小學(xué)老師隨筆(集錦15篇)
在學(xué)習(xí)、工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)老師隨筆，希望對大家有所幫助。
小學(xué)老師隨筆1
中華經(jīng)典詩文歷史源遠(yuǎn)流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范，是人類對自然界和社會人生的一種特殊感悟和認(rèn)知，是真、善、美的藝術(shù)結(jié)晶。千百年來，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國文化的命脈。而古詩詞語言凝練，一首詩就是一個(gè)故事，就是一段歷史。對詩的內(nèi)容的解讀，可以通過語言完成，可是對詩的意境是無法用語言描述的，通過幾年的實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為解讀詩的意境的最佳途徑就是誦讀。一開始由于學(xué)生知識面的狹窄，對詩詞的理解不夠，把握不夠，所以很難讀出那種需要的效果，這時(shí)教師的示范性誦讀是很有必要的。這是一種起引領(lǐng)作用的教育，學(xué)生在模仿中去體會、去品味詩的意境，去理解詩的內(nèi)容、感情、風(fēng)格。教師的范讀無疑是一種無聲的教育，當(dāng)然也體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)水平。教師如果要成功地范讀，以下幾點(diǎn)值得注意。
第一要加強(qiáng)語言的修養(yǎng)。
加強(qiáng)語言修養(yǎng)就是要過語言關(guān)。我們都知道，使用普通話與不使用普通話教學(xué)效果是不一樣的。古詩詞的誦讀，不僅要普通話字正腔園，還需要平長仄短，讀出韻味，更需要抑揚(yáng)頓挫，讀出意境，這就需要加強(qiáng)語言的修養(yǎng)，體現(xiàn)教師的語言魅力。
第二要加強(qiáng)知識的修養(yǎng)。
教師要博覽群書，要博學(xué)，要了解作者、了解歷史、了解風(fēng)土人情，要理解與詩詞相關(guān)的人物、事物，這樣才能把握詩詞的分寸，理解好詩詞的內(nèi)容、作者的思想感情，這樣才能真正和作者融為一體，真實(shí)再現(xiàn)作者所要傳遞給人們的信息，再現(xiàn)詩詞所表達(dá)的.意境。去體會去品味，才對學(xué)生具有感染力。
第三構(gòu)建自己獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)。
教師對文本要有所選擇有所側(cè)重，應(yīng)該有自己的知識結(jié)構(gòu)和知識特色，根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)工作的需要，構(gòu)建富有個(gè)性的知識結(jié)構(gòu)，使自己的觀念、思維方式、表達(dá)方式不斷與時(shí)俱進(jìn)，并有機(jī)地?zé)o形地滲透于自己的語文教學(xué)過程中。教讀古典文學(xué)及古詩，教師要對所講的古詩文倒背如流。不朽的名著，教師如能有感情地面對全班學(xué)生背誦流暢，那對學(xué)生的感染力是親切的、自然的，比從講解詞句開始授課要強(qiáng)百倍，此時(shí)中華古典文學(xué)的藝術(shù)瑰寶在學(xué)生們心中迸發(fā)出耀眼的火花，從而使學(xué)生更加熱愛祖國的燦爛文化。
第四要區(qū)別以下幾個(gè)問題。
1、誦讀不同于朗讀，古詩詞的誦讀要通過讀、誦、吟，去理解、去體會、去品味，語言的品味是古詩詞教學(xué)的特色，古詩詞語言的精妙、獨(dú)特的韻味、深遠(yuǎn)的意境都需要通過語言的品味“品”出來的。
2、詩詞誦讀與語文教學(xué)兩者并不相矛盾。古詩文是中國文化的精髓，偉大民族復(fù)興，首先是文化的復(fù)興。詩文誦讀可以提高人文素養(yǎng)，人文素養(yǎng)的提高可以提高語文教學(xué)的質(zhì)量，更何況古詩詞教學(xué)本身也是語文教學(xué)的一個(gè)組成部分。
3、詩詞誦讀不等于詩詞教學(xué)。詩詞教學(xué)是教給學(xué)生如何去讀的方法，怎樣去品味，詩詞誦讀可以不求甚解，不一定讀懂，讀透，粗枝大葉即可，注重的是量的積累。
4、詩詞教學(xué)創(chuàng)新及教師的角色。詩詞教學(xué)的創(chuàng)新既要基于新課程教學(xué)的理念，又要把握住古詩詞的內(nèi)容、語言特色，更需要教師深厚的文化底蘊(yùn)。那種以自主、合作、探究學(xué)習(xí)取代古詩詞的誦讀、吟唱、語言品味、情感感悟，實(shí)際上是古詩詞教學(xué)的誤區(qū)。
由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的局限，時(shí)空的距離，古詩詞情感的感悟，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，也要重視、強(qiáng)調(diào)教師的角色——引導(dǎo)者的作用，必須強(qiáng)調(diào)以教師的情感激發(fā)影響學(xué)生的情感，加強(qiáng)教師自身的素養(yǎng)來指導(dǎo)學(xué)生的詩文誦讀。
小學(xué)老師隨筆2
“這兩天一直在學(xué)校做一年級新生入學(xué)報(bào)名的工作，我負(fù)責(zé)‘面試’孩子。所謂的“面試”就是和孩子談?wù)勗�、聊聊天，問問知不知道爸爸媽媽的電話號碼，能認(rèn)幾個(gè)字，會不會數(shù)數(shù)，看看孩子有沒有嚴(yán)重的智力缺陷�！�
這是我昨天寫在博文《孩子，你還不該如此“聰明”》中的一段話。清晨薄霧老師看了之后，提出了一個(gè)發(fā)人深思的問題：如果遇上智力嚴(yán)重缺陷的學(xué)生，你選擇怎么辦？看了清晨薄霧老師的回復(fù)，我當(dāng)時(shí)蒙掉了。說實(shí)話，我在這幾年的一年級新生入學(xué)報(bào)名服務(wù)中，還真沒有遇上過“智力嚴(yán)重缺陷的學(xué)生”，對“智力嚴(yán)重缺陷”也沒有一個(gè)明確的概念，凡是證件合格的學(xué)生，學(xué)校都是全部接受。清晨薄霧老師的話，引起來我的思考。是啊，如果真是有這樣的孩子出現(xiàn)在我面前，我該怎么做？我憑什么就斷定人家的孩子有智力缺陷？真是有問題的孩子，人家家長也會把孩子送到專門的學(xué)校去。這樣想來，我這個(gè)“面試官”有何意義？“所有的孩子都有接受義務(wù)教育的權(quán)利”�！八械纳际侵档米鹬氐摹薄Ｋ记跋牒螅一貜�(fù)了清晨薄霧老師：
嚴(yán)格來說，即使孩子智商有問題學(xué)校也無權(quán)拒絕。只是孩子與正常的同學(xué)在一起合適不合適，相信家長也會慎重考慮。假如把一個(gè)患自閉癥的孩子分給我，愛他責(zé)無旁貸。孩子已經(jīng)夠可憐了，沒有哪一個(gè)媽媽會不希望生一個(gè)正常的孩子。
寫完這段話，我首先想到了“中國雨人”周瑋，在《最強(qiáng)大腦》節(jié)目中，用了很短時(shí)間，將16位數(shù)開14次方成功算出，深深探觸到每一個(gè)人內(nèi)心最柔軟的地方。吳奇隆說：“天生我材必有用。千萬別小看人的潛能，每個(gè)生命都是值得尊重的�！币粋�(gè)中度腦殘的農(nóng)村孩子，小時(shí)候受到過多少的嘲笑、歧視、欺負(fù)，甚至連老師都不愿改他的作業(yè)……此時(shí)的他們，該是多么的羞愧！不是每一個(gè)人都是真正偉大的天才，但是每一個(gè)天才可能來自于任何卑微的個(gè)體。尊重一個(gè)卑微的個(gè)體，也許就是保護(hù)了一個(gè)天才。
舟舟出生一個(gè)月后被醫(yī)院斷定為先天重愚型患者，即我們平時(shí)所說的“傻子”。面對這個(gè)殘缺的小生命，善良的父母親別無選擇、責(zé)無旁貸：訓(xùn)練兒子穿衣、吃飯、如何自己控制大小便……如今，舟舟已是中國殘聯(lián)藝術(shù)團(tuán)的重量級藝員之一，演出足跡遍及全國各地。一切生命都有尊嚴(yán)，一切生命都是平等的，都應(yīng)該得到他們應(yīng)該得到的而不是額外的尊重。
“莎莉文把海倫的一只手放在水管口上。這時(shí)一股清涼的水在海倫手上流過。莎莉文在海倫的另一只手上拼寫了‘水’這個(gè)單詞�！边@是莎莉文老師教聾啞盲人海倫凱勒學(xué)習(xí)拼單詞的情景。憑著自己的耐心、用心、精心、愛心，莎莉文老師教會了凱倫拼寫自己的名字，學(xué)會了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞，并學(xué)會了開口說話，最后成為世界偉大的女性之一。生命不應(yīng)該因?yàn)樗?殘缺而受到歧視。相反應(yīng)該得到應(yīng)有的的關(guān)心和尊重。
四年前的秋天，文文剛上一年級，除了不愛說話，沒有感覺他與別人有什么不一樣。一天，文文媽媽到學(xué)校給他請假，原因是孩子說話不清，比如把“哥哥”叫成“的的”。醫(yī)生說是“大舌頭”，要今天去動(dòng)手術(shù)。我說：“你先別急，我看孩子沒有問題。剛學(xué)拼音，咱們齊心協(xié)力幫他糾正。不行，再去醫(yī)院。”接下來，每天早讀時(shí)間，我就會把文文叫到班級后門處，讓他看我發(fā)“哥”的口型，讓他把小手伸到我口腔里摸一摸舌頭的位置，再感受發(fā)音時(shí)氣流的方向。然后，讓他發(fā)音，我把手伸進(jìn)他嘴里，幫他調(diào)整舌頭的位置，輕輕摁著舌頭使它不至于發(fā)出“的”聲。終于，在我和媽媽的共同努力下，孩子的發(fā)音由“的”變“喝”，由“喝”變成了“哥”。
在我們的生活中沒有先天重愚型患者“舟舟”，沒有聾啞盲人“海倫”，只有一些有一點(diǎn)小毛病的“文文”。面對這些小毛病的“文文”，教書育人的天職告訴我們：尊重，無需理由；歧視，沒有理由……即時(shí)暫時(shí)無法改變現(xiàn)狀，還有等待呢！
所以，教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)品質(zhì)不一樣的學(xué)生，要設(shè)計(jì)不一樣的期望目標(biāo)：對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，目標(biāo)可以定的遠(yuǎn)一些；對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，目標(biāo)不要過高；對于怎么努力也總是掉隊(duì)的學(xué)生，我們還要學(xué)會暫時(shí)“投降”。遵循孩子心智成長的自然規(guī)律，是對一個(gè)生命的尊重，也是教師的本職所在。
小學(xué)老師隨筆3
教師除了教學(xué)，還經(jīng)常接觸各種不同性格的家長，有時(shí)自己的工作風(fēng)格不被一些家長所理解和支持。不如淡然的處理，不要把注意力放在這些不開心上面，用自己的愛心和時(shí)間去解決問題。讓一切煩惱都用一顆平常心來面對。
每次到班級上課，每個(gè)孩子都是如此期待自己的來臨；每個(gè)孩子都是陽光少年，眼里都流露出參與的渴望。但看到學(xué)生都在積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策創(chuàng)新自己的作品，認(rèn)真的完成自己布置的任務(wù)時(shí)，就不再認(rèn)為學(xué)生的奇思妙想是擾亂課堂，當(dāng)看著那些充滿童趣的作品，就會覺得他們的想象力是何等豐富。很多時(shí)候，他們的想法和畫面是出乎我們的意料的。
在我的`課堂上，我重視引導(dǎo)學(xué)生在自己的作品上添加和創(chuàng)新。當(dāng)看到五花八門的作品時(shí)，就會發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的內(nèi)心都有一個(gè)五彩繽紛的世界。所以，教師除了傳授知識，還應(yīng)該給予一定的耐心，傾聽他們的表達(dá)，走進(jìn)他們的心里世界，了解他們脆弱而敏感的精神世界，如：有時(shí)在學(xué)生的書包、衣服上、貼畫上發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別好的圖案，當(dāng)這個(gè)“素材”成為我的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我還得耐心的去搜集孩子們關(guān)注的內(nèi)容信息。我讓學(xué)生制作卡通“阿貍”，他們給我創(chuàng)新一個(gè)“桃子”，由于不了解這樣的信息，在學(xué)生面前我落后了。后來，我專門在女兒的幫助下，一起在網(wǎng)絡(luò)上補(bǔ)了這一課。只有真正理解孩子，才能讓他們的心靈之花絢爛開放。當(dāng)學(xué)生不再高高地畏懼你，而是喜歡和你訴說心曲時(shí)，你將是一個(gè)多么幸福的老師��！
讓我們的心中充滿了對學(xué)生的愛、對教學(xué)的愛、對生活的愛、對未來的愛用一顆平常心，面對自己的工作和教育。
小學(xué)老師隨筆4
開學(xué)已經(jīng)快兩個(gè)月了，面對那群頑童，我沒有了以往的淑女作風(fēng)，甚至不知道怎么去溫柔！到了班里，尤其是生氣的時(shí)候，跟發(fā)狂的母獅似的亂吼，仿佛除了大聲地叫喊，我沒有別的方法讓孩子們安靜下來！當(dāng)然，并不是沒有試圖去改變現(xiàn)狀，我也想做一個(gè)溫柔可親的老師，我也想保護(hù)一下自己可憐的嗓子。但是這些個(gè)祖國的小苗苗太強(qiáng)健了，我的和風(fēng)細(xì)雨還不夠起到撓癢癢的作用！
剛畢業(yè)工作時(shí)堅(jiān)信不疑的奉行著老師曾經(jīng)的教誨，可是，若干次的嘗試，我不得要領(lǐng)，我的輕言細(xì)語在踏入教室的那一刻已經(jīng)被學(xué)生的吵鬧聲吞沒，學(xué)生看到班主任的到來，沒有像錄音機(jī)的按鈕一樣頃刻喊停，該跑的跑，該吵的吵，甚至對你視而不見！雖然我的外在表現(xiàn)如某學(xué)生形容的像恐龍，但內(nèi)心如同霜打的茄子，沒勁呀！我覺得自己很失��！我說來一個(gè)大人，對這幫孩子怎么這么無奈！干嘛非要用我的吼聲去“迫使”他們息聲，干嘛要母老虎似的才可以讓班里安定！我是個(gè)這樣的人嗎？從來沒這么失敗過！
可是每到節(jié)日的時(shí)候，孩子的熱情會將我吞沒，他們興高采烈的蜂擁而至，唯一希望的是老師接受他們的心意；在天氣變化的時(shí)候，他們用稚氣的`聲音關(guān)心我的冷暖；在我情緒不佳的時(shí)候，他們圍過來逗我開心，說：“老師你笑笑，你不笑就不漂亮了”；在我需要幫助的時(shí)候，話音剛落，孩子們已把小手高高舉起，在他們眼里，沒有能為老師做件事更快樂的了。雖然我時(shí)常發(fā)脾氣，可是課堂以外，孩子們還是愛拉著我的手，不停的說東說西……
唉！我得承認(rèn)，我很失敗，敗給了xxx歲的孩子，我的喜怒哀樂掌握在了他們的手里！如今的大人，真不如小孩！不過我甘愿敗在孩子們的天真可愛的笑容里。
小學(xué)老師隨筆5
班里有幾個(gè)特別淘氣又沒有自制力的學(xué)生，每每惹事生非，在學(xué)校里罵人，把一個(gè)女生氣到痛哭，才批評教育過，第二天中午回家吃飯，在小區(qū)里罵一個(gè)精神病患者，結(jié)果被追著打，幸運(yùn)的是，精神病的監(jiān)護(hù)人及時(shí)出現(xiàn)并出手制止，監(jiān)護(hù)人怒氣沖天，抓著這幾個(gè)小孩到學(xué)校吆吆喝喝來找我，我看著幾個(gè)小孩被嚇得不輕，有一個(gè)不停嗚咽，問清之后，讓其他幾個(gè)回了教室，讓罵人的這一個(gè)留下來，監(jiān)護(hù)人只管大聲聒噪，我轉(zhuǎn)過身表示感謝，感謝他及時(shí)出手，學(xué)生沒有受傷，然后打電話通知家長，讓家長陪護(hù)，該怎樣辦雙方協(xié)商！我安頓好雙方，坐在位子上，安靜的生氣，既然在小區(qū)發(fā)生的，為什么不干脆找家長，要到學(xué)校找老師麻煩，讓老師難堪！我叫萬能嗎？我是什么都能管著嗎？我是全天候保姆嗎？組長看到我的沮喪，過來安慰我，我沒等他說完就吵吵著堵了回去，我的內(nèi)心很抓狂，在老百姓眼里，小學(xué)老師算什么？！泔水桶嗎？！在學(xué)生那里，必須要這樣的打罵才能震撼到他們嗎？也或者，之后還是記吃不記打？！
作為老師，面對此情此景，我很羞憤也很羞愧！
孔子之所以是萬世師表，一是他的有教無類，如此高的'境界超越了他的時(shí)代;二是他的因材施教，造就72賢人。
期待，期待有力量，可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。表揚(yáng)鼓勵(lì)，可以激發(fā)孩子的潛力。所以這個(gè)罵人的孩子，我常常大聲夸獎(jiǎng)他，字方方正正好，書背的好，我還悄悄對他說我看好他！這次他的犯錯(cuò)，大概是因?yàn)樯险n他表演了口語與交際的“勸說”，表現(xiàn)精彩，大家都毫不吝嗇的把掌聲送給了他，所以他又飄飄然。那么他這樣的學(xué)生，只能批評，抓住問題使勁批評，讓他心服口服，不能輕易表揚(yáng)。
孔圣人有知人之明啊，備課，還要備學(xué)生，是這個(gè)理嗎？那么，我們除了教書，還要另具慧眼，才能育人！
小學(xué)老師隨筆6
用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要教師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要細(xì)心的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康歡樂的成長，展現(xiàn)自我獨(dú)特的風(fēng)采。
在我擔(dān)任一年級班主任的第一學(xué)期里，我的班級里__和__，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生�？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，___病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，可是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自我，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)__已經(jīng)能夠自我按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對__進(jìn)行表揚(yáng)，，沒過幾天另一個(gè)也開始自我完成作業(yè)了。
當(dāng)時(shí)我雖然很高興，可是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，可是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，并且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，教師真高興;有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦!并且一向堅(jiān)持到此刻，__的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因?yàn)�，我沒有放棄他們。經(jīng)過這件事我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，教師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自我的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!
感悟三：請耐心等待一會，花兒就要開了�！處熞獙W(xué)會傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)取去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，異常是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自我對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自我也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯___病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫_還沒來，我焦急的'站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了。
我狠狠地瞪了他一眼，“教師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我后悔自我沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“教師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時(shí)憑自我的主觀確定去對待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)當(dāng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自我的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
小學(xué)老師隨筆7
“以學(xué)生為中心”，重視發(fā)展學(xué)生動(dòng)用語言能力，已成為現(xiàn)代英語課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。這就要求在英語學(xué)習(xí)中，教師作為引導(dǎo)者，發(fā)揮學(xué)生的主體性，在師與生，生與生的合作互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)，即合作互動(dòng)學(xué)習(xí)。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素之間的主體互動(dòng)合作，包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師師互動(dòng)，即多維互動(dòng)，當(dāng)然也不否定其他形式的學(xué)習(xí)。
如何搞好小學(xué)英語教學(xué)，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生英語興趣成為小學(xué)英語教師重要任務(wù)，也是我們老師不斷探索研究的問題。小學(xué)英語在教學(xué)中一定要注意關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境并實(shí)行合理有效的評價(jià)體系。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中一種很有效的學(xué)習(xí)形式，它強(qiáng)調(diào)了小組成員之間的生生互動(dòng)。我將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組(通常4-5人)指定小組長，由小組長具體負(fù)責(zé)，組員之間互相合作，實(shí)行“一幫一”或“一幫二”的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)小組中的差生跟上教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。當(dāng)然在這個(gè)過程中要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。每次小組合作學(xué)習(xí)前，我都制訂好目標(biāo)，要求小組成員明確在一定時(shí)間內(nèi)老師要求共同完成哪些任務(wù)。另外還要實(shí)施完善的評價(jià)方式。通常對合作互動(dòng)較好，任務(wù)完成的小組實(shí)行累記加分，然后定期對分?jǐn)?shù)進(jìn)行總結(jié)，對表現(xiàn)好的小組全體成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或發(fā)一個(gè)喜報(bào)或發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)品。其實(shí)孩子特別容易滿足，也很需要這種激勵(lì)方式。在老師的激勵(lì)下，每一位小老師都盡職盡責(zé)，小組成員也都怕自己給小組拖后腿，總是認(rèn)真學(xué)，積極的完成任務(wù)。在小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，我總是注意在教室中來回巡視觀察，對小組中遇到的困難及時(shí)幫助解決，督促提醒小組按時(shí)完成任務(wù)，同時(shí)對表現(xiàn)不錯(cuò)的小組及時(shí)提出表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們再接再厲。當(dāng)然，班級中難免有個(gè)別學(xué)生因智力、習(xí)慣、家庭等原因使他們成為學(xué)困生，所以在小組合作中任務(wù)完成會很吃力，會影響小組成績。畢竟是小學(xué)生，爭強(qiáng)好勝，小組完不成任務(wù)得不到表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)其他小組成員難免有怨言。注意到這點(diǎn)，我及時(shí)對這樣的小組放低要求，并經(jīng)常提出表揚(yáng)，夸贊小組長負(fù)責(zé)，讓他們不失去信心，保持濃厚的興趣。只有這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都能參加到課堂活動(dòng)中去。時(shí)間久了，學(xué)生們在長期的小組合作互動(dòng)過程中養(yǎng)成了互幫互助，共同進(jìn)步的好習(xí)慣。英語學(xué)習(xí)成績有了進(jìn)步，取得了事半功倍的效果。
作為教育戰(zhàn)線上尤其是小學(xué)英語教學(xué)的一名新兵，我一直借鑒其他教學(xué)前輩的經(jīng)驗(yàn)，總是希望探索到一種切實(shí)有效的教學(xué)方法。其實(shí)，實(shí)踐證明，最適合學(xué)生發(fā)展的、有助于學(xué)生進(jìn)步的才會是有效的。這就要求我們在借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷觀察和總結(jié)。
小學(xué)生剛剛接觸英語，一定不能挫傷他們的積極性。因此，在教學(xué)中，我一定要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行合理的.評價(jià)。同時(shí)，我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地充實(shí)了豐富有趣、針對性強(qiáng)的開放性游戲活動(dòng)，使孩子們在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。比如，句型“ What time is it? ”、“It’s… ”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，我在教學(xué)中分別采用了“漂亮鐘面爭搶認(rèn)讀”、“滾動(dòng)時(shí)刻快速反應(yīng)”、“模擬時(shí)鐘情景問答”等等活動(dòng)，有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。另外，在孩子們基本掌握三個(gè)句型之后，我鼓勵(lì)他們自編、自導(dǎo)、自演對話，讓所學(xué)的知識得到升華，并把升華后的知識轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力。
我認(rèn)為，英語課堂并不是教師一個(gè)人的舞臺，并不是要求教師一味的領(lǐng)讀，學(xué)生一遍遍跟讀。教師發(fā)揮的應(yīng)該是主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。我們要把舞臺還給學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都能積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)和互動(dòng)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)自己的進(jìn)步和收獲的快樂。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，使學(xué)生樂于參與，樂于競爭，樂于學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
小學(xué)老師隨筆8
教育是一個(gè)大話題，在這里我想說一下，我們的教育需要?jiǎng)恿�，不知道你們的想法是什么，反正我喜歡教育。以下就是我的動(dòng)力源泉，和大家共享一下。
一、學(xué)生讓我有動(dòng)力。每次學(xué)生向我打招呼，或者成績提升，亦或者參加學(xué)�；蛘咝＜壱陨媳荣惈@獎(jiǎng)，或者微微一笑，我都覺得很幸福。
二、假期讓我有動(dòng)力。沒錯(cuò)，教師在工作期間確實(shí)很累，一天趕上人家一星期的.工作量，但一想到放假了，什么煩惱都沒有了，這也許就是假期的本意吧，除了讓人休息，更能讓人感到興奮、快樂。
三、培訓(xùn)讓我有動(dòng)力。說真的，每次聽完講座，學(xué)完新知識，新理論，心理都特別充滿正能量，感覺自己也可以。這里只想說一句：“培訓(xùn)，真好！”
四、獲獎(jiǎng)讓我有動(dòng)力。每次聽到：“徐瑞，你有獎(jiǎng)狀。”心里就特高興，很有成就感，覺得自己的努力被認(rèn)可了，真的喜歡教育這個(gè)行業(yè)，喜歡評比。
五、漲工資讓我有動(dòng)力。一聽會計(jì)說漲工資了，整個(gè)辦公室就沸騰了，心情一下子就變好了，連上課都是帶著微笑上完的，這就是“漲工資”的魅力吧，它真的吸引人。
最重要的一點(diǎn)：自己喜歡的人是本單位的，她讓我更有動(dòng)力，只要看她一眼，這一天就跟打雞血似得，再累也感覺不到。有她在，一切都好！
小學(xué)老師隨筆9
今天周一，9月5號了，一年級的學(xué)生也整整開學(xué)一周了。
在這一周里，學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，這不像第一年，一年就能看出來地面上的土沒有了，地板磚鋪好了，課桌搬上來了。而是內(nèi)在的質(zhì)的變化。俗話說：“量的變化后是質(zhì)的飛躍�！蔽蚁耄何覀儗W(xué)校就是這樣吧。
在這一周里，我們成功收復(fù)了孩子暑假里的心。在這一周里，我們重新在他們心中植入了紀(jì)律的概念。在這一周里，我們讓一年級的小朋友認(rèn)識了新的校園。在這一周里，我們讓一年級的小朋友們認(rèn)清楚了廁所和食堂的方向。在這一周里，我們的一年級小朋友學(xué)會了整整齊齊的'排排隊(duì)。在這一周里，我們?nèi)昙壍男∨笥岩矊W(xué)會了做起了大哥哥大姐姐，責(zé)任心明顯比去年增強(qiáng)了。在這一周里，我們寫了多篇反思。在這一周里，我們完成了教案的編寫。在這一周里。太多太多的事情在這一周里完成了。
孩子們，看著你們一個(gè)個(gè)純真的笑臉，當(dāng)國旗下的演講開始了，當(dāng)那一句“老師，您辛苦了，教師節(jié)快樂”響起時(shí)，我們知道一切都是那么值得。
只要你們能夠快快樂樂的學(xué)習(xí)，只要你們能夠在如花的年齡沉浸在這書香中，這如晨曦班的校園中，只要讓老師看到你們一天天的懂事了，長大了，有責(zé)任感了，就是最讓老師感到欣慰的。
小學(xué)老師隨筆10
最近忙的幾乎沒有時(shí)間更新博客，今天上完兩節(jié)課（早上8：00--9：40）+一個(gè)大課間（25分），回到辦公室，聽大家的心聲“好累”。說實(shí)話，今天是課最少一天。
其實(shí)我很愛我的工作，我也愿意在我的工作上付出自己的努力，但是現(xiàn)在的教育體制說是給老師提供了很多的機(jī)會，也確實(shí)是機(jī)會與平臺很多，但是為什么我們一線的教師會越來越感覺到力不從心呢？身邊三十歲的同事大多都開始出現(xiàn)身體不適，亞健康的狀態(tài)早已年輕化。是不是值得人思考呢？
就拿我們數(shù)學(xué)教師來說，早上有早讀的時(shí)候7:50進(jìn)班，然后連上兩節(jié)課，9:40下課，緊接著是大課間25分，作為第二輔導(dǎo)員的我們要么進(jìn)班輔助班主任，要么去操場和班主任一起參與學(xué)生大課間，如果第三節(jié)有課，繼續(xù)進(jìn)班兢兢業(yè)業(yè)上第三節(jié)課，（我周一周二都是早上從7:50左右10點(diǎn)50才能回到辦公室），接著兩個(gè)班一百多本的作業(yè)或者單元測試卷。說實(shí)話，這些是我們應(yīng)該干的，也是我們工作的責(zé)任，關(guān)鍵的累取決于N多其他與教學(xué)不太相關(guān)的事情太多，搞得我們有一些心有余而力不足。
我們每個(gè)教師都很愛自己的職業(yè)，最起碼我身邊的同事是，我們每一天認(rèn)認(rèn)真真的備課，耐心的幫助學(xué)生，在此之余還搞一些創(chuàng)新，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，課題研究等等，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力等等，說實(shí)話，我們真的很盡心的在為每一個(gè)學(xué)生而教，教師真的.是良心活，基礎(chǔ)教育是教育的根本，我們一線的教師扎扎實(shí)實(shí)的工作，而一些體制的改革真的要聽聽受教育者和被教育者及教育的參與者的心聲。
寫這些只是一些小的感悟，總之，我們?nèi)詴J(rèn)認(rèn)真真的履行自己的職責(zé)，繼續(xù)積極的愛著我們的學(xué)生和工作，好好努力！
小學(xué)老師隨筆11
上星期一，學(xué)校要求每位教師制作微課。對于電腦都還是“門外漢”的教師，可遇上難題了。
在教學(xué)中，只能用電腦做最簡單的打打字、看看網(wǎng)、下載一下課件的我就是“門外漢”中的一名。從不知道微課是什么到星期六把微課傳上去，六天里感覺自己忙得腳不連地，像一個(gè)求知的學(xué)生一樣“這家”問到“那家”。
不會下載相關(guān)軟件，星期三利用放學(xué)時(shí)間請本班數(shù)學(xué)老師小楊幫忙。學(xué)校的`網(wǎng)好慢，第一遍下載到一半，斷了。重新開始，花了二十分鐘才完成。以為下載好軟件就可以，可軟件不會用。小楊又一步一步教著，擔(dān)心忘了，拿起筆，寫下每一步，甚至畫上相關(guān)圖，真是“形象生動(dòng)�！敝钡轿妩c(diǎn)多鐘，才“掌握”怎么錄。想想學(xué)一趟，不能馬虎了事，晚上回家把教學(xué)流程好好修改一番，打出來，準(zhǔn)備照著“讀”。
星期四晚放學(xué)，正好遇上一年一度的三月會，哪有時(shí)間到街上“看熱鬧”。等學(xué)生全離校，關(guān)上門窗，戴上耳機(jī)，“裝模作樣”上課。天啦，不錄不知道，一錄嚇一跳。第一遍操作不熟，忘了把課件最大化，重來；第二遍由于普通話太爛，說了好幾處家鄉(xiāng)話，重來；第三遍，錄一半，別班幾個(gè)值日學(xué)生從門前走過，大喊大鬧，重來；直到第四遍，終于“成功”。哎，整個(gè)校園，除了我，只�？撮T人了。
滿以為錄好就萬事大吉了，沒想到，學(xué)校又來通知：轉(zhuǎn)換格式，寫教學(xué)設(shè)計(jì)，作品簡介……暈！轉(zhuǎn)換格式，請同事幫忙。其他的，到網(wǎng)上的作品墻“參考”，省里的作品墻中多數(shù)是幼兒園的作品，好容易找到幾個(gè)小學(xué)語文，“參考”后再慢慢一字一字打，終于在星期五準(zhǔn)備好。星期六上午傳上“作品”，感覺像考試過關(guān)一樣，輕松！
微課，對內(nèi)行的人來說，可能很簡單。但是，對我這樣的“門外漢”來說，一點(diǎn)都不“微”，它比上一節(jié)公開課還累！看樣子，我，這樣的“門外漢”，在現(xiàn)代化的教學(xué)中，落后了！
小學(xué)老師隨筆12
《幸福深處》簡介：本書為宋丹丹情感自述。她回憶生命中綻放過的愛情，得失不過是隨緣聚散；上天賜她最好的兒子，她一想起他心就化作一汪清水；她有一個(gè)溫暖的家，丈夫給她相濡以沫的感情和深深的理解；她的演藝生涯幾番起落，她夢想過“奧斯卡”卻又對滄桑老人一往情深……
宋丹丹在書中講述了自己的初戀和婚姻，對親情和友情的記述也在書中占據(jù)了相當(dāng)?shù)钠Ｋ母改浮⑿纸愫秃⒆觽兌际亲羁蓯鄣闹鹘�，甚至先生的前妻也是她的知心密友。他們的日子其樂融融，讀來令人開懷而溫暖。同時(shí)，她還為她演藝生涯中最重要的朋友——黃宏、趙本山、濮存昕——傾注了很多的筆墨和真情……
雜雜亂亂的，也就一個(gè)“真”字可形容完畢。
宋丹丹的文字流暢、誠懇，情節(jié)描繪細(xì)膩動(dòng)人，人生感悟能夠引發(fā)共鳴，有時(shí)讓人會心一笑，有時(shí)也帶人入戲感動(dòng)異常。
前天就把宋丹丹的《幸福深處》看完了，感覺這位小品天才的文筆雖一般，但寫得非常真實(shí)，不扭捏，我喜歡。隨后，就把這本書推薦給同事們，看后都說：“好！”
記得剛聽說宋丹丹出書時(shí)，我就想，白云大媽的《月子》終于出爐了！說實(shí)話，在看內(nèi)容之前，我對書上的圖片很感興趣。
英達(dá)之所以說宋有“暴露癖”，原因之一可能就是書里的內(nèi)容太過真實(shí)，宋選擇把她最失意、最尷尬的那段經(jīng)歷展現(xiàn)給大家，而不是隱瞞，我認(rèn)為她是想告訴大家，所有的痛苦都成為過去，風(fēng)雨之后終見彩虹，她現(xiàn)在過得很好，她挺過來了。
離婚十年，也是再婚十年后的今天，這本《幸福深處》是她生活的一個(gè)里程碑。她告訴所有的女人一個(gè)道理：在婚姻里，女人應(yīng)該學(xué)會示弱。男人當(dāng)然也喜歡精明能干的妻子，但當(dāng)妻子包攬了家中一切時(shí)，男人就會覺得自己是個(gè)白癡，沒有展現(xiàn)的機(jī)會。所以說要做個(gè)聰明的女人是很不容易的，她要知道什么時(shí)候進(jìn)，什么時(shí)候退。剛興《百家講壇》時(shí)，我看了《老子》那一期，讓我印象深刻的是20xx多年前，老子就告誡所有的女性要把自己變成一本書，讓男人永遠(yuǎn)也看不懂，讓他永遠(yuǎn)都有興趣讀你這本書，言外之意，婚姻的維持大部分還要靠女人。怪不得有人會說：做女人難�。�
看完《幸福深處》后，我越發(fā)的喜歡宋丹丹了。她是一個(gè)多情的女性，是個(gè)戀兄的傻妹，是個(gè)被淘氣兒子氣哭的眼淚媽媽，也是個(gè)被老公寵壞的`幸福女人……她展示了一個(gè)真實(shí)的自己。
讀了她的故事，我依舊對紛繁復(fù)雜的人生如霧里觀花，卻看到風(fēng)雨過后，太陽照在通往幸福深處的路上。我想：緊握在手里的幸福應(yīng)該是簡單而透明的，就象兩只大雁，依偎在一起飛過天空，那么簡單，那么快樂！學(xué)會珍惜，才是我最應(yīng)該做的，也是我能夠做到的，不是嗎?
大家有時(shí)間的話，看看這本書吧，說不定會象我一樣，有意外的收獲！
小學(xué)老師隨筆13
看到這個(gè)題目，你一定會想：肯德基不是一位大叔嗎，什么時(shí)候成了娃娃了？其實(shí)啊，今天我想說的是經(jīng)常光顧肯德基的這些零零后孩子。
如果我們不去看，僅憑想象肯德基里哪些人群最多，大家很快會得出這樣的答案：第一類人群是年輕人，多以二十歲上下為主；第二類人群是中學(xué)生；第三類恐怕就是這些剛會走路或者小學(xué)階段的娃娃了。年輕人去肯德基的目的無非是花前月下，中學(xué)生則是花著父母的錢擺闊，這些娃娃們呢，大多是在父母、爺爺奶奶的“慫恿”下享受著洋快餐帶來的美味。
某日我在肯德基休息，身旁是一家三代人，爺爺奶奶、媽媽和孩子。按說這種情景給我們的感覺應(yīng)該是其樂融融的，可是當(dāng)我看到爺爺把薯?xiàng)l親手喂到孩子嘴里時(shí)，我的心有一種說不出的滋味。看到一個(gè)正在生長階段的孩子正被洋垃圾慢慢毒害，我心里不是滋味。孩子小無法分清是非，但家長總應(yīng)該明白啊!報(bào)紙上也經(jīng)常報(bào)道洋快餐的危害性，它對兒童的.發(fā)育和成長都有影響，可是還是有大量的家長選擇它們。也許他們覺得只要孩子喜歡吃就行了，或者懶省事不愿給孩子做飯，就毫無顧忌的把孩子領(lǐng)進(jìn)了這包裹著糖衣的垃圾食品中。殊不知，你們的溺愛，你們的省事，要?dú)У舳嗌俸⒆拥慕】蛋。?/p>
真心的提醒這些家長，為了孩子的明天，收起你的溺愛，改一改你那些圖省事的習(xí)慣吧！
小學(xué)老師隨筆14
忙完手頭的工作，走出辦公室，外面已經(jīng)漆黑一片，一邊在盤思明天有什么工作要做？一邊在糾結(jié)回家到底炒什么菜？為人母，為人妻，為人師，生活總是在馬不停蹄中從然而過。
抬頭給門衛(wèi)師傅打招呼，發(fā)現(xiàn)一個(gè)辦公室燈火通明，從窗而望，辦公室里好幾個(gè)老師仍在忙碌不已，腳步無法控制地來到辦公室。
一三班班主任在埋頭準(zhǔn)備教案，一六班的班主任在苦練簡筆畫，一五班的班主任在認(rèn)真批改每一個(gè)拼音字母。“趕快回家吧！”我催促老師們。
她們說：“再忙一會兒，學(xué)生不在，工作效率特別高，回家有孩子，忙不過來！”
聽了他們的話，我連催促的理由都沒有了。3個(gè)外聘老師，拿著微薄的工資，卻在付出無限的工作時(shí)間，她們圖的是什么？錢？千萬不要說這個(gè)字，被大家聽到會笑掉大牙的`，因?yàn)樵谖覀兘逃�，加班和加班費(fèi)從來都不是一個(gè)平面的東西。名？她們再努力的工作，一些榮譽(yù)是與她們無緣的。
在當(dāng)今這個(gè)物質(zhì)的社會，1個(gè)辣媽，2個(gè)潮妹，她們的努力和付出是對教育的無私奉獻(xiàn)，是對工作的認(rèn)真和對自我的嚴(yán)格，是純精神的，不夾雜一絲物質(zhì)。
面對她們，我感覺到滿滿的正能量，三個(gè)一年級的班主任，面對教學(xué)任務(wù)，面對班級管理，面對學(xué)校事務(wù)，中午、下班、在別人休息的時(shí)候，她們在不停地不停地忙碌著，努力著，付出著！
我也是三毛大多的人，看到努力的人，總是為之而感到，從而也激勵(lì)著自己，面對生活，無論何時(shí)，無論何事，我們都應(yīng)該努力，不是為了收獲，而是努力著努力著就不得已的收獲著！
因?yàn)樯钜矔蚺χ戮矗?/p>
小學(xué)老師隨筆15
交流，彼此把自己有的供給對方；溝通，使兩方能通連。
人這一生，交流溝通不可或缺啊！
我侄子家的小寶貝，兩個(gè)多月。她每次睡覺醒來，會自己玩幾分鐘。只要聽到有人說話，她就會立馬哭一兩聲。大人抱起她，她眼睛就會直勾勾地看著，只要大人一張口，她就會給大人笑。然后，大人說話，她嘴巴一動(dòng)一動(dòng)的，雖然大多時(shí)候并不發(fā)出聲，但是，我知道她在與大人交流互動(dòng)。
小寶貝從一個(gè)多月起，就愛讓大人抱著睡。只要大人抱著，她就會睡大覺，把她放在床上，不幾分鐘她就會醒來。如若她在床上睡覺時(shí)，大人陪在身邊，讓她挨著；如果她動(dòng)彈，大人趕快拍拍她，她也會睡一大覺。另外，這小寶貝大人抱著時(shí)不愛躺著，愛直起身子，特別是趴在肩膀上。我知道，有大人在身邊，這小寶貝會感受到安全。還有，小寶貝喜歡立起身子，那樣她才能眼觀六路、耳聽八方。其實(shí)，小寶貝是希望能與更多的人進(jìn)行交流溝通��！
我一朋友，她的母親現(xiàn)在得了抑郁癥。究其原因，不是沒有錢，不是孩子不孝順，只是她全部把錢用于投資，平時(shí)不舍得吃喝，且不出門與他人交流。久而久之，就患上了抑郁癥。
無獨(dú)有偶，我曾經(jīng)的.一位同事，做事很麻利，原來愛說愛笑，與朋友無話不談，性格開朗活潑。可是，近幾年，慢慢患上了抑郁癥。
我知道，這不愛與他人交流溝通，總是把自己心思悶在心里，天長日久，輕者就會患上抑郁癥，重者成為自閉癥。為此，無論男女老少，都需要與他人交流溝通。人這一生，交流溝通的確不可或缺��！
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