《自己去吧》教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《自己去吧》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課7個字。
2、能正確流利、有感情地讀課文。
3、能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確流利、有感情地讀課文。
2、能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。
四、課時安排：1課時
五、教學(xué)流程：
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)了很多小動物、小朋友獨(dú)立的文章，這節(jié)課我們還要學(xué)一篇這樣的課文。（教師板書課題：自己去吧）
（教學(xué)理念：聯(lián)系已學(xué)知識，能幫學(xué)生建構(gòu)知識。）
�。ǘ┙翌}質(zhì)疑：
看到這個課題，你想知道什么？“自己”指的是誰？自己去哪里？自己去干什么？為什么要自己去？
學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。
�。ń虒W(xué)理念：讓學(xué)生看到課題談自己的真實(shí)想法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時通過學(xué)生不同的想象過程，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
�。ㄈ┳宰x感知
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4、再讀課文標(biāo)出自然段序號。
（教學(xué)理念：初步感知課文內(nèi)容，學(xué)生自主識字，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生理特點(diǎn)。）
（四）細(xì)讀感悟
1、剛才同學(xué)們在讀文的過程中，認(rèn)識了生字，了解本課的段落結(jié)構(gòu)，看來讀書的收獲還真不小�，F(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，看看你又能有哪些收獲？再說一說你是從哪段了解到的？
2、學(xué)生的匯報：你讀懂了什么，與同學(xué)交流。
3、帶著你的.感受再讀一讀，教師適時指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生再讀課文，看看你又讀懂了什么？（提示：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會到：遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要信賴他人。）
5、在小組中分角色朗讀，并試著演一演。
�。ń虒W(xué)理念：教師組織學(xué)生分層閱讀，每次讀都有不同的目標(biāo)，呈遞進(jìn)的形式，遵循了“快樂讀屋書”以學(xué)生自主讀書，自主獲取知識的原則，體現(xiàn)了學(xué)生是讀書的主體，讓學(xué)生在感悟讀書和角色、表演讀書中讀得津津有味、身臨其境，獲得極大的樂趣，從而使學(xué)生樂于進(jìn)入“快樂讀書屋”。）
（五）拓展延伸：
學(xué)到這里，同學(xué)們都有了很多收獲，可以看出同學(xué)們很會讀書呀，可是老師現(xiàn)在有一個問題還沒有弄清楚：書上說“小猴子‘這樣’就學(xué)會了爬樹”、“小鴨子‘這樣’就學(xué)會了游泳”。你們能告訴我它們是怎樣學(xué)會的嗎？
�。ń虒W(xué)理念：以教師請教同學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生讀書表達(dá)的欲望，體現(xiàn)了師生共同體的學(xué)習(xí)策略，同時能激發(fā)學(xué)生的的表現(xiàn)欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從中受到思想教育。）
（六）遷移交流：
說說自己最近學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的？
（教學(xué)理念：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體會到學(xué)本領(lǐng)需要付出努力，并以所學(xué)來指導(dǎo)自己的實(shí)際行動。）
�。ㄆ撸┤n小結(jié)：
在這次讀書活動中，你有哪些收獲？你快樂嗎？
�。ò耍┌鍟O(shè)計：
自己去吧
小猴子吃桃爬樹
小鴨子游泳游泳
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識１２個生字，會寫“自”“己”兩個字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，并能讀出一定的感情。
３、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自主的思想，能夠做事不依賴父母。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字、練習(xí)讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)過程】
一、引入課題
今天老師將和小朋友一起來閱讀一篇有趣的童話故事。是哪一課？
師邊板書課題，邊告訴學(xué)生“自”“己”是本節(jié)課我們要學(xué)寫的生字，認(rèn)真觀察老師是怎樣寫的。（學(xué)生齊讀課題）
二、復(fù)習(xí)鞏固
１、上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)會了生字，還會認(rèn)嗎？請看大屏幕，自由地大聲地讀一讀。
�。�、老師告訴你們要是讀準(zhǔn)了，大屏幕一定會發(fā)生變化。誰來讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
１、創(chuàng)設(shè)情景：清晨的小河邊多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懶腰醒了，小河醒了眨著亮晶晶的眼睛，唱起了動聽的歌兒。
２、（點(diǎn)擊出示小鴨和鴨媽媽）看，誰來了？小鴨說什么？
�。�、翻開書１１１頁，在課文第一段中找出小鴨說話的句子，用“ ?”劃出來。
誰來讀？（師點(diǎn)擊出示句子）你勾對了嗎？
你能說好這句式嗎？指名調(diào)讀。
４、鴨媽媽是怎么說的？快快拿起書，用“﹋”勾出鴨媽媽說的句子。
誰來讀？（點(diǎn)擊出示句子）勾對了嗎？
你想怎樣讀這句話。你還想怎樣讀……
齊讀。
�。怠⒆x到這兒，老師好像覺得鴨媽媽一點(diǎn)都不關(guān)心自己的`孩子。假如我是鴨媽媽，我一定帶著自己的寶寶去游泳，好好保護(hù)它！你們是喜歡書上的鴨媽媽還是喜歡我這個鴨媽媽？（小組說一說）
�。丁⑿∨笥颜f得多好呀！老師現(xiàn)在明白了，原來鴨媽媽讓小鴨從小自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，這才是真正的愛孩子！
７、小鴨真聽話，它獨(dú)自一人練習(xí)游泳結(jié)果 ？用“（ ）”括出這句話。（齊讀這句話）
板書：小鴨學(xué)會了游泳
�。浮⑿▲喗K于學(xué)會了游泳，他的心情怎樣？它會對媽媽說些什么？
聽錄音讀。
拿著書跟著錄相小聲讀。
指名讀。
齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第二段
小鴨學(xué)會游泳的故事有趣嗎？小鷹學(xué)飛的故事更有趣呢？想學(xué)嗎？
咦，誰來了？（點(diǎn)擊出示小兔貝貝）
小兔貝貝也被課文吸引了，它也要和我們一起學(xué)小鷹學(xué)飛的故事呢？（點(diǎn)擊出示貝貝說的話）
你們猜猜老師會怎么說？（點(diǎn)擊出示老師說的話）
�。�、好，你們自己去學(xué)會這個故事吧！怎么學(xué)？老師有３個要求：
小鷹怎么說的？用“ ”。
媽媽怎么說的？用“﹋”
結(jié)果小鷹學(xué)會了嗎？用“（ ）”開始學(xué)習(xí)吧。
２、指名讀、齊讀。（點(diǎn)擊出示第二段話）
�。�、齊讀這段。
板書：小鷹 飛翔
４、想看這個故事嗎？（點(diǎn)擊出示畫面）
�。怠⒐适抡婷�，如果加上音樂，配上說話就更美了？誰來配小鷹的話？誰來配鷹媽媽的話？（指名配音）
６、看畫面一起配音。
五、升華全文中心
�。薄ⅲc(diǎn)擊回到貝貝）出示句子：（齊讀）我們只學(xué)會了兩個故事嗎？這節(jié)課還學(xué)會了什么？
�。病⒅该卮�。
３、只要自己去學(xué)，我們一定會學(xué)到很多很多知識。
六、學(xué)寫生字
�。�、這節(jié)課我們自己學(xué)會寫“自”“己”兩個生字。
仔細(xì)觀察，這兩個字怎么寫。
認(rèn)真書寫。
２、巡視指導(dǎo)。
�。场熓痉稌鴮�。
�。础⒃谔镒指窭锔鲗懸槐�，要求寫得更美。
【板書】
１４、自己去吧
小鴨 游泳
學(xué)會了
小鷹 飛翔
【教學(xué)反思】
反思這節(jié)課，我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、讀中感悟，體驗(yàn)情感
教學(xué)中，我采取以讀帶講的方式，注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生批文入情，在讀中體驗(yàn)角色感情，身臨情境，產(chǎn)生共鳴。朗讀教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生采取多種方式自讀自悟，充分尊重學(xué)生的不同感受和體驗(yàn)。例如，引導(dǎo)朗讀小鴨說的話時，有的孩子在讀中體驗(yàn)到小鴨很有禮貌，有的體會到了商量的語氣，有的讀出了小鴨急切的心情……我抓住學(xué)生朗讀中的不同體驗(yàn)，通過評價指導(dǎo)學(xué)生朗讀，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、 既學(xué)語文，又學(xué)做人
語文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們在教學(xué)中不僅要對學(xué)生加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，同時融入思想教育。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會本領(lǐng)。為突破這一難點(diǎn)，我扮演鴨媽媽，假設(shè)了另外一種方式，讓學(xué)生判斷喜歡哪一位鴨媽媽。學(xué)生在爭辯的過程中理解到了鴨媽媽的良苦用心，有效地突破了難點(diǎn)。
三、 巧妙設(shè)計，生成資源
“自己去吧”是課文貫穿始終的主題，當(dāng)孩子們學(xué)完了小鴨學(xué)游泳這部分后，為了引導(dǎo)學(xué)生比較獨(dú)立地學(xué)習(xí)第二段，體現(xiàn)讓學(xué)生自己去學(xué)，我引入了“小兔貝貝”這個學(xué)習(xí)小伙伴，鼓勵學(xué)生自己去讀小鷹學(xué)飛的故事。同時，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，在師與生的互動中生成了一個與課文結(jié)構(gòu)和主題相同的新的段落，拓展了課文內(nèi)容，豐富了課程資源。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計3
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力�！�
《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語文一年級上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會生活的.本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計理念，可把語文課堂變成編演童話劇的舞臺。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展
1．多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖，配上背景音樂──管弦樂曲《快樂的小熊貓》。
師：小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？
【拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對話創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對話，同時也給學(xué)生學(xué)編童話劇提供示范。運(yùn)用合適的音樂有利于營造良好的課堂氣氛，增添編演童話劇的趣味性�！�
2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提示學(xué)生把不認(rèn)識的字畫出來，讀讀拼音，問問同學(xué)或老師。
3．指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。
師：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？
4．分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。
【啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情�！�
二、啟發(fā)想像，嘗試拓展
1．師：“過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳”說明小鴨沒有馬上學(xué)會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？
2．讓學(xué)生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。
3．小鴨學(xué)會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？
4．小組合作討論，自編對話表演。
【鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動積極的思維和實(shí)踐活動中，豐富自己的情感體驗(yàn)。】
三、舉一反三，自主拓展
1．出示小鷹和媽媽的對話。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。
2．指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
3．進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小鷹會怎樣克服困難、最終學(xué)會飛翔？
4．教師提供背景音樂《鷹》，放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2．讓學(xué)生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學(xué)重點(diǎn)
1．正確地朗讀課文。背誦課文。
2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學(xué)難點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容。
2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們,大森林里正在舉行運(yùn)動會,你們想不想去看看?老師這里有運(yùn)動會的門票,要想得到門票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。
設(shè)計意圖：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時把生字的復(fù)習(xí)融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。
配樂（快樂的小熊貓）快聽運(yùn)動會開始了，小猴小鴨小鷹（板書貼圖）分別學(xué)會了爬樹游泳飛翔的冠軍，你們佩服他們嗎？想不想知道他們是怎么練就一身本領(lǐng)的嗎？
讓我們這節(jié)課再次走進(jìn)21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！
同學(xué)們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實(shí)守信。
板書課題生齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、打開書112頁，結(jié)合課本的圖畫，用自己喜歡的.方式讀課文。思考：小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的秘訣是什么？
2、你想先學(xué)習(xí)哪種小動物的故事？
設(shè)計意圖：學(xué)生初步自主學(xué)習(xí)，解決提出的問題，并初步體會到“自己”解決問題的喜悅。
三、深入理解課文，感悟內(nèi)涵。
(一)、品讀第一段
1、師：小猴子到底想干什么？
�。ó嫵觥皨寢專乙怨�。”一句）
誰愿意讀這句話？學(xué)生評價，教師評價
2、誰能加上動作讀讀這句話，指名讀。
3、聽了小猴的話，猴媽媽怎么說的？
�。ó嫵觯骸皹渖隙嘀�，自己去摘吧�！保�
4、誰愿意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。
5、聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。
6、“這樣，小猴學(xué)會了爬樹�！�
板書：小猴學(xué)會了爬樹
7、小猴是怎樣學(xué)會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困難了，猴媽媽又會對小猴說些什么呢？學(xué)生自由討論，大膽發(fā)表意見，理解自己親自去做的必要性。
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)爬樹。讓學(xué)生在主動積極的思維和實(shí)踐活動中，豐富自己的情感體驗(yàn)。
8、同學(xué)們，你有什么話要對小猴說嗎？
9、有感情的朗讀第一自然段。
老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。
設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。
（二）、舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）。
1、小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。
2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話，要求讀通順、流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
3、進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鴨、小鷹又會遇到什么困難？小鴨、小鷹會怎樣克服困難、最終學(xué)會游泳和飛翔？
4、放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。
設(shè)計意圖：給學(xué)生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
（三）、學(xué)生說體會
師：學(xué)了這篇課文，你從中體會到了什么？學(xué)生自由暢談。
四、課外拓展
今天，同學(xué)們的表演真不錯，我們一同聽一首歌曲《洗手絹》。聽完歌曲，結(jié)合你的生活最近，你又學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？說給大家聽一聽。
你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強(qiáng)自立，勇于實(shí)踐，那樣，你一定會成功的。
設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，說說自己在學(xué)與做時，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會到自強(qiáng)自立對自己成長的重要意義，認(rèn)識到家長的過多呵護(hù)對孩子成長的害處。
五、布置作業(yè)
同學(xué)們，以后我們把自己學(xué)會的一件事或者一個本領(lǐng)都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨(dú)立自主，自己的事情自己做的好孩子！
附：板書設(shè)計
小猴 爬樹
21 自己去吧 小鴨 學(xué)會 游泳
小鷹 飛翔
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計5
《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題，本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，在學(xué)生認(rèn)識了本課生字、熟讀了課文之后，我決定，把第一個故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí)，了解一些關(guān)于鴨子的科普常識、通過閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)、通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑來學(xué)習(xí)感悟語言，體會課文的意思”。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來進(jìn)行。下面，是第一個故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思。
一、情境激趣，導(dǎo)入課文。
師：小朋友們，你們喜歡聽歌去嗎？我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》，會唱的跟著唱，拍手。（同學(xué)們邊唱邊做動作）
師：現(xiàn)在，劉老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班56只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學(xué)，好嗎？
生：好。
師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。劉老師手上有許多小魚，如果哪個小鴨子表現(xiàn)好，就獎他一條小魚。
�。ǚ此迹航虒W(xué)開始，通過歌曲和游戲，創(chuàng)設(shè)了一個能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，老師和學(xué)生一起“玩”，教師和學(xué)生拉近了距離。）
師：（出示一只鴨子圖案）仔細(xì)觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：身體扁扁的。
生：鴨子的腳連起來的。
師：鴨子的腳連起來有什么用？
生：幫鴨子游泳。
生：它的鴨掌可以幫助它游泳。
師：鴨掌還有什么名字？
生：腳。
生：腿。
生：蹼。
師：扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？
生：知道了。
�。ǚ此迹航虒W(xué)結(jié)束評課時，有人說這個環(huán)節(jié)沒必要，認(rèn)為我把語文課上成了“科普知識課”。他認(rèn)為，學(xué)生本身是知道這些的。語文課上沒必要講這些。我做過調(diào)查：一年級的小孩子。多數(shù)人不知道這些知識。如果不讓學(xué)生有所了解，那么，學(xué)生對鴨媽媽的做法就會不理解——沒人保護(hù)，萬一淹死怎么辦？孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)：初學(xué)游泳時，需要有大人或?qū)ｉT的救生員來保護(hù)的。了解一些科普知識，對學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容沖突時有幫助的。再有，我認(rèn)為，語文本身是個綜合學(xué)科，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生了解一些科普知識本身，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點(diǎn)。
不過，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語文課堂上來引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識？我想，倘若在課上不太合適，我們可以在結(jié)合美術(shù)課，開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動，并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子、小鷹身體的個個部分與自己身體各個部分的區(qū)別。這樣，就把語文實(shí)踐活動、美術(shù)課、課普知識的了解與語文課有機(jī)地整合在一起了。）
�。�.課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來，配著音樂和叫聲。學(xué)生一聽就樂了。）
師：鴨子睜開了眼睛看見了什么？
生：看見小朋友。
生：看見同學(xué)們。
生：看見教室里的老師。
師：（拿出風(fēng)景圖，圖上有一只鴨媽媽。）小鴨子還看見了什么風(fēng)景？
生：看見小溪里的水。
生：看見很漂亮的風(fēng)景。
生：看見草地。
生：看見漂亮的花。（要求把話說完整，用“這里真美啊，有————————，有————————還有————————————”說話）
�。ǚ此迹鹤プ〗虒W(xué)中的契機(jī)，有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。這是口語交際教學(xué)的一條有效的途徑。）
師：小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會想到什么？
生：想去游泳。
生：想去游泳，但有點(diǎn)害怕。
二、練習(xí)朗讀，體會情感
師：小鴨子到底想到什么？請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。
�。▽W(xué)生開始讀書。）
師：小鴨子說的是哪句話？
生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”
師：相同的舉手。（學(xué)生紛紛舉手。）
師：小鴨子看到美麗的風(fēng)景，它的心情怎樣？你們讀的時候要讀出小鴨子的心情來。大家自己來讀。（.課件演示小鴨子出世，學(xué)生伴音樂自由讀。）
師：誰來讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：他讀得有點(diǎn)急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學(xué)。）
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：唔，特別特別想去游泳。誰還來讀？
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。
生：（齊聲）媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：媽媽怎么說？誰再來讀讀？
生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”
師：她讀得不錯，還會用上手勢，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？
生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�
師：讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽？喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？
生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。
師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會把你養(yǎng)得白白胖胖的。
生：我喜歡書上的鴨媽媽。
師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
生：因?yàn)槲乙ビ斡景ⅰ?/p>
生：因?yàn)槲蚁矚g游泳阿。
師：我真的很怕你們淹死，怎么辦？
生：它的身體和它的腳掌會幫我們游泳。
師：原來是這樣，鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰來讀？
生：小溪里的水不深，自己去游吧。
師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽課的老師聽嗎？
生：（搖搖頭。）
師：那么誰想讀給聽課的老師聽呢？
生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�
師：讀得好，我把一條小魚獎給你，誰還想吃小魚？
生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”
�。ㄔ侏勔粭l小魚。）
�。ǚ此迹河捎诠适虑楣�(jié)簡單，所以，我當(dāng)時安排學(xué)生通過讓學(xué)生練習(xí)“讀出語氣”來體會小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時的心情。從當(dāng)時的效果來看，我覺得學(xué)生通過練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對話——喜歡哪一個，學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識。感悟了語言的意思，體會了當(dāng)時小鴨子和鴨媽媽的感情。
不過，現(xiàn)在想到了另外一個問題。鴨媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧�！边@句話是故事中的重點(diǎn)語句，一方面說明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因，另一方面，也說明：“這樣的事情，你自己能做”，從而暗含了“自己的事情，你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺得，對這句話，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開討論一下：除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外，還一個重要的原因——是什么？這說明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思——對學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。）
三、角色表演，活化語文
師：我們班同學(xué)讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？
生：能。
師：自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。
（學(xué)生練習(xí)自由表演）
師：（請兩個學(xué)生來表演）
第一次表演：
鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎？
鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。
鴨寶寶：（站著不動。）
鴨媽媽：還站著干什么？快去游吧。
鴨寶寶：（學(xué)鴨子游來游去。）媽媽，我學(xué)會了游泳。
�。ǜ鳘勔粭l小魚。）
師：假設(shè)你自己就是這個小鴨子或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會怎么做？大家想一想，然后，我再請同學(xué)來表演。
（學(xué)生又開始自己做準(zhǔn)備）
第二次表演：
鴨媽媽：（飾演媽媽）今天天氣很好，你看這條小溪里的水很清，您帶我去游泳好嗎？
鴨寶寶：（飾演小鴨子）我害怕哦媽媽。
鴨媽媽：你一定行的。
鴨寶寶：我不敢去嘛。
鴨媽媽對著下邊的同學(xué)們說：下邊的小鴨子們，你們誰來幫幫我的'鴨寶寶？
下邊的同學(xué)紛紛舉手
生：你的腳掌會幫助你的。
生：你的扁扁身體會幫助你的。
生：你身上的羽毛會幫助你的。
師（補(bǔ)充）：是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會幫它游泳的。
鴨媽媽：你知道了嗎？你快點(diǎn)去游泳。
鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（學(xué)生哄堂大笑。）
大家對他說：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！
鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著回來見大家。
飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀，游來游去，又拍著肚子對大家說：哎呀，原來游泳這么好玩，原來肥肥也可以游泳，真是謝謝大家。（大家熱烈為他鼓掌，聽課老師大笑，有些老師還以為是我們演練過的。）
師：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦！
�。ǜ鳘勔粭l小魚。）
�。ǚ此迹罕硌葸@個環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入角色，也就進(jìn)入課課文的情境；通過形體、語氣體會、對話等方式，在游戲中，學(xué)生對課文的語言的到了比較深刻的領(lǐng)會�！凹僭O(shè)”，促使學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺得，這樣做是符合鼓勵學(xué)生“個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。
但是，本來這里可以“補(bǔ)救”解決的一個問題：“水不深”，這里，我還是沒有意識到，教學(xué)中，也沒有通過“參與”和“對話”引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、體會。）
最后的反思：總的評價自己。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計6
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力�！薄蹲约喝グ伞肥侨私贪嫘抡n標(biāo)教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題，本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡單，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在學(xué)生認(rèn)識了本課生字、初讀了課文之后，我決定，把第二課時的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，整合科學(xué)課程了解一些關(guān)于鴨子、鷹的科普常識來突破難點(diǎn)，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)，通過觀察、表演、朗讀等途徑來學(xué)習(xí)、感悟語言，體會課文的意思。讓學(xué)生在角色中感悟文字，在閱讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識12個生字。會寫“東、西”兩個字。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字和練習(xí)朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《自己去吧》。（師板書課題）
2、師：同學(xué)們，我們上節(jié)課又認(rèn)識了12個字朋友，你們現(xiàn)在能說出它們的名字嗎？
課件出示：自 己 吧 您 帶 嗎 深 學(xué) 會 那 景 美
（點(diǎn)名讀，開火車讀）
3、師：這些字也找朋友組成了詞，它們要考考我們一（2）班的同學(xué)是不是認(rèn)識它們。我們來認(rèn)一認(rèn)吧。
課件出示：自己 去吧 好嗎 不深 學(xué)會 那里 風(fēng)景 很美
二、朗讀感悟，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示課件
伴著著音樂老師講述：你們看那里有高高的樹、綠綠的草、紅紅的花、清清的溪水，景色真美呀。鴨媽媽也帶著小鴨子來到那里散步。小鴨子高興地“嘎嘎”的叫起來。它看到清清的小溪會想什么呢？
生1：想下水玩一玩。
生2：多想到水里游一游呀。
生3：真想跳到水里去洗個澡！
師：小鴨子到底想到什么？請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。
[拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對話創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對話，同時，運(yùn)用合適的音樂有利于營造良好的課堂氣氛。]
�。▽W(xué)生開始讀書。）
師：小鴨子說的是哪句話？
生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”
師：你們從這句話中體會到了什么語氣？
生1：急切的語氣。
生2：懇求的語氣。
師：誰來當(dāng)小鴨子讀一讀？
生讀。生評。
師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。
生齊讀。
師：鴨媽媽怎么說？誰來讀讀？
生讀。
師：這只鴨媽媽的語氣是怎樣的？
生1：很親切。
生2：有鼓勵的語氣。
師：誰再讀一讀？
生讀。生評。
師：她讀得不錯，還會用上手勢，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？
�。ㄍ婪纸巧硌葑x）
[本文主要是對話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出符合不同角色的語氣，我采用多種形式練習(xí)朗讀，讓學(xué)生感悟到：小鴨的話要讀出懇切、商量的語氣；鴨媽媽的話要讀出親切、和藹、鼓勵的`語氣。]
2、出示課件：
這時，有只雞媽媽聽到了鴨媽媽和小鴨子的對話，她對鴨媽媽說：你真狠心啊，一點(diǎn)都不愛自己的孩子。讓孩子自己去游泳，要是淹死怎么辦？要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！
師：同學(xué)們，聽了鴨媽媽和雞媽媽的話，你們喜歡鴨媽媽還是雞媽媽呢？為什么？
生1：（立刻答）我喜歡雞媽媽，因?yàn)樗荜P(guān)心孩子，處處為自己的孩子著想。
生2：我喜歡書上的鴨媽媽。
師：為什么呀？（學(xué)雞媽媽）我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
生1：因?yàn)槲液芟肴ビ斡景 ?/p>
生2：因?yàn)槲蚁矚g游泳。
生3：我很想自己去試試。
師：（學(xué)雞媽媽）我真的很怕你們淹死。
生1：小溪里的水不深，不會被淹死的。
生2：鴨子不會淹死的，它們天生就會游泳。
師：（笑了笑）鴨媽媽是不是不愛自己的孩子呢？她這樣做是為什么？我們來聽聽鴨媽媽是怎么說的吧。
出示課件：
播放鴨媽媽的話：我不是不愛自己的孩子，我這樣做是為了鍛煉它自己生活的本領(lǐng)。我的鴨寶寶身體扁扁的，有助于它在水里游；身上有油，使它在水里不易沉下去；趾間有蹼，就像小船的兩只槳，一劃動，就可以到處游來游去。這些會幫助它自己學(xué)會游泳的。
師：聽了鴨媽媽的話，你明白了什么？
生1：小鴨子自己能學(xué)會游泳。
生2：鴨媽媽這樣做是為了鍛煉小鴨子自己生活的本領(lǐng)。
生3：鴨媽媽是讓它自己去做自己能做的、自己應(yīng)該會做的事。
[課文的難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟鴨媽媽為什么要它的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。為了突破這個難點(diǎn)，我安排了這樣一個環(huán)節(jié)，在語文教學(xué)中滲透科普知識，與讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，懂得能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。]
3、師：小鴨子是不是馬上就學(xué)會了游泳？
生：不是。
師：你是從哪兒知道的？
生：課文寫了“過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。”告訴我們小鴨是過了幾天才學(xué)會了游泳的。
師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時是怎么想的？開始游泳遇到了什么困難？它是怎么克服的？它學(xué)會了游泳后心情怎樣？你們能不能表演一下？
�。ǚ中〗M討論、表演）
指名學(xué)生表演。（進(jìn)行評比，予以鼓勵）
[根據(jù)文本展開合理想象，促使學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解，我覺得，這樣做是符合鼓勵學(xué)生“個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。]
4、齊讀第一自然段。
5、分角色背誦第一自然段。
三、自主學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣。課文后半部分小鷹學(xué)會飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個小朋友也很想學(xué)，他這樣對我說
課件出示：老師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛翔的故事嗎？
指名生讀。
2、師：你覺得我會怎么說？
生1：你去學(xué)吧。
生2：你自己去學(xué)吧。
生3：這個故事不難學(xué)，自己去學(xué)吧。
師：這正是老師想說的。那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事吧。
[仿照課文對話設(shè)計這樣一個過渡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己能學(xué)的自己去學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立意識。]
3、請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。
4、生以各種形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。
四、總結(jié)延伸，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？
師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學(xué)會了什么呢？
2、生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上。
3、師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！
能干的孩子們，讓我們一起來寫一寫這兩個字。（課件出示在田字格中的生字：東 西）
�。�1）師范寫，生觀察并說說要提醒大家寫時注意什么。
（2）生描一描，寫一寫。
五、作業(yè)
1、朗讀和背誦課文。
2、回家后把這個故事表演給父母看。
3、回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹給大家聽。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認(rèn)識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
四、課前準(zhǔn)備：
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)。
五、課時安排：
2課時
第二課時
一、 放歌曲《母鴨帶小鴨》，學(xué)生做動作。
1、 導(dǎo)語：同學(xué)們，我是誰��？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。（把準(zhǔn)備好的貼圖貼起來，每人一個。）
2、 向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應(yīng)水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學(xué)生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒�。∧銈冞�有只鴨弟弟要出生了！
3、 出示一個剛剛出殼的'小鴨子，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，��！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會想什么呢？
學(xué)生自由回答。
4、 師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學(xué)們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。
二、 學(xué)習(xí)第一自然段。
1、 師：誰找到小鴨子的話了？
指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀出懇求的語氣，“您”的發(fā)音。）
2、 師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？
生回答。
師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點(diǎn)都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？
學(xué)生自由回答
3、 師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！
4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、 小組自由表演
6、 匯報表演。
7、 師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。
8、 師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）
三、 學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說什么？2、媽媽怎么回答？3、最后 小鷹怎么樣呢？4、小鷹會對媽媽說些什么呢？
2|、匯報。
3、總結(jié)：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學(xué)生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學(xué)生上來板書：自己去看。
同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學(xué)會了什么呢？（學(xué)生手拿自己的照片，當(dāng)小明星，說得好的貼在黑板上）
四、 指導(dǎo)背誦。
五、 作業(yè)：（自己選擇喜歡的作業(yè)完成）
1、表演：回家把這個故事表演給家長看。
2、畫畫�？梢援嬓▲喿�、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做。回去自己學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會7個生字,理解友生字組成的詞語,認(rèn)識2個部首.
2、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)觀察圖畫的能力,理解課文內(nèi)容,能正確、流利的.朗讀課文.
三、教學(xué)難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、紅花、頭飾等。
五、教學(xué)過程
第一課時
(一)激趣導(dǎo)入。
1、播放鴨子游泳，老鷹飛翔的錄象片段。說說你看到了什么？
2、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，它們高超的本領(lǐng)是怎么來的呢？我們來讀讀課文就知道了。
（二）初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音。
2、讀通句子，要把每一句讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。
3、檢查初讀效果。
�。�1）出示帶拼音的生字，齊讀。
�。�2）去掉拼音讀一讀。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：
深：ē，聲母是翹舌音。您、那：聲母是鼻音。
分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、嗎，讀輕聲。
認(rèn)識“”，學(xué)字頭。
�。�4）同桌互相找一找?guī)值木渥幼x一讀。
（三）找朋友游戲。
多媒體課件出示許多的小朋友，他們頭上都帶著本課生字的頭飾，兩個合在一起可以組成詞語的就成為朋友。
要求：（1）先認(rèn)讀生字寶寶。
�。�2）朋友找到后，同學(xué)齊讀。
（四）寫字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)生字。自、己、東、西。
2、分析字形。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕�！澳俊弊忠獙懙镁又�。
己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。
東：第二筆是，左右兩點(diǎn)要對稱。
3、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視輔導(dǎo)。
（五）課堂小結(jié)。
我們知道了小鴨能自己去游泳，也知道小鷹能自己去飛翔，老師希望同學(xué)們課后能自己去把課文讀流利。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)生字詞，激趣導(dǎo)入
1、課件：“青蛙過河”游戲復(fù)習(xí)生字。
2、課件：“紅綠燈”游戲復(fù)習(xí)詞語。
（二）看課文動畫，初讀課文
1、看動畫，想：課文講的是什么事？
2、用喜歡的方式朗讀課文，想：小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)？
（三）小組合作探究，深讀課文
1、小組選擇喜歡的部分深入探究。
�。�1）讀一讀；（2）想一想；（3）演一演。
2、全班交流，進(jìn)行小組比賽。（課件輔助教學(xué)）
（四）聯(lián)系實(shí)際說話，拓展延伸
1、最近自己學(xué)會了什么？是怎樣學(xué)會的？
2、看課件說話：學(xué)會了。
（五）小結(jié)，指導(dǎo)背誦
（六）布置作業(yè)
1、（必做題）背誦《自己去吧》這篇課文。
2、（選做題）同學(xué)們，今天晚上還有一份特別的作業(yè)，就是回去后選一樣家務(wù)活來做，做完后跟媽媽說說你是怎樣做的。
板書設(shè)計
小鴨
學(xué)會游泳
自己去吧
小鷹
學(xué)會飛翔
課后反思：
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計9
一、揭示課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音
要求學(xué)生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。
12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音。“您”和“深”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音�！鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。
要啟發(fā)學(xué)生多動腦，用自己認(rèn)為容易記認(rèn)的方法認(rèn)字�！鞍伞⒛�、嗎、會、景”可用學(xué)過的偏旁加上熟字來認(rèn)記。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結(jié)合認(rèn)記“學(xué)”字，認(rèn)識新出現(xiàn)的偏旁“”。“自”與“目”字形相似，容易混淆，要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。
2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟，領(lǐng)會課文內(nèi)容
出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的`小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)
教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦
本課主要是對話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強(qiáng)調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出激勵的語氣。
在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
六、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)學(xué)生寫字時，要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫字興趣。
提醒學(xué)生注意以下幾個字的寫法。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕�！澳俊币獙懙镁又小�
己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫成，左右兩點(diǎn)要對稱。
七、實(shí)踐活動
1、用“我學(xué)會了××”為題，說一說自己最近學(xué)會了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說出是怎么學(xué)會的。一年級學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。
2、讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個認(rèn)讀字。
3、借助漢語拼音朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，直接導(dǎo)入
1、今天有3個動物朋友，來到我們的課堂，你們歡迎嗎？（出示動物圖片）
你知道它們有什么本領(lǐng)嗎？
2、學(xué)生暢所欲言。
3、出示課題。自己去吧
二、揭題引疑
啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的自己是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識的字和本課生字。
2、師指名讀課文（23名）。
3、出示詞語，學(xué)生多形式讀。
4、認(rèn)讀生字。
學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識或認(rèn)不好的字。
說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。
給這些字找朋友，或者做做動作來加深記住字。
四、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容
1、師明確讀文要求：要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。
2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。
五、精讀體悟
在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。
1、多媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀：媽媽，我要吃果子。對媽媽的依賴、請求；樹上多著呢，自己去摘吧。突出自己，表現(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴(yán)格要求；這樣，小猴學(xué)會了爬樹。突出學(xué)會，體會小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。
2、討論小猴是怎樣學(xué)會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小猴自己去時，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會摘果子的？它學(xué)會后會怎么想等等問題，全班交流。
4、再讀第一自然段，
5、同樣方法學(xué)習(xí)第二、三段，然后全班討論學(xué)習(xí)。
6、分角色朗讀。
7、學(xué)生說一說：在生活中你學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的？使學(xué)生在讀悟中受到遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
教學(xué)反思：
《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學(xué)會了摘果子、游泳和飛翔。本課的教學(xué)目標(biāo)是：能正確認(rèn)讀十三個生字，并借助漢語拼音正確流暢地朗讀課文，而且能使學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生有感情朗讀課文、認(rèn)識生字，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)難點(diǎn)是理解小動物的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，以及他們是怎么學(xué)會的'。
本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來組織教學(xué)。
首先教學(xué)中我從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，以談話的形式巧妙導(dǎo)入，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簳瞿男┦�，是怎么學(xué)會的，這樣直奔本課主題；讓學(xué)生有感而發(fā)，侃侃而談。
本課我把教學(xué)重點(diǎn)力量放在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段，通過初讀、細(xì)讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生從讀中感悟道理。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解、體會課文內(nèi)容，比如小猴媽媽說話時的語氣：小猴爬樹可能會遇到什么困難，這些問題我都讓學(xué)生想想自己的生活經(jīng)驗(yàn)，去想、去談。這樣也有利于另外兩個自然段的學(xué)習(xí)，孩子們就能獨(dú)立的去理解，更好的去朗讀。
形式多樣的識字教學(xué)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中認(rèn)識了字詞。課堂上我還注重學(xué)生聽、說、讀等習(xí)慣的培養(yǎng)，讓每一節(jié)課都進(jìn)行的扎實(shí)有效。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計11
自己去吧
第一課時：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認(rèn)識新偏旁“”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識12個生字會寫4個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、出示課題，讀題，你想知道什么？（如：誰讓誰自己去，自己去干什么？）
2、齊讀課文。
二、初讀課文，掌握字詞。
1、請小朋友自己把課文讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查。開火車讀生字，組詞并識記字形。
交流，指名說
字音：
自：聲母是平舌音
深：聲母是翹舌音
您、那：聲母都是鼻音
您、深：韻母是前鼻音
景：韻母是后鼻音
吧、嗎：都讀輕聲
字形：
吧、嗎、您、會、景、哪：可以用學(xué)過的熟字加上偏旁來記。
學(xué)：學(xué)習(xí)新偏旁“”
自與目字形相似，比較一下，有什么區(qū)別，千萬不要混淆。
3、男女同學(xué)分別朗讀課文，比一比。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
1、指明朗讀第一自然段，評議。小鴨說話時的語氣應(yīng)該怎么樣？鴨媽媽說話時的.語氣又是怎么樣的？（小鴨不自信，是膽小的，詢問的口氣；鴨媽媽應(yīng)該是鼓勵的語氣。強(qiáng)調(diào)“自己去”）
2、想一想，鴨媽媽愛小鴨嗎？——那她怎么放心讓小鴨自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想讓小鴨學(xué)會獨(dú)立。）
小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它學(xué)會游泳后心里怎樣高興，又是怎樣說的？
如果鴨媽媽帶小鴨去，那以后會怎么樣？
3朗讀這一段話。
四、指導(dǎo)書寫。
1、抄寫生字。注意以下幾個字的寫法：
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕�！澳俊币獙懙镁又小�
己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東：第二筆注意。左右兩筆要對齊。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計12
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 12 個生字。會寫“自、己、東、西” 4 個生字，認(rèn)識 “學(xué)字頭”1 個新偏旁。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，使他們懂得人從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字以及練習(xí)朗讀。
2．教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
[課時安排]
2 課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、談話導(dǎo)入，引入課題
1．小朋友們，你們自己會做哪些事情？是怎么學(xué)會的？（生自由談。）
2．對，能做的事要自己去做，今天我們來學(xué)習(xí)第 14 課《自己去吧》。（板書課題。）齊讀課題。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“自、吧”的字音。
3．讀題質(zhì)疑，讓學(xué)生說說自己想知道些什么。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的符號畫出課文中的生字。
2．再讀課文。讀通句子，把每句話都讀準(zhǔn)確，注意停頓。
3．指名分段讀課文，齊讀課文。
三、識記生字，游戲鞏固
1．自由拼讀課文中畫記號的生字。
2．出示帶拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。適時學(xué)習(xí)新偏旁“學(xué)字頭”。
3．小組合作學(xué)習(xí)，想辦法記住生字，并給生字找朋友。
4．檢查學(xué)習(xí)效果。出示不帶拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。
5．游戲：考考你。同桌互相指認(rèn)生字，進(jìn)行識字競賽。
6．再讀課文，鞏固生字。
指名讀，齊讀，分角色讀，輪讀。
四、指導(dǎo)書寫
1．認(rèn)讀“自、己、東、西” 4 個生字。
2．觀察字形，比較“自”與“目”、“己”和“巴”、“東”與“車”、“四”與“西”。（讓學(xué)生學(xué)會比較，區(qū)別形近字。）
3．教師邊范寫，邊講解筆畫在田字格中的位置，學(xué)生書空。
4．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)評價。
五、作業(yè)
1．認(rèn)讀 12 個生字，書寫“自、己、東、西”。
2．正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．出示生字卡片，學(xué)生搶讀生字。
2．給生字找朋友。
二、合作探究，細(xì)讀體悟
1．（課件出示：插圖及小鴨和鴨媽媽對話）指導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖上畫了什么。
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）自由讀第一自然段，找出小鴨與鴨媽媽的對話。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀對話。問：小鴨想做什么？它的話該怎么讀？假如你是鴨媽媽，你會怎樣對小鴨講？
學(xué)生自由試讀，指名讀，評議，男女生分角色讀。
�。�3）學(xué)了這段，你明白了什么？還有什么不明白的？（如：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去呢？教師要通過“最后小鴨學(xué)會了游泳”這一結(jié)果來引導(dǎo)學(xué)生體會鴨媽媽的良苦用心，從而明白鴨媽媽讓小鴨自己去的原因。）
3．出示：小鴨學(xué)會了游泳。
學(xué)會了 。
讓學(xué)生仿照例句，練習(xí)用“學(xué)會了”說話。
4．提出要求，自學(xué)第二自然段。
�。�1）出示自學(xué)要求：分角色朗讀第二自然段，說說鷹媽媽為什么讓小鷹自己去山那邊看風(fēng)景。
�。ń探o學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)）
�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)交流。
�。�3）反饋。
A．請朗讀得好的'小組讀，并評議，再師生對讀，男女生分角色讀。
B．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱睦首x感悟。
5．分角色有感情地朗讀整篇課文。
三、指導(dǎo)背誦，表演課文
1．看圖，指導(dǎo)背誦課文。
2．戴頭飾，表演課文。
�。�1）你喜歡小鴨和小鷹嗎？想不想演一演？
（2）自選角色，在小組內(nèi)演練。
�。�3）選表演較好的小組戴上頭飾，上臺展示演出。
�。ù嗽O(shè)計旨在讓學(xué)生在演中感悟課文，既能發(fā)展學(xué)生的語言能力，又能樹立他們的自信心。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，想象拓展
課件出示：高高的桃樹上掛著許多又大又紅的桃子，小猴和猴媽媽站在桃樹下仰頭望著。
同學(xué)們，小猴和猴媽媽會說些什么？做些什么呢？請你們展開想象的翅膀編個故事吧�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力以及語言表達(dá)能力。）
1．學(xué)生自由思考，編故事。
2．指名讓學(xué)生上臺講故事或演故事。
五、總結(jié)全文，提出希望
小鴨和小鷹通過自己勇敢地嘗試，分別學(xué)會了游泳和飛翔。我們也應(yīng)該學(xué)會自己的事自己做。如：衣服自己穿，書包自己背，房間自己整理等。
六、作業(yè)
1．正確、流利、有感情地背誦課文。
2．寫日記。把自己最近學(xué)會了什么，是怎么學(xué)會的，用一段話告訴大家。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計13
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
１、知識和能力目標(biāo)：
⑴ 認(rèn)識１２個生字，會寫４個字。
�、� 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。病⑦^程和方法目標(biāo)：
�、� 能通過讀讀、說說，感受自己學(xué)會自己能做的事的意義。
�、� 能通過朗讀課文，展開想象，充實(shí)課文。
３、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識１２個生字，會寫自己這兩個生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文第一小節(jié)。背誦第一小節(jié)。
�。�、能通過朗讀課文，展開想象，充實(shí)課文。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、談話導(dǎo)入
１、小朋友們，你會干什么呢？你是怎么學(xué)會的呢？
�。�、有些小朋友能在別人的幫助下，或是在自己的努力下學(xué)會做一樣事情。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，──《自己去吧》。
�。场⒆x題。（注意吧是輕聲。）
４、識記自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）
５、書寫自和己。
二、初讀感知
�。薄⒊鍪境踝x要求：
�、� 借助拼音，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
⑵ 給課文標(biāo)上小節(jié)號。
�。�、學(xué)生按要求自主讀課文。
�。�、檢查反饋：
課文有幾個小節(jié)？（２個）請２個小朋友每人讀一個自然段。
要求：其他小朋友要認(rèn)真的聽，他們是不是把字都讀正確了。
�。础⒊鍪竞猩值脑~語 指名讀──小老師領(lǐng)讀──齊讀。
�。�、出示生字 指名讀──齊讀。
５、你有好辦法記住這些字嗎？同桌討論一下。
三、反饋記字的方法，認(rèn)識新偏旁
�。�、開火車讀生字。
�。病⒆R字反饋，再讀課文要求學(xué)生把課文讀得更通順。
四、感悟文本，發(fā)揮想象
�。�、出示練習(xí)：課文寫了 （ ）學(xué)（ ）和（ ）學(xué)（ ）的事。
�。�、先一起來看看小鴨學(xué)游泳這一節(jié)。這一小節(jié)一共有幾句話？（ ３句）
你能一句句的讀好嗎？自己試試。
�。场ⅲǔ鍪菊n文第一段中小鴨和媽媽的對話。）一、二兩句話是小鴨和媽媽的對話。誰能當(dāng)小鴨，誰能當(dāng)媽媽來把這兩句話讀好呢？請學(xué)生讀小鴨和媽媽的對話。
反饋：你的您字讀得多標(biāo)準(zhǔn)��！我們一起來看看，您和你有什么不一樣呢？你在我心上，多么尊敬�。≌l再來讀讀這兩句話？（請三個學(xué)生讀）一起來試試吧！
４、看，小鴨和媽媽說話的時候，他們是怎么樣的`呀�。ㄐ▲喬痤^對媽媽說話。）
是啊，多有禮貌�。。◣煱鍟河卸Y貌）你能有禮貌的來讀讀這句話嗎？
５、（出示練習(xí)）小鴨（ ）地說：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
媽媽（ ）地說：小溪的水不深，自己去游吧！
６、還有嗎？如果你們是小鴨，面對自己的媽媽，你還會怎么樣呢？（撒嬌、請求、急切）那么媽媽呢？（平靜、慈祥、鼓勵、親切）
�。�、表演讀。
�。�、后來小鴨學(xué)會了游泳嗎？你從哪里知道的呢？（出示：過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。）大家真會讀書！誰來讀讀這個句子。（點(diǎn)名讀，齊讀）
９、學(xué)游泳簡單嗎？會有什么困難呢？
�。保�、是啊，多不簡單��！想想小鴨是怎么學(xué)的呢？（出示：第二天，小鴨來到了小溪邊）
小結(jié)：是啊，盡管有這么多的困難，但是小鴨通過自己的努力，不斷克服困難，最終學(xué)會了游泳。我們再一起來讀讀這個小節(jié)。（齊讀）
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄㈧柟虒Γ保矀�生字的認(rèn)識，會寫東西這兩個生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文第二小節(jié)。背誦課文。
�。�、通過自學(xué)，展開想象，充實(shí)文本。
一、鞏固識字
走迷宮。用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。選出部分學(xué)生參加這個游戲。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。
二、舉一反三，自主拓展
�。薄⑸瞎�(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了小鴨學(xué)游泳這一小節(jié)，一起來背一背吧！我們接著來看小鷹學(xué)飛翔這一節(jié)。先請你自己來讀讀這一小節(jié)。讀完之后看看這一小節(jié)一共有幾句話。（ ３句話）大家注意到了嗎？這二小節(jié)與第一小節(jié)非常的像。還記得我們是怎么學(xué)習(xí)第一小節(jié)的嗎？
�。病⒔處熍c學(xué)生一起整理：我們先是讀通小鴨與媽媽的對話，然后用小鴨怎么說和媽媽怎么說來讀小鴨與媽媽的對話，再是想象小鴨遇到困難會怎么樣？那么請你們也按照這三個步驟來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。
出示學(xué)習(xí)步驟：反復(fù)讀小鷹與媽媽的對話；看插圖，想象他們對話時的心情，讀好對話；想象小鷹學(xué)飛翔時會遇到什么困難？感情朗讀第２小節(jié)。
�。�、自學(xué)同桌互學(xué)。
�。�、反饋。
三、文本升華
�。�、齊讀課文。
�。�、你認(rèn)為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎？為什么？
�。场⒛銓W(xué)會了什么呢？能不能像課文一樣來說說呢？
出示練習(xí)：我說：＿＿＿＿＿＿＿＿？
媽媽說：＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、寫字教學(xué)
�。�、觀察東西，請學(xué)生說注意點(diǎn)。
�。�、師范寫。
３、生描紅，書寫。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)要求
★認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認(rèn)識新偏旁。
★正確、流利的朗讀和背誦課文。
★理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)
★認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
★從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備
★小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
課時安排
★2課時
第一課時
一、導(dǎo)語
同學(xué)們，今天天氣多好啊，老師為大家?guī)韮晌慌笥雅愦蠹乙黄饘W(xué)習(xí)，它們是（出示小鴨和小鷹的圖片）。
老師先與它們打個招呼，咦，它們也有悄悄話要跟我說（師故作神秘樣），噓，我來聽聽（把圖貼在耳邊）噢，原來它們說不要我?guī)�，要自己到教室里來�?/p>
我們用熱烈的掌聲表示歡迎。
師把圖貼在黑板上。
二、板書課題
14自己去吧
讀題，注意自讀平舌，吧是輕聲。
三、師：打開書111面，在拼音寶寶的幫助下自己讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
四、再讀課文，找出生字寶寶作上記號，自己叫它們3遍
五、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀生字
2、開火車讀
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)您、深、那、景的音。
4、識記字形
出示識記生字袋，每個袋外寫有識記方法。（如加減偏旁識字袋、換偏旁字袋、猜謎語識字袋、編兒歌識字袋等。）學(xué)生采用自己好記的方法記生字。
5、去掉拼音讀生字。
六、師：讓我們把生字朋友放到課文中去，看你還會不會讀。指名說課文有幾個自然段，標(biāo)上序號。指兩人讀，正音。
七、（出示課件）看，小溪邊多美呀！有花有草，小鴨子高興極了，它看到清清的河水，有了一個強(qiáng)烈的愿望，它對媽媽說了什么？自己到書上去找吧。生讀書上小鴨子說的話，師相機(jī)指導(dǎo)
1、抓住“您”字，對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
2、指導(dǎo)有感情朗讀時
教師語言：“小鴨子”你是不是很想去游泳呢？
可我怎么覺得你不是很想去游泳。
還有哪些“小鴨子”想去游泳？
出示小鴨子的動態(tài)課件（沒聲音）用配音的手法，讀出小鴨子很想去游泳的心情。
教師夸獎?wù)Z言（嘎嘎嘎，小鴨子在夸你讀得好呢�。�
3、生讀小鴨子的話，師順勢回答：“好啊，我很愿意帶你去游泳�！闭n件演示鴨**的話，指名讀，師板書：自己去吧師語言：啊，讓小鴨子自己去游泳，這鴨**的心太狠了，一點(diǎn)也不愛自己的孩子，要是淹死了怎么辦呢？你們說呢？生爭辯，說出不同見解，體會鴨**的苦心。師語言：謝謝你們，現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了，鴨媽媽也謝謝你們對它的理解，讀鴨**的話，指導(dǎo)讀，問平時你媽媽說話的語氣是怎樣的，讀出親切，鼓勵的.語氣。指名讀，配音，師語言：鴨**的想法真好，想讓小鴨獨(dú)立學(xué)會游泳的本領(lǐng)，請同學(xué)們再鼓勵小鴨一次，再齊讀吧！
4、師語言：小鴨子在媽媽和同學(xué)們的鼓勵下，學(xué)會了游泳嗎？你們自己在書上找找答案吧。指名讀，為小鴨子鼓掌。小鴨子多高興啊，再讀，讀出喜悅的心情。師語言：小鴨自己學(xué)會了游泳，想一想，它在學(xué)的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的，它學(xué)會后會對媽媽說什么？
5、四人小組分角色朗讀第1段，師生合作讀，師語言：讀得棒，有興趣演一演嗎？想象小鴨子會怎樣學(xué)，學(xué)會心情怎樣，對媽媽說什么？帶頭飾分角色表演，指名上臺表演。
八、小鷹聽了小鴨的故事，也等不及了，想學(xué)會飛翔，剛才第1段是老師帶大家學(xué)的，你們準(zhǔn)備怎們學(xué)習(xí)第2段，你覺得老師會怎么說（自己學(xué)吧）你們真是老師的小知心，那就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，學(xué)時注意，要象第1段學(xué)習(xí)時樣，弄清小鷹怎么說，媽媽怎么回答，結(jié)果怎樣。
九、檢查自學(xué)情況，指名說，分角色讀，表演。
十、師語言：小鴨和小鷹它們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)得真愉快，它們說想再次聽聽大家精彩的朗讀，能滿足它們的要求嗎？齊讀課文。
十一、小鴨說大家讀得真好，我們也來夸夸它們吧。
十二、別的動物從小鴨和小鷹身上受到了啟發(fā)，它們也學(xué)會了本領(lǐng)。
出示猴子自己學(xué)會了———
小狗自己學(xué)會了———
蜜蜂自己學(xué)會了—————
我自己學(xué)會了————
十三、自主作業(yè)
1回家把今天學(xué)的故事向爸爸媽媽讀一讀，演一演。
2、做一做，自己學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，下次給同學(xué)們介紹經(jīng)驗(yàn)。
板書設(shè)計
自己去游自己去飛自己去學(xué)
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
�。ǎ保┱J(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認(rèn)清字形；
（２）會寫“自、己、東、西”四個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；
�。ǎ常┱J(rèn)識偏旁“學(xué)”字頭，能夠說出學(xué)過的或認(rèn)識的帶“學(xué)”字頭的字；
�。ǎ矗┙柚匆粽_、流利地朗讀課文，背誦課文；
�。ǎ担┲辽倌苡萌齻�新學(xué)的生字在8～10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事；
�。ǎ叮┠軌蚋鶕�(jù)提示在10分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫出與主題相關(guān)、語言流暢的兒歌或小故事。
�。玻^程與方法
�。ǎ保┠軌蛱岢霾徽J(rèn)識的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識字的方法；
（２）能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程；
�。ǎ常┠軌蛲ㄟ^仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法；
�。ǎ矗┠軌蜃屑�(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。
�。常楦袘B(tài)度價值觀
�。ǎ保┠軌蜃⒁獾綄懽肿藙莸闹匾�，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；
�。ǎ玻┱J(rèn)同從小就要樹立不依賴父母、自己學(xué)會生活的本領(lǐng)這一思想，能夠完成一篇語句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。
學(xué)習(xí)者特征分析
1．學(xué)生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；
2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；
3．學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗(yàn)，比如自己整理書包、系紅領(lǐng)巾等；
4．學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；
5．學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識“氵”、“口”、“心”三個偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四個生字；
6．學(xué)生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字；
7．學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂于表達(dá)。
教學(xué)策略
1．以問題解決為主的教學(xué)策略：a．學(xué)生通過朗讀課文自己提出不認(rèn)識的生字或生僻字（問題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認(rèn)識的字（解決問題）；b．學(xué)生通過朗讀課文自己提出問題（如鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳呢？）通過同桌討論和教師對重點(diǎn)詞句（如：“過了幾天”、“自己去游吧”）的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問題的答案并和全班同學(xué)交流（問題解決）。
2．自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識字能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。
教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備
�。�、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬⿴熒勗挘瑢�(dǎo)入新課
1．師：今天，老師給大家介紹兩位朋友，看，它們來了、（貼小鴨、小鷹的圖片）老師想通過《自己去吧》這篇課文，讓大家對它們有所了解，可以嗎？
2．學(xué)生和老師一起板書課題：自己去吧
3．隨機(jī)識字：自、己、吧（師：作標(biāo)記的是我們今天要學(xué)的生字，誰有辦法記住它們？）
4．學(xué)生說出自己識記上述生字的方法，教師適時鼓勵。（學(xué)生一邊說，教師一邊把學(xué)生說的字或詞快速書寫在黑板上。）
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字
1．學(xué)生用喜歡的方式自讀課文。要求：（1）借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍；（2）一邊讀，一邊圈畫生字，標(biāo)出自然段。
2．例舉生字：課文中要求會認(rèn)的.生字，你還和哪一個沒有交上朋友，把他請到黑板上來吧！
3．自主識字：誰愿意幫助他們記住這些生字朋友呢？學(xué)生用自己喜歡的方式識字。
4．教師學(xué)生互出謎語，利用謎語來識字。（強(qiáng)化學(xué)字頭。）
5．學(xué)生自讀教師在PPT上列出的擴(kuò)展詞語或句子。（教師同時指導(dǎo)個別同學(xué)。）
6．再讀課文。
�。ㄈ⿺U(kuò)讀兒歌（學(xué)生閱讀打印的拓展材料上的“識字通”）
�。ㄋ模┛谡Z表達(dá)訓(xùn)練
要求：一個個生字娃娃手拉手組成了優(yōu)美的句子，好聽的故事，你可以采用說一句話、說一段話，或者編一個小故事、編兒歌等方式來和生字做游戲，至少用上三個今天學(xué)過的生字，能多用就更好了。
1．學(xué)生自己練習(xí)。
2．反饋說話。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字
1．學(xué)生觀察書中生字的筆順、占格位置。
2．教師范寫，學(xué)生書空。
3．學(xué)生描紅，練寫，教師巡視。
第二課時
（一）片段導(dǎo)入，引出新課
1．師：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你還認(rèn)識它們嗎？
2．學(xué)生自讀PPT上的生字故事。
3．指名讀。
�。ǘ┳宰x課文，理解感悟
1．第1自然段
（1）學(xué)生自己讀課文第1自然段，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。�2）學(xué)生自己提出不懂的問題。
�。�3）學(xué)生自己思考，同桌討論交流。（教師點(diǎn)撥：A、小鴨為什么不敢自己去？B、鴨媽媽為什么不帶他去？C、“過了幾天”是什么意思？）
�。�4）學(xué)生想象：小鴨在那幾天中能夠遇到什么困難，是怎樣克服的？如果自己是小鴨，會怎樣做？
（5）指導(dǎo)朗讀。
2．第2自然段
�。�1）自讀第2自然段，和同桌說說你的想法。
�。�2）匯報說。
�。�3）指導(dǎo)讀。
3．誦讀全文，嘗試記憶。
�。ㄈ⿺U(kuò)展閱讀，深化主題
過渡：小鴨通過努力，學(xué)會了游泳；小鷹通過努力，學(xué)會了飛翔；還有許許多多的小動物，它們都是通過努力，學(xué)會了生活的本領(lǐng)，讓我們共同走進(jìn)“閱讀天地”吧！
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新寫作，思維訓(xùn)練
要求：編一個能說明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》編，也可以自由續(xù)編、創(chuàng)編。相信你能成功！
1．學(xué)生構(gòu)思；2．創(chuàng)新寫作；3．匯報反饋。
�。ㄎ澹┙處熂恼Z：能夠獨(dú)立自主的孩子是多么討人喜歡呀！孩子們，你們不要做什么事都依賴父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的事自己做”！
七、總結(jié)與評價
本課主要評價學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。第一課時側(cè)重于識字教學(xué)的評價，第二課時側(cè)重于課文教學(xué)的評價。教師在課堂上通過對學(xué)生的及時反饋進(jìn)行評價，課后主要通過完成一些有意義的任務(wù)進(jìn)行評價。具體的評價指標(biāo)還是課標(biāo)要求的具體化措施。
一級指標(biāo)二級指標(biāo)評價具體內(nèi)容評價方式
知
識
與
技
能1．識字A．讀音基本準(zhǔn)確，無不認(rèn)識的字；B．讀音準(zhǔn)確，能說出認(rèn)字的方法；C．讀音準(zhǔn)確，能說出認(rèn)字的方法，能夠組詞造句；D．讀音準(zhǔn)確，能夠創(chuàng)編謎語、兒歌；E．能夠利用生字口頭正確流利地創(chuàng)編小故事A．一顆星
B．兩顆星
C．三顆星
D．四顆星
E．五顆星
2．課文A．能夠朗讀課文，無不認(rèn)識的字；B．能夠有感情地、正確流利地朗讀課文；C．背誦課文A．一顆星
B．兩顆星
C．三顆星
3．寫作A．能夠?qū)懗龊唵蔚囊痪湓�，不會寫的字用拼音代替；B．能夠?qū)懗鲆欢卧挘粫䦟懙淖钟闷匆舸�；C．能夠編寫出謎語、兒歌；D．能夠?qū)懗鲆粋�通順流暢的小片斷，且基本無錯別字A．一顆星
B．兩顆星
C．三顆星
D．四顆星
過程與方法問題探究A．能夠積極提出不懂的問題；B．能夠就不懂的問題積極思考；C．圍繞問題，將自己的意見和想法向老師或同學(xué)表達(dá)；D．圍繞問題，能夠積極與同學(xué)合作解決問題，形成小組意見。A．一顆星
B．兩顆星
C．三顆星
D．四顆星
情感態(tài)度價值觀情感內(nèi)化與外化A．能夠給家長講述自己學(xué)會生活本領(lǐng)的一件事情；B．自己嘗試學(xué)會一項本領(lǐng)A．三顆星
B．四顆星
八、專家點(diǎn)評
在第一課時的教學(xué)中，學(xué)生通過前半學(xué)期的拓展閱讀和本節(jié)課前的生字前測，對本課的一些生字和偏旁已經(jīng)非常熟悉。學(xué)生通過自讀課文把不認(rèn)識的生字提取出來，由同學(xué)或在教師的提示下利用自己喜歡的方式進(jìn)行識記，掌握多種識字的方法，然后將生字放在語言篇章環(huán)境中，貫徹了跨越式以語言運(yùn)用為中心，在語言環(huán)境中識字的理念，學(xué)生不但掌握了本課的生字，而且還認(rèn)識了很多課標(biāo)沒有要求的生字，大大提高了識字量；在第二課時的教學(xué)中，學(xué)生通過自己提出問題，和同桌討論交流，在教師的相關(guān)引導(dǎo)之下，解決了問題，并且和全班同學(xué)做了交流。對課標(biāo)內(nèi)容的處理，沒有采用均衡用力，而是采用詳略處理，重點(diǎn)處理第1自然段，簡略處理第2自然段。通過拓展閱讀資料和創(chuàng)新寫作，深化和升華學(xué)生對課文主題的理解，促進(jìn)學(xué)生思維的深層次加工。從學(xué)生對拓展資料的喜歡和創(chuàng)新寫作的作品來看，無論是識字、寫作還是對課文主題的理解，都比其他班級的學(xué)生跨越幅度要大，要優(yōu)秀！文章來源
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