師總結(jié)語(yǔ):

        生命就像紫藤蘿瀑布一樣,雖無(wú)眾人欣賞,但仍盡情開(kāi)放。

        生命就像紫藤蘿瀑布一樣,雖然歷盡磨難,但仍頑強(qiáng)而快樂(lè)地成長(zhǎng)。

        教師結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,今天我們讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》,也許會(huì)有這樣的聯(lián)想:那花繁葉茂的新生,也許就是作者從個(gè)人悲痛和歷史的陰霾中走出之后的新的人生吧。每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷挫折甚至失敗,但要堅(jiān)信,生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的!讓我們揚(yáng)起生命的風(fēng)帆,乘風(fēng)破浪,去譜寫(xiě)人生精彩的樂(lè)章!祝同學(xué)們?cè)缛粘晒Γ?/p>

        四、布置作業(yè)

        學(xué)完本文你從作者身上學(xué)到了什么?你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸?

        【反思】

        暮色時(shí)分,一個(gè)體弱多病的八歲小男孩,鼓起十二分的勇氣,爬到六七米高的懸崖上的時(shí)候,再也堅(jiān)持不下去了。他心驚肉跳,嚇得幾乎要暈到。是他的父親,鼓勵(lì)他、指導(dǎo)他,一小步一小步地試探著挪動(dòng)身子,最后安全地回到了平地上。這是美國(guó)作家莫頓·亨特在《走一步,再走一步》中,講述的關(guān)于自己成長(zhǎng)的故事。作者從這番經(jīng)歷中悟出的人生哲理讓他一生受用。我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完這一課之后,頭腦里一直縈繞著他父親的那句話:不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。這句話對(duì)于老師的課堂教學(xué)似乎也是一種啟示。

        長(zhǎng)期以來(lái),中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總是廣受詬病,這種境遇從滿(mǎn)堂灌時(shí)期一直持續(xù)到滿(mǎn)堂問(wèn)時(shí)期,現(xiàn)今到了滿(mǎn)堂說(shuō)的新時(shí)期,滿(mǎn)意率似乎也未見(jiàn)上升多少。目前,在主流視線關(guān)注下的中學(xué)語(yǔ)文課堂,確實(shí)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。那里,師生的課堂行為大都在自主、合作、探究的旗幟下發(fā)生和進(jìn)行。但是,如實(shí)地說(shuō),即便是從那些經(jīng)過(guò)反復(fù)演排并精煉出來(lái)的課例里面,我們?cè)诮?jīng)歷了亂花漸欲迷人眼的短暫欣喜之后,仍不免有淺草才能沒(méi)馬蹄之慨。

        我相信這里的原因很復(fù)雜。據(jù)我十分有限的課堂閱歷看來(lái),教師的教學(xué)姿勢(shì)應(yīng)該是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。從前的課堂里,教師似乎無(wú)所不知,授課成了呈顯才學(xué)的機(jī)會(huì),是居高臨下式的;現(xiàn)在學(xué)生主體以后,教師便煞費(fèi)苦心地將課堂設(shè)計(jì)成娛樂(lè)板快,自己成為節(jié)目主持人,還是那種快樂(lè)大本營(yíng)式的。我并不否認(rèn),教師在課堂里有時(shí)候需要作為知識(shí)的上帝出現(xiàn),有時(shí)候扮演節(jié)目主持人效果可能更佳。但教師的本色使命除了課堂的組織者外,更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的合作者、幫助者,尤其是參與者,教師應(yīng)該有身臨其境的參與姿勢(shì),而不是像過(guò)去那樣,超然于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外,做一些應(yīng)節(jié)而舞的假動(dòng)作。而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之后,教師表現(xiàn)出來(lái)的通常就是一小步一小步的真實(shí)姿勢(shì)。正是基于這種認(rèn)識(shí),我在組織學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí),格外注意與學(xué)生同甘共苦,從而才有了意外的收獲。我想,這也正是我教學(xué)本課的收獲吧!

        瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        1、我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)瀑布的詩(shī)?誰(shuí)來(lái)朗誦一下。

        [學(xué)生只會(huì)背李白《望廬山瀑布》,今后要多訓(xùn)練他們圍繞某個(gè)主題收集、背誦詩(shī)詞的習(xí)慣]

        2、誰(shuí)看到過(guò)葉圣陶的現(xiàn)代詩(shī)《瀑布》?聽(tīng)老師朗誦一下。

        3、瀑布給你留下了什么印象?(高,有氣勢(shì),很美。)

        4、揭示課題。

        5、教師簡(jiǎn)單介紹黃果樹(shù)瀑布:在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因:縣城西南15千米處有條白水河,這里高山重疊,河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段,突然河床中斷了,滾滾水流順流下跌,形成了九級(jí)飛瀑。

        過(guò)渡:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象?(欣賞圖片)

        二、初讀課文

        1、檢查預(yù)習(xí)中朗讀課文的情況。

        同桌每人一自然段輪讀課文,相互給予評(píng)價(jià)。

        2、說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò),全班學(xué)生強(qiáng)化。

       。▽W(xué)生說(shuō)到“撩”、“挾”,順便用演示動(dòng)作法理解字義。)

        3、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),討論理解:

        漫天浮游,讓學(xué)生想象生活中看到的類(lèi)似情景:大霧,大雪,噴水澆花……

        凝神諦聽(tīng):集中注意力仔細(xì)地聽(tīng)。

        喧囂:聲音雜亂,不清楚。

        訇然:形容聲音很大。

        人喧馬嘶:形容大聲喧鬧,馬在嘶鳴,比較熱鬧的樣子。

        4、教師提出一些詞語(yǔ)讓學(xué)生討論理解:杰作、山回谷應(yīng)、掩映,是什么映襯著什么?人喧馬嘶,生活中有這樣的情景嗎?(集市、鬧市)

        [任何時(shí)候都要讓教學(xué)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,探討他們需要解決的問(wèn)題。]

        5、說(shuō)一說(shuō),課文按游覽順序可以分為哪幾個(gè)部分?

        第一段(第1自然段):指出黃果樹(shù)瀑布是一部大自然的杰作。

        第二段(第2~8自然段):具體寫(xiě)在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感。

        6、快速瀏覽課文,看看作者站在哪些點(diǎn)來(lái)觀察黃果樹(shù)瀑布的?

       。▌傔M(jìn)入風(fēng)景區(qū),透過(guò)樹(shù)的縫隙,來(lái)到谷底,登上平臺(tái))

        每一個(gè)觀察點(diǎn)看到的景象都不同,這就是游記中的“移步換景”。

        [這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以放在第二課時(shí)]

        三、學(xué)習(xí)生字

        1、同桌討論生字的讀音、部首、寫(xiě)法、詞義、形近詞和擴(kuò)詞。

        [學(xué)生之間資源共享,提高了生字學(xué)習(xí)的效率。]

        2、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

        3、完成“讀一讀,再抄寫(xiě)”。

        四、作業(yè)

        1、書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

        2、朗讀課文。

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        1、背誦《望廬山瀑布》。

        2、廬山瀑布給你留下了什么印象? (出示幻燈片2、3)

        3、這節(jié)課我們就去游覽黃果樹(shù)瀑布。

        二、走近黃果樹(shù)瀑布,讀出印象,讀出感受。

        1、如果說(shuō)廬山瀑布因“飛流直下三千尺,疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話,那黃果樹(shù)瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢?(結(jié)合課題板書(shū)句式:黃果樹(shù)瀑布真_______!生:默讀課文后回答:黃果樹(shù)瀑布真壯觀 、美麗、寬、氣勢(shì)非凡、雄偉……)(出示幻燈片4)

        2、黃果樹(shù)瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢(shì)非凡,用一個(gè)字概括就是?( 生:接答:美。ǔ鍪净脽羝5——13)

        3、 它到底美在哪兒呢?請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文,用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找,用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。(學(xué)生自讀課文后交流)

       。ㄉ1:黃果樹(shù)瀑布真美,美就美在“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響;最后像潮水般涌上來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了!保

        (生2:黃果樹(shù)瀑布真美,美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力。”)

       。ㄉ3:黃果樹(shù)瀑布真美,美就美在“透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。”)

       。ㄉ4:黃果樹(shù)瀑布真美,美就美在“瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景!保

        3、過(guò)渡:看來(lái),黃果樹(shù)瀑布確實(shí)給大家留下了十分美好的印象,其實(shí)作者就是從“聲音、形態(tài)”(板書(shū))兩個(gè)方面,寫(xiě)出了黃果樹(shù)瀑布的美。(出示幻燈片15——21)

        二、走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布,讀出方法,品出韻味。

        1、一篇文章要寫(xiě)得好寫(xiě)得美,得講究方法。平時(shí)你寫(xiě)作文時(shí),一般會(huì)用什么方法呢?

        (生1:我會(huì)用上比喻、擬人等方法,讓我的文章更加生動(dòng)。)

       。ㄉ2:我會(huì)用上名人名言、歇后語(yǔ)等,顯得我很有水平。)

        2、作者筆下的黃果樹(shù)瀑布是如此栩栩如生,讓我們?nèi)缗R其境,他也用了許多巧妙的方法,你發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)大家默讀課文,就這一問(wèn)題思考思考。(學(xué)生默讀課文后交流)

       。ㄉ1:我發(fā)現(xiàn)作者用了比喻:“透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)!卑哑俨急瘸蓪挿拙,使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹(shù)瀑布的樣子,很形象。)(出示幻燈片23)

       。ㄉ2:我也發(fā)現(xiàn)了比喻:“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),我們便聽(tīng)到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響;最后像潮水般涌上來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了!弊髡呦劝哑俨嫉穆曇舯茸魑L(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢般輕柔,再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌,使我仿佛聽(tīng)到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。)(出示幻燈片24)

        3、作者對(duì)瀑布聲音的比喻可不止這一處,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

       。ㄉ1:“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。”)

       。ㄉ2:“瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)!保

        4、為什么同樣的瀑布聲,作者會(huì)作出不同的比喻呢?(學(xué)生思考后交流)

       。ㄉ1:我覺(jué)得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。)

       。ㄉ2:我認(rèn)為是作者聽(tīng)瀑布的位置變化了,所以聽(tīng)到的聲音也變化了。)(出示幻燈片25)

        5、小結(jié):是啊,比喻要用的準(zhǔn)確、巧妙,才能讓人有如身臨其境。

        6、作者還使用了什么寫(xiě)作方法呢?(出示幻燈片26、)

        (生1:我發(fā)現(xiàn)作者使用了夸張的方法:“瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。”從中我知道了瀑布的'聲音非常之響。)

        (生2:“黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng),但遠(yuǎn)比它寬,所以顯得氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀!边@里用了對(duì)比的手法,突出了黃果樹(shù)瀑布的寬。)

        7、同學(xué)們交流的都很好,聽(tīng)老師來(lái)讀讀這段文字,你來(lái)看看這是什么方法?(讀課文最后一小節(jié)。)這一小節(jié)中既沒(méi)有對(duì)瀑布聲音的描寫(xiě),也沒(méi)有形態(tài)的描寫(xiě),它是如何表達(dá)瀑布之美的呢?(學(xué)生思考不出,教師加以點(diǎn)撥)(出示幻燈片27)

       、傩煜伎秃卧S人也?(生:明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。)

        ②他在遙望瀑布時(shí),仿佛聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么? (生1:他仿佛聽(tīng)到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。)

       。ㄉ2:他仿佛聽(tīng)到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。)

       。ㄉ3:他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)!保

        8、小結(jié):這樣一位偉大的俠客,他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn),可是在黃果樹(shù)瀑布前,他“凝神——諦聽(tīng)(生接讀)”,他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,這樣的方法就叫“襯托”。

        9、過(guò)渡:如果說(shuō)好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話,那么寫(xiě)作的順序就是將這些珍珠串成精美項(xiàng)鏈的絲線,本文是按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢?請(qǐng)大家迅速地瀏覽文本,想一想。(學(xué)生瀏覽全文)(出示幻燈片28)

       。ㄉ赫n文是按照“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)、透過(guò)樹(shù)的縫隙、來(lái)到谷底、離開(kāi)潭邊”這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。)

        10、小結(jié):作者就這樣一路走一路看一路感受著,這樣的寫(xiě)作方法叫“移步換景”。

        三、走出黃果樹(shù)瀑布,談出印象,寫(xiě)出感受。

        黃果樹(shù)瀑布如此壯美,面對(duì)此情此景,如果你就是那位明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客,你想對(duì)黃果樹(shù)瀑布、自己、后人說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用三五句話寫(xiě)下來(lái)。(學(xué)生思考后寫(xiě)話)(出示幻燈片29)

        四、課后作業(yè):

        1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        2、結(jié)合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹(shù)瀑布”為題寫(xiě)一篇文章。

        3、利用搜集的資料寫(xiě)一篇介紹瀑布知識(shí)的文章。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        形態(tài) 寬

        17、黃果樹(shù)瀑布

        聲響 大

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)本課的生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。

        教學(xué)準(zhǔn)備:黃果樹(shù)瀑布資料、圖片、幻燈片

        教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

        瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

        教學(xué)要求:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、學(xué)會(huì)本課的生字,能理解詩(shī)句的意思,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

        3、理解詩(shī)的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        掛圖、投影

        教學(xué)時(shí)間:

        兩課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        教前反思與構(gòu)思

        要根據(jù)古詩(shī)內(nèi)涵豐富,意境優(yōu)美的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)可通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖,播放課文范讀錄音等多種手段,創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦,感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色,感受詩(shī)人用詞的精妙。教學(xué)時(shí)可適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

        第一課時(shí)

        教學(xué)要求

        1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        2、學(xué)會(huì)本課的生字,能理解詩(shī)句的意思,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

        教學(xué)重點(diǎn)

        理解詩(shī)的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

        教學(xué)過(guò)程

        一、復(fù)習(xí)

        1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)

        2、揭示課題,板書(shū):望廬山瀑布

        二、學(xué)習(xí)

        1、理解課題的意思: 理解望瀑布

        你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?是什么樣的,能不能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)?

        2、學(xué)會(huì)寫(xiě)課題中的生字: 瀑

        3、你知道廬山在什么地方嗎?

        4、學(xué)習(xí)這首詩(shī)

       。1)出示整首詩(shī)

        2)指名讀一讀

        3)再讀,可以討論,看能不能理解詩(shī)的意思,有問(wèn)題可以提出來(lái)。

        4)交流:

        重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺

        誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思?

        評(píng)議,他講得怎樣?

        再指名講詩(shī)的意思。

        5、詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢?你從什么地方看出來(lái)的?

        6、指導(dǎo)朗讀

        7、指導(dǎo)背誦

        三、作業(yè)

        1、背誦古詩(shī)

        2、用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

        板書(shū):

        望廬山瀑布

        日照 香爐 生 紫煙,

        遙看 瀑布 掛 前川。

        飛流 直下 三千 尺,

        疑是 銀河 落 九天。

        教后小記

        教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生想象意境,理解詩(shī)句,背誦記憶;還可以讓學(xué)生感受古詩(shī)的.韻律和節(jié)奏之美。抓住“銀河”,激發(fā)想象,體會(huì)瀑布與銀河有什么關(guān)系,詩(shī)人為什么要比作銀河,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。

        第二課時(shí)

        教學(xué)要求

        1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        2、學(xué)會(huì)本課的生字,能理解詩(shī)句的意思,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)描繪的情景。

        教學(xué)重點(diǎn)

        理解詩(shī)的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

        教學(xué)過(guò)程

        一、復(fù)習(xí)

        1、背誦《望廬山瀑布》

        2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

        二、學(xué)習(xí)《絕句》

        1、板書(shū)課題,解題,理解絕句

        2、簡(jiǎn)介作者及背景

        三、初讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。

        1、自由讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)鸝鷺的字音。

        2、交流,你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了?

        四、學(xué)習(xí)詩(shī)句,想象畫(huà)面

        1、學(xué)習(xí)一、二兩句

        輕聲自由讀一讀,畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。

        誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思?

        指導(dǎo)朗讀,讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。

        2、學(xué)習(xí)三、四兩句

        指名讀一讀詩(shī)句,其他同學(xué)思考:詩(shī)人卡到了什么?

        討論,理解西嶺千秋雪相機(jī)板書(shū),畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。

        詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的?

        詩(shī)人向門(mén)外一看,可以看到什么?理解東吳

        為什么說(shuō)是萬(wàn)里船?

        用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

        3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

        4、總結(jié)全詩(shī),體會(huì)感情。

       。1)一行寫(xiě)一個(gè)景,是按什么順序?qū)懙模?/p>

       。2)小結(jié):先寫(xiě)近景,后寫(xiě)遠(yuǎn)景,有動(dòng)有靜,色彩明麗,表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。

        5、指名朗讀,練習(xí)背誦。

        6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)鸝鷺

        五、作業(yè)

        1、抄寫(xiě)生字新詞

        2、背誦課文

        板書(shū):

        絕句

        兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳,

        一行 白鷺 上 青天。 近景

        窗含 西嶺 千秋 雪, 舒暢愉快

        門(mén)泊 東吳 萬(wàn)里 船。 遠(yuǎn)景

        教后小記

        讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)討論,自讀自悟,深入理解古詩(shī)后,再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)仗,感受詩(shī)美。如“兩個(gè)”對(duì)“一行”,“黃鸝”對(duì)“白鷺”,“鳴”對(duì)“上”,“翠柳”對(duì)“青天”等。

        瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

        教材分析:

        第十一單元的主題是“清清的水”,單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì)詩(shī)的意境,強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字!镀俨肌肥潜締卧拈_(kāi)篇文,是葉圣陶先生的作品。全詩(shī)以描寫(xiě)景物而見(jiàn)長(zhǎng),比喻手法的運(yùn)用尤具特色。全詩(shī)共三節(jié),分別描寫(xiě)聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,韻味十足,比喻生動(dòng),詞句貼切,描繪了瀑布的雄偉壯麗,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。詩(shī)以描寫(xiě)的對(duì)象為題,突出主體,簡(jiǎn)潔醒目。詩(shī)句使用疊句、對(duì)偶和排比,十分富于節(jié)奏感。讀起來(lái)瑯瑯上口。

        學(xué)情分析:

        由于詩(shī)詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚,加之二年級(jí)學(xué)生理解、感悟的能力有限,因此在本課可以利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞,充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)整合語(yǔ)文教學(xué), 使學(xué)生身臨其境,從而達(dá)到感悟語(yǔ)言文字,升華情感的作用。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

        2、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在朗讀中受到熏陶,背誦這首詩(shī)。

        3、體會(huì)比喻句表達(dá)的意思,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        有感情地朗讀詩(shī)歌,讀中體會(huì)瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        1、揭示單元主題,并出示水的不同圖片。

        2、出示瀑布圖片,進(jìn)行比較,引出課題。

        3、板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空。

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

        1、自讀課文,出示閱讀要求。

        1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、認(rèn)讀文中的生字、新詞。

        3、同桌互相檢查生字。

        2、出示生字,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,齊讀。

        3、出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀,齊讀。

        4、指生分節(jié)朗讀課文。其他學(xué)生思考:想一想瀑布是什么樣子的,你能不能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)呢?

        三、品讀課文,感悟意境

        1、第一小節(jié)

        (1)自讀第一小節(jié),想想這一小節(jié)寫(xiě)了什么?怎么寫(xiě)的?

        (2)從“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音”,了解到瀑布的聲音很大。指讀。

       。3)瀑布的聲音是什么樣的呢?

        “好像疊疊的浪涌上岸灘”

        抓住“疊”字理解疊疊的浪是什么樣子,借助畫(huà)面加深理解。感悟朗讀。

        “又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”

        風(fēng)吹過(guò)松林

        陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林

        比較: 哪句更好?為什么?感悟畫(huà)面,指導(dǎo)朗讀。

        總結(jié)寫(xiě)法。

        (4)播放瀑布錄音,想一想,你覺(jué)得這聲音還像什么?展開(kāi)交流。

       。5)學(xué)了第一小節(jié),瀑布給你留下了什么樣的印象?

       。6)齊讀第一小節(jié),讀中感受瀑布的壯觀。

        2、第二小節(jié)

       。1)“山路忽然一轉(zhuǎn),。⊥(jiàn)了瀑布的`全身!”

        抓住感嘆號(hào),體會(huì)作者心情,感情朗讀。

        齊讀。

       。2)“這般景象沒(méi)法比喻,千丈青山襯著一道白銀!

        借助圖片,理解為什么將瀑布比喻成白銀。

        引入李白詩(shī)句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”

        抓住“襯”、“丈”字,理解青山從哪些方面襯托了瀑布?

        創(chuàng)設(shè)情境,朗讀詩(shī)句。

        此時(shí)瀑布又給你留下了什么樣的印象?

        3、第三小節(jié)

       。1)“站在瀑布腳下仰望,好偉大呀,一座珍珠的屏!”

        抓住“仰望”,釋義,了解反義詞。

        抓住“屏”理解作者為什么把瀑布比喻成珍珠屏呢?這兩者有什么相同之處?

        感情朗讀。

        (2)“時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng),把它吹得如煙,如霧,如塵!

        識(shí)記“塵”字,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形記字義。

        抓住“煙 霧 塵”,交流它們什么樣?它們都有什么共同的特點(diǎn)嗎?

        播放視頻,啟發(fā)想象。如果你置身其中,會(huì)有怎樣的感受呢?這是怎樣的瀑布?個(gè)性化體會(huì)讀。

       。3)男女生合作朗讀第三節(jié)

        四、回歸整體,學(xué)習(xí)寫(xiě)法

        1、課文是按照什么樣的順序描寫(xiě)的?(從遠(yuǎn)到近)

        2、結(jié)合板書(shū),回顧全文。

        3、配樂(lè)齊讀全文。

        五、豐富積累,延伸拓展。

        課件出示其他有名的瀑布圖片,感受大自然的美。

        六、課后搜集,完成作業(yè)

        1、出示家鄉(xiāng)水的圖片,感受家鄉(xiāng)的美。

        2、課下游覽家鄉(xiāng)的水,完成語(yǔ)文天地的習(xí)題“說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的水”。

        瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情地誦讀文章,整體把握文章內(nèi)容。

        2、品析文章優(yōu)美語(yǔ)言,了解托物言志的寫(xiě)作方法。

        3、了解作者感情變化的脈絡(luò),體會(huì)作者對(duì)人生、對(duì)生命的感悟。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、欣賞并品析文章優(yōu)美語(yǔ)言。

        2、理清文章結(jié)構(gòu),了解作者感情變化。

        教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)作者的情感變化,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),體會(huì)作者對(duì)人生、生命的感悟。

        課時(shí)安排:2個(gè)課時(shí)

        教學(xué)方法:示范朗讀、學(xué)生自讀、情境導(dǎo)入,問(wèn)題探究,小組合作等。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入:同學(xué)們,世界上的美景數(shù)不勝數(shù)。比如荷蘭的郁金香花田(出示圖片),絢爛奪目;普羅旺斯的薰衣草(出示圖片),彌漫著浪漫的氣息,讓人沉醉;洛陽(yáng)的牡丹(出示圖片),雍容華貴。美好的事物往往吸引著世人的目光,并讓人為之矚目停留。我國(guó)當(dāng)代女作家宗璞,一天她徘徊在初夏的庭院里,一樹(shù)紫藤蘿讓她停住了腳步。那么到底是怎樣的紫藤蘿挽留住了一位學(xué)養(yǎng)深厚、氣韻獨(dú)特的人的腳步?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一課。

        二、教師范讀(可配音),使學(xué)生正音,初步感知文章。

        重點(diǎn)掌握:嚷、穗、綻、釀、迸濺、佇立、伶仃、盤(pán)虬臥龍、忍俊不禁、仙露瓊漿

        文章優(yōu)美語(yǔ)句賞析

        這篇紫藤蘿瀑布是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文,接下來(lái)學(xué)生自由、大聲朗讀課文,并劃出自己欣賞的語(yǔ)句,并思考欣賞的理由。

        (首先教給學(xué)生賞析語(yǔ)句的方法,使學(xué)生有目的、有方向性的賞析文章語(yǔ)句)

        (示例)教師:讀完這篇文章,有個(gè)句子老師特別喜歡,那就是“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極。”。理由是這句話用了比喻的修辭,寫(xiě)出了紫藤蘿花的繁茂、絢爛,表現(xiàn)出紫藤蘿旺盛的生命力和氣勢(shì)美。

        所以在賞析語(yǔ)句時(shí),要注意所運(yùn)用的修辭,描寫(xiě)對(duì)象和對(duì)象的特征。接下來(lái)同學(xué)們?cè)僮x一讀你欣賞的語(yǔ)句,并運(yùn)用老師的`辦法賞析一下。

       。ò鍟(shū))修辭+對(duì)象+特征

        學(xué)生欣賞語(yǔ)句設(shè)想:

        “紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花!逼渲小白仙、銀光”寫(xiě)出紫藤蘿瀑布的色彩美,并運(yùn)用比喻,寫(xiě)出紫藤蘿的生機(jī)盎然。

        “仔細(xì)看時(shí),才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分,在和陽(yáng)光互相挑逗”,其中“挑逗”一詞用擬人的手法,寫(xiě)出了紫藤蘿花的調(diào)皮好動(dòng),表現(xiàn)出紫藤蘿花的生機(jī)與活力。

        “花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!”其中“挨著、推著擠著”不僅寫(xiě)出了花朵的繁密,還運(yùn)用了擬人手法表現(xiàn)了紫藤蘿花旺盛的生命力。

        “‘我在開(kāi)花!’它們?cè)谛。‘我在開(kāi)花!’它們?nèi)氯隆!逼渲小靶、嚷”用你擬人的手法寫(xiě)出紫藤蘿開(kāi)花時(shí)的歡快和熱鬧。

        “每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開(kāi)似的!边\(yùn)用比喻形象地寫(xiě)出了花盛開(kāi)時(shí)的美麗。

        “香氣似乎也是淡紫色的”、“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中”,這二句運(yùn)用了通感,將嗅覺(jué)、視覺(jué)互相溝通、交錯(cuò),寫(xiě)出了賞花環(huán)境的優(yōu)雅與溫馨。

        (學(xué)生賞析時(shí),教師加以點(diǎn)評(píng))

        四、賞析過(guò)程中,有感情地朗讀。

        在學(xué)生回答過(guò)程中,及時(shí)引導(dǎo)并再讓學(xué)生帶感情色彩地朗讀所欣賞的語(yǔ)句。例如:“只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停的生長(zhǎng)”引導(dǎo)學(xué)生要讀的歡快,讀出生機(jī)勃勃的感覺(jué)。(可以學(xué)生個(gè)讀,也可齊讀。)

        五、在已有賞析的基礎(chǔ)上有感情地朗讀文章2—7段,分析文章是從哪些方面,是按什么順序來(lái)描寫(xiě)紫藤蘿花的?

        花瀑氣勢(shì)磅礴、絢爛多姿

        文章2—7段(板書(shū)):賞花花穗生機(jī)勃勃、充滿(mǎn)希望(整體到部分)

        花朵活潑熱鬧、繁密美麗

        賞花感受。

        師:作者賞花時(shí),有什么感受?(第七段)

        生:……

        小結(jié):作者為什么會(huì)有這樣的感受?作者所說(shuō)“焦慮和悲痛,生死迷,手足情”指的是什么?作者是怎樣得到“精神的寧?kù)o和生的喜悅的”?下節(jié)課我們繼續(xù)探討《紫藤蘿瀑布》。

        第二課時(shí):

        一、導(dǎo)入:(根據(jù)上節(jié)課留下的問(wèn)題,選擇導(dǎo)入以下內(nèi)容《哭小弟》節(jié)選)

        《哭小弟》節(jié)選

        我面前擺著一張名片,是小弟前年出國(guó)考察時(shí)用的。名片依舊,小弟卻再也不能用它了。

        小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方,是各種宗教企圖描繪的地方,也是每個(gè)人都會(huì)去,而且不能回來(lái)的地方。但是現(xiàn)在怎么輪得到小弟!他剛五十歲,正是精力充沛、積累了豐富的學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)、大有作為的時(shí)候。有多少事等他去做呵!醫(yī)院發(fā)現(xiàn)他的腫瘤已經(jīng)相當(dāng)大,需要立即做手術(shù),他還想去參加一個(gè)技術(shù)討論會(huì),問(wèn)能不能開(kāi)完會(huì)再來(lái)。他在手術(shù)后休養(yǎng)期間,仍在看研究所里的科研論文,還做些小翻譯。直到臥床不起,他手邊還留著幾份國(guó)際航空材料,總是“想再看看”。他也并不全想的是工作。已是滴水不進(jìn)時(shí),他忽然說(shuō)想吃蝦,要對(duì)蝦。他想活,他想活下去呵!

        可是他去了,過(guò)早地去了。這一年多,從他生病到逝世,真象是個(gè)夢(mèng),是個(gè)永遠(yuǎn)不能令人相信的夢(mèng)。我總覺(jué)得他還會(huì)回來(lái),從我們那冬夏一律顯得十分荒涼的后院走到我窗下,叫一聲“小姊——”。

        可是他去了,過(guò)早地永遠(yuǎn)地去了。

        ……

        這樣壯志未酬的人,不只是他一個(gè)呵!

        我哭小弟,哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”,哭他的“胃下垂”、“腎游走”,……我還哭那些沒(méi)有見(jiàn)諸報(bào)章的過(guò)早離去的我的同輩人,他們幾經(jīng)雪欺霜凍,好不容易奮斗著張開(kāi)幾片花瓣,尚未盛開(kāi),就驟然凋謝。我哭我們這遲開(kāi)而早謝的一代人!

        了解文章背景,體會(huì)作者心理、感情變化。

        文章背景介紹:文作于1982年5月,宗璞此時(shí)已54歲,而她的小弟此時(shí)身患絕癥,宗璞十分的悲痛,此時(shí)也正值十年文化浩劫六年之后,時(shí)間仍未完全抹平浩劫給文化工作者帶來(lái)的傷痛。宗璞的小弟也在同年10月逝世。

       。ń榻B文章背景,有利于學(xué)生了解作者感情產(chǎn)生的原因,有利于把握作者的感情脈絡(luò))

        有感情地朗讀8—10段,了解作者的感情變化,體會(huì)作者的人生感悟。

       。ò鍟(shū))

        憶花:稀落——?dú)У簟笔ⅲㄗ运サ绞ⅲ?/p>

        悟花:遭遇不幸——生命的長(zhǎng)河無(wú)止境(轉(zhuǎn)悲為喜)

        整體把握文章,感悟人生。

       。ò鍟(shū))

        賞花:色、形、態(tài)、香氣

        憶花:稀落——?dú)У簟笔ⅲㄗ运サ绞ⅲ?/p>

        悟花:遭遇不幸——生命的長(zhǎng)河無(wú)止境(轉(zhuǎn)悲為喜)

        文章通過(guò)賞花、憶花、悟花三部分,層層深入地表達(dá)主旨。問(wèn)題:文章的題目為什么是《紫藤蘿瀑布》,而不是《紫藤蘿》呢?根據(jù)以上分析,同學(xué)回顧文章,回答這個(gè)問(wèn)題。

        分析:1、“紫藤蘿瀑布”帶有動(dòng)態(tài)的效果,而“紫藤蘿”則沒(méi)有,“瀑布”化靜為動(dòng),先聲奪人。2、“紫藤蘿瀑布”有充滿(mǎn)生機(jī)與活力之感,體現(xiàn)一種力量、生命之美。3、寫(xiě)出紫藤蘿盛開(kāi)時(shí)的壯觀,暗示了生命長(zhǎng)河的偉大。紫藤蘿瀑布是貫穿全文的線索。

        正是由于那一樹(shù)生機(jī)勃發(fā)、輝煌燦爛的紫藤蘿瀑布在作者心上流過(guò),作者被它的繁茂與頑強(qiáng)的生命力所感染,感悟到“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”,進(jìn)而“帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛”,留下的“只是精神的寧?kù)o和聲的喜悅”。所以作者最后“不覺(jué)加快了腳步”,決定以樂(lè)觀向上的態(tài)度面對(duì)生活。

        最后一段照應(yīng)開(kāi)頭,深化主題。

        作者筆下紫藤蘿已不僅是一種植物,而且?guī)狭俗髡邼庥舻母星樯,并以此傳達(dá)出作者的人生態(tài)度,這種表現(xiàn)手法就是“托物言志(借物抒情)”。

        小結(jié):“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”,一時(shí)的不幸不足以畏懼,同學(xué)們應(yīng)當(dāng)像宗璞一樣在面對(duì)人生的各種不幸時(shí),要以豁達(dá)、積極、向上的態(tài)度去對(duì)待。

        瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

        設(shè)計(jì)思路:

        1.創(chuàng)設(shè)情境,盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中,讓學(xué)生對(duì)瀑布有身臨其境的感受,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

        2.詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)以讀為本,在朗朗的誦讀聲中讀出詩(shī)的韻味,讀出詩(shī)的感情,乃至熟讀成誦,從而獲得語(yǔ)感,內(nèi)化為特有的語(yǔ)言心智。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面,獲得美的熏陶,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

        2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律,理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思。背誦課文。

        3.學(xué)習(xí)作者按照一定的順序觀察事物的方法。

        4.會(huì)認(rèn)“疊、喻、屏”3個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“瀑、疊、涌、攤、喻、襯、屏”等7個(gè)字以及由生字組成的新詞。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.讀懂課文,體會(huì)瀑布的壯麗、奇異。

        2.從詩(shī)歌美美的語(yǔ)言中,感受瀑布的雄偉與壯觀。

        教學(xué)難點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的不同聲音和看到瀑布的不同景象,把看到和聽(tīng)到的用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

        課前準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、情境導(dǎo)入

       。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,還記得唐代詩(shī)人李白寫(xiě)過(guò)的《望廬山瀑布》嗎?我們一起來(lái)背背。從詩(shī)中你感受到了什么?今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的也是瀑布,作者是現(xiàn)代詩(shī)人葉圣陶。

       。ǘ┳屛覀円黄饎(dòng)手來(lái)寫(xiě)課題。注意寫(xiě)“瀑”字,它的右下部分不是水,而是像一朵濺起的水花。

        板書(shū)課題:瀑布

        二、初讀課文,整體感知

        (一)過(guò)渡:葉圣陶筆下的瀑布是什么樣子的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,邊聽(tīng)邊感受。教師配樂(lè)誦讀詩(shī)歌。

       。ㄕ故菊n件第三屏)

        (二)多么美的小詩(shī)!同學(xué)們想讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自由地讀讀課文。注意朗讀的要求。

        1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2.想一想,課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的?按什么順序來(lái)寫(xiě)的?

       。ㄕ故菊n件第四屏)

        (三)檢查讀書(shū)情況。

        1.多種形式檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

        (展示課件第五屏)

        2.這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)?指定同學(xué)分小節(jié)讀書(shū),評(píng)價(jià)。

        3.交流:詩(shī)歌是從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的?按什么順序來(lái)寫(xiě)的?

        板書(shū):聲音樣子遠(yuǎn)近

        三、小結(jié)

        詩(shī)歌《瀑布》按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懥似俨嫉穆曇艉蜆幼,讓我們帶上?duì)瀑布的喜愛(ài)之情,再次美讀詩(shī)歌。

        四、作業(yè)布置

       。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文。

       。ǘ⿻(shū)寫(xiě)生字新詞。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

        (一)聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的生詞。

       。ǘ⿲(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的`?

        板書(shū):聲音和樣子

        今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

        二、品讀課文,感悟詩(shī)的意境美

        (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

        1.詩(shī)人未見(jiàn)瀑布,先聞其聲。瀑布的聲音是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)。

        2.交流,引導(dǎo)學(xué)生從瀑布的聲音體會(huì)瀑布的氣勢(shì)雄偉。

        (1)“好像疊疊的浪涌上岸灘”。

        什么是“疊疊的浪”?(疊疊就是一層又一層,前浪未平,后浪又緊跟著涌上來(lái),后浪推前浪。)

        “疊疊的浪涌上岸灘”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?

       。ㄕ故菊n件第六屏)

       。2)“又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”。“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?

       。ㄕ故菊n件第七屏)

       。3)從瀑布的聲音中你感受到了什么?完成練習(xí)題

       。ㄕ故菊n件第八屏)

        瀑布的聲音像(疊疊的浪),又像(陣陣的風(fēng))。這樣的聲音說(shuō)明了瀑布(氣勢(shì)雄偉)。

        3.指導(dǎo)有感情朗讀第一小節(jié),讀出瀑布?xì)鈩?shì)雄偉。

        (展示課件第九屏)

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

        1.過(guò)渡:還沒(méi)看見(jiàn)瀑布就聽(tīng)見(jiàn)如此響亮的瀑布聲,接下來(lái)會(huì)看到的瀑布是怎樣的?

        2.自由讀詩(shī)歌第二、三小節(jié),找出寫(xiě)瀑布樣子的詞句。

        3.交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瀑布的色彩美與形態(tài)美。

       。1)“千丈青山襯著一道白銀”

        在這個(gè)句子中“襯”字是什么意思?(映襯襯托)

        同學(xué)們能用上“襯”字來(lái)說(shuō)句子嗎?

       。▽W(xué)生造句有困難時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)句子如:綠葉襯著鮮花,使鮮花更美了。同學(xué)們潔白的校服襯著胸前的紅領(lǐng)巾,使紅領(lǐng)巾顯得更鮮艷了)。

        在這句詩(shī)中,就是說(shuō)瀑布在高高的青山襯托下,會(huì)顯得怎樣呢?(更白了,更加壯麗)

       。ㄕ故菊n件第十屏)

        讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)此課件內(nèi)容的感受。

       。2)“一座珍珠的屏”、“如煙,如霧,如塵”

        為什么說(shuō)瀑布像“一座珍珠的屏”呢?在什么時(shí)候,瀑布如煙,如霧,如塵呢?

        (展示課件第十一屏)

        讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)此課件內(nèi)容的感受。

        (3)為什么作者寫(xiě)到的瀑布的樣子,兩個(gè)小節(jié)會(huì)不一樣呢?

       。ㄒ?yàn)樽髡哂^察的角度不同,所以看到的瀑布的樣子不同)

       。4)(展示課件第十二屏)

        小結(jié)練習(xí)。

        遠(yuǎn)望瀑布,瀑布好像(一道白銀)。寫(xiě)出了瀑布的(色彩)美。走到近處,仰望瀑布又像(珍珠做的屏風(fēng))。一陣風(fēng)吹過(guò),水珠像(煙一樣)輕飄,像(霧一樣)白茫茫,像(塵一樣)紛紛揚(yáng)揚(yáng)。寫(xiě)出了瀑布的(形態(tài))美。

        4.指導(dǎo)讀詩(shī)歌第二、三小節(jié),讀出瀑布的色彩美與形態(tài)美。(課件出示第二、三小節(jié)內(nèi)容)

        5.欣賞到這么美的瀑布,作者會(huì)是怎樣的心情呢?同學(xué)們是否也在讀詩(shī)的過(guò)程中感受到了?

        6.把自己當(dāng)作詩(shī)人,看到了瀑布,來(lái)到了瀑布的腳下,有感情朗讀詩(shī)歌第二、三小節(jié)。

       。ㄕ故菊n件第十三屏)

        三、拓展延伸

        看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布,你們最想說(shuō)什么?

        四、激情朗讀,總結(jié)全文

        這節(jié)課,我們跟隨葉圣陶爺爺觀賞了雄偉壯麗的瀑布,讓我們帶上對(duì)瀑布的喜愛(ài)與贊美,齊讀詩(shī)歌吧!

        五、作業(yè)布置

        1.背誦詩(shī)歌。

        2.根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。

        瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

        教學(xué)目的:

        1、掌握生字詞。

        2、根據(jù)注釋理解詩(shī)句,理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

        3、朗讀、背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌。

        4、激發(fā)學(xué)生搜集、學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)注釋理解詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)人的情感。

        教學(xué)難點(diǎn):借助文字產(chǎn)生聯(lián)想,想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢(shì)。

        教具準(zhǔn)備:有關(guān)瀑布的錄相 標(biāo)有節(jié)奏和重音的詩(shī)句

        教學(xué)過(guò)程:

        一、渲染意境,激發(fā)興趣。

        1、我們的祖國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,幾千年來(lái),我們的祖先留下了無(wú)數(shù)輝煌的詩(shī)篇。在詩(shī)歌的創(chuàng)作史上,唐代取得了很高的成就,涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)人,李白是當(dāng)時(shí)最杰出的浪漫主義詩(shī)人,他留下了許多千古傳誦的名篇佳作。請(qǐng)孩子們打開(kāi)記憶的閘門(mén),回憶一下,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的他的哪些詩(shī)篇?

        2、指名背誦。

        3、我們班的孩子真是聰明能干。〗裉,我和你們一起學(xué)習(xí)他的另一首寫(xiě)景抒懷的名篇——《望廬山瀑布》(板書(shū)課題),齊讀課題兩遍,注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。

        4、課題中的“望”是什么意思?從課題你知道了些什么?(作者是站在遠(yuǎn)處觀賞廬山瀑布的。)那么,瀑布到底是怎樣的呢?讓我們邁著輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉,氣勢(shì)磅礴的美景吧。úシ配浵啵

        5、看了剛才的錄相,你最想說(shuō)一句怎樣的話來(lái)表達(dá)你此時(shí)此刻的感受?詩(shī)仙李白觀賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃,揮毫寫(xiě)了這首壯麗的詩(shī)篇。讓我們來(lái)讀一讀吧!

        二、整體感知,質(zhì)疑釋疑。

        1、請(qǐng)選擇你喜歡的方式朗讀全詩(shī),要求讀通順,讀流利。

        2、指名朗讀,相機(jī)糾正讀音,點(diǎn)撥字形。

        3、請(qǐng)放聲朗讀全詩(shī),借助注釋和自己的生活經(jīng)驗(yàn),試著理解詩(shī)句的意思。在不懂的地方作上記號(hào),同桌相互討論。

        4、集體交流疑難之處,討論釋疑。

        5、通過(guò)剛才的`自學(xué)、討論,你學(xué)懂了哪句詩(shī),來(lái)匯報(bào)一下。(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生板畫(huà))

        6、感受三千尺的高:一米﹦3尺,3000尺﹦1000米

        假若一層樓高4米,那么三千尺相當(dāng)于多少層樓房的高度?

        7、小組學(xué)習(xí),把全詩(shī)的意思連起來(lái)用的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

        8、吟誦著詩(shī)句,你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感?

        三、品味吟誦,升華情感。

        1、自由朗讀全詩(shī),試著劃出詩(shī)的節(jié)奏和重音。強(qiáng)調(diào):你是怎樣理解的就怎樣標(biāo)。

        2、屏幕顯示標(biāo)有節(jié)奏及重音的詩(shī)句,試著輕聲朗讀。(要求學(xué)生邊讀邊思考邊想象,真正做到“讀出聲、讀形、讀出情、讀出神。”)

        3、教師范讀。

        4、指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

        5、小聲背誦。

        6、男女生比賽背誦。

        四、拓寬思維,積累運(yùn)用。

        1、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著詩(shī)人,詩(shī)人以他神奇的詩(shī)句感動(dòng)著我們。此時(shí)此刻,你們還想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)自己的感受?

        2、集體交流。

        五、課外延伸,積累古詩(shī)。

        古人說(shuō)過(guò):“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”你是個(gè)古詩(shī)愛(ài)好者嗎?你想成為一個(gè)“腹有詩(shī)書(shū)自華”的人嗎?如果答案是肯定的,請(qǐng)你趕快行動(dòng)起來(lái),去搜集李白的詩(shī)篇,讓自己在下周的“李白詩(shī)歌大薈萃”主題隊(duì)會(huì)中,大顯身手吧!

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