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《我的老師》教案
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《我的老師》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《我的老師》教案1
［教學(xué)構(gòu)思］
這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的主題，是“語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言與思維”，我的老師 （教案）。根據(jù)這個(gè)主題，我把《我的老師》一文的教學(xué)構(gòu)思確定為：一個(gè)中心，兩個(gè)著力點(diǎn)。所謂一個(gè)中心，就是以“對(duì)于教師這崇高的職業(yè)來(lái)說(shuō)，最重要的，是要有一顆熱愛(ài)兒童的心“為中心，因?yàn)椴汤蠋熓俏恼掠洈⒌闹行娜宋�，文章通過(guò)七件事，刻畫(huà)了一個(gè)溫柔、敦厚的女教師形象。這個(gè)中心側(cè)重于文章的內(nèi)容。所謂“兩個(gè)著力點(diǎn)”，一個(gè)是“記敘的要素在記敘中的具體運(yùn)用”，另一個(gè)是“辨析和推斷詞義”。
［教材理解］
《我的老師》所在這個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)是：1.體會(huì)記敘的要素在文章中的具體運(yùn)用；2.辨析和推斷詞語(yǔ)的含義。這篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，也正是單元數(shù)學(xué)的兩個(gè)重點(diǎn)。
這篇課文的最大特點(diǎn)，是作者用童心去回憶往事，通過(guò)作者兒童時(shí)代生活在老師身邊的七件事的敘述，真實(shí)地再現(xiàn)了蔡蕓芝先生溫柔、敦厚的女教師風(fēng)采，形象地告訴人們：“對(duì)于老師這崇高的職業(yè)來(lái)說(shuō)，最重要的是要有一顆熱愛(ài)兒童的心”，而且字里行間還融會(huì)了作者兒時(shí)自然而純真的感受�！坝幸活w熱愛(ài)兒童的心”，就是我執(zhí)教《我的老師》的內(nèi)容之所在。
從知識(shí)點(diǎn)來(lái)看，大凡寫人記事的文章，最重要的一點(diǎn)，就是要交代清楚記敘的要素。這篇課文為表現(xiàn)“蔡老師有一顆熱愛(ài)兒童的心”這一主題，一共選取了七件事，用“回憶——依戀——思念”這一感情線索貫穿起來(lái)。由于這七件事是相對(duì)獨(dú)立的，故“記敘的要素”這一知識(shí)點(diǎn)只能在詳寫的事件中加以落實(shí)。再就是詞義的辨析和推斷，由于本課的教學(xué)目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言和思維能力，因此，教學(xué)中必須抓住課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境，辨析和推斷詞義，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《我的老師 （教案）》。此外，還有圍繞中心選材，詳略安排材料等，都是這一課值得一講的問(wèn)題，但在有限的40分鐘內(nèi)，課文教學(xué)不可能面面俱到，只能抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵。
［教學(xué)過(guò)程］
1.導(dǎo)入新課
上課伊始，我就播放宋祖英演唱的歌曲《長(zhǎng)大后，我就成了你》，以優(yōu)美的歌聲打動(dòng)學(xué)生，以醇正的歌詞感動(dòng)學(xué)生，用深情的朗誦推動(dòng)學(xué)生，釀造一種情境，把學(xué)生導(dǎo)入到課文學(xué)習(xí)中去。
2.揣摩事件
導(dǎo)入新課以后，我就要求學(xué)生在快速閱讀的基礎(chǔ)上，把描寫蔡老師有一顆熱愛(ài)兒童的心的五件事和“我（們）”崇拜和依戀、思念蔡老師的兩件事找出來(lái)，用極簡(jiǎn)練的文字進(jìn)行概括。在概括事件的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，開(kāi)掘事件所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。比如第一件事，學(xué)生概括為“不打罵”，通過(guò)討論，開(kāi)掘出“關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生”的思想內(nèi)涵。再比如第二件事是“教跳舞”，其思想內(nèi)涵則表現(xiàn)為“擴(kuò)大知識(shí)視野”。其余四件事，這里就不贅述了。
3.落實(shí)重點(diǎn)
《我的老師》的教學(xué)重點(diǎn)主要有兩個(gè)：一是記敘的要素在文章中的具體運(yùn)用；二是詞義的辨析和推斷。這兩個(gè)重點(diǎn)都是本次課堂教學(xué)必須落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于第一個(gè)重點(diǎn)我著重引導(dǎo)學(xué)生分析“排糾紛”這個(gè)詳寫的事件，然后再安排學(xué)生課后獨(dú)立分析“夢(mèng)里尋師”這個(gè)詳寫的事件，讓學(xué)生從這兩個(gè)詳寫的事件中，真正理解記敘的要素在記敘中的具體運(yùn)用。對(duì)于第二個(gè)重點(diǎn)，在分析事件的同時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生分析第3、5、自然段，結(jié)合具體的語(yǔ)境，準(zhǔn)確地推斷詞義。
4.口頭作文
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。從閱讀到說(shuō)寫就是從學(xué)到運(yùn)用的過(guò)程。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排說(shuō)話訓(xùn)練，就是為了讓學(xué)生通過(guò)閱讀訓(xùn)練，再過(guò)渡到對(duì)記敘要素和語(yǔ)言的運(yùn)用上來(lái)，這是對(duì)本次課訓(xùn)練重點(diǎn)的突出和深化。
5.結(jié)束教學(xué)
在《長(zhǎng)大后，我就成了你》的輕輕的背景樂(lè)曲聲中，我引導(dǎo)學(xué)生集體朗誦這首歌的.歌詞：那間教室放飛的是希望，守巢的總是你；那黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那粉筆畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗滴；那講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己……在深情的誦讀聲中結(jié)束本次課教學(xué)。
［教學(xué)方法］
《我的老師》這篇課文內(nèi)容切近學(xué)生的生活，文字也淺顯易懂。基于這個(gè)認(rèn)識(shí)，我把執(zhí)教這一課的教學(xué)方法定格為“討論法”。討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話的良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。我個(gè)人認(rèn)為，教學(xué)方法的最本質(zhì)的特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體學(xué)生的積極動(dòng)腦，因而，我的這次課討論的方式較多，有小組討論、大組討論、師生對(duì)談等。
《我的老師》教案2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、體驗(yàn)與老師間的美好感情，提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫(huà)的能力，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。
3、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)畫(huà)人的'上半身，簡(jiǎn)單畫(huà)出人的五官，并表現(xiàn)出老師的明顯特征。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、老師的照片。
2、幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫(huà)紙。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入。
1、出示老師的照片你們看看照片上的人是誰(shuí)呀？
你怎么看出是（王）老師呀？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)王老師長(zhǎng)的什么樣子？
2、師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)得什么樣子呢？
鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的看法。
二、展開(kāi)。
1、老師想請(qǐng)小朋友幫老師一個(gè)忙好不好？你們能給老師畫(huà)張相嗎？
2、觀察
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看老師。
請(qǐng)幼兒描述老師的基本形象和主要特征。（頭發(fā)的長(zhǎng)短，是圓臉還是長(zhǎng)臉，眼睛是大是�。�3.教師邊講解邊演示繪畫(huà)的步驟。
4、布置作業(yè)，提出要求。
�。�1）在繪畫(huà)前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征，觀察完先用黑色水彩筆畫(huà)出形象，再動(dòng)手涂色。
�。�2）在繪畫(huà)時(shí)要保持畫(huà)面的干凈。
�。�3）用色要大膽，美觀。涂色要均勻。
5、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
�。�1）指導(dǎo)幼兒掌握畫(huà)畫(huà)的正確順序。
�。�2）指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征。
三、結(jié)束布置。
幼兒作品"我喜愛(ài)的老師"展，請(qǐng)幼兒互相參觀、介紹，并互評(píng)畫(huà)的像不像。
《我的老師》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。
2．學(xué)習(xí)畫(huà)出人物臉部的特征。
3．激發(fā)熱愛(ài)老師的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鉛畫(huà)紙、彩筆、錄音機(jī)、輕音樂(lè)。（見(jiàn)資料包）
活動(dòng)過(guò)程：
1．導(dǎo)入。
�。�1）通過(guò)談話，讓幼兒知道今天是教師節(jié)。
師：今天是9月10日，小朋友們知道是什么節(jié)日嗎？這是誰(shuí)的節(jié)日呀？
�。�2）幼兒向班級(jí)老師問(wèn)候節(jié)日好。
請(qǐng)出我班的老師。幼兒向老師們問(wèn)聲節(jié)日好。
2．讓幼兒了解教師節(jié)。
教師向幼兒講述教師節(jié)的由來(lái)和意義。老師教小朋友們學(xué)本領(lǐng)很辛苦，小朋友想怎樣表達(dá)你對(duì)老師的愛(ài)呢？
3．觀察我的老師。
（1）請(qǐng)幼兒觀察我們班的老師并進(jìn)行描述。
師：請(qǐng)小朋友看看我們班的老師長(zhǎng)得是什么樣子的？
引導(dǎo)幼兒分別觀察老師的臉形、頭發(fā)、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。
�。�2）教師提問(wèn)。
老師都是什么臉形？圓圓的還是瓜子臉？老師的頭發(fā)是什么樣子的？長(zhǎng)的還是短的？直發(fā)還是卷發(fā)？老師的眼睛是怎樣的？大大圓圓的還是細(xì)細(xì)彎彎的？老師的鼻子是什么樣的？耳朵是什么樣的？嘴巴又是怎樣的？
4．幼兒給老師畫(huà)幅畫(huà)。
�。�1）教師示范講解畫(huà)法，引導(dǎo)幼兒把老師的臉部基本特征畫(huà)出來(lái)。
�。�2）幼兒在音樂(lè)中繪畫(huà)自己喜愛(ài)的老師。
教師提出繪畫(huà)注意事項(xiàng)和要求。幼兒繪畫(huà)，教師觀察指導(dǎo)。
5．幼兒給老師送上教師節(jié)的禮物。
�。�1）幼兒說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是哪個(gè)老師，請(qǐng)同伴評(píng)價(jià)。
�。�2）幼兒將自己畫(huà)的老師的像送給相對(duì)應(yīng)的老師，并向老師們說(shuō)一句："老師，祝您節(jié)日快樂(lè)！"
活動(dòng)反思：
此次教師節(jié)主題活動(dòng)，促使孩子在豐富多彩的活動(dòng)中，提高了各方面的能力，在孩子逐漸建立自我的'過(guò)程中，發(fā)展自尊和自信，尊重幼兒人格和權(quán)力。進(jìn)一步融洽了師生間的關(guān)系。作為一個(gè)幼兒教師，她所教育的對(duì)象是有生命力和思想感情的幼兒，而在進(jìn)入幼兒園后的全部生活內(nèi) 容都是在老師的護(hù)理和照料下進(jìn)行的。每天我們都做著幾乎同樣的工作，而我們的工作確是那麼的重要。使孩子經(jīng)常處于快樂(lè)的情緒之中，培育良好的心理素質(zhì)和發(fā)揮成長(zhǎng)的潛力。教師不僅要具備良好的心理素質(zhì)和慈母般的愛(ài)心，還應(yīng)當(dāng)善于與孩子溝通，才能受到幼兒的尊敬。 其實(shí)，一件平常小事說(shuō)著容易可做起來(lái)很難。從工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，做孩子們心中的好朋友、好老師是我的幸福！
《我的老師》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解教師的工作特點(diǎn)，懂得學(xué)生應(yīng)該熱愛(ài)尊敬老師，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣與老師交往與溝通。
2、積極與老師進(jìn)行交流溝通，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，增進(jìn)師生情感，學(xué)會(huì)建立民主平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)正確處理師生矛盾的能力。
3、進(jìn)一步樹(shù)立尊師觀念、民主平等觀念;尊敬老師，激發(fā)對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
怎樣與老師交朋友?
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生應(yīng)怎樣處理與老師之間的矛盾?
三、自主學(xué)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)：(自主完成下列題目，用鉛筆在課本中標(biāo)出)
1、新型的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的?
2、為什么要主動(dòng)與老師溝通?
3、閱讀教材P71頁(yè)“讀一讀”，想一想：“我”怎樣和老師成為好朋友的?
4、學(xué)生應(yīng)怎樣處理與老師之間的矛盾?
四、合作學(xué)習(xí)，提升能力：
(小組長(zhǎng)組織一對(duì)一討論，疑難問(wèn)題向上層請(qǐng)教。b.組內(nèi)解決不了的，或生成的新疑難問(wèn)題，提交全班或老師。)
1、小英：朱老師今天對(duì)我的批評(píng)雖然有些過(guò)分，但我應(yīng)該抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度。
小麗：朱老師對(duì)我的批評(píng)太過(guò)分了，我就是要在課堂上頂撞他!
小英和小麗的觀點(diǎn)正確嗎?
2、有人說(shuō)：老師像臺(tái)階，甘做墊腳石，級(jí)級(jí)層層送我們攀高峰。
請(qǐng)回答：
(1)、回味老師給我們的關(guān)愛(ài)，模仿上面的例子，說(shuō)說(shuō)老師還像什么。
(2)、談?wù)剬?duì)老師作用的理解。
(3)、在今后的學(xué)習(xí)、生活中，你將如何對(duì)待老師的教育和自己的學(xué)習(xí)?
五、課堂小結(jié)，知識(shí)鞏固：(在教師指導(dǎo)下構(gòu)建這節(jié)課的知識(shí)框架，并背誦記憶問(wèn)題1)
1、這節(jié)課主要講述了幾個(gè)大問(wèn)題?分別是什么問(wèn)題?(在腦中形成知識(shí)樹(shù))
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你明白了哪些道理?這些內(nèi)容對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和生活有哪些幫助?
六、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋糾正：(收起課本，獨(dú)立完成)
選擇題：
(1)、下列行為中，與建立這種新型師生關(guān)系項(xiàng)背的是：()
A主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇的與老師交流B尊重老師，對(duì)于老師工作中的差錯(cuò)，也必須寬容，不能指出來(lái)。C當(dāng)于老師發(fā)生矛盾時(shí)要冷靜思考，用正確的方法解決矛盾。D對(duì)于老師的錯(cuò)誤，應(yīng)把握時(shí)機(jī)，采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇o老師指出來(lái)。
(2)、你認(rèn)為新型的師生關(guān)系應(yīng)該是：()
A對(duì)老師的話言聽(tīng)計(jì)從，無(wú)條件服從B師生之間應(yīng)該像“哥們兒”一樣C對(duì)老師要保持一定的境界D新型的、民主平等和諧師生關(guān)系。
非選擇題：
一位全國(guó)著名特級(jí)教師說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！彼晫W(xué)生為親人，使學(xué)生在充滿了民主和諧的課堂氣氛中，感到自己是學(xué)習(xí)的主人。他對(duì)學(xué)生既要求嚴(yán)格又細(xì)心呵護(hù)，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)也換取了學(xué)生對(duì)他的愛(ài)。
請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)剬W(xué)生為什么愛(ài)這位老師。
七、課后拓展：
打開(kāi)記憶的`閘門，寫出一件老師關(guān)愛(ài)你的事。
第1題答案：小英的觀點(diǎn)是正確的，小麗的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。(1)我們應(yīng)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。我們不能把老師的批評(píng)看做是對(duì)我們的否定、反對(duì)或懲罰，而應(yīng)把老師的批評(píng)看作是對(duì)我們的愛(ài)護(hù)、鞭策和期待;(2)當(dāng)我們覺(jué)得被誤解時(shí)可以向老師作出解釋，但解釋一定要將建立在真誠(chéng)的基礎(chǔ)上，并且是為了更好的溝通，而不是逃避自己的責(zé)任。在老師誤解他時(shí)，應(yīng)主動(dòng)向老師解釋，不能采取頂撞的方式來(lái)對(duì)待老師，因此小麗的觀點(diǎn)是不正確的;(3)對(duì)待老師的批評(píng)，我們要做到有則改之，無(wú)則加勉。因此，下小英的觀點(diǎn)是正確的。
第2題答案：(1)、略。(2)老師是人類文明的傳播者，為人類文化的積累和傳播、繼承和發(fā)揚(yáng)發(fā)揮了特殊的不可替代的作用;老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，老師是我們成長(zhǎng)道路上的引路人。(3)從尊師、勤學(xué)、愛(ài)師、與老師交流溝通等角度回答出四個(gè)方面即可。
非選擇題答案：(1)、老師有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，老師的愛(ài)是“超凡脫俗”的，是無(wú)私的。
(2)、這種愛(ài)給學(xué)生溫暖和力量，促使每一個(gè)學(xué)生不斷的實(shí)現(xiàn)自己的追求，到達(dá)理想的彼岸。老師既是學(xué)生的良師又是學(xué)生的益友。
《我的老師》教案5
要求學(xué)生介紹自己的老師是學(xué)生習(xí)作中常見(jiàn)的題目，在指導(dǎo)中要防止學(xué)生寫空話和套話，要指導(dǎo)學(xué)生把自己的老師寫活，突出個(gè)體的特點(diǎn)，做到血肉豐滿。學(xué)生習(xí)作可按以下步驟進(jìn)行指導(dǎo)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)我的老師
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低、中、高年級(jí)學(xué)生習(xí)作的要求都建立在學(xué)生有興趣樂(lè)于愿意有意識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)我們認(rèn)為言語(yǔ)交際是有目的、原因和對(duì)象的。表達(dá)什么內(nèi)容;向誰(shuí)表達(dá)對(duì)象;為什么表達(dá)目的或原因。這樣學(xué)生在習(xí)作中才能發(fā)揮自己的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。所以我們?cè)趯懽髦耙獎(jiǎng)?chuàng)造一個(gè)目的、對(duì)象的氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地表達(dá)。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們，從你上幼兒園到現(xiàn)在，先后有多少位老師教過(guò)你們，請(qǐng)你回憶一下教過(guò)你的老師，我們打算開(kāi)一次以我的老師為主題的班會(huì)，請(qǐng)大家認(rèn)真地準(zhǔn)備。屆時(shí)在班會(huì)上把自己熱愛(ài)、熟悉、具有鮮明特點(diǎn)的老師介紹給大家。
二、回憶師情，尋找我的老師
學(xué)生在習(xí)作中只有明確了表達(dá)目的、對(duì)象，才能有習(xí)作的動(dòng)力，才能在習(xí)作中有責(zé)任感，才能自主地進(jìn)行寫作，才能激發(fā)學(xué)生積極探究的熱情。抓住這個(gè)契機(jī)，我們?cè)O(shè)計(jì)了回憶師情，尋找我的老師，讓學(xué)生在教過(guò)自己的眾多老師中選出自己印象最深的老師，介紹給同學(xué)們。在這個(gè)過(guò)程中，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
1引導(dǎo)學(xué)生回憶老師。
2聽(tīng)歌頌教師的歌曲，朗誦歌頌教師的詩(shī)歌。
3同學(xué)們找到最理想的老師后，同組互相說(shuō)一說(shuō)老師的基本情況及主要事跡。
4寫出習(xí)作提綱。
三、指導(dǎo)寫法，再現(xiàn)我的老師
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下找到了我的老師后，就應(yīng)該著手習(xí)作，讓我的老師再現(xiàn)在全班的同學(xué)面前，使同學(xué)們能認(rèn)識(shí)你的老師，了解你的老師。要做到這一點(diǎn)，教師需指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法。
1引言：每位同學(xué)都找到了我的老師，請(qǐng)大家認(rèn)真構(gòu)思，想好習(xí)作的內(nèi)容和語(yǔ)言。
2閱讀例文學(xué)習(xí)如何刻畫(huà)人物特點(diǎn)，突出人物的形象。
例文：
我的老師
我們的語(yǔ)文老師大約四十來(lái)歲，頭發(fā)已經(jīng)稀疏了。他的前額布滿了淺淺的'皺紋，瘦削的臉上戴著一副度數(shù)很深的眼鏡，顯得很有學(xué)問(wèn)。剛看到他的人，總會(huì)以為他是一個(gè)老夫子，教學(xué)死板、無(wú)味�？墒侵灰�(tīng)聽(tīng)他的課，保你一定會(huì)樂(lè)而忘返。
叮呤呤上課鈴響了，同學(xué)們都坐好了，只有劉鋒同學(xué)還拿著一個(gè)瓶子玩，教師看見(jiàn)了，立刻板起了臉，說(shuō)：上課了還玩，沒(méi)收!說(shuō)完，他拿起瓶子走上了講臺(tái)。同學(xué)們頓時(shí)嚇住了，老師從來(lái)也沒(méi)發(fā)過(guò)這么大的脾氣呀!誰(shuí)知，他眼睛環(huán)視了一下四周，然后舉起瓶子說(shuō)：下面根據(jù)我手中的瓶子，進(jìn)行一句話表達(dá)。話音剛落，同學(xué)們長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣，緊張地心情一下子松馳了，大家都笑了起來(lái)，老師也甜甜地笑了，笑聲出教室，飛向天空
他就是這樣一個(gè)提倡活潑教學(xué)的人，難怪聽(tīng)他一節(jié)課，勝讀十年書(shū)成了同學(xué)們的口頭禪了呢。
(1)仔細(xì)讀例文，想一想作者圍繞我的老師寫了一件什么事?
(2)分組討論交流，通過(guò)閱讀例文，你學(xué)到了什么?
(3)教師小結(jié)：
A.選擇的材料要有特點(diǎn)。從沒(méi)收瓶子到巧妙引入教學(xué)一句話表達(dá)，說(shuō)明了教師的教學(xué)藝術(shù)別具一格，獨(dú)具匠心。B?結(jié)構(gòu)新穎，例文開(kāi)始先介紹我的老師外貌，讓人感到我的老師老氣橫秋，一副老夫子像，但接下來(lái)的教學(xué)行為卻與之大相徑庭，使人頓感我的老師可敬可愛(ài)。
(4)動(dòng)筆習(xí)作。
四、交流評(píng)議，共享我的老師
1個(gè)人自評(píng)自改。
2小組交流互評(píng)互議。
3全班交流：在小組交流互評(píng)互議時(shí)，教師要認(rèn)真巡視個(gè)別情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作，準(zhǔn)備在全班交流。也可以讓各組推薦一名較好習(xí)作參與交流。全班同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)。
4學(xué)生再次修改習(xí)作。
《我的老師》教案6
目標(biāo)：
1、結(jié)合課文學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)：酸澀、慷慨陳詞、屈辱等。
2、理解“教室里自然爆發(fā)出一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬�！钡群x深刻的句子。
3、把握文章的主題，體會(huì)師生之間濃濃的情誼。
重點(diǎn)：了解劉老師是一位溫柔善教，熱愛(ài)學(xué)生的好老師，體會(huì)濃濃的師生情。
難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教具：多媒體課件
時(shí)間：一課時(shí)
過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、出示一段話，指名讀。
2、師：這段話中的`“蘇老師”指的是我國(guó)著名作家：蘇叔陽(yáng)。他曾經(jīng)任教于中國(guó)人民大學(xué)、河北北京師范學(xué)院、北京中醫(yī)學(xué)院。這是他的一位學(xué)生回憶蘇老師為他們授課時(shí)的風(fēng)采。蘇老師上的“黨史”課之所以吸引人，給學(xué)生留下深刻的印象是與他的老師——教歷史課的劉老師分不開(kāi)的。
3、揭示課題，板書(shū)
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、課文開(kāi)頭告訴我們什么?自由讀，交流
2、針對(duì)這一節(jié)，提問(wèn)
三、學(xué)習(xí)2-5節(jié)
1、作者從小到大，有很多老師教過(guò)他，在他看來(lái)，劉老師的教學(xué)有些什么特點(diǎn)呢?
默讀第5節(jié)，思考，交流。(學(xué)生答得好，答得不好)
板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言;與眾不同
指導(dǎo)朗讀
2、過(guò)渡：劉老師教的是歷史課，在很多人的眼中，歷史是比較枯燥的。劉老師上的歷史課吸引作者的有哪些?
從第四節(jié)中找到相關(guān)語(yǔ)句，理解“慷慨陳詞”、“哽咽”等詞義。
后來(lái)，作者能考入大學(xué)歷史系，包括他自己在給學(xué)生們講“黨史”吸引學(xué)生，這都是與劉老師有很大的關(guān)系。
板書(shū)：吸引人
3、全文從頭到尾都是在寫劉老師，其中第2、3節(jié)是從人物的外貌、一個(gè)動(dòng)作具體展開(kāi)描寫的。
與同桌一起找找相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中能看出什么?
板書(shū)：忠厚，幽默，敬業(yè)
4、課文不但寫了劉老師，還寫了“我們”
出示句子，齊讀，分析
文中對(duì)于“我們”的側(cè)面描寫，是為了說(shuō)明什么?
板書(shū)：尊敬
5、剛才我們從四個(gè)方面對(duì)劉老師進(jìn)行了分析，你對(duì)那個(gè)內(nèi)容印象最深呢?找自己感興趣的段落，讀一讀，試著背一背。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、正因?yàn)閯⒗蠋熓沁@樣一位好老師，所以作者在幾十年后還會(huì)——(深深地、深深地思念著)
2、雖然只有短短的一句，但包含著學(xué)生對(duì)老師的崇高的敬意和無(wú)盡的思念。同時(shí)又與簡(jiǎn)潔的開(kāi)頭相呼應(yīng)。
過(guò)渡：的確，每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程都離不開(kāi)師長(zhǎng)的引導(dǎo)，就象花兒離不開(kāi)園丁的栽培一樣。一位好老師對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。文中的劉老師就是這樣一位好老師。
五、讀寫結(jié)合
剛才我們抓住四個(gè)方面對(duì)劉老師進(jìn)行了分析，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們模仿這種方法，對(duì)某個(gè)人物進(jìn)行描寫。(根據(jù)時(shí)間，也可抓住一方面描寫)
(參考內(nèi)容：xx老師教我們課。奶奶是位慈祥的老人。┄┄)
板書(shū)：
35、我的老師
劉老師教我們歷史課
忠厚、幽默、敬業(yè)與眾不同尊敬吸引人
《我的老師》教案7
1、活動(dòng)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)磁鐵，通過(guò)探索引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的東西。
(2)學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
(3)激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的興趣，提高解決問(wèn)題的能力。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備：
(1)幼兒每人一盤操作材料：內(nèi)有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具、竹筒等。
(2)游戲老師和誰(shuí)跳舞"的材料:老師模型一個(gè),小朋友模型若干,老師模型裙子上有磁鐵做的裝飾,小朋友模型的衣服上有硬幣、塑料花片、海棉紙、木珠、環(huán)形針、鑰匙做的裝飾。
3、活動(dòng)過(guò)程：
(1)出示操作材料，讓幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵，激發(fā)幼兒的探索興趣
師：小朋友，請(qǐng)你看一看，你面前的盤子里有些什么?
請(qǐng)你玩一玩盤子里的東西，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指導(dǎo)幼兒操作，引導(dǎo)探索磁鐵的特性。
�、偬釂�(wèn)：是哪一塊東西能粘住別的東西?把它找出來(lái)。這塊能吸住別的東西的鐵塊，它的名字叫磁鐵。
讓幼兒操作盤內(nèi)的材料，探索哪些東西是磁鐵的好朋友，幼兒嘗試分類把磁鐵的好朋友放入桌上的大盤子里，教師個(gè)別指導(dǎo)。
�、谝龑�(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵的好朋友都是鐵做的，磁鐵能吸住鐵做的'東西。
(3)通過(guò)操作，鞏固對(duì)磁鐵特性的認(rèn)識(shí)。
幼兒操作材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)老師(裙子上有磁鐵花邊)只和身上有鐵制品的小朋友跳舞。
提問(wèn)：小朋友你們看看老師會(huì)和誰(shuí)跳舞呢?
4、延伸活動(dòng)：
利用科學(xué)區(qū)活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí)。
(1)提供磁鐵及各種材料，材料中有一部分是鐵制品，如別針、鐵夾、鐵釘、鐵圈等，另一部分是木條、塑料積木、泡沫塊、布條、棉花、紙等。
(2)提供幾個(gè)小碗，分別盛有混合著大頭針、回形針、別針的綠豆、赤豆和黃豆，另外再提供鑷子、筷子、小勺和磁鐵。
(3)在墻上固定兩個(gè)塑料瓶，瓶中分別放有小發(fā)夾和小鑰匙，旁邊提供小勺、筷子及磁鐵。
(4)提供磁鐵和一塊有底座、可以豎立的墊板，幼兒自由地?cái)[弄這些磁鐵，會(huì)發(fā)現(xiàn)：兩塊磁鐵有時(shí)吸得住，有時(shí)吸不住;手一放，一塊磁鐵會(huì)翻身吸住;兩塊磁鐵隔著墊板也能吸住等等。
《我的老師》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)唱歌曲，知道歌曲的名稱和內(nèi)容。
2、發(fā)展幼兒正確用嗓唱歌的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
4、熟悉歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
5、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握的玩法，學(xué)習(xí)按游戲和音樂(lè)的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動(dòng)作，感受游戲的樂(lè)趣；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)課件活動(dòng)過(guò)程：
1、在音樂(lè)的伴奏下，幼兒伴隨節(jié)奏邊表演手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作邊進(jìn)教室。
2、復(fù)習(xí)歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》。
師：上節(jié)課我們學(xué)了一首歌，叫什么名字？現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一唱。
3、教師范唱歌曲。
師：小朋友來(lái)到幼兒園該對(duì)老師說(shuō)什么？這首歌曲叫什么？歌里面唱了些什么？
4、幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。
師：小朋友和老師一起輕輕地念這首歌的歌詞。
5、幼兒學(xué)唱歌曲。
師：注意不要搶，跟著節(jié)奏唱。
6、在演唱的過(guò)程中加入一些簡(jiǎn)單的、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作。
7、活動(dòng)小結(jié)。
活動(dòng)延伸：
繼續(xù)引導(dǎo)幼兒了解幼兒園的老師就像媽媽一樣，喜愛(ài)老師。
活動(dòng)反思：
中班音樂(lè)活動(dòng)《問(wèn)答歌》是一首帶有游戲性很強(qiáng)的歌曲，可通過(guò)與歌詞一致的節(jié)奏來(lái)讀問(wèn)句和答句，在問(wèn)與答的過(guò)程中，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，為后面的歌唱做好鋪墊作用。我想該內(nèi)容也深深地吸引著孩子們，所以我投幼兒所好，把握住孩子的`興趣點(diǎn)，并結(jié)合奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的理念，將音樂(lè)與動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起的，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動(dòng)，唱、奏、動(dòng)、聽(tīng)綜合教學(xué)，盡量喚起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)的情感，從而培養(yǎng)了幼兒音樂(lè)感覺(jué)和情感。
《我的老師》教案9
一、觀察張老師外形特征
1、觀察討論張老師外形特征
師：今天張老師打扮得特別漂亮，李老師把她請(qǐng)來(lái)了，我們一起來(lái)看看。
你觀察到了什么？她的發(fā)型怎么樣？服裝有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：你們的眼睛觀察的真仔細(xì)，張老師帶著帽子，頭發(fā)是兩個(gè)辮子的，衣服蓬蓬的像傘一樣…......
二、觀察教師動(dòng)態(tài)，模仿內(nèi)化教師的動(dòng)作印象
1、關(guān)注教師動(dòng)態(tài)特點(diǎn)
師：剛才張老師是坐著的，現(xiàn)在我們請(qǐng)張老師動(dòng)一動(dòng)走幾個(gè)模特步，看看你們喜歡哪個(gè)poss？等一會(huì)你用動(dòng)作告訴我。
你喜歡哪個(gè)poss？她模仿的是哪個(gè)動(dòng)作？這個(gè)動(dòng)作手是怎么樣的？腳是怎么樣的？腰是怎么樣的？
你們都有自己喜歡的.動(dòng)作，等會(huì)請(qǐng)小朋友們上來(lái)跟著音樂(lè)把你們最喜歡的動(dòng)作模仿出來(lái)。（播放音樂(lè)分兩批進(jìn)行）
2、播放ppt
出示手繪模特poss圖：李老師帶來(lái)幾幅圖片，我們一起來(lái)看看它和哪個(gè)poss比較像？（手繪圖與照片一一對(duì)應(yīng)）
三、自主作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)
師：看了這么多繪畫(huà)作品，請(qǐng)小朋友們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)，把你最喜歡的張老師的動(dòng)作畫(huà)出來(lái)。
幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)
四、評(píng)價(jià)
展示孩子繪畫(huà)作品：這幅畫(huà)的是張老師哪個(gè)動(dòng)作？你是怎么看出來(lái)的？
《我的老師》教案10
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步熟悉歌曲的旋律，理解歌詞的內(nèi)容。
2、愿意跟著老師學(xué)習(xí)唱歌，產(chǎn)生對(duì)老師的愛(ài)戴。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、卡片：小蜜蜂、花朵、小魚(yú)兒、小河。
2、歌曲錄音磁帶《我為老師唱首歌》。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
唱準(zhǔn)歌曲旋律、節(jié)奏
【活動(dòng)過(guò)程】
1、出示掛圖，引起幼兒的興趣：
“誰(shuí)能告訴大家，圖片當(dāng)中的`小朋友們?cè)诟墒裁?”(在給老師唱歌)
“什么要給老師唱歌呢?”。(謝謝老師)
2、討論：為什么要謝謝老師?(幼兒自由討論)
3、理解歌詞內(nèi)容：
(1)“今天我們也來(lái)給老師唱支歌�！�
教師示范演唱歌曲。
理解歌詞內(nèi)容：
(2)“歌曲中小蜜蜂愛(ài)誰(shuí)?小魚(yú)兒愛(ài)誰(shuí)?”
教師邊播放歌曲的旋律邊朗誦歌曲。
幼兒跟著老師朗誦歌詞。
4、學(xué)會(huì)歌曲：
(1)教師再次示范演唱。
(2)幼兒邊學(xué)圖邊學(xué)唱。
(3)幼兒和老師分樂(lè)句輪流唱歌。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
《我的老師》教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，并學(xué)習(xí)演唱。
2、增進(jìn)孩子與老師之間的感情。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解歌曲內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)分樂(lè)句演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小蜜蜂、花朵、小魚(yú)兒、小河等圖片，一張畫(huà)有小朋友在唱歌的圖片。
2、歌曲錄音《我為老師唱首歌》
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片
“小朋友們仔細(xì)看看圖上的小朋友在干什么呢？”
“為什么要給老師唱歌呢？”
“為什么要謝謝老師呢？”（幼兒討論）
2、引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容
（1）教師演唱歌曲
“今天是老師的'節(jié)日，我們來(lái)為老師唱首歌吧�！�
（2）幫助幼兒理解歌詞
“歌曲里小蜜蜂愛(ài)誰(shuí)？小魚(yú)兒愛(ài)誰(shuí)？”
�。�3）請(qǐng)幼兒將小蜜蜂和花朵、小魚(yú)兒和小河的卡片進(jìn)行配對(duì)
“為什么小蜜蜂愛(ài)花朵，小魚(yú)兒愛(ài)小河呢？”
�。�4）教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)曲節(jié)奏朗誦歌詞
3、幼兒學(xué)唱歌曲
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊演唱
�。�2）教師和幼兒分樂(lè)句進(jìn)行演唱
4、教師小結(jié)
“小魚(yú)兒愛(ài)小河，小蜜蜂愛(ài)花朵，我們小朋友愛(ài)老師，和老師一起學(xué)本領(lǐng)，做游戲，做個(gè)快樂(lè)的好孩子�！�
《我的老師》教案12
活動(dòng)意圖：
對(duì)小班幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，我采取了多種教育方式，包括平時(shí)的個(gè)別教育，以及語(yǔ)言故事、兒歌的多種教育方式等，但效果仍然不是很明顯。最近，我就發(fā)現(xiàn)班上大多數(shù)幼兒習(xí)慣在教室里吃早餐， 吃完早餐后幼兒就順手將塑料袋和牛奶瓶等垃圾仍在地上或放在抽屜里，而且桌子上也弄得很臟。看到這樣的場(chǎng)面，我想到了用實(shí)際的、可操作的教學(xué)活動(dòng)來(lái)教育他們，使他們真正從認(rèn)識(shí)、情感上意識(shí)到自己這樣做不僅沒(méi)有講衛(wèi)生，而且也沒(méi)有尊重別人的勞動(dòng)成果，于是我設(shè)計(jì)了本次社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)——《我是老師的小幫手》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道自己亂扔垃圾，不講衛(wèi)生是一種不良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒初步講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒尊重別人勞動(dòng)成果的情感。
3、使幼兒懂得自己有一雙能干的小手，在生活和學(xué)習(xí)中，可以用自己的小手做一些力所能及的事，讓幼兒體會(huì)勞動(dòng)是 光榮的。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)的兒歌《小小手》;
2、 圖片準(zhǔn)備：幾張清潔工打掃衛(wèi)生時(shí)的圖片;
3、 物質(zhì)準(zhǔn)備：若干塊檫桌布，若干把掃帚。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 以兒歌《小小手》做為導(dǎo)入，提高幼兒的注意力，激發(fā)幼兒興趣。
引導(dǎo)幼兒念兒歌：“我有一雙小小手，一只左來(lái)一只右，小小手，小小手，一共十個(gè)手指頭;我有一 雙小小手，會(huì)洗臉來(lái)會(huì)梳頭，小小手，小小手，真是我們的好幫手�！�
提問(wèn)：“兒歌里說(shuō)的是什么呢?”
(老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由闡述)
2、 提問(wèn)：“每個(gè)小朋友都有一雙小小手，那你們的小手會(huì)做什么事情呢?”
幼兒自己回答：我會(huì)幫媽媽洗衣服，我會(huì)幫媽媽洗碗，我會(huì)自己穿衣服，我會(huì)自己吃飯……
3、 出示圖片
提問(wèn)：“圖片上是誰(shuí)呢?她在干什么?
幼兒：“是清潔工，她在打掃衛(wèi)生�！�
老師：“清潔工打掃衛(wèi)生辛苦嗎?你們以后還會(huì)亂扔垃圾嗎?”
4、 提問(wèn)：“請(qǐng)小朋友看看教室里有沒(méi)有垃圾?是誰(shuí)仍的?桌子上干凈嗎?怎樣才能讓教室變干凈?”
(讓幼兒明白老師也是幼兒園的清潔工，讓小朋友自己打掃衛(wèi)生也就是幫助老師，使他們知道以后不能亂扔垃圾。)
5、 讓幼兒分組進(jìn)行實(shí)際操作性勞動(dòng)，強(qiáng)調(diào)每一組幼兒具體分工，老師分發(fā)清潔用具給幼兒。
教學(xué)反思：
生活瑣事是孩子們每天都會(huì)碰到的，很多不起眼的瑣事都有著很大的.教育潛力。小班幼兒可塑性很強(qiáng)，他們一些不良行為習(xí)慣都是完全能夠進(jìn)行教育的，對(duì)幼兒行為習(xí)慣教育是老師和家長(zhǎng)共同的職責(zé)。老師可以利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，和家長(zhǎng)們一起探討教育孩子的方法。幼兒在家時(shí)，家長(zhǎng)可以讓幼兒做一些簡(jiǎn)單家務(wù)，一方面讓他們體會(huì)勞動(dòng)是光榮的 。另一方面能夠培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)相互結(jié)合，老師和家長(zhǎng)共同配合教育孩子，才能夠促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
《我的老師》教案13
1、熟識(shí)歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。
2、大膽嘗試用動(dòng)作表演歌曲。
3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。
4、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。
5、培育幼兒敏銳的觀看力量。
1、閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)有發(fā)聲練習(xí)的閱歷。
2、物質(zhì)預(yù)備：音樂(lè)、播放器、大紙、筆等。
一、發(fā)聲嬉戲引入。
引導(dǎo)語(yǔ)：9月10日式教師的節(jié)日，我們來(lái)玩問(wèn)候嬉戲。
二、熟識(shí)歌曲，理解內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒談?wù)摻處煹墓ぷ鳎航處熋刻於甲隽诵┦裁�？怎樣關(guān)懷小朋友？你們覺(jué)得教師像家里的.誰(shuí)？你們愛(ài)教師嗎？
2、觀賞歌曲。
播放歌曲，請(qǐng)幼兒觀賞。
提問(wèn)：聽(tīng)了歌曲之后你有什么感受？歌曲里說(shuō)了些什么？
教師小結(jié)，幫幼兒理解歌曲內(nèi)容。
再次播放歌曲，讓幼兒觀賞，鼓舞幼兒跟唱歌曲。
三、跟唱歌曲。
1、教師彈唱歌曲，幼兒跟唱。
2、鼓舞幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲：可以用那些動(dòng)作來(lái)表演歌曲呢？
3、教師篩選幼兒的動(dòng)作，用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄在大紙上，制作成舞蹈動(dòng)作圖譜。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
5、引導(dǎo)幼兒集體表演歌曲。
《我的老師》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的勞動(dòng)。
2．形成尊重老師的情感，體驗(yàn)融洽的師生關(guān)系。
3．從自己的真實(shí)經(jīng)歷出發(fā)，認(rèn)識(shí)和理解教師對(duì)自己成長(zhǎng)的作用。
教學(xué)過(guò)程：
1、情境導(dǎo)入：
師：今天老師帶來(lái)了幾張照片，我們一看�？纯凑掌锒加姓l(shuí)？在做什么？
生回答。
在老師們的辛勤教育下，同學(xué)們?cè)诟鞣矫娑即笥羞M(jìn)步，茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《老師教育我成長(zhǎng)》（出示課題）
學(xué)生齊讀課題
2、學(xué)文明理：
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)49頁(yè)，用你喜歡的閱讀方式讀一遍課文（自讀、與同學(xué)分段讀、大聲讀、默讀……）
學(xué)生讀課文。
師：剛才同學(xué)們讀地很認(rèn)真，現(xiàn)在大家回憶一下，你第一次走進(jìn)校門見(jiàn)到老師的時(shí)候，給你留下了什么印象？
指名回答。
師：你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？是不是也象課文中的.小朋友？
師：從同學(xué)們走進(jìn)學(xué)校的大門，老師就和大家一起學(xué)習(xí)、生活。我們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都包含著老師們的心血。下面誰(shuí)來(lái)讀一下課文中的小詩(shī)？
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗誦
小組內(nèi)每人講一個(gè)老師教育自己成長(zhǎng)的真實(shí)事例（如果沒(méi)有可以不發(fā)言），然后進(jìn)行評(píng)議，每組推選兩名同學(xué)參加《老師教育我成長(zhǎng)》故事會(huì)。
學(xué)生自愿結(jié)合成4個(gè)小組交流討論，老師巡視。
3、激情導(dǎo)行。
師：同學(xué)們這一個(gè)個(gè)發(fā)生在我們身邊的故事是多么感人，我們的老師用愛(ài)心、用行動(dòng)哺育我們成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的教育（板書(shū)），我們應(yīng)該怎樣對(duì)待老師呢？
生回答。
4、老師：
是的，我們應(yīng)該尊重老師（板書(shū)）我聽(tīng)了同學(xué)們的話很感動(dòng)，我一定把你們對(duì)老師的深情，轉(zhuǎn)達(dá)給全校的每一位老師。同學(xué)們，你們知道嗎？作為老師，最大的愿望就是學(xué)生健康的成長(zhǎng)，你們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都會(huì)給老師帶來(lái)快樂(lè)和幸福。希望你們?cè)诶蠋煹慕逃驴炜斐砷L(zhǎng)，成為祖國(guó)的棟梁之才。
學(xué)生鼓掌
課代表宣布：《老師教育我成長(zhǎng)》故事會(huì)到此結(jié)束！
5、老師布置作業(yè)。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)
老師教育尊重學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)
我成長(zhǎng)老師老師的教育
《我的老師》教案15
各位評(píng)委老師：
大家好!我今天要說(shuō)的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文《我的老師》。
一、說(shuō)教材：
本課是西師版教材第九冊(cè)六單元的第一篇課文。這是一篇回憶性的文章，從孩子的視角看，以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描述了一位殘疾教師的形象。文中的老師樂(lè)觀開(kāi)朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，對(duì)生活充滿了愛(ài)和執(zhí)著的追求。課文共分三個(gè)部分。第一部分(1--3段)描寫春天放風(fēng)箏的景象，引出對(duì)劉老師的回憶。第二部分(4--5段)寫劉老師上課時(shí)的情景，表現(xiàn)他對(duì)工作的熱愛(ài)與盡責(zé)。第三部分(6--10段)寫劉老師放風(fēng)箏時(shí)的情景，展示他對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)和執(zhí)著追求。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的閱讀和習(xí)作要求，品讀文章領(lǐng)會(huì)作者思想情感，在閱讀中推測(cè)文章的表達(dá)要領(lǐng)，并運(yùn)用于習(xí)作的要求，聯(lián)合學(xué)生的學(xué)情——有肯定的閱讀感悟本領(lǐng)和寫作本領(lǐng)，我訂定了以下第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目的：
1、通過(guò)品讀探究重點(diǎn)段落，感覺(jué)老師的品德魅力，引發(fā)我們對(duì)老師的敬佩。
2、推測(cè)文章的表達(dá)要領(lǐng)和寫作的次序，抓住人物的外貌語(yǔ)言行動(dòng)樣子容貌形狀來(lái)描畫(huà)人物的寫作要領(lǐng)，并舉行片斷訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、領(lǐng)會(huì)老師的品德魅力和作者情緒。
2、推測(cè)文章的表達(dá)要領(lǐng)，并舉行片斷訓(xùn)練。
二、說(shuō)教學(xué)要領(lǐng)：
1、品讀法。
2、自主探究與互助探究聯(lián)正當(dāng)。
3、片斷訓(xùn)練法。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板。
2、課前讓學(xué)生熟讀課文。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課，整體感知(相機(jī)出示小黑板)
截去撐地手持撒脫
支撐急速擎著拄著
甩掉轉(zhuǎn)向仰望蹦跳
泛起跳躍注視追趕
酸澀旋轉(zhuǎn)漾出抓住
1、指名讀讀這些詞語(yǔ)，看看這些詞語(yǔ)中哪一組讓你想到劉老師的哪一件事情
2、師生交流
第一組寫了劉老師“笑談丟腿”的事情第二組寫了劉老師“旋轉(zhuǎn)板書(shū)”的事情
第三組寫了劉老師“放飛風(fēng)箏”的事情第四組寫了劉老師“追趕風(fēng)箏”的事情
3.這節(jié)課我們隨著作者的回憶，一起走近這位老師。(板書(shū)：我的老師)
我用整體感知的導(dǎo)入將學(xué)生帶進(jìn)文本，這樣的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又為后面品讀課文打下感情基礎(chǔ)。而且還檢查了舊知識(shí)的掌握程度，做到心中有數(shù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而可以作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
(二)、研讀課文，潛心感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，思考劉老師具有怎樣的性格特點(diǎn)你是從課文哪些地方體會(huì)到的把感受深刻的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，運(yùn)用學(xué)過(guò)的批讀課文的方法，把你獨(dú)特的感受批注在課文中。(板書(shū)：上課放風(fēng)箏)
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究，體現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)的要求閱讀要有自己的感受的目標(biāo)，也體現(xiàn)閱讀的層次性。)
2、同桌交流，合作探究，感悟老師人格魅力。
這一環(huán)節(jié)目的`是讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)一步感受老師的形象。
3、學(xué)生匯報(bào)收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩片斷，指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文章情感。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)我適當(dāng)?shù)卣n件出示句子。學(xué)生找到一處，就品讀一處。采用激情品讀的方法來(lái)解讀文本。)
教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)理解重點(diǎn)段落和句子。(出示文字課件)
(1)、“劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚�！�
這是對(duì)劉老師的外貌描寫，你們從外貌描寫中體會(huì)到劉老師的什么(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到劉老師的忠厚與慈祥。板書(shū)：忠厚慈祥)
(2)、“我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的”
a、說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到劉老師什么性格特點(diǎn)。(板書(shū)：詼諧樂(lè)觀)
b、但每個(gè)同學(xué)都知道這不是真的，這是老師給我們講的一個(gè)笑話，同學(xué)們笑過(guò)之后并不高興，反而有“一股酸澀的感情”這是為什么呢相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)劉老師那種積極樂(lè)觀、雖自己身有殘疾，也不對(duì)生活和工作失去信心的一種生活態(tài)度。
(3)、“逢到要寫板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腳離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。”
a、讀讀，說(shuō)說(shuō)這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師上課時(shí)板書(shū)的艱難、迅速，結(jié)合想象去感悟劉老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。)(板書(shū)：認(rèn)真負(fù)責(zé))
b、他每轉(zhuǎn)一次，為什么會(huì)引起同學(xué)們一次激動(dòng)的心跳引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)劉老師由于身體殘疾，行動(dòng)不方便，還堅(jiān)持給我們上課，這讓我們看到他是那樣的可憐又可敬呀。
c、有感情地朗讀。
(4)、有一次，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“不要管我，我自己來(lái)!”
a、讀讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)與執(zhí)著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣，或者怨天尤人，而是十分樂(lè)觀，甚至比一個(gè)正常人更有活力。)(板書(shū)：身殘志堅(jiān)、熱愛(ài)生活、積極向上)
b、這情景給了“我”怎樣的感動(dòng)
c、“我”從中受到了什么啟發(fā)讀文章的最后一段，會(huì)引起你的哪些深思呢鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的所想。
d、有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段。
4、小結(jié)：學(xué)習(xí)課文后，劉老師給你的印象是什么(忠厚慈祥、詼諧樂(lè)觀、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)生活熱愛(ài)、積極向上)
5、升華主題。每年春天放風(fēng)箏的時(shí)候，我都會(huì)想起我們敬愛(ài)的劉老師，重溫課文第二段。
(1)在這一自然段中，從“盡情地?fù)u擺”、“舒展著自己的腰身”、“風(fēng)箏在同白云戲�！敝�，我們仿佛看到了誰(shuí)的影子
(2)“連翹花吹奏著生命之歌”，其實(shí)連翹花是在贊美什么呢
(3)學(xué)了全文后，你覺(jué)得表達(dá)了“我”對(duì)老師的什么情感(板書(shū)：敬佩)
這樣設(shè)計(jì)，把寫景和人物的教學(xué)緊緊地結(jié)合起來(lái)，升華了課堂的主題，讓人在迷惑中頓悟。
(4)帶著對(duì)劉老師的敬佩之情有感情的朗讀全文。
(三)、品讀課文、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、本文通過(guò)劉老師上課和放風(fēng)箏具體表現(xiàn)出了劉老師樂(lè)觀、開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。那么本文在寫作順序上有什么特點(diǎn)呢我們首先來(lái)看看這個(gè)片斷。
出示文字課件：
我的老師
我的老師姓劉，他的個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對(duì)時(shí)常瞇起的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條健壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍支撐.......增加了對(duì)劉老師的尊敬.
他只靠著健壯的右腿和一根圓木拐杖,一站就是好幾個(gè)小時(shí),為學(xué)生們講課.逢到要定寫黑板的時(shí)候,他用圓木拐杖撐地.......一次激動(dòng)的心跳.
然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景.
北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥.當(dāng)春風(fēng)吹綠大地的時(shí)候,人們的身心一齊蘇醒,一種舒展的快意便浮上心頭.......因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量.
這情景也使我深深感動(dòng).......一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢
思考：原文與此片段相比，在記敘順序上有什么特點(diǎn)這樣寫有什么好處
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：使用倒敘的記敘要領(lǐng)，可以引起讀者的思路，引發(fā)讀者繼承讀下去的興趣。
2、小組互助探究;：要是讓你寫一個(gè)自己尊重的人，這篇文章在寫作上對(duì)你有哪些開(kāi)辟(小組學(xué)習(xí)總結(jié)出：選擇最能體現(xiàn)人物的典范事例：詳細(xì)過(guò)細(xì)地形貌人物的外貌、樣子容貌形狀、行動(dòng)、語(yǔ)言：作者在此中有自己的心情、想法。)
3、片斷訓(xùn)練，拓展延伸。
學(xué)到這里，學(xué)生的情緒積淀和寫作要領(lǐng)的積淀后，我也豪情的引導(dǎo)：“我們的老師便是這樣，用自己的生命演繹著生活的豪情。孩子們，你心目中的老師是怎樣的一個(gè)人呢想報(bào)告我們嗎選取一個(gè)片斷，來(lái)說(shuō)說(shuō)，讓我們也從你的語(yǔ)言從你的筆墨來(lái)感悟老師的魅力吧�！�(根據(jù)學(xué)情，可以接納思索后說(shuō)一段，時(shí)間容許就寫一段，還可以交換，要是時(shí)間不敷就可以作為課外的小訓(xùn)練，為這組的習(xí)作打底子。)
五、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫片斷《我的老師》
2、讀蘇叔陽(yáng)的《抱負(fù)的鷂子》
(作業(yè)是講堂的延伸。讀《抱負(fù)的鷂子》是更多相識(shí)作者。寫片斷是教學(xué)生能把寫作要領(lǐng)遷徙，辦理了教學(xué)難點(diǎn)。)
六、說(shuō)板書(shū)
上課：忠實(shí)慈祥幽默樂(lè)觀認(rèn)真賣力
我的老師敬佩
放鷂子：身殘志堅(jiān)熱愛(ài)生活積極向上
(好的板書(shū)是課文濃縮的英華，使人一眼就明確文章的主題和這內(nèi)容。我的板書(shū)從兩個(gè)方面歸納綜合老師的形象，使學(xué)生一目明了，同時(shí)也突破了教學(xué)重點(diǎn)。)
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