教師隨筆 (匯編15篇)
在學(xué)習(xí)和工作的日常里,大家一定都接觸過(guò)隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎?下面是小編為大家收集的教師隨筆 ,歡迎大家分享。
教師隨筆 1
陽(yáng)光明媚,春色正好。為了讓孩子們感受春日的美好,發(fā)現(xiàn)大自然的美,進(jìn)一步提高熱愛(ài)大自然、人與自然和諧相處的意識(shí),龍都幼兒園特別組織全體師生和家長(zhǎng)們舉行了“擁抱自然、快樂(lè)春游”親子遠(yuǎn)足活動(dòng)。
為保證這次親子遠(yuǎn)足活動(dòng)的順利進(jìn)行,老師們?cè)诨顒?dòng)前做了充足的準(zhǔn)備工作,提前一天老師們和給孩子們一起上了“我的春游計(jì)劃”專題課,同時(shí)下午組織了“春游計(jì)劃”家長(zhǎng)會(huì),詳細(xì)說(shuō)明了相關(guān)細(xì)節(jié),確定了活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、并簽訂了親子遠(yuǎn)足安全協(xié)議書(shū)。
清晨踏著清新的露珠,呼吸著春天的氣息,龍都幼兒園的小朋友們牽著爸爸媽媽的手,在老師的帶領(lǐng)下,抵達(dá)了目的`地-----諸城大源生態(tài)園。孩子們的到來(lái),為這個(gè)偌大的生態(tài)園又增添了一份生機(jī)~
首先來(lái)到了親子動(dòng)物園,在動(dòng)物園里,小朋友們看到了上躥下跳的小猴子、羽毛艷麗的孔雀、成群結(jié)隊(duì)的雞、拍成一對(duì)散步的大鵝,還有大雁、火雞、小豬、牛、馬、駱駝等等非常多的小朋友們平時(shí)見(jiàn)不到的小動(dòng)物。孩子們的臉上洋溢著按耐不住的興奮和喜悅,不時(shí)的跑到這兒跑到那兒,玩得不亦樂(lè)乎。
然后大家一起來(lái)到了一片花海,滿園的色彩和芬芳包圍了我們,各種各樣的花花草草映入孩子們的眼簾,桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪,花里帶著甜味兒,閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,杏兒,梨兒。家長(zhǎng)們忙著給孩子們拍照,記錄下無(wú)數(shù)美麗的畫(huà)面。
這次親子遠(yuǎn)足活動(dòng),開(kāi)闊了孩子們的視野,增長(zhǎng)了知識(shí),讓孩子們?cè)谂c大自然的接觸中感受到人與自然和諧的重要性。并且通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子,孩子與孩子之間的交流和信任,拉近了親子直接的關(guān)系。本次活動(dòng)本著“安全第一”的原則,保證了活動(dòng)的秩序及安全。爸爸媽媽也通過(guò)這次活動(dòng),找回了久違的童真、童趣,家長(zhǎng)們紛紛表示,非常感謝老師們給孩子提供這樣難得的春游機(jī)會(huì),使平時(shí)工作忙碌沒(méi)空陪伴孩子的家長(zhǎng)們有機(jī)會(huì)與孩子享受童年的樂(lè)趣,并且培養(yǎng)了孩子動(dòng)手動(dòng)腦和人際交往能力,幫助孩子樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏的精神,促進(jìn)孩子身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展。
教師隨筆 2
有的幼兒活潑好動(dòng),有的幼兒安靜。常聽(tīng)多數(shù)家長(zhǎng)說(shuō),我的孩子只要睜開(kāi)眼就沒(méi)有閑著的.時(shí)候。對(duì)了,這就是幼兒的特點(diǎn),他們總是不停地做各種動(dòng)作,不停地變換活動(dòng)方式。
我們大一班這學(xué)期就轉(zhuǎn)來(lái)這樣一個(gè)幼兒(他叫袁志浩,一男孩兒),他超級(jí)愛(ài)動(dòng)。他坐不住,站不住,午休睡不著。特愛(ài)動(dòng):坐著時(shí)手腳不停摸摸這兒,摸摸那兒,一會(huì)兒拉他的拉鏈,一會(huì)兒扯他的衣角,總是忙個(gè)不停。站著時(shí)總在晃悠:搖頭晃腦,伸手跺腳;中午孩子們都午睡他躺在床上老睡不著,不是在扯被角往嘴巴里塞,就是用腳踢另一頭的小朋友,總是閑不下來(lái)。特別是他沒(méi)有午休習(xí)慣,影響其他到小朋友,針對(duì)這樣特殊的孩子我采取特殊對(duì)待:每天到午休時(shí)間,我先讓他坐一會(huì)兒后感覺(jué)困了再讓他上床睡覺(jué),睡覺(jué)就讓他一個(gè)人睡一張床,這樣就影響不到其他小朋友了。一周,兩周,三周,一個(gè)月兩個(gè)月過(guò)去了,久而久之,他午休的習(xí)慣也養(yǎng)成了。
說(shuō)真的,要想管理好班上大幾十號(hào)幼兒管理方法很重要。尤其是對(duì)待這樣特殊的孩子,要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備,要有足夠的愛(ài)心,耐心和恒心,不能輕易放棄,只有把愛(ài)心和耐心全部奉獻(xiàn)出來(lái),才會(huì)得到豐厚的回報(bào)。
教師隨筆 3
前兩天,我在批改學(xué)生的品德與社會(huì)練習(xí)冊(cè)時(shí),發(fā)現(xiàn)有一道題是讓學(xué)生寫(xiě)出在學(xué)校里的煩惱,對(duì)于這道題目,我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)學(xué)生都寫(xiě)的是:“我的煩惱是個(gè)子太高,只能坐在教室的后排,好羨慕個(gè)子矮的同學(xué),他們都可以坐在前面……”這讓我限入了深深的思考之中。
本來(lái)個(gè)頭高應(yīng)該是一件好事呀,平時(shí)我們夸贊一個(gè)人長(zhǎng)得好首先一條就是說(shuō)他長(zhǎng)得高。相反,我們?nèi)羰琴H低某一個(gè)人也總是說(shuō):“你看他長(zhǎng)得又黑又矬(身體短。绷硗,電視上不還整天都在播增高鞋、增高藥之類的增高廣告嗎?然而,這本是開(kāi)心的事在學(xué)校里怎么會(huì)成為一種煩惱呢?
一般來(lái)說(shuō),老師按個(gè)頭高低給學(xué)生排座位是最公平的,因?yàn)閭(gè)子矮的同學(xué)坐前面才不會(huì)擋住后面同學(xué)的.視線。但是,當(dāng)我們按照這個(gè)自認(rèn)為毫無(wú)偏見(jiàn)的方法排好座位之后的一兩周內(nèi),我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)班內(nèi)前半部分的學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)氣氛、上課紀(jì)律各方面的表現(xiàn)都遠(yuǎn)勝于后半部分的學(xué)生。再到開(kāi)學(xué)一個(gè)月左右,我們還會(huì)發(fā)現(xiàn),教室前半部分的學(xué)生都是認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法的好學(xué)生,而后半部分的學(xué)生則成了不聽(tīng)課、不學(xué)習(xí)、上課搗蛋的“壞學(xué)生”。這是為什么呢?是什么造成了這巨大的差異?是老師只教前半部分的學(xué)生嗎?是老師只偏向前半部分的學(xué)生嗎?是前半部分的學(xué)生(個(gè)子矮的學(xué)生)更聽(tīng)話懂事,還是他們天生聰明?是后半部分的學(xué)生(個(gè)子高的學(xué)生)一向頑皮不通事理,還是他們天生愚笨?仔細(xì)思考,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),那個(gè)我們最初認(rèn)為最為公平的排座位法則本身并沒(méi)有什么不妥,真正不妥的是我們老師在后來(lái)教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)。比如,我們講課總是站在前面的講臺(tái)上而不是站在學(xué)生中間;我們上課關(guān)注的多是前面同學(xué)的表現(xiàn);我們講課聲音的響亮程度只能達(dá)到使前面的學(xué)生無(wú)法打瞌睡,無(wú)法開(kāi)小差的地步;我們總喜歡把調(diào)皮搗蛋的學(xué)生放在教室后排的某個(gè)角落,以便他不再影響自己上課而不考慮他是否影響了別的同學(xué)學(xué)習(xí);我們通常不喜歡多看幾眼“壞學(xué)生”所在的位置,盡管那里還有其他無(wú)辜的學(xué)生……再思考下去,也許我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多自己對(duì)待前后排學(xué)生的不公平做法。
然而,誰(shuí)都想成為好學(xué)生,誰(shuí)也都不愿成為壞學(xué)生,因此一些學(xué)生總會(huì)要求老師調(diào)座位,要坐在前面的位置。個(gè)子矮的自然是要坐前面的,個(gè)子高的也尋找各種理由(比如近視眼或是耳朵不好使)努力坐到前面去。但是,教室的座位永遠(yuǎn)分為前排與后排,也總有人要坐到前面或是后面。怎么辦呢?對(duì)此,我所能做的就是盡量多給他們調(diào)換一下座位(比如每?jī)芍苷{(diào)一次,但調(diào)換座位的前提仍是以前面同學(xué)不擋住后面同學(xué)的視線),糾正自己在課堂上那些不公平的表現(xiàn),多給后排同學(xué)一些關(guān)注等等。希望能由此消除某些高個(gè)子同學(xué)的煩惱。
教師隨筆 4
快樂(lè),人們談?wù)摰淖疃,卻鮮少懂得實(shí)行的一件事情。
就像一個(gè)盲人在教導(dǎo)另一個(gè)盲人關(guān)于顏色一樣,我們自小被太多不懂得快樂(lè)意義的人們教導(dǎo)著快樂(lè)的意義。我們誤以為快樂(lè)必須擁有很多外在的東西,包括名譽(yù),地位和金錢,但卻不明白潛意識(shí)只是希望藉由它們,脫離社會(huì)對(duì)我們一生的約束,找回自由快樂(lè)的赤子之心。我們希望擁有大量金錢,以脫離每日上班的苦惱,我們希望擁有地位,以避免受他人擺布。但事實(shí)卻告訴我們,最富有的人比任何人都忙,最有地位的人比任何人都失去更多自由,反之,在一無(wú)所有的孩子們身上,我們卻看到了快樂(lè)的影子。
孩子們從來(lái)就不會(huì)追求快樂(lè)這件事,但他們是最快樂(lè)的一群。他們的赤子之心對(duì)周圍的微小事件抱著好奇心,他們可以不顧儀態(tài)的做一些大人們覺(jué)得很可笑但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是非常愉快的事情,不介意他人對(duì)自己的看法,當(dāng)心情順暢時(shí),他們會(huì)放懷大笑,當(dāng)糖果被搶走時(shí),他們會(huì)放聲大哭,沒(méi)有偽裝,也沒(méi)有造作。沒(méi)有所謂的人生理想要追求,也沒(méi)有別人強(qiáng)加的成功目標(biāo)要完成,快樂(lè)的活在當(dāng)下就是每個(gè)孩子們的原始本能。他們不會(huì)對(duì)OBAMA,BILLGATES這類的社會(huì)成功人士有任何興趣,卻會(huì)對(duì)一只飛舞的蝴蝶有更多的在意,他們會(huì)被草叢里的蟬聲吸引,但絕對(duì)不會(huì)被在酒店BALLROOM里的教導(dǎo)如何致富的演講所吸引。孩子們比誰(shuí)都明白,快樂(lè)本來(lái)就是隨著每個(gè)生命的誕生,而不論貴賤貧富的降臨在每個(gè)人身上了,不需要向外向高處追求,因?yàn)樗緛?lái)就在那里了。
千金換來(lái)的豪宅可以給我們滿足感,但迎面而來(lái)的午后涼風(fēng)也可以令你有相同的感覺(jué),每個(gè)人都有太多的理由可以快樂(lè)起來(lái),至少我們還可以看見(jiàn)心愛(ài)的人,還可以聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)的聲音,還可以聞到海的'味道。
生命是公平的,當(dāng)我們閉上雙眼,全心全意的享受著百合花的芬芳時(shí),一個(gè)皇帝和一個(gè)乞丐所感受的喜悅是同等的,不會(huì)因?yàn)榛实鄣臋?quán)利而多一些,也不會(huì)因?yàn)槠蜇さ呢毟F而減少一些?鞓(lè)的關(guān)鍵在于愿不愿意,而非能不能夠,<<不能夠>>是貧乏的詞匯,它代表你還未擁有,所以必須到外找尋;<<愿意>>代表你已經(jīng)擁有,只是不懂得應(yīng)用。
你必須變回孩子,把你的心打開(kāi),快樂(lè)就在那里。
教師隨筆 5
課程改革中的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),給語(yǔ)文老師提出了新的目標(biāo)、更高的'要求。我在摸索、我在探求更好的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)了專題三《在閱讀中識(shí)字》,我眼前豁然一亮,“指航燈”來(lái)了,我苦苦尋找的“她”來(lái)了,我一定要抓住這次機(jī)會(huì),認(rèn)認(rèn)真真的給自己“充電”。真是“眾里尋她千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處”。
教師隨筆 6
一年一度的春游,在學(xué)生的翹首盼望中終于來(lái)臨了。盡管那天的氣溫有點(diǎn)高,但老天一改前幾天的灼熱,還是惠顧了我們,絲絲暖風(fēng)中多了些涼爽。學(xué)生早早到了學(xué)校,背著鼓鼓的行囊,笑意寫(xiě)在臉上。終于登上接送的大巴車,一時(shí)間,說(shuō)笑聲、書(shū)包的搭扣聲、包裝紙的悉嗦聲……充徹了整個(gè)車廂。
可不一會(huì)兒,車廂里的嘈雜聲減弱了許多。當(dāng)導(dǎo)游介紹森林公園的發(fā)展史時(shí),車廂里幾乎沒(méi)了聲音。原以為學(xué)生正在聆聽(tīng),可回過(guò)頭去觀望時(shí),大多學(xué)生低垂著頭。難道車座底下有什么西洋鏡?我有點(diǎn)疑惑,走近他們身邊,才知他們手中有的拿著PSP、有的玩著手掌游戲機(jī),有的聽(tīng)著MP3,有的擺弄著傻瓜機(jī),還有的在擺弄手機(jī)……正玩得津津有味著呢!哪還顧得上導(dǎo)游的介紹!數(shù)一數(shù),全班有三分之二的學(xué)生帶了類似手機(jī)、相機(jī)、PSP等比較貴重的物品。盡管之前一再?gòu)?qiáng)調(diào)過(guò)不帶貴重物品。
進(jìn)入公園,好幾個(gè)學(xué)生對(duì)園中美麗的景致不感興趣,鮮花、綠樹(shù)、草坪激發(fā)不起他們的興趣,一味沉浸在PSP中,甚至在玩安排的活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)只是觀望,根本刺激不了他們,而對(duì)手中的游戲機(jī)卻樂(lè)此不疲。至于“貴重”二字,優(yōu)越的生活條件,讓他們幾乎沒(méi)有這個(gè)概念。目睹了在玩“勇敢者道路時(shí)”,一位學(xué)生丟了手機(jī)還渾然不知;目睹他們?cè)诖罂於漕U時(shí),手機(jī)、相機(jī)、PSP隨處亂放,一位學(xué)生的相機(jī)被小販拿走而一臉無(wú)所謂的神情。這讓我愕然。
在森林公園的四、五個(gè)小時(shí)中,導(dǎo)游只是在履行工事。偌大的公園,學(xué)生只游了游樂(lè)場(chǎng)附近的'一角,多數(shù)時(shí)間學(xué)生在草地上或吃,或坐,或躺,或玩,或無(wú)目的的嬉戲;貋(lái)時(shí)問(wèn)及學(xué)生的感受,玩游戲機(jī)的回答“開(kāi)心”;不玩的答曰“無(wú)聊”。
愕然之余,我不禁沉思:如何讓學(xué)生玩得有興而有序。這也是擺在組織者和教育者面前的一個(gè)新課題。我一直認(rèn)為春游不光是游玩,它還是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸,讓學(xué)生勞逸結(jié)合,舒緩壓力,放松心情,親近自然,在玩中學(xué),在學(xué)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),受到教育。
可近來(lái)的春游,旅行社安排的活動(dòng)內(nèi)容比較單調(diào),往往玩了幾個(gè)集體項(xiàng)目后,出現(xiàn)這樣的畫(huà)面:導(dǎo)演領(lǐng)著,教師跟著,把學(xué)生帶到某一地方,然后讓學(xué)生自由玩耍、吃零食,一兩個(gè)鐘頭后便整隊(duì)回家。只“為春游而春游”,難怪學(xué)生覺(jué)得沒(méi)“味兒”,玩游戲機(jī)“有勁”!春游年年有,只希望旅行社能組織好。其實(shí)春游形式可以多樣,如可舉辦“尋找春天”、“春天里的小畫(huà)家”、“春天里的朗誦會(huì)”等;也可開(kāi)展一些小調(diào)查活動(dòng);還可結(jié)合本地資源特色,組織開(kāi)展主題活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)的高尚情操等。
我想,只要大膽嘗試,勇于創(chuàng)新,就能游有所得,游有所值,游出特色。
教師隨筆 7
“草是潮濕的,花是潮濕的,風(fēng)車是潮濕的,世間萬(wàn)物都還是潮濕的?ù┻^(guò)潮濕的空氣,不一會(huì)兒,從頭到腳都濕了!弊x的第一本曹文軒的兒童文學(xué)作品便是《青銅葵花》,文字清新而樸素,純美中透出些許淡淡的痛苦,緊緊扣住心扉,不知不覺(jué)中便恍然走進(jìn)了青銅葵花的世界。
“葵花很孤獨(dú),是那種一只鳥(niǎo)擁有萬(wàn)里天空而卻看不見(jiàn)另外任何一只鳥(niǎo)的孤獨(dú)。這只鳥(niǎo)在空闊的天空下飛翔著,只聽(tīng)見(jiàn)翅膀劃過(guò)氣流時(shí)發(fā)出的寂寞聲。蒼蒼茫茫,無(wú)邊無(wú)際。各種形狀的云彩,浮動(dòng)在它的四周。有時(shí),天空干脆光光溜溜,沒(méi)有一絲痕跡,像巨大的青石板。實(shí)在寂寞時(shí),它偶爾會(huì)鳴叫一聲,但這鳴叫聲,直襯得天空更加的空闊,它的心更加的孤寂!睂(duì)于葵花來(lái)到新的城市的所見(jiàn),在描寫(xiě)的景物中,營(yíng)造了一種孤獨(dú)和惆悵。內(nèi)心的共鳴碰撞出火花,似乎一同品嘗到失去父母的痛苦滋味。在我的腦海中隱隱浮現(xiàn)出這片看似美麗而又凄涼的田地,葵花的內(nèi)心是如此的孤獨(dú)與寂寥。
生活在城市中的7歲女孩葵花,來(lái)到了青銅這樣一戶貧窮的農(nóng)家,使他們成為了以兄妹相稱的朋友,一起生活,一起長(zhǎng)大。當(dāng)葵花12歲時(shí),命運(yùn)又將她帶回城市。青銅從此常常遙望蘆花蕩的盡頭,遙望葵花所在的地方。當(dāng)巴基斯坦籠罩在恐怖主義的陰影下;當(dāng)印度尼西亞的海嘯在人們猝不及防的情況下,以十分短暫的時(shí)間吞噬了那么多的生命,將一個(gè)令人懷有憧憬的世界弄得面目全非的時(shí)候;當(dāng)阿爾卑斯山發(fā)生大雪崩將人的一片歡笑頓時(shí)掩埋于雪下的時(shí)候;當(dāng)中國(guó)內(nèi)陸連連發(fā)生地震,一團(tuán)團(tuán)生命之火消滅于數(shù)萬(wàn)年的黑暗之中的時(shí)候??我們難道還會(huì)以為這個(gè)世界就只有歡樂(lè)與幸福嗎?其實(shí),這一切又算得了什么?那些零星的.、瑣碎的卻又無(wú)邊無(wú)際、無(wú)所不在的心靈痛苦,更是深入而持久的。
但讀到羅曼·羅蘭的一段文字:“我們應(yīng)當(dāng)敢于正視痛苦,尊敬痛苦!歡樂(lè)固然值得贊頌,痛苦又何嘗不值得贊頌!這兩位是姊妹,而且都是圣者。她們鍛煉人類開(kāi)展偉大的心魂。她們是力,是生,是神。凡是不能兼愛(ài)歡樂(lè)與痛苦的人,便是既不愛(ài)歡樂(lè),亦不愛(ài)痛苦。凡能體味她們的,方懂得人生的價(jià)值離開(kāi)人生時(shí)的甜蜜。”人類的歷史,就是一部苦難的歷史,而且這個(gè)歷史還將繼續(xù)延伸下去。我們需要的是面對(duì)苦難時(shí)的那種處變不驚的優(yōu)雅風(fēng)度。
教師隨筆 8
又是一年除夕到,萬(wàn)家燈火齊閃耀,今年我雖沒(méi)能多感受春節(jié)的熱鬧氣紛,但可以談?wù)劤Α?/p>
今年我們家除夕沒(méi)吃餃子,但吃了大餐,很有年味兒。除夕這天,北方人包餃子,南方人吃年糕,水餃形似“元寶”,年糕音似年“高”,都是吉祥如意的好兆頭。
我們這還有些規(guī)矩,比如,吃團(tuán)圓飯時(shí),桌上的魚(yú)是不能動(dòng)的,因?yàn)檫@魚(yú)代表“富!焙汀澳昴暧杏唷。
各地的'除夕風(fēng)俗大致相同,但也各地的特點(diǎn),如蘇州除夕守歲時(shí),要等待從楓橋寒山寺傳來(lái)洪亮鐘聲。當(dāng)鐘聲穿過(guò)沉沉夜色,傳到千家萬(wàn)戶時(shí),就標(biāo)志著新春的來(lái)臨。姑蘇城鄉(xiāng),到了守歲的最后一刻,會(huì)從廣播中傳出宏亮的寒山寺鐘聲,報(bào)導(dǎo)一年的開(kāi)始。千家萬(wàn)戶,聽(tīng)到鐘聲,爆竹齊鳴。
北京人還會(huì)在院子里,鋪上芝麻秸,全家人集合,踩秸稱為“踩歲”取長(zhǎng)命百歲的意思。
除夕在臺(tái)灣叫過(guò)年日。到了晚上,合家焚香叩拜。接著就是“圍爐”,一家人圍坐一桌,桌上擺滿菜肴,桌下放火盆。年夜飯后兒媳婦們要為長(zhǎng)輩們添富壽,不能早睡,坐的越久,孝心越多。
啊!多么有趣,中國(guó)的各個(gè)角落,中華兒女其聲問(wèn)候“新年好!”
教師隨筆 9
我班的宸明很調(diào)皮,中午從不乖乖睡覺(jué)。在床上,他的小手總是忙個(gè)不停,而且身子總翻來(lái)覆去,使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每一天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺(jué)。
又到午睡時(shí)光了,聽(tīng)完故事后活動(dòng)室鼾聲輕輕地響起,我來(lái)回地巡視著,幫孩子們蓋好被子,留意地掖好被角。走到宸明床前一看,那小家伙又在床角里摳著什么。我走過(guò)去輕聲對(duì)他說(shuō):“宸明,睡覺(jué)的小朋友才聰明,快睡吧!彼肮郧伞钡攸c(diǎn)點(diǎn)頭,閉上了眼睛。
過(guò)了幾分鐘,只見(jiàn)宸明的身子正翻來(lái)覆去,時(shí)不時(shí)嘴里還故意發(fā)出鼾聲。我走到他旁邊,低聲說(shuō):“宸明,你這天睡得好,我就獎(jiǎng)你個(gè)大棒點(diǎn),還在奶奶眼前表?yè)P(yáng)你,好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。
但是沒(méi)多久,他又在擺弄自我的那雙鞋子,一只摞在另一只上方,像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子,我決定采用“鎮(zhèn)壓政策”。于是,我第三次來(lái)到宸明旁邊,還沒(méi)等我說(shuō)話,他就笑嘻嘻地跟我說(shuō):“宋老師,我們來(lái)拉勾,拉了勾我就睡覺(jué)。”說(shuō)完還主動(dòng)地伸出了小手?粗瞧谂蔚腵眼神,我伸出手跟他拉起勾來(lái),最后還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說(shuō):“蓋了章一百年都不能變,快睡吧!薄昂玫,我必須睡!闭f(shuō)完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次宸明一會(huì)兒就睡著了。
以后,在午睡之前我都會(huì)跟宸明拉勾做個(gè)約定。經(jīng)過(guò)這件事,我認(rèn)真思考起來(lái):孩子也有自尊心,也有自我的想法和處事原則,只要我們尊重了他們,很多事情就能簡(jiǎn)單和諧地解決。一次拉勾讓一個(gè)調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時(shí)光,我都會(huì)放下教師的身份簡(jiǎn)單地與孩子交流。只有尊重幼兒,平等相處,師生關(guān)系才會(huì)和諧,我們的教育工作才會(huì)更加順利地進(jìn)行!
教師隨筆 10
隨著孩子們慢慢的長(zhǎng)大,各方面的能力都有了或多或少的提高。尤其是升入大班以后,孩子們好像更加懂事了一些?谡Z(yǔ)表達(dá)能力漸漸地變強(qiáng)啦,經(jīng)常會(huì)來(lái)和老師溝通,告訴老師一些自己的小秘密,還會(huì)關(guān)心老師的身體。讓老師覺(jué)得分外溫暖。
但是長(zhǎng)大的過(guò)程中,難免也會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題。尤其是在最近的活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)會(huì)了“告狀”,從孩子們?cè)缟系膮^(qū)域活動(dòng)開(kāi)始,老師的耳邊就一直圍繞著告狀的聲音:“老師,雯雯又踩我腳了!”、“老師老師,航航搶走了我的積木!”、“老師!樂(lè)樂(lè)總是打我!他是故意的!”。一開(kāi)始,老師在聽(tīng)到這些告狀的聲音時(shí),會(huì)出面了解孩子們爭(zhēng)執(zhí)的'原因,幫他們弄清楚誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),然后教育一番。幫助他們化解矛盾。但是老師一次次的調(diào)解并沒(méi)有使“告狀”的現(xiàn)象有所消減,每天的告狀聲依然在繼續(xù)。
教師隨筆 11
有一種暖,時(shí)時(shí)刻刻在心里;
有一種愛(ài),滋潤(rùn)著心靈的距離;
靜靜綻放的花朵,是欣喜,是感動(dòng),是珍惜。
想起心暖,念起花開(kāi),于時(shí)光深處珍藏。
——題記
流年有聲,歲月無(wú)痕。
時(shí)光清淺的歲月里,許我執(zhí)筆,寫(xiě)一段美好時(shí)光,記錄著,新教育路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
我是一名普通的鄉(xiāng)村教師,平時(shí)的教學(xué)生活簡(jiǎn)單而平淡。新學(xué)期伊始,我接任一年級(jí)。曾經(jīng)的我,害怕過(guò),迷茫過(guò),彷徨過(guò)。看到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,我很生氣;作業(yè)的臟亂差,字跡的不工整,書(shū)寫(xiě)格式的不規(guī)范,我很苦惱;晨誦《三字經(jīng)》,內(nèi)容晦澀難懂,學(xué)生望而卻步,我很焦慮……用盡各種辦法,收效甚微,我又很迷茫。
現(xiàn)在,有了新教育這盞明燈,我是快樂(lè)的,愉悅的',幸福的。晨誦里,一句句耐心認(rèn)真的指導(dǎo),一遍遍不厭其煩的誦讀,孩子們稚嫩天真的童聲在教室里回蕩。作業(yè)本上星星的批語(yǔ),孩子們你追我趕,字跡是工工整整,態(tài)度是端端正正,于細(xì)節(jié)處體現(xiàn)認(rèn)真。調(diào)皮的學(xué)生漸漸看不到了,文明禮貌的學(xué)生越來(lái)越多。一句“老師,您辛苦了”,讓我感動(dòng);一句“老師,你好”,讓我溫暖;一句“老師,祝您身體健康”讓我感到幸!苍S,這就是幸福的教育生活吧。
一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉,一個(gè)個(gè)繁重瑣碎的日子,一個(gè)個(gè)善良熱心的同事,滋養(yǎng)了愛(ài)心、細(xì)心、耐心,積淀了情趣、情義、情懷。感謝你,我的孩子們,很幸運(yùn)地遇見(jiàn)你們,溫柔了歲月,感動(dòng)了時(shí)光。
生活可以如詩(shī)般靜美,曲徑通幽;也可以是陰雨綿綿,蕭蕭瑟瑟。每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花兒,只是花期不同而已。用心呵護(hù),靜待花開(kāi),何嘗不是一種幸福!
教師隨筆 12
學(xué)兒歌
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣,而且積極參與,如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育內(nèi)容,要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感!痹诮M織活動(dòng)時(shí),我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做好因材施教,才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明:一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課,必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,寓樂(lè)于學(xué),寓學(xué)于樂(lè)。我從以下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌:
1.追求聲情并茂,強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地融入文學(xué)作品中,我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢,抑揚(yáng)頓挫,讓幼兒處身于一種親切、美好的'語(yǔ)感環(huán)境中,同時(shí),再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè),以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。
2.根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演,帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí),發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多,而且很長(zhǎng),所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演,我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作,這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動(dòng)作形象,有的動(dòng)作滑稽逗人,這首詩(shī)歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。
教師隨筆 13
十足,見(jiàn)狀,我趁機(jī)說(shuō)“好呀,我們來(lái)比賽,看看誰(shuí)的小手洗的又快又干凈,而且沒(méi)有把水濺到小朋友身上,看看誰(shuí)是第一!薄靶∈譁(zhǔn)備好,預(yù)備開(kāi)始”話音剛落,一場(chǎng)別開(kāi)生面的洗手比賽就開(kāi)始了,小寶貝們安靜的站在水池旁邊,先濕手,打肥皂,認(rèn)真的搓著小手,沒(méi)有了以往的吵吵鬧鬧,水花亂濺。不一會(huì)就聽(tīng)見(jiàn):“老師我的手洗好了,我是第一名!薄袄蠋煟爿斄,我先洗完了”“我是第一……”
吃過(guò)午飯后,孩子們還是念念不忘飯前的那場(chǎng)比賽,不停地問(wèn)我:“老師,我們?cè)賮?lái)一場(chǎng)比賽好不好?”我高興的沖他們點(diǎn)點(diǎn)頭,心里不由得高興,我知道,從今天開(kāi)始我再也不用為孩子們洗手而發(fā)愁了,在不用站在他們身邊嘮嘮叨叨的'說(shuō)個(gè)沒(méi)完。
通過(guò)此事讓我明白了,有時(shí)單純的說(shuō)教對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)并不一定適用,要投其所好,順應(yīng)他們的意愿,這比一百次的說(shuō)教達(dá)到的效果要好的多。
教師隨筆 14
“如果要在正確與善良之間作出選擇,那么,請(qǐng)選擇善良!薄镀孥E男孩》
繼《尋夢(mèng)環(huán)游記》之后,影片《奇跡男孩》再一次溫暖了我,誠(chéng)然,這是一部典型的美國(guó)勵(lì)志家庭教育喜劇片,卻不落俗套的道出了為人友之善、為人師之誠(chéng)、為人母之責(zé)。電影講述了具有先天性面部缺陷的小男孩奧吉,在家人、朋友和老師的幫助下接受學(xué)校教育,融入校園的暖心故事。令我意外的是,與以往勵(lì)志題材不同,該片竟沒(méi)有刻意渲染悲傷,也不以殘酷來(lái)煽情博取眼淚,而是分鏡頭向觀眾呈現(xiàn)了不同的人物視角,一股更為真摯純樸,誘人共鳴的暖流才能流入觀眾心底,奧吉的自卑,媽媽為孩子的犧牲奉獻(xiàn),姐姐為奧吉讓出的父母關(guān)愛(ài)等等都真實(shí)的呈現(xiàn)在熒幕上,讓我們看到,每個(gè)人面對(duì)生活都會(huì)有著不為人知的掙扎與成長(zhǎng),使之一直堅(jiān)守的大概也就是影片想要傳達(dá)給我們奇跡之源——人性的真善之美與至純之愛(ài)。也許是站在現(xiàn)在初為人師,將來(lái)也要為人母的立場(chǎng),影片給予我的不僅是淚水,更是感動(dòng)之后的深思,為人師,我們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子們善良勇敢;為人母,我們又如何教導(dǎo)子女成為溫暖而發(fā)光的人......
【最好的`父母之愛(ài)——你從未離開(kāi)我的視線】
“父母的愛(ài),會(huì)為孩子的靈魂渡上金身”,奧吉的幸運(yùn)就在于他擁有一個(gè)充滿愛(ài)的家,爸爸愛(ài)媽媽,姐姐護(hù)弟弟,每次送奧吉上學(xué)也都是全家出動(dòng),包括寵物狗黛西。寬容與理解是構(gòu)成家庭之愛(ài)的元素,心理學(xué)中有一個(gè)概念,即“親密關(guān)系”,映射到家庭教育的范疇中來(lái),可簡(jiǎn)單的理解為家庭成員關(guān)系的親密程度會(huì)對(duì)孩子帶來(lái)不同程度的積極或消極影響,奧吉健康心靈的成長(zhǎng)完全得益于此,良好的親密關(guān)系、充足的家庭對(duì)話與親子時(shí)光于無(wú)形中給予了孩子最直接的安全感與為人之道——善良、自信、勇敢,換言之,在孩子的成長(zhǎng)里,父母從未缺席,以有效的陪伴代替身在心離的無(wú)效作陪,則是引導(dǎo)孩子最好的方法。愛(ài)有時(shí)往往以最簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)在我們面前,為人父母,愛(ài)從未離開(kāi),也許我們?nèi)鄙俚膬H僅是對(duì)孩子抒發(fā)愛(ài)的時(shí)間與心思罷了。如同奧吉的媽媽,為了縮小奧吉與同齡孩子的學(xué)業(yè)差距,放棄了碩士論文與事業(yè)以給予奧吉堪稱完美的家庭教育,以至于進(jìn)入校園后奧吉所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同齡范疇,他的喜怒哀樂(lè),媽媽、爸爸、姐姐都努力地了解參與,這大概就是最好的一種家庭親密關(guān)系了。試著進(jìn)入孩子的內(nèi)心吧,也許當(dāng)你不知怎樣開(kāi)頭時(shí),一句“今天在學(xué)校過(guò)得怎么樣、發(fā)生了哪些趣事”就足以打開(kāi)孩子的心,打開(kāi) 彼此心靈溝通的橋門,愛(ài)就是這樣簡(jiǎn)單——無(wú)論我怎樣忙,孩子,你從未離開(kāi)過(guò)我的視線!
【最棒的友情——我一直在你身后】
孩子們之間的友情大抵是這世間里最為單純的情誼了,也許是因?yàn)橐活w糖、一個(gè)玩具、一句早上好、一個(gè)微笑,簡(jiǎn)單卻最真摯!巴獗碇荒軟Q定我們想不想去了解一個(gè)人,魅力才能決定我們會(huì)不會(huì)和他成為朋友,”這足以讓我們的孩子明白美的標(biāo)準(zhǔn)絕不等同于高顏值,在這樣一個(gè)看顏值的時(shí)代,我們需要引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的美丑觀,影片中杰克問(wèn)奧吉,你為什么不去整整容?奧吉傲嬌地回答,“我就是因?yàn)檎^(guò)很多次,才能變得像現(xiàn)在這樣帥!”頓時(shí)心里為之一動(dòng),一為兩個(gè)小伙伴的真摯友情,二為奧吉如此樂(lè)觀的心態(tài)。杰克曾因奧吉的面容抵觸與他交往,但最終被善良的品格所吸引成為好友。我想,或許每個(gè)人的心底都有一個(gè)奧吉的影子吧,每個(gè)人的童年都會(huì)有自以為的自卑與孤獨(dú),諸如有的孩子覺(jué)得自己不夠高,有的孩子覺(jué)得自己不夠大膽,苦惱自己為什么比別人跑得慢等等小心思,其實(shí),孩子們的世界是無(wú)比簡(jiǎn)單的,在大人們眼中不是問(wèn)題的問(wèn)題,于他們而言有可能是困擾一整天的糟心事兒,除了家長(zhǎng)在心態(tài)與觀念上的引導(dǎo),一個(gè)好朋友的善意鼓勵(lì)和陪伴更能促進(jìn)孩子在一些問(wèn)題上的成長(zhǎng),“善良一點(diǎn),因?yàn)槊總(gè)人都在與人生苦戰(zhàn)!
【最美的你——善良勇敢,溫暖而發(fā)光】
初為人師的我,觀影過(guò)后,腦海里都是班上我那些可愛(ài)的孩子們,六歲的他們,時(shí)而如跳動(dòng)的小精靈,時(shí)而如奧特曼勇士,時(shí)而溫暖如天使。我偶爾會(huì)在他們玩耍時(shí)靜靜凝望每張可愛(ài)的臉龐,不自覺(jué)嘴角上揚(yáng),因孩子一句童真的話引得彎腰發(fā)笑,被孩子突然的背后擁抱感到溫暖不已——“你的扣子扣不上?我來(lái)幫你吧”、“你別怕,就像我這樣一抬腳就跳過(guò)去了”、“老師我告訴你哦,我的夢(mèng)想是長(zhǎng)大后成為奧特曼,拯救世界,哼哼,厲害吧”、“不不,我的海底小縱隊(duì)才厲害,我要開(kāi)著章魚(yú)堡去探索深海世界”、“老師你不用幫我,我馬上就成為一名小學(xué)生了,這點(diǎn)小事我當(dāng)然OK”、“老師你看,我跳繩跳得越來(lái)越多了,總有一天會(huì)超過(guò)一百的”。小小的身體,大大的力量,在我望向他們的時(shí)候,他們每個(gè)人背后都散發(fā)著各自的光芒,耀眼而閃亮,我曾在現(xiàn)實(shí)亦或夢(mèng)中想象每一個(gè)孩子長(zhǎng)大后的樣子,暢想著多年后他們?cè)谧鲋裁,講實(shí)話,我預(yù)見(jiàn)不了未來(lái),但我似乎總能看到一抹光,七彩斑斕,一望無(wú)盡。孩子,你的未來(lái)是最好的,是值得憧憬的,愿你能一直善良勇敢,溫暖而發(fā)光!
教師隨筆 15
背景描述:自從大一班轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)以后,李浩小朋友就經(jīng)常在課堂上引起我的注意,因?yàn)樗偸菒?ài)溜號(hào),跟不上教師的思路,做題速度也很慢,真的很讓我著急。導(dǎo)致我要經(jīng)常的說(shuō)他,看的出孩子也挺怕老師的。
案例描述:這一天上完課課間休息小朋友都拿出了手工紙,又是折又是玩,興致很高漲。于是靈機(jī)一動(dòng)決定組織小朋友折紙?葱∨笥迅吲d的表情我感到我的決定是對(duì)的。我在前面演示一步,小朋友在下方跟一步,當(dāng)?shù)胶竺娴臅r(shí)候有些難,就聽(tīng)見(jiàn)小朋友開(kāi)始喊:“老師,我不會(huì)”“老師你來(lái)幫幫我”于是我走到下方去幫忙他們。當(dāng)我走到李浩小朋友身邊的時(shí)候,滿以為他不會(huì)折,沒(méi)想到他已經(jīng)折好了,我感到真的很驚訝。全班沒(méi)有幾個(gè)小朋友折上這一步,當(dāng)完成折紙作品后我特意看了他的`作品,每一步都是自我完成的而且十分的好。這一天我當(dāng)著全班小朋友的應(yīng)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng),看到他的笑臉我也為他的進(jìn)步感到高興。
反思與策略:每一個(gè)小朋友都有他的閃光點(diǎn),作為教師要善于去發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn),及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓他們能夠自信快樂(lè)的成長(zhǎng)。在今后的工作中我也要改掉一些急噪的脾氣,努力去融入孩子的世界中去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。
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