- 我的教育教學(xué)隨筆 推薦度：
- 教育隨筆：我能行 推薦度：
- 教育隨筆：我是小老師 推薦度：
- 相關(guān)推薦
隨筆：我的教育
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的隨筆：我的教育，歡迎閱讀與收藏。
隨筆：我的教育1
我今天早晨起床后異常興奮，毫無(wú)困意。因?yàn)榻裉炀鸵托乱粚玫暮⒆右?jiàn)面了。據(jù)同事介紹說(shuō)初三4班在初一、初二的時(shí)候非常穩(wěn)定，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。由于特殊情況原來(lái)的班主任離開(kāi)了這個(gè)集體，我想對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是一種打擊，對(duì)于我來(lái)說(shuō)更增加了壓力，責(zé)任重大呀。但我相信自己能夠很快和大家融合在一起，讓4班百尺竿頭更進(jìn)一步，更相信所有的孩子能夠和我戮力同心共創(chuàng)輝煌。
首先感謝周俊瑤、楊威、朱露露三位女同學(xué)，上午八點(diǎn)多到校后打掃教室，一直忙碌到十一點(diǎn)多，而滿臉塵土、渾身是汗的三個(gè)孩子毫無(wú)怨言，認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍的勞動(dòng)，打掃完畢后，走進(jìn)教室讓人感覺(jué)煥然一新，對(duì)于孩子的付出我會(huì)銘記肺腑的。謝謝你們！
下午，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)了，整個(gè)下午，我始終和在大家一起，給我的感覺(jué)這個(gè)班的孩子太好了，訓(xùn)練有素。雖然有遲到的，但有的孩子在遲到后不好意思的說(shuō)老師我遲到了，我想這樣的.孩子真令人稱贊，雖然遲到，但對(duì)老師的態(tài)度特別誠(chéng)懇，所以我經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)生說(shuō)：我最欣賞尊重人的人！尊重才能營(yíng)造和諧，在和諧的環(huán)境中生活與學(xué)習(xí)才會(huì)有滋有味、有聲有色。
對(duì)于一個(gè)普通的班級(jí)來(lái)說(shuō)，有喜必有憂，有令人值得驕傲的地方，必然也有令人憂慮的地方，因此，看到可喜的一面的同時(shí)，我也看到了很多值得改進(jìn)的地方，對(duì)于這些，我有心理準(zhǔn)備，也有應(yīng)對(duì)策略，因?yàn)槊拷邮忠粋�(gè)新的班級(jí)，都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，更何況是把優(yōu)生提走的情況下。
其實(shí)，一個(gè)問(wèn)題就是一個(gè)課題，當(dāng)把問(wèn)題當(dāng)成課題來(lái)研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)工作并不是那么枯燥乏味，麻煩事兒也能讓生活多姿多彩，更何況還有這么多活潑可愛(ài)的孩子支持我、幫助我。
曾經(jīng)的輝煌已成過(guò)去，新的挑戰(zhàn)已在眼前。既然緣分讓我和4班的孩子們今天相識(shí)，我相信明天就會(huì)相知。
一路高歌，一路凱歌！輝煌永遠(yuǎn)我們--初三4班！
隨筆：我的教育2
期中考試結(jié)束這一天，正趕上過(guò)雙休，上午放學(xué)后，要常規(guī)性的安排孩子們回家等事宜。
當(dāng)孩子們聽(tīng)到班主任沒(méi)布置一點(diǎn)兒作業(yè)，老師安排他們雙休要注意的安全以及“吃好，玩好，睡好”后，班里的孩子們從一開(kāi)始的安靜，轉(zhuǎn)而進(jìn)行戲劇性的轉(zhuǎn)變，當(dāng)老師口中“放學(xué)“一詞剛剛脫口，孩子們就像出籠的鳥(niǎo)兒一般，沖出教室，飛快來(lái)到走廊排隊(duì)回家。
正要沖出班級(jí)門口的當(dāng)兒，一些孩子們手和口結(jié)合，一邊甩著“飛吻“動(dòng)作，一邊大叫“老師，I LOVE YOU！”“老師，I LOVE YOU！”
接著是群起效應(yīng)，其他孩子也隨之“老師，I LOVE YOU”起來(lái)，我不知如何是好，慌忙中只祝福他們星期天愉快！
“老師，謝謝您！謝謝您！”
“老師，我們也祝您星期天快樂(lè)！”
“老師，再見(jiàn)！”
“老師，再見(jiàn)！”一些孩子向我揮著小手，挎著書(shū)包在走廊里熱烈地排隊(duì)，一點(diǎn)兒也不想安靜下來(lái)，這不布置作業(yè)的轟動(dòng)效應(yīng)還真的不小哎。
當(dāng)我意識(shí)到數(shù)學(xué)老師是否需要布置作業(yè)時(shí)，便讓整隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)去辦公室問(wèn)一下老師，結(jié)果也令孩子們滿意十分：數(shù)學(xué)老師也沒(méi)布置作業(yè)。
霎時(shí)，一陣歡呼的聲音再次響徹在校園上空，再次熱烈起來(lái)，再次響應(yīng)起來(lái)，“老師太偉大了……”
我想，孩子們之所以這樣表現(xiàn)，是因?yàn)樽云谥锌荚嚽耙恢苌趸蚯皟芍芤詠?lái)，考前的復(fù)習(xí)工作已就開(kāi)始了。對(duì)于半學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，大都已經(jīng)掌握得比較好。現(xiàn)在孩子們一度的緊張的復(fù)習(xí)狀態(tài)開(kāi)始緩解了，孩子們的心里慢慢的朝著放松的方向發(fā)展，緊繃的神經(jīng)已經(jīng)開(kāi)始放松下來(lái)，只等“蓄勢(shì)待發(fā)”的考試到來(lái)了，因此心情也格外的好。
再者：自己不也曾為孩子，從小學(xué)一年一年的走過(guò)來(lái)的嗎？自己曾經(jīng)也是多么的渴望多些再多些的時(shí)間來(lái)玩耍嗎？站在孩子的角度想一想，便不會(huì)嫌孩子們的舉動(dòng)不符合常理，便會(huì)去逐漸的理解孩子們的心理需求，自然的`更不會(huì)去責(zé)怪孩子們這有些“大膽”甚至“怪異”的舉動(dòng)了。
原來(lái)，教育也是要求教師換位站在小孩子們的立場(chǎng)上考慮事情，教師有時(shí)也要變成小孩子啊。這讓我想陶行知先生的一句話：我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生�！蔽业睦斫饩褪且型硇�，就是教師要懂得孩子的心理需求，要用學(xué)生的心去感知，用孩子的心去感受，要用孩子的心去體驗(yàn)，有孩子般的情感需求，用孩子的愛(ài)好去“愛(ài)好！”
走進(jìn)孩子的心靈，懂得孩子的需求，需要教師的換位，這也是教育的藝術(shù)吧。
孩子，其實(shí)我懂得你的心。
隨筆：我的教育3
在一次平常的班級(jí)巡查中，我從后窗戶無(wú)意中發(fā)現(xiàn)我班的一個(gè)女生在偷偷的拿出梳子慢慢的梳理自己的頭發(fā)，同時(shí)用鏡子對(duì)著自己照了又照，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)我在注視著她時(shí)，她急忙把梳子鏡子收拾起來(lái)，專注的開(kāi)始學(xué)習(xí)起來(lái)。她是專注學(xué)習(xí)了，可是我的心里卻久久不能平靜下來(lái)。
一入初四，學(xué)生的心思開(kāi)始有所變化。作為班主任，我深知這一點(diǎn)。男生女生開(kāi)始有意識(shí)的打扮自己。一些男生在發(fā)型上不太注意，有的留奇異發(fā)型來(lái)顯示自己的與眾不同。有些穿花花綠綠的衣服來(lái)表達(dá)自己的成長(zhǎng)。個(gè)別女生也開(kāi)始在留意自己的發(fā)型與穿著。雖然這些在我們成年人眼里是一些小事情，可是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，尤其是對(duì)處于青春期、叛逆期的初中生來(lái)說(shuō)，其實(shí)并不是一件小事情。這些小細(xì)節(jié)表明學(xué)生的心思已經(jīng)有所轉(zhuǎn)移，在學(xué)習(xí)上的態(tài)度發(fā)生了變化。雖然有時(shí)候是一些個(gè)別現(xiàn)象，但是這些個(gè)別現(xiàn)象直接或者間接的影響著整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)與形象。尤其是今天我目睹了這一女生的舉動(dòng)，我心里不由得暗暗擔(dān)心起來(lái)，可別因?yàn)檫@些小事情影響整個(gè)班級(jí)��！如何才能有效的杜絕學(xué)生類似舉動(dòng)以便讓他們集中精力學(xué)習(xí)呢？我陷入了深思。
現(xiàn)在的學(xué)生與以往幾年前、十幾年前相比，無(wú)論是在思想上，還是在物質(zhì)精神追求上，都與以前的學(xué)生大不相同。在對(duì)待老師的教育問(wèn)題上，他們也是很叛逆的。以前我們可以對(duì)做錯(cuò)了事情的學(xué)生加以訓(xùn)斥，可是現(xiàn)在，不光不能訓(xùn)斥，就是一個(gè)滿含不滿的眼神，他們也能體會(huì)的很深刻，稍不留神，一句話就有可能給我們這些“人類靈魂的工程師”帶來(lái)意想不到的意外與麻煩。你就不用說(shuō)體罰了，那是絕對(duì)不允許地。
為了更好的杜絕類似現(xiàn)象，我首先想到了讓全體女生剪發(fā)�？墒桥鷤儠�(huì)同意嗎？他們這個(gè)年齡會(huì)按照我的'意愿去做嗎？
為了更好地開(kāi)展“剪發(fā)運(yùn)動(dòng)”，我想到了“各個(gè)擊破，以點(diǎn)帶面，全面突破”的計(jì)劃。首先，我找到了英語(yǔ)課代表，試探性的詢問(wèn)她對(duì)發(fā)型的看法。隨著座談了解的深入，我了解了如下信息：早晨起床后花費(fèi)在梳妝上的時(shí)間較多，約有15分鐘左右。一周洗一次頭發(fā)從開(kāi)始到結(jié)束約30分鐘（頭發(fā)徹底干凈）。如果“我給你提一個(gè)建議，你會(huì)采納嗎？”當(dāng)我微笑著問(wèn)她這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，她顯然吃了一驚�！鞍阉舻舭桑∧菢訒�(huì)給你帶來(lái)很多方便的。我并不是一定非得叫你剪發(fā)，你仔細(xì)考慮一下。”看著英語(yǔ)課代表欣喜的走出辦公室，我心想事情可能差不多。
在第二節(jié)跑操的過(guò)程中，我仔細(xì)看了一下我班女生的發(fā)型。全班30個(gè)女生，只有4個(gè)人是短發(fā)，其他的全部是長(zhǎng)辮子。有的圍著發(fā)卡，有的圍著頭繩子，還有的別著那種細(xì)小的金屬樣式的小發(fā)卡，最多的別了4個(gè)，最少的也有一個(gè)。如果讓他們?nèi)考舭l(fā)，那可是觸犯眾怒�。∥倚睦锇蛋迪胫��；蛟S會(huì)有奇跡吧！
一跑完操，我集合全班同學(xué)講了講最近感冒者很多，注意身體之類的老生常談的問(wèn)題，然后又找了2為女生到辦公室，直截了當(dāng)?shù)膯?wèn)她們：“如果我讓你們剪發(fā)，你們感覺(jué)誰(shuí)最反對(duì)？”在猶豫了片刻之后，他們說(shuō)出了學(xué)生C的名字。在與她們分析了剪發(fā)的好處之后，我問(wèn)他們：“如果C剪發(fā)了。你們會(huì)同意嗎？”學(xué)生相視而笑的表情叫我覺(jué)得很踏實(shí)。
一把C叫到辦公室，我首先對(duì)她最近一段時(shí)間的良好表現(xiàn)給予了充分肯定，并且深刻指出她在學(xué)習(xí)上是有潛力可挖的，并且是一直很懂事的一位女孩子，盡管學(xué)習(xí)暫時(shí)不太理想，但是完全有能力趕上來(lái)，然后仔細(xì)詢問(wèn)她早晨洗刷時(shí)間，著重與她探討了在洗頭發(fā)這個(gè)問(wèn)題上花費(fèi)的時(shí)間。并且直接給她提出了我自己的看法�？粗q豫不決的樣子，我耐心的對(duì)她說(shuō)：“你回家和你家長(zhǎng)商量商量，你是獨(dú)生女，你家長(zhǎng)對(duì)你期望值很高，我相信你會(huì)做出正確的選擇的�！笨粗凉M臉喜悅的走出辦公室，我感覺(jué)事情會(huì)進(jìn)展的很順利。
當(dāng)我第二天把另外的兩個(gè)女生叫到辦公室的時(shí)候，我還沒(méi)有張嘴說(shuō)話，心直口快的學(xué)生先開(kāi)口了：“是不是叫俺剪頭發(fā)��！”我把前幾天談話的內(nèi)容匯總了一下，和她談了剪發(fā)的好處：一節(jié)約時(shí)間。每天節(jié)約10分鐘，一周節(jié)約50分鐘，一月節(jié)約200分鐘，按照每周計(jì)劃洗頭一次，每周節(jié)約30分鐘，一月節(jié)約120分鐘，總共節(jié)約320分鐘；二是省錢。節(jié)約了買發(fā)卡、頭繩子的經(jīng)濟(jì)開(kāi)支，還間接的節(jié)約了洗頭膏的開(kāi)支。騰出時(shí)間即使不學(xué)習(xí)的話，也能做一些有意義的事情。她們頻頻點(diǎn)頭表明我的座談收到了效果。
就這樣，全班26女生，我一一進(jìn)行了座談了解，達(dá)成了初步共識(shí)：剪發(fā)！一開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，我原本想在班會(huì)上鄭重的提出來(lái)，可是一想，先不能盲目樂(lè)觀，我先不說(shuō)，等時(shí)機(jī)成熟了我再說(shuō)。再說(shuō)，家長(zhǎng)這一關(guān)還沒(méi)有過(guò)呢！
一周過(guò)去了，麻煩果然來(lái)了。
星期天的早晨，我領(lǐng)著孩子去理發(fā)。在理發(fā)店門口，看見(jiàn)了我們班的三個(gè)女生。其中的一個(gè)說(shuō)：“老師，理發(fā)店里都是我們班的在理發(fā)呢！”我心中不由得暗自“得意”，看來(lái)，剪發(fā)運(yùn)動(dòng)能實(shí)施��！剛得意了2秒鐘，一個(gè)陌生的電話打過(guò)來(lái)了。我一接，對(duì)方語(yǔ)氣很不自然：“我是某某的家長(zhǎng)啊！聽(tīng)說(shuō)你叫學(xué)生剪頭發(fā)？”我連忙解釋起來(lái)�？赡芪艺f(shuō)的話有幾分道理吧，更重要的是，我明確的告訴這位家長(zhǎng)：“剪發(fā)不剪發(fā)完全自愿，我只是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了一個(gè)建議而已�！狈畔码娫�，我心里的剛才的得意消失的無(wú)形無(wú)蹤了�？磥�(lái)家長(zhǎng)也有點(diǎn)小想法啊。
中午，又一個(gè)陌生的電話來(lái)了，是我班學(xué)生：“老師啊，了不得了啊，您快來(lái)看看�。∵@些學(xué)生真能咋呼��！到底是什么事情，學(xué)生就是不說(shuō)，一定讓我到某某地方去看看。去就去吧！走到半路上，遇見(jiàn)了剛才給我電話的女生。一看見(jiàn)我就驚呼起來(lái)：“老師啊，你給人家某某毀容了��！”仔細(xì)追問(wèn)，才知道我們班的一位女生頭發(fā)天生是自然卷，剪短發(fā)之后，就好像燙發(fā)了一樣。燙發(fā)是學(xué)校堅(jiān)決不允許的�。。耗瞧谝豢纯窗桑思夷衬痴f(shuō)星期一不去上學(xué)了！”這可如何是好啊？
下午，我在賣彩票的地方剛中了150元，一個(gè)電話打過(guò)來(lái)了。“我是某某的家長(zhǎng)”我剛才中獎(jiǎng)的喜悅剎那間到了巴西了。“你一張嘴我就知道想問(wèn)什么事情”學(xué)生家長(zhǎng)竟然在電話里笑了起來(lái)。我把把剪發(fā)的背景、意義重新說(shuō)了一遍：并且明確的告訴家長(zhǎng)：剪發(fā)不剪發(fā)是你的自由。家長(zhǎng)看來(lái)很滿意，沒(méi)有再說(shuō)什么。
星期一早晨升國(guó)旗的時(shí)候，我留意了一下學(xué)生的發(fā)型。全班30人，28人剪發(fā)，只有2人沒(méi)有剪發(fā)�？粗鴽](méi)有剪發(fā)的學(xué)生看我時(shí)的不自然表情，我沒(méi)有再說(shuō)什么。畢竟學(xué)生剪發(fā)強(qiáng)迫式的推進(jìn)是不和諧的。
通過(guò)這件事情，我對(duì)全班學(xué)生的認(rèn)識(shí)又有了新的提高。學(xué)生再不服從管教，再叛逆，他們畢竟是學(xué)生。只要懷揣愛(ài)心，真心實(shí)意的為學(xué)生著想，一切從他們的需求出發(fā)，多與學(xué)生溝通，多與學(xué)生座談了解，相信我們所有的教育難題都會(huì)迎刃而解。為了這一天，讓我們一起努力！
隨筆：我的教育4
看電影《斯巴達(dá)三百勇士》，我被斯巴達(dá)人的勇敢精神所震憾了，我對(duì)勇敢有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：不僅僅是不怕矢石不畏強(qiáng)大不懼白刃，更是一種精神，一種戰(zhàn)勝敵人的快樂(lè)和征服對(duì)手的榮譽(yù)。勇敢不是與生俱來(lái)的，而是后天培養(yǎng)的，勇敢是在不斷搏斗、拼殺、征服、血與火、生與死中成長(zhǎng)起來(lái)的�？纯次覀儸F(xiàn)在的孩子，勇敢離他們是何其遙遠(yuǎn)啊。不要說(shuō)勇敢了，就是想找出點(diǎn)野性，找出點(diǎn)血性也是何其難哉。
有次看電視節(jié)目，看到一群中學(xué)生在玩“叨雞”游戲，有的地方叫“斗雞”，顧名思義，就是模仿雞子斗架的游戲。用手抱起左腳或右腳脖，用尖尖的膝蓋與他人搏斗。那群中學(xué)生與他人相斗時(shí)膝蓋輕輕一觸，即蹦著離開(kāi)了，蹦跳是那么笨拙，相斗是那么輕飄。有的學(xué)生沒(méi)有人碰撞，自己蹦著也會(huì)倒下，叫人生出無(wú)盡的感嘆。這個(gè)游戲本來(lái)是極具觀賞性，也充滿了危險(xiǎn)性。我的兒時(shí)經(jīng)常玩，這個(gè)游戲要斗智斗勇，既要靈活多變，又要勇猛戰(zhàn)斗。單腿蹦著也要快如風(fēng)疾如電，上高臺(tái)下陡坡迅疾異常。搏斗前，要研究透對(duì)手，他屬于力量型、技巧型？風(fēng)格是速戰(zhàn)速?zèng)Q還是耐心纏斗？他的速度、彈跳、平衡、勇氣如何？你要根據(jù)自己的條件在瞬間決定戰(zhàn)斗計(jì)劃。骨頭碰撞時(shí)劈叭作響，骨肉相交時(shí)淤血一片，單挑時(shí)大汗淋漓，群斗時(shí)塵土飛揚(yáng)，性格在這里張揚(yáng)，激情在這里釋放。見(jiàn)血傷骨是家常便飯，沒(méi)有孩子在意，也沒(méi)有家長(zhǎng)在意，都認(rèn)為，玩耍就應(yīng)該是這樣。
現(xiàn)在，有不少學(xué)校連體育課也不敢上了，怕學(xué)生受傷，怕家長(zhǎng)鬧事；家長(zhǎng)也一再叮囑孩子，不要與同學(xué)玩耍，一怕自己受傷，二怕別人索賠。沒(méi)有游戲，沒(méi)有搏斗，能保住一個(gè)雖然完整但很潺弱的身體，丟掉的卻是健康的體魄和勇敢的精神。姚明進(jìn)軍ABN，憑借他的身體條件和籃球天賦，成為了明星，但他自身的弱點(diǎn)，限制了他更大的進(jìn)步。當(dāng)別人撞他時(shí)，他的意識(shí)是躲避，而不是迎上去，ABN的`合理沖撞規(guī)則他不會(huì)利用，因?yàn)樗麎焊鶝](méi)有侵犯人的意識(shí)。中國(guó)的足球沒(méi)有巨星，因?yàn)樵谒麄冞M(jìn)攻時(shí)，在他眼里前面都是剽悍的防守者，射門時(shí)，覺(jué)得前面密不透風(fēng)，沒(méi)有好的角度，他要調(diào)整，當(dāng)他調(diào)整好時(shí)，機(jī)會(huì)沒(méi)有了。在馬拉多納眼里，帶球時(shí)猶入無(wú)人之境，射門時(shí)球門一片開(kāi)闊。這是一種境界，一種精神。
勇敢不是技能，勇敢是高貴。勇敢是快樂(lè)的源泉，勇敢是勝利的基礎(chǔ)。只會(huì)看分?jǐn)?shù)的教育是可悲的，重視培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的教育才是偉大的。
隨筆：我的教育5
20xx年前，我的兒子何可可快三歲時(shí)，有一次自己穿褲子，半天穿不上，我在一旁看著，心里暗暗地笑。
何可可突然說(shuō)，媽媽笨蛋！
我當(dāng)時(shí)大驚，他怎么知道我心里怎么想的？！
我當(dāng)時(shí)心里真的在說(shuō)何可可笨蛋！
天啦，他不僅知道我所思，而且還恰當(dāng)有力地回?fù)袅宋遥?/p>
這太神奇了！
從這天起，我開(kāi)始意識(shí)到，小孩子雖小卻一樣可以領(lǐng)會(huì)大人的意思。
千萬(wàn)不要以為他們小就不懂，哪怕是嬰孩。
也就是從那時(shí)候起，我覺(jué)得作為父母，在小孩子面前一定要慎重。
可惜不是所有的家長(zhǎng)會(huì)意識(shí)到這些的。
他們大都覺(jué)得小孩子無(wú)意識(shí)，大人可以隨意強(qiáng)行加入他們的意識(shí)。
比如在我們托管班，一次正做著作業(yè)，有個(gè)小妹紙的外婆來(lái)接她。
看到她背課文，好幾遍了都過(guò)不了關(guān)，竟突然沖到她面前，“啪”的給了她一耳光！還邊吼道：笨蛋！
當(dāng)時(shí)，我們大家都驚呆了！
要知道背課文，能快速記憶的畢竟比較少，大多數(shù)小朋友要反反復(fù)復(fù)背幾甚至十多遍才能背著。
背不著也是常見(jiàn)的，又不是多大的錯(cuò)，怎么能挨打呢？還當(dāng)眾打�。�
我并不反對(duì)打孩子，有時(shí)候孩子是需要適當(dāng)?shù)玫綉徒�。我也偶爾給一些家長(zhǎng)建議：回去打一下！
但是我旗幟鮮明地反對(duì)當(dāng)眾打孩子！
這是相當(dāng)嚴(yán)重的事情！
不過(guò)，面對(duì)這種公然在工作室里打娃的做法，我也不會(huì)當(dāng)面制止，哪怕是大人的錯(cuò)誤。
因?yàn)檫@樣容易給孩子造成一個(gè)不好的印象——只要被某個(gè)大人，便會(huì)有另一個(gè)大人立即過(guò)來(lái)阻止，因?yàn)闀?huì)得到庇護(hù)，孩子就會(huì)覺(jué)得總有人幫他，從而受到的懲戒就起不了作用。
所以當(dāng)時(shí)，小妹紙被外婆突然打了一記耳光，我并沒(méi)有說(shuō)什么，只是默默地給被打哭的小妹紙遞去紙巾。
當(dāng)然，后來(lái)我及時(shí)地告訴她媽媽，明確說(shuō)這種行為是極其不當(dāng)?shù)�。�?yīng)該糾正外婆的粗暴教育行為。
在這幾年托管工作里，我遇到不少這樣的家長(zhǎng)。
大都是外婆外公爺爺奶奶或者父母所受教育不高的家長(zhǎng)，他們喜歡用老一代的教育方式教育當(dāng)下的小孩�！蔷褪且粋�(gè)字——打！
顯然這是行不通的。
最簡(jiǎn)單的例子，現(xiàn)在的小孩子，個(gè)個(gè)都是各類電子產(chǎn)品的高手，可是一些爺爺奶奶外公外婆或父母連智能手機(jī)都不會(huì)用，所以你想一想，你在教育這些小孩子的時(shí)候，有說(shuō)服力嗎？
千萬(wàn)不要以為小孩子什么都不懂，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打罵，羞辱，這種簡(jiǎn)單粗暴老套的教育方式根本不適合新時(shí)代的孩子了。
當(dāng)然我也很欣慰地看到一些更為年輕的`父母在這方面做得很好，他們對(duì)待孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤表現(xiàn)得非常冷靜和理智。
成長(zhǎng)中的孩子當(dāng)然會(huì)犯錯(cuò)誤，各種各樣的錯(cuò)誤，也會(huì)有這樣那樣的不如意。
可能作業(yè)老是出錯(cuò)，可能會(huì)上課講話，可能不會(huì)得高分，這些都是正常的。
我覺(jué)得一部分家長(zhǎng)總是沒(méi)有意識(shí)到這點(diǎn)，他們總是奇怪地理所當(dāng)然地認(rèn)為自己的孩子就好比天才，就應(yīng)該次次作業(yè)完美無(wú)缺，考試都是滿分！
天啦，這不是可笑嗎？
學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)的，長(zhǎng)期的。
每個(gè)人的一生都需要學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)也不是為了考高分。
我們掌握知識(shí)，是為了豐富我們自己的頭腦，讓自己的靈魂變得有趣，而不是變成考試機(jī)器。
父母也是需要學(xué)習(xí)的，不是每個(gè)父母天生就是好爸爸好媽媽。
當(dāng)孩子犯錯(cuò)，我們大人，要學(xué)會(huì)冷靜，反思。然后才是幫助。
就像我幼時(shí)的兒子面對(duì)我的暗自嘲諷能正確回應(yīng)“媽媽笨蛋”一樣，當(dāng)你打自己的孩子，罵他“笨、傻、憨”的時(shí)候，相信我，他們一定也在心里回應(yīng)你——你才笨蛋！
父母?jìng)兌紤?yīng)該記�。河肋h(yuǎn)不要指責(zé)，時(shí)常鼓勵(lì)！
隨筆：我的教育6
他是個(gè)邋里邋遢的小孩，每每上課搗蛋，不是前面拉了下女生的頭發(fā)，就是扯扯旁邊同學(xué)的衣領(lǐng)。有次老師上課，他的橡皮擦掉到了地面，爬下去找的時(shí)候看到同桌的鞋帶開(kāi)了，就計(jì)上心頭——躡手躡腳地把他的兩根鞋帶綁在一起。下課鈴聲一響，也聽(tīng)得“啪”的一聲，見(jiàn)到同桌齜牙咧嘴的痛啊。
作為這個(gè)班級(jí)的新班主任羅老師是個(gè)四十出頭的有愛(ài)心的太太，聽(tīng)到科任老師跟她抱怨這件事，她也眉頭一皺，“這會(huì)是怎樣的孩子呢？”繼而笑開(kāi)了，“真是調(diào)皮啊�！蹦贸鏊臋n案一看，其實(shí)在三年級(jí)之前的豆豆是個(gè)機(jī)靈活潑的孩子，各科學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)，特別收其他小朋友喜歡。但四年級(jí)轉(zhuǎn)到這所學(xué)校從一開(kāi)始就這般，不愛(ài)讀書(shū)，整天沒(méi)勁的樣子。羅老師的語(yǔ)文課鈴聲響了，“要見(jiàn)到他的廬山真面目了”，感嘆句就走進(jìn)了教師。所有的孩子都想給老師留下深刻的印象，但他吸著鼻涕，還故意弄得特別大聲。鼻涕掉下來(lái)又被吸進(jìn)去，嘴唇上方有干了的痕跡�！斑@天氣吧，說(shuō)冷不冷，說(shuō)熱也不熱。就是這樣才要注意，同學(xué)們小豆豆給我們提了個(gè)醒兒，活潑愛(ài)跳的孩子流了汗之后容易感冒。是吧，豆豆�！逼綍r(shí)老師都討厭自己，今兒這老師還挺慈祥的呢。說(shuō)著，羅老師走向了豆豆，把濕巾抽了出來(lái)，遞給豆豆�！拔覀兛刹荒茏霰翘橄x(chóng)喲，是吧，小豆豆？哈哈，其他同學(xué)也都記得今兒豆豆教給我們?nèi)绾尾恋舯翘橄x(chóng)。”受到老師的關(guān)注，豆豆上起課來(lái)也精神奕奕。
在“我最喜歡的人”題目作文中，豆豆向羅老師敞開(kāi)心扉�！皬牧_老師第一次進(jìn)入我們的班級(jí)，我就驚住了，她有媽媽的.感覺(jué)。這感覺(jué)都讓我的身體都溫柔了起來(lái)。我一直都是好孩子，自從媽媽離開(kāi)我之后我就不知道為什么我需要讀書(shū)。羅老師，你還記得你給我遞來(lái)的紙巾嗎？媽媽看到我的臉蛋臟了也不會(huì)幫我擦的，媽媽說(shuō)男子漢自己的事情要自己做。你還真像媽媽��！”
老師像媽媽，還真有這么一回事。豆豆又回到了那個(gè)充滿能量的孩子，把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，他又回到了當(dāng)時(shí)的那個(gè)他，一個(gè)一直都是可愛(ài)但不搗蛋的孩子。
隨筆：我的教育7
為了迎接六一兒童節(jié)的到來(lái)，五一假期過(guò)后，我們幼兒園里的所有班級(jí)都投入到了如火如荼的節(jié)目排練中。我們大二班排練的是《竹竿舞》，每天在保證一日活動(dòng)的正常有序進(jìn)行下，還要抽出時(shí)間和孩子們一起練習(xí)舞步。
那天是個(gè)艷陽(yáng)高照的晴天，我們師幼一起來(lái)到了戶外的操場(chǎng)上進(jìn)行排練。伴隨著清脆悠揚(yáng)的音樂(lè)，孩子們?nèi)褙炞�、一絲不茍的跟著音樂(lè)的節(jié)拍跳動(dòng)步法。我們兩位老師在其側(cè)旁時(shí)時(shí)關(guān)注和指導(dǎo)。
正在練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)明瑞小朋友的步子因?yàn)樘眠^(guò)快，沒(méi)有和伴奏音樂(lè)一致，導(dǎo)致和跟他同組的孩子們不協(xié)同，于是我對(duì)他作出了提醒：“明瑞，你的步子太快了，跟隨節(jié)拍，自己調(diào)整一下�！彼�(tīng)了，我發(fā)現(xiàn)他臉上原本燦爛的笑容僵硬了，緩緩的垂下了頭，目光中流露出一絲恐慌�；蛟S是由于緊張，又或許由于分神的緣故，這時(shí)候的'他一不小心，被腳下的竹竿絆倒了，摔倒在地上。我趕緊把他扶起來(lái)，扶他到旁邊的空閑處休息一會(huì)兒。
休息一段時(shí)間后，我檢查了一下，發(fā)現(xiàn)并沒(méi)什么大礙，明瑞又繼續(xù)加入到了大家的集體練習(xí)中。旁邊的我著重觀察他的表現(xiàn)，從他緊張的眼神中，我意識(shí)到他對(duì)我心存戒備，我的“好意”沒(méi)有被孩子理解，我為我的“好意”到給孩子的壓力而自責(zé)，更為我的“好意”帶給孩子的膽怯而深感不安。懷著內(nèi)疚的心，我輕聲把明瑞叫到了一旁說(shuō)：“明瑞，現(xiàn)在老師給你示范一邊，然后你再跟著我一起跳幾次，找找節(jié)拍，感受一下，好嗎？”他默默地使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。經(jīng)過(guò)幾次演練和示范動(dòng)作后，我又和他說(shuō)了幾點(diǎn)自主調(diào)整錯(cuò)步、叉步的小技巧；最后我和顏悅色的對(duì)他說(shuō)：“明瑞，你平時(shí)在其他方面的表現(xiàn)都不錯(cuò)，老師相信你多加練習(xí)后，竹竿舞肯定也會(huì)很嫻熟，但是一點(diǎn)要注意安全，千萬(wàn)不可以再絆倒了奧�！彼�(tīng)了我的話，臉上緊張的表情舒張開(kāi)來(lái)，，眼睛變得炯炯有神，綻放出了往日的光彩。在我的期待和鼓舞下，明瑞再次加入到了隊(duì)列中，這一次跳得非常標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)他伸出了大拇指，我的他的目光交織在一起，我們都會(huì)心的笑了。
這件事使我深深的體悟到，對(duì)于孩子的教育和說(shuō)服，一定要讓他們明白、理解，否則就會(huì)出現(xiàn)背道而馳的后果。老師要用自己的耐心、細(xì)心去真誠(chéng)的面對(duì)每一位幼兒，諄諄教誨，用心教育，做到“真心換真心”。讓孩子理解老師的用心，讓老師體會(huì)孩子的天真快樂(lè)。
隨筆：我的教育8
這學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)每天戶外站隊(duì)時(shí)，總有孩子爭(zhēng)著吵著要站第一個(gè)，我問(wèn)為什么，孩子們說(shuō)，我們想牽老師的手。乖巧的孩子能得到教師的喜愛(ài)，調(diào)皮的孩子能得到教師的呵護(hù)，那么默默無(wú)聞的孩子能得到什么呢?一天之中，總有一部分孩子沒(méi)機(jī)會(huì)與教師語(yǔ)言交流，有的甚至與教師沒(méi)有眼神交流。尤其是在公開(kāi)活動(dòng)中，教師親切的笑臉、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)常常只給能為活動(dòng)增添光彩的孩子，鼓勵(lì)的眼神、愛(ài)護(hù)的動(dòng)作又給了那些調(diào)皮的孩子，75％的孩子只能是看客或聽(tīng)眾。
孩子的行為是天真的，孩子的語(yǔ)言是純真的。在孩子的心目中，一次牽手就能傳遞一份溫暖，讓孩子體會(huì)到教師的'慈愛(ài)。別忘了牽起每一個(gè)孩子的手!不要因?yàn)榻處煹暮鲆�，使原本神采飛揚(yáng)的小臉蒙上失望的陰影；也不要因?yàn)榻處煹暮鲆�，使孩子充滿求知欲望的眼睛熄滅了渴求的火花；更不要因?yàn)榻處煹暮鲆暎购⒆佑仔〉男撵`留下難以抹去的陰霾。牽起孩子的手，這是對(duì)孩子的一種關(guān)愛(ài)，一份鼓勵(lì)，與孩子牽手拉近了我與孩子的距離，跟每一個(gè)孩子牽手將愛(ài)傳遞下去！
隨筆：我的教育9
校園是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會(huì)有理想和信仰；那么校園就就應(yīng)是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無(wú)知，拒絕邪惡的場(chǎng)所。
人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選取的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。
大專畢業(yè)之后，我毫無(wú)懸念的成為了一名教師，來(lái)到小學(xué)教書(shū)，就應(yīng)說(shuō)我真正開(kāi)始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進(jìn)六年級(jí)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來(lái)的老師他們都覺(jué)得很放松吧，但是一進(jìn)校園就聽(tīng)到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽(tīng)話，甚至故意與老師做對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書(shū)生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期盼等老師講授下一課，他們很好奇的資料的學(xué)生。
其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子，又有誰(shuí)是完美的呢？
無(wú)意中我讀到了一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一日晚望見(jiàn)見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)："夜深天涼，快去多穿一件衣服。"
故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你以前對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，老師也就應(yīng)對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來(lái)，但是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。
有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話："老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。"老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師就應(yīng)經(jīng)�；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不
該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的'代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過(guò)這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。
做教師沒(méi)有潛力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的完美前途，放棄的是一個(gè)家庭的期望，留給自己的也將是一個(gè)永久的遺憾！
孩子的心靈是純潔而秀麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。
每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺(jué)得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺(jué)得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎樣會(huì)發(fā)那么大的火？此刻回想起來(lái)，實(shí)在覺(jué)得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，"言聽(tīng)計(jì)從"。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。
快樂(lè)能夠使人延年益壽，快樂(lè)能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們?cè)囍诓唤?jīng)意間揀拾快樂(lè)，我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽(yáng)光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂(lè)，也不要輕易去掉自己的快樂(lè)，每一天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會(huì)是最秀麗的你。
隨筆：我的教育10
少兒美術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分，但不是藝術(shù)精英教育。教師應(yīng)更多地從孩子的興趣出發(fā)，在輕松愉快中發(fā)展孩子的天性和創(chuàng)造力。繪畫(huà)是兒童大都有的潛能，并非少數(shù)兒童獨(dú)有的能力。因此，兒童不需要教他們?cè)趺串?huà)，而是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何自己畫(huà)。美術(shù)啟蒙要謹(jǐn)慎擇師
教師在兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有關(guān)鍵的主導(dǎo)作用，他自身的高水平的藝術(shù)修養(yǎng)，能在藝術(shù)的高起點(diǎn)上啟迪兒童，用健康的審美情趣去豐富孩子的'情感。優(yōu)秀教師善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的個(gè)性、愛(ài)好、興趣、性格，然后因勢(shì)利導(dǎo)，諄諄善誘。藝術(shù)素質(zhì)需要通過(guò)教育培養(yǎng)，更需要正確的引導(dǎo)。在此提醒家長(zhǎng)朋友，孩子的啟蒙教育一定要謹(jǐn)慎擇師，不好的教育方法不但會(huì)抑制孩子的發(fā)展，甚至還會(huì)毀了有藝術(shù)天賦的孩子。繪畫(huà)教育的主要目的不是培養(yǎng)小畫(huà)家
我認(rèn)為，兒童繪畫(huà)訓(xùn)練與教育的目的主要是在畫(huà)外所獲得的那些東西，例如繪畫(huà)可以使人獲得內(nèi)心平衡和在復(fù)雜的環(huán)境中保持穩(wěn)定；繪畫(huà)有助于完成知覺(jué)和思維的發(fā)展，促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的成長(zhǎng)；繪畫(huà)可以幫助兒童培養(yǎng)堅(jiān)韌精神等等。換句話說(shuō)，兒童繪畫(huà)教育的主要目的不是培養(yǎng)小畫(huà)家，而是通過(guò)繪畫(huà)能力的訓(xùn)練培養(yǎng)人的智能和悟性。當(dāng)然，有繪畫(huà)天賦和潛能的兒童經(jīng)過(guò)科學(xué)方式的教育引導(dǎo)后，有一部分會(huì)成為藝術(shù)家，那也是順理成章的事。兒童能長(zhǎng)久保持繪畫(huà)興趣，就一定能成才
我的女兒5歲時(shí)，我就鼓勵(lì)她依靠直覺(jué)畫(huà)寫(xiě)生，鍛煉她的觀察力和造型表現(xiàn)能力，對(duì)她的繪畫(huà)啟蒙比較早。我覺(jué)得，如果兒童能長(zhǎng)久保持繪畫(huà)興趣，就一定能成才。我女兒從幼兒起一直把繪畫(huà)當(dāng)游戲，并沒(méi)有將此當(dāng)作志向去刻意追求，直到她讀初中三年級(jí)時(shí)，才決定報(bào)考美術(shù)專業(yè)學(xué)校。她僅用不到一年的部分業(yè)余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)練習(xí)，就順利通過(guò)了中央美術(shù)學(xué)院附中考試�，F(xiàn)在她已經(jīng)是中央美術(shù)學(xué)院中國(guó)畫(huà)的博士了。應(yīng)正確評(píng)判兒童畫(huà)
大人們常以像與不像作為評(píng)判兒童畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)，并不從兒童獨(dú)特的創(chuàng)造力方面考慮，這會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的繪畫(huà)興趣。是否是一幅好的兒童畫(huà)主要看畫(huà)面是否生動(dòng)，有想象力，有創(chuàng)意，是否表達(dá)了孩子自己的情感。兒童有獨(dú)特的造型語(yǔ)言，這種造型能力是非�？少F的。要采用科學(xué)的教學(xué)模式
美術(shù)教育長(zhǎng)期作為一門技能課，人們普遍認(rèn)為只有教，才會(huì)畫(huà)，于是卡通畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)成了孩子們學(xué)畫(huà)的教材，慢慢地孩子們習(xí)慣了臨摹式的教育，漸漸地喪失了繪畫(huà)的自信。面對(duì)孩子們無(wú)助的眼神，聽(tīng)到他們說(shuō)”不會(huì)“時(shí)，作為教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任。不是孩子不會(huì)，而是教師不相信他會(huì)。如何引導(dǎo)孩子去掉恐懼心理，產(chǎn)生自信心，遠(yuǎn)比給他們示范要重要得多。讓孩子們自由表現(xiàn)、自由探索，使他們?cè)趧?chuàng)造中得到自信，才是比較科學(xué)的方法。
隨筆：我的教育11
我班有一個(gè)漂亮的小姑娘，名叫李軒，她的各個(gè)方面都很優(yōu)秀，可惜她的左手殘疾，雖然不是很嚴(yán)重，但拿東西還是有障礙的。每次上手工課的時(shí)候，我就特別擔(dān)心她，怕她的左手操作會(huì)有一定的難度，沒(méi)想到她一點(diǎn)也不比別人差，總是完成的很好，這讓我對(duì)她很有信心。
可就在一次通訊操比賽中，他讓我更加佩服。通訊操中有一套啞鈴操，我們園的啞鈴是木制啞鈴，比起塑料啞鈴來(lái)還是比較重的，我考慮到李軒的左手可能舉不起啞鈴來(lái)，準(zhǔn)備不讓他參加這次比賽，我知道她是個(gè)要強(qiáng)的孩子，但是為了學(xué)校的榮譽(yù)我不能讓她參加，于是我去跟李軒談。我說(shuō)：“這次通訊操比賽你不要參加了，老師怕你的`左手會(huì)舉不起啞鈴來(lái)！”李軒看了我一眼，就用她的左手去拿啞鈴，只可惜她拿了好多遍總是握不緊，一會(huì)兒就掉下來(lái)。李軒急得哭了，我安慰她說(shuō)，你再努力練習(xí)，下次讓你參加，沒(méi)想到李軒卻突然對(duì)我說(shuō)：“老師我想了一個(gè)辦法，啞鈴就掉不下來(lái)了，你用鞋帶把啞鈴系到我的手上，不就掉不下來(lái)了嗎？”我的心里酸了一下。我說(shuō)：“這怎么行，會(huì)把手系疼的�！笨衫钴巺s說(shuō)：“只要能讓我參加比賽，我不怕疼，老師您試試吧！”為了滿足孩子的要求，我找了一根粗一點(diǎn)的鞋帶，輕輕地把啞鈴系到了他的手上，結(jié)果真的啞鈴沒(méi)有從他手上滑下來(lái)，可是我的眼淚卻悄悄地流了出來(lái)。
李軒成功的參加了這次通訊操，而且我們的通訊操在山東省獲得了第二名。我忠心的祝福天下所有的殘疾孩子“積極進(jìn)取，天天向上”。
隨筆：我的教育12
剛開(kāi)學(xué)，我在中班上一節(jié)社會(huì)活動(dòng)“夸夸我的好老師”，我說(shuō)：“平時(shí)都是老師夸小朋友，表?yè)P(yáng)小朋友聰明能干，那老師有什么本領(lǐng)呢?今天，讓我們來(lái)夸夸老師，說(shuō)說(shuō)她們的本領(lǐng)，好嗎?”幾句話，激發(fā)了幼兒夸老師的興趣，許多孩子急不可待地舉起了小手。萌萌說(shuō)：“我要表?yè)P(yáng)史老師，史老師會(huì)給我們講好聽(tīng)的故事�！薄把�，史老師真棒!送個(gè)金光閃閃的五角星給她�！闭f(shuō)完，我在史老師的照片下面用黃色的粉筆畫(huà)了個(gè)漂亮的五角星。這下，孩子們的小手舉得更歡了：“楊老師會(huì)唱歌，她剛教我們唱了《我們是中班的`小朋友了》。”“真的嗎?這首歌我愛(ài)聽(tīng)，一起唱給我聽(tīng)聽(tīng)!”孩子們搖頭晃腦，邊表演邊唱，興致勃勃。我不由地舉起了大拇指：“楊老師好棒!”楊老師也得了個(gè)漂亮的五角星。堯堯說(shuō)：“我要表?yè)P(yáng)陳老師�！蔽乙宦�(tīng)，有人要表?yè)P(yáng)我了，趕緊問(wèn)：“陳老師有什么本領(lǐng)呢?”堯堯一本正經(jīng)地說(shuō)：“去年，你帶我們玩的風(fēng)車游戲真好玩!”們的本領(lǐng)真多，能給我們講好聽(tīng)的故事，能教我們唱許多歌，會(huì)照顧我們生活，讓我們健康成長(zhǎng)。那誰(shuí)會(huì)說(shuō)一句甜甜的話謝謝老師呢?”堯堯又高高地舉起了小手：“我想對(duì)史老師說(shuō)一句甜甜的話。”“好吧，你到史老流出，一個(gè)個(gè)擁抱拉近了老師與孩子的距離，活動(dòng)室洋溢在一片愛(ài)的暖洋中。愛(ài)是需要說(shuō)出來(lái)的，愛(ài)是需要互相交流的，孩子們的話道出了他們對(duì)老師的愛(ài)與依戀，也融化了我的心，蜜一樣的幸福涌遍我全身。
隨筆：我的教育13
說(shuō)起我的教育故事以及經(jīng)驗(yàn)真的那么豐富多彩，另我感觸最多的還是現(xiàn)在這幫孩子，因?yàn)樗麄兒臀蚁嗵幰呀?jīng)有3年了，不能說(shuō)特別的了解，但是每個(gè)孩子的性格以及習(xí)慣我都非常的熟悉了，對(duì)待他們就象我的孩子一樣，看著他們漸漸地長(zhǎng)大長(zhǎng)高懂事自己也萬(wàn)分的開(kāi)心。
在這40個(gè)孩子當(dāng)中，另我最頭痛煩惱的就屬大名鼎鼎的朱涵了。他從小小班開(kāi)始就是我們班最調(diào)皮的一個(gè)孩子，每天中午不睡覺(jué)想著法的在床上亂折騰，上課的時(shí)候椅子上坐不住還經(jīng)常去影響別的認(rèn)真聽(tīng)講的小朋友，吃飯的時(shí)候總是去別人的飯菜或把自己飯菜弄的一團(tuán)糟。和他坐在一起，轉(zhuǎn)眼也就不到人影了。還經(jīng)常和小朋友發(fā)生磨差、爭(zhēng)執(zhí)、甚至去動(dòng)手去打小朋友。這樣的事情常有發(fā)生，每次發(fā)生每次教育，甚至有時(shí)候在上課前先進(jìn)行教育，免得他忘記，可是轉(zhuǎn)眼間他有忘了老師的叮囑。
曾有人說(shuō)過(guò)調(diào)皮的孩子往往是聰明的孩子，這句話用在他身上真的很貼切。朱涵在班級(jí)里是一個(gè)很聰明很靈活的一個(gè)小朋友，上課很愛(ài)動(dòng)腦筋，舉手也很積極。但是他的過(guò)分調(diào)皮影響了班級(jí)里的常規(guī)，造成了老師和父母的捆饒，就不對(duì)了。現(xiàn)在他的調(diào)皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區(qū)別家里、幼兒園可以做和不可以做的事，也大概有些了解，假如他明知故犯，可能有兩種情況，第一種情況比較使父母親困擾，他的反抗心，和在父母親背后的惡作劇，如果做出與年齡不相符合，極幼稚的惡作劇，就是智能不足的表現(xiàn)。第二種情況是父母親管教不嚴(yán)所產(chǎn)生的'�？墒蔷叻治鰜�(lái)看他可能屬于第一種情況。也許他有一點(diǎn)反抗心理，真對(duì)這樣的一個(gè)問(wèn)題兒童，我網(wǎng)上查閱了很多資料文章，希望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。
盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮的幼兒，我們更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。前天，我請(qǐng)朱涵來(lái)當(dāng)值日生，讓他了解自己有一份責(zé)任感并且讓他在小朋友在心中樹(shù)立一個(gè)良好的形象，來(lái)進(jìn)行自我管理和管理他人。第一天，效果還是挺不錯(cuò)的，上課坐的很端正而且聽(tīng)的也很認(rèn)真，一節(jié)課下來(lái)我表?yè)P(yáng)了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的時(shí)候他又控制不住自己，于是我用手摸了他一下頭。這時(shí)他也意識(shí)到自己的不對(duì)，馬上改正了。在吃午餐前請(qǐng)他為小朋友分調(diào)羹，餐后請(qǐng)他幫我擦桌子，他都干的很出色。一個(gè)早上下都很好，午睡的時(shí)候也破天荒的頭一天睡著了，一整天的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，他得到了老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他也顯得很高興。
總結(jié)就是：抓住孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子，一點(diǎn)帶面。讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生自信（因?yàn)檎{(diào)皮的孩子一般都會(huì)被人批評(píng)得多，會(huì)有一種破罐子破摔的心理）并且信任老師，喜歡老師，當(dāng)孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，他的話會(huì)更容易被孩子接受。
然而對(duì)于調(diào)皮幼兒的教育一刻不能松懈，因?yàn)樗麄兙哂幸欢ǖ姆磸?fù)性，僅僅上面所提的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我還必須在實(shí)踐中總結(jié)出更多更好的教育策略，教育好調(diào)皮幼兒。
隨筆：我的教育14
一塊塊粗糙的泥巴在一雙雙肉肉的小手中歡暢地翻來(lái)滾去，泥土的自然氣息呼喚著孩子們的天性，孩子們用泥巴創(chuàng)造著自己世界，表達(dá)著自己與眾不同的的想法。這是一次藝術(shù)教育觀摩活動(dòng)“泥塑”，我是觀摩者。
小遠(yuǎn)對(duì)泥巴的熱情和專注吸引了我。他對(duì)著一塊大大的泥塊左看看，右看看，一會(huì)兒用手比劃，一會(huì)兒用尺子測(cè)量，那種投入的狀態(tài)極像一位胸有成竹的小泥匠。他用力地拍打了一會(huì)兒泥塊，然后使勁地將泥塊抓起來(lái)、摔下去，就這樣反復(fù)地抓、摔。幾分鐘過(guò)去了，別的孩子的作品已基本有了雛形，小遠(yuǎn)手中的泥巴雖已稍微圓潤(rùn)了一些，但仍然看不出作品的輪廓。
小遠(yuǎn)的落后引起了教師的注意，“小遠(yuǎn)，需要老師幫忙嗎?”小遠(yuǎn)沒(méi)有抬頭，兀自忙碌。教師提醒道：“你這塊泥是不是有點(diǎn)大了?”小遠(yuǎn)仍然沒(méi)有言語(yǔ)�！澳憧矗鹑鸬拇髽�(shù)都快捏好了，你這還早著呢�！苯處煹囊辉偬嵝炎屝∵h(yuǎn)從自己的世界里走了出來(lái)，抬頭看看四周。教師以為小遠(yuǎn)默許了，便幫助小遠(yuǎn)捏出了作品的大體輪廓，然后滿意地走開(kāi)了�？墒牵酉聛�(lái)小遠(yuǎn)的創(chuàng)作并不順利，他有些茫然和無(wú)措，待教師再一次站到小遠(yuǎn)身邊的時(shí)候，他的作品并無(wú)任何進(jìn)展。教師可能認(rèn)為小遠(yuǎn)需要同伴合作，便讓其他孩子與小遠(yuǎn)合作完成了作品�；顒�(dòng)結(jié)束了，在介紹作品的時(shí)候，小遠(yuǎn)只說(shuō)了一句話“這不是我的'作品”，眼里滿是遺憾……
我不知道這次創(chuàng)作在小遠(yuǎn)的記憶里會(huì)留下怎樣的痕跡，可是，小遠(yuǎn)創(chuàng)作之前的熱情和創(chuàng)作之后的遺憾卻喚醒了我的思索。
幼兒的藝術(shù)活動(dòng)追求什么?教師在幼兒藝術(shù)活動(dòng)中該起什么作用?孔起英教授在有關(guān)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域的解讀文章中指出：“藝術(shù)活動(dòng)是幼兒的一種精神成長(zhǎng)性需要的滿足，是一種沒(méi)有直接功利性、以活動(dòng)過(guò)程本身為目的的需要的滿足�！薄八囆g(shù)是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的另一種語(yǔ)言……”
在藝術(shù)活動(dòng)中，那些在成人眼中不是很精致的泥片、泥條等作品會(huì)給孩子帶來(lái)一種成功的喜悅，那些稚拙的作品里流動(dòng)著孩子無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的情感。教師的作用就是幫助孩子抒發(fā)情感，而這種幫助有的時(shí)候可能不是伸手，而是退出，讓孩子獨(dú)立地想，獨(dú)立地表達(dá)，哪怕他的作品有一些缺陷甚至是失敗的，只要這種表達(dá)是孩子自己的，孩子感覺(jué)滿足，便成功了。
小遠(yuǎn)活動(dòng)之初的熱情是來(lái)自對(duì)表達(dá)的渴望，可是這種熱情在教師的“支持”和同伴的“合作”中一點(diǎn)點(diǎn)消退了。小遠(yuǎn)為什么會(huì)取很大的一塊泥?他為什么反復(fù)地摔泥?他到底需不需要“支持”和“合作”?教師可能無(wú)法準(zhǔn)確地解讀到這些信息�？墒牵安粦嵅粏�，不悱不發(fā)”，只有當(dāng)孩子處于“心求通而未得”的狀態(tài)時(shí)，教師啟發(fā)和支持的價(jià)值才是最大化的。即使小遠(yuǎn)的作品真的因?yàn)槿鄙僦С趾秃献鞫×�，這也是孩子自己真真切切的感受，他也能從中獲得滿足。相反，成人認(rèn)為的“成功”取代不了孩子從自我表達(dá)、創(chuàng)造中獲得的滿足。
一次創(chuàng)作的遺憾在孩子的世界里可能會(huì)很快消失，但是，如果這樣的遺憾在孩子的世界里堆積多了，被吞噬的會(huì)是孩子感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，所以成人切莫隨心所欲、輕舉妄動(dòng)，否則就會(huì)好心辦壞事。我們既要尊重孩子的“需要”，也要尊重孩子的“不需要”。
隨筆：我的教育15
時(shí)間過(guò)的飛快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，在這學(xué)期當(dāng)中，我與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。
本學(xué)期我擔(dān)任珠心算課程的教學(xué)，剛開(kāi)始我對(duì)珠心算課程一點(diǎn)都不了解，更不知道應(yīng)該怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更容易接受，理解；從而掌握相關(guān)的知識(shí)。在總園的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了幾次珠心算，計(jì)算課程的觀摩研討與交流。使我受益匪淺。在平日的日常生活中，保教主任祝老師經(jīng)常深入我班，幫助我提高教學(xué)質(zhì)量，給我傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。珠心算組長(zhǎng)雷老師也經(jīng)常與我探討授課方法，例如：她根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)與在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，孩子對(duì)哪些問(wèn)題難以理解，應(yīng)該怎么樣教，語(yǔ)言怎么樣表述才規(guī)范等，使我在教學(xué)過(guò)程中少走了很多的彎路。
我班幼兒的兩極分化情況教嚴(yán)重，理解能力強(qiáng)的幼兒對(duì)珠心算的學(xué)習(xí)能夠舉一反三，做題目的速度與準(zhǔn)確率也教高。但對(duì)于理解能力與接受能力較差的幼兒來(lái)說(shuō)，做直加直減的題目都很困難，尤其是心算部分，三筆的題目都有出錯(cuò)的現(xiàn)象。例如：葛辛淼這名幼兒，他各方面與其他孩子相比發(fā)展的較慢，尤其是在邏輯思維能力與推理能力方面，做珠心算題目時(shí)較吃力。報(bào)題目的時(shí)候速度需要非常慢。他剛開(kāi)始做心算題目的時(shí)候，喜歡扳手指算，祝老師告訴我一個(gè)方法：先撥第一個(gè)數(shù)，讓他看著算盤來(lái)心算，這樣有助于提高心算的準(zhǔn)確率與速度。所以在以后的區(qū)角活動(dòng)中，我便經(jīng)常用這種方法為淼淼補(bǔ)習(xí)珠心算，慢慢的，他也領(lǐng)悟到了點(diǎn)心算的方法。做題的質(zhì)量有所提高，雖然與其他孩子相比還是有一定的差距，但是他在原有的水平上進(jìn)步了。
幼兒園的教育是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的，以游戲的特征來(lái)組織和衡量教學(xué)活動(dòng)。例如：在益智區(qū)中，投放珠心算題目是以游戲的形式開(kāi)展的。“摸一摸”的.游戲是在一個(gè)紙盒內(nèi)放不同程度的珠心算題目，有三筆的，有五筆的。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來(lái)投放的相關(guān)材料。孩子用手去摸盒中的紙條，碰碰運(yùn)氣看看自己摸到的題目是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，自己是否會(huì)做。用這樣的形式練習(xí)珠心算題目有助于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。驗(yàn)證了游戲充滿無(wú)意學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的形式可以是游戲化這兩句話。 P4
珠心算是培養(yǎng)孩子記憶能力，注意力，邏輯思維能力的課程。在做珠心算題目的時(shí)候，注意力要特別的集中，如果聽(tīng)錯(cuò)一個(gè)數(shù)，這道題目就會(huì)出錯(cuò)。我班的常規(guī)不是很好，所以在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)珠心算的時(shí)候，我對(duì)他們的常規(guī)要求較嚴(yán)，例如：拿放算盤的方法，順序。做題目是的坐姿等。如果誰(shuí)按要求做到了，當(dāng)天下午放學(xué)回家的時(shí)候就會(huì)有“五角星”。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的練習(xí)，我班幼兒上珠心算課的時(shí)候常規(guī)基本達(dá)到要求。但還有個(gè)別有常規(guī)不是很好，例如：袁逸范，蔡逸凡這兩名幼兒。他們上課是坐不住，很容易分神，被一些客觀因素所干擾。
對(duì)所教的知識(shí)不能夠很好的吸收掌握。我私下也找過(guò)他們個(gè)別交談，可是好了半天就又是老樣子了。做題目的時(shí)候喜歡看別人的答案，我便把學(xué)習(xí)心算不好的幼兒調(diào)整到一張課桌上，沒(méi)有依靠的對(duì)象，這樣他們只有自己做題目了。我了解到他們對(duì)哪些環(huán)節(jié)比較薄弱，針對(duì)不同層次的幼兒出不同程度的練習(xí)題，從易到難，之后發(fā)回家請(qǐng)家長(zhǎng)配合完成練習(xí)題目，大部分的家長(zhǎng)還是很配合的。所以孩子進(jìn)步的很快。例如：我班的邵子安小朋友，她是一個(gè)聰明，理解接受能力很強(qiáng)的孩子，但由于上課時(shí)分神，回家又很少練習(xí)，沒(méi)有掌握心算的技巧，所以在期中評(píng)估中只得了65分，我把這個(gè)情況告訴了她的家里人。做為孩子的家長(zhǎng)，他們也很重視對(duì)孩子個(gè)方面能力的培養(yǎng)，積極的配合我的工作，每天在家?guī)退毩?xí)我給他出的珠心算題目，她的進(jìn)步很快，而且對(duì)剛學(xué)的進(jìn)位加法能夠舉一反三。在這次期末評(píng)估中得了90分的好成績(jī)。她的家長(zhǎng)得知她有了這么的進(jìn)步都很高興！邵子安小朋友看到自己的照片旁邊的“五角星”越來(lái)越多，對(duì)學(xué)習(xí)珠心算更有信心了，有時(shí)候她還會(huì)像個(gè)“小老師”一樣主動(dòng)去給不會(huì)做的小朋友講解應(yīng)該怎么樣做！
我班在期中評(píng)估中的平均分是72分，合格率是81%。期末評(píng)估中的平均分是74分，合格率是89%，在平均分和合格率兩項(xiàng)指標(biāo)上都有了提高。
雖然有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中，還需要集體加強(qiáng)心算練習(xí)，多關(guān)注層次較低。
【隨筆：我的教育】相關(guān)文章：
我又尿床了教育隨筆01-27
我的初中教育隨筆07-26
教育隨筆：我當(dāng)哥哥了08-22
教育隨筆：我能行09-05
教育隨筆：我很勇敢07-31
我的教育教學(xué)隨筆10-03
我的教育小故事隨筆09-28
媽媽不要我了教育隨筆10-08
隨筆：我的教育15篇05-22